寫心得體會是對自己經(jīng)歷和成長的回顧，可以提高我們的自我認知和自我反省的能力。- 在寫心得體會時，應該遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
語文問題化教學心得體會篇一
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
語文問題化教學心得體會篇二
近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。
語文問題化教學心得體會篇三
問題教學是一種以問題為驅(qū)動的教學方法，通過提出問題激發(fā)學生的思考和探究，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。在我教授數(shù)學課程的過程中，我也嘗試了問題教學法，并取得了一些收獲和體會。在這篇文章中，我將詳細介紹我對問題教學的認識和體會。
首先，問題教學能夠激發(fā)學生的主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動接受知識，只需要死記硬背，而問題教學則能夠讓學生參與到教學過程中，主動思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。問題教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運用公式。通過解決真實的問題，學生們需要運用數(shù)學知識、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應用到實際情境中。在我的數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時會有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗不僅為學生們將來解決實際問題提供了基礎，也提高了他們的數(shù)學思維能力。
再次，問題教學能夠促進學生之間的合作與交流。在問題教學過程中，學生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學生們可以相互借鑒和學習，不僅提高了個體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊合作的精神。在我的數(shù)學課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學生們共同解決一個問題。通過這樣的合作，學生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學習氛圍。
此外，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生們常常對數(shù)學課程缺乏興趣，認為數(shù)學是一門無聊而枯燥的學科。而問題教學則能夠通過提出有趣的問題，讓學生們在解決問題中體驗到成功的快感，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。在我的數(shù)學課堂上，學生們對于問題教學表現(xiàn)出了強烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對數(shù)學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學對于數(shù)學教學具有明顯的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的主動學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進學生之間的合作與交流，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)借鑒問題教學的方法和理念，進一步優(yōu)化教學方案，提高學生的數(shù)學學習效果。
語文問題化教學心得體會篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標準，努力提高自身素質(zhì)，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學心得體會篇五
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
語文問題化教學心得體會篇六
地理學作為一門學科，對學生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學過程中，地理問題教學是一種高效的教學方法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學實踐中，我體驗到了地理問題教學的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學，地理問題教學能夠通過懸念和引導學生思考的問題，引起學生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識，增強對地理學科的興趣，激發(fā)對學習的熱情。
其次，地理問題教學能夠提高學生的思考能力和分析能力。地理學是一門綜合性很強的學科，涉及到多個領域和學科的知識。通過地理問題教學，學生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學能夠提升學生的合作與溝通能力。在地理問題教學中，學生通常需要組成小組合作解決問題。學生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中，學生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學習到不同的經(jīng)驗和思維方式。同時，學生需要向小組成員表達自己的想法和觀點，提高了溝通和表達能力。
然后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。地理學是一門實踐性很強的學科，需要學生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學，學生可以參觀實地、進行實地調(diào)研和實驗，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學能夠使學生學會將地理知識運用到實際生活中。地理學不僅僅是一門學科知識，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關的實踐性學科。通過地理問題教學，學生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結(jié)合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學激發(fā)了學生學習的動力和興趣，提高了學生的學習效果和學習質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學中，地理問題教學將會在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學心得體會篇七
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
語文問題化教學心得體會篇八
歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨地去感悟，也許當心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。
生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。
語文問題化教學心得體會篇九
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖缃虒＜屹Z軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學心得體會篇十
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高了孩子的學習興趣。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
識字教學也是課堂上的一大亮點。隨文識字與集中識字相結(jié)合，采用獨具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學生分小組帶著學習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個突破口找得比較準，整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動的句子時，老師主要的方法就是讓學生讀句子。特別是一位年輕的父親因為曾對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！焙汀八诹?小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”對這兩句話，張老師重點通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這是一位堅韌不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
語文問題化教學心得體會篇十一
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質(zhì)教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
語文問題化教學心得體會篇十二
問題教學是一種以問題為導向，通過學生自主探究和解決問題的教學模式。問題教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識。我在實踐中深切感受到了問題教學的獨特魅力，下面我將分享我在問題教學中的體會和心得。
第一段：問題教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
問題教學作為一種新的教學模式，具有許多明顯的優(yōu)勢。首先，它能夠激發(fā)學生主動學習的動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在自主選擇問題、自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程中，能夠激發(fā)出他們的學習興趣和主動學習的意識。其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過解決問題的過程，學生需要運用邏輯思考、分析和推理的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時，在自主解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新的解決方法。然而，問題教學也面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要教師具備較強的問題提出和引導的能力，同時，問題教學的過程較為復雜，需要教師投入更多的時間和精力。
第二段：問題的選擇和設計。
問題教學的核心就是以問題為導向。因此，問題的選擇和設計至關重要。在實踐中，我始終把學生的學習需求和問題的熱點結(jié)合起來，選擇和設計問題。我會考慮問題的難度和適宜性，確保問題具備挑戰(zhàn)性但又不會過難，能夠引導學生進行思考和解決，避免提出過于簡單或過于復雜的問題。同時，問題的設計還要考慮學生的學習興趣和能力水平，使其能夠激發(fā)學生的學習興趣并滿足他們的學習需求。
第三段：學生的探究和合作。
問題教學強調(diào)學生的主動性和參與性。在問題教學中，學生不再是被動地接受教師的知識傳授，而是通過自主探究和合作解決問題。我會引導學生進行自主的問題探究和研究，鼓勵他們積極地尋找、整理和總結(jié)相關信息，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。同時，我還會組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的互動交流和協(xié)作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第四段：引導與評價。
問題教學中，教師的作用是引導和輔助學生的自主學習。我會通過提問、引導和提示的方式，幫助學生思考和解決問題。同時，我會提供必要的資源和信息，指導他們進行學習和實踐。在學生解決問題的過程中，我會及時給予反饋和評價，鼓勵他們的努力和進步，同時指出不足和改進的方向，促進他們的進一步提高。
第五段：問題教學的價值和啟示。
通過實踐問題教學，我深切感受到了它帶來的巨大價值。問題教學能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習動機和學習效果。同時，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將不斷改進和完善問題教學的策略和方法，進一步發(fā)揮問題教學的促進作用，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。
總結(jié)：問題教學作為一種以問題為導向，通過學生自主探究和解決問題的教學模式，具有許多優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在問題教學中，問題的選擇和設計、學生的自主探究和合作、教師的引導與評價，都是關鍵的環(huán)節(jié)。通過實踐問題教學，我深切感受到了問題教學的獨特魅力，它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識。我將繼續(xù)改進和完善問題教學的策略和方法，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。
語文問題化教學心得體會篇十三
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質(zhì)教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
語文問題化教學心得體會篇一
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
語文問題化教學心得體會篇二
近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。
其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。
最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。
綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。
語文問題化教學心得體會篇三
問題教學是一種以問題為驅(qū)動的教學方法，通過提出問題激發(fā)學生的思考和探究，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。在我教授數(shù)學課程的過程中，我也嘗試了問題教學法，并取得了一些收獲和體會。在這篇文章中，我將詳細介紹我對問題教學的認識和體會。
首先，問題教學能夠激發(fā)學生的主動學習。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動接受知識，只需要死記硬背，而問題教學則能夠讓學生參與到教學過程中，主動思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。問題教學注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運用公式。通過解決真實的問題，學生們需要運用數(shù)學知識、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應用到實際情境中。在我的數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時會有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗不僅為學生們將來解決實際問題提供了基礎，也提高了他們的數(shù)學思維能力。
再次，問題教學能夠促進學生之間的合作與交流。在問題教學過程中，學生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學生們可以相互借鑒和學習，不僅提高了個體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊合作的精神。在我的數(shù)學課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學生們共同解決一個問題。通過這樣的合作，學生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學習氛圍。
此外，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生們常常對數(shù)學課程缺乏興趣，認為數(shù)學是一門無聊而枯燥的學科。而問題教學則能夠通過提出有趣的問題，讓學生們在解決問題中體驗到成功的快感，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。在我的數(shù)學課堂上，學生們對于問題教學表現(xiàn)出了強烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對數(shù)學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學對于數(shù)學教學具有明顯的優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的主動學習，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進學生之間的合作與交流，并激發(fā)學生的學習興趣和動力。在今后的教學中，我將繼續(xù)借鑒問題教學的方法和理念，進一步優(yōu)化教學方案，提高學生的數(shù)學學習效果。
語文問題化教學心得體會篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數(shù)學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運動。
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學教師應當具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標準，努力提高自身素質(zhì)，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學心得體會篇五
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
語文問題化教學心得體會篇六
地理學作為一門學科，對學生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學過程中，地理問題教學是一種高效的教學方法，可以培養(yǎng)學生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學實踐中，我體驗到了地理問題教學的獨特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學，地理問題教學能夠通過懸念和引導學生思考的問題，引起學生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識，增強對地理學科的興趣，激發(fā)對學習的熱情。
其次，地理問題教學能夠提高學生的思考能力和分析能力。地理學是一門綜合性很強的學科，涉及到多個領域和學科的知識。通過地理問題教學，學生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學能夠提升學生的合作與溝通能力。在地理問題教學中，學生通常需要組成小組合作解決問題。學生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中，學生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學習到不同的經(jīng)驗和思維方式。同時，學生需要向小組成員表達自己的想法和觀點，提高了溝通和表達能力。
然后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。地理學是一門實踐性很強的學科，需要學生親自去實地考察和觀察。通過地理問題教學，學生可以參觀實地、進行實地調(diào)研和實驗，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學生的觀察力、實踐動手能力和創(chuàng)新意識。
最后，地理問題教學能夠使學生學會將地理知識運用到實際生活中。地理學不僅僅是一門學科知識，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關的實踐性學科。通過地理問題教學，學生通過解決問題，將地理知識與實際生活相結(jié)合，理解地理知識對于解決實際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學是一種高效的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實踐操作能力，并將地理知識運用到實際生活中。在實踐中我深刻感受到，地理問題教學激發(fā)了學生學習的動力和興趣，提高了學生的學習效果和學習質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學中，地理問題教學將會在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學心得體會篇七
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
語文問題化教學心得體會篇八
歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨地去感悟，也許當心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。
生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。
語文問題化教學心得體會篇九
昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖缃虒＜屹Z軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學心得體會篇十
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性。
《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高了孩子的學習興趣。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時，教師讓同學們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設各種情境，多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導學的功能，讓學生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
識字教學也是課堂上的一大亮點。隨文識字與集中識字相結(jié)合，采用獨具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學和學生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時光，讓短短的一節(jié)課留給學生無盡的回味，乃至帶給學生深遠的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實的知識，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學生分小組帶著學習目標再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個突破口找得比較準，整體的教學效果很不錯。整篇課文的教學思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動的句子時，老師主要的方法就是讓學生讀句子。特別是一位年輕的父親因為曾對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！焙汀八诹?小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”對這兩句話，張老師重點通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學生在朗讀中明白父親對孩子的愛，這是一位堅韌不拔的父親，文章的難點也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設計，通過不同的角度，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受，理解，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展。
這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質(zhì)量的提高有重大意義。
語文問題化教學心得體會篇十一
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質(zhì)教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！
語文問題化教學心得體會篇十二
問題教學是一種以問題為導向，通過學生自主探究和解決問題的教學模式。問題教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識。我在實踐中深切感受到了問題教學的獨特魅力，下面我將分享我在問題教學中的體會和心得。
第一段：問題教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
問題教學作為一種新的教學模式，具有許多明顯的優(yōu)勢。首先，它能夠激發(fā)學生主動學習的動力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在自主選擇問題、自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程中，能夠激發(fā)出他們的學習興趣和主動學習的意識。其次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過解決問題的過程，學生需要運用邏輯思考、分析和推理的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時，在自主解決問題的過程中，學生需要運用創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新的解決方法。然而，問題教學也面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要教師具備較強的問題提出和引導的能力，同時，問題教學的過程較為復雜，需要教師投入更多的時間和精力。
第二段：問題的選擇和設計。
問題教學的核心就是以問題為導向。因此，問題的選擇和設計至關重要。在實踐中，我始終把學生的學習需求和問題的熱點結(jié)合起來，選擇和設計問題。我會考慮問題的難度和適宜性，確保問題具備挑戰(zhàn)性但又不會過難，能夠引導學生進行思考和解決，避免提出過于簡單或過于復雜的問題。同時，問題的設計還要考慮學生的學習興趣和能力水平，使其能夠激發(fā)學生的學習興趣并滿足他們的學習需求。
第三段：學生的探究和合作。
問題教學強調(diào)學生的主動性和參與性。在問題教學中，學生不再是被動地接受教師的知識傳授，而是通過自主探究和合作解決問題。我會引導學生進行自主的問題探究和研究，鼓勵他們積極地尋找、整理和總結(jié)相關信息，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。同時，我還會組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的互動交流和協(xié)作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
第四段：引導與評價。
問題教學中，教師的作用是引導和輔助學生的自主學習。我會通過提問、引導和提示的方式，幫助學生思考和解決問題。同時，我會提供必要的資源和信息，指導他們進行學習和實踐。在學生解決問題的過程中，我會及時給予反饋和評價，鼓勵他們的努力和進步，同時指出不足和改進的方向，促進他們的進一步提高。
第五段：問題教學的價值和啟示。
通過實踐問題教學，我深切感受到了它帶來的巨大價值。問題教學能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習動機和學習效果。同時，問題教學還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將不斷改進和完善問題教學的策略和方法，進一步發(fā)揮問題教學的促進作用，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。
總結(jié)：問題教學作為一種以問題為導向，通過學生自主探究和解決問題的教學模式，具有許多優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在問題教學中，問題的選擇和設計、學生的自主探究和合作、教師的引導與評價，都是關鍵的環(huán)節(jié)。通過實踐問題教學，我深切感受到了問題教學的獨特魅力，它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的意識。我將繼續(xù)改進和完善問題教學的策略和方法，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。
語文問題化教學心得體會篇十三
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質(zhì)教育”。讓學生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！