地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)秀17篇)

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    總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成就和問(wèn)題。在總結(jié)中,可以從自己的成果、不足和改進(jìn)方向等方面進(jìn)行全面的分析。下文是一個(gè)總結(jié)的示例,希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    歷史時(shí)期人類的生產(chǎn)勞動(dòng)人口數(shù)量和增長(zhǎng)情況人口變化的原因。
    2、人口自然增長(zhǎng)最根本因素:生產(chǎn)力水平的高低。
    決定因素:自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率。
    3、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異。
    自然增長(zhǎng)率水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及成因今后變化趨勢(shì)。
    中國(guó)水平較低增長(zhǎng)緩慢人口基數(shù)大。
    4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。
    二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
    5、人口增長(zhǎng)模式與相應(yīng)人口問(wèn)題。
    6、影響人口模式轉(zhuǎn)變的因素:生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、自然環(huán)境、社會(huì)福利、文化觀念。
    7、為什么大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式尚未進(jìn)入現(xiàn)代型?生產(chǎn)力水平低、城市化水平低、社會(huì)制度。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是物理必修一教學(xué)反思,請(qǐng)參考!
    新課程實(shí)施以來(lái),很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法,我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn),并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后,以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)給各位,希望能引起大家的思考。
    我們感覺(jué)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對(duì)性的,可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作、共享的團(tuán)隊(duì)精神,在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí),從而不斷地提高探究未知世界的能力,有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式,為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。
    我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的“老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”過(guò)度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、同伴交流、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái)。
    這里主要針對(duì)物理必修一的實(shí)際教學(xué),談?wù)勗谶@種理念下的'教學(xué)感受:
    1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。
    由于課堂涉及的應(yīng)用問(wèn)題不是很難,所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。大部分學(xué)生在剛開(kāi)始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到困難,但隨著積極地和老師交流,并且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),他們逐漸學(xué)會(huì)了自己查找資料、總結(jié)規(guī)律。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都明顯得到提高,這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
    2.新課程增加了體驗(yàn)性。
    讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,這是一種直接體驗(yàn)。閱讀教材,了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,這是一種替代體驗(yàn)。通過(guò)直接體驗(yàn)、替代體驗(yàn)兩種不同方式,全方位地掌握科學(xué)研究的方法,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3.基本上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)。
    實(shí)驗(yàn)探究方法、極限思想、一些物理學(xué)的基本方法、觀念,經(jīng)過(guò)多次接觸,不斷強(qiáng)化,在同學(xué)心中已經(jīng)生根。現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考,自己研究并得到結(jié)論。
    教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題:
    1.課時(shí)不足。
    按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí),必修(1)只有33課時(shí),沒(méi)有計(jì)算每章用于規(guī)律的應(yīng)用、復(fù)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間。新課程把時(shí)間花在了過(guò)程與方法的教學(xué)上,留給解題操練的時(shí)間只能更少,由于高一新生還沒(méi)有完全從初中的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),因此會(huì)感到進(jìn)度快,感到物理難學(xué)。
    2.如何解決教學(xué)評(píng)價(jià)。
    現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是考試,一般。
    為知識(shí)應(yīng)用性評(píng)價(jià),對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)少有手段。課堂重過(guò)程教學(xué)的老師,與重習(xí)題應(yīng)用的老師相比,考分不會(huì)有優(yōu)勢(shì),有時(shí)甚至考分更低。因此,要改變教學(xué)評(píng)價(jià)的手段,讓重過(guò)程教學(xué)、重方法教學(xué)的老師,在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。只有通過(guò)這樣評(píng)價(jià),才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
    3.教師工作量顯著增大,對(duì)教師的高求提高。
    教材中增加了很多新的內(nèi)容,教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)和研究提升自己的專業(yè)水平,只有這樣才能保證在新的教學(xué)理念下,更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí),掌握好方法。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    1、工業(yè)的概念及分類。
    (1)概念:指從事自然資源的開(kāi)采,對(duì)采掘品和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門。
    (2)分類:按生產(chǎn)對(duì)象:采掘業(yè)、加工工業(yè)。
    按產(chǎn)品性質(zhì):重工業(yè)(主要為生產(chǎn)服務(wù))輕工業(yè)(主要為生活服務(wù))。
    2、主要的區(qū)位因素。
    理想的工業(yè)區(qū)位:充足的原料、動(dòng)力;質(zhì)高價(jià)廉的勞動(dòng)力;前景廣闊的市場(chǎng);便利的交通。
    目的:低投入、高產(chǎn)出以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤(rùn)。
    五種主導(dǎo)型工業(yè)類型的特征。
    3、影響工業(yè)區(qū)位選擇主要因素的發(fā)展變化。
    (1)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
    鞍鋼與寶鋼的區(qū)位變化特征:
    共同區(qū)位優(yōu)勢(shì):交通便利、接近市場(chǎng)、接近水源。
    區(qū)別:鞍鋼——接近原料,燃料產(chǎn)地寶鋼——接近消費(fèi)市場(chǎng)。
    鋼鐵工業(yè)的三次變革:近煤型(動(dòng)力導(dǎo)向型)----近鐵型(原料導(dǎo)向型)----臨海型(市場(chǎng)導(dǎo)向型)。
    (2)環(huán)境保護(hù)對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
    (3)社會(huì)因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
    如政策變化、鄉(xiāng)土情感、個(gè)人偏好、工業(yè)慣性等。
    4.2工業(yè)地域的形成。
    一、工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域。
    1.工業(yè)聯(lián)系。
    (1)生產(chǎn)工序上的工業(yè)聯(lián)系(投入——產(chǎn)出的聯(lián)系)。
    第一種是甲企業(yè)的產(chǎn)出是乙企業(yè)的投入。
    如紡紗——織布——印染——服裝制造。
    第二種時(shí)同一工廠中不同工序之間的聯(lián)系。
    也屬于這種聯(lián)系方式,如汽車組裝廠、生產(chǎn)流水線。
    (2)空間利用上的工業(yè)聯(lián)系。
    (3)信息上的工業(yè)聯(lián)系。
    2、工業(yè)集聚。
    在工業(yè)發(fā)展中,具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往發(fā)生工業(yè)集聚現(xiàn)象。
    分類:專業(yè)化生產(chǎn)的工業(yè)集聚、共用基礎(chǔ)設(shè)施的工業(yè)集聚。
    工業(yè)的集聚的優(yōu)點(diǎn),可以充分利用基礎(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)彼此之間的信息交流和技術(shù)協(xié)作,降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗,等,最終降低生產(chǎn)成本,提高利潤(rùn),獲得規(guī)模效益。
    3.工業(yè)地域。
    (1)工業(yè)地域的概念。
    工業(yè)集聚而形成的地域,我們稱之為工業(yè)地域。
    (2)工業(yè)地域的形成。
    工業(yè)地域按照不同的形成過(guò)程,可分為兩類:
    自發(fā)形成的工業(yè)地域。
    主要是在生產(chǎn)上有投入—產(chǎn)出聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)自發(fā)集聚形成的;。
    規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域。
    既有與前者相同的類型,也有在共同的基礎(chǔ)設(shè)施條件吸收下,不同工業(yè)集聚而形成的。
    (3)工業(yè)地域的性質(zhì)。
    工業(yè)地域按照發(fā)育程度的不同,分為兩類:
    發(fā)育程度較低的工業(yè)地域。
    (如食品工業(yè)),以當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品加工工業(yè)為主,工業(yè)聯(lián)系簡(jiǎn)單、規(guī)模小、工廠少。
    發(fā)育程度較高的工業(yè)地域。
    (如鋼鐵工業(yè)區(qū)),工業(yè)聯(lián)系復(fù)雜、面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模大,往往能夠形成專業(yè)化很強(qiáng)的工業(yè)城市。我國(guó)和世界許多著名的“鋼城”“石油城”“汽車城”。
    二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系。
    近些年來(lái),一些科技含量高、工序復(fù)雜的工業(yè)(如飛機(jī)、汽車制造工業(yè)和電子工業(yè)等)開(kāi)始出現(xiàn)分散的趨勢(shì)??鐕?guó)企業(yè)在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位條件,降低成本,以最終獲得最大的綜合經(jīng)濟(jì)效益。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    一、培養(yǎng)空間概念,正確使用地圖。
    地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn),沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。只要掌握了正確的讀圖方法,培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣,形成基本的地理技能,你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最基本的工具。
    首先,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中,也大量蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中,我們要做到左圖右書(shū),注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),尋找地理規(guī)律。做到眼中有字,心中有圖,文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起,形成正確的空間想象。
    其次,要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向,知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面,不要漏掉每一個(gè)信息。
    二、學(xué)會(huì)閱讀課本,掌握科學(xué)方法。
    地理課本是獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂,明白書(shū)中講了些什么。其次還要注意讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后還要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。
    三、培養(yǎng)思維能力,學(xué)會(huì)科學(xué)記憶。
    培養(yǎng)地理思維能力,是義務(wù)教育地理課程的重要目標(biāo)。許多同學(xué)反映“地理不難學(xué),就是不好記”。我們首先,應(yīng)該分清課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些地理事物的要求,是必須記住的,還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后,我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。
    1.及時(shí)復(fù)習(xí),重復(fù)記憶。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    進(jìn)入高三以后,大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。
    一、分析學(xué)情與考情,把握教學(xué)起點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣才能適應(yīng)高考,適應(yīng)社會(huì)。
    1.認(rèn)真分析學(xué)情。
    無(wú)論是教育還是教學(xué),我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。
    2.認(rèn)真研究考情。
    所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
    (1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向。
    高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。
    (2)吃透《高考說(shuō)明》。
    要讀懂《高考說(shuō)明》?!陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
    其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?!陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
    再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,就有助于梳理思路,深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
    (3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)。
    從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。
    高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。
    3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
    首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。
    在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。
    其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。“預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無(wú)論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來(lái)講,這樣才能夠被學(xué)生所接受。
    (1)預(yù)習(xí)。
    高三的復(fù)習(xí)備考階段,每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,如不預(yù)習(xí),學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過(guò)眼云煙,收效甚微。
    (2)聽(tīng)講。
    到了高三復(fù)習(xí)階段,有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,制定教學(xué)方法等,而且復(fù)習(xí)時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課,老師更要講好課。
    (3)復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收,把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程,是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,只有反復(fù)看,把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
    為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,并且過(guò)一段時(shí)間,又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
    (4)作業(yè)(練習(xí)、做題)。
    做地理作業(yè)時(shí),一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。
    做題要有足夠的量,但也要精選,我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,所以,應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    本學(xué)期是我個(gè)人初次教授“新課改”課程地理《必修三》(新課程人教版),在此歷程中,我對(duì)新課程改革的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)及感受,結(jié)合“必修3”“國(guó)土整治”特點(diǎn),談幾點(diǎn)看法。
    教學(xué)反思一:兩種教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示——看教學(xué)案例的優(yōu)化。
    高中地理新課程包括三個(gè)必修模塊,“地理1”、“地理2”兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系,“地理三”則是在前兩個(gè)模塊基礎(chǔ)之上,使學(xué)生結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展,學(xué)習(xí)將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。這一模塊以區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象。由于區(qū)域存在差異性,各區(qū)域可持續(xù)發(fā)展也各有其特性。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材選擇了“區(qū)域發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”、“流域的綜合開(kāi)發(fā)問(wèn)題”、“自然資源的開(kāi)發(fā)與區(qū)域發(fā)展”、“農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”、“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)及其產(chǎn)生的問(wèn)題”等五個(gè)典型論題進(jìn)行了剖析。各版本教材采用不同的案例來(lái)呈現(xiàn)這五個(gè)專題內(nèi)容??梢钥闯龅乩砣K是典型的案例教學(xué),甚至是“范例教學(xué)”。
    以第二章《荒漠化的防治》為例,《荒漠化的防治》是人教版必修三《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》內(nèi)容的第一個(gè)案例,這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求:“以某區(qū)域?yàn)槔?,分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因,森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題,了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。分析課程標(biāo)準(zhǔn),我們發(fā)現(xiàn)這可以是案例教學(xué)的典型范例。在這個(gè)章節(jié)里,教材除了選取我國(guó)西北地區(qū)作為案例分析的主要對(duì)象外,還選取了非洲薩赫勒地區(qū)和前蘇聯(lián)墾荒區(qū)為分析的次目標(biāo),將這些區(qū)域的各種情況通過(guò)圖表、資料呈現(xiàn),分析荒漠化發(fā)生的過(guò)程、成因、危害,提出相關(guān)的防治對(duì)策和措施。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要,我在高二文理科班教授必修三。在這兩類不同學(xué)生的教學(xué)中,我對(duì)《荒漠化的防治》這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了不同的教學(xué)嘗試,感到教學(xué)效果差異很大。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    1、一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng),是由出生率和死亡率共同決定的。[記憶](méi)。
    3、人口增長(zhǎng)的歷史階段(理解記憶)。
    4、20世紀(jì)以來(lái)特別過(guò)去100多年人口增長(zhǎng)迅速的原因:(理解記憶)。
    過(guò)去100多年,伴隨著生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)力等方面的進(jìn)步,人類對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大,對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高,使人類對(duì)自然環(huán)境的利用和適應(yīng)性不斷增強(qiáng),死亡率進(jìn)一步降低。
    5、某個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)大小共同影響。(理解記憶)。
    7、人口增長(zhǎng)模式由出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率三個(gè)指標(biāo)構(gòu)成。(記憶)。
    公式:自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
    8、三種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)9、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變:[記憶](méi)。
    人口增長(zhǎng)模式是由原始型向傳統(tǒng)型,繼而向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變。
    轉(zhuǎn)變的因素:生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、社會(huì)福利、自然環(huán)境、文化觀念。
    人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開(kāi)始的。
    口訣:歐(北)美摩登全“現(xiàn)代”,亞非拉發(fā)展忙“過(guò)渡”,發(fā)展中國(guó)家占多數(shù),世界只好先“過(guò)渡”
    1.2人口的空間變化。
    1、人口遷移:人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。[記憶](méi)。
    人口遷移的判斷:是否發(fā)生了地域上的移動(dòng)(行政區(qū)位的改變);是否有居住地的改變;。
    時(shí)間的改變(通常為一年)。
    2、人口遷移的類型(按是否跨越國(guó)界):國(guó)際遷移、國(guó)內(nèi)遷移。
    4、中國(guó)新中國(guó)成立以來(lái)的人口遷移:[記憶](méi)。
    5、人口遷移的意義[理解]。
    調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺,加強(qiáng)民族融合和文化交流,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。
    6、人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響[理解記憶](méi)。
    對(duì)人口遷出地:好的影響有減少遷出地人口密度、緩解人口對(duì)環(huán)境的壓力。
    不好的影響有人才、勞動(dòng)力的流失。
    對(duì)人口遷入地:好的影響有人才的流入和提供廉價(jià)勞動(dòng)力,有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    不好的影響有人口密度增加,人口對(duì)環(huán)境的壓力增加。
    7、影響人口遷移的因素:[記憶](méi)。
    (1)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化(2)個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化。
    影響人口遷移的因素中,經(jīng)濟(jì)因素往往起重要作用。
    8、中國(guó)古代和近幾十年來(lái)人口遷移的因素:[理解記憶](méi)。
    古代:主要是戰(zhàn)亂(永嘉之亂、安史之亂、靖康之難),其次為開(kāi)疆拓土、流放、戍邊等。
    近幾十年:主要是國(guó)家政策、社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)人需求等。
    1.3人口的合理容量。
    1、環(huán)境承載力和人口容量的關(guān)系[理解]。
    環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)是就是環(huán)境人口數(shù)量。
    2、環(huán)境人口容量概念及制約因素[記憶](méi)。
    環(huán)境人口容量是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)貨地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。(所能容納的最大人口數(shù))。
    制約因素:資源(成正比)、科技發(fā)展水平(成正比)、生活和文化消費(fèi)水平(成反比)。
    3、合理人口容量概念:[記憶](méi)。
    按照合理的生活方式,保障健康的生活水平,同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下,一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。
    4、保持合理人口容量的緊迫性表現(xiàn):
    日益嚴(yán)峻的人口過(guò)快增長(zhǎng)問(wèn)題、人口城市化問(wèn)題、城市人口老齡化問(wèn)題。
    5、保持合理人口容量的措施:
    (1)國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)盡最大可能把人口控制在合理規(guī)模內(nèi)。
    建立公平秩序保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    本學(xué)期我任教八(2)、(3)、(4)、(5)、(6)5個(gè)班的地理,為了更好的指導(dǎo)今后的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié):
    在職業(yè)道德修養(yǎng)方面,我認(rèn)真向優(yōu)秀教師,模范黨員學(xué)習(xí),努力提高自身修養(yǎng),積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺(jué)悟,自覺(jué)維護(hù)學(xué)校工作大局,樂(lè)意接受學(xué)校安排的工作并積極完成,能嚴(yán)格要求自己,模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,言行符合職業(yè)要求,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,教育教學(xué)行為規(guī)范,與師生相處融洽。
    在專業(yè)發(fā)展方面,我認(rèn)真閱讀所訂的教育書(shū)刊《心理世界》和專業(yè)書(shū)籍《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),善于做差生的思想工作,把教書(shū)育人中師生的心理共鳴作為自己的追求,力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,主動(dòng)參與校本研修,發(fā)展積極、有新意的見(jiàn)解,積極參加課堂教學(xué)研究,參與教學(xué)競(jìng)賽和展示,教學(xué)成績(jī)突出,學(xué)生滿意率高,得到了學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的充分肯定。
    在教育教學(xué)行為方面,我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,從不體罰變相體罰學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,不歧視學(xué)困生,舉止言行大方得體,總是用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
    在工作盡職盡責(zé)方面,能夠嚴(yán)格要求自己,一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù),盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性,總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲,都有進(jìn)步。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力,最后取得了理想的成績(jī),好多學(xué)生喜歡地理課,喜歡我的地理課堂。
    在工作上的成功與失敗方面,我覺(jué)得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽,合作愉快,我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助。失敗之處就是沒(méi)有發(fā)表論文,僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上,這是很不夠的,以后要多把自己的教學(xué)心德體會(huì),教研論文發(fā)表出去。
    在與人合作方面,我自己覺(jué)得做得很好,以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的方法,不斷完善自己。
    在出勤和遵守勞紀(jì)律方面,我堅(jiān)持做到了有事先請(qǐng)假,不遲到早退,及時(shí)到崗到位,積極參加學(xué)校組織的體育比賽,認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播操,積極參加各種培訓(xùn)、研修和讀書(shū)活動(dòng)。
    下期努力方向:
    1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),多撰寫專業(yè)論文,力爭(zhēng)有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
    2、加強(qiáng)校本研修,多開(kāi)展小課題研究,要把地理教學(xué)做的更好。
    3、加大輔困力度,努力提高會(huì)考合格率。
    4、思想上,要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺(jué)悟,不斷完善自己。
    5、向他人學(xué)習(xí),要學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。那地理老師們對(duì)自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思,下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,供大家參考。
    地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系。
    初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。
    作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí)。
    一學(xué)期來(lái),我為此做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)反思如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)
    積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。
    做到有記錄、有心得。
    積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    積極參加校本研究,自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
    積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。
    二、深入分析,制定計(jì)劃
    開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃。
    在日常教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真落實(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)解決,及時(shí)修正。
    三、構(gòu)建和諧,形成合力
    在教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo);對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
    四、精心準(zhǔn)備,講求效率
    1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法。
    做到周前備課、課前再備課,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
    2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,初步激起學(xué)生的求知欲。
    把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜,好記好背,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。
    密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。
    教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。
    4、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
    在課堂教學(xué)中,注重分層次,關(guān)注后進(jìn)生,適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)。
    對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),認(rèn)真仔細(xì)批閱,給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。
    盡管成績(jī)不盡人意,但我從不放棄希望。
    以積極的心態(tài),堅(jiān)持談話輔導(dǎo),堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果。
    5、指導(dǎo)課外地理活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。
    本學(xué)期開(kāi)展了閱讀地理課外書(shū)、寫地理小論文、辦地理報(bào)、開(kāi)展天象觀測(cè)等。
    在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。
    培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
    五、取得成績(jī),存在不足
    本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
    所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
    絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
    地理會(huì)考成績(jī)是:良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意。
    在取得成績(jī)的同時(shí),也存在著不足。
    主要表現(xiàn)在:在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí),不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺(jué),學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題,由討論變爭(zhēng)論。
    因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,對(duì)一些學(xué)生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。
    在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,雖然下了功夫,可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯。
    六、面向未來(lái),繼續(xù)拼搏
    1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),在課件制作水平上還要提高。
    3、保持成績(jī),克服不足,再上一層樓。
    花開(kāi)花落,春去秋來(lái),忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,高三地理教學(xué)總結(jié)與反思。
    綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。
    恢復(fù)高考以來(lái),高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,特別是對(duì)地理原理的考察。
    我們地理從高一開(kāi)始就注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,從大處著眼,從細(xì)處入手。
    地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),能力就變成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。
    從地理學(xué)科來(lái)看,知識(shí)比較龐雜,自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn),一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。
    而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。
    一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整 1、重視知識(shí)的探索過(guò)程 較多的學(xué)生認(rèn)為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書(shū)就行,其實(shí)不然。
    在地理課堂教學(xué)中,必須強(qiáng)化探索意識(shí),把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。
    教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。
    由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,死記硬背,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
    因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)“情境”,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識(shí),不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。
    在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),我們遵循以下步驟:概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度)。
    這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》。
    2、用豐富知識(shí)、高亢的***,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識(shí),其次則需要***。
    知識(shí)淵博就能駕輕就熟,有***就能產(chǎn)生共鳴。
    做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。
    學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,以教學(xué)內(nèi)容為載體,采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。
    如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí),要結(jié)合時(shí)事,用詳實(shí)的資料、清晰的'圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的***以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情,讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
    3、夯實(shí)基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用:地理教學(xué)中,在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉,而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語(yǔ)的使用,這一堂課中,講述地圖上方向的辨別,因此在課程講述中,盡量使用方位詞,而少使用上下左右的語(yǔ)句,讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒(méi)有學(xué)習(xí)坐標(biāo),學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解較難,所以課堂上,指向標(biāo)就是指向標(biāo),不是坐標(biāo),語(yǔ)言表述,教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué),與其他學(xué)科之間的融合;教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語(yǔ)的使用,是對(duì)學(xué)生的尊重。
    2、起引導(dǎo)作用的板書(shū):板書(shū)在教學(xué)中必不可少,四十分鐘,學(xué)生不可能達(dá)到每分鐘都高度集中,都有精神不集中的時(shí)候,出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會(huì)突然間反應(yīng)不過(guò)來(lái),課堂的進(jìn)度到哪里了,或者說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個(gè)內(nèi)容,而板書(shū)就可以起到引導(dǎo),提醒的作用。是一堂課知識(shí)的框架,知識(shí)的結(jié)構(gòu),有引導(dǎo),總結(jié)的作用。
    3、教學(xué)輔助作用的課件制作:多媒體不是黑板,它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的,教學(xué)合理利用多媒體,發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì),例如:動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示,視頻的播放,不同地圖的對(duì)比分析,地圖中重點(diǎn)的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等;同時(shí)課件制作中,要有邏輯性,比如地圖三要素中,一定要把三要素體現(xiàn)出來(lái),例如:(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記,這樣有總結(jié)的作用,學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。
    4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):引入,去一個(gè)新的學(xué)校,利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話題,可以激起學(xué)生的關(guān)注度,引入的語(yǔ)句精煉,并且要起到課堂提綱的作用,讓學(xué)生在一聽(tīng)引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,各部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間把握要分配得當(dāng),把握清楚;教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言,過(guò)度情景一定要自然得體,體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的,必然的;課堂結(jié)束的時(shí)候,布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    教師:xxx本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)人教版地理必修二,這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ),選取了與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及與社會(huì)因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系,從而逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時(shí),掌握地理問(wèn)題思考、分析的方法,特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”中涉及到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí),做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。
    二、情況分析。
    1、課標(biāo)分析:
    課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述,這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
    2、教材分析:
    (2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。
    (3)新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大,教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系,特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新,更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷更新自身的知識(shí)。
    3、學(xué)生分析:存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題:
    (1)高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視,無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱,新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。
    (2)學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣,但專題式的探究學(xué)習(xí),部分學(xué)生會(huì)感到有困難,不易把握知識(shí)點(diǎn)。
    三、
    本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施:
    1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識(shí)。
    2.重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段,以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)其積極思維,開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
    3.課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì),從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
    4.作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好。
    總結(jié)。
    把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)以利于改進(jìn)教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺。同時(shí)教師要做到認(rèn)真批改對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)差等生鼓勵(lì)支持中等生促進(jìn)加油提高批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力起到潛移默化的激勵(lì)作用。
    5.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”,開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力,最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性,教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。
    6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多,且教學(xué)時(shí)數(shù)少,故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮,對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好,力爭(zhēng)在期末考前一周(第19周)以前結(jié)束上課,以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表:
    周次。
    教學(xué)內(nèi)容。
    課時(shí)一周1.1人口的數(shù)量變化。
    (2課時(shí))二周1.2人口的空間變化。
    (1課時(shí))。
    1.3人口的合理容量。
    (1課時(shí))三周問(wèn)題研究:如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象。
    復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)。
    (1課時(shí))四周2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。
    (2課時(shí))五周2.2不同等級(jí)城市的服務(wù)功能。
    (2課時(shí))六周2.3城市化。
    (2課時(shí))七周復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)。
    (1課時(shí)。
    3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。
    (1課時(shí))八周3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。
    (2課時(shí))九周3.3以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。
    (2課時(shí))十周期中考試復(fù)習(xí)。
    (1課時(shí))十一周期中考試。
    十二周期中考試卷分析。
    (1課時(shí))十三周4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇。
    十四周4.2工業(yè)地域的形成4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)。
    十五周復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)。
    5.1交通運(yùn)輸方式和布局。
    十六周5.2交通運(yùn)輸變化的影響,復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)十七周6.1人類關(guān)系思想的演變。
    6.2中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。
    十八周章末復(fù)習(xí)。
    十九周測(cè)驗(yàn)評(píng)講。
    二十周期末考復(fù)習(xí)期末考試。
    (2課時(shí))(1課時(shí))。
    (1課時(shí))。
    1課時(shí))。
    (1課時(shí))。
    (2課時(shí))(1課時(shí))。
    (1課時(shí))。
    1課時(shí))1課時(shí))2課時(shí))。
    ((((。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    伴隨著新年的臨近,本學(xué)期的工作也順利結(jié)束。在過(guò)去非常的第一學(xué)期,嚴(yán)格貫徹國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求,遵循新課改理念,在各項(xiàng)教學(xué)工作中精益求精,永不言棄,教師和學(xué)生們求和諧、同進(jìn)步,能達(dá)到了每節(jié)課后有一定教學(xué)反思要求。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有差異,但他們追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高,很令我們做老師的時(shí)時(shí)感動(dòng)。通過(guò)在課余班空里和他們交流,發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問(wèn)題的能力、對(duì)各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)處的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大程度的提高。當(dāng)然,從地理教學(xué)的角度來(lái)講,他們的學(xué)以致用、綜合應(yīng)用能力還有待提高。相信他們通過(guò)新學(xué)期的不斷努力,會(huì)克服缺點(diǎn)而不斷長(zhǎng)進(jìn)的。
    教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。作為中學(xué)高級(jí)地理教師,一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),積極探索和應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果:
    一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
    1、備課有效細(xì)微。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材教法,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡(jiǎn)案,但能動(dòng)態(tài)歸納總結(jié)教育教學(xué)反思體會(huì)。
    2、注重課堂教學(xué)實(shí)效。針對(duì)高二學(xué)生特點(diǎn),以誘思探究教學(xué)為主,不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參加西安中學(xué)教學(xué)研討會(huì)兩次,代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓(xùn)導(dǎo)”會(huì)議。上公開(kāi)課多次,積極參與學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)課題的研究。撰寫教學(xué)論文和教育心得反思文章多篇(見(jiàn)個(gè)人博客)。
    4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正反饋,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
    作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生在肯定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
    1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生
    應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
    2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素
    首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
    3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情
    首先做到“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé),先信任他們,再鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解萬(wàn)歲”,即通過(guò)學(xué)生的視角看事物。
    四、本人課堂教學(xué)改進(jìn)措施
    課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系,是“獨(dú)白”還是“對(duì)話”?教育心理學(xué)認(rèn)為:良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛(ài)任課老師,對(duì)所學(xué)課沒(méi)有興趣,他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。
    1、微笑進(jìn)課堂。教師一進(jìn)課堂,甩開(kāi)一切煩惱,集中精力,精神飽滿,進(jìn)入角色,事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題與學(xué)生平等對(duì)話,用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生,以微笑面對(duì)學(xué)生,讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的,從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。
    2、積極參加學(xué)校等各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)最新課改思想和精神,用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦,指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。不錯(cuò)過(guò)任何一次外出聽(tīng)課機(jī)會(huì),認(rèn)真記錄,仔細(xì)聆聽(tīng)專家評(píng)課,并融會(huì)貫通,學(xué)以致用,將優(yōu)秀教師的教法融合進(jìn)自己的課堂教學(xué),使自己的教學(xué)在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。
    3、校內(nèi),依托教研組積極進(jìn)行互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí),主動(dòng)邀請(qǐng)同行聽(tīng)評(píng)自己的教學(xué),指出不足,有效提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)充自己之短。
    五、個(gè)人博客日志上關(guān)于教育教學(xué)方面的一些反思和做法
    1、貫徹國(guó)家的教育方針,一絲不茍地做好自己的本職工作,把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的愛(ài)都傾注到實(shí)際教育教學(xué)工作中去。
    2、不斷學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)媒體教育教學(xué)信息和理論,同同事交流、爭(zhēng)論,通過(guò)博客與同行博友們交流,從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實(shí)踐水平的提高。
    3、教學(xué)工作中做到有心細(xì)心,時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況,進(jìn)行教育心理疏導(dǎo),降低非智力因素的干擾。
    4、每一生次的學(xué)生地理問(wèn)題都有詳細(xì)記錄(問(wèn)題是什么?學(xué)生怎么不會(huì)或錯(cuò)的、不會(huì)或錯(cuò)的原因、曾錯(cuò)幾次了等),以便對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo),共性問(wèn)題上博客討論總結(jié)。
    5、在課堂管理上,徹底擯棄一般學(xué)校的分優(yōu)良中差學(xué)生的方法,在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的,我們還沒(méi)有到給他們提早下任何結(jié)論。
    6、注意學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)地理學(xué)科的文理綜合性特點(diǎn),在教學(xué)工作中探索各種激起他們學(xué)習(xí)興趣的方法,如時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系法、學(xué)以致用激勵(lì)法、幽默語(yǔ)言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學(xué)直觀法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象法等。還通過(guò)提問(wèn)上講臺(tái)、生生交流討論、授課過(guò)程中的“以地為生(存、活、產(chǎn))”的趣味故事等,都曾令學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極參與性大大增強(qiáng)。
    7、教學(xué)管理科學(xué)化、人性化,對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰,遇事先冷靜思考。我相信自己的對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛(ài)又有度的工作出發(fā)點(diǎn)。
    8、博客日志推出固定話題:“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時(shí)事地理系列”、“博客閑言碎語(yǔ)系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學(xué)”、“學(xué)子作品:地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術(shù)人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題,基本做到與教育教學(xué)同步,與學(xué)生網(wǎng)上交流共享、教學(xué)相長(zhǎng)。
    地理老師教學(xué)反思總結(jié)范文6
    本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級(jí),在有限的時(shí)間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
    一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
    高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
    二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
    這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
    三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式
    由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
    在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,如冷鐸,暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
    精心編寫單元練習(xí),力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當(dāng)前的科技,經(jīng)濟(jì),環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí),不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),辯析錯(cuò)誤所在,適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。
    我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
    四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
    1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
    2、通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。
    3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。
    地理老師教學(xué)反思總結(jié)范文7
    本學(xué)期前半學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班的地理教學(xué)工作,后半學(xué)期擔(dān)任四個(gè)班,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地的工作,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
    一、積極參加課改培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
    我校實(shí)行“1+3教學(xué)模式”,在整個(gè)學(xué)期中,從網(wǎng)絡(luò)中收集各個(gè)地區(qū)關(guān)于新課改的理論內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己課改理論,并同其他地理教師討論關(guān)于課改的方法和實(shí)施步驟。對(duì)高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
    二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作
    本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理教學(xué)工作,力爭(zhēng)全部學(xué)生學(xué)到東西,重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高一學(xué)生打好基礎(chǔ)及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作:
    1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證八個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。
    3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
    三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑
    本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:
    1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
    2、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。
    3、配套習(xí)題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。
    回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課,我也一直嘗試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課。開(kāi)始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不會(huì)時(shí),就抱怨學(xué)生,通過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了不少。怎么會(huì)這樣呢?上課我一直很努力也很認(rèn)真,而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢?通過(guò)反思,警醒。是否過(guò)多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課,要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活中去,就要不斷賞識(shí)學(xué)生,給學(xué)生關(guān)注。通過(guò)調(diào)整思路,近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了,愿意學(xué)地理了。
    在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂(lè)趣的時(shí)候,學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課改。小組學(xué)習(xí)我在平時(shí)上課時(shí),也僅僅是在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組,以小組的形式進(jìn)行授課,那如何去操作呢?心里沒(méi)底,很是茫然。恰巧學(xué)校組織到蒼山長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我也有幸參加了此次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的。
    通過(guò)觀摩兩節(jié)課感受最大一點(diǎn)是,他們學(xué)校的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),都從正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)多,表?yè)P(yáng)多,肯定多,抱怨沒(méi)有。老師評(píng)價(jià)后學(xué)生積極性更高了,臉上還帶著笑容。聽(tīng)課時(shí)精神飽滿,討論時(shí)積極參與,展示時(shí)踴躍發(fā)言,從反饋效果看,學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整堂課學(xué)習(xí)氛圍好??磥?lái)老師及時(shí)鼓勵(lì),肯定,表?yè)P(yáng),學(xué)生得到賞識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭被挑動(dòng)起來(lái)。
    看來(lái)小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性,要想做到這一點(diǎn)就要賞識(shí)學(xué)生,賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而戰(zhàn),讓每個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)關(guān)愛(ài)的氣氛中,全身心的投入學(xué)習(xí)。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷解決問(wèn)題,踐行自己的`想法,虛心向他人學(xué)習(xí),我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。
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    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作,并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地的工作,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
    一、積極參加課改培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
    根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,通識(shí)培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
    二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作。
    組織高一備課組成員做好下列工作:
    1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi),每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng)。
    3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
    4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    主要措施:
    培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng),設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),通過(guò)各種實(shí)踐,達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
    三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標(biāo)、把握新教材。
    為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),教師的研究視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
    四、尋求理念與課堂的契合,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑。
    新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:
    1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
    2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,一言堂滿堂灌仍然存在。
    3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出。
    4、配套習(xí)題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。
    回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
    今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了,現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下:
    1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
    在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說(shuō)的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。例如:在上氣候一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師,可以提問(wèn),可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。
    學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出?!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來(lái)發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
    課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
    2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
    在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    作為一名新教師,大學(xué)畢業(yè)走上三尺講臺(tái),在從事高二地理教學(xué)中,在不斷的探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我仍存在許多不足之處。在此做一個(gè)階段性的教學(xué)反思,認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,尋求教與學(xué)的突破點(diǎn),在學(xué)習(xí)、探索和研究的過(guò)程中不斷完善自我,形成適合二中學(xué)生的教學(xué)模式,塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取早日成為一名合格的高中地理教師。
    地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)跨度大,實(shí)際應(yīng)用強(qiáng),尤其是必修三區(qū)域地理的內(nèi)容,高中地理區(qū)域性與綜合性的結(jié)合體。而文綜高考的各科目中,對(duì)于文科生來(lái)說(shuō),地理又是一門門難度較大的科目,需要學(xué)生在掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),理解地理過(guò)程,分析地理現(xiàn)象,逐步深入,逐步深入進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而作為一名教師,則需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,思考如何提高教學(xué)質(zhì)量,課上積極引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識(shí),課下做好跟蹤和地理知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握好解題方法,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    因此,針對(duì)本學(xué)期區(qū)域地理的學(xué)科特征,我需要從教學(xué)觀念,教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反饋的四方面進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí),有所收獲,有所進(jìn)步。
    改變以往教師為主體,教師講授占用整個(gè)課堂大部分時(shí)間的觀念,構(gòu)建以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)充分參與教學(xué)活動(dòng)自主構(gòu)建高效的課堂。課堂上讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,分析區(qū)域地理的自然地理背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,研究區(qū)域的綜合地理特征,并通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì),掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得區(qū)域研究分析的能力。課堂上把時(shí)間交給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生充分思考,主動(dòng)提出問(wèn)題,就學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討,對(duì)課堂中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析。再者,在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生,支持他們的想法,把握好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)盡量讓每一個(gè)同學(xué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提升他們學(xué)習(xí)地理的自信心。
    區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜,綜合性強(qiáng),課堂教學(xué)沒(méi)有很好的條理性會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生模糊的印象,容易混淆,此時(shí),就需要教師在明晰教學(xué)脈絡(luò),把握教學(xué)重難點(diǎn)的前提下,針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)選取特定的教學(xué)方式方法,取得更好的教學(xué)效果。
    區(qū)域地理中涉及的世界上各個(gè)國(guó)家的地理事物和地理現(xiàn)象特征,有較多需要進(jìn)行機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn),教師則可采用知識(shí)競(jìng)賽的教學(xué)方式,用同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)性的記憶工作,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如,可將班里四組同學(xué)分別代表四隊(duì),教師提問(wèn),讓學(xué)生迅速搶答。分組積分,最后評(píng)估高低。此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時(shí)的評(píng)價(jià),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感。
    區(qū)域地理中,對(duì)比幾個(gè)區(qū)域的地理特征研究其發(fā)展的`異同點(diǎn)已然成為高考熱門,因此,對(duì)比分析、特征研究的教學(xué)方法也應(yīng)該在課堂上多有體現(xiàn)。比如,同時(shí)30°n緯線穿過(guò)的地區(qū),為什么我們的華東地區(qū)的植被是亞熱帶常綠闊葉林,而中東地區(qū)則是一片片的沙漠呢?為什么同是赤道穿過(guò)的地區(qū),有些地方是草原,有些地方趨勢(shì)熱帶雨林呢?等等諸如此類的問(wèn)題,需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域地理背景的對(duì)比分析,在理解地理過(guò)程及其原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行區(qū)域地理的學(xué)習(xí)就顯得更加重要了。
    今天我們面臨的學(xué)生存在底子薄,基礎(chǔ)差的問(wèn)題,尤其是地理學(xué)科。由于肇慶中招考試不考地理,使得很多同學(xué)從初中開(kāi)始就沒(méi)有重視地理的學(xué)習(xí),加上文科生的邏輯思維能力有所欠缺,在地理學(xué)習(xí)上存在更多的困難。
    因此,我們要做到課程設(shè)計(jì)過(guò)程難易相結(jié)合,課堂上少講解,多練習(xí),講練結(jié)合,讓學(xué)生自己動(dòng)起手來(lái),在解題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行解決。要求教師在在教授知識(shí)的同時(shí),貫穿地理學(xué)習(xí)的思維和方法,幫助學(xué)生達(dá)到輕松記憶的效果。此外,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貼近學(xué)生的實(shí)際生活,并通過(guò)有感染力的教學(xué)語(yǔ)言引起學(xué)生的共鳴,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程多加鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的討論,創(chuàng)造“思維性討論”的氛圍,并對(duì)學(xué)生予以充分的肯定和好評(píng)。
    學(xué)生的層次不同,對(duì)于所有學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn),未免有些強(qiáng)人所難。這樣會(huì)限制學(xué)生的進(jìn)步或打擊他們的自信。因此,不能要求學(xué)生都做到一百分在課堂上,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求,并對(duì)他們的參與和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià),積極引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),讓每一位學(xué)生有所進(jìn)步。
    孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷完善,不斷提高教育教學(xué)的水平,才能使自己成為一名優(yōu)秀教師。
    地理必修二教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上對(duì)自然地理和人為地理有了一定的了解。但是學(xué)生的地理基礎(chǔ)弱,底子薄,還不能過(guò)達(dá)到熟練并應(yīng)用的高二的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)科組教師的主觀能動(dòng)性,有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
    一、教學(xué)基本情況。
    高二年級(jí)有十二個(gè)班級(jí),有二位老師任教,其中每個(gè)老師執(zhí)教六個(gè)班。本學(xué)期高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修三(魯教版),按課標(biāo)要求,學(xué)校每周安排2課時(shí),內(nèi)容多時(shí)間緊,高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。現(xiàn)在把工作計(jì)劃安排如下:
    二、學(xué)科工作計(jì)劃。
    1、組織認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切事物前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)期初和本學(xué)科組教師一起,加緊新課程理念培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),更新思想、改進(jìn)方法,以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初根據(jù)教研組計(jì)劃安排,制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)八個(gè)精心,每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。
    2、認(rèn)真實(shí)施低重心教學(xué)。本著學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式,使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)一一落到實(shí)處。堅(jiān)持八個(gè)‘精心’,加強(qiáng)集體備課。
    總結(jié)。
    好的方面,找出不足之處,在全年級(jí)展開(kāi)。研究高一個(gè)別班實(shí)行的小組合作探究,待時(shí)機(jī)成熟后進(jìn)行年級(jí)推廣。
    4、認(rèn)真組織和參與興趣小組建設(shè),積極開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。11份組織一次學(xué)科競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科興趣,培養(yǎng)有地理興趣的人才。對(duì)地理感興趣的同學(xué),組織地理興趣小組建設(shè)。
    5、加強(qiáng)學(xué)科組的專業(yè)學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)科組對(duì)學(xué)科理論、學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間研究資料,研究學(xué)業(yè)水平測(cè)試。認(rèn)真組織老師參加創(chuàng)新課與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,在此基礎(chǔ)上,做好學(xué)科教師建設(shè),把年輕教師帶起來(lái),業(yè)務(wù)強(qiáng)起來(lái)。
    6、堅(jiān)持教學(xué)反思。堅(jiān)持教學(xué)反思,形成教學(xué)反思模式??赏ㄟ^(guò)學(xué)校博客平臺(tái),逐章逐節(jié)的進(jìn)行繳械反思,在總結(jié)中進(jìn)步,在反思中提升。
    1、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后,每星期一次集體備課,對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定,由主備老師對(duì)教材和教案主講,大家集體討論,形成一致意見(jiàn)。每周再增加一次集體討論的機(jī)會(huì),保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)全組統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè),把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn),發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng),運(yùn)用集體智慧,達(dá)到最佳效果。
    2、堅(jiān)持采用學(xué)案制度,要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又能反映能力的提高,既要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo),又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫:學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、問(wèn)題探究、思維訓(xùn)練、同步檢測(cè)等,不求全但求精,凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課預(yù)習(xí)案與導(dǎo)學(xué)案合二為一。
    3、要堅(jiān)持教學(xué)的“八個(gè)精心”,扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂45分鐘要質(zhì)量,提高課堂45分鐘效率。認(rèn)真反思教學(xué),做好輔導(dǎo)。
    4、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的課后作業(yè),是對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的鞏固,由主講老師編寫。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋,認(rèn)真講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案,及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,由課代表負(fù)責(zé)收發(fā),教師檢查督促。
    5、加強(qiáng)單元反饋。每單元結(jié)束要進(jìn)行單元檢測(cè)與講評(píng)(2~3課時(shí)),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握與不足的反饋,以及教學(xué)進(jìn)度、深度的調(diào)整。
    6、虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng),同組成員堅(jiān)持每周每人互聽(tīng)不少于2節(jié)課,相互交流,共同提高。加強(qiáng)學(xué)科之間的交流與合作。
    四、教學(xué)進(jìn)度安排。
    第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)。
    第一節(jié)。
    認(rèn)識(shí)區(qū)域。
    2課時(shí)。
    第二節(jié)區(qū)域差異。
    3課時(shí)。
    第三節(jié)區(qū)域發(fā)展。
    2課時(shí)。
    單元活動(dòng)學(xué)會(huì)分析區(qū)域差異。
    1課時(shí)。
    第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路。
    第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變。
    1課時(shí)。
    第二節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
    2課時(shí)。
    第三節(jié)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路。
    2課時(shí)。
    單元活動(dòng)學(xué)會(huì)小區(qū)域調(diào)查。
    1課時(shí)。
    第三單元。
    區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。
    第一節(jié)。
    區(qū)域水土流失及其治理。
    2課時(shí)。
    第二節(jié)。
    資源開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。
    第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配。
    單元活動(dòng)。
    走進(jìn)“數(shù)字地球。
    ”
    第四單元。
    區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。
    第一節(jié)流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展。
    第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
    2第三節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
    單元活動(dòng)探究區(qū)域開(kāi)發(fā)與整治。
    必修一復(fù)習(xí)時(shí)間。
    必修二復(fù)習(xí)時(shí)間。
    機(jī)動(dòng)時(shí)間。
    二零一三年九月一日課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
    課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。