良好的教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案中的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。教案的編寫可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，以便于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。
中職語文課教案篇一
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物學(xué)生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
學(xué)學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學(xué)生長過程》。
2、有關(guān)種子的詩歌。
一、激趣導(dǎo)入。
老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
學(xué)生答。
老師：你是怎么感受到的。
學(xué)生：自由說。
老師：幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
學(xué)生答。
老師：對呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識新偏旁禾木旁)。
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學(xué)生出示圖片或圖畫作品并說一說。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知。
1、自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語。
春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)。
陽光/一()陽光。
化成/冰雪化成水珠。
收藏。
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學(xué)生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個別學(xué)生分段讀課文。
老師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?
三、細(xì)讀悟情。
老師：學(xué)學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學(xué)生匯報，老師：你從哪知道的?(第二段)。
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別學(xué)生讀第三段，其他學(xué)學(xué)生做動作。
(2)欣賞課件,(種子學(xué)生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?學(xué)生讀第四自然段，指名讀，老師學(xué)生合作讀。
老師：種子在濕潤的空氣里快樂的學(xué)生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、學(xué)生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展。
我們的種子也和我們見面了，(出示教老師準(zhǔn)備的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)。
春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計：
5種子。
打伸揉揉伸出探。
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)。
中職語文課教案篇二
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn)，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁姷慕虒W(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
中職語文課教案篇三
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點(diǎn)：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國旗時該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）
預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）
預(yù)設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗?。〕鍪揪渥樱河L(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）
5展示評價
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
中職語文課教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)
中職語文課教案篇五
1、知識目標(biāo)：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、提問法。
（一）導(dǎo)入。
圖片提問，神舟飛船的情況（學(xué)生自己介紹）。
（二）字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結(jié)構(gòu)分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結(jié)語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。
2、怎樣理解標(biāo)題的含義？
可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導(dǎo)語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？
是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對這壯舉的評論。生動感人，有情感。
5、中國實(shí)現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關(guān)鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。
（2）安全返回技術(shù)。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索。
文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。
（五）寫作特點(diǎn)。
1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫法上最顯著的特點(diǎn)。
2、語言凝練，具體生動。
（六）作業(yè)布置。
編寫中國航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。
中職語文課教案篇六
1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、認(rèn)識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一二類生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡略回答問題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？誰發(fā)表了意見？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識，想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
感嘆號感情強(qiáng)烈。
小問號引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
中職語文課教案篇七
1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：8個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
15、毽子變乖了
開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
中職語文課教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的.祖先發(fā)明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設(shè)計：歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
中職語文課教案篇九
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
1、通過理解詩句，感受詩的意境美。
2、理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩。
（2）理解詩意。
（3）想象意境。
（4）練習(xí)背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
1、匯報各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當(dāng)時的心情。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
6、老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
中職語文課教案篇十
精讀課文：
21、《古詩三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門豹》。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會的思想感情。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
中職語文課教案篇十一
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫生詞。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
中職語文課教案篇十二
1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評他人作品的習(xí)慣。
能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
（二）搭建平臺，小組合作
1、孩子們，大家在運(yùn)動會中快樂嗎？
我們的口號是――
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)？
3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點(diǎn)生說，邊評價邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運(yùn)動員的動作、語言、神態(tài)？。
3)如果你是運(yùn)動員，你參加比賽時有什么體驗(yàn)和感受？。
4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點(diǎn)評）
5、小組合作交流，匯報點(diǎn)評。
（三）營造氛圍，個性交流
1、指名交流，邊聽邊引導(dǎo)評價（按要求引導(dǎo)評價）：
（四）由說到寫，自由表達(dá)
1、運(yùn)動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗(yàn)與感受?。ㄖ笇?dǎo)）
孩子們寫，老師巡視。
（五）全班交流，展示成果，點(diǎn)評提高
挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點(diǎn)評作品。
中職語文課教案篇十三
1.讓學(xué)學(xué)生動腦、動手、動口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
投影片。
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)學(xué)生依次上來介紹，老師學(xué)生共同評議。
6.老師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫好。
5.老師范寫學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
中職語文課教案篇十四
1、認(rèn)識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要
提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
7棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬被子
愛奶奶（尊敬長輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進(jìn)一步提高。
中職語文課教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。
板書課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設(shè)計：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
中職語文課教案篇十六
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
1．口語交際
2．習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
1．激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
中職語文課教案篇十七
體會打比方的說明方法的運(yùn)用。
有條理地說明事物。
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評。
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
中職語文課教案篇十八
這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事?！痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。
教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時安排]：1課時
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 3．教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也
學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動詞。做宰相。 (2)同：國都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問代詞，怎么。 (5)于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。
提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的'思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?BR> (二)
秋水(節(jié)選)
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?BR> 閱讀上面兩個片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?”(《徐無鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。
[板書設(shè)計]：
[課后反思]：
中職語文課教案篇十九
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國演義》的片斷，小學(xué)四年級語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會)。
3、學(xué)生讀三國的讀書成果。
4、三國人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國”)。
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機(jī)會，行動吧!
5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報：瞧!評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀!
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本劇：瞧!這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎?
評價人物事件：哦!還有不同的看法，請說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談)你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。
6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
中職語文課教案篇二十
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會學(xué)會玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會學(xué)會玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會學(xué)會玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會學(xué)會玩”的樂趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時還想著玩嗎？
3、設(shè)問：我們班會玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會玩？
板出課題：8、會學(xué)會玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時候，抓緊時間專心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么會這么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書：學(xué)習(xí)時，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個會學(xué)會玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時高興地學(xué)，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時，高高興興地學(xué)，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認(rèn)識。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學(xué)？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認(rèn)識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績怎樣？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時間，做到該學(xué)習(xí)時認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)時高興時學(xué)。
8、會學(xué)會玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時痛痛地玩。
資料提供者：
中職語文課教案篇一
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物學(xué)生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
學(xué)學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
教老師：
1、多媒體課件《種子的學(xué)生長過程》。
2、有關(guān)種子的詩歌。
一、激趣導(dǎo)入。
老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
學(xué)生答。
老師：你是怎么感受到的。
學(xué)生：自由說。
老師：幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
學(xué)生答。
老師：對呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識新偏旁禾木旁)。
老師：你知道哪些植物種子的名字?
學(xué)生出示圖片或圖畫作品并說一說。
老師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知。
1、自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語。
春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)。
陽光/一()陽光。
化成/冰雪化成水珠。
收藏。
3、老師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
學(xué)生答。
4、老師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個別學(xué)生分段讀課文。
老師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?
三、細(xì)讀悟情。
老師：學(xué)學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、學(xué)生匯報，老師：你從哪知道的?(第二段)。
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
老師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別學(xué)生讀第三段，其他學(xué)學(xué)生做動作。
(2)欣賞課件,(種子學(xué)生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
老師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?學(xué)生讀第四自然段，指名讀，老師學(xué)生合作讀。
老師：種子在濕潤的空氣里快樂的學(xué)生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、學(xué)生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展。
我們的種子也和我們見面了，(出示教老師準(zhǔn)備的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)。
春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計：
5種子。
打伸揉揉伸出探。
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)。
中職語文課教案篇二
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn)，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機(jī)出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因?yàn)楣旁姷慕虒W(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
中職語文課教案篇三
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點(diǎn)：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達(dá)升國旗時該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查，詞語導(dǎo)入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規(guī)律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學(xué)生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認(rèn)真地聽呢；3沒關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預(yù)設(shè)1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“正”）
預(yù)設(shè)2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音“敬”）
預(yù)設(shè)3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預(yù)設(shè)：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風(fēng)飄揚(yáng)，在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗?。〕鍪揪渥樱河L(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗（讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說一說）
5展示評價
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
中職語文課教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)
中職語文課教案篇五
1、知識目標(biāo)：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。
多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、提問法。
（一）導(dǎo)入。
圖片提問，神舟飛船的情況（學(xué)生自己介紹）。
（二）字詞闖關(guān)（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文。
1、結(jié)構(gòu)分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結(jié)語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。
2、怎樣理解標(biāo)題的含義？
可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達(dá)的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導(dǎo)語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？
是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細(xì)描繪，又有對這壯舉的評論。生動感人，有情感。
5、中國實(shí)現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關(guān)鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運(yùn)載火箭。
（2）安全返回技術(shù)。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索。
文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應(yīng)，重點(diǎn)突出。
（五）寫作特點(diǎn)。
1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時間為順序，脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，這是本文寫法上最顯著的特點(diǎn)。
2、語言凝練，具體生動。
（六）作業(yè)布置。
編寫中國航天大事紀(jì)（世界航天大事紀(jì)做參考）。
中職語文課教案篇六
1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、認(rèn)識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時：三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一二類生字。
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？
（二）學(xué)生簡略回答問題，相互補(bǔ)充。
要求：
1、遇到不認(rèn)識的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？誰發(fā)表了意見？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標(biāo)點(diǎn)符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認(rèn)識，想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
感嘆號感情強(qiáng)烈。
小問號引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
中職語文課教案篇七
1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：8個生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)安排：2課時
第一課時
一揭示課題，談話導(dǎo)入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
6、反饋?zhàn)R字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨(dú)體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
15、毽子變乖了
開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
中職語文課教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
4、檢查自學(xué)效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：慶、功、皇、門、祝。
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導(dǎo)讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)示字旁、巾字底
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查運(yùn)、帶的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換后，你知道了什么？
（2）年紀(jì)一大把嘍是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的.祖先發(fā)明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結(jié)課文
1、指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
板書設(shè)計：歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
教學(xué)后記：1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
中職語文課教案篇九
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
1、通過理解詩句，感受詩的意境美。
2、理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩。
（2）理解詩意。
（3）想象意境。
（4）練習(xí)背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
1、匯報各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當(dāng)時的心情。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。）?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
6、老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
中職語文課教案篇十
精讀課文：
21、《古詩三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門豹》。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會的思想感情。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；
培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；
培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。
中職語文課教案篇十一
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫生詞。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設(shè)計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設(shè)問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
中職語文課教案篇十二
1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評他人作品的習(xí)慣。
能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
（二）搭建平臺，小組合作
1、孩子們，大家在運(yùn)動會中快樂嗎？
我們的口號是――
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)？
3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點(diǎn)生說，邊評價邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運(yùn)動員的動作、語言、神態(tài)？。
3)如果你是運(yùn)動員，你參加比賽時有什么體驗(yàn)和感受？。
4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點(diǎn)評）
5、小組合作交流，匯報點(diǎn)評。
（三）營造氛圍，個性交流
1、指名交流，邊聽邊引導(dǎo)評價（按要求引導(dǎo)評價）：
（四）由說到寫，自由表達(dá)
1、運(yùn)動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗(yàn)與感受?。ㄖ笇?dǎo)）
孩子們寫，老師巡視。
（五）全班交流，展示成果，點(diǎn)評提高
挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點(diǎn)評作品。
中職語文課教案篇十三
1.讓學(xué)學(xué)生動腦、動手、動口，在學(xué)生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
投影片。
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的`主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)學(xué)生依次上來介紹，老師學(xué)生共同評議。
6.老師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.老師講解“走之兒”怎么寫好。
5.老師范寫學(xué)生字，學(xué)生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
中職語文課教案篇十四
1、認(rèn)識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認(rèn)識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文和識字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊
讀。學(xué)習(xí)棉
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學(xué)生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要
提醒大家注意？
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
7棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬被子
愛奶奶（尊敬長輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學(xué)生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學(xué)生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學(xué)生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進(jìn)一步提高。
中職語文課教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。
板書課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設(shè)計：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
中職語文課教案篇十六
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
1．口語交際
2．習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
1．激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
中職語文課教案篇十七
體會打比方的說明方法的運(yùn)用。
有條理地說明事物。
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評。
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
中職語文課教案篇十八
這兩則故事均選自《莊子?秋水》，講的都是莊子與惠子的故事?！痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切?！肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。
教學(xué)本文，目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。
2．了解《莊子》及莊子生平、思想。
1．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．比較法2．延伸拓展法
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時安排]：1課時
資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
1．學(xué)生白讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。
2．多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。
1．惠子相梁
惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”
2．莊子與惠子游于濠梁
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 3．教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。
解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜
(3)非梧桐不止 (4)子非魚，安知魚之樂
(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也
學(xué)生明確：(1)相：名詞用作動詞。做宰相。 (2)同：國都、京城。(3)止：棲息。 (4)安：疑問代詞，怎么。 (5)于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙” (7)是：這。
1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)。
提問：(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?
(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?
學(xué)生思考，明確：(1)鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
(2)莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
教師引申：《莊子?秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。
2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。
學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的'思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。
引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
(一)
逍遙游(節(jié)選)
北冥有魚，其名曰鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。 齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?BR> (二)
秋水(節(jié)選)
秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?BR> 閱讀上面兩個片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。
學(xué)生思考，明確：《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。
《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。
教師總結(jié)：從我們了解的《莊子》散文的四個片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。
這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。
閱讀下面一段文字，談淡你的理解。
莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?”(《徐無鬼》)
提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。
[板書設(shè)計]：
[課后反思]：
中職語文課教案篇十九
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國演義》的片斷，小學(xué)四年級語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會)。
3、學(xué)生讀三國的讀書成果。
4、三國人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國”)。
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機(jī)會，行動吧!
5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報：瞧!評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀!
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本劇：瞧!這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎?
評價人物事件：哦!還有不同的看法，請說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談)你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。
6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
中職語文課教案篇二十
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生知道會學(xué)會玩，才能學(xué)得好，玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)目標(biāo)：
道德認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生知道只有會學(xué)會玩，才能學(xué)習(xí)好，玩得好，利于。
促進(jìn)學(xué)習(xí)。
道德情感目標(biāo)：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學(xué)習(xí)他“會學(xué)會玩”的。
經(jīng)驗(yàn)。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會學(xué)會玩”的樂趣。
道德行為目標(biāo)：
做到學(xué)習(xí)時高高興興地學(xué)，游戲時痛痛快快地玩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈片（課文插圖，練習(xí)第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)時還想著玩嗎？
3、設(shè)問：我們班會玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好？我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會玩？
板出課題：8、會學(xué)會玩。
二、看圖學(xué)文，激情明理。
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學(xué)回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學(xué)習(xí)的？
過渡：像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時候，抓緊時間專心學(xué)習(xí)，不想其他的事情，這就是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么會這么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學(xué)的事例中，你明白了什么？
板書：學(xué)習(xí)時，高興地學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）學(xué)生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個會學(xué)會玩的好學(xué)生，他做到了學(xué)時高興地學(xué)，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩。
3、談感受：學(xué)習(xí)時，高高興興地學(xué)，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認(rèn)識。
1、放課件《高士其》。
2、學(xué)生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學(xué)？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認(rèn)識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學(xué)習(xí)成績怎樣？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？
（板書：有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)）。
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系，就學(xué)得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明白了學(xué)得好，玩得好的道理。希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中，都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，科學(xué)安排時間，做到該學(xué)習(xí)時認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，學(xué)習(xí)之余，痛痛快快地玩。
2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。（小黑板出示練習(xí)三的兒歌）。
板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)時高興時學(xué)。
8、會學(xué)會玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。
玩時痛痛地玩。
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