心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先要對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行仔細(xì)回顧和分析，真實(shí)客觀地記錄下自己的感受和體驗(yàn)。其次，要注意條理清晰、言之有物，通過主題句、分論點(diǎn)、具體事例和結(jié)論等來組織文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要注重自身情感的表達(dá)和思想深度的把握，通過合適的語言和修飾詞來突出重點(diǎn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，還要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等問題。最后，要根據(jù)自己的實(shí)際需要來確定心得體會(huì)的篇幅和形式，有的可以寫得簡練扼要，有的可以寫得詳細(xì)細(xì)膩，根據(jù)不同的情況來選擇適合自己的方式。接下來，讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文吧。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
參加這次培養(yǎng)教師的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在此談?wù)劇?BR> 通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全。
國學(xué)。
校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個(gè)人成長將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評價(jià)學(xué)生、處理與家長的關(guān)系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過程，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價(jià)來對待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過程中，針對她們在語言表達(dá)上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細(xì)無聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動(dòng)。針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
一學(xué)年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的`，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育技能是必不可少的。教師培養(yǎng)課程為我們提供了一個(gè)全面的教育培訓(xùn)平臺，使我們能夠更好地了解并應(yīng)用教育理論和實(shí)踐。在完成一系列培訓(xùn)課程后，我深切體會(huì)到了教師培養(yǎng)的重要性和收獲的豐富。以下是我在教師培養(yǎng)課程中的體會(huì)和心得。
首先，教師培養(yǎng)課程提供了最新的教育理論和研究成果。在課程中，我們接觸到了世界各地的優(yōu)秀教育家的思想和教育實(shí)踐，了解到了教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。通過學(xué)習(xí)這些理論知識，我能夠更好地認(rèn)識教育的本質(zhì)和目標(biāo)，更加深入地探討教育過程中的各種問題。同時(shí)，課程還引導(dǎo)我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，教師培養(yǎng)課程提供了豐富多樣的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們參觀了多所學(xué)校，觀摩了各種教學(xué)教研活動(dòng)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行了交流，親手參與了教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)使我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)到教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)和樂趣。同時(shí)，通過觀摩和交流，我們還學(xué)習(xí)到了其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒和應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
再次，教師培養(yǎng)課程培養(yǎng)了我們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)技巧和策略，掌握了優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取和利用方法，提高了我們的教學(xué)技能。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)我們的教育傾聽和溝通能力，使我們能夠更好地與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通和交流。這些教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升使我們能夠更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，教師培養(yǎng)課程還增強(qiáng)了我們的教育情懷和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們更加深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和意義。我們理解到，作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展。我們要承擔(dān)起為學(xué)生的成長和未來負(fù)責(zé)的使命，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這種教育情懷和責(zé)任感將激勵(lì)我們更加努力地投入到教育事業(yè)中，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育水平。
總結(jié)起來，教師培養(yǎng)課程是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。通過這次課程，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識和教育技能，更加成熟和深刻地認(rèn)識到了作為一名教師的職責(zé)和使命。未來，我將繼續(xù)努力，在教育崗位上不斷提升自己，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠參與到教師培養(yǎng)課程中來，共同提升教育水平，為建設(shè)更美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為一名被培養(yǎng)的教師，我有幸參與了一次專業(yè)培訓(xùn)課程，并且在這過程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師培訓(xùn)對于教育事業(yè)的重要性，并且對于自己的未來教育工作也有了更明確的目標(biāo)和方向。下面將從培訓(xùn)收獲、交流學(xué)習(xí)、方法更新、精神煥發(fā)和責(zé)任深化五個(gè)方面展開敘述，來分享我的被培養(yǎng)教師心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)給了我很多寶貴的收獲。在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的知識，這為我未來的教育工作提供了很好的啟示。比如，我通過學(xué)習(xí)了解到學(xué)生主體性的重要性，明白了教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而非單純的傳授者。此外，我也學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧，比如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等等。這些知識和經(jīng)驗(yàn)對于提高我的教學(xué)水平和工作質(zhì)量有著重要的意義。
其次，這次培訓(xùn)也給我提供了一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識了來自不同地區(qū)和學(xué)科的教師，通過與他們的交流和互動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的知識，還了解了其他地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)。這樣的交流不僅開拓了我的眼界，也讓我對教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。而且，培訓(xùn)組織還安排了一些集體討論和小組活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)與其他教師一起分享我的經(jīng)驗(yàn)和見解，這種互動(dòng)交流不僅有助于加深我的理解，還能夠從中得到別人的指導(dǎo)和幫助。
另外，這次培訓(xùn)也激發(fā)了我對于教育方法的更新和改進(jìn)的意識。在培訓(xùn)中，我了解到了許多新的教育技術(shù)和工具，比如教育軟件、教育平臺等等。這些技術(shù)和工具的應(yīng)用可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，培訓(xùn)還介紹了一些新的教育理念和方法，比如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等等。這些理念和方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我意識到自己要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
此外，這次培訓(xùn)也讓我對教育事業(yè)充滿了精神煥發(fā)。在培訓(xùn)的過程中，我親眼目睹了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐和成果展示，這給了我很大的鼓舞和激勵(lì)。我看到了他們的教學(xué)方法和教育理念對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，看到了教育事業(yè)對于整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這激發(fā)了我投身于教育工作、為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量的動(dòng)力和熱情。
最后，這次培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識到自己作為一名教師的責(zé)任。在培訓(xùn)的過程中，我參觀了一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)，了解了他們的教育理念和辦學(xué)特色。同時(shí)，培訓(xùn)中也有一些課程和講座是關(guān)于教育倫理和教師職業(yè)道德的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓我明白了作為一名教師，我不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素養(yǎng)。作為教育者，我肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的責(zé)任，這使我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的決心。
通過參與這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師培訓(xùn)對于教育事業(yè)的重要意義，并且在經(jīng)歷中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。我將會(huì)牢記這次培訓(xùn)的收獲，將其應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平和工作質(zhì)量。我相信，通過我的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和未來的社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
近年來，由于教育體制的改革和人才培養(yǎng)的需求，越來越多的人選擇進(jìn)入教育行業(yè)。而這其中，被培養(yǎng)教師更是一個(gè)重要的群體。作為被培養(yǎng)教師的一員，我在教育實(shí)習(xí)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對被培養(yǎng)教師身份的理解和對教學(xué)工作的思考，以及在實(shí)踐中所得到的幫助和啟示。
首先，作為被培養(yǎng)教師，我們有義務(wù)接受系統(tǒng)的教育訓(xùn)練和理論知識的學(xué)習(xí)。在教育學(xué)院的培養(yǎng)中，我學(xué)到了諸多的教學(xué)理論、教育心理學(xué)和教育方法學(xué)等相關(guān)的知識。這些理論知識給了我很大的幫助，使我對教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更清晰的認(rèn)識。比如，在教學(xué)過程中，我意識到了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此，我更加注重創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境和靈活多樣的教學(xué)方式。理論知識的學(xué)習(xí)，不僅為我的教學(xué)提供了指導(dǎo)思路，也讓我更有底氣和信心去面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。
其次，被培養(yǎng)教師的身份讓我們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如備課、上課、布置作業(yè)和評價(jià)學(xué)生等，這給我?guī)砹嗽S多寶貴的體會(huì)。在上課環(huán)節(jié)中，我認(rèn)識到了教師的角色就是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是簡單地傳授知識。我嘗試采取互動(dòng)式的授課方式，通過提問、小組合作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。這樣的實(shí)踐使我認(rèn)識到，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生成長全面發(fā)展的需求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
此外，與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)是我成長為一名教師的關(guān)鍵因素之一。在與學(xué)生打交道的過程中，我既是學(xué)生的引路人，也是他們的朋友和傾訴者。我盡力去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，并尊重每個(gè)學(xué)生的不同需求。這種互動(dòng)的過程給我?guī)砹司薮蟮目鞓?，也讓我更深刻地認(rèn)識到，教師需要具備熱情、耐心和溝通能力。只有通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
最后，身為被培養(yǎng)教師，我知道自己還有很多需要提升的地方。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，只有不斷提升自己，才能給學(xué)生帶來更好的教育。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)能力。我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也會(huì)保持對教育研究的關(guān)注，參與相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和分享，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，作為被培養(yǎng)教師，在教育實(shí)習(xí)中我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過接受系統(tǒng)的教育訓(xùn)練和理論知識的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)工作有了更清晰的認(rèn)識和目標(biāo)。實(shí)踐中的實(shí)踐機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)讓我更深入地理解到教師的角色和教學(xué)方法的重要性。與學(xué)生之間交流互動(dòng)的過程給我?guī)砹丝鞓泛统砷L，讓我更好地了解學(xué)生的需求和幫助他們實(shí)現(xiàn)潛能。未來，我將繼續(xù)自我提升，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者，教師不僅要教育學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。班長作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著組織協(xié)調(diào)、溝通傳達(dá)等重要職責(zé)。為了提升班長的綜合素質(zhì)，我們開設(shè)了教師培養(yǎng)班長的培訓(xùn)班，我作為其中一位參與者，從中收獲了許多啟發(fā)和體會(huì)。
首先，在培養(yǎng)班長方面，我們需要注重心理引導(dǎo)。班長作為一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，在心理上也面臨著很多壓力和困惑。通過專門的心理輔導(dǎo)，我們旨在幫助他們建立積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)解決問題的能力。在培養(yǎng)班長過程中，我學(xué)到了要關(guān)注班長的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。比如，在班會(huì)中，我會(huì)主動(dòng)和班長進(jìn)行親切的交流，讓他們敞開心扉，分享彼此的困惑和成功。這樣不僅加深了我們之間的信任和溝通，也減輕了班長的心理壓力和孤獨(dú)感，為他們更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用打下了基礎(chǔ)。
其次，在培養(yǎng)班長方面，我們要注重培養(yǎng)班長的組織協(xié)調(diào)能力。班長作為一個(gè)班級的組織者和協(xié)調(diào)者，需要具備良好的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)幫助他們制定詳細(xì)的計(jì)劃，并提供必要的指導(dǎo)和支持。在班級活動(dòng)中，我會(huì)讓他們承擔(dān)更多的責(zé)任，讓他們親自設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力。在班級內(nèi)部，我也鼓勵(lì)班長多與同學(xué)交流，了解他們的需求和反饋，從而更好地調(diào)整班級活動(dòng)，提升整個(gè)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
此外，在培養(yǎng)班長方面，我們還需要注重培養(yǎng)班長的溝通傳達(dá)能力。溝通傳達(dá)是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，良好的溝通能力能夠有效地減少誤會(huì)和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和成長。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)教他們學(xué)會(huì)傾聽和理解，懂得換位思考，從而更好地與同學(xué)溝通。我會(huì)鼓勵(lì)班長多參與班級討論，多主動(dòng)提出自己的意見和建議，并善于歸納總結(jié)，幫助其他同學(xué)了解班級的決策和規(guī)劃。通過這樣的培養(yǎng)，班長的溝通傳達(dá)能力得到了明顯提升，能夠更好地與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的溝通。
最后，在培養(yǎng)班長方面，我們也需要注重培養(yǎng)班長的領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，需要培養(yǎng)班長的思考能力、決策能力和執(zhí)行能力。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，參與班級管理，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。我會(huì)幫助班長制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)他們追求進(jìn)步，并及時(shí)反饋和評價(jià)他們的表現(xiàn)。通過這樣的培養(yǎng)，班長的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識得到了明顯提升，他們能夠更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理班級，取得了令人滿意的成績。
綜上所述，教師培養(yǎng)班長是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。在培養(yǎng)班長的過程中，我們需要注重心理引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、溝通傳達(dá)和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。通過這些培養(yǎng)，班長能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織和協(xié)調(diào)班級的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)致力于班長的培養(yǎng)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和班級的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
經(jīng)過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，異常是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識，從而有效地提高了自我的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì)：一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求教師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌教師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻。二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋教師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終堅(jiān)持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。
必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。三、必須熱愛自我的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。
我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
一學(xué)年的時(shí)間在夏天開始，也從夏天結(jié)束。在這一年中，我擔(dān)當(dāng)著初一(1)班以及(2)班的數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在這一年間，帶領(lǐng)著這些新生們的任務(wù)雖然繁重，但是也讓我收獲不少。每年的新生性格都不同，但是每一次的教學(xué)都能讓我不斷的改進(jìn)出新的教學(xué)方式。雖然總體不便，但是不止有學(xué)生要習(xí)慣老師的教學(xué)，老師也要根據(jù)學(xué)生來對自己進(jìn)行調(diào)整。
這一年來，我將這些頑劣的大孩子帶上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正軌也是花了不少心思，看著之前的總結(jié)，感覺自己又變化了不少，現(xiàn)在對自己這一學(xué)年做一個(gè)總結(jié)如下：
一、對個(gè)人的分析。
在這一年里，我依然堅(jiān)持著“將自己塑造為學(xué)生的榜樣”的準(zhǔn)則，用自己的品德去感染學(xué)生，用自己的態(tài)度去教育學(xué)生。還定下數(shù)學(xué)課堂的規(guī)定，并自己也參與其中，嚴(yán)格遵守學(xué)生和自己定下的規(guī)定。
在教學(xué)中也不斷的學(xué)習(xí)新的知識，對基礎(chǔ)知識也不停止鞏固。積極聽取學(xué)生意見和建議，并對自己做出改善。
二、以身作則帶領(lǐng)學(xué)生。
面對新升學(xué)的新生，初一數(shù)學(xué)的課程最為重要，要是不能在初一的時(shí)候讓他們的對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，那么在今后的教學(xué)中會(huì)變得更加的困難。
為了讓他們產(chǎn)生興趣，我在初一的教學(xué)中一步一步的帶著他們做，帶著他們找到解題的思路和要領(lǐng)。并在適合的時(shí)候松手，讓他們自己練習(xí)如何解題，在這樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，同學(xué)們都找到了對數(shù)學(xué)的自信，敢于去挑戰(zhàn)題目。
三、自身的學(xué)習(xí)。
要個(gè)學(xué)生講課講的更細(xì)，更好，那么我自己對基礎(chǔ)知識的掌握自然是少不了的。但是就算是掌握了基礎(chǔ)知識，我也要好好的構(gòu)思如何去講，如何去引導(dǎo)。在這一年中閑暇的放假時(shí)間我也我曾浪費(fèi)，我著重的學(xué)習(xí)了兒童的心理學(xué)，以及參加了教師的培訓(xùn)，大大的提升了我在教學(xué)方面的質(zhì)量，也讓我懂得了如何更加的貼近同學(xué)們的生活，如何更好的引導(dǎo)他們。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
一、師德方面：
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給他。
2、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）
每一個(gè)教師在成長的道路上都充滿了挑戰(zhàn)與培養(yǎng)，而被培養(yǎng)教師更是經(jīng)歷了一番別具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與成長過程。作為一名被培養(yǎng)教師，我不僅僅在課堂上獲取了豐富的教育理論和教學(xué)方法，更重要的是，我在實(shí)踐中體驗(yàn)了教育的真諦和師生之間深入的情感聯(lián)結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，展示在被培養(yǎng)教師的成長中遇到的困難、收獲以及對未來的展望。
第二段：困難與挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：250）
初入教師行業(yè)之時(shí)，我雖然培養(yǎng)有素，但是在教學(xué)過程中仍面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，我需要調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)作為一名教師的角色，并且教育自己保持耐心和樂觀態(tài)度。其次，應(yīng)對學(xué)生的多樣化需求和行為問題也是一個(gè)考驗(yàn)。不同學(xué)生之間的差異使得個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，我需要利用不同的教學(xué)方法和策略來滿足每個(gè)學(xué)生的需求。此外，也要面對時(shí)間管理和資源利用方面的挑戰(zhàn)，以在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)內(nèi)容。
第三段：收獲與成長（字?jǐn)?shù)：250）
通過與學(xué)生和優(yōu)秀的導(dǎo)師溝通交流，我在被培養(yǎng)教師的成長中獲得了巨大的收獲和成長。首先，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過合作學(xué)習(xí)和討論，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了批判性思維和問題解決能力。其次，我也從學(xué)生的身上獲得了喜悅和滿足感，看到他們的進(jìn)步和成長，我深感教育的重要性。同時(shí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師互動(dòng)和交流，我學(xué)到了更多有關(guān)教育領(lǐng)域的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教育事業(yè)有了更深入的理解。
第四段：未來展望（字?jǐn)?shù)：300）
回顧自己在被培養(yǎng)教師的道路上的成長與收獲，我對未來充滿了展望。我將繼續(xù)提升自己的教育理論與實(shí)踐能力，不斷學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足學(xué)生的需求。在教育領(lǐng)域，我希望成為一位有影響力的教育家，以我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。我希望能夠持續(xù)關(guān)注教育改革和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，我也希望能夠與更多的教育專業(yè)人士合作，分享經(jīng)驗(yàn)和探討教育問題，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：150）
被培養(yǎng)教師的成長經(jīng)歷是一段心靈與智慧的歷程，困難與挑戰(zhàn)只是通往成長與收獲的必經(jīng)之路。通過與學(xué)生和導(dǎo)師的互動(dòng)和交流，我得以提高自己的教育水平，更好地理解和應(yīng)對教育事業(yè)的挑戰(zhàn)。在未來，我將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，用我的努力和智慧影響更多的學(xué)生，為他們的未來帶來更多的可能性。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和過硬的授課技巧外，更需要培養(yǎng)正確的教育理念和健康的心理素質(zhì)。作為一名教育工作者，我有幸參加了多種形式的培養(yǎng)教師的活動(dòng)，不僅對自己的教學(xué)水平有了提高，對如何做人做事也有了更深刻的認(rèn)識。在此分享我的培養(yǎng)教師之路心得體會(huì)。
第二段：理念的重要性
在教育工作中，有一個(gè)不言而喻的道理：教育是一項(xiàng)對人性的教育。因此，我們的教育理念關(guān)系到我們的教育方向和教育目標(biāo)。我的教學(xué)理念是圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的性格、興趣、特長和學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有把學(xué)生當(dāng)主體看待，增強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的敏感性，才能讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成才夢想。
第三段：心理素質(zhì)的培養(yǎng)
教師是對學(xué)生精神世界有影響的人，我們在教育時(shí)也會(huì)受到學(xué)生身上的影響。在教學(xué)過程中，我們需要不斷提升內(nèi)心的情緒自我調(diào)節(jié)能力，做到內(nèi)心充滿陽光，積極向上。我覺得健康的體魄更是心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有保證足夠的休息，提高自我免疫力和身體素質(zhì)，我們才有充沛的體力和心情去照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
第四段：注重交流和學(xué)習(xí)
教育工作者要飽含敬業(yè)精神，始終不斷地更新自己的知識和技能。參加一些教育活動(dòng)和課程培訓(xùn)，結(jié)交各種業(yè)內(nèi)從業(yè)者，積極開展交流與學(xué)習(xí)，深入探討教育如何更好地進(jìn)行。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，多了解教育學(xué)和心理學(xué)的理論，豐富自己的知識儲(chǔ)備，為未來的工作積累經(jīng)驗(yàn)和維持心理平衡都很有幫助。
第五段：結(jié)論
培養(yǎng)教師不僅是一種教學(xué)方法，還有助于我們?nèi)嫣嵘逃胶蛡€(gè)人素質(zhì)。在日常工作中要不斷開拓自己的思路、提高自己的素質(zhì)、樹立積極的心態(tài)。只有這樣，才能使教育更加有價(jià)值、我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。對于我們而言，每一次培訓(xùn)、每一個(gè)成功案例、每一片讀書筆記都是一筆寶貴的資產(chǎn)，都不應(yīng)該輕易放棄。讓我們一起，追求更高的教育成果，成為更好的教育工作者。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個(gè)別指導(dǎo)、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學(xué)水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學(xué)和教學(xué)技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會(huì)與實(shí)踐能力、個(gè)人品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長的重要保障。
第四段：鼓勵(lì)教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓(xùn)和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學(xué)目標(biāo)，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷更新教學(xué)理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新，善于運(yùn)用新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。通過自我學(xué)習(xí)和提升，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學(xué)生具備一定的知識技能，更能夠讓學(xué)生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅(jiān)定，做一個(gè)有價(jià)值的人。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
x月3號，我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進(jìn)行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中收獲頗多，我想從以下幾個(gè)方面分享我今天的收獲。
一、今天我聽了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后，對寫論文更感興趣了。通過他的講述，我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進(jìn)行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人？》，還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》?！对鯓訉?shí)現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》，還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
二、在左老師講述的過程當(dāng)中，我最喜歡他說的教育故事的題目，比如說《真的不想知道你是誰》，他通過敘述故事講述了這篇文章，我覺得一個(gè)點(diǎn)就能非常吸引我，啟發(fā)我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個(gè)《給原諒一個(gè)緩沖》，這個(gè)故事也很吸引我，同時(shí)這個(gè)題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的教育教學(xué)過程中注重觀察，反思書寫。
左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞?，第一點(diǎn)是觀察生活，必須是認(rèn)真觀察生活，懂得學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在接觸孩子的過程當(dāng)中，要緩一緩，再發(fā)批評。在教學(xué)中要認(rèn)真思考，多觀察，先記錄下來，然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問題的過程當(dāng)中要有教育機(jī)智。
三、左老師談法治教育的兒童立場，這一方面我覺得也挺感興趣，他說，法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力，他積極倡導(dǎo)以兒童立場來柔化法律的承認(rèn)思維，維護(hù)。
同時(shí)他還提醒各位老師，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，在班級里面如何實(shí)現(xiàn)班級委員會(huì)，管理被管理過程中怎樣實(shí)現(xiàn)達(dá)到制度育人，文化育人，實(shí)踐育人，管理育人等等。
四、左老師提出的〝隱性課程〞，這個(gè)方面讓我很感興趣的是，說實(shí)現(xiàn)法治教育的生活化，避免知識的灌輸，讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動(dòng)態(tài)的法治浸潤教育，讓孩子尊重。敬畏法律，以實(shí)際的法律行動(dòng)，真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過程中，非常贊成左老師的一句話，他說：〝我們不是培養(yǎng)文學(xué)家，而是培養(yǎng)合格的公民。〞還有一點(diǎn)我比較欣賞，我們要注重螺旋上升，生活是有螺旋的.，法律也要螺旋，所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神，讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。
在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標(biāo)準(zhǔn)，一是深入地理解教材，二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo)，三是適切的選擇內(nèi)容，四是智慧的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在吳老師講解繪本課本的過程中，我知道了教材的精要，他有主板，副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解，知道了故事繪本，開放性的思維。場景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)里面，我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵，我理清了課標(biāo)與大納之間的對應(yīng)關(guān)系，側(cè)重點(diǎn)有所不同。通過吳老師講解，把握目標(biāo)梯度，我知道了需要通讀教材，了解目標(biāo)體系的邏輯性，比如家庭生活這個(gè)主題，從一年級到五年級都是內(nèi)容有的，再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題，低年級是基礎(chǔ)，高年級進(jìn)行了拓展，所以我們要立足教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，研讀課標(biāo)與大綱，全面理解教材，確定基本目標(biāo)，了解分析學(xué)生實(shí)際，經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體特征，體現(xiàn)目標(biāo)的針對性。我們要積極研發(fā)校本化。班本化。生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過問題表面探尋問題的真理。
活動(dòng)是完善未來生活的準(zhǔn)備，活動(dòng)是教學(xué)的載體，是連接孩子。家庭。學(xué)校的重要橋梁，教學(xué)有法，但教無定法，我們要從生活中來到生活中去，做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過一天的學(xué)習(xí)，我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得"沒有愛就沒有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識英雄，校長要引領(lǐng)著一群教師的成長，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時(shí)對有積極性的人視而不見，不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性，這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表揚(yáng)，這些做法短時(shí)間內(nèi)有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺，讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來。積極性和貢獻(xiàn)沒有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強(qiáng)且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對于能力不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ε袛嗔?，如果勤快的人陷入折騰，他們對學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的`人，必然會(huì)以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會(huì)給校長幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)，希望校長給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長講真話、講實(shí)話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應(yīng)該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實(shí)情況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問題、思考學(xué)校問題、解決學(xué)校問題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識和凝聚力。
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識激勵(lì)教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認(rèn)識到自身和他人的優(yōu)勢，達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個(gè)巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師積極健全的教育意識是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流，擴(kuò)大交流，對于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性、維度、準(zhǔn)備及方法等：后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，分別從八個(gè)維度出發(fā)，極為細(xì)致地介紹了每一維度下進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù)，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行著。突然坐在第一個(gè)座位的小蔡同學(xué)腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個(gè)教室的電源給切斷了?！澳愀蓡?？！”我頓時(shí)火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞?，“因?yàn)椋颐看魏芘?、很努力地?shí)踐，但其他同學(xué)都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺得還必須注意對教學(xué)行為本身的反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，作為教師的我們，很重要的一點(diǎn)就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動(dòng)的做出決斷，以主導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不能基于習(xí)慣作出決定，在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察，并長期堅(jiān)持下來，使自己盡早成為反思型教學(xué)的教師，如此，在教學(xué)中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔(dān)任同一年級幾個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，這就為我很好的進(jìn)行反思型教學(xué)提供了可能，課堂上仔細(xì)觀察，課后及時(shí)反思，并不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)，同時(shí)由于同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)在不同班級先后講授，則對于課堂教學(xué)過程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來的其它班級的授課過程中成功的地方我會(huì)加以保留，失敗的地方我會(huì)不斷進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點(diǎn)抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當(dāng)?shù)男屑依锸?，……?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺得沉重了。
鮑里奇認(rèn)為：“當(dāng)我們盡力理解某些事情時(shí)，我們由此確立了自己對外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認(rèn)識期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說：課堂觀察試圖達(dá)成的目標(biāo)要通過“專注性觀察行為”來獲得。
鮑里奇認(rèn)為，專業(yè)人士能“從相關(guān)信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)于這種眼光，個(gè)人能夠客觀地做出評價(jià)并付諸行動(dòng)?！薄皩W(xué)會(huì)教學(xué)的過程是拓展自己專業(yè)眼光的過程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往在行動(dòng)時(shí)拘泥于特定的事情或場景，而專業(yè)人士則會(huì)在其所在領(lǐng)域游刃有余。”呵呵，這一條實(shí)在是難度太高了，對于在專業(yè)發(fā)展過程中普通如我的教師來說，恐怕“選擇性”的進(jìn)行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過有意觀察應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的八個(gè)目標(biāo)是：體現(xiàn)移情、實(shí)現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實(shí)、明確方向、獲得自信、表達(dá)熱情、靈活機(jī)智、培養(yǎng)自主。對于每個(gè)目標(biāo)的闡述，多有精辟處。如關(guān)于“體現(xiàn)移情”，他認(rèn)為在教學(xué)中“站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的.行為”是“能夠解決各種問題、化解各種沖突、以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的關(guān)鍵”。認(rèn)為觀察其他教師時(shí)應(yīng)有“自身的立場”，“自身經(jīng)驗(yàn)不僅提供解讀評估所觀察事物的信息資源支持，同時(shí)，你也會(huì)從這種解讀與評估中受益匪淺”。
鮑里奇強(qiáng)調(diào)“立足現(xiàn)實(shí)”，這是高效教學(xué)的重要因素，他說“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來的后果等，這對于教師而言是至關(guān)重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無獲?！?BR> 感覺自己就是終日忙忙碌碌的應(yīng)付一些事務(wù)性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來教育的核心課程培訓(xùn)。呵呵，“既去之則安之”，轉(zhuǎn)換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學(xué)的。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
這次培養(yǎng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個(gè)人成長將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評價(jià)學(xué)生、處理與家長的關(guān)系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過程，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價(jià)來對待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過程中，針對她們在語言表達(dá)上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細(xì)無聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動(dòng)。針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。也就說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時(shí)，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣的問題，讓小組中的成員分別解決。
合作要求：
（1）1、2號做完后，先互相檢查；
（2）3、4號做完后，也相互檢查；
（3）4人共同討論，并與小學(xué)所學(xué)的方程比較；
（4）給每個(gè)學(xué)生提供相同的成功機(jī)會(huì)。
這樣安排使得小組中的'每個(gè)人都必須完成一定的責(zé)任，避免了“責(zé)任擴(kuò)散”，使小組合作不流于形式。在解題時(shí)獨(dú)立思考，檢查時(shí)相互矯正，總結(jié)結(jié)論時(shí)相互補(bǔ)充?；突ブ某煽兙褪钦n堂效率高，結(jié)論完整，大部分人都有解決問題的成就感。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，建立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新文化，形成新的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同體。教師應(yīng)以一名指導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，向?qū)W生提出幫助，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
參加這次培養(yǎng)教師的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，在此談?wù)劇?BR> 通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全。
國學(xué)。
校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個(gè)人成長將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評價(jià)學(xué)生、處理與家長的關(guān)系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過程，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價(jià)來對待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過程中，針對她們在語言表達(dá)上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細(xì)無聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動(dòng)。針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
一學(xué)年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。
熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的`，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育技能是必不可少的。教師培養(yǎng)課程為我們提供了一個(gè)全面的教育培訓(xùn)平臺，使我們能夠更好地了解并應(yīng)用教育理論和實(shí)踐。在完成一系列培訓(xùn)課程后，我深切體會(huì)到了教師培養(yǎng)的重要性和收獲的豐富。以下是我在教師培養(yǎng)課程中的體會(huì)和心得。
首先，教師培養(yǎng)課程提供了最新的教育理論和研究成果。在課程中，我們接觸到了世界各地的優(yōu)秀教育家的思想和教育實(shí)踐，了解到了教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。通過學(xué)習(xí)這些理論知識，我能夠更好地認(rèn)識教育的本質(zhì)和目標(biāo)，更加深入地探討教育過程中的各種問題。同時(shí)，課程還引導(dǎo)我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，教師培養(yǎng)課程提供了豐富多樣的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們參觀了多所學(xué)校，觀摩了各種教學(xué)教研活動(dòng)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行了交流，親手參與了教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)使我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)到教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)和樂趣。同時(shí)，通過觀摩和交流，我們還學(xué)習(xí)到了其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒和應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
再次，教師培養(yǎng)課程培養(yǎng)了我們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)技巧和策略，掌握了優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取和利用方法，提高了我們的教學(xué)技能。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)我們的教育傾聽和溝通能力，使我們能夠更好地與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通和交流。這些教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升使我們能夠更好地履行自己的教育職責(zé)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，教師培養(yǎng)課程還增強(qiáng)了我們的教育情懷和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們更加深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和意義。我們理解到，作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展。我們要承擔(dān)起為學(xué)生的成長和未來負(fù)責(zé)的使命，努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這種教育情懷和責(zé)任感將激勵(lì)我們更加努力地投入到教育事業(yè)中，不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教育水平。
總結(jié)起來，教師培養(yǎng)課程是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會(huì)。通過這次課程，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識和教育技能，更加成熟和深刻地認(rèn)識到了作為一名教師的職責(zé)和使命。未來，我將繼續(xù)努力，在教育崗位上不斷提升自己，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠參與到教師培養(yǎng)課程中來，共同提升教育水平，為建設(shè)更美好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為一名被培養(yǎng)的教師，我有幸參與了一次專業(yè)培訓(xùn)課程，并且在這過程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師培訓(xùn)對于教育事業(yè)的重要性，并且對于自己的未來教育工作也有了更明確的目標(biāo)和方向。下面將從培訓(xùn)收獲、交流學(xué)習(xí)、方法更新、精神煥發(fā)和責(zé)任深化五個(gè)方面展開敘述，來分享我的被培養(yǎng)教師心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)給了我很多寶貴的收獲。在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的知識，這為我未來的教育工作提供了很好的啟示。比如，我通過學(xué)習(xí)了解到學(xué)生主體性的重要性，明白了教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而非單純的傳授者。此外，我也學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧，比如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等等。這些知識和經(jīng)驗(yàn)對于提高我的教學(xué)水平和工作質(zhì)量有著重要的意義。
其次，這次培訓(xùn)也給我提供了一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺。在培訓(xùn)過程中，我結(jié)識了來自不同地區(qū)和學(xué)科的教師，通過與他們的交流和互動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多新的知識，還了解了其他地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)。這樣的交流不僅開拓了我的眼界，也讓我對教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。而且，培訓(xùn)組織還安排了一些集體討論和小組活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)與其他教師一起分享我的經(jīng)驗(yàn)和見解，這種互動(dòng)交流不僅有助于加深我的理解，還能夠從中得到別人的指導(dǎo)和幫助。
另外，這次培訓(xùn)也激發(fā)了我對于教育方法的更新和改進(jìn)的意識。在培訓(xùn)中，我了解到了許多新的教育技術(shù)和工具，比如教育軟件、教育平臺等等。這些技術(shù)和工具的應(yīng)用可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，培訓(xùn)還介紹了一些新的教育理念和方法，比如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等等。這些理念和方法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我意識到自己要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
此外，這次培訓(xùn)也讓我對教育事業(yè)充滿了精神煥發(fā)。在培訓(xùn)的過程中，我親眼目睹了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐和成果展示，這給了我很大的鼓舞和激勵(lì)。我看到了他們的教學(xué)方法和教育理念對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，看到了教育事業(yè)對于整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)。這激發(fā)了我投身于教育工作、為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量的動(dòng)力和熱情。
最后，這次培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識到自己作為一名教師的責(zé)任。在培訓(xùn)的過程中，我參觀了一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)，了解了他們的教育理念和辦學(xué)特色。同時(shí)，培訓(xùn)中也有一些課程和講座是關(guān)于教育倫理和教師職業(yè)道德的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓我明白了作為一名教師，我不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素養(yǎng)。作為教育者，我肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的責(zé)任，這使我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的決心。
通過參與這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師培訓(xùn)對于教育事業(yè)的重要意義，并且在經(jīng)歷中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。我將會(huì)牢記這次培訓(xùn)的收獲，將其應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，不斷提升自己的教學(xué)水平和工作質(zhì)量。我相信，通過我的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和未來的社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
近年來，由于教育體制的改革和人才培養(yǎng)的需求，越來越多的人選擇進(jìn)入教育行業(yè)。而這其中，被培養(yǎng)教師更是一個(gè)重要的群體。作為被培養(yǎng)教師的一員，我在教育實(shí)習(xí)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對被培養(yǎng)教師身份的理解和對教學(xué)工作的思考，以及在實(shí)踐中所得到的幫助和啟示。
首先，作為被培養(yǎng)教師，我們有義務(wù)接受系統(tǒng)的教育訓(xùn)練和理論知識的學(xué)習(xí)。在教育學(xué)院的培養(yǎng)中，我學(xué)到了諸多的教學(xué)理論、教育心理學(xué)和教育方法學(xué)等相關(guān)的知識。這些理論知識給了我很大的幫助，使我對教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更清晰的認(rèn)識。比如，在教學(xué)過程中，我意識到了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，因此，我更加注重創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境和靈活多樣的教學(xué)方式。理論知識的學(xué)習(xí)，不僅為我的教學(xué)提供了指導(dǎo)思路，也讓我更有底氣和信心去面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。
其次，被培養(yǎng)教師的身份讓我們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我親身體驗(yàn)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如備課、上課、布置作業(yè)和評價(jià)學(xué)生等，這給我?guī)砹嗽S多寶貴的體會(huì)。在上課環(huán)節(jié)中，我認(rèn)識到了教師的角色就是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是簡單地傳授知識。我嘗試采取互動(dòng)式的授課方式，通過提問、小組合作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。這樣的實(shí)踐使我認(rèn)識到，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生成長全面發(fā)展的需求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
此外，與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)是我成長為一名教師的關(guān)鍵因素之一。在與學(xué)生打交道的過程中，我既是學(xué)生的引路人，也是他們的朋友和傾訴者。我盡力去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，并尊重每個(gè)學(xué)生的不同需求。這種互動(dòng)的過程給我?guī)砹司薮蟮目鞓?，也讓我更深刻地認(rèn)識到，教師需要具備熱情、耐心和溝通能力。只有通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
最后，身為被培養(yǎng)教師，我知道自己還有很多需要提升的地方。教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，只有不斷提升自己，才能給學(xué)生帶來更好的教育。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教育教學(xué)能力。我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，我也會(huì)保持對教育研究的關(guān)注，參與相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和分享，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，作為被培養(yǎng)教師，在教育實(shí)習(xí)中我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過接受系統(tǒng)的教育訓(xùn)練和理論知識的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)工作有了更清晰的認(rèn)識和目標(biāo)。實(shí)踐中的實(shí)踐機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)讓我更深入地理解到教師的角色和教學(xué)方法的重要性。與學(xué)生之間交流互動(dòng)的過程給我?guī)砹丝鞓泛统砷L，讓我更好地了解學(xué)生的需求和幫助他們實(shí)現(xiàn)潛能。未來，我將繼續(xù)自我提升，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者，教師不僅要教育學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。班長作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著組織協(xié)調(diào)、溝通傳達(dá)等重要職責(zé)。為了提升班長的綜合素質(zhì)，我們開設(shè)了教師培養(yǎng)班長的培訓(xùn)班，我作為其中一位參與者，從中收獲了許多啟發(fā)和體會(huì)。
首先，在培養(yǎng)班長方面，我們需要注重心理引導(dǎo)。班長作為一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，在心理上也面臨著很多壓力和困惑。通過專門的心理輔導(dǎo)，我們旨在幫助他們建立積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)解決問題的能力。在培養(yǎng)班長過程中，我學(xué)到了要關(guān)注班長的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。比如，在班會(huì)中，我會(huì)主動(dòng)和班長進(jìn)行親切的交流，讓他們敞開心扉，分享彼此的困惑和成功。這樣不僅加深了我們之間的信任和溝通，也減輕了班長的心理壓力和孤獨(dú)感，為他們更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用打下了基礎(chǔ)。
其次，在培養(yǎng)班長方面，我們要注重培養(yǎng)班長的組織協(xié)調(diào)能力。班長作為一個(gè)班級的組織者和協(xié)調(diào)者，需要具備良好的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)幫助他們制定詳細(xì)的計(jì)劃，并提供必要的指導(dǎo)和支持。在班級活動(dòng)中，我會(huì)讓他們承擔(dān)更多的責(zé)任，讓他們親自設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力。在班級內(nèi)部，我也鼓勵(lì)班長多與同學(xué)交流，了解他們的需求和反饋，從而更好地調(diào)整班級活動(dòng)，提升整個(gè)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
此外，在培養(yǎng)班長方面，我們還需要注重培養(yǎng)班長的溝通傳達(dá)能力。溝通傳達(dá)是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分，良好的溝通能力能夠有效地減少誤會(huì)和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和成長。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)教他們學(xué)會(huì)傾聽和理解，懂得換位思考，從而更好地與同學(xué)溝通。我會(huì)鼓勵(lì)班長多參與班級討論，多主動(dòng)提出自己的意見和建議，并善于歸納總結(jié)，幫助其他同學(xué)了解班級的決策和規(guī)劃。通過這樣的培養(yǎng)，班長的溝通傳達(dá)能力得到了明顯提升，能夠更好地與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的溝通。
最后，在培養(yǎng)班長方面，我們也需要注重培養(yǎng)班長的領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，需要培養(yǎng)班長的思考能力、決策能力和執(zhí)行能力。在培養(yǎng)班長的過程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，參與班級管理，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。我會(huì)幫助班長制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)他們追求進(jìn)步，并及時(shí)反饋和評價(jià)他們的表現(xiàn)。通過這樣的培養(yǎng)，班長的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識得到了明顯提升，他們能夠更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理班級，取得了令人滿意的成績。
綜上所述，教師培養(yǎng)班長是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。在培養(yǎng)班長的過程中，我們需要注重心理引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、溝通傳達(dá)和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。通過這些培養(yǎng)，班長能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織和協(xié)調(diào)班級的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)致力于班長的培養(yǎng)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和班級的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
經(jīng)過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，異常是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識，從而有效地提高了自我的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì)：一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求教師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌教師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻。二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋教師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終堅(jiān)持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。
必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。三、必須熱愛自我的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。
我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
一學(xué)年的時(shí)間在夏天開始，也從夏天結(jié)束。在這一年中，我擔(dān)當(dāng)著初一(1)班以及(2)班的數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在這一年間，帶領(lǐng)著這些新生們的任務(wù)雖然繁重，但是也讓我收獲不少。每年的新生性格都不同，但是每一次的教學(xué)都能讓我不斷的改進(jìn)出新的教學(xué)方式。雖然總體不便，但是不止有學(xué)生要習(xí)慣老師的教學(xué)，老師也要根據(jù)學(xué)生來對自己進(jìn)行調(diào)整。
這一年來，我將這些頑劣的大孩子帶上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正軌也是花了不少心思，看著之前的總結(jié)，感覺自己又變化了不少，現(xiàn)在對自己這一學(xué)年做一個(gè)總結(jié)如下：
一、對個(gè)人的分析。
在這一年里，我依然堅(jiān)持著“將自己塑造為學(xué)生的榜樣”的準(zhǔn)則，用自己的品德去感染學(xué)生，用自己的態(tài)度去教育學(xué)生。還定下數(shù)學(xué)課堂的規(guī)定，并自己也參與其中，嚴(yán)格遵守學(xué)生和自己定下的規(guī)定。
在教學(xué)中也不斷的學(xué)習(xí)新的知識，對基礎(chǔ)知識也不停止鞏固。積極聽取學(xué)生意見和建議，并對自己做出改善。
二、以身作則帶領(lǐng)學(xué)生。
面對新升學(xué)的新生，初一數(shù)學(xué)的課程最為重要，要是不能在初一的時(shí)候讓他們的對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，那么在今后的教學(xué)中會(huì)變得更加的困難。
為了讓他們產(chǎn)生興趣，我在初一的教學(xué)中一步一步的帶著他們做，帶著他們找到解題的思路和要領(lǐng)。并在適合的時(shí)候松手，讓他們自己練習(xí)如何解題，在這樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，同學(xué)們都找到了對數(shù)學(xué)的自信，敢于去挑戰(zhàn)題目。
三、自身的學(xué)習(xí)。
要個(gè)學(xué)生講課講的更細(xì)，更好，那么我自己對基礎(chǔ)知識的掌握自然是少不了的。但是就算是掌握了基礎(chǔ)知識，我也要好好的構(gòu)思如何去講，如何去引導(dǎo)。在這一年中閑暇的放假時(shí)間我也我曾浪費(fèi)，我著重的學(xué)習(xí)了兒童的心理學(xué)，以及參加了教師的培訓(xùn)，大大的提升了我在教學(xué)方面的質(zhì)量，也讓我懂得了如何更加的貼近同學(xué)們的生活，如何更好的引導(dǎo)他們。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
一、師德方面：
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給他。
2、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）
每一個(gè)教師在成長的道路上都充滿了挑戰(zhàn)與培養(yǎng)，而被培養(yǎng)教師更是經(jīng)歷了一番別具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與成長過程。作為一名被培養(yǎng)教師，我不僅僅在課堂上獲取了豐富的教育理論和教學(xué)方法，更重要的是，我在實(shí)踐中體驗(yàn)了教育的真諦和師生之間深入的情感聯(lián)結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，展示在被培養(yǎng)教師的成長中遇到的困難、收獲以及對未來的展望。
第二段：困難與挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：250）
初入教師行業(yè)之時(shí)，我雖然培養(yǎng)有素，但是在教學(xué)過程中仍面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，我需要調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)作為一名教師的角色，并且教育自己保持耐心和樂觀態(tài)度。其次，應(yīng)對學(xué)生的多樣化需求和行為問題也是一個(gè)考驗(yàn)。不同學(xué)生之間的差異使得個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，我需要利用不同的教學(xué)方法和策略來滿足每個(gè)學(xué)生的需求。此外，也要面對時(shí)間管理和資源利用方面的挑戰(zhàn)，以在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)內(nèi)容。
第三段：收獲與成長（字?jǐn)?shù)：250）
通過與學(xué)生和優(yōu)秀的導(dǎo)師溝通交流，我在被培養(yǎng)教師的成長中獲得了巨大的收獲和成長。首先，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過合作學(xué)習(xí)和討論，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了批判性思維和問題解決能力。其次，我也從學(xué)生的身上獲得了喜悅和滿足感，看到他們的進(jìn)步和成長，我深感教育的重要性。同時(shí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師互動(dòng)和交流，我學(xué)到了更多有關(guān)教育領(lǐng)域的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教育事業(yè)有了更深入的理解。
第四段：未來展望（字?jǐn)?shù)：300）
回顧自己在被培養(yǎng)教師的道路上的成長與收獲，我對未來充滿了展望。我將繼續(xù)提升自己的教育理論與實(shí)踐能力，不斷學(xué)習(xí)和提高，以更好地滿足學(xué)生的需求。在教育領(lǐng)域，我希望成為一位有影響力的教育家，以我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。我希望能夠持續(xù)關(guān)注教育改革和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，我也希望能夠與更多的教育專業(yè)人士合作，分享經(jīng)驗(yàn)和探討教育問題，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：150）
被培養(yǎng)教師的成長經(jīng)歷是一段心靈與智慧的歷程，困難與挑戰(zhàn)只是通往成長與收獲的必經(jīng)之路。通過與學(xué)生和導(dǎo)師的互動(dòng)和交流，我得以提高自己的教育水平，更好地理解和應(yīng)對教育事業(yè)的挑戰(zhàn)。在未來，我將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，用我的努力和智慧影響更多的學(xué)生，為他們的未來帶來更多的可能性。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們在聽課時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒有好的學(xué)習(xí)方法，就沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗(yàn)，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和過硬的授課技巧外，更需要培養(yǎng)正確的教育理念和健康的心理素質(zhì)。作為一名教育工作者，我有幸參加了多種形式的培養(yǎng)教師的活動(dòng)，不僅對自己的教學(xué)水平有了提高，對如何做人做事也有了更深刻的認(rèn)識。在此分享我的培養(yǎng)教師之路心得體會(huì)。
第二段：理念的重要性
在教育工作中，有一個(gè)不言而喻的道理：教育是一項(xiàng)對人性的教育。因此，我們的教育理念關(guān)系到我們的教育方向和教育目標(biāo)。我的教學(xué)理念是圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的性格、興趣、特長和學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有把學(xué)生當(dāng)主體看待，增強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的敏感性，才能讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成才夢想。
第三段：心理素質(zhì)的培養(yǎng)
教師是對學(xué)生精神世界有影響的人，我們在教育時(shí)也會(huì)受到學(xué)生身上的影響。在教學(xué)過程中，我們需要不斷提升內(nèi)心的情緒自我調(diào)節(jié)能力，做到內(nèi)心充滿陽光，積極向上。我覺得健康的體魄更是心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有保證足夠的休息，提高自我免疫力和身體素質(zhì)，我們才有充沛的體力和心情去照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
第四段：注重交流和學(xué)習(xí)
教育工作者要飽含敬業(yè)精神，始終不斷地更新自己的知識和技能。參加一些教育活動(dòng)和課程培訓(xùn)，結(jié)交各種業(yè)內(nèi)從業(yè)者，積極開展交流與學(xué)習(xí)，深入探討教育如何更好地進(jìn)行。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，多了解教育學(xué)和心理學(xué)的理論，豐富自己的知識儲(chǔ)備，為未來的工作積累經(jīng)驗(yàn)和維持心理平衡都很有幫助。
第五段：結(jié)論
培養(yǎng)教師不僅是一種教學(xué)方法，還有助于我們?nèi)嫣嵘逃胶蛡€(gè)人素質(zhì)。在日常工作中要不斷開拓自己的思路、提高自己的素質(zhì)、樹立積極的心態(tài)。只有這樣，才能使教育更加有價(jià)值、我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。對于我們而言，每一次培訓(xùn)、每一個(gè)成功案例、每一片讀書筆記都是一筆寶貴的資產(chǎn)，都不應(yīng)該輕易放棄。讓我們一起，追求更高的教育成果，成為更好的教育工作者。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個(gè)別指導(dǎo)、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學(xué)水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學(xué)和教學(xué)技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會(huì)與實(shí)踐能力、個(gè)人品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長的重要保障。
第四段：鼓勵(lì)教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓(xùn)和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學(xué)目標(biāo)，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷更新教學(xué)理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新，善于運(yùn)用新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。通過自我學(xué)習(xí)和提升，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學(xué)生具備一定的知識技能，更能夠讓學(xué)生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅(jiān)定，做一個(gè)有價(jià)值的人。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
x月3號，我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)在豐縣教師發(fā)展中心進(jìn)行了第二次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中收獲頗多，我想從以下幾個(gè)方面分享我今天的收獲。
一、今天我聽了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后，對寫論文更感興趣了。通過他的講述，我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進(jìn)行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人？》，還可以用《具身認(rèn)知在法治講堂中的應(yīng)用》?！对鯓訉?shí)現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導(dǎo)性結(jié)合》，還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
二、在左老師講述的過程當(dāng)中，我最喜歡他說的教育故事的題目，比如說《真的不想知道你是誰》，他通過敘述故事講述了這篇文章，我覺得一個(gè)點(diǎn)就能非常吸引我，啟發(fā)我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個(gè)《給原諒一個(gè)緩沖》，這個(gè)故事也很吸引我，同時(shí)這個(gè)題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的教育教學(xué)過程中注重觀察，反思書寫。
左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞?，第一點(diǎn)是觀察生活，必須是認(rèn)真觀察生活，懂得學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在接觸孩子的過程當(dāng)中，要緩一緩，再發(fā)批評。在教學(xué)中要認(rèn)真思考，多觀察，先記錄下來，然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問題的過程當(dāng)中要有教育機(jī)智。
三、左老師談法治教育的兒童立場，這一方面我覺得也挺感興趣，他說，法治的成人化與學(xué)習(xí)者思維的兒童化之間的沖突與張力，他積極倡導(dǎo)以兒童立場來柔化法律的承認(rèn)思維，維護(hù)。
同時(shí)他還提醒各位老師，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，在班級里面如何實(shí)現(xiàn)班級委員會(huì)，管理被管理過程中怎樣實(shí)現(xiàn)達(dá)到制度育人，文化育人，實(shí)踐育人，管理育人等等。
四、左老師提出的〝隱性課程〞，這個(gè)方面讓我很感興趣的是，說實(shí)現(xiàn)法治教育的生活化，避免知識的灌輸，讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動(dòng)態(tài)的法治浸潤教育，讓孩子尊重。敬畏法律，以實(shí)際的法律行動(dòng)，真正地去理解法治精神。我在今天的學(xué)習(xí)過程中，非常贊成左老師的一句話，他說：〝我們不是培養(yǎng)文學(xué)家，而是培養(yǎng)合格的公民。〞還有一點(diǎn)我比較欣賞，我們要注重螺旋上升，生活是有螺旋的.，法律也要螺旋，所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神，讓孩子在感受中學(xué)習(xí)。
在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標(biāo)準(zhǔn)，一是深入地理解教材，二是恰當(dāng)?shù)亩ㄎ荒繕?biāo)，三是適切的選擇內(nèi)容，四是智慧的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在吳老師講解繪本課本的過程中，我知道了教材的精要，他有主板，副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解，知道了故事繪本，開放性的思維。場景的分析及感同身受。在他講述的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)里面，我知道了理解課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值內(nèi)涵，我理清了課標(biāo)與大納之間的對應(yīng)關(guān)系，側(cè)重點(diǎn)有所不同。通過吳老師講解，把握目標(biāo)梯度，我知道了需要通讀教材，了解目標(biāo)體系的邏輯性，比如家庭生活這個(gè)主題，從一年級到五年級都是內(nèi)容有的，再比如要養(yǎng)成良好習(xí)慣的主題，低年級是基礎(chǔ)，高年級進(jìn)行了拓展，所以我們要立足教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，研讀課標(biāo)與大綱，全面理解教材，確定基本目標(biāo)，了解分析學(xué)生實(shí)際，經(jīng)確定精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，體現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體特征，體現(xiàn)目標(biāo)的針對性。我們要積極研發(fā)校本化。班本化。生本化教學(xué)資源的科學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過問題表面探尋問題的真理。
活動(dòng)是完善未來生活的準(zhǔn)備，活動(dòng)是教學(xué)的載體，是連接孩子。家庭。學(xué)校的重要橋梁，教學(xué)有法，但教無定法，我們要從生活中來到生活中去，做有藝術(shù)之美的教學(xué)。通過一天的學(xué)習(xí)，我在以后的工作和學(xué)習(xí)中更有方法。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得"沒有愛就沒有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識英雄，校長要引領(lǐng)著一群教師的成長，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學(xué)過程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時(shí)對有積極性的人視而不見，不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性，這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表揚(yáng)，這些做法短時(shí)間內(nèi)有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺，讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來。積極性和貢獻(xiàn)沒有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強(qiáng)且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對于能力不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ε袛嗔?，如果勤快的人陷入折騰，他們對學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的`人，必然會(huì)以平常的心態(tài)，去面對事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會(huì)給校長幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)，希望校長給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長講真話、講實(shí)話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應(yīng)該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實(shí)情況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過擦肩而過的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問題、思考學(xué)校問題、解決學(xué)校問題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識和凝聚力。
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識激勵(lì)教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認(rèn)識到自身和他人的優(yōu)勢，達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個(gè)巨大的寶庫，蘊(yùn)藏著無窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師積極健全的教育意識是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流，擴(kuò)大交流，對于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性、維度、準(zhǔn)備及方法等：后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，分別從八個(gè)維度出發(fā)，極為細(xì)致地介紹了每一維度下進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù)，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行著。突然坐在第一個(gè)座位的小蔡同學(xué)腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個(gè)教室的電源給切斷了?！澳愀蓡?？！”我頓時(shí)火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞?，“因?yàn)椋颐看魏芘?、很努力地?shí)踐，但其他同學(xué)都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺得還必須注意對教學(xué)行為本身的反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，作為教師的我們，很重要的一點(diǎn)就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動(dòng)的做出決斷，以主導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不能基于習(xí)慣作出決定，在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察，并長期堅(jiān)持下來，使自己盡早成為反思型教學(xué)的教師，如此，在教學(xué)中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔(dān)任同一年級幾個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，這就為我很好的進(jìn)行反思型教學(xué)提供了可能，課堂上仔細(xì)觀察，課后及時(shí)反思，并不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)，同時(shí)由于同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)在不同班級先后講授，則對于課堂教學(xué)過程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來的其它班級的授課過程中成功的地方我會(huì)加以保留，失敗的地方我會(huì)不斷進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點(diǎn)抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當(dāng)?shù)男屑依锸?，……?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺得沉重了。
鮑里奇認(rèn)為：“當(dāng)我們盡力理解某些事情時(shí)，我們由此確立了自己對外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認(rèn)識期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說：課堂觀察試圖達(dá)成的目標(biāo)要通過“專注性觀察行為”來獲得。
鮑里奇認(rèn)為，專業(yè)人士能“從相關(guān)信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)于這種眼光，個(gè)人能夠客觀地做出評價(jià)并付諸行動(dòng)?！薄皩W(xué)會(huì)教學(xué)的過程是拓展自己專業(yè)眼光的過程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往在行動(dòng)時(shí)拘泥于特定的事情或場景，而專業(yè)人士則會(huì)在其所在領(lǐng)域游刃有余。”呵呵，這一條實(shí)在是難度太高了，對于在專業(yè)發(fā)展過程中普通如我的教師來說，恐怕“選擇性”的進(jìn)行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過有意觀察應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的八個(gè)目標(biāo)是：體現(xiàn)移情、實(shí)現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實(shí)、明確方向、獲得自信、表達(dá)熱情、靈活機(jī)智、培養(yǎng)自主。對于每個(gè)目標(biāo)的闡述，多有精辟處。如關(guān)于“體現(xiàn)移情”，他認(rèn)為在教學(xué)中“站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的.行為”是“能夠解決各種問題、化解各種沖突、以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的關(guān)鍵”。認(rèn)為觀察其他教師時(shí)應(yīng)有“自身的立場”，“自身經(jīng)驗(yàn)不僅提供解讀評估所觀察事物的信息資源支持，同時(shí)，你也會(huì)從這種解讀與評估中受益匪淺”。
鮑里奇強(qiáng)調(diào)“立足現(xiàn)實(shí)”，這是高效教學(xué)的重要因素，他說“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來的后果等，這對于教師而言是至關(guān)重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無獲?！?BR> 感覺自己就是終日忙忙碌碌的應(yīng)付一些事務(wù)性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來教育的核心課程培訓(xùn)。呵呵，“既去之則安之”，轉(zhuǎn)換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學(xué)的。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
這次培養(yǎng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個(gè)人成長將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評價(jià)學(xué)生、處理與家長的關(guān)系等方面往往暴露出問題。
每一位新教師的成長、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過程，教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價(jià)來對待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過程中，針對她們在語言表達(dá)上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細(xì)無聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評論。
(三)開展聽評課活動(dòng)。針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。也就說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時(shí)，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組，保證每個(gè)小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣的問題，讓小組中的成員分別解決。
合作要求：
（1）1、2號做完后，先互相檢查；
（2）3、4號做完后，也相互檢查；
（3）4人共同討論，并與小學(xué)所學(xué)的方程比較；
（4）給每個(gè)學(xué)生提供相同的成功機(jī)會(huì)。
這樣安排使得小組中的'每個(gè)人都必須完成一定的責(zé)任，避免了“責(zé)任擴(kuò)散”，使小組合作不流于形式。在解題時(shí)獨(dú)立思考，檢查時(shí)相互矯正，總結(jié)結(jié)論時(shí)相互補(bǔ)充?；突ブ某煽兙褪钦n堂效率高，結(jié)論完整，大部分人都有解決問題的成就感。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，建立一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新文化，形成新的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同體。教師應(yīng)以一名指導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，向?qū)W生提出幫助，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者；讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。