經(jīng)過總結(jié)，我們能更深刻地理解問題的本質(zhì)，為解決問題提供思路和方法。"完美的總結(jié)應該包含自己的成長經(jīng)歷、學習收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進的有效途徑。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來是一些寫作總結(jié)的范例，希望對大家的寫作有所幫助。
網(wǎng)絡教育的論文篇一
〔摘要〕隨著教育技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡教育成了教育領域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡教育資源作為支撐。但是，我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源建設諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡教育資源建設拋磚引玉。
隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎網(wǎng)絡教育成為了教育領域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡教育在提高教學質(zhì)量和效益、增強學校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻。網(wǎng)絡教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化和媒體化等特點，作為網(wǎng)絡教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡教育提供了強大的支持，推動了網(wǎng)絡教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源建設是一項復雜的工程，需要我們在理論和實踐上思考和探索，提出一些實效性的建議。
經(jīng)過多年的建設，我國網(wǎng)絡教育資源已達到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級更新遲緩；各個地區(qū)、學校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標準，難以實現(xiàn)互聯(lián)共享等等?？傊W(wǎng)絡教育資源建設方面的缺陷嚴重阻礙了網(wǎng)絡教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡教育資源建設的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。
（一）缺乏規(guī)劃性科學的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡教育資源建設穩(wěn)步推進。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標定位、需求分析、數(shù)據(jù)標準、內(nèi)容設置、技術(shù)實現(xiàn)和維護管理等方面的缺失，導致教育資源建設陷入一片混亂，矛盾叢生?！?〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設缺乏長遠規(guī)劃，資源建設只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實際意義；有些資源建設規(guī)劃過于片面化，教育資源建設缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。
（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡教育資源競爭力，推動網(wǎng)絡教育資源發(fā)展的有力保障。由于設計理念陳舊，設計水平落后，應用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復制，未能達到使用者的要求，滿足實際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財力資源的巨大浪費?！?〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費成了網(wǎng)絡教育資源建設迫切需要解決的重大難題。
（四）缺乏有效的評價體系科學評價體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡教育資源評價多以主觀評價為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價結(jié)果有失公平。〔3〕資源評價的缺陷主要有：評價內(nèi)容不夠全面，評價指標不夠清晰，評價方法不夠合理，評價程序不夠規(guī)范等。由于評價體系的不完善，評審過程的不嚴謹，缺少科學性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學習者的認知負載。
（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時代知識增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源建設和管理模式已遠不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設計、維護、更新、應用服務等教育資源建設和服務各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡導航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡迷航現(xiàn)象。同時，服務人員計算機操作不熟練，網(wǎng)絡工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設計理念陳舊，設計技術(shù)落后，設計手段簡單，設計作品較為簡單、粗糙；教育資源維護方面，維護人員缺乏應有網(wǎng)絡安全知識和技能，使得網(wǎng)絡安全隱患較多，資源安全無法保障。同時，管理人員也缺少應有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥?！?〕諸如此類，給教育資源應用帶來極大困擾，嚴重影響的網(wǎng)絡教育資源的發(fā)展。
（一）實效性原則網(wǎng)絡教育資源建設要從學科特點和實際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進適合自身發(fā)展需要的教育資源?！?〕同時，注重網(wǎng)絡教育資源建設的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設各項開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設投入與產(chǎn)出比，合理、科學使用建設資金，防止重復建設所帶來不必要的浪費。〔7〕教育資源建設要注重資源建設的實用性和效益性，避免過于求大求全。
（二）特色性原則網(wǎng)絡教育資源的建設成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力?！?〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識到網(wǎng)絡教育資源庫不是孤立的平臺，而是屬于信息網(wǎng)絡中的一個節(jié)點，這個節(jié)點要與網(wǎng)絡中的其他節(jié)點進行信息共享和互換?！?〕教育資源建設要樹立大局觀念，以整個互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設計與開發(fā)網(wǎng)絡教育資源，使教育資源具有強大的生命力。
制度包括：建設制度、實施制度、管理制度、評價制度和激勵制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時也要結(jié)合自身的應用實際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡教育資源建設中的規(guī)劃、開發(fā)、設計、測試、驗收、應用、管理和維護等各個環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴謹、細致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設計的`各個環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護的具體細節(jié)、要涉及教育資源建設的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡教育資源建設的有力保障，同時也是推動網(wǎng)絡教育資源建設發(fā)展的有效動力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學地指導、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡教育資源建設全部過程，有利于網(wǎng)絡教育資源建設的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設框架和標準，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設經(jīng)費的使用提供科學的標準，有利于提高經(jīng)費的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動了資源建設各方的積極性。
（二）注重機構(gòu)建設。
為保證網(wǎng)絡教育資源建設工作的順利開展，成立專門資源建設小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學科專家組成，負責資源建設的規(guī)劃、指導、評價、組織、溝通等事務?！?〕開發(fā)前期，建設小組負責網(wǎng)絡教育資源建設總體目標、整體規(guī)劃和實施方案的制定、任務分配、資源配置以及經(jīng)費預算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎；開發(fā)期間，建設小組負責建設項目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設的效率，逐步推進教育資源的開發(fā)建設；開發(fā)后期，建設小組負責建設項目的測試、驗收，確保教育資源建設的質(zhì)量；運行期間，建設小組負責教育資源的軟硬件設施設備的管理、維修和維護等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運行。同時還負責收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級、更新等后續(xù)建設工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。
（三）滿足用戶需求。
用戶需求是網(wǎng)絡教育資源建設的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡教育資源建設的基本目標。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設的首要任務是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務對象。因此，需要界定教育資源服務對象的范圍，使教育資源建設具有針對性和實效性。從教育資源建設的目標出發(fā)，根據(jù)目標的內(nèi)容和要求確定教育資源服務對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個群體都具有其獨特的特點、需求、風格和習慣等等。
因此，根據(jù)服務對象的年齡、性格、目標、要求、知識結(jié)構(gòu)，學習習慣和認知風格等特征科學地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標準、內(nèi)容和形式，運用先進的信息工具，設計實現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗教育資源建設的有效性。
（四）加強資源數(shù)據(jù)庫建設。
（五）開展資源合作共建。
網(wǎng)絡教育資源建設的目的不僅僅局限于滿足一個地區(qū)、一個學校的需要，而是要滿足地區(qū)、學校之間的共同的或個性化的需要。鼓勵地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達到共贏的目的，增加教育資源的社會效益與經(jīng)濟效益。〔11〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設目標和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務、目標任務、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務的同時還要保留自身的特色資源和個性化服務，滿足自身的個性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機制，推動教育資源建設持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項目的開發(fā)，開拓教育資源建設的新領域，實現(xiàn)資源共享效益的最大化。
（六）建立科學評價體系。
評價是對網(wǎng)絡教育資源的篩選、評審和確認，是網(wǎng)絡教育資源建設質(zhì)量的有效保障，有力促進網(wǎng)絡教育資源建設水平的提升。評價體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價方案的制定。評價方案要根據(jù)教育資源建設的目標，結(jié)合自身的實際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價方案包括評價范圍、評價內(nèi)容、評價指標和評價方法等內(nèi)容。在科學的評價方案中，評價范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學科領域的知識；評價指標要具有標準性，反映資源的量標準；評價方法要嚴謹科學，具有可操作性。評價方案為教育資源評價提供科學的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應由學科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅持客觀性和公正性，避免主觀評價，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應從專家?guī)熘须S機篩選。再次，嚴格的評價程序。規(guī)范的評價程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價過程的公正性。匿名通信評價程序是保證評價公平性的有效途徑。最后，反饋評價結(jié)果。要認真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設性的意見，并及時將建議反饋給資源建設者，為教育資源的修正與完善提供科學的參考。〔12〕科學評價體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。
網(wǎng)絡教育的論文篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育正逐漸成為人們獲取知識的新途徑。作為一個正在接受網(wǎng)絡教育的學員，我深刻體會到了網(wǎng)絡教育的優(yōu)點和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點心得體會。
首先，網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)點在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學，網(wǎng)絡教育可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習。這對于有工作或家庭責任的學員來說是一大利好。例如，我有時會加班到很晚，無法參加正式的課堂教學。而通過網(wǎng)絡教育，我可以靈活地安排自己的學習時間，在空閑的時間段進行學習，不會因為時間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡教育還提供了豐富多樣的學習資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學生可以根據(jù)自己的需要進行深入學習，更好地掌握知識。
然而，網(wǎng)絡教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡教育缺少與教師和同學的面對面互動。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接與教師和同學進行交流和討論，這有助于加深對知識的理解和應用。而在網(wǎng)絡教育中，學生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學進行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡教育對學生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡教育時間和地點的靈活性，學生需要自覺地安排學習時間，及時完成作業(yè)和任務。同時，網(wǎng)絡教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導致學生的學習態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時間的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學習方法和良好的學習習慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡教育平臺提供的學習資源。不僅要閱讀教材和課件，還應該積極參與在線討論和交流，與教師和同學共同探討問題。其次，要合理安排學習時間，堅持每天的學習計劃。網(wǎng)絡教育雖然靈活，但也需要一定的紀律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學習計劃，并堅持按時完成每天的學習任務，對于保持學習的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓練和實踐的錘煉，通過解決實際問題和做項目來提高對知識的應用能力。
最后，對于網(wǎng)絡教育的改進，我認為需要在教學設計和管理方面下功夫。首先，教師應該更加注重互動和反饋，在線課堂應該設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論和提問。其次，學校和教師要對學生進行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設計中的項目作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學生的綜合能力和實際應用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡教育雖然有其優(yōu)點和不足，但通過正確的學習方法和良好的學習習慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡教育所提供的資源，獲得更好的學習效果。同時，學校和教師也應該不斷提升教學設計和管理水平，為學生提供更好的在線學習環(huán)境和互動機會。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡教育將能夠更好地滿足人們獲取知識的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
網(wǎng)絡教育的論文篇三
本課題是在導師于素芳副教授的悉心指導和殷切關(guān)懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業(yè)上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生毒理學研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業(yè)。
謝謝！
網(wǎng)絡教育的論文篇四
網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領域的一種重要形式，為越來越多的學生和教師提供了靈活、便捷的學習渠道。我在過去的一段時間里接受了網(wǎng)絡教育的培訓，深刻地體會到了它的優(yōu)點和不足。在這篇論文中，我將分享我對網(wǎng)絡教育的心得體會。
首先，我要提到的是網(wǎng)絡教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機，我們可以在任何時間、任何地點進行學習。不再受時間和空間的限制，這可以說是網(wǎng)絡教育最大的優(yōu)點之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學的學生，只要有網(wǎng)絡連接，都可以通過網(wǎng)絡學習。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時隨地進行學習，避免了長時間的通勤和浪費的時間。
其次，網(wǎng)絡教育給與了我們更多自主學習的機會。在網(wǎng)絡教育中，我們可以按照自己的學習進度和興趣選擇學習內(nèi)容。我們可以反復觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進行在線練習等。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也增加了學習的靈活性和效率。通過網(wǎng)絡教育，我學會了自主思考和解決問題的能力。
然而，網(wǎng)絡教育也存在一些不足之處。首當其沖的是缺乏互動。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學進行面對面的交流和互動，這對于理解和消化知識非常重要。而網(wǎng)絡教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時得到反饋和指導。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生困惑和迷失方向。
其次，網(wǎng)絡教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過網(wǎng)絡學習，我們無法和同學們進行直接的交流和互動，錯過了與人交往的機會。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生孤獨感和壓力。此外，網(wǎng)絡教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，如實驗室實驗、實地考察等。
不過，我認為網(wǎng)絡教育的優(yōu)點遠大于不足。我們可以通過一些方法來克服網(wǎng)絡教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動。網(wǎng)上論壇和社交平臺可以提供一些名師課程的評價和學習交流的機會。其次，我們可以和同學組隊合作，進行學習項目或研究。通過網(wǎng)絡進行合作學習，不僅可以解決交流困難，還可以提高學習效果。最后，我們可以主動尋找實踐機會。雖然網(wǎng)絡教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實踐活動，如實地考察、實習等，來補充網(wǎng)絡教育的不足。
總之，網(wǎng)絡教育給我們帶來了學習方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動的學習態(tài)度和一些補充方法，我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡教育的優(yōu)點。網(wǎng)絡教育為我們提供了便利、自主學習的機會，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個信息化時代，我們應該把握網(wǎng)絡教育所提供的機遇，靈活運用，不斷提高自己的學習能力，為個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。
（共計584字）。
網(wǎng)絡教育的論文篇五
近年來網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡運營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領域。當前，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報告指出，預計20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域。網(wǎng)絡游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡游戲的相關(guān)資料
2. 了解網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解
3. 思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5. 知識面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識
3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源
網(wǎng)絡教育的論文篇六
[摘要]在當今的信息社會中，網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化生活方式把大學生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中，極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線，為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內(nèi)涵。因此，加強和改進高校網(wǎng)絡思想政治教育，提高大學生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，加強和改進高校網(wǎng)絡思想政治教育首先要準確把握其特征。
[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡思想政治教育。
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的普及，數(shù)字化、智能化、科學化的思想政治教育模式已初步形成。高校網(wǎng)絡思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新，即高校根據(jù)傳播學和思想政治教育理論，通過計算機網(wǎng)絡，采取靈活多樣的形式，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育，使他們成為我國社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。計算機網(wǎng)絡與思想政治教育的聯(lián)姻，是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的產(chǎn)物，使得現(xiàn)代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢。準確把握高校網(wǎng)絡思想政治教育的特點是有效開展網(wǎng)絡思想政治教育的前提和條件。
一、教育資源豐富，傳播速度快。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時事類的報刊，其缺點是信息量有限，許多信息內(nèi)容滯后，缺乏時代感、吸引力。而在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡為思想政治教育提供了豐富的教育資源，其中，最有價值的信息是實時動態(tài)信息和全面深入的數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡作為第四媒體，具有對其它媒體的整合作用?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播等，形式上相對獨立。而通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)思想政治教育與其它傳播媒介的結(jié)合互補，從而擴展信息來源;同時由于網(wǎng)絡信息的更新速度非?？?，這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調(diào)、陳舊的弊端。此外，網(wǎng)絡具有信息可復制性、共享性、傳播速度快的特點，因而思想政治教育的成功范例、專家輔導、電視教育專題片等都可以上網(wǎng)，共同進入課堂，使得思想政治教育內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫、圖像、動畫等多種形式出現(xiàn)，全方位影響大學生的思想和行為。因多媒體技術(shù)的存在，學生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而增強了教育效果。
二、互動性特征。
傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學、你說我聽、你打我通”的方法形式呆板，索然無味，學生極其被動。網(wǎng)絡使大學生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，它很好的適應了大學生心理活動的特點：一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)上教育不受時空的限制，一人授課，所有的學生都可以同時接受教育，這就打破了師生必須在同一個教室里面對面才能進行教學的狀況;二是網(wǎng)上教育不僅具有實時性、交互性的特點，而且教學水平高，學生收獲大。學生可以自由選擇自己喜歡的老師，隨時向老師提問，遠在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內(nèi)容進行個別教育。因此，網(wǎng)絡的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。我們應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育方式，拓寬渠道，做到多視角說理，多方位灌輸，多渠道滲透，進一步增強思想政治教育的生命力。
三、虛擬性特征。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，傳播者和受眾的關(guān)系是一種教育與被教育的關(guān)系，思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權(quán)威，其主要職責是進行思想理論灌輸。而在網(wǎng)絡中，現(xiàn)實社會中的等級、特權(quán)、財富、身份等因素都失去其效應，每個人都可以自由發(fā)表自己的觀點，自由尋找交流對象。然而，這種建立在尊重個體基礎上的平等的文化意識必然與強調(diào)等級觀念、強調(diào)權(quán)威導向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突，是對現(xiàn)實社會奉行的權(quán)威意識和等級觀念的一次解構(gòu)與顛覆，它將極大的提升人們承認個體權(quán)利、尊重個體尊嚴的文化意識。因此，面對大學生這個網(wǎng)絡群體，網(wǎng)絡思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別，處于完全平等的地位，這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒，使雙方的交流更具有親和力和人情味，從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導。在網(wǎng)絡思想政治教育中，網(wǎng)絡思想教育主體是網(wǎng)絡傳播中的“把關(guān)人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術(shù)和廣博的知識以及良好的品質(zhì)，但不一定是思想權(quán)威，對大學生受眾不進行“說服”，而提供“選”和“引導”。
四、主體性特征。
包括兩方面：一是教育者的主體性。網(wǎng)絡上的信息海量，在網(wǎng)絡上進行思想政治教育的方式非常靈活，教育者要想收到最好的教育效果，就必須通過深思熟慮才能做到。因此，網(wǎng)絡思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動性、積極性，促使他們努力探索網(wǎng)絡思想政治教育的有效途徑。另一方面，由于網(wǎng)絡思想政治教育的教育資源非常豐富，大學生在網(wǎng)上完全可以根據(jù)自己的需要選擇思想政治教育方面的信息，滿足了大學生廣泛參與和接受教育的積極性，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可以使得教育更具有針對性。
高校網(wǎng)絡思想政治教育只有與時俱進，實現(xiàn)與網(wǎng)絡化境遇的有機契合，才能獲得網(wǎng)絡化境遇中的價值性根基，完成網(wǎng)絡引導人、塑造人的使命。大學生網(wǎng)絡思想政治教育要根據(jù)其特征，緊密結(jié)合當前高校網(wǎng)絡思想政治教育的實際，加大技術(shù)、資金、人員的投入力度，以建立高校網(wǎng)絡思想政治教育的長效機制為目標，建立校園網(wǎng)、思想政治教育專題網(wǎng)、“兩課”教學網(wǎng)為主導的高校網(wǎng)絡思想政治教育的網(wǎng)站體系，以寬廣的眼界觀察世界，用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學生，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育理念、內(nèi)容、方法、體制的全方位創(chuàng)新，建設體現(xiàn)時代特點、符合大學生需求和代表經(jīng)濟社會發(fā)展方向的網(wǎng)絡文化，通過網(wǎng)絡凝聚社會資源，運用網(wǎng)絡加強教育引導，建設網(wǎng)絡培育新型陣地，努力提高高校網(wǎng)絡思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
參考文獻。
[1]李瑞紅.論高校網(wǎng)絡思想政治教育需要處理好的三個問題.黑龍江科技信息，，(01s).
[2]尹瑜華，石志新.搭建三大平臺開展網(wǎng)絡思想政治工作.湖北宣傳，2007，(3).
[3]陳良，段寶平，史敦杰.網(wǎng)絡思想政治工作應抓好“五個結(jié)合”.政工學刊，2007，(9).
[4]石林.關(guān)于學生公寓內(nèi)網(wǎng)絡思想政治工作的探索.時代教育：教育教學刊，2007，(06z).
網(wǎng)絡教育的論文篇七
[摘要]隨著民用航空的進一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實施雷達管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓練飛行等;四是管制范圍擴展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機的出現(xiàn),管制員將對大氣層以外進行管制;五是航空器的速度還會增大,機型種類還會增多,給指揮增加難度。
[關(guān)鍵詞]雙崗制激勵要求搭配溝通。
一、實行“雙崗制”
按照民航總局空管局的要求,為加強崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負責管制指揮,主要職責是對所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負責管制協(xié)調(diào),其主要職責除負責管制移交、協(xié)調(diào)、通報等工作外,還應當負責協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應當分工合作、密切配合。“雙崗制”是提高管制安全的重要手段。實施以來,大大減少了人為差錯的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
二、激勵措施。
為了確保單位中各個班組能夠進行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵機制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評估體系:。
1.班組內(nèi)部成員互相評議。每個成員的貢獻由其他成員來進行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻,并在此基礎上進行充分的討論、溝通、達成新的共識,以利于下一步采取更有效的行動。
2.服務對象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評估班組的表現(xiàn)。由班組負責人/主管人員評估每一個管制員。在這個過程中,班組負責人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)系與成員進行溝通。
3.管理層評估。由班組的上級管理部門對班組的工作業(yè)績進行評估。在設計激勵機制時,要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵進行考慮,外在激勵包括工資、獎金、獎章、名譽、在報刊上刊登事跡、在單位大會上得到表揚、證書、禮物、旅行和宴會等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認可。
三、對班組長的要求。
班組工作對班組長的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長固然應具備扎實的`業(yè)務能力,但僅此還不夠,還應具備以下幾個方面的能力:。
1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習,大規(guī)模轉(zhuǎn)場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應作出周密的布置,合理的組織。
2.激勵士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵士氣的能力。
3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長的協(xié)調(diào)能力。
4.交際能力。班組長應了解組員諸方面的情況,誠實、熱情、主動地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
四、班組成員之間的搭配。
管制員的個人素質(zhì)是空管安全的基礎,也是空管班組資源的基礎?？展馨嘟M的建設和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長補短、相互彌補,才能發(fā)揮班組整體強有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個別成員。
任何兩名管制員,無論從個人性格、管制經(jīng)驗、業(yè)務技能、調(diào)配習慣、工作作風都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點,也有各自的缺點。如果對管制員進行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補,從而使班組形成多層次安全防護系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個極其復雜的問題,它既涉及到個人行為與集體的關(guān)系問題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問題。
五、班組成員之間的溝通。
溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡,也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進合作。
1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會造成管制失誤,還會影響班組的團結(jié)。
2.大膽陳述自己的觀點和疑問。管制過程中,當我們對空中的動態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問,或者有好的建議,應坦誠、公開、及時地提出來,供大家商討和參考。
3.先接受補救措施,再追究個人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應無條件,不帶半點情緒和僥幸心理,馬上作出反應,挽回局面,個人失誤原因的查找放在以后。
4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應及時糾正、提醒、彌補主班管制員的錯、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個問題雷同的漏洞。
參考文獻:。
[1]m.inesfordevelopingandimplementingteamresourcemanagement,1996.
[2]robertl.eandcrewresourcemanagement,2001.
[3]robertl.anderrormanagement,2000.
[4]jamestrafficcontroltrainingseries,1998.
[5]richardc.thompson,crmsimulationstudy,2000.
[6]霍志勤.論空管班組資源管理.2002.
網(wǎng)絡教育的論文篇八
1、長春廣播電視大學畢業(yè)設計題目。
2、吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃。
3、吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃。
4、吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題。
跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生，人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代。尤其是20世紀后10年，以計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為契機，我們進入了信息時代。人們的生活和工作逐漸以信息為中心，信息時代更離不開網(wǎng)絡，任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡，沒有網(wǎng)絡企業(yè)就面臨著落后。
吉林省的林業(yè)分布十分廣泛，以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源，而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展，林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng)，快捷，準確，合理，系統(tǒng)的采集，處理，分析，存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題。在信息交流的這個世界中，信息好比貨物，我們需要將這些貨物（信息）進行合理的處理，其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物（信息）交流的“公路”和“處理廠”，我做這個題目，就是要為它畫出一條“公路”和若干“處理方法”的藍圖。
由于森工集團這樣的特定企業(yè)，其一，它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè)，具有集團化的特點，網(wǎng)絡的構(gòu)建具有統(tǒng)一性。其二，它又在地理上是一個分散的企業(yè)，網(wǎng)絡點也具有分散性。然而，分散中還具有集中的特點，它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的。從信息的角度來講，信息的種類多，各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同，我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局，也要考慮軟件平臺的配合。
沒有最好，只有更好；更新觀念，大步向前。我相信，在導師的精心指導下，經(jīng)過我的努力，我將為它們創(chuàng)造出一條平坦，寬闊的“高速公路”。
1、論文（設計）研究的對象：
擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型，以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求，以網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)為設計方向，以軟件整合為應用方法，開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)。
2、論文（設計）研究預期達到目標：
通過設計，論文的撰寫，預期達到網(wǎng)絡設計全面化，軟件整合合理化，網(wǎng)絡性能最優(yōu)化，資金應用最低化，工程周期最短化的目標。
3、論文（設計）研究的內(nèi)容：
設計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā)。
設計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署。
設計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署。
設計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題。
設計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題。
設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題。
合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡。
優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng)，營造合理的網(wǎng)絡平臺。
網(wǎng)絡安全問題。
基本應用軟件整合問題。
1、地理模型與網(wǎng)絡模型的整合。
2、企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設計。
3、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——總體分散。
4、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——遠程結(jié)點。
5、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——移動結(jié)點。
6、企業(yè)網(wǎng)絡窗口（企業(yè)外信息交流）設計。
7、企業(yè)網(wǎng)絡中心，服務平臺的設計。
8、企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結(jié)構(gòu)設計。
9、企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設計。
10、企業(yè)網(wǎng)絡整合設計。
由于設計的過程并不是工程的施工過程，在設計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設肯定有很大的難度，也不是十分可行的，那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算。
第一步，通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺；
第二步，構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境；
第三步，構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試。
1、論文（設計）階段第一周次：相關(guān)理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案，準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則。
2、論文（設計）階段第二周次：開始第一輪實驗，進行小型網(wǎng)絡構(gòu)建試驗，模擬網(wǎng)絡服務中心，模擬區(qū)域板塊，模擬遠程及移動網(wǎng)絡。
3、論文（設計）階段第三周次：進行接口模擬試驗，測試軟件應用平臺，完善課題研究方案。
4、論文（設計）階段第四周次：完成第一輪實驗，提交中期成果（實驗報告1）。
5、論文（設計）階段第五周次：進行第二輪實驗，模擬環(huán)境（干擾仿真）實驗，提交實驗報告。
6、論文（設計）階段第六周次：完成結(jié)題報告，形成論文。
小型網(wǎng)絡環(huán)境，模擬干擾環(huán)境，軟件平臺。
吳企淵《計算機網(wǎng)絡》。
鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》。
網(wǎng)絡教育的論文篇九
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學生生涯或許就此結(jié)束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
網(wǎng)絡教育的論文篇十
本研究是在導師霍行琪老師的嚴格要求和認真指導下，由本人獨立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學業(yè)上對我嚴格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導師的大量心血。
導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學體育學院的老師對本研究的指導并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!
網(wǎng)絡教育的論文篇十一
二十一世紀是一個信息化的時代，大量的信息通過網(wǎng)絡傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學習及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學中已被越來越廣泛的應用，例如網(wǎng)絡教學。國家教育部早在2001年就啟動了“校校通”工程，目標是在5到10年的時間里，使國內(nèi)中小學基本普及網(wǎng)絡教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動教育資源的現(xiàn)代化，使基礎教育得到多元化發(fā)展。
網(wǎng)絡教學是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導下，自主學習。網(wǎng)絡方便師生交流并且加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。網(wǎng)絡教學所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認可。
網(wǎng)絡教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了教育空間。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，教學觀念由以往的“以教師為主”向“以學生為主”轉(zhuǎn)變。使學生從學習的被動者中釋放出來，成為學習的主動者，教師則由知識傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獲取知識的指導者、促進者。徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學結(jié)構(gòu)。順應時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡教學是以計算機、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎，主要是通過網(wǎng)絡虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進行教與學的活動。網(wǎng)絡教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
分離性指的就是教師在時間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學生灌輸知識。網(wǎng)絡教學中，教師可以在教室，機房甚至是家中為學生們解惑，學生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會職位的高低等約束，達到“有教無類”和“按需學習”的目的，學習者可以自由地支配時間、選擇地點、學習內(nèi)容、學習方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學生不僅能在網(wǎng)上與老師進行交流，而且還能通過網(wǎng)絡與其他學生甚至是專家進行探討。教師既能一對一的單獨對學生進行輔導，也能一對多的對學生進行教學，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了一種交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學存在的師生雙方的即時性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡教學中學生如遇到學習上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學習環(huán)境，做到“以人為本”。學生在這種環(huán)境下，充當最主要的角色，是教學中的主體。學生可以在網(wǎng)絡上尋找自己感興趣的知識并自由組合，然后在最適合自己的時間與空間里自由學習。這種個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨立學習也變得更加容易，每個學生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進行學習，同時也提高了學生自主學習的意識和主動動手獲取知識的能力，更加完善自我。自主性學習方式體現(xiàn)了人們對個體價值的關(guān)注，也最適合在知識經(jīng)濟社會中發(fā)展。
媒體技術(shù)性，計算機網(wǎng)絡遠程教育的實現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計算機硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡遠程教育得以更好的實現(xiàn)，自身會不斷更新優(yōu)化，使之達到更好教育效果，與此同時，好的網(wǎng)絡遠程教育又對媒體技術(shù)和設備提出更高的要求，兩者相互促進，相輔相成。
教育性，網(wǎng)絡教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡教育是由函授教育、廣播電視教育等遠程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個中小學和高等級別的教育中得到運用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學類等各個學科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動。成功的網(wǎng)絡教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學和心理學也要蘊含其中作為基礎。計算機網(wǎng)絡教學也必然給傳統(tǒng)的函授式教學帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學生與老師之間的互動教學乏味。
人與人交流是學習的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡教學中，師生時空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會導致情感教育的缺失，使一些學生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學習者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學習者的參照信息，就會產(chǎn)生煩躁、厭學情緒，導致孤獨感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學生感覺不再孤獨。
2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
網(wǎng)絡教學目前還處于初級階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個人風格的網(wǎng)絡教學活動。
許多學校在開發(fā)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時的維護，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復，討論無人引導，網(wǎng)絡教學變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應設立專職維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服務，并及時將好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務器中，以充實校園網(wǎng)中的教學資源。
要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡教育的優(yōu)越性還尚需時日，需要社會共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，堅持以人為本的理念，使計算機網(wǎng)絡教育成為新時代教育事業(yè)的風向標。
網(wǎng)絡教育的論文篇十二
現(xiàn)代網(wǎng)絡
教育
利用電子學習方式提供教育和培訓，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網(wǎng)絡教育論文，供大家參考。
摘要：為了探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，
文章
對當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀進行分析，對如何利用網(wǎng)絡平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關(guān)問題進行思考，同時提出有關(guān)對策和建議，最后設計一個基于web的高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺，并加以實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高校;反腐倡廉;網(wǎng)絡教育平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡建設的不斷加快，廣大師生對網(wǎng)絡
文化
的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、快捷等特點，網(wǎng)絡文化不但對
傳統(tǒng)文化
產(chǎn)生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助網(wǎng)絡平臺把高校反腐倡廉工作緊密結(jié)合起來，搭建一個基于校園網(wǎng)絡的反腐倡廉網(wǎng)絡宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。
1當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀分析
自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎設施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網(wǎng)，高校網(wǎng)民的數(shù)量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網(wǎng)進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據(jù)人民網(wǎng)的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。
1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學校大部分的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式
方法
也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學習的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產(chǎn)生敷衍了事的狀況，更有甚者會導致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網(wǎng)站，但是站點內(nèi)容較為簡單、更新不及時，且大多數(shù)內(nèi)容都是一些新聞示例，關(guān)于反腐倡廉教育的內(nèi)容很少甚至沒有，也沒有設立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關(guān)注程度。
2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結(jié)合本校實際情況制定切實可行的教育內(nèi)容及方法。有的高校對網(wǎng)絡反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內(nèi)容、多形式、多
渠道
的教育模式。
3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領導干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領導干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。
4)教育缺乏靈活性。縱觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質(zhì)量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，又能適用在網(wǎng)絡平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網(wǎng)絡教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動起受教育者的積極性。
5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領導干部和廣大教職員工為主，其中又將領導干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學校的課程安排和學術(shù)活動中，很少開設專門針對學生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學生群體特點的教材資料。
2高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的對策和建議
針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。
1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點，高校紀檢部門應及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網(wǎng)站的建設[3]。一是要加強網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網(wǎng)上輿論導向，要在反腐倡廉網(wǎng)絡教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網(wǎng)絡管理，建立健全的網(wǎng)絡管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網(wǎng)的觀念。
2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結(jié)合當前黨風廉政建設的新形勢，學校紀檢部門的反腐倡廉教育網(wǎng)站既要設計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內(nèi)涵和一定的文化品位。同時，網(wǎng)站的欄目頻道應盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“
政策法規(guī)
”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網(wǎng)，不但能方便廣大師生隨時隨地從網(wǎng)絡上查閱信息、下載資料，同時方便學校紀檢部門能更好地進行網(wǎng)上廉政培訓和開展網(wǎng)上監(jiān)察業(yè)務等項目。
3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學校紀檢部門要“走出去”，建立網(wǎng)絡廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關(guān)注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風廉政建設方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網(wǎng)上民意測評、問卷調(diào)查等工作，可開設“信訪舉報”、“網(wǎng)上留言”等交互性欄目。學校紀檢部門還應該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)公開透明的特點，把校務活動、通知公告等信息在網(wǎng)上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。
4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學校應該充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網(wǎng)站上設立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網(wǎng)站資源庫中下載自己所需的信息。
3高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺的設計與實現(xiàn)
3.1結(jié)構(gòu)設計
為了應付當前復雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網(wǎng)絡反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學信息網(wǎng)絡中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設一個基于web的反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺。基于對反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺的技術(shù)選擇以及可擴展性的考慮，技術(shù)，數(shù)據(jù)庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺在系統(tǒng)的架構(gòu)上采用三層b/s網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式，整個平臺系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務[4]。采用三層b/s結(jié)構(gòu)的主要目的是使平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。
3.2系統(tǒng)功能設計
為了能和反腐倡廉網(wǎng)絡教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺與學校紀委監(jiān)察室的部門網(wǎng)站相結(jié)合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺網(wǎng)站。該教育平臺網(wǎng)站集廉政新聞查看、政策文件學習、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內(nèi)容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。
4結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學習、掌握計算機網(wǎng)絡的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結(jié)合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺。
參考文獻：
摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網(wǎng)絡教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學體系、教學模式、質(zhì)量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網(wǎng)絡教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網(wǎng)絡教育發(fā)展、構(gòu)建學習型社會提供可借鑒的價值。
關(guān)鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網(wǎng)絡教育;發(fā)展
現(xiàn)代遠程教育，即網(wǎng)絡教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學習和提高學歷水平的機會，也是現(xiàn)代信息社會高速發(fā)展情況下，構(gòu)建學習型社會、樹立終身學習理念的重要手段。當前，我國高校網(wǎng)絡教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學、管理、教學、服務、資源建設、運行機制等多方面已經(jīng)取得了十分可觀的成績，在新時期還應繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀
經(jīng)驗
，不斷完善和發(fā)展我國高校網(wǎng)絡教育，以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。
一、辦學體系多元化發(fā)展
隨著終身學習、終身教育、構(gòu)建學習型社會理念的提出，以及現(xiàn)代信息技術(shù)及社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在辦學體系方面，國外諸多著名大學遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學機構(gòu)，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網(wǎng)絡教育機構(gòu)、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構(gòu)、傳統(tǒng)高校與技術(shù)資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(gòu)(美國國家技術(shù)大學)、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網(wǎng)絡大學)等;加拿大主要設立了電視大學、阿薩巴斯卡大學、沃特盧大學以及由加拿大高校與開放學習局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構(gòu)等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學及常規(guī)大學開辦的遠程教育機構(gòu)等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構(gòu)進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學體系。我國的網(wǎng)絡教育辦學體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設立的網(wǎng)絡教育學院以及校外學習中心;其二，由中央廣播電視大學與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設的教學點共同構(gòu)成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學體系，我國高校網(wǎng)絡教育在今后應繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經(jīng)濟需求為依據(jù)逐步完善網(wǎng)絡教育學歷教育機構(gòu)以及公共服務體系，以成教、自考、電大及培訓等多種教育模式推進網(wǎng)絡教育辦學體系的完善。
二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據(jù)
從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應滿足廣大社會學習者的需求，在發(fā)展定位方向上還應為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經(jīng)濟、文化、技術(shù)發(fā)展為辦學目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現(xiàn)出不同形式，如美國主要開展學歷學位教育，并規(guī)定網(wǎng)上文憑學位具有傳統(tǒng)高校文憑學位的同等作用，同時這種形式已經(jīng)被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應用;加拿大開放大學(阿薩巴斯卡大學)以為全球?qū)W習者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學生數(shù)量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學習、全球化學習為發(fā)展定位，并突出學習者的主體性地位，在入學方式、地點、專業(yè)設置以及結(jié)業(yè)方式等各方面設置都體現(xiàn)出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球?qū)W習者的歡迎。我國高校網(wǎng)絡教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學歷教育、崗位培訓以及資格證書培訓等提供教育機會，同時還有其他非學歷培訓等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網(wǎng)絡教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經(jīng)驗的基礎上，我國高校網(wǎng)絡教育應繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網(wǎng)絡教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。
三、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進教學模式多樣化
網(wǎng)絡教育在積極利用現(xiàn)代化科學技術(shù)水平的條件下已經(jīng)逐漸形成以學生為主體、媒體與面授教學形式相結(jié)合的多樣性混合式教學模式，通過利用海量的網(wǎng)絡教育資源、媒體技術(shù)以及協(xié)作學習方式等實現(xiàn)了網(wǎng)絡教育在教學、管理及技術(shù)模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學管理及技術(shù)應用方面主要以網(wǎng)絡與面授結(jié)合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)實現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠程教學模式，通過設立“學分銀行”在網(wǎng)絡中完成對教學的管理;加拿大的遠程教育以學習者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學習者的需求;英國的開放大學為學習者提供脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的學習方式，課程設置內(nèi)容隨社會需求變化和調(diào)整，利用電視、廣播、計算機
網(wǎng)絡技術(shù)
等形成靈活多樣的教學方式，同時還制定了學分制、自由選課等教學管理模式。我國高校網(wǎng)絡教育的教學模式主要以在職人員的學習需求為依據(jù)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術(shù)等，形成了實時、非實時結(jié)合，單向、雙向互補的教學模式，體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網(wǎng)絡教育的過程中應對課程體系、教學內(nèi)容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學分認證制度。
四、提高數(shù)字化教學資源建設、整合與應用水平
國外遠程教育主要利用多媒體課件、網(wǎng)絡課程資源以及立體化教材等，重視對教學資源的設計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學資源的標準化、規(guī)范化、數(shù)字化以及知識產(chǎn)權(quán)保護等。美國遠程教育在建設數(shù)字化教學資源的過程中強調(diào)各類政府、社會辦學機構(gòu)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，通過整合、共享不同教育機構(gòu)間的教學資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構(gòu)教學資源優(yōu)勢的基礎上避免資源浪費、重疊等問題出現(xiàn);英國遠程教育對教學資源的設計、編寫以及出版發(fā)行的質(zhì)量要求都較高，在教材內(nèi)容的編寫及設置方面十分重視知識的科學性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學資源進行及時的補充和完善，已經(jīng)形成了一套具有產(chǎn)業(yè)化特征的教材設計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網(wǎng)絡教育在教育資源建設方面已經(jīng)形成了300多門網(wǎng)絡課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學數(shù)字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設網(wǎng)絡教學資源的過程中應在整合、優(yōu)化已有資源的基礎上加強建設國家數(shù)字化教學資源中心，提高資源建設的公益性、標準性、示范性以及整體質(zhì)量。
五、優(yōu)化教學支持服務體系
遠程教育作為以學生為主體、滿足不同學習者、受教育需求的教學模式，其教學支持服務體系以及教學課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數(shù)字化教學支持服務體系時，讓學習者全面了解遠程教育模式以及辦學體系的內(nèi)涵，使其能夠?qū)ψ陨韺W習可能實現(xiàn)的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設置、教學媒體應用、資源建設以及教學環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學生為中心的特征，在師資隊伍建設以及輔導咨詢服務的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務水平。我國高校網(wǎng)絡教育在支持教學服務體系的構(gòu)建方面主要通過利用網(wǎng)路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學習者提供招生、教學、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務。但是當前部分高校網(wǎng)絡教學設立的校外學習中心仍較為松散，未實現(xiàn)各教育機構(gòu)之間的資源共享、學分互認、課程互選等，因此，應從資源整合、數(shù)字化學習支持服務等方面不斷提高網(wǎng)絡教育公共服務的質(zhì)量與水平。
六、建立并完善網(wǎng)絡教育的監(jiān)督保障體系
遠程教育不僅應保證教學質(zhì)量，還需采取相應
措施
保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網(wǎng)絡教育質(zhì)量標準、提高網(wǎng)絡教育機構(gòu)的認證標準以及對課程質(zhì)量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質(zhì)量與效益。我國高校網(wǎng)絡教育在質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學評估、年報年檢等措施對網(wǎng)絡教育質(zhì)量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網(wǎng)絡教育還應繼續(xù)抓質(zhì)量、重效益，結(jié)合教育內(nèi)部自律以及外部監(jiān)督對教學質(zhì)量進行評估，積極引導各高校建設高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡教育師資隊伍，以實現(xiàn)切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。
七、結(jié)束語
綜上所述，網(wǎng)絡教育作為我國高校建設中的重要組成內(nèi)容，政府與各高校應樹立正確的發(fā)展理念，從辦學體系、教學模式以及資源建設等多方面加大投資力度，深化網(wǎng)絡教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經(jīng)濟文化建設進程的重要作用，為廣大學習者提供繼續(xù)學習的機會。
參考文獻：
[1]孔玲，袁若，楊睿，等.國家級網(wǎng)絡教育精品課程“分析化學”的建設[j].西南師范大學學報(自然科學版)，2014，(5).
[2]曹中一，朱穎.提高網(wǎng)絡教育
畢業(yè)
論文質(zhì)量的探索與實踐[j].現(xiàn)代大學教育，2013，(6).
[3]王國川.高職教育與網(wǎng)絡教育專業(yè)(課程)之間學分互認探索[j].高教探索，2014，(6).
[4]翟霞，冀翠萍.大數(shù)據(jù)背景下干部網(wǎng)絡教育平臺發(fā)展的困境和出路[j].理論學刊，2013，(11).
[5]郭“”，陳麗，陳庚，等.互聯(lián)網(wǎng)基因與新、舊網(wǎng)絡教育——從mooc談起[j].北京大學教育評論，2013，11(4).
網(wǎng)絡教育論文
網(wǎng)絡教育的論文篇十三
1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農(nóng)村一個普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的"窮"字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當我xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學位論文(學士)"致謝"，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)"致謝"，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)"致謝"時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份"致謝"的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，"光標"在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的.師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的"學生"該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的畢業(yè)論文，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度，"他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人"。導師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導師就很"嚴厲"地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導師所有學生中難得的"待遇"了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經(jīng)很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導師心目中一個很"笨"的學生。
在博士生學習期間，經(jīng)管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關(guān)鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學經(jīng)濟管理學院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網(wǎng)絡關(guān)心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學習方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
網(wǎng)絡教育的論文篇十四
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會的每個落，網(wǎng)絡營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網(wǎng)絡營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網(wǎng)絡營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法。
主要研究方法有：分析法、文獻法、實證（案例）分析法及資料法。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。
本文論述的網(wǎng)絡營銷成本管理的主要問題有三個方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報告《網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。（2）成本管理過程中的目標定位應當考慮的幾個問題。（3）企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進度安排。
第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導老師審核。
第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導老師審核修改。
第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導老師審核修改。
第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架（提綱）。
一、網(wǎng)絡營銷成本管理的背景。
（一）網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀。
（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷的必然性。
二、網(wǎng)絡營銷成本管理的內(nèi)容。
（一）成本管理的意義。
（二）網(wǎng)絡營銷成本的確定。
三、網(wǎng)絡營銷低成本控制的措施。
（一）降低推廣成本。
（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事。
（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡嫁接。
（四）產(chǎn)品人性化的設計。
七、主要參考文獻。
[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡營銷問題試探北京市財貿(mào)管理干部學院學報—1：41—42。
[2]李東網(wǎng)絡營銷成本分析財會通訊—9：26—27。
[3]陳文沛網(wǎng)絡營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟—3：68—69。
[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。
[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。
八、指導教師意見。
簽名：年月日。
九、系指導小組意見。
簽名：年月日。
網(wǎng)絡教育的論文篇十五
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭，我三年的研究生時光也即將敲響結(jié)c的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉(zhuǎn)折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會感謝在這三年時間里無私奉獻的老師、互相幫助的同學以及做我堅強后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導下深造三年，這三年，譚老師對我的學習和生活給予了無微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導，譚老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開柘研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對譚老師的感激之情是無法用言語表達的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學公共管理學院的全體老師。本人所取得的成繢與進步與你們的悉心教導是分不緣模你們淵博的知識以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導，但是在蘊夂馱ご鴇緄己蚋我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的級思政班的同學們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學習、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因為有了你們的支持和幫助我才能如此順利的完成學業(yè)。
網(wǎng)絡教育的論文篇一
〔摘要〕隨著教育技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡教育成了教育領域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡教育資源作為支撐。但是，我們在實踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源建設諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡教育資源建設拋磚引玉。
隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎網(wǎng)絡教育成為了教育領域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡教育在提高教學質(zhì)量和效益、增強學校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻。網(wǎng)絡教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化和媒體化等特點，作為網(wǎng)絡教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡教育提供了強大的支持，推動了網(wǎng)絡教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡教育資源建設是一項復雜的工程，需要我們在理論和實踐上思考和探索，提出一些實效性的建議。
經(jīng)過多年的建設，我國網(wǎng)絡教育資源已達到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級更新遲緩；各個地區(qū)、學校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標準，難以實現(xiàn)互聯(lián)共享等等?？傊W(wǎng)絡教育資源建設方面的缺陷嚴重阻礙了網(wǎng)絡教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡教育資源建設的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。
（一）缺乏規(guī)劃性科學的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡教育資源建設穩(wěn)步推進。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標定位、需求分析、數(shù)據(jù)標準、內(nèi)容設置、技術(shù)實現(xiàn)和維護管理等方面的缺失，導致教育資源建設陷入一片混亂，矛盾叢生?！?〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設缺乏長遠規(guī)劃，資源建設只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實際意義；有些資源建設規(guī)劃過于片面化，教育資源建設缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。
（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡教育資源競爭力，推動網(wǎng)絡教育資源發(fā)展的有力保障。由于設計理念陳舊，設計水平落后，應用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復制，未能達到使用者的要求，滿足實際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財力資源的巨大浪費?！?〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費成了網(wǎng)絡教育資源建設迫切需要解決的重大難題。
（四）缺乏有效的評價體系科學評價體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡教育資源評價多以主觀評價為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價結(jié)果有失公平。〔3〕資源評價的缺陷主要有：評價內(nèi)容不夠全面，評價指標不夠清晰，評價方法不夠合理，評價程序不夠規(guī)范等。由于評價體系的不完善，評審過程的不嚴謹，缺少科學性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學習者的認知負載。
（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時代知識增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡教育資源建設和管理模式已遠不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設計、維護、更新、應用服務等教育資源建設和服務各個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡導航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡迷航現(xiàn)象。同時，服務人員計算機操作不熟練，網(wǎng)絡工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設計理念陳舊，設計技術(shù)落后，設計手段簡單，設計作品較為簡單、粗糙；教育資源維護方面，維護人員缺乏應有網(wǎng)絡安全知識和技能，使得網(wǎng)絡安全隱患較多，資源安全無法保障。同時，管理人員也缺少應有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥?！?〕諸如此類，給教育資源應用帶來極大困擾，嚴重影響的網(wǎng)絡教育資源的發(fā)展。
（一）實效性原則網(wǎng)絡教育資源建設要從學科特點和實際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進適合自身發(fā)展需要的教育資源?！?〕同時，注重網(wǎng)絡教育資源建設的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設各項開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設投入與產(chǎn)出比，合理、科學使用建設資金，防止重復建設所帶來不必要的浪費。〔7〕教育資源建設要注重資源建設的實用性和效益性，避免過于求大求全。
（二）特色性原則網(wǎng)絡教育資源的建設成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力?！?〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識到網(wǎng)絡教育資源庫不是孤立的平臺，而是屬于信息網(wǎng)絡中的一個節(jié)點，這個節(jié)點要與網(wǎng)絡中的其他節(jié)點進行信息共享和互換?！?〕教育資源建設要樹立大局觀念，以整個互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設計與開發(fā)網(wǎng)絡教育資源，使教育資源具有強大的生命力。
制度包括：建設制度、實施制度、管理制度、評價制度和激勵制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時也要結(jié)合自身的應用實際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡教育資源建設中的規(guī)劃、開發(fā)、設計、測試、驗收、應用、管理和維護等各個環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴謹、細致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設計的`各個環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護的具體細節(jié)、要涉及教育資源建設的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡教育資源建設的有力保障，同時也是推動網(wǎng)絡教育資源建設發(fā)展的有效動力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學地指導、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡教育資源建設全部過程，有利于網(wǎng)絡教育資源建設的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設框架和標準，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設經(jīng)費的使用提供科學的標準，有利于提高經(jīng)費的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動了資源建設各方的積極性。
（二）注重機構(gòu)建設。
為保證網(wǎng)絡教育資源建設工作的順利開展，成立專門資源建設小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學科專家組成，負責資源建設的規(guī)劃、指導、評價、組織、溝通等事務?！?〕開發(fā)前期，建設小組負責網(wǎng)絡教育資源建設總體目標、整體規(guī)劃和實施方案的制定、任務分配、資源配置以及經(jīng)費預算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎；開發(fā)期間，建設小組負責建設項目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設的效率，逐步推進教育資源的開發(fā)建設；開發(fā)后期，建設小組負責建設項目的測試、驗收，確保教育資源建設的質(zhì)量；運行期間，建設小組負責教育資源的軟硬件設施設備的管理、維修和維護等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運行。同時還負責收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級、更新等后續(xù)建設工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。
（三）滿足用戶需求。
用戶需求是網(wǎng)絡教育資源建設的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡教育資源建設的基本目標。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設的首要任務是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務對象。因此，需要界定教育資源服務對象的范圍，使教育資源建設具有針對性和實效性。從教育資源建設的目標出發(fā)，根據(jù)目標的內(nèi)容和要求確定教育資源服務對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個群體都具有其獨特的特點、需求、風格和習慣等等。
因此，根據(jù)服務對象的年齡、性格、目標、要求、知識結(jié)構(gòu)，學習習慣和認知風格等特征科學地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標準、內(nèi)容和形式，運用先進的信息工具，設計實現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗教育資源建設的有效性。
（四）加強資源數(shù)據(jù)庫建設。
（五）開展資源合作共建。
網(wǎng)絡教育資源建設的目的不僅僅局限于滿足一個地區(qū)、一個學校的需要，而是要滿足地區(qū)、學校之間的共同的或個性化的需要。鼓勵地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達到共贏的目的，增加教育資源的社會效益與經(jīng)濟效益。〔11〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設目標和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務、目標任務、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務的同時還要保留自身的特色資源和個性化服務，滿足自身的個性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機制，推動教育資源建設持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項目的開發(fā)，開拓教育資源建設的新領域，實現(xiàn)資源共享效益的最大化。
（六）建立科學評價體系。
評價是對網(wǎng)絡教育資源的篩選、評審和確認，是網(wǎng)絡教育資源建設質(zhì)量的有效保障，有力促進網(wǎng)絡教育資源建設水平的提升。評價體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價方案的制定。評價方案要根據(jù)教育資源建設的目標，結(jié)合自身的實際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價方案包括評價范圍、評價內(nèi)容、評價指標和評價方法等內(nèi)容。在科學的評價方案中，評價范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學科領域的知識；評價指標要具有標準性，反映資源的量標準；評價方法要嚴謹科學，具有可操作性。評價方案為教育資源評價提供科學的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應由學科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅持客觀性和公正性，避免主觀評價，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應從專家?guī)熘须S機篩選。再次，嚴格的評價程序。規(guī)范的評價程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價過程的公正性。匿名通信評價程序是保證評價公平性的有效途徑。最后，反饋評價結(jié)果。要認真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設性的意見，并及時將建議反饋給資源建設者，為教育資源的修正與完善提供科學的參考。〔12〕科學評價體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。
網(wǎng)絡教育的論文篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育正逐漸成為人們獲取知識的新途徑。作為一個正在接受網(wǎng)絡教育的學員，我深刻體會到了網(wǎng)絡教育的優(yōu)點和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點心得體會。
首先，網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)點在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學，網(wǎng)絡教育可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習。這對于有工作或家庭責任的學員來說是一大利好。例如，我有時會加班到很晚，無法參加正式的課堂教學。而通過網(wǎng)絡教育，我可以靈活地安排自己的學習時間，在空閑的時間段進行學習，不會因為時間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡教育還提供了豐富多樣的學習資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學生可以根據(jù)自己的需要進行深入學習，更好地掌握知識。
然而，網(wǎng)絡教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡教育缺少與教師和同學的面對面互動。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接與教師和同學進行交流和討論，這有助于加深對知識的理解和應用。而在網(wǎng)絡教育中，學生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學進行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡教育對學生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡教育時間和地點的靈活性，學生需要自覺地安排學習時間，及時完成作業(yè)和任務。同時，網(wǎng)絡教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導致學生的學習態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時間的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學習方法和良好的學習習慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡教育平臺提供的學習資源。不僅要閱讀教材和課件，還應該積極參與在線討論和交流，與教師和同學共同探討問題。其次，要合理安排學習時間，堅持每天的學習計劃。網(wǎng)絡教育雖然靈活，但也需要一定的紀律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學習計劃，并堅持按時完成每天的學習任務，對于保持學習的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓練和實踐的錘煉，通過解決實際問題和做項目來提高對知識的應用能力。
最后，對于網(wǎng)絡教育的改進，我認為需要在教學設計和管理方面下功夫。首先，教師應該更加注重互動和反饋，在線課堂應該設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論和提問。其次，學校和教師要對學生進行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設計中的項目作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學生的綜合能力和實際應用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡教育雖然有其優(yōu)點和不足，但通過正確的學習方法和良好的學習習慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡教育所提供的資源，獲得更好的學習效果。同時，學校和教師也應該不斷提升教學設計和管理水平，為學生提供更好的在線學習環(huán)境和互動機會。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡教育將能夠更好地滿足人們獲取知識的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
網(wǎng)絡教育的論文篇三
本課題是在導師于素芳副教授的悉心指導和殷切關(guān)懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業(yè)上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生毒理學研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業(yè)。
謝謝！
網(wǎng)絡教育的論文篇四
網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領域的一種重要形式，為越來越多的學生和教師提供了靈活、便捷的學習渠道。我在過去的一段時間里接受了網(wǎng)絡教育的培訓，深刻地體會到了它的優(yōu)點和不足。在這篇論文中，我將分享我對網(wǎng)絡教育的心得體會。
首先，我要提到的是網(wǎng)絡教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機，我們可以在任何時間、任何地點進行學習。不再受時間和空間的限制，這可以說是網(wǎng)絡教育最大的優(yōu)點之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學的學生，只要有網(wǎng)絡連接，都可以通過網(wǎng)絡學習。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時隨地進行學習，避免了長時間的通勤和浪費的時間。
其次，網(wǎng)絡教育給與了我們更多自主學習的機會。在網(wǎng)絡教育中，我們可以按照自己的學習進度和興趣選擇學習內(nèi)容。我們可以反復觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進行在線練習等。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也增加了學習的靈活性和效率。通過網(wǎng)絡教育，我學會了自主思考和解決問題的能力。
然而，網(wǎng)絡教育也存在一些不足之處。首當其沖的是缺乏互動。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學進行面對面的交流和互動，這對于理解和消化知識非常重要。而網(wǎng)絡教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時得到反饋和指導。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生困惑和迷失方向。
其次，網(wǎng)絡教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過網(wǎng)絡學習，我們無法和同學們進行直接的交流和互動，錯過了與人交往的機會。這可能導致我們在學習中產(chǎn)生孤獨感和壓力。此外，網(wǎng)絡教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，如實驗室實驗、實地考察等。
不過，我認為網(wǎng)絡教育的優(yōu)點遠大于不足。我們可以通過一些方法來克服網(wǎng)絡教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動。網(wǎng)上論壇和社交平臺可以提供一些名師課程的評價和學習交流的機會。其次，我們可以和同學組隊合作，進行學習項目或研究。通過網(wǎng)絡進行合作學習，不僅可以解決交流困難，還可以提高學習效果。最后，我們可以主動尋找實踐機會。雖然網(wǎng)絡教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實踐機會，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實踐活動，如實地考察、實習等，來補充網(wǎng)絡教育的不足。
總之，網(wǎng)絡教育給我們帶來了學習方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動的學習態(tài)度和一些補充方法，我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡教育的優(yōu)點。網(wǎng)絡教育為我們提供了便利、自主學習的機會，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個信息化時代，我們應該把握網(wǎng)絡教育所提供的機遇，靈活運用，不斷提高自己的學習能力，為個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。
（共計584字）。
網(wǎng)絡教育的論文篇五
近年來網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡運營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領域。當前，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報告指出，預計20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域。網(wǎng)絡游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡游戲的相關(guān)資料
2. 了解網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解
3. 思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5. 知識面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識
3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源
網(wǎng)絡教育的論文篇六
[摘要]在當今的信息社會中，網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化生活方式把大學生思想政治教育置身一種前所未有的環(huán)境中，極大地拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的視線，為傳統(tǒng)思想政治教育注入了全新的內(nèi)涵。因此，加強和改進高校網(wǎng)絡思想政治教育，提高大學生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，加強和改進高校網(wǎng)絡思想政治教育首先要準確把握其特征。
[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡思想政治教育。
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的普及，數(shù)字化、智能化、科學化的思想政治教育模式已初步形成。高校網(wǎng)絡思想政治教育是新形式下思想政治教育工作的創(chuàng)新，即高校根據(jù)傳播學和思想政治教育理論，通過計算機網(wǎng)絡，采取靈活多樣的形式，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育和素質(zhì)教育，使他們成為我國社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。計算機網(wǎng)絡與思想政治教育的聯(lián)姻，是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的產(chǎn)物，使得現(xiàn)代思想政治教育獲得前所未有的優(yōu)勢。準確把握高校網(wǎng)絡思想政治教育的特點是有效開展網(wǎng)絡思想政治教育的前提和條件。
一、教育資源豐富，傳播速度快。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治工作重要的信息源是大量理論類、政策類、時事類的報刊，其缺點是信息量有限，許多信息內(nèi)容滯后，缺乏時代感、吸引力。而在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡為思想政治教育提供了豐富的教育資源，其中，最有價值的信息是實時動態(tài)信息和全面深入的數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡作為第四媒體，具有對其它媒體的整合作用?，F(xiàn)有的宣傳教育媒體，如報刊、廣播等，形式上相對獨立。而通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)思想政治教育與其它傳播媒介的結(jié)合互補，從而擴展信息來源;同時由于網(wǎng)絡信息的更新速度非?？?，這就很大程度上克服了傳統(tǒng)思想政治教育信息資源單調(diào)、陳舊的弊端。此外，網(wǎng)絡具有信息可復制性、共享性、傳播速度快的特點，因而思想政治教育的成功范例、專家輔導、電視教育專題片等都可以上網(wǎng)，共同進入課堂，使得思想政治教育內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫、圖像、動畫等多種形式出現(xiàn)，全方位影響大學生的思想和行為。因多媒體技術(shù)的存在，學生所獲得的思想政治教育的信息形態(tài)從平面性走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而增強了教育效果。
二、互動性特征。
傳統(tǒng)思想政治教育“你教我學、你說我聽、你打我通”的方法形式呆板，索然無味，學生極其被動。網(wǎng)絡使大學生思想政治教育方式方法由傳統(tǒng)的單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，它很好的適應了大學生心理活動的特點：一是與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)上教育不受時空的限制，一人授課，所有的學生都可以同時接受教育，這就打破了師生必須在同一個教室里面對面才能進行教學的狀況;二是網(wǎng)上教育不僅具有實時性、交互性的特點，而且教學水平高，學生收獲大。學生可以自由選擇自己喜歡的老師，隨時向老師提問，遠在千里的老師也可以立刻做出解答;三是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內(nèi)容進行個別教育。因此，網(wǎng)絡的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。我們應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡迅捷、信息量大、直觀形象的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育方式，拓寬渠道，做到多視角說理，多方位灌輸，多渠道滲透，進一步增強思想政治教育的生命力。
三、虛擬性特征。
在傳統(tǒng)思想政治教育中，傳播者和受眾的關(guān)系是一種教育與被教育的關(guān)系，思想政治教育工作者往往是高高在上的思想權(quán)威，其主要職責是進行思想理論灌輸。而在網(wǎng)絡中，現(xiàn)實社會中的等級、特權(quán)、財富、身份等因素都失去其效應，每個人都可以自由發(fā)表自己的觀點，自由尋找交流對象。然而，這種建立在尊重個體基礎上的平等的文化意識必然與強調(diào)等級觀念、強調(diào)權(quán)威導向的文化傳統(tǒng)發(fā)生尖銳的沖突，是對現(xiàn)實社會奉行的權(quán)威意識和等級觀念的一次解構(gòu)與顛覆，它將極大的提升人們承認個體權(quán)利、尊重個體尊嚴的文化意識。因此，面對大學生這個網(wǎng)絡群體，網(wǎng)絡思想政治教育使傳受方消除了地位上的差別，處于完全平等的地位，這更有助于降低受教育者的戒備心理和拒斥情緒，使雙方的交流更具有親和力和人情味，從而使受教育者在不知不覺中自愿接受引導。在網(wǎng)絡思想政治教育中，網(wǎng)絡思想教育主體是網(wǎng)絡傳播中的“把關(guān)人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的身份，他們具有高新技術(shù)和廣博的知識以及良好的品質(zhì)，但不一定是思想權(quán)威，對大學生受眾不進行“說服”，而提供“選”和“引導”。
四、主體性特征。
包括兩方面：一是教育者的主體性。網(wǎng)絡上的信息海量，在網(wǎng)絡上進行思想政治教育的方式非常靈活，教育者要想收到最好的教育效果，就必須通過深思熟慮才能做到。因此，網(wǎng)絡思想政治教育能夠充分發(fā)揮教育者的主動性、積極性，促使他們努力探索網(wǎng)絡思想政治教育的有效途徑。另一方面，由于網(wǎng)絡思想政治教育的教育資源非常豐富，大學生在網(wǎng)上完全可以根據(jù)自己的需要選擇思想政治教育方面的信息，滿足了大學生廣泛參與和接受教育的積極性，尊重和發(fā)揮了受教育者的主體性，可以使得教育更具有針對性。
高校網(wǎng)絡思想政治教育只有與時俱進，實現(xiàn)與網(wǎng)絡化境遇的有機契合，才能獲得網(wǎng)絡化境遇中的價值性根基，完成網(wǎng)絡引導人、塑造人的使命。大學生網(wǎng)絡思想政治教育要根據(jù)其特征，緊密結(jié)合當前高校網(wǎng)絡思想政治教育的實際，加大技術(shù)、資金、人員的投入力度，以建立高校網(wǎng)絡思想政治教育的長效機制為目標，建立校園網(wǎng)、思想政治教育專題網(wǎng)、“兩課”教學網(wǎng)為主導的高校網(wǎng)絡思想政治教育的網(wǎng)站體系，以寬廣的眼界觀察世界，用人類文明的優(yōu)秀成果塑造大學生，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育理念、內(nèi)容、方法、體制的全方位創(chuàng)新，建設體現(xiàn)時代特點、符合大學生需求和代表經(jīng)濟社會發(fā)展方向的網(wǎng)絡文化，通過網(wǎng)絡凝聚社會資源，運用網(wǎng)絡加強教育引導，建設網(wǎng)絡培育新型陣地，努力提高高校網(wǎng)絡思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
參考文獻。
[1]李瑞紅.論高校網(wǎng)絡思想政治教育需要處理好的三個問題.黑龍江科技信息，，(01s).
[2]尹瑜華，石志新.搭建三大平臺開展網(wǎng)絡思想政治工作.湖北宣傳，2007，(3).
[3]陳良，段寶平，史敦杰.網(wǎng)絡思想政治工作應抓好“五個結(jié)合”.政工學刊，2007，(9).
[4]石林.關(guān)于學生公寓內(nèi)網(wǎng)絡思想政治工作的探索.時代教育：教育教學刊，2007，(06z).
網(wǎng)絡教育的論文篇七
[摘要]隨著民用航空的進一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實施雷達管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓練飛行等;四是管制范圍擴展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機的出現(xiàn),管制員將對大氣層以外進行管制;五是航空器的速度還會增大,機型種類還會增多,給指揮增加難度。
[關(guān)鍵詞]雙崗制激勵要求搭配溝通。
一、實行“雙崗制”
按照民航總局空管局的要求,為加強崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負責管制指揮,主要職責是對所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負責管制協(xié)調(diào),其主要職責除負責管制移交、協(xié)調(diào)、通報等工作外,還應當負責協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應當分工合作、密切配合。“雙崗制”是提高管制安全的重要手段。實施以來,大大減少了人為差錯的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
二、激勵措施。
為了確保單位中各個班組能夠進行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵機制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評估體系:。
1.班組內(nèi)部成員互相評議。每個成員的貢獻由其他成員來進行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻,并在此基礎上進行充分的討論、溝通、達成新的共識,以利于下一步采取更有效的行動。
2.服務對象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評估班組的表現(xiàn)。由班組負責人/主管人員評估每一個管制員。在這個過程中,班組負責人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)系與成員進行溝通。
3.管理層評估。由班組的上級管理部門對班組的工作業(yè)績進行評估。在設計激勵機制時,要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵進行考慮,外在激勵包括工資、獎金、獎章、名譽、在報刊上刊登事跡、在單位大會上得到表揚、證書、禮物、旅行和宴會等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認可。
三、對班組長的要求。
班組工作對班組長的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長固然應具備扎實的`業(yè)務能力,但僅此還不夠,還應具備以下幾個方面的能力:。
1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習,大規(guī)模轉(zhuǎn)場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應作出周密的布置,合理的組織。
2.激勵士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵士氣的能力。
3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長的協(xié)調(diào)能力。
4.交際能力。班組長應了解組員諸方面的情況,誠實、熱情、主動地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
四、班組成員之間的搭配。
管制員的個人素質(zhì)是空管安全的基礎,也是空管班組資源的基礎?？展馨嘟M的建設和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長補短、相互彌補,才能發(fā)揮班組整體強有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個別成員。
任何兩名管制員,無論從個人性格、管制經(jīng)驗、業(yè)務技能、調(diào)配習慣、工作作風都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點,也有各自的缺點。如果對管制員進行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補,從而使班組形成多層次安全防護系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個極其復雜的問題,它既涉及到個人行為與集體的關(guān)系問題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問題。
五、班組成員之間的溝通。
溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡,也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進合作。
1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會造成管制失誤,還會影響班組的團結(jié)。
2.大膽陳述自己的觀點和疑問。管制過程中,當我們對空中的動態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問,或者有好的建議,應坦誠、公開、及時地提出來,供大家商討和參考。
3.先接受補救措施,再追究個人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應無條件,不帶半點情緒和僥幸心理,馬上作出反應,挽回局面,個人失誤原因的查找放在以后。
4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應及時糾正、提醒、彌補主班管制員的錯、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個問題雷同的漏洞。
參考文獻:。
[1]m.inesfordevelopingandimplementingteamresourcemanagement,1996.
[2]robertl.eandcrewresourcemanagement,2001.
[3]robertl.anderrormanagement,2000.
[4]jamestrafficcontroltrainingseries,1998.
[5]richardc.thompson,crmsimulationstudy,2000.
[6]霍志勤.論空管班組資源管理.2002.
網(wǎng)絡教育的論文篇八
1、長春廣播電視大學畢業(yè)設計題目。
2、吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃。
3、吉林省林業(yè)設計院網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡改造與發(fā)展規(guī)劃。
4、吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題。
跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生，人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代。尤其是20世紀后10年，以計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為契機，我們進入了信息時代。人們的生活和工作逐漸以信息為中心，信息時代更離不開網(wǎng)絡，任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網(wǎng)絡，沒有網(wǎng)絡企業(yè)就面臨著落后。
吉林省的林業(yè)分布十分廣泛，以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源，而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展，林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng)，快捷，準確，合理，系統(tǒng)的采集，處理，分析，存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題。在信息交流的這個世界中，信息好比貨物，我們需要將這些貨物（信息）進行合理的處理，其中以硬件為主的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是這些貨物（信息）交流的“公路”和“處理廠”，我做這個題目，就是要為它畫出一條“公路”和若干“處理方法”的藍圖。
由于森工集團這樣的特定企業(yè)，其一，它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè)，具有集團化的特點，網(wǎng)絡的構(gòu)建具有統(tǒng)一性。其二，它又在地理上是一個分散的企業(yè)，網(wǎng)絡點也具有分散性。然而，分散中還具有集中的特點，它的網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的。從信息的角度來講，信息的種類多，各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同，我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局，也要考慮軟件平臺的配合。
沒有最好，只有更好；更新觀念，大步向前。我相信，在導師的精心指導下，經(jīng)過我的努力，我將為它們創(chuàng)造出一條平坦，寬闊的“高速公路”。
1、論文（設計）研究的對象：
擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型，以林業(yè)網(wǎng)絡綜合服務為基本需求，以網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)為設計方向，以軟件整合為應用方法，開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)。
2、論文（設計）研究預期達到目標：
通過設計，論文的撰寫，預期達到網(wǎng)絡設計全面化，軟件整合合理化，網(wǎng)絡性能最優(yōu)化，資金應用最低化，工程周期最短化的目標。
3、論文（設計）研究的內(nèi)容：
設計解決網(wǎng)絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的利用和開發(fā)。
設計解決集中單位的網(wǎng)絡統(tǒng)一部署。
設計解決多類型網(wǎng)絡的接口部署。
設計解決分散網(wǎng)絡用戶的接入問題。
設計解決遠程瘦用戶網(wǎng)絡分散點的性能價格合理化問題。
設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題。
合理部署網(wǎng)絡服務中心的網(wǎng)絡平衡。
優(yōu)化網(wǎng)絡服務系統(tǒng)，營造合理的網(wǎng)絡平臺。
網(wǎng)絡安全問題。
基本應用軟件整合問題。
1、地理模型與網(wǎng)絡模型的整合。
2、企業(yè)內(nèi)部集中部門網(wǎng)絡設計。
3、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——總體分散。
4、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——遠程結(jié)點。
5、企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡設計——移動結(jié)點。
6、企業(yè)網(wǎng)絡窗口（企業(yè)外信息交流）設計。
7、企業(yè)網(wǎng)絡中心，服務平臺的設計。
8、企業(yè)網(wǎng)絡基本應用軟件結(jié)構(gòu)設計。
9、企業(yè)網(wǎng)絡特定終端接點設計。
10、企業(yè)網(wǎng)絡整合設計。
由于設計的過程并不是工程的施工過程，在設計過程中詳盡的去現(xiàn)場建設肯定有很大的難度，也不是十分可行的，那么我們在設計的階段就應該進行仿真試驗和科學計算。
第一步，通過小型網(wǎng)絡測試軟件平臺；
第二步，構(gòu)建多個小型網(wǎng)絡搭建全局網(wǎng)絡模擬環(huán)境；
第三步，構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡集總仿真測試。
1、論文（設計）階段第一周次：相關(guān)理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案，準備試驗用網(wǎng)絡硬件和軟件形成試驗程序表及試驗細則。
2、論文（設計）階段第二周次：開始第一輪實驗，進行小型網(wǎng)絡構(gòu)建試驗，模擬網(wǎng)絡服務中心，模擬區(qū)域板塊，模擬遠程及移動網(wǎng)絡。
3、論文（設計）階段第三周次：進行接口模擬試驗，測試軟件應用平臺，完善課題研究方案。
4、論文（設計）階段第四周次：完成第一輪實驗，提交中期成果（實驗報告1）。
5、論文（設計）階段第五周次：進行第二輪實驗，模擬環(huán)境（干擾仿真）實驗，提交實驗報告。
6、論文（設計）階段第六周次：完成結(jié)題報告，形成論文。
小型網(wǎng)絡環(huán)境，模擬干擾環(huán)境，軟件平臺。
吳企淵《計算機網(wǎng)絡》。
鄭紀蛟《計算機網(wǎng)絡》。
網(wǎng)絡教育的論文篇九
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時間感慨良多。剛進入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時光讓我從當初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴謹靈活的治學方式啟迪著我，讓我明白做學問要踏實沉靜，細水長流。
還要感謝課程與教學論專業(yè)的所有老師對我的教導和關(guān)懷，他們淵博的知識和各具魅力的教學方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學和朋友們，在我需要的時候給我鼓勵和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學生生涯或許就此結(jié)束，但學習沒有終點。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會我更多的事。
網(wǎng)絡教育的論文篇十
本研究是在導師霍行琪老師的嚴格要求和認真指導下，由本人獨立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學業(yè)上對我嚴格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導師的大量心血。
導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學體育學院的老師對本研究的指導并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!
網(wǎng)絡教育的論文篇十一
二十一世紀是一個信息化的時代，大量的信息通過網(wǎng)絡傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學習及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學中已被越來越廣泛的應用，例如網(wǎng)絡教學。國家教育部早在2001年就啟動了“校校通”工程，目標是在5到10年的時間里，使國內(nèi)中小學基本普及網(wǎng)絡教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動教育資源的現(xiàn)代化，使基礎教育得到多元化發(fā)展。
網(wǎng)絡教學是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導下，自主學習。網(wǎng)絡方便師生交流并且加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。網(wǎng)絡教學所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認可。
網(wǎng)絡教學模式打破了傳統(tǒng)的教學模式，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了教育空間。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，教學觀念由以往的“以教師為主”向“以學生為主”轉(zhuǎn)變。使學生從學習的被動者中釋放出來，成為學習的主動者，教師則由知識傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生獲取知識的指導者、促進者。徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學結(jié)構(gòu)。順應時代的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡教學是以計算機、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎，主要是通過網(wǎng)絡虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進行教與學的活動。網(wǎng)絡教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
分離性指的就是教師在時間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學生灌輸知識。網(wǎng)絡教學中，教師可以在教室，機房甚至是家中為學生們解惑，學生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會職位的高低等約束，達到“有教無類”和“按需學習”的目的，學習者可以自由地支配時間、選擇地點、學習內(nèi)容、學習方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學生不僅能在網(wǎng)上與老師進行交流，而且還能通過網(wǎng)絡與其他學生甚至是專家進行探討。教師既能一對一的單獨對學生進行輔導，也能一對多的對學生進行教學，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實現(xiàn)了一種交互式的教學，師生之間、學生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學存在的師生雙方的即時性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡教學中學生如遇到學習上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)終身教育主體化，讓個體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學習環(huán)境，做到“以人為本”。學生在這種環(huán)境下，充當最主要的角色，是教學中的主體。學生可以在網(wǎng)絡上尋找自己感興趣的知識并自由組合，然后在最適合自己的時間與空間里自由學習。這種個別化自主學習方式能最大限度地滿足不同個體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨立學習也變得更加容易，每個學生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進行學習，同時也提高了學生自主學習的意識和主動動手獲取知識的能力，更加完善自我。自主性學習方式體現(xiàn)了人們對個體價值的關(guān)注，也最適合在知識經(jīng)濟社會中發(fā)展。
媒體技術(shù)性，計算機網(wǎng)絡遠程教育的實現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計算機硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡遠程教育得以更好的實現(xiàn)，自身會不斷更新優(yōu)化，使之達到更好教育效果，與此同時，好的網(wǎng)絡遠程教育又對媒體技術(shù)和設備提出更高的要求，兩者相互促進，相輔相成。
教育性，網(wǎng)絡教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡教育是由函授教育、廣播電視教育等遠程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個中小學和高等級別的教育中得到運用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學類等各個學科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動。成功的網(wǎng)絡教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學和心理學也要蘊含其中作為基礎。計算機網(wǎng)絡教學也必然給傳統(tǒng)的函授式教學帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學生與老師之間的互動教學乏味。
人與人交流是學習的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡教學中，師生時空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會導致情感教育的缺失，使一些學生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學習者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學習者的參照信息，就會產(chǎn)生煩躁、厭學情緒，導致孤獨感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學生感覺不再孤獨。
2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
網(wǎng)絡教學目前還處于初級階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個人風格的網(wǎng)絡教學活動。
許多學校在開發(fā)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時的維護，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復，討論無人引導，網(wǎng)絡教學變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡教學系統(tǒng)開發(fā)完成后，應設立專職維護人員對系統(tǒng)的使用進行跟蹤服務，并及時將好的教學軟件下載到校園網(wǎng)的服務器中，以充實校園網(wǎng)中的教學資源。
要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡教育的優(yōu)越性還尚需時日，需要社會共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，堅持以人為本的理念，使計算機網(wǎng)絡教育成為新時代教育事業(yè)的風向標。
網(wǎng)絡教育的論文篇十二
現(xiàn)代網(wǎng)絡
教育
利用電子學習方式提供教育和培訓，已成為一種新的教育模式，越來越受到社會的歡迎和重視。下面是本站小編為大家整理的網(wǎng)絡教育論文，供大家參考。
摘要：為了探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下反腐倡廉宣傳教育工作的新途徑，搭建新的教育平臺，
文章
對當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀進行分析，對如何利用網(wǎng)絡平臺開展反腐倡廉宣傳教育的相關(guān)問題進行思考，同時提出有關(guān)對策和建議，最后設計一個基于web的高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺，并加以實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高校;反腐倡廉;網(wǎng)絡教育平臺
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和高校校園網(wǎng)絡建設的不斷加快，廣大師生對網(wǎng)絡
文化
的重視程度也在不斷提高。借助互聯(lián)網(wǎng)開放、交互、快捷等特點，網(wǎng)絡文化不但對
傳統(tǒng)文化
產(chǎn)生了極大的沖擊，也對廉政文化造成了巨大的影響。如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助網(wǎng)絡平臺把高校反腐倡廉工作緊密結(jié)合起來，搭建一個基于校園網(wǎng)絡的反腐倡廉網(wǎng)絡宣傳教育平臺，是擺在高校每一個紀檢監(jiān)察工作人員面前的新挑戰(zhàn)。
1當前高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀分析
自國家提出“教育信息化”以來，在教育信息化建設的資金投入已累計達1000多億元，同時建立了大量的教育信息化基礎設施。當前，我國所有高等院校都接入了internet，而絕大部分高校都建立了自己不同規(guī)模、不同層次的校園網(wǎng)，高校網(wǎng)民的數(shù)量也在逐年增加。與此同時，越來越多的高等院校意識到依托校園網(wǎng)進行思想教育和反腐倡廉教育的重要性。但是近年來，其規(guī)模、覆蓋面以及嚴重程度均觸目驚心。據(jù)人民網(wǎng)的最新報道，自以來高校腐敗案件已達50多起，這說明高校的反腐倡廉教育工作形勢依然很嚴峻。筆者認為，主要原因有以下幾個方面。
1)教育缺乏多樣性[1]。許多高等院校都將學校大部分的優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才投入到科研教學上，相比思想教育和反腐倡廉教育工作，其重視程度則大為降低，采取的教育方式
方法
也過于簡單粗放，缺乏多樣性，往往采用開會學習的做法。長此以往，不但會使廣大受教育者產(chǎn)生敷衍了事的狀況，更有甚者會導致逆反心理的出現(xiàn)。雖然很多高等院校的紀檢部門建立了各自的部門網(wǎng)站，但是站點內(nèi)容較為簡單、更新不及時，且大多數(shù)內(nèi)容都是一些新聞示例，關(guān)于反腐倡廉教育的內(nèi)容很少甚至沒有，也沒有設立與瀏覽者互動的功能板塊，從而極大降低了師生們的關(guān)注程度。
2)教育缺乏系統(tǒng)性。反腐倡廉教育工作是一項具有戰(zhàn)略性的、長期的系統(tǒng)工程。有的高校對待反腐倡廉教育工作抱著三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，沒有持之以恒的決心，主動性差，往往一味地聽從上級的通知安排，沒有結(jié)合本校實際情況制定切實可行的教育內(nèi)容及方法。有的高校對網(wǎng)絡反腐倡廉教育方法的效果和影響力缺乏必要的認識，仍然年復一年的延續(xù)傳統(tǒng)做法，沒有形成多內(nèi)容、多形式、多
渠道
的教育模式。
3)教育缺乏針對性。反腐倡廉教育工作一定要對象明確、層次分明。有的高校分不清領導干部的教育工作、普通教師的教育工作、青年學生的教育工作，將這些工作都混為一談。有的高校忽略重點，把針對在校級領導干部中進行的教育工作也發(fā)展成為全校性的教育活動。有的高校在進行全校性的反腐倡廉教育活動過程中只追求表面形式，不考慮實際效果。
4)教育缺乏靈活性。縱觀目前所有的反腐倡廉教育資料，質(zhì)量較高能成為高校選擇的教材很少，而要同時具備針對性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，又能適用在網(wǎng)絡平臺上進行宣傳教育的多媒體教材更是少之又少，這也是進行反腐倡廉網(wǎng)絡教育工作的一大遺憾。部分高校對反腐倡廉活動中教材的靈活性方面不夠重視，只是簡單地宣傳政策文件、紀律要求，教材內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動起受教育者的積極性。
5)教育缺乏前瞻性[2]。目前我國高等院校的反腐倡廉教育對象是以領導干部和廣大教職員工為主，其中又將領導干部作為重點對象來開展反腐教育，而針對青年學生的反腐倡廉教育則較為忽視。在學校的課程安排和學術(shù)活動中，很少開設專門針對學生的反腐倡廉教育專題講座，更缺少符合學生群體特點的教材資料。
2高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育的對策和建議
針對上述分析，筆者在此提出一些對策和建議。
1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快的特點，高校紀檢部門應及時向廣大師生員工宣傳黨中央的反腐倡廉政策，同時安排專人有目的、有步驟地進行反腐倡廉教育專題網(wǎng)站的建設[3]。一是要加強網(wǎng)站內(nèi)容的時效性，做到在第一時間發(fā)布廉政新聞、廉政法規(guī)、上級部署等信息。二是要堅持控制網(wǎng)上輿論導向，要在反腐倡廉網(wǎng)絡教育中大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。三是要加強網(wǎng)絡管理，建立健全的網(wǎng)絡管理制度，幫助廣大師生員工樹立文明上網(wǎng)的觀念。
2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣的特點，開拓反腐倡廉教育的空間。結(jié)合當前黨風廉政建設的新形勢，學校紀檢部門的反腐倡廉教育網(wǎng)站既要設計得有思想、可讀性高，還要包含豐富的知識內(nèi)涵和一定的文化品位。同時，網(wǎng)站的欄目頻道應盡可能豐富多樣，如“廉潔教育”、“
政策法規(guī)
”、“廉政新聞”、“通知公告”等。利用互聯(lián)網(wǎng)，不但能方便廣大師生隨時隨地從網(wǎng)絡上查閱信息、下載資料，同時方便學校紀檢部門能更好地進行網(wǎng)上廉政培訓和開展網(wǎng)上監(jiān)察業(yè)務等項目。
3)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交互性強的特點，使反腐倡廉工作更具有針對性。學校紀檢部門要“走出去”，建立網(wǎng)絡廉政信息采集系統(tǒng)，廣泛收集各類信息，掌握當前廣大師生所關(guān)注的熱門問題，要有的放矢的做好反腐倡廉教育工作。為了能及時了解廣大師生員工對黨風廉政建設方面的意見和建議，及時掌握黨員干部在腐敗問題上存在的苗頭性，同時能定期開展網(wǎng)上民意測評、問卷調(diào)查等工作，可開設“信訪舉報”、“網(wǎng)上留言”等交互性欄目。學校紀檢部門還應該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)公開透明的特點，把校務活動、通知公告等信息在網(wǎng)上公示，接受廣大師生員工的監(jiān)督。
4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點，充實完善反腐倡廉教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息集聲音、圖片、影像和文字為一體，信息容量較為巨大，在信息的收集和管理方面是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。學校應該充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立反腐倡廉教育電子信息資源庫，同時在反腐倡廉網(wǎng)站上設立“資源搜索”、“資源下載”等功能，讓廣大師生員工能隨時隨地在網(wǎng)站資源庫中下載自己所需的信息。
3高校反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺的設計與實現(xiàn)
3.1結(jié)構(gòu)設計
為了應付當前復雜多變的反腐環(huán)境，為了更好地開展網(wǎng)絡反腐倡廉教育活動，廣西中醫(yī)藥大學信息網(wǎng)絡中心聯(lián)合紀委監(jiān)察室提出建設一個基于web的反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺。基于對反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺的技術(shù)選擇以及可擴展性的考慮，技術(shù)，數(shù)據(jù)庫方面則選用sqlserver2008。反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺在系統(tǒng)的架構(gòu)上采用三層b/s網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式，整個平臺系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)訪問層(dal)、功能邏輯層(bll)和用戶界面層(usl)，每層功能各不相同，較為獨立，下層為上層提供服務[4]。采用三層b/s結(jié)構(gòu)的主要目的是使平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更清晰、分工更明確，同時便于后期的維護和升級。
3.2系統(tǒng)功能設計
為了能和反腐倡廉網(wǎng)絡教育工作更緊密地聯(lián)系在一起，課題組把反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺與學校紀委監(jiān)察室的部門網(wǎng)站相結(jié)合，打造一個全新的廣西中醫(yī)藥大學反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺網(wǎng)站。該教育平臺網(wǎng)站集廉政新聞查看、政策文件學習、廉潔視頻教育、示例通知公告、廉政資源下載、監(jiān)督信訪舉報等功能于一體。反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺按照用戶角色的不同分為三個不同等級的用戶：學生用戶、教師用戶、管理員用戶，所有注冊用戶均實行實名制登記注冊。學生用戶可以瀏覽平臺頁面上的廉政新聞、政策法規(guī)文件、廉潔教育視頻、最新通知公告等內(nèi)容，還可以在電子信息資源庫中下載自己所需要的資料。教師用戶除了擁有對平臺頁面的瀏覽下載功能外，還可以登錄后臺管理頁面上傳反腐倡廉電子教材資料，豐富反腐倡廉電子信息資源庫，同時擁有實名信訪舉報的功能。管理員用戶的主要職能是對反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺系統(tǒng)進行日常的維護和信息更新，同時審核教師用戶上傳的反腐倡廉電子信息資料，包括文檔資料和視頻資料。
4結(jié)束語
在互聯(lián)網(wǎng)全球化的時代，要求高校廣大紀檢監(jiān)察工作者要敢于打破因循守舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維來看待反腐倡廉教育工作。學習、掌握計算機網(wǎng)絡的基本知識和技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)的反腐倡廉教育模式與創(chuàng)新教育形式緊密結(jié)合起來，打造一個即能成為弘揚主旋律的陣地、信息溝通的橋梁，也是廣大師生員工所能接受的反腐倡廉網(wǎng)絡教育平臺。
參考文獻：
摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國教育事業(yè)水平的不斷提高，遠程教育形式的出現(xiàn)拓寬了高校教育的新陣地。遠程教育也稱為網(wǎng)絡教育，是主要針對成人教育開展的一種培養(yǎng)模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒介提高業(yè)余進修者的知識水平。本文從分析國外遠程教育在辦學體系、教學模式、質(zhì)量保證、發(fā)展定位及趨勢等多方面對當前我國高校網(wǎng)絡教育的發(fā)展進行探究，以期為促進網(wǎng)絡教育發(fā)展、構(gòu)建學習型社會提供可借鑒的價值。
關(guān)鍵詞：國外遠程教育;中國高校;網(wǎng)絡教育;發(fā)展
現(xiàn)代遠程教育，即網(wǎng)絡教育，是我國教育體系的重要組成部分，旨在為廣大社會公眾提供繼續(xù)學習和提高學歷水平的機會，也是現(xiàn)代信息社會高速發(fā)展情況下，構(gòu)建學習型社會、樹立終身學習理念的重要手段。當前，我國高校網(wǎng)絡教育處于逐漸發(fā)展與完善的過程中，在辦學、管理、教學、服務、資源建設、運行機制等多方面已經(jīng)取得了十分可觀的成績，在新時期還應繼續(xù)探索新思路、新模式，積極借鑒國外遠程教育的優(yōu)秀
經(jīng)驗
，不斷完善和發(fā)展我國高校網(wǎng)絡教育，以提高我國繼續(xù)教育事業(yè)的整體水平。
一、辦學體系多元化發(fā)展
隨著終身學習、終身教育、構(gòu)建學習型社會理念的提出，以及現(xiàn)代信息技術(shù)及社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，高校網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在辦學體系方面，國外諸多著名大學遠程教育發(fā)展過程中逐漸形成了多元化的辦學機構(gòu)，如美國在傳統(tǒng)高校教育模式中拓展了自辦網(wǎng)絡教育機構(gòu)、各傳統(tǒng)高校聯(lián)合開展的地方性遠程教育機構(gòu)、傳統(tǒng)高校與技術(shù)資金提供商聯(lián)合舉辦的契約式教育機構(gòu)(美國國家技術(shù)大學)、虛擬高校以及具有獨立性的遠程教育高校(鳳凰城網(wǎng)絡大學)等;加拿大主要設立了電視大學、阿薩巴斯卡大學、沃特盧大學以及由加拿大高校與開放學習局聯(lián)合舉辦的遠程教育機構(gòu)等;英國遠程教育發(fā)展過程中最成功的典型代表即英國開放大學，為各個國家發(fā)展遠程教育樹立了優(yōu)秀的榜樣，其中還有新型電子大學及常規(guī)大學開辦的遠程教育機構(gòu)等;法國的遠程教育主要依托于公立高校及教育機構(gòu)進行，法國國家遠程教育中心是其中的典型代表。此外還有瑞典、德國、日本、韓國等國家在遠程教育方面形成了各具特色、多元化的辦學體系。我國的網(wǎng)絡教育辦學體系主要有兩種：其一，由傳統(tǒng)高校設立的網(wǎng)絡教育學院以及校外學習中心;其二，由中央廣播電視大學與其他參與開放式遠程教育的地方電大及下設的教學點共同構(gòu)成。通過上文分析國外多元化先進的遠程教育辦學體系，我國高校網(wǎng)絡教育在今后應繼續(xù)深化發(fā)展，以社會經(jīng)濟需求為依據(jù)逐步完善網(wǎng)絡教育學歷教育機構(gòu)以及公共服務體系，以成教、自考、電大及培訓等多種教育模式推進網(wǎng)絡教育辦學體系的完善。
二、以滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟發(fā)展需求作為發(fā)展定位的依據(jù)
從國外教育事業(yè)的發(fā)展歷史可以看出，教育系統(tǒng)的發(fā)展與各個國家社會的實際發(fā)展情況具有十分緊密的聯(lián)系，遠程教育不僅應滿足廣大社會學習者的需求，在發(fā)展定位方向上還應為滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、促進社會經(jīng)濟、文化、技術(shù)發(fā)展為辦學目的。國外遠程教育的發(fā)展定位在不同國家中體現(xiàn)出不同形式，如美國主要開展學歷學位教育，并規(guī)定網(wǎng)上文憑學位具有傳統(tǒng)高校文憑學位的同等作用，同時這種形式已經(jīng)被企業(yè)培養(yǎng)大規(guī)模應用;加拿大開放大學(阿薩巴斯卡大學)以為全球?qū)W習者提供開放遠程教育的形式進行，每年接受教育的學生數(shù)量能夠達到2萬多人;英國遠程教育以促進終身學習、全球化學習為發(fā)展定位，并突出學習者的主體性地位，在入學方式、地點、專業(yè)設置以及結(jié)業(yè)方式等各方面設置都體現(xiàn)出較強的靈活性，同時低廉的教育費用受到了全球?qū)W習者的歡迎。我國高校網(wǎng)絡教育以全日制教育形式作為自身發(fā)展定位的方向，旨在為廣大在職人員接受學歷教育、崗位培訓以及資格證書培訓等提供教育機會，同時還有其他非學歷培訓等繼續(xù)教育模式。當前，我國高校網(wǎng)絡教育主要發(fā)揮著彌補傳統(tǒng)教育多重限制下不足的作用，對滿足廣大受教育者的差異化需求具有十分重要的作用。在積極借鑒國外教育經(jīng)驗的基礎上，我國高校網(wǎng)絡教育應繼續(xù)拓寬教育范圍，促使中央電大及傳統(tǒng)高校的網(wǎng)絡教育形式涉及到社區(qū)、企業(yè)及各行各業(yè)中，從而提高全社會人民的知識文化水平。
三、積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進教學模式多樣化
網(wǎng)絡教育在積極利用現(xiàn)代化科學技術(shù)水平的條件下已經(jīng)逐漸形成以學生為主體、媒體與面授教學形式相結(jié)合的多樣性混合式教學模式，通過利用海量的網(wǎng)絡教育資源、媒體技術(shù)以及協(xié)作學習方式等實現(xiàn)了網(wǎng)絡教育在教學、管理及技術(shù)模式方面的多元化發(fā)展。美國遠程教育在教學管理及技術(shù)應用方面主要以網(wǎng)絡與面授結(jié)合的形式進行，其中主要依托互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)實現(xiàn)非同步、雙向交互式的遠程教學模式，通過設立“學分銀行”在網(wǎng)絡中完成對教學的管理;加拿大的遠程教育以學習者的時間、地點安排為主，通過靈活的教育模式滿足廣大業(yè)余學習者的需求;英國的開放大學為學習者提供脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)的學習方式，課程設置內(nèi)容隨社會需求變化和調(diào)整，利用電視、廣播、計算機
網(wǎng)絡技術(shù)
等形成靈活多樣的教學方式，同時還制定了學分制、自由選課等教學管理模式。我國高校網(wǎng)絡教育的教學模式主要以在職人員的學習需求為依據(jù)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星系統(tǒng)、光盤播放及通信技術(shù)等，形成了實時、非實時結(jié)合，單向、雙向互補的教學模式，體現(xiàn)出顯著的普教化特征。在繼續(xù)深化網(wǎng)絡教育的過程中應對課程體系、教學內(nèi)容、方法手段等各方面進行繼續(xù)優(yōu)化和改革，制定完善的證書、學分認證制度。
四、提高數(shù)字化教學資源建設、整合與應用水平
國外遠程教育主要利用多媒體課件、網(wǎng)絡課程資源以及立體化教材等，重視對教學資源的設計、開發(fā)、利用、整合等，并且注重教學資源的標準化、規(guī)范化、數(shù)字化以及知識產(chǎn)權(quán)保護等。美國遠程教育在建設數(shù)字化教學資源的過程中強調(diào)各類政府、社會辦學機構(gòu)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，通過整合、共享不同教育機構(gòu)間的教學資源以提高資源利用率，在發(fā)揮各個機構(gòu)教學資源優(yōu)勢的基礎上避免資源浪費、重疊等問題出現(xiàn);英國遠程教育對教學資源的設計、編寫以及出版發(fā)行的質(zhì)量要求都較高，在教材內(nèi)容的編寫及設置方面十分重視知識的科學性與規(guī)范性，并以活頁教材的方式對更新的教學資源進行及時的補充和完善，已經(jīng)形成了一套具有產(chǎn)業(yè)化特征的教材設計、制作、發(fā)行及銷售系統(tǒng)。我國高校網(wǎng)絡教育在教育資源建設方面已經(jīng)形成了300多門網(wǎng)絡課程、大量的國家精品教育課程以及針對職業(yè)教育多媒體遠程教育課程，此外還有大學數(shù)字化教育資源庫、高等教育文獻保障系統(tǒng)等。在今后建設網(wǎng)絡教學資源的過程中應在整合、優(yōu)化已有資源的基礎上加強建設國家數(shù)字化教學資源中心，提高資源建設的公益性、標準性、示范性以及整體質(zhì)量。
五、優(yōu)化教學支持服務體系
遠程教育作為以學生為主體、滿足不同學習者、受教育需求的教學模式，其教學支持服務體系以及教學課程資源的開發(fā)是兩大核心功能。美國遠程教育在發(fā)展數(shù)字化教學支持服務體系時，讓學習者全面了解遠程教育模式以及辦學體系的內(nèi)涵，使其能夠?qū)ψ陨韺W習可能實現(xiàn)的成果以及是否適合遠程教育模式進行把握，美國高校普遍認為他們的在線教育同樣可以達到良好的效果;英國遠程教育在課程設置、教學媒體應用、資源建設以及教學環(huán)境等多方面都體現(xiàn)出以學生為中心的特征，在師資隊伍建設以及輔導咨詢服務的組織等方面也體現(xiàn)出較高的服務水平。我國高校網(wǎng)絡教育在支持教學服務體系的構(gòu)建方面主要通過利用網(wǎng)路平臺、視頻會議、電子郵件等方式為學習者提供招生、教學、資源、師資及就業(yè)等各方面的信息服務。但是當前部分高校網(wǎng)絡教學設立的校外學習中心仍較為松散，未實現(xiàn)各教育機構(gòu)之間的資源共享、學分互認、課程互選等，因此，應從資源整合、數(shù)字化學習支持服務等方面不斷提高網(wǎng)絡教育公共服務的質(zhì)量與水平。
六、建立并完善網(wǎng)絡教育的監(jiān)督保障體系
遠程教育不僅應保證教學質(zhì)量，還需采取相應
措施
保障教育效益。在這一方面美國遠程教育通過建立網(wǎng)絡教育質(zhì)量標準、提高網(wǎng)絡教育機構(gòu)的認證標準以及對課程質(zhì)量進行監(jiān)管等措施保證整體教育質(zhì)量與效益。我國高校網(wǎng)絡教育在質(zhì)量保證體系的構(gòu)建方面主要通過實施全國統(tǒng)一考試、教學評估、年報年檢等措施對網(wǎng)絡教育質(zhì)量進行監(jiān)控和管理。在新形勢下高校網(wǎng)絡教育還應繼續(xù)抓質(zhì)量、重效益，結(jié)合教育內(nèi)部自律以及外部監(jiān)督對教學質(zhì)量進行評估，積極引導各高校建設高質(zhì)量、高水平的網(wǎng)絡教育師資隊伍，以實現(xiàn)切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標。
七、結(jié)束語
綜上所述，網(wǎng)絡教育作為我國高校建設中的重要組成內(nèi)容，政府與各高校應樹立正確的發(fā)展理念，從辦學體系、教學模式以及資源建設等多方面加大投資力度，深化網(wǎng)絡教育的發(fā)展，使其切實發(fā)揮出推進我國社會經(jīng)濟文化建設進程的重要作用，為廣大學習者提供繼續(xù)學習的機會。
參考文獻：
[1]孔玲，袁若，楊睿，等.國家級網(wǎng)絡教育精品課程“分析化學”的建設[j].西南師范大學學報(自然科學版)，2014，(5).
[2]曹中一，朱穎.提高網(wǎng)絡教育
畢業(yè)
論文質(zhì)量的探索與實踐[j].現(xiàn)代大學教育，2013，(6).
[3]王國川.高職教育與網(wǎng)絡教育專業(yè)(課程)之間學分互認探索[j].高教探索，2014，(6).
[4]翟霞，冀翠萍.大數(shù)據(jù)背景下干部網(wǎng)絡教育平臺發(fā)展的困境和出路[j].理論學刊，2013，(11).
[5]郭“”，陳麗，陳庚，等.互聯(lián)網(wǎng)基因與新、舊網(wǎng)絡教育——從mooc談起[j].北京大學教育評論，2013，11(4).
網(wǎng)絡教育論文
網(wǎng)絡教育的論文篇十三
1982年冬天的一個早上，我出生在陜西農(nóng)村一個普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的"窮"字則不能完全理解，聽她說，在分家時，只分得一個半碗，這可能大致就是母親想要表達的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當我xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當時的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因為當時是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復雜或復雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當我即將離開楊凌的時候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應不應該把那一包袱榮譽證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學位論文(學士)"致謝"，那時的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學位論文(碩士)"致謝"，自己一個人寫了整整一個晚上;今天，當我第三次寫學位論文(博士)"致謝"時，本以為相比整個博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當我動筆真正要開始的時候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學求學、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份"致謝"的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會，而此時，"光標"在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個字，或許是任何文字都不能表達我此刻的復雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導師王征兵教授相識已有八年之久，從認識導師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導師的一名博士研究生，六年的.師生情緣彌足珍貴。我時常在想，倘若能一直是導師的"學生"該多好，這樣就能更多地接受導師的教誨和指導，更深地學習導師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導我的畢業(yè)論文，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學生都能感受到導師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導師平和的態(tài)度，"他是一個永遠都不會發(fā)脾氣的人"。導師偶爾也有著急的時候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導師就很"嚴厲"地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計這算是導師所有學生中難得的"待遇"了，也正是這次機會讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導師相處的時間已經(jīng)很長，但每次見面時，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導師心目中一個很"笨"的學生。
在博士生學習期間，經(jīng)管學院霍學喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時感謝經(jīng)濟管理學院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟管理學院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟管理學院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導老師是理學院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學習都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時候教育我應該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導我尋找模型方法運用的關(guān)鍵問題，運用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復之時給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導下，我才對研究有了一個初步的了解。同時，還要感謝理學院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時感謝國家統(tǒng)計局農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學經(jīng)濟管理學院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠在美國，卻還時常通過網(wǎng)絡關(guān)心我的論文進展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學習方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔的責任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費緊張時給予慷慨幫助、在我郁悶時開導我、在論文進展緩慢時催促我、在研究受阻時幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
網(wǎng)絡教育的論文篇十四
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會的每個落，網(wǎng)絡營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本。企業(yè)進行網(wǎng)絡營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費者購買費用，企業(yè)對網(wǎng)絡營銷也需要對成本進行控制和管理，從而進一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法。
主要研究方法有：分析法、文獻法、實證（案例）分析法及資料法。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。
本文論述的網(wǎng)絡營銷成本管理的主要問題有三個方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報告《網(wǎng)絡教育畢業(yè)論文開題報告樣本》。（2）成本管理過程中的目標定位應當考慮的幾個問題。（3）企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進度安排。
第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報告、完成寫作提綱并交指導老師審核。
第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導老師審核修改。
第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導老師審核修改。
第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架（提綱）。
一、網(wǎng)絡營銷成本管理的背景。
（一）網(wǎng)絡營銷的現(xiàn)狀。
（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷的必然性。
二、網(wǎng)絡營銷成本管理的內(nèi)容。
（一）成本管理的意義。
（二）網(wǎng)絡營銷成本的確定。
三、網(wǎng)絡營銷低成本控制的措施。
（一）降低推廣成本。
（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動化的故事。
（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡嫁接。
（四）產(chǎn)品人性化的設計。
七、主要參考文獻。
[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡營銷問題試探北京市財貿(mào)管理干部學院學報—1：41—42。
[2]李東網(wǎng)絡營銷成本分析財會通訊—9：26—27。
[3]陳文沛網(wǎng)絡營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟—3：68—69。
[4]焦向軍水泥+鼠標：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。
[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。
八、指導教師意見。
簽名：年月日。
九、系指導小組意見。
簽名：年月日。
網(wǎng)絡教育的論文篇十五
行文至此，我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭，我三年的研究生時光也即將敲響結(jié)c的鐘聲。離別在即，站在人生的又一個轉(zhuǎn)折點上，心中難免思緒萬千，一種感恩之情汕然而生，我想借此機會感謝在這三年時間里無私奉獻的老師、互相幫助的同學以及做我堅強后盾的家人。
酋先，我要感謝我的導師譚吉華教授。本人有幸在譚吉華教授的指導下深造三年，這三年，譚老師對我的學習和生活給予了無微不至的關(guān)懷與照顧。本課題在選題及研究過程中得到潭老師的悉心指導，譚老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開柘研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。譚老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，給以我終生受益無窮之道。對譚老師的感激之情是無法用言語表達的。
其次，我衷心地感謝湖南師范大學公共管理學院的全體老師。本人所取得的成繢與進步與你們的悉心教導是分不緣模你們淵博的知識以及高尚的道德品質(zhì)深深地激勵著我，雖然有的老師沒有參與我的論文指導，但是在蘊夂馱ご鴇緄己蚋我提出了很多好的建議，在此，我衷心地表示感謝。
再次，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的級思政班的同學們，正是由千你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
最后，我要深深地感謝我的家人，是你們一直在默默地支持著我，給予我學習、生活上的保障以及心靈上的撫慰，因為有了你們的支持和幫助我才能如此順利的完成學業(yè)。