作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)世界的關(guān)注，了解時(shí)事新聞對(duì)我們的生活有何影響。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一易錯(cuò)生字：
網(wǎng)：點(diǎn)易寫(xiě)成捺。
黃：前三筆不是草字頭。
童：比較復(fù)雜。
朵：上面易寫(xiě)成幾。
我與找分不清寫(xiě)法。
走之底：是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
雙耳旁：不易寫(xiě)美觀。
美：最后一筆橫最長(zhǎng)。
前：月的第一比撇變成豎。
二重點(diǎn)詞語(yǔ)：
三背誦古詩(shī)。
（《所見(jiàn)》《小池》）《荷葉圓圓》。
四形近字、同音字。
童（兒童）機(jī)（飛機(jī)）他（他們）。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?BR> 同（同學(xué)）幾（幾個(gè)人）她（她們）。
往（來(lái)往）我（我們）送（送水）。
得（得到）借（借用）和（和平）。
河（小河）找（找到）過(guò)（走過(guò)）。
很（很多）姐（姐姐）時(shí)（時(shí)間）。
詩(shī)（詩(shī)人）空（天空）美（美麗）。
五給下面字選擇正確讀音。
（76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì)讀”）。
六搭配合適的.詞語(yǔ)。
七句子：
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹(shù)葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著改作業(yè)呢！
我們正忙著搬東西呢！
正呢！
飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去。
來(lái)去來(lái)去。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、單元教材分析:。
本單元以教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《放小鳥(niǎo)》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。
《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事,描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
《世界多美呀》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
《月亮和云彩》本課寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字并讀通課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
5、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂(lè)趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
第七單元。
一、單元教材分析:。
這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。在實(shí)際生活中，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺(jué)不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟。本單元被稱為“勞動(dòng)篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩(shī)兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)為主題框架選取課文。
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹(shù)的故事。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對(duì)比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。
《練習(xí)七》安排四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的25個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字和新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
4、通過(guò)看文字畫(huà)，了解詳細(xì)的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課文。
第八單元。
一、單元教材分析：
本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背(諺語(yǔ))，讓小朋友了解大自然變化萬(wàn)千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強(qiáng)烈欲望。
二、單元總體目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)綠線內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁。
3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞。
4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問(wèn)題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
4、能正確認(rèn)識(shí)生字寫(xiě)字的筆順，能用6個(gè)偏旁組字。
5、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”、“漸漸”等詞。
6、口語(yǔ)交際：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
1、按筆順正確、美觀地寫(xiě)字。
2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、《詠華山》一課詩(shī)句中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制cai光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
1～2課時(shí)。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“？”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美，還得通過(guò)細(xì)讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)（邊說(shuō)邊畫(huà)）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！惫膭?lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)！”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)！”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?！”教師根?jù)回答板書(shū)“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)--（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。.。.。.在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，。.。.。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流。
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過(guò)程，并能說(shuō)出來(lái)。
（2）可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說(shuō)一說(shuō)，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進(jìn)行；
（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
三、我的練場(chǎng)。
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽(tīng)別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進(jìn)行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲，體會(huì)游戲中的快樂(lè)。
（4）要介紹自己是誰(shuí)。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說(shuō)話展示：
小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程，有的說(shuō)，有的做。
4.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過(guò)程。
（2）進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的.過(guò)程和規(guī)則。
（3）體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣，和游戲的快樂(lè)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧！
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）。
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)。
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）
二復(fù)習(xí)
（一） 認(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫(xiě)字
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫(huà)！
（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)??！多么逼真的畫(huà)??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時(shí)
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書(shū)空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?BR> （2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)法
生：觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒?、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
（板書(shū)：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。
（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）
（2）制定目標(biāo)。
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）
（二）解決“畫(huà)里少了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）
（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語(yǔ)分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一易錯(cuò)生字：
網(wǎng)：點(diǎn)易寫(xiě)成捺。
黃：前三筆不是草字頭。
童：比較復(fù)雜。
朵：上面易寫(xiě)成幾。
我與找分不清寫(xiě)法。
走之底：是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
雙耳旁：不易寫(xiě)美觀。
美：最后一筆橫最長(zhǎng)。
前：月的第一比撇變成豎。
二重點(diǎn)詞語(yǔ)：
三背誦古詩(shī)。
（《所見(jiàn)》《小池》）《荷葉圓圓》。
四形近字、同音字。
童（兒童）機(jī)（飛機(jī)）他（他們）。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?BR> 同（同學(xué)）幾（幾個(gè)人）她（她們）。
往（來(lái)往）我（我們）送（送水）。
得（得到）借（借用）和（和平）。
河（小河）找（找到）過(guò)（走過(guò)）。
很（很多）姐（姐姐）時(shí)（時(shí)間）。
詩(shī)（詩(shī)人）空（天空）美（美麗）。
五給下面字選擇正確讀音。
（76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì)讀”）。
六搭配合適的.詞語(yǔ)。
七句子：
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹(shù)葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著改作業(yè)呢！
我們正忙著搬東西呢！
正呢！
飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去。
來(lái)去來(lái)去。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、單元教材分析:。
本單元以教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個(gè)練習(xí)。
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《放小鳥(niǎo)》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。
《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事,描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林,終于迎來(lái)許多朋友的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
《世界多美呀》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
《月亮和云彩》本課寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字并讀通課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
5、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)42個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6種偏旁，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)27個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”。
難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解由生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)abb式的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂(lè)趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
第七單元。
一、單元教材分析:。
這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。在實(shí)際生活中，學(xué)生很少參加勞動(dòng)，做力所能及的事，也就感覺(jué)不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)有所感悟。本單元被稱為“勞動(dòng)篇”，有三篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《三個(gè)小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩(shī)兩首》、《練習(xí)7》，是以教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)為主題框架選取課文。
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹(shù)的故事。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對(duì)比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。
《練習(xí)七》安排四個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)好鉛筆字和口語(yǔ)交際。其中用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的25個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字和新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
4、通過(guò)看文字畫(huà)，了解詳細(xì)的特點(diǎn)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦課文。
第八單元。
一、單元教材分析：
本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文《司馬光》、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會(huì)司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習(xí)學(xué)用字詞句、練習(xí)讀讀背背(諺語(yǔ))，讓小朋友了解大自然變化萬(wàn)千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強(qiáng)烈欲望。
二、單元總體目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)綠線內(nèi)的生字和6個(gè)偏旁。
3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”|“漸漸”等詞。
4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問(wèn)題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
4、能正確認(rèn)識(shí)生字寫(xiě)字的筆順，能用6個(gè)偏旁組字。
5、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累“abb”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“終于”、“漸漸”等詞。
6、口語(yǔ)交際：小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生。
1、按筆順正確、美觀地寫(xiě)字。
2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、《詠華山》一課詩(shī)句中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制cai光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
1～2課時(shí)。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“？”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?BR> 課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美，還得通過(guò)細(xì)讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)（邊說(shuō)邊畫(huà)）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！惫膭?lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)！”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)！”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?！”教師根?jù)回答板書(shū)“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
朝陽(yáng)湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)--（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。.。.。.在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，。.。.。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1.用心觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言技巧。
1課時(shí)。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)做游戲的事情。
二、互動(dòng)交流。
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過(guò)程，并能說(shuō)出來(lái)。
（2）可以自由做同學(xué)們所說(shuō)的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個(gè)游戲的？試著說(shuō)一說(shuō)，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進(jìn)行；
（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“說(shuō)游戲”和“做游戲”的練習(xí)。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
三、我的練場(chǎng)。
1.練習(xí)話題：老鷹捉小雞。
2.練習(xí)話題：丟手絹。
3.練習(xí)話題：跳繩。
要注意聽(tīng)別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進(jìn)行做游戲練習(xí)：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會(huì)合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來(lái)做游戲，體會(huì)游戲中的快樂(lè)。
（4）要介紹自己是誰(shuí)。
2.進(jìn)行練習(xí)——做游戲。
3.說(shuō)話展示：
小組成員上臺(tái)展示游戲過(guò)程，有的說(shuō)，有的做。
4.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過(guò)程。
（2）進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)游戲的.過(guò)程和規(guī)則。
（3）體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣，和游戲的快樂(lè)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂(lè)的過(guò)程，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛲?，感受成長(zhǎng)與快樂(lè)吧！
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書(shū)上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長(zhǎng)的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們順利闖過(guò)第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫(huà)一畫(huà)，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹(shù)，我們的智慧娃娃也趕來(lái)給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫(huà)上去，并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來(lái)。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們幫智慧娃娃帶來(lái)了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過(guò)第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語(yǔ)。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過(guò)渡：恭喜孩子們，順利闖過(guò)第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書(shū)上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過(guò)渡：孩子們真棒！闖過(guò)了最后一關(guān)，智慧樹(shù)出來(lái)了，孩子們請(qǐng)摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子
小黑板出示智慧樹(shù)，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來(lái)，教全班孩子讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫(xiě)的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》。（板書(shū)）。
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)。
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書(shū)：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書(shū)：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)雞。
美麗。
勤勞。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（ )
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）
二復(fù)習(xí)
（一） 認(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥(niǎo)-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫(xiě)字
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。
（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）。
(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
（2）聽(tīng)聲說(shuō)話我聽(tīng)到了（）聲音。
（4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）。
(二）、學(xué)習(xí)后兩句。
（1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）。
（2）理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。
（6）齊讀古詩(shī)。
一起讀這美麗的畫(huà)！
（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩(shī)??！多么逼真的畫(huà)??！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時(shí)
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書(shū)空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?BR> （2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
過(guò)程與方法：
1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)法
生：觀察法、朗讀法。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒?、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）
（板書(shū)：春去還在。）
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。
（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）
（2）制定目標(biāo)。
（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）
（二）解決“畫(huà)里少了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）
（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
一年級(jí)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語(yǔ)分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！