教案起草是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟，為教學(xué)提供有力的支持。在準(zhǔn)備教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，確保教學(xué)的有效性和針對性。因此，制定一份合理的教案對于教師的教學(xué)工作是非常必要的。我們是否應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的教案了呢？教案編寫時應(yīng)該注重教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，以便提高教師教學(xué)水平。這些教案范文是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，對大家的課堂教學(xué)會有所幫助。
巨人的花園公開課教案篇一
1,有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。
2,想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。
3,體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。
師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣。
(學(xué)生回答)(教師板書：漂亮，歡樂)。
師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢。
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。"。
可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！"。
"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責(zé)。
(以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學(xué))。
(一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作。
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——。
(生答：砌起圍墻)。
師：豎起一塊——。
(生答："禁止入內(nèi)"的告示牌)。
師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
師：誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀"。
(生自由回答)(課件出示：巨人的任性和冷酷)。
師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)。
(一)想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁＞奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥恼埻瑢W(xué)們讀一讀。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了——。
(生答：小男孩)。
師：他再次大聲叱責(zé)——。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)。
師：請同學(xué)再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)。
師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報)。
(一)小男孩第一次不尋常的舉動。
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么。
(生自由回答)。
(生答：火辣辣的)。
師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)。
(二)小男孩第二次不尋常的舉動。
師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么心情如何請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性，冷酷的`心??！)。
師：巨人為什么這樣說你們明白了什么。
(多媒體出示：喚回春天的是)。
師：喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
(生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動。
師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
(師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面)。
師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
(生交流發(fā)言)(板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)。
說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
巨人的花園公開課教案篇二
教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過程：
一、談話引入
2、今天，我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保R讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
巨人的花園公開課教案篇三
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22～27頁。
一、遠(yuǎn)方的花園。
導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。
很遠(yuǎn)的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？
二、花園里的故事。
有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。
三、走進(jìn)巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？
2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎？
3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？
4.巨人感到怎么樣？
春姑娘為什么不把春天送給巨人？
一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
看，花園是在什么時候才會變得美麗的？
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。
巨人的花園公開課教案篇四
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
（1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。
（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學(xué)生朗讀感悟
（2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
（1）學(xué)習(xí)第八自然段。
（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)
（3）想象說話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
（1）學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
（3）體會感情朗讀
四、總結(jié)拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
（2）學(xué)生談體會
（3）總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理
（4）制作告示牌
（5）好書推薦
五、布置作業(yè)
見課件
六、板書設(shè)計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開心
快樂應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園公開課教案篇五
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆
一、情景導(dǎo)入主題
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
一、 討論演示
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加
二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花
（價值：學(xué)畫造型各異的`小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。）
1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。
巨人的花園公開課教案篇六
1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
課前準(zhǔn)備。
多媒體。
音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣入境。
二、復(fù)習(xí)。
出示新詞(昨天我們認(rèn)識了一些新朋友，今天它們又來了。出示，你們還認(rèn)識它們嗎?我們來開火車讀，愿意開的同學(xué)請舉手)。
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。
1、你能選一個最喜歡的詞說一個句子嗎?(指名)。
二、研討點(diǎn)撥。
2、指名讀1、2自然段。
3、說說聽了剛才同學(xué)的讀文，你仿佛看見了什么?你們想不想去看看。(放課件)。
4、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情?這件神奇的事情引起了你的哪些思考?讀后我們來交流一下。(送你一把智慧的金鑰匙，希望你用它來打開問題的大門)(課件出示)。
5、熱點(diǎn)追蹤。
提煉出大家都關(guān)注的兩個話題：
(2)春天為什么又會回到花園里呢?
(教師隨機(jī)出示這兩個問題)。
6、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。老師為你加油。(課件出示：認(rèn)真讀書吧，你會發(fā)現(xiàn)許多奧秘，相信自己行!)。
7、學(xué)生匯報：
(1)(我們小組通過討論，認(rèn)為……)小組代表匯報后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。
(2)孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢?(放課件)此時的花園變了，讓你感覺怎樣?(凄涼、寒冷)如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢?(孤獨(dú)、寂寞)讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。(學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段)。
(3)那春天為什么又回來了呢?哪個小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。
師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎?指導(dǎo)讀。
(4)情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。
我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)。
(5)巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)出示最后一個自然段)。
三、交流感悟。
1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理?
生：人不要太自私。
生：要尊重別人。
生：寬容的人才會有快樂。
生：快樂要大家分享......
2、名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四3班的全體同學(xué))。
課件出示：(齊讀)如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)龚D――白朗寧(大詩人)。
送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂―――陳俠(教育家)。
3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎?(學(xué)生練寫后交流)。
4、師總結(jié)：請同學(xué)們再次有感情地齊讀中心句。(出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!)。
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
巨人的花園公開課教案篇七
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，說了如此一具故事：一具巨人擁有一座漂亮的花園，但當(dāng)他看見小孩們在里面玩時非常生氣，把小孩們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一具男孩的提醒，巨人懂了自個兒的冷酷后，他把花園送給了小孩們。從此，花園成了小孩們的樂園，巨人一輩子活在美麗的花園和小孩們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到，能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。
如此一具生動有味的童話故事，對四年級的學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開，綠樹成蔭，洋溢”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文，能依照課文內(nèi)容想像畫面。
(3)了解童話的寫作特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)生自讀自悟，合作探索，讀知道課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
讀知道課文內(nèi)容，知道得開心應(yīng)當(dāng)與大伙兒共同分享的道理。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體味巨人在行動上和心理上的變化。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想，經(jīng)過朗讀，體味這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探索的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心里感覺，培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生探索的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、講，在自讀自悟、主動探索中讀知道這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心底的明燈，使他們學(xué)有所獲。
教無定法，妙在學(xué)法，貴在授法。
本課內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深刻、情節(jié)引人入勝。所以，在教學(xué)中我充分利用教材的特征，以學(xué)生的進(jìn)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)沒情境，引發(fā)想象。
小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，我采納生動逼確實(shí)畫面讓學(xué)生深刻感覺到花園巨人的前后變化，以景入手把他們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力，真正讓學(xué)生做到愿學(xué)、愿講、樂學(xué)、樂講、會學(xué)和會講。
2、以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
以情導(dǎo)讀，以讀促悟，是本課教學(xué)中最突出的學(xué)習(xí)辦法，教學(xué)中我賦予學(xué)生充分的時刻和多樣的形式舉行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白課文內(nèi)容，在讀中感覺語言的優(yōu)美，在讀中獲得情感的體驗(yàn)，教師在學(xué)生研讀的過程中及時評價別斷鼓舞，經(jīng)過“讀—議—悟”的形式，讓學(xué)生在讀中悟情，再以情促讀，把語感的培養(yǎng)真正降到實(shí)處。
崔巒老師曾經(jīng)講過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一具重要任務(wù)：“認(rèn)字記詞、積存語言。此外，還要培養(yǎng)讀書適應(yīng)，習(xí)得初步的讀書辦法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在那個理念的`指導(dǎo)下，我依照本文表達(dá)運(yùn)用對照這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對照的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
(一)激趣導(dǎo)入，初讀全文。
關(guān)于四年級的學(xué)生來講，他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了如此的導(dǎo)入：同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年日子變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感覺童話的無窮魅力吧!
如此的導(dǎo)入既能直截了當(dāng)切入課題又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)、初讀感知
1、出示自讀要求
請學(xué)生挑選自個兒喜愛的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完往后，想想自個兒能解答其他學(xué)生提出的哪些咨詢題。
2、學(xué)生自由讀書
給學(xué)生一具挑選的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獵取自個兒獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
3、檢查自學(xué)
(多媒體課件出示生字詞)
a、準(zhǔn)字音，讀出滋味。
b、住字形，指導(dǎo)書寫。
c、明白詞義，引入文本。
(三)、再讀課文，提煉主線，品讀感悟。
文中巨人的花園有幾次變化?為啥會有這些變化?這些咨詢題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我以花園的三次景象變化為主線，采納在朗讀中尋求答案的辦法展開教學(xué)：
1、花園變化前后內(nèi)容的對照讀。
2、冬天性格的巨人和春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀。
3、巨人醒悟前后的言行對照讀。
在花園變化的前后內(nèi)容的對照讀中我采納填空的方式舉行對照朗讀。
當(dāng)巨人外出，小孩們玩耍時，花園();而當(dāng)巨人回來，禁止小孩們玩耍時，花園卻();當(dāng)小孩們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又();而當(dāng)巨人訓(xùn)斥小孩們離開花園卻又()。
我經(jīng)過以上對照朗讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對照辦法有了初步的了解。
在冬天性格的巨人與春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀中，我采納了男女生對照朗讀。我先采納情景導(dǎo)入，利用畫面讓學(xué)生從巨人的言行舉止中來感覺他的任性和冷酷。(出示課件)再經(jīng)過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生舉行想象，當(dāng)小男孩用他那會講話的雙眼注視著巨人時，他會對巨人講些啥呢?如此的教學(xué)既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維，又體現(xiàn)了童話故事在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
在巨人醒悟前后的言行對照讀中，我采納了教師范讀的方式對學(xué)生舉行指導(dǎo)。
他見到小孩們在花園里玩耍，非常生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他別禁抱住了這個小孩“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要別是你提醒，春天將永久被我趕走了。感謝你!”
經(jīng)過如此的對照讀，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的明白和感悟。同學(xué)們有的講：“人別要自私，要學(xué)會愛?！庇械闹v：“美好的東西應(yīng)該和大伙兒一起分享?！庇械倪€講：“沒有小孩的地點(diǎn)就沒有春天?！?BR> 我如此設(shè)計是因?yàn)楸菊n表達(dá)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容的對照。因此我也采納了一系列的對照來舉行教學(xué)。如此循序漸進(jìn)，步步深入，在明白重點(diǎn)句、揭示道理時，就能水到渠成迎刃而解了。
(三)美讀小結(jié)，升華情感。
在此，我采納語言渲染、音樂、畫面的辦法讓學(xué)生沐浴在愛的音符中，再一次同意愛的洗禮，讓學(xué)生理解是愛使花園變得春意盎然。繼續(xù)我以名言贈送的方式來教育學(xué)生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份開心給不人，你會得到成倍的開心!
(四)綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。
《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文算是一具個鮮活的范例。教學(xué)的最終一具環(huán)節(jié)，我是如此設(shè)計的。當(dāng)學(xué)生理解童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自個兒搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對人物形象議一議。
經(jīng)過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感覺童話的魅力，非常好地突破了本課重點(diǎn)。
本課取自英國聞名劇作家、散文家、詩人王爾德的童話《自私的巨人》，依照現(xiàn)代小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在鄂教版中有所改編。鄂教版的教材里都是基本上新課文，所以，要教好一篇文章特殊是大師級的作家寫的文章，首先要了解它的出處，教師才干對全文有較為準(zhǔn)確地把握。經(jīng)查閱和對照，本課與原文大致相同，但原文的結(jié)尾部分被隱去，所以，在課堂教學(xué)中，教師徹底能夠把原文的結(jié)尾在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)拿出來與學(xué)生交流討論，起到升華情感的作用。
本課是篇童話，故事蜿蜒有味，語言通俗易知道，但本文中擬人手法運(yùn)用較多，句子變化多端，所以，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課中精彩的句子，并練習(xí)摹仿是本課教學(xué)中的一具重點(diǎn)。
由于文章大意學(xué)生容易把握，這么對文章的主題——“惟獨(dú)關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物，才會給自個兒帶來開心”怎么深入地體味，在心靈深處有所感悟，則是本課教學(xué)中的另一具重點(diǎn)。
下面就這些內(nèi)容，以片斷的形式再現(xiàn)。
片斷一：品味佳句，特群制造
[出示句子：春天來了，到處鳥語花香，可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。]
[師]巨人的花園如今是一片冬天的景象，可是卻“有人歡喜有人憂”，大伙兒認(rèn)真讀讀課文，看看誰激動，誰別激動。最好作出適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> [生1]鳥兒、樹木、花朵它們別激動。(朗讀相關(guān)句子)
“因?yàn)闆]有孩子的蹤跡，鳥兒別肯到花園里歌唱，樹木也忘了開花。間或有一朵漂亮的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。”
[師]講講你的體味。
[生1]這些事物基本上春天里的，可是如今巨人的花園里依舊是一片冬天的景象，沒有它們蘇醒的環(huán)境，因此它們激動別起來。
[師]你想得真好，話也講得完整。能帶著自個兒的感覺讀一讀這幾句嗎?
指名學(xué)生賽讀。
[生](讀句子)惟獨(dú)雪和霜覺得激動。雪用白群的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀群。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊喧鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。
[師]你找得非常全面，我們來演一演，如今雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里的表演。老師來讀句子，你想演哪種角群就演哪種。
(師讀句子，生在座位上表演。)
[師]作者在這些句子里把事物當(dāng)作人一樣來表達(dá)，大伙兒既容易讀知道，又覺得句子表達(dá)得形象生動。這些事物大伙兒都是都認(rèn)識，能別能用文中的辦法也講些能體現(xiàn)它們的特點(diǎn)的句子?大伙兒能夠先討論一下。
(學(xué)生討論后再集體交流。)
[反思]
本課的第6自然段是擬人句相對集中的一具自然段，在本段中滲透學(xué)生對擬人句的體味與摹仿練習(xí)是一具非常好的機(jī)遇。所以，在學(xué)生能明白文章內(nèi)容的前提下，花更多地時刻讓學(xué)生去表演擬人句所描述的景象，就能較深刻地體味到擬人句的好處，再加上及時的講話練習(xí)，更能鞏固對擬人句的明白和運(yùn)用。
文章中的句子精彩紛呈，課堂上不會詳細(xì)地品味每一句，讓學(xué)生在品味每一句的并且還結(jié)合自個兒的體味舉行再制造。所以，假如能像如此由點(diǎn)及面地舉行句子的品味與制造練習(xí)，抓住內(nèi)容集中的段降舉行重點(diǎn)地教學(xué)，在這一點(diǎn)上將會起到事半功倍的作用。
片斷二：觀賞原文，升華感情
[師]這篇文章是英國的大作家王爾德的聞名作品，原文名為《自私的巨人》。英國的《典雅》雜志曾將他與安徒生相提并論，講他的這篇童話堪稱完美之作，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
[出示原文結(jié)尾部分，教師配樂朗誦。]
(冬天的一具凌晨，巨人起床穿衣時朝窗外望了望。如今他已別討厭冬天了，因?yàn)樗麅?nèi)心理解這只只是是讓春天打個噸，讓花兒們歇口氣算了。
忽然，他驚奇地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景xxx真是美妙無比：在花園盡頭的角降里，有一棵樹上開滿了逗人喜歡的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝額頭垂掛著銀xxx的果實(shí)，樹的下邊就站著巨人特殊喜歡的這個小男孩。
巨人高興地跑下樓，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向小孩。來到小孩面前，他臉紅頸項(xiàng)粗地憤憤講道，“誰敢把你弄成如此?”只見小孩的一雙小手掌心上留有兩個釘痕，他的一雙小足上也有兩個釘痕。
“誰敢把你弄成如此?”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死。”
“別要!”小孩回答講，“這些基本上愛的烙印啊?！?BR> “你是誰?”巨人講著，心底油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩面帶笑容地望著巨人講道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天我要帶你去我的花園，那算是天堂?！?BR> 那天下午小孩們跑進(jìn)花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，差不多死了，滿身都蓋著白花。)
[師]聰慧的小孩們，聽老師讀了原文的結(jié)尾，你們?nèi)缃裼猩断胫v的、想咨詢的嗎?
(學(xué)生交流略。)
[反思]
并別是每篇課文都有原文能夠比對，然而假如有原文能夠拿來觀賞的話，我們怎能放過那個良機(jī)呢?本課對結(jié)尾部分的改動較大，原文中的這個哭泣的小男孩事實(shí)上是天使的化身，在巨人去世前引領(lǐng)他步入天堂。原文結(jié)尾中的巨人已由原來自私的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪吆苡袗坌牡娜耍伤吹叫∧泻⑸砩系膫酆艿貞嵖?，可見他真的已“洗心革面”，同時“痛改前非”。在本課的結(jié)尾對這一部分的修改則顯得本文的主題別突出，因?yàn)榫奕饲昂蟮淖兓瘜φ詹e強(qiáng)烈，因此學(xué)生對主題的明白還浮于文字，并沒有觸及心靈。如今提倡感悟由文中來，還要回文中去。怎么樣才干讓學(xué)生的心靈深受震動呢?我想到了原文。
我出示了原文，并把原文朗讀給學(xué)生聽。讀完后，我看到有的小孩差不多紅了眼圈，從他們對結(jié)尾的看法來看，巨人能改正自個兒的錯誤是讓人激動的，像如此的人我們都舍別得他離我們而去，我們都喜愛那些情愿與他人他分享美好事物的人，我們都希翼自個兒能博得大伙兒的喜歡，惟獨(dú)像如此的人才干給大伙兒留下美好的回顧，這么我們也要學(xué)會關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物。
盡管不過短短的補(bǔ)白，卻讓給小孩們的心靈上了深刻的一課，對“分享即是開心”留下了深深的印象，對課文中的巨人也有了新的看法，對自個兒今后的做人的態(tài)度也起了正面、積極的引導(dǎo)作用。所以，像如此的補(bǔ)白能讓學(xué)生更深刻地明白主題，從多角度去看待咨詢題，真正地學(xué)會做人。
巨人的花園公開課教案篇八
看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
一、談話引入
2、今天，我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?BR> a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園?。】墒峭蝗恢g，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保R讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
巨人的花園公開課教案篇九
這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會給予、奉獻(xiàn)，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。
3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
cai課件、彩色卡紙。
2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）。
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）。
4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）。
5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）。
1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個要求：
a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因?yàn)榫奕耸莻€非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）。
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，cai相機(jī)出示句子。）。
（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?BR> （3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學(xué)讀一讀。
（cai出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的時候的心理活動。
3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）。
a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。
b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，cai出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）。
d、比較句子。
“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”
這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）。
e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）。
多自私的巨人?。∷s走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）。
（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）。
a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）。
b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）。
c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。
他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）。
d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）。
（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）。
a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）。
b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰來學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）。
5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。
6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?BR> 7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學(xué)讀第8自然段。（指名說，cai出示句子。）。
“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?BR> 8、“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）。
9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說的？（指名說，cai出示句子。）。
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
巨人的花園公開課教案篇十
1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)。
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會情感。
1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?BR> 搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
巨人的花園公開課教案篇十一
（一）知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1．通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
教學(xué)設(shè)計一：
第一課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）。
1．認(rèn)讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。
師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）。
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）。
組詞，造句。
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?BR> 通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。
通過范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。
給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時糾正。
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。
巨人的花園公開課教案篇十二
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動，體驗(yàn)藝術(shù)活動所帶來的快樂。
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。
2、簡單的場景布置：柵欄(小椅子)。
一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。
2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。
二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。
1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)
2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
三、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。
1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
巨人的花園公開課教案篇十三
人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。
1，板書：花園
師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）
【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補(bǔ)充板書：巨人的
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。
請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。?BR> 板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）
【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。
（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責(zé)
（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?BR> 參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。
師：可其實(shí)他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設(shè)計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。
巨人的花園公開課教案篇十四
１、認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
１、多媒體。（制作動畫片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
第一課時。
巨人的花園公開課教案篇一
1,有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。
2,想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。
3,體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。
師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣。
(學(xué)生回答)(教師板書：漂亮，歡樂)。
師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢。
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。"。
可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！"。
"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責(zé)。
(以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學(xué))。
(一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作。
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——。
(生答：砌起圍墻)。
師：豎起一塊——。
(生答："禁止入內(nèi)"的告示牌)。
師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
師：誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀"。
(生自由回答)(課件出示：巨人的任性和冷酷)。
師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)。
(一)想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁＞奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥恼埻瑢W(xué)們讀一讀。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了——。
(生答：小男孩)。
師：他再次大聲叱責(zé)——。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)。
師：請同學(xué)再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)。
師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報)。
(一)小男孩第一次不尋常的舉動。
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么。
(生自由回答)。
(生答：火辣辣的)。
師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)。
(二)小男孩第二次不尋常的舉動。
師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么心情如何請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性，冷酷的`心??！)。
師：巨人為什么這樣說你們明白了什么。
(多媒體出示：喚回春天的是)。
師：喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
(生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話)。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動。
師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
(師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面)。
師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
(生交流發(fā)言)(板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享)。
說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
巨人的花園公開課教案篇二
教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過程：
一、談話引入
2、今天，我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保R讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
巨人的花園公開課教案篇三
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22～27頁。
一、遠(yuǎn)方的花園。
導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。
很遠(yuǎn)的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？
二、花園里的故事。
有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。
三、走進(jìn)巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？
2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒牵奕藲g迎花園里的小客人嗎？
3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？
4.巨人感到怎么樣？
春姑娘為什么不把春天送給巨人？
一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
看，花園是在什么時候才會變得美麗的？
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。
巨人的花園公開課教案篇四
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
（1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。
（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學(xué)生朗讀感悟
（2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
（1）學(xué)習(xí)第八自然段。
（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)
（3）想象說話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
（1）學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
（3）體會感情朗讀
四、總結(jié)拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
（2）學(xué)生談體會
（3）總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理
（4）制作告示牌
（5）好書推薦
五、布置作業(yè)
見課件
六、板書設(shè)計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開心
快樂應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園公開課教案篇五
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆
一、情景導(dǎo)入主題
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
一、 討論演示
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加
二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花
（價值：學(xué)畫造型各異的`小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂。）
1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。
巨人的花園公開課教案篇六
1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
課前準(zhǔn)備。
多媒體。
音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣入境。
二、復(fù)習(xí)。
出示新詞(昨天我們認(rèn)識了一些新朋友，今天它們又來了。出示，你們還認(rèn)識它們嗎?我們來開火車讀，愿意開的同學(xué)請舉手)。
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。
1、你能選一個最喜歡的詞說一個句子嗎?(指名)。
二、研討點(diǎn)撥。
2、指名讀1、2自然段。
3、說說聽了剛才同學(xué)的讀文，你仿佛看見了什么?你們想不想去看看。(放課件)。
4、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情?這件神奇的事情引起了你的哪些思考?讀后我們來交流一下。(送你一把智慧的金鑰匙，希望你用它來打開問題的大門)(課件出示)。
5、熱點(diǎn)追蹤。
提煉出大家都關(guān)注的兩個話題：
(2)春天為什么又會回到花園里呢?
(教師隨機(jī)出示這兩個問題)。
6、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。老師為你加油。(課件出示：認(rèn)真讀書吧，你會發(fā)現(xiàn)許多奧秘，相信自己行!)。
7、學(xué)生匯報：
(1)(我們小組通過討論，認(rèn)為……)小組代表匯報后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。
(2)孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢?(放課件)此時的花園變了，讓你感覺怎樣?(凄涼、寒冷)如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢?(孤獨(dú)、寂寞)讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。(學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段)。
(3)那春天為什么又回來了呢?哪個小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。
師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎?指導(dǎo)讀。
(4)情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。
我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)。
(5)巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)出示最后一個自然段)。
三、交流感悟。
1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理?
生：人不要太自私。
生：要尊重別人。
生：寬容的人才會有快樂。
生：快樂要大家分享......
2、名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四3班的全體同學(xué))。
課件出示：(齊讀)如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)龚D――白朗寧(大詩人)。
送一份快樂給別人你會得到成倍的快樂―――陳俠(教育家)。
3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎?(學(xué)生練寫后交流)。
4、師總結(jié)：請同學(xué)們再次有感情地齊讀中心句。(出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!)。
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
巨人的花園公開課教案篇七
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，說了如此一具故事：一具巨人擁有一座漂亮的花園，但當(dāng)他看見小孩們在里面玩時非常生氣，把小孩們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一具男孩的提醒，巨人懂了自個兒的冷酷后，他把花園送給了小孩們。從此，花園成了小孩們的樂園，巨人一輩子活在美麗的花園和小孩們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們能夠體味到，能和大伙兒一起分享的開心才是真正的開心。
如此一具生動有味的童話故事，對四年級的學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開，綠樹成蔭，洋溢”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文，能依照課文內(nèi)容想像畫面。
(3)了解童話的寫作特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)生自讀自悟，合作探索，讀知道課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
讀知道課文內(nèi)容，知道得開心應(yīng)當(dāng)與大伙兒共同分享的道理。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫面，體味巨人在行動上和心理上的變化。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想，經(jīng)過朗讀，體味這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探索的方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心里感覺，培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生探索的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、講，在自讀自悟、主動探索中讀知道這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心底的明燈，使他們學(xué)有所獲。
教無定法，妙在學(xué)法，貴在授法。
本課內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深刻、情節(jié)引人入勝。所以，在教學(xué)中我充分利用教材的特征，以學(xué)生的進(jìn)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我采取了如下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)沒情境，引發(fā)想象。
小學(xué)中年級學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，我采納生動逼確實(shí)畫面讓學(xué)生深刻感覺到花園巨人的前后變化，以景入手把他們帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力，真正讓學(xué)生做到愿學(xué)、愿講、樂學(xué)、樂講、會學(xué)和會講。
2、以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
以情導(dǎo)讀，以讀促悟，是本課教學(xué)中最突出的學(xué)習(xí)辦法，教學(xué)中我賦予學(xué)生充分的時刻和多樣的形式舉行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明白課文內(nèi)容，在讀中感覺語言的優(yōu)美，在讀中獲得情感的體驗(yàn)，教師在學(xué)生研讀的過程中及時評價別斷鼓舞，經(jīng)過“讀—議—悟”的形式，讓學(xué)生在讀中悟情，再以情促讀，把語感的培養(yǎng)真正降到實(shí)處。
崔巒老師曾經(jīng)講過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一具重要任務(wù)：“認(rèn)字記詞、積存語言。此外，還要培養(yǎng)讀書適應(yīng)，習(xí)得初步的讀書辦法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在那個理念的`指導(dǎo)下，我依照本文表達(dá)運(yùn)用對照這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對照的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
(一)激趣導(dǎo)入，初讀全文。
關(guān)于四年級的學(xué)生來講，他們對童話具有莫大的興趣。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了如此的導(dǎo)入：同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年日子變得絢麗多彩。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感覺童話的無窮魅力吧!
如此的導(dǎo)入既能直截了當(dāng)切入課題又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)、初讀感知
1、出示自讀要求
請學(xué)生挑選自個兒喜愛的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完往后，想想自個兒能解答其他學(xué)生提出的哪些咨詢題。
2、學(xué)生自由讀書
給學(xué)生一具挑選的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獵取自個兒獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
3、檢查自學(xué)
(多媒體課件出示生字詞)
a、準(zhǔn)字音，讀出滋味。
b、住字形，指導(dǎo)書寫。
c、明白詞義，引入文本。
(三)、再讀課文，提煉主線，品讀感悟。
文中巨人的花園有幾次變化?為啥會有這些變化?這些咨詢題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我以花園的三次景象變化為主線，采納在朗讀中尋求答案的辦法展開教學(xué)：
1、花園變化前后內(nèi)容的對照讀。
2、冬天性格的巨人和春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀。
3、巨人醒悟前后的言行對照讀。
在花園變化的前后內(nèi)容的對照讀中我采納填空的方式舉行對照朗讀。
當(dāng)巨人外出，小孩們玩耍時，花園();而當(dāng)巨人回來，禁止小孩們玩耍時，花園卻();當(dāng)小孩們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又();而當(dāng)巨人訓(xùn)斥小孩們離開花園卻又()。
我經(jīng)過以上對照朗讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對照辦法有了初步的了解。
在冬天性格的巨人與春天性格的小孩內(nèi)容的對照讀中，我采納了男女生對照朗讀。我先采納情景導(dǎo)入，利用畫面讓學(xué)生從巨人的言行舉止中來感覺他的任性和冷酷。(出示課件)再經(jīng)過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生舉行想象，當(dāng)小男孩用他那會講話的雙眼注視著巨人時，他會對巨人講些啥呢?如此的教學(xué)既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維，又體現(xiàn)了童話故事在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
在巨人醒悟前后的言行對照讀中，我采納了教師范讀的方式對學(xué)生舉行指導(dǎo)。
他見到小孩們在花園里玩耍，非常生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他別禁抱住了這個小孩“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要別是你提醒，春天將永久被我趕走了。感謝你!”
經(jīng)過如此的對照讀，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的明白和感悟。同學(xué)們有的講：“人別要自私，要學(xué)會愛?！庇械闹v：“美好的東西應(yīng)該和大伙兒一起分享?！庇械倪€講：“沒有小孩的地點(diǎn)就沒有春天?！?BR> 我如此設(shè)計是因?yàn)楸菊n表達(dá)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容的對照。因此我也采納了一系列的對照來舉行教學(xué)。如此循序漸進(jìn)，步步深入，在明白重點(diǎn)句、揭示道理時，就能水到渠成迎刃而解了。
(三)美讀小結(jié)，升華情感。
在此，我采納語言渲染、音樂、畫面的辦法讓學(xué)生沐浴在愛的音符中，再一次同意愛的洗禮，讓學(xué)生理解是愛使花園變得春意盎然。繼續(xù)我以名言贈送的方式來教育學(xué)生把分享之道銘記心間。(出示名言)送一份開心給不人，你會得到成倍的開心!
(四)綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。
《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文算是一具個鮮活的范例。教學(xué)的最終一具環(huán)節(jié)，我是如此設(shè)計的。當(dāng)學(xué)生理解童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自個兒搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對人物形象議一議。
經(jīng)過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體味中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感覺童話的魅力，非常好地突破了本課重點(diǎn)。
本課取自英國聞名劇作家、散文家、詩人王爾德的童話《自私的巨人》，依照現(xiàn)代小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在鄂教版中有所改編。鄂教版的教材里都是基本上新課文，所以，要教好一篇文章特殊是大師級的作家寫的文章，首先要了解它的出處，教師才干對全文有較為準(zhǔn)確地把握。經(jīng)查閱和對照，本課與原文大致相同，但原文的結(jié)尾部分被隱去，所以，在課堂教學(xué)中，教師徹底能夠把原文的結(jié)尾在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)拿出來與學(xué)生交流討論，起到升華情感的作用。
本課是篇童話，故事蜿蜒有味，語言通俗易知道，但本文中擬人手法運(yùn)用較多，句子變化多端，所以，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課中精彩的句子，并練習(xí)摹仿是本課教學(xué)中的一具重點(diǎn)。
由于文章大意學(xué)生容易把握，這么對文章的主題——“惟獨(dú)關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物，才會給自個兒帶來開心”怎么深入地體味，在心靈深處有所感悟，則是本課教學(xué)中的另一具重點(diǎn)。
下面就這些內(nèi)容，以片斷的形式再現(xiàn)。
片斷一：品味佳句，特群制造
[出示句子：春天來了，到處鳥語花香，可是巨人的花園里依舊一片冬天的景象。]
[師]巨人的花園如今是一片冬天的景象，可是卻“有人歡喜有人憂”，大伙兒認(rèn)真讀讀課文，看看誰激動，誰別激動。最好作出適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> [生1]鳥兒、樹木、花朵它們別激動。(朗讀相關(guān)句子)
“因?yàn)闆]有孩子的蹤跡，鳥兒別肯到花園里歌唱，樹木也忘了開花。間或有一朵漂亮的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。”
[師]講講你的體味。
[生1]這些事物基本上春天里的，可是如今巨人的花園里依舊是一片冬天的景象，沒有它們蘇醒的環(huán)境，因此它們激動別起來。
[師]你想得真好，話也講得完整。能帶著自個兒的感覺讀一讀這幾句嗎?
指名學(xué)生賽讀。
[生](讀句子)惟獨(dú)雪和霜覺得激動。雪用白群的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝涂成銀群。北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。冰雹也來湊喧鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。
[師]你找得非常全面，我們來演一演，如今雪、霜、北風(fēng)、冰雹在花園里的表演。老師來讀句子，你想演哪種角群就演哪種。
(師讀句子，生在座位上表演。)
[師]作者在這些句子里把事物當(dāng)作人一樣來表達(dá)，大伙兒既容易讀知道，又覺得句子表達(dá)得形象生動。這些事物大伙兒都是都認(rèn)識，能別能用文中的辦法也講些能體現(xiàn)它們的特點(diǎn)的句子?大伙兒能夠先討論一下。
(學(xué)生討論后再集體交流。)
[反思]
本課的第6自然段是擬人句相對集中的一具自然段，在本段中滲透學(xué)生對擬人句的體味與摹仿練習(xí)是一具非常好的機(jī)遇。所以，在學(xué)生能明白文章內(nèi)容的前提下，花更多地時刻讓學(xué)生去表演擬人句所描述的景象，就能較深刻地體味到擬人句的好處，再加上及時的講話練習(xí)，更能鞏固對擬人句的明白和運(yùn)用。
文章中的句子精彩紛呈，課堂上不會詳細(xì)地品味每一句，讓學(xué)生在品味每一句的并且還結(jié)合自個兒的體味舉行再制造。所以，假如能像如此由點(diǎn)及面地舉行句子的品味與制造練習(xí)，抓住內(nèi)容集中的段降舉行重點(diǎn)地教學(xué)，在這一點(diǎn)上將會起到事半功倍的作用。
片斷二：觀賞原文，升華感情
[師]這篇文章是英國的大作家王爾德的聞名作品，原文名為《自私的巨人》。英國的《典雅》雜志曾將他與安徒生相提并論，講他的這篇童話堪稱完美之作，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
[出示原文結(jié)尾部分，教師配樂朗誦。]
(冬天的一具凌晨，巨人起床穿衣時朝窗外望了望。如今他已別討厭冬天了，因?yàn)樗麅?nèi)心理解這只只是是讓春天打個噸，讓花兒們歇口氣算了。
忽然，他驚奇地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景xxx真是美妙無比：在花園盡頭的角降里，有一棵樹上開滿了逗人喜歡的白花，滿樹的枝條金光閃閃，枝額頭垂掛著銀xxx的果實(shí)，樹的下邊就站著巨人特殊喜歡的這個小男孩。
巨人高興地跑下樓，出門朝花園奔去。他急匆匆地跑過草地，奔向小孩。來到小孩面前，他臉紅頸項(xiàng)粗地憤憤講道，“誰敢把你弄成如此?”只見小孩的一雙小手掌心上留有兩個釘痕，他的一雙小足上也有兩個釘痕。
“誰敢把你弄成如此?”巨人吼道，“告訴我，我去取我的長劍把他殺死。”
“別要!”小孩回答講，“這些基本上愛的烙印啊?！?BR> “你是誰?”巨人講著，心底油然生出一種奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩面帶笑容地望著巨人講道：“你讓我在你的花園中玩過一次。今天我要帶你去我的花園，那算是天堂?！?BR> 那天下午小孩們跑進(jìn)花園的時候，他們看見巨人躺在那棵樹下，差不多死了，滿身都蓋著白花。)
[師]聰慧的小孩們，聽老師讀了原文的結(jié)尾，你們?nèi)缃裼猩断胫v的、想咨詢的嗎?
(學(xué)生交流略。)
[反思]
并別是每篇課文都有原文能夠比對，然而假如有原文能夠拿來觀賞的話，我們怎能放過那個良機(jī)呢?本課對結(jié)尾部分的改動較大，原文中的這個哭泣的小男孩事實(shí)上是天使的化身，在巨人去世前引領(lǐng)他步入天堂。原文結(jié)尾中的巨人已由原來自私的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪吆苡袗坌牡娜耍伤吹叫∧泻⑸砩系膫酆艿貞嵖?，可見他真的已“洗心革面”，同時“痛改前非”。在本課的結(jié)尾對這一部分的修改則顯得本文的主題別突出，因?yàn)榫奕饲昂蟮淖兓瘜φ詹e強(qiáng)烈，因此學(xué)生對主題的明白還浮于文字，并沒有觸及心靈。如今提倡感悟由文中來，還要回文中去。怎么樣才干讓學(xué)生的心靈深受震動呢?我想到了原文。
我出示了原文，并把原文朗讀給學(xué)生聽。讀完后，我看到有的小孩差不多紅了眼圈，從他們對結(jié)尾的看法來看，巨人能改正自個兒的錯誤是讓人激動的，像如此的人我們都舍別得他離我們而去，我們都喜愛那些情愿與他人他分享美好事物的人，我們都希翼自個兒能博得大伙兒的喜歡，惟獨(dú)像如此的人才干給大伙兒留下美好的回顧，這么我們也要學(xué)會關(guān)愛他人，與他人分享美好的事物。
盡管不過短短的補(bǔ)白，卻讓給小孩們的心靈上了深刻的一課，對“分享即是開心”留下了深深的印象，對課文中的巨人也有了新的看法，對自個兒今后的做人的態(tài)度也起了正面、積極的引導(dǎo)作用。所以，像如此的補(bǔ)白能讓學(xué)生更深刻地明白主題，從多角度去看待咨詢題，真正地學(xué)會做人。
巨人的花園公開課教案篇八
看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識的殿堂。
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
一、談話引入
2、今天，我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?BR> a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園?。】墒峭蝗恢g，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保R讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
巨人的花園公開課教案篇九
這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會給予、奉獻(xiàn)，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說，在主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。
3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
cai課件、彩色卡紙。
2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）。
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）。
4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）。
5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書課題。）。
1、請同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個要求：
a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。（因?yàn)榫奕耸莻€非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）。
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。
1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢？（指名說，cai相機(jī)出示句子。）。
（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?BR> （3）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的好辦法，請一個同學(xué)讀一讀。
（cai出示方法）a、讀一讀巨人說這三句話的上下文；b、找一找，巨人說這三句話時的神態(tài)詞語；c、做一做，巨人說這些話的時候的動作，d、想一想，巨人說這些話的時候的心理活動。
3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
（1）“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（很生氣）。
a、誰能模仿巨人讀第一句話，注意動作和表情。
b、巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣，cai出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）。
d、比較句子。
“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“誰允許你們到這兒來玩的！都走出去！”
這兩句話有什么不同，你從中體會到了什么？（巨人很兇暴，無禮。）。
e、誰能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）。
多自私的巨人?。∷s走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書：砌墻）。
（2）“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）。
a、誰來當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）。
b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）。
c、春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。
他說這句話時是怎么想的？（我好不容易才盼來春天，我不允許你們來搞破壞）。
d、誰誰能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）。
（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）。
a、巨人為孩子的再次到來而生氣，但看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時，他說話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）。
b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰來學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）。
5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。
6、讀了這幾句話，你體會到巨人是個什么樣的人？（這個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?BR> 7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是這么做的呢？請一個同學(xué)讀第8自然段。（指名說，cai出示句子。）。
“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?BR> 8、“凝視”是什么意思？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）。
9、巨人看到小男孩會說話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開綠芽，開出美麗的花朵，這時巨人完全明白了。他是怎么說的，怎么做的呢？請大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說的？（指名說，cai出示句子。）。
“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
巨人的花園公開課教案篇十
1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)。
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會情感。
1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?BR> 搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
巨人的花園公開課教案篇十一
（一）知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1．通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。
2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
教學(xué)設(shè)計一：
第一課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？
生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。
師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。
師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）。
1．認(rèn)讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）。
師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）。
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）。
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫）。
組詞，造句。
生：組詞造句。
書寫生字。
師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧?。ń處熝惨暎?BR> 通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。
通過范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。
給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時糾正。
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。
巨人的花園公開課教案篇十二
1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。
2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。
3、能夠積極的參加游戲活動，體驗(yàn)藝術(shù)活動所帶來的快樂。
1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。
2、簡單的場景布置：柵欄(小椅子)。
一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。
1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。
2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。
二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。
1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)
2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。
情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。
三、進(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。
1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。
2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。
3、游戲若干遍后結(jié)束。
巨人的花園公開課教案篇十三
人教版課標(biāo)本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運(yùn)用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。
1，板書：花園
師：同學(xué)們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學(xué)生描述，引導(dǎo)學(xué)生用已有的詞來進(jìn)行描述。注意區(qū)分公園。）
【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補(bǔ)充板書：巨人的
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風(fēng)大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風(fēng)刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學(xué)們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。
請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。?BR> 板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊(yùn)含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）
【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學(xué)生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。
（1）師：什么叫叱責(zé) 從這個叱責(zé)，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責(zé)
（2）師：面對如此嚴(yán)厲的叱責(zé)，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵窨吹搅耸裁?BR> 參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。
師：可其實(shí)他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。
學(xué)了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設(shè)計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。
巨人的花園公開課教案篇十四
１、認(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
１、多媒體。（制作動畫片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
第一課時。