大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘(專業(yè)19篇)

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    教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實際,具備可操作性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇一
    各位評委老師:
    教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    說目標(biāo):
    考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;。
    (2)根據(jù)風(fēng)力的`不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;。
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,,
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
    選擇有微風(fēng)的天氣。
    設(shè)計思路:
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    活動過程:
    一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。
    二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
    師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇二
    活動目標(biāo):
    1、初步了解磁鐵吸貼的特性。
    2、愿意尋找生活中的磁鐵。
    3、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。
    活動過程:
    一、魔術(shù)導(dǎo)入師:孩子們今天老師給你們帶來一個魔術(shù),請你們瞪大雙眼,仔細(xì)看。
    魔術(shù):磁鐵在紙下,隔著紙吸引曲別針在紙上“跳舞”師:你看曲別針在紙上跳舞呢,還可以有更多。
    師:你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認(rèn)識它嗎?他的名字叫磁鐵。
    師:他可厲害了,它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?
    二、磁鐵找朋友師:老師這里還有很多的小東西,我們來一起看一看。
    帶領(lǐng)孩子看帶來的道具,分兩桌。
    將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。
    小結(jié):磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。
    三、“尋寶活動”1、請你到桌子上拿一個磁鐵,請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。
    2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的.朋友。
    3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。
    活動反思。
    磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學(xué)活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會,從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的積極性,同時也增進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力和交流能力,這也達(dá)到了我們“支持探索”的出發(fā)點和歸宿。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇三
    幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)??吹降耐瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住的現(xiàn)象,精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥,異性相吸的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
    1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解同性相斥,異性相吸的磁性原理。
    2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
    3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
    1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
    2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
    一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有同性相斥,異性相吸的原理。
    1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰,紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍(lán)的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。
    3、小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
    二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且同性相斥,異性相吸。
    1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
    3、小結(jié):所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力,不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
    三、根據(jù)磁性原理,找到磁鐵的兩極。
    1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
    2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
    3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?
    四、讓磁鐵浮起來。
    1、設(shè)置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?
    2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。
    3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果:是什么原因使磁鐵浮起來的?
    五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。
    注:與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。
    磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品,而同性相斥,異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié):
    第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進(jìn)一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設(shè)計層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑,構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下,四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動,充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結(jié)合。
    本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點,重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)同性相斥,異性相吸的科學(xué)經(jīng)驗,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇四
    作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《探索泥土的'奧秘》,希望對大家有所幫助。
    1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘,知道泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
    2、知道正確使用工具,注意安全。
    3、體驗探索的樂趣,并萌發(fā)對泥土的感情。
    4、對泥土有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。
    5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    一把小鏟子。
    一、談話引出活動。
    師:你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?
    二、出示圖片,讓幼兒觀察。
    1、師:這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。
    2、和你們想的是否一樣呢?
    3、幼兒自由觀察,與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    師:為什么泥土里會有這么多的東西呢?因為泥土怎么樣?
    (泥土里有許多養(yǎng)分,植物生長血藥養(yǎng)分,所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活,所以泥土還是許多小蟲子的家)。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲,那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
    (挖泥的時候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友,自己的鏟子不要碰到他們,注意安全)。
    本次活動在幼兒的歡笑聲中結(jié)束,但由于平時的錯誤引導(dǎo),幼兒對泥土的錯誤認(rèn)識,使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例,折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,把快樂留給孩子,把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇五
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《風(fēng)的奧秘》大班科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的'問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。
    二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
    師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
    師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
    師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
    “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
    了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
    師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
    孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
    師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
    活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇六
    教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的`過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    說目標(biāo):考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:
    選擇有微風(fēng)的天氣。
    設(shè)計思路:
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    活動過程:一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇七
    1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動,尋找不倒娃娃不倒的原因,激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
    2、通過讓娃娃不倒的操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力。
    3、引導(dǎo)幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
    各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干,沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
    (一)發(fā)現(xiàn)問題師:今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來,一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒,一會兒把玩具拿在手里摸來摸去,一會兒在手里掂來掂去….
    師:誰能告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友爭先恐后的舉手,有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳,娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。)(二)進(jìn)行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)師:小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)師:小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個娃娃一模一樣,有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住,有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。)(三)開動腦筋師:兩個娃娃看起來一樣,為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西 ,有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重……。)(四)動手嘗試師:那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃,有的先用沙子放到娃娃的肚子里,結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部,發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來,他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部,這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動,娃娃才會倒了再站起來。)活動進(jìn)行一段時間,引導(dǎo)幼兒互相交流、探討,并進(jìn)行再次嘗試。
    (五)交流結(jié)果師:現(xiàn)在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊,發(fā)現(xiàn)太輕了,娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面,沙子在娃娃肚子里動來動去,娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部,娃娃能站起來卻是個歪的。)師;誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)(六)看看構(gòu)造,打開不倒娃娃的肚子,幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    師:小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
    (七)發(fā)現(xiàn)秘密師:小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎?
    幼兒總結(jié):應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
    延伸活動:
    1、修一修壞了的不倒玩具。
    2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角,讓幼兒繼續(xù)探索。
    3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁
    教學(xué)反思:
    本次活動既有科學(xué)的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具,不倒翁真勇敢,我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇八
    教材分析:
    自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
    幼兒情況分析:
    大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。
    2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的`內(nèi)容;。
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;。
    (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板。
    (2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
    3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。
    設(shè)計思路:
    教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。
    活動過程:
    一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)。
    師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)。
    我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。
    二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)。
    師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
    師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)。
    師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)。
    “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
    了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)。
    師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
    孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
    活動延伸:
    師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。
    活動反思:
    新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
    活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!被顒又校變和ㄟ^“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇九
    活動目標(biāo):
    1、了解磁鐵是一種礦石,知道它能吸住鐵和含鐵的物體。
    2、利用磁鐵的特性進(jìn)行游戲,并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。
    活動準(zhǔn)備:
    1、每組一盤材料,內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。(材料源于生活)。
    2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。
    3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。
    活動過程:
    (一)導(dǎo)入。
    t:(以老虎的口吻講述)今天一天都沒有吃東西了,可把我給累壞了,我得去找找有沒有東西吃。
    t:(出示兔子)有只兔子,這下可以飽餐一頓了!
    t:你們知道這是為什么嗎?
    (二)認(rèn)識磁鐵。
    t:那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢?(觀察幼兒的反應(yīng)。如果沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。)。
    (三)探索磁鐵的'特性。
    t:你們有沒有辦法來幫大老虎抓住這只小兔子呢?
    t:(出示籃子里的各種材料)那這個磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢?老師準(zhǔn)備了一些材料,請你們拿起桌上磁鐵來試一試,籃子里哪些東西會被磁鐵吸引。(引導(dǎo)幼兒操作,操作時提醒幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。)(培養(yǎng)幼兒探究的生活態(tài)度)。
    t:誰有發(fā)現(xiàn)了?哪些東西是會被磁鐵吸住的?(請幼兒回答,根據(jù)幼兒的結(jié)論老師將材料進(jìn)行歸類)。
    小結(jié):原來磁鐵只能吸住鐵做的東西,其他材料的東西磁鐵是吸不住的。
    (四)根據(jù)磁鐵的特性制作小玩具。
    t:現(xiàn)在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎?(請幼兒來說說)。
    (老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面,一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面,演示老虎抓住小兔子的情景。)。
    t:你們會了嗎?(請幼兒嘗試)(將獲得的知識使用到生活中去)。
    (五)知道磁鐵在生活中的用處。
    t:其實磁鐵在生活中也有很多用處,有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎?(包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。)(延伸入生活)。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試自己制造風(fēng);
    2、了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式;
    4、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
    6、能理解畫面的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
    (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的'形式進(jìn)行記錄;
    (3)事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,請家長予以配和。
    2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板:(如圖)。
    微風(fēng)大風(fēng)看感受。
    (2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等。
    (3)笑臉與生氣的臉。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣。
    師:過幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)。
    教師:誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)。
    二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小。
    教師:在關(guān)于風(fēng)的記錄里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)。
    風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小,風(fēng)力也不同)。
    這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng),級數(shù)大是大風(fēng)。
    在微風(fēng)和大風(fēng)里,你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)。
    (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。
    幼兒歸類、集體檢查。
    教師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    三、探究判斷風(fēng)的方向。
    教師:今天是北風(fēng),你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)。
    教師:你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)。
    風(fēng)有方向,風(fēng)的方向叫風(fēng)向。
    四、嘗試制造風(fēng)的方法。
    教師:風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?
    (幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)。
    五、討論風(fēng)的利弊。
    教師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)。
    活動延伸:
    鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料,了解各種各樣的風(fēng)。
    教學(xué)反思。
    新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
    活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
    小百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十一
    指導(dǎo)思想:
    “幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗”是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一?!按盆F的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)??吹降摹巴瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象,精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥,異性相吸”的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
    活動目標(biāo):
    1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。
    2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
    3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
    2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
    活動過程:
    一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有“同性相斥,異性相吸”的原理。
    1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰,紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍(lán)的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。
    3、小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
    二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且“同性相斥,異性相吸”。
    1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
    3、小結(jié):所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力,不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
    三、根據(jù)磁性原理,找到磁鐵的兩極。
    1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
    2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
    3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?
    四、讓磁鐵浮起來。
    1、設(shè)置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?
    2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來。
    3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果:是什么原因使磁鐵浮起來的?
    五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。
    注:
    1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料?;顒釉u析:磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品,而“同性相斥,異性相吸”的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
    為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié):
    第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進(jìn)一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設(shè)計層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑,構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
    開放式的提問,喚起幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下,四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動,充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結(jié)合。
    本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點,重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)”同性相斥,異性相吸“的科學(xué)經(jīng)驗,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握磁鐵的名稱,用過自身發(fā)現(xiàn),知道磁鐵能吸鐵制品。
    2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和思維能力。
    3、體驗活動中的樂趣和成功的樂趣。
    4、能用記錄、言語的方式表述探索的結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、每人一只籃子,備有各種磁鐵、鐵制品(回形針、大頭針、鐵夾子)和其他的木制品以及塑料制品。
    2、2.大記錄單一張、記號筆。
    3、自制磁鐵玩具(會跳舞的小孩),有關(guān)磁鐵的幻燈片。
    教學(xué)過程:
    一、自由探索,通過自身的操作。探索出磁鐵的奧秘。
    1、小朋友,你們桌上每人都有一個籃子?xùn)|西,請你們?nèi)ネ嫱妗?BR>    2、幼兒自由探索,教師巡回觀察。
    二、認(rèn)識磁鐵,知道磁鐵的名字。
    1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)習(xí)“磁鐵”詞語。
    3、帶著問題:什么東西吸得住;什么東西不能吸。再讓孩子去玩玩。
    三、教師和幼兒交流討論,并學(xué)習(xí)記錄。
    1、磁鐵的好朋友都有誰?并在好朋友的身上打鉤鉤。
    (1)幼兒討論并回答。
    (2)幼兒再次自由探索。
    (3)出示大記錄單,請幼兒用語言記錄磁鐵的好朋友。
    (4)教師小結(jié)。磁鐵能跟鐵做的東西做朋友,只能吸住鐵制作的東西。
    四、解決問題――動腦筋、想辦法,
    1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子動腦去思考去發(fā)現(xiàn)。
    (1)老奶奶縫衣服時候,不小心把針掉在地上,小朋友幫忙想想辦法。
    (2)漁夫把釣到魚都拴上鐵鉤,放進(jìn)池塘里養(yǎng),這是為什么?
    (3)小紙船上的鐵釘全打翻在大水缸里,小朋友用什么辦法把它撈出來。
    2、欣賞自制磁鐵玩具――會跳舞的小孩。讓孩子進(jìn)一步了解磁鐵的本領(lǐng)。
    (1)讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、探索。
    (2)引導(dǎo)幼兒去玩玩,去探索。(感覺好奇)。
    (3)討論小結(jié)小孩為什么會跳舞。(磁鐵的奧妙)。
    五、愉快的輕松地看幻燈結(jié)束。進(jìn)一步了解磁鐵的其他更多用途,幻燈片內(nèi)容包括門吸、起重電磁鐵、電磁鐵、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、等。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十三
    活動目標(biāo):
    1.復(fù)習(xí)鞏固磁鐵的基本特性。
    2.發(fā)展幼兒的跳躍能力,提高動作協(xié)調(diào)性。
    3.體驗相互合作、集體游戲的快樂。
    活動準(zhǔn)備:
    廢舊t恤粉刷的紅、藍(lán)背心(等同孩子數(shù)),教師紅、藍(lán)雙色t恤一件,u形磁鐵兩塊,音樂。
    活動過程:
    一、開始部分。
    1.師生問好,打招呼。
    2.熱身運動:教師變身魔法師,和幼兒做好玩的磁鐵游戲。
    把活動室地面變成磁鐵,把幼兒身體的某個部位變成小鐵塊。游戲開始,“大磁鐵”分別吸住幼兒的腳、手、膝蓋、等部位。教師說“磁力消失”孩子才能跳躍。
    二、基本部分。
    1.出示磁鐵,介紹磁鐵的特性:同性相斥,異性相吸。
    2.以游戲的方法進(jìn)一步加深幼兒對磁鐵磁性的理解和認(rèn)識。
    (1)小組游戲。教師指導(dǎo)幼兒分別以2人、4人、6人為一組,抱成一團。
    (2)集體游戲。
    玩法:老師扮大磁鐵(衣服前藍(lán)后紅),幼兒扮小磁鐵紅色一組藍(lán)色一組,按照同性相斥,異性相吸的特性分別在老師的前后排好隊。小磁鐵在大磁鐵吸引下按照不同方向運動。要求幼兒反應(yīng)迅速。主要動作有:左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈;向左跨、向右跨;蹲下、向上跳、單腳站立等。
    3.跳躍游戲。
    玩法:一組幼兒躺下,兩腳并攏,腿伸直,小手放在身體兩側(cè)。另一組幼兒依次從他們膝蓋處跳過。也可以加深游戲難度,由跳過一個幼兒變?yōu)檫B續(xù)跳過兩個、三個幼兒。
    兩組交換位置進(jìn)行游戲。
    4.在跳躍游戲的基礎(chǔ)上,師再次激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒從自己的膝蓋處、后背等部位跳過,提高幼兒的跳躍能力。
    三、結(jié)束部分。
    放松整理運動:幼兒變作小樹苗,慢慢長高;手變小錘子,放松胳膊、腿。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十四
    一、活動目標(biāo):
    1、讓幼兒認(rèn)識宇宙太空的奧秘,擴展幼兒的知識。
    2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
    3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、提供給幼兒介紹太空的資料:圖書、錄像、電腦。
    2、設(shè)計好的大幅“未來太空城”的圖片。
    3、各種大型積木,橡皮泥,彩紙,皺紙,各種廢舊材料等。
    4、錄音機、磁帶。
    三、活動過程:
    1、感知太空。
    (1)教師扮演星姐姐:“小朋友們好,我是宇宙太空的星姐姐,我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的,所以,今天我就邀請你們到太空去做客,你們高興嗎?那我們怎么去呢?(坐飛船、航天飛機等)。
    (2)幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”,然后自由地圍坐在一起。
    (3)查看關(guān)于介紹太空的資料,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    “現(xiàn)在,我們來到太空資料廳,請你們自己去查看關(guān)于太空的介紹,好嗎?幼兒自由選擇,借助各種媒體感知太空的奧秘。
    2、構(gòu)思太空城。
    (1)請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關(guān)太空的知識,教師適當(dāng)幫助補充小結(jié)。
    (2)教師出示“未來太空城”的圖片。
    “小朋友們,現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友,有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城,等到不久的將來,我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看,這就是我設(shè)計的“未來太空成”,這里也有學(xué)校、工廠、商店、娛樂場所、街道,到了那時,你們就可以天天和星姐姐住在一起了,你們高興嗎?”
    (3)幼兒大膽想象“未來太空成”
    “那星姐姐請你們幫幫忙,幫我再設(shè)計幾座太空成好嗎?”幼兒自由設(shè)想、構(gòu)思,并相互討論交流。
    3、建造太空城。
    (1)教師幫助幼兒分組,讓幼兒開動腦筋,利用各種材料進(jìn)行建造。
    (2)幼兒分工合作,教師巡視指導(dǎo)。
    星姐姐一起在太空城前留影。
    4、聽音樂坐飛船回到地球,和星姐姐再見,結(jié)束活動。
    四、活動延伸。
    在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十五
    指導(dǎo)思想:
    ”幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗“是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。”磁鐵的奧秘“截取了幼兒日常生活中經(jīng)??吹降摹蓖瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住“的現(xiàn)象,精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的”同性相斥,異性相吸“的特性,建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
    活動目標(biāo):
    1.通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解”同性相斥,異性相吸“的磁性原理。
    2.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
    3.發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1.環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
    2.各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
    活動過程:
    一.玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有”同性相斥,異性相吸“的原理。
    1.每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的.彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰,紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2.引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍(lán)的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。
    3.小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十六
    楊柳活動背景:
    江南早春的天氣,就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園,議論紛紛,彭娟說:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說:大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;竟竟說:今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點,于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng),引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來,開展了一系列的探究風(fēng)的活動。
    設(shè)計意圖:
    教師在幼兒探究中的一個重要作用,就是“把研究引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以通過自己的親身感受和體驗,通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中,我們遵循幼兒的探究過程,設(shè)置開放性的問題,充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上,或問自己的家長),并自己想辦法來解決一些問題。在一系列“探究風(fēng)”的活動中,使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試自己制造風(fēng);
    2、了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式;
    4、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。
    5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的.社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
    活動準(zhǔn)備:
    1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
    (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;(3)事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,請家長予以配和2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:
    (1)每組一塊分類板:(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與生氣的臉活動過程:
    一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣教師:過幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師:誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師:在關(guān)于風(fēng)的記錄里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小,風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng),級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里,你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。
    (幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)五、討論風(fēng)的利弊教師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)活動延伸:
    鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料,了解各種各樣的風(fēng)。
    活動反思:
    作品的語言簡潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運用了大量的象聲詞,更增加了語言的形象性和生動性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
    童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點,富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來,如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀!小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏,極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無限的遐想。
    活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié),教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動,引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事,同時讓幼兒通過動作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
    在最后一環(huán)節(jié)中,可能由于教師的語言不夠生動活潑,無法調(diào)動幼兒的積極性、參與性,以致于幼兒的思想開小差,活動無法順利完成,這就需要教師在這方面多多加強。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十七
    1、喜歡參加科學(xué)小實驗活動,能大膽動手實驗,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    2、學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
    3、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象,知道磁鐵能吸鐵。
    4、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
    6、樂于探索、交流與分享。
    教學(xué)重點、難點。
    活動重點:幼兒能大膽動手實驗,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    活動難點:學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果,感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象。
    活動準(zhǔn)備。
    1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、硬幣、塑料玩具、氣球、剪刀、花布、橡皮泥等,磁鐵單獨放。
    2、實物卡片若干,實驗記錄單。
    活動過程。
    一、設(shè)疑引入。
    1、師:“孩兒們,老師今天給你們帶來一個新的朋友——小貓歡歡,它告訴老師它有一個神奇的功能,不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來,你知道為什么嗎?”
    2、學(xué)生討論、思考。(原來歡歡身上有一個奇特的黑色的小東西,它的`名字就叫磁鐵)。
    3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢?今天讓我們一起來探索磁鐵的奧秘吧!”
    二、提出假設(shè),猜測結(jié)果。
    1、請小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
    2、認(rèn)識桌面上的材料。
    3、教師提出假設(shè):磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎?
    4、幼兒猜測結(jié)果,并說明原因。
    三、動手實驗,驗證結(jié)果。
    1、幼兒動手實驗,驗證假設(shè)。
    提問:(1)請用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西,看看剛才的猜測對不對。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)哪些東西吸起來了?哪些東西沒吸起來?并在記錄單上記錄下來。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗證。
    (1)教師出示實物卡片,請學(xué)生判斷,教師在黑板上記錄。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。(磁鐵能吸鐵)。
    四、擴展認(rèn)識經(jīng)驗。
    1、教師出示實物卡片,幼兒判斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎?
    2、想一想:我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
    3、游戲:考考你。
    (1)一天,奶奶正在訂扣子,不小心把針掉在地上了,怎么找也找不到,請你想一個又快又好的辦法幫奶奶找到針。
    (2)媽媽想去買不銹鋼的餐具,又怕買到鐵的,怎么辦呢?請幫媽媽想辦法。
    五、活動延伸(游戲:磁鐵)。
    教學(xué)反思。
    本次活動,我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演,同時啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動起來,幾乎所有小朋友都不知道是什么東西,只有陳陽帆小朋友大聲的說下面有磁鐵,引導(dǎo)孩子們說說磁鐵還能吸什么,孩子們大膽猜測,并且在幼兒在事先發(fā)的記錄單上記錄你猜測的答案,在指導(dǎo)孩子時,我發(fā)再很多孩子把積木、鑰匙、花布猜測為可以被磁鐵吸起來,還有很多小朋友把硬幣定為不可以被磁鐵吸起來,經(jīng)過實驗后孩子們才發(fā)現(xiàn)積木、花布原來不可以被磁鐵吸起來,而硬幣是可以被磁鐵吸起來的。本次活動我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料,孩子們在活動中探索了磁鐵的特性,同時知道了什么東西可能被磁鐵吸起來,什么東西不可以,嘗試了先猜測,再記錄和邊實驗邊記錄的方法,大部分孩子學(xué)會了記錄,但還是有個別小朋友一點都不什么怎么樣記錄。因此,在以后的活動中,多引導(dǎo)孩子學(xué)會記錄自己實驗的結(jié)果。
    小百科:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場,具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十八
    活動準(zhǔn)備:
    1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的'兩端分別涂上紅色和藍(lán)色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。
    2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
    活動過程:
    一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有”同性相斥,異性相吸“的原理。
    1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰,紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果:紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍(lán)的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。
    3、小結(jié):環(huán)形磁鐵有兩極,當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力,而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。
    二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且”同性相斥,異性相吸“。
    1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
    3、小結(jié):所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力,不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。
    三、根據(jù)磁性原理,找到磁鐵的兩極。
    1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
    2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
    3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?
    四、讓磁鐵浮起來。
    1、設(shè)置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?
    2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。
    3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果:是什么原因使磁鐵浮起來的?
    五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。注:1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。活動評析:磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品,而”同性相斥,異性相吸“的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據(jù)由易到難,由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié):第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性,再感知所有形狀磁鐵的特性,然后歸納出?同性相斥,異性相吸”的磁性原理,遵循了由點及面,由個別到普遍的推理方法,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進(jìn)一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設(shè)計層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑,構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下,四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動,充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結(jié)合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點,重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,獲取有關(guān)“同性相斥,異性相吸”的科學(xué)經(jīng)驗,自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
    教學(xué)反思:
    本次科學(xué)活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
    大班科學(xué)教案風(fēng)的奧秘篇十九
    活動目標(biāo):
    1、了解磁鐵的一些基本特性,產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
    2、愿意記錄實驗結(jié)果并與同伴交流。
    3、初步了解磁鐵的廣泛作用。
    4、對科學(xué)探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
    5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
    活動準(zhǔn)備:
    1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品:如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?BR>    活動過程:
    一、導(dǎo)入:
    通過一些有趣的演示(如紙娃娃在玻璃上跳舞)引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
    二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。
    幼兒逐個介紹。
    三、做實驗并記錄實驗結(jié)果。
    這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西,你們試過自己準(zhǔn)備的東西后,也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西,別忘了把你做的每個實驗記錄下來。
    幼兒操作,教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá),如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣記錄的,有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住,畫“x”表示不能被磁鐵吸住。
    四、交流實驗結(jié)果。
    師:你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸???并展示幼兒介紹自己的實驗結(jié)果,老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上,并告訴幼兒,這些東西都是金屬物品。
    五、情境表演。
    讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。
    如:幫“奶奶”找掉在地上的針;幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘;玩“釣魚”游戲等,進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。
    六、延伸活動。
    在生活中尋找磁鐵的朋友,進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。
    幼兒回答。
    教師總結(jié)談話。
    教學(xué)反思:
    本次科學(xué)活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不會填寫表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。