寫心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和成長(zhǎng)的回顧，可以提高我們的自我認(rèn)知和自我反省的能力。- 在寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
3月4日，學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的，每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會(huì)種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí)，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧，有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學(xué)。地理問題教學(xué)是通過給學(xué)生提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維進(jìn)行分析、解決問題的一種教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會(huì)和心得。本文將從四個(gè)方面來分享我的地理問題教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)枯燥的地理知識(shí)不感興趣。然而，地理問題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際的地理問題時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和掌握地理知識(shí)。
其次，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)去分析和解決問題。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過理論知識(shí)解決問題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國(guó)家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。
最后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識(shí)和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
綜上所述，地理問題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績(jī)有了顯著的提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來更多的收獲。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
問題教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我也嘗試了問題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過解決真實(shí)的問題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來解決實(shí)際問題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問題。通過這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無聊而枯燥的學(xué)科。而問題教學(xué)則能夠通過提出有趣的問題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動(dòng)。早上7點(diǎn)30在操場(chǎng)集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長(zhǎng)們做的周到細(xì)心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹，才會(huì)有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時(shí)代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長(zhǎng)大成人。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
地理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了地理問題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
其次，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識(shí)，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。同時(shí)，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。
然后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生可以參觀實(shí)地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
最后，地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生通過解決問題，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解地理知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實(shí)踐操作能力，并將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中我深刻感受到，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個(gè)月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
希望本文對(duì)您有所幫助！
中的很多問題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問題。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過程，你我所走過的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子。“孫子平時(shí)還是多乖的，不過有時(shí)候也愛發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來聽講座，看專家是咋個(gè)說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育。”賈軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以二年級(jí)的《坐井觀天》和五年級(jí)的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，課堂開場(chǎng)地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動(dòng)開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動(dòng)，明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動(dòng)加入課堂，借助簡(jiǎn)筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動(dòng)有趣，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。
識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，采用獨(dú)具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識(shí)記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí)，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強(qiáng)的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學(xué)生分小組帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個(gè)突破口找得比較準(zhǔn)，整體的教學(xué)效果很不錯(cuò)。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動(dòng)的句子時(shí)，老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。特別是一位年輕的父親因?yàn)樵鴮?duì)兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！焙汀八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂?duì)這兩句話，張老師重點(diǎn)通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學(xué)生在朗讀中明白父親對(duì)孩子的愛，這是一位堅(jiān)韌不拔的父親，文章的難點(diǎn)也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運(yùn)用了語言，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
這次“問題教學(xué)”的研討活動(dòng)，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
問題教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式。問題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我在實(shí)踐中深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，下面我將分享我在問題教學(xué)中的體會(huì)和心得。
第一段：?jiǎn)栴}教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
問題教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主選擇問題、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過解決問題的過程，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思考、分析和推理的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時(shí)，在自主解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新的解決方法。然而，問題教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要教師具備較強(qiáng)的問題提出和引導(dǎo)的能力，同時(shí)，問題教學(xué)的過程較為復(fù)雜，需要教師投入更多的時(shí)間和精力。
第二段：?jiǎn)栴}的選擇和設(shè)計(jì)。
問題教學(xué)的核心就是以問題為導(dǎo)向。因此，問題的選擇和設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題的熱點(diǎn)結(jié)合起來，選擇和設(shè)計(jì)問題。我會(huì)考慮問題的難度和適宜性，確保問題具備挑戰(zhàn)性但又不會(huì)過難，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決，避免提出過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的問題。同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第三段：學(xué)生的探究和合作。
問題教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在問題教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，而是通過自主探究和合作解決問題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的問題探究和研究，鼓勵(lì)他們積極地尋找、整理和總結(jié)相關(guān)信息，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
問題教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)和輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我會(huì)通過提問、引導(dǎo)和提示的方式，幫助學(xué)生思考和解決問題。同時(shí)，我會(huì)提供必要的資源和信息，指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)生解決問題的過程中，我會(huì)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出不足和改進(jìn)的方向，促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)的價(jià)值和啟示。
通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了它帶來的巨大價(jià)值。問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，進(jìn)一步發(fā)揮問題教學(xué)的促進(jìn)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：?jiǎn)栴}教學(xué)作為一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式，具有許多優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在問題教學(xué)中，問題的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)生的自主探究和合作、教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，都是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我將繼續(xù)改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學(xué)出問題心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
3月4日，學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的，每個(gè)人接過那盛滿水的桶時(shí)都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。
領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動(dòng)地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會(huì)種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時(shí)，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學(xué)生唯一的知識(shí)源泉和精神食糧，有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)為你提供了一個(gè)足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學(xué)。地理問題教學(xué)是通過給學(xué)生提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維進(jìn)行分析、解決問題的一種教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會(huì)和心得。本文將從四個(gè)方面來分享我的地理問題教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)枯燥的地理知識(shí)不感興趣。然而，地理問題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際的地理問題時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和掌握地理知識(shí)。
其次，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)去分析和解決問題。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過理論知識(shí)解決問題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國(guó)家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。
最后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識(shí)和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
綜上所述，地理問題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績(jī)有了顯著的提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來更多的收獲。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
問題教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我也嘗試了問題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過解決真實(shí)的問題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來解決實(shí)際問題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問題。通過這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無聊而枯燥的學(xué)科。而問題教學(xué)則能夠通過提出有趣的問題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動(dòng)。早上7點(diǎn)30在操場(chǎng)集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長(zhǎng)們做的周到細(xì)心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價(jià)值。有了樹，才會(huì)有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會(huì)有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個(gè)忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時(shí)代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長(zhǎng)大成人。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
地理學(xué)作為一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了地理問題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。
首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
其次，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。
再次，地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識(shí)，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。同時(shí)，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。
然后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生可以參觀實(shí)地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
最后，地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生通過解決問題，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，理解地理知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活提供了有力的支撐。
總而言之，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實(shí)踐操作能力，并將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中我深刻感受到，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個(gè)月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
希望本文對(duì)您有所幫助！
中的很多問題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問題。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過程，你我所走過的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子。“孫子平時(shí)還是多乖的，不過有時(shí)候也愛發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來聽講座，看專家是咋個(gè)說的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育。”賈軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o法取代孩子父母的核心地位。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
我鎮(zhèn)于上午組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)以二年級(jí)的《坐井觀天》和五年級(jí)的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，課堂開場(chǎng)地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動(dòng)開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動(dòng)，明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動(dòng)加入課堂，借助簡(jiǎn)筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動(dòng)有趣，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”、“無邊無際”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們通過課件親臨井底，感受青蛙的眼光狹小。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力，這樣切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進(jìn)。同時(shí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗(yàn)。
識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，采用獨(dú)具特色的翻閱式字卡和翻轉(zhuǎn)字卡，讓孩子們清晰感受漢字樂趣，并能有趣高效識(shí)記生字。
這是一節(jié)成功的語文課，蔡老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘，成為師生共度的一段難忘時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí)，這節(jié)課無疑是精彩的。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強(qiáng)的文章，張老師抓住“父親與兒子的了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來？”讓學(xué)生分小組帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于這個(gè)突破口找得比較準(zhǔn)，整體的教學(xué)效果很不錯(cuò)。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著“了不起”這條主線來展開，條理清晰，一目了然。在分析最讓你感動(dòng)的句子時(shí)，老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。特別是一位年輕的父親因?yàn)樵鴮?duì)兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！焙汀八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂?duì)這兩句話，張老師重點(diǎn)通過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學(xué)生在朗讀中明白父親對(duì)孩子的愛，這是一位堅(jiān)韌不拔的父親，文章的難點(diǎn)也自然而然地解決了。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句意，并在美好，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語言，內(nèi)化了語言，并靈活的運(yùn)用了語言，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，積累用運(yùn)的能力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
這次“問題教學(xué)”的研討活動(dòng)，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
問題教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式。問題教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我在實(shí)踐中深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，下面我將分享我在問題教學(xué)中的體會(huì)和心得。
第一段：?jiǎn)栴}教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。
問題教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，具有許多明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主選擇問題、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。通過解決問題的過程，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思考、分析和推理的能力，培養(yǎng)他們的批判性思維；同時(shí)，在自主解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新的解決方法。然而，問題教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要教師具備較強(qiáng)的問題提出和引導(dǎo)的能力，同時(shí)，問題教學(xué)的過程較為復(fù)雜，需要教師投入更多的時(shí)間和精力。
第二段：?jiǎn)栴}的選擇和設(shè)計(jì)。
問題教學(xué)的核心就是以問題為導(dǎo)向。因此，問題的選擇和設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在實(shí)踐中，我始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題的熱點(diǎn)結(jié)合起來，選擇和設(shè)計(jì)問題。我會(huì)考慮問題的難度和適宜性，確保問題具備挑戰(zhàn)性但又不會(huì)過難，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決，避免提出過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜的問題。同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第三段：學(xué)生的探究和合作。
問題教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在問題教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，而是通過自主探究和合作解決問題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的問題探究和研究，鼓勵(lì)他們積極地尋找、整理和總結(jié)相關(guān)信息，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
問題教學(xué)中，教師的作用是引導(dǎo)和輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我會(huì)通過提問、引導(dǎo)和提示的方式，幫助學(xué)生思考和解決問題。同時(shí)，我會(huì)提供必要的資源和信息，指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)生解決問題的過程中，我會(huì)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出不足和改進(jìn)的方向，促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)的價(jià)值和啟示。
通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了它帶來的巨大價(jià)值。問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，進(jìn)一步發(fā)揮問題教學(xué)的促進(jìn)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：?jiǎn)栴}教學(xué)作為一種以問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)模式，具有許多優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在問題教學(xué)中，問題的選擇和設(shè)計(jì)、學(xué)生的自主探究和合作、教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，都是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐問題教學(xué)，我深切感受到了問題教學(xué)的獨(dú)特魅力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。我將繼續(xù)改進(jìn)和完善問題教學(xué)的策略和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語文問題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學(xué)出問題心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！