教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點，以及教學目標的實現(xiàn)程度。教案的編寫過程中，教師需要充分考慮學生的學習能力和學習差異。希望這些教案能夠為大家的教學工作提供一些實用的指導和參考。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇一
《伊索寓言》這本書講述了一個農(nóng)夫與一條凍僵的蛇的故事。在一個極其寒冷的冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條凍僵的蛇，他非常可憐它，就把蛇放在自己懷里，蛇被溫暖蘇醒過來以后，恢復了它的本性，便咬了恩人一口，這使他受到致命的`傷害。農(nóng)夫臨死前說：我憐惡人，應該受到惡報。”
我覺得佛祖恐怕都沒有這么慈悲，還替蛇感到可憐，蛇替你感到悲哀，臨終遺言算是可悲到無藥可救了。殊不知，為善過頭，就成了縱容惡人了。有時，冷漠也并非就是壞事：
一，沒有戕害別人；
二，保護了自己沒有被別人傷害；
三，沒有縱容惡人。
當然，像蛇這么狠毒的人還是比較少，我覺得更多的是還算善良卻也很在意自己是善良的人。你幫助他，他也會幫助你，僅僅是這樣的話，善與善會相得益彰?？墒?，一旦受到傷害，情況就大不相同了，善良的本性受到傷害后，羞惱糾集起來，郁積在心靈暗處，釀成毒液，埋下仇恨的種子，于是開始制造新的傷害。這時候，好人就難做了，以眼還眼，以牙還牙，以怨抱怨，成為一種相對公正，有人把它看成是挽回自尊的必要手段。在惡與惡的“合理”對抗中，憐憫反被視為應得的報應，作為人性證明和良心基礎的惻隱之心，成為被譴責的罪行，想起來都令人感到悲哀。于是乎，新一輪農(nóng)夫與蛇的故事重演的時候，蛇咬了農(nóng)夫之后仍舊心安理得，而下一位農(nóng)夫就會變得和蛇一樣了。
所以說，愛的給與并不全然都是無私的，而是有分別的，它和恨相反相成，隱蔽著仇恨的危機，愛的付出要求等價的愛作為回報，這種愛轉(zhuǎn)化成為仇恨的例子已經(jīng)數(shù)見不鮮了。無私的愛是一廂情愿的，沒有暗藏妒忌和怒火的，全然的愛，不要求回報的愛，即使對方以怨報德也無怨無悔，是只問付出，不問收獲。俗語有云：只有瓜連子，沒有子連瓜。說的就是這種愛。
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農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇二
1.(3分)。
不好。理由是：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標題比“我的舅舅”更貼切。(意對即可)。
好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的農(nóng)民工的代表，用“我的舅舅”為標題，更為親切。(意對即可)。
2.(3分)《背影》中家境的艱難，父親盡心盡力支撐家庭以及對子女的關愛引發(fā)孩子們想到自己的父親。(意對即可)。
3.(3分)。
(1)每月收獲近千元的現(xiàn)鈔;使孩子在知識面前擁有尊嚴;使他自己和家人的生活更好一些。(意對即可)(2分)。
(2)繁華似錦的城市(1分)。
4，(2分)不矛盾。兩句話分別寫舅舅的收入高低，比較參照的對象不同。(1)句說舅舅的收入可觀，是相對于舅舅在農(nóng)村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言;(2)句說舅舅的收入低，是相對于有些人揮霍掉的一頓飯錢而言。(意對即可)。
5.(2分)c。
6.(3分)示例：(1)舅舅流下了自豪(驕傲)的淚水，因為他從這些孩子身上想到了自己的孩子也是愛父母，有志氣的。(2)舅舅流下了激動的淚水，因為他從中看到了和自己一樣的農(nóng)民工得到了社會的關注和尊重。(意思符合情境即可)。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇三
：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；
播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找。
師：同學們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞。
展示課件：
種語言。
遇見未來的話叫-----（預言）。
應允別人的話叫-----（）。
非常著名的話叫-----（）。
不滿抱怨的話叫-----（）。
寫在書前的話叫-----（）。
表示決心的話叫-----（）。
2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
（一）詞語的理解。
展示課件：（一）詞語的理解。
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時引導學生讀）。
理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法3、聯(lián)系生活法。
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文。
5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）。
展示課件：
（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。
（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）。
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導學生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法。
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法聯(lián)系上下文）現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導學生讀）：
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）。
18、師小結(jié)：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
（二）中心句和過渡句的查找。
1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？（播放課件并引導生齊讀）。
中心句的位置：
1.從題目去找。
2.從總起句去找。
3.從結(jié)尾上去找。
4．從議論句上去找。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇四
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
ppt課件、音樂。
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪。
兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢?
你瞧!莫卡，你真有點像狼!
討論：狼是一種怎樣的`動物?(生活、牙齒、捕食)。
小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇!我是有點像狼?？墒乔评嵌嗌駳獍?他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎?
莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑。
一直跑到高高的山頂。我現(xiàn)在自由了!他大叫，像狼一樣自由自在了!他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。)。
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。很快它餓了。沒事它叫道，我自己捉東西吃，就像狼那樣。于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)。
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危險時的心情。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇五
教具：綠色、橙色、藍色、、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。圖書一本。
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
一、出示小蝸牛圖，導入活動。
1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?、、，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。
3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“、，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?BR> 二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導幼兒觀察圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本圖書。
2、出示圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒聲學一學。)。
四、教師和幼兒共同閱讀書《變色蝸?！?。
五、發(fā)散思維：
(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述)。
附：變色蝸牛。
“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。
第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的'葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只的辣椒和一顆的草莓，變成了一只的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇六
2.明晰考查范圍，弄清考查重點。
3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律。
4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能。
實用類人物傳記文本閱讀的命題特點。
啟發(fā)引導、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納。
（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。3、回憶錄：
（二）傳記的特點：1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調(diào)事實真實可靠；；后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎上可有一些想象和細節(jié)虛構。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。
（三）考點解讀:。
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；
8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。
（四）題型分析：
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。
1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關系等。
（七）方法點撥：
1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。
（八）專項練習：
篇目一：《羅曼·羅蘭》節(jié)選。
1．請從精神和作品方面對羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）。
2．根據(jù)作者的表述，請你對《約翰?克里斯朵夫》做出評價。（6分）。
3．請結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。（2分）。
篇目二：《傳奇女子——林徽因》。
4．本文在表達方式或選材上有何特點？請選擇一個方面加以簡析。
5．作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？
6．文中說：“當女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁矗俊皹洹庇种甘裁?？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談談她的具體表現(xiàn)。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇七
教學目標：
第一課時。
一、導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與復述。
先明確復述要求。學生先講，教師補充：
注意要用自己的語言來表述。
3、學生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發(fā)生在美國的哪個城市?
(2)、故事發(fā)生在什么時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、復述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結(jié)合復述穿插字詞教學。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)為什么不要想著距離有多遠?
(3)故事蘊含了什么生活哲理?
四、小結(jié)：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
五、布置作業(yè)：
3、思考“研討與練習”二、三。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇八
1.看看說說中理解故事內(nèi)容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2.感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
《小豬變形記》ppt。
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.出示圖片"森林"，觀察各種小動物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰?說出喜歡的理由!
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1.出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰?為什么要變成斑馬?接下來會發(fā)生什么?
2.出示"小豬變大象"圖。
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰?它變大象會成功嗎?
3.出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰?它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么?
4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧!引導幼兒說出："如果…就…"(如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍)。
師：它是怎么變小鳥的?它成功了嗎?
5.引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了?
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個變形的過程?
四、情感遷移與拓展。
1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來喜歡自己了嗎?為什么?可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調(diào)查結(jié)果。
引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。
2.請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，改變他不喜歡自己的想法。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇九
通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀的封建社會，文藝復興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應充滿悲痛，可是后死者責任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續(xù)下，讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼，殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。
哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學習。
正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。
這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應怎樣做人，如何做人!我們應該避免類似悲劇的發(fā)生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十
1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節(jié)，完整表達自己的意思。
2、能根據(jù)畫面細節(jié)結(jié)合已有的昆蟲知識大膽猜測。
3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。
ppt課件、圖書人手一套，幼兒已有常見昆蟲的知識經(jīng)驗。
一、演示課件導入，引起興趣。
1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細觀察畫面內(nèi)容，運用已有經(jīng)驗，大膽猜測。
1、演示課件，調(diào)動幼兒已有昆蟲經(jīng)驗。
師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?”
2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。
結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。
師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?”
三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書中的相關頁面。
1、幼兒尋找相關頁面。
師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢?”
“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說?！?BR> 2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。
師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢?”“它會傷害小馨嗎?”
“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?”
3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"。
師：“小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?”
“為什么會有這樣的變化呢?”
四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀。
1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。
師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。
2、結(jié)合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”
五、結(jié)束。
幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友!
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十一
理解故事內(nèi)容。
知道刷牙的作用及刷牙的好處，并養(yǎng)成良好的習慣。
《刷牙歌》音樂、大書、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。
1、故事講解。
（1）介紹故事的名字：小松鼠的刷子。
（2）帶著問題聽故事：小松鼠的刷子是什么刷子？
（3）講述故事。
2、閱讀大書，看圖回憶故事。
（1）、故事講完了，小松鼠的刷子是什么刷子？
（2）、看圖回憶大書：
翻開第一頁，松鼠媽媽送了什么東西給了誰？你們說小松鼠的心情是怎么樣的？
p2，小松鼠在想什么？
p3、p4、p5，它用都刷子刷了哪里？都適合嗎？（先讓幼兒自己回答，再看書對照）。
p6，結(jié)果試了試牙齒。
p7，是刷牙的嗎？你是從哪里看出來的？最后，它知道了這把刷子的用處高興嗎？
3、一起交流、一起實做。
（1）、你在家里刷牙嗎？你是怎么刷牙的？
（2）、糾正個別幼兒不正確的刷牙姿勢：
讓我們一起學著小松鼠的樣子，一起刷牙好嗎？拿牙刷來實做，讓幼兒更能體會拿著牙刷的感覺。
（3）、幼兒一起來模仿小松鼠刷牙。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十二
教學目標：
知識目標：
1、學會本課的六個生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
教學重難點：
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會作者的思想感情。
課時安排：兩課時。
教學準備：收集有關本課的資料，課件制作。
第一課時。
激趣導入，鼓勵質(zhì)疑：
1、匯報你所收集到的有關時間的詩詞名言。
2、導入：我們今天一起來學習描寫時間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文――《匆匆》。
3、看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？
初讀感知，讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文，思考課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
細讀探究，品味感悟。
1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？
4、師生品味重點句子：
（1）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）。
（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保ㄒ粋€“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。）。
算算作者當時幾歲，簡介寫作背景。
（3）“于是――洗手的時候……這又算溜走了一日?！保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的？讓學生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）。
聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？
（4）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡。
呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。
（5）“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭?。俊保ó敃r作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）。
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。
請同學們算算自己過去的日子，我們同樣要反躬自，如何才能做到不白白走這一遭呢？
5、我的座右銘。
指導朗讀，體會情感。
課后延伸：
閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
寫一篇讀后感，下節(jié)課交流。
板書設計：
一去不復返。
時間來去匆匆要珍惜。
流下痕跡。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇一
《伊索寓言》這本書講述了一個農(nóng)夫與一條凍僵的蛇的故事。在一個極其寒冷的冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條凍僵的蛇，他非常可憐它，就把蛇放在自己懷里，蛇被溫暖蘇醒過來以后，恢復了它的本性，便咬了恩人一口，這使他受到致命的`傷害。農(nóng)夫臨死前說：我憐惡人，應該受到惡報。”
我覺得佛祖恐怕都沒有這么慈悲，還替蛇感到可憐，蛇替你感到悲哀，臨終遺言算是可悲到無藥可救了。殊不知，為善過頭，就成了縱容惡人了。有時，冷漠也并非就是壞事：
一，沒有戕害別人；
二，保護了自己沒有被別人傷害；
三，沒有縱容惡人。
當然，像蛇這么狠毒的人還是比較少，我覺得更多的是還算善良卻也很在意自己是善良的人。你幫助他，他也會幫助你，僅僅是這樣的話，善與善會相得益彰?？墒?，一旦受到傷害，情況就大不相同了，善良的本性受到傷害后，羞惱糾集起來，郁積在心靈暗處，釀成毒液，埋下仇恨的種子，于是開始制造新的傷害。這時候，好人就難做了，以眼還眼，以牙還牙，以怨抱怨，成為一種相對公正，有人把它看成是挽回自尊的必要手段。在惡與惡的“合理”對抗中，憐憫反被視為應得的報應，作為人性證明和良心基礎的惻隱之心，成為被譴責的罪行，想起來都令人感到悲哀。于是乎，新一輪農(nóng)夫與蛇的故事重演的時候，蛇咬了農(nóng)夫之后仍舊心安理得，而下一位農(nóng)夫就會變得和蛇一樣了。
所以說，愛的給與并不全然都是無私的，而是有分別的，它和恨相反相成，隱蔽著仇恨的危機，愛的付出要求等價的愛作為回報，這種愛轉(zhuǎn)化成為仇恨的例子已經(jīng)數(shù)見不鮮了。無私的愛是一廂情愿的，沒有暗藏妒忌和怒火的，全然的愛，不要求回報的愛，即使對方以怨報德也無怨無悔，是只問付出，不問收獲。俗語有云：只有瓜連子，沒有子連瓜。說的就是這種愛。
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農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇二
1.(3分)。
不好。理由是：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標題比“我的舅舅”更貼切。(意對即可)。
好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的農(nóng)民工的代表，用“我的舅舅”為標題，更為親切。(意對即可)。
2.(3分)《背影》中家境的艱難，父親盡心盡力支撐家庭以及對子女的關愛引發(fā)孩子們想到自己的父親。(意對即可)。
3.(3分)。
(1)每月收獲近千元的現(xiàn)鈔;使孩子在知識面前擁有尊嚴;使他自己和家人的生活更好一些。(意對即可)(2分)。
(2)繁華似錦的城市(1分)。
4，(2分)不矛盾。兩句話分別寫舅舅的收入高低，比較參照的對象不同。(1)句說舅舅的收入可觀，是相對于舅舅在農(nóng)村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言;(2)句說舅舅的收入低，是相對于有些人揮霍掉的一頓飯錢而言。(意對即可)。
5.(2分)c。
6.(3分)示例：(1)舅舅流下了自豪(驕傲)的淚水，因為他從這些孩子身上想到了自己的孩子也是愛父母，有志氣的。(2)舅舅流下了激動的淚水，因為他從中看到了和自己一樣的農(nóng)民工得到了社會的關注和尊重。(意思符合情境即可)。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇三
：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；
播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找。
師：同學們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞。
展示課件：
種語言。
遇見未來的話叫-----（預言）。
應允別人的話叫-----（）。
非常著名的話叫-----（）。
不滿抱怨的話叫-----（）。
寫在書前的話叫-----（）。
表示決心的話叫-----（）。
2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
（一）詞語的理解。
展示課件：（一）詞語的理解。
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時引導學生讀）。
理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法3、聯(lián)系生活法。
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文。
5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）。
展示課件：
（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。
（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）。
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導學生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法。
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法聯(lián)系上下文）現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導學生讀）：
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）。
18、師小結(jié)：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
（二）中心句和過渡句的查找。
1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？（播放課件并引導生齊讀）。
中心句的位置：
1.從題目去找。
2.從總起句去找。
3.從結(jié)尾上去找。
4．從議論句上去找。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇四
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達自己的想法。
2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。
ppt課件、音樂。
一、談話導入：
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪。
兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢?
你瞧!莫卡，你真有點像狼!
討論：狼是一種怎樣的`動物?(生活、牙齒、捕食)。
小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇!我是有點像狼?？墒乔评嵌嗌駳獍?他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子?
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
莫卡平時能自由地奔跑嗎?
莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時能在夜里對著月亮叫?
誰不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑。
一直跑到高高的山頂。我現(xiàn)在自由了!他大叫，像狼一樣自由自在了!他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情?
它還會回來嗎?(互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。)。
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。很快它餓了。沒事它叫道，我自己捉東西吃，就像狼那樣。于是它就這么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)。
莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危險時的心情。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇五
教具：綠色、橙色、藍色、、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。圖書一本。
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
一、出示小蝸牛圖，導入活動。
1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了?、、，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。
3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“、，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?BR> 二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導幼兒觀察圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本圖書。
2、出示圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導幼兒學說象聲詞。(采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒聲學一學。)。
四、教師和幼兒共同閱讀書《變色蝸?！?。
五、發(fā)散思維：
(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述)。
附：變色蝸牛。
“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。
第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的'葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只的辣椒和一顆的草莓，變成了一只的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇六
2.明晰考查范圍，弄清考查重點。
3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律。
4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能。
實用類人物傳記文本閱讀的命題特點。
啟發(fā)引導、講練結(jié)合、注重規(guī)律歸納。
（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。3、回憶錄：
（二）傳記的特點：1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調(diào)事實真實可靠；；后者強調(diào)在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎上可有一些想象和細節(jié)虛構。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。
（三）考點解讀:。
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；
8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。
（四）題型分析：
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。
1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關系等。
（七）方法點撥：
1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。
（八）專項練習：
篇目一：《羅曼·羅蘭》節(jié)選。
1．請從精神和作品方面對羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）。
2．根據(jù)作者的表述，請你對《約翰?克里斯朵夫》做出評價。（6分）。
3．請結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。（2分）。
篇目二：《傳奇女子——林徽因》。
4．本文在表達方式或選材上有何特點？請選擇一個方面加以簡析。
5．作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？
6．文中說：“當女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁矗俊皹洹庇种甘裁?？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談談她的具體表現(xiàn)。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇七
教學目標：
第一課時。
一、導入新課：
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知：
1、速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。
2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文，準備搶答與復述。
先明確復述要求。學生先講，教師補充：
注意要用自己的語言來表述。
3、學生用5分鐘時間默讀課文。
4、搶答：
(1)、故事發(fā)生在美國的哪個城市?
(2)、故事發(fā)生在什么時間?
(3)、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?
5、復述課文(可分“冒險”與“脫險”兩部分)，師生共同評議，注意如何突出文章重點。
6、結(jié)合復述穿插字詞教學。
7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復述中疏漏的重點字、詞、句。
三、交流探討：
教師出示課文主旨研討題：
(1)從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)為什么不要想著距離有多遠?
(3)故事蘊含了什么生活哲理?
四、小結(jié)：在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
五、布置作業(yè)：
3、思考“研討與練習”二、三。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇八
1.看看說說中理解故事內(nèi)容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2.感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優(yōu)點，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
《小豬變形記》ppt。
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
1.出示圖片"森林"，觀察各種小動物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰?說出喜歡的理由!
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1.出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰?為什么要變成斑馬?接下來會發(fā)生什么?
2.出示"小豬變大象"圖。
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發(fā)現(xiàn)自己可愛，它想變成誰?它變大象會成功嗎?
3.出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰?它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么?
4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧!引導幼兒說出："如果…就…"(如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍)。
師：它是怎么變小鳥的?它成功了嗎?
5.引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了?
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個變形的過程?
四、情感遷移與拓展。
1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來喜歡自己了嗎?為什么?可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調(diào)查結(jié)果。
引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。
2.請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，改變他不喜歡自己的想法。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇九
通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀的封建社會，文藝復興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應充滿悲痛，可是后死者責任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續(xù)下，讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼，殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。
哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學習。
正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。
這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應怎樣做人，如何做人!我們應該避免類似悲劇的發(fā)生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十
1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節(jié)，完整表達自己的意思。
2、能根據(jù)畫面細節(jié)結(jié)合已有的昆蟲知識大膽猜測。
3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。
ppt課件、圖書人手一套，幼兒已有常見昆蟲的知識經(jīng)驗。
一、演示課件導入，引起興趣。
1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。
2、演示課件，講述故事前半段。
二、仔細觀察畫面內(nèi)容，運用已有經(jīng)驗，大膽猜測。
1、演示課件，調(diào)動幼兒已有昆蟲經(jīng)驗。
師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?”
2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。
結(jié)合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。
師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?”
三、幼兒結(jié)合讀本，尋找圖書中的相關頁面。
1、幼兒尋找相關頁面。
師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢?”
“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說?！?BR> 2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。
師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢?”“它會傷害小馨嗎?”
“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?”
3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"。
師：“小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?”
“為什么會有這樣的變化呢?”
四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀。
1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。
師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。
2、結(jié)合自身討論閱讀感受。
“你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”
五、結(jié)束。
幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友!
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十一
理解故事內(nèi)容。
知道刷牙的作用及刷牙的好處，并養(yǎng)成良好的習慣。
《刷牙歌》音樂、大書、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。
1、故事講解。
（1）介紹故事的名字：小松鼠的刷子。
（2）帶著問題聽故事：小松鼠的刷子是什么刷子？
（3）講述故事。
2、閱讀大書，看圖回憶故事。
（1）、故事講完了，小松鼠的刷子是什么刷子？
（2）、看圖回憶大書：
翻開第一頁，松鼠媽媽送了什么東西給了誰？你們說小松鼠的心情是怎么樣的？
p2，小松鼠在想什么？
p3、p4、p5，它用都刷子刷了哪里？都適合嗎？（先讓幼兒自己回答，再看書對照）。
p6，結(jié)果試了試牙齒。
p7，是刷牙的嗎？你是從哪里看出來的？最后，它知道了這把刷子的用處高興嗎？
3、一起交流、一起實做。
（1）、你在家里刷牙嗎？你是怎么刷牙的？
（2）、糾正個別幼兒不正確的刷牙姿勢：
讓我們一起學著小松鼠的樣子，一起刷牙好嗎？拿牙刷來實做，讓幼兒更能體會拿著牙刷的感覺。
（3）、幼兒一起來模仿小松鼠刷牙。
農(nóng)夫和蛇閱讀教案篇十二
教學目標：
知識目標：
1、學會本課的六個生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。
教學重難點：
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會作者的思想感情。
課時安排：兩課時。
教學準備：收集有關本課的資料，課件制作。
第一課時。
激趣導入，鼓勵質(zhì)疑：
1、匯報你所收集到的有關時間的詩詞名言。
2、導入：我們今天一起來學習描寫時間的文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文――《匆匆》。
3、看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？
初讀感知，讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文，思考課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
細讀探究，品味感悟。
1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？
4、師生品味重點句子：
（1）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）。
（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保ㄒ粋€“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。）。
算算作者當時幾歲，簡介寫作背景。
（3）“于是――洗手的時候……這又算溜走了一日?！保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的？讓學生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）。
聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？
（4）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡。
呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。
（5）“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭?。俊保ó敃r作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）。
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績。
請同學們算算自己過去的日子，我們同樣要反躬自，如何才能做到不白白走這一遭呢？
5、我的座右銘。
指導朗讀，體會情感。
課后延伸：
閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
寫一篇讀后感，下節(jié)課交流。
板書設計：
一去不復返。
時間來去匆匆要珍惜。
流下痕跡。