教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)體差異,采用多種教學(xué)方法和手段。它們也可以為你的教學(xué)工作提供一些新的思路和啟示。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇一
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;
2、提高學(xué)生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程:
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說,更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識,兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評議,在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí),抓住機(jī)會,讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說,學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說的興趣會更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇二
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的'方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)
師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎?
一個(gè)東西生得巧,
十個(gè)數(shù)字身上裝,
有耳朵,有尾巴,
沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)
生:手機(jī)、電話機(jī)……
師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)
師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?
生:我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌,她沒說“你好”。
師:是的,我們在打電話的時(shí)候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見,盡可能地使用禮貌用語。
生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?
師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。
師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)
師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?
生:電話接通時(shí)李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。
生:李中說了找誰,還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。
師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)
師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報(bào);說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
1.生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景一
師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。
師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是張陽。
生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?
生2:好??!
生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。
生2:好的,不見不散!
生1:一言為定,再見!
師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。
生:李中在打電話時(shí)先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。
師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是張陽。
生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。
生4:謝謝,再見!
師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。
2.師生互動,學(xué)生撥打請假電話。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇三
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
說說自己的思考,談讀新聞的感受
說說自己的思考,談讀新聞的感受
課件
導(dǎo)析法
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在"好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識,不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示,明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求:
(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
(2)收集感興趣的新聞,說聽,再說說自己的思考,與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。
(1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來。
(2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?
(3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?
(4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?
(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達(dá)什么內(nèi)容?
2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。
(1)出示新聞。
(2)教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞,談感受
1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。
2。小組交流感受,推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評議,教師點(diǎn)評。
五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1)學(xué)生讀自己新聞,說說自己的思考。
2)其他同學(xué)評議,提己的見解。
3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。
2。全班交流。
1)小組代表發(fā)言。
2)全班同學(xué)評議,教師點(diǎn)評士
六、課堂
通過交流,我們對新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì):
口語交際
了解新聞,多看新聞
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇四
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
課前準(zhǔn)備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時(shí)口語交際
引入新課,明確要求
同學(xué)們,在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時(shí)習(xí)作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容
同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改.
第三課時(shí)習(xí)作講評
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作.
請同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣,為下一步同學(xué)自身修改作文,拓展思路.
教師點(diǎn)評.好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
提出同學(xué)的一起問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓同學(xué)欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自身進(jìn)行修改.
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇五
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸,老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí),解剖整理,表達(dá)觀點(diǎn),不加渲染,但有時(shí)也需語言生動形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時(shí),運(yùn)用生動形象的語言,對人或物的特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1.把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對這件事情談?wù)勀愕目捶āF?、梳理鞏?BR> 學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點(diǎn)即可。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇六
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛?BR> 再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn)。
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作,互說互評。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?BR> 談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:
a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;
b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;
c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。
要點(diǎn):
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.
c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫習(xí)作。
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。
這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:
a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇七
1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
1、今天,老師給你們介紹一位新朋友。(課件出示)他和我們一樣,也上一年級了。他叫小明。(課件出示)小明怎么了?指名說。
2、小明到底遇到什么難題了?仔細(xì)看,認(rèn)真聽。
1、課件演示,說說小明到底遇到了什么難題?
2、課件再次演示,說說這件事難在哪里?
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,小明該怎么辦呢?小明可為難了,讓我們來幫幫他吧!
1、同桌討論。
2、交流:對小明說自己的辦法,其他人邊聽邊想他說得怎么樣?
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢?找小伙伴合作演一演。
3、請兩組上臺表演,全班評評哪里演得好。
1、平時(shí)生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,自己又解決不了的難題?指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢?隨機(jī)問幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會,有這么多同學(xué),有這么多老師,采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙,許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語交際編成故事,說給爸爸媽媽聽。
主動去做一、二件好事。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇八
1、用普通話進(jìn)行電話交談,能把話聽清楚、說明白。
2、學(xué)會打電話的方法,說話要簡潔明了、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。
練習(xí)打電話。
指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語言簡潔明了、有禮貌。
相互認(rèn)識;猜謎語。
電話鈴響。
師:對不起!我去接個(gè)電話,請稍等!
師:喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊,我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn),是這樣嗎?好的,我記住了。謝謝您!再見!
師:同學(xué)們,老師剛才接了個(gè)電話,你聽到老師說什么了嗎?
(指名說)
師:你聽得真仔細(xì)!那在老師打電話的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)說出有禮貌)
師:那我說了什么,你覺得有禮貌?
(指明說)
師:你聽得很仔細(xì),說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么?
(屏幕:聽清楚
說明白
親切
有禮貌)
師:我們打電話的時(shí)候,要聽清楚、說明白、說話時(shí)還要親切、有禮貌。來,我們一起讀一遍。(學(xué)生齊讀)
1、采訪
師:現(xiàn)在老師來當(dāng)記者,想采訪一下同學(xué)們,誰愿意接受老師的采訪?(走到學(xué)生中間)
師:請問這位同學(xué),你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給xx打電話的時(shí)候解決了什么問題?(生1)
師:請問,你想給一個(gè)人打電話,卻不知道他的電話號碼,你會怎么做?(生2)
師:(放錄音)你拿起話筒時(shí),聽到這樣的聲音,你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做?(如果學(xué)生答不出,其他學(xué)生可以補(bǔ)充)
師:我們打電話前先要想好對方的電話號碼,拿起話筒時(shí)聽到嗡撥號音再撥號,撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,說明電話占線,要等會兒再撥。(貼板書)
2、聽錄音
師:老師認(rèn)識一位小朋友,叫王剛,他也經(jīng)常打電話。星期天,他接到了同學(xué)打來的電話,同學(xué)們仔細(xì)聽!
(屏幕、錄音)
師:你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指明說)
師:聽了他們的對話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌)
師:假如你是王剛,你會怎么說呢?(指名)
師:對呀!聽到王剛這么回答,李林該多高興啊!
3、模擬練習(xí)
師:這樣吧,下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛,一人當(dāng)李林,練習(xí)一下,呆會兒到前面來表演。
第一組上臺:(其他同學(xué)認(rèn)真聽,一會兒給他們評一評)
師:你們打完電話了,想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀?
第二組展示。
4、發(fā)散練習(xí)
師:你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!看來大家都會打電話了。課前,你們音樂老師告訴我一件事,想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內(nèi)容)
師:音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?
師:咱們班的小朋友們都知道了,可有個(gè)叫左璇的小朋友沒來,咱們怎么通知她呢?
師:怎么打這個(gè)電話?想一想,左璇家的電話號碼是7652336。
(給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間)
師:這樣吧,老師來接這個(gè)電話,誰愿意先打這個(gè)電話?
(1)左璇在家
師:喂!你好!
師:我就是,你找我有什么事嗎?
師:好的,我知道了,謝謝你!
師:再見!
(2)打錯(cuò)電話
師:喂!你好!
師:左璇?對不起,我們家沒有叫左璇的。
師:你要找的左璇家的電話號碼是多少?
師:噢!你確實(shí)打錯(cuò)電話了,我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧!
師:沒關(guān)系!再見!
(3)需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告
師:喂!你好!請問你找誰呀?
師:對不起,左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師:(如果學(xué)生遲疑)請問有什么事嗎?
師:好的,我知道了,等她回來,我一定告訴她。
師:小朋友,再見!
師:剛才幾位小朋友都打了電話,你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
師:通過看剛才的練習(xí),你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出打錯(cuò)了電話要說對不起;要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。)
(屏幕出示):
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯(cuò)電話
需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)
師:現(xiàn)在請小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí),看哪些同學(xué)最會打電話。(生練習(xí),師巡視)
(出示圖片)
5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。
1、引導(dǎo)
2、師:在放學(xué)的路上,你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,你會怎么做?誰想打這個(gè)電話?(指名)
(指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址)
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便,但不能隨便打,否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
師:咱們班的同學(xué)真聰明,張老師真是越來越喜歡你們了,(出示號碼)這是張老師的聯(lián)系電話,以后有什么事,歡迎你們給我打電話。下課后,同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼,讓電話使我們的距離更近,好嗎?老師再提醒一點(diǎn):打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢!
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇九
《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然,了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會,在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物知識和趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認(rèn)識動物,他們不僅熟悉身邊的小動物,還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解,很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動物,他們都很喜歡動物。
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式,創(chuàng)造良好的生生、師生互動語境,營造和諧溝通的氛圍,充分調(diào)動學(xué)生腦中已有的有關(guān)動物的全部資訊,培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法,并能認(rèn)真傾聽別人的話,給予別人適當(dāng)表揚(yáng)的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡,即在活潑開放的交際形式下,有效地把握既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、在互動的語言實(shí)踐中,能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
感受動物世界的奇妙,能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下,能把話說完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
小朋友們,想去動物世界看看嗎?(板書:動物世界)
2、播放錄象,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
3、交流看后的體會,你看到了哪些有趣的動物?
(板書:奇妙的)
1、自讀題目,劃出要求。
2、交流匯報(bào),相機(jī)板書。
3、說說和別人交流時(shí),應(yīng)該怎樣做?
(一)了解身邊有哪些動物。
1、出示圖片,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們看,動物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了,我們也把頭飾戴上一起加入吧!
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴上動物頭飾介紹自己,了解身邊的動物。
嘩,我身邊的動物朋友真多??!我想認(rèn)識你們,你們能告訴我是誰嗎?
(二)介紹動物的習(xí)性和樣子。
過渡:我想和你們交朋友,你們愿意嗎?其實(shí)我也是一只可愛的動物,想知道我是誰嗎?那認(rèn)真聽我介紹吧!
1、教師扮演動物并介紹自己,讓學(xué)生猜一猜是哪種動物。
我長著一身雪白的毛,腦袋小小的,豎著長長的耳朵,短短的尾巴。我的眼睛紅紅的,像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎?你是怎么知道的?我剛剛介紹自己什么啦?(隨機(jī)板書)
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
(1)哪只小動物也愿意來介紹自己,跟大家交個(gè)朋友?鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問或補(bǔ)充。
(2)評價(jià)。他介紹得好嗎?為什么?
6、小結(jié)。
(三)說說你和動物之間的趣事。
過渡:小朋友們,我們剛才認(rèn)識了很多動物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中,動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流,評價(jià)。
1、小朋友們,動物給我們帶來這么多的快樂,你有什么想說的?
2、我們還可以通過什么方法去了解,認(rèn)識更多的動物呢?
推薦書籍:《我的野生動物朋友》
推薦電視節(jié)目:《人與自然》《動物世界》
板書設(shè)計(jì):
名字
樣子(毛、耳朵、眼睛……)
奇妙的動物世界生活習(xí)性(吃、行走……)
有趣的事
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十
1、在活動中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說出怎樣愛護(hù)小動物,以及為什么要愛護(hù)小動物。聲音洪亮,語言通順,舉止大方。
2、在表達(dá)的過程中,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣,并學(xué)會傾聽。
3、懂得愛護(hù)小動物的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動物的意識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,認(rèn)真傾聽別人的談話,在交流中發(fā)展口語交際的能力。
1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解:動物園里人來人往,人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥,接著又有人把香腸、薯片??扔給了鳥??鳥兒們怎么樣了呢?鳥兒們都無精打采的??管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里,等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護(hù)小動物呢?
1、大家來到了“鳥語林”,仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?請同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。(先在小組里說,然后再指名說。)
在學(xué)生扮演角色談話的過程中,引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),先學(xué)生自評,然后是同學(xué)互評,對表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后,你有什么想法?(學(xué)生談想法)
小結(jié):同學(xué)們談的都非常好,從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物,所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的,是我們?nèi)祟惖呐笥?,它們是大自然中不可缺少的組成部分,都在為大自然,為人類做著貢獻(xiàn)。因此,我們要愛護(hù)它們。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊:一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做?先小組討論,再指名到前面表演,一個(gè)當(dāng)小男孩,一個(gè)當(dāng)小老師批評他,最后大家評價(jià)。
3、請看那邊:一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上,并將臟東西亂扔。你又該怎么做?(方法同上。)
四、拓展思維,課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥兒們,我們還可以怎么做?(寫標(biāo)語牌。)準(zhǔn)備一句話,然后制作標(biāo)語牌。小組討論,代表板書,看哪一組的創(chuàng)意好。(形狀、內(nèi)容??)
2、討論:你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護(hù)動物園“鳥語林”的鳥???介紹你所知道的保護(hù)動物的措施和方法。
讓學(xué)生感覺到愛護(hù)小動物,愛護(hù)大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前,不容忽視。對于我們小學(xué)生來說也是義不容辭的。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十一
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動.
1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的'習(xí)作.
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.
1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住人物對象的主要品質(zhì)特點(diǎn)來展開,內(nèi)容真實(shí)且有意義。
2. 能夠較生動、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的一件事,并發(fā)表個(gè)人看法。
3. 能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.有表達(dá)的熱情和信心,積極參加討論交流,能發(fā)表個(gè)人的意見。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積極主動講述自己的敬佩的人的故事,并發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn):當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開積極地討論,主動交流自己的感受。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
師:(課件圖片播放)同學(xué)們,我們喜歡的人物很多,敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災(zāi)的戰(zhàn)士,敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人,敬佩勤勞踏實(shí)的農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅(jiān)的運(yùn)動員、敬佩刻苦攻堅(jiān)的科學(xué)家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人:值得敬佩的人有:
_______ 的雨來 _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么?
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見義勇為 身殘志堅(jiān)
胸懷大志 自強(qiáng)不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅(jiān)持不懈 廢寢忘食
無私奉獻(xiàn) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 樂于助人 寬宏大度
誠實(shí)守信 尊老愛幼 勤學(xué)好問 永不言敗
博學(xué)多才 知錯(cuò)就改 拾金不昧 勤儉節(jié)約
師:其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多,就如我之前聽聞彭彥華同學(xué)說欣賞高蘊(yùn)睿同學(xué)的多才多藝,而高蘊(yùn)睿同學(xué)的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的,其實(shí)這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進(jìn)行口語交際,暢談“我敬佩的一個(gè)人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
2、學(xué)生歸納
師:誰來說一下。
3、出示要求
(1)選擇身邊的人。
(2)通過具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。
(3)事情說清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。
三、初步思考,明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰?也許是與你朝夕相處的父母、老師;也許是你熟悉的同學(xué)、朋友;還有可能……如果想好了,可以將他的名字寫下來。
2、老師也想走進(jìn)他們,了解他們,誰想把你敬佩的人介紹給大家?
我敬佩_________(品質(zhì))的________。(板書品質(zhì))(此環(huán)節(jié)主在師生之間交流)(學(xué)生可能說英雄、名人、身邊的人,師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談)
四、再思考,豐滿人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了,若能通過一個(gè)具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操,他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿,從而受到感染。
2、誰愿意試著說一說?
聽了他的故事你想說點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見解主要從事情是否說清楚,是否值得敬佩方面評價(jià))
聽了大家的發(fā)言,不知道你此時(shí)想說些什么呢?(生生互動)
3、下面請你們以小組為單位,將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽,小組長可以組織其它同學(xué)就發(fā)言同學(xué)的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言,我有去語。(小組合作)
4、學(xué)生展示匯報(bào)。
聽了同學(xué)們下面如火如荼地討論,真是迫不及待地想一睹為快,一飽耳福。今天在這里,我們就來一期超級演說家,看看誰能成為超級演說家?(指名平時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),聰明伶俐型)
(1)誰愿意先來試一試?(指名)希望你講述的事情可以打動每一個(gè)人。(學(xué)生講述)
不知道下面同學(xué)有什么感受?
(2)小組合作:誰還想來說說?大家都想說,那我們先在組內(nèi)交流,分享給小組成員聽,然后小組推薦代表來秀一秀。
為優(yōu)秀的演說家點(diǎn)贊!
(3)師參與。
聽了同學(xué)們的講述,老師也想加入其中,講一講我敬佩的人,行嗎?(師講述)
(4)評價(jià)反饋,說說你最欣賞哪位演說家。
五、總結(jié)和反思
師:孩子們,在我們的生活中,值得敬佩的人太多太多,那些英雄、名人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星,離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼,你一定會發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì);只要你虛心學(xué)習(xí),敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,學(xué)會傾聽,禮貌提問,你一定會更加優(yōu)秀,成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復(fù)述口語交際的內(nèi)容給家長聽。
板書
我敬佩的一個(gè)人
品質(zhì) 說清楚
身邊的人 聽認(rèn)真
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十三
在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長,七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。
1、由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。2、每個(gè)人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。3、語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
1、將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。
附:學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔?。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命?!薄安唬也蛔?。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了?!薄皨寢?,對不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你?。 崩渖駤寢屚葱牡亟兄?可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大?!倩ü鹊镁攘恕?纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,能有一定條理的把觀察過程說清楚,說完整的能力。
打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流,學(xué)會認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
1.cai課件
2.課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象,并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
一、課前游戲:跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三(4)班的孩子們很會觀察,今天,我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》(板書課題)
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲,考考大家的眼力。請看晚上的天空,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、注意找到以后,要用嘴說清楚,不能用手指。
小結(jié):通過觀察,我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中,只要我們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽,有三個(gè)孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活,交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn),說出來給大家分享一下吧!
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多,真有趣!這樣吧,我們先在小組內(nèi)說說,然后收集起來。
3、注意要求:認(rèn)真聽別人說,記住別人的發(fā)現(xiàn),看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報(bào)。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后,你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣?選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的,怎么會是這樣?等等,提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣,可以問問他。
通過剛才的交流,我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深,越來越透徹。很有趣吧?這樣吧,我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,像剛才那樣,一起交流,可以提問,可以補(bǔ)充,也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了,我們幾乎不想停下來。同學(xué)們,從天到地,從地到天,不管是植物還是動物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有觀察,就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn),我們將會對這個(gè)美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察
1、欣賞劍蘭花,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友,你們能幫老師說幾句祝福的話嗎?
小結(jié):孩子們,你們的觀察能力,表達(dá)能力都棒極了,老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了,祝大家像劍蘭花一樣,天天進(jìn)步,個(gè)個(gè)都成為愛觀察,會觀察的好孩子。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十五
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開展。
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動,有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽。
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動的情況,選擇一個(gè)辯論話題?!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。
1、明確辯題:
正方:開卷有益;反方:開卷未必益。
2、選擇辯題,確定辯論方:
可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
3、進(jìn)行辯論:
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論。
4、辯論總結(jié):
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
以“記一次“為題寫一篇文章。
2、確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目:
在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3、交流:
說說想寫什么內(nèi)容。
4、動筆。
5、講評:
很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià);注意對語言的評價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
7、成果交流會:
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚(yáng)與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十六
師:看,小朋友們玩得多開心呀!你們玩過其中的哪些游戲?你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
生1:我和小伙伴們玩過很多游戲,有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2:我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了,我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題,板書課題、(板書:一起做游戲)
師:一說起做游戲,小朋友們就格外高興,接下來,我們一起做有趣的游戲,好嗎?
1、交際目標(biāo)、
2、交際指導(dǎo)、
p91、創(chuàng)設(shè)情境、
2、交流:英英為什么不理才才便走開了呢?
生:才才說話太沒有禮貌了、換作是我,我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌?自主練習(xí),再指名表演、
生:英英,你好!你如果沒事的話,能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎?人多了更好玩、
英英:來,和我們一起做游戲吧!——才才:可是我不會玩啊、
英英:沒關(guān)系,我教你、——才才:好的,謝謝你!
1、出示大熊的圖樣,拿出蒙眼睛的布,讓大家猜猜要玩什么游戲、
師:現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來完成,一個(gè)同學(xué)貼鼻子,一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子?(指名上講臺)
2、學(xué)生示范交際,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、
芳芳:麗麗,和我們一起玩貼鼻子的游戲吧!
麗麗:可是我不會玩?。?BR> 麗麗:聽上去很有趣,那我們一起玩吧、
(教師要關(guān)注兩個(gè)方面,一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則,可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞,也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則,從而學(xué)會有條理地表達(dá);二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說一邊做動作,讓聽的人更明白、)
3、師生對表演進(jìn)行評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說一說游戲的過程,再指名說,說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組,練習(xí)表達(dá)、
游戲結(jié)束后,師生根據(jù)“星級評價(jià)”要求進(jìn)行評價(jià)、
6、多種情境演練、
1、引導(dǎo)交流游戲體會、
師:同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎?(生答:開心、)把你最開心的地方說給其他同學(xué)聽一聽,分享一下你的快樂吧!(各小組推選一名代表在全班交流)
2、學(xué)生積極參與下列活動、
(1)課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
(2)課后與家人一起交流玩過的游戲、
教學(xué)反思
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十七
:積累運(yùn)用五(口語交際)
1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時(shí)要認(rèn)真聽,認(rèn)真想,大膽發(fā)表自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn):
圍繞過生日請同學(xué)吃飯好不好展開討論,各抒己見
難點(diǎn):課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
一、啟發(fā)談話:
二、提出討論要求,學(xué)生分組討論。
1、討論時(shí),要充分發(fā)表自己的意見。
如果認(rèn)為好的,說說好在哪里;
如果認(rèn)為不好的,請說說不好在哪里?
3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)要實(shí)事求是,有理有據(jù),擺事實(shí)講道理,說明自己的看法。
四、按下列條件讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、發(fā)言時(shí)態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學(xué)生評價(jià)中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但是教師不要急于作出結(jié)論,要注意具體情況具體分析,要相信學(xué)生,讓學(xué)生自己作出判斷。
板書設(shè)計(jì):
積累運(yùn)用五
口語交際
過生日,請同學(xué)吃飯好不好
正方:好
反方:不好
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十八
3. 掌握身體語言使用的注意事項(xiàng)。
自然地使用身體語言輔助口語交際
合作探究法、講授法
一課時(shí)
1.同學(xué)們,我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員,今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Mこ獭蹦季琛,F(xiàn)在,我們大家在一條大馬路上,我們是來來往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐,馬上,他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學(xué)到臺前演講,為“希望工程”募捐。
大概明確:在觀看完事先安排的三位同學(xué)演講后,同學(xué)們應(yīng)該會從三位同學(xué)演講的內(nèi)容,演講時(shí)候的語氣、表情、目光、手勢,來說明為什么那位同學(xué)更打動人。
4.教師總結(jié),順勢導(dǎo)入今天的口語交際——一姿一容總關(guān)情
首先,我們要先感謝這三位同學(xué)。通過這個(gè)表演我們可以看出,在口語交際的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┦謩?、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達(dá)加分不少。一個(gè)身姿,一個(gè)表情,都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感,很好地運(yùn)用身體語言會打動傾聽者,為我們的演講增光添彩。今天,我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
1.同學(xué)們,有一個(gè)人,他在發(fā)表演講的時(shí)候,很好地使用了身體語言,以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天,我們大家就來一起觀看1775年3月23日,美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由,毋寧死》的演講。
要求:在觀看視頻的時(shí)候,請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論:談一談看完這個(gè)演講以后你心里的感受,并具體說出演講過程當(dāng)中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
3.知識點(diǎn)播:口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際對象的情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路,從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時(shí)也能使口語交際活動更有效,思想情感的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。
看了這么精彩的演講,相信大家自己會悟出一些在口語交際中運(yùn)用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時(shí)能夠表現(xiàn)出色,要怎樣才能做到呢?老師給介紹一下在口語交際中運(yùn)用身體語言的要點(diǎn),希望對大家有所幫助。
1.要自然得體,力戒矯揉造作;
2.要適度、和諧,不能過于夸張;
3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調(diào)一致,與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合,呼應(yīng)聽者的愿望,撥動聽者的心弦,使言談更有活力。
下面,我想看看大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在呢,假設(shè)有個(gè)同學(xué)在做社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,他想打退堂鼓。你要鼓勵(lì)他,不怕挫折,知難而上。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何利用身體語言增強(qiáng)表達(dá)效果,但是,我希望大家知道的是,想要成為一名有魅力的說話者,不僅僅在于你運(yùn)用豐富的身體語言,更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬不能舍本求末,成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看,如《百家講壇》,看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十九
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一 課時(shí)
出示.課件。
(設(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動起學(xué)生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
指名學(xué)生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。)
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。)
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ,老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)
(設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
(7、若時(shí)間充??扇嘟涣鳌T诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)
在這堂口語交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境,通過錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。
學(xué)生面對面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價(jià)、認(rèn)識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢,很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語,使說者大方自然,聽者清晰明了,口語交際順利進(jìn)行。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面,除了專門的口語交際課,在平時(shí)的語文課堂和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練:
(1)聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
(2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識,積極主動地在平時(shí)的社會生活中進(jìn)行實(shí)踐。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇一
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言;
2、提高學(xué)生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程:
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長,在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說,更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說的樂趣,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識,兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看,評一評,圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過評議,在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí),抓住機(jī)會,讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說,學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說的興趣會更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇二
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng),明確打電話應(yīng)做到先問好,再報(bào)名,并把事情說清楚等打電話的'方法。接著,結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景,借助不同話題,組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話,意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示,運(yùn)用于生活,并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實(shí)踐語言,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1.在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣,對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2.了解打電話的一般方法。(學(xué)生)
師: 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語,你們想聽嗎?
一個(gè)東西生得巧,
十個(gè)數(shù)字身上裝,
有耳朵,有尾巴,
沒鼻子,沒眼睛。(打生活常見物)
生:手機(jī)、電話機(jī)……
師:到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī),小朋友真厲害。)
師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話,學(xué)問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖:采用謎語引入課文題目,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以自然引出本課的主題,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們你們聽,“鈴鈴鈴……”,小明家的電話鈴響了,他趕緊去接電話。噢!原來是好朋友芳芳,約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師:你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣?
生:我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌,她沒說“你好”。
師:是的,我們在打電話的時(shí)候一定要有禮貌,電話接通要主動說你好!電話結(jié)束時(shí)要說再見,盡可能地使用禮貌用語。
生:芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀?
師:你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌,還要說清你是誰,你找誰,什么事。
師:那請你再看看課文插圖,有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話,(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范,明確打電話的方法。)
師:錄音里的電話內(nèi)容怎么樣?
生:電話接通時(shí)李中問好了,還說了謝謝。很有禮貌。
生:李中說了找誰,還報(bào)上了自己的名字,表達(dá)得很清楚。
師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)!我們再來聽一次。(再次播放。)
師:打電話的方法,我們可以總結(jié)成一首兒歌,方便我們掌握。(多媒體出示:打電話,先撥號;問聲好,把名報(bào);說事情,要簡要;說再見,有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖:一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對象,嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù),又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中,掌握打電話的方法,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
1.生生互動,學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景一
師:在剛才的場景中,李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。
師:哪一對合作伙伴愿意來試一試? 讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是張陽。
生1:明天是星期天,我們一起去踢球,怎么樣?
生2:好??!
生1:那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。
生2:好的,不見不散!
生1:一言為定,再見!
師:對照我們剛才學(xué)的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。
生:李中在打電話時(shí)先問好,又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生:他們在電話里把事情說清楚了,還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。
師:看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學(xué)生上前表演。)
生3:喂,你好!我是李中。
生4:你好,我是張陽。
生3:星期天你有時(shí)間嗎?我想約你一起去踢足球。
生4:真是不好意思,周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康復(fù)!我再約別的同學(xué)。
生4:謝謝,再見!
師:雖然張陽拒絕了李中的邀請,但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅S卸Y貌。
2.師生互動,學(xué)生撥打請假電話。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇三
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
說說自己的思考,談讀新聞的感受
說說自己的思考,談讀新聞的感受
課件
導(dǎo)析法
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在"好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識,不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示,明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求:
(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
(2)收集感興趣的新聞,說聽,再說說自己的思考,與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。
(1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來。
(2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?
(3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?
(4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺得作者報(bào)道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?
(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達(dá)什么內(nèi)容?
2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。
(1)出示新聞。
(2)教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞,談感受
1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。
2。小組交流感受,推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評議,教師點(diǎn)評。
五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1)學(xué)生讀自己新聞,說說自己的思考。
2)其他同學(xué)評議,提己的見解。
3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。
2。全班交流。
1)小組代表發(fā)言。
2)全班同學(xué)評議,教師點(diǎn)評士
六、課堂
通過交流,我們對新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì):
口語交際
了解新聞,多看新聞
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇四
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
課前準(zhǔn)備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時(shí)口語交際
引入新課,明確要求
同學(xué)們,在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時(shí)習(xí)作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容
同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改.
第三課時(shí)習(xí)作講評
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本,同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作.
請同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣,為下一步同學(xué)自身修改作文,拓展思路.
教師點(diǎn)評.好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
提出同學(xué)的一起問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓同學(xué)欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自身進(jìn)行修改.
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇五
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸,老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí),解剖整理,表達(dá)觀點(diǎn),不加渲染,但有時(shí)也需語言生動形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時(shí),運(yùn)用生動形象的語言,對人或物的特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1.把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對這件事情談?wù)勀愕目捶āF?、梳理鞏?BR> 學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點(diǎn)即可。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇六
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛?BR> 再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn)。
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 小組合作,互說互評。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?BR> 談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:
a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;
b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;
c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。
要點(diǎn):
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.
c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫習(xí)作。
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。
這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:
a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;
b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇七
1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
1、今天,老師給你們介紹一位新朋友。(課件出示)他和我們一樣,也上一年級了。他叫小明。(課件出示)小明怎么了?指名說。
2、小明到底遇到什么難題了?仔細(xì)看,認(rèn)真聽。
1、課件演示,說說小明到底遇到了什么難題?
2、課件再次演示,說說這件事難在哪里?
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,小明該怎么辦呢?小明可為難了,讓我們來幫幫他吧!
1、同桌討論。
2、交流:對小明說自己的辦法,其他人邊聽邊想他說得怎么樣?
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢?找小伙伴合作演一演。
3、請兩組上臺表演,全班評評哪里演得好。
1、平時(shí)生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,自己又解決不了的難題?指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢?隨機(jī)問幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會,有這么多同學(xué),有這么多老師,采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙,許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語交際編成故事,說給爸爸媽媽聽。
主動去做一、二件好事。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇八
1、用普通話進(jìn)行電話交談,能把話聽清楚、說明白。
2、學(xué)會打電話的方法,說話要簡潔明了、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。
練習(xí)打電話。
指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語言簡潔明了、有禮貌。
相互認(rèn)識;猜謎語。
電話鈴響。
師:對不起!我去接個(gè)電話,請稍等!
師:喂!您好!請問您是哪位?噢!是李老師啊,我就是。您找我有什么事嗎?今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn),是這樣嗎?好的,我記住了。謝謝您!再見!
師:同學(xué)們,老師剛才接了個(gè)電話,你聽到老師說什么了嗎?
(指名說)
師:你聽得真仔細(xì)!那在老師打電話的過程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)說出有禮貌)
師:那我說了什么,你覺得有禮貌?
(指明說)
師:你聽得很仔細(xì),說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么?
(屏幕:聽清楚
說明白
親切
有禮貌)
師:我們打電話的時(shí)候,要聽清楚、說明白、說話時(shí)還要親切、有禮貌。來,我們一起讀一遍。(學(xué)生齊讀)
1、采訪
師:現(xiàn)在老師來當(dāng)記者,想采訪一下同學(xué)們,誰愿意接受老師的采訪?(走到學(xué)生中間)
師:請問這位同學(xué),你打過電話嗎?你都給誰打過電話?你給xx打電話的時(shí)候解決了什么問題?(生1)
師:請問,你想給一個(gè)人打電話,卻不知道他的電話號碼,你會怎么做?(生2)
師:(放錄音)你拿起話筒時(shí),聽到這樣的聲音,你會怎么做?撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做?(如果學(xué)生答不出,其他學(xué)生可以補(bǔ)充)
師:我們打電話前先要想好對方的電話號碼,拿起話筒時(shí)聽到嗡撥號音再撥號,撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音,說明電話占線,要等會兒再撥。(貼板書)
2、聽錄音
師:老師認(rèn)識一位小朋友,叫王剛,他也經(jīng)常打電話。星期天,他接到了同學(xué)打來的電話,同學(xué)們仔細(xì)聽!
(屏幕、錄音)
師:你們聽明白了嗎?他們說了件什么事?(指明說)
師:聽了他們的對話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌)
師:假如你是王剛,你會怎么說呢?(指名)
師:對呀!聽到王剛這么回答,李林該多高興啊!
3、模擬練習(xí)
師:這樣吧,下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛,一人當(dāng)李林,練習(xí)一下,呆會兒到前面來表演。
第一組上臺:(其他同學(xué)認(rèn)真聽,一會兒給他們評一評)
師:你們打完電話了,想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀?
第二組展示。
4、發(fā)散練習(xí)
師:你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!看來大家都會打電話了。課前,你們音樂老師告訴我一件事,想知道是什么事嗎?請看大屏幕。(屏幕出示內(nèi)容)
師:音樂老師告訴我一件什么事?看明白了嗎?誰來說說?
師:咱們班的小朋友們都知道了,可有個(gè)叫左璇的小朋友沒來,咱們怎么通知她呢?
師:怎么打這個(gè)電話?想一想,左璇家的電話號碼是7652336。
(給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間)
師:這樣吧,老師來接這個(gè)電話,誰愿意先打這個(gè)電話?
(1)左璇在家
師:喂!你好!
師:我就是,你找我有什么事嗎?
師:好的,我知道了,謝謝你!
師:再見!
(2)打錯(cuò)電話
師:喂!你好!
師:左璇?對不起,我們家沒有叫左璇的。
師:你要找的左璇家的電話號碼是多少?
師:噢!你確實(shí)打錯(cuò)電話了,我們這兒的電話號碼是7642336。
你再撥一遍試試吧!
師:沒關(guān)系!再見!
(3)需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告
師:喂!你好!請問你找誰呀?
師:對不起,左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師:(如果學(xué)生遲疑)請問有什么事嗎?
師:好的,我知道了,等她回來,我一定告訴她。
師:小朋友,再見!
師:剛才幾位小朋友都打了電話,你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
師:通過看剛才的練習(xí),你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出打錯(cuò)了電話要說對不起;要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。)
(屏幕出示):
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯(cuò)電話
需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)
師:現(xiàn)在請小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí),看哪些同學(xué)最會打電話。(生練習(xí),師巡視)
(出示圖片)
5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。
1、引導(dǎo)
2、師:在放學(xué)的路上,你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,你會怎么做?誰想打這個(gè)電話?(指名)
(指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址)
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便,但不能隨便打,否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。
師:咱們班的同學(xué)真聰明,張老師真是越來越喜歡你們了,(出示號碼)這是張老師的聯(lián)系電話,以后有什么事,歡迎你們給我打電話。下課后,同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼,讓電話使我們的距離更近,好嗎?老師再提醒一點(diǎn):打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢!
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇九
《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然,了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會,在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物知識和趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認(rèn)識動物,他們不僅熟悉身邊的小動物,還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解,很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動物,他們都很喜歡動物。
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式,創(chuàng)造良好的生生、師生互動語境,營造和諧溝通的氛圍,充分調(diào)動學(xué)生腦中已有的有關(guān)動物的全部資訊,培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法,并能認(rèn)真傾聽別人的話,給予別人適當(dāng)表揚(yáng)的能力。同時(shí),在教學(xué)過程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡,即在活潑開放的交際形式下,有效地把握既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、在互動的語言實(shí)踐中,能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
感受動物世界的奇妙,能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清楚,培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下,能把話說完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
小朋友們,想去動物世界看看嗎?(板書:動物世界)
2、播放錄象,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
3、交流看后的體會,你看到了哪些有趣的動物?
(板書:奇妙的)
1、自讀題目,劃出要求。
2、交流匯報(bào),相機(jī)板書。
3、說說和別人交流時(shí),應(yīng)該怎樣做?
(一)了解身邊有哪些動物。
1、出示圖片,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們看,動物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了,我們也把頭飾戴上一起加入吧!
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴上動物頭飾介紹自己,了解身邊的動物。
嘩,我身邊的動物朋友真多??!我想認(rèn)識你們,你們能告訴我是誰嗎?
(二)介紹動物的習(xí)性和樣子。
過渡:我想和你們交朋友,你們愿意嗎?其實(shí)我也是一只可愛的動物,想知道我是誰嗎?那認(rèn)真聽我介紹吧!
1、教師扮演動物并介紹自己,讓學(xué)生猜一猜是哪種動物。
我長著一身雪白的毛,腦袋小小的,豎著長長的耳朵,短短的尾巴。我的眼睛紅紅的,像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎?你是怎么知道的?我剛剛介紹自己什么啦?(隨機(jī)板書)
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
(1)哪只小動物也愿意來介紹自己,跟大家交個(gè)朋友?鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問或補(bǔ)充。
(2)評價(jià)。他介紹得好嗎?為什么?
6、小結(jié)。
(三)說說你和動物之間的趣事。
過渡:小朋友們,我們剛才認(rèn)識了很多動物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中,動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請兩位學(xué)生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流,評價(jià)。
1、小朋友們,動物給我們帶來這么多的快樂,你有什么想說的?
2、我們還可以通過什么方法去了解,認(rèn)識更多的動物呢?
推薦書籍:《我的野生動物朋友》
推薦電視節(jié)目:《人與自然》《動物世界》
板書設(shè)計(jì):
名字
樣子(毛、耳朵、眼睛……)
奇妙的動物世界生活習(xí)性(吃、行走……)
有趣的事
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十
1、在活動中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說出怎樣愛護(hù)小動物,以及為什么要愛護(hù)小動物。聲音洪亮,語言通順,舉止大方。
2、在表達(dá)的過程中,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣,并學(xué)會傾聽。
3、懂得愛護(hù)小動物的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動物的意識,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,認(rèn)真傾聽別人的談話,在交流中發(fā)展口語交際的能力。
1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解:動物園里人來人往,人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥,接著又有人把香腸、薯片??扔給了鳥??鳥兒們怎么樣了呢?鳥兒們都無精打采的??管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里,等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正愛護(hù)小動物呢?
1、大家來到了“鳥語林”,仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?請同學(xué)們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。(先在小組里說,然后再指名說。)
在學(xué)生扮演角色談話的過程中,引導(dǎo)大家從“聽話”和“說話”兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),先學(xué)生自評,然后是同學(xué)互評,對表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝犃恕傍B語林”中鳥兒們的話后,你有什么想法?(學(xué)生談想法)
小結(jié):同學(xué)們談的都非常好,從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物,所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的,是我們?nèi)祟惖呐笥?,它們是大自然中不可缺少的組成部分,都在為大自然,為人類做著貢獻(xiàn)。因此,我們要愛護(hù)它們。
1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊:一個(gè)小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做?先小組討論,再指名到前面表演,一個(gè)當(dāng)小男孩,一個(gè)當(dāng)小老師批評他,最后大家評價(jià)。
3、請看那邊:一個(gè)阿姨坐在“鳥語林”的草坪上,并將臟東西亂扔。你又該怎么做?(方法同上。)
四、拓展思維,課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥兒們,我們還可以怎么做?(寫標(biāo)語牌。)準(zhǔn)備一句話,然后制作標(biāo)語牌。小組討論,代表板書,看哪一組的創(chuàng)意好。(形狀、內(nèi)容??)
2、討論:你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護(hù)動物園“鳥語林”的鳥???介紹你所知道的保護(hù)動物的措施和方法。
讓學(xué)生感覺到愛護(hù)小動物,愛護(hù)大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前,不容忽視。對于我們小學(xué)生來說也是義不容辭的。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十一
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.
2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次爭辯活動.
1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的'習(xí)作.
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.
1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住人物對象的主要品質(zhì)特點(diǎn)來展開,內(nèi)容真實(shí)且有意義。
2. 能夠較生動、形象地描述關(guān)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的一件事,并發(fā)表個(gè)人看法。
3. 能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,努力了解講話的主要內(nèi)容。
4.有表達(dá)的熱情和信心,積極參加討論交流,能發(fā)表個(gè)人的意見。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積極主動講述自己的敬佩的人的故事,并發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn):當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開積極地討論,主動交流自己的感受。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
師:(課件圖片播放)同學(xué)們,我們喜歡的人物很多,敬佩的人物也不少。我們敬佩英勇救災(zāi)的戰(zhàn)士,敬佩的默默無聞環(huán)衛(wèi)工人,敬佩勤勞踏實(shí)的農(nóng)民伯伯、敬佩身殘志堅(jiān)的運(yùn)動員、敬佩刻苦攻堅(jiān)的科學(xué)家。
1、課文中也不乏讓我們敬佩的人:值得敬佩的人有:
_______ 的雨來 _______ 的雷利父親
_______ 的父親《中彩那天》 _________的安靜
2、你敬佩的人物品質(zhì)有什么?
3、 送給大家品質(zhì)寶庫
救死扶傷 為國捐軀 見義勇為 身殘志堅(jiān)
胸懷大志 自強(qiáng)不息 視死如歸 奮不顧身
吃苦耐勞 力爭上游 堅(jiān)持不懈 廢寢忘食
無私奉獻(xiàn) 堅(jiān)強(qiáng)不屈 樂于助人 寬宏大度
誠實(shí)守信 尊老愛幼 勤學(xué)好問 永不言敗
博學(xué)多才 知錯(cuò)就改 拾金不昧 勤儉節(jié)約
師:其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多,就如我之前聽聞彭彥華同學(xué)說欣賞高蘊(yùn)睿同學(xué)的多才多藝,而高蘊(yùn)睿同學(xué)的才藝是靠課后花了大量汗水培養(yǎng)而成的,其實(shí)這種欣賞亦便是敬佩。今天讓我們進(jìn)行口語交際,暢談“我敬佩的一個(gè)人”。
二、明確交際要求
1、閱讀要求
2、學(xué)生歸納
師:誰來說一下。
3、出示要求
(1)選擇身邊的人。
(2)通過具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺得值得敬佩的品質(zhì)。
(3)事情說清楚,表達(dá)出自己的敬佩之情。
三、初步思考,明確方向
1、你心中敬佩的人究竟是誰?也許是與你朝夕相處的父母、老師;也許是你熟悉的同學(xué)、朋友;還有可能……如果想好了,可以將他的名字寫下來。
2、老師也想走進(jìn)他們,了解他們,誰想把你敬佩的人介紹給大家?
我敬佩_________(品質(zhì))的________。(板書品質(zhì))(此環(huán)節(jié)主在師生之間交流)(學(xué)生可能說英雄、名人、身邊的人,師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談)
四、再思考,豐滿人物
1、生活中值得我們敬佩的人真是太多了,若能通過一個(gè)具體事例生動形象地向我們講述他們高尚品質(zhì)和思想情操,他們在我們心中的形象一定會更加鮮明豐滿,從而受到感染。
2、誰愿意試著說一說?
聽了他的故事你想說點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表其自己獨(dú)特見解主要從事情是否說清楚,是否值得敬佩方面評價(jià))
聽了大家的發(fā)言,不知道你此時(shí)想說些什么呢?(生生互動)
3、下面請你們以小組為單位,將自己敬佩的人的故事講給組內(nèi)同學(xué)聽,小組長可以組織其它同學(xué)就發(fā)言同學(xué)的講述發(fā)表自己的意見與發(fā)言人溝通交流。最好雙方形成互動場面。你有來言,我有去語。(小組合作)
4、學(xué)生展示匯報(bào)。
聽了同學(xué)們下面如火如荼地討論,真是迫不及待地想一睹為快,一飽耳福。今天在這里,我們就來一期超級演說家,看看誰能成為超級演說家?(指名平時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),聰明伶俐型)
(1)誰愿意先來試一試?(指名)希望你講述的事情可以打動每一個(gè)人。(學(xué)生講述)
不知道下面同學(xué)有什么感受?
(2)小組合作:誰還想來說說?大家都想說,那我們先在組內(nèi)交流,分享給小組成員聽,然后小組推薦代表來秀一秀。
為優(yōu)秀的演說家點(diǎn)贊!
(3)師參與。
聽了同學(xué)們的講述,老師也想加入其中,講一講我敬佩的人,行嗎?(師講述)
(4)評價(jià)反饋,說說你最欣賞哪位演說家。
五、總結(jié)和反思
師:孩子們,在我們的生活中,值得敬佩的人太多太多,那些英雄、名人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星,離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),但身邊的人卻在用自己的熱情書寫著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼,你一定會發(fā)現(xiàn)他們許多優(yōu)秀的品質(zhì);只要你虛心學(xué)習(xí),敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,學(xué)會傾聽,禮貌提問,你一定會更加優(yōu)秀,成為令人敬佩的人。
六、作業(yè)
復(fù)述口語交際的內(nèi)容給家長聽。
板書
我敬佩的一個(gè)人
品質(zhì) 說清楚
身邊的人 聽認(rèn)真
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十三
在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長,七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。
1、由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。2、每個(gè)人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。3、語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
1、將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。
附:學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔?。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命?!薄安唬也蛔?。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了?!薄皨寢?,對不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你?。 崩渖駤寢屚葱牡亟兄?可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大?!倩ü鹊镁攘恕?纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和意見。
3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,能有一定條理的把觀察過程說清楚,說完整的能力。
打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流,學(xué)會認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。
1.cai課件
2.課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象,并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
一、課前游戲:跟我學(xué)
二、引入課題
聽說三(4)班的孩子們很會觀察,今天,我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》(板書課題)
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲,考考大家的眼力。請看晚上的天空,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、注意找到以后,要用嘴說清楚,不能用手指。
小結(jié):通過觀察,我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中,只要我們認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽,有三個(gè)孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活,交流發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn),說出來給大家分享一下吧!
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多,真有趣!這樣吧,我們先在小組內(nèi)說說,然后收集起來。
3、注意要求:認(rèn)真聽別人說,記住別人的發(fā)現(xiàn),看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報(bào)。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后,你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣?選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的,怎么會是這樣?等等,提醒學(xué)生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣,可以問問他。
通過剛才的交流,我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深,越來越透徹。很有趣吧?這樣吧,我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,像剛才那樣,一起交流,可以提問,可以補(bǔ)充,也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了,我們幾乎不想停下來。同學(xué)們,從天到地,從地到天,不管是植物還是動物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有觀察,就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn),我們將會對這個(gè)美好的世界了解得更多更深。
五、實(shí)物觀察
1、欣賞劍蘭花,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友,你們能幫老師說幾句祝福的話嗎?
小結(jié):孩子們,你們的觀察能力,表達(dá)能力都棒極了,老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了,祝大家像劍蘭花一樣,天天進(jìn)步,個(gè)個(gè)都成為愛觀察,會觀察的好孩子。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十五
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動交流讀書收獲,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個(gè)角度開展。
大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動,有的自己按照計(jì)劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價(jià)值的故事講給大家聽。
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動的情況,選擇一個(gè)辯論話題?!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論。
1、明確辯題:
正方:開卷有益;反方:開卷未必益。
2、選擇辯題,確定辯論方:
可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
3、進(jìn)行辯論:
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題展開辯論。
4、辯論總結(jié):
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
以“記一次“為題寫一篇文章。
2、確定習(xí)作范圍,補(bǔ)充題目:
在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3、交流:
說說想寫什么內(nèi)容。
4、動筆。
5、講評:
很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià);注意對語言的評價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
7、成果交流會:
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚(yáng)與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十六
師:看,小朋友們玩得多開心呀!你們玩過其中的哪些游戲?你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
生1:我和小伙伴們玩過很多游戲,有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2:我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了,我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題,板書課題、(板書:一起做游戲)
師:一說起做游戲,小朋友們就格外高興,接下來,我們一起做有趣的游戲,好嗎?
1、交際目標(biāo)、
2、交際指導(dǎo)、
p91、創(chuàng)設(shè)情境、
2、交流:英英為什么不理才才便走開了呢?
生:才才說話太沒有禮貌了、換作是我,我也不會理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌?自主練習(xí),再指名表演、
生:英英,你好!你如果沒事的話,能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎?人多了更好玩、
英英:來,和我們一起做游戲吧!——才才:可是我不會玩啊、
英英:沒關(guān)系,我教你、——才才:好的,謝謝你!
1、出示大熊的圖樣,拿出蒙眼睛的布,讓大家猜猜要玩什么游戲、
師:現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來完成,一個(gè)同學(xué)貼鼻子,一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子?(指名上講臺)
2、學(xué)生示范交際,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、
芳芳:麗麗,和我們一起玩貼鼻子的游戲吧!
麗麗:可是我不會玩?。?BR> 麗麗:聽上去很有趣,那我們一起玩吧、
(教師要關(guān)注兩個(gè)方面,一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則,可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞,也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則,從而學(xué)會有條理地表達(dá);二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說一邊做動作,讓聽的人更明白、)
3、師生對表演進(jìn)行評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說一說游戲的過程,再指名說,說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組,練習(xí)表達(dá)、
游戲結(jié)束后,師生根據(jù)“星級評價(jià)”要求進(jìn)行評價(jià)、
6、多種情境演練、
1、引導(dǎo)交流游戲體會、
師:同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎?(生答:開心、)把你最開心的地方說給其他同學(xué)聽一聽,分享一下你的快樂吧!(各小組推選一名代表在全班交流)
2、學(xué)生積極參與下列活動、
(1)課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
(2)課后與家人一起交流玩過的游戲、
教學(xué)反思
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十七
:積累運(yùn)用五(口語交際)
1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時(shí)要認(rèn)真聽,認(rèn)真想,大膽發(fā)表自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn):
圍繞過生日請同學(xué)吃飯好不好展開討論,各抒己見
難點(diǎn):課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
一、啟發(fā)談話:
二、提出討論要求,學(xué)生分組討論。
1、討論時(shí),要充分發(fā)表自己的意見。
如果認(rèn)為好的,說說好在哪里;
如果認(rèn)為不好的,請說說不好在哪里?
3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)要實(shí)事求是,有理有據(jù),擺事實(shí)講道理,說明自己的看法。
四、按下列條件讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、發(fā)言時(shí)態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學(xué)生評價(jià)中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但是教師不要急于作出結(jié)論,要注意具體情況具體分析,要相信學(xué)生,讓學(xué)生自己作出判斷。
板書設(shè)計(jì):
積累運(yùn)用五
口語交際
過生日,請同學(xué)吃飯好不好
正方:好
反方:不好
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十八
3. 掌握身體語言使用的注意事項(xiàng)。
自然地使用身體語言輔助口語交際
合作探究法、講授法
一課時(shí)
1.同學(xué)們,我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員,今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Mこ獭蹦季琛,F(xiàn)在,我們大家在一條大馬路上,我們是來來往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐,馬上,他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學(xué)到臺前演講,為“希望工程”募捐。
大概明確:在觀看完事先安排的三位同學(xué)演講后,同學(xué)們應(yīng)該會從三位同學(xué)演講的內(nèi)容,演講時(shí)候的語氣、表情、目光、手勢,來說明為什么那位同學(xué)更打動人。
4.教師總結(jié),順勢導(dǎo)入今天的口語交際——一姿一容總關(guān)情
首先,我們要先感謝這三位同學(xué)。通過這個(gè)表演我們可以看出,在口語交際的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┦謩?、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達(dá)加分不少。一個(gè)身姿,一個(gè)表情,都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感,很好地運(yùn)用身體語言會打動傾聽者,為我們的演講增光添彩。今天,我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
1.同學(xué)們,有一個(gè)人,他在發(fā)表演講的時(shí)候,很好地使用了身體語言,以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天,我們大家就來一起觀看1775年3月23日,美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由,毋寧死》的演講。
要求:在觀看視頻的時(shí)候,請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論:談一談看完這個(gè)演講以后你心里的感受,并具體說出演講過程當(dāng)中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
3.知識點(diǎn)播:口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際對象的情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路,從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時(shí)也能使口語交際活動更有效,思想情感的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。
看了這么精彩的演講,相信大家自己會悟出一些在口語交際中運(yùn)用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時(shí)能夠表現(xiàn)出色,要怎樣才能做到呢?老師給介紹一下在口語交際中運(yùn)用身體語言的要點(diǎn),希望對大家有所幫助。
1.要自然得體,力戒矯揉造作;
2.要適度、和諧,不能過于夸張;
3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調(diào)一致,與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合,呼應(yīng)聽者的愿望,撥動聽者的心弦,使言談更有活力。
下面,我想看看大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在呢,假設(shè)有個(gè)同學(xué)在做社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,他想打退堂鼓。你要鼓勵(lì)他,不怕挫折,知難而上。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何利用身體語言增強(qiáng)表達(dá)效果,但是,我希望大家知道的是,想要成為一名有魅力的說話者,不僅僅在于你運(yùn)用豐富的身體語言,更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬不能舍本求末,成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看,如《百家講壇》,看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際轉(zhuǎn)述教案篇十九
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一 課時(shí)
出示.課件。
(設(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動起學(xué)生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
指名學(xué)生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。)
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。)
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ,老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)
4、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)
(設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
(設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
(7、若時(shí)間充??扇嘟涣鳌T诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)
在這堂口語交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境,通過錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。
學(xué)生面對面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價(jià)、認(rèn)識、創(chuàng)造等活動的動態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢,很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語,使說者大方自然,聽者清晰明了,口語交際順利進(jìn)行。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面,除了專門的口語交際課,在平時(shí)的語文課堂和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練:
(1)聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
(2)聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識,積極主動地在平時(shí)的社會生活中進(jìn)行實(shí)踐。