總結(jié)不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重細(xì)節(jié)和邏輯順序。這篇范文通過(guò)對(duì)具體事例的分析，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇一
看你們今天這么專(zhuān)心聽(tīng)講，老師想送一份禮物給你們。請(qǐng)欣賞音樂(lè)《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩(shī)改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲啊，接下來(lái)，我要請(qǐng)大家按照學(xué)采薇的四個(gè)步驟來(lái)自學(xué)這首優(yōu)美的詩(shī)，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會(huì)兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）。
2、匯報(bào)交流。
（1）關(guān)于詩(shī)體。
這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩(shī)--《春夜喜雨》。
這四個(gè)字中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩(shī)）。
請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)，它屬于幾言律詩(shī)？
從詩(shī)題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。
（2）關(guān)于節(jié)奏。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。請(qǐng)位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說(shuō)得真好！
（3）關(guān)于詩(shī)意與詩(shī)情。
那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來(lái)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景吧?。ǔ鍪緦?xiě)詩(shī)背景。）。
當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？齊讀。
看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情吧。
一次比一次讀得好，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
第四版塊：拓展閱讀展示。
1、同是寫(xiě)雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請(qǐng)大家小聲朗讀這首詩(shī)。
從這首詩(shī)中體會(huì)到什么？你知道他思念誰(shuí)嗎？你怎么知道的？
是啊，詩(shī)人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。
我們一起來(lái)讀出那種復(fù)雜的情絮吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。
總結(jié)：同學(xué)們，賞詩(shī)貴在得法，今天我們?cè)姾＿呩溽?，慧眼拾貝，這讓我們滿(mǎn)載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！
第四版塊：個(gè)性作業(yè)。
二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，結(jié)合資料嘗試寫(xiě)篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩(shī)，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。（二選一）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
詩(shī)海拾貝。
詩(shī)經(jīng)采薇（節(jié)選）春夜喜雨。
解讀詩(shī)題。
把握節(jié)奏。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇二
內(nèi)容摘要：本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，在自主合作學(xué)習(xí)中探究，提高閱讀能力、培養(yǎng)感情、發(fā)揮讀中想象的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情，感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩(shī)句的大意，體會(huì)這場(chǎng)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩(shī)句的意思，積累古詩(shī)文的語(yǔ)言并感悟詩(shī)情體會(huì)意境。
2.有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然和語(yǔ)言文字的美，陶冶愛(ài)美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：
a.學(xué)生準(zhǔn)備：
1.通過(guò)各種途徑搜集描寫(xiě)春雨的詩(shī)句或精彩文段，并把它制成小卡片。
2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個(gè)“詩(shī)人資料袋”。
b.教師準(zhǔn)備：
1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片。
)2.歌曲《小雨》。
3.課件(制作寫(xiě)雨詩(shī)句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一.春之激情。
2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示，帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦，再說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來(lái)的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。
1.板書(shū)課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。
2.你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下詩(shī)人?(讓學(xué)生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩(shī)。
4.自悟詩(shī)意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩(shī)，邊讀邊思考，揣摩出詩(shī)意。)。
5.小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)。
6.小老師講詩(shī)意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩(shī)的字幕，請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩(shī)。講的過(guò)程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(shī)(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會(huì)意境，感悟深化。
1.想像這首詩(shī)展示的是一場(chǎng)春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩(shī))讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來(lái)了喜悅。
2.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)后回答。
3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。
5.談體會(huì)到的詩(shī)情(自由反復(fù)讀這首詩(shī)，讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來(lái)。
6.配上音樂(lè)，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩(shī)品味語(yǔ)言，描繪畫(huà)春雨寄托春之情。
1.你覺(jué)的這首詩(shī)中哪句給你的印象最深?為什么?
2.老師想看看誰(shuí)是小畫(huà)家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫(huà)。分組合作畫(huà)畫(huà)，表達(dá)喜雨之情。)。
3.(展示學(xué)生的繪畫(huà)作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)小畫(huà)家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩(shī)句來(lái)自由評(píng)價(jià)。)。
4.利用“想畫(huà)面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫(huà)面背誦古詩(shī)。
五.拓展延伸。
1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫(xiě)的小詩(shī)《春雨》。
饗贛。
淅淅瀝瀝。
濕潤(rùn)了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說(shuō)話(huà)。(把自己想象成春雨中的花草樹(shù)木等，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情來(lái))。
3.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，春雨只是給人們帶來(lái)了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹(shù)木，個(gè)別小動(dòng)物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩(shī)句)讀寫(xiě)雨的詩(shī)句兒，再說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫(xiě)雨的詩(shī)句，注明寫(xiě)什么季節(jié)的雨，看誰(shuí)搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩(shī)，再把自己喜歡的積累下來(lái)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇三
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀背古詩(shī)《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
2、感悟詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
3、進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題：春夜喜雨。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的`詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇四
今天的語(yǔ)文課講了朱自清先生的《春》，這是一篇文筆清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)的散文佳作，在教學(xué)中，我以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，圍繞盼春――迎春――頌春三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，我先把課文范讀一遍，讓學(xué)生對(duì)本文的情感表達(dá)有大致的體會(huì)，接著讓學(xué)生自己大聲朗讀課文兩遍，找出課文中運(yùn)用修辭手法的句子，并指出這些句子各用了哪些修辭手法，請(qǐng)同學(xué)把運(yùn)用同一修辭手法的句子歸類(lèi)。下來(lái)，讓同學(xué)們根據(jù)盼春――迎春――頌春三個(gè)部分給文章進(jìn)行分段，找出每個(gè)部分中都描寫(xiě)了哪些事物，這些事物都有哪些特點(diǎn)，這其中迎春作為本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后，總結(jié)課文中心思想，劃出文中的生字詞語(yǔ)，完成課后的背誦作業(yè)。在上完這堂課后，我感覺(jué)學(xué)生基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)生字的掌握也較為熟悉，不足之處就是學(xué)生對(duì)于本文的朗讀有些少，感情體驗(yàn)不夠，教師主導(dǎo)的太多。今后教學(xué)中應(yīng)該注意：把課堂的時(shí)間交給學(xué)生自己，讓他們通過(guò)閱讀、觀察、討論、總結(jié)來(lái)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于文中生動(dòng)，優(yōu)美的詞語(yǔ)要善于積累，為我所用，并學(xué)會(huì)舉一反三。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇五
1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。
師板書(shū)課題。
2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
(一)感受律詩(shī)韻律美。
1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(二)抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
(1)生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
(3)出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!
“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”——。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的.春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇六
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋?zhuān)M內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。
在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+x的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀)。
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話(huà)導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞;。
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音;。
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句。
《春雨》。
1.春雨的特點(diǎn)是什么?
2.重點(diǎn)理解：
好雨——。
知時(shí)節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——。
3.朗讀。
《春曉》。
1.重點(diǎn)理解：
眠——。
不覺(jué)曉——。
啼鳥(niǎo)——。
知多少——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——。
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情?
3.朗讀。
四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦。
1.欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀;。
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)。
3.齊讀(配樂(lè))。
4.背誦。
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.收集2-3首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀;。
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;。
3.預(yù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)。
七.拓展體會(huì)。
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌;。
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉。
4.學(xué)生臨描，老師巡視。
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2.“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇八
本案例要探討的是課堂自讀課文該如何教，用什么方法來(lái)教。
關(guān)于如何教。一是要發(fā)揮以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。課堂自讀課文的兩種錯(cuò)誤的傾向――“滿(mǎn)堂灌”，“滿(mǎn)堂放”，都不能達(dá)到教學(xué)的目的――培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，課堂自讀課文的教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，但不意味著教師的指導(dǎo)作用喪失，而是對(duì)教師提出了更高的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，選擇教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)能力等方面，教師的指導(dǎo)作用必不可少。只有在教師的精心誘導(dǎo)下，學(xué)生才能做到更有成效的自讀、自悟、自創(chuàng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處。
二是要挖掘教材潛在因素，重誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣、創(chuàng)造思維和寫(xiě)作能力。散文詩(shī)《記憶》，具有詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一樣鮮活的意象，蘊(yùn)含深刻哲理，充滿(mǎn)激情，很容易受到感染，獲得激勵(lì)，誘發(fā)創(chuàng)作欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。在誦讀時(shí)，注意指導(dǎo)品味，于鑒賞意象時(shí)，另塑一組意象；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟記憶的真諦時(shí)，聯(lián)系自己的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，模彷與創(chuàng)新，靈活穿插其中，學(xué)生很快就能步入文學(xué)鑒賞的殿堂。
用什么方法教？自讀課文需要點(diǎn)撥。課文的導(dǎo)入、誦讀、感知、重點(diǎn)、難點(diǎn)等都需要相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。如重點(diǎn)點(diǎn)撥。課文的重點(diǎn)是關(guān)鍵性的內(nèi)容，是《記憶》中那一組鮮明而優(yōu)美的'意象，暗示著紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人類(lèi)的品性。如何突破？學(xué)生自己的創(chuàng)造，把知識(shí)拓展延伸，我讓學(xué)生另創(chuàng)一組鮮活的意象，文學(xué)的意義常常由形象來(lái)表達(dá)。又如難點(diǎn)點(diǎn)撥。難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)、心理，思維的障礙、疑難。需要教師撥疑為悟?！队洃洝分械摹坝洃?，是什么”？作者除了形象的描繪，最后留給我們的是――“可接觸及記憶所蘊(yùn)含的真諦了么”？這無(wú)疑是課文的難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，由抽象到具體，在“記憶”的儲(chǔ)藏里找庸人、叛徒、蠢貨、勇士、智者？？學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，頓悟了，記憶的真諦也理解了。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇九
杜甫，唐代偉大的___主義詩(shī)人。與李白并稱(chēng)為“___”，人稱(chēng)“___”。晚年自號(hào)“_____”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習(xí)的__言__詩(shī)《____》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。
2.背景明確。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析。
1.初讀律詩(shī)，體會(huì)作者在文中的心情，可以用題目中的“___”字來(lái)概括。
2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著名的詠___詩(shī)。
首聯(lián)“__________，_________。”_用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“___”字，把“好雨”人格化，寫(xiě)活了春雨?！爱?dāng)春乃發(fā)生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應(yīng)，使人油然而生贊美之情，面對(duì)有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“__________，___________。”詩(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法，從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài)，“______”和“______”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字，用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字，是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。
頸聯(lián)是“_________，_________”呼應(yīng)了題目中的”____“字，寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨(dú)明”反襯“_________”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“_________，_________”以想象之筆，寫(xiě)春雨潤(rùn)物之功，描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤(rùn)，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿(mǎn)凝重，生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的`特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句。
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)，但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“__雨”給作者的體驗(yàn)感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
____________。
四、用心體會(huì)，把握情感。
1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱(chēng)贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展。
根據(jù)你的理解，請(qǐng)按一定的順序，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(huà)(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人。
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字--“綠”。生談自己的感受。
師板書(shū)課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
（一）感受律詩(shī)韻律美。
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
（1）生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”--為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”--賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
“當(dāng)”--正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”--。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十一
1、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
2、有感情朗讀背誦古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好。
一、談話(huà)導(dǎo)語(yǔ)出示圖片，師：這是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場(chǎng)春雨吧！
二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
齊讀課題兩遍。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．配樂(lè)朗誦古詩(shī)。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩(shī)前兩句，提問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）。
2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。
大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）。
3、齊讀古詩(shī)后兩句。
4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
四、唱古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩(shī)，還要學(xué)習(xí)唱古詩(shī)。播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。
五、學(xué)生畫(huà)春雨圖。
六、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首。
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
七、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對(duì)春雨的無(wú)比渴望。俗話(huà)說(shuō)：春雨貴如油，春雨確實(shí)珍貴，今天我們一起去看看大詩(shī)人杜甫有多喜愛(ài)這春雨。”
二.合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
(二)朗讀：感受律詩(shī)韻律美。
1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
6.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”
二組探究：觀背景，析內(nèi)容。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
四組探究：詩(shī)的意象意境。
五組探究：詩(shī)的修辭手法。
六組探究：詩(shī)的藝術(shù)特色。
七組探究：詩(shī)的題材風(fēng)格。
三.匯報(bào)成果，交流經(jīng)驗(yàn)。
各組將知識(shí)匯總，推選一名組員匯報(bào)。
一組探究：抓“題眼”
1.讀詩(shī)題，抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說(shuō)成語(yǔ)。
3.出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
4.自讀古詩(shī)，解題眼。
此詩(shī)作于公元761年春，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來(lái)。這時(shí)，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。
正好的詩(shī)，都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無(wú)愧。我們每逢聽(tīng)到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩(shī)單從字面上講，寫(xiě)得也十分出色。詩(shī)人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì)，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤(rùn)物悅?cè)?，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這是詩(shī)人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無(wú)數(shù)，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩(shī)人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”，兩種境界?！熬愫凇睂?xiě)云氣之重，“獨(dú)明”寫(xiě)船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠?，其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫(xiě)夜。寫(xiě)夜色中的田野，寫(xiě)夜色中的小路，寫(xiě)夜色中的烏云，寫(xiě)夜色中的江水，寫(xiě)夜色中的船只，寫(xiě)船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會(huì)想到船上的人，就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚(yú)?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
“好”字含情，贊盛春雨。
四組探究：意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
最后兩句是聯(lián)想，寫(xiě)的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實(shí)景，又是虛景。詩(shī)中下字為“看”，詩(shī)中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿(mǎn)足客觀需要。春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究：藝術(shù)特色：
詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。
此外，詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄皾摗弊?jǐn)M人化，摹春雨來(lái)監(jiān)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！皾?rùn)”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜默無(wú)聲的特點(diǎn)，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊?，杜甫的《春夜喜雨》無(wú)論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀，我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究：題材風(fēng)格。
寓情于景：詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)春雨，意在盛贊它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛(ài)贊揚(yáng)之情貫穿詩(shī)中。
四.歸納總結(jié)。
總結(jié)板書(shū)。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽(tīng)雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
五、拓展提升，由此詩(shī)品人生。
六、布置作業(yè)。
反復(fù)朗讀，背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十三
生：喜歡。
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)。
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/。
生：喜愛(ài)。
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)。
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)。
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)。
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)。
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)。
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)。
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著;很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀。
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了。
生：背誦(表?yè)P(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十四
知識(shí)與技能:。
1、有感情的朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩(shī)，你們覺(jué)得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，詩(shī)歌題目是：春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么？明確:律詩(shī)(五言律詩(shī))，其每?jī)尚【錇橐宦?lián)，全詩(shī)共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)。
1.介紹詩(shī)人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
2.介紹詩(shī)歌背景：這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌。
1．自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。(課件)。
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩(shī)歌情感與韻味。
4．五、理解詩(shī)意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從土里探出頭來(lái)?！?BR> “我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡，春雨悄悄的來(lái)了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤(rùn)著大地?！?BR> “我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?！?BR> “我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開(kāi)滿(mǎn)了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì)詩(shī)情。
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）。
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過(guò)上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái)，我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī)，想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
預(yù)設(shè)：這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無(wú)知無(wú)覺(jué)，詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無(wú)知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。（出示課件）。
預(yù)設(shè)：好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？細(xì)無(wú)聲，輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的？（板書(shū)“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的（板書(shū)細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢？（無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué)）從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書(shū)默默奉獻(xiàn)）。
6.我們接著往下看。（出示課件）。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨，是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)視覺(jué)）。
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來(lái)是夜晚，云黑怎么能看見(jiàn)呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的，所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見(jiàn)，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M(mǎn)了烏云的`緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們，來(lái)想一想，這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹，那么誰(shuí)最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅?，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長(zhǎng)，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩(shī)人正是想到了這些，所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。（出示課件）。
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒(méi)有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
預(yù)設(shè)：有。這表面寫(xiě)的是花，但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨水的滋潤(rùn)，花才這樣美麗。
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好，這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑，只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看，錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。）。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句？
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎？
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句，從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十五
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。
一開(kāi)頭就用一個(gè)「好」字贊美「雨」。在生活里，「好」常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。如今用「好」贊美雨，已經(jīng)會(huì)喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說(shuō)它「知時(shí)節(jié)」，懂得滿(mǎn)足客觀需要。不是嗎?春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。你看它多么「好」!
第二聯(lián)，進(jìn)一步表現(xiàn)雨的「好」。雨之所以「好」，就好在適時(shí)，好在「潤(rùn)物」。春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的。然而也有例外。有時(shí)候，它會(huì)伴隨著冷風(fēng)，由雨變成雪。有時(shí)候，它會(huì)伴隨著狂風(fēng)，下得很兇暴。這樣的.雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會(huì)損物而不會(huì)「潤(rùn)物」，自然不會(huì)使人「喜」，也不可能得到「好」評(píng)。所以，光有首聯(lián)的「知時(shí)節(jié)」，還不足以完全表現(xiàn)雨的「好」。等到第二聯(lián)寫(xiě)出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨，那個(gè)「好」字才落實(shí)了。
「隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。」這仍然用的是擬人化手法。「潛入夜」和「細(xì)無(wú)聲」相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意「潤(rùn)物」，無(wú)意討「好」。如果有意討「好」，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意「潤(rùn)物」，無(wú)意討「好」，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
雨這樣「好」，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒，就云散天晴，那「潤(rùn)物」就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見(jiàn)，江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望，「野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。」只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。好呀!看起來(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。
浦起龍說(shuō)：「寫(xiě)雨切夜易，切春難?！惯@首《春夜喜雨》詩(shī)，不僅切夜、切春，而且寫(xiě)出了典型春雨的、也就是「好雨」的高尚品格，表現(xiàn)了詩(shī)人的、也是一切「好人」的高尚人格。
詩(shī)人盼望這樣的「好雨」，喜愛(ài)這樣的「好雨」。所以題目中的那個(gè)「喜」字在詩(shī)里雖然沒(méi)有露面，但「『喜』意都從罅縫里迸透」(浦起龍《讀杜心解》)。詩(shī)人正在盼望春雨「潤(rùn)物」的時(shí)候，雨下起來(lái)了，于是一上來(lái)就滿(mǎn)心歡喜地叫「好」。第二聯(lián)所寫(xiě)，顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為「潤(rùn)物」，不求人知，自然「喜」得睡不著覺(jué)。由于那雨「潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲」，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的?？匆?jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿(mǎn)城的美景。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)!
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意?！爱?dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）。
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）。
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春春曰。
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十七
課堂評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，客觀、公正、全面的課堂評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，而片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生的心理蒙受陰影，甚至導(dǎo)致校園悲劇的產(chǎn)生。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，“人生沒(méi)有假設(shè)，命運(yùn)不可重來(lái)”，更何況“一句話(huà)也許改變一個(gè)孩子的命運(yùn)”。作為一個(gè)教師，切實(shí)要注重自己的課堂評(píng)價(jià)，使之取得最佳效果。
古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽艺J(rèn)為課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施也應(yīng)該“好語(yǔ)知時(shí)機(jī)，適時(shí)乃發(fā)生，評(píng)價(jià)得有法，育人細(xì)無(wú)聲。
首先來(lái)談一談“好語(yǔ)”。所謂“好語(yǔ)”應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
課堂評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)課堂中學(xué)生精彩的回答，教師不能過(guò)于隨意，哼哼哈哈一代而過(guò)，這樣只顧著“教”的進(jìn)程，而忽略學(xué)生“學(xué)”的成效，究其根本仍是教師的教學(xué)思想，沒(méi)有轉(zhuǎn)變。而在受“兒童中心主義”的影響，有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤甚至離題的回答，也不指出來(lái)，還一味給予表?yè)P(yáng)，如“你的回答有自己獨(dú)特的想法”，“你的想象力真豐富”，這樣勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不能深入地思考問(wèn)題，停留在問(wèn)題浮華的表面。
有鼓勵(lì)性，啟發(fā)性的課堂評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力?！跋嘈拍隳苄小薄跋麓文阋欢苷f(shuō)完整”“你的想法不錯(cuò)，如果能再深入些，會(huì)更精彩”這些課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件有快樂(lè)，有成就感的趣味活動(dòng)。
；聰明的老師會(huì)在教學(xué)的開(kāi)始階段給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你讀得不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢”，這樣能消除困難學(xué)生的畏難情緒，給他打氣。隨著課堂教學(xué)的逐步深入，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也逐步“升溫”，“你比上次讀得更棒了，感情處理非常到位”，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)足感和成就感。這樣隨著教師遞進(jìn)性的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生的一顆心始終圍繞著學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)，課程目標(biāo)也就順利地達(dá)成了。
好的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活自如地調(diào)動(dòng)有聲語(yǔ)言，形體語(yǔ)言，表情語(yǔ)言等多方面因素，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，一個(gè)贊許性的點(diǎn)頭，一個(gè)表?yè)P(yáng)性的豎起大拇指，一個(gè)慈愛(ài)性的撫摸，會(huì)收到意想不到的效果，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
其次來(lái)談一談“適時(shí)”，所謂“適時(shí)”是指教師要善于捕捉學(xué)生心理需求出現(xiàn)的激奮點(diǎn)，抓住能觸及學(xué)生心靈的特定環(huán)境或情境，進(jìn)行入心入耳的評(píng)價(jià)，去激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行最實(shí)效的教育，來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)。如我班有一個(gè)性格內(nèi)向的男同學(xué)，從來(lái)不愿上課回答問(wèn)題，有一次我上課時(shí)提問(wèn)了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，班上舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，我意外地發(fā)現(xiàn)他竟然舉手了，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)果他回答得很好，我馬上這樣評(píng)價(jià)他：“真是不識(shí)廬山真面目啊，如果你剛才不舉手，我們就沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這樣精彩的發(fā)言了?！弊源?，這個(gè)同學(xué)就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言的習(xí)慣，我想這一定是我的“適時(shí)”評(píng)價(jià)，引起了共振效應(yīng)，打開(kāi)了他的心靈閘門(mén)。
最后來(lái)談一談“評(píng)價(jià)得有法”，評(píng)價(jià)無(wú)定法，但一定要有法，得法。其一，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師在評(píng)價(jià)中要尊重每一位學(xué)生，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要借助顯微鏡去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的瑕疵，對(duì)他們精雕細(xì)琢，精益求精，幫助他們完善自我，促使他們充滿(mǎn)著不斷探求新知的動(dòng)力！而對(duì)于有這樣或那樣不足的同學(xué)，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，不斷感受成功的快樂(lè)，讓鮮花和小草都有自己快樂(lè)的土地，都能得到陽(yáng)光和雨露，都能茁壯成長(zhǎng)。
其二，要實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià)，我把評(píng)價(jià)分為談心式評(píng)價(jià)、疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)、抒情式評(píng)價(jià)和婉批式評(píng)價(jià)。對(duì)于自卑感強(qiáng)，膽小的學(xué)生采取談心式評(píng)價(jià)，使教師在學(xué)生心目中不再是嚴(yán)肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長(zhǎng)者，一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的朋友。而疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)則適合那些心理上有障礙，怕答錯(cuò)了，怕出丑的同學(xué)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，課堂就是允許人講錯(cuò)的地方”，“上帝允許他的孩子犯錯(cuò)，勇敢地把自己的想法拋出來(lái)”等等。抒情式的評(píng)價(jià)，“你的回答太精彩了”有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。而婉批式評(píng)價(jià)則能委婉地提醒學(xué)生自己的錯(cuò)誤，起到一定程度上的“棒喝”效果。
以上皆是由杜甫的《春夜喜雨》而產(chǎn)生的對(duì)課堂評(píng)價(jià)的聯(lián)想，當(dāng)然在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多問(wèn)題等待著我們，考驗(yàn)著我們。愿我們的課堂評(píng)價(jià)無(wú)論在何時(shí)何處都能像杜甫的“好雨”，知時(shí)知節(jié)，育人細(xì)而有聲.
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十八
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币髡b杜工部的《春夜喜雨》，那春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我產(chǎn)生象外之象、味外之旨的聯(lián)想——兒童的生命成長(zhǎng)多么需要“喜雨”的滋潤(rùn)呀！
種莊稼不能誤了農(nóng)時(shí)?！按悍N一粒黍，秋收萬(wàn)顆子”。那么，兒童的閱讀更不能耽誤了最佳吸收發(fā)展期。腦科學(xué)研究表明，7至12歲是人生記憶的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言積累的重要階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)段。小學(xué)生年齡恰在6至12歲，花季年齡，生命的成長(zhǎng)迫切需要“雨水”的滋潤(rùn)！我們廣大教師要抓住這有利時(shí)節(jié)，廣布“祥云”?！跋灿辍比缙诙?，及時(shí)而珍貴，嬌嫩的花朵定會(huì)嬌艷綻放。
“喜雨”解花語(yǔ)?！跋灿辍蹦艽呱鰞和瘜?duì)閱讀的熱愛(ài)與渴望之情。我們知道，兒童文學(xué)是詩(shī)性的、童話(huà)的、夢(mèng)幻的。兒童時(shí)代，沒(méi)有兒童文學(xué)滋養(yǎng)的生活是寂寞的，沒(méi)有兒童文學(xué)潤(rùn)澤的童年是暗淡的，沒(méi)有兒童文學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注定是失敗的。我們要努力尋找兒童的興趣和需要所在，力求推薦給他們的是經(jīng)典的、兒童化的精神食糧?！拔覀儽仨殞W(xué)會(huì)甄別和擺脫，從劣質(zhì)書(shū)籍的荊棘叢中走出來(lái)，走向優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的世界——那里是一片一望無(wú)際的參天大樹(shù)?！边@樣，兒童才會(huì)感到親切，才能更好地融入，去吸收生命成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)?！跋灿辍睗?rùn)萬(wàn)物。只要有生命的存在，哪怕是纖弱的小草，“喜雨”也會(huì)不加選擇地用絲絲甘霖去撫慰。兒童時(shí)期是學(xué)生生命周期中的一個(gè)重要階段，廣大教師擔(dān)負(fù)著教他們讀書(shū)與給他們未來(lái)的雙重任務(wù)。閱讀，自然成為兒童在步入成年之前的一個(gè)重要“加油站”。
每一個(gè)漢字都是充滿(mǎn)情感的小精靈。我們要善于引領(lǐng)孩子們?cè)谧掷镄虚g與“小精靈”嬉戲，把閱讀變?yōu)椤皭傋x”，做到目隨文走，情隨文流，與之對(duì)話(huà)，與之交流，一遍一遍、含情脈脈地朗誦它，讀出形、讀出情、讀出理、讀出神。讓兒童像春筍迎接春天一樣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上！
閱讀，兒童生命成長(zhǎng)中的“喜雨”！吉姆·崔利斯說(shuō)得好：“你讀得越多，理解得越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”閱讀，對(duì)每一個(gè)兒童的生命成長(zhǎng)意義都很重大，她能提升兒童生命質(zhì)量的深度與廣度。我們要讓兒童感受到，閱讀是一種創(chuàng)造，一種快樂(lè)，一種享受。
愿每一個(gè)兒童在生命成長(zhǎng)的進(jìn)程中都能享受“春雨”的`滋潤(rùn)。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币髡b杜工部的《春夜喜雨》，那春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我產(chǎn)生象外之象、味外之旨的聯(lián)想——兒童的生命成長(zhǎng)多么需要“喜雨”的滋潤(rùn)呀！
種莊稼不能誤了農(nóng)時(shí)?！按悍N一粒黍，秋收萬(wàn)顆子”。那么，兒童的閱讀更不能耽誤了最佳吸收發(fā)展期。腦科學(xué)研究表明，7至12歲是人生記憶的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言積累的重要階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)段。小學(xué)生年齡恰在6至12歲，花季年齡，生命的成長(zhǎng)迫切需要“雨水”的滋潤(rùn)！我們廣大教師要抓住這有利時(shí)節(jié)，廣布“祥云”?！跋灿辍比缙诙?，及時(shí)而珍貴，嬌嫩的花朵定會(huì)嬌艷綻放。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇一
看你們今天這么專(zhuān)心聽(tīng)講，老師想送一份禮物給你們。請(qǐng)欣賞音樂(lè)《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩(shī)改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲啊，接下來(lái)，我要請(qǐng)大家按照學(xué)采薇的四個(gè)步驟來(lái)自學(xué)這首優(yōu)美的詩(shī)，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會(huì)兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）。
2、匯報(bào)交流。
（1）關(guān)于詩(shī)體。
這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩(shī)--《春夜喜雨》。
這四個(gè)字中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩(shī)）。
請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)，它屬于幾言律詩(shī)？
從詩(shī)題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。
（2）關(guān)于節(jié)奏。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。請(qǐng)位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說(shuō)得真好！
（3）關(guān)于詩(shī)意與詩(shī)情。
那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來(lái)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景吧?。ǔ鍪緦?xiě)詩(shī)背景。）。
當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？齊讀。
看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情吧。
一次比一次讀得好，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
第四版塊：拓展閱讀展示。
1、同是寫(xiě)雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請(qǐng)大家小聲朗讀這首詩(shī)。
從這首詩(shī)中體會(huì)到什么？你知道他思念誰(shuí)嗎？你怎么知道的？
是啊，詩(shī)人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。
我們一起來(lái)讀出那種復(fù)雜的情絮吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。
總結(jié)：同學(xué)們，賞詩(shī)貴在得法，今天我們?cè)姾＿呩溽?，慧眼拾貝，這讓我們滿(mǎn)載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！
第四版塊：個(gè)性作業(yè)。
二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，結(jié)合資料嘗試寫(xiě)篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩(shī)，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。（二選一）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
詩(shī)海拾貝。
詩(shī)經(jīng)采薇（節(jié)選）春夜喜雨。
解讀詩(shī)題。
把握節(jié)奏。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇二
內(nèi)容摘要：本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，在自主合作學(xué)習(xí)中探究，提高閱讀能力、培養(yǎng)感情、發(fā)揮讀中想象的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情，感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩(shī)句的大意，體會(huì)這場(chǎng)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩(shī)句的意思，積累古詩(shī)文的語(yǔ)言并感悟詩(shī)情體會(huì)意境。
2.有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然和語(yǔ)言文字的美，陶冶愛(ài)美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：
a.學(xué)生準(zhǔn)備：
1.通過(guò)各種途徑搜集描寫(xiě)春雨的詩(shī)句或精彩文段，并把它制成小卡片。
2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個(gè)“詩(shī)人資料袋”。
b.教師準(zhǔn)備：
1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片。
)2.歌曲《小雨》。
3.課件(制作寫(xiě)雨詩(shī)句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一.春之激情。
2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示，帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦，再說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來(lái)的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。
1.板書(shū)課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。
2.你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下詩(shī)人?(讓學(xué)生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩(shī)。
4.自悟詩(shī)意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩(shī)，邊讀邊思考，揣摩出詩(shī)意。)。
5.小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)。
6.小老師講詩(shī)意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩(shī)的字幕，請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩(shī)。講的過(guò)程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(shī)(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會(huì)意境，感悟深化。
1.想像這首詩(shī)展示的是一場(chǎng)春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩(shī))讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來(lái)了喜悅。
2.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)后回答。
3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。
5.談體會(huì)到的詩(shī)情(自由反復(fù)讀這首詩(shī)，讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來(lái)。
6.配上音樂(lè)，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩(shī)品味語(yǔ)言，描繪畫(huà)春雨寄托春之情。
1.你覺(jué)的這首詩(shī)中哪句給你的印象最深?為什么?
2.老師想看看誰(shuí)是小畫(huà)家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫(huà)。分組合作畫(huà)畫(huà)，表達(dá)喜雨之情。)。
3.(展示學(xué)生的繪畫(huà)作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)小畫(huà)家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩(shī)句來(lái)自由評(píng)價(jià)。)。
4.利用“想畫(huà)面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫(huà)面背誦古詩(shī)。
五.拓展延伸。
1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫(xiě)的小詩(shī)《春雨》。
饗贛。
淅淅瀝瀝。
濕潤(rùn)了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說(shuō)話(huà)。(把自己想象成春雨中的花草樹(shù)木等，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情來(lái))。
3.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，春雨只是給人們帶來(lái)了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹(shù)木，個(gè)別小動(dòng)物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩(shī)句)讀寫(xiě)雨的詩(shī)句兒，再說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫(xiě)雨的詩(shī)句，注明寫(xiě)什么季節(jié)的雨，看誰(shuí)搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩(shī)，再把自己喜歡的積累下來(lái)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇三
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀背古詩(shī)《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
2、感悟詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
3、進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題：春夜喜雨。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的`詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇四
今天的語(yǔ)文課講了朱自清先生的《春》，這是一篇文筆清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)的散文佳作，在教學(xué)中，我以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，圍繞盼春――迎春――頌春三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，我先把課文范讀一遍，讓學(xué)生對(duì)本文的情感表達(dá)有大致的體會(huì)，接著讓學(xué)生自己大聲朗讀課文兩遍，找出課文中運(yùn)用修辭手法的句子，并指出這些句子各用了哪些修辭手法，請(qǐng)同學(xué)把運(yùn)用同一修辭手法的句子歸類(lèi)。下來(lái)，讓同學(xué)們根據(jù)盼春――迎春――頌春三個(gè)部分給文章進(jìn)行分段，找出每個(gè)部分中都描寫(xiě)了哪些事物，這些事物都有哪些特點(diǎn)，這其中迎春作為本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后，總結(jié)課文中心思想，劃出文中的生字詞語(yǔ)，完成課后的背誦作業(yè)。在上完這堂課后，我感覺(jué)學(xué)生基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)生字的掌握也較為熟悉，不足之處就是學(xué)生對(duì)于本文的朗讀有些少，感情體驗(yàn)不夠，教師主導(dǎo)的太多。今后教學(xué)中應(yīng)該注意：把課堂的時(shí)間交給學(xué)生自己，讓他們通過(guò)閱讀、觀察、討論、總結(jié)來(lái)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于文中生動(dòng)，優(yōu)美的詞語(yǔ)要善于積累，為我所用，并學(xué)會(huì)舉一反三。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇五
1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。
師板書(shū)課題。
2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
(一)感受律詩(shī)韻律美。
1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(二)抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
(1)生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
(3)出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!
“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”——。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的.春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇六
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋?zhuān)M內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。
在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+x的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇七
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀)。
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話(huà)導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞;。
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音;。
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句。
《春雨》。
1.春雨的特點(diǎn)是什么?
2.重點(diǎn)理解：
好雨——。
知時(shí)節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——。
3.朗讀。
《春曉》。
1.重點(diǎn)理解：
眠——。
不覺(jué)曉——。
啼鳥(niǎo)——。
知多少——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——。
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情?
3.朗讀。
四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦。
1.欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀;。
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)。
3.齊讀(配樂(lè))。
4.背誦。
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.收集2-3首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀;。
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;。
3.預(yù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)。
七.拓展體會(huì)。
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌;。
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉。
4.學(xué)生臨描，老師巡視。
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2.“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇八
本案例要探討的是課堂自讀課文該如何教，用什么方法來(lái)教。
關(guān)于如何教。一是要發(fā)揮以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。課堂自讀課文的兩種錯(cuò)誤的傾向――“滿(mǎn)堂灌”，“滿(mǎn)堂放”，都不能達(dá)到教學(xué)的目的――培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，課堂自讀課文的教學(xué)，應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，但不意味著教師的指導(dǎo)作用喪失，而是對(duì)教師提出了更高的要求。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，選擇教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)能力等方面，教師的指導(dǎo)作用必不可少。只有在教師的精心誘導(dǎo)下，學(xué)生才能做到更有成效的自讀、自悟、自創(chuàng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)才能真正落到實(shí)處。
二是要挖掘教材潛在因素，重誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣、創(chuàng)造思維和寫(xiě)作能力。散文詩(shī)《記憶》，具有詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一樣鮮活的意象，蘊(yùn)含深刻哲理，充滿(mǎn)激情，很容易受到感染，獲得激勵(lì)，誘發(fā)創(chuàng)作欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。在誦讀時(shí)，注意指導(dǎo)品味，于鑒賞意象時(shí)，另塑一組意象；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟記憶的真諦時(shí)，聯(lián)系自己的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，模彷與創(chuàng)新，靈活穿插其中，學(xué)生很快就能步入文學(xué)鑒賞的殿堂。
用什么方法教？自讀課文需要點(diǎn)撥。課文的導(dǎo)入、誦讀、感知、重點(diǎn)、難點(diǎn)等都需要相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。如重點(diǎn)點(diǎn)撥。課文的重點(diǎn)是關(guān)鍵性的內(nèi)容，是《記憶》中那一組鮮明而優(yōu)美的'意象，暗示著紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人類(lèi)的品性。如何突破？學(xué)生自己的創(chuàng)造，把知識(shí)拓展延伸，我讓學(xué)生另創(chuàng)一組鮮活的意象，文學(xué)的意義常常由形象來(lái)表達(dá)。又如難點(diǎn)點(diǎn)撥。難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)、心理，思維的障礙、疑難。需要教師撥疑為悟?！队洃洝分械摹坝洃?，是什么”？作者除了形象的描繪，最后留給我們的是――“可接觸及記憶所蘊(yùn)含的真諦了么”？這無(wú)疑是課文的難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累和生活體驗(yàn)，由抽象到具體，在“記憶”的儲(chǔ)藏里找庸人、叛徒、蠢貨、勇士、智者？？學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，頓悟了，記憶的真諦也理解了。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇九
杜甫，唐代偉大的___主義詩(shī)人。與李白并稱(chēng)為“___”，人稱(chēng)“___”。晚年自號(hào)“_____”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習(xí)的__言__詩(shī)《____》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。
2.背景明確。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析。
1.初讀律詩(shī)，體會(huì)作者在文中的心情，可以用題目中的“___”字來(lái)概括。
2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著名的詠___詩(shī)。
首聯(lián)“__________，_________。”_用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“___”字，把“好雨”人格化，寫(xiě)活了春雨?！爱?dāng)春乃發(fā)生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應(yīng)，使人油然而生贊美之情，面對(duì)有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“__________，___________。”詩(shī)人仍運(yùn)用擬人的手法，從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài)，“______”和“______”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字，用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字，是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。
頸聯(lián)是“_________，_________”呼應(yīng)了題目中的”____“字，寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨(dú)明”反襯“_________”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“_________，_________”以想象之筆，寫(xiě)春雨潤(rùn)物之功，描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤(rùn)，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿(mǎn)凝重，生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的`特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句。
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)，但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“__雨”給作者的體驗(yàn)感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
____________。
四、用心體會(huì)，把握情感。
1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱(chēng)贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展。
根據(jù)你的理解，請(qǐng)按一定的順序，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(huà)(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人。
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字--“綠”。生談自己的感受。
師板書(shū)課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
（一）感受律詩(shī)韻律美。
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
（1）生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”--為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”--賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
“當(dāng)”--正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”--。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?BR> 出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十一
1、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
2、有感情朗讀背誦古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出春雨圖。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好。
一、談話(huà)導(dǎo)語(yǔ)出示圖片，師：這是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：其實(shí)春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場(chǎng)春雨吧！
二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
齊讀課題兩遍。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．配樂(lè)朗誦古詩(shī)。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。
1、齊讀古詩(shī)前兩句，提問(wèn)這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？（春天的一個(gè)雨夜。）。
2、體會(huì)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。
大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）。
3、齊讀古詩(shī)后兩句。
4、題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。
5、練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
四、唱古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
今天我們不僅學(xué)會(huì)讀古詩(shī)，還要學(xué)習(xí)唱古詩(shī)。播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱。
五、學(xué)生畫(huà)春雨圖。
六、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首。
唐韓愈。
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
七、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對(duì)春雨的無(wú)比渴望。俗話(huà)說(shuō)：春雨貴如油，春雨確實(shí)珍貴，今天我們一起去看看大詩(shī)人杜甫有多喜愛(ài)這春雨。”
二.合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
板書(shū)。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
(二)朗讀：感受律詩(shī)韻律美。
1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
6.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”
二組探究：觀背景，析內(nèi)容。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
四組探究：詩(shī)的意象意境。
五組探究：詩(shī)的修辭手法。
六組探究：詩(shī)的藝術(shù)特色。
七組探究：詩(shī)的題材風(fēng)格。
三.匯報(bào)成果，交流經(jīng)驗(yàn)。
各組將知識(shí)匯總，推選一名組員匯報(bào)。
一組探究：抓“題眼”
1.讀詩(shī)題，抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說(shuō)成語(yǔ)。
3.出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
4.自讀古詩(shī)，解題眼。
此詩(shī)作于公元761年春，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來(lái)。這時(shí)，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。
正好的詩(shī)，都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無(wú)愧。我們每逢聽(tīng)到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩(shī)單從字面上講，寫(xiě)得也十分出色。詩(shī)人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì)，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤(rùn)物悅?cè)?，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這是詩(shī)人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無(wú)數(shù)，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩(shī)人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”，兩種境界?！熬愫凇睂?xiě)云氣之重，“獨(dú)明”寫(xiě)船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠?，其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫(xiě)夜。寫(xiě)夜色中的田野，寫(xiě)夜色中的小路，寫(xiě)夜色中的烏云，寫(xiě)夜色中的江水，寫(xiě)夜色中的船只，寫(xiě)船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會(huì)想到船上的人，就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚(yú)?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
“好”字含情，贊盛春雨。
四組探究：意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫(xiě)了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
最后兩句是聯(lián)想，寫(xiě)的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實(shí)景，又是虛景。詩(shī)中下字為“看”，詩(shī)中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿(mǎn)足客觀需要。春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究：藝術(shù)特色：
詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。
此外，詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄皾摗弊?jǐn)M人化，摹春雨來(lái)監(jiān)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！皾?rùn)”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜默無(wú)聲的特點(diǎn)，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊?，杜甫的《春夜喜雨》無(wú)論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀，我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究：題材風(fēng)格。
寓情于景：詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)春雨，意在盛贊它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛(ài)贊揚(yáng)之情貫穿詩(shī)中。
四.歸納總結(jié)。
總結(jié)板書(shū)。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽(tīng)雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
五、拓展提升，由此詩(shī)品人生。
六、布置作業(yè)。
反復(fù)朗讀，背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十三
生：喜歡。
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸)。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)。
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/。
生：喜愛(ài)。
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)。
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重)。
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。
(出示節(jié)奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)。
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨(dú)，唯獨(dú);曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)。
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)。
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感?(喜)。
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)。
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)。
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著;很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法?)。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)。
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀。
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
(配樂(lè)全班齊讀全詩(shī))。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了。
生：背誦(表?yè)P(yáng))。
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十四
知識(shí)與技能:。
1、有感情的朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。
教學(xué)難點(diǎn):。
以關(guān)鍵字、詞的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至練意的特點(diǎn)，體味詩(shī)人的情感。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期,其間出現(xiàn)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人,也留下了千萬(wàn)不朽的詩(shī)篇。文字在他們的筆下呈現(xiàn)出另一種生命的光華,字字是景,句句如畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，要是給它配上一句詩(shī)，你們覺(jué)得哪句最合適呢？出示圖片。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
預(yù)設(shè)：“杜甫”。
這節(jié)課我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，詩(shī)歌題目是：春夜喜雨。詩(shī)歌的體裁是什么？明確:律詩(shī)(五言律詩(shī))，其每?jī)尚【錇橐宦?lián)，全詩(shī)共四聯(lián)。（板題，學(xué)生齊讀。）。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景(課件)。
1.介紹詩(shī)人：杜甫，字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫的詩(shī)歌作品大多是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，題材廣泛，寄意深遠(yuǎn)，尤其描述民間疾苦時(shí)，多抒發(fā)他悲天憫人的仁民愛(ài)物、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，因此杜甫的詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
2.介紹詩(shī)歌背景：這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨有很深的感情，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
三、初讀詩(shī)歌。
1．自由讀詩(shī)歌。用自己喜歡的方式把詩(shī)歌讀三遍。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。
2.朗讀示范。(播放課件)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀示范來(lái)試著劃分詩(shī)歌節(jié)奏。(課件)。
3．請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，把握詩(shī)歌情感與韻味。
4．五、理解詩(shī)意。
1、結(jié)合注釋和賞析讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把你想象到的畫(huà)面和大家一起交流,以“我從……詩(shī)句中仿佛看到了……”發(fā)言。
2、小組合作討論。(課件)。
3、學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“我從第一聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了春天來(lái)了，大地蘇醒了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草從土里探出頭來(lái)?！?BR> “我從第二聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了人們安然入睡，春雨悄悄的來(lái)了，飄飄灑灑，輕柔的滋潤(rùn)著大地?！?BR> “我從第三聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了野外一片漆黑，連小路都看不清楚，只見(jiàn)江面上的漁火星星點(diǎn)點(diǎn)?！?BR> “我從第四聯(lián)詩(shī)中仿佛看見(jiàn)了一夜雨后，花骨朵上帶著雨水，它們開(kāi)滿(mǎn)了錦官城。”
師小結(jié)：你們想到的畫(huà)面可真美啊。
4、讓我們一起把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)吧。
六、體會(huì)詩(shī)情。
1、認(rèn)真讀課題，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？
（喜）。
2、詩(shī)人因何而喜?
因雨而喜。
3、詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，終于過(guò)上了安定的生活，旱災(zāi)后的春雨令杜甫格外歡喜。這首詩(shī)就是表現(xiàn)杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
接下來(lái)，我們一起跟著詩(shī)人去看看他是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的喜悅之情。
4、通讀全詩(shī)，想一想詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨總的評(píng)價(jià)？
明確：是“好”字。（板書(shū)好）好在什么地方呢？
預(yù)設(shè)：好在知時(shí)節(jié)，好在及時(shí)。
預(yù)設(shè)：這真是一場(chǎng)好雨啊。
雨知道人們的心情，這怎么不令人欣喜呢？雨本無(wú)知無(wú)覺(jué)，詩(shī)人卻用來(lái)了一個(gè)“知”字，這是運(yùn)用了什么修辭手法呢？擬人，把無(wú)知變有知，似乎雨有了靈性，這個(gè)字用得多傳神啊。
“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？到了春天它就應(yīng)運(yùn)而生，在自然萬(wàn)物需要雨水的時(shí)候它才下，多么及時(shí)的雨啊。
5.我們接著來(lái)看第二聯(lián)。（出示課件）。
預(yù)設(shè)：好在滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？細(xì)無(wú)聲，輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
那么春雨是怎樣來(lái)的？（板書(shū)“潛”）它隨著春風(fēng)悄悄的進(jìn)入夜里，默默地、輕柔的滋潤(rùn)萬(wàn)物。
這一聯(lián)中的“潛”和“細(xì)”歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家高度評(píng)價(jià)的（板書(shū)細(xì)），可以看得出，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，詩(shī)人用“潛”字寫(xiě)出了春雨靜靜飄灑的情景，用“細(xì)”字寫(xiě)出春雨輕柔潤(rùn)物的情景。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)春雨的呢？（無(wú)聲?聽(tīng)覺(jué)）從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)及贊美。
有時(shí)候，春雨會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)還伴著狂風(fēng)夾著雪花，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)滋潤(rùn)萬(wàn)物，只會(huì)損物令人不喜。我們可以看出，杜甫筆下的春雨正是可以滋潤(rùn)萬(wàn)物的好雨。
預(yù)設(shè)：并不是這樣，因?yàn)樗x擇夜晚悄悄地來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，既不妨礙人們的工作、生活，也不打擾人們的睡眠，只是默默的下。
是啊，多好的雨啊，它有什么功能??？能滋潤(rùn)萬(wàn)物。這就把“好”字落到了實(shí)處，體現(xiàn)了春雨默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。（板書(shū)默默奉獻(xiàn)）。
6.我們接著往下看。（出示課件）。
這一聯(lián)與“喜雨”這一主題有關(guān)系嗎？
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣的好，當(dāng)然希望它能下的透徹，倘若只下一小會(huì)兒，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)。換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春雨，是從什么角度來(lái)寫(xiě)呢？（板書(shū)視覺(jué)）。
從哪里可以看出此時(shí)雨意正濃呢？
（野徑云俱黑。）本來(lái)是夜晚，云黑怎么能看見(jiàn)呢？當(dāng)然是在燈火的照耀下才看見(jiàn)的，所以詩(shī)人用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”。在一片漆黑之中，只有一星漁火是明亮的，除此之外什么也看不見(jiàn)，那一定是因?yàn)樘焐隙疾紳M(mǎn)了烏云的`緣故。以火見(jiàn)云黑。
同學(xué)們，來(lái)想一想，這場(chǎng)春雨將把大地滋潤(rùn)透徹，那么誰(shuí)最高興呢？
預(yù)設(shè)：百姓，因?yàn)橄掠炅?，就可以播種，下雨了，農(nóng)作物得以生長(zhǎng)，他們就看到了豐收的希望。
7教師小結(jié)：詩(shī)人正是想到了這些，所以對(duì)這場(chǎng)春雨給了人們豐收的希望的春雨，怎么能不喜歡，不贊美呢？讀到了這里,詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷是一目了然了.
8．下面我們來(lái)看最后一聯(lián)。（出示課件）。
“曉”是什么意思呢？早晨的意思，那么現(xiàn)在到了早晨么？沒(méi)有，因?yàn)檫@句是根據(jù)眼前的這場(chǎng)夜雨所展開(kāi)的聯(lián)想。
預(yù)設(shè)：有。這表面寫(xiě)的是花，但實(shí)際上寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨水的滋潤(rùn)，花才這樣美麗。
預(yù)設(shè)：“濕”和“重”字用得好。因?yàn)椤皾瘛弊直憩F(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，“重”刻畫(huà)水珠在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景。
說(shuō)得真好，這兩個(gè)字就寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨的由衷贊美，這個(gè)“重”字又與前文的“細(xì)”字照應(yīng)，花重是因?yàn)橛晁虧?rùn)所致，如果是驟雨，只能花落知多少了。整個(gè)錦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有大自然的一切都將是欣欣向榮的景象。
9.小結(jié)：現(xiàn)在大家知道這首詩(shī)的內(nèi)容了吧，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（春雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，到了萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生。它隨著風(fēng)悄悄的潛入夜里，輕柔的滋潤(rùn)著萬(wàn)物。野外一片漆黑，只能看見(jiàn)江上漁火點(diǎn)點(diǎn)。明天早晨來(lái)看，錦官城內(nèi)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。）。
七、課堂總結(jié)。
現(xiàn)在我們知道了這是一首描寫(xiě)并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了詩(shī)人因雨下的及時(shí)而喜悅的心情，贊美了春雨給人們帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望,也看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的一面。
八、拓展延伸。
1.大家想一想，你還知道哪些與“雨”有關(guān)的詩(shī)句？
2.你還知道哪些描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句嗎？
九、布置作業(yè)。
這節(jié)課就到這里，課后大家去多多搜集有關(guān)描寫(xiě)自然景物的詩(shī)句，從詩(shī)人眼中去看看這如花的世界。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十五
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。
一開(kāi)頭就用一個(gè)「好」字贊美「雨」。在生活里，「好」常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。如今用「好」贊美雨，已經(jīng)會(huì)喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說(shuō)它「知時(shí)節(jié)」，懂得滿(mǎn)足客觀需要。不是嗎?春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。你看它多么「好」!
第二聯(lián)，進(jìn)一步表現(xiàn)雨的「好」。雨之所以「好」，就好在適時(shí)，好在「潤(rùn)物」。春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的。然而也有例外。有時(shí)候，它會(huì)伴隨著冷風(fēng)，由雨變成雪。有時(shí)候，它會(huì)伴隨著狂風(fēng)，下得很兇暴。這樣的.雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會(huì)損物而不會(huì)「潤(rùn)物」，自然不會(huì)使人「喜」，也不可能得到「好」評(píng)。所以，光有首聯(lián)的「知時(shí)節(jié)」，還不足以完全表現(xiàn)雨的「好」。等到第二聯(lián)寫(xiě)出了典型的春雨伴隨著和風(fēng)的細(xì)雨，那個(gè)「好」字才落實(shí)了。
「隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。」這仍然用的是擬人化手法。「潛入夜」和「細(xì)無(wú)聲」相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意「潤(rùn)物」，無(wú)意討「好」。如果有意討「好」，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意「潤(rùn)物」，無(wú)意討「好」，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
雨這樣「好」，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒，就云散天晴，那「潤(rùn)物」就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見(jiàn)，江面也比岸上容易辨得清。如今呢?放眼四望，「野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。」只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。好呀!看起來(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。
浦起龍說(shuō)：「寫(xiě)雨切夜易，切春難?！惯@首《春夜喜雨》詩(shī)，不僅切夜、切春，而且寫(xiě)出了典型春雨的、也就是「好雨」的高尚品格，表現(xiàn)了詩(shī)人的、也是一切「好人」的高尚人格。
詩(shī)人盼望這樣的「好雨」，喜愛(ài)這樣的「好雨」。所以題目中的那個(gè)「喜」字在詩(shī)里雖然沒(méi)有露面，但「『喜』意都從罅縫里迸透」(浦起龍《讀杜心解》)。詩(shī)人正在盼望春雨「潤(rùn)物」的時(shí)候，雨下起來(lái)了，于是一上來(lái)就滿(mǎn)心歡喜地叫「好」。第二聯(lián)所寫(xiě)，顯然是聽(tīng)出來(lái)的。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為「潤(rùn)物」，不求人知，自然「喜」得睡不著覺(jué)。由于那雨「潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲」，聽(tīng)不真切，生怕它停止了，所以出門(mén)去看。第三聯(lián)所寫(xiě)，分明是看見(jiàn)的?？匆?jiàn)雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿(mǎn)城的美景。其無(wú)限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動(dòng)!
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意?！爱?dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）。
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）。
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春春曰。
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十七
課堂評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，客觀、公正、全面的課堂評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，而片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生的心理蒙受陰影，甚至導(dǎo)致校園悲劇的產(chǎn)生。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，“人生沒(méi)有假設(shè)，命運(yùn)不可重來(lái)”，更何況“一句話(huà)也許改變一個(gè)孩子的命運(yùn)”。作為一個(gè)教師，切實(shí)要注重自己的課堂評(píng)價(jià)，使之取得最佳效果。
古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽艺J(rèn)為課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施也應(yīng)該“好語(yǔ)知時(shí)機(jī)，適時(shí)乃發(fā)生，評(píng)價(jià)得有法，育人細(xì)無(wú)聲。
首先來(lái)談一談“好語(yǔ)”。所謂“好語(yǔ)”應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
課堂評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)課堂中學(xué)生精彩的回答，教師不能過(guò)于隨意，哼哼哈哈一代而過(guò)，這樣只顧著“教”的進(jìn)程，而忽略學(xué)生“學(xué)”的成效，究其根本仍是教師的教學(xué)思想，沒(méi)有轉(zhuǎn)變。而在受“兒童中心主義”的影響，有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤甚至離題的回答，也不指出來(lái)，還一味給予表?yè)P(yáng)，如“你的回答有自己獨(dú)特的想法”，“你的想象力真豐富”，這樣勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不能深入地思考問(wèn)題，停留在問(wèn)題浮華的表面。
有鼓勵(lì)性，啟發(fā)性的課堂評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力?！跋嘈拍隳苄小薄跋麓文阋欢苷f(shuō)完整”“你的想法不錯(cuò)，如果能再深入些，會(huì)更精彩”這些課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件有快樂(lè)，有成就感的趣味活動(dòng)。
；聰明的老師會(huì)在教學(xué)的開(kāi)始階段給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你讀得不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢”，這樣能消除困難學(xué)生的畏難情緒，給他打氣。隨著課堂教學(xué)的逐步深入，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也逐步“升溫”，“你比上次讀得更棒了，感情處理非常到位”，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)足感和成就感。這樣隨著教師遞進(jìn)性的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生的一顆心始終圍繞著學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)，課程目標(biāo)也就順利地達(dá)成了。
好的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活自如地調(diào)動(dòng)有聲語(yǔ)言，形體語(yǔ)言，表情語(yǔ)言等多方面因素，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，一個(gè)贊許性的點(diǎn)頭，一個(gè)表?yè)P(yáng)性的豎起大拇指，一個(gè)慈愛(ài)性的撫摸，會(huì)收到意想不到的效果，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
其次來(lái)談一談“適時(shí)”，所謂“適時(shí)”是指教師要善于捕捉學(xué)生心理需求出現(xiàn)的激奮點(diǎn)，抓住能觸及學(xué)生心靈的特定環(huán)境或情境，進(jìn)行入心入耳的評(píng)價(jià)，去激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行最實(shí)效的教育，來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)。如我班有一個(gè)性格內(nèi)向的男同學(xué)，從來(lái)不愿上課回答問(wèn)題，有一次我上課時(shí)提問(wèn)了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，班上舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，我意外地發(fā)現(xiàn)他竟然舉手了，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)果他回答得很好，我馬上這樣評(píng)價(jià)他：“真是不識(shí)廬山真面目啊，如果你剛才不舉手，我們就沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這樣精彩的發(fā)言了?！弊源?，這個(gè)同學(xué)就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言的習(xí)慣，我想這一定是我的“適時(shí)”評(píng)價(jià)，引起了共振效應(yīng)，打開(kāi)了他的心靈閘門(mén)。
最后來(lái)談一談“評(píng)價(jià)得有法”，評(píng)價(jià)無(wú)定法，但一定要有法，得法。其一，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師在評(píng)價(jià)中要尊重每一位學(xué)生，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要借助顯微鏡去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的瑕疵，對(duì)他們精雕細(xì)琢，精益求精，幫助他們完善自我，促使他們充滿(mǎn)著不斷探求新知的動(dòng)力！而對(duì)于有這樣或那樣不足的同學(xué)，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，不斷感受成功的快樂(lè)，讓鮮花和小草都有自己快樂(lè)的土地，都能得到陽(yáng)光和雨露，都能茁壯成長(zhǎng)。
其二，要實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià)，我把評(píng)價(jià)分為談心式評(píng)價(jià)、疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)、抒情式評(píng)價(jià)和婉批式評(píng)價(jià)。對(duì)于自卑感強(qiáng)，膽小的學(xué)生采取談心式評(píng)價(jià)，使教師在學(xué)生心目中不再是嚴(yán)肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長(zhǎng)者，一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的朋友。而疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)則適合那些心理上有障礙，怕答錯(cuò)了，怕出丑的同學(xué)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)，課堂就是允許人講錯(cuò)的地方”，“上帝允許他的孩子犯錯(cuò)，勇敢地把自己的想法拋出來(lái)”等等。抒情式的評(píng)價(jià)，“你的回答太精彩了”有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。而婉批式評(píng)價(jià)則能委婉地提醒學(xué)生自己的錯(cuò)誤，起到一定程度上的“棒喝”效果。
以上皆是由杜甫的《春夜喜雨》而產(chǎn)生的對(duì)課堂評(píng)價(jià)的聯(lián)想，當(dāng)然在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多問(wèn)題等待著我們，考驗(yàn)著我們。愿我們的課堂評(píng)價(jià)無(wú)論在何時(shí)何處都能像杜甫的“好雨”，知時(shí)知節(jié)，育人細(xì)而有聲.
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十八
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币髡b杜工部的《春夜喜雨》，那春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我產(chǎn)生象外之象、味外之旨的聯(lián)想——兒童的生命成長(zhǎng)多么需要“喜雨”的滋潤(rùn)呀！
種莊稼不能誤了農(nóng)時(shí)?！按悍N一粒黍，秋收萬(wàn)顆子”。那么，兒童的閱讀更不能耽誤了最佳吸收發(fā)展期。腦科學(xué)研究表明，7至12歲是人生記憶的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言積累的重要階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)段。小學(xué)生年齡恰在6至12歲，花季年齡，生命的成長(zhǎng)迫切需要“雨水”的滋潤(rùn)！我們廣大教師要抓住這有利時(shí)節(jié)，廣布“祥云”?！跋灿辍比缙诙?，及時(shí)而珍貴，嬌嫩的花朵定會(huì)嬌艷綻放。
“喜雨”解花語(yǔ)?！跋灿辍蹦艽呱鰞和瘜?duì)閱讀的熱愛(ài)與渴望之情。我們知道，兒童文學(xué)是詩(shī)性的、童話(huà)的、夢(mèng)幻的。兒童時(shí)代，沒(méi)有兒童文學(xué)滋養(yǎng)的生活是寂寞的，沒(méi)有兒童文學(xué)潤(rùn)澤的童年是暗淡的，沒(méi)有兒童文學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注定是失敗的。我們要努力尋找兒童的興趣和需要所在，力求推薦給他們的是經(jīng)典的、兒童化的精神食糧?！拔覀儽仨殞W(xué)會(huì)甄別和擺脫，從劣質(zhì)書(shū)籍的荊棘叢中走出來(lái)，走向優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的世界——那里是一片一望無(wú)際的參天大樹(shù)?！边@樣，兒童才會(huì)感到親切，才能更好地融入，去吸收生命成長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)?！跋灿辍睗?rùn)萬(wàn)物。只要有生命的存在，哪怕是纖弱的小草，“喜雨”也會(huì)不加選擇地用絲絲甘霖去撫慰。兒童時(shí)期是學(xué)生生命周期中的一個(gè)重要階段，廣大教師擔(dān)負(fù)著教他們讀書(shū)與給他們未來(lái)的雙重任務(wù)。閱讀，自然成為兒童在步入成年之前的一個(gè)重要“加油站”。
每一個(gè)漢字都是充滿(mǎn)情感的小精靈。我們要善于引領(lǐng)孩子們?cè)谧掷镄虚g與“小精靈”嬉戲，把閱讀變?yōu)椤皭傋x”，做到目隨文走，情隨文流，與之對(duì)話(huà)，與之交流，一遍一遍、含情脈脈地朗誦它，讀出形、讀出情、讀出理、讀出神。讓兒童像春筍迎接春天一樣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)，一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上！
閱讀，兒童生命成長(zhǎng)中的“喜雨”！吉姆·崔利斯說(shuō)得好：“你讀得越多，理解得越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”閱讀，對(duì)每一個(gè)兒童的生命成長(zhǎng)意義都很重大，她能提升兒童生命質(zhì)量的深度與廣度。我們要讓兒童感受到，閱讀是一種創(chuàng)造，一種快樂(lè)，一種享受。
愿每一個(gè)兒童在生命成長(zhǎng)的進(jìn)程中都能享受“春雨”的`滋潤(rùn)。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币髡b杜工部的《春夜喜雨》，那春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓我產(chǎn)生象外之象、味外之旨的聯(lián)想——兒童的生命成長(zhǎng)多么需要“喜雨”的滋潤(rùn)呀！
種莊稼不能誤了農(nóng)時(shí)?！按悍N一粒黍，秋收萬(wàn)顆子”。那么，兒童的閱讀更不能耽誤了最佳吸收發(fā)展期。腦科學(xué)研究表明，7至12歲是人生記憶的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言積累的重要階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)段。小學(xué)生年齡恰在6至12歲，花季年齡，生命的成長(zhǎng)迫切需要“雨水”的滋潤(rùn)！我們廣大教師要抓住這有利時(shí)節(jié)，廣布“祥云”?！跋灿辍比缙诙?，及時(shí)而珍貴，嬌嫩的花朵定會(huì)嬌艷綻放。