心得體會(huì)可以讓我們更深入地認(rèn)識(shí)自己,觸及內(nèi)心的真實(shí)感受和思考。心得體會(huì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)?如果你對(duì)寫心得體會(huì)還有疑惑,下面這些范文或許會(huì)給你答案。
心得體會(huì)猴王出世篇一
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴,他是從一塊石頭里蹦出來(lái)的,沒(méi)有爸爸媽媽。他是一只很調(diào)皮的石猴,剛出世的時(shí)候,他無(wú)憂無(wú)慮,到處玩耍。他很勇敢,也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞,被眾猴拜為美猴王。這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活過(guò)了許多年。有一天,美猴王突然覺(jué)得日子很無(wú)聊,生出了要拜師學(xué)藝的想法,在眾猴的支持下,他就去尋找神仙學(xué)本領(lǐng)。
這段故事告訴我,孫悟空雖然沒(méi)有爸爸媽媽催他去學(xué)藝,可是他自己悟出了要學(xué)本領(lǐng)的道理。我平時(shí)在家里,爸爸媽媽總是催我學(xué)這學(xué)那,有時(shí)我覺(jué)得他們很煩,有時(shí)候真希望能每天像孫悟空一樣自由地玩耍??墒牵忠幌?,要是等我長(zhǎng)大了什么也不會(huì),那可就慘了。
有一次,師傅講道法的時(shí)候,孫悟空在一邊跳來(lái)跳去,手舞足蹈。師傅問(wèn)他要學(xué)什么,他只說(shuō)學(xué)長(zhǎng)生不老的本領(lǐng),其它什么也不想學(xué)。師傅氣得在他的頭上打了3下,倒背著手,走進(jìn)屋里,把前門關(guān)上,不出來(lái)了。孫悟空真聰明,他猜出了師傅的用意,師傅在他的頭上打3下,他就知道這是讓他半夜3點(diǎn)鐘去師傅的房間學(xué)本領(lǐng)。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法,說(shuō)不定就可以做個(gè)大偵探了。
就這樣,孫悟空從師傅那里學(xué)到了長(zhǎng)生不老、翻筋斗云和七十二變的本領(lǐng)。可是孫悟空不謙虛,好在別人面前賣弄,師傅生了氣,把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣后來(lái)給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領(lǐng)很大,但很驕傲,不服管教,因此得罪了許多天神,還被佛祖壓在山下。
要是我有孫悟空的本領(lǐng),我就不用坐飛機(jī)去中國(guó)看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我可以翻一個(gè)筋斗云,每天去中國(guó)。要是我會(huì)七十二般變化,我可以把自己變成一只小蟲(chóng)子來(lái)和我的弟弟妹妹玩捉謎藏,他們一定找不到我。孫悟空的故事很有趣,也教會(huì)了我許多道理。在新學(xué)期里,我還要接著讀更多的孫悟空的故事。
心得體會(huì)猴王出世篇二
《猴王出世》是一部經(jīng)典的神話小說(shuō),它講述了一個(gè)小猴子成為了眾生猴的王者,最終獲得了如來(lái)佛祖的認(rèn)可。這個(gè)故事在我看來(lái)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的神話傳說(shuō),而是一個(gè)對(duì)人性的探討和對(duì)成功的領(lǐng)悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于《猴王出世》的一些心得體會(huì)。
第二段:堅(jiān)定的信念和不屈的毅力。
小猴子孫悟空不僅勇敢,而且堅(jiān)定的信念和不屈的毅力遠(yuǎn)超我們想象。在他獨(dú)闖天宮的行程中,不斷遭遇到各種坎坷和險(xiǎn)阻,被天兵天將層層困擾和追殺,然而他依然不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,一次次反敗為勝,終于獲得了勝利。這個(gè)故事的寓意是希望我們能夠像孫悟空那樣,堅(jiān)定信念,不屈毅力,在遇到困難和挫折的時(shí)候,仍然勇敢向前。
第三段:成為自己的獨(dú)狼。
在故事的開(kāi)頭,孫悟空不過(guò)是一只被人輕視的小猴子,但他沒(méi)有放棄,而是開(kāi)始潛心修煉。經(jīng)過(guò)數(shù)年的修行,他終于成為了自己的獨(dú)狼,有了強(qiáng)大的力量和智慧,贏得了猴族的尊重和信任。在我們的生活中,我們也需要成為自己的獨(dú)狼,不斷提升自己的能力和才干,讓自己在職業(yè)和人生的舞臺(tái)上變得更加出色。
第四段:珍惜自己的機(jī)遇。
孫悟空之所以能夠成為猴族的王者,更是因?yàn)樗湎ё约旱臋C(jī)遇,勇敢地去尋找并且抓住機(jī)會(huì)。就在他從修行中返回時(shí),得知了唐三藏取經(jīng)的事情,于是他義無(wú)反顧地加入了他們的行列,期望能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)鋪路。在人生的道路上,機(jī)遇永遠(yuǎn)都像一把雙刃劍,有風(fēng)險(xiǎn)也有機(jī)遇,我們需要像孫悟空那樣,珍惜自己的機(jī)遇,敢于嘗試,勇于冒險(xiǎn),才能在職場(chǎng)和人生中長(zhǎng)盛不衰。
第五段:結(jié)論。
《猴王出世》這個(gè)故事雖然是千年前的傳說(shuō),但卻是永恒的經(jīng)典,它在人們的心中留下了深刻的印象。這個(gè)故事告訴我們:信仰、毅力、勇氣和機(jī)遇,是每個(gè)成功者必備的關(guān)鍵要素。在我們追尋人生夢(mèng)想的過(guò)程中,也需要像孫悟空一樣,堅(jiān)定信仰,百折不撓,抓住每個(gè)機(jī)會(huì),開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)。
心得體會(huì)猴王出世篇三
猴王出世的故事,是中國(guó)古代文學(xué)的珍貴遺產(chǎn)之一。這個(gè)故事告訴我們,凡事都需要自己努力,不能單憑僥幸。我深有感觸地認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)不懈的努力和奮斗,才能獲得真正的成長(zhǎng)與進(jìn)步。猴王的成長(zhǎng)歷程為我樹(shù)立了一個(gè)榜樣,引領(lǐng)著我不斷進(jìn)取。
首先,猴王的出世給我上了一堂關(guān)于堅(jiān)持的課。從小猴子出生那一刻開(kāi)始,它就察覺(jué)到自己與眾不同。然而,在被眾猴嘲笑和辱罵的時(shí)候,猴王沒(méi)有氣餒,而是堅(jiān)定自信地告訴自己,自己一定能夠成為眾猴的領(lǐng)袖。正是這種堅(jiān)定的信念,使得猴王能夠戰(zhàn)勝逆境,最終獲得了成功。這讓我明白,只要有信心、有毅力,就能戰(zhàn)勝困難,一定能夠取得成功。
其次,猴王的成長(zhǎng)歷程給我啟示,任何時(shí)候我們都不能止步不前。猴王在每一次面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候都不甘示弱,并且積極主動(dòng)地尋找辦法解決問(wèn)題。無(wú)論是與楚國(guó)使團(tuán)的對(duì)決,還是面對(duì)天兵天將的追擊,猴王始終保持著積極向上的態(tài)度。這讓我明白,只有持續(xù)不斷的進(jìn)取,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
再次,猴王的智慧給了我很多啟示。猴王憑借聰明才智,在各種危險(xiǎn)和困擾面前總能夠游刃有余地解決問(wèn)題。他利用自己的智慧,擊敗敵人,保護(hù)自己和同伴。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到智慧的重要性。在生活中,我們也需要不斷地開(kāi)發(fā)智慧,運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題。只有這樣,我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,取得成功。
此外,猴王的出世也告訴我,作為一個(gè)個(gè)體,我們需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在猴王獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之后,他清楚自己的目標(biāo),不再是為了自己個(gè)人的私利,而是要為了整個(gè)猴族的幸福和繁榮而努力。同時(shí),猴王也能夠明辨是非,對(duì)于那些冒充自己的小猴子表現(xiàn)出的抱怨和貪欲,猴王都堅(jiān)決予以拒絕。這讓我明白,一個(gè)人只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀,追求真善美,才能夠獲得內(nèi)心的平靜和真正的成功。
最后,猴王的成長(zhǎng)歷程也給我留下了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的深刻印象。在猴子宴上,猴王組織了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),讓整個(gè)猴子族群團(tuán)結(jié)一心。這讓我明白,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。當(dāng)我們面臨困難時(shí),大家攜手共進(jìn),才能夠戰(zhàn)勝困難。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以取得更好的成績(jī),還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力。
總的來(lái)說(shuō),猴王出世的故事在某種程度上反映了中國(guó)古代人民對(duì)于成功的理解。這個(gè)故事告訴我們,要取得成功,首先需要有堅(jiān)定的信念,不輕易放棄。其次,要不斷進(jìn)取,不停歇地追求進(jìn)步。此外,我們還需要發(fā)揮自己的智慧,正確樹(shù)立自己的價(jià)值觀,并學(xué)會(huì)與他人合作。通過(guò)這些不懈的努力,我們才能夠成長(zhǎng)為真正的猴王,迎接人生的挑戰(zhàn),并獲得屬于自己的成功與幸福。
心得體會(huì)猴王出世篇四
從古至今,孫悟空被譽(yù)為中國(guó)古代神話中最為聰明、機(jī)智的猴子。作為《西游記》中的主要角色之一,他的經(jīng)歷與成長(zhǎng)是一個(gè)偉大而意味深長(zhǎng)的故事。在小說(shuō)中,猴王出世的情節(jié)一度引起了我的興趣。猴王之所以能夠獲得象征智慧與力量的金箍棒,給了我許多深思的啟發(fā)。對(duì)我而言,這個(gè)故事展現(xiàn)了一種追求自身能量與智慧的內(nèi)在欲望。
段落二:孫悟空對(duì)抗強(qiáng)敵,經(jīng)歷數(shù)次痛苦的長(zhǎng)征。
猴王孫悟空的成長(zhǎng)之路可謂十分曲折。他花費(fèi)了數(shù)年時(shí)間跋山涉水,與強(qiáng)大的妖怪、神仙戰(zhàn)斗,最終從中獲得了成長(zhǎng)。他對(duì)抗著強(qiáng)大的敵人,經(jīng)歷了數(shù)次痛苦的長(zhǎng)征。這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到,擁有智慧和力量并不意味著一帆風(fēng)順,相反,它需要面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,以鍛煉自己的能力。
段落三:金箍棒象征無(wú)限的智慧和力量。
金箍棒是孫悟空最為重要的法寶,它象征著他的智慧和力量。金箍棒擁有神奇的力量,可以變大變小、輕如鴻毛、重如泰山。猴王借助金箍棒的力量,與妖怪、神仙進(jìn)行搏斗,保護(hù)了自己和師傅唐僧的安全。金箍棒的象征意義深遠(yuǎn),它告訴我們,智慧和力量是我們內(nèi)在擁有的,只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用,就能創(chuàng)造奇跡。
段落四:追求智愚之分,與內(nèi)心的惡魔戰(zhàn)斗。
在《西游記》中,孫悟空不僅需要與外界的敵人戰(zhàn)斗,還需要與自己內(nèi)心的惡魔對(duì)抗。盡管他擁有巨大的智慧和力量,但他也經(jīng)歷了對(duì)自我價(jià)值和智慧的懷疑。他體驗(yàn)著人性的善與惡之間的掙扎,并用智慧與勇氣來(lái)克服邪惡的一面。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)深刻的啟示,無(wú)論我們多么聰明和強(qiáng)大,內(nèi)心的惡魔始終存在,我們需要戰(zhàn)勝它們,追求智慧和善良。
段落五:猴王出世的故事給予我不斷追求自我完善的動(dòng)力。
通過(guò)閱讀并思考猴王出世的故事,我認(rèn)識(shí)到自身的智慧和能力是無(wú)窮無(wú)盡的。這個(gè)故事告訴我,只要我愿意努力追求自我完善,就能夠戰(zhàn)勝內(nèi)外的困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我被孫悟空的勇氣和智慧所鼓舞,希望能以他為榜樣,勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),不斷追求自我提升。
總結(jié):
猴王出世的故事引發(fā)了我關(guān)于智慧和力量的深思。它告訴我們,成長(zhǎng)和追求自身能力需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和磨練。金箍棒象征智慧和力量,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用它們能創(chuàng)造奇跡。同時(shí),故事也向我們展示了善與惡之間的斗爭(zhēng),以及對(duì)自我完善的追求。通過(guò)反思猴王出世的故事,我意識(shí)到自身的潛力是無(wú)限的,只要追求自我完善,并勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),就能夠?qū)崿F(xiàn)更大的成長(zhǎng)和成功。
心得體會(huì)猴王出世篇五
猴年春節(jié)期間,《猴王出世》這部電影在全國(guó)熱映,吸引了眾多觀眾的目光。作為一部充滿中國(guó)元素的電影,在猴年為觀眾們帶來(lái)了別樣的視覺(jué)盛宴。本文將就這部電影展開(kāi)分析,分享個(gè)人的觀后感以及啟示與思考。
第一段:人性的復(fù)雜性。
《猴王出世》中,猴王是一只擔(dān)任寵物秀表演者的黑猴,平時(shí)以馴養(yǎng)者的指令為準(zhǔn),盡職盡責(zé)。然而在磨練中,它思考著自己的處境,逐步產(chǎn)生了改變,最終成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的猴王。這表明人性的復(fù)雜性,時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。
第二段:深度反思社會(huì)問(wèn)題。
影片深度反思了現(xiàn)代社會(huì)中動(dòng)物的保護(hù)問(wèn)題,生病的猴子被不法商家非法出售成寵物、猴子們被訓(xùn)練成錢財(cái)?shù)墓ぞ叩痊F(xiàn)實(shí)情況被深入探討。這種《猴王出世》同樣也被置于當(dāng)下社會(huì)的背景下,反省人們的生存態(tài)度與價(jià)值觀。
第三段:懸疑感與場(chǎng)面的魅力。
影片中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景充滿了古代書畫的神韻,角色的塑造鮮明深刻,無(wú)論是猴王的成長(zhǎng)還是護(hù)猴使者的故事都引發(fā)了人們的共鳴。利用景深與韻律的布置,表現(xiàn)出一種人物之間相互影響與關(guān)聯(lián)的美妙感覺(jué)。此外,全片故事的虛實(shí)之間也是通過(guò)層層剖析,將觀眾引向了懸疑感的境地。
第四段:文化梳理與情感啟迪。
可以看出,《猴王出世》這一影片對(duì)于人性思考的深入剖析,以及作品在文化、社會(huì)等方面的對(duì)話,可以啟迪我們對(duì)自身的人生態(tài)度進(jìn)行深入思考。同時(shí)這種作品也會(huì)激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣,可以嘗試去了解和感受其背后所蘊(yùn)含的智慧。
第五段:展望未來(lái)與期許。
當(dāng)猴王回到大自然的懷抱,萬(wàn)物和諧共生。這在電影結(jié)尾處非常明顯地展現(xiàn)出人與自然的和睦關(guān)系。作為現(xiàn)代人,更加應(yīng)該意識(shí)到對(duì)生命的尊重,并且通過(guò)自身的努力去貢獻(xiàn)更多于自然界的價(jià)值與關(guān)愛(ài)。作品背后的精神內(nèi)核也許會(huì)啟示我們?nèi)プ鹬厣鷳B(tài)環(huán)境,珍愛(ài)自然資源,這是我們共同的責(zé)任和目標(biāo)。
總之,《猴王出世》這一影片融合了人性、社會(huì)、歷史以及文化等多層面的元素,呈現(xiàn)了一個(gè)盛宴般的視覺(jué)世界和思考之旅??赐赀@部電影,也讓我們深具觸動(dòng)與思考,此次觀影之旅成了一個(gè)重要的生命時(shí)刻,有關(guān)于人性的深刻理解,有與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的信仰,也有對(duì)于中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的領(lǐng)悟。
心得體會(huì)猴王出世篇六
作為一只智慧與精力充沛的猴子,我總是充滿好奇心地探索世界。在小學(xué)課文《猴王出世》中,我看到了許多有趣的事情,也從中領(lǐng)悟到了一些道理。讓我不僅獲取了知識(shí),更是在心靈深處種下了成長(zhǎng)的種子。以下是我對(duì)這篇課文的心得體會(huì)。
首先,我從《猴王出世》中學(xué)到了性格的重要性。小猴子清楚地知道自己雖然具備了統(tǒng)領(lǐng)眾猴的能力,但缺少了更重要的品質(zhì)——穩(wěn)重。正是因?yàn)樗诟邩?shù)梢上的驕傲讓它摔了個(gè)四腳朝天,如果他能虛心獲得學(xué)長(zhǎng)和朋友的建議,一定能避免這樣的尷尬局面。這讓我明白了一個(gè)道理,那就是只有擁有良好的性格才能受到他人的尊重和信賴。
其次,我從課文中也感受到了溝通的重要性。當(dāng)小猴子希望伙伴們能認(rèn)同他并支持他成為猴王時(shí),他沒(méi)有采取強(qiáng)行行動(dòng)的方式,反而選擇了與其他猴子進(jìn)行溝通。通過(guò)互相表明立場(chǎng),最終大家達(dá)成了共識(shí)。這給了我啟示,無(wú)論在任何時(shí)候,與他人進(jìn)行有效的溝通都是邁向成功的關(guān)鍵因素之一。只有通過(guò)交流和共享,才能達(dá)成更好的合作和團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。
進(jìn)一步地,我也從課文中了解到了堅(jiān)持的重要性。通過(guò)小猴子的努力,他最終取得了猴王大位的榮耀。盡管在追求目標(biāo)的過(guò)程中遇到了種種困難和挫折,但他從未放棄,始終堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。這讓我明白到,只有堅(jiān)持才能克服困難,只有堅(jiān)持才能取得成功。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中,堅(jiān)持是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,而成功會(huì)屬于那些永不放棄的人。
此外,《猴王出世》也給我?guī)?lái)了對(duì)友誼的思考。小猴子在成為猴王之后,并沒(méi)有因此疏遠(yuǎn)以前的朋友,而是更加珍惜彼此之間的友誼。他堅(jiān)信,只有與朋友一起共同分享成功的喜悅,才能讓人感到快樂(lè)。這使我嗅到了友誼的芬芳,讓我意識(shí)到友情是很寶貴的,只有真心對(duì)待朋友,才能獲得友誼的真諦。
最后,我在這篇課文中還體味到了尊重他人的重要性。小猴子成為猴王后,他治理眾猴時(shí)不是通過(guò)恐嚇和武力,而是尊重每一只猴子的權(quán)利和需求。他關(guān)心伙伴,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),更注重團(tuán)結(jié)和諧。這讓我明白,只有尊重他人才能獲得他人的尊重和合作。無(wú)論在生活中還是在學(xué)校里,只有尊重同學(xué)、老師和家人,才能建立良好的人際關(guān)系。
通過(guò)對(duì)小學(xué)課文《猴王出世》的深入研讀,我不僅從中學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是潛移默化地培養(yǎng)了我的成長(zhǎng)素質(zhì)。我明白了性格的重要性,學(xué)會(huì)了與人溝通,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,珍惜友誼并尊重他人。這些道理將伴隨我左右,成為我成長(zhǎng)的助力。愿我能在美好的未來(lái)中像小猴子一樣,勇敢追求自己的夢(mèng)想,并成為一個(gè)有品格的人。
心得體會(huì)猴王出世篇七
《猴王出世》是一篇中國(guó)傳統(tǒng)的寓言故事,通過(guò)描述一只普通的猴子成長(zhǎng)為猴王的過(guò)程,展示了智慧和勇氣的重要性。這個(gè)故事給了我許多啟示和反思,讓我深刻體會(huì)到:人類的成長(zhǎng)也需要智慧和勇氣。在我看來(lái),只有擁有這兩個(gè)品質(zhì),我們才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中贏得勝利。
第一段:智慧是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。
故事中的猴子通過(guò)巧妙地使用智慧和策略,成功擊敗了其他野獸,成為了猴王。這讓我明白了智慧在取得成功過(guò)程中的重要性。正如猴王在故事中利用木棍趕跑其他野獸,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也需要用頭腦去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。例如,學(xué)習(xí)上的困難讓我明白只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和尋找有效的學(xué)習(xí)方法,我們才能克服困難,取得好成績(jī)。同時(shí),智慧還幫助我們?cè)谌穗H關(guān)系中做出明智的選擇,解決紛爭(zhēng)和問(wèn)題。這個(gè)故事告訴我,智慧是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要不斷提高自己的智慧水平。
第二段:勇氣是攀登成功高峰的動(dòng)力。
在故事中,猴子需要跨越險(xiǎn)峻的山谷和深不見(jiàn)底的懸崖,勇敢地面對(duì)各種困難和危險(xiǎn)。這讓我明白了勇氣在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中的重要性。成長(zhǎng)不是一條平坦的道路,常常充滿了各種困難和挑戰(zhàn)。只有勇敢面對(duì)這些困難,我們才能積極地迎接挑戰(zhàn),超越自我。例如,學(xué)習(xí)中的失敗和挫折讓我明白只有勇敢面對(duì)失敗,勇于嘗試新的方法,我們才能在學(xué)習(xí)上有所提高。同時(shí),在爭(zhēng)取自己理想的過(guò)程中,我們也需要勇氣去面對(duì)各種壓力和困難。這個(gè)故事告訴我,只有勇敢地面對(duì)困難,我們才能攀登成功的高峰。
第三段:智慧和勇氣的結(jié)合是取得成功的關(guān)鍵。
故事中的猴子不僅擁有智慧,還有勇氣。正是智慧和勇氣的結(jié)合,猴子才能戰(zhàn)勝各種困難,最終成為了猴王。這給了我很大的啟示,告訴我智慧和勇氣是取得成功的必要條件。智慧讓我們找到正確的方向,制定明確的目標(biāo),并找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和策略。而勇氣讓我們有勇氣去面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。只有智慧和勇氣的結(jié)合,我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得成功。
第四段:故事中的猴子給了我很大的啟示。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事,我深刻體會(huì)到了智慧和勇氣的重要性。它們是我們成長(zhǎng)道路上的必備品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上,我們需要運(yùn)用智慧克服難題,取得好成績(jī);在生活中,我們需要勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,追求自己的夢(mèng)想。智慧是我們的航向燈,指引著我們前進(jìn)的方向;勇氣是我們攀登成功高峰的動(dòng)力。只有擁有這兩個(gè)品質(zhì),我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得勝利。
第五段:展望未來(lái)。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事,我明白了智慧和勇氣對(duì)于我未來(lái)的重要性。我要不斷提高自己的智慧水平,學(xué)會(huì)靈活、巧妙地運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題;同時(shí),我也要勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。相信只要我擁有智慧和勇氣,我就能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更大的進(jìn)步,最終實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
總之,《猴王出世》這個(gè)故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到了智慧和勇氣在人類成長(zhǎng)的道路中的重要性。它們是取得成功的必要條件,也是我們追逐夢(mèng)想的關(guān)鍵品質(zhì)。我將不斷提高自己的智慧水平,勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力奮斗。相信在智慧和勇氣的指引下,我一定能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更多的成就。
心得體會(huì)猴王出世篇八
作為一篇小學(xué)課文,《猴王出世》以一個(gè)動(dòng)人而有趣的故事展示了猴子王國(guó)的創(chuàng)建以及猴王的崛起。通過(guò)閱讀這篇課文,我深深地體會(huì)到了勇氣、智慧和友誼的重要性。下面,我將就個(gè)人的理解,從排除困難、自強(qiáng)不息、智慧解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及幫助他人等五個(gè)方面闡述心得體會(huì).
首先,我在課文中學(xué)到了通過(guò)排除困難來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。故事中,大家面臨著水生靈的威脅,而這些水生靈只聽(tīng)從一位稱為“水王”的生物的指揮,因此要想獲得水的支持,猴子們必須找到水王并打敗它。在這個(gè)過(guò)程中,猴子們遇到了許多難題,比如如何找到水王和如何攻克它們的防守。然而,猴子們并沒(méi)有放棄,而是運(yùn)用智慧和勇氣接受這些挑戰(zhàn),并通過(guò)不斷嘗試和學(xué)習(xí)成功地?fù)魯×怂酰罱K獲得了水的支持。這個(gè)故事告訴了我,當(dāng)我們面臨困難時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力,以求達(dá)到最終的目標(biāo)。
其次,自強(qiáng)不息是這篇課文所強(qiáng)調(diào)的重要品質(zhì)之一。從小猴子吃膽果開(kāi)始,我們就通過(guò)一系列的行為看到小猴子是如何不斷努力和自我提升來(lái)實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)的。當(dāng)他被困在鳥(niǎo)群的窩中時(shí),小猴子并沒(méi)有被嚇倒或放棄,而是用他的聰明才智破解了困境,并最終成功地逃離了險(xiǎn)境。這個(gè)故事教會(huì)了我要有信心并且時(shí)刻保持積極的態(tài)度,只有這樣我們才能戰(zhàn)勝困難并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
再者,智慧是成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要元素。在故事中,小猴子是通過(guò)智慧和聰明才智贏得了身邊其他動(dòng)物們的尊重和信任的。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)不會(huì)樹(shù)上取果子的技能時(shí),他并沒(méi)有氣餒,相反,他用自己的智慧找到了一個(gè)新的辦法,通過(guò)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)搭建出了通往果園的橋梁。這個(gè)故事告訴了我,智慧是非常重要的,只有通過(guò)獨(dú)立思考和創(chuàng)新,我們才能找到解決問(wèn)題的方法并實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
另外,課文還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。當(dāng)小猴子遇到困難時(shí),很多其他的動(dòng)物們都給予了他幫助和鼓勵(lì),其中包括大象、野豬、狐貍等等。他們雖然每個(gè)都有自己不同的特點(diǎn),但是他們都有一個(gè)共同的目標(biāo),那就是幫助小猴子取得勝利。這個(gè)故事告訴了我,團(tuán)結(jié)友愛(ài)是非常重要的,只有通過(guò)彼此的合作和支持,我們才能戰(zhàn)勝困難并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
最后,這個(gè)故事還強(qiáng)調(diào)了幫助他人的重要性。當(dāng)小猴子成為猴子王后,他并沒(méi)有忘記他的朋友們,在自己的王位上,他倡導(dǎo)了和平與友誼,并為其他的動(dòng)物們提供了保護(hù)和幫助。這個(gè)故事告訴了我,幫助他人是非常重要的,只有通過(guò)付出,我們才能獲得更多的支持和尊重。
總之,《猴王出世》這篇小學(xué)課文生動(dòng)而有趣地向我們展示了勇氣、智慧和友誼等重要品質(zhì)的重要性。通過(guò)這個(gè)故事,我學(xué)到了排除困難、自強(qiáng)不息、智慧解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及幫助他人等方面的重要價(jià)值觀。我相信,只要我們秉承這些品質(zhì),我們就能夠在未來(lái)的生活中取得成功。
心得體會(huì)猴王出世篇九
作為一部中國(guó)文化中極具代表性的小說(shuō)作品,《猴王出世》在心理方面的啟示與思考是與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的。本文主要從五個(gè)方面來(lái)闡述《猴王出世》的心得體會(huì)。
一、道家哲學(xué)的影響。
在《猴王出世》的故事情節(jié)中,不難發(fā)現(xiàn)其深刻的道家哲學(xué)內(nèi)涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在靈山修煉中所體現(xiàn)出來(lái)的“先天真氣”和“后天真氣”。這些概念的提出,源自于道家的思想體系中,通過(guò)煉制身體提高自身修為的基本原理?!逗锿醭鍪馈分械男蜗笱笠缰鴿夂竦牡兰覛庀ⅲ庀笊钸h(yuǎn),層次豐富,為讀者帶來(lái)了全新的道家哲學(xué)啟示。
二、佛家的心靈修煉。
《猴王出世》中的各種神仙之間的斗爭(zhēng),同樣體現(xiàn)了佛家心靈修煉的重要性。故事中的金箍棒,象征著念佛、定量、行善、戒德四法,通過(guò)心靈修煉才得以解除其之咒。猴子憑借心念可以神通廣大,這就是佛家對(duì)于于人類心靈強(qiáng)大的實(shí)證表現(xiàn)。
三、儒家的人性覺(jué)醒。
《猴王出世》中的故事情節(jié)中,更體現(xiàn)出了儒家思想的內(nèi)容和內(nèi)涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想,對(duì)于人們的情感生活和行為認(rèn)識(shí)等方面都能夠有所改善。例如,故事中猴子在經(jīng)過(guò)最后的幾輪劫難之后,恢復(fù)了人性,對(duì)于自己造成的罪惡感到內(nèi)疚并開(kāi)始彌補(bǔ),這一點(diǎn)與儒家的中庸之道具有深刻的契合。
四、神話文化的影響。
《猴王出世》之所以經(jīng)典,與神話文化緊密相關(guān)。神話不僅體現(xiàn)了古代文化風(fēng)貌,還蘊(yùn)含著文化價(jià)值觀、價(jià)值體系等內(nèi)容。故事中的神話元素豐富多彩,如人參、芭蕉扇等,都是古代傳說(shuō)中的神話元素,在一部修仙題材的小說(shuō)中,加以妙用而成了經(jīng)典。
五、情感事件的驅(qū)動(dòng)力。
《猴王出世》中的情感故事和時(shí)間性,不僅形成了自己獨(dú)特的故事主線。此外,《猴王出世》中的故事敘述和人物描繪的藝術(shù)水平也達(dá)到了最高峰。故事中的白骨精、紅孩兒等形象生動(dòng),情感事件愈發(fā)蕩氣回腸,讀者無(wú)法自拔。
綜上所述,《猴王出世》作為中國(guó)文化的典型代表作品,充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)、思維方式以及神話文化元素。此作品不僅豐富多彩、情節(jié)跌宕起伏,開(kāi)闊著我們的中國(guó)文化視角,同時(shí)也讓我們看到了人性的可塑性,啟示了我們應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)塑造自我的人格。
心得體會(huì)猴王出世篇十
從前,在海外有一個(gè)國(guó)家,叫傲來(lái)國(guó)。這個(gè)國(guó)家接近大海。海中有一座名山,從山溝下走過(guò),樹(shù)木成蔭;在山頂上站立,花草遍地;在山腰上歇息,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,是一個(gè)優(yōu)美的'郊游勝地。
山的最頂端有一塊仙石,可謂巨大。有三丈六尺五寸高,周長(zhǎng)是二丈四尺,經(jīng)常有小動(dòng)物躺在仙石上曬太陽(yáng)。仙石摸上去滑滑的,好似一大塊雕琢過(guò)的白翡翠,翡翠中好似還有用灰色線條勾畫出來(lái)的美麗圖畫,若有若無(wú),若隱若現(xiàn),給仙石添加了一層朦朧的美。仙石周圍沒(méi)有樹(shù)木,到有靈芝、蘭草等名貴植物相稱。白天,它吸收了燦爛的陽(yáng)光;晚上,它吸收了皎潔的月光,加上天地精華,慢慢地,顯示好像有了靈氣,通了人性。最后竟然孕育了一個(gè)仙胞。
一天,一只小猴爬上仙石,正準(zhǔn)備歇息一番。突然,石頭劇烈的搖晃起來(lái),把小猴搖下了仙石。轟的一聲,金光四射,仙石被炸開(kāi)了,出來(lái)了一個(gè)石卵。那個(gè)石卵不一會(huì)兒也裂開(kāi)了,出來(lái)了一個(gè)小猴子。那猴子的毛都是金色的,渾身金光四射。它與山中的老虎、獅子、狼、豹、獐、鹿都成了好朋友,把猴子當(dāng)作自己的親人,與山中的任何生物相處的都相處得非常愉快。
他沒(méi)有什么特別的,同樣是吃草木樹(shù)果,喝溪流澗泉,采花,游戲。晚上,睡在石崖之下,早晨,又在山峰和山洞中玩耍。他的淘氣、頑皮,傳給了山中的每一個(gè)動(dòng)物,使得這山中的任何動(dòng)物都開(kāi)開(kāi)心心的,花果山變得比以前更生機(jī)勃勃,成了一個(gè)真正的“野生動(dòng)物園”。
快樂(lè)的石猴仍然在花果山中愉快的生活,把愉快傳播給每一個(gè)生物。
心得體會(huì)猴王出世篇十一
心得體會(huì)是一種對(duì)所經(jīng)歷事物的理解和思考,并從中得出有益的教訓(xùn)。而猴王出世這一主題,則是指猴子成為了王者的故事。通過(guò)這個(gè)主題,我們可以從不同的角度去思考權(quán)力、智慧和成長(zhǎng)等話題,以及它們對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。在本文中,我將分享我的一些心得體會(huì),從而探討猴王出世這個(gè)主題的深層次含義。
首先,猴王出世帶給我關(guān)于權(quán)力的思考。在故事中,猴王通過(guò)自己的智慧和力量,最終成為了動(dòng)物王國(guó)的君主。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)力斗爭(zhēng)。在人類社會(huì)中,權(quán)力往往被視為一種權(quán)威和統(tǒng)治的象征。然而,猴王出世讓我認(rèn)識(shí)到,權(quán)力并不僅僅意味著統(tǒng)治和掌控,它還可以為眾多生命帶來(lái)希望和正義。猴王通過(guò)自身的智慧和力量,治理了動(dòng)物王國(guó),使所有的動(dòng)物都能得到應(yīng)有的尊重和平等。因此,權(quán)力的真正意義在于如何用它來(lái)造福大眾,而不僅僅是為了個(gè)人私利。
其次,猴王出世對(duì)我來(lái)說(shuō)也是關(guān)于智慧的啟示。在故事中,猴子展現(xiàn)出了非凡的智慧和機(jī)智,通過(guò)解決各種難題和困境,最終獲得了王位。這讓我明白到,智慧是一種非常重要的品質(zhì),它是我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)所需要的能力。通過(guò)智慧,我們可以超越自己,找到解決問(wèn)題的方法。智慧也是一種修養(yǎng),它可以幫助我們更好地理解自己和他人,從而更好地處理人際關(guān)系。因此,我們應(yīng)該不斷提升自己的智慧,用它去贏得人們的尊敬和信任。
再次,猴王出世也給我?guī)?lái)關(guān)于成長(zhǎng)的思考。在故事中,猴子經(jīng)歷了種種困難和考驗(yàn),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),才最終成為了猴王。這讓我明白到,成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程,但只有經(jīng)歷過(guò)磨礪,我們才能變得更強(qiáng)大和更有價(jià)值。成長(zhǎng)需要我們不斷學(xué)習(xí)和努力,它需要我們勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足,從而去改善和完善。只有成長(zhǎng),我們才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后,猴王出世也對(duì)我啟發(fā)了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的思考。在故事中,猴子并不是孤身一人,而是和其他動(dòng)物一起解決各種問(wèn)題。這讓我明白到,團(tuán)隊(duì)合作是一種非常重要的能力,它可以幫助我們更好地完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),掌握更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作也需要我們相互信任和理解,能夠忍讓和包容。只有團(tuán)隊(duì)的和諧與合作,我們才能取得更大的成就。
總而言之,猴王出世這一主題帶給了我很多心得體會(huì)。它讓我對(duì)權(quán)力、智慧、成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的思考和理解。通過(guò)思考和反思,我認(rèn)識(shí)到在人生的道路上,我們需要正確地對(duì)待權(quán)力,發(fā)展智慧,不斷成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)與他人合作。這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響,并助我成為一個(gè)更優(yōu)秀、更有價(jià)值的人。
心得體會(huì)猴王出世篇十二
英國(guó)的文學(xué)巨匠--莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是知識(shí)的源泉?!笔堑?,書籍是我們一生的朋友,是一位沉默的老師,假如世界上沒(méi)有書,這原本絢麗多彩的世界將失去色彩,變成灰暗的一片。
神話巨著西游記描寫了唐僧四人歷經(jīng)九九八十一難,到西天取回真經(jīng)的故事。猴王出世是全書第一回,敘述了石猴從出生到成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“未來(lái)是拼出來(lái)的?!笔锞褪沁@句話的最好的印證,從他一出生,就在拼搏,他廣交好友,為以后稱王鋪下了一條大道。最能體會(huì)出石猴拼搏的地方,莫過(guò)于是他勇敢地跳進(jìn)瀑布的一幕了。石猴的本領(lǐng)未必是最高強(qiáng)的,人緣也未必是最好的,但他為什么能成為猴王?那是因?yàn)樗矣谄床?,勇于挑?zhàn)自己的命運(yùn),這兩點(diǎn)是其他猴子所無(wú)法企及的,也許會(huì)有更厲害的猴子,但因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ζ床窦澳懥?,才使得石猴能順利?dāng)上美猴王,開(kāi)拓出一個(gè)嶄新的未來(lái)。
拼搏創(chuàng)出新未來(lái),讓我們擺脫命運(yùn)的束縛,開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于自己的嶄新的未來(lái)吧!
心得體會(huì)猴王出世篇十三
教學(xué)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
二、讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
三、交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
五、交流自己喜歡的句子,有感情的朗讀這些段落。
六、課外閱讀擴(kuò)展。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
心得體會(huì)猴王出世篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn),感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。
3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別,理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而讀懂課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:(課前放歌曲)。
一、導(dǎo)入:
1、談話:上課之前我放了一首歌,有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌?
知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎?你是怎么知道的?
二、指導(dǎo)學(xué)法:
1、回憶學(xué)習(xí)方法:略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)?(自學(xué))。
打開(kāi)書107頁(yè),你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)?
明確:這篇古代白話文,有400多年的歷史了。
說(shuō)到這,沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么?(《景陽(yáng)岡》)。
像這類課文,不需要我們逐字逐句理解,只要理解大概意思就可以了。
2、明確任務(wù):這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀?(引出自學(xué)提示)。
學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示,(出示)讀讀吧,看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。
3、出示問(wèn)題:《西游記》咱們那么熟了,誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的?
那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的?
4、師:?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了,我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。
為了更好的讀懂這篇課文,我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(出示)。
三、品析課文:
1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法,自由讀課文,把課文讀通讀懂。
課文讀懂了沒(méi)有?能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?板書。
指名回答。板書。
3、此時(shí)在大家心中,都有了一只猴子的形象,下一步咱們?cè)摳墒裁戳??(抓關(guān)鍵語(yǔ)句,感悟猴子形象)。
今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上,來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。
默讀課文,看哪些描寫猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡,并且讓你從中感悟到。
這是一只怎樣的猴子。
(有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注,我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。)。
4、感悟形象,品味語(yǔ)言:
說(shuō)說(shuō)吧,文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?
(1)“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?!保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練,值得欣賞。)。
(2)“那猴在山中……朝游峰洞之中?!保ǔ鍪荆?。
師:為什么喜歡這句話?(不管學(xué)生說(shuō)什么,以此為借口,引到讀。)。
那咱們都讀讀,看看你仿佛看到了什么。自由讀。
交流(讓學(xué)生說(shuō)充分)。
肯定學(xué)生的想像力。
師:寥寥數(shù)語(yǔ),就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫面,可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。
如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字,再來(lái)讀一讀這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。(去字)讀讀吧!
(如無(wú)發(fā)現(xiàn),師引:你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎?)。
動(dòng)詞、三個(gè)字:都寫了什么?
這么一只歡蹦亂跳的猴子,你想怎么讀?(這只猴子玩累了,休息休息,來(lái)只精力充沛的。對(duì),聲音動(dòng)起來(lái)了,猴子也就跳起來(lái)了,快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)?真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。)。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?
四個(gè)字、動(dòng)物:都有哪些動(dòng)物?
這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系?(親朋好友)理解“蟲(chóng)”。
師引讀,你看我多幸福,你也來(lái)試試!指名讀。
問(wèn):咱們品讀這兩句時(shí),節(jié)奏是一樣的嗎?
師:節(jié)奏的變化,讓我們感受到石猴不同的心情,這就是語(yǔ)言的魅力。
再看最后一句,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
對(duì)偶:你是不是特別喜歡詩(shī)詞?古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。
給我們讀讀吧。嗯,有詩(shī)的韻味。(如不好,師:還不夠悠閑自在呀。)。
(完整出示這句話):讓我們完整地再讀讀這句話,感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活,大家都先練練。指名讀。
小結(jié):類似這樣凝練的語(yǔ)言,在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段,說(shuō):次日,眾猴果去采仙桃,摘異果,刨山藥,黃精,芝蘭香蕙,瑤草奇花,般般件件,整整齊齊,擺開(kāi)石凳石桌,排列仙酒仙肴。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句?
(3)“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?!保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。)。
(4)“古云:禽有……獸語(yǔ)?!保ㄓ质且痪淠毜恼Z(yǔ)言。)。
(5)“連呼了三聲……我進(jìn)去.”(又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫。)。
這是對(duì)猴子的什么描寫?板書語(yǔ)言,出示這句話。
告訴你,我也喜歡這句話,你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
那你讀讀,讓我們看看你是不是很勇敢?還有更勇敢的嗎?
想知道我為什么喜歡嗎?(出示句子,對(duì)比。)。
看看,我把它改了一下,你們覺(jué)得怎么樣?
師;我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言,和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?指名說(shuō)。
找到“石猴喜不自勝……大造化!”時(shí),體會(huì)心情,練習(xí)朗讀。
(讀得好,問(wèn):石猴當(dāng)時(shí)什么心情?再指名讀。)。
(讀得不好,說(shuō):你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了,怎么不激動(dòng)啊!再試試。)。
還找到那句了?(找全后出示)。
(如無(wú)動(dòng)作:猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎?對(duì),加上幾個(gè)動(dòng)作,咱們?cè)賮?lái)。)。
(如有人有動(dòng)作:它配上動(dòng)作了,演得更像猴子了。咱們也學(xué)他,加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。)。
小結(jié):吳老先生寫得好,你們讀得更好。
這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫,還有什么?板書動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。(好夸:這猴子動(dòng)作真靈橋。不好說(shuō):表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重,這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子?(人多,各讀各的人少,指一人讀。)。
(6)“這股水……受澇天之氣?!报D石猴心想他人。(看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料。看來(lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。)。
(7)“列位呵……何不拜我為王?”―石猴聰明。(不但聰明,還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。)。
(8)如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī),說(shuō)明他聰明。(看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。)。
(9)“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱美猴王?!保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水?dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜,端坐于石凳上,接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。)。
四、拓展:
1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分,看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道,《西游記》有多少回?出示,師讀。
在《西游記》中,你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事?
用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。
3、如果在研讀是遇到困難,還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論,相信大家會(huì)有更多收獲。
五、板書設(shè)計(jì):
石猴――――猴王。
探洞。
活潑可愛(ài)自由自在機(jī)靈頑皮聰明勇敢。
敏捷靈巧自信坦率心想他人有勇有謀。
講誠(chéng)信。
心得體會(huì)猴王出世篇十五
教材分析:
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因而,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議:
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞:
近義詞:
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀:本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的遲鈍、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu):
全文共分三個(gè)部分:
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
寫作特點(diǎn):
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想:本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(-)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)步驟。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),遲鈍可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明暗淡朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
附:板書設(shè)計(jì)。
心得體會(huì)猴王出世篇十六
教材分析:
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是的重點(diǎn)。
建議:
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞:
近義詞:
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀:
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu):
全文共分三個(gè)部分:
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
寫作特點(diǎn):
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想:
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
設(shè)計(jì)示例。
14*。
一、素質(zhì)目標(biāo)。
(-)知識(shí)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(-)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、步驟。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
附:設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
心得體會(huì)猴王出世篇十七
《猴王出世》是人教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石,孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。
根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象,以及語(yǔ)言文字的規(guī)律,從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)《猴王出世》,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句,可以結(jié)合注釋,或略作講解,但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí),體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面,繼續(xù)加略讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字,品出經(jīng)典的魅力,真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累。培養(yǎng)語(yǔ)感及發(fā)展思維?!备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象”,和本班學(xué)生實(shí)際,本課計(jì)劃用一課時(shí)完成,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。
(2)體會(huì)石猴的性格特點(diǎn),感受其形象。
(3)理解生僻的字詞,能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):由于這是一篇略讀課文,根據(jù)課標(biāo)對(duì)高段年級(jí)略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,我把感受其形象,品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在課堂教學(xué)中,應(yīng)還學(xué)生以真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀,直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而讓他們?cè)谧灾鞣e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和生成。所以我采用了“學(xué)――議――悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟、自主學(xué)習(xí);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感悟。
三、說(shuō)學(xué)法。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、演一演等學(xué)習(xí)方法,去理解課文。(自學(xué)討論法)。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把“長(zhǎng)課短講、短課精講”教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)確定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。依據(jù)這個(gè)思路,我的設(shè)計(jì)意圖如下:
(一)新課導(dǎo)入:
1、昨天,我們認(rèn)識(shí)了四大名著之一《水滸傳》中的英雄人物,作者通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫,將一個(gè)武藝超群,豪爽大膽的武松栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《西游記》人物――――美猴王孫悟空。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)前文的總結(jié),就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆。這就是溫故而知新。
(二)板書課題,審題:
設(shè)計(jì)意圖:一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字扼殺在萌芽狀態(tài)。二是找出中心詞,就是在潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生審題的能力,使學(xué)生在寫作時(shí)找準(zhǔn)中心,避免出現(xiàn)脫題、偏題現(xiàn)象。
(三)回顧、歸納學(xué)習(xí)方法:
2、師生交流,理清順序。
讀通課文(查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書――查字典)―――――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―――――帶問(wèn)題學(xué)問(wèn)(主要寫什么?石猴從哪來(lái)?怎樣成王?)。
預(yù)設(shè):
默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫下來(lái)或同學(xué)交流、問(wèn)老師。
通過(guò)查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書(查字典)等方式解決生僻的字詞。
根據(jù)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)快速瀏覽、默讀、勾畫、同學(xué)交流等方式,帶問(wèn)題自學(xué)課文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)前幾節(jié)課的鋪墊及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
在這里我沒(méi)有急著進(jìn)入課文,是想學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,一方面是要讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力,另一方面就是讓學(xué)生通過(guò)掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言。因此,在教學(xué)略讀課文時(shí),我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚(yú),不如授之以漁。
(四)運(yùn)用方法,自讀課文,完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)―――讀通課文。
1、默讀自學(xué)。勾畫圈點(diǎn),查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書――查字典解決疑難。
2、反饋:那些字詞不易理解或容易讀錯(cuò)字音、寫錯(cuò)字形你想提醒同學(xué)們注意?
有哪些地方讀不懂?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)需要合作,但更重要的是培養(yǎng)孩子靜心讀書的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。
(五)明確目標(biāo),合作交流。
1、出示目標(biāo),提出要求。
快速瀏覽課文,想一想課文主要講了一件什么事?
速讀課文,思考交流:石猴從哪來(lái)?又是怎樣成為美猴王的?
2、依據(jù)目標(biāo),合作討論,整體感知。
3、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、視頻欣賞,加深理解。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮,充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的情境,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),以達(dá)到共同發(fā)展的目的。
真正把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間,利用不同方式的讀,提高學(xué)生的朗讀能力。在分析人物形象時(shí),我通過(guò)設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)、觀看相關(guān)視頻的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)感知猴子的特點(diǎn)。
(六)品讀課文,感受古典語(yǔ)言的魅力。
1、作者抓住了那些描寫方法,寫出了猴王的性格特點(diǎn)。
2、再讀課文,把你喜歡的句子或你認(rèn)為寫得美的句子,細(xì)細(xì)讀一讀,去感受古典語(yǔ)言的魅力。
3、帶上你的感悟,把句子讀給大家聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓重點(diǎn)句子,在精讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語(yǔ)言之精妙。(如:感悟花果山的天造地設(shè)、感悟石猴出世的非比尋常等)這樣既解決了課文中的難點(diǎn),又能達(dá)到長(zhǎng)課文短講的目的。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,使語(yǔ)文為更加濃厚。
(七)回顧梳理,整理思路,統(tǒng)觀全文。
1、課文按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 板書:石猴出世―――――石猴探洞――――――報(bào)告喜訊―――――石猴稱王。
(八)拓展延伸:
1、你還知道西游記中的那些故事?
2、聽(tīng)唱《白龍馬》。
3、作業(yè):閱讀《西游記》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原著中的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也非常自然地滲透了課外閱讀的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。
總之,在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),運(yùn)用“讀、議、悟”點(diǎn)撥與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,突破重難點(diǎn),使教學(xué)既能落實(shí)“長(zhǎng)課短講”的教學(xué)理念,又能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。讓趣味貫穿課堂始終,把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
14*。
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心得體會(huì)猴王出世篇十八
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,能流利有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
3.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.多媒體播放電視劇《西游記》片段,在這部電視劇中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書:猴王出世)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.指名認(rèn)讀生字,并組詞。
課件出示:
芝遂迸澗獐獼猿耶。
挈暝竅碣楷鐫撓劣。
呵
3.檢查生字掌握情況。
三、自主學(xué)習(xí),理清思路。
1.本篇課文講了一件什么事?
(課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)。
2.課文按事情發(fā)展的順序,可分為幾個(gè)部分?
第一部分(1):石猴出世。
第二部分(2-3):石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(4):拜石猴為王。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解石猴出世。
1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2.交流。
課件出示:
蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。
(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)。
(2)提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。
課件出示:
內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
(2)提示:這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
五、學(xué)習(xí)2-4自然段,了解石猴成為猴王的原因。
1.自由讀讀2-4自然段,畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
課件出示:
(1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王?!?為下文拜為猴王埋下了伏筆。)。
(2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)。
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜,最終被擁戴為王。)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
(因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴,所以拜為“美猴王”。)。
六、師生總結(jié)。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡,是一個(gè)感受日精月華的石猴,出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。
七、拓展。
教學(xué)反思。
《猴王出世》是一篇略讀課文,節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象,品悟語(yǔ)言的精彩,感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上,抓住“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化!大造化”“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”等語(yǔ)句作為突破口。
教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上,讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢?”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化,而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典,什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。
第二部分,猴子的幾處語(yǔ)言看似平常,卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去!”與“我進(jìn)去吧!”的對(duì)比,感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義,通過(guò)個(gè)性化的朗讀,體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象??梢哉f(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí),避免了面面俱到,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫什么,還要注意是怎么寫的,將名家的手法銘記心中。
心得體會(huì)猴王出世篇十九
3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
2、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
課時(shí)劃分???????一課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè):1、掃清字詞障礙。
2、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:???一導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你看過(guò)西游記嗎?你最喜歡哪個(gè)人物呢?孫悟空的身世你知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《猴王出世》節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
2、簡(jiǎn)介西游記。
(1)了解中國(guó)四大名著:。
《紅樓夢(mèng)》;《西游記》;《水滸傳》;《三國(guó)演義》。
(2)《西游記》:
作者:吳承恩,取材于唐玄奘上西天取經(jīng)的故事,塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象,故事寫四人一路降妖的經(jīng)歷,是一部神話小說(shuō)。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的第一章《猴王出世》。
二、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況:
1、字。
遂有靈通之意????獐鹿為友????獼猴為親。
耍子去耶?????拖男挈女????瞑目蹲身。
石竅??????石碣??????錐刻?????石碗。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞意。
芝蘭相襯????天真地秀?????日精月華。
禽有禽言????獸有獸語(yǔ)?????天造地設(shè)。
人而無(wú)信????????不知其可???????????猴性頑劣。
拱伏無(wú)違????????序齒排班。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,解決以下問(wèn)題。
(1)課文重要內(nèi)容。
(2)石猴是怎樣出世的。
(3)石猴是怎樣成為猴王的。
2、讀后匯報(bào)。
(1)解決問(wèn)題1(注意補(bǔ)充完整)。
(2)解決問(wèn)題2。
1、先找出石猴出世的句子,讀一讀。
2、要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石頭成石猴的經(jīng)過(guò),抓住幾點(diǎn);
a、石頭所處的位置?????b、石頭的大致形狀。
c、石頭變化的過(guò)程。
3、齊讀這一段。
4、看電視第一段。
(3)問(wèn)題3。
1、注意以下問(wèn)題。
a、石猴變猴王的原因是什么?
b、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?
c、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?
2、教師歸納總結(jié)。
3、看電視。
3、自由讀課文,談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)。
(?。┻@是一只快樂(lè)的石猴。
讀(它在山中,會(huì)行走跳躍--------朝游峰洞之中)。
(2)這是一只勇敢的石猴。
(它面對(duì)瀑布,一聽(tīng),“哪個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋找個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜它為王。”即應(yīng)聲而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”)。
(3)這是一只聰明、機(jī)靈的石猴。
(它引眾猴進(jìn)洞享受天造地設(shè)的家當(dāng),要大家?????????????言而有信,拜它為王)。
4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。
四、拓展課文。
自由評(píng)議《西游記》中孫悟空性格特點(diǎn)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
心得體會(huì)猴王出世篇二十
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
(-)教師教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
(-)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
心得體會(huì)猴王出世篇二十一
1、你們看過(guò)《西游記》嗎?在這部神話小說(shuō)中有一位家喻戶曉的神話英雄,他就是——孫悟空。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空還有哪些名號(hào)?知道孫悟空這個(gè)名字的來(lái)歷嗎?(當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí),說(shuō)自己無(wú)父無(wú)母,沒(méi)名沒(méi)姓,菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào))。
3、這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)猴王出世之謎。揭示課題。
二、初讀,了解大意,初步感受猴王形象。
1、速讀課文,用課文的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的。
3、說(shuō)說(shuō)石猴給你留下了怎樣的印象。
三、品讀,領(lǐng)悟表達(dá)方法,進(jìn)一步感受猴王形象。
1、課文哪些地方寫石猴特別生動(dòng)?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫。如:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果?!?BR> 仿說(shuō)三字語(yǔ):“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,拉??????,扯??????,攀??????,鉆??????。
“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”這是一組對(duì)仗工整的句子,課文中還有許多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
仿寫對(duì)句(師出上句,生對(duì)出下句):天對(duì)——地,;雨對(duì)——風(fēng);山花對(duì)——樹(shù)果;虎豹對(duì)——狼蟲(chóng);花果山對(duì)——水簾洞;朝游花果山——夜宿水簾洞;花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王;花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。
2、辨析下列含有“身”字的詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。
蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品讀石猴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(1)找出石猴的語(yǔ)言讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(短促、重復(fù))。
(2)比較句子,體會(huì)有什么不同。
“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
“我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”
4、從這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石猴?
四、總結(jié)提升。
讀了課文,我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象,而且品悟了作者語(yǔ)言文字的精妙。這樣的語(yǔ)言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見(jiàn),希望大家多讀經(jīng)典。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是言語(yǔ)性。所謂言語(yǔ)性,“是指語(yǔ)文課程所獨(dú)具的學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語(yǔ)境中的具體的語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊性”(潘新和先生語(yǔ))。因此,特級(jí)教師王淞舟認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛,一只眼睛注視思想內(nèi)容,一只眼睛聚集語(yǔ)言形式,得意又得言。”
但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍,睜大了注視內(nèi)容的眼,卻對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式視而不見(jiàn)。如何讓學(xué)生睜大這只眼,單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本,具體語(yǔ)言、具體情境,找準(zhǔn)教學(xué)突破口,在語(yǔ)言表達(dá)精妙處,在謀篇布局處,時(shí)時(shí)喚醒,常常提示,從怎么寫的角度,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠(chéng)如潘新和先生所言:“讀多少書,讀出了什么,讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語(yǔ)言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則?!?BR> 《猴王出世》一課彰顯了“以語(yǔ)言表達(dá)”為價(jià)值取向的課程本體觀,從教學(xué)時(shí)間的配置比例看,全課四分之一的時(shí)間是用來(lái)梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容,四分之三的時(shí)間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語(yǔ)言和表達(dá)方式。
學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí),正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中,得到了切實(shí)的感悟。
心得體會(huì)猴王出世篇二十二
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的。
2.用多種學(xué)習(xí)方法,品位語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入,板書課題。
二、了解大意,初步感受猴王形象。
1.根據(jù)文前“閱讀提示”,交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示:石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學(xué)生回答。
(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?
2.小結(jié)過(guò)渡。
三、細(xì)讀語(yǔ)言,深入感悟猴王形象。
(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。
提問(wèn):你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?
出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
四、總結(jié)提升,整體把握猴王形象。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢,敢作敢為,身手不凡)。
2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》第一回,你還想知道有關(guān)他的哪些精彩的故事嗎?到《西游記》這本書中去找找。
心得體會(huì)猴王出世篇二十三
1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。
5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
導(dǎo)入(8)分鐘
一、師生談話,導(dǎo)入課題
1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集片段。(學(xué)生欣賞)
2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解,教師評(píng)議。
3.教師小結(jié):大家對(duì)《西游記》故事都不陌生,里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
4.小結(jié)導(dǎo)題:很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。(板書:猴王出世)學(xué)生齊讀課題。
5.了解《西游記》?!境鍪菊n件4】
《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下,去西天求取真經(jīng)的故事。
它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑,被尊為中國(guó)古典四大名著之一。
6.簡(jiǎn)介作者?!境鍪菊n件5】
吳承恩(約1500年-1583年),字汝忠,號(hào)射陽(yáng)。淮安府山陽(yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。
新課教學(xué)(?29?)分鐘
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀,解決字詞。
1.學(xué)生默讀課文,要求:
(1)默讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ),可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
(二)再讀,理清層次。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)【出示課件7】:課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)講石猴出世及他的生活情況。
第二部分(2、3自然段)講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第4自然段)寫群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
三、再讀課文,讀懂文意
(一)學(xué)習(xí)“猴王出世”。(板書:猴王出世)
心得體會(huì)猴王出世篇一
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴,他是從一塊石頭里蹦出來(lái)的,沒(méi)有爸爸媽媽。他是一只很調(diào)皮的石猴,剛出世的時(shí)候,他無(wú)憂無(wú)慮,到處玩耍。他很勇敢,也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞,被眾猴拜為美猴王。這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活過(guò)了許多年。有一天,美猴王突然覺(jué)得日子很無(wú)聊,生出了要拜師學(xué)藝的想法,在眾猴的支持下,他就去尋找神仙學(xué)本領(lǐng)。
這段故事告訴我,孫悟空雖然沒(méi)有爸爸媽媽催他去學(xué)藝,可是他自己悟出了要學(xué)本領(lǐng)的道理。我平時(shí)在家里,爸爸媽媽總是催我學(xué)這學(xué)那,有時(shí)我覺(jué)得他們很煩,有時(shí)候真希望能每天像孫悟空一樣自由地玩耍??墒牵忠幌?,要是等我長(zhǎng)大了什么也不會(huì),那可就慘了。
有一次,師傅講道法的時(shí)候,孫悟空在一邊跳來(lái)跳去,手舞足蹈。師傅問(wèn)他要學(xué)什么,他只說(shuō)學(xué)長(zhǎng)生不老的本領(lǐng),其它什么也不想學(xué)。師傅氣得在他的頭上打了3下,倒背著手,走進(jìn)屋里,把前門關(guān)上,不出來(lái)了。孫悟空真聰明,他猜出了師傅的用意,師傅在他的頭上打3下,他就知道這是讓他半夜3點(diǎn)鐘去師傅的房間學(xué)本領(lǐng)。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法,說(shuō)不定就可以做個(gè)大偵探了。
就這樣,孫悟空從師傅那里學(xué)到了長(zhǎng)生不老、翻筋斗云和七十二變的本領(lǐng)。可是孫悟空不謙虛,好在別人面前賣弄,師傅生了氣,把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣后來(lái)給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領(lǐng)很大,但很驕傲,不服管教,因此得罪了許多天神,還被佛祖壓在山下。
要是我有孫悟空的本領(lǐng),我就不用坐飛機(jī)去中國(guó)看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我可以翻一個(gè)筋斗云,每天去中國(guó)。要是我會(huì)七十二般變化,我可以把自己變成一只小蟲(chóng)子來(lái)和我的弟弟妹妹玩捉謎藏,他們一定找不到我。孫悟空的故事很有趣,也教會(huì)了我許多道理。在新學(xué)期里,我還要接著讀更多的孫悟空的故事。
心得體會(huì)猴王出世篇二
《猴王出世》是一部經(jīng)典的神話小說(shuō),它講述了一個(gè)小猴子成為了眾生猴的王者,最終獲得了如來(lái)佛祖的認(rèn)可。這個(gè)故事在我看來(lái)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的神話傳說(shuō),而是一個(gè)對(duì)人性的探討和對(duì)成功的領(lǐng)悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于《猴王出世》的一些心得體會(huì)。
第二段:堅(jiān)定的信念和不屈的毅力。
小猴子孫悟空不僅勇敢,而且堅(jiān)定的信念和不屈的毅力遠(yuǎn)超我們想象。在他獨(dú)闖天宮的行程中,不斷遭遇到各種坎坷和險(xiǎn)阻,被天兵天將層層困擾和追殺,然而他依然不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,一次次反敗為勝,終于獲得了勝利。這個(gè)故事的寓意是希望我們能夠像孫悟空那樣,堅(jiān)定信念,不屈毅力,在遇到困難和挫折的時(shí)候,仍然勇敢向前。
第三段:成為自己的獨(dú)狼。
在故事的開(kāi)頭,孫悟空不過(guò)是一只被人輕視的小猴子,但他沒(méi)有放棄,而是開(kāi)始潛心修煉。經(jīng)過(guò)數(shù)年的修行,他終于成為了自己的獨(dú)狼,有了強(qiáng)大的力量和智慧,贏得了猴族的尊重和信任。在我們的生活中,我們也需要成為自己的獨(dú)狼,不斷提升自己的能力和才干,讓自己在職業(yè)和人生的舞臺(tái)上變得更加出色。
第四段:珍惜自己的機(jī)遇。
孫悟空之所以能夠成為猴族的王者,更是因?yàn)樗湎ё约旱臋C(jī)遇,勇敢地去尋找并且抓住機(jī)會(huì)。就在他從修行中返回時(shí),得知了唐三藏取經(jīng)的事情,于是他義無(wú)反顧地加入了他們的行列,期望能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)鋪路。在人生的道路上,機(jī)遇永遠(yuǎn)都像一把雙刃劍,有風(fēng)險(xiǎn)也有機(jī)遇,我們需要像孫悟空那樣,珍惜自己的機(jī)遇,敢于嘗試,勇于冒險(xiǎn),才能在職場(chǎng)和人生中長(zhǎng)盛不衰。
第五段:結(jié)論。
《猴王出世》這個(gè)故事雖然是千年前的傳說(shuō),但卻是永恒的經(jīng)典,它在人們的心中留下了深刻的印象。這個(gè)故事告訴我們:信仰、毅力、勇氣和機(jī)遇,是每個(gè)成功者必備的關(guān)鍵要素。在我們追尋人生夢(mèng)想的過(guò)程中,也需要像孫悟空一樣,堅(jiān)定信仰,百折不撓,抓住每個(gè)機(jī)會(huì),開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)。
心得體會(huì)猴王出世篇三
猴王出世的故事,是中國(guó)古代文學(xué)的珍貴遺產(chǎn)之一。這個(gè)故事告訴我們,凡事都需要自己努力,不能單憑僥幸。我深有感觸地認(rèn)識(shí)到,只有通過(guò)不懈的努力和奮斗,才能獲得真正的成長(zhǎng)與進(jìn)步。猴王的成長(zhǎng)歷程為我樹(shù)立了一個(gè)榜樣,引領(lǐng)著我不斷進(jìn)取。
首先,猴王的出世給我上了一堂關(guān)于堅(jiān)持的課。從小猴子出生那一刻開(kāi)始,它就察覺(jué)到自己與眾不同。然而,在被眾猴嘲笑和辱罵的時(shí)候,猴王沒(méi)有氣餒,而是堅(jiān)定自信地告訴自己,自己一定能夠成為眾猴的領(lǐng)袖。正是這種堅(jiān)定的信念,使得猴王能夠戰(zhàn)勝逆境,最終獲得了成功。這讓我明白,只要有信心、有毅力,就能戰(zhàn)勝困難,一定能夠取得成功。
其次,猴王的成長(zhǎng)歷程給我啟示,任何時(shí)候我們都不能止步不前。猴王在每一次面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候都不甘示弱,并且積極主動(dòng)地尋找辦法解決問(wèn)題。無(wú)論是與楚國(guó)使團(tuán)的對(duì)決,還是面對(duì)天兵天將的追擊,猴王始終保持著積極向上的態(tài)度。這讓我明白,只有持續(xù)不斷的進(jìn)取,才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
再次,猴王的智慧給了我很多啟示。猴王憑借聰明才智,在各種危險(xiǎn)和困擾面前總能夠游刃有余地解決問(wèn)題。他利用自己的智慧,擊敗敵人,保護(hù)自己和同伴。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到智慧的重要性。在生活中,我們也需要不斷地開(kāi)發(fā)智慧,運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題。只有這樣,我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,取得成功。
此外,猴王的出世也告訴我,作為一個(gè)個(gè)體,我們需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在猴王獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之后,他清楚自己的目標(biāo),不再是為了自己個(gè)人的私利,而是要為了整個(gè)猴族的幸福和繁榮而努力。同時(shí),猴王也能夠明辨是非,對(duì)于那些冒充自己的小猴子表現(xiàn)出的抱怨和貪欲,猴王都堅(jiān)決予以拒絕。這讓我明白,一個(gè)人只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀,追求真善美,才能夠獲得內(nèi)心的平靜和真正的成功。
最后,猴王的成長(zhǎng)歷程也給我留下了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的深刻印象。在猴子宴上,猴王組織了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),讓整個(gè)猴子族群團(tuán)結(jié)一心。這讓我明白,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。當(dāng)我們面臨困難時(shí),大家攜手共進(jìn),才能夠戰(zhàn)勝困難。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以取得更好的成績(jī),還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力。
總的來(lái)說(shuō),猴王出世的故事在某種程度上反映了中國(guó)古代人民對(duì)于成功的理解。這個(gè)故事告訴我們,要取得成功,首先需要有堅(jiān)定的信念,不輕易放棄。其次,要不斷進(jìn)取,不停歇地追求進(jìn)步。此外,我們還需要發(fā)揮自己的智慧,正確樹(shù)立自己的價(jià)值觀,并學(xué)會(huì)與他人合作。通過(guò)這些不懈的努力,我們才能夠成長(zhǎng)為真正的猴王,迎接人生的挑戰(zhàn),并獲得屬于自己的成功與幸福。
心得體會(huì)猴王出世篇四
從古至今,孫悟空被譽(yù)為中國(guó)古代神話中最為聰明、機(jī)智的猴子。作為《西游記》中的主要角色之一,他的經(jīng)歷與成長(zhǎng)是一個(gè)偉大而意味深長(zhǎng)的故事。在小說(shuō)中,猴王出世的情節(jié)一度引起了我的興趣。猴王之所以能夠獲得象征智慧與力量的金箍棒,給了我許多深思的啟發(fā)。對(duì)我而言,這個(gè)故事展現(xiàn)了一種追求自身能量與智慧的內(nèi)在欲望。
段落二:孫悟空對(duì)抗強(qiáng)敵,經(jīng)歷數(shù)次痛苦的長(zhǎng)征。
猴王孫悟空的成長(zhǎng)之路可謂十分曲折。他花費(fèi)了數(shù)年時(shí)間跋山涉水,與強(qiáng)大的妖怪、神仙戰(zhàn)斗,最終從中獲得了成長(zhǎng)。他對(duì)抗著強(qiáng)大的敵人,經(jīng)歷了數(shù)次痛苦的長(zhǎng)征。這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到,擁有智慧和力量并不意味著一帆風(fēng)順,相反,它需要面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力,以鍛煉自己的能力。
段落三:金箍棒象征無(wú)限的智慧和力量。
金箍棒是孫悟空最為重要的法寶,它象征著他的智慧和力量。金箍棒擁有神奇的力量,可以變大變小、輕如鴻毛、重如泰山。猴王借助金箍棒的力量,與妖怪、神仙進(jìn)行搏斗,保護(hù)了自己和師傅唐僧的安全。金箍棒的象征意義深遠(yuǎn),它告訴我們,智慧和力量是我們內(nèi)在擁有的,只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用,就能創(chuàng)造奇跡。
段落四:追求智愚之分,與內(nèi)心的惡魔戰(zhàn)斗。
在《西游記》中,孫悟空不僅需要與外界的敵人戰(zhàn)斗,還需要與自己內(nèi)心的惡魔對(duì)抗。盡管他擁有巨大的智慧和力量,但他也經(jīng)歷了對(duì)自我價(jià)值和智慧的懷疑。他體驗(yàn)著人性的善與惡之間的掙扎,并用智慧與勇氣來(lái)克服邪惡的一面。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)深刻的啟示,無(wú)論我們多么聰明和強(qiáng)大,內(nèi)心的惡魔始終存在,我們需要戰(zhàn)勝它們,追求智慧和善良。
段落五:猴王出世的故事給予我不斷追求自我完善的動(dòng)力。
通過(guò)閱讀并思考猴王出世的故事,我認(rèn)識(shí)到自身的智慧和能力是無(wú)窮無(wú)盡的。這個(gè)故事告訴我,只要我愿意努力追求自我完善,就能夠戰(zhàn)勝內(nèi)外的困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我被孫悟空的勇氣和智慧所鼓舞,希望能以他為榜樣,勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),不斷追求自我提升。
總結(jié):
猴王出世的故事引發(fā)了我關(guān)于智慧和力量的深思。它告訴我們,成長(zhǎng)和追求自身能力需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和磨練。金箍棒象征智慧和力量,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用它們能創(chuàng)造奇跡。同時(shí),故事也向我們展示了善與惡之間的斗爭(zhēng),以及對(duì)自我完善的追求。通過(guò)反思猴王出世的故事,我意識(shí)到自身的潛力是無(wú)限的,只要追求自我完善,并勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),就能夠?qū)崿F(xiàn)更大的成長(zhǎng)和成功。
心得體會(huì)猴王出世篇五
猴年春節(jié)期間,《猴王出世》這部電影在全國(guó)熱映,吸引了眾多觀眾的目光。作為一部充滿中國(guó)元素的電影,在猴年為觀眾們帶來(lái)了別樣的視覺(jué)盛宴。本文將就這部電影展開(kāi)分析,分享個(gè)人的觀后感以及啟示與思考。
第一段:人性的復(fù)雜性。
《猴王出世》中,猴王是一只擔(dān)任寵物秀表演者的黑猴,平時(shí)以馴養(yǎng)者的指令為準(zhǔn),盡職盡責(zé)。然而在磨練中,它思考著自己的處境,逐步產(chǎn)生了改變,最終成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的猴王。這表明人性的復(fù)雜性,時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的意義。
第二段:深度反思社會(huì)問(wèn)題。
影片深度反思了現(xiàn)代社會(huì)中動(dòng)物的保護(hù)問(wèn)題,生病的猴子被不法商家非法出售成寵物、猴子們被訓(xùn)練成錢財(cái)?shù)墓ぞ叩痊F(xiàn)實(shí)情況被深入探討。這種《猴王出世》同樣也被置于當(dāng)下社會(huì)的背景下,反省人們的生存態(tài)度與價(jià)值觀。
第三段:懸疑感與場(chǎng)面的魅力。
影片中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景充滿了古代書畫的神韻,角色的塑造鮮明深刻,無(wú)論是猴王的成長(zhǎng)還是護(hù)猴使者的故事都引發(fā)了人們的共鳴。利用景深與韻律的布置,表現(xiàn)出一種人物之間相互影響與關(guān)聯(lián)的美妙感覺(jué)。此外,全片故事的虛實(shí)之間也是通過(guò)層層剖析,將觀眾引向了懸疑感的境地。
第四段:文化梳理與情感啟迪。
可以看出,《猴王出世》這一影片對(duì)于人性思考的深入剖析,以及作品在文化、社會(huì)等方面的對(duì)話,可以啟迪我們對(duì)自身的人生態(tài)度進(jìn)行深入思考。同時(shí)這種作品也會(huì)激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣,可以嘗試去了解和感受其背后所蘊(yùn)含的智慧。
第五段:展望未來(lái)與期許。
當(dāng)猴王回到大自然的懷抱,萬(wàn)物和諧共生。這在電影結(jié)尾處非常明顯地展現(xiàn)出人與自然的和睦關(guān)系。作為現(xiàn)代人,更加應(yīng)該意識(shí)到對(duì)生命的尊重,并且通過(guò)自身的努力去貢獻(xiàn)更多于自然界的價(jià)值與關(guān)愛(ài)。作品背后的精神內(nèi)核也許會(huì)啟示我們?nèi)プ鹬厣鷳B(tài)環(huán)境,珍愛(ài)自然資源,這是我們共同的責(zé)任和目標(biāo)。
總之,《猴王出世》這一影片融合了人性、社會(huì)、歷史以及文化等多層面的元素,呈現(xiàn)了一個(gè)盛宴般的視覺(jué)世界和思考之旅??赐赀@部電影,也讓我們深具觸動(dòng)與思考,此次觀影之旅成了一個(gè)重要的生命時(shí)刻,有關(guān)于人性的深刻理解,有與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的信仰,也有對(duì)于中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的領(lǐng)悟。
心得體會(huì)猴王出世篇六
作為一只智慧與精力充沛的猴子,我總是充滿好奇心地探索世界。在小學(xué)課文《猴王出世》中,我看到了許多有趣的事情,也從中領(lǐng)悟到了一些道理。讓我不僅獲取了知識(shí),更是在心靈深處種下了成長(zhǎng)的種子。以下是我對(duì)這篇課文的心得體會(huì)。
首先,我從《猴王出世》中學(xué)到了性格的重要性。小猴子清楚地知道自己雖然具備了統(tǒng)領(lǐng)眾猴的能力,但缺少了更重要的品質(zhì)——穩(wěn)重。正是因?yàn)樗诟邩?shù)梢上的驕傲讓它摔了個(gè)四腳朝天,如果他能虛心獲得學(xué)長(zhǎng)和朋友的建議,一定能避免這樣的尷尬局面。這讓我明白了一個(gè)道理,那就是只有擁有良好的性格才能受到他人的尊重和信賴。
其次,我從課文中也感受到了溝通的重要性。當(dāng)小猴子希望伙伴們能認(rèn)同他并支持他成為猴王時(shí),他沒(méi)有采取強(qiáng)行行動(dòng)的方式,反而選擇了與其他猴子進(jìn)行溝通。通過(guò)互相表明立場(chǎng),最終大家達(dá)成了共識(shí)。這給了我啟示,無(wú)論在任何時(shí)候,與他人進(jìn)行有效的溝通都是邁向成功的關(guān)鍵因素之一。只有通過(guò)交流和共享,才能達(dá)成更好的合作和團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。
進(jìn)一步地,我也從課文中了解到了堅(jiān)持的重要性。通過(guò)小猴子的努力,他最終取得了猴王大位的榮耀。盡管在追求目標(biāo)的過(guò)程中遇到了種種困難和挫折,但他從未放棄,始終堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。這讓我明白到,只有堅(jiān)持才能克服困難,只有堅(jiān)持才能取得成功。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中,堅(jiān)持是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,而成功會(huì)屬于那些永不放棄的人。
此外,《猴王出世》也給我?guī)?lái)了對(duì)友誼的思考。小猴子在成為猴王之后,并沒(méi)有因此疏遠(yuǎn)以前的朋友,而是更加珍惜彼此之間的友誼。他堅(jiān)信,只有與朋友一起共同分享成功的喜悅,才能讓人感到快樂(lè)。這使我嗅到了友誼的芬芳,讓我意識(shí)到友情是很寶貴的,只有真心對(duì)待朋友,才能獲得友誼的真諦。
最后,我在這篇課文中還體味到了尊重他人的重要性。小猴子成為猴王后,他治理眾猴時(shí)不是通過(guò)恐嚇和武力,而是尊重每一只猴子的權(quán)利和需求。他關(guān)心伙伴,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),更注重團(tuán)結(jié)和諧。這讓我明白,只有尊重他人才能獲得他人的尊重和合作。無(wú)論在生活中還是在學(xué)校里,只有尊重同學(xué)、老師和家人,才能建立良好的人際關(guān)系。
通過(guò)對(duì)小學(xué)課文《猴王出世》的深入研讀,我不僅從中學(xué)到了很多知識(shí),更重要的是潛移默化地培養(yǎng)了我的成長(zhǎng)素質(zhì)。我明白了性格的重要性,學(xué)會(huì)了與人溝通,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,珍惜友誼并尊重他人。這些道理將伴隨我左右,成為我成長(zhǎng)的助力。愿我能在美好的未來(lái)中像小猴子一樣,勇敢追求自己的夢(mèng)想,并成為一個(gè)有品格的人。
心得體會(huì)猴王出世篇七
《猴王出世》是一篇中國(guó)傳統(tǒng)的寓言故事,通過(guò)描述一只普通的猴子成長(zhǎng)為猴王的過(guò)程,展示了智慧和勇氣的重要性。這個(gè)故事給了我許多啟示和反思,讓我深刻體會(huì)到:人類的成長(zhǎng)也需要智慧和勇氣。在我看來(lái),只有擁有這兩個(gè)品質(zhì),我們才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中贏得勝利。
第一段:智慧是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。
故事中的猴子通過(guò)巧妙地使用智慧和策略,成功擊敗了其他野獸,成為了猴王。這讓我明白了智慧在取得成功過(guò)程中的重要性。正如猴王在故事中利用木棍趕跑其他野獸,我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也需要用頭腦去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。例如,學(xué)習(xí)上的困難讓我明白只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和尋找有效的學(xué)習(xí)方法,我們才能克服困難,取得好成績(jī)。同時(shí),智慧還幫助我們?cè)谌穗H關(guān)系中做出明智的選擇,解決紛爭(zhēng)和問(wèn)題。這個(gè)故事告訴我,智慧是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要不斷提高自己的智慧水平。
第二段:勇氣是攀登成功高峰的動(dòng)力。
在故事中,猴子需要跨越險(xiǎn)峻的山谷和深不見(jiàn)底的懸崖,勇敢地面對(duì)各種困難和危險(xiǎn)。這讓我明白了勇氣在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中的重要性。成長(zhǎng)不是一條平坦的道路,常常充滿了各種困難和挑戰(zhàn)。只有勇敢面對(duì)這些困難,我們才能積極地迎接挑戰(zhàn),超越自我。例如,學(xué)習(xí)中的失敗和挫折讓我明白只有勇敢面對(duì)失敗,勇于嘗試新的方法,我們才能在學(xué)習(xí)上有所提高。同時(shí),在爭(zhēng)取自己理想的過(guò)程中,我們也需要勇氣去面對(duì)各種壓力和困難。這個(gè)故事告訴我,只有勇敢地面對(duì)困難,我們才能攀登成功的高峰。
第三段:智慧和勇氣的結(jié)合是取得成功的關(guān)鍵。
故事中的猴子不僅擁有智慧,還有勇氣。正是智慧和勇氣的結(jié)合,猴子才能戰(zhàn)勝各種困難,最終成為了猴王。這給了我很大的啟示,告訴我智慧和勇氣是取得成功的必要條件。智慧讓我們找到正確的方向,制定明確的目標(biāo),并找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和策略。而勇氣讓我們有勇氣去面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。只有智慧和勇氣的結(jié)合,我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得成功。
第四段:故事中的猴子給了我很大的啟示。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事,我深刻體會(huì)到了智慧和勇氣的重要性。它們是我們成長(zhǎng)道路上的必備品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上,我們需要運(yùn)用智慧克服難題,取得好成績(jī);在生活中,我們需要勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,追求自己的夢(mèng)想。智慧是我們的航向燈,指引著我們前進(jìn)的方向;勇氣是我們攀登成功高峰的動(dòng)力。只有擁有這兩個(gè)品質(zhì),我們才能在成長(zhǎng)的道路上取得勝利。
第五段:展望未來(lái)。
通過(guò)閱讀《猴王出世》這個(gè)故事,我明白了智慧和勇氣對(duì)于我未來(lái)的重要性。我要不斷提高自己的智慧水平,學(xué)會(huì)靈活、巧妙地運(yùn)用智慧去解決問(wèn)題;同時(shí),我也要勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。相信只要我擁有智慧和勇氣,我就能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更大的進(jìn)步,最終實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
總之,《猴王出世》這個(gè)故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到了智慧和勇氣在人類成長(zhǎng)的道路中的重要性。它們是取得成功的必要條件,也是我們追逐夢(mèng)想的關(guān)鍵品質(zhì)。我將不斷提高自己的智慧水平,勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力奮斗。相信在智慧和勇氣的指引下,我一定能夠在成長(zhǎng)的道路上取得更多的成就。
心得體會(huì)猴王出世篇八
作為一篇小學(xué)課文,《猴王出世》以一個(gè)動(dòng)人而有趣的故事展示了猴子王國(guó)的創(chuàng)建以及猴王的崛起。通過(guò)閱讀這篇課文,我深深地體會(huì)到了勇氣、智慧和友誼的重要性。下面,我將就個(gè)人的理解,從排除困難、自強(qiáng)不息、智慧解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及幫助他人等五個(gè)方面闡述心得體會(huì).
首先,我在課文中學(xué)到了通過(guò)排除困難來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性。故事中,大家面臨著水生靈的威脅,而這些水生靈只聽(tīng)從一位稱為“水王”的生物的指揮,因此要想獲得水的支持,猴子們必須找到水王并打敗它。在這個(gè)過(guò)程中,猴子們遇到了許多難題,比如如何找到水王和如何攻克它們的防守。然而,猴子們并沒(méi)有放棄,而是運(yùn)用智慧和勇氣接受這些挑戰(zhàn),并通過(guò)不斷嘗試和學(xué)習(xí)成功地?fù)魯×怂酰罱K獲得了水的支持。這個(gè)故事告訴了我,當(dāng)我們面臨困難時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力,以求達(dá)到最終的目標(biāo)。
其次,自強(qiáng)不息是這篇課文所強(qiáng)調(diào)的重要品質(zhì)之一。從小猴子吃膽果開(kāi)始,我們就通過(guò)一系列的行為看到小猴子是如何不斷努力和自我提升來(lái)實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)的。當(dāng)他被困在鳥(niǎo)群的窩中時(shí),小猴子并沒(méi)有被嚇倒或放棄,而是用他的聰明才智破解了困境,并最終成功地逃離了險(xiǎn)境。這個(gè)故事教會(huì)了我要有信心并且時(shí)刻保持積極的態(tài)度,只有這樣我們才能戰(zhàn)勝困難并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
再者,智慧是成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要元素。在故事中,小猴子是通過(guò)智慧和聰明才智贏得了身邊其他動(dòng)物們的尊重和信任的。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)不會(huì)樹(shù)上取果子的技能時(shí),他并沒(méi)有氣餒,相反,他用自己的智慧找到了一個(gè)新的辦法,通過(guò)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)搭建出了通往果園的橋梁。這個(gè)故事告訴了我,智慧是非常重要的,只有通過(guò)獨(dú)立思考和創(chuàng)新,我們才能找到解決問(wèn)題的方法并實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
另外,課文還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。當(dāng)小猴子遇到困難時(shí),很多其他的動(dòng)物們都給予了他幫助和鼓勵(lì),其中包括大象、野豬、狐貍等等。他們雖然每個(gè)都有自己不同的特點(diǎn),但是他們都有一個(gè)共同的目標(biāo),那就是幫助小猴子取得勝利。這個(gè)故事告訴了我,團(tuán)結(jié)友愛(ài)是非常重要的,只有通過(guò)彼此的合作和支持,我們才能戰(zhàn)勝困難并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
最后,這個(gè)故事還強(qiáng)調(diào)了幫助他人的重要性。當(dāng)小猴子成為猴子王后,他并沒(méi)有忘記他的朋友們,在自己的王位上,他倡導(dǎo)了和平與友誼,并為其他的動(dòng)物們提供了保護(hù)和幫助。這個(gè)故事告訴了我,幫助他人是非常重要的,只有通過(guò)付出,我們才能獲得更多的支持和尊重。
總之,《猴王出世》這篇小學(xué)課文生動(dòng)而有趣地向我們展示了勇氣、智慧和友誼等重要品質(zhì)的重要性。通過(guò)這個(gè)故事,我學(xué)到了排除困難、自強(qiáng)不息、智慧解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及幫助他人等方面的重要價(jià)值觀。我相信,只要我們秉承這些品質(zhì),我們就能夠在未來(lái)的生活中取得成功。
心得體會(huì)猴王出世篇九
作為一部中國(guó)文化中極具代表性的小說(shuō)作品,《猴王出世》在心理方面的啟示與思考是與中國(guó)傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的。本文主要從五個(gè)方面來(lái)闡述《猴王出世》的心得體會(huì)。
一、道家哲學(xué)的影響。
在《猴王出世》的故事情節(jié)中,不難發(fā)現(xiàn)其深刻的道家哲學(xué)內(nèi)涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在靈山修煉中所體現(xiàn)出來(lái)的“先天真氣”和“后天真氣”。這些概念的提出,源自于道家的思想體系中,通過(guò)煉制身體提高自身修為的基本原理?!逗锿醭鍪馈分械男蜗笱笠缰鴿夂竦牡兰覛庀ⅲ庀笊钸h(yuǎn),層次豐富,為讀者帶來(lái)了全新的道家哲學(xué)啟示。
二、佛家的心靈修煉。
《猴王出世》中的各種神仙之間的斗爭(zhēng),同樣體現(xiàn)了佛家心靈修煉的重要性。故事中的金箍棒,象征著念佛、定量、行善、戒德四法,通過(guò)心靈修煉才得以解除其之咒。猴子憑借心念可以神通廣大,這就是佛家對(duì)于于人類心靈強(qiáng)大的實(shí)證表現(xiàn)。
三、儒家的人性覺(jué)醒。
《猴王出世》中的故事情節(jié)中,更體現(xiàn)出了儒家思想的內(nèi)容和內(nèi)涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想,對(duì)于人們的情感生活和行為認(rèn)識(shí)等方面都能夠有所改善。例如,故事中猴子在經(jīng)過(guò)最后的幾輪劫難之后,恢復(fù)了人性,對(duì)于自己造成的罪惡感到內(nèi)疚并開(kāi)始彌補(bǔ),這一點(diǎn)與儒家的中庸之道具有深刻的契合。
四、神話文化的影響。
《猴王出世》之所以經(jīng)典,與神話文化緊密相關(guān)。神話不僅體現(xiàn)了古代文化風(fēng)貌,還蘊(yùn)含著文化價(jià)值觀、價(jià)值體系等內(nèi)容。故事中的神話元素豐富多彩,如人參、芭蕉扇等,都是古代傳說(shuō)中的神話元素,在一部修仙題材的小說(shuō)中,加以妙用而成了經(jīng)典。
五、情感事件的驅(qū)動(dòng)力。
《猴王出世》中的情感故事和時(shí)間性,不僅形成了自己獨(dú)特的故事主線。此外,《猴王出世》中的故事敘述和人物描繪的藝術(shù)水平也達(dá)到了最高峰。故事中的白骨精、紅孩兒等形象生動(dòng),情感事件愈發(fā)蕩氣回腸,讀者無(wú)法自拔。
綜上所述,《猴王出世》作為中國(guó)文化的典型代表作品,充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)、思維方式以及神話文化元素。此作品不僅豐富多彩、情節(jié)跌宕起伏,開(kāi)闊著我們的中國(guó)文化視角,同時(shí)也讓我們看到了人性的可塑性,啟示了我們應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)塑造自我的人格。
心得體會(huì)猴王出世篇十
從前,在海外有一個(gè)國(guó)家,叫傲來(lái)國(guó)。這個(gè)國(guó)家接近大海。海中有一座名山,從山溝下走過(guò),樹(shù)木成蔭;在山頂上站立,花草遍地;在山腰上歇息,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,是一個(gè)優(yōu)美的'郊游勝地。
山的最頂端有一塊仙石,可謂巨大。有三丈六尺五寸高,周長(zhǎng)是二丈四尺,經(jīng)常有小動(dòng)物躺在仙石上曬太陽(yáng)。仙石摸上去滑滑的,好似一大塊雕琢過(guò)的白翡翠,翡翠中好似還有用灰色線條勾畫出來(lái)的美麗圖畫,若有若無(wú),若隱若現(xiàn),給仙石添加了一層朦朧的美。仙石周圍沒(méi)有樹(shù)木,到有靈芝、蘭草等名貴植物相稱。白天,它吸收了燦爛的陽(yáng)光;晚上,它吸收了皎潔的月光,加上天地精華,慢慢地,顯示好像有了靈氣,通了人性。最后竟然孕育了一個(gè)仙胞。
一天,一只小猴爬上仙石,正準(zhǔn)備歇息一番。突然,石頭劇烈的搖晃起來(lái),把小猴搖下了仙石。轟的一聲,金光四射,仙石被炸開(kāi)了,出來(lái)了一個(gè)石卵。那個(gè)石卵不一會(huì)兒也裂開(kāi)了,出來(lái)了一個(gè)小猴子。那猴子的毛都是金色的,渾身金光四射。它與山中的老虎、獅子、狼、豹、獐、鹿都成了好朋友,把猴子當(dāng)作自己的親人,與山中的任何生物相處的都相處得非常愉快。
他沒(méi)有什么特別的,同樣是吃草木樹(shù)果,喝溪流澗泉,采花,游戲。晚上,睡在石崖之下,早晨,又在山峰和山洞中玩耍。他的淘氣、頑皮,傳給了山中的每一個(gè)動(dòng)物,使得這山中的任何動(dòng)物都開(kāi)開(kāi)心心的,花果山變得比以前更生機(jī)勃勃,成了一個(gè)真正的“野生動(dòng)物園”。
快樂(lè)的石猴仍然在花果山中愉快的生活,把愉快傳播給每一個(gè)生物。
心得體會(huì)猴王出世篇十一
心得體會(huì)是一種對(duì)所經(jīng)歷事物的理解和思考,并從中得出有益的教訓(xùn)。而猴王出世這一主題,則是指猴子成為了王者的故事。通過(guò)這個(gè)主題,我們可以從不同的角度去思考權(quán)力、智慧和成長(zhǎng)等話題,以及它們對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。在本文中,我將分享我的一些心得體會(huì),從而探討猴王出世這個(gè)主題的深層次含義。
首先,猴王出世帶給我關(guān)于權(quán)力的思考。在故事中,猴王通過(guò)自己的智慧和力量,最終成為了動(dòng)物王國(guó)的君主。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)力斗爭(zhēng)。在人類社會(huì)中,權(quán)力往往被視為一種權(quán)威和統(tǒng)治的象征。然而,猴王出世讓我認(rèn)識(shí)到,權(quán)力并不僅僅意味著統(tǒng)治和掌控,它還可以為眾多生命帶來(lái)希望和正義。猴王通過(guò)自身的智慧和力量,治理了動(dòng)物王國(guó),使所有的動(dòng)物都能得到應(yīng)有的尊重和平等。因此,權(quán)力的真正意義在于如何用它來(lái)造福大眾,而不僅僅是為了個(gè)人私利。
其次,猴王出世對(duì)我來(lái)說(shuō)也是關(guān)于智慧的啟示。在故事中,猴子展現(xiàn)出了非凡的智慧和機(jī)智,通過(guò)解決各種難題和困境,最終獲得了王位。這讓我明白到,智慧是一種非常重要的品質(zhì),它是我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)所需要的能力。通過(guò)智慧,我們可以超越自己,找到解決問(wèn)題的方法。智慧也是一種修養(yǎng),它可以幫助我們更好地理解自己和他人,從而更好地處理人際關(guān)系。因此,我們應(yīng)該不斷提升自己的智慧,用它去贏得人們的尊敬和信任。
再次,猴王出世也給我?guī)?lái)關(guān)于成長(zhǎng)的思考。在故事中,猴子經(jīng)歷了種種困難和考驗(yàn),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),才最終成為了猴王。這讓我明白到,成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程,但只有經(jīng)歷過(guò)磨礪,我們才能變得更強(qiáng)大和更有價(jià)值。成長(zhǎng)需要我們不斷學(xué)習(xí)和努力,它需要我們勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足,從而去改善和完善。只有成長(zhǎng),我們才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后,猴王出世也對(duì)我啟發(fā)了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的思考。在故事中,猴子并不是孤身一人,而是和其他動(dòng)物一起解決各種問(wèn)題。這讓我明白到,團(tuán)隊(duì)合作是一種非常重要的能力,它可以幫助我們更好地完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),掌握更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作也需要我們相互信任和理解,能夠忍讓和包容。只有團(tuán)隊(duì)的和諧與合作,我們才能取得更大的成就。
總而言之,猴王出世這一主題帶給了我很多心得體會(huì)。它讓我對(duì)權(quán)力、智慧、成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的思考和理解。通過(guò)思考和反思,我認(rèn)識(shí)到在人生的道路上,我們需要正確地對(duì)待權(quán)力,發(fā)展智慧,不斷成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)與他人合作。這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響,并助我成為一個(gè)更優(yōu)秀、更有價(jià)值的人。
心得體會(huì)猴王出世篇十二
英國(guó)的文學(xué)巨匠--莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是知識(shí)的源泉?!笔堑?,書籍是我們一生的朋友,是一位沉默的老師,假如世界上沒(méi)有書,這原本絢麗多彩的世界將失去色彩,變成灰暗的一片。
神話巨著西游記描寫了唐僧四人歷經(jīng)九九八十一難,到西天取回真經(jīng)的故事。猴王出世是全書第一回,敘述了石猴從出生到成為美猴王的經(jīng)過(guò)。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“未來(lái)是拼出來(lái)的?!笔锞褪沁@句話的最好的印證,從他一出生,就在拼搏,他廣交好友,為以后稱王鋪下了一條大道。最能體會(huì)出石猴拼搏的地方,莫過(guò)于是他勇敢地跳進(jìn)瀑布的一幕了。石猴的本領(lǐng)未必是最高強(qiáng)的,人緣也未必是最好的,但他為什么能成為猴王?那是因?yàn)樗矣谄床?,勇于挑?zhàn)自己的命運(yùn),這兩點(diǎn)是其他猴子所無(wú)法企及的,也許會(huì)有更厲害的猴子,但因?yàn)樗鼈內(nèi)狈ζ床窦澳懥?,才使得石猴能順利?dāng)上美猴王,開(kāi)拓出一個(gè)嶄新的未來(lái)。
拼搏創(chuàng)出新未來(lái),讓我們擺脫命運(yùn)的束縛,開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于自己的嶄新的未來(lái)吧!
心得體會(huì)猴王出世篇十三
教學(xué)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
二、讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
三、交流自學(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
五、交流自己喜歡的句子,有感情的朗讀這些段落。
六、課外閱讀擴(kuò)展。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
心得體會(huì)猴王出世篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn),感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言,領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。
3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別,理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而讀懂課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:(課前放歌曲)。
一、導(dǎo)入:
1、談話:上課之前我放了一首歌,有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌?
知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎?你是怎么知道的?
二、指導(dǎo)學(xué)法:
1、回憶學(xué)習(xí)方法:略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)?(自學(xué))。
打開(kāi)書107頁(yè),你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)?
明確:這篇古代白話文,有400多年的歷史了。
說(shuō)到這,沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么?(《景陽(yáng)岡》)。
像這類課文,不需要我們逐字逐句理解,只要理解大概意思就可以了。
2、明確任務(wù):這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀?(引出自學(xué)提示)。
學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示,(出示)讀讀吧,看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。
3、出示問(wèn)題:《西游記》咱們那么熟了,誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的?
那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的?
4、師:?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了,我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。
為了更好的讀懂這篇課文,我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(出示)。
三、品析課文:
1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法,自由讀課文,把課文讀通讀懂。
課文讀懂了沒(méi)有?能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?板書。
指名回答。板書。
3、此時(shí)在大家心中,都有了一只猴子的形象,下一步咱們?cè)摳墒裁戳??(抓關(guān)鍵語(yǔ)句,感悟猴子形象)。
今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上,來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。
默讀課文,看哪些描寫猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡,并且讓你從中感悟到。
這是一只怎樣的猴子。
(有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注,我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。)。
4、感悟形象,品味語(yǔ)言:
說(shuō)說(shuō)吧,文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?
(1)“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?!保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練,值得欣賞。)。
(2)“那猴在山中……朝游峰洞之中?!保ǔ鍪荆?。
師:為什么喜歡這句話?(不管學(xué)生說(shuō)什么,以此為借口,引到讀。)。
那咱們都讀讀,看看你仿佛看到了什么。自由讀。
交流(讓學(xué)生說(shuō)充分)。
肯定學(xué)生的想像力。
師:寥寥數(shù)語(yǔ),就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫面,可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。
如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字,再來(lái)讀一讀這句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。(去字)讀讀吧!
(如無(wú)發(fā)現(xiàn),師引:你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎?)。
動(dòng)詞、三個(gè)字:都寫了什么?
這么一只歡蹦亂跳的猴子,你想怎么讀?(這只猴子玩累了,休息休息,來(lái)只精力充沛的。對(duì),聲音動(dòng)起來(lái)了,猴子也就跳起來(lái)了,快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)?真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。)。
你還有什么發(fā)現(xiàn)?
四個(gè)字、動(dòng)物:都有哪些動(dòng)物?
這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系?(親朋好友)理解“蟲(chóng)”。
師引讀,你看我多幸福,你也來(lái)試試!指名讀。
問(wèn):咱們品讀這兩句時(shí),節(jié)奏是一樣的嗎?
師:節(jié)奏的變化,讓我們感受到石猴不同的心情,這就是語(yǔ)言的魅力。
再看最后一句,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
對(duì)偶:你是不是特別喜歡詩(shī)詞?古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。
給我們讀讀吧。嗯,有詩(shī)的韻味。(如不好,師:還不夠悠閑自在呀。)。
(完整出示這句話):讓我們完整地再讀讀這句話,感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活,大家都先練練。指名讀。
小結(jié):類似這樣凝練的語(yǔ)言,在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段,說(shuō):次日,眾猴果去采仙桃,摘異果,刨山藥,黃精,芝蘭香蕙,瑤草奇花,般般件件,整整齊齊,擺開(kāi)石凳石桌,排列仙酒仙肴。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句?
(3)“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?!保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。)。
(4)“古云:禽有……獸語(yǔ)?!保ㄓ质且痪淠毜恼Z(yǔ)言。)。
(5)“連呼了三聲……我進(jìn)去.”(又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫。)。
這是對(duì)猴子的什么描寫?板書語(yǔ)言,出示這句話。
告訴你,我也喜歡這句話,你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
那你讀讀,讓我們看看你是不是很勇敢?還有更勇敢的嗎?
想知道我為什么喜歡嗎?(出示句子,對(duì)比。)。
看看,我把它改了一下,你們覺(jué)得怎么樣?
師;我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言,和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?指名說(shuō)。
找到“石猴喜不自勝……大造化!”時(shí),體會(huì)心情,練習(xí)朗讀。
(讀得好,問(wèn):石猴當(dāng)時(shí)什么心情?再指名讀。)。
(讀得不好,說(shuō):你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了,怎么不激動(dòng)啊!再試試。)。
還找到那句了?(找全后出示)。
(如無(wú)動(dòng)作:猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎?對(duì),加上幾個(gè)動(dòng)作,咱們?cè)賮?lái)。)。
(如有人有動(dòng)作:它配上動(dòng)作了,演得更像猴子了。咱們也學(xué)他,加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。)。
小結(jié):吳老先生寫得好,你們讀得更好。
這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫,還有什么?板書動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。(好夸:這猴子動(dòng)作真靈橋。不好說(shuō):表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重,這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。)。
誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子?(人多,各讀各的人少,指一人讀。)。
(6)“這股水……受澇天之氣?!报D石猴心想他人。(看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料。看來(lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。)。
(7)“列位呵……何不拜我為王?”―石猴聰明。(不但聰明,還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。)。
(8)如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī),說(shuō)明他聰明。(看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。)。
(9)“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱美猴王?!保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水?dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜,端坐于石凳上,接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。)。
四、拓展:
1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分,看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道,《西游記》有多少回?出示,師讀。
在《西游記》中,你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事?
用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。
3、如果在研讀是遇到困難,還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論,相信大家會(huì)有更多收獲。
五、板書設(shè)計(jì):
石猴――――猴王。
探洞。
活潑可愛(ài)自由自在機(jī)靈頑皮聰明勇敢。
敏捷靈巧自信坦率心想他人有勇有謀。
講誠(chéng)信。
心得體會(huì)猴王出世篇十五
教材分析:
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因而,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議:
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞:
近義詞:
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀:本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的遲鈍、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu):
全文共分三個(gè)部分:
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
寫作特點(diǎn):
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想:本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(-)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)步驟。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),遲鈍可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明暗淡朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
附:板書設(shè)計(jì)。
心得體會(huì)猴王出世篇十六
教材分析:
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是的重點(diǎn)。
建議:
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
詞語(yǔ)注釋。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
返義詞與反義詞:
近義詞:
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
文章導(dǎo)讀:
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
句段賞析:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
文章結(jié)構(gòu):
全文共分三個(gè)部分:
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
寫作特點(diǎn):
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
中心思想:
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
設(shè)計(jì)示例。
14*。
一、素質(zhì)目標(biāo)。
(-)知識(shí)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(-)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
五、步驟。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
附:設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
心得體會(huì)猴王出世篇十七
《猴王出世》是人教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石,孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。
根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象,以及語(yǔ)言文字的規(guī)律,從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)《猴王出世》,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句,可以結(jié)合注釋,或略作講解,但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時(shí),體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面,繼續(xù)加略讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字,品出經(jīng)典的魅力,真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累。培養(yǎng)語(yǔ)感及發(fā)展思維?!备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象”,和本班學(xué)生實(shí)際,本課計(jì)劃用一課時(shí)完成,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。
(2)體會(huì)石猴的性格特點(diǎn),感受其形象。
(3)理解生僻的字詞,能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):由于這是一篇略讀課文,根據(jù)課標(biāo)對(duì)高段年級(jí)略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,我把感受其形象,品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在課堂教學(xué)中,應(yīng)還學(xué)生以真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀,直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而讓他們?cè)谧灾鞣e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和生成。所以我采用了“學(xué)――議――悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟、自主學(xué)習(xí);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感悟。
三、說(shuō)學(xué)法。
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、演一演等學(xué)習(xí)方法,去理解課文。(自學(xué)討論法)。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把“長(zhǎng)課短講、短課精講”教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)確定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。依據(jù)這個(gè)思路,我的設(shè)計(jì)意圖如下:
(一)新課導(dǎo)入:
1、昨天,我們認(rèn)識(shí)了四大名著之一《水滸傳》中的英雄人物,作者通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫,將一個(gè)武藝超群,豪爽大膽的武松栩栩如生的呈現(xiàn)在我們面前。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《西游記》人物――――美猴王孫悟空。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)前文的總結(jié),就是為學(xué)習(xí)本文埋下伏筆。這就是溫故而知新。
(二)板書課題,審題:
設(shè)計(jì)意圖:一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字扼殺在萌芽狀態(tài)。二是找出中心詞,就是在潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生審題的能力,使學(xué)生在寫作時(shí)找準(zhǔn)中心,避免出現(xiàn)脫題、偏題現(xiàn)象。
(三)回顧、歸納學(xué)習(xí)方法:
2、師生交流,理清順序。
讀通課文(查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書――查字典)―――――明確學(xué)習(xí)目標(biāo)―――――帶問(wèn)題學(xué)問(wèn)(主要寫什么?石猴從哪來(lái)?怎樣成王?)。
預(yù)設(shè):
默讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫下來(lái)或同學(xué)交流、問(wèn)老師。
通過(guò)查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書(查字典)等方式解決生僻的字詞。
根據(jù)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)快速瀏覽、默讀、勾畫、同學(xué)交流等方式,帶問(wèn)題自學(xué)課文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)前幾節(jié)課的鋪墊及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析,設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
在這里我沒(méi)有急著進(jìn)入課文,是想學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,一方面是要讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力,另一方面就是讓學(xué)生通過(guò)掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言。因此,在教學(xué)略讀課文時(shí),我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚(yú),不如授之以漁。
(四)運(yùn)用方法,自讀課文,完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)―――讀通課文。
1、默讀自學(xué)。勾畫圈點(diǎn),查看書中的注釋、聯(lián)系上下文,使用工具書――查字典解決疑難。
2、反饋:那些字詞不易理解或容易讀錯(cuò)字音、寫錯(cuò)字形你想提醒同學(xué)們注意?
有哪些地方讀不懂?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)需要合作,但更重要的是培養(yǎng)孩子靜心讀書的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。
(五)明確目標(biāo),合作交流。
1、出示目標(biāo),提出要求。
快速瀏覽課文,想一想課文主要講了一件什么事?
速讀課文,思考交流:石猴從哪來(lái)?又是怎樣成為美猴王的?
2、依據(jù)目標(biāo),合作討論,整體感知。
3、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、視頻欣賞,加深理解。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮,充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的情境,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),以達(dá)到共同發(fā)展的目的。
真正把學(xué)生放在主體地位,給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間,利用不同方式的讀,提高學(xué)生的朗讀能力。在分析人物形象時(shí),我通過(guò)設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)、觀看相關(guān)視頻的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)感知猴子的特點(diǎn)。
(六)品讀課文,感受古典語(yǔ)言的魅力。
1、作者抓住了那些描寫方法,寫出了猴王的性格特點(diǎn)。
2、再讀課文,把你喜歡的句子或你認(rèn)為寫得美的句子,細(xì)細(xì)讀一讀,去感受古典語(yǔ)言的魅力。
3、帶上你的感悟,把句子讀給大家聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓重點(diǎn)句子,在精讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語(yǔ)言之精妙。(如:感悟花果山的天造地設(shè)、感悟石猴出世的非比尋常等)這樣既解決了課文中的難點(diǎn),又能達(dá)到長(zhǎng)課文短講的目的。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,使語(yǔ)文為更加濃厚。
(七)回顧梳理,整理思路,統(tǒng)觀全文。
1、課文按怎樣的順序?qū)懙模?BR> 板書:石猴出世―――――石猴探洞――――――報(bào)告喜訊―――――石猴稱王。
(八)拓展延伸:
1、你還知道西游記中的那些故事?
2、聽(tīng)唱《白龍馬》。
3、作業(yè):閱讀《西游記》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原著中的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也非常自然地滲透了課外閱讀的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。
總之,在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),運(yùn)用“讀、議、悟”點(diǎn)撥與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,突破重難點(diǎn),使教學(xué)既能落實(shí)“長(zhǎng)課短講”的教學(xué)理念,又能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。讓趣味貫穿課堂始終,把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
14*。
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心得體會(huì)猴王出世篇十八
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,能流利有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
3.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.多媒體播放電視劇《西游記》片段,在這部電視劇中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書:猴王出世)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.指名認(rèn)讀生字,并組詞。
課件出示:
芝遂迸澗獐獼猿耶。
挈暝竅碣楷鐫撓劣。
呵
3.檢查生字掌握情況。
三、自主學(xué)習(xí),理清思路。
1.本篇課文講了一件什么事?
(課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)。
2.課文按事情發(fā)展的順序,可分為幾個(gè)部分?
第一部分(1):石猴出世。
第二部分(2-3):石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(4):拜石猴為王。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解石猴出世。
1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。
2.交流。
課件出示:
蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。
(1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)。
(2)提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。
課件出示:
內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
(2)提示:這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
五、學(xué)習(xí)2-4自然段,了解石猴成為猴王的原因。
1.自由讀讀2-4自然段,畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
課件出示:
(1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王?!?為下文拜為猴王埋下了伏筆。)。
(2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)。
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜,最終被擁戴為王。)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
(因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴,所以拜為“美猴王”。)。
六、師生總結(jié)。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡,是一個(gè)感受日精月華的石猴,出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。
七、拓展。
教學(xué)反思。
《猴王出世》是一篇略讀課文,節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象,品悟語(yǔ)言的精彩,感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上,抓住“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化!大造化”“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”等語(yǔ)句作為突破口。
教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上,讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢?”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化,而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典,什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。
第二部分,猴子的幾處語(yǔ)言看似平常,卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去!”與“我進(jìn)去吧!”的對(duì)比,感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義,通過(guò)個(gè)性化的朗讀,體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象??梢哉f(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí),避免了面面俱到,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫什么,還要注意是怎么寫的,將名家的手法銘記心中。
心得體會(huì)猴王出世篇十九
3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解石猴到猴王的經(jīng)歷。
2、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。
課時(shí)劃分???????一課時(shí)。
預(yù)習(xí)作業(yè):1、掃清字詞障礙。
2、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:???一導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你看過(guò)西游記嗎?你最喜歡哪個(gè)人物呢?孫悟空的身世你知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《猴王出世》節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
2、簡(jiǎn)介西游記。
(1)了解中國(guó)四大名著:。
《紅樓夢(mèng)》;《西游記》;《水滸傳》;《三國(guó)演義》。
(2)《西游記》:
作者:吳承恩,取材于唐玄奘上西天取經(jīng)的故事,塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象,故事寫四人一路降妖的經(jīng)歷,是一部神話小說(shuō)。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的第一章《猴王出世》。
二、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況:
1、字。
遂有靈通之意????獐鹿為友????獼猴為親。
耍子去耶?????拖男挈女????瞑目蹲身。
石竅??????石碣??????錐刻?????石碗。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞意。
芝蘭相襯????天真地秀?????日精月華。
禽有禽言????獸有獸語(yǔ)?????天造地設(shè)。
人而無(wú)信????????不知其可???????????猴性頑劣。
拱伏無(wú)違????????序齒排班。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,解決以下問(wèn)題。
(1)課文重要內(nèi)容。
(2)石猴是怎樣出世的。
(3)石猴是怎樣成為猴王的。
2、讀后匯報(bào)。
(1)解決問(wèn)題1(注意補(bǔ)充完整)。
(2)解決問(wèn)題2。
1、先找出石猴出世的句子,讀一讀。
2、要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石頭成石猴的經(jīng)過(guò),抓住幾點(diǎn);
a、石頭所處的位置?????b、石頭的大致形狀。
c、石頭變化的過(guò)程。
3、齊讀這一段。
4、看電視第一段。
(3)問(wèn)題3。
1、注意以下問(wèn)題。
a、石猴變猴王的原因是什么?
b、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?
c、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?
2、教師歸納總結(jié)。
3、看電視。
3、自由讀課文,談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)。
(?。┻@是一只快樂(lè)的石猴。
讀(它在山中,會(huì)行走跳躍--------朝游峰洞之中)。
(2)這是一只勇敢的石猴。
(它面對(duì)瀑布,一聽(tīng),“哪個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋找個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜它為王。”即應(yīng)聲而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”)。
(3)這是一只聰明、機(jī)靈的石猴。
(它引眾猴進(jìn)洞享受天造地設(shè)的家當(dāng),要大家?????????????言而有信,拜它為王)。
4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。
四、拓展課文。
自由評(píng)議《西游記》中孫悟空性格特點(diǎn)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
心得體會(huì)猴王出世篇二十
課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。
主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文,理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。
3、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。
名曰:名字叫。
腹目:閉上眼睛。
石碣:石碑。
鐫:刻。
拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜。
序齒:按年齡的大小順序。
遮陰:遮擋陽(yáng)光。
造化:課文中指福氣;運(yùn)氣。
家當(dāng):家產(chǎn)。
石竅:石頭邊隙。
力倦神疲:指人太累了而全身無(wú)力,精神不好。
天造地設(shè):自然形成而合乎理想。
喜不自勝:歡喜得自己不能控制。形容非常高興。
抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。
迸裂——裂開(kāi)炎熱——酷熱呼喚——召喚安身——安家。
食——吃飲——喝覓——找與——和。
反義詞:
炎熱——寒冷歡喜——難過(guò)寬闊——狹窄避暑——取暖。
抬頭——低頭閑——忙。
本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!?BR> 這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
第一段部分:石猴出世及他的生活情況。
第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫,使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。
本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷,贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
(三)德育滲透點(diǎn)。
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。
(-)教師教法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
(-)重點(diǎn)。
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
(二)難點(diǎn)。
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
(三)解決辦法。
通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
(-)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自已查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
2.通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。
(一)揭示課題。
1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)。
2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
(二)初讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái)。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
(三)交流自學(xué)情況。
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
(主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)。
(四)自由讀課文。
你喜歡哪些句子,畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
(五)交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。
1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)。
2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)。
3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?!?BR> (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)。
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
心得體會(huì)猴王出世篇二十一
1、你們看過(guò)《西游記》嗎?在這部神話小說(shuō)中有一位家喻戶曉的神話英雄,他就是——孫悟空。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空還有哪些名號(hào)?知道孫悟空這個(gè)名字的來(lái)歷嗎?(當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí),說(shuō)自己無(wú)父無(wú)母,沒(méi)名沒(méi)姓,菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào))。
3、這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)猴王出世之謎。揭示課題。
二、初讀,了解大意,初步感受猴王形象。
1、速讀課文,用課文的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的。
3、說(shuō)說(shuō)石猴給你留下了怎樣的印象。
三、品讀,領(lǐng)悟表達(dá)方法,進(jìn)一步感受猴王形象。
1、課文哪些地方寫石猴特別生動(dòng)?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫。如:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果?!?BR> 仿說(shuō)三字語(yǔ):“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,拉??????,扯??????,攀??????,鉆??????。
“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”這是一組對(duì)仗工整的句子,課文中還有許多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
仿寫對(duì)句(師出上句,生對(duì)出下句):天對(duì)——地,;雨對(duì)——風(fēng);山花對(duì)——樹(shù)果;虎豹對(duì)——狼蟲(chóng);花果山對(duì)——水簾洞;朝游花果山——夜宿水簾洞;花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王;花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。
2、辨析下列含有“身”字的詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。
蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品讀石猴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(1)找出石猴的語(yǔ)言讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(短促、重復(fù))。
(2)比較句子,體會(huì)有什么不同。
“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
“我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”
4、從這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫中,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石猴?
四、總結(jié)提升。
讀了課文,我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象,而且品悟了作者語(yǔ)言文字的精妙。這樣的語(yǔ)言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見(jiàn),希望大家多讀經(jīng)典。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是言語(yǔ)性。所謂言語(yǔ)性,“是指語(yǔ)文課程所獨(dú)具的學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語(yǔ)境中的具體的語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊性”(潘新和先生語(yǔ))。因此,特級(jí)教師王淞舟認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛,一只眼睛注視思想內(nèi)容,一只眼睛聚集語(yǔ)言形式,得意又得言。”
但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍,睜大了注視內(nèi)容的眼,卻對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式視而不見(jiàn)。如何讓學(xué)生睜大這只眼,單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本,具體語(yǔ)言、具體情境,找準(zhǔn)教學(xué)突破口,在語(yǔ)言表達(dá)精妙處,在謀篇布局處,時(shí)時(shí)喚醒,常常提示,從怎么寫的角度,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠(chéng)如潘新和先生所言:“讀多少書,讀出了什么,讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語(yǔ)言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則?!?BR> 《猴王出世》一課彰顯了“以語(yǔ)言表達(dá)”為價(jià)值取向的課程本體觀,從教學(xué)時(shí)間的配置比例看,全課四分之一的時(shí)間是用來(lái)梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容,四分之三的時(shí)間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語(yǔ)言和表達(dá)方式。
學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí),正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中,得到了切實(shí)的感悟。
心得體會(huì)猴王出世篇二十二
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的。
2.用多種學(xué)習(xí)方法,品位語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入,板書課題。
二、了解大意,初步感受猴王形象。
1.根據(jù)文前“閱讀提示”,交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
課件出示:石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學(xué)生回答。
(2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?
2.小結(jié)過(guò)渡。
三、細(xì)讀語(yǔ)言,深入感悟猴王形象。
(一)細(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。
提問(wèn):你覺(jué)得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?
出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
四、總結(jié)提升,整體把握猴王形象。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢,敢作敢為,身手不凡)。
2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》第一回,你還想知道有關(guān)他的哪些精彩的故事嗎?到《西游記》這本書中去找找。
心得體會(huì)猴王出世篇二十三
1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。
3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。
5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
導(dǎo)入(8)分鐘
一、師生談話,導(dǎo)入課題
1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集片段。(學(xué)生欣賞)
2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的了解,教師評(píng)議。
3.教師小結(jié):大家對(duì)《西游記》故事都不陌生,里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
4.小結(jié)導(dǎo)題:很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。(板書:猴王出世)學(xué)生齊讀課題。
5.了解《西游記》?!境鍪菊n件4】
《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下,去西天求取真經(jīng)的故事。
它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑,被尊為中國(guó)古典四大名著之一。
6.簡(jiǎn)介作者?!境鍪菊n件5】
吳承恩(約1500年-1583年),字汝忠,號(hào)射陽(yáng)。淮安府山陽(yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。
新課教學(xué)(?29?)分鐘
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀,解決字詞。
1.學(xué)生默讀課文,要求:
(1)默讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ),可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
(二)再讀,理清層次。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)【出示課件7】:課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)講石猴出世及他的生活情況。
第二部分(2、3自然段)講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第4自然段)寫群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。
三、再讀課文,讀懂文意
(一)學(xué)習(xí)“猴王出世”。(板書:猴王出世)