教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，增加教學(xué)的吸引力。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
過(guò)零丁洋的教案篇一
1．有感情地朗讀并背誦課文。
2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。
3．理解課后兩組詩(shī)句的意思。
4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡(jiǎn)介。
文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？
明確：風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐，兩個(gè)零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻，韻腳是。
2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累與人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇二
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
3、品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言。
4、體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神。
品味語(yǔ)言，把握主旨。
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法。
首聯(lián)：不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔。
頷聯(lián)：借用比喻憂國(guó)憂民。
頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受。
尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義。
一、感知文本。
1、老師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌。
3、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。
4、學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑。
5、補(bǔ)充文天祥抗元的故事。
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二、質(zhì)疑探究。
1、細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空。
２、給大家留下５分鐘時(shí)間思考。
３、舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三、拓展延伸。
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
過(guò)零丁洋的教案篇三
（一）教學(xué)準(zhǔn)備課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)文天祥的資料。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）注意“寥”字的讀音。（2）注意“絮”字的寫(xiě)法。
2.朗讀指導(dǎo)朗讀的前提是理解。本詩(shī)根據(jù)內(nèi)容來(lái)看可以分為兩個(gè)部分，前六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，朗讀時(shí)要體會(huì)到這種感情。后兩句激昂高亢，抒發(fā)了自己情愿舍生取義，為拯救祖國(guó)而死的高尚情操。
3.閱讀教學(xué)。
（1）閱讀理解本詩(shī)，不妨從張弘范對(duì)于詩(shī)的評(píng)價(jià)入手：為什么他會(huì)連說(shuō)“好人！好詩(shī)”呢？將這句話作為突破點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容研讀的興趣。
4.活動(dòng)提示。
（1）“朗讀”提示中的“有節(jié)奏、有韻味”是朗讀本詩(shī)的重點(diǎn)要求。在理解詩(shī)歌的時(shí)代背景后朗讀古詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人悲憤和慷慨的感情產(chǎn)生共鳴。
（2）“思考與交流”及“拓展與運(yùn)用”中題目應(yīng)回答的內(nèi)容請(qǐng)參見(jiàn)“閱讀教學(xué)”（2）。
（3）積累這3個(gè)詞語(yǔ)的意思是：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象。惶恐：驚慌恐懼。汗青：指史冊(cè)。安排的是南宋詩(shī)人陸游的臨終之作《示兒》。
5.古詩(shī)大意經(jīng)過(guò)辛辛苦苦的努力，因?yàn)橥〞浴对?shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)之一考中了進(jìn)士，被起用做官，可生逢亂世，戰(zhàn)火已經(jīng)燒了四年。祖國(guó)山河破碎得有如風(fēng)吹柳絮，自己被俘以來(lái)一會(huì)兒這一會(huì)兒那，猶如雨打浮萍。在惶恐灘的時(shí)候，我為國(guó)家危急恐懼不已，如今來(lái)到零丁洋，我又怎能不感嘆自己孤苦零丁。自古以來(lái)誰(shuí)能長(zhǎng)生不老呢？只要我對(duì)國(guó)家一片忠心就能光照史冊(cè)。
6.課時(shí)安排：
警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。4天后父親不幸病故，文天祥歸家守喪3年。后來(lái)，元軍兩路攻宋?；鹿俣纬继嵴?qǐng)避兵遷都四明（今寧波），以便理宗隨時(shí)逃往海上。對(duì)此，文天祥僅以進(jìn)士身份大膽上書(shū)直言：“陛下為中國(guó)主，則當(dāng)守中國(guó)；為百姓父母，則當(dāng)衛(wèi)百姓。”請(qǐng)斬董宋臣以安人心。此后十幾年中，文天祥斷斷續(xù)續(xù)出任瑞州知州、江州提刑、尚書(shū)左司郎，或半年或月余。后來(lái)又因譏責(zé)賈似道而被罷官。公元1274年，忽必烈發(fā)20萬(wàn)元軍水陸并進(jìn)，直取臨安。南宋政權(quán)一片混亂，度宗死，僅4歲的趙（xin）即位，為恭帝。謝太后臨朝，要各地起兵“勤王”。1275年任贛州（今江西贛州）知州的文天祥，散盡家資招兵買(mǎi)馬，數(shù)月內(nèi)組織義軍三萬(wàn)，以“正義在我，謀無(wú)不立；人多勢(shì)眾，自能成功”的信心和勇氣，開(kāi)始了戎馬生涯。義軍趕往吉州，文天祥受任兵部侍郎，獲令屯軍隆興（今江西南昌）待命，幾經(jīng)阻撓才得以入衛(wèi)臨安。不久出任平江（今江蘇吳縣）知府，奉命馳援常州。在常州，義軍苦戰(zhàn)，淮將張全卻率官軍先隔岸觀火，又臨陣脫逃，致義軍五百人除四人脫險(xiǎn)外皆壯烈殉國(guó)。這年冬天，文天祥奉命火速增援臨安門(mén)戶獨(dú)松關(guān)，離平江三天后，平江城降。未到目的地，關(guān)已失守，急返臨安，準(zhǔn)備死戰(zhàn)，卻見(jiàn)滿朝文武紛紛棄官而逃，文班官員僅剩6人。1276年正月，謝太后執(zhí)意投降。元將伯顏指定須由丞相出城商議。丞相陳宜中竟連夜逃遁，文天祥即被任右丞相兼樞密位都督出使議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥伯顏，慨然表示要抗戰(zhàn)到底，遂被扣留，又被押乘船北上。文天祥以絕食抗議，后在鎮(zhèn)江虎口脫險(xiǎn)。由于元軍施反間計(jì)，誣說(shuō)文天祥已降元，南返是為元軍賺城取地，文天祥屢遭猜疑戒備，顛沛流離，千難萬(wàn)死兩個(gè)月，輾轉(zhuǎn)抵溫州。這時(shí)，朝廷已奉表投降，恭帝被押往大都（今北京），陸秀夫等擁立7歲的趙端宗在福州即位。文天祥又奉詔入福州，任樞密使，同時(shí)都督諸路軍馬，往南劍州（今福建南平）建立督府，據(jù)人赴各地募兵籌餉，號(hào)召各地起兵殺敵。秋天，元軍攻入福建，端宗被擁逃往海上，在廣東一帶乘船漂泊。1277年，文天祥率軍移駐龍巖、梅州（廣東梅縣），挺進(jìn)江西。在雩都（今江西南部）大敗元軍，攻取興國(guó)，收復(fù)贛州10縣、吉州4縣。人心大振，江西各地響應(yīng)，全國(guó)抗元斗爭(zhēng)復(fù)起，文天祥號(hào)令可達(dá)江淮一帶，這是他堅(jiān)持抗元以來(lái)最有利的形勢(shì)。元軍主力開(kāi)始進(jìn)攻文天祥興國(guó)大營(yíng)，文天祥寡不敵眾率軍北撤，敗退廬陵、河州（今福建長(zhǎng)?。瑩p失慘重，妻子兒女也被元軍擄走。1278年春末，端宗病死，陸秀夫等再擁立6歲的小皇帝，朝廷遷至距廣東新會(huì)縣50多里的海中彈丸之地，加封文天祥信國(guó)公。冬天，文天祥率軍進(jìn)駐潮州潮陽(yáng)縣，欲憑山海之險(xiǎn)屯糧招兵，尋機(jī)再起。然而元軍水陸猛進(jìn)，發(fā)起猛攻。年底，文天祥在海豐北五坡嶺遭元軍突然襲擊，兵敗被俘，立即服冰片自殺，未果。降元的張弘范勸降，遭嚴(yán)詞拒絕。文天祥寫(xiě)下《過(guò)零丁洋》以明志。文天祥被迫目睹陸秀夫負(fù)主投海，張世杰被臺(tái)風(fēng)惡浪吞沒(méi)，悲痛欲絕。茍延殘喘的南宋小朝廷滅亡了。元將張弘范在慶功宴上向文天祥敬酒說(shuō)：“宋朝已亡，你的忠孝也盡到了，丞相如能為元朝做事，元朝宰相豈不非你莫屬嗎？”文天祥說(shuō)：“國(guó)亡而不能救，做大臣的死有余辜。難道還能貪生怕死，背叛祖國(guó)嗎？”4月22日，文天祥被押往大都，一路上“風(fēng)雨羊腸道，飄零萬(wàn)死身”。10月初，輾轉(zhuǎn)萬(wàn)里，文天祥被押解到大都。被帶到接待投降者的“會(huì)同館”，安置在高貴的房間里，擺有佳肴美酒。留夢(mèng)炎、阿合馬先后前來(lái)勸降，文天祥威武不屈。后來(lái)元統(tǒng)治者又將他投入惡牢，囚禁折磨三年之久，讓他讀到正在元宮中充當(dāng)女仆的被俘妻女的信，讓他已降元的弟弟來(lái)獄中探望。但文天祥不為百般折磨、千般利誘、萬(wàn)縷親情所動(dòng)，凜然作《正氣歌》。一日，忽必烈親自勸降，說(shuō)：“現(xiàn)在你如能像對(duì)待宋朝那樣對(duì)我，立即任你為丞相?！蔽奶煜殡m被衛(wèi)士用金棍擊傷膝骨，仍泰然處之，昂首挺立，答曰：“一死之外，無(wú)可為者?！贝稳?，文天祥便被殺害，時(shí)年47歲。
教材分析。
本課是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山（在今廣東新會(huì)南海中），文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)詞拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，連稱：“好人！好詩(shī)！”竟不能再相逼。從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆，在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。開(kāi)頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，從國(guó)事說(shuō)到自身，是從橫的方向著筆，重在氣氛情調(diào)的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體地補(bǔ)充，“惶恐灘”和“零丁洋”是兩個(gè)地名，對(duì)仗工整，自然天成，而且以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒(méi)有親身的體驗(yàn)和出眾的才華，很難達(dá)到這樣的境界?？梢钥闯觯懊媪鋸目v橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)。到結(jié)尾兩句，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句激奮高亢。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古、光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和舍生取義的生死觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。
過(guò)零丁洋的教案篇四
參加“春風(fēng)語(yǔ)文”一年多來(lái)，自認(rèn)為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù)，今日鄆城一行，始知自己目光短淺，能力有限，語(yǔ)言粗糙，距離一個(gè)成功的語(yǔ)文老師遠(yuǎn)矣!講課回來(lái)，細(xì)細(xì)反思，悟到以下幾點(diǎn)：
課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì)，如：
文天祥用----------------------(句、詞、字)，表達(dá)了------------------------。
從--------------------------------(詞、句)中，我讀出了----------------------。
從---------------------------------(詞、句)中，我看出文天祥的-------------。
我喜歡----------------------------(句、字詞)，因?yàn)樗磉_(dá)了------------------。
如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確。
“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話啰啰嗦嗦，重復(fù)，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿意。有時(shí)還搶話頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們?cè)僬f(shuō)。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話了，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。
以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當(dāng)加倍努力。
過(guò)零丁洋的教案篇五
教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、結(jié)合時(shí)代背景，理解古詩(shī)意思。，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、背誦這首詩(shī)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：
1、有關(guān)文天祥，你都知道什么？
2、拿出課前查閱的資料，了解作者及時(shí)代背景。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市)，囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
3、集體交流。
1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！眱删?。
“寥落”是什么意思。
思考：回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？
（一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?BR> “風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？
明確““風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3）、自由讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?BR> 兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。）。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4）、齊讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?BR> 表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是全詩(shī)的精華，表現(xiàn)了詩(shī)人崇高的氣節(jié)，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
四、拓展延伸。
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
五、作業(yè)。
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇六
1、了解作者及作品，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。
理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
掌握品味鑒賞詩(shī)句的方法。
一導(dǎo)入新課。
聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛(ài)國(guó)志士中的一位，他用自己的生命譜寫(xiě)了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）。
二走進(jìn)作者。
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景簡(jiǎn)介。
祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四讀詩(shī)。
1老師范讀。
2生自由讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏及感情。
3指名讀。
4小組讀，理解詩(shī)意。
五品詩(shī)。
從—————————————————————————————句，我想到了（運(yùn)用什么修辭，寫(xiě)出了）—————————————————————————。
例如：
從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無(wú)奈遺憾。
方法：
1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。
六悟詩(shī)。
像文天祥一樣的愛(ài)國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來(lái)贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。
發(fā)揮想象，感悟真情。
過(guò)零丁洋的教案篇七
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山（在今廣東新會(huì)南海中），文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人！好詩(shī)！’竟不能逼。”這激情慷慨的最后兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
1、這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
金陵驛文天祥。
草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景()原無(wú)異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。
注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。
1首聯(lián)中詩(shī)人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。
2詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙？
3詩(shī)人說(shuō)“山河無(wú)異”其實(shí)是，根據(jù)是（用原文回答），這里用的是。
4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？
明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語(yǔ)。4.這首詩(shī)中詩(shī)人將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來(lái)，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義思想。
《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感；詩(shī)人的`感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。
《過(guò)零丁洋》從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
文天祥（1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇八
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼。”這激情慷慨的最后兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
品讀《過(guò)零丁洋》。
1.這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
明確：表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
金陵驛文天祥。
草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無(wú)異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛?從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。
注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。
1首聯(lián)中詩(shī)人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。
2詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?
3詩(shī)人說(shuō)“山河無(wú)異”其實(shí)是，根據(jù)是(用原文回答)，這里用的是。
4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷?
明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語(yǔ)。4.這首詩(shī)中詩(shī)人將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來(lái)，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義思想。
《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感;詩(shī)人的感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。
《過(guò)零丁洋》從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇九
《過(guò)零丁洋》是文天祥的著名愛(ài)國(guó)七言律詩(shī)，作于詩(shī)人被俘后的第二年。1279年正月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋的最后據(jù)點(diǎn)厓山(在今廣東新會(huì)南海中)，戰(zhàn)敗被俘的文天祥被押解同行。船過(guò)零丁洋，元軍都元帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守厓山的宋軍統(tǒng)帥張世杰，文天祥寫(xiě)下此詩(shī)表明以死殉國(guó)的決心。這是一首永垂千古的述志詩(shī)，也是文天祥的代表作。
一、凄楚之情蕩氣回腸。
詩(shī)的開(kāi)篇追述自己早年入仕的機(jī)遇以及后來(lái)抗元兵敗的經(jīng)歷，首尾兩件事以概其余，呈現(xiàn)出時(shí)間的跨度，蘊(yùn)含了詩(shī)人為國(guó)為官的種種辛苦;既而指出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)：國(guó)家山河支離破碎，亡國(guó)的悲劇已不可避免，亡國(guó)孤臣有如無(wú)根的浮萍漂泊在水上，無(wú)所依附?；厥淄碌臍埧?，瞻念國(guó)家的災(zāi)難，感喟身世的坎坷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，字里行間我們不難感受到詩(shī)人國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。五六句緊承前意，進(jìn)一步渲染生發(fā)，由對(duì)往事的痛苦回憶和對(duì)國(guó)家時(shí)局的殷憂回到現(xiàn)實(shí)，孤軍勇戰(zhàn)、兵敗被俘的詩(shī)人如今被囚禁在零丁洋的.戰(zhàn)船上，孤苦伶仃，身不由己，詩(shī)人心靈的痛苦顫栗不言而喻。這里詩(shī)作把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致，也把詩(shī)人的哀怨之情推向高潮。
二、慷慨之志感人肺腑。
從構(gòu)思來(lái)看，前六句把詩(shī)人悲憤傷痛的情感渲染到極致，后兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這慷慨激昂、大義凜然的詩(shī)句，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨，耿耿忠心。人難免一死，詩(shī)人愿為國(guó)而死，舍身取義，留下一片丹心，照亮史冊(cè)。詩(shī)歌直抒胸臆，以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌，也成了后來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士的座右銘。
三、斐然文采超凡脫俗。
文天祥二十歲考取進(jìn)士，從這首詩(shī)歌也可以看出詩(shī)人超凡的文才?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！痹?shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。貼切的比喻真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的境遇，蘊(yùn)藏著極為深摯沉痛的情感，而詩(shī)人又著以“風(fēng)飄”“雨打”，更凸現(xiàn)出情景的凄苦?！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！痹?shī)人巧妙地?cái)X取“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)地名，使兩個(gè)具有雙層含義、帶有感情色彩的地名自然相對(duì)，表現(xiàn)出昔日“惶恐”與今日“零丁”的情狀，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。這兩句對(duì)仗工巧，語(yǔ)意雙關(guān)，渾然天成，別有情味，令人百感交集，讀之愴然泣下，可謂詩(shī)史上的絕唱!
總之，這首詩(shī)熔敘事和抒情言志為一爐，格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，表現(xiàn)手法別具匠心，是一首驚天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇十
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
五、學(xué)生朗讀詩(shī)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩(shī)文的主要內(nèi)容。
六、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的`憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下。
小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
八、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法。
九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
十、作業(yè)。
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇十一
1、反復(fù)誦讀，在誦讀中理解詩(shī)的`大意，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
反復(fù)誦讀，自主感知，交流探究。
一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效哦。）。
二、課前熱身（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，熟讀精思的你一定能理解此詩(shī)，掌握得很好。）。
1、誦讀古詩(shī)，朗讀展示（一定要有感情哦，比一比，看誰(shuí)讀的最好。）。
2、走進(jìn)作者（結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)了解作者及寫(xiě)作背景，對(duì)理解此詩(shī)至關(guān)重要。）。
《過(guò)零丁洋》作者是，（朝代）末年偉大的民族英雄和詩(shī)人，字、，號(hào)文山。本詩(shī)是一首言。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（先結(jié)合課下注釋自己掌握，然后默寫(xiě)在學(xué)案上。）。
過(guò)零丁洋的教案篇十二
【原文】：
辛苦遭逢起一經(jīng)，下戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
【作者】：文天祥。
此詩(shī)為文天祥的代表作之一。宋祥興元年(1278)冬，文天祥在廣東海豐兵敗被俘，當(dāng)時(shí)元軍元帥、漢奸張弘范帶兵追擊在崖山的南宋皇帝趙昺，強(qiáng)迫文天祥隨船前往。次年正月間，張弘范又逼文天祥寫(xiě)信招降在崖山堅(jiān)持抗戰(zhàn)的南宋將領(lǐng)張世杰。文天祥就在過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)給張弘范。
作者通過(guò)自己從讀書(shū)成名到救亡報(bào)國(guó)直至被俘所歷艱的概括敘述，抒寫(xiě)了對(duì)“山河破碎”和“身世浮沉”的沉痛，表明自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和為國(guó)捐軀的決心。
首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，此時(shí)的文天祥身陷敵營(yíng)，面對(duì)山河破碎局勢(shì)和敵人對(duì)自己的威逼利誘，自己平生的理想報(bào)負(fù)更是難以實(shí)現(xiàn)。此情此景，感觸萬(wàn)端，欲明心志，從何落筆?開(kāi)頭兩句寫(xiě)得大氣包舉，感情沉深，境界闊大。首聯(lián)的內(nèi)容是從兩個(gè)方面入手，一是個(gè)人的出處，二是國(guó)家的危亡。這里的“起一經(jīng)”是指文天祥中進(jìn)士。自唐宋以來(lái)，知識(shí)分子要入仕，就必須通過(guò)科舉考選，就得讀經(jīng)。“四周星”即四年，文天祥于德元年(1275)起兵勤王，至祥興元年(1278)被俘，恰好四個(gè)年頭。這兩句前敘寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，后寫(xiě)國(guó)勢(shì)艱難，似不相關(guān)連，但在文天祥筆下，是把個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連在一起，作者的一片苦心，一片忠心，便明白可鑒了?！案筛炅嚷洹币庵父吲e義旗、起兵勤王的人寥寥無(wú)幾。這里更顯出文天祥的忠心，對(duì)局勢(shì)的痛心，以及對(duì)投降派的譴責(zé)與憤怒。
頷聯(lián)承上而來(lái)，依舊從國(guó)家與個(gè)人兩方面入手來(lái)抒發(fā)感慨：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！薄吧胶悠扑椤笔侵府?dāng)時(shí)的國(guó)家敗亡的情形。此時(shí)宋王朝實(shí)際上已經(jīng)名存實(shí)亡了，恭宗趙被俘，文天祥，張世杰等人擁立的端宗趙昰于逃難中驚悸而死，陸秀夫復(fù)立的八歲的衛(wèi)王趙昺建行宮于崖山，各處流亡，居無(wú)定所，此處用山河破碎來(lái)形容這種局勢(shì)，是再確切不過(guò)了。此時(shí)的文天祥，壯志難酬，身陷敵手，如無(wú)根之萍，任憑凄風(fēng)苦雨的吹打，更加上家破人亡，老母被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释觯虼?，以“身世沉浮”?lái)概述自己一生的經(jīng)歷和此時(shí)的情景，也是極為確切的。而“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”，更形象貼切描繪了國(guó)家行將敗亡時(shí)的情景以及對(duì)自己一生經(jīng)歷遭遇的形象飽含情感的概括。
頸聯(lián)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”，這兩句承接前意，繼續(xù)概述自己今昔不同的處境和心情，前句為追憶，后句描述眼前之情景?；炭譃?，原名叫黃公灘，在今江西萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中，惶恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。文天祥當(dāng)年起兵時(shí)曾路過(guò)這里，后被元兵打敗，撤到福建。無(wú)法挽大廈于將傾，這是一個(gè)仁人志士的最大的“惶恐”了。零丁洋，在今廣東省珠江口外的崖山外面，現(xiàn)名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此，這一句是寫(xiě)實(shí)。這兩句今昔對(duì)比，跨越時(shí)空，高度概括，既敘事，又抒情，對(duì)仗極其工整，出語(yǔ)十分自然，且形象生動(dòng)。若沒(méi)有親身經(jīng)歷、深沉的情感積淀，以及高超的藝術(shù)才華，是寫(xiě)不出如此精絕的對(duì)句來(lái)的。這一聯(lián)是在前聯(lián)概述的基礎(chǔ)上，選擇一生中感受最深的、最有典型意義的兩件事來(lái)表現(xiàn)他的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和忠憤之心。從寫(xiě)作角度上來(lái)說(shuō)，把地名和心理感受，把紀(jì)實(shí)與抒寫(xiě)特有的心情結(jié)合在一起，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)，既表明地理形勢(shì)的險(xiǎn)惡，又說(shuō)明處境之孤危，是天造地設(shè)的巧對(duì)。
詩(shī)的前六句寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人遭遇之悲慘，末聯(lián)一筆宕開(kāi)，思緒回到眼前，直抒胸臆，表白自己以何種的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)如此的艱難因厄，進(jìn)一步表露自己的愛(ài)國(guó)忠心和崇高氣節(jié)。這兩句詩(shī)直抒胸臆，表明了文天祥的愛(ài)國(guó)忠心和舍生取義的崇高氣節(jié)，出語(yǔ)斬截有力，壯懷激烈，英氣干云，精誠(chéng)格物。至今讀來(lái)，仍為之感奮不已，它鼓舞過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士為正義、為理想、為事業(yè)而英勇獻(xiàn)身?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”遂成千古傳誦不絕的名句。全詩(shī)的格調(diào)也由沉郁憂愁轉(zhuǎn)為灑脫、豪放，顯得豪情激蕩，氣貫長(zhǎng)虹，風(fēng)格剛烈。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人把個(gè)人的遭遇和宋王朝的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，寫(xiě)自己的情懷、失敗的境遇和南宋王朝無(wú)可挽回地趨于覆滅，寫(xiě)來(lái)不能不是悲涼、沉痛的;而報(bào)國(guó)忠心至死不渝的情懷又是慷慨壯烈的，二者的有機(jī)統(tǒng)一就構(gòu)成了全詩(shī)抒情言志的沉郁悲壯風(fēng)格。
過(guò)零丁洋的教案篇十三
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
【今譯】回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。
【賞析】這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的`感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。
過(guò)零丁洋的教案篇十四
2：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
3：品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言。
4：體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神。
品味語(yǔ)言，把握主旨。
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法。
首聯(lián)：不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔。
頷聯(lián)：借用比喻憂國(guó)憂民。
頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受。
尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義。
一：感知文本。
1;老師范讀全詩(shī)。
2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌。
3：讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。
4：學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑。
5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事。
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二：質(zhì)疑探究。
1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空。
我喜歡————————，因?yàn)樗憩F(xiàn)了―――――――――。
2：給大家留下5分鐘時(shí)間思考。
3：舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三：拓展延伸。
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
一、以題切入，確定基調(diào)。
生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧!
師：僅僅是路過(guò)零丁洋嗎?此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢?
生(看注釋)：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。
師：對(duì)啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會(huì)做何感想呢?
生：成為階下囚，他心里一定很難過(guò)，很痛苦。
生：還有傷感與無(wú)奈。
生(讀)：朗讀這首詩(shī)，應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情，還有一種深深的悲涼。
師：哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出這種沉痛與悲涼呢?
生：辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出詩(shī)人的苦痛。
生：不是，詩(shī)的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，它與前三聯(lián)不一樣。
師：那該如何來(lái)讀呢?你們來(lái)試試。
生(讀)。
師：來(lái)比照一下，在朗讀的時(shí)候，前三聯(lián)運(yùn)用的語(yǔ)調(diào)與尾聯(lián)一樣嗎?
生：不同。前三聯(lián)的語(yǔ)調(diào)是低沉的下壓的，尾聯(lián)的語(yǔ)調(diào)應(yīng)是高昂的上揚(yáng)的。(再讀)。
生(聽(tīng)完)：范讀與我們剛才的理解相吻合，只是聽(tīng)不出處理不好的地方。
師：你們覺(jué)得范讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)處理得完美無(wú)缺了嗎?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，注意換氣處。
生：哦，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的中間過(guò)于緊促，應(yīng)當(dāng)將換氣再遲緩一下。
師：“緊促”說(shuō)的到位而妥帖，非常好!我們就要有這種勇于質(zhì)疑的精神，不迷信權(quán)威，就一定能有自己的'收獲。
二、走進(jìn)詩(shī)人，品讀詩(shī)味。
師：你們了解文天祥嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人。
生：他是一個(gè)正氣凜然的人;他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人;他是一個(gè)敢于抵抗的人。
生：“辛苦”，說(shuō)明他的經(jīng)歷很坎坷?！案筛辍保侵副?，這里指戰(zhàn)爭(zhēng)，由這個(gè)詞可以看出帶兵打仗的經(jīng)歷。
師(笑)：“辛苦”確實(shí)能看出他經(jīng)歷坎坷與艱難，可是能看出他是做什么的嗎?
生(恍然大悟)：不是辛苦，應(yīng)該是“一經(jīng)”，“一經(jīng)”是指儒家著作，說(shuō)明文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人。
生：他的仕途之路飽含著滿腹的辛酸，哪有富貴之氣啊!
師：你們剛才說(shuō)到“干戈”指的是他帶兵打仗，結(jié)局如何呢?
生：從“寥落”可以看出，他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。
生：他讀書(shū)的目的是為了國(guó)家，也為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。
師：他心中有自己的榮辱得失嗎?這叫什么?
生：他心中沒(méi)有自己，裝的是天下。這叫胸懷天下吧!
師：我們具體來(lái)了解胸懷天下的文天祥。(出示文天祥的生平經(jīng)歷)接下來(lái)我們學(xué)習(xí)頷聯(lián)。(生讀)。
師：從字面上來(lái)看，頷聯(lián)表達(dá)了怎樣的意思?
生：破碎的山河如同風(fēng)中的柳絮，四下飄浮;自己的身世如同雨中的浮萍，時(shí)起時(shí)落。
師：運(yùn)用了什么修辭?這樣的表達(dá)有何效果?
生：用了比喻。將國(guó)家與個(gè)人比作柳絮與浮萍，國(guó)家沒(méi)了，自己無(wú)依無(wú)靠，很形象地寫(xiě)出了自己的孤苦無(wú)依。
生：暴風(fēng)驟雨;冷風(fēng)冷雨;凄風(fēng)苦雨。
師：比較而言，哪個(gè)詞語(yǔ)更適合一些?
生：凄風(fēng)苦雨。風(fēng)雨的凄苦更加渲染出山河破碎的無(wú)限悲涼啊!
師：頸聯(lián)曾被人們視為這首詩(shī)的千古奇對(duì)，你們能說(shuō)說(shuō)它奇在哪里嗎?
生：對(duì)仗工整。
(眾笑)：哪首詩(shī)不講究對(duì)仗啊?
生：這是兩處地名。
師：用詞重復(fù)乃寫(xiě)作之大忌，你們想想，“惶恐”、“零丁”的意思一樣嗎?
生：不同，前一個(gè)指地名，后一個(gè)則是詩(shī)人的心境和感受。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)奇在什么地方嗎?
生：詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái)，巧妙地用在詩(shī)句當(dāng)中，仿佛這兩個(gè)地方就是詩(shī)人的寫(xiě)照，也有了與詩(shī)人一樣的感情。
師：雖然文天祥一生流離，苦不堪言，但他依然保持著大丈夫的情操，詩(shī)的尾聯(lián)發(fā)出了怎樣的吶喊?這是一種怎樣的精神與氣魄?(齊讀)。
生：這兩句詩(shī)是詩(shī)人精神的寫(xiě)照，他視死如歸，大義凜然，有著不屈的精神與氣魄。
生：我們看重的，不是他的成敗，而是他的精神與氣節(jié)。他的氣節(jié)證明著他就是英雄。
師：說(shuō)得好!不以成敗論英雄，英雄所為英雄，在于他的擔(dān)當(dāng)，在于他的精神，在于他的節(jié)操!所以，文天祥與他的詩(shī)歌始終光耀著千秋史冊(cè)，他的精神讓他永遠(yuǎn)不朽!
師：文天祥的精神讓人驚嘆，你們還能列舉出類似的事例嗎?
生：鄧世昌、屈原、岳飛等都是。
師：你們這是說(shuō)的人還是事呢?在說(shuō)明事例的時(shí)候，要將人與事結(jié)合起來(lái)。
生：鄧世昌與致遠(yuǎn)艦共存亡;岳飛誓死抗金;屈原寧死不屈投江而亡。
三、運(yùn)用比喻，進(jìn)行仿寫(xiě)。
師：這首詩(shī)所表達(dá)的是國(guó)家的危急存亡與個(gè)人的坎坷遭際，可是詩(shī)人將二者融合起來(lái)，幻化成詩(shī)句的時(shí)候，卻經(jīng)過(guò)了細(xì)心的錘煉與精巧的構(gòu)思。比如首聯(lián)當(dāng)中用一經(jīng)指代讀書(shū)的經(jīng)歷，用干戈指代殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng);頷聯(lián)里用比喻言說(shuō)浮沉的國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。我們也來(lái)試一試，用比喻來(lái)言說(shuō)某種情感。
示例：國(guó)破家亡的傷痛如同風(fēng)中的柳絮，四下飄散，沒(méi)有歸依。
國(guó)破家亡的傷痛如同_______________。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同雨中的浮萍，起起落落，孤苦無(wú)依。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同天空的孤雁，獨(dú)自盤(pán)旋，沒(méi)有溫暖。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同打碎的玻璃，支離破碎，難以愈合。
師：讓我們?cè)凇抖吃隆返陌樽嘀校R讀本詩(shī)，再次觸摸文天祥的靈魂吧!
附言：昨日進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，所講內(nèi)容為文天祥的《過(guò)零丁洋》，特記之。
過(guò)零丁洋的教案篇十五
2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。
3“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是。（1分）。
4用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇。（2分）。
5反復(fù)誦讀詩(shī)中具有豐富內(nèi)涵的畫(huà)線句，寫(xiě)出它表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）。
6詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫(xiě)了的悲哀；借和兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？唷?2分)。
7結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)。
答案：
1.(1分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依,時(shí)起時(shí)沉。(意思相近即可計(jì)1分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)。
3儒家經(jīng)典（1分）。
4大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。（2分）。
5舍生取義的高尚情操。（2分）。
6國(guó)破家亡惶恐灘零丁洋(2分，第1空1分，第2、3兩空各0.5分)。
7人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。(2分，意近即可。其他符合要求的答案亦可)。
過(guò)零丁洋的教案篇一
1．有感情地朗讀并背誦課文。
2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。
3．理解課后兩組詩(shī)句的意思。
4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡(jiǎn)介。
文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？
明確：風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐，兩個(gè)零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻，韻腳是。
2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累與人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇二
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
3、品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言。
4、體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神。
品味語(yǔ)言，把握主旨。
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法。
首聯(lián)：不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔。
頷聯(lián)：借用比喻憂國(guó)憂民。
頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受。
尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義。
一、感知文本。
1、老師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌。
3、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。
4、學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑。
5、補(bǔ)充文天祥抗元的故事。
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二、質(zhì)疑探究。
1、細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空。
２、給大家留下５分鐘時(shí)間思考。
３、舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三、拓展延伸。
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
過(guò)零丁洋的教案篇三
（一）教學(xué)準(zhǔn)備課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集有關(guān)文天祥的資料。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1.識(shí)字與寫(xiě)字（1）注意“寥”字的讀音。（2）注意“絮”字的寫(xiě)法。
2.朗讀指導(dǎo)朗讀的前提是理解。本詩(shī)根據(jù)內(nèi)容來(lái)看可以分為兩個(gè)部分，前六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，朗讀時(shí)要體會(huì)到這種感情。后兩句激昂高亢，抒發(fā)了自己情愿舍生取義，為拯救祖國(guó)而死的高尚情操。
3.閱讀教學(xué)。
（1）閱讀理解本詩(shī)，不妨從張弘范對(duì)于詩(shī)的評(píng)價(jià)入手：為什么他會(huì)連說(shuō)“好人！好詩(shī)”呢？將這句話作為突破點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容研讀的興趣。
4.活動(dòng)提示。
（1）“朗讀”提示中的“有節(jié)奏、有韻味”是朗讀本詩(shī)的重點(diǎn)要求。在理解詩(shī)歌的時(shí)代背景后朗讀古詩(shī)，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)人悲憤和慷慨的感情產(chǎn)生共鳴。
（2）“思考與交流”及“拓展與運(yùn)用”中題目應(yīng)回答的內(nèi)容請(qǐng)參見(jiàn)“閱讀教學(xué)”（2）。
（3）積累這3個(gè)詞語(yǔ)的意思是：寥落：荒涼冷落。指戰(zhàn)爭(zhēng)造成的殘破景象。惶恐：驚慌恐懼。汗青：指史冊(cè)。安排的是南宋詩(shī)人陸游的臨終之作《示兒》。
5.古詩(shī)大意經(jīng)過(guò)辛辛苦苦的努力，因?yàn)橥〞浴对?shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》五經(jīng)之一考中了進(jìn)士，被起用做官，可生逢亂世，戰(zhàn)火已經(jīng)燒了四年。祖國(guó)山河破碎得有如風(fēng)吹柳絮，自己被俘以來(lái)一會(huì)兒這一會(huì)兒那，猶如雨打浮萍。在惶恐灘的時(shí)候，我為國(guó)家危急恐懼不已，如今來(lái)到零丁洋，我又怎能不感嘆自己孤苦零丁。自古以來(lái)誰(shuí)能長(zhǎng)生不老呢？只要我對(duì)國(guó)家一片忠心就能光照史冊(cè)。
6.課時(shí)安排：
警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應(yīng)試。在殿試中，他作“御試策”切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為“忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。4天后父親不幸病故，文天祥歸家守喪3年。后來(lái)，元軍兩路攻宋?；鹿俣纬继嵴?qǐng)避兵遷都四明（今寧波），以便理宗隨時(shí)逃往海上。對(duì)此，文天祥僅以進(jìn)士身份大膽上書(shū)直言：“陛下為中國(guó)主，則當(dāng)守中國(guó)；為百姓父母，則當(dāng)衛(wèi)百姓。”請(qǐng)斬董宋臣以安人心。此后十幾年中，文天祥斷斷續(xù)續(xù)出任瑞州知州、江州提刑、尚書(shū)左司郎，或半年或月余。后來(lái)又因譏責(zé)賈似道而被罷官。公元1274年，忽必烈發(fā)20萬(wàn)元軍水陸并進(jìn)，直取臨安。南宋政權(quán)一片混亂，度宗死，僅4歲的趙（xin）即位，為恭帝。謝太后臨朝，要各地起兵“勤王”。1275年任贛州（今江西贛州）知州的文天祥，散盡家資招兵買(mǎi)馬，數(shù)月內(nèi)組織義軍三萬(wàn)，以“正義在我，謀無(wú)不立；人多勢(shì)眾，自能成功”的信心和勇氣，開(kāi)始了戎馬生涯。義軍趕往吉州，文天祥受任兵部侍郎，獲令屯軍隆興（今江西南昌）待命，幾經(jīng)阻撓才得以入衛(wèi)臨安。不久出任平江（今江蘇吳縣）知府，奉命馳援常州。在常州，義軍苦戰(zhàn)，淮將張全卻率官軍先隔岸觀火，又臨陣脫逃，致義軍五百人除四人脫險(xiǎn)外皆壯烈殉國(guó)。這年冬天，文天祥奉命火速增援臨安門(mén)戶獨(dú)松關(guān)，離平江三天后，平江城降。未到目的地，關(guān)已失守，急返臨安，準(zhǔn)備死戰(zhàn)，卻見(jiàn)滿朝文武紛紛棄官而逃，文班官員僅剩6人。1276年正月，謝太后執(zhí)意投降。元將伯顏指定須由丞相出城商議。丞相陳宜中竟連夜逃遁，文天祥即被任右丞相兼樞密位都督出使議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥伯顏，慨然表示要抗戰(zhàn)到底，遂被扣留，又被押乘船北上。文天祥以絕食抗議，后在鎮(zhèn)江虎口脫險(xiǎn)。由于元軍施反間計(jì)，誣說(shuō)文天祥已降元，南返是為元軍賺城取地，文天祥屢遭猜疑戒備，顛沛流離，千難萬(wàn)死兩個(gè)月，輾轉(zhuǎn)抵溫州。這時(shí)，朝廷已奉表投降，恭帝被押往大都（今北京），陸秀夫等擁立7歲的趙端宗在福州即位。文天祥又奉詔入福州，任樞密使，同時(shí)都督諸路軍馬，往南劍州（今福建南平）建立督府，據(jù)人赴各地募兵籌餉，號(hào)召各地起兵殺敵。秋天，元軍攻入福建，端宗被擁逃往海上，在廣東一帶乘船漂泊。1277年，文天祥率軍移駐龍巖、梅州（廣東梅縣），挺進(jìn)江西。在雩都（今江西南部）大敗元軍，攻取興國(guó)，收復(fù)贛州10縣、吉州4縣。人心大振，江西各地響應(yīng)，全國(guó)抗元斗爭(zhēng)復(fù)起，文天祥號(hào)令可達(dá)江淮一帶，這是他堅(jiān)持抗元以來(lái)最有利的形勢(shì)。元軍主力開(kāi)始進(jìn)攻文天祥興國(guó)大營(yíng)，文天祥寡不敵眾率軍北撤，敗退廬陵、河州（今福建長(zhǎng)?。瑩p失慘重，妻子兒女也被元軍擄走。1278年春末，端宗病死，陸秀夫等再擁立6歲的小皇帝，朝廷遷至距廣東新會(huì)縣50多里的海中彈丸之地，加封文天祥信國(guó)公。冬天，文天祥率軍進(jìn)駐潮州潮陽(yáng)縣，欲憑山海之險(xiǎn)屯糧招兵，尋機(jī)再起。然而元軍水陸猛進(jìn)，發(fā)起猛攻。年底，文天祥在海豐北五坡嶺遭元軍突然襲擊，兵敗被俘，立即服冰片自殺，未果。降元的張弘范勸降，遭嚴(yán)詞拒絕。文天祥寫(xiě)下《過(guò)零丁洋》以明志。文天祥被迫目睹陸秀夫負(fù)主投海，張世杰被臺(tái)風(fēng)惡浪吞沒(méi)，悲痛欲絕。茍延殘喘的南宋小朝廷滅亡了。元將張弘范在慶功宴上向文天祥敬酒說(shuō)：“宋朝已亡，你的忠孝也盡到了，丞相如能為元朝做事，元朝宰相豈不非你莫屬嗎？”文天祥說(shuō)：“國(guó)亡而不能救，做大臣的死有余辜。難道還能貪生怕死，背叛祖國(guó)嗎？”4月22日，文天祥被押往大都，一路上“風(fēng)雨羊腸道，飄零萬(wàn)死身”。10月初，輾轉(zhuǎn)萬(wàn)里，文天祥被押解到大都。被帶到接待投降者的“會(huì)同館”，安置在高貴的房間里，擺有佳肴美酒。留夢(mèng)炎、阿合馬先后前來(lái)勸降，文天祥威武不屈。后來(lái)元統(tǒng)治者又將他投入惡牢，囚禁折磨三年之久，讓他讀到正在元宮中充當(dāng)女仆的被俘妻女的信，讓他已降元的弟弟來(lái)獄中探望。但文天祥不為百般折磨、千般利誘、萬(wàn)縷親情所動(dòng)，凜然作《正氣歌》。一日，忽必烈親自勸降，說(shuō)：“現(xiàn)在你如能像對(duì)待宋朝那樣對(duì)我，立即任你為丞相?！蔽奶煜殡m被衛(wèi)士用金棍擊傷膝骨，仍泰然處之，昂首挺立，答曰：“一死之外，無(wú)可為者?！贝稳?，文天祥便被殺害，時(shí)年47歲。
教材分析。
本課是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山（在今廣東新會(huì)南海中），文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)詞拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，連稱：“好人！好詩(shī)！”竟不能再相逼。從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆，在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。開(kāi)頭兩句從概括回顧自己一生主要經(jīng)歷入手，是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，從國(guó)事說(shuō)到自身，是從橫的方向著筆，重在氣氛情調(diào)的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進(jìn)行具體地補(bǔ)充，“惶恐灘”和“零丁洋”是兩個(gè)地名，對(duì)仗工整，自然天成，而且以地形的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，沒(méi)有親身的體驗(yàn)和出眾的才華，很難達(dá)到這樣的境界?？梢钥闯觯懊媪鋸目v橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)。到結(jié)尾兩句，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句激奮高亢。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古、光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和舍生取義的生死觀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。
過(guò)零丁洋的教案篇四
參加“春風(fēng)語(yǔ)文”一年多來(lái)，自認(rèn)為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù)，今日鄆城一行，始知自己目光短淺，能力有限，語(yǔ)言粗糙，距離一個(gè)成功的語(yǔ)文老師遠(yuǎn)矣!講課回來(lái)，細(xì)細(xì)反思，悟到以下幾點(diǎn)：
課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì)，如：
文天祥用----------------------(句、詞、字)，表達(dá)了------------------------。
從--------------------------------(詞、句)中，我讀出了----------------------。
從---------------------------------(詞、句)中，我看出文天祥的-------------。
我喜歡----------------------------(句、字詞)，因?yàn)樗磉_(dá)了------------------。
如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確。
“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話啰啰嗦嗦，重復(fù)，信口開(kāi)河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿意。有時(shí)還搶話頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽!學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們?cè)僬f(shuō)。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂，但是，你講課時(shí)別人說(shuō)話了，說(shuō)明你沒(méi)有駕馭住課堂;你講課別人聽(tīng)不懂，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂;學(xué)生聽(tīng)明白了，你還在講，說(shuō)明你沒(méi)用駕馭住課堂。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界，學(xué)生理解，有收獲，那才叫駕馭課堂。
以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當(dāng)加倍努力。
過(guò)零丁洋的教案篇五
教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、結(jié)合時(shí)代背景，理解古詩(shī)意思。，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、背誦這首詩(shī)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：
1、有關(guān)文天祥，你都知道什么？
2、拿出課前查閱的資料，了解作者及時(shí)代背景。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市)，囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、學(xué)生嘗試讀，小組間結(jié)合注釋理解詩(shī)意。
3、集體交流。
1）、齊讀“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！眱删?。
“寥落”是什么意思。
思考：回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？
（一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。）。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2）、默讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?BR> “風(fēng)飄絮”、“雨打萍”比喻什么？
明確““風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3）、自由讀“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?BR> 兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。）。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4）、齊讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?BR> 表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是全詩(shī)的精華，表現(xiàn)了詩(shī)人崇高的氣節(jié)，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
四、拓展延伸。
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
五、作業(yè)。
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇六
1、了解作者及作品，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。
理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
掌握品味鑒賞詩(shī)句的方法。
一導(dǎo)入新課。
聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛(ài)國(guó)志士中的一位，他用自己的生命譜寫(xiě)了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）。
二走進(jìn)作者。
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫(xiě)信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景簡(jiǎn)介。
祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四讀詩(shī)。
1老師范讀。
2生自由讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏及感情。
3指名讀。
4小組讀，理解詩(shī)意。
五品詩(shī)。
從—————————————————————————————句，我想到了（運(yùn)用什么修辭，寫(xiě)出了）—————————————————————————。
例如：
從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無(wú)奈遺憾。
方法：
1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。
六悟詩(shī)。
像文天祥一樣的愛(ài)國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來(lái)贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。
發(fā)揮想象，感悟真情。
過(guò)零丁洋的教案篇七
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山（在今廣東新會(huì)南海中），文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人！好詩(shī)！’竟不能逼。”這激情慷慨的最后兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
1、這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？
明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
金陵驛文天祥。
草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景()原無(wú)異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。
注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。
1首聯(lián)中詩(shī)人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。
2詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙？
3詩(shī)人說(shuō)“山河無(wú)異”其實(shí)是，根據(jù)是（用原文回答），這里用的是。
4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？
明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語(yǔ)。4.這首詩(shī)中詩(shī)人將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來(lái)，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義思想。
《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感；詩(shī)人的`感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。
《過(guò)零丁洋》從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身；從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
文天祥（1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下！
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇八
祥興元年(1278)十二月，文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋最后據(jù)點(diǎn)山(在今廣東新會(huì)南海中)，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守山的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此詩(shī)以明心志，張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱：‘好人!好詩(shī)!’竟不能逼。”這激情慷慨的最后兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍身取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
品讀《過(guò)零丁洋》。
1.這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
明確：表明詩(shī)人舍生取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
金陵驛文天祥。
草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依?山河風(fēng)景原無(wú)異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛?從今別卻江南路，化作杜鵑帶血?dú)w。
注：離宮，即行宮，皇帝出巡臨時(shí)的住所。
1首聯(lián)中詩(shī)人選取了、、、等景物交代了自身的悲苦處境。
2詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》中的哪兩句具有異曲同工之妙?
3詩(shī)人說(shuō)“山河無(wú)異”其實(shí)是，根據(jù)是(用原文回答)，這里用的是。
4這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷?
明確：答案要點(diǎn)1.草、離宮、夕暉、孤云。2.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。3.山河有異，城郭人民半已非，反語(yǔ)。4.這首詩(shī)中詩(shī)人將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系了起來(lái)，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義思想。
《春望》這首五律，對(duì)仗工整，情景交融，水乳難分。景物的形象，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感;詩(shī)人的感情，又訴諸在景物形象的描繪中，具有極強(qiáng)烈的感人力量。
《過(guò)零丁洋》從藝術(shù)上說(shuō)，此詩(shī)是大氣勢(shì)、大手筆。但在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。前面六句從縱橫兩方面構(gòu)思，從自身到國(guó)事，又從國(guó)事到自身;從實(shí)到虛，由虛到實(shí)，反復(fù)渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，到結(jié)尾兩句，卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕，后兩句高亢振拔。這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換自然而然地收到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。當(dāng)然，這首詩(shī)之所以流傳千古，光照天地，主要原因則不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩(shī)中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)、血性精神。讀文天祥詩(shī)，首先應(yīng)該把握這一點(diǎn)。
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安;而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?
明確：表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇九
《過(guò)零丁洋》是文天祥的著名愛(ài)國(guó)七言律詩(shī)，作于詩(shī)人被俘后的第二年。1279年正月，元軍出珠江口，進(jìn)攻南宋的最后據(jù)點(diǎn)厓山(在今廣東新會(huì)南海中)，戰(zhàn)敗被俘的文天祥被押解同行。船過(guò)零丁洋，元軍都元帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守厓山的宋軍統(tǒng)帥張世杰，文天祥寫(xiě)下此詩(shī)表明以死殉國(guó)的決心。這是一首永垂千古的述志詩(shī)，也是文天祥的代表作。
一、凄楚之情蕩氣回腸。
詩(shī)的開(kāi)篇追述自己早年入仕的機(jī)遇以及后來(lái)抗元兵敗的經(jīng)歷，首尾兩件事以概其余，呈現(xiàn)出時(shí)間的跨度，蘊(yùn)含了詩(shī)人為國(guó)為官的種種辛苦;既而指出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)：國(guó)家山河支離破碎，亡國(guó)的悲劇已不可避免，亡國(guó)孤臣有如無(wú)根的浮萍漂泊在水上，無(wú)所依附?；厥淄碌臍埧?，瞻念國(guó)家的災(zāi)難，感喟身世的坎坷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，字里行間我們不難感受到詩(shī)人國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。五六句緊承前意，進(jìn)一步渲染生發(fā)，由對(duì)往事的痛苦回憶和對(duì)國(guó)家時(shí)局的殷憂回到現(xiàn)實(shí)，孤軍勇戰(zhàn)、兵敗被俘的詩(shī)人如今被囚禁在零丁洋的.戰(zhàn)船上，孤苦伶仃，身不由己，詩(shī)人心靈的痛苦顫栗不言而喻。這里詩(shī)作把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致，也把詩(shī)人的哀怨之情推向高潮。
二、慷慨之志感人肺腑。
從構(gòu)思來(lái)看，前六句把詩(shī)人悲憤傷痛的情感渲染到極致，后兩句則筆鋒一轉(zhuǎn)，情緒由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這慷慨激昂、大義凜然的詩(shī)句，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨，耿耿忠心。人難免一死，詩(shī)人愿為國(guó)而死，舍身取義，留下一片丹心，照亮史冊(cè)。詩(shī)歌直抒胸臆，以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌，也成了后來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士的座右銘。
三、斐然文采超凡脫俗。
文天祥二十歲考取進(jìn)士，從這首詩(shī)歌也可以看出詩(shī)人超凡的文才?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！痹?shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無(wú)可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。貼切的比喻真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的境遇，蘊(yùn)藏著極為深摯沉痛的情感，而詩(shī)人又著以“風(fēng)飄”“雨打”，更凸現(xiàn)出情景的凄苦?！盎炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！痹?shī)人巧妙地?cái)X取“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)地名，使兩個(gè)具有雙層含義、帶有感情色彩的地名自然相對(duì)，表現(xiàn)出昔日“惶恐”與今日“零丁”的情狀，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。這兩句對(duì)仗工巧，語(yǔ)意雙關(guān)，渾然天成，別有情味，令人百感交集，讀之愴然泣下，可謂詩(shī)史上的絕唱!
總之，這首詩(shī)熔敘事和抒情言志為一爐，格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，表現(xiàn)手法別具匠心，是一首驚天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
過(guò)零丁洋的教案篇十
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
五、學(xué)生朗讀詩(shī)文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩(shī)文的主要內(nèi)容。
六、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的`憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？
表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈服于敵人的刀下。
小結(jié)：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
八、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法。
九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
十、作業(yè)。
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累與“人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛(ài)國(guó)”、“壯志”的詩(shī)詞名句。
過(guò)零丁洋的教案篇十一
1、反復(fù)誦讀，在誦讀中理解詩(shī)的`大意，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
反復(fù)誦讀，自主感知，交流探究。
一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效哦。）。
二、課前熱身（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，熟讀精思的你一定能理解此詩(shī)，掌握得很好。）。
1、誦讀古詩(shī)，朗讀展示（一定要有感情哦，比一比，看誰(shuí)讀的最好。）。
2、走進(jìn)作者（結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)了解作者及寫(xiě)作背景，對(duì)理解此詩(shī)至關(guān)重要。）。
《過(guò)零丁洋》作者是，（朝代）末年偉大的民族英雄和詩(shī)人，字、，號(hào)文山。本詩(shī)是一首言。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（先結(jié)合課下注釋自己掌握，然后默寫(xiě)在學(xué)案上。）。
過(guò)零丁洋的教案篇十二
【原文】：
辛苦遭逢起一經(jīng)，下戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
【作者】：文天祥。
此詩(shī)為文天祥的代表作之一。宋祥興元年(1278)冬，文天祥在廣東海豐兵敗被俘，當(dāng)時(shí)元軍元帥、漢奸張弘范帶兵追擊在崖山的南宋皇帝趙昺，強(qiáng)迫文天祥隨船前往。次年正月間，張弘范又逼文天祥寫(xiě)信招降在崖山堅(jiān)持抗戰(zhàn)的南宋將領(lǐng)張世杰。文天祥就在過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)給張弘范。
作者通過(guò)自己從讀書(shū)成名到救亡報(bào)國(guó)直至被俘所歷艱的概括敘述，抒寫(xiě)了對(duì)“山河破碎”和“身世浮沉”的沉痛，表明自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和為國(guó)捐軀的決心。
首聯(lián)“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”，此時(shí)的文天祥身陷敵營(yíng)，面對(duì)山河破碎局勢(shì)和敵人對(duì)自己的威逼利誘，自己平生的理想報(bào)負(fù)更是難以實(shí)現(xiàn)。此情此景，感觸萬(wàn)端，欲明心志，從何落筆?開(kāi)頭兩句寫(xiě)得大氣包舉，感情沉深，境界闊大。首聯(lián)的內(nèi)容是從兩個(gè)方面入手，一是個(gè)人的出處，二是國(guó)家的危亡。這里的“起一經(jīng)”是指文天祥中進(jìn)士。自唐宋以來(lái)，知識(shí)分子要入仕，就必須通過(guò)科舉考選，就得讀經(jīng)。“四周星”即四年，文天祥于德元年(1275)起兵勤王，至祥興元年(1278)被俘，恰好四個(gè)年頭。這兩句前敘寫(xiě)個(gè)人經(jīng)歷，后寫(xiě)國(guó)勢(shì)艱難，似不相關(guān)連，但在文天祥筆下，是把個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連在一起，作者的一片苦心，一片忠心，便明白可鑒了?！案筛炅嚷洹币庵父吲e義旗、起兵勤王的人寥寥無(wú)幾。這里更顯出文天祥的忠心，對(duì)局勢(shì)的痛心，以及對(duì)投降派的譴責(zé)與憤怒。
頷聯(lián)承上而來(lái)，依舊從國(guó)家與個(gè)人兩方面入手來(lái)抒發(fā)感慨：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！薄吧胶悠扑椤笔侵府?dāng)時(shí)的國(guó)家敗亡的情形。此時(shí)宋王朝實(shí)際上已經(jīng)名存實(shí)亡了，恭宗趙被俘，文天祥，張世杰等人擁立的端宗趙昰于逃難中驚悸而死，陸秀夫復(fù)立的八歲的衛(wèi)王趙昺建行宮于崖山，各處流亡，居無(wú)定所，此處用山河破碎來(lái)形容這種局勢(shì)，是再確切不過(guò)了。此時(shí)的文天祥，壯志難酬，身陷敵手，如無(wú)根之萍，任憑凄風(fēng)苦雨的吹打，更加上家破人亡，老母被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释觯虼?，以“身世沉浮”?lái)概述自己一生的經(jīng)歷和此時(shí)的情景，也是極為確切的。而“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”，更形象貼切描繪了國(guó)家行將敗亡時(shí)的情景以及對(duì)自己一生經(jīng)歷遭遇的形象飽含情感的概括。
頸聯(lián)“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”，這兩句承接前意，繼續(xù)概述自己今昔不同的處境和心情，前句為追憶，后句描述眼前之情景?；炭譃?，原名叫黃公灘，在今江西萬(wàn)安縣境內(nèi)贛江中，惶恐灘是贛江十八灘之一，水流湍急，令人驚恐，也叫惶恐灘。文天祥當(dāng)年起兵時(shí)曾路過(guò)這里，后被元兵打敗，撤到福建。無(wú)法挽大廈于將傾，這是一個(gè)仁人志士的最大的“惶恐”了。零丁洋，在今廣東省珠江口外的崖山外面，現(xiàn)名伶丁洋，文天祥兵敗被俘，押送過(guò)此，這一句是寫(xiě)實(shí)。這兩句今昔對(duì)比，跨越時(shí)空，高度概括，既敘事，又抒情，對(duì)仗極其工整，出語(yǔ)十分自然，且形象生動(dòng)。若沒(méi)有親身經(jīng)歷、深沉的情感積淀，以及高超的藝術(shù)才華，是寫(xiě)不出如此精絕的對(duì)句來(lái)的。這一聯(lián)是在前聯(lián)概述的基礎(chǔ)上，選擇一生中感受最深的、最有典型意義的兩件事來(lái)表現(xiàn)他的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和忠憤之心。從寫(xiě)作角度上來(lái)說(shuō)，把地名和心理感受，把紀(jì)實(shí)與抒寫(xiě)特有的心情結(jié)合在一起，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)，既表明地理形勢(shì)的險(xiǎn)惡，又說(shuō)明處境之孤危，是天造地設(shè)的巧對(duì)。
詩(shī)的前六句寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人遭遇之悲慘，末聯(lián)一筆宕開(kāi)，思緒回到眼前，直抒胸臆，表白自己以何種的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)如此的艱難因厄，進(jìn)一步表露自己的愛(ài)國(guó)忠心和崇高氣節(jié)。這兩句詩(shī)直抒胸臆，表明了文天祥的愛(ài)國(guó)忠心和舍生取義的崇高氣節(jié)，出語(yǔ)斬截有力，壯懷激烈，英氣干云，精誠(chéng)格物。至今讀來(lái)，仍為之感奮不已，它鼓舞過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士為正義、為理想、為事業(yè)而英勇獻(xiàn)身?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”遂成千古傳誦不絕的名句。全詩(shī)的格調(diào)也由沉郁憂愁轉(zhuǎn)為灑脫、豪放，顯得豪情激蕩，氣貫長(zhǎng)虹，風(fēng)格剛烈。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人把個(gè)人的遭遇和宋王朝的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，寫(xiě)自己的情懷、失敗的境遇和南宋王朝無(wú)可挽回地趨于覆滅，寫(xiě)來(lái)不能不是悲涼、沉痛的;而報(bào)國(guó)忠心至死不渝的情懷又是慷慨壯烈的，二者的有機(jī)統(tǒng)一就構(gòu)成了全詩(shī)抒情言志的沉郁悲壯風(fēng)格。
過(guò)零丁洋的教案篇十三
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
【今譯】回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)周星。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照汗青。
【賞析】這首詩(shī)是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)：國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說(shuō)起。但面對(duì)這種巨變，詩(shī)人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無(wú)援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國(guó)破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的`感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩(shī)人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言文字的范圍。
過(guò)零丁洋的教案篇十四
2：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
3：品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言。
4：體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神。
品味語(yǔ)言，把握主旨。
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法。
首聯(lián)：不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔。
頷聯(lián)：借用比喻憂國(guó)憂民。
頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受。
尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義。
一：感知文本。
1;老師范讀全詩(shī)。
2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌。
3：讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。
4：學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑。
5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事。
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二：質(zhì)疑探究。
1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空。
我喜歡————————，因?yàn)樗憩F(xiàn)了―――――――――。
2：給大家留下5分鐘時(shí)間思考。
3：舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三：拓展延伸。
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開(kāi)頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過(guò)了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬(wàn)般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫(xiě)出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來(lái)，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
一、以題切入，確定基調(diào)。
生：岳飛、文天祥、還有上個(gè)學(xué)期學(xué)到的辛棄疾也是吧!
師：僅僅是路過(guò)零丁洋嗎?此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢?
生(看注釋)：不是的，文天祥此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。
師：對(duì)啊，此時(shí)的文天祥成為階下囚，成了元軍的俘虜，他會(huì)做何感想呢?
生：成為階下囚，他心里一定很難過(guò)，很痛苦。
生：還有傷感與無(wú)奈。
生(讀)：朗讀這首詩(shī)，應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情，還有一種深深的悲涼。
師：哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出這種沉痛與悲涼呢?
生：辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出詩(shī)人的苦痛。
生：不是，詩(shī)的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，它與前三聯(lián)不一樣。
師：那該如何來(lái)讀呢?你們來(lái)試試。
生(讀)。
師：來(lái)比照一下，在朗讀的時(shí)候，前三聯(lián)運(yùn)用的語(yǔ)調(diào)與尾聯(lián)一樣嗎?
生：不同。前三聯(lián)的語(yǔ)調(diào)是低沉的下壓的，尾聯(lián)的語(yǔ)調(diào)應(yīng)是高昂的上揚(yáng)的。(再讀)。
生(聽(tīng)完)：范讀與我們剛才的理解相吻合，只是聽(tīng)不出處理不好的地方。
師：你們覺(jué)得范讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)處理得完美無(wú)缺了嗎?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，注意換氣處。
生：哦，“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”的中間過(guò)于緊促，應(yīng)當(dāng)將換氣再遲緩一下。
師：“緊促”說(shuō)的到位而妥帖，非常好!我們就要有這種勇于質(zhì)疑的精神，不迷信權(quán)威，就一定能有自己的'收獲。
二、走進(jìn)詩(shī)人，品讀詩(shī)味。
師：你們了解文天祥嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人。
生：他是一個(gè)正氣凜然的人;他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人;他是一個(gè)敢于抵抗的人。
生：“辛苦”，說(shuō)明他的經(jīng)歷很坎坷?！案筛辍保侵副?，這里指戰(zhàn)爭(zhēng)，由這個(gè)詞可以看出帶兵打仗的經(jīng)歷。
師(笑)：“辛苦”確實(shí)能看出他經(jīng)歷坎坷與艱難，可是能看出他是做什么的嗎?
生(恍然大悟)：不是辛苦，應(yīng)該是“一經(jīng)”，“一經(jīng)”是指儒家著作，說(shuō)明文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人。
生：他的仕途之路飽含著滿腹的辛酸，哪有富貴之氣啊!
師：你們剛才說(shuō)到“干戈”指的是他帶兵打仗，結(jié)局如何呢?
生：從“寥落”可以看出，他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。
生：他讀書(shū)的目的是為了國(guó)家，也為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。
師：他心中有自己的榮辱得失嗎?這叫什么?
生：他心中沒(méi)有自己，裝的是天下。這叫胸懷天下吧!
師：我們具體來(lái)了解胸懷天下的文天祥。(出示文天祥的生平經(jīng)歷)接下來(lái)我們學(xué)習(xí)頷聯(lián)。(生讀)。
師：從字面上來(lái)看，頷聯(lián)表達(dá)了怎樣的意思?
生：破碎的山河如同風(fēng)中的柳絮，四下飄浮;自己的身世如同雨中的浮萍，時(shí)起時(shí)落。
師：運(yùn)用了什么修辭?這樣的表達(dá)有何效果?
生：用了比喻。將國(guó)家與個(gè)人比作柳絮與浮萍，國(guó)家沒(méi)了，自己無(wú)依無(wú)靠，很形象地寫(xiě)出了自己的孤苦無(wú)依。
生：暴風(fēng)驟雨;冷風(fēng)冷雨;凄風(fēng)苦雨。
師：比較而言，哪個(gè)詞語(yǔ)更適合一些?
生：凄風(fēng)苦雨。風(fēng)雨的凄苦更加渲染出山河破碎的無(wú)限悲涼啊!
師：頸聯(lián)曾被人們視為這首詩(shī)的千古奇對(duì)，你們能說(shuō)說(shuō)它奇在哪里嗎?
生：對(duì)仗工整。
(眾笑)：哪首詩(shī)不講究對(duì)仗啊?
生：這是兩處地名。
師：用詞重復(fù)乃寫(xiě)作之大忌，你們想想，“惶恐”、“零丁”的意思一樣嗎?
生：不同，前一個(gè)指地名，后一個(gè)則是詩(shī)人的心境和感受。
師：那你們能說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)奇在什么地方嗎?
生：詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái)，巧妙地用在詩(shī)句當(dāng)中，仿佛這兩個(gè)地方就是詩(shī)人的寫(xiě)照，也有了與詩(shī)人一樣的感情。
師：雖然文天祥一生流離，苦不堪言，但他依然保持著大丈夫的情操，詩(shī)的尾聯(lián)發(fā)出了怎樣的吶喊?這是一種怎樣的精神與氣魄?(齊讀)。
生：這兩句詩(shī)是詩(shī)人精神的寫(xiě)照，他視死如歸，大義凜然，有著不屈的精神與氣魄。
生：我們看重的，不是他的成敗，而是他的精神與氣節(jié)。他的氣節(jié)證明著他就是英雄。
師：說(shuō)得好!不以成敗論英雄，英雄所為英雄，在于他的擔(dān)當(dāng)，在于他的精神，在于他的節(jié)操!所以，文天祥與他的詩(shī)歌始終光耀著千秋史冊(cè)，他的精神讓他永遠(yuǎn)不朽!
師：文天祥的精神讓人驚嘆，你們還能列舉出類似的事例嗎?
生：鄧世昌、屈原、岳飛等都是。
師：你們這是說(shuō)的人還是事呢?在說(shuō)明事例的時(shí)候，要將人與事結(jié)合起來(lái)。
生：鄧世昌與致遠(yuǎn)艦共存亡;岳飛誓死抗金;屈原寧死不屈投江而亡。
三、運(yùn)用比喻，進(jìn)行仿寫(xiě)。
師：這首詩(shī)所表達(dá)的是國(guó)家的危急存亡與個(gè)人的坎坷遭際，可是詩(shī)人將二者融合起來(lái)，幻化成詩(shī)句的時(shí)候，卻經(jīng)過(guò)了細(xì)心的錘煉與精巧的構(gòu)思。比如首聯(lián)當(dāng)中用一經(jīng)指代讀書(shū)的經(jīng)歷，用干戈指代殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng);頷聯(lián)里用比喻言說(shuō)浮沉的國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。我們也來(lái)試一試，用比喻來(lái)言說(shuō)某種情感。
示例：國(guó)破家亡的傷痛如同風(fēng)中的柳絮，四下飄散，沒(méi)有歸依。
國(guó)破家亡的傷痛如同_______________。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同雨中的浮萍，起起落落，孤苦無(wú)依。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同天空的孤雁，獨(dú)自盤(pán)旋，沒(méi)有溫暖。
生：國(guó)破家亡的傷痛如同打碎的玻璃，支離破碎，難以愈合。
師：讓我們?cè)凇抖吃隆返陌樽嘀校R讀本詩(shī)，再次觸摸文天祥的靈魂吧!
附言：昨日進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，所講內(nèi)容為文天祥的《過(guò)零丁洋》，特記之。
過(guò)零丁洋的教案篇十五
2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。
3“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是。（1分）。
4用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇。（2分）。
5反復(fù)誦讀詩(shī)中具有豐富內(nèi)涵的畫(huà)線句，寫(xiě)出它表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）。
6詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫(xiě)了的悲哀；借和兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？唷?2分)。
7結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)。
答案：
1.(1分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依,時(shí)起時(shí)沉。(意思相近即可計(jì)1分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)。
3儒家經(jīng)典（1分）。
4大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。（2分）。
5舍生取義的高尚情操。（2分）。
6國(guó)破家亡惶恐灘零丁洋(2分，第1空1分，第2、3兩空各0.5分)。
7人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。(2分，意近即可。其他符合要求的答案亦可)。