總結(jié)是對(duì)自己的一種反思,讓我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)不僅要客觀評(píng)價(jià),還需要主觀思考,找到問(wèn)題的根源。這些范文能夠給我們提供一種參考和借鑒的方式。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿際信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信沿抬際蛙錯(cuò)答還)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際:看的多見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--天井口大:看的少見(jiàn)識(shí)少。
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第14~16頁(yè)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2、談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。
2、通過(guò)數(shù)小棒的操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)數(shù)小棒的`操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵:
操作活動(dòng)中讓學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒小方塊。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,昨天我們會(huì)數(shù)100個(gè)花生了,那么請(qǐng)大家回憶一下,我們是怎么數(shù)到90個(gè)花生的。
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結(jié)果?
3、出示情景圖————接著往后數(shù)。
師:下面我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù),再數(shù)幾個(gè)就是100。
1、從90數(shù)到100。
10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
師:10個(gè)10師100。
2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊。
小組活動(dòng),動(dòng)手?jǐn)?shù)出100個(gè)小方塊。
引導(dǎo):怎么數(shù)簡(jiǎn)便就怎么數(shù)。
三、圈一圈,數(shù)一數(shù)。
書(shū)p24。
1、同學(xué)們自己動(dòng)手圈,然后數(shù)。
師:我們?cè)撛趺慈?,才能讓?shù)數(shù)簡(jiǎn)便呢?
生動(dòng)手操作。
第一幅圖,有4個(gè)一捆,5個(gè)一根,一共45根。
第二幅圖,有3條零7塊,共37塊。
四、練一練。
引導(dǎo),怎么圈數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)。
獨(dú)立完成。
先說(shuō)一說(shuō),你想怎么圈,怎么數(shù)。
再動(dòng)手完成練習(xí)。
左圖:91個(gè)小棒,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),得出再有9個(gè)就是100。
右圖:仿照左圖獨(dú)立操作。
五、小結(jié)。
今天我們?cè)僖淮胃兄?00以內(nèi)的數(shù)的意義,進(jìn)一步體會(huì)了“一”“十”“百”之間的關(guān)系,還解決了九十幾,再填幾個(gè)就是100的問(wèn)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)一數(shù)。
91再添9個(gè)是100。
10個(gè)10是100。
88再添12個(gè)是100。
設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),單元教學(xué),北師大。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿際信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信沿抬際蛙錯(cuò)答還)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際:看的多見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--天井口大:看的少見(jiàn)識(shí)少。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:
新教材第二冊(cè)共有9個(gè)單元,第一單元:南極小客人――100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二單元:下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元:農(nóng)夫與牧童dd方位與圖形;第四單元:綠色行動(dòng)――100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元:小小存錢(qián)罐――人民幣的認(rèn)識(shí);第六單元:大海邊――100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元:阿福的新衣――厘米、米的認(rèn)識(shí);第八單元:我們的鞋碼――統(tǒng)計(jì);第九單元:兒童樂(lè)園――總復(fù)習(xí),另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,初步學(xué)會(huì)估算。
3、在現(xiàn)實(shí)情境中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)空間與圖形。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng),能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。
二、數(shù)學(xué)思考。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。
2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。
3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力,形成初步的空間觀念。
4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、解決問(wèn)題。
能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。
1、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流、計(jì)算方法的過(guò)程中,感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、在自主探索與合作交流過(guò)程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課時(shí)安排。
第一單元:南極小客人------------------6課時(shí)。
第二單元:下雨了-----------------------2課時(shí)。
第三單元:農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)。
第四單元:綠色行動(dòng)-------------------12課時(shí)。
第五單元:小小存錢(qián)罐-----------------5課時(shí)。
第六單元:大海邊---------------------17課時(shí)。
第七單元:阿福的新衣------------------4課時(shí)。
第八單元:我們的鞋碼------------------2課時(shí)。
第九單元:雪山樂(lè)園---------------------5課時(shí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
剛學(xué)習(xí)完十幾減9,經(jīng)過(guò)鞏固復(fù)習(xí)后,我和我的孩子們馬上進(jìn)入了下一階段學(xué)習(xí)—十幾減幾。
首先,我通過(guò)算式卡片復(fù)習(xí)十幾減9,以開(kāi)火車的形式回答,并帶讀。果然學(xué)生的積極性比較高,一個(gè)接一個(gè),聲音洪亮,不愧是領(lǐng)讀的小老師。經(jīng)過(guò)緊張的復(fù)習(xí)后,我們馬上進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚(yú)的故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問(wèn)題,做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問(wèn)題的思路,13條金魚(yú),花的有8條,黑的有(5)條,是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理,能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理,在教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法?!澳阏J(rèn)為哪種方法你可以更快地幫助小白貓解決問(wèn)題?”你是怎樣很快算出答案的?“學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小能手的過(guò)程中,有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使學(xué)生善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于思考探索。完成了新課的學(xué)習(xí),接下來(lái)就是緊張而又輕松的檢驗(yàn)階段了!在這一部分,充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,設(shè)置形式多樣的答題活動(dòng)方式,以解決學(xué)習(xí)口算的單調(diào)性,提高學(xué)生的計(jì)算分析能力。通過(guò)對(duì)比,鼓勵(lì)孩子選擇自己合適的算法。
整節(jié)課下來(lái),節(jié)奏還是比較緊扣,一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí),可能由于自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少,講故事時(shí)缺乏兒童化語(yǔ)言,難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分如果能讓學(xué)生說(shuō)的更多,做一個(gè)更鮮明的對(duì)比,相信每個(gè)孩子會(huì)掌握得更好,更快捷選擇自己喜歡的方法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、?出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、?朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、?它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、?看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、?做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿?際?信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信?沿?抬?際?蛙?錯(cuò)?答?還?)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--??天無(wú)邊無(wú)際:看的多?見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--?天井口大:看的少?見(jiàn)識(shí)少。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車時(shí),都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)措施:
1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)進(jìn)度。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法;操作法。
主題圖,小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題:捉迷藏。
3、出示主題圖:說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問(wèn)題:藏起來(lái)的有幾人?
二、自主探索,解決問(wèn)題:
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2,3+2=5。
b8+5=13,13-8=5。
c13-3=10,10-5=5。
d13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖,說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)。
2、畫(huà)一畫(huà),填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義,并嘗試提出問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋(píng)果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
教學(xué)反思:
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對(duì)性。
3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備:膠水。
一、朗讀課文,認(rèn)識(shí)字詞
字:前、后、左、右
詞:汽車、卡車、自行車
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活,學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng),教師有意在較復(fù)雜的問(wèn)題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容,通過(guò)同伴間的'交流、合作共同解決問(wèn)題,從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。
說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。
(2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū):左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。
3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、具體教學(xué)措施:
1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說(shuō)一說(shuō),你是怎么認(rèn)的(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))。
2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))。
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半。
2、學(xué)生自由回答。
教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書(shū)中第93面的做一做)。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?
4、出示7時(shí)、7時(shí)半。
(教師小結(jié))。
三、練習(xí)反饋,激活思維。
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?
2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁(yè)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材第49~51頁(yè)的內(nèi)容。
1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
一、回顧全單元知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。
師:對(duì)了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,我們把這句非常重要的話板書(shū)在我們黑板的中間,然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū):相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。
學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是:
(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個(gè)位上的數(shù);
(3)在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯(cuò)了,整道題就要口算錯(cuò),我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個(gè)位上加減的數(shù)寫(xiě)了上去。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對(duì),這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫(xiě)豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?BR> 學(xué)生用豎式計(jì)算34+43,計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計(jì)算的過(guò)程,全班訂正計(jì)算結(jié)果。
師:在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減;二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題,檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方?把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯(cuò)誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程;然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
師:同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁(yè)第5題,學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
師:看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6,7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問(wèn)題
師:通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示第75頁(yè)第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問(wèn)題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
師:用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。然后問(wèn)
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題,同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題,書(shū)上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來(lái),不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。
學(xué)生先獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題,然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決,不能解決的問(wèn)題集中起來(lái),留到下個(gè)單元解決。
五、課堂小結(jié)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《8和9的認(rèn)識(shí)》:
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲:
師:同學(xué)們,我們來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)。
師:今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。
(板書(shū))。
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà),大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
生:我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師:你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片,并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!
師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知:
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師:老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生:第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子,第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師:小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。
生:老師撥了7個(gè)珠子。
師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生:(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師:8比7多幾?
生:8比7多1。
師:很好,再來(lái)觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生:現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見(jiàn)面,看,它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師:尺子朋友說(shuō)話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師:直尺圖2:誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8,指給大家看)。
師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)。
師:我們知道:在尺子上,從0開(kāi)始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
生:越往后面的數(shù)越大。
師:那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
生:(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師:能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師:咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說(shuō):小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說(shuō):小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1:吃不飽,因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè),而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?
4、師:能用算式來(lái)表示嗎?
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。
生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2:可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。
7、擺一擺。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
(老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。
師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?
師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
(同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。
師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:1+3=4。
師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。
8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。
學(xué)生反饋:
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?
(學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。
生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)有幾張畫(huà)?
師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
9、試一試。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿際信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信沿抬際蛙錯(cuò)答還)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際:看的多見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--天井口大:看的少見(jiàn)識(shí)少。
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第14~16頁(yè)。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2、談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3、同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1~5的順序。
課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?
依次感知3、4、5的來(lái)源。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。
2、通過(guò)數(shù)小棒的操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)數(shù)小棒的`操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵:
操作活動(dòng)中讓學(xué)生明白滿十進(jìn)一的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒小方塊。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,昨天我們會(huì)數(shù)100個(gè)花生了,那么請(qǐng)大家回憶一下,我們是怎么數(shù)到90個(gè)花生的。
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結(jié)果?
3、出示情景圖————接著往后數(shù)。
師:下面我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù),再數(shù)幾個(gè)就是100。
1、從90數(shù)到100。
10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。
師:10個(gè)10師100。
2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊。
小組活動(dòng),動(dòng)手?jǐn)?shù)出100個(gè)小方塊。
引導(dǎo):怎么數(shù)簡(jiǎn)便就怎么數(shù)。
三、圈一圈,數(shù)一數(shù)。
書(shū)p24。
1、同學(xué)們自己動(dòng)手圈,然后數(shù)。
師:我們?cè)撛趺慈?,才能讓?shù)數(shù)簡(jiǎn)便呢?
生動(dòng)手操作。
第一幅圖,有4個(gè)一捆,5個(gè)一根,一共45根。
第二幅圖,有3條零7塊,共37塊。
四、練一練。
引導(dǎo),怎么圈數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)。
獨(dú)立完成。
先說(shuō)一說(shuō),你想怎么圈,怎么數(shù)。
再動(dòng)手完成練習(xí)。
左圖:91個(gè)小棒,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),得出再有9個(gè)就是100。
右圖:仿照左圖獨(dú)立操作。
五、小結(jié)。
今天我們?cè)僖淮胃兄?00以內(nèi)的數(shù)的意義,進(jìn)一步體會(huì)了“一”“十”“百”之間的關(guān)系,還解決了九十幾,再填幾個(gè)就是100的問(wèn)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)一數(shù)。
91再添9個(gè)是100。
10個(gè)10是100。
88再添12個(gè)是100。
設(shè)計(jì),數(shù)學(xué),單元教學(xué),北師大。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿際信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信沿抬際蛙錯(cuò)答還)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--天無(wú)邊無(wú)際:看的多見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--天井口大:看的少見(jiàn)識(shí)少。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:
新教材第二冊(cè)共有9個(gè)單元,第一單元:南極小客人――100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二單元:下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元:農(nóng)夫與牧童dd方位與圖形;第四單元:綠色行動(dòng)――100以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元:小小存錢(qián)罐――人民幣的認(rèn)識(shí);第六單元:大海邊――100以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元:阿福的新衣――厘米、米的認(rèn)識(shí);第八單元:我們的鞋碼――統(tǒng)計(jì);第九單元:兒童樂(lè)園――總復(fù)習(xí),另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,初步學(xué)會(huì)估算。
3、在現(xiàn)實(shí)情境中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)空間與圖形。
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng),能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。
二、數(shù)學(xué)思考。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。
2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過(guò)程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。
3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力,形成初步的空間觀念。
4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、解決問(wèn)題。
能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。
1、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流、計(jì)算方法的過(guò)程中,感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、在自主探索與合作交流過(guò)程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、課時(shí)安排。
第一單元:南極小客人------------------6課時(shí)。
第二單元:下雨了-----------------------2課時(shí)。
第三單元:農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)。
第四單元:綠色行動(dòng)-------------------12課時(shí)。
第五單元:小小存錢(qián)罐-----------------5課時(shí)。
第六單元:大海邊---------------------17課時(shí)。
第七單元:阿福的新衣------------------4課時(shí)。
第八單元:我們的鞋碼------------------2課時(shí)。
第九單元:雪山樂(lè)園---------------------5課時(shí)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
剛學(xué)習(xí)完十幾減9,經(jīng)過(guò)鞏固復(fù)習(xí)后,我和我的孩子們馬上進(jìn)入了下一階段學(xué)習(xí)—十幾減幾。
首先,我通過(guò)算式卡片復(fù)習(xí)十幾減9,以開(kāi)火車的形式回答,并帶讀。果然學(xué)生的積極性比較高,一個(gè)接一個(gè),聲音洪亮,不愧是領(lǐng)讀的小老師。經(jīng)過(guò)緊張的復(fù)習(xí)后,我們馬上進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上,通過(guò)“小貓釣魚(yú)”這條情景主線編湊一個(gè)有關(guān)于小貓釣魚(yú)的故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能積極主動(dòng)地幫助小貓解決問(wèn)題,做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體。很快小朋友就找到了解決問(wèn)題的思路,13條金魚(yú),花的有8條,黑的有(5)條,是用減法13-8=5計(jì)算的。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是理解十幾減幾的算理,能正確地進(jìn)行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗(yàn)算理,在教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計(jì)算方法?!澳阏J(rèn)為哪種方法你可以更快地幫助小白貓解決問(wèn)題?”你是怎樣很快算出答案的?“學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小能手的過(guò)程中,有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使學(xué)生善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于思考探索。完成了新課的學(xué)習(xí),接下來(lái)就是緊張而又輕松的檢驗(yàn)階段了!在這一部分,充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,設(shè)置形式多樣的答題活動(dòng)方式,以解決學(xué)習(xí)口算的單調(diào)性,提高學(xué)生的計(jì)算分析能力。通過(guò)對(duì)比,鼓勵(lì)孩子選擇自己合適的算法。
整節(jié)課下來(lái),節(jié)奏還是比較緊扣,一環(huán)接一環(huán)。在上課時(shí),可能由于自己對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少,講故事時(shí)缺乏兒童化語(yǔ)言,難免會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分如果能讓學(xué)生說(shuō)的更多,做一個(gè)更鮮明的對(duì)比,相信每個(gè)孩子會(huì)掌握得更好,更快捷選擇自己喜歡的方法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)的寓意,并從中受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
教學(xué)用具:課件、小鳥(niǎo)圖、青蛙圖、白紙、小鳥(niǎo)頭飾、青蛙頭飾。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)流程:
一、故事引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書(shū)課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫(huà)一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。(在井沿上貼小鳥(niǎo)圖)后來(lái),它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
二、?出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
1、圈出生字,讀一讀。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、朗讀課文,想以想:課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?
三、?朗讀課文,學(xué)文明理。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、課文中寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)的什么事?(爭(zhēng)論天的大小的事。)。
3、它們各自的看法是什么?用--畫(huà)出。
(青蛙:天不過(guò)井口那么大。小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)。
4、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
5、?它倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?用……畫(huà)出。
6、?看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
(小鳥(niǎo)看得多,見(jiàn)識(shí)廣。)。
7、青蛙同意小鳥(niǎo)的看法嗎?從哪兒看出?
8、“大話”是什么意思?
9、?做實(shí)驗(yàn):學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時(shí)看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
(目光狹小,見(jiàn)識(shí)少。)。
10、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它弄錯(cuò)了沒(méi)有?
11、拓展:我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?
(讓它從井里跳出來(lái)看看。)。
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢?
四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀3個(gè)會(huì)認(rèn)生字,給生字組詞。(沿?際?信)。
2、抽讀8個(gè)會(huì)寫(xiě)生字,說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
(信?沿?抬?際?蛙?錯(cuò)?答?還?)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
(1)讀一讀詞在課文中的句子。
(2)仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話。
(3)指名說(shuō)、評(píng)議、訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)得字。
(1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
(2)你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
(3)練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。
(4)展評(píng)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)--??天無(wú)邊無(wú)際:看的多?見(jiàn)識(shí)廣。
坐井觀天。
青蛙--?天井口大:看的少?見(jiàn)識(shí)少。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對(duì)于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而對(duì)“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng),當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
三、重視用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言清晰地表達(dá)兩個(gè)物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會(huì)按照“指令”擺放物體,同時(shí)也能夠用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
四、解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性。
教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時(shí)在走路、開(kāi)車時(shí),都要按照交。
通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)措施:
1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)進(jìn)度。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法;操作法。
主題圖,小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題:捉迷藏。
3、出示主題圖:說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問(wèn)題:藏起來(lái)的有幾人?
二、自主探索,解決問(wèn)題:
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2,3+2=5。
b8+5=13,13-8=5。
c13-3=10,10-5=5。
d13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖,說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)。
2、畫(huà)一畫(huà),填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義,并嘗試提出問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋(píng)果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
教學(xué)反思:
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對(duì)性。
3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備:膠水。
一、朗讀課文,認(rèn)識(shí)字詞
字:前、后、左、右
詞:汽車、卡車、自行車
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活,學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng),教師有意在較復(fù)雜的問(wèn)題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容,通過(guò)同伴間的'交流、合作共同解決問(wèn)題,從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過(guò)不同方向的介紹,明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),為分清左右突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會(huì)前后,左右的相對(duì)性,提高應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
老師想和大家做一個(gè)游戲,猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置,學(xué)生做一做,找一找。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況:
說(shuō)出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)。
說(shuō)不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)。
(2)比較,兩種說(shuō)法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū):左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習(xí)。
提出問(wèn)題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR> 組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對(duì)方向不同,左右不同。
(二)、學(xué)習(xí)前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)?
(三)、觀察課件,請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
三、鞏固練習(xí)。
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。
2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁(yè)練一練。
1、左右的練習(xí)。
2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)。
3、思考題:上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
四、課堂小結(jié):
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、具體教學(xué)措施:
1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說(shuō)一說(shuō),你是怎么認(rèn)的(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))。
2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))。
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半。
2、學(xué)生自由回答。
教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書(shū)中第93面的做一做)。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?
4、出示7時(shí)、7時(shí)半。
(教師小結(jié))。
三、練習(xí)反饋,激活思維。
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?
2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁(yè)。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材第49~51頁(yè)的內(nèi)容。
1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
一、回顧全單元知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。
師:對(duì)了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,我們把這句非常重要的話板書(shū)在我們黑板的中間,然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū):相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。
學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是:
(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個(gè)位上的數(shù);
(3)在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯(cuò)了,整道題就要口算錯(cuò),我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個(gè)位上加減的數(shù)寫(xiě)了上去。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對(duì),這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫(xiě)豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?BR> 學(xué)生用豎式計(jì)算34+43,計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計(jì)算的過(guò)程,全班訂正計(jì)算結(jié)果。
師:在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減;二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題,檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方?把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯(cuò)誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程;然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
師:同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁(yè)第5題,學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
師:看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6,7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問(wèn)題
師:通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示第75頁(yè)第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問(wèn)題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
師:用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。然后問(wèn)
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題,同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題,書(shū)上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來(lái),不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。
學(xué)生先獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題,然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決,不能解決的問(wèn)題集中起來(lái),留到下個(gè)單元解決。
五、課堂小結(jié)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《8和9的認(rèn)識(shí)》:
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9的數(shù)感,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
課件、卡片、計(jì)數(shù)器等。
一、游戲?qū)耄?BR> 1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲:
師:同學(xué)們,我們來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)。
師:今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。
(板書(shū))。
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。
師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà),大家想看嗎?生:(齊)想!(課件出示教材53頁(yè)主題圖)。
師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)?
生:我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師:你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片,并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))。
師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?生:(齊)美!
師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)。
三、探究新知:
1、8和9基數(shù)的含義。
(1)師:老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?生:第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子,第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子(在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示?(媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師:小朋友們說(shuō)得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。
生:老師撥了7個(gè)珠子。
師:(神秘地)大家注意了!我要變出8來(lái)了!(師又撥了一個(gè)珠子)現(xiàn)在是幾個(gè)珠子?
生:(齊)現(xiàn)在是8個(gè)珠子。
師:8比7多幾?
生:8比7多1。
師:很好,再來(lái)觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
生:現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1。
(2)學(xué)習(xí)直尺圖。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見(jiàn)面,看,它是誰(shuí)?生(齊)尺子!
師:尺子朋友說(shuō)話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能填出所缺的數(shù)嗎?直尺圖1。
師:直尺圖2:誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8?(生到臺(tái)前找到8,指給大家看)。
師:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)。
師:我們知道:在尺子上,從0開(kāi)始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
生:越往后面的數(shù)越大。
師:那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎?
生:(齊說(shuō))0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師:能從大到小再說(shuō)一遍嗎?
生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師:咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說(shuō):小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說(shuō):小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數(shù)含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1:吃不飽,因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè),而9個(gè)有好多。
(2)小練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法。
(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。
師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。
(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。
9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問(wèn)嗎?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?
4、師:能用算式來(lái)表示嗎?
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。
生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2:可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。
7、擺一擺。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
(老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。
師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?
師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
(同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。
師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:1+3=4。
師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。
8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。
學(xué)生反饋:
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?
(學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。
生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)有幾張畫(huà)?
師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
9、試一試。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。