過去的總結是對我們的一個寶貴財富，可以在我們遇到類似問題時起到很好的參考作用。注意總結的邏輯性和連貫性，避免信息和思路的跳躍和矛盾。總結范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結的要點和寫作技巧。
多媒體課件應用方面的論文篇一
中學地理學科具有空間性、綜合性的特點，使用多媒體計算機輔助地理教學，能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等進行編輯、綜合處理，給學生帶來了圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息。直觀地演示和解析能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，達到事半功倍的效果。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是地理教學過程中的強大動力，利用多媒體計算機創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學情景，緊緊扣住學生的心弦，對學生的感官進行多路刺激，把學生帶入優(yōu)化的地理教學氛圍，就能激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。
例如，講《臺灣省》一節(jié)，在課件的片頭加入“阿里山的姑娘”視頻歌曲，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，給學生美的享受，從光、像、影、色等多個角度刺激了學生的感官，把學生的注意力集中到課堂上，使學生在十分新鮮、輕松和好奇中掌握了地理知識。
2.變靜為動，強化重、難點。
地理學科的內(nèi)容多，范圍廣，多媒體電教技術則有特別的信息處理能力，它能跨越時空限制，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，將眾多學習資料再現(xiàn)課堂上，把一些地理事物化虛為實，化繁為簡，把一些難以理解的、難以用語言表達的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，變靜為動，強化重點，化解難點。
如在講七年級地理《地球的運動》一節(jié)，由于學生年齡小，理解力較差，要講清地球的自轉、公轉周期及自轉產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和公轉產(chǎn)生四季變化現(xiàn)象，比較困難。采用多媒體課件，通過形象準確的動態(tài)模擬演示，使學生能直觀地看到晝夜的交替、晝夜長短的變化和地球公轉的.運動規(guī)律，把廣闊的運動空間濃縮于咫尺屏幕，直觀立體地呈現(xiàn)太陽直射點移動、晝夜變化和四季更替的復雜過程。
3.個別化教育，因材施教。
學生是獨特的個體，其個性特征、認知結構、認知策略千差萬別，多媒體把知識傳授與技能訓練、能力培養(yǎng)結合在一起，可使學生最大限度地介入學習過程。利用多媒體計算機的交互性、開放性優(yōu)勢，使不同層次的學生可依據(jù)自身情況控制學習進度、選擇不同水平的習題練習，既可反復練習，也可以跳躍練習，真正做到因材施教。
4.圖像教學，訓練讀圖能力。
地圖是地理學科的第二語言，采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。
多媒體計算機能有效地模擬出三維實體動感形態(tài)，把學生不易掌握的宏觀地理事物和微觀地理現(xiàn)象，難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的地理變化過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對地理事物和現(xiàn)象進行觀察想象、比較分析。
例如，在講“地球公轉及其地理意義”時，通過投影，把黃赤交角變大或縮小，然后向?qū)W生提出問題：地球上新的正午太陽高度、晝夜長短的變化等，讓學生發(fā)揮想象，積極思維，充分討論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、地理多媒體教學應處理好的幾個關系。
1.直觀型與抽象型媒體的組合關系。
所謂直觀型媒體，大體是指各種地理教具，有助于使認知由具體上升為抽象，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。而抽象型媒體，主要是指文字教科書和有關的文字讀物，它有助于向?qū)W生提供高度抽象的經(jīng)驗，使學生理解和把握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。把上述兩種媒體組合運用，可以達到縮短教學過程，提高教學效果的目的。
2.靜態(tài)型媒體與動態(tài)型媒體的組合關系。
靜態(tài)型媒體主要包括：投影片、幻燈片、地理掛圖、實物標本、各種地理模型以及各種文字材料等。動態(tài)型媒體主要包括：錄像、電影、電腦動畫以及各種視覺媒體等。前者善于表現(xiàn)地理事物的靜態(tài)，便于學生觀察；后者善于表現(xiàn)事物的運動變化，便于學生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程以及狀態(tài)。動靜組合運用有利于學生對現(xiàn)象和地理事物的全面認識，從而更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
3.圖像型媒體與實物型媒體的組合關系。
圖像型媒體是指電腦動畫和教學掛圖等，實物型媒體是指各種實物，如礦物巖石標本、地理模型等。這兩種媒體的組合，可使所表現(xiàn)的事物更加形象化、直觀化、具體化。如在講授“等高線地形圖”內(nèi)容時，教師可先出示等高線地形圖和等高線模型對照說明等高線原理，使學生在實物和圖形符號之間建立有效的聯(lián)系，從而掌握等高線地形圖的判讀方法。
總之，運用多媒體輔助教學手段能給地理教學注入新的生機和活力，顯示出獨特的魅力，是一種理想的現(xiàn)代化教學手段和教學方式。
多媒體課件應用方面的論文篇二
多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。通過我校開發(fā)和使用多個地理課件的實踐，體會到多媒體之所以能迅速在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中得以應用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的；同時，由于地理學科的自身特點，使用多媒體輔助教學是促進教學改革，提高教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量，實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要手段，為地理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）開辟了新天地。多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學方式有何分別，利用“多媒體”可以為地理教學提供哪些便利呢？一般認為，人類學習就是指通過自身的眼、耳、舌、鼻、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)分析與綜上綜合，從而獲得知識。其中，視聽所獲得信息的94％，而視覺占領83％（1967年，特瑞赤拉的實驗），可見視覺的重要性。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師通過語言，并輔以板書，向?qū)W生傳授知識。這對于一些淺顯易懂的知識尚可敘述清楚（如地名），但對于一些難解的、抽象的概念則難以敘述清楚（如氣旋、反氣旋）。此時，教師難免要錯助掛圖及投影等手段來輔助教學，其效果往往不令人滿意。究其原因，主要是這些設備的表現(xiàn)形式是靜態(tài)的、無聲的，給學生的印象依然是獨立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體決不僅是幾種電教儀器的組合，它實現(xiàn)了多媒體的一體化，并能優(yōu)化信息的組織與傳輸方式，它所引起學生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強烈得多。這種綜合效應有利于學生對地理知識的理解和掌握，提高學習效率。利用多媒體輔助地理教學，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢。1.突破時空限制，逼真模擬顯示。在地理教學中我們發(fā)現(xiàn)，由于地理時空的廣遠性和地理學科的綜合性，使得中學地理教學某些內(nèi)容的時空跨度很大。許多大尺度、長時間（或瞬時）的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒灐Ｈ缣祗w運動、大氣運動、洋流、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結合起來，豐富同學的感性認識，使抽象問題迎刃而解。如“地球的`運動”，是空間性極強的內(nèi)容，采用三維動畫，可先精確地建立和設置地球自轉與公轉的數(shù)據(jù)模型，采用3ds可打點光源的優(yōu)點，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，再輔以一些關鍵的線條、符號和文字，以層層剝開方式組織知識結構，克服了由于高一學生尚未學習立體幾何，空間想象能力不足的問題，教學效果十分理想。又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學生眼前，生動明了?！昂５讛U張和消亡邊界”，學生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。此外，復雜圖像的繪制，氣旋與反氣旋的形成，巖石標本的微觀結構剖析，海陸變遷等，都可由多媒體處理解決。老師邊演示邊講解，只須按幾個鍵，就能生動地展示平時需花好幾倍時間才能講清楚的問題。2.強化信息，突出重點。利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，可以很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風格，有效地組織和切換信息。在實施教學過程中，可突出教學重點和難點，達到加深印象的效果。如高中地理“天氣的形成”一節(jié)，我們模擬的動態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強烈對比，加上文字的閃動，關鍵信息的加強，精心配載音樂（如雷鳴、鳥語等），關鍵處設置暫?；蛑貜?，重點突出，給學生留下深刻的印象。3.提高學生學習地理的興趣。形象化的教學會給學生帶來興趣盎然的感受。很多時候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖象逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學氛圍，使學生輕松地學到了地理知識，并對地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，一些操作簡單的交互的應用，如自轉偏向力的應用、我國水資源的儲存形式等內(nèi)容，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學生的參與。
多媒體課件應用方面的論文篇三
隨著計算機技術的發(fā)展和教學設備的更新，多媒體這種現(xiàn)代教育手段被廣泛的用于教學過程。多媒體技術因其直觀性、形象性、生動性、交互性、實用性的獨特優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教育手段之不足，而且，利用多媒體教學手段能化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，直觀地再現(xiàn)各種地理事物，，既增強了學生的感知能力、激發(fā)學生的學習興趣，又加大了課堂容量，提高課堂效率節(jié)省了教學時間。
這個學期，學校為初二年級各班配備了多媒體設備，給教師上課帶來了很多方便，同時也對上課教師提出了更高的要求。大量的運用多媒體課件上課，無論是對教學還對個人能力，都帶來很大的提高，針對我個人的感受，對多媒體的使用有以下幾點體會。
一、增加了地理課的生動性和趣味性。
利用多媒體輔助教學，給地理課教學帶來了無限生機，通過文本、圖像、動畫、錄像等直觀的方式，增強學生的感知能力，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，突出重點，化靜為動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)單一的“兩根粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學模式，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題。如，特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)造出一個獨特的、可親可近的藝術世界，學生置身其中，身心會備感輕松愉快，思維也就異?；钴S。在這樣一種民主、和諧、開放的教學氛圍中，教師以學生為主線安排教學環(huán)節(jié)，讓學生參與教學全過程，，從而調(diào)動學生主體的積極性。在講“我國鐵路運輸”這部分內(nèi)容的時候，為幫助學生記住鐵路線的分布，采用設計旅游出行路線的方式，根據(jù)屏幕展示的全國鐵路干線分布圖，以小組為單位，設計并說出所到的旅游城市，都要經(jīng)過哪些鐵路線和鐵路樞紐，學生們積極探討，熱情非常高，達到效果明顯。講青藏鐵路線時，我利用“天路”這首歌和青藏線建設時的一些錄像，來引導學生了解青藏鐵路線在修建時，我國都克服了哪些惡劣的自然條件，創(chuàng)造了這項世界鐵路建設史上的奇跡。不僅調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，而且開闊了學生的視野。
二、提高地理課堂教學效率。
本學期借助多媒體上課以后，課堂效率有了很大提高，使語言描述的時間大幅減少，很短時間的多媒體演示，可給學生身臨其境的感覺，加深學生的理解。由于學科特點，教學中的諸多重點和難點，很難講清的概念，借助多媒體的演示可輕松解決，化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，不但使學生地理學習興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學得生動活潑、靈活有趣，而且拓寬了學生的知識面，并使地理教學課時縮減、學生的負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。如，在講我國的氣候特點中“季風氣候顯著”時，關于冬季風和夏季風的形成，抽象難理解，是本節(jié)課的難點。我利用flash動畫演示，提出問題，引導學生帶著問題觀察，冬季風和夏季風分別是由哪吹來的，風向有什么不同，形成的原因是什么?通過動畫演示過程，指導學生分析，并列表格進行比較，把原本綜合復雜的地理事物，變得很簡單直觀，學生很容易就理解了，遠遠超過以往只靠教師用圖講解的實際效果，起到了事半功倍的作用。
三、有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。
中學地理的教學內(nèi)容包括地理過程、地理概念、地理規(guī)律、地理原理等，大很多內(nèi)容復雜、抽象而難于理解。利用多媒體可以把各種地理事實材料、平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程等展現(xiàn)在學生眼前，并能使學生有選擇地更仔細地觀察到各種地理事實材料，不致漏掉某些關鍵的信息，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力。正是因為多媒體課件能有效地創(chuàng)設出接近真實的地理事實情景，讓學生帶疑觀察，并認真分析所獲取的信息，教師則引導學生探究可能出現(xiàn)的結果，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，最終得出所要掌握的地理基本原理和規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析問題、解決問題的能力，當結論和驗證結果一致時，學生會有一種成就感，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。如在講述我國地形特征時，學生以小組為單位來探究，我國地勢西高東低的特點，對我國的氣候、河流流向、東西方交通產(chǎn)生什么樣的影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化，有什么利用價值？利用多媒體，為學生準備我國降水量分布圖，水系圖，瀑布圖片，水電站圖片，供學生參考。學生們通過運用這些資料探討思考，解決了這些問題，效果很好。通過多媒體輔助教學培養(yǎng)了學生探究、合作、自主學習的綜合能力，有些問題的`解決是傳統(tǒng)地理教學所不能達到的。
四、促進地理教師素質(zhì)提高。
隨著多媒體在教學中的廣泛使用，這就要求教師在工作中不斷提高自己的綜合能力，廣泛的學習研討其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，學習如何來根據(jù)教學要求，合理設計和制作課件，利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足，提高教學適量。這個學期的教學，我有了很大的收獲，對多媒體在教學中的作用更有了一個深刻的認識，只有不斷的學習才有不斷的提高，教師在自己教學能力的提高過程中，也是促使學生學習能力的提高過程。多媒體課件的制作，不應盲目追求數(shù)量，更應重視質(zhì)量，每學期確定幾個急需解決的問題，精心制作出精美實用的課件，不但可以提高教學質(zhì)量，又有利于加強教學研究，達到較好的教學效果，而且對自己的業(yè)務水平也是一個促進和提高。
多媒體的運用，雖然對地理教學輔助作用很大，但在運用上要注意一些問題，不能濫用多媒體。課堂容量大，是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一，但課的容量要根據(jù)學生的實際情況去設置，不能形成過“電影式”的教學，課堂上必須留有一定時間，讓學生對所學知識進行吸收和消化。也不能把整節(jié)課都在屏幕上切換，課堂成了“滿堂看”，失去輔助作用的效果，應把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相穿插使用。我認為多媒體只是輔助教學，絕非替代教學，應讓它更好地為教學服務，發(fā)揮最大的作用。多媒體功能的發(fā)揮離不開教師，所以它也就不能替代教師的作用。而是通過它加強師生互動，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，讓學生主動參與到課堂學習當中。在課件制作時，不能盲目追求“視覺”效果，刻意穿插一些與教學內(nèi)容毫不相干的插圖、動畫。從本學科專業(yè)角度看，除景觀圖以外，其他圖表應以簡潔明了為主，突出重點。
多媒體輔助教學已不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教育理念。多媒體課件在地理課堂教學中的運用，既提高了課堂效率，又使地理課堂教學生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。在今后的教學中，要不斷努力學習并掌握現(xiàn)代教學手段，尤其是多媒體課件的制作和使用，更好地為本學科工作服務，在地理學科教學中發(fā)揮出更大的作用。
多媒體課件應用方面的論文篇四
將現(xiàn)代先進的多媒體技術應用到數(shù)學課堂教學之中，使原本枯燥乏味的課堂教學變得直觀、生動、簡單、輕松。從而讓學生能全面地了解和感知教學內(nèi)容、掌握課本知識。把多媒體技術引進小學數(shù)學課堂為學生提供一個生動活潑的學習環(huán)境，對教師教學和學生學習帶來諸多好處。
多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育中最便利、最具潛力的教學方式，多媒體教學將文字、圖片、聲音以及動畫視頻完美地融入到課堂教學中，使課堂教學一目了然，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學習的激情和熱情，充分調(diào)動學生學習的積極性。
1.利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學內(nèi)容抽象、形式單一，枯燥乏味的課堂使得學生上課的積極性和參與度不高。然而，新的多媒體技術的引進就很好地解決了這一難題。例如，在學習《圓》這一章節(jié)時，首先，讓同學們認識什么是圓。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，如轉盤、摩天輪等等，讓學生在直觀上對圓有一個清晰的認識。然后可以讓同學們說說在生活中看到的圓形的東西，大家一起判斷是否可以稱之為圓。
2.利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點。
3.利用多媒體技術節(jié)省教學時間，豐富教學內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的教學方法中，教師得花大量的時間在黑板上板書、講解，由于受時間、空間的限制，導致教學內(nèi)容不完整和時間的大量浪費，這是以往傳統(tǒng)教學的一個嚴重缺陷。例如，學習《圓的周長》這一章節(jié)時，為了更生動直觀地展示圓面積的算法，教師得花大量時間畫圖，進行教學展示。然而，新的多媒體教學方式的出現(xiàn)不僅解決了這一問題，教師可以將圖像插入到多媒體課件上，根據(jù)需要隨時變換圖片，這就使得教學更加人性化，充滿趣味性。教師上課更加輕松，學生學得也更加容易。
4.利用多媒體技術擴大師生交流，提高課堂學習效率。
“教學相長”是教師教學所應達到的目的。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，但一旦在學習中遇到問題時，要積極地向教師和同學尋求幫助。合作學習是一種有效的學習方式，通過與同學、與教師的溝通、討論可以發(fā)散學生的思維，找到新的解決辦法。學生在學習過程中，教師在教學中為學生傳授知識、給學生提供幫助，同樣地，學生的想法和創(chuàng)造也會給教師帶來啟發(fā)。
新的多媒體技術簡化了課堂教學，提高了教學的效率。這樣一來，為學生留出大量的時間和空間去進行討論和探索。同時，多媒體技術還為學生進行自我展示提供了機會。一旦學生對所學內(nèi)容有自己的思考和探索，就可以利用多媒體課件將自己的想法展示在同學們和教師面前，與大家分享自己的學習成果。
5.利用多媒體技術教學，鞏固和拓展教學內(nèi)容。
對教學內(nèi)容進行鞏固練習是教學的重要環(huán)節(jié)之一，如果不對所學內(nèi)容進行鞏固復習，學生便很容易將所學知識拋之腦后，完全達不到學習的效果。利用多媒體教學，教師可以隨時下載實時的練習資料供學生使用，在運用多媒體技術時，省去板書的時間，擴大練習容量，更有效地幫助學生進行鞏固訓練。
多媒體教學的另一個優(yōu)勢在于可以根據(jù)需要不斷變換練習形式，使得原本單一、枯燥的習題練習變得活潑、生動。例如，在進行加減運算學習時，首先，創(chuàng)設這樣一個教學情景：森林里的小伙伴們在一起玩耍，每人帶上自己喜愛的一種水果，如蘋果、香蕉、梨子等，在進行游戲后，根據(jù)輸贏情況把自己手中的水果送給贏的一方。這樣，到游戲結束，每個小伙伴手中的水果數(shù)量不盡相同。這時，教師可以要求同學們計算每個小動物手中應有的水果數(shù)量。這種教學方法使學生全身心地投入到練習中，在輕松愉快的情況下完成學習任務。
【結語】。
隨著教育的發(fā)展，人們對學習方式多樣性也提出了要求。社會對人才的要求越來越高，這就要求教育方式和水平的相應提升，只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在這樣一個時代潮流下，我們要更好地利用現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果，將多媒體技術融入到小學數(shù)學教學中，使學生在豐富多彩的知識海洋里自由翱翔、吸收養(yǎng)分，讓學生轉變思維方式，自主思考和學習，快樂成長。
多媒體課件應用方面的論文篇五
摘要：奧妙無時不在，學問無處不在。落實到高中學校內(nèi)部的物理教學實踐當中，多媒體技術作為一種應用技術參與到教學實踐當中，給物理教學增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導，分析其在高中物理教學中的有效應用。
高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中生的科學素養(yǎng)，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達能力等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學科一樣，學生運用知識規(guī)律去解決問題的前提是要對所運用的知識規(guī)律本身有一個清晰、全面、深入的理解。
一、教學內(nèi)容形象化、具體化。
在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，運用多媒體課件可以創(chuàng)設出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學，帶給學生的是有趣、形象的學習內(nèi)容和畫面，讓學生在真正參與中受益。
例如，在機械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動畫演示波的`形成和傳播時的動態(tài)過程，在這里繩子被分成無數(shù)個有相互作用的質(zhì)點，用不同顏色的小球來表示，學生可以很清楚地看到當一個小球波源振動起來時，就帶動和它相鄰的小球質(zhì)點振動，這個小球又帶動和它相鄰的質(zhì)點振動，這樣質(zhì)點依次振動起來波就由近及遠地傳播開來，而且還可以清楚地看到當波向前傳播時每一個質(zhì)點都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動。
二、教學形式豐富性，引導學生積極參與和思考。
物理課程是一門重理性、重邏輯的學科，在高中物理的實踐教學課堂上，教師簡單的講解和分析，對學生來說，其思維想象以及思考會出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學生無限的可能。
例如，楞次定律的小動畫一定要在實驗演示進行過程中讓學生先自己判斷感應電流方向，感到模糊有疑問時再用課件顯示原磁場的磁感線穿過某個面的磁通量引起感應電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過程，會讓學生有眼前一亮的感覺，思路立刻清晰起來。
綜上所述，幫助學生理解物理知識，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術帶給學生新的思維和邏輯上的理解，是新技術在現(xiàn)代高中物理實踐參與中真正的落實和參與。相信在以后的實踐教學中，高中物理會以新的教學方式造福于學生。
參考文獻：
馬俊峰。中學物理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究［d］。延安大學，2010.
多媒體課件應用方面的論文篇六
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘：近幾年來，多媒體技術在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學和科研領域，多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，本文從“片面追求形式的花哨”、“教學作用大打折扣”、“過多、不當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉化為日常教學資源”四個方面去審視和認識當前小學數(shù)學多媒體教學，結合自己的實際工作做了進一步反思與探索。
應作者要求，本文已刪除，請到來源站點查看該文：
/webportal/article/?classid=229。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多媒體課件應用方面的論文篇七
計算機輔助教學工開發(fā)出高質(zhì)量的多媒體課件，必須以教學理論、學習理論為指導，作好課件的教學設計。不同類型、不同使用目的課件，其教學設計過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設計的結果來說都必須回答三方面問題：
（2）我們進行怎樣的教學才能達到預期目標？這是確定教學策略和選擇設計信息媒體問題
（3）我們?nèi)绾渭皶r評定和強化學習效果？這是進行教學評價問題。因此，確定教學目標、選定策略和選擇設計信息媒體和制定學習評價標準是課件教學設計的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進行較詳細的討論。
一、確定教學目標
教學目標是對學生應到的學習成果或最終行這確描述，它為每個教學單元或每節(jié)課的教學活動規(guī)定方向，是形成學生學習動機的主要基礎，所應十分重視對教學目標的確定并要用準確的語言向?qū)W生闡明。首先課件的教學目標應該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：
二是指必須明確課件與整個課程間的關系，這一點對課堂用cai的開發(fā)來說尤為重要。因為在課堂教學中使用課件是課堂教學設計過程中的一個五一節(jié)，課件相當于一種媒體在某一教學活動中起某種作用。在這種情下，課件的目標必須服務于課程教學的整體目標，課件的設計要融于課堂教學過程的整體設計。其次，課件的教學目標應是有層的。按照教育目標分類學，認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等六個層次。目標層次與內(nèi)容復雜程度相對應。
第三，課件的教學目標應是有鎮(zhèn)對性的。學生已有的知識基礎、能力水平、學習和生活的經(jīng)驗乃至社會文化背景等，要在目標確定時認真加以研究和分析，以使課件具有促進有效學習的作用。
二、選定教學策略
選定教學策略是根據(jù)具體教學目標、學生學習特點及選題內(nèi)容的綜合考慮，選擇確定課件教學方法和教學模式。對于輔助課堂教學講授環(huán)節(jié)的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學設想的基礎上進行課件教學策略的選擇。如果教師對整個教學采用啟發(fā)式，那么課件設計就應配合這種教學方法，如利用cai課件創(chuàng)設一種問題情景，以便于教師對學生進行啟發(fā)和引導，這時課件不給出結論性的內(nèi)容，只給出啟發(fā)思維或思考的線索、場景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學生的共同經(jīng)驗等，就可以采用演示和模擬的教學模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規(guī)律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學策略確定后，可以形成課件的總體結構模型。
三、選擇與設計
選擇與設計表達教學內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學目標制定的情況和教學策略選擇的結果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應根據(jù)學科特點、內(nèi)容分析和教學需要，按照教學目標和教學對象的特點來選擇媒體，合理地設計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當?shù)乇憩F(xiàn)各種教學信息，以促進教學目標的達成。實踐證明，教學內(nèi)容的特點、教學目標的性質(zhì)、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內(nèi)容、教學目標、學生學習特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結合形成優(yōu)化的教學結構時，多媒體課件的助學效果會更好。
四、制定評價標準
要獲得對學生學習效果的及時評定和強化，必須根據(jù)教學目標制定目標到達程度的標準和評定的方法，學習者學習結束后，課件要用教學目標和評價標準來衡量是否完成學習任務，課件中使用遷適當?shù)脑u價，既可強化學生對新知識的理解，又可促進學生有效達到學習目標。
五、形成文字本
文字稿本是按照教學過程的先后順序來描述每一環(huán)節(jié)的教學設計結果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學科專業(yè)教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識結構流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對課件設計、制作和使用中的各種策略、事項進行說明。
1.完整的稿本說明要包括如下的內(nèi)容：
（1）課件設計登記卡登記卡給出課件設計的基本概貌。
（2）課件開發(fā)目的說明主要指出課件對學生的學習具有怎樣的意義。
（3）學生學習特性說明主要指出學習者關于課件選題內(nèi)容的原有認知結構和認知能力、以及學習者的認知階段、對本課程的關心程度等。
（4）教學目標及其分析說明教學目標一般應包括知識掌握、能力培養(yǎng)、品格形成等三方面的目標。
（5）教學策略說明主要指出為達成知識、能力、品格等三方面的教學目標，對教學內(nèi)容、教學方法、學習過程、媒體信息使用等進行選取、設計、組織與安排的原則和思想。
2.課件知識結構圖
知識結構主要指課件選題中各知識點之間的相互關系及其聯(lián)系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識結構圖。它是學科教師在具體制定教學目標過程中，對課件選題內(nèi)容進行詳細分析的結果，展示了知識內(nèi)容間的層次、順序及相互間的邏輯關系。
3.稿本卡片
稿本是一種記錄和描述課件教學設計結果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個稿本由一系列按教學過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學信息和對課件形式的有關要求與指示。教學信息一般包括學科知識、啟發(fā)引導、設問應答、教學構思或創(chuàng)意信息、媒體信息類型等，對課件形成的有關要求與指示包括關于圖形、動畫、聲音、文本的呈現(xiàn)方式順序方面的要求，人機交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學設計階段的工作就完成了，后續(xù)工作一般由課件制作的專業(yè)人員來完成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
多媒體課件應用方面的論文篇八
多媒體（multimedia）教學是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）采用的最先進的教學手段.對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。以下，我以初中地理第三冊《中國的河流和湖泊》一章為例,談談運用多媒體在優(yōu)化地理教學的幾點看法。
1、運用多媒體技術，可以創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考。
多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘?？梢圆シ砰L江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的`畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。當講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學生討論，這樣學生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源，、航運價值等，同時也可以知道河流也可以造成水災。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。
2、運用多媒體技術，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質(zhì)量。
地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學的質(zhì)量。例如：在介紹我國長江中游和下游的洪水原因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系、北面的漢江。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。另外再插入一些近年來上中游山區(qū)森林遭到破壞，水土流失嚴重等影視片段去啟發(fā)學生，它是使洪澇等自然災害不斷加劇的另一主要原因。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。
3、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)學生的思維能力。
[1][2][3]。
多媒體課件應用方面的論文篇九
日趨激烈的國際化競爭歸根結底是人才素質(zhì)的競爭，在經(jīng)歷了市場經(jīng)濟最初洗禮的今天，在即將進入高科技、高競爭的21世紀的今天，我們越來越清楚地看到科學的重要性。隨著計算機的普及，現(xiàn)代化教學手段以其開放性、創(chuàng)造性、科學性深受教師和學生的喜愛，越來越廣泛地被應用到教學中。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，多媒體教學手段的優(yōu)越性更是無可比擬的。下面我就談一談在教學《長方體的'初步認識》一課中是如何利用多媒體輔助教學。
一、在準備階段，利用多媒體，從具體到抽象，初步建立空間概念。
在這一課中，我本著自主學習的模式，分準備、自學、研討、試作等6個步驟進行。在準備階段，先通過多媒體出示一組平面圖形，然后出示立體實物圖形進行區(qū)分比較，請同學們在實物中找出一種形狀是長方體的物體，學生指出是牙膏盒和香皂盒。把這兩種物體平移到長方體提示符下，然后以香皂盒為例，先把邊框加重勾勒出來，使學生把抽象圖形與具體實物相結合，頭腦中有一個自然的過渡，然后，香皂盒面逐漸淡去，只剩下長方體框，給學生一個抽象的圖形，揭示這就是這節(jié)課我們要研究的長方體。通過這一細小環(huán)節(jié)，學生們清楚的意識到長方體的概念，以及它的空間形態(tài)。這對于初次接觸立體幾何的學生來說是一個必不可少的鋪墊和遷移過程。利用多媒體手段，化繁為簡，易于學生接受。
二、在研討階段，利用多媒體化呆板為神奇，課堂氣氛空前活躍。
1.在認識面的教學中，哪幾個面完全相同?利用多媒體是這樣出現(xiàn)的：上下兩個面閃，老師問：這兩個面位置是什么樣的關系?學生答：相對。左右、前后面如法炮制，只是在操作中不再發(fā)問，最后問：你們得到一個什么樣的結論?學生異?；钴S，爭先舉手回答：相對的面完全相同。以往繁瑣的演示，羅嗦的講解，如今只通過兩個步驟就輕松明了的解決了。學生們看的清楚，看的明白，思維活躍，變老師講為學生觀察后自己說，既調(diào)動了學生的積極性、主動性，又增加了他們學習數(shù)學的興趣和信心。
2.在認識棱的特點時，哪些棱的長度相等，出示的方法和面的基本相同，不同之處是先演示相對的兩條棱閃，然后重合，以此類推，最后相對的4條棱完全重合，得出：相對的棱長度相等。這相對的4條棱變成紅色，另外2組也分別變成粉色、綠色。這時，教師暗示：12條棱可以分成幾組?我在試講時沒有應用多媒體演示，只是利用模型反復分析，結果多數(shù)學生能說出分成3組，還有一部分認為分成2組的，6組的，我只能一一引導、訂正。利用多媒體后，學生眼明心亮，全班82名同學齊刷刷地舉起了3根手指，正確率達到100%。我深深感到多媒體輔助教學模式把死教知識，變成了活學知識，學生們感到新鮮有趣，一些動畫效果逼真、生動，把學生的注意力牢牢牽系在課堂上，事半功倍。課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，教學效果很好。
三、在教畫立體圖過程中，實物、例圖相結合，實現(xiàn)思維立體化。
查字典本站()。
在教畫長方體時，我是這樣利用多媒體教學手段的。我先要求學生把長方體模型放在桌子上，自己觀察最多能看到幾個面，然后讓學生到計算機旁，用鼠標點擊他所最多看到的3個面，學生所點到的面立即被顏色所填充，這時，老師總結：我們看到的這3個面把長方體后面的部分擋住了，所以我們在畫長方體時，被擋住的部分通常用虛線表示出來。這時，計算機屏幕顯示虛線一點點畫出來，這一環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，又通過多媒體顯示，從感知到表象，既掌握了長方體畫法，又明白了為什么要這樣畫，產(chǎn)生了自己動手畫一畫的沖動和愿望。同時，又能遷移到其他立體圖形的畫法當中去，使他們不懈地追求新知識，積極地投入學習。
以上是我在利用多媒體輔助教學手段在數(shù)學課堂教學中的一些體會和經(jīng)驗。利用多媒體教學，學生的學習興趣易被激發(fā)，求知欲強烈，新鮮的畫面，生動的動畫都是開啟學生動手動腦，主動參與教學過程的鑰匙。
在科學知識激增、更新速度不斷加快的今后要努力拓寬自己的視野，將最新的科學技術成果納入自己的知識體系中，提高教學質(zhì)量，為教育改革添磚加瓦，貢獻力量。
多媒體課件應用方面的論文篇十
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已被廣泛使用，在學校教學中，多媒體課件的使用也日益加大。然而，讓人擔憂的是，目前在教學中使用的多媒體課件普遍存在畫面過于單調(diào)，文字堆積過多，動畫效果不佳的問題。因此，制作出優(yōu)良的多媒體課件已成為教師的迫切需要。本文就如何設計和制作出優(yōu)良的多媒體課件進行詳細闡述，旨在提升教師的課件制作水平，讓優(yōu)良的多媒體課件更好地為課堂教學服務。
隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機已廣泛深入到各行各業(yè)中。而多媒體技術更是普遍應用于社會各個領域。其中在學校教學領域中就有教學多媒體課件的應用。多媒體課件是利用計算機對文本、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關系和人機交互作用的技術，針對具體學科的學習內(nèi)容而開發(fā)設計的軟件。
就生物學而言，采用多媒體課件與“講述+板書”結合的方式，使得生物學教學打破了由于時間空間和條件的限制，而不能進行實地觀察和實驗的限制模擬實驗型課件借助計算機的仿真技術，提供可更改參數(shù)的指標項，使學生能隨時模擬對象的狀態(tài)和特征。同時，在課堂上應用多媒體課件，能夠?qū)⑸锝虒W中抽象的概念和動態(tài)的生命過程變的生動形象，具體和直觀，進而將學生的興趣激發(fā)，使其自愿的將全部精力投入到課堂中，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，從一個被動學習者轉變成學習的主人，從而將課堂的氣氛帶動起來。在良好的，活躍的課堂氣氛下，教師運用多媒體課件，適當?shù)膶⑴c教材內(nèi)容相關的生物最新知識加以講述，使教學內(nèi)容更加豐富，教學的知識性和容量明顯增加，開拓學生的視野，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。
目前，多媒體課件的制作有三種方法：一是利用高級程序設計語言，如vb、vc等，這些程序語言功能強大，但是需要學習系統(tǒng)的計算機語言，這主要適合于計算機專業(yè)人員，對大多數(shù)教師來說，有一定的難道，不適合于在日常的教學中使用。另一種是學科專用的多媒體著作軟件，通常只適用于制作某一學科的多媒體課件，如“幾何畫板”“作曲”等。還有一種是利用通用的多媒體著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它們具有可視化、交互性的操作環(huán)境，易于易用，開發(fā)效率高等特點，方便非計算機專業(yè)的教學人員制作多媒體課件。本文就目前制作多媒體課件最常用的office系列軟件powerpiont為操作界面，詳細介紹如何設計和制作優(yōu)良的課件。powerpiont是一個基于windows平臺的演示文稿制作系統(tǒng)，是美國微軟公司開發(fā)的office系統(tǒng)中的一個基本組件。能為用戶提供一種不用編寫程序就能制作處集聲音、影片、圖形、文字于一體的演示文稿系統(tǒng)。作為一種強有力的表達觀點，演示成果以及表達信息的軟件，他的作品不僅能夠在powerpiont系統(tǒng)中演示，而且也能夠為interner系統(tǒng)所兼容，也就是說作品可以直接作為網(wǎng)站頁面展示給廣大的用戶，是教育教學中廣泛應用的一種軟件。其使用流程可用下圖表示：
在了解了powerpiont軟件的基礎上，制作者對將要制作的多媒體課件，從選擇什么樣的題材到多媒體課件需達到怎樣的效果進行系統(tǒng)全面的構思和規(guī)劃，構建出多媒體課件的整體框架，再逐步將框架具體化，實現(xiàn)制作思路的清晰化和制作過程的順暢化。多媒體課件的好壞，關鍵在于前期的設計。它的設計主要包括選擇課題、教學設計和系統(tǒng)設計三方面的內(nèi)容。
2.1選擇課題。
本血吸蟲的生活史，就避免了直接用語言描述產(chǎn)生的問題，而且使得內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，加深了學生的印象，同時也解決教學過程中的重難點，切實優(yōu)化教了與學的過程。
2.2教學設計。
多媒體課件的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析教學對象和教學內(nèi)容，確定教學目標，建立教學內(nèi)容知識結構，選擇和設計恰當?shù)牟呗院兔襟w，設計形成性練習和學習評價的過程。教學對象的分析，是為了明確學生對當前教學內(nèi)容的了解情況以及學生學習新知識的能力。了解了學生的基礎上，將人體寄生蟲這一教學內(nèi)容分解為蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個知識單元，在知識單元內(nèi)再分解為形態(tài)、生活史、對人體的危害、預防和治療五個知識點。在這五個知識點中，首先介紹寄生蟲的形態(tài)，認識每一種寄生蟲是什么；然后學習它的生活史，在掌握了寄生蟲由生到死的過程的基礎上，了解它是如何生活的，進而明白了它對人體的危害。既然它對人體產(chǎn)生了危害那么人必須進行治療預防。據(jù)此，可以看出各知識點是按事件的發(fā)展過程而聯(lián)系起來。由這五個知識點構成了每一種寄生蟲，再由蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個知識單元構成了整個人體常見寄生蟲的總的教學內(nèi)容。對教學內(nèi)容中的五個知識點，按照教學結果分類法，將形態(tài)和生活史歸類于知識目標，將對人體的危害歸類到情感目標，而將治療和預防定位到能力目標上。根據(jù)不同的教學目標，在五個知識點中，采用圖片+文字多媒體技術來展現(xiàn)。在蛔蟲的預防中采用大量優(yōu)美實用的圖片來突出蛔蟲病預防的重要性和可實施性，在介紹跳蚤的足部時采用漫畫版的圖片，使用夸張的手法闡述跳蚤足部的發(fā)達，在痢疾阿米巴中應用視頻的媒體方式展現(xiàn)痢疾阿米巴的運動形式，在賈第蟲和十二指腸鉤蟲使用圖片+文字強調(diào)它們的形態(tài)，還著重將日本血吸蟲的生活史運用圖片+文字+動畫的動態(tài)效果加以展示，施以不同的教學事件，從而構成了不同的教學過程結構。最后通過評價設計，形成完整的教學設計方案。
2.3系統(tǒng)設計。
系統(tǒng)設計是整個多媒體課件設計中最核心的部分。它涵蓋了結構、內(nèi)容、圖片和多媒體動畫的設計。
2.3.1結構設計。
office2003的powerpiont軟件默認的頁面布局就只有簡單的兩頁：標題頁和內(nèi)容頁。到了office2007版，布局的類型就顯得復雜，從功能上分為五種：首頁、概述頁、章節(jié)頁、內(nèi)容頁和結束頁。
首頁的主要功能是顯示題目，讓學生明白要講什么；概述頁是希望學生在學習新知識前對知識進行全局性了解；篇幅較長的ppt中間要加一些過渡的章節(jié)頁，引導學生聽下一部分的內(nèi)容；內(nèi)容頁就是要表達的本節(jié)課的知識，最后，結束頁是用來致謝你的學生的。設計多媒體課件時，首先將結構布局固定下來，再依據(jù)每一部分，進行頁面設計。
首頁是多媒體給學生的第一印象，因此，它的設計是至關重要的，首頁一般包括的是標題。好的標題能夠迅速吸引學生的注意力，抓住其眼球，激發(fā)他們的好奇心。標題一般包括主標題和副標題。主標題的作用更多的在于表達震撼力，讓學生有耳目一新的感覺。在制作蛔蟲多媒體課件時，筆者用的主標題是：“蠢蟲欲動”。學生看到標題后會產(chǎn)生“蠢蟲”是什么和它將怎樣“欲動”的疑問，為了解決疑問，學生將注意力高度集中，接著用動畫的形式，恰當、準確的表達主標題，引起了其內(nèi)心的共鳴，從而傳遞出一種震撼力，加深了學生對本節(jié)課的內(nèi)容。
在主標題“蠢蟲欲動”，表達了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副標題“蛔蟲”就需要點題。也就是說，副標題是主標題的呼應、補充和平衡。概述頁，筆者經(jīng)常用目錄來編寫概述頁，該種方法簡單又能達到概述頁所要表達的效果，也為大多數(shù)制作者所采用。
章節(jié)頁一般是在篇幅較長的多媒體課件中使用，這種頁面的標題要用最簡練的話概述內(nèi)容，提示聽眾進入下一部分。在“蠢蟲欲動”多媒體課件中，筆者采用了圖4作為章節(jié)頁。
在篇幅較少的課件中，一般不采用。章節(jié)頁翻過去，就是內(nèi)容頁，內(nèi)容也要簡單，簡單包含兩層意思：一是句式簡單，字數(shù)少，控制內(nèi)容頁字數(shù)在100~120，簡單的另一層含義是指觀點不產(chǎn)生歧義能夠表達清楚，是學生容易理解。
內(nèi)容頁設計好之后，結束頁一定要表達一顆感恩的心。該多媒體課件畢業(yè)論文的一部分，而且是在老師的大力幫助下完成的，所用以表達了感謝師恩的心。
２.３.２內(nèi)容設計。
變基因就是句子。句子中不僅要陳述事實，而且要表達觀點。在句子中，要有形容詞或副詞來表明態(tài)度。從短語到簡單完整句，表達效果存在明顯差異，舉例證明：“植物”，學生會無動于衷，表達不出有用的信息；“植物的重要性”，這是詞組，學生也不清楚植物的重要性；使用簡單完整句，“植物很重要”，向?qū)W生傳遞了有用的知識；更換副詞，植物非常重要，加強了觀點的表達；更進一步，“植物對改善環(huán)境很重要”，整個信息表述就十分清楚了。
多媒體課件的表達離不開線索和語句，而優(yōu)美的文字更能增加表達的藝術性和創(chuàng)新性。powerpiont軟件中，字體的種類很多，不同的字體會表達不同的效果。根據(jù)不同的要求，選用不同的字體，但要把握三點原則：第一，筆畫要粗細一致；第二：開口的大小要合適；按照視覺規(guī)律，字的開口越大，越易辨認。第三：筆劃清晰。arial和calibri字體都滿足這些條件?；谶@些原則，制作者常單獨使用一種字體，在某種程度上，會造成多媒體課件太過刻板。因此，在實際制作過程中，在不違反大前提的條件下，使用字體的混合搭配，達到單一字體不能實現(xiàn)的表達效果。最簡單的方法是把黑體和一般字體進行組合，個別地方可用手寫體和打印體。但要注意，在同一頁里，內(nèi)容的主體結構要使用一種字體，，以保持一致性。換句話說，在同一頁，標題和內(nèi)容，字體的使用最多不超過3種字體。當然，字體的大小和顏色的選取也應引起制作者的注意。字號的選擇，在標題中應用40號以上的超大字，在正文中采用36號或32號中等字，以避免內(nèi)容太過擁擠，也需注意行距，行距宜選擇1.5倍。在整個多媒體課件中，同樣的內(nèi)容要使用相同大小的字號，以保證知識的連貫性，讓學生更容易把信息歸類，幫助學生理解并接受信息。為了方便學生接受信息，制作多媒體課件時，避免使用與背景色相近的顏色也不要出現(xiàn)成片的大紅大綠。制作者避開這兩點后，可依據(jù)個人喜好，結合背景顏色和要表現(xiàn)的效果，對字體進行配色。在這個基本原則下制作者還要注意顏色的多種意義。比如紅色可以代表喜慶，也可以代表警告。
2.3.3圖片設計。
7也能點題和使多媒體課件更加美觀。圖7的選用，讓圖片把內(nèi)容的意思有效地、更加直接地表達出來，同時圖7也充滿了意境，起到美化多媒體課件的作用。提高了學生的興趣，是建立良好的師生關系的一種途徑。而圖8和圖7表現(xiàn)的信息是相同的，一個草莓和人的半邊臉，也能表達“嚴防病從口入”的意思和將虛的感覺現(xiàn)實化，但筆者并未采用圖8，究其原因，在于圖8缺乏一種意境，不能增加多媒體課件的美感。
然而，圖片不是萬能的，很多信息也是無法用圖片表達清楚的，因此多媒體課件不能全部圖片化，導致影響多媒體課件的效果。為了達到更好的效果，圖片在具體頁面中的放置也是需要注意的。在保證文字等其他信息足夠清楚的前提下，圖片的尺寸要盡可能大；需要強調(diào)圖片細節(jié)的，要將局部放大；圖片多余的部分，要進行裁剪；僅需用去掉背景的圖片，要進行摳圖;主要內(nèi)容的圖片放在頁面中間；次要內(nèi)容的放在角上；圖文混排時，可以采用文字和圖片分開，也可以將文字放在圖片相對單一的部分，切忌把文字放在紛繁復雜的圖片里。
2.3.4動畫設計。
多媒體動畫包括音頻、視頻、flash動畫，在多媒體課件中，適當?shù)匾攵嗝襟w動畫，可增加多媒體課件內(nèi)容的豐富性和內(nèi)容表達的生動性[2].另外，powerpiont中也提供了動畫，共有四類，進入、強調(diào)、退出、路徑。這四種功能可以分成兩部分，一部分用來強調(diào)，另外三類是動畫效果。
多媒體課件中使用動畫效果，不是簡單地讓文字和圖片動起來，而是利用動畫講“故事”，這是多媒體課件制作的精髓。例如圖9，在設計動畫時，首先要明確，要說明什么。在實施動畫時，要把動作和真實情況結合，選擇合適的動畫類型；其次選擇如何排列。powerpiont有很多靈活的時間組合，方式主要有點擊鼠標時顯現(xiàn)，與前一動畫一起出現(xiàn)，在前一動畫完成后出現(xiàn)。將其組合，還可以添加時間間隔。例如圖9，在這一頁中，要說明“蟲體逆血流而行”。在實施動畫時，血液在人體中真正是如何流動的，然后運用ppt提供的動畫類型，恰當合理的將這一過程呈現(xiàn)。在紅細胞流動時，前面的較后面的先動起來，涉及到了排序。這就需要后面的動畫要在前面的動畫結束后開始，因此，設計的時間組合是前面的紅細胞動態(tài)效果結束的時間點，恰好成為后面紅細胞動態(tài)效果的起始時間，并選擇與前一動畫一起出現(xiàn)。這樣的靈活組合，實現(xiàn)了不同的.“故事”效果的展現(xiàn)。除了講“故事”的動畫外，還有翻頁的動畫，選擇翻頁動畫時，把握住每章的第一頁向相同的方向動的原則，但動畫設計的不宜太慢，以免影響節(jié)奏感。圖9設計步驟如下：
具體說明課件中的特殊點，處理步驟依據(jù)以上的設計理念，筆者制作出三種不同風格的多媒體課件。在蛔蟲的多媒體課件中，使用了許多質(zhì)量較高的圖片，配以簡單的文字說明，展現(xiàn)出內(nèi)容的形象生動性的風格。在日本血吸蟲多媒體課件中，使用簡單的文字，質(zhì)量較高的圖片和大量的自定義動畫，以動態(tài)的形式如實反映了日本血吸蟲的生活過程，栩栩如生，讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。在寄生蟲課件中（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤），采用目前教師制作課件時常用的方法—翻頁法，將教學內(nèi)容直接以文字的形式展現(xiàn)，必要的時候添加上圖片，實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學性，形式上的中規(guī)中矩的風格。
3.1課件—蛔蟲。
3.2課件—日本血吸蟲。
3.3課件—寄生蟲課件（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤）。
[3]高明星.淺談信息技術在幼兒教學中的應用優(yōu)勢[j].信息技術，2012，(8):220.
[4]李治.別告訴我你懂ppt.[m].北京大學出版社，2010.
[9]孔利平.生物教學中應用多媒體計算機的效果研究[m].北京:中國輕工業(yè)出版社，2004，211-213.
[10]孔利平.生物教學中應用多媒體計算機的效果研究[j].計算機光盤軟件與應用，2012，(8):235-236.
[11]張吉.多媒體課件輔助物理教學的反思[j].教法新探，2005，27(6):74-76.
[14]吳婷婷，等.如何做好適應教學的多媒體教學課件[j].科技資訊，2012，(27)：215.
[15]翟玲玲.運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學[j].教學研究，2011，32(15):305.
[18]張永福.淺談多媒體課件在初中生物教學中的作用[j].中國校外教育，2012，（05）:113.
[19]濟寧醫(yī)學?？?人體寄生蟲學[m].人民衛(wèi)生出版社，1980.
[21]韓鶴友．何治柯，曾云鶚.教你如何輕松制作ppt[m].清華大學出版社，2000.
[22]劉恩山.中學生物教學論[m].北京：高等教育出版社，2009.
[23]李玉斌.現(xiàn)代教育技術實用教程[m].北京：高等教育出版社，2006.
[24]李雍龍.人體常見寄生蟲[m].人民衛(wèi)生出版社，2008.
[25]孫桐主,劉忠華,侯家祥.常見傳染病及防治[m].化學工業(yè)出版社，2007.
本論文是在指導老師張敏副教授的悉心指導下完成的。張老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，溫文爾雅、平易近人的人格魅力對我影響深遠。本論文從選題到完成，每一步都是在張老師的指導下完成的，傾注她大量的心血。張老師多次幫助修改，并為我指點迷津，幫助我拓展制作思路，精心點撥、熱忱鼓勵。張老師一絲不茍的作風，嚴謹細致的態(tài)度，求真務實的精神，不僅使我掌握了基本的制作方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。在此，謹向張老師表示我最崇高的敬意和衷心的感謝！
本論文的順利完成，也離不開我的各位同學的關心和幫助。由于本論文的一部分是作品，其中大量的圖片需要處理，因筆者圖片處理技術有限，故得到了天水師范學院數(shù)統(tǒng)學院潘志健、生化學院薄彩霞、黃石師范學院馬健強以及我高中同學李玉軍的大力幫助，謹向他們表示深切的謝意！
多媒體課件應用方面的論文篇十一
隨著計算機的應用和技術的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要保證。
信息網(wǎng)絡涉及到國家的政府、軍事、文教等諸多領域，存儲、傳輸和處理的許多信息是政府宏觀調(diào)控決策、商業(yè)經(jīng)濟信息、銀行資金轉賬、股票證券、能源資源數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)等重要的信息。
其中有很多是敏感信息，甚至是國家機密，所以難免會吸引來自世界各地的各種人為攻擊。
網(wǎng)絡的使用給人們帶來了無盡的好處，但隨著網(wǎng)絡應用的擴大，網(wǎng)絡面臨的安全威脅和風險也變得更加嚴重和復雜。
原來由單個計算機安全事故引起的損害能傳播到其他系統(tǒng)和計算機，從而引起大范圍的癱瘓和損失;另外加上缺乏安全控制機制和對網(wǎng)絡安全政策及防護意識的認識不足，這些風險正日益加重。
通常利用計算機犯罪很難留下犯罪證據(jù)，這也大大刺激了計算機高技術犯罪案件的發(fā)生。
計算機犯罪率的迅速增加，使各國的計算機系統(tǒng)特別是網(wǎng)絡系統(tǒng)面臨著很大的威脅，并成為嚴重的社會問題之一。
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，使信息共享應用日益廣泛與深入。
但是信息在公共通信網(wǎng)絡上存儲、共享和傳輸，會被非治偷聽、截取、篡改或毀壞而導致不可估量的損失。
尤其是銀行系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、管理部門、政府或軍事領域?qū)猛ㄐ啪W(wǎng)絡中存儲與傳輸?shù)臄?shù)據(jù)安全問題更為關注。
如果因為安全因素使得信息不敢放進internet這樣的公共網(wǎng)絡，那么辦公效率及資源的利用都會受到影響，導致人們喪失了對internet及信息高速公路的信賴。
由于計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)存在各種各樣的危險和不安全因素，影響到整個系統(tǒng)的正常運行，因此必須通過一系列的手段、措施來增強計算機網(wǎng)絡的安全性，確保系統(tǒng)正常運行。
4結束語。
網(wǎng)絡信息處理技術在人們的工作和生活中越來越重要，已經(jīng)成為了社會發(fā)展的主要動力。
網(wǎng)絡信息的利用，不僅使人們之間的關系更加密切，同時對于信息的處理也更加的便捷。
對于信息技術的高效利用，使得人們不用出行就可以完成各項事宜，提高了工作效率。
但是在網(wǎng)絡信息處理技術為人們提供便捷的同時，也存在一定的安全隱患。
因為網(wǎng)絡是公開的，在全球范圍內(nèi)都是可以進行數(shù)據(jù)的傳輸，這就為安全性造成了極大的威脅。
網(wǎng)絡信息的應用需要相關的保障技術，只有準確、完整與安全的信息才能夠創(chuàng)造更大的效益，所以在對網(wǎng)絡信息利用的過程中，應該做好各項安全保障措施，提高網(wǎng)絡信息的安全性。
參考文獻。
[3]劉穎，王帆.淺析網(wǎng)絡環(huán)境下給計算機信息處理帶來的利與弊[j].信息系統(tǒng)工程，.
多媒體課件應用方面的論文篇十二
2、按規(guī)定的程序簽訂協(xié)議。
畢業(yè)生憑學校發(fā)放的就業(yè)協(xié)議書，在與用人單位簽約后交學校就業(yè)指導工作處。
3、有關條款的內(nèi)容必須明確。
畢業(yè)生與用人單位在簽約時，盡量采用示范條款，
如確有必要進行變更或增加，亦應在內(nèi)容上必須明確。
4、注意與勞動合同的.銜接。
由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動合同時產(chǎn)生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時應予以確認。
5、對合同的解除條件做事先約定。
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一經(jīng)訂立，就對當事人具有約束力，不得隨意解除，否則應承擔違約責任。
六、就業(yè)協(xié)議的解除。
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和雙方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或以協(xié)議解除。單方擅自解除屬違約行為。單方依法或以協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上或協(xié)議上的依據(jù)，此類單方解除，解除方無須對另一方承擔法律責任。
雙方解除是指畢業(yè)生、用人單位，經(jīng)協(xié)商一致，取消原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。雙方均不承擔法律責任，但須征求學校同意。
多媒體課件應用方面的論文篇十三
目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學生司統(tǒng)一制訂的，由學校、畢業(yè)生、用人單位三方共同簽署后生效，它具有一定的廣泛性和權威性，是學校制訂就業(yè)方案、用人單位申請用人指標的主要依據(jù)，對簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學校、畢業(yè)生和用人單位共同簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時是相互矛盾的。
因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題：
1、簽約是非常嚴肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè)生應詳細了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等;單位的隸屬也很重要。國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)一般都有人事接收權;民營企業(yè)、外資企業(yè)則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應簽署他們的意見才能有效。畢業(yè)生還應對不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北京市非本地生源進京還應經(jīng)過市人事局大學生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也有類似的規(guī)定。
2、簽約的一般程序為：畢業(yè)生持用人單位的接收函到院系領取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學校，學校簽字后協(xié)議書生效。
3、一般到用人單位報到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應向招聘人員索要樣本或復印件，以免報到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。
有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時，應及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。
勞動合同簽訂過程中的法律問題。
一、關于試用期合同與正式合同目前就業(yè)過程中，大多數(shù)用人單位都要求就業(yè)者先簽署試用期合同，然而是否簽訂試用期合同是由雙方協(xié)商決定的，法律允許直接簽訂正式合同。同時，法律對于試用期合同與正式合同中勞動者權益的保護程度是不同的。在試用期合同中只要用人單位認為勞動者不適合或者不能勝任所職工作，即可單方面解約，不負任何法律責任;而在正式合同中，用人單位無正當理由解約是要承擔一定的法律責任的。因此，為了更好地保護自身利益，畢業(yè)生應當盡量爭取與用人單位直接簽署正式合同。若簽訂了試用期合同，則依照法律規(guī)定試用期的最長期限不應超過六個月。
二、關于畢業(yè)生就業(yè)時所享有的權利首先，作為一名就業(yè)者，其擁有對用人單位的自由選擇權。其次，女性就業(yè)者有平等就業(yè)權，在錄用人員時，除國家規(guī)定的不適合女性的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對女性的錄用標準。再次，由于目前就業(yè)形勢較為嚴峻，許多用人單位要求就業(yè)者在簽訂合同的同時繳納抵押金、風險金等以防止就業(yè)者違約，然而用人單位的此種做法是不合法的，任何形式的`此種收費也都是不合法的。如果就業(yè)者不知此規(guī)定而交納了此筆費用，則在其進入用人單位后有權隨時要求用人單位予以返還所交費用。
三、關于勞動合同的要點與內(nèi)容勞動合同的要點包括：期限，工資，福利，工作時間與休假，職業(yè)培訓，職業(yè)安全衛(wèi)生，職工守則和解除條件等。
下面，對于各項內(nèi)容分別加以詳述：
(1)工資：用人單位對于國家規(guī)定的各種稅、費(如個人所得稅、失業(yè)保險金、醫(yī)療保險金、養(yǎng)老保險金、女性的生育保險金等)有權在職工工資中扣除。故若用人單位向勞動者承諾薪金時，勞動者應向用人單位認真了解薪金所包括的內(nèi)容及各種扣費理由，合法的接受，不合法的應當拒絕。
(2)福利：主要包括養(yǎng)老保險，失業(yè)保險和醫(yī)療保險。同時效益好的企業(yè)還可發(fā)給補充養(yǎng)老保險，也叫企業(yè)年金。對于女性工作者還有專門的生育保險。
(3)工作時間與休假：國家法定工作時間為八小時工作制，對于用人單位延長工作時間的，用人單位要按照以下三種情形分別支付工資：a、安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的150%的工資報酬。b、休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200%的勞動報酬。c、法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資的300%的工資報酬。
(4)職業(yè)培訓：對于大家關心的各種職業(yè)培訓，如崗前培訓、在崗培訓、脫崗培訓、公派出國、上研等職業(yè)培訓，法律并未規(guī)定用人單位有此義務。這要視勞動者的工作性質(zhì)及工作情況而定，由用人單位與勞動者協(xié)商決定。四、關于合同糾紛的解決辦法如果用人單位無正當理由解除勞動合同，則企業(yè)中若有勞動爭議調(diào)解委員會，勞動者可請求其調(diào)解。若不愿調(diào)解，則勞動者可直接申請仲裁機構仲裁，對于仲裁結果不服時，勞動者與用人單位雙方皆可向法院提起訴訟。仲裁程序為法定程序，勞動者與用人單位雙方都不允許直接向法院提起訴訟，必須首先經(jīng)過仲裁程序。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多媒體課件應用方面的論文篇十四
論文摘要：現(xiàn)代社會，計算機已經(jīng)應用在各個方面，信息的處理，以及在網(wǎng)絡中的信息處理和網(wǎng)絡的信息安全都成為我們探討和研究的問題，就網(wǎng)絡信息處理和網(wǎng)絡安全方面涉及的內(nèi)容，探討計算機在這些方面的應用問題。
信息處理是指對數(shù)據(jù)進行處理，使它獲得新的結構和形態(tài)，或者產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)。比如，網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng)就是一種信息處理系統(tǒng)，通過對輸入數(shù)據(jù)的處理，可獲得不同形態(tài)的新的數(shù)據(jù)。信息處理包括信息的采集和輸入、信息的傳輸、信息的加工、信息的存儲和信息的輸出等處理工作。
多媒體課件應用方面的論文篇十五
摘要：在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，工業(yè)生產(chǎn)中越來越多的應用到網(wǎng)絡信息處理，有效的提高了生產(chǎn)管理的效率和質(zhì)量，對于企業(yè)的發(fā)展有重要的意義。
如今的時代是一個信息時代，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術廣泛的應用于工業(yè)生產(chǎn)中，有效的提升了工作效率，在進行網(wǎng)絡信息處理的過程中，還存在一定的安全風險，如何更安全有效的利用網(wǎng)絡信息為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有效的動力，是目前各個企業(yè)面對的重要問題。
網(wǎng)絡信息的應用，加速了工作的進程，有效的提高了工作效率。
信息處理主要是對數(shù)據(jù)進行的處理，將需要的數(shù)據(jù)信息錄入到計算機中，通過計算機事先編制好的程序，對數(shù)據(jù)進行處理。
利用網(wǎng)絡的便捷性，可以進行信息共享，從而可以實現(xiàn)遠距離的控制。
但是由于網(wǎng)絡是開放的，所以在進行信息處理時也存在一定的風險。
只要采取有效的防范措施，就能夠保證信息處理的安全性，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。
多媒體課件應用方面的論文篇十六
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在在課堂教學中的應用做有益探討。
關鍵詞：多媒體;教學觀念;主動參與;因材施教。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法。老師們努力學習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在課堂教學中的應用作以下探討：
一、轉變教師教學觀念、轉變角色，讓課堂教學增添加彩。
隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉變教學觀念和角色，不再以書本為載體，而以學生為中心，想盡方法，讓課堂教學不僅僅是傳授知識，而是引領學習，激發(fā)學生積極參與課堂教學，使學生真正成為課堂教學的主人，共同完成教學任務。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學習現(xiàn)代教育理論，轉變觀念，認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術，充分運用現(xiàn)代教育技術于課堂教學是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術培訓，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設引導學生入境，合理組織、正確引導、相機點撥，讓學習主體參與到課堂教學中來，感受多媒體課件帶來的學習樂趣，愿意學習、快樂學習、用心學習，讓課堂教學增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學生在學習過程中往往認為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學方式無法引起學生的注意，所以對后面章節(jié)的學習造成了壓力。筆者認為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學的內(nèi)容用圖片和文本的形式結合起來，學生通過圖片理解學習的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學習，便于學生在后期的學習過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。
二、激發(fā)學生學習興趣，主動參與，讓多媒體教學手段為課堂生輝。
傳統(tǒng)教學，是按照教學論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動來完成教學任務。課堂教學形式以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。學生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學習的一個完整的過程。
多媒體教學具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學生學習情緒，使學生集中注意力，讓每個學生都能參與學習。其次，讓學生上機練習，學生自主學習，可以激發(fā)學生學習興趣。利用電子舉手功能，學生可以方便地提問;利用輔導答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導;學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學結構，提高課堂教學效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學生學習情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學活動，幫助學生掌握所學知識。
例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機箱和電源等硬件設備展現(xiàn)出來，讓學生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的`方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學錦上添花。
在教學過程中，根據(jù)學科和教材的特點，根據(jù)具體教學目標的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學手段為主，輔之以多媒體教學手段，或以多媒體教學手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學合理，把多媒體技術所展示的功能有效地運用到各學科課堂教學中去，用其所長，用之恰當。提高教學質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動?！北局嫦蛉w學生，全面提高教學質(zhì)量的原則，在課堂教學中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與cmos設置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學生在學習過程中回答教師提出的問題，引導學生主體主動參與學習全過程。在教學中我根據(jù)學生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學生參與活動。根據(jù)學生的學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學生意愿，將學生分三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學生為后進生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，可以充分調(diào)動不同層次的學習積極性和主動性。在適合自己的學習環(huán)境中，按不同的教學要求達到各自的學習目標。讓學生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學習成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學過程中，多媒體教學既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學內(nèi)容、教學目標以及重點難點，揚長避短，對教學方法和教學進程進行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學生的學。以學生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣?？茖W地將現(xiàn)代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學校)。
參考文獻：
[2]孫建國.課堂差異分層教學策略(j).中國教育報，.9.20第4版。
[3]牛滴雨.淺析多媒體技術在計算機教學中的應用.現(xiàn)代企業(yè)教育，08期。
多媒體課件應用方面的論文篇十七
摘要：文章探討了多媒體課件網(wǎng)絡化應用存在的突出問題，并設計了一套解決方案。最后，詳細敘述了用flashmx實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的具體方法。
關鍵詞：多媒體課件;網(wǎng)絡;flash;交互性;模塊。
目前，信息技術已滲透到人們學習、工作和生活的各個方面，在教育領域，人們借助予信息技術改變傳統(tǒng)的教學方式，其中最為活躍的就是多媒體課件的制作和應用的研究。
多媒體課件的重要特征是多媒體性和交互性。多媒體性指課件內(nèi)容是由文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體整合而成，具有豐富的感染力。交互性指用戶可以控制課件的播放，可以實現(xiàn)用戶和計算機相互的交流，從而達到控制學習過程的目的。多媒體課件的這些特征，使傳統(tǒng)教學方式受到強大的挑戰(zhàn)。也使得多媒體課件具備強大的生命力和應用需求。
現(xiàn)時intemet網(wǎng)絡中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術。它可以實現(xiàn)視頻文件一邊下載，一邊播放，效果基本可以滿足用戶要求。那么我們前面提出的問題能不能用這樣的技術解決呢?答案是否定的。因為我們要播放的對象是多媒體課件，它和單一的視頻文件不同。多媒體課件的內(nèi)容除了視頻媒體以外，還包括文字、圖片、動畫等各種媒體，視頻文件是不能滿足要求的。另外，交互性是多媒體課件必不可少的特征，在解決多媒體課件網(wǎng)絡化應用的時候，多媒體課件的交互性是不能缺少的。
因此，簡單的套用視頻點播系統(tǒng)來實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡化應用，會使課件的多媒體性不明顯、交互性不充分。
在保證多媒體課件原有特征的基礎上，實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡化應用是解決問題的方向。多媒體課件的體積大了，網(wǎng)絡化應用就難于實現(xiàn)。從多媒體課件的體積人手，“化大為小，分而治之”是一種有效的解決方法，具體思路是這樣的：一、“化大為小”――將多媒體課件模塊化多媒體課件的規(guī)模，是難于控制的。如果一味控制課件的規(guī)模，雖然可以起到控制課件體積的目的，但必然會影響課件的效果和完整性。將多媒體課件模塊化，“化大為小”的思路是比較明智的選擇。根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容，采取自頂向下，逐步細化、模塊化的方法，將一個大型的課件分解為由若干課件模塊組成，如圖1所示。這樣，一個大型的多媒體課件就被分解成若干模塊，每個模塊就是一個“小多媒體課件”，它們的體積比較小，易于網(wǎng)絡實時下載播發(fā)。
二、“分而治之”――在交互控制下，各模塊分別下載播放。
按照“化大為小”的方法，多媒體課件被分解成若干課件模塊，通常包括一個主控模塊和若干功能模塊。所有功能模塊合在一起，實際上就是多媒體課件的全部內(nèi)容。通過主控模塊，可以交互控制功能模塊的播放?！胺侄沃钡乃悸肥?，當網(wǎng)絡用戶提出多媒體課件應用需求時，不是將多媒體課件的全部內(nèi)容一次下載到用戶本地的計算機上，而是將主控模塊先下載到用戶本地計算機上，在主控模塊的控制下，用戶可以根據(jù)需要再分別下載功能模塊進行播放。這樣就減輕了網(wǎng)絡壓力j能取得比較好的應用效果。
首先，能制作多媒體課件的軟件很多，但最適合實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的軟件非flash莫屬。主要原因是：flash采用矢量圖形技術，它的swf動畫文件非常小，因此flash制作的多媒體課件非常適合在網(wǎng)絡上播放。flash支持多種類型媒體的整合，特別是它的最新版本flashmx，更是在多種媒體的支持上，功能強大。因此，用flash能制作出的課件具有較強的多媒體性。flash具備強大的交互實現(xiàn)功能。flash內(nèi)置的腳本語言，功能強大，利用腳本語言，可以設計出交互功能強大的多媒體課件。利用flash的loadmovie命令，可以很好地實現(xiàn)模塊化程序調(diào)用的功能。
利用flash實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的具體方法是：首先以“化大為小”的思路將課件分解為若干課件模塊。然后把每個課件模塊制作成獨立的flash影片，最后利用loadmovie命令實現(xiàn)各個課件模塊間的相互調(diào)用，實現(xiàn)模型如圖2所示：
利用這種設計思想制作出來的課件既較好地實現(xiàn)了模塊化課件設計的思想，又使課件具備了很強的網(wǎng)絡特性。因為這種類型的課件在播放時，并不需要先把全部的課件模塊都裝載到計算機的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再在課件主控界面上單擊控制按鈕把其他的課件模塊裝載運行。
圖2。
在圖2所示的實現(xiàn)模型中，實現(xiàn)各個課件模塊之間相互調(diào)用的主要命令就是loadmovie命令，這個命令的一般形式是這樣的：loadmovie(“url”,target/level[,variables]);如果要定義幀動作或按鈕動作用來加載某一個外部swf影片文件，需要打開[動作]面板，展開[動作]i[瀏覽器/網(wǎng)絡]，用鼠標雙擊其中的[loadmovie]命令，然后就可以在右邊顯示的參數(shù)面板中設置相應的參數(shù)了。
:設置加載的swf文件的絕對路徑或相對路徑。若設置的是相對路徑，則用flash播放器同時播放的多個swfjc件都應該存放在相同的路徑下，如圖3所示設置的url:為相對路徑，則該課件動畫文件必須與設置動作的主動畫文件位于同一個文件夾中。~能缺少。
2.位置：這個參數(shù)可以設置動畫將要加載的位置級別，或者是設置將加載的目標影片剪輯實例。
level(級別)：用于設置將動畫加載到哪一級界面上。在flash播放器中，按照加載的順序，動畫文件被編上了號。第一個加載的動畫將被放在最底層-0級界面上，以后載人的動畫將被放在0級以上的界面中。[級別]為0，由于主動畫默認的也在0級別上，所以被加載的動畫將取代原來0級別上的主動畫文件。如果我們把加載的動畫的[級別]定義為1，則0級別上的主動畫不會被加載的動畫取代，兩個動畫會同時存在，一個在o級別上，另一個在1級別上。
target(目標)：用于設置將被加載的動畫替換掉的影片剪輯實例(mc)?？梢韵蛭谋究蛑苯虞斎胫付ǖ哪繕擞捌糨媽嵗付ǖ挠捌糨媽嵗c當前動畫位于同一級目錄下。
3.變量：用于設置是否把加載文件的變量數(shù)據(jù)發(fā)送到指定的url中去。這個參數(shù)一般都用默認值，一般不用管它。多媒體課件的網(wǎng)絡化應用是一個前景廣闊的研究領域，有很多亟待解決的實際問題。多媒體課件的體積和網(wǎng)絡帶寬的矛盾，是本文研究的主要問題。經(jīng)過大量實踐證明，課件模塊化的設計模型，以及用flash完成的實現(xiàn)模型，是解決這個矛盾的比較好的方案。
人才是教育這項企業(yè)的“產(chǎn)品”，只有以素質(zhì)為宗旨，把握好每一細節(jié)，才能以“質(zhì)”取勝。作為教育工作者，要勇于創(chuàng)新，開拓新思路，將現(xiàn)代化的信息技術與實踐教學有機地結合，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，才能將教育學、心理學及學科知識融匯貫通，靈活運用現(xiàn)代化教學手段;形成優(yōu)化的課堂教學方案，以適應飛速發(fā)展的教育技術，取得良好的教學效果。
多媒體課件應用方面的論文篇一
中學地理學科具有空間性、綜合性的特點，使用多媒體計算機輔助地理教學，能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等進行編輯、綜合處理，給學生帶來了圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息。直觀地演示和解析能極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，達到事半功倍的效果。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是地理教學過程中的強大動力，利用多媒體計算機創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學情景，緊緊扣住學生的心弦，對學生的感官進行多路刺激，把學生帶入優(yōu)化的地理教學氛圍，就能激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。
例如，講《臺灣省》一節(jié)，在課件的片頭加入“阿里山的姑娘”視頻歌曲，悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，給學生美的享受，從光、像、影、色等多個角度刺激了學生的感官，把學生的注意力集中到課堂上，使學生在十分新鮮、輕松和好奇中掌握了地理知識。
2.變靜為動，強化重、難點。
地理學科的內(nèi)容多，范圍廣，多媒體電教技術則有特別的信息處理能力，它能跨越時空限制，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，將眾多學習資料再現(xiàn)課堂上，把一些地理事物化虛為實，化繁為簡，把一些難以理解的、難以用語言表達的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，變靜為動，強化重點，化解難點。
如在講七年級地理《地球的運動》一節(jié)，由于學生年齡小，理解力較差，要講清地球的自轉、公轉周期及自轉產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和公轉產(chǎn)生四季變化現(xiàn)象，比較困難。采用多媒體課件，通過形象準確的動態(tài)模擬演示，使學生能直觀地看到晝夜的交替、晝夜長短的變化和地球公轉的.運動規(guī)律，把廣闊的運動空間濃縮于咫尺屏幕，直觀立體地呈現(xiàn)太陽直射點移動、晝夜變化和四季更替的復雜過程。
3.個別化教育，因材施教。
學生是獨特的個體，其個性特征、認知結構、認知策略千差萬別，多媒體把知識傳授與技能訓練、能力培養(yǎng)結合在一起，可使學生最大限度地介入學習過程。利用多媒體計算機的交互性、開放性優(yōu)勢，使不同層次的學生可依據(jù)自身情況控制學習進度、選擇不同水平的習題練習，既可反復練習，也可以跳躍練習，真正做到因材施教。
4.圖像教學，訓練讀圖能力。
地圖是地理學科的第二語言，采用電教手段，就充分發(fā)揮了它的作用。
多媒體計算機能有效地模擬出三維實體動感形態(tài)，把學生不易掌握的宏觀地理事物和微觀地理現(xiàn)象，難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的地理變化過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對地理事物和現(xiàn)象進行觀察想象、比較分析。
例如，在講“地球公轉及其地理意義”時，通過投影，把黃赤交角變大或縮小，然后向?qū)W生提出問題：地球上新的正午太陽高度、晝夜長短的變化等，讓學生發(fā)揮想象，積極思維，充分討論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、地理多媒體教學應處理好的幾個關系。
1.直觀型與抽象型媒體的組合關系。
所謂直觀型媒體，大體是指各種地理教具，有助于使認知由具體上升為抽象，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。而抽象型媒體，主要是指文字教科書和有關的文字讀物，它有助于向?qū)W生提供高度抽象的經(jīng)驗，使學生理解和把握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。把上述兩種媒體組合運用，可以達到縮短教學過程，提高教學效果的目的。
2.靜態(tài)型媒體與動態(tài)型媒體的組合關系。
靜態(tài)型媒體主要包括：投影片、幻燈片、地理掛圖、實物標本、各種地理模型以及各種文字材料等。動態(tài)型媒體主要包括：錄像、電影、電腦動畫以及各種視覺媒體等。前者善于表現(xiàn)地理事物的靜態(tài)，便于學生觀察；后者善于表現(xiàn)事物的運動變化，便于學生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程以及狀態(tài)。動靜組合運用有利于學生對現(xiàn)象和地理事物的全面認識，從而更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。
3.圖像型媒體與實物型媒體的組合關系。
圖像型媒體是指電腦動畫和教學掛圖等，實物型媒體是指各種實物，如礦物巖石標本、地理模型等。這兩種媒體的組合，可使所表現(xiàn)的事物更加形象化、直觀化、具體化。如在講授“等高線地形圖”內(nèi)容時，教師可先出示等高線地形圖和等高線模型對照說明等高線原理，使學生在實物和圖形符號之間建立有效的聯(lián)系，從而掌握等高線地形圖的判讀方法。
總之，運用多媒體輔助教學手段能給地理教學注入新的生機和活力，顯示出獨特的魅力，是一種理想的現(xiàn)代化教學手段和教學方式。
多媒體課件應用方面的論文篇二
多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。通過我校開發(fā)和使用多個地理課件的實踐，體會到多媒體之所以能迅速在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中得以應用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的；同時，由于地理學科的自身特點，使用多媒體輔助教學是促進教學改革，提高教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量，實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要手段，為地理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）開辟了新天地。多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學方式有何分別，利用“多媒體”可以為地理教學提供哪些便利呢？一般認為，人類學習就是指通過自身的眼、耳、舌、鼻、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)分析與綜上綜合，從而獲得知識。其中，視聽所獲得信息的94％，而視覺占領83％（1967年，特瑞赤拉的實驗），可見視覺的重要性。在傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師通過語言，并輔以板書，向?qū)W生傳授知識。這對于一些淺顯易懂的知識尚可敘述清楚（如地名），但對于一些難解的、抽象的概念則難以敘述清楚（如氣旋、反氣旋）。此時，教師難免要錯助掛圖及投影等手段來輔助教學，其效果往往不令人滿意。究其原因，主要是這些設備的表現(xiàn)形式是靜態(tài)的、無聲的，給學生的印象依然是獨立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體決不僅是幾種電教儀器的組合，它實現(xiàn)了多媒體的一體化，并能優(yōu)化信息的組織與傳輸方式，它所引起學生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強烈得多。這種綜合效應有利于學生對地理知識的理解和掌握，提高學習效率。利用多媒體輔助地理教學，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢。1.突破時空限制，逼真模擬顯示。在地理教學中我們發(fā)現(xiàn)，由于地理時空的廣遠性和地理學科的綜合性，使得中學地理教學某些內(nèi)容的時空跨度很大。許多大尺度、長時間（或瞬時）的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒灐Ｈ缣祗w運動、大氣運動、洋流、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結合起來，豐富同學的感性認識，使抽象問題迎刃而解。如“地球的`運動”，是空間性極強的內(nèi)容，采用三維動畫，可先精確地建立和設置地球自轉與公轉的數(shù)據(jù)模型，采用3ds可打點光源的優(yōu)點，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，再輔以一些關鍵的線條、符號和文字，以層層剝開方式組織知識結構，克服了由于高一學生尚未學習立體幾何，空間想象能力不足的問題，教學效果十分理想。又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學生眼前，生動明了?！昂５讛U張和消亡邊界”，學生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。此外，復雜圖像的繪制，氣旋與反氣旋的形成，巖石標本的微觀結構剖析，海陸變遷等，都可由多媒體處理解決。老師邊演示邊講解，只須按幾個鍵，就能生動地展示平時需花好幾倍時間才能講清楚的問題。2.強化信息，突出重點。利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，可以很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風格，有效地組織和切換信息。在實施教學過程中，可突出教學重點和難點，達到加深印象的效果。如高中地理“天氣的形成”一節(jié)，我們模擬的動態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強烈對比，加上文字的閃動，關鍵信息的加強，精心配載音樂（如雷鳴、鳥語等），關鍵處設置暫?；蛑貜?，重點突出，給學生留下深刻的印象。3.提高學生學習地理的興趣。形象化的教學會給學生帶來興趣盎然的感受。很多時候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖象逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學氛圍，使學生輕松地學到了地理知識，并對地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，一些操作簡單的交互的應用，如自轉偏向力的應用、我國水資源的儲存形式等內(nèi)容，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學生的參與。
多媒體課件應用方面的論文篇三
隨著計算機技術的發(fā)展和教學設備的更新，多媒體這種現(xiàn)代教育手段被廣泛的用于教學過程。多媒體技術因其直觀性、形象性、生動性、交互性、實用性的獨特優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教育手段之不足，而且，利用多媒體教學手段能化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，直觀地再現(xiàn)各種地理事物，，既增強了學生的感知能力、激發(fā)學生的學習興趣，又加大了課堂容量，提高課堂效率節(jié)省了教學時間。
這個學期，學校為初二年級各班配備了多媒體設備，給教師上課帶來了很多方便，同時也對上課教師提出了更高的要求。大量的運用多媒體課件上課，無論是對教學還對個人能力，都帶來很大的提高，針對我個人的感受，對多媒體的使用有以下幾點體會。
一、增加了地理課的生動性和趣味性。
利用多媒體輔助教學，給地理課教學帶來了無限生機，通過文本、圖像、動畫、錄像等直觀的方式，增強學生的感知能力，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，突出重點，化靜為動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)單一的“兩根粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學模式，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題。如，特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)造出一個獨特的、可親可近的藝術世界，學生置身其中，身心會備感輕松愉快，思維也就異?；钴S。在這樣一種民主、和諧、開放的教學氛圍中，教師以學生為主線安排教學環(huán)節(jié)，讓學生參與教學全過程，，從而調(diào)動學生主體的積極性。在講“我國鐵路運輸”這部分內(nèi)容的時候，為幫助學生記住鐵路線的分布，采用設計旅游出行路線的方式，根據(jù)屏幕展示的全國鐵路干線分布圖，以小組為單位，設計并說出所到的旅游城市，都要經(jīng)過哪些鐵路線和鐵路樞紐，學生們積極探討，熱情非常高，達到效果明顯。講青藏鐵路線時，我利用“天路”這首歌和青藏線建設時的一些錄像，來引導學生了解青藏鐵路線在修建時，我國都克服了哪些惡劣的自然條件，創(chuàng)造了這項世界鐵路建設史上的奇跡。不僅調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，而且開闊了學生的視野。
二、提高地理課堂教學效率。
本學期借助多媒體上課以后，課堂效率有了很大提高，使語言描述的時間大幅減少，很短時間的多媒體演示，可給學生身臨其境的感覺，加深學生的理解。由于學科特點，教學中的諸多重點和難點，很難講清的概念，借助多媒體的演示可輕松解決，化難為易、化繁為簡、化深為淺、化抽象為具體，不但使學生地理學習興趣濃、易接受、理解快、掌握牢，學得生動活潑、靈活有趣，而且拓寬了學生的知識面，并使地理教學課時縮減、學生的負擔減輕而仍能獲得好的教學效果。如，在講我國的氣候特點中“季風氣候顯著”時，關于冬季風和夏季風的形成，抽象難理解，是本節(jié)課的難點。我利用flash動畫演示，提出問題，引導學生帶著問題觀察，冬季風和夏季風分別是由哪吹來的，風向有什么不同，形成的原因是什么?通過動畫演示過程，指導學生分析，并列表格進行比較，把原本綜合復雜的地理事物，變得很簡單直觀，學生很容易就理解了，遠遠超過以往只靠教師用圖講解的實際效果，起到了事半功倍的作用。
三、有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。
中學地理的教學內(nèi)容包括地理過程、地理概念、地理規(guī)律、地理原理等，大很多內(nèi)容復雜、抽象而難于理解。利用多媒體可以把各種地理事實材料、平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程等展現(xiàn)在學生眼前，并能使學生有選擇地更仔細地觀察到各種地理事實材料，不致漏掉某些關鍵的信息，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力。正是因為多媒體課件能有效地創(chuàng)設出接近真實的地理事實情景，讓學生帶疑觀察，并認真分析所獲取的信息，教師則引導學生探究可能出現(xiàn)的結果，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，最終得出所要掌握的地理基本原理和規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合分析問題、解決問題的能力，當結論和驗證結果一致時，學生會有一種成就感，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。如在講述我國地形特征時，學生以小組為單位來探究，我國地勢西高東低的特點，對我國的氣候、河流流向、東西方交通產(chǎn)生什么樣的影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化，有什么利用價值？利用多媒體，為學生準備我國降水量分布圖，水系圖，瀑布圖片，水電站圖片，供學生參考。學生們通過運用這些資料探討思考，解決了這些問題，效果很好。通過多媒體輔助教學培養(yǎng)了學生探究、合作、自主學習的綜合能力，有些問題的`解決是傳統(tǒng)地理教學所不能達到的。
四、促進地理教師素質(zhì)提高。
隨著多媒體在教學中的廣泛使用，這就要求教師在工作中不斷提高自己的綜合能力，廣泛的學習研討其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，學習如何來根據(jù)教學要求，合理設計和制作課件，利用多媒體彌補傳統(tǒng)教學媒體的不足，提高教學適量。這個學期的教學，我有了很大的收獲，對多媒體在教學中的作用更有了一個深刻的認識，只有不斷的學習才有不斷的提高，教師在自己教學能力的提高過程中，也是促使學生學習能力的提高過程。多媒體課件的制作，不應盲目追求數(shù)量，更應重視質(zhì)量，每學期確定幾個急需解決的問題，精心制作出精美實用的課件，不但可以提高教學質(zhì)量，又有利于加強教學研究，達到較好的教學效果，而且對自己的業(yè)務水平也是一個促進和提高。
多媒體的運用，雖然對地理教學輔助作用很大，但在運用上要注意一些問題，不能濫用多媒體。課堂容量大，是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一，但課的容量要根據(jù)學生的實際情況去設置，不能形成過“電影式”的教學，課堂上必須留有一定時間，讓學生對所學知識進行吸收和消化。也不能把整節(jié)課都在屏幕上切換，課堂成了“滿堂看”，失去輔助作用的效果，應把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相穿插使用。我認為多媒體只是輔助教學，絕非替代教學，應讓它更好地為教學服務，發(fā)揮最大的作用。多媒體功能的發(fā)揮離不開教師，所以它也就不能替代教師的作用。而是通過它加強師生互動，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，讓學生主動參與到課堂學習當中。在課件制作時，不能盲目追求“視覺”效果，刻意穿插一些與教學內(nèi)容毫不相干的插圖、動畫。從本學科專業(yè)角度看，除景觀圖以外，其他圖表應以簡潔明了為主，突出重點。
多媒體輔助教學已不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教育理念。多媒體課件在地理課堂教學中的運用，既提高了課堂效率，又使地理課堂教學生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生多方面的能力。在今后的教學中，要不斷努力學習并掌握現(xiàn)代教學手段，尤其是多媒體課件的制作和使用，更好地為本學科工作服務，在地理學科教學中發(fā)揮出更大的作用。
多媒體課件應用方面的論文篇四
將現(xiàn)代先進的多媒體技術應用到數(shù)學課堂教學之中，使原本枯燥乏味的課堂教學變得直觀、生動、簡單、輕松。從而讓學生能全面地了解和感知教學內(nèi)容、掌握課本知識。把多媒體技術引進小學數(shù)學課堂為學生提供一個生動活潑的學習環(huán)境，對教師教學和學生學習帶來諸多好處。
多媒體輔助教學是現(xiàn)代教育中最便利、最具潛力的教學方式，多媒體教學將文字、圖片、聲音以及動畫視頻完美地融入到課堂教學中，使課堂教學一目了然，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學習的激情和熱情，充分調(diào)動學生學習的積極性。
1.利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學內(nèi)容抽象、形式單一，枯燥乏味的課堂使得學生上課的積極性和參與度不高。然而，新的多媒體技術的引進就很好地解決了這一難題。例如，在學習《圓》這一章節(jié)時，首先，讓同學們認識什么是圓。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，如轉盤、摩天輪等等，讓學生在直觀上對圓有一個清晰的認識。然后可以讓同學們說說在生活中看到的圓形的東西，大家一起判斷是否可以稱之為圓。
2.利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點。
3.利用多媒體技術節(jié)省教學時間，豐富教學內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的教學方法中，教師得花大量的時間在黑板上板書、講解，由于受時間、空間的限制，導致教學內(nèi)容不完整和時間的大量浪費，這是以往傳統(tǒng)教學的一個嚴重缺陷。例如，學習《圓的周長》這一章節(jié)時，為了更生動直觀地展示圓面積的算法，教師得花大量時間畫圖，進行教學展示。然而，新的多媒體教學方式的出現(xiàn)不僅解決了這一問題，教師可以將圖像插入到多媒體課件上，根據(jù)需要隨時變換圖片，這就使得教學更加人性化，充滿趣味性。教師上課更加輕松，學生學得也更加容易。
4.利用多媒體技術擴大師生交流，提高課堂學習效率。
“教學相長”是教師教學所應達到的目的。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，但一旦在學習中遇到問題時，要積極地向教師和同學尋求幫助。合作學習是一種有效的學習方式，通過與同學、與教師的溝通、討論可以發(fā)散學生的思維，找到新的解決辦法。學生在學習過程中，教師在教學中為學生傳授知識、給學生提供幫助，同樣地，學生的想法和創(chuàng)造也會給教師帶來啟發(fā)。
新的多媒體技術簡化了課堂教學，提高了教學的效率。這樣一來，為學生留出大量的時間和空間去進行討論和探索。同時，多媒體技術還為學生進行自我展示提供了機會。一旦學生對所學內(nèi)容有自己的思考和探索，就可以利用多媒體課件將自己的想法展示在同學們和教師面前，與大家分享自己的學習成果。
5.利用多媒體技術教學，鞏固和拓展教學內(nèi)容。
對教學內(nèi)容進行鞏固練習是教學的重要環(huán)節(jié)之一，如果不對所學內(nèi)容進行鞏固復習，學生便很容易將所學知識拋之腦后，完全達不到學習的效果。利用多媒體教學，教師可以隨時下載實時的練習資料供學生使用，在運用多媒體技術時，省去板書的時間，擴大練習容量，更有效地幫助學生進行鞏固訓練。
多媒體教學的另一個優(yōu)勢在于可以根據(jù)需要不斷變換練習形式，使得原本單一、枯燥的習題練習變得活潑、生動。例如，在進行加減運算學習時，首先，創(chuàng)設這樣一個教學情景：森林里的小伙伴們在一起玩耍，每人帶上自己喜愛的一種水果，如蘋果、香蕉、梨子等，在進行游戲后，根據(jù)輸贏情況把自己手中的水果送給贏的一方。這樣，到游戲結束，每個小伙伴手中的水果數(shù)量不盡相同。這時，教師可以要求同學們計算每個小動物手中應有的水果數(shù)量。這種教學方法使學生全身心地投入到練習中，在輕松愉快的情況下完成學習任務。
【結語】。
隨著教育的發(fā)展，人們對學習方式多樣性也提出了要求。社會對人才的要求越來越高，這就要求教育方式和水平的相應提升，只有高水平的教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在這樣一個時代潮流下，我們要更好地利用現(xiàn)代科學技術的發(fā)展成果，將多媒體技術融入到小學數(shù)學教學中，使學生在豐富多彩的知識海洋里自由翱翔、吸收養(yǎng)分，讓學生轉變思維方式，自主思考和學習，快樂成長。
多媒體課件應用方面的論文篇五
摘要：奧妙無時不在，學問無處不在。落實到高中學校內(nèi)部的物理教學實踐當中，多媒體技術作為一種應用技術參與到教學實踐當中，給物理教學增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導，分析其在高中物理教學中的有效應用。
高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中生的科學素養(yǎng)，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達能力等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學科一樣，學生運用知識規(guī)律去解決問題的前提是要對所運用的知識規(guī)律本身有一個清晰、全面、深入的理解。
一、教學內(nèi)容形象化、具體化。
在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，運用多媒體課件可以創(chuàng)設出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學，帶給學生的是有趣、形象的學習內(nèi)容和畫面，讓學生在真正參與中受益。
例如，在機械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動畫演示波的`形成和傳播時的動態(tài)過程，在這里繩子被分成無數(shù)個有相互作用的質(zhì)點，用不同顏色的小球來表示，學生可以很清楚地看到當一個小球波源振動起來時，就帶動和它相鄰的小球質(zhì)點振動，這個小球又帶動和它相鄰的質(zhì)點振動，這樣質(zhì)點依次振動起來波就由近及遠地傳播開來，而且還可以清楚地看到當波向前傳播時每一個質(zhì)點都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動。
二、教學形式豐富性，引導學生積極參與和思考。
物理課程是一門重理性、重邏輯的學科，在高中物理的實踐教學課堂上，教師簡單的講解和分析，對學生來說，其思維想象以及思考會出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學生無限的可能。
例如，楞次定律的小動畫一定要在實驗演示進行過程中讓學生先自己判斷感應電流方向，感到模糊有疑問時再用課件顯示原磁場的磁感線穿過某個面的磁通量引起感應電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過程，會讓學生有眼前一亮的感覺，思路立刻清晰起來。
綜上所述，幫助學生理解物理知識，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術帶給學生新的思維和邏輯上的理解，是新技術在現(xiàn)代高中物理實踐參與中真正的落實和參與。相信在以后的實踐教學中，高中物理會以新的教學方式造福于學生。
參考文獻：
馬俊峰。中學物理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究［d］。延安大學，2010.
多媒體課件應用方面的論文篇六
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘：近幾年來，多媒體技術在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學和科研領域，多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，本文從“片面追求形式的花哨”、“教學作用大打折扣”、“過多、不當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉化為日常教學資源”四個方面去審視和認識當前小學數(shù)學多媒體教學，結合自己的實際工作做了進一步反思與探索。
應作者要求，本文已刪除，請到來源站點查看該文：
/webportal/article/?classid=229。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多媒體課件應用方面的論文篇七
計算機輔助教學工開發(fā)出高質(zhì)量的多媒體課件，必須以教學理論、學習理論為指導，作好課件的教學設計。不同類型、不同使用目的課件，其教學設計過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設計的結果來說都必須回答三方面問題：
（2）我們進行怎樣的教學才能達到預期目標？這是確定教學策略和選擇設計信息媒體問題
（3）我們?nèi)绾渭皶r評定和強化學習效果？這是進行教學評價問題。因此，確定教學目標、選定策略和選擇設計信息媒體和制定學習評價標準是課件教學設計的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進行較詳細的討論。
一、確定教學目標
教學目標是對學生應到的學習成果或最終行這確描述，它為每個教學單元或每節(jié)課的教學活動規(guī)定方向，是形成學生學習動機的主要基礎，所應十分重視對教學目標的確定并要用準確的語言向?qū)W生闡明。首先課件的教學目標應該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：
二是指必須明確課件與整個課程間的關系，這一點對課堂用cai的開發(fā)來說尤為重要。因為在課堂教學中使用課件是課堂教學設計過程中的一個五一節(jié)，課件相當于一種媒體在某一教學活動中起某種作用。在這種情下，課件的目標必須服務于課程教學的整體目標，課件的設計要融于課堂教學過程的整體設計。其次，課件的教學目標應是有層的。按照教育目標分類學，認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等六個層次。目標層次與內(nèi)容復雜程度相對應。
第三，課件的教學目標應是有鎮(zhèn)對性的。學生已有的知識基礎、能力水平、學習和生活的經(jīng)驗乃至社會文化背景等，要在目標確定時認真加以研究和分析，以使課件具有促進有效學習的作用。
二、選定教學策略
選定教學策略是根據(jù)具體教學目標、學生學習特點及選題內(nèi)容的綜合考慮，選擇確定課件教學方法和教學模式。對于輔助課堂教學講授環(huán)節(jié)的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學設想的基礎上進行課件教學策略的選擇。如果教師對整個教學采用啟發(fā)式，那么課件設計就應配合這種教學方法，如利用cai課件創(chuàng)設一種問題情景，以便于教師對學生進行啟發(fā)和引導，這時課件不給出結論性的內(nèi)容，只給出啟發(fā)思維或思考的線索、場景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學生的共同經(jīng)驗等，就可以采用演示和模擬的教學模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規(guī)律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學策略確定后，可以形成課件的總體結構模型。
三、選擇與設計
選擇與設計表達教學內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學目標制定的情況和教學策略選擇的結果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應根據(jù)學科特點、內(nèi)容分析和教學需要，按照教學目標和教學對象的特點來選擇媒體，合理地設計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當?shù)乇憩F(xiàn)各種教學信息，以促進教學目標的達成。實踐證明，教學內(nèi)容的特點、教學目標的性質(zhì)、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內(nèi)容、教學目標、學生學習特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結合形成優(yōu)化的教學結構時，多媒體課件的助學效果會更好。
四、制定評價標準
要獲得對學生學習效果的及時評定和強化，必須根據(jù)教學目標制定目標到達程度的標準和評定的方法，學習者學習結束后，課件要用教學目標和評價標準來衡量是否完成學習任務，課件中使用遷適當?shù)脑u價，既可強化學生對新知識的理解，又可促進學生有效達到學習目標。
五、形成文字本
文字稿本是按照教學過程的先后順序來描述每一環(huán)節(jié)的教學設計結果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學科專業(yè)教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識結構流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對課件設計、制作和使用中的各種策略、事項進行說明。
1.完整的稿本說明要包括如下的內(nèi)容：
（1）課件設計登記卡登記卡給出課件設計的基本概貌。
（2）課件開發(fā)目的說明主要指出課件對學生的學習具有怎樣的意義。
（3）學生學習特性說明主要指出學習者關于課件選題內(nèi)容的原有認知結構和認知能力、以及學習者的認知階段、對本課程的關心程度等。
（4）教學目標及其分析說明教學目標一般應包括知識掌握、能力培養(yǎng)、品格形成等三方面的目標。
（5）教學策略說明主要指出為達成知識、能力、品格等三方面的教學目標，對教學內(nèi)容、教學方法、學習過程、媒體信息使用等進行選取、設計、組織與安排的原則和思想。
2.課件知識結構圖
知識結構主要指課件選題中各知識點之間的相互關系及其聯(lián)系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識結構圖。它是學科教師在具體制定教學目標過程中，對課件選題內(nèi)容進行詳細分析的結果，展示了知識內(nèi)容間的層次、順序及相互間的邏輯關系。
3.稿本卡片
稿本是一種記錄和描述課件教學設計結果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個稿本由一系列按教學過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學信息和對課件形式的有關要求與指示。教學信息一般包括學科知識、啟發(fā)引導、設問應答、教學構思或創(chuàng)意信息、媒體信息類型等，對課件形成的有關要求與指示包括關于圖形、動畫、聲音、文本的呈現(xiàn)方式順序方面的要求，人機交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學設計階段的工作就完成了，后續(xù)工作一般由課件制作的專業(yè)人員來完成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
多媒體課件應用方面的論文篇八
多媒體（multimedia）教學是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）采用的最先進的教學手段.對于傳統(tǒng)教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。以下，我以初中地理第三冊《中國的河流和湖泊》一章為例,談談運用多媒體在優(yōu)化地理教學的幾點看法。
1、運用多媒體技術，可以創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習的興趣和思考。
多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘?？梢圆シ砰L江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的`畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。當講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學生討論，這樣學生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源，、航運價值等，同時也可以知道河流也可以造成水災。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。
2、運用多媒體技術，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質(zhì)量。
地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學的質(zhì)量。例如：在介紹我國長江中游和下游的洪水原因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。我們可以用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系、北面的漢江。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。另外再插入一些近年來上中游山區(qū)森林遭到破壞，水土流失嚴重等影視片段去啟發(fā)學生，它是使洪澇等自然災害不斷加劇的另一主要原因。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。
3、運用多媒體技術，可以培養(yǎng)學生的思維能力。
[1][2][3]。
多媒體課件應用方面的論文篇九
日趨激烈的國際化競爭歸根結底是人才素質(zhì)的競爭，在經(jīng)歷了市場經(jīng)濟最初洗禮的今天，在即將進入高科技、高競爭的21世紀的今天，我們越來越清楚地看到科學的重要性。隨著計算機的普及，現(xiàn)代化教學手段以其開放性、創(chuàng)造性、科學性深受教師和學生的喜愛，越來越廣泛地被應用到教學中。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，多媒體教學手段的優(yōu)越性更是無可比擬的。下面我就談一談在教學《長方體的'初步認識》一課中是如何利用多媒體輔助教學。
一、在準備階段，利用多媒體，從具體到抽象，初步建立空間概念。
在這一課中，我本著自主學習的模式，分準備、自學、研討、試作等6個步驟進行。在準備階段，先通過多媒體出示一組平面圖形，然后出示立體實物圖形進行區(qū)分比較，請同學們在實物中找出一種形狀是長方體的物體，學生指出是牙膏盒和香皂盒。把這兩種物體平移到長方體提示符下，然后以香皂盒為例，先把邊框加重勾勒出來，使學生把抽象圖形與具體實物相結合，頭腦中有一個自然的過渡，然后，香皂盒面逐漸淡去，只剩下長方體框，給學生一個抽象的圖形，揭示這就是這節(jié)課我們要研究的長方體。通過這一細小環(huán)節(jié)，學生們清楚的意識到長方體的概念，以及它的空間形態(tài)。這對于初次接觸立體幾何的學生來說是一個必不可少的鋪墊和遷移過程。利用多媒體手段，化繁為簡，易于學生接受。
二、在研討階段，利用多媒體化呆板為神奇，課堂氣氛空前活躍。
1.在認識面的教學中，哪幾個面完全相同?利用多媒體是這樣出現(xiàn)的：上下兩個面閃，老師問：這兩個面位置是什么樣的關系?學生答：相對。左右、前后面如法炮制，只是在操作中不再發(fā)問，最后問：你們得到一個什么樣的結論?學生異?；钴S，爭先舉手回答：相對的面完全相同。以往繁瑣的演示，羅嗦的講解，如今只通過兩個步驟就輕松明了的解決了。學生們看的清楚，看的明白，思維活躍，變老師講為學生觀察后自己說，既調(diào)動了學生的積極性、主動性，又增加了他們學習數(shù)學的興趣和信心。
2.在認識棱的特點時，哪些棱的長度相等，出示的方法和面的基本相同，不同之處是先演示相對的兩條棱閃，然后重合，以此類推，最后相對的4條棱完全重合，得出：相對的棱長度相等。這相對的4條棱變成紅色，另外2組也分別變成粉色、綠色。這時，教師暗示：12條棱可以分成幾組?我在試講時沒有應用多媒體演示，只是利用模型反復分析，結果多數(shù)學生能說出分成3組，還有一部分認為分成2組的，6組的，我只能一一引導、訂正。利用多媒體后，學生眼明心亮，全班82名同學齊刷刷地舉起了3根手指，正確率達到100%。我深深感到多媒體輔助教學模式把死教知識，變成了活學知識，學生們感到新鮮有趣，一些動畫效果逼真、生動，把學生的注意力牢牢牽系在課堂上，事半功倍。課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，教學效果很好。
三、在教畫立體圖過程中，實物、例圖相結合，實現(xiàn)思維立體化。
查字典本站()。
在教畫長方體時，我是這樣利用多媒體教學手段的。我先要求學生把長方體模型放在桌子上，自己觀察最多能看到幾個面，然后讓學生到計算機旁，用鼠標點擊他所最多看到的3個面，學生所點到的面立即被顏色所填充，這時，老師總結：我們看到的這3個面把長方體后面的部分擋住了，所以我們在畫長方體時，被擋住的部分通常用虛線表示出來。這時，計算機屏幕顯示虛線一點點畫出來，這一環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，又通過多媒體顯示，從感知到表象，既掌握了長方體畫法，又明白了為什么要這樣畫，產(chǎn)生了自己動手畫一畫的沖動和愿望。同時，又能遷移到其他立體圖形的畫法當中去，使他們不懈地追求新知識，積極地投入學習。
以上是我在利用多媒體輔助教學手段在數(shù)學課堂教學中的一些體會和經(jīng)驗。利用多媒體教學，學生的學習興趣易被激發(fā)，求知欲強烈，新鮮的畫面，生動的動畫都是開啟學生動手動腦，主動參與教學過程的鑰匙。
在科學知識激增、更新速度不斷加快的今后要努力拓寬自己的視野，將最新的科學技術成果納入自己的知識體系中，提高教學質(zhì)量，為教育改革添磚加瓦，貢獻力量。
多媒體課件應用方面的論文篇十
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已被廣泛使用，在學校教學中，多媒體課件的使用也日益加大。然而，讓人擔憂的是，目前在教學中使用的多媒體課件普遍存在畫面過于單調(diào)，文字堆積過多，動畫效果不佳的問題。因此，制作出優(yōu)良的多媒體課件已成為教師的迫切需要。本文就如何設計和制作出優(yōu)良的多媒體課件進行詳細闡述，旨在提升教師的課件制作水平，讓優(yōu)良的多媒體課件更好地為課堂教學服務。
隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機已廣泛深入到各行各業(yè)中。而多媒體技術更是普遍應用于社會各個領域。其中在學校教學領域中就有教學多媒體課件的應用。多媒體課件是利用計算機對文本、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關系和人機交互作用的技術，針對具體學科的學習內(nèi)容而開發(fā)設計的軟件。
就生物學而言，采用多媒體課件與“講述+板書”結合的方式，使得生物學教學打破了由于時間空間和條件的限制，而不能進行實地觀察和實驗的限制模擬實驗型課件借助計算機的仿真技術，提供可更改參數(shù)的指標項，使學生能隨時模擬對象的狀態(tài)和特征。同時，在課堂上應用多媒體課件，能夠?qū)⑸锝虒W中抽象的概念和動態(tài)的生命過程變的生動形象，具體和直觀，進而將學生的興趣激發(fā)，使其自愿的將全部精力投入到課堂中，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，從一個被動學習者轉變成學習的主人，從而將課堂的氣氛帶動起來。在良好的，活躍的課堂氣氛下，教師運用多媒體課件，適當?shù)膶⑴c教材內(nèi)容相關的生物最新知識加以講述，使教學內(nèi)容更加豐富，教學的知識性和容量明顯增加，開拓學生的視野，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。
目前，多媒體課件的制作有三種方法：一是利用高級程序設計語言，如vb、vc等，這些程序語言功能強大，但是需要學習系統(tǒng)的計算機語言，這主要適合于計算機專業(yè)人員，對大多數(shù)教師來說，有一定的難道，不適合于在日常的教學中使用。另一種是學科專用的多媒體著作軟件，通常只適用于制作某一學科的多媒體課件，如“幾何畫板”“作曲”等。還有一種是利用通用的多媒體著作工具，如director、powerpiont、authorware等。它們具有可視化、交互性的操作環(huán)境，易于易用，開發(fā)效率高等特點，方便非計算機專業(yè)的教學人員制作多媒體課件。本文就目前制作多媒體課件最常用的office系列軟件powerpiont為操作界面，詳細介紹如何設計和制作優(yōu)良的課件。powerpiont是一個基于windows平臺的演示文稿制作系統(tǒng)，是美國微軟公司開發(fā)的office系統(tǒng)中的一個基本組件。能為用戶提供一種不用編寫程序就能制作處集聲音、影片、圖形、文字于一體的演示文稿系統(tǒng)。作為一種強有力的表達觀點，演示成果以及表達信息的軟件，他的作品不僅能夠在powerpiont系統(tǒng)中演示，而且也能夠為interner系統(tǒng)所兼容，也就是說作品可以直接作為網(wǎng)站頁面展示給廣大的用戶，是教育教學中廣泛應用的一種軟件。其使用流程可用下圖表示：
在了解了powerpiont軟件的基礎上，制作者對將要制作的多媒體課件，從選擇什么樣的題材到多媒體課件需達到怎樣的效果進行系統(tǒng)全面的構思和規(guī)劃，構建出多媒體課件的整體框架，再逐步將框架具體化，實現(xiàn)制作思路的清晰化和制作過程的順暢化。多媒體課件的好壞，關鍵在于前期的設計。它的設計主要包括選擇課題、教學設計和系統(tǒng)設計三方面的內(nèi)容。
2.1選擇課題。
本血吸蟲的生活史，就避免了直接用語言描述產(chǎn)生的問題，而且使得內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，加深了學生的印象，同時也解決教學過程中的重難點，切實優(yōu)化教了與學的過程。
2.2教學設計。
多媒體課件的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析教學對象和教學內(nèi)容，確定教學目標，建立教學內(nèi)容知識結構，選擇和設計恰當?shù)牟呗院兔襟w，設計形成性練習和學習評價的過程。教學對象的分析，是為了明確學生對當前教學內(nèi)容的了解情況以及學生學習新知識的能力。了解了學生的基礎上，將人體寄生蟲這一教學內(nèi)容分解為蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個知識單元，在知識單元內(nèi)再分解為形態(tài)、生活史、對人體的危害、預防和治療五個知識點。在這五個知識點中，首先介紹寄生蟲的形態(tài)，認識每一種寄生蟲是什么；然后學習它的生活史，在掌握了寄生蟲由生到死的過程的基礎上，了解它是如何生活的，進而明白了它對人體的危害。既然它對人體產(chǎn)生了危害那么人必須進行治療預防。據(jù)此，可以看出各知識點是按事件的發(fā)展過程而聯(lián)系起來。由這五個知識點構成了每一種寄生蟲，再由蛔蟲、鉤蟲、日本血吸蟲、痢疾阿米巴四個知識單元構成了整個人體常見寄生蟲的總的教學內(nèi)容。對教學內(nèi)容中的五個知識點，按照教學結果分類法，將形態(tài)和生活史歸類于知識目標，將對人體的危害歸類到情感目標，而將治療和預防定位到能力目標上。根據(jù)不同的教學目標，在五個知識點中，采用圖片+文字多媒體技術來展現(xiàn)。在蛔蟲的預防中采用大量優(yōu)美實用的圖片來突出蛔蟲病預防的重要性和可實施性，在介紹跳蚤的足部時采用漫畫版的圖片，使用夸張的手法闡述跳蚤足部的發(fā)達，在痢疾阿米巴中應用視頻的媒體方式展現(xiàn)痢疾阿米巴的運動形式，在賈第蟲和十二指腸鉤蟲使用圖片+文字強調(diào)它們的形態(tài)，還著重將日本血吸蟲的生活史運用圖片+文字+動畫的動態(tài)效果加以展示，施以不同的教學事件，從而構成了不同的教學過程結構。最后通過評價設計，形成完整的教學設計方案。
2.3系統(tǒng)設計。
系統(tǒng)設計是整個多媒體課件設計中最核心的部分。它涵蓋了結構、內(nèi)容、圖片和多媒體動畫的設計。
2.3.1結構設計。
office2003的powerpiont軟件默認的頁面布局就只有簡單的兩頁：標題頁和內(nèi)容頁。到了office2007版，布局的類型就顯得復雜，從功能上分為五種：首頁、概述頁、章節(jié)頁、內(nèi)容頁和結束頁。
首頁的主要功能是顯示題目，讓學生明白要講什么；概述頁是希望學生在學習新知識前對知識進行全局性了解；篇幅較長的ppt中間要加一些過渡的章節(jié)頁，引導學生聽下一部分的內(nèi)容；內(nèi)容頁就是要表達的本節(jié)課的知識，最后，結束頁是用來致謝你的學生的。設計多媒體課件時，首先將結構布局固定下來，再依據(jù)每一部分，進行頁面設計。
首頁是多媒體給學生的第一印象，因此，它的設計是至關重要的，首頁一般包括的是標題。好的標題能夠迅速吸引學生的注意力，抓住其眼球，激發(fā)他們的好奇心。標題一般包括主標題和副標題。主標題的作用更多的在于表達震撼力，讓學生有耳目一新的感覺。在制作蛔蟲多媒體課件時，筆者用的主標題是：“蠢蟲欲動”。學生看到標題后會產(chǎn)生“蠢蟲”是什么和它將怎樣“欲動”的疑問，為了解決疑問，學生將注意力高度集中，接著用動畫的形式，恰當、準確的表達主標題，引起了其內(nèi)心的共鳴，從而傳遞出一種震撼力，加深了學生對本節(jié)課的內(nèi)容。
在主標題“蠢蟲欲動”，表達了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副標題“蛔蟲”就需要點題。也就是說，副標題是主標題的呼應、補充和平衡。概述頁，筆者經(jīng)常用目錄來編寫概述頁，該種方法簡單又能達到概述頁所要表達的效果，也為大多數(shù)制作者所采用。
章節(jié)頁一般是在篇幅較長的多媒體課件中使用，這種頁面的標題要用最簡練的話概述內(nèi)容，提示聽眾進入下一部分。在“蠢蟲欲動”多媒體課件中，筆者采用了圖4作為章節(jié)頁。
在篇幅較少的課件中，一般不采用。章節(jié)頁翻過去，就是內(nèi)容頁，內(nèi)容也要簡單，簡單包含兩層意思：一是句式簡單，字數(shù)少，控制內(nèi)容頁字數(shù)在100~120，簡單的另一層含義是指觀點不產(chǎn)生歧義能夠表達清楚，是學生容易理解。
內(nèi)容頁設計好之后，結束頁一定要表達一顆感恩的心。該多媒體課件畢業(yè)論文的一部分，而且是在老師的大力幫助下完成的，所用以表達了感謝師恩的心。
２.３.２內(nèi)容設計。
變基因就是句子。句子中不僅要陳述事實，而且要表達觀點。在句子中，要有形容詞或副詞來表明態(tài)度。從短語到簡單完整句，表達效果存在明顯差異，舉例證明：“植物”，學生會無動于衷，表達不出有用的信息；“植物的重要性”，這是詞組，學生也不清楚植物的重要性；使用簡單完整句，“植物很重要”，向?qū)W生傳遞了有用的知識；更換副詞，植物非常重要，加強了觀點的表達；更進一步，“植物對改善環(huán)境很重要”，整個信息表述就十分清楚了。
多媒體課件的表達離不開線索和語句，而優(yōu)美的文字更能增加表達的藝術性和創(chuàng)新性。powerpiont軟件中，字體的種類很多，不同的字體會表達不同的效果。根據(jù)不同的要求，選用不同的字體，但要把握三點原則：第一，筆畫要粗細一致；第二：開口的大小要合適；按照視覺規(guī)律，字的開口越大，越易辨認。第三：筆劃清晰。arial和calibri字體都滿足這些條件?；谶@些原則，制作者常單獨使用一種字體，在某種程度上，會造成多媒體課件太過刻板。因此，在實際制作過程中，在不違反大前提的條件下，使用字體的混合搭配，達到單一字體不能實現(xiàn)的表達效果。最簡單的方法是把黑體和一般字體進行組合，個別地方可用手寫體和打印體。但要注意，在同一頁里，內(nèi)容的主體結構要使用一種字體，，以保持一致性。換句話說，在同一頁，標題和內(nèi)容，字體的使用最多不超過3種字體。當然，字體的大小和顏色的選取也應引起制作者的注意。字號的選擇，在標題中應用40號以上的超大字，在正文中采用36號或32號中等字，以避免內(nèi)容太過擁擠，也需注意行距，行距宜選擇1.5倍。在整個多媒體課件中，同樣的內(nèi)容要使用相同大小的字號，以保證知識的連貫性，讓學生更容易把信息歸類，幫助學生理解并接受信息。為了方便學生接受信息，制作多媒體課件時，避免使用與背景色相近的顏色也不要出現(xiàn)成片的大紅大綠。制作者避開這兩點后，可依據(jù)個人喜好，結合背景顏色和要表現(xiàn)的效果，對字體進行配色。在這個基本原則下制作者還要注意顏色的多種意義。比如紅色可以代表喜慶，也可以代表警告。
2.3.3圖片設計。
7也能點題和使多媒體課件更加美觀。圖7的選用，讓圖片把內(nèi)容的意思有效地、更加直接地表達出來，同時圖7也充滿了意境，起到美化多媒體課件的作用。提高了學生的興趣，是建立良好的師生關系的一種途徑。而圖8和圖7表現(xiàn)的信息是相同的，一個草莓和人的半邊臉，也能表達“嚴防病從口入”的意思和將虛的感覺現(xiàn)實化，但筆者并未采用圖8，究其原因，在于圖8缺乏一種意境，不能增加多媒體課件的美感。
然而，圖片不是萬能的，很多信息也是無法用圖片表達清楚的，因此多媒體課件不能全部圖片化，導致影響多媒體課件的效果。為了達到更好的效果，圖片在具體頁面中的放置也是需要注意的。在保證文字等其他信息足夠清楚的前提下，圖片的尺寸要盡可能大；需要強調(diào)圖片細節(jié)的，要將局部放大；圖片多余的部分，要進行裁剪；僅需用去掉背景的圖片，要進行摳圖;主要內(nèi)容的圖片放在頁面中間；次要內(nèi)容的放在角上；圖文混排時，可以采用文字和圖片分開，也可以將文字放在圖片相對單一的部分，切忌把文字放在紛繁復雜的圖片里。
2.3.4動畫設計。
多媒體動畫包括音頻、視頻、flash動畫，在多媒體課件中，適當?shù)匾攵嗝襟w動畫，可增加多媒體課件內(nèi)容的豐富性和內(nèi)容表達的生動性[2].另外，powerpiont中也提供了動畫，共有四類，進入、強調(diào)、退出、路徑。這四種功能可以分成兩部分，一部分用來強調(diào)，另外三類是動畫效果。
多媒體課件中使用動畫效果，不是簡單地讓文字和圖片動起來，而是利用動畫講“故事”，這是多媒體課件制作的精髓。例如圖9，在設計動畫時，首先要明確，要說明什么。在實施動畫時，要把動作和真實情況結合，選擇合適的動畫類型；其次選擇如何排列。powerpiont有很多靈活的時間組合，方式主要有點擊鼠標時顯現(xiàn)，與前一動畫一起出現(xiàn)，在前一動畫完成后出現(xiàn)。將其組合，還可以添加時間間隔。例如圖9，在這一頁中，要說明“蟲體逆血流而行”。在實施動畫時，血液在人體中真正是如何流動的，然后運用ppt提供的動畫類型，恰當合理的將這一過程呈現(xiàn)。在紅細胞流動時，前面的較后面的先動起來，涉及到了排序。這就需要后面的動畫要在前面的動畫結束后開始，因此，設計的時間組合是前面的紅細胞動態(tài)效果結束的時間點，恰好成為后面紅細胞動態(tài)效果的起始時間，并選擇與前一動畫一起出現(xiàn)。這樣的靈活組合，實現(xiàn)了不同的.“故事”效果的展現(xiàn)。除了講“故事”的動畫外，還有翻頁的動畫，選擇翻頁動畫時，把握住每章的第一頁向相同的方向動的原則，但動畫設計的不宜太慢，以免影響節(jié)奏感。圖9設計步驟如下：
具體說明課件中的特殊點，處理步驟依據(jù)以上的設計理念，筆者制作出三種不同風格的多媒體課件。在蛔蟲的多媒體課件中，使用了許多質(zhì)量較高的圖片，配以簡單的文字說明，展現(xiàn)出內(nèi)容的形象生動性的風格。在日本血吸蟲多媒體課件中，使用簡單的文字，質(zhì)量較高的圖片和大量的自定義動畫，以動態(tài)的形式如實反映了日本血吸蟲的生活過程，栩栩如生，讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。在寄生蟲課件中（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤），采用目前教師制作課件時常用的方法—翻頁法，將教學內(nèi)容直接以文字的形式展現(xiàn)，必要的時候添加上圖片，實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學性，形式上的中規(guī)中矩的風格。
3.1課件—蛔蟲。
3.2課件—日本血吸蟲。
3.3課件—寄生蟲課件（十二指腸鉤蟲、痢疾阿米巴、賈第蟲、跳蚤）。
[3]高明星.淺談信息技術在幼兒教學中的應用優(yōu)勢[j].信息技術，2012，(8):220.
[4]李治.別告訴我你懂ppt.[m].北京大學出版社，2010.
[9]孔利平.生物教學中應用多媒體計算機的效果研究[m].北京:中國輕工業(yè)出版社，2004，211-213.
[10]孔利平.生物教學中應用多媒體計算機的效果研究[j].計算機光盤軟件與應用，2012，(8):235-236.
[11]張吉.多媒體課件輔助物理教學的反思[j].教法新探，2005，27(6):74-76.
[14]吳婷婷，等.如何做好適應教學的多媒體教學課件[j].科技資訊，2012，(27)：215.
[15]翟玲玲.運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學[j].教學研究，2011，32(15):305.
[18]張永福.淺談多媒體課件在初中生物教學中的作用[j].中國校外教育，2012，（05）:113.
[19]濟寧醫(yī)學?？?人體寄生蟲學[m].人民衛(wèi)生出版社，1980.
[21]韓鶴友．何治柯，曾云鶚.教你如何輕松制作ppt[m].清華大學出版社，2000.
[22]劉恩山.中學生物教學論[m].北京：高等教育出版社，2009.
[23]李玉斌.現(xiàn)代教育技術實用教程[m].北京：高等教育出版社，2006.
[24]李雍龍.人體常見寄生蟲[m].人民衛(wèi)生出版社，2008.
[25]孫桐主,劉忠華,侯家祥.常見傳染病及防治[m].化學工業(yè)出版社，2007.
本論文是在指導老師張敏副教授的悉心指導下完成的。張老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，溫文爾雅、平易近人的人格魅力對我影響深遠。本論文從選題到完成，每一步都是在張老師的指導下完成的，傾注她大量的心血。張老師多次幫助修改，并為我指點迷津，幫助我拓展制作思路，精心點撥、熱忱鼓勵。張老師一絲不茍的作風，嚴謹細致的態(tài)度，求真務實的精神，不僅使我掌握了基本的制作方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。在此，謹向張老師表示我最崇高的敬意和衷心的感謝！
本論文的順利完成，也離不開我的各位同學的關心和幫助。由于本論文的一部分是作品，其中大量的圖片需要處理，因筆者圖片處理技術有限，故得到了天水師范學院數(shù)統(tǒng)學院潘志健、生化學院薄彩霞、黃石師范學院馬健強以及我高中同學李玉軍的大力幫助，謹向他們表示深切的謝意！
多媒體課件應用方面的論文篇十一
隨著計算機的應用和技術的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要保證。
信息網(wǎng)絡涉及到國家的政府、軍事、文教等諸多領域，存儲、傳輸和處理的許多信息是政府宏觀調(diào)控決策、商業(yè)經(jīng)濟信息、銀行資金轉賬、股票證券、能源資源數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)等重要的信息。
其中有很多是敏感信息，甚至是國家機密，所以難免會吸引來自世界各地的各種人為攻擊。
網(wǎng)絡的使用給人們帶來了無盡的好處，但隨著網(wǎng)絡應用的擴大，網(wǎng)絡面臨的安全威脅和風險也變得更加嚴重和復雜。
原來由單個計算機安全事故引起的損害能傳播到其他系統(tǒng)和計算機，從而引起大范圍的癱瘓和損失;另外加上缺乏安全控制機制和對網(wǎng)絡安全政策及防護意識的認識不足，這些風險正日益加重。
通常利用計算機犯罪很難留下犯罪證據(jù)，這也大大刺激了計算機高技術犯罪案件的發(fā)生。
計算機犯罪率的迅速增加，使各國的計算機系統(tǒng)特別是網(wǎng)絡系統(tǒng)面臨著很大的威脅，并成為嚴重的社會問題之一。
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，使信息共享應用日益廣泛與深入。
但是信息在公共通信網(wǎng)絡上存儲、共享和傳輸，會被非治偷聽、截取、篡改或毀壞而導致不可估量的損失。
尤其是銀行系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、管理部門、政府或軍事領域?qū)猛ㄐ啪W(wǎng)絡中存儲與傳輸?shù)臄?shù)據(jù)安全問題更為關注。
如果因為安全因素使得信息不敢放進internet這樣的公共網(wǎng)絡，那么辦公效率及資源的利用都會受到影響，導致人們喪失了對internet及信息高速公路的信賴。
由于計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)存在各種各樣的危險和不安全因素，影響到整個系統(tǒng)的正常運行，因此必須通過一系列的手段、措施來增強計算機網(wǎng)絡的安全性，確保系統(tǒng)正常運行。
4結束語。
網(wǎng)絡信息處理技術在人們的工作和生活中越來越重要，已經(jīng)成為了社會發(fā)展的主要動力。
網(wǎng)絡信息的利用，不僅使人們之間的關系更加密切，同時對于信息的處理也更加的便捷。
對于信息技術的高效利用，使得人們不用出行就可以完成各項事宜，提高了工作效率。
但是在網(wǎng)絡信息處理技術為人們提供便捷的同時，也存在一定的安全隱患。
因為網(wǎng)絡是公開的，在全球范圍內(nèi)都是可以進行數(shù)據(jù)的傳輸，這就為安全性造成了極大的威脅。
網(wǎng)絡信息的應用需要相關的保障技術，只有準確、完整與安全的信息才能夠創(chuàng)造更大的效益，所以在對網(wǎng)絡信息利用的過程中，應該做好各項安全保障措施，提高網(wǎng)絡信息的安全性。
參考文獻。
[3]劉穎，王帆.淺析網(wǎng)絡環(huán)境下給計算機信息處理帶來的利與弊[j].信息系統(tǒng)工程，.
多媒體課件應用方面的論文篇十二
2、按規(guī)定的程序簽訂協(xié)議。
畢業(yè)生憑學校發(fā)放的就業(yè)協(xié)議書，在與用人單位簽約后交學校就業(yè)指導工作處。
3、有關條款的內(nèi)容必須明確。
畢業(yè)生與用人單位在簽約時，盡量采用示范條款，
如確有必要進行變更或增加，亦應在內(nèi)容上必須明確。
4、注意與勞動合同的.銜接。
由于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為避免在日后訂立勞動合同時產(chǎn)生糾紛，應盡可能將勞動合同的主要內(nèi)容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時應予以確認。
5、對合同的解除條件做事先約定。
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議一經(jīng)訂立，就對當事人具有約束力，不得隨意解除，否則應承擔違約責任。
六、就業(yè)協(xié)議的解除。
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和雙方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或以協(xié)議解除。單方擅自解除屬違約行為。單方依法或以協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上或協(xié)議上的依據(jù)，此類單方解除，解除方無須對另一方承擔法律責任。
雙方解除是指畢業(yè)生、用人單位，經(jīng)協(xié)商一致，取消原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。雙方均不承擔法律責任，但須征求學校同意。
多媒體課件應用方面的論文篇十三
目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學生司統(tǒng)一制訂的，由學校、畢業(yè)生、用人單位三方共同簽署后生效，它具有一定的廣泛性和權威性，是學校制訂就業(yè)方案、用人單位申請用人指標的主要依據(jù)，對簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學校、畢業(yè)生和用人單位共同簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時是相互矛盾的。
因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題：
1、簽約是非常嚴肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè)生應詳細了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等;單位的隸屬也很重要。國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)一般都有人事接收權;民營企業(yè)、外資企業(yè)則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應簽署他們的意見才能有效。畢業(yè)生還應對不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北京市非本地生源進京還應經(jīng)過市人事局大學生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也有類似的規(guī)定。
2、簽約的一般程序為：畢業(yè)生持用人單位的接收函到院系領取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學校，學校簽字后協(xié)議書生效。
3、一般到用人單位報到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應向招聘人員索要樣本或復印件，以免報到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。
有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時，應及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。
勞動合同簽訂過程中的法律問題。
一、關于試用期合同與正式合同目前就業(yè)過程中，大多數(shù)用人單位都要求就業(yè)者先簽署試用期合同，然而是否簽訂試用期合同是由雙方協(xié)商決定的，法律允許直接簽訂正式合同。同時，法律對于試用期合同與正式合同中勞動者權益的保護程度是不同的。在試用期合同中只要用人單位認為勞動者不適合或者不能勝任所職工作，即可單方面解約，不負任何法律責任;而在正式合同中，用人單位無正當理由解約是要承擔一定的法律責任的。因此，為了更好地保護自身利益，畢業(yè)生應當盡量爭取與用人單位直接簽署正式合同。若簽訂了試用期合同，則依照法律規(guī)定試用期的最長期限不應超過六個月。
二、關于畢業(yè)生就業(yè)時所享有的權利首先，作為一名就業(yè)者，其擁有對用人單位的自由選擇權。其次，女性就業(yè)者有平等就業(yè)權，在錄用人員時，除國家規(guī)定的不適合女性的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對女性的錄用標準。再次，由于目前就業(yè)形勢較為嚴峻，許多用人單位要求就業(yè)者在簽訂合同的同時繳納抵押金、風險金等以防止就業(yè)者違約，然而用人單位的此種做法是不合法的，任何形式的`此種收費也都是不合法的。如果就業(yè)者不知此規(guī)定而交納了此筆費用，則在其進入用人單位后有權隨時要求用人單位予以返還所交費用。
三、關于勞動合同的要點與內(nèi)容勞動合同的要點包括：期限，工資，福利，工作時間與休假，職業(yè)培訓，職業(yè)安全衛(wèi)生，職工守則和解除條件等。
下面，對于各項內(nèi)容分別加以詳述：
(1)工資：用人單位對于國家規(guī)定的各種稅、費(如個人所得稅、失業(yè)保險金、醫(yī)療保險金、養(yǎng)老保險金、女性的生育保險金等)有權在職工工資中扣除。故若用人單位向勞動者承諾薪金時，勞動者應向用人單位認真了解薪金所包括的內(nèi)容及各種扣費理由，合法的接受，不合法的應當拒絕。
(2)福利：主要包括養(yǎng)老保險，失業(yè)保險和醫(yī)療保險。同時效益好的企業(yè)還可發(fā)給補充養(yǎng)老保險，也叫企業(yè)年金。對于女性工作者還有專門的生育保險。
(3)工作時間與休假：國家法定工作時間為八小時工作制，對于用人單位延長工作時間的，用人單位要按照以下三種情形分別支付工資：a、安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的150%的工資報酬。b、休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200%的勞動報酬。c、法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資的300%的工資報酬。
(4)職業(yè)培訓：對于大家關心的各種職業(yè)培訓，如崗前培訓、在崗培訓、脫崗培訓、公派出國、上研等職業(yè)培訓，法律并未規(guī)定用人單位有此義務。這要視勞動者的工作性質(zhì)及工作情況而定，由用人單位與勞動者協(xié)商決定。四、關于合同糾紛的解決辦法如果用人單位無正當理由解除勞動合同，則企業(yè)中若有勞動爭議調(diào)解委員會，勞動者可請求其調(diào)解。若不愿調(diào)解，則勞動者可直接申請仲裁機構仲裁，對于仲裁結果不服時，勞動者與用人單位雙方皆可向法院提起訴訟。仲裁程序為法定程序，勞動者與用人單位雙方都不允許直接向法院提起訴訟，必須首先經(jīng)過仲裁程序。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
多媒體課件應用方面的論文篇十四
論文摘要：現(xiàn)代社會，計算機已經(jīng)應用在各個方面，信息的處理，以及在網(wǎng)絡中的信息處理和網(wǎng)絡的信息安全都成為我們探討和研究的問題，就網(wǎng)絡信息處理和網(wǎng)絡安全方面涉及的內(nèi)容，探討計算機在這些方面的應用問題。
信息處理是指對數(shù)據(jù)進行處理，使它獲得新的結構和形態(tài)，或者產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)。比如，網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng)就是一種信息處理系統(tǒng)，通過對輸入數(shù)據(jù)的處理，可獲得不同形態(tài)的新的數(shù)據(jù)。信息處理包括信息的采集和輸入、信息的傳輸、信息的加工、信息的存儲和信息的輸出等處理工作。
多媒體課件應用方面的論文篇十五
摘要：在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，工業(yè)生產(chǎn)中越來越多的應用到網(wǎng)絡信息處理，有效的提高了生產(chǎn)管理的效率和質(zhì)量，對于企業(yè)的發(fā)展有重要的意義。
如今的時代是一個信息時代，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術廣泛的應用于工業(yè)生產(chǎn)中，有效的提升了工作效率，在進行網(wǎng)絡信息處理的過程中，還存在一定的安全風險，如何更安全有效的利用網(wǎng)絡信息為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有效的動力，是目前各個企業(yè)面對的重要問題。
網(wǎng)絡信息的應用，加速了工作的進程，有效的提高了工作效率。
信息處理主要是對數(shù)據(jù)進行的處理，將需要的數(shù)據(jù)信息錄入到計算機中，通過計算機事先編制好的程序，對數(shù)據(jù)進行處理。
利用網(wǎng)絡的便捷性，可以進行信息共享，從而可以實現(xiàn)遠距離的控制。
但是由于網(wǎng)絡是開放的，所以在進行信息處理時也存在一定的風險。
只要采取有效的防范措施，就能夠保證信息處理的安全性，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。
多媒體課件應用方面的論文篇十六
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在在課堂教學中的應用做有益探討。
關鍵詞：多媒體;教學觀念;主動參與;因材施教。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法。老師們努力學習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在課堂教學中的應用作以下探討：
一、轉變教師教學觀念、轉變角色，讓課堂教學增添加彩。
隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉變教學觀念和角色，不再以書本為載體，而以學生為中心，想盡方法，讓課堂教學不僅僅是傳授知識，而是引領學習，激發(fā)學生積極參與課堂教學，使學生真正成為課堂教學的主人，共同完成教學任務。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學習現(xiàn)代教育理論，轉變觀念，認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術，充分運用現(xiàn)代教育技術于課堂教學是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術培訓，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設引導學生入境，合理組織、正確引導、相機點撥，讓學習主體參與到課堂教學中來，感受多媒體課件帶來的學習樂趣，愿意學習、快樂學習、用心學習，讓課堂教學增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學生在學習過程中往往認為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學方式無法引起學生的注意，所以對后面章節(jié)的學習造成了壓力。筆者認為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學的內(nèi)容用圖片和文本的形式結合起來，學生通過圖片理解學習的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學習，便于學生在后期的學習過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。
二、激發(fā)學生學習興趣，主動參與，讓多媒體教學手段為課堂生輝。
傳統(tǒng)教學，是按照教學論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動來完成教學任務。課堂教學形式以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。學生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學習的一個完整的過程。
多媒體教學具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學生學習情緒，使學生集中注意力，讓每個學生都能參與學習。其次，讓學生上機練習，學生自主學習，可以激發(fā)學生學習興趣。利用電子舉手功能，學生可以方便地提問;利用輔導答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導;學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學結構，提高課堂教學效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學生學習情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學活動，幫助學生掌握所學知識。
例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機箱和電源等硬件設備展現(xiàn)出來，讓學生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的`方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學錦上添花。
在教學過程中，根據(jù)學科和教材的特點，根據(jù)具體教學目標的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學手段為主，輔之以多媒體教學手段，或以多媒體教學手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學合理，把多媒體技術所展示的功能有效地運用到各學科課堂教學中去，用其所長，用之恰當。提高教學質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動?！北局嫦蛉w學生，全面提高教學質(zhì)量的原則，在課堂教學中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與cmos設置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學生在學習過程中回答教師提出的問題，引導學生主體主動參與學習全過程。在教學中我根據(jù)學生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學生參與活動。根據(jù)學生的學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學生意愿，將學生分三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學生為后進生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，可以充分調(diào)動不同層次的學習積極性和主動性。在適合自己的學習環(huán)境中，按不同的教學要求達到各自的學習目標。讓學生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學習成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學過程中，多媒體教學既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學內(nèi)容、教學目標以及重點難點，揚長避短，對教學方法和教學進程進行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學生的學。以學生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣?？茖W地將現(xiàn)代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學校)。
參考文獻：
[2]孫建國.課堂差異分層教學策略(j).中國教育報，.9.20第4版。
[3]牛滴雨.淺析多媒體技術在計算機教學中的應用.現(xiàn)代企業(yè)教育，08期。
多媒體課件應用方面的論文篇十七
摘要：文章探討了多媒體課件網(wǎng)絡化應用存在的突出問題，并設計了一套解決方案。最后，詳細敘述了用flashmx實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的具體方法。
關鍵詞：多媒體課件;網(wǎng)絡;flash;交互性;模塊。
目前，信息技術已滲透到人們學習、工作和生活的各個方面，在教育領域，人們借助予信息技術改變傳統(tǒng)的教學方式，其中最為活躍的就是多媒體課件的制作和應用的研究。
多媒體課件的重要特征是多媒體性和交互性。多媒體性指課件內(nèi)容是由文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體整合而成，具有豐富的感染力。交互性指用戶可以控制課件的播放，可以實現(xiàn)用戶和計算機相互的交流，從而達到控制學習過程的目的。多媒體課件的這些特征，使傳統(tǒng)教學方式受到強大的挑戰(zhàn)。也使得多媒體課件具備強大的生命力和應用需求。
現(xiàn)時intemet網(wǎng)絡中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術。它可以實現(xiàn)視頻文件一邊下載，一邊播放，效果基本可以滿足用戶要求。那么我們前面提出的問題能不能用這樣的技術解決呢?答案是否定的。因為我們要播放的對象是多媒體課件，它和單一的視頻文件不同。多媒體課件的內(nèi)容除了視頻媒體以外，還包括文字、圖片、動畫等各種媒體，視頻文件是不能滿足要求的。另外，交互性是多媒體課件必不可少的特征，在解決多媒體課件網(wǎng)絡化應用的時候，多媒體課件的交互性是不能缺少的。
因此，簡單的套用視頻點播系統(tǒng)來實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡化應用，會使課件的多媒體性不明顯、交互性不充分。
在保證多媒體課件原有特征的基礎上，實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡化應用是解決問題的方向。多媒體課件的體積大了，網(wǎng)絡化應用就難于實現(xiàn)。從多媒體課件的體積人手，“化大為小，分而治之”是一種有效的解決方法，具體思路是這樣的：一、“化大為小”――將多媒體課件模塊化多媒體課件的規(guī)模，是難于控制的。如果一味控制課件的規(guī)模，雖然可以起到控制課件體積的目的，但必然會影響課件的效果和完整性。將多媒體課件模塊化，“化大為小”的思路是比較明智的選擇。根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容，采取自頂向下，逐步細化、模塊化的方法，將一個大型的課件分解為由若干課件模塊組成，如圖1所示。這樣，一個大型的多媒體課件就被分解成若干模塊，每個模塊就是一個“小多媒體課件”，它們的體積比較小，易于網(wǎng)絡實時下載播發(fā)。
二、“分而治之”――在交互控制下，各模塊分別下載播放。
按照“化大為小”的方法，多媒體課件被分解成若干課件模塊，通常包括一個主控模塊和若干功能模塊。所有功能模塊合在一起，實際上就是多媒體課件的全部內(nèi)容。通過主控模塊，可以交互控制功能模塊的播放?！胺侄沃钡乃悸肥?，當網(wǎng)絡用戶提出多媒體課件應用需求時，不是將多媒體課件的全部內(nèi)容一次下載到用戶本地的計算機上，而是將主控模塊先下載到用戶本地計算機上，在主控模塊的控制下，用戶可以根據(jù)需要再分別下載功能模塊進行播放。這樣就減輕了網(wǎng)絡壓力j能取得比較好的應用效果。
首先，能制作多媒體課件的軟件很多，但最適合實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的軟件非flash莫屬。主要原因是：flash采用矢量圖形技術，它的swf動畫文件非常小，因此flash制作的多媒體課件非常適合在網(wǎng)絡上播放。flash支持多種類型媒體的整合，特別是它的最新版本flashmx，更是在多種媒體的支持上，功能強大。因此，用flash能制作出的課件具有較強的多媒體性。flash具備強大的交互實現(xiàn)功能。flash內(nèi)置的腳本語言，功能強大，利用腳本語言，可以設計出交互功能強大的多媒體課件。利用flash的loadmovie命令，可以很好地實現(xiàn)模塊化程序調(diào)用的功能。
利用flash實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡化應用的具體方法是：首先以“化大為小”的思路將課件分解為若干課件模塊。然后把每個課件模塊制作成獨立的flash影片，最后利用loadmovie命令實現(xiàn)各個課件模塊間的相互調(diào)用，實現(xiàn)模型如圖2所示：
利用這種設計思想制作出來的課件既較好地實現(xiàn)了模塊化課件設計的思想，又使課件具備了很強的網(wǎng)絡特性。因為這種類型的課件在播放時，并不需要先把全部的課件模塊都裝載到計算機的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再在課件主控界面上單擊控制按鈕把其他的課件模塊裝載運行。
圖2。
在圖2所示的實現(xiàn)模型中，實現(xiàn)各個課件模塊之間相互調(diào)用的主要命令就是loadmovie命令，這個命令的一般形式是這樣的：loadmovie(“url”,target/level[,variables]);如果要定義幀動作或按鈕動作用來加載某一個外部swf影片文件，需要打開[動作]面板，展開[動作]i[瀏覽器/網(wǎng)絡]，用鼠標雙擊其中的[loadmovie]命令，然后就可以在右邊顯示的參數(shù)面板中設置相應的參數(shù)了。
:設置加載的swf文件的絕對路徑或相對路徑。若設置的是相對路徑，則用flash播放器同時播放的多個swfjc件都應該存放在相同的路徑下，如圖3所示設置的url:為相對路徑，則該課件動畫文件必須與設置動作的主動畫文件位于同一個文件夾中。~能缺少。
2.位置：這個參數(shù)可以設置動畫將要加載的位置級別，或者是設置將加載的目標影片剪輯實例。
level(級別)：用于設置將動畫加載到哪一級界面上。在flash播放器中，按照加載的順序，動畫文件被編上了號。第一個加載的動畫將被放在最底層-0級界面上，以后載人的動畫將被放在0級以上的界面中。[級別]為0，由于主動畫默認的也在0級別上，所以被加載的動畫將取代原來0級別上的主動畫文件。如果我們把加載的動畫的[級別]定義為1，則0級別上的主動畫不會被加載的動畫取代，兩個動畫會同時存在，一個在o級別上，另一個在1級別上。
target(目標)：用于設置將被加載的動畫替換掉的影片剪輯實例(mc)?？梢韵蛭谋究蛑苯虞斎胫付ǖ哪繕擞捌糨媽嵗付ǖ挠捌糨媽嵗c當前動畫位于同一級目錄下。
3.變量：用于設置是否把加載文件的變量數(shù)據(jù)發(fā)送到指定的url中去。這個參數(shù)一般都用默認值，一般不用管它。多媒體課件的網(wǎng)絡化應用是一個前景廣闊的研究領域，有很多亟待解決的實際問題。多媒體課件的體積和網(wǎng)絡帶寬的矛盾，是本文研究的主要問題。經(jīng)過大量實踐證明，課件模塊化的設計模型，以及用flash完成的實現(xiàn)模型，是解決這個矛盾的比較好的方案。
人才是教育這項企業(yè)的“產(chǎn)品”，只有以素質(zhì)為宗旨，把握好每一細節(jié)，才能以“質(zhì)”取勝。作為教育工作者，要勇于創(chuàng)新，開拓新思路，將現(xiàn)代化的信息技術與實踐教學有機地結合，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，才能將教育學、心理學及學科知識融匯貫通，靈活運用現(xiàn)代化教學手段;形成優(yōu)化的課堂教學方案，以適應飛速發(fā)展的教育技術，取得良好的教學效果。