教案的編寫有助于教師提高教學(xué)效果，可以清晰地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標和實施步驟。教案的編寫過程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實際情況的結(jié)合。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對教師備課有所幫助。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇一
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現(xiàn)全體學(xué)生成績的提升。
2、七年級學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。
1、分別用事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標）。
2、能夠運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）。
【知識與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識點并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運用知識點解決問題。
【過程與方法】。
1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時間，分工合作，優(yōu)勢互補，展示、評價、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)互助精神，實現(xiàn)學(xué)生上的“精準扶困”，引起學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識點。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運用知識點解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準備。
【教師準備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊等。
【應(yīng)用的新（相對）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學(xué)生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計意圖：
整理加工知識，構(gòu)建思維線索和知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機會，讓學(xué)生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關(guān)知識聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感知人類認識地球形狀的大致過程。
2、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。
3、了解地球基本形狀。
4、建立地理空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。
重點和難點：
重點：1、觀察地球儀，
2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點。
3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
4、東西半球劃分。
難點：1、觀察和使用地球儀。
2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
教學(xué)準備：
教學(xué)地球儀。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程;。
導(dǎo)入：
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇三
二、認識地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計第二課時(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點和分布規(guī)律等。
師生互動：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對探究地球儀的興趣。
一、認識地球儀上的點和線。
學(xué)生：活動，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認識緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學(xué)生：
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短東西難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個方向移動，因為始終在赤道上移動，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會感悟)沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認識緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。?
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注)。
學(xué)生：活動、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認識經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動：
要求學(xué)生：
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇四
一、課題：七年級上冊地理第一章《地球和地圖》第一節(jié)《地球和地球儀》
二、課時：2課時
三、教材：人教版七年級地理上
四、教材分析：
(一)教學(xué)目標
為貫徹實現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識水平及認知能力，我確定以教學(xué)目標如下：
知識與技能
(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;
(2)通過制作地球儀，能夠了解地球儀的基本大小;
(3)通過觀察地球儀，能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點;
(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
過程與方法
(1)通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生好奇心。
(2)通過演示地球儀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
情感態(tài)度與價值觀
(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;
(2)通過學(xué)生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
(3)通過學(xué)生了解人類認識地球形狀的過程，使學(xué)生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
(4)通對地球的探索和認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(二)教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：經(jīng)線和緯線
2.難點
(1)東西半球劃分。
(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維較差，針對初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢，在教學(xué)方法上以實物進行展示和講解，如經(jīng)線和緯線，可以用一個只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀，直觀展示給學(xué)生看，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強學(xué)生的感性認識。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法：啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
2.學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律法
六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
七、教學(xué)過程：
(一)生活中引出課題。
(二)新課內(nèi)容
1.地球的形狀
(展示地球衛(wèi)星照片)
地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對地球形狀的認識過程，討論學(xué)習(xí)，共同探究古人對地球的認識過程。)
人類對地球的認識經(jīng)歷了一個什么過程呢?
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉手發(fā)言)
總結(jié)：人類認識地球是經(jīng)過了一個漫長的過程，古代由于認識的局限性，認為“天圓如張蓋，地方如棋局”，后隨著認識的擴大，人們認為“天如斗笠，地如覆盤”，隨著認識的加深，尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功，證實了地球是一個球體。而地球衛(wèi)星照片更證實了地球是一個球體。
我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?
a.(事例1)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)
b.(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(小組進行充分的討論并作答，教師啟發(fā)、解釋。)
2.地球的大小
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值。
(學(xué)生計算、回答)
赤道半徑比極半徑的長度多21千米，但想對于地球來說，這個數(shù)據(jù)微不足道，所以地球不是一個正球體。而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3.地球的模型—地球儀
(展示地球儀，邊展示邊講解。)
地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點。在地球儀上還有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。
《地球的公轉(zhuǎn)》
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七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇五
初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個教學(xué)方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇六
通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認識的過程。是對科學(xué)的探索和進行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學(xué)生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計示例
關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)
3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)
4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)
2.從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長)
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇七
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學(xué)設(shè)計。
單位：邢塘街道中心學(xué)校。
姓名：宋佩佩。
時間：9月26日。
eqavs4al(教學(xué)目標)。
知識目標：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標：
(1)提出證據(jù)說明地球是個球體。
(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標：
(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學(xué)重點)。
學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運用圖表分析緯線的特點和緯度的劃分。
eqavs4al(教學(xué)難點)。
教學(xué)方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)準備。
多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動畫，使學(xué)生對人類認識地球的過程有個了解，然后鼓勵學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認識地球的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點，即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下。(注意教室的方向)。
(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計意圖]觀察地球儀時，首先使學(xué)生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設(shè)計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計動畫演示，使學(xué)生既有實踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實際是一個特殊的立體地圖)，因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇八
提問：地球是什么形狀?(是一個球體)。
引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
看教材圖p2圖1.1。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(地球真實形狀)嗎?(不能)。
除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
總結(jié)：最能準確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
討論：從人類認識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么?
總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。
過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎?(不)。
板書：(2)地球的大小。
看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米)。
講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。
提問：觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下：
(1)地球儀和真實地球的原貌有什么差別?
(凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
(2)地球儀在日常生活中有什么作用?
(定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
總結(jié)：特點：
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇九
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）
二、晝夜長短變化規(guī)律
1．太陽直射的半球晝長于夜。
2．緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化
一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）
四、五帶劃分（圖略）
五、四季劃分
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統(tǒng)文化。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較
2課時
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算般是“東早西晚，東加西減”
[設(shè)問]
1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十一
福建省漳平市第二中學(xué)??蘇文河（arsun）。
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
教師：準備好授課內(nèi)容及媒體課件。
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
1課時。
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入??新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)。
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
b、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
c、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神？
d、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究。
（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。）。
3、教師小結(jié)。
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
（復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。）。
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究。
（投影）（出示問題組，學(xué)生思考并體味）。
a、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？
e、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
（以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）。
教師指導(dǎo)：
a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
b、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
c、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。
d、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。（目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿?。）?BR> 1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
（可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。）。
1、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
2、登山運動員為什么要登上最高峰？
3、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
（教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）。
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險材料，準備開展一次綜合性活動。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十二
1、能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征。
2、能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
【過程與方法】。
1、運用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。
【情感、態(tài)度及價值觀】。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問】詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢？其實我們每天坐在這里讀書學(xué)習(xí)其實并非“不動”的，這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來探究下我們究竟是怎么“運動”的。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
【展示活動用具】地球儀。
【問題】。
（1）請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成？
（2）該地球儀是否是固定不動的？
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學(xué)生活動】自主思考，回答。
（1）分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成；
（2）其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢？請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
【學(xué)生活動】實驗，自主思考，回答。
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進行旋轉(zhuǎn)運動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【展示活動道具】手電筒及地球儀。
【實驗活動】請兩個同學(xué)上臺，一個同學(xué)手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關(guān)閉后再次打開，另一個同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問題】小地球發(fā)生了什么變化？
【學(xué)生活動】自主思考，回答。當有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界限則是晨昏線。
【問題】。
（1）地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間？
（2）地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響？
（4）兩個極點（北極點、南極點）是否產(chǎn)生“運動”？
【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答。
【教生共同總結(jié)】。
（1）地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天。
（2）地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)，因此太陽東升西落。
（3）地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異。
（4）兩個極點進行旋轉(zhuǎn)運動。
（5）由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
（1）讓同學(xué)們回家之后自己動手進行本次課上的實驗，重溫知識。
（2）總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十三
3.了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。?
過程與方法。
1.練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。?
2.理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的?方法。??
3.體會文中景物描寫的作用。?
情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險的勇氣。
1.快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。?
2.學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
3.學(xué)習(xí)我國登山隊員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。?
理解作者文中景物描寫的作用。?
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。?
教師：也要準備相應(yīng)資料，并制作課件。?
一課時。
領(lǐng)會我國登山健兒團結(jié)協(xié)作的精神。?
一、導(dǎo)入。
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀錄。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料。
學(xué)生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。?
三、自由朗讀，積累詞語。
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標明段序。?
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：?
1.注音?
2.釋義?
(1)砭骨()?
(2)履踐()?
(3)崔巍()?
(4)養(yǎng)精蓄銳()?
(5)齊心協(xié)力()?
(6)勇往直前()?學(xué)生翻閱工具書明確：?
2.(1)刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
(2)踩踏。
(3)形容山高大雄偉。
(4)養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
(5)眾人一心，共同努力。
(6)勇敢地一直往前進。?
四、快速默讀，整體感知。
學(xué)生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：?
(多媒體顯示)?
1.把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。?
2.課文詳寫了哪些典型事例??
3.在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難??
4.表現(xiàn)了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)??
學(xué)生獨學(xué)，后討論，交流，明確：?
1.(參考)(1)登山隊出發(fā)。?
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。?
(4)處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。?
(5)三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧。
攀登。
(6)登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。?
2.(1)征服“第二臺階”;(2)劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。?
3.三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。?
4.堅強的意志和毅力，團結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。?
五、復(fù)述課文。
1.找?guī)讉€學(xué)生分階段復(fù)述。?
2.找學(xué)生復(fù)述全文。(要求有詳有略，突出典型事例、典型人物)。
六、精讀探究。
文中哪些情節(jié)最令你感動、難忘?找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?BR> 1.學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動、最難忘的情節(jié)可能有：
2.學(xué)生談感受。(針對上述兩個情節(jié))明確：?
七、合作研討。
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。?
1.文中寫景的語句有：?
(1)5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
(2)天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。?
(3)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。?
(1)渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。?
八、拓展延伸。
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國。
登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義??
學(xué)生自由討論，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：?
九、課堂小結(jié)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法作為教學(xué)重點。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應(yīng)算是重點。因此，全部的教學(xué)活動，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當?shù)臄⑹路椒ㄅc生動形象的景物描寫這些教學(xué)要點，全面落實了教學(xué)目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十四
各位評委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進行分析、闡述。請各位評委評議指正。
一、教材分析
地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。
二、目標分析
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：
知識目標：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標：
1、使學(xué)生能夠通過事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。
情感目標：
通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析
為了把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。）
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？
這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：
一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進行講解。夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點；訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計意圖：按照公轉(zhuǎn)特點地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識，注意揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評議指導(dǎo)！
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十五
本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高，整個過程都很活躍，動手能力很強，接受新知識的能力也很強，效果也很好。
首先通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識就在我們身邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開的一系列探究活動，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好，而且每個同學(xué)都得到了鍛煉，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個亮點。
本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。但是在做模擬實驗時，手電筒的使用效果還不是最好，有些同學(xué)放的太近，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒有足夠的說明太陽光的照射情況。而且還要向?qū)W生強調(diào)或者說明一下這里的問題，否則學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的認識，對以后的知識會產(chǎn)生不好的影響。
在教學(xué)過程中教師直以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。但是由此帶來了一定的弊端，就是學(xué)生的動手時間多了，思考時間久少了，對于有些知識就很難再深入思考，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問題，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠，為了克服這個問題，在以后的授課過程中，盡力把探究的時間壓縮的緊湊一些，空出一些學(xué)生思考的空間，使得知識可以無限的延伸下去。
對于晨昏圈的介紹，在最初的設(shè)計當中我已經(jīng)預(yù)料到了，學(xué)生對這方面的知識還不夠了解，所以打算采用介紹的方式，一節(jié)課上下來，事實也的確如此，而且感覺比我預(yù)想的還要難于理解，而且這塊內(nèi)容用的時間不是很多，所以在做課后練習(xí)的時候，就顯得有些生疏，有些不易解決，當然最后一題也是為了提高難度，采用了在北極上空的俯視圖，這樣就更增加了難度，對于一些成績較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的，這也達到了我出題的目的，對于其他一些同學(xué)，在課后對這里的內(nèi)容還要進一步的補充，以使他們對這部分知識也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān)，并提高他們的思維水平，豐富學(xué)生的答題技巧，拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個學(xué)生都能夠有所受益。
總之，本節(jié)課有成功之處，但是也還存在很多不足，我會在以后的教學(xué)中，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗，仔細的研究，揚長避短，找出更好的處理辦法，爭取讓學(xué)生把這節(jié)課進行的更好，知識也掌握的更好一些。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十六
地球自然環(huán)境的影響。本課時我們對“分析地球自轉(zhuǎn)運動的地理意義”的理解：1晝夜交替現(xiàn)象；2水平運動物體的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3地方時與區(qū)時，二者的區(qū)別及相關(guān)時間計算；4日期和國際日期變更線。
【學(xué)情分析】。
我們的高一新生，由于初中各校地理課程的開設(shè)情況差異較大，學(xué)生總體地理基礎(chǔ)知識較差，接受這部分內(nèi)容時形勢不容樂觀。這體現(xiàn)在：學(xué)生對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時為什么不同，光照圖中晨昏線的認識，日期與國際日期變更線等等還有很多疑問，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣，而且和現(xiàn)實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的特征，我將緊密聯(lián)系生活實際，學(xué)生體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。
【教材分析】。
媒體展示）讀圖思考和活動等相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生更好的理解這些重點和難點知識。
【教學(xué)目標】。
一、知識與技能。
1．了解晝半球、夜半球、晨昏線、時區(qū)、地方時等概念。
2．理解晝夜更替產(chǎn)生的原因就，并掌握晨昏線的判讀、畫法。
3．理解地方時、區(qū)時的計算的相關(guān)原則，并會用示意圖計算不同地方的地方時和區(qū)時。
4．理解日期界限的劃分及兩側(cè)日期特征。
5.沿地表水平運動物體偏移偏移規(guī)律并會判斷地表水平運動物體的偏移方向。
二、過程與方法。
1.通過動態(tài)演示過程探索地球上晝夜現(xiàn)象、晝夜交替的原因。
3.分別觀察運動和靜止的地球儀上，紅墨水的運動軌跡，探索地球自轉(zhuǎn)時水平運動軌跡，探索地球自轉(zhuǎn)時水平運動的物體產(chǎn)生影響。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過地球自轉(zhuǎn)運動意義的學(xué)習(xí)，樹立事物間是普遍聯(lián)系的科學(xué)世界觀。
2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，使學(xué)生具備正確的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
【教學(xué)重點】。
1．晨昏線的畫法及應(yīng)用。
2．時區(qū)、地方時的計算。
3．水平運動物體的偏移規(guī)律及其影響。
【教學(xué)難點】。
1.晨昏線判讀及畫法。
2.時差的計算。
【教學(xué)媒體教具】。
1.教師準備雨傘兩把、少量紅墨水、手電筒、一瓶膠水、地球儀；
2.教師下載的課件；
3.多媒體教具、板圖。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)、活動演示、講授相結(jié)合。
【課時】：1學(xué)時。
【復(fù)習(xí)提問】（學(xué)生回答）。
1、簡述地球自轉(zhuǎn)運動的特征？
2、簡述地球公轉(zhuǎn)運動的特征？
【情景導(dǎo)入】在我們的日常生活中，人們?nèi)粘龆魅章涠?，我們知道這是有晝夜變化導(dǎo)致地球上的生物活動有“生物鐘”現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)晝和夜的交替呢？倫敦奧運會剛剛落幕，同學(xué)們回憶一下，當時我們看某些賽事現(xiàn)場直播時，有時會在晚上或夜間，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉(zhuǎn)與時差造成的。這節(jié)課我們先就來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理意義。
【動態(tài)演示】（情境創(chuàng)設(shè)）。
1、靜止的地球。
2、不停自轉(zhuǎn)者著的地球（標有晝半球，夜半球，晨昏線）。
3、地球公轉(zhuǎn)中的四個位置（二分日，二至日）的光照圖。
【探究】。
1、晝夜交替與晝夜現(xiàn)象的區(qū)別。
2、晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3、假設(shè)地球不自傳，晝夜交替的周期又會怎樣？
【學(xué)生匯報后教師歸納】。
晝夜現(xiàn)象只是一個靜止的概念，晝夜交替是一個動態(tài)過程。由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，且不停的自傳著。所以在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是晝半球，背著太陽的半球是夜半球。晝半球和夜半球的分界線是晨昏線。隨著地球的自轉(zhuǎn)，地球上就有了晝夜交替的現(xiàn)象。假設(shè)地球不自傳，晝夜交替現(xiàn)象仍然存在，晝夜交替周期就是公轉(zhuǎn)的周期，長短為1年。
板書：一、晝夜交替。
1.相關(guān)名稱：晝半球、夜半球、晨昏線。
2.晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3.晨昏線的判讀及畫法。
晨昏線是晝夜半球的分界線，是平分地球的大圓。其中順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進入晝半球的為晨線；由晝半球進入夜半球的為昏線。也可這樣記憶“順自轉(zhuǎn)方向，前為晝后為夜，則該線為晨線；前為夜后為晝，則該線為昏線?！?BR> （1）如何判斷晨線與昏線。
圖:。
讀左圖回答：晨線是------------。
（2）如何繪制晨昏線。
那么依據(jù)光照條件如何準確畫出晨昏線？我們說，晨昏線所在平面垂直太陽光線。在側(cè)視圖中的畫法：過地心做太陽光線的垂線，在球面上留下的線段，即為晨昏線，然后背對陽光一側(cè)圖上陰影。在極地俯視圖中的畫法：過極點做太陽光線的垂線，交赤道與兩點，然后依據(jù)條件分析極點附近的晝夜狀況，畫出一條弧線或直線，然后背對陽光一側(cè)圖上陰影。
學(xué)生分組完成下圖中晨昏線。
圖2。
（情境創(chuàng)設(shè)）。
通過實驗描述沿地表水平運動物體什么情況下發(fā)生偏移？偏移的規(guī)律？（學(xué)生動手教師指導(dǎo)完成實驗）。
1.在準備的膠水中加入少量墨水，并攪拌均勻。
2.將少量攪拌好的混合物倒一靜止的雨傘頂部，使其在表面自然流動，觀察混合物流動的軌跡。
3將少量攪拌好的混合物倒一旋轉(zhuǎn)的雨傘頂部（逆時針），使其在表面自然流動，觀察混合物流動的軌跡。
組織學(xué)生閱讀課本p18閱讀“地轉(zhuǎn)偏向力”系統(tǒng)掌握水平運動物體運動方向的偏轉(zhuǎn)規(guī)律。
板書二、沿地表水平運動物體方向的偏向。
偏向規(guī)律為：南左北右，赤道無。
應(yīng)用：
1，倫敦奧運會上，假如你是一射擊運動員，為打中靶心，你會瞄準哪里？說明理由。
2.在長江口，我們擬建一碼頭，請問其選址是在河口左岸還是右岸，為什么？
板書三、地方時、區(qū)時。
利用多媒體展示地方時的概念，產(chǎn)生的原因，時區(qū)的劃分、區(qū)時的確定。
學(xué)生閱讀課本p18閱讀“地方時”，掌握地方時區(qū)時計算的相關(guān)原則。
板書地方時計算的相關(guān)原則：同一經(jīng)線，地方時相同；
東邊比西邊時刻早，數(shù)值東邊大西邊??；
經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。
老師用圖示法示范地方時計算的過程。
圖：
（先畫出一水平向右的直線箭頭，直線代表任意一緯線，其上能標出所有經(jīng)線與其交點的經(jīng)度，箭頭代表向東。在線上標注出已知地的時間和經(jīng)度位置，未知地的經(jīng)度位置。由已知地向未知地方向畫箭頭，其方向若與坐標系上箭頭一致，則在已知地的時間上加時差；否則就在在已知地的時間上加時差。具體時差大小，在圖中算出兩地的經(jīng)度距離差，除以15°，即得到具體時差。最終完成計算。）。
（情境創(chuàng)設(shè)）。
當年麥哲倫率領(lǐng)他的船隊，自西班牙啟程向西航行（他的目的地卻是東方）。三年后，當幸存者的船只回到始發(fā)港時，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期，比岸上的日期“少”掉1日。這在當時曾引起一場軒然大波。造成這一混亂的原因是，船舶在向西行進中，視午的物理時刻逐日推遲，即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子，在繞行地球一周后，便要減少1日。反之，若船舶向東航行，視午的物理時刻逐日提早，晝夜縮短，環(huán)球一周后，日期便會“多”出1日。如果沒有適當?shù)拇胧?，每繞行地球一周，日期便差1日。這就造成日期的混亂。
板書四、日期與國際日期變更線
為此，國際上規(guī)定大致以180°經(jīng)線作為國際日期變更線，處于國家領(lǐng)土管理的考慮，有幾處折線。向東越過該日界線，日期減一日；向西越過該日界線，日期加一日。應(yīng)用:
【小結(jié)】本節(jié)課我們重點分析了地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理意義：晝夜交替、地表水平運動物體的方向、地方時、晨昏線的相關(guān)內(nèi)容，大家課后整理好筆記，認真做好復(fù)習(xí)工作。
【板書設(shè)計】。
地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
一、晝夜交替。
1.相關(guān)名稱：晝半球、夜半球、晨昏線。
2.晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3.晨昏線的判讀及畫法。
二、沿地表水平運動物體方向的偏向。
偏向規(guī)律為：南左北右，赤道無。
三、地方時、區(qū)時。
地方時計算的相關(guān)原則：
（1）同一經(jīng)線，地方時相同；
（2）東邊比西邊時刻早，數(shù)值東邊大西邊??；
（3）經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。
四、日期與國際日期變更線
向東越過該日界線，日期減一日；
向西越過該日界線，日期加一日。
【教學(xué)反思】。
高一新生的地理基礎(chǔ)教材、參差不齊的現(xiàn)狀，而本節(jié)課我主要是讓學(xué)生從生活中去體驗、感受地球自轉(zhuǎn)給生活、生產(chǎn)帶來的影響，目標基本實現(xiàn)，知識點基本到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系始終是和諧的。教學(xué)思路較為清晰，有較流暢的教學(xué)內(nèi)容流程與教學(xué)組織流程。幾個演示活動及教學(xué)情境的設(shè)置，使課堂有了活力，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與往屆學(xué)生明顯要好些。但是我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂的應(yīng)用部分的加入，特別是演示性的活動特別費時，教學(xué)時間有些緊張，致使出現(xiàn)拖堂。有些地方由于時間問題，沒能留給學(xué)生多一點的時間去思考，去計算，如地方時部分計算，有點老師自說自話的嫌疑。比如在講地轉(zhuǎn)偏向力的時候，可以通過介紹“左右手定則”來幫助學(xué)生更好的應(yīng)用它。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十七
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
教學(xué)重點、難點：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征
[提問]：哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點
[演示]步驟：
(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點
(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同)
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學(xué)生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光
四個學(xué)生(個兒差不多)的頭當?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)
2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏)
3.觀察.確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)
4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)
[分小組演示]：教師指導(dǎo)
[提問]：哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀：極晝極夜
二.地球的公轉(zhuǎn)
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)
2.方向：自西向東
3.周期：一年(356天)
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十八
1、使學(xué)生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。
2．能夠運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?！局攸c難點】。
重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。【輔助工具】。
1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕?xùn)練形式】。
1．小組研討。2．道具演示?！窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。
二、教學(xué)過程。
（一）人類認識地球形狀的歷史過程。
1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說。
（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。
（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。
（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”
2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。
（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。
3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。
4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。
圖片展示。
1、太空第一人：加加林；
2、航拍儀拍攝地球照片。
5、小結(jié)：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。
1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。
2、科學(xué)家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。
3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學(xué)生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。
5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。
（三）課堂小結(jié)。
2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識脈絡(luò)。
（四）學(xué)以致用。
“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大。
（五）請您欣賞（地球圖片）。
地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園?。?BR> 七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十九
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）
3、為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）
4、自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（每小時轉(zhuǎn)多少度？）
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）
2、從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：（也可留做作業(yè)）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇一
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點移動、晝夜長短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實現(xiàn)全體學(xué)生成績的提升。
2、七年級學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對知識的記憶和理解。
1、分別用事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標）。
2、能夠運用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。（考綱）。
【知識與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識點并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運用知識點解決問題。
【過程與方法】。
1、運用播放視頻、動畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時間，分工合作，優(yōu)勢互補，展示、評價、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺電腦，平板充當移動的實物投影儀，增強教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)互助精神，實現(xiàn)學(xué)生上的“精準扶困”，引起學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識點。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運用知識點解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準備。
【教師準備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊等。
【應(yīng)用的新（相對）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機無線操作講臺電腦，減少被講臺的束縛，提高效率；把手機或平板電腦屏幕投影到講臺電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實時拍攝學(xué)生答卷或活動過程并同步投影到講臺白板，變成移動實物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點移動及晝夜變化的動畫，控制歌曲播放時間，ppt中有ppt對象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計意圖：
整理加工知識，構(gòu)建思維線索和知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機會，讓學(xué)生愛聽，加強理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識歸納，不同知識重組，相似知識遷移，相關(guān)知識聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感知人類認識地球形狀的大致過程。
2、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。
3、了解地球基本形狀。
4、建立地理空間概念，學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點。
重點和難點：
重點：1、觀察地球儀，
2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點。
3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
4、東西半球劃分。
難點：1、觀察和使用地球儀。
2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
教學(xué)準備：
教學(xué)地球儀。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程;。
導(dǎo)入：
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇三
二、認識地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計第二課時(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點和分布規(guī)律等。
師生互動：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對探究地球儀的興趣。
一、認識地球儀上的點和線。
學(xué)生：活動，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認識緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?yīng)的是橫的直線(在平面簡圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學(xué)生：
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2.緯線的形狀?
3.緯線長度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短東西難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個方向移動，因為始終在赤道上移動，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會感悟)沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認識緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。?
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領(lǐng)一個地球儀并負責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注)。
學(xué)生：活動、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
學(xué)生：活動、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認識經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認識一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動：
要求學(xué)生：
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇四
一、課題：七年級上冊地理第一章《地球和地圖》第一節(jié)《地球和地球儀》
二、課時：2課時
三、教材：人教版七年級地理上
四、教材分析：
(一)教學(xué)目標
為貫徹實現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識水平及認知能力，我確定以教學(xué)目標如下：
知識與技能
(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;
(2)通過制作地球儀，能夠了解地球儀的基本大小;
(3)通過觀察地球儀，能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點;
(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
過程與方法
(1)通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生好奇心。
(2)通過演示地球儀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。
情感態(tài)度與價值觀
(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;
(2)通過學(xué)生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
(3)通過學(xué)生了解人類認識地球形狀的過程，使學(xué)生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
(4)通對地球的探索和認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(二)教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：經(jīng)線和緯線
2.難點
(1)東西半球劃分。
(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維較差，針對初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢，在教學(xué)方法上以實物進行展示和講解，如經(jīng)線和緯線，可以用一個只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀，直觀展示給學(xué)生看，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強學(xué)生的感性認識。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法：啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
2.學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律法
六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
七、教學(xué)過程：
(一)生活中引出課題。
(二)新課內(nèi)容
1.地球的形狀
(展示地球衛(wèi)星照片)
地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對地球形狀的認識過程，討論學(xué)習(xí)，共同探究古人對地球的認識過程。)
人類對地球的認識經(jīng)歷了一個什么過程呢?
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉手發(fā)言)
總結(jié)：人類認識地球是經(jīng)過了一個漫長的過程，古代由于認識的局限性，認為“天圓如張蓋，地方如棋局”，后隨著認識的擴大，人們認為“天如斗笠，地如覆盤”，隨著認識的加深，尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功，證實了地球是一個球體。而地球衛(wèi)星照片更證實了地球是一個球體。
我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?
a.(事例1)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)
b.(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(小組進行充分的討論并作答，教師啟發(fā)、解釋。)
2.地球的大小
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值。
(學(xué)生計算、回答)
赤道半徑比極半徑的長度多21千米，但想對于地球來說，這個數(shù)據(jù)微不足道，所以地球不是一個正球體。而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3.地球的模型—地球儀
(展示地球儀，邊展示邊講解。)
地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點。在地球儀上還有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。
《地球的公轉(zhuǎn)》
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七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇五
初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽直射點的位置，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個教學(xué)方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇六
通過各種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認識的過程。是對科學(xué)的探索和進行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學(xué)生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計示例
關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)
3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)
4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1.地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座)
2.從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長)
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇七
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學(xué)設(shè)計。
單位：邢塘街道中心學(xué)校。
姓名：宋佩佩。
時間：9月26日。
eqavs4al(教學(xué)目標)。
知識目標：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標：
(1)提出證據(jù)說明地球是個球體。
(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標：
(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學(xué)重點)。
學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運用圖表分析緯線的特點和緯度的劃分。
eqavs4al(教學(xué)難點)。
教學(xué)方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)準備。
多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個人能夠準確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動畫，使學(xué)生對人類認識地球的過程有個了解，然后鼓勵學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認識地球的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點一滴使學(xué)生在對地理產(chǎn)生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運動的，在轉(zhuǎn)動過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸與地球有兩個交點，即南極和北極。在擺放地球儀時，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評判一下。(注意教室的方向)。
(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計意圖]觀察地球儀時，首先使學(xué)生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設(shè)計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計動畫演示，使學(xué)生既有實踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實際是一個特殊的立體地圖)，因為它比地球縮小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點的位置，當然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇八
提問：地球是什么形狀?(是一個球體)。
引導(dǎo)：地球是一個球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。
看教材圖p2圖1.1。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(地球真實形狀)嗎?(不能)。
除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
總結(jié)：最能準確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
討論：從人類認識地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么?
總結(jié)：如何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命。
過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎?(不)。
板書：(2)地球的大小。
看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米)。
講解：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。
提問：觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下：
(1)地球儀和真實地球的原貌有什么差別?
(凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
(2)地球儀在日常生活中有什么作用?
(定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
總結(jié)：特點：
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇九
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）
二、晝夜長短變化規(guī)律
1．太陽直射的半球晝長于夜。
2．緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化
一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）
四、五帶劃分（圖略）
五、四季劃分
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統(tǒng)文化。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較
2課時
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算般是“東早西晚，東加西減”
[設(shè)問]
1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十一
福建省漳平市第二中學(xué)??蘇文河（arsun）。
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。
教師：準備好授課內(nèi)容及媒體課件。
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
1課時。
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入??新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)。
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
b、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
c、學(xué)習(xí)登山運動員的一種什么精神？
d、再次閱讀這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究。
（以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。）。
3、教師小結(jié)。
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
（復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。）。
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究。
（投影）（出示問題組，學(xué)生思考并體味）。
a、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？
e、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
（以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。）。
教師指導(dǎo)：
a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
b、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
c、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。
d、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。（目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣瑢懗鲆股拿?。）?BR> 1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
（可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。）。
1、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
2、登山運動員為什么要登上最高峰？
3、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
（教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）。
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險材料，準備開展一次綜合性活動。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十二
1、能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征。
2、能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
【過程與方法】。
1、運用實驗法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。
【情感、態(tài)度及價值觀】。
用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動，理論聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問】詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢？其實我們每天坐在這里讀書學(xué)習(xí)其實并非“不動”的，這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來探究下我們究竟是怎么“運動”的。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
【展示活動用具】地球儀。
【問題】。
（1）請同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成？
（2）該地球儀是否是固定不動的？
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學(xué)生活動】自主思考，回答。
（1）分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成；
（2）其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢？請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀，觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
【學(xué)生活動】實驗，自主思考，回答。
【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無時無刻不在繞著地軸進行旋轉(zhuǎn)運動，旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
【展示活動道具】手電筒及地球儀。
【實驗活動】請兩個同學(xué)上臺，一個同學(xué)手持手電筒，打開手電筒照射小地球的一面，關(guān)閉后再次打開，另一個同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問題】小地球發(fā)生了什么變化？
【學(xué)生活動】自主思考，回答。當有光源照射在地球上時，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射，就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體，正是因為它不能被陽光穿透因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝，未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界限則是晨昏線。
【問題】。
（1）地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間？
（2）地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響？
（4）兩個極點（北極點、南極點）是否產(chǎn)生“運動”？
【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答。
【教生共同總結(jié)】。
（1）地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時，也就是一天。
（2）地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)，因此太陽東升西落。
（3）地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異。
（4）兩個極點進行旋轉(zhuǎn)運動。
（5）由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
（1）讓同學(xué)們回家之后自己動手進行本次課上的實驗，重溫知識。
（2）總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十三
3.了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。?
過程與方法。
1.練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。?
2.理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的?方法。??
3.體會文中景物描寫的作用。?
情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險的勇氣。
1.快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。?
2.學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
3.學(xué)習(xí)我國登山隊員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。?
理解作者文中景物描寫的作用。?
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。?
教師：也要準備相應(yīng)資料，并制作課件。?
一課時。
領(lǐng)會我國登山健兒團結(jié)協(xié)作的精神。?
一、導(dǎo)入。
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀錄。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料。
學(xué)生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。?
三、自由朗讀，積累詞語。
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標明段序。?
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：?
1.注音?
2.釋義?
(1)砭骨()?
(2)履踐()?
(3)崔巍()?
(4)養(yǎng)精蓄銳()?
(5)齊心協(xié)力()?
(6)勇往直前()?學(xué)生翻閱工具書明確：?
2.(1)刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
(2)踩踏。
(3)形容山高大雄偉。
(4)養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
(5)眾人一心，共同努力。
(6)勇敢地一直往前進。?
四、快速默讀，整體感知。
學(xué)生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：?
(多媒體顯示)?
1.把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。?
2.課文詳寫了哪些典型事例??
3.在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難??
4.表現(xiàn)了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)??
學(xué)生獨學(xué)，后討論，交流，明確：?
1.(參考)(1)登山隊出發(fā)。?
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。?
(4)處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。?
(5)三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧。
攀登。
(6)登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。?
2.(1)征服“第二臺階”;(2)劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。?
3.三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。?
4.堅強的意志和毅力，團結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。?
五、復(fù)述課文。
1.找?guī)讉€學(xué)生分階段復(fù)述。?
2.找學(xué)生復(fù)述全文。(要求有詳有略，突出典型事例、典型人物)。
六、精讀探究。
文中哪些情節(jié)最令你感動、難忘?找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?BR> 1.學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動、最難忘的情節(jié)可能有：
2.學(xué)生談感受。(針對上述兩個情節(jié))明確：?
七、合作研討。
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。?
1.文中寫景的語句有：?
(1)5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
(2)天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。?
(3)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。?
(1)渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。?
八、拓展延伸。
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國。
登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義??
學(xué)生自由討論，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：?
九、課堂小結(jié)。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法作為教學(xué)重點。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應(yīng)算是重點。因此，全部的教學(xué)活動，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當?shù)臄⑹路椒ㄅc生動形象的景物描寫這些教學(xué)要點，全面落實了教學(xué)目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十四
各位評委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進行分析、闡述。請各位評委評議指正。
一、教材分析
地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。
二、目標分析
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：
知識目標：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標：
1、使學(xué)生能夠通過事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。
情感目標：
通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析
為了把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。）
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？
這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：
一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進行講解。夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點；訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計意圖：按照公轉(zhuǎn)特點地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識，注意揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評議指導(dǎo)！
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十五
本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高，整個過程都很活躍，動手能力很強，接受新知識的能力也很強，效果也很好。
首先通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識就在我們身邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開的一系列探究活動，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好，而且每個同學(xué)都得到了鍛煉，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個亮點。
本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。但是在做模擬實驗時，手電筒的使用效果還不是最好，有些同學(xué)放的太近，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒有足夠的說明太陽光的照射情況。而且還要向?qū)W生強調(diào)或者說明一下這里的問題，否則學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的認識，對以后的知識會產(chǎn)生不好的影響。
在教學(xué)過程中教師直以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。但是由此帶來了一定的弊端，就是學(xué)生的動手時間多了，思考時間久少了，對于有些知識就很難再深入思考，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問題，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠，為了克服這個問題，在以后的授課過程中，盡力把探究的時間壓縮的緊湊一些，空出一些學(xué)生思考的空間，使得知識可以無限的延伸下去。
對于晨昏圈的介紹，在最初的設(shè)計當中我已經(jīng)預(yù)料到了，學(xué)生對這方面的知識還不夠了解，所以打算采用介紹的方式，一節(jié)課上下來，事實也的確如此，而且感覺比我預(yù)想的還要難于理解，而且這塊內(nèi)容用的時間不是很多，所以在做課后練習(xí)的時候，就顯得有些生疏，有些不易解決，當然最后一題也是為了提高難度，采用了在北極上空的俯視圖，這樣就更增加了難度，對于一些成績較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的，這也達到了我出題的目的，對于其他一些同學(xué)，在課后對這里的內(nèi)容還要進一步的補充，以使他們對這部分知識也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān)，并提高他們的思維水平，豐富學(xué)生的答題技巧，拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個學(xué)生都能夠有所受益。
總之，本節(jié)課有成功之處，但是也還存在很多不足，我會在以后的教學(xué)中，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗，仔細的研究，揚長避短，找出更好的處理辦法，爭取讓學(xué)生把這節(jié)課進行的更好，知識也掌握的更好一些。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十六
地球自然環(huán)境的影響。本課時我們對“分析地球自轉(zhuǎn)運動的地理意義”的理解：1晝夜交替現(xiàn)象；2水平運動物體的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象；3地方時與區(qū)時，二者的區(qū)別及相關(guān)時間計算；4日期和國際日期變更線。
【學(xué)情分析】。
我們的高一新生，由于初中各校地理課程的開設(shè)情況差異較大，學(xué)生總體地理基礎(chǔ)知識較差，接受這部分內(nèi)容時形勢不容樂觀。這體現(xiàn)在：學(xué)生對于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時為什么不同，光照圖中晨昏線的認識，日期與國際日期變更線等等還有很多疑問，特別是對各種光照圖的判讀還有困難。但他們對這些現(xiàn)象有很大興趣，而且和現(xiàn)實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的特征，我將緊密聯(lián)系生活實際，學(xué)生體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。
【教材分析】。
媒體展示）讀圖思考和活動等相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生更好的理解這些重點和難點知識。
【教學(xué)目標】。
一、知識與技能。
1．了解晝半球、夜半球、晨昏線、時區(qū)、地方時等概念。
2．理解晝夜更替產(chǎn)生的原因就，并掌握晨昏線的判讀、畫法。
3．理解地方時、區(qū)時的計算的相關(guān)原則，并會用示意圖計算不同地方的地方時和區(qū)時。
4．理解日期界限的劃分及兩側(cè)日期特征。
5.沿地表水平運動物體偏移偏移規(guī)律并會判斷地表水平運動物體的偏移方向。
二、過程與方法。
1.通過動態(tài)演示過程探索地球上晝夜現(xiàn)象、晝夜交替的原因。
3.分別觀察運動和靜止的地球儀上，紅墨水的運動軌跡，探索地球自轉(zhuǎn)時水平運動軌跡，探索地球自轉(zhuǎn)時水平運動的物體產(chǎn)生影響。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過地球自轉(zhuǎn)運動意義的學(xué)習(xí)，樹立事物間是普遍聯(lián)系的科學(xué)世界觀。
2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，使學(xué)生具備正確的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
【教學(xué)重點】。
1．晨昏線的畫法及應(yīng)用。
2．時區(qū)、地方時的計算。
3．水平運動物體的偏移規(guī)律及其影響。
【教學(xué)難點】。
1.晨昏線判讀及畫法。
2.時差的計算。
【教學(xué)媒體教具】。
1.教師準備雨傘兩把、少量紅墨水、手電筒、一瓶膠水、地球儀；
2.教師下載的課件；
3.多媒體教具、板圖。
【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)、活動演示、講授相結(jié)合。
【課時】：1學(xué)時。
【復(fù)習(xí)提問】（學(xué)生回答）。
1、簡述地球自轉(zhuǎn)運動的特征？
2、簡述地球公轉(zhuǎn)運動的特征？
【情景導(dǎo)入】在我們的日常生活中，人們?nèi)粘龆魅章涠?，我們知道這是有晝夜變化導(dǎo)致地球上的生物活動有“生物鐘”現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)晝和夜的交替呢？倫敦奧運會剛剛落幕，同學(xué)們回憶一下，當時我們看某些賽事現(xiàn)場直播時，有時會在晚上或夜間，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉(zhuǎn)與時差造成的。這節(jié)課我們先就來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理意義。
【動態(tài)演示】（情境創(chuàng)設(shè)）。
1、靜止的地球。
2、不停自轉(zhuǎn)者著的地球（標有晝半球，夜半球，晨昏線）。
3、地球公轉(zhuǎn)中的四個位置（二分日，二至日）的光照圖。
【探究】。
1、晝夜交替與晝夜現(xiàn)象的區(qū)別。
2、晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3、假設(shè)地球不自傳，晝夜交替的周期又會怎樣？
【學(xué)生匯報后教師歸納】。
晝夜現(xiàn)象只是一個靜止的概念，晝夜交替是一個動態(tài)過程。由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，且不停的自傳著。所以在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半。向著太陽的半球是晝半球，背著太陽的半球是夜半球。晝半球和夜半球的分界線是晨昏線。隨著地球的自轉(zhuǎn)，地球上就有了晝夜交替的現(xiàn)象。假設(shè)地球不自傳，晝夜交替現(xiàn)象仍然存在，晝夜交替周期就是公轉(zhuǎn)的周期，長短為1年。
板書：一、晝夜交替。
1.相關(guān)名稱：晝半球、夜半球、晨昏線。
2.晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3.晨昏線的判讀及畫法。
晨昏線是晝夜半球的分界線，是平分地球的大圓。其中順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進入晝半球的為晨線；由晝半球進入夜半球的為昏線。也可這樣記憶“順自轉(zhuǎn)方向，前為晝后為夜，則該線為晨線；前為夜后為晝，則該線為昏線?！?BR> （1）如何判斷晨線與昏線。
圖:。
讀左圖回答：晨線是------------。
（2）如何繪制晨昏線。
那么依據(jù)光照條件如何準確畫出晨昏線？我們說，晨昏線所在平面垂直太陽光線。在側(cè)視圖中的畫法：過地心做太陽光線的垂線，在球面上留下的線段，即為晨昏線，然后背對陽光一側(cè)圖上陰影。在極地俯視圖中的畫法：過極點做太陽光線的垂線，交赤道與兩點，然后依據(jù)條件分析極點附近的晝夜狀況，畫出一條弧線或直線，然后背對陽光一側(cè)圖上陰影。
學(xué)生分組完成下圖中晨昏線。
圖2。
（情境創(chuàng)設(shè)）。
通過實驗描述沿地表水平運動物體什么情況下發(fā)生偏移？偏移的規(guī)律？（學(xué)生動手教師指導(dǎo)完成實驗）。
1.在準備的膠水中加入少量墨水，并攪拌均勻。
2.將少量攪拌好的混合物倒一靜止的雨傘頂部，使其在表面自然流動，觀察混合物流動的軌跡。
3將少量攪拌好的混合物倒一旋轉(zhuǎn)的雨傘頂部（逆時針），使其在表面自然流動，觀察混合物流動的軌跡。
組織學(xué)生閱讀課本p18閱讀“地轉(zhuǎn)偏向力”系統(tǒng)掌握水平運動物體運動方向的偏轉(zhuǎn)規(guī)律。
板書二、沿地表水平運動物體方向的偏向。
偏向規(guī)律為：南左北右，赤道無。
應(yīng)用：
1，倫敦奧運會上，假如你是一射擊運動員，為打中靶心，你會瞄準哪里？說明理由。
2.在長江口，我們擬建一碼頭，請問其選址是在河口左岸還是右岸，為什么？
板書三、地方時、區(qū)時。
利用多媒體展示地方時的概念，產(chǎn)生的原因，時區(qū)的劃分、區(qū)時的確定。
學(xué)生閱讀課本p18閱讀“地方時”，掌握地方時區(qū)時計算的相關(guān)原則。
板書地方時計算的相關(guān)原則：同一經(jīng)線，地方時相同；
東邊比西邊時刻早，數(shù)值東邊大西邊??；
經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。
老師用圖示法示范地方時計算的過程。
圖：
（先畫出一水平向右的直線箭頭，直線代表任意一緯線，其上能標出所有經(jīng)線與其交點的經(jīng)度，箭頭代表向東。在線上標注出已知地的時間和經(jīng)度位置，未知地的經(jīng)度位置。由已知地向未知地方向畫箭頭，其方向若與坐標系上箭頭一致，則在已知地的時間上加時差；否則就在在已知地的時間上加時差。具體時差大小，在圖中算出兩地的經(jīng)度距離差，除以15°，即得到具體時差。最終完成計算。）。
（情境創(chuàng)設(shè)）。
當年麥哲倫率領(lǐng)他的船隊，自西班牙啟程向西航行（他的目的地卻是東方）。三年后，當幸存者的船只回到始發(fā)港時，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期，比岸上的日期“少”掉1日。這在當時曾引起一場軒然大波。造成這一混亂的原因是，船舶在向西行進中，視午的物理時刻逐日推遲，即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子，在繞行地球一周后，便要減少1日。反之，若船舶向東航行，視午的物理時刻逐日提早，晝夜縮短，環(huán)球一周后，日期便會“多”出1日。如果沒有適當?shù)拇胧?，每繞行地球一周，日期便差1日。這就造成日期的混亂。
板書四、日期與國際日期變更線
為此，國際上規(guī)定大致以180°經(jīng)線作為國際日期變更線，處于國家領(lǐng)土管理的考慮，有幾處折線。向東越過該日界線，日期減一日；向西越過該日界線，日期加一日。應(yīng)用:
【小結(jié)】本節(jié)課我們重點分析了地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理意義：晝夜交替、地表水平運動物體的方向、地方時、晨昏線的相關(guān)內(nèi)容，大家課后整理好筆記，認真做好復(fù)習(xí)工作。
【板書設(shè)計】。
地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
一、晝夜交替。
1.相關(guān)名稱：晝半球、夜半球、晨昏線。
2.晝夜交替產(chǎn)生的原因。
3.晨昏線的判讀及畫法。
二、沿地表水平運動物體方向的偏向。
偏向規(guī)律為：南左北右，赤道無。
三、地方時、區(qū)時。
地方時計算的相關(guān)原則：
（1）同一經(jīng)線，地方時相同；
（2）東邊比西邊時刻早，數(shù)值東邊大西邊??；
（3）經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。
四、日期與國際日期變更線
向東越過該日界線，日期減一日；
向西越過該日界線，日期加一日。
【教學(xué)反思】。
高一新生的地理基礎(chǔ)教材、參差不齊的現(xiàn)狀，而本節(jié)課我主要是讓學(xué)生從生活中去體驗、感受地球自轉(zhuǎn)給生活、生產(chǎn)帶來的影響，目標基本實現(xiàn)，知識點基本到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系始終是和諧的。教學(xué)思路較為清晰，有較流暢的教學(xué)內(nèi)容流程與教學(xué)組織流程。幾個演示活動及教學(xué)情境的設(shè)置，使課堂有了活力，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與往屆學(xué)生明顯要好些。但是我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題比如：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂的應(yīng)用部分的加入，特別是演示性的活動特別費時，教學(xué)時間有些緊張，致使出現(xiàn)拖堂。有些地方由于時間問題，沒能留給學(xué)生多一點的時間去思考，去計算，如地方時部分計算，有點老師自說自話的嫌疑。比如在講地轉(zhuǎn)偏向力的時候，可以通過介紹“左右手定則”來幫助學(xué)生更好的應(yīng)用它。
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十七
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。
教學(xué)重點、難點：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征
[提問]：哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點
[演示]步驟：
(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點
(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的光點的位置有什么不同)
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學(xué)生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光
四個學(xué)生(個兒差不多)的頭當?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]：
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)
2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏)
3.觀察.確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)
4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)
[分小組演示]：教師指導(dǎo)
[提問]：哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀：極晝極夜
二.地球的公轉(zhuǎn)
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)
2.方向：自西向東
3.周期：一年(356天)
七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十八
1、使學(xué)生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。
2．能夠運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?！局攸c難點】。
重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。【輔助工具】。
1．多媒體課件。2．表演用道具?！局饕?xùn)練形式】。
1．小組研討。2．道具演示?！窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。
二、教學(xué)過程。
（一）人類認識地球形狀的歷史過程。
1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說。
（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。
（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。
（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”
2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。
（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。
3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。
4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。
圖片展示。
1、太空第一人：加加林；
2、航拍儀拍攝地球照片。
5、小結(jié)：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。
1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。
2、科學(xué)家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。
3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學(xué)生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。
5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。
（三）課堂小結(jié)。
2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識脈絡(luò)。
（四）學(xué)以致用。
“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大。
（五）請您欣賞（地球圖片）。
地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園?。?BR> 七年級地球的自轉(zhuǎn)教案篇十九
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點是什么？（確定方向“北”）
3、為什么感覺不到地球在運動？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）
4、自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？（每小時轉(zhuǎn)多少度？）
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）
2、從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）
[學(xué)生活動]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]：（也可留做作業(yè)）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律。