通過總結(jié)，我們可以梳理出自己在學習和工作中的亮點和問題?？偨Y(jié)要有自己的觀點和思考，展現(xiàn)個性和獨特性。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文，歡迎參考借鑒。
教師提高教學質(zhì)量論文篇一
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。
1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學知識，提高教學質(zhì)量。
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
2．1更新教學知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關(guān)于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。
2．2提高教學質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)。
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
3．1在教學經(jīng)驗中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
3．2在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等。
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
4．1定期開展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。
4．2開展關(guān)于教師教學有效指導的座談會、交流會和講座等：除了定期的教師培訓活動外，還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會，讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認真投入，它就會給你一份滿足與幸福。
教師提高教學質(zhì)量論文篇二
如何有效提高目前高校成人學歷教育的教育質(zhì)量？如果對教師提出這個問題，也許不少教師會說要加強對學生的管理、加強課堂教學等；而如果對學生提出這個問題，可能不少學生會對目前高校成人教學管理提出異議，認為當前的成人教學安排不當而影響了學生的學習熱情與效果。構(gòu)成教學質(zhì)量的核心要素是教與學，要提高成人高等學歷教育的教學質(zhì)量，就必須注重當前高校成人教學中普遍存在的教與學的矛盾。而解決矛盾的根本辦法，則要抓住矛盾的主要方面，才能達到事半功倍的效果。
一、成人高等學歷教育中的教學供需矛盾現(xiàn)狀。
對于目前各高校成人高等學歷教育來說，在教與學這一對矛盾中，誰是矛盾的主要方面，在探討這個問題之前，我們有必要先了解一下成人高等學歷教育中教與學的現(xiàn)狀。
從“學”的方面看，目前各高校成人學生具有以下幾個方面的特點：一是從業(yè)人員占絕對多數(shù)，尤其是近年來脫產(chǎn)招生計劃逐步取消，今后成人學生以業(yè)余為主，從業(yè)人員在學生中的比例將會進一步提高；二是學生之間入學成績差距越來越大，眾口難調(diào)的現(xiàn)象十分突出；三是補學歷、混文憑不再是學習的主要目的，提高職業(yè)技能逐漸成為主流；四是學生學習的主觀能動性對學習的效果影響很大，通過對個別高校學生成績的統(tǒng)計分析，成人學生學習成績好的，往往不是那些剛畢業(yè)的學生，而是那些已經(jīng)畢業(yè)3年以上的學生；五是學生到課率因各種原因并不高。
從“教”的方面看，目前各高校存在以下幾個方面的特點：一是教師隊伍基本來自于高校本部的在職或退休的教師；二是教學計劃基本上是由校本部各院系參照普高相應(yīng)專業(yè)的教學計劃來制定，基礎(chǔ)課程占相當大的比例；三是教材基本是由授課教師指定；四是授課時間基本采取平時晚上加周末的方式；五是授課方式采取面授的方式，與高校全日制普高不同，成人教學普遍沒有運用網(wǎng)絡(luò)支持與課程相關(guān)的教學內(nèi)容；六是只有修完所有課程并且成績合格的`學生，才能獲得畢業(yè)證書。
從學生的現(xiàn)狀來看，所有的問題，基本上是以“從業(yè)人員”為主線展開的。因為是從業(yè)人員，他們基本上是帶著問題來學習的，實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，而基礎(chǔ)學科相對薄弱，家庭負擔重，工作和生活壓力大。所以他們對那些沒有實踐經(jīng)驗和動手能力、只會講理論知識和照本宣科的教師很反感，而喜歡實踐知識豐富、職業(yè)技能熟練的教師；對基礎(chǔ)學科和理論課程的學習不感興趣，喜歡專業(yè)課程學習；因為家庭或工作的原因，會經(jīng)常缺課，希望能通過網(wǎng)絡(luò)自學的方式補上課程。
然而，學生的這些問題大都是各高校成人教育教學管理制度所不允許的或做不到的，甚至可能是根本沒想做的。通常高校的教學管理制度規(guī)定，如果缺課1/3，授課教師有權(quán)不讓學生參加考試，不管因為什么原因缺課，也不管是否通過自學已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識；成人教學計劃都是參照校本部同樣的專業(yè)制定的，在普高用沒發(fā)現(xiàn)有什么問題，所以不能隨意更改。這樣就忽視了成人學生的特點，不能具體問題具體對待。
二、教學供需矛盾帶來的問題。
從以上的分析來看，教的單一性供應(yīng)與學的多樣性需求之間的錯位，對各高校成人高等學歷教育事業(yè)的健康發(fā)展，造成了極為不利的影響，成人學歷教育的社會美譽度不斷下降，招生增長勢頭被扼制，報考人數(shù)和上線人數(shù)開始下滑。一方面，眾多的學生在基礎(chǔ)課程面前紛紛倒下。以曾經(jīng)教授過的某高校成人學生為例，有一個17個人的小班，入學的第一個學期有34人次參加補考；某高校成人學歷教育每個學期的補考數(shù)按在校生平均達每學期1/4學生參加補考。另一方面，經(jīng)過多次補考與畢業(yè)清考，最后各高校成人學生真正因為學習成績不合格而不能拿到畢業(yè)證書的，其實寥寥無幾。這種狀況使成人學生對學習過程充滿了挫折感，勢必影響成人學歷教育在他們心中的形象，并有可能影響到他周邊的人對成人教育的印象，進而影響到成人教育的招生。
從大環(huán)境來看，成人教育招生下滑的趨勢比較明顯。我國成人高等學歷教育歷經(jīng)50多年的發(fā)展后，目前處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，表現(xiàn)在生源數(shù)量連年萎縮、錄取分數(shù)線逐年下降、社會需求度和社會美譽度也都在不斷地下滑。就北京市而言，每年都有70%以上的成人高校完不成招生計劃，尤其讓人震驚的是：部分在京211院校也出現(xiàn)完不成招生計劃的情況。以市場化的觀點來看，成人高校的招生，近年來基本上處于買方市場狀態(tài)。在買方市場下，消費者就是上帝，也就是說在解決成人教育的教與學的矛盾中，學是矛盾的主要方面，弄清楚這個，我們無疑就找到了解決問題的方案。
三、淺談解決成人高等學歷教育中教學供需矛盾的看法。
首先，我們必須轉(zhuǎn)變并樹立與普高不同的教育觀念，由“管理學生”向“服務(wù)學生”轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)大力鼓勵學生根據(jù)自身的工作特點開展自學，并提供網(wǎng)絡(luò)答疑等配套服務(wù)，而不再過多糾纏于他缺課與否；教學安排中盡量把課程排得緊湊點，不再教條地、按部就班地執(zhí)行類似全日制普高的教學計劃，成人學生只要進校后，可以拿到所學專業(yè)的完整的教學計劃，任何一個學期都能選到各學期的部分課程，只要在離校前把所有課程修完即可，學校不按班級排課，改為按專業(yè)安排課程。
其次，調(diào)整教學計劃，增加專業(yè)課、實踐課。成人學生與普高學生最大的區(qū)別在于基礎(chǔ)知識遠遠不如普高學生扎實，但實踐經(jīng)驗則大大超過普高學生。我們應(yīng)揚長避短，減少基礎(chǔ)課程以減輕學生的負擔，增加專業(yè)課程和實踐課程以提高學生的職業(yè)技能水平。目前部分成人院校在這方面就做得很好，如某職業(yè)學校的會計專科專業(yè)，除了高數(shù)、英語和計算機三門基礎(chǔ)課以外，其他全是專業(yè)課和實踐課。而高校辦的成人學歷教育在此方面則普遍稍遜一籌，如某高校的物流管理?？?，基礎(chǔ)課程有13門之多，而專業(yè)課程只有10門，實踐課程為0。
再次，調(diào)整考試方式，減少理論考試的成份，增加實踐考核的比例。條件具備時我們甚至可以更進一步，允許學生以所在單位對自己業(yè)務(wù)能力的評價，作為相應(yīng)專業(yè)技能課程的成績。這樣做，一方面可以鼓勵學生帶著問題來學習；另一方面可以幫助我們了解社會和用人單位的真實需求，從而促進我們相關(guān)課程的建設(shè)；同時還能加強我們與用人單位的聯(lián)系，實現(xiàn)學生、學校和用人單位三方共贏的效果。
最后，拓寬教師的選擇渠道，建立教師淘汰制度，引入企業(yè)教員，增加案例教學的比重。除了校本部教師，還要想辦法把一些企業(yè)的高管聘請為成人教學的專業(yè)或職業(yè)技能課程的教師，他們豐富的工作經(jīng)驗和教訓，本身就是一本活的案例教材，他們的介入，將無疑會增強實踐教學環(huán)節(jié)的教學力量，增加課程對學生的吸引力。而建立教師淘汰制的目的，則是為了突出成人教育的特性，既要想盡辦法把那些了解成人教育特點的教師請進來、留得住，也要想辦法規(guī)避那些不適合成人教育的教師。
當然，提高各高校成人高等學歷教育的教學質(zhì)量的方式方法有很多，而本文僅從近年在成人教學中總結(jié)的經(jīng)驗來看來談這個問題。從各方面來看，近年來成教事業(yè)的發(fā)展遇到了一定的困難，將來的困難可能更大。但是，我們還是有理由相信一句名言“只有夕陽的企業(yè)，沒有夕陽的行業(yè)”，只要我們用心去做，就一定能做好。
教師提高教學質(zhì)量論文篇三
心理學告訴我們,學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。在教學過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣;以數(shù)學的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學生的求知欲望;以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學生的學習動機;挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美,給學生以美好的精神享受,培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。總之,教師應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍,讓學生感受到數(shù)學中充滿了美,數(shù)學是一門生動活潑的學科,以取得更好的教學效果。
讓教學成為一門藝術(shù)。
研究表明,新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是封閉的知識訓練,不再是單純的知識傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實有效地實施教學。在創(chuàng)新意識強烈的出色教師眼里,教學并不是一項普通的工作,而是一門藝術(shù)。只有結(jié)合教學規(guī)律,以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學生在課堂上自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學之美,讓學生體會到教學之樂。
讓學生成為課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是“聽”會的,而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學生做課堂的主人,動口、動手、動腦,親身參與課堂和實踐,經(jīng)歷知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師要注意,凡能由學生提出的問題,教師不要提出;凡能由學生解決的例題,教師不要解答;凡能由學生表述的,教師不要說出。數(shù)學課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位,真正把學生解放出來,使學生成為課堂的主人。
公平對待每一個學生。
長期以來，應(yīng)試教育使學校一切工作僅圍繞升學率這一目標運轉(zhuǎn)，學生作業(yè)的正誤及考試的分數(shù)成為師生共同追求的目標。學生學習成績的好壞成為衡量學生發(fā)展的標準，分數(shù)成了區(qū)分“好學生”和“壞學生”“優(yōu)等生”和“差生”的標尺。這給落后學生心理造成很大壓力，使學生對學習，對教師抱不正確的態(tài)度，喪失學習的積極性和主動性，造成了班級成績的兩極分化，嚴重影響素質(zhì)教育的實施。
要知道，衡量教學質(zhì)量的標準不是看出色生和落后生的比例，而是班級整體的教學成績。因此，教師要摘掉有色眼鏡，實現(xiàn)全體學生的共同進步，這樣才能從整體上提高教學質(zhì)量。
教師要淡化終結(jié)性的考試評價，用形成性評價關(guān)注學生的成長。
學生由于理解能力、認知速度、興趣愛好等不同，總是存在差異，如果教師只看到學生的優(yōu)點或缺點，或者拿此學生之特長與彼學生之缺點相比，進行橫向地比較是不客觀的，也不利于學生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此，必須淡化終結(jié)性評價，加強形成性評價，也就是多關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，重視學習的過程和方法。
由此，可以提倡給學生建立成長記錄袋，收集學生在學習過程中的突出情況和對待該學科或該知識體系的情感態(tài)度與價值觀。具體操作時，可以記錄學生平時的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料，還可以記錄學生的自查報告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容，更可以記錄來自同學的評價和來自家長的信息。這樣，不僅關(guān)注了學生在實現(xiàn)終結(jié)時所持有的態(tài)度和所采用的方法，也了解了學生的生活習慣和交往、興趣等，有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生日后的學習、引導起到一定的作用。同時還注重了學生的縱向評比，用發(fā)展的眼光看學生，使教師能看到學生的微小進步，便于去表揚、鼓勵他們，使他們在原來的基礎(chǔ)上再進一步，實現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
課內(nèi)“緊”，課外“松”
1.課型設(shè)計要多變、新穎。
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復習的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學生的主動思維。例如：在復習《實數(shù)》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問(問題不重復)，其他同學回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
傳統(tǒng)的復習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復習課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
教師提高教學質(zhì)量論文篇四
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”體態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學的質(zhì)量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當一個學生非常準確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學質(zhì)量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點，而情感有很高的影響，加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《pep小學英語》第三冊unit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學生就可以跟學生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學，使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在表達的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運用情感與體態(tài)語去帶動學生。
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調(diào)整我們的教學策略，以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生，保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。
那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施，能給學生創(chuàng)造一個學習英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心。
興趣是學生學習的動力，而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！毙睦韺W研究認為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心，對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認，學生與學生之間存在著一定的差異，但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎(chǔ)差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。。對于口頭表達能力較弱的學生來講，老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如，學生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言，能給學生鼓勵、建立信心，教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心，從而提高教學質(zhì)量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)，對學生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學，學生的學習營造出輕松的氛圍，能對學生語言思維的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達自己，使學生樂于學習，達到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言，在教學中起到事半功倍。
【參考文獻】。
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3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學中的運用》[j].中小學外語教學。
教師提高教學質(zhì)量論文篇五
論文摘要:民辦高校應(yīng)主動建立一種短期激動與長期激幼相結(jié)合的管理機制。建議民辦高校改菩教師績效考核指標，加強科研激動;選擇正確的漱助方法，構(gòu)建合理的激動機制。充分利用民辦高校管理的自主性，試行股權(quán)激動和終身教授制度以及注意其它激動。
論文關(guān)鍵詞:民辦高校教師激勵機制股權(quán)嵌助。
1民辦高校存在的主要問題及現(xiàn)狀。
我國民辦高校經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，在數(shù)量上和規(guī)模上都有巨大的發(fā)展，截至底，民辦普通高校228所，在校學生139.75萬人，但是民辦高校目前仍然是高等教育中的弱勢群體。形成這一問題的原因盡管是多方面的，但是民辦高校缺乏高水平教師、缺乏“大師”無疑是最重要的原因之一。
2充分發(fā)揮力學自主性，構(gòu)建有效的教師激勵機制。
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》的規(guī)定，民辦高校享有較大的辦學自主權(quán)，可以“自主確立學校內(nèi)部管理體制和組織形式，自主聘任、解聘校長、教師以及其他人員，自主確定所有教職員工的薪金和獎勵標準”?？梢?，民辦高校與國內(nèi)公辦高校相比，具有很強的辦學自主性。民辦高校應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗和激勵理論的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有民辦高校特色的教師激勵機制，即建立一種短期激勵與長期激勵相結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵兼顧的管理機制，吸引、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀教師。
2.1短期激勵。
短期激勵既包括物質(zhì)激勵也包括滿足教師的精神激勵。短期激勵能實現(xiàn)短期內(nèi)激勵教師工作勤奮，帶來更多的產(chǎn)出。
2.1.1對外具有競爭性的物質(zhì)激勵。
獲取薪酬是人們到組織工作最基本的動機。由于民辦高校的工資由學校自定，高薪和高福利可以作為最初吸引優(yōu)秀人才的手段之一。學校的薪酬標準有吸引力，在社會卜和人才市場中，才具有競爭性。
2.1.2對內(nèi)建立績效激勵工資制。
績效激勵工資制的建立，需要和績效評價體系相掛鉤。教師的績效直接影響學校的績效，通過績效考評，可給教師提供其工作情況的反饋?？冃Э荚u結(jié)果又是受聘任教、獎懲、晉升工資、培訓等人事政策的重要依據(jù)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工及時完成任務(wù)或做出特定貢獻給予特別獎勵，能達到正強化的目的。
2.1.3加強科研激勵。
民辦高校應(yīng)積極融資，建立各種資助基金、啟動費、單項獎勵基金等，對教師的科研工作加以扶持資助。
2.2長期激勵。
股權(quán)激勵來源于現(xiàn)代企業(yè)管理制度，是企業(yè)管理理中最主要的長期激勵方式。民辦高校股權(quán)激勵的對象應(yīng)以學校的高級管理人員為主，也包括優(yōu)秀骨干教師等知識型員工。在針對校長等最高級管理者的激勵組合中，可以以股權(quán)激勵為主;對于經(jīng)營層其他高管人員，股權(quán)激勵與非股權(quán)激勵可以各占一半;而對于教授、副教授、學科帶頭人等職位的骨干，股權(quán)激勵在其激勵組合中的比重則不應(yīng)超過1/3。通過股權(quán)激勵，學校高管人員與骨干教師能夠分享學校發(fā)展的長遠收益，會降低這些人員的流動性，使學校的人才儲備穩(wěn)定增長。此外，由于學校高級管理人員自身的利益與股東的利益、學校的長期利益捆綁在一起，高管人員、股東和學校“一榮俱榮、一損俱損”，促使高管人員在制定教師激勵機制與考核指標時，重視學校長遠發(fā)展，避免短期行為。
2.2.2終身教授制。
終身教授制在實現(xiàn)對教師激勵的基礎(chǔ)上可以穩(wěn)定高水平教師，有利干教學工作的連貫銜接和學術(shù)水平的不斷提高。在國內(nèi)，華東師范大學已率先在公辦高校中建立了“終身教授職務(wù)”制度?！皩嵤┙K身教授職務(wù)制度，必須抓住以下幾個關(guān)鍵問題。首先，學校制定具體的聘任條件。諸如科研成績突出，近五年內(nèi)承擔過重大研究項目;擔任教授職務(wù)原則上滿六年，考核優(yōu)秀或合格。其次，聘任要求強調(diào)終身教授的崗位職責。
2.3其它激勵。
2.3.1目標激勵。
目標激勵是人們努力奮進的外在動力。只有讓教師了解工作的責任，并且知道通過努力可以完成預期的目標，這樣才能最充分地調(diào)動教師的工作積極性。美國心理學家弗魯姆叫從期望概率和效價兩個方面論述了目標對激勵產(chǎn)生的影響，效價和期望概率共同決定目標激勵作用的大小。目標對個人價值很大，同時實現(xiàn)目標的概率很高，這時，激勵因素就有極大的作用。相反，有一項是零或負數(shù)，則不會產(chǎn)生任何激勵效果。作為學校，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)是其發(fā)展的大目標，那么在評定職稱、進修、考核等一些集中教師需要的熱點問題上，就可以恰當?shù)靥岢鼋處煹膫€人目標，比如:個人科研水平、教學質(zhì)量以及學歷應(yīng)達到一定的要求，以此作為教師的個人目標，在教師為個人目標奮斗的過程中實現(xiàn)學校的總體目標。
2.3.2情感激勵。
情感，是人們以直接體驗的形式表現(xiàn)出的對周圍事物的一種態(tài)度。人們把情感比喻成作用于人們行為的“閥門”，調(diào)節(jié)著人們的活動。在對教師進行情感激勵時，校領(lǐng)導要特別注意兩個方面:一是自己必須尊重廣大師生。校領(lǐng)導的尊重必須是誠摯的、真切的，這樣的尊重才有可能使教師進一步感到自身的價值，進而發(fā)現(xiàn)自己新的價值。二是校領(lǐng)導最重要的工作在于營造一個“使人生活在比較合乎人的尊嚴的環(huán)境”，使校園成為一個人們普遍相互尊重的校園，從而在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的工作環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。
教師提高教學質(zhì)量論文篇六
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對學習的引領(lǐng)、加強作用。而德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢?，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學習活動的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學習?？梢娕d趣對學習的基礎(chǔ)、決定性作用。
學習興趣是學生有選擇的、積極愉快的學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習學習產(chǎn)生濃厚的興趣，救護表現(xiàn)對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來是人感到愉快的藝術(shù)?！彼越虒W中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)學生對學習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學生喜歡上學這門學科，從而更加努力、樂意的去學習它，正因為如此，在教學過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。
中國近幾年來一直推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的這種現(xiàn)狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學習成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重視而失去了學習的興趣，“教育要面向每一位學生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學生一旦失去了學習的興趣就會產(chǎn)生厭學嚴重者還會退學。培養(yǎng)學生的學習興趣對于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學生的學生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學習，在學習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，同時也是迫在眉睫的事情。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇七
論文摘要:近年，隨著高校招生擴招，高校引進青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質(zhì)量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學質(zhì)量是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。筆者認為，目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題:。
(1)課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學技巧，致使教學內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質(zhì)量的提局。
(3)教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達不夠嚴謹，重復較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質(zhì)量。
(4)教學手段過分強調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導致課堂上出現(xiàn)教學錯誤;課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學生被動，教學效果非常差。
教師提高教學質(zhì)量論文篇八
論文摘要:生物化學是醫(yī)學專業(yè)中一門重要基礎(chǔ)課程，對該專業(yè)中專生夯實基礎(chǔ)、學好專業(yè)、發(fā)展未來起著關(guān)健作用。本文基于長期教學及教學改革的實踐，針時如何提高中等專業(yè)學校學生醫(yī)學生物化學的學習興趣和教師生物化學的教學質(zhì)童方面進行論述。
生物化學是研究生命化學的科學，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)、闡明生命現(xiàn)象的科學，它主要以化學和生物學的理論和方法為主要手段來研究生物體基本物質(zhì)的化學組成，結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物功能和結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系及其在生命過程中化學變化的規(guī)律[m。醫(yī)學生物化學主要研究人體生物大分子及其復雜的代謝反應(yīng)，它是一門重要醫(yī)學基礎(chǔ)課程，為其它醫(yī)學基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學課程提供必要的理論基礎(chǔ)、是醫(yī)學各專業(yè)的必修課。
但是，對于中等專業(yè)學校的學生來說，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之醫(yī)學生物化學的理論性較強，概念比較抽象，生物物質(zhì)的代謝過程非常復雜，難于理解和記憶;而對于教師而言講好生物化學這門課程，提高教學質(zhì)量，也不是件容易的事情。所以，教師應(yīng)該從教學方法、教學形式、教學內(nèi)容等方面出發(fā)引導學生理解生物化學的基本概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，掌握物質(zhì)代謝的過程和物質(zhì)代謝間的相互聯(lián)系，使學生對生物化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教師的教學質(zhì)量。
1積極開展多媒體教學，改進教學方法。
不斷改進教學方法是提高教學質(zhì)量與保證學生學習興趣的重要前提。隨著計算機多媒體技術(shù)的`不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越普遍，已成為一種重要的教學手段。多媒體教學圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決了醫(yī)學生物化學以往靜態(tài)教學的難題，使教學活動更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學手段。中等專業(yè)學校的學生其教育對象年齡普遍偏小，知識功底比較差，他們在生理上、心理上都還沒有成熟，意志薄弱、貪玩、不能克服內(nèi)部和外部的各種因素的千擾，注意力較差，集中力分散，但對新的事物易接受，產(chǎn)生好奇感。通過多媒體教學的引入恰恰克服了孩子的這些缺點，多煤體教學使那些深奧，難懂的教學內(nèi)容變得直觀，易懂，從而激發(fā)這些孩子們的學習熱清，提高他們的注意力。例如，利用網(wǎng)絡(luò)下載某些三維結(jié)構(gòu)的生物大分子，如蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時，就可以下載一些患甲亢病人的圖片，對幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機理，發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加，誘導na-k-atp酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達增加，使氧化磷酸化加快，三羚酸循環(huán)加快，營養(yǎng)物質(zhì)分解加快。此時，由于耗氧和二氧化碳生成增加，導致病人心率加快、呼吸急促;產(chǎn)熱和產(chǎn)水增加，病人會大汗淋漓;而能量生成的增加，會使這類病人異常興奮易長期營養(yǎng)物質(zhì)的消耗也會使它們變得消瘦。這樣，一個栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學們面前，使學生在不知不覺中了解了疾病，也加深了對生化知識的理解，所掌握的知識經(jīng)久難忘。通過生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系，使學生感覺到所學的東西不再是抽象的理論和空洞的知識，而是可以實際應(yīng)用的手段和武器，使學生感到生物化學與其工作和生活息息相關(guān)。這無疑將極大地激發(fā)學生學習熱情，變被動記憶為主動攝取，教學效果大大提高，教學質(zhì)量得到提高。通過多媒體應(yīng)用與教師講解相結(jié)合，避免了枯燥的平面教學方式，增強學生的感官認識和學習興趣，極大地提高了學生學習的自主性。但是，盡管多媒體教學有很多優(yōu)點，但它不能取代教師的主導地位。在實際教學中，教師應(yīng)以人為本是教學的原則，精心選擇課件，將課件、教師的語言表達、教師的手勢、教師的眼神有機結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。因此，以教師為主導，合理選擇利用多煤體教學，即不單純依賴多媒體技術(shù)，也不單純依賴靜態(tài)的教學方法才能真正達提高學生的學習興趣和教師的是教學質(zhì)量。
2積極開展生物化學實驗教學，促進教學形式的多元化。
不斷加強實驗室硬件建設(shè)，改進實驗方法，強化實驗教學手段是提高實驗教學質(zhì)量和學生學習興趣的重要基礎(chǔ)。生物化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物化學理論研究的深入與實驗室硬件的建設(shè)，實驗方法的改進、實驗技術(shù)的革新息息相關(guān)首先應(yīng)該重視實驗室的硬件建設(shè)，面對一些中專學校實驗室硬件建設(shè)條件比較薄弱的情況下，應(yīng)不斷加強實驗室的硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)施的建設(shè)，只有硬件條件具備了，學生們才能夠完成基本的實驗操作。在實驗過程中注重培養(yǎng)學生扎實的基本技能，強調(diào)教師在第1次實驗課時就給學生一個標準而又規(guī)范的示范，例如，玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機和分光光度計的規(guī)范操作及注意事項等等，然后再讓學生實踐。通過科研活動，提高了學生實驗技能和手腦并用的能力，把科研項目有意識地納人實驗教學，可以豐富和更新教學內(nèi)容，不僅對活躍學生思維，擴大學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生實踐能力，都起到了重要作用。而且對提高教學質(zhì)量，促進教學效果有重要意義。因此，開展生物化學實驗教學對充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣和提高教師的教學質(zhì)量都起著非常重要的作用。
3積極開展合作學習.改善教學內(nèi)容。
在中等職業(yè)學校開展合作學習能彌補傳統(tǒng)教學的不足，滿足學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，也有利于中專學校課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，打破以教師授課為核心的傳統(tǒng)教學方法。在課堂教學上，應(yīng)該留出幾分鐘的時間，以小組活動為基本教學形式，以小組團體成績?yōu)樵u價標準，通過合作學習可以促進大家的共同學習，增強集體感，增強信心，小組合作學習賦予全體學生比傳統(tǒng)課堂教學中更多參與學習的機會和權(quán)利。每個學生都能在小組中承擔一部分任務(wù)，隨著參與程度的提高，自身的潛力就能得到發(fā)揮。通過合作學習以小組為準提出問題，教師答疑，使得學生記憶深刻，理解扎實，最終達到學習的目的。合作學習有力地體現(xiàn)了學生參與、師生互動、加強實踐、促進思維的現(xiàn)代教育理念，通過合作學習極大地提高了學生的學習興趣和教師的教學質(zhì)量。
總之，在生物化學教學中教師只有積極地改善教學方法、教學形式和教學內(nèi)容，才能顯著提高中專學生學習生物化學的興趣和積極性，以及教師的教學質(zhì)量，才能使生物化學教學充滿生機和活力。
教師提高教學質(zhì)量論文篇九
為了保證高校教學質(zhì)量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的`感受和體會，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺地、高標準地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個方面，為學生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻精神。樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動過程必須遵循的，對青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認識自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)能力。
青年教師平時要針對自身在授課過程存在的欠缺和不足，積極聽取學生反饋的意見，不斷反思，勤于總結(jié)。同時，還可以主動去聽有經(jīng)驗的老教師的授課，虛心向他們請教教學方法、教學技巧以及教學中的注意事項，通過自身的勤奮努力，在教學過程中，不斷的提升自己的教學能力。
(3)開展崗前培訓，全面提高教育教學能力。
如果青年教師進人高校后直接去授課，很難保證較高的教學質(zhì)量。學?？梢栽谛逻M教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓活動，對新進教師進行教學方法的指導和訓練，使青年教師熟悉高等學校教師職責、教育法律法規(guī)、學校教學管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學方法和教學基本技能，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。同時組織青年教師學習教學管理文件，并為每位新進教師配備指導教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加強對他們的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時，學校還要積極組織新進青年教師試講和教學觀摩等活動。在培訓過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓練，科學利用教學手段和方法，提高教學技能。
學校要經(jīng)常有計劃的組織青年教師開展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學及現(xiàn)代教育技術(shù)的學習、培訓和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級部門組織的各類培訓、檢測，并力爭在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，應(yīng)重點督促，加強輔導與訓練，切實提高教學技能。要科學合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，就會使課堂教學內(nèi)容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。
(5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學的動力系統(tǒng)，制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學氛圍，有利于學生身心發(fā)展，激發(fā)學生的主動性、積極性，更好發(fā)揮學生的主體作用，有利于提高教育教學效果，實現(xiàn)教育教學目的;和諧師生關(guān)系是教師獻身事業(yè)的激勵因素，也是學生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進教師的教和學生的學，實現(xiàn)教學相長，有利于提高教學質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學生溝通相對容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
3結(jié)語。
青年教師是學校發(fā)展的后備力量，肩負著學校未來的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學質(zhì)量當作學校工作的重中之重來抓。只有提高青年教師的教學質(zhì)量，才能把高校整個教學質(zhì)量提上去，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應(yīng)該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務(wù)。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務(wù)，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
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[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
教師提高教學質(zhì)量論文篇十一
近些年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。我們對本校的獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對小學生的個性心理特點，在體育教學中采取相應(yīng)的教育教學方法，以求提高體育教學的效率和質(zhì)量。
我們對本校的一年級和三年級50位獨生子女學生進行了了解，與部分家長進行了座談。表明由于獨生子女大多在家里的地位特殊，反映在體育課上表現(xiàn)有的以自我為中心，有的自制力差，不遵守紀律，有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務(wù)；還有的不合群，膽子小，躲在一邊不活動；他們的性格形成與家庭教育也有密切的關(guān)系。有的家長對孩子過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單，出暴。有的家長在某一方面望子成龍心切，忽視了德智體的全面發(fā)展。
目前，獨生子女的教育問題已經(jīng)被家長和學校重視。我們作為體育教師的一員，針對小學生的個性心理特點，在教學中采取了以下幾點措施。
1.重視思想教育，抓好課堂常規(guī)。
學生學習體育和鍛煉身體的興趣是要培養(yǎng)的，這方面老師應(yīng)起主。
導作用。應(yīng)發(fā)揮體育教學的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發(fā)展。體育教學應(yīng)結(jié)合獨生子女的心理特征，明確思想教育，進行團結(jié)互助，文明禮貌，集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某個環(huán)節(jié)或采用某種措施進行教育。例如，課時根據(jù)教學的任務(wù)和要求，結(jié)合學生的實際思想，有針對性的進行；講平時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向?qū)W生進行學習目的教育，端正學習的自主性和積極性；在進行競賽或游戲時，要教育學生遵守規(guī)則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行團隊活動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅速，準確協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。
2.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。
小學生注意力容易轉(zhuǎn)移，違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，此時簡單。
責備，呵斥，有害無益。注意與興趣有密切聯(lián)系的，興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定，因此，體育教學必須依據(jù)大綱，結(jié)合場地器材和學生的實際情況，做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不要老是都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替，游戲跑，以及自然地形跑等多種形式，在條件更新的情況下不覺疲勞的完成耐久跑的教學任務(wù)。課堂內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，克服那種慢跑一圈一套操的老一套。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自編多種徒手操，行進操，音樂健身操等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的.積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練生動，形象化。實踐證明，只要體育教學內(nèi)容新，形式多樣，就容易調(diào)動學生學習的積極性。
3.改進教學方法，加強意志訓練。
學習是一種有任務(wù)的復雜的活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不僅要學自己趕興趣的東西，而且還要學沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，這樣就要求學生學習有一定的困難，需要作出一定的意志努力。體育課要根據(jù)小學生的心理特征，使體育教學成為愉快的課。要改進教法通過一定的方法激勵學生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：比比看，誰跑的快？誰跳的遠？誰先完成？等等。這些方法能使學生用自己全部的力量去力爭上游，實現(xiàn)學習目標，從而提高教學效果并提高教學質(zhì)量。
4.促進學生身心全面發(fā)展。
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體的說就是促進小學生身體，智力，和情感行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識，有目的地促進學生的心理健康發(fā)展，在統(tǒng)計，實施和評價上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習，以培養(yǎng)學生的頑強意志；采用成隊成組的形式培養(yǎng)團隊合作精神；采用男女學生合作的形式，以培養(yǎng)正常的交往能力等。
通過教學實踐使我體會到，體育教學是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先要了解學生的心理特點，并根據(jù)這些特點，改革教學方法與手段，激發(fā)學生學習的主動性提高體育教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十二
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象，一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為，也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應(yīng)正確的引導學生的學習生活外，也應(yīng)該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時代發(fā)展的腳步，更好的指導學生，青年教師必須及時地更新自己領(lǐng)域里的知識儲備，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的最新進展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學節(jié)奏來改變，這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識外，還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機應(yīng)變的能力。在教學上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設(shè)計能力，表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路，能夠準確地把握教學重點，并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃，什么時候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學生脫離了教師監(jiān)管的應(yīng)試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導性的提問，在提問之前要能夠引起學生的注意，教師應(yīng)善于運用語言的修飾表達能力，選擇適時來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的，應(yīng)該馬上做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該注意不能跑題太偏，教師應(yīng)該在討論結(jié)束時做出深刻的認識總結(jié)，這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識，也可以促進師生之間的交流，讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介，青年教師應(yīng)該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中，青年教師應(yīng)多注意學生的言行舉止，多聽聽學生的意見，這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應(yīng)善于主動去挖掘這些信息，做出及時地調(diào)整和反饋，對做得不好的地方應(yīng)該舍棄，對能夠優(yōu)化教學的方法應(yīng)該加以學習和利用。通過教學上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結(jié)出來的成功教學經(jīng)驗和方法，找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個管理的角色，需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應(yīng)的回報，就使教學質(zhì)量變得越來越差。高校應(yīng)該注重對教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量，這是不科學的做法，教師需要多方面的評價，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價，這樣才能促進教師的教學積極性，也將提高教師的反思意識。高校應(yīng)該定期開展師資培訓課程和教學研討工作，在教師之間分享成功的教學方案和經(jīng)驗，進行教學上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學技能，促進教師的教學信心和成就感，也能夠加強同事之間的關(guān)系，營造一個良好和諧的工作環(huán)境，使教學的效能最大化。
3結(jié)語。
隨著我國的經(jīng)濟騰飛，對高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學素質(zhì)能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇十三
各位老師：
大家好！
相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養(yǎng)成人。
在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎(chǔ)，了解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對后進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的'財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉(zhuǎn)變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經(jīng)受著生活的考驗與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十四
一、教師應(yīng)具備較強的實踐動手能力。
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就高技術(shù)、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應(yīng)具備以下幾個方面能力。第一，專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調(diào)能力本位，對專業(yè)教師和實習指導教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗?zāi)芰?。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術(shù)革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應(yīng)具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。
二、教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，主動發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、教師應(yīng)具備終身學習的能力。
隨著技術(shù)崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學校教師除應(yīng)注重教法的學習外，更強調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學習內(nèi)容，調(diào)整學習活動。
四、教師應(yīng)具備教育科研能力。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復合型教師。
五、教師應(yīng)具備課堂教學的駕馭能力。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經(jīng)驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平。
六、加強師資隊伍建設(shè)的措施。
加強在職專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，采用“請進來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養(yǎng)培訓，對剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
近幾年，我校推行的教學十三條取得了可喜的成績，早讀書聲瑯瑯，聽默寫準確率高，課本筆記簡明有效，四步教學法穩(wěn)步推進，校風、學風與教風有了根本性的好轉(zhuǎn)，師生的質(zhì)量意識明顯提高，校園學習氛圍日漸濃厚，老師鉆研教學蔚然成風，中考高考取得了突破性成績，教學質(zhì)量大跨步提高，社會聲譽明顯提升。
我享受著四中書香校園的生活。每天清晨步入校園，劉校長端坐校門口大聲誦讀經(jīng)典，我看到的是一種堅持；每天早讀巡查，教室里飄出的陣陣書聲，我看到的是一種朝氣；年級組辦公室里，同學們擁簇著老師請教問題，我看到的是一種好學；備課組活動中，老師們熱烈探討著教法，我看到的是一種協(xié)作；這都彰顯著四中人篤志弘毅止于至善的精神。不過，在這和諧的校園里，遲到、早退、上課睡覺、玩手機、聽默寫差、課本無筆記、不交作業(yè)等個別非理性現(xiàn)象還時有出現(xiàn)，我希望這些同學端正態(tài)度，改正不良習慣，投身到認真學習的行列中來。
老師們、同學們，時光荏苒，緊張地工作和學習已經(jīng)半個多學期了，我們即將迎來幾個重要的考試：12月8日開始的全省藝術(shù)類高考專業(yè)考試，本學期的第二次月考，12月21—22日的.高二高三學業(yè)水平考試，還有預計在元月中旬進行的期末考試。這都需要我們盡早規(guī)劃好教學活動，不但要重視新知識的學習，還要認真復習備考；時間緊任務(wù)重，我們要以潛能無限理論為指導，注重學習習慣的養(yǎng)成，切實落實教學十三條，重常規(guī)抓細節(jié)，向方法和效率要質(zhì)量。我相信，只要我們慎終如始、克勤小物、頑強拼搏，就一定能上交一份滿意的答卷！
謝謝大家！
教師提高教學質(zhì)量論文篇十六
通過聆聽我們xx局長的講話，我感受頗深。xx局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了xx區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學習。
難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。
而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
3、思考的出發(fā)點應(yīng)該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。
這就是我學習了xx局長講話的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十七
怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗。可是，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學習方法應(yīng)以熟讀背誦為主。
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師。”那么是否該反躬自問，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當學生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦?？梢娫诖蚧A(chǔ)、長本領(lǐng)的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學方法、激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內(nèi)容，同學們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發(fā)了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發(fā)學習興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學方法。
1、教給學生規(guī)范的科學知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。
2、給學生創(chuàng)造學習運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應(yīng)用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天，我的教學質(zhì)量分析的主題是——夯實基礎(chǔ)增強意識全面提高。
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量總體有了突破性的提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科在全區(qū)的位置仍然不夠理想。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx--20xx學年度第一學期教學質(zhì)量作如下分析：
從語文成績來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經(jīng)統(tǒng)計，95班語文及格率為54.89%，優(yōu)秀率為0%。數(shù)學及格率23.1%，優(yōu)秀1人，2.6%，和上一學年相比略有提高。96班語文及格率為63.3%，優(yōu)秀1人，2%，數(shù)學及格率28.6%，優(yōu)秀1人，2%。
從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。
從英語成績來看，大多數(shù)學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。
本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數(shù)試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
1、語文方面。
（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數(shù)學生還在使用鉛筆作答。
（3）、學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生干脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質(zhì)和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
2、數(shù)學方面。
（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
（2）、學生的實踐操作能力需加強，如：制作統(tǒng)計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。
（3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。
（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
3、英語方面。
（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
（4）、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
我們要高瞻遠矚，全體教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，質(zhì)量意識強，團結(jié)協(xié)作，教育教學成績得到一定的提高，但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，教學隨意性較大，面對學困生又缺少耐心，時有體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）現(xiàn)有設(shè)備的利用率不高學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。
（五）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。
針對以上情況,結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應(yīng)抓好以下工作：
1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
每位教師應(yīng)加強對新課標的學習，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規(guī)管理、增強質(zhì)量強校意識。
教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。
規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的`優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
3、加強檢查與監(jiān)督的力度、向管理要質(zhì)量。
學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應(yīng)做學生的榜樣，作為領(lǐng)導應(yīng)做教師的榜樣，學校將加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個公平、公正、客觀的教學環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。
語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎(chǔ)上為學生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設(shè)計多樣化。一切從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教師要以人為本，關(guān)心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結(jié)合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴重、使用涂改液的有48人，占抽查人數(shù)的36.92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊。
3、畢業(yè)年級實現(xiàn)“爭30保35”的總體目標，重現(xiàn)錦小昔日雄風。
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
20xx年高考，xx中學參考人數(shù)825人，一本上線193人，二本上線531人（含回原籍考生；含體藝類149人），本科上線率64%。超額完成教育局下達的基礎(chǔ)目標和奮斗目標任務(wù)，尖子生成績突出，孫xx同學被北京大學錄取。根據(jù)大會的安排，我就20xx年高三復課工作向大會做表態(tài)發(fā)言。我發(fā)言的題目是：用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)。
每一年的中高考都會有新的變化，所以我們要面對新任務(wù)，研究新情況，制定新措施，首先讓學生樹立目標，鼓勵學生樹立優(yōu)生意識，勇敢制定理想大學和分數(shù)。每個班根據(jù)20xx、20xx年xx省高考錄取計劃匯編、報考指南等，讓學生了解各個重點大學在xx錄取的人數(shù)、分數(shù)，然后結(jié)合自身實際制定自己的'奮斗目標，包括分數(shù)、大學、專業(yè)。目標制定要科學，不是隨意制定的，老師和學生對目標進行分析、分解，各科要完成各科的任務(wù)，不能因為某個學科分數(shù)低而成為影響總分的短板，每科影響該學生成績不好的具體原因、題型都要清楚。每班制定理想大學目標牌，將其置于室內(nèi)，讓學生每天早讀前喊出激勵自己的座右銘，進行自我激勵。
20xx年在對所有學生齊抓共管的同時，要對尖子生群體的培養(yǎng)有較大幅度的傾斜。一是加大復課量度，增加復課深度，同時借力發(fā)展，聘請省內(nèi)外專家對尖子生進行單獨培養(yǎng)。二是做好尖子生包教工作，六位課任老師根據(jù)尖子學生群體的學科特點，以補差科為目的進行包教分工，老師每天要和學生交流，同時每天要在包教記錄本上言簡意賅地記錄自己的包教過程、問題、成效等，包學生思想狀態(tài)、包學生薄弱學科、包學生學習方法。
高三一年，我們要全程陪伴學生，和學生同學習、同研究，既當學生的老師又是學生的知心朋友，為學生提供我們能提供的各種服務(wù)，真正做到讓學生穩(wěn)定心神，沉著備考，我們要做到辦公室門常開、燈常亮、人常在，有我們陪伴，學生的心是踏實的，讓學生的問題隨時可以得到解決。
4、做好復課全盤安排。復課計劃性強，每個階段任務(wù)明確，目標達成明確，做好教師的教研培訓工作，吃透考綱，明確考點，不走彎路，提高復課效果。
5、充分調(diào)動廣大師生的復課激情。學校給老師提供各種條件和幫助，讓老師全心全意教學，踏踏實實工作。對學生進行教育與幫助，樹立理想目標，并為理想目標奮斗。
總之，面對20xx年中高考，我們一定會繼續(xù)努力，用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)，爭取更好成績。
教師提高教學質(zhì)量論文篇一
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。
1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學知識，提高教學質(zhì)量。
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
2．1更新教學知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關(guān)于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。
2．2提高教學質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)。
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
3．1在教學經(jīng)驗中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
3．2在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等。
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
4．1定期開展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。
4．2開展關(guān)于教師教學有效指導的座談會、交流會和講座等：除了定期的教師培訓活動外，還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會，讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認真投入，它就會給你一份滿足與幸福。
教師提高教學質(zhì)量論文篇二
如何有效提高目前高校成人學歷教育的教育質(zhì)量？如果對教師提出這個問題，也許不少教師會說要加強對學生的管理、加強課堂教學等；而如果對學生提出這個問題，可能不少學生會對目前高校成人教學管理提出異議，認為當前的成人教學安排不當而影響了學生的學習熱情與效果。構(gòu)成教學質(zhì)量的核心要素是教與學，要提高成人高等學歷教育的教學質(zhì)量，就必須注重當前高校成人教學中普遍存在的教與學的矛盾。而解決矛盾的根本辦法，則要抓住矛盾的主要方面，才能達到事半功倍的效果。
一、成人高等學歷教育中的教學供需矛盾現(xiàn)狀。
對于目前各高校成人高等學歷教育來說，在教與學這一對矛盾中，誰是矛盾的主要方面，在探討這個問題之前，我們有必要先了解一下成人高等學歷教育中教與學的現(xiàn)狀。
從“學”的方面看，目前各高校成人學生具有以下幾個方面的特點：一是從業(yè)人員占絕對多數(shù)，尤其是近年來脫產(chǎn)招生計劃逐步取消，今后成人學生以業(yè)余為主，從業(yè)人員在學生中的比例將會進一步提高；二是學生之間入學成績差距越來越大，眾口難調(diào)的現(xiàn)象十分突出；三是補學歷、混文憑不再是學習的主要目的，提高職業(yè)技能逐漸成為主流；四是學生學習的主觀能動性對學習的效果影響很大，通過對個別高校學生成績的統(tǒng)計分析，成人學生學習成績好的，往往不是那些剛畢業(yè)的學生，而是那些已經(jīng)畢業(yè)3年以上的學生；五是學生到課率因各種原因并不高。
從“教”的方面看，目前各高校存在以下幾個方面的特點：一是教師隊伍基本來自于高校本部的在職或退休的教師；二是教學計劃基本上是由校本部各院系參照普高相應(yīng)專業(yè)的教學計劃來制定，基礎(chǔ)課程占相當大的比例；三是教材基本是由授課教師指定；四是授課時間基本采取平時晚上加周末的方式；五是授課方式采取面授的方式，與高校全日制普高不同，成人教學普遍沒有運用網(wǎng)絡(luò)支持與課程相關(guān)的教學內(nèi)容；六是只有修完所有課程并且成績合格的`學生，才能獲得畢業(yè)證書。
從學生的現(xiàn)狀來看，所有的問題，基本上是以“從業(yè)人員”為主線展開的。因為是從業(yè)人員，他們基本上是帶著問題來學習的，實踐經(jīng)驗豐富，動手能力強，而基礎(chǔ)學科相對薄弱，家庭負擔重，工作和生活壓力大。所以他們對那些沒有實踐經(jīng)驗和動手能力、只會講理論知識和照本宣科的教師很反感，而喜歡實踐知識豐富、職業(yè)技能熟練的教師；對基礎(chǔ)學科和理論課程的學習不感興趣，喜歡專業(yè)課程學習；因為家庭或工作的原因，會經(jīng)常缺課，希望能通過網(wǎng)絡(luò)自學的方式補上課程。
然而，學生的這些問題大都是各高校成人教育教學管理制度所不允許的或做不到的，甚至可能是根本沒想做的。通常高校的教學管理制度規(guī)定，如果缺課1/3，授課教師有權(quán)不讓學生參加考試，不管因為什么原因缺課，也不管是否通過自學已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識；成人教學計劃都是參照校本部同樣的專業(yè)制定的，在普高用沒發(fā)現(xiàn)有什么問題，所以不能隨意更改。這樣就忽視了成人學生的特點，不能具體問題具體對待。
二、教學供需矛盾帶來的問題。
從以上的分析來看，教的單一性供應(yīng)與學的多樣性需求之間的錯位，對各高校成人高等學歷教育事業(yè)的健康發(fā)展，造成了極為不利的影響，成人學歷教育的社會美譽度不斷下降，招生增長勢頭被扼制，報考人數(shù)和上線人數(shù)開始下滑。一方面，眾多的學生在基礎(chǔ)課程面前紛紛倒下。以曾經(jīng)教授過的某高校成人學生為例，有一個17個人的小班，入學的第一個學期有34人次參加補考；某高校成人學歷教育每個學期的補考數(shù)按在校生平均達每學期1/4學生參加補考。另一方面，經(jīng)過多次補考與畢業(yè)清考，最后各高校成人學生真正因為學習成績不合格而不能拿到畢業(yè)證書的，其實寥寥無幾。這種狀況使成人學生對學習過程充滿了挫折感，勢必影響成人學歷教育在他們心中的形象，并有可能影響到他周邊的人對成人教育的印象，進而影響到成人教育的招生。
從大環(huán)境來看，成人教育招生下滑的趨勢比較明顯。我國成人高等學歷教育歷經(jīng)50多年的發(fā)展后，目前處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，表現(xiàn)在生源數(shù)量連年萎縮、錄取分數(shù)線逐年下降、社會需求度和社會美譽度也都在不斷地下滑。就北京市而言，每年都有70%以上的成人高校完不成招生計劃，尤其讓人震驚的是：部分在京211院校也出現(xiàn)完不成招生計劃的情況。以市場化的觀點來看，成人高校的招生，近年來基本上處于買方市場狀態(tài)。在買方市場下，消費者就是上帝，也就是說在解決成人教育的教與學的矛盾中，學是矛盾的主要方面，弄清楚這個，我們無疑就找到了解決問題的方案。
三、淺談解決成人高等學歷教育中教學供需矛盾的看法。
首先，我們必須轉(zhuǎn)變并樹立與普高不同的教育觀念，由“管理學生”向“服務(wù)學生”轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)大力鼓勵學生根據(jù)自身的工作特點開展自學，并提供網(wǎng)絡(luò)答疑等配套服務(wù)，而不再過多糾纏于他缺課與否；教學安排中盡量把課程排得緊湊點，不再教條地、按部就班地執(zhí)行類似全日制普高的教學計劃，成人學生只要進校后，可以拿到所學專業(yè)的完整的教學計劃，任何一個學期都能選到各學期的部分課程，只要在離校前把所有課程修完即可，學校不按班級排課，改為按專業(yè)安排課程。
其次，調(diào)整教學計劃，增加專業(yè)課、實踐課。成人學生與普高學生最大的區(qū)別在于基礎(chǔ)知識遠遠不如普高學生扎實，但實踐經(jīng)驗則大大超過普高學生。我們應(yīng)揚長避短，減少基礎(chǔ)課程以減輕學生的負擔，增加專業(yè)課程和實踐課程以提高學生的職業(yè)技能水平。目前部分成人院校在這方面就做得很好，如某職業(yè)學校的會計專科專業(yè)，除了高數(shù)、英語和計算機三門基礎(chǔ)課以外，其他全是專業(yè)課和實踐課。而高校辦的成人學歷教育在此方面則普遍稍遜一籌，如某高校的物流管理?？?，基礎(chǔ)課程有13門之多，而專業(yè)課程只有10門，實踐課程為0。
再次，調(diào)整考試方式，減少理論考試的成份，增加實踐考核的比例。條件具備時我們甚至可以更進一步，允許學生以所在單位對自己業(yè)務(wù)能力的評價，作為相應(yīng)專業(yè)技能課程的成績。這樣做，一方面可以鼓勵學生帶著問題來學習；另一方面可以幫助我們了解社會和用人單位的真實需求，從而促進我們相關(guān)課程的建設(shè)；同時還能加強我們與用人單位的聯(lián)系，實現(xiàn)學生、學校和用人單位三方共贏的效果。
最后，拓寬教師的選擇渠道，建立教師淘汰制度，引入企業(yè)教員，增加案例教學的比重。除了校本部教師，還要想辦法把一些企業(yè)的高管聘請為成人教學的專業(yè)或職業(yè)技能課程的教師，他們豐富的工作經(jīng)驗和教訓，本身就是一本活的案例教材，他們的介入，將無疑會增強實踐教學環(huán)節(jié)的教學力量，增加課程對學生的吸引力。而建立教師淘汰制的目的，則是為了突出成人教育的特性，既要想盡辦法把那些了解成人教育特點的教師請進來、留得住，也要想辦法規(guī)避那些不適合成人教育的教師。
當然，提高各高校成人高等學歷教育的教學質(zhì)量的方式方法有很多，而本文僅從近年在成人教學中總結(jié)的經(jīng)驗來看來談這個問題。從各方面來看，近年來成教事業(yè)的發(fā)展遇到了一定的困難，將來的困難可能更大。但是，我們還是有理由相信一句名言“只有夕陽的企業(yè)，沒有夕陽的行業(yè)”，只要我們用心去做，就一定能做好。
教師提高教學質(zhì)量論文篇三
心理學告訴我們,學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。在教學過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣;以數(shù)學的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學生的求知欲望;以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學生的學習動機;挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美,給學生以美好的精神享受,培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。總之,教師應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍,讓學生感受到數(shù)學中充滿了美,數(shù)學是一門生動活潑的學科,以取得更好的教學效果。
讓教學成為一門藝術(shù)。
研究表明,新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是封閉的知識訓練,不再是單純的知識傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實有效地實施教學。在創(chuàng)新意識強烈的出色教師眼里,教學并不是一項普通的工作,而是一門藝術(shù)。只有結(jié)合教學規(guī)律,以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學生在課堂上自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學之美,讓學生體會到教學之樂。
讓學生成為課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是“聽”會的,而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學生做課堂的主人,動口、動手、動腦,親身參與課堂和實踐,經(jīng)歷知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師要注意,凡能由學生提出的問題,教師不要提出;凡能由學生解決的例題,教師不要解答;凡能由學生表述的,教師不要說出。數(shù)學課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位,真正把學生解放出來,使學生成為課堂的主人。
公平對待每一個學生。
長期以來，應(yīng)試教育使學校一切工作僅圍繞升學率這一目標運轉(zhuǎn)，學生作業(yè)的正誤及考試的分數(shù)成為師生共同追求的目標。學生學習成績的好壞成為衡量學生發(fā)展的標準，分數(shù)成了區(qū)分“好學生”和“壞學生”“優(yōu)等生”和“差生”的標尺。這給落后學生心理造成很大壓力，使學生對學習，對教師抱不正確的態(tài)度，喪失學習的積極性和主動性，造成了班級成績的兩極分化，嚴重影響素質(zhì)教育的實施。
要知道，衡量教學質(zhì)量的標準不是看出色生和落后生的比例，而是班級整體的教學成績。因此，教師要摘掉有色眼鏡，實現(xiàn)全體學生的共同進步，這樣才能從整體上提高教學質(zhì)量。
教師要淡化終結(jié)性的考試評價，用形成性評價關(guān)注學生的成長。
學生由于理解能力、認知速度、興趣愛好等不同，總是存在差異，如果教師只看到學生的優(yōu)點或缺點，或者拿此學生之特長與彼學生之缺點相比，進行橫向地比較是不客觀的，也不利于學生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此，必須淡化終結(jié)性評價，加強形成性評價，也就是多關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，重視學習的過程和方法。
由此，可以提倡給學生建立成長記錄袋，收集學生在學習過程中的突出情況和對待該學科或該知識體系的情感態(tài)度與價值觀。具體操作時，可以記錄學生平時的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料，還可以記錄學生的自查報告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容，更可以記錄來自同學的評價和來自家長的信息。這樣，不僅關(guān)注了學生在實現(xiàn)終結(jié)時所持有的態(tài)度和所采用的方法，也了解了學生的生活習慣和交往、興趣等，有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生日后的學習、引導起到一定的作用。同時還注重了學生的縱向評比，用發(fā)展的眼光看學生，使教師能看到學生的微小進步，便于去表揚、鼓勵他們，使他們在原來的基礎(chǔ)上再進一步，實現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
課內(nèi)“緊”，課外“松”
1.課型設(shè)計要多變、新穎。
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復習的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學生的主動思維。例如：在復習《實數(shù)》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問(問題不重復)，其他同學回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
傳統(tǒng)的復習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復習課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
教師提高教學質(zhì)量論文篇四
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”體態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學的質(zhì)量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當一個學生非常準確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學質(zhì)量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點，而情感有很高的影響，加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《pep小學英語》第三冊unit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學生就可以跟學生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學，使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在表達的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運用情感與體態(tài)語去帶動學生。
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調(diào)整我們的教學策略，以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生，保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。
那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施，能給學生創(chuàng)造一個學習英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心。
興趣是學生學習的動力，而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！毙睦韺W研究認為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心，對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認，學生與學生之間存在著一定的差異，但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎(chǔ)差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。。對于口頭表達能力較弱的學生來講，老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如，學生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言，能給學生鼓勵、建立信心，教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心，從而提高教學質(zhì)量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)，對學生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學，學生的學習營造出輕松的氛圍，能對學生語言思維的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達自己，使學生樂于學習，達到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言，在教學中起到事半功倍。
【參考文獻】。
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2、沈紅《貫穿英語教學中的情感教育》〔j〕中小學英語教學與研究。
3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學中的運用》[j].中小學外語教學。
教師提高教學質(zhì)量論文篇五
論文摘要:民辦高校應(yīng)主動建立一種短期激動與長期激幼相結(jié)合的管理機制。建議民辦高校改菩教師績效考核指標，加強科研激動;選擇正確的漱助方法，構(gòu)建合理的激動機制。充分利用民辦高校管理的自主性，試行股權(quán)激動和終身教授制度以及注意其它激動。
論文關(guān)鍵詞:民辦高校教師激勵機制股權(quán)嵌助。
1民辦高校存在的主要問題及現(xiàn)狀。
我國民辦高校經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，在數(shù)量上和規(guī)模上都有巨大的發(fā)展，截至底，民辦普通高校228所，在校學生139.75萬人，但是民辦高校目前仍然是高等教育中的弱勢群體。形成這一問題的原因盡管是多方面的，但是民辦高校缺乏高水平教師、缺乏“大師”無疑是最重要的原因之一。
2充分發(fā)揮力學自主性，構(gòu)建有效的教師激勵機制。
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》的規(guī)定，民辦高校享有較大的辦學自主權(quán)，可以“自主確立學校內(nèi)部管理體制和組織形式，自主聘任、解聘校長、教師以及其他人員，自主確定所有教職員工的薪金和獎勵標準”?？梢?，民辦高校與國內(nèi)公辦高校相比，具有很強的辦學自主性。民辦高校應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗和激勵理論的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有民辦高校特色的教師激勵機制，即建立一種短期激勵與長期激勵相結(jié)合、物質(zhì)激勵與精神激勵兼顧的管理機制，吸引、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀教師。
2.1短期激勵。
短期激勵既包括物質(zhì)激勵也包括滿足教師的精神激勵。短期激勵能實現(xiàn)短期內(nèi)激勵教師工作勤奮，帶來更多的產(chǎn)出。
2.1.1對外具有競爭性的物質(zhì)激勵。
獲取薪酬是人們到組織工作最基本的動機。由于民辦高校的工資由學校自定，高薪和高福利可以作為最初吸引優(yōu)秀人才的手段之一。學校的薪酬標準有吸引力，在社會卜和人才市場中，才具有競爭性。
2.1.2對內(nèi)建立績效激勵工資制。
績效激勵工資制的建立，需要和績效評價體系相掛鉤。教師的績效直接影響學校的績效，通過績效考評，可給教師提供其工作情況的反饋?？冃Э荚u結(jié)果又是受聘任教、獎懲、晉升工資、培訓等人事政策的重要依據(jù)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工及時完成任務(wù)或做出特定貢獻給予特別獎勵，能達到正強化的目的。
2.1.3加強科研激勵。
民辦高校應(yīng)積極融資，建立各種資助基金、啟動費、單項獎勵基金等，對教師的科研工作加以扶持資助。
2.2長期激勵。
股權(quán)激勵來源于現(xiàn)代企業(yè)管理制度，是企業(yè)管理理中最主要的長期激勵方式。民辦高校股權(quán)激勵的對象應(yīng)以學校的高級管理人員為主，也包括優(yōu)秀骨干教師等知識型員工。在針對校長等最高級管理者的激勵組合中，可以以股權(quán)激勵為主;對于經(jīng)營層其他高管人員，股權(quán)激勵與非股權(quán)激勵可以各占一半;而對于教授、副教授、學科帶頭人等職位的骨干，股權(quán)激勵在其激勵組合中的比重則不應(yīng)超過1/3。通過股權(quán)激勵，學校高管人員與骨干教師能夠分享學校發(fā)展的長遠收益，會降低這些人員的流動性，使學校的人才儲備穩(wěn)定增長。此外，由于學校高級管理人員自身的利益與股東的利益、學校的長期利益捆綁在一起，高管人員、股東和學校“一榮俱榮、一損俱損”，促使高管人員在制定教師激勵機制與考核指標時，重視學校長遠發(fā)展，避免短期行為。
2.2.2終身教授制。
終身教授制在實現(xiàn)對教師激勵的基礎(chǔ)上可以穩(wěn)定高水平教師，有利干教學工作的連貫銜接和學術(shù)水平的不斷提高。在國內(nèi)，華東師范大學已率先在公辦高校中建立了“終身教授職務(wù)”制度?！皩嵤┙K身教授職務(wù)制度，必須抓住以下幾個關(guān)鍵問題。首先，學校制定具體的聘任條件。諸如科研成績突出，近五年內(nèi)承擔過重大研究項目;擔任教授職務(wù)原則上滿六年，考核優(yōu)秀或合格。其次，聘任要求強調(diào)終身教授的崗位職責。
2.3其它激勵。
2.3.1目標激勵。
目標激勵是人們努力奮進的外在動力。只有讓教師了解工作的責任，并且知道通過努力可以完成預期的目標，這樣才能最充分地調(diào)動教師的工作積極性。美國心理學家弗魯姆叫從期望概率和效價兩個方面論述了目標對激勵產(chǎn)生的影響，效價和期望概率共同決定目標激勵作用的大小。目標對個人價值很大，同時實現(xiàn)目標的概率很高，這時，激勵因素就有極大的作用。相反，有一項是零或負數(shù)，則不會產(chǎn)生任何激勵效果。作為學校，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)是其發(fā)展的大目標，那么在評定職稱、進修、考核等一些集中教師需要的熱點問題上，就可以恰當?shù)靥岢鼋處煹膫€人目標，比如:個人科研水平、教學質(zhì)量以及學歷應(yīng)達到一定的要求，以此作為教師的個人目標，在教師為個人目標奮斗的過程中實現(xiàn)學校的總體目標。
2.3.2情感激勵。
情感，是人們以直接體驗的形式表現(xiàn)出的對周圍事物的一種態(tài)度。人們把情感比喻成作用于人們行為的“閥門”，調(diào)節(jié)著人們的活動。在對教師進行情感激勵時，校領(lǐng)導要特別注意兩個方面:一是自己必須尊重廣大師生。校領(lǐng)導的尊重必須是誠摯的、真切的，這樣的尊重才有可能使教師進一步感到自身的價值，進而發(fā)現(xiàn)自己新的價值。二是校領(lǐng)導最重要的工作在于營造一個“使人生活在比較合乎人的尊嚴的環(huán)境”，使校園成為一個人們普遍相互尊重的校園，從而在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的工作環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。
教師提高教學質(zhì)量論文篇六
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對學習的引領(lǐng)、加強作用。而德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢?，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學習活動的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學習?？梢娕d趣對學習的基礎(chǔ)、決定性作用。
學習興趣是學生有選擇的、積極愉快的學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習學習產(chǎn)生濃厚的興趣，救護表現(xiàn)對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來是人感到愉快的藝術(shù)?！彼越虒W中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)學生對學習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學生喜歡上學這門學科，從而更加努力、樂意的去學習它，正因為如此，在教學過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。
中國近幾年來一直推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的這種現(xiàn)狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學習成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重視而失去了學習的興趣，“教育要面向每一位學生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學生一旦失去了學習的興趣就會產(chǎn)生厭學嚴重者還會退學。培養(yǎng)學生的學習興趣對于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學生的學生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學習，在學習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的，同時也是迫在眉睫的事情。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇七
論文摘要:近年，隨著高校招生擴招，高校引進青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質(zhì)量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學質(zhì)量是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。筆者認為，目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題:。
(1)課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學技巧，致使教學內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質(zhì)量的提局。
(3)教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達不夠嚴謹，重復較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質(zhì)量。
(4)教學手段過分強調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導致課堂上出現(xiàn)教學錯誤;課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學生被動，教學效果非常差。
教師提高教學質(zhì)量論文篇八
論文摘要:生物化學是醫(yī)學專業(yè)中一門重要基礎(chǔ)課程，對該專業(yè)中專生夯實基礎(chǔ)、學好專業(yè)、發(fā)展未來起著關(guān)健作用。本文基于長期教學及教學改革的實踐，針時如何提高中等專業(yè)學校學生醫(yī)學生物化學的學習興趣和教師生物化學的教學質(zhì)童方面進行論述。
生物化學是研究生命化學的科學，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)、闡明生命現(xiàn)象的科學，它主要以化學和生物學的理論和方法為主要手段來研究生物體基本物質(zhì)的化學組成，結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物功能和結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系及其在生命過程中化學變化的規(guī)律[m。醫(yī)學生物化學主要研究人體生物大分子及其復雜的代謝反應(yīng)，它是一門重要醫(yī)學基礎(chǔ)課程，為其它醫(yī)學基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學課程提供必要的理論基礎(chǔ)、是醫(yī)學各專業(yè)的必修課。
但是，對于中等專業(yè)學校的學生來說，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之醫(yī)學生物化學的理論性較強，概念比較抽象，生物物質(zhì)的代謝過程非常復雜，難于理解和記憶;而對于教師而言講好生物化學這門課程，提高教學質(zhì)量，也不是件容易的事情。所以，教師應(yīng)該從教學方法、教學形式、教學內(nèi)容等方面出發(fā)引導學生理解生物化學的基本概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，掌握物質(zhì)代謝的過程和物質(zhì)代謝間的相互聯(lián)系，使學生對生物化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教師的教學質(zhì)量。
1積極開展多媒體教學，改進教學方法。
不斷改進教學方法是提高教學質(zhì)量與保證學生學習興趣的重要前提。隨著計算機多媒體技術(shù)的`不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越普遍，已成為一種重要的教學手段。多媒體教學圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決了醫(yī)學生物化學以往靜態(tài)教學的難題，使教學活動更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學手段。中等專業(yè)學校的學生其教育對象年齡普遍偏小，知識功底比較差，他們在生理上、心理上都還沒有成熟，意志薄弱、貪玩、不能克服內(nèi)部和外部的各種因素的千擾，注意力較差，集中力分散，但對新的事物易接受，產(chǎn)生好奇感。通過多媒體教學的引入恰恰克服了孩子的這些缺點，多煤體教學使那些深奧，難懂的教學內(nèi)容變得直觀，易懂，從而激發(fā)這些孩子們的學習熱清，提高他們的注意力。例如，利用網(wǎng)絡(luò)下載某些三維結(jié)構(gòu)的生物大分子，如蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時，就可以下載一些患甲亢病人的圖片，對幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機理，發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加，誘導na-k-atp酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達增加，使氧化磷酸化加快，三羚酸循環(huán)加快，營養(yǎng)物質(zhì)分解加快。此時，由于耗氧和二氧化碳生成增加，導致病人心率加快、呼吸急促;產(chǎn)熱和產(chǎn)水增加，病人會大汗淋漓;而能量生成的增加，會使這類病人異常興奮易長期營養(yǎng)物質(zhì)的消耗也會使它們變得消瘦。這樣，一個栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學們面前，使學生在不知不覺中了解了疾病，也加深了對生化知識的理解，所掌握的知識經(jīng)久難忘。通過生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系，使學生感覺到所學的東西不再是抽象的理論和空洞的知識，而是可以實際應(yīng)用的手段和武器，使學生感到生物化學與其工作和生活息息相關(guān)。這無疑將極大地激發(fā)學生學習熱情，變被動記憶為主動攝取，教學效果大大提高，教學質(zhì)量得到提高。通過多媒體應(yīng)用與教師講解相結(jié)合，避免了枯燥的平面教學方式，增強學生的感官認識和學習興趣，極大地提高了學生學習的自主性。但是，盡管多媒體教學有很多優(yōu)點，但它不能取代教師的主導地位。在實際教學中，教師應(yīng)以人為本是教學的原則，精心選擇課件，將課件、教師的語言表達、教師的手勢、教師的眼神有機結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。因此，以教師為主導，合理選擇利用多煤體教學，即不單純依賴多媒體技術(shù)，也不單純依賴靜態(tài)的教學方法才能真正達提高學生的學習興趣和教師的是教學質(zhì)量。
2積極開展生物化學實驗教學，促進教學形式的多元化。
不斷加強實驗室硬件建設(shè)，改進實驗方法，強化實驗教學手段是提高實驗教學質(zhì)量和學生學習興趣的重要基礎(chǔ)。生物化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物化學理論研究的深入與實驗室硬件的建設(shè)，實驗方法的改進、實驗技術(shù)的革新息息相關(guān)首先應(yīng)該重視實驗室的硬件建設(shè)，面對一些中專學校實驗室硬件建設(shè)條件比較薄弱的情況下，應(yīng)不斷加強實驗室的硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)施的建設(shè)，只有硬件條件具備了，學生們才能夠完成基本的實驗操作。在實驗過程中注重培養(yǎng)學生扎實的基本技能，強調(diào)教師在第1次實驗課時就給學生一個標準而又規(guī)范的示范，例如，玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機和分光光度計的規(guī)范操作及注意事項等等，然后再讓學生實踐。通過科研活動，提高了學生實驗技能和手腦并用的能力，把科研項目有意識地納人實驗教學，可以豐富和更新教學內(nèi)容，不僅對活躍學生思維，擴大學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生實踐能力，都起到了重要作用。而且對提高教學質(zhì)量，促進教學效果有重要意義。因此，開展生物化學實驗教學對充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣和提高教師的教學質(zhì)量都起著非常重要的作用。
3積極開展合作學習.改善教學內(nèi)容。
在中等職業(yè)學校開展合作學習能彌補傳統(tǒng)教學的不足，滿足學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，也有利于中專學校課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，打破以教師授課為核心的傳統(tǒng)教學方法。在課堂教學上，應(yīng)該留出幾分鐘的時間，以小組活動為基本教學形式，以小組團體成績?yōu)樵u價標準，通過合作學習可以促進大家的共同學習，增強集體感，增強信心，小組合作學習賦予全體學生比傳統(tǒng)課堂教學中更多參與學習的機會和權(quán)利。每個學生都能在小組中承擔一部分任務(wù)，隨著參與程度的提高，自身的潛力就能得到發(fā)揮。通過合作學習以小組為準提出問題，教師答疑，使得學生記憶深刻，理解扎實，最終達到學習的目的。合作學習有力地體現(xiàn)了學生參與、師生互動、加強實踐、促進思維的現(xiàn)代教育理念，通過合作學習極大地提高了學生的學習興趣和教師的教學質(zhì)量。
總之，在生物化學教學中教師只有積極地改善教學方法、教學形式和教學內(nèi)容，才能顯著提高中專學生學習生物化學的興趣和積極性，以及教師的教學質(zhì)量，才能使生物化學教學充滿生機和活力。
教師提高教學質(zhì)量論文篇九
為了保證高校教學質(zhì)量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的`感受和體會，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺地、高標準地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個方面，為學生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻精神。樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動過程必須遵循的，對青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認識自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)能力。
青年教師平時要針對自身在授課過程存在的欠缺和不足，積極聽取學生反饋的意見，不斷反思，勤于總結(jié)。同時，還可以主動去聽有經(jīng)驗的老教師的授課，虛心向他們請教教學方法、教學技巧以及教學中的注意事項，通過自身的勤奮努力，在教學過程中，不斷的提升自己的教學能力。
(3)開展崗前培訓，全面提高教育教學能力。
如果青年教師進人高校后直接去授課，很難保證較高的教學質(zhì)量。學?？梢栽谛逻M教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓活動，對新進教師進行教學方法的指導和訓練，使青年教師熟悉高等學校教師職責、教育法律法規(guī)、學校教學管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關(guān)的教育教學方法和教學基本技能，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。同時組織青年教師學習教學管理文件，并為每位新進教師配備指導教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加強對他們的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，帶動青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時，學校還要積極組織新進青年教師試講和教學觀摩等活動。在培訓過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓練，科學利用教學手段和方法，提高教學技能。
學校要經(jīng)常有計劃的組織青年教師開展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學及現(xiàn)代教育技術(shù)的學習、培訓和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級部門組織的各類培訓、檢測，并力爭在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，應(yīng)重點督促，加強輔導與訓練，切實提高教學技能。要科學合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，就會使課堂教學內(nèi)容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。
(5)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學的動力系統(tǒng)，制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧師生關(guān)系是一種和諧的教學氛圍，有利于學生身心發(fā)展，激發(fā)學生的主動性、積極性，更好發(fā)揮學生的主體作用，有利于提高教育教學效果，實現(xiàn)教育教學目的;和諧師生關(guān)系是教師獻身事業(yè)的激勵因素，也是學生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關(guān)系能促進教師的教和學生的學，實現(xiàn)教學相長，有利于提高教學質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學生溝通相對容易，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。
3結(jié)語。
青年教師是學校發(fā)展的后備力量，肩負著學校未來的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學質(zhì)量當作學校工作的重中之重來抓。只有提高青年教師的教學質(zhì)量，才能把高校整個教學質(zhì)量提上去，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應(yīng)該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎(chǔ)課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務(wù)。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務(wù)，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
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[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
教師提高教學質(zhì)量論文篇十一
近些年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。我們對本校的獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對小學生的個性心理特點，在體育教學中采取相應(yīng)的教育教學方法，以求提高體育教學的效率和質(zhì)量。
我們對本校的一年級和三年級50位獨生子女學生進行了了解，與部分家長進行了座談。表明由于獨生子女大多在家里的地位特殊，反映在體育課上表現(xiàn)有的以自我為中心，有的自制力差，不遵守紀律，有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務(wù)；還有的不合群，膽子小，躲在一邊不活動；他們的性格形成與家庭教育也有密切的關(guān)系。有的家長對孩子過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單，出暴。有的家長在某一方面望子成龍心切，忽視了德智體的全面發(fā)展。
目前，獨生子女的教育問題已經(jīng)被家長和學校重視。我們作為體育教師的一員，針對小學生的個性心理特點，在教學中采取了以下幾點措施。
1.重視思想教育，抓好課堂常規(guī)。
學生學習體育和鍛煉身體的興趣是要培養(yǎng)的，這方面老師應(yīng)起主。
導作用。應(yīng)發(fā)揮體育教學的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發(fā)展。體育教學應(yīng)結(jié)合獨生子女的心理特征，明確思想教育，進行團結(jié)互助，文明禮貌，集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某個環(huán)節(jié)或采用某種措施進行教育。例如，課時根據(jù)教學的任務(wù)和要求，結(jié)合學生的實際思想，有針對性的進行；講平時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向?qū)W生進行學習目的教育，端正學習的自主性和積極性；在進行競賽或游戲時，要教育學生遵守規(guī)則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行團隊活動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅速，準確協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。
2.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。
小學生注意力容易轉(zhuǎn)移，違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，此時簡單。
責備，呵斥，有害無益。注意與興趣有密切聯(lián)系的，興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定，因此，體育教學必須依據(jù)大綱，結(jié)合場地器材和學生的實際情況，做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不要老是都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替，游戲跑，以及自然地形跑等多種形式，在條件更新的情況下不覺疲勞的完成耐久跑的教學任務(wù)。課堂內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，克服那種慢跑一圈一套操的老一套。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自編多種徒手操，行進操，音樂健身操等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的.積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練生動，形象化。實踐證明，只要體育教學內(nèi)容新，形式多樣，就容易調(diào)動學生學習的積極性。
3.改進教學方法，加強意志訓練。
學習是一種有任務(wù)的復雜的活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不僅要學自己趕興趣的東西，而且還要學沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，這樣就要求學生學習有一定的困難，需要作出一定的意志努力。體育課要根據(jù)小學生的心理特征，使體育教學成為愉快的課。要改進教法通過一定的方法激勵學生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：比比看，誰跑的快？誰跳的遠？誰先完成？等等。這些方法能使學生用自己全部的力量去力爭上游，實現(xiàn)學習目標，從而提高教學效果并提高教學質(zhì)量。
4.促進學生身心全面發(fā)展。
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體的說就是促進小學生身體，智力，和情感行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識，有目的地促進學生的心理健康發(fā)展，在統(tǒng)計，實施和評價上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習，以培養(yǎng)學生的頑強意志；采用成隊成組的形式培養(yǎng)團隊合作精神；采用男女學生合作的形式，以培養(yǎng)正常的交往能力等。
通過教學實踐使我體會到，體育教學是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先要了解學生的心理特點，并根據(jù)這些特點，改革教學方法與手段，激發(fā)學生學習的主動性提高體育教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十二
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象，一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為，也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應(yīng)正確的引導學生的學習生活外，也應(yīng)該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時代發(fā)展的腳步，更好的指導學生，青年教師必須及時地更新自己領(lǐng)域里的知識儲備，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的最新進展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學節(jié)奏來改變，這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識外，還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機應(yīng)變的能力。在教學上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設(shè)計能力，表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路，能夠準確地把握教學重點，并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃，什么時候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學生脫離了教師監(jiān)管的應(yīng)試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導性的提問，在提問之前要能夠引起學生的注意，教師應(yīng)善于運用語言的修飾表達能力，選擇適時來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的，應(yīng)該馬上做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該注意不能跑題太偏，教師應(yīng)該在討論結(jié)束時做出深刻的認識總結(jié)，這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識，也可以促進師生之間的交流，讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介，青年教師應(yīng)該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中，青年教師應(yīng)多注意學生的言行舉止，多聽聽學生的意見，這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應(yīng)善于主動去挖掘這些信息，做出及時地調(diào)整和反饋，對做得不好的地方應(yīng)該舍棄，對能夠優(yōu)化教學的方法應(yīng)該加以學習和利用。通過教學上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結(jié)出來的成功教學經(jīng)驗和方法，找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個管理的角色，需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應(yīng)的回報，就使教學質(zhì)量變得越來越差。高校應(yīng)該注重對教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量，這是不科學的做法，教師需要多方面的評價，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價，這樣才能促進教師的教學積極性，也將提高教師的反思意識。高校應(yīng)該定期開展師資培訓課程和教學研討工作，在教師之間分享成功的教學方案和經(jīng)驗，進行教學上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學技能，促進教師的教學信心和成就感，也能夠加強同事之間的關(guān)系，營造一個良好和諧的工作環(huán)境，使教學的效能最大化。
3結(jié)語。
隨著我國的經(jīng)濟騰飛，對高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學素質(zhì)能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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教師提高教學質(zhì)量論文篇十三
各位老師：
大家好！
相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養(yǎng)成人。
在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎(chǔ)，了解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對后進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的'財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉(zhuǎn)變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經(jīng)受著生活的考驗與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十四
一、教師應(yīng)具備較強的實踐動手能力。
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就高技術(shù)、強技能的學生，必須要有實踐型的教師。學校教師應(yīng)具備以下幾個方面能力。第一，專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調(diào)能力本位，對專業(yè)教師和實習指導教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實驗?zāi)芰?。包括課堂演示實驗、實驗室指導學生實驗、教研實驗和技術(shù)革新實驗的實踐能力；第三，社會實踐能力。學校教師應(yīng)具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。
二、教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學生的重任，必然會落到教師身上，教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗，從而在教學過程中，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，主動發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、教師應(yīng)具備終身學習的能力。
隨著技術(shù)崗位流動性的加快，要求職教學生要有較強的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時要求教師必須改變那種通過在學校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學習新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學校教師除應(yīng)注重教法的學習外，更強調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學習內(nèi)容，調(diào)整學習活動。
四、教師應(yīng)具備教育科研能力。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去，同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復合型教師。
五、教師應(yīng)具備課堂教學的駕馭能力。
教師的教學能力包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把學習知識和經(jīng)驗方法有效地傳授給學生；教師要有對知識的組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平。
六、加強師資隊伍建設(shè)的措施。
加強在職專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?，采用“請進來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動崗；加強職前、職后培養(yǎng)培訓，對剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進行培訓，對在職的教師也要年年輪訓，進行再學習，以保證教師知識的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
近幾年，我校推行的教學十三條取得了可喜的成績，早讀書聲瑯瑯，聽默寫準確率高，課本筆記簡明有效，四步教學法穩(wěn)步推進，校風、學風與教風有了根本性的好轉(zhuǎn)，師生的質(zhì)量意識明顯提高，校園學習氛圍日漸濃厚，老師鉆研教學蔚然成風，中考高考取得了突破性成績，教學質(zhì)量大跨步提高，社會聲譽明顯提升。
我享受著四中書香校園的生活。每天清晨步入校園，劉校長端坐校門口大聲誦讀經(jīng)典，我看到的是一種堅持；每天早讀巡查，教室里飄出的陣陣書聲，我看到的是一種朝氣；年級組辦公室里，同學們擁簇著老師請教問題，我看到的是一種好學；備課組活動中，老師們熱烈探討著教法，我看到的是一種協(xié)作；這都彰顯著四中人篤志弘毅止于至善的精神。不過，在這和諧的校園里，遲到、早退、上課睡覺、玩手機、聽默寫差、課本無筆記、不交作業(yè)等個別非理性現(xiàn)象還時有出現(xiàn)，我希望這些同學端正態(tài)度，改正不良習慣，投身到認真學習的行列中來。
老師們、同學們，時光荏苒，緊張地工作和學習已經(jīng)半個多學期了，我們即將迎來幾個重要的考試：12月8日開始的全省藝術(shù)類高考專業(yè)考試，本學期的第二次月考，12月21—22日的.高二高三學業(yè)水平考試，還有預計在元月中旬進行的期末考試。這都需要我們盡早規(guī)劃好教學活動，不但要重視新知識的學習，還要認真復習備考；時間緊任務(wù)重，我們要以潛能無限理論為指導，注重學習習慣的養(yǎng)成，切實落實教學十三條，重常規(guī)抓細節(jié)，向方法和效率要質(zhì)量。我相信，只要我們慎終如始、克勤小物、頑強拼搏，就一定能上交一份滿意的答卷！
謝謝大家！
教師提高教學質(zhì)量論文篇十六
通過聆聽我們xx局長的講話，我感受頗深。xx局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了xx區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學習。
難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。
而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發(fā)來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發(fā)來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
3、思考的出發(fā)點應(yīng)該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。
這就是我學習了xx局長講話的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十七
怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗。可是，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學習方法應(yīng)以熟讀背誦為主。
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師。”那么是否該反躬自問，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當學生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦?？梢娫诖蚧A(chǔ)、長本領(lǐng)的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學方法、激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內(nèi)容，同學們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發(fā)了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發(fā)學習興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學方法。
1、教給學生規(guī)范的科學知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。
2、給學生創(chuàng)造學習運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應(yīng)用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
今天，我的教學質(zhì)量分析的主題是——夯實基礎(chǔ)增強意識全面提高。
質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量總體有了突破性的提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科在全區(qū)的位置仍然不夠理想。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx--20xx學年度第一學期教學質(zhì)量作如下分析：
從語文成績來看，學生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經(jīng)統(tǒng)計，95班語文及格率為54.89%，優(yōu)秀率為0%。數(shù)學及格率23.1%，優(yōu)秀1人，2.6%，和上一學年相比略有提高。96班語文及格率為63.3%，優(yōu)秀1人，2%，數(shù)學及格率28.6%，優(yōu)秀1人，2%。
從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數(shù)學及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。
從英語成績來看，大多數(shù)學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。
本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數(shù)試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：
1、語文方面。
（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數(shù)學生還在使用鉛筆作答。
（3）、學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生干脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質(zhì)和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字數(shù)，有錯別字、病句等。
2、數(shù)學方面。
（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
（2）、學生的實踐操作能力需加強，如：制作統(tǒng)計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。
（3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。
（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
3、英語方面。
（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。
（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
（4）、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
我們要高瞻遠矚，全體教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，質(zhì)量意識強，團結(jié)協(xié)作，教育教學成績得到一定的提高，但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，教學隨意性較大，面對學困生又缺少耐心，時有體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）現(xiàn)有設(shè)備的利用率不高學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。
（五）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數(shù)明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。
針對以上情況,結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應(yīng)抓好以下工作：
1、加強學習轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
每位教師應(yīng)加強對新課標的學習，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規(guī)管理、增強質(zhì)量強校意識。
教學質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。
規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的`優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
3、加強檢查與監(jiān)督的力度、向管理要質(zhì)量。
學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)，閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統(tǒng)計錯誤的現(xiàn)象，使得卷面上涂改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。
這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應(yīng)做學生的榜樣，作為領(lǐng)導應(yīng)做教師的榜樣，學校將加大檢查與監(jiān)督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng)造一個公平、公正、客觀的教學環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。
語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎(chǔ)上為學生口語創(chuàng)設(shè)輕松、積極的空間。注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設(shè)計多樣化。一切從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
5、重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教師要以人為本，關(guān)心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結(jié)合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現(xiàn)卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴重、使用涂改液的有48人，占抽查人數(shù)的36.92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
1、傾力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著力打造一支高水準的教科研團隊。
3、畢業(yè)年級實現(xiàn)“爭30保35”的總體目標，重現(xiàn)錦小昔日雄風。
總結(jié)過去不容樂觀，展望未來任務(wù)艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質(zhì)量一定能夠邁上一個新的臺階。
教師提高教學質(zhì)量論文篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
20xx年高考，xx中學參考人數(shù)825人，一本上線193人，二本上線531人（含回原籍考生；含體藝類149人），本科上線率64%。超額完成教育局下達的基礎(chǔ)目標和奮斗目標任務(wù)，尖子生成績突出，孫xx同學被北京大學錄取。根據(jù)大會的安排，我就20xx年高三復課工作向大會做表態(tài)發(fā)言。我發(fā)言的題目是：用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)。
每一年的中高考都會有新的變化，所以我們要面對新任務(wù)，研究新情況，制定新措施，首先讓學生樹立目標，鼓勵學生樹立優(yōu)生意識，勇敢制定理想大學和分數(shù)。每個班根據(jù)20xx、20xx年xx省高考錄取計劃匯編、報考指南等，讓學生了解各個重點大學在xx錄取的人數(shù)、分數(shù)，然后結(jié)合自身實際制定自己的'奮斗目標，包括分數(shù)、大學、專業(yè)。目標制定要科學，不是隨意制定的，老師和學生對目標進行分析、分解，各科要完成各科的任務(wù)，不能因為某個學科分數(shù)低而成為影響總分的短板，每科影響該學生成績不好的具體原因、題型都要清楚。每班制定理想大學目標牌，將其置于室內(nèi)，讓學生每天早讀前喊出激勵自己的座右銘，進行自我激勵。
20xx年在對所有學生齊抓共管的同時，要對尖子生群體的培養(yǎng)有較大幅度的傾斜。一是加大復課量度，增加復課深度，同時借力發(fā)展，聘請省內(nèi)外專家對尖子生進行單獨培養(yǎng)。二是做好尖子生包教工作，六位課任老師根據(jù)尖子學生群體的學科特點，以補差科為目的進行包教分工，老師每天要和學生交流，同時每天要在包教記錄本上言簡意賅地記錄自己的包教過程、問題、成效等，包學生思想狀態(tài)、包學生薄弱學科、包學生學習方法。
高三一年，我們要全程陪伴學生，和學生同學習、同研究，既當學生的老師又是學生的知心朋友，為學生提供我們能提供的各種服務(wù)，真正做到讓學生穩(wěn)定心神，沉著備考，我們要做到辦公室門常開、燈常亮、人常在，有我們陪伴，學生的心是踏實的，讓學生的問題隨時可以得到解決。
4、做好復課全盤安排。復課計劃性強，每個階段任務(wù)明確，目標達成明確，做好教師的教研培訓工作，吃透考綱，明確考點，不走彎路，提高復課效果。
5、充分調(diào)動廣大師生的復課激情。學校給老師提供各種條件和幫助，讓老師全心全意教學，踏踏實實工作。對學生進行教育與幫助，樹立理想目標，并為理想目標奮斗。
總之，面對20xx年中高考，我們一定會繼續(xù)努力，用責任與擔當做好我們的教育事業(yè)，爭取更好成績。