總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點(diǎn)滴。學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，可以讓文章更有說服力。總結(jié)可以從各個(gè)領(lǐng)域中獲取靈感，讓我們更好地認(rèn)識(shí)不同的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
摘要：基于開放教育韓語教學(xué)效果調(diào)查的分析，論證傳統(tǒng)開放教育韓語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的有效整合及“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，積極探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放教育韓語教學(xué)中的應(yīng)用。文章從課程微課資源建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)體系等對(duì)傳統(tǒng)開放教育韓語課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，最大程度的激勵(lì)學(xué)習(xí)者的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的韓語人才。
關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；開放教育；韓語。
近年來，隨著微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的興起，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入到教育教學(xué)當(dāng)中，教育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來。教育的信息化對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)。目前，傳統(tǒng)外語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的整合已經(jīng)在各高校中開展起來，我們也借助教育信息化的東風(fēng)，討論研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，探索新的教學(xué)模式并加以推廣，取得了可觀的成果和經(jīng)驗(yàn)。
信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)工作者對(duì)微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)應(yīng)用趨之若鶩，尤其是微課，更是得到教育界人士的普遍認(rèn)可。，美國可汗學(xué)院salmankhan制作了6000多個(gè)微課視頻，內(nèi)容豐富多彩，受到學(xué)生的高度認(rèn)可，也開啟了利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的序幕。國家教育部在-發(fā)展剛要走明確指出：教育信息化注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用。而目前開放教育韓語教學(xué)甚至是普通高校的外語教學(xué)現(xiàn)狀都存在輕基礎(chǔ)、重應(yīng)試的現(xiàn)象。以開放教育韓語教學(xué)為例，韓語基礎(chǔ)課少之又少，加之開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，語言基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂注意力不強(qiáng)。這種傳統(tǒng)的韓語課堂教學(xué)模式單一乏味，效率極其低下，廣播電視大學(xué)又缺乏有效的課程改革創(chuàng)新機(jī)制，教學(xué)工作者創(chuàng)新意識(shí)不高，信息技術(shù)掌握的能力參差不齊，不能高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，開放教育韓語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。
某些開放教育課程教師曾嘗試?yán)谩澳秸n+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式對(duì)課程進(jìn)行改革，占用學(xué)生課外時(shí)間，難免造成學(xué)生疲倦，不能持之以恒的堅(jiān)持到期末，教改成果一般。而微課作為“濃縮既是精品”的課程資源，具有知識(shí)高度濃縮、課程時(shí)間短、課程設(shè)計(jì)精湛、制作相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)方式，形成開放教育韓語課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，優(yōu)勢(shì)是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色、教學(xué)手段、教學(xué)理念等，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的觀念，把學(xué)生作為主體地位提升上來，構(gòu)建新的師生關(guān)系。首先，學(xué)生先在課前利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)化在課堂通過分組討論、交流答疑等師生協(xié)作共同完成。同時(shí)，利用語言教學(xué)的特有特點(diǎn)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過演繹情景劇，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，將大大提升開放教育韓語的教學(xué)效果。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生來說，一方面提升了自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能力，另一方面也能夠在課堂上集中精力，集中聽取教師關(guān)于自己在課前視頻學(xué)習(xí)中未能理解的知識(shí)點(diǎn)的講授，提高了學(xué)習(xí)效率；對(duì)于教師來說，也豐富了韓語教學(xué)的理念，提高了教師的綜合素質(zhì)，打造出一支創(chuàng)新能力極強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
二、開放教育韓語教學(xué)如何翻轉(zhuǎn)更高效。
本文在吉林廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）開展了韓語教學(xué)效果的調(diào)研，對(duì)韓語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究并制定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的方案。課題組成員認(rèn)為，在開放教育韓語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)，應(yīng)在以下方面加以重視：
近年來，我校大力加強(qiáng)信息化校園建設(shè)，硬件和軟件的投入逐年遞增，多媒體教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開放式的教室更利于師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。構(gòu)建微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)及微課資源庫是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)施的先決條件。微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)布微課資源、在線測(cè)試、成果評(píng)價(jià)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)，滿足教學(xué)日常需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。微課資源建設(shè)采用自建和共建方式，大力培育師資隊(duì)伍信息技術(shù)使用的能力，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師自建微課資源，經(jīng)過多年的努力，我校教師自建的`微課資源多次在國家開放大學(xué)“五分鐘”視頻資源大賽中取得優(yōu)秀成績。
（二）豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開展多元化課程教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。
“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”是一種綜合線上線下、課內(nèi)課外的多樣性教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用。利用翻轉(zhuǎn)課堂開展開放教育韓語的聽、說、讀、寫等教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課堂情景劇表演，以學(xué)生切身參與的方法推進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深度體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建牢固的知識(shí)體系。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流反饋、合作探究等的過程，本質(zhì)上就是在加深學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)。我校韓語的微課視頻種類繁多，包括課前預(yù)習(xí)、課堂強(qiáng)化、課后訓(xùn)練、知識(shí)拓展和情景重現(xiàn)等，精選課程典型教學(xué)案例，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語言課。比如，在商務(wù)韓語中的旅游專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我們教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己布置并拍攝訂購飛機(jī)票的情景環(huán)節(jié)，以分組為單位，提前錄制本小組的模擬訂購飛機(jī)票微視頻，通過課堂展示、討論交流等方式，要求學(xué)生熟練掌握訂購機(jī)票的流程及正確的表達(dá)方式。而學(xué)生的反響也特別強(qiáng)烈，參與度和反饋度大大高于傳統(tǒng)韓語課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又鍛煉了學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱韓語歌曲、觀看韓國電影電視劇、閱讀韓語新聞資料等，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)韓語文化熏陶。
（三）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
我校的學(xué)生主要以半脫產(chǎn)為主，平時(shí)學(xué)時(shí)時(shí)間較少，主要集中在周末，而“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正好彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生課前預(yù)習(xí)通過在線完成，其他教學(xué)過程均在傳統(tǒng)的課堂上由教師指導(dǎo)進(jìn)行，信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的要求。我校韓語教師團(tuán)隊(duì)探索出一條傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相融合的混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式：以課堂為主要載體，教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)式聽講。
（2）協(xié)作教學(xué)模式：小組討論、角色扮演和成果展示等，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課前任務(wù)，觀看微課視頻，通過小組交流方式，共同完成課前預(yù)定任務(wù)。
（3）自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建韓語學(xué)習(xí)環(huán)境，多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合韓語技能，主要以聽、說為主，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師在線進(jìn)行討論和答疑。
（4）探索式教學(xué)與協(xié)作教學(xué)相結(jié)合：如前所述學(xué)生預(yù)定機(jī)票的微視頻制作即屬于此模式。
（四）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新定位了師生關(guān)系，把知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行反轉(zhuǎn)，無論對(duì)老師還是學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。教師在翻轉(zhuǎn)后的課堂上，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)協(xié)助者和監(jiān)控者，要重新自我定位，把握講話時(shí)長的分寸，更多賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。要把控課堂交流，不要流于形式，要抓住典型，重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于參差不齊的學(xué)生條件和個(gè)性化需求，也要做到因材施教、分類指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要以期末成績?yōu)橹?，期末成績不能客觀全面的反映出教學(xué)的成果。構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)在線跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題加以解決。終結(jié)性評(píng)價(jià)除期末考試外，還要結(jié)合口試，全方面考核學(xué)生語言運(yùn)用能力。
三、制約開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的主要因素。
課題組教師團(tuán)隊(duì)在對(duì)韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查后顯示，有近九成的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠幫助提高韓語成績；有近五成的學(xué)生認(rèn)為成績提高明顯；只有不到兩成的學(xué)生仍然對(duì)韓語學(xué)習(xí)感到焦慮，不能更好的安排整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從結(jié)果不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于韓語教學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的，經(jīng)過近年來開放教育韓語教學(xué)改革的探索和引入“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)制約其應(yīng)用的主要因素有：
1、如何科學(xué)的開發(fā)和維護(hù)微課視頻資源庫。要求教師必須科學(xué)合理的制作精良的視頻資源，避免過度開發(fā)，以量充數(shù)，同時(shí)維護(hù)微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性。
2、如何保證教師利用微課平臺(tái)及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)和課堂上遇到的問題，并針對(duì)問題開展即時(shí)討論、交流等，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有序進(jìn)行。
3、如何設(shè)計(jì)精湛的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中仍是知識(shí)傳授的主動(dòng)施教者，要求教師制定出行之有效、任務(wù)明確的自主學(xué)習(xí)清單，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)造力。
結(jié)語。
基于微課的開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂是教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融合的必然結(jié)果，我校韓語教師隊(duì)伍已經(jīng)更新了教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建新型“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的韓語教學(xué)模式，深度挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性韓語高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[4]謝永朋、徐巖、微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[j]、現(xiàn)代教育技術(shù)、2015,（07）。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)指的是由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在老師的相應(yīng)的指導(dǎo)下，初步了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后成員之間相互幫忙，共同完成制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式與傳統(tǒng)的相比具有更多的優(yōu)點(diǎn)，它更能適合現(xiàn)代教學(xué)方式，同時(shí)也具有很多益處，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
1.在學(xué)習(xí)中存在著很多的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在著很多的不足。在課堂上，老師經(jīng)常性的會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大家相互討論，各自彌補(bǔ)不足，但是由于小學(xué)生玩的心理比較重，他們無法充分利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而使得最后的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。這種問題的出現(xiàn)使得這種學(xué)習(xí)方法并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反還有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)效果一般。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程中老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)在一定程度上來說有可能不全面，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠全部參與到討論當(dāng)中來。在小組學(xué)習(xí)中，成績比較好的同學(xué)一般都會(huì)處于一種比較主導(dǎo)的地位，相比較而言，那些成績相對(duì)比較差的學(xué)生便不能輕松地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣便不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充足。只有有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮他應(yīng)該發(fā)揮的效果。充分的準(zhǔn)備主要指的是小學(xué)生是否能夠提前對(duì)于相應(yīng)的教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，是否對(duì)書本上的知識(shí)有足夠的了解以及是否能夠做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在很多情況下，學(xué)生準(zhǔn)備都不是很充分，從而無法正常的發(fā)揮此學(xué)習(xí)小組應(yīng)該發(fā)揮的效果。
4.老師不能充分的參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，老師不能夠充分的參與到其中，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于小組學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，同時(shí)老師在這個(gè)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，不利于提高在學(xué)習(xí)中的效率。
三、實(shí)施的策略。
1.分組要合理。在小學(xué)生的心理中，集體學(xué)習(xí)這種概念并不是特別的清楚，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題中，老師首先要做到的就是能夠合理分配學(xué)生之間的分組，使得他們能夠相互彌補(bǔ)相應(yīng)之間的不足。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行相應(yīng)的分配，能夠創(chuàng)造出使其更加積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
2.提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是興趣。要使得小學(xué)生對(duì)于一門可產(chǎn)生濃厚的興趣，就要增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，使其能夠積極的參加到其中，這樣便會(huì)使其能夠更加喜歡這門學(xué)科，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)盡可能地營造一種比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，可以先分別請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行分析，探討，然后不同的小組之間再進(jìn)行談?wù)摻涣鳎瑥亩鵂I造出一種比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，從而使得這個(gè)小組活動(dòng)。
3.在學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的，這個(gè)環(huán)境要有足夠的自由以及平等。老師在教授過程中要注重學(xué)生的自由平等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我批評(píng)，相互之間能夠激勵(lì)，從而一起提高，一起進(jìn)步。老師與學(xué)生之間是需要密切的關(guān)系的，只有師生之間有一種比較密切的關(guān)系，才能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法從被動(dòng)到主動(dòng)，讓學(xué)生感受到師生之間平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
4.尊重不同的意見。不同的人總會(huì)有不同的想法，每個(gè)人由于思考角度的不同也會(huì)得到不同的解決問題的方案，所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組討論是非常有必要的，讓學(xué)生之間相互交流，各抒己見，從而對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，最終得出最佳的解決方案，這在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的相互合作以及聽從他人建議的能力。這種尊重他人意見的行為為小學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生比較積極的影響，對(duì)于他們未來的發(fā)展提供一定的有利條件。
5.拓展多種形式。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，讓小學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而提高他們各個(gè)方面的能力。在組織活動(dòng)的過程中可以讓他們幫忙出謀劃策，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的興趣，在不斷地合作以及交流過程中他們便會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升。四、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能夠保障每個(gè)學(xué)生的積極參加，是一種有效地提高課堂效率的途徑。在小學(xué)開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)的這種方法，不僅展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，提高了學(xué)生之間的相互合作交流的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于他們的健康成長起著很大的促進(jìn)作用。這是一種提高學(xué)習(xí)效率的一種行之有效的方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到自己的不足，達(dá)到共同的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
一個(gè)學(xué)生要有兩個(gè)以上的合作小組，校內(nèi)的小組和校外的小組，校外的小組可以打破班級(jí)年級(jí)的限制，這樣可以避免學(xué)生只跟校內(nèi)小組成員進(jìn)行合作，不能主動(dòng)融入其他小組中，在遇到問題時(shí)不能合作，失去小組合作的意義。另外，學(xué)生跟不同的學(xué)生合作可以獲取不同的思考角度，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。如跟不同年級(jí)的學(xué)生一起來研究問題，則可以開闊學(xué)生視野，少起彎路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高合作的可能性。
一是要在學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行合作。如教學(xué)估算時(shí)，老師要去給學(xué)校8個(gè)班級(jí)買電視機(jī)，每臺(tái)488元，老師應(yīng)該帶多少元錢合適？一時(shí)學(xué)生的意見不能統(tǒng)一，我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組內(nèi)解決此問題，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到小組中進(jìn)行討論。二是在學(xué)生困惑不解時(shí)進(jìn)行合作。在課堂上我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生無論怎樣思考都不能解決問題，我們應(yīng)該善于抓住這樣的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。三是在學(xué)生一個(gè)人不能達(dá)成時(shí)進(jìn)行合作。教師可以設(shè)計(jì)一些需要合作的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。
3．正確選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”新兩基，這就要求我們要多一些實(shí)踐活動(dòng)，特別是實(shí)踐活動(dòng)中的合作，開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生布置一些開放性的、有合作價(jià)值的活動(dòng)任務(wù)，這些實(shí)踐活動(dòng)可以是在教師組織下進(jìn)行的，也可以是在校外由小組獨(dú)立組織完成的。例如讓學(xué)生分小組調(diào)查學(xué)生每天的消費(fèi)情況，為超市設(shè)計(jì)進(jìn)貨方案等活動(dòng)，提高學(xué)生合作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這里值得注意的是我們所選擇的內(nèi)容既要讓學(xué)生感興趣，又要選擇開放性的內(nèi)容，給學(xué)生留有探索的空間。這就要求我們教師平時(shí)要注意積累活動(dòng)的素材，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化和在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
4．做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
小組評(píng)價(jià)可分為個(gè)體評(píng)價(jià)和團(tuán)體評(píng)價(jià)。對(duì)于個(gè)體的評(píng)價(jià)要依托于小組進(jìn)行，考查個(gè)體對(duì)小組的貢獻(xiàn)，對(duì)于班級(jí)的貢獻(xiàn)，對(duì)于成員的貢獻(xiàn)。團(tuán)體的.評(píng)價(jià)要依托于活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。由于每一次活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠了解自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思的能力。
作者:劉洪運(yùn)單位:前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中心小學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
小組學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是組織學(xué)生在相互討論中解決問題，提高問題解答的能力，并使學(xué)生在小組相互交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力。所以，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以確保學(xué)生在討論、探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障。
習(xí)題講解是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效方式之一，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要方面。所以，在習(xí)題講解中，我們要改變以往教師“一講到底”的模式，要拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流練習(xí)題的過程中掌握基本的知識(shí)，提高能力，也為學(xué)生解題能力的提高做好保障工作?？傊?，在課改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在相互交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說顯得更加活潑和開放，它是新課程改革的一種學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)課堂活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我們需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常是依托教師，在類似封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過教師被動(dòng)的灌輸，做到了知其然而不知其所以然，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)某個(gè)單一的動(dòng)作，而不是系統(tǒng)連貫性動(dòng)作的學(xué)習(xí)。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式為初中體育教學(xué)的開展打開了一扇窗。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式是近年來最重要的也是較為成功的一種方式之一，這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動(dòng)性，考慮到教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性作用，這樣可以讓師生在教學(xué)活動(dòng)中做到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
通過自主合作創(chuàng)新模式的初中體育課堂，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識(shí)到學(xué)生為主體性地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師在有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)過程符合了初中生的心理及身體特征。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有了自主性，而且具有了合作意識(shí)，完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和實(shí)質(zhì)。
三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。
我們知道在自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中要具備以下幾個(gè)重要因素，主要是積極的合作與促進(jìn)性相互作用；學(xué)習(xí)小組的組建和負(fù)責(zé)人的選擇；小組成員的`配合程度及學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等。初中生體育課堂的這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂運(yùn)動(dòng)之外的很多能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)揮主動(dòng)性的源泉，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?，這樣便可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
1.教師的指導(dǎo)作用。
通過教師的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂知識(shí)，通過良好的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣和動(dòng)力，明確學(xué)生要想學(xué)什么，并且在這個(gè)過程中，教師要知道在課堂的什么階段、什么內(nèi)容方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，掌握授之以漁的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)配學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.分組合作方式。
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。通過分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過互相評(píng)價(jià)，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開發(fā)。在這樣類似開放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+12的教學(xué)效果。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師要不斷提出問題，積極營造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開教師問題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，這種問題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的小朋友快，原因有哪些？帶著這些問題，學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過之后得到課堂的預(yù)期知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。（本文來自于《理論研究》雜志?！独碚撗芯俊冯s志簡(jiǎn)介詳見.）。
4.能力創(chuàng)新，共同合作。
體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的最好途徑，在實(shí)施教學(xué)過程中，需要有創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)促使學(xué)生個(gè)性的形成。同時(shí)通過合作、競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)良好的體育道德，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對(duì)立的關(guān)系，而是一個(gè)互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個(gè)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個(gè)過程，教師通過合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來的樂趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。
四、自主合作創(chuàng)新模式的實(shí)際操作。
在日常的教學(xué)過程中，特別是體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式對(duì)于課堂來說，所起到的意義是重大的。教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化組合，給予學(xué)生自身基礎(chǔ)和能力，通過男女比例的合理搭配，保證學(xué)生小組水平相對(duì)平衡，可以最大限度地達(dá)到自主合作創(chuàng)新模式的最大課堂效果。學(xué)生之間分組的討論、游戲要注重時(shí)效性，主要體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的資源整合以及師生之間的指導(dǎo)。學(xué)生要在體育課上聯(lián)系實(shí)際，分小組進(jìn)行模擬比賽，教師在這個(gè)過程中要適當(dāng)參與，給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣，學(xué)生才能在課堂上獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容熟練掌握，動(dòng)作連貫形成?？傊敲鞔_目標(biāo)，分組討論得結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納與生活，突出課堂的張弛有度。綜上所述，合作自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了新課改給他們帶來的益處和課堂教學(xué)的靈活性，在初中體育課的課堂上也不例外。學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)自身能力得到了很大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提升，這對(duì)于學(xué)生來說具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識(shí)也在日趨豐富，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科，加之市場(chǎng)上不同類型企業(yè)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。因此就要借助于適合的教學(xué)方法來突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
網(wǎng)絡(luò)營銷是一門以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字信息和媒體的交互性來輔助達(dá)成企業(yè)營銷目的的一種新型市場(chǎng)營銷方式。由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容理論比例較大，缺乏可操作性，與實(shí)際工作聯(lián)系較少，難以滿足市場(chǎng)需求。目前國內(nèi)高?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，多為教師說學(xué)生聽，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果差。
１．案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂上對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析、歸納、判斷為重點(diǎn)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，切身體驗(yàn)案例角色，利用對(duì)真實(shí)社會(huì)中實(shí)例的分析，取代了對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的依賴。
２．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂是近年來國內(nèi)教育界的焦點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂一般是指學(xué)生在課下通過教師介紹，在課上通過小組或個(gè)人的方式進(jìn)行成果、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目的展示交流的一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高自學(xué)效率和學(xué)生的參與度，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有巨大的作用。
電子商務(wù)專業(yè)課程緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容更新速度快，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷》這門課程的同時(shí)，不僅要對(duì)課本知識(shí)有相對(duì)系統(tǒng)的了解，還要對(duì)著名的、成功的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例有所了解。通過這些實(shí)例，既可以了解到網(wǎng)絡(luò)營銷的熱點(diǎn)和資訊，又可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的趨勢(shì)。由于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴于網(wǎng)絡(luò)，這也意味著要把學(xué)生課下的時(shí)間充分利用起來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、自主化和碎片化。利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)端，完成對(duì)其課下內(nèi)容的組織整理和學(xué)習(xí)，并利用在線通訊軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)習(xí)生活化這種新形式也是學(xué)生普遍樂于接受的。因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將案例教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，采用在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以分組的方式共同完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)活動(dòng)中，首先教師根據(jù)授課內(nèi)容提出項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)，然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)自主搜集組織相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例并進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作，然后按組別在翻轉(zhuǎn)課堂教室進(jìn)行展示，最后教師對(duì)展示項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行課上討論。教學(xué)流程圖如圖１所示：采用案例教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。翻轉(zhuǎn)課堂“以案例為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)狀況得到了改善，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。每次上課都由不同小組介紹不同類型企業(yè)或產(chǎn)品的實(shí)例，很大程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的思路和視野。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)對(duì)人才需求的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷人才的要求也越來越高，這就要求高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)營銷人才。通過案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，教師將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，通過教師和學(xué)生的共同努力和積極參與，案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂必將為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)帶來良好的效果。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
小組學(xué)習(xí)模式以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)方式，所以，在問題探究中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。
習(xí)題練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要方式，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要改變學(xué)生“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，要改變以往的教師“一講到底”的模式，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生以在小組內(nèi)對(duì)相關(guān)的試題進(jìn)行分析、思考，要鼓勵(lì)學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且也有助于課堂效率的提高。在解答該題時(shí)，我們可以組織學(xué)生在小組內(nèi)思考該題的考查點(diǎn)，即：導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)、函數(shù)的單調(diào)性等，然后，分析結(jié)束之后，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立解答，之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生對(duì)解答過程中存在的問題進(jìn)行糾正、改錯(cuò)，這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)提高學(xué)生的解題能力也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而大大提高學(xué)生的解題效率，與學(xué)生思維的拓展也有著密切的聯(lián)系?？傊?，課改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主參與、小組交流中獲得良好的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已對(duì)傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學(xué)習(xí)要求師生雙方的積極參與，對(duì)師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學(xué)習(xí)得到承認(rèn)，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學(xué)習(xí)的定義出發(fā)，基于在實(shí)踐中存在的問題，初步地提出了運(yùn)用原則，以求實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到課標(biāo)的要求。應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過程，不應(yīng)以一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，特定教學(xué)任務(wù)的達(dá)成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)長期的過程需要教師和學(xué)生不斷在實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)。
一、合作學(xué)習(xí)的含義。
合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)常采用‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’的方法來分組。主要就某一授課點(diǎn)進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是解決教學(xué)內(nèi)容存在爭(zhēng)議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要以具體情況為準(zhǔn)則。固定化的教學(xué)手段只能與設(shè)計(jì)意圖背道而馳，最終使合作教學(xué)成為得出特定結(jié)論的工具，而非起到引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學(xué)意義和價(jià)值。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)不足。合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)主題、劃分小組、明確目標(biāo)任務(wù)、確定分工職責(zé)、交流討論、得出結(jié)論、多元評(píng)價(jià)這一基本過程。任一過程的缺失，都會(huì)造成合作學(xué)習(xí)效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，運(yùn)用明確、清晰的語言傳達(dá)合作目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在過程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重表達(dá)的多樣性，最終使學(xué)生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持結(jié)論的科學(xué)化、途徑的多樣化。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，它也是鍛煉學(xué)生品質(zhì)的重要過程。
3.目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確定短期和長期的目標(biāo)，明確當(dāng)前教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教學(xué)體系中的位置，明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使合作學(xué)習(xí)前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
三、合作學(xué)習(xí)的作用及實(shí)施。
1.方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學(xué)生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見解，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)，使結(jié)果科學(xué)化、途徑多元化、評(píng)價(jià)體系健全化。應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴的形式，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學(xué)習(xí)真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對(duì)自己評(píng)價(jià)。
2.主題確定。合作學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)實(shí)施主體和受體以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考，處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學(xué)生經(jīng)過合作交流能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
3.尊重學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充當(dāng)背后的“導(dǎo)演”要有對(duì)合作學(xué)習(xí)總進(jìn)程的整體規(guī)劃，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的雙主體，應(yīng)注意主體間性，使學(xué)生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、觀察者、反思者。學(xué)生也一樣。小組長應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性?？紤]產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機(jī)制應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。如優(yōu)等生歧視學(xué)困生，責(zé)任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其意義和價(jià)值。教師應(yīng)密切觀察，留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學(xué)生的積極性等。并對(duì)其做出引導(dǎo)。
5.多方互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家長、社區(qū)人員的參與，爭(zhēng)取獲得其認(rèn)可。使合作學(xué)習(xí)成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長規(guī)律構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施應(yīng)經(jīng)過理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運(yùn)用、反思、再實(shí)施的過程。在此過程中需要教師和學(xué)生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置一定的.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲樂趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性?？蛇M(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示等。使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式難免有不足，應(yīng)使其經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí)，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點(diǎn)，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學(xué)習(xí)于生活中，使學(xué)生形成敢于擔(dān)當(dāng)、樂于探索、團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
總結(jié)。
合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵，使合作學(xué)習(xí)不在某些區(qū)域成為表面文章。對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，使合作學(xué)習(xí)適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學(xué)校。本文就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用問題作出了初步的探討，以求能對(duì)合作教學(xué)運(yùn)用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步同時(shí)也影響著教育的發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是教育發(fā)展的必須。現(xiàn)今在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的推動(dòng)下，在“網(wǎng)絡(luò)編程”教學(xué)中也逐步被應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中具有諸多優(yōu)勢(shì)，他減少了傳統(tǒng)“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)模式的弊端。本文就“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探究。
2.1驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)。
2.1.1以任務(wù)為核心。
首先任務(wù)教學(xué)法是以任務(wù)為核心，在“網(wǎng)絡(luò)編程”課程實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中貫穿了整個(gè)課程體系。教師將新課程內(nèi)容融合在教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生依照教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，最終可根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行分析、歸納和結(jié)語找出其中存在的問題，以達(dá)到任務(wù)教學(xué)的目的。
2.1.2以教師為向?qū)А?BR> 由于“網(wǎng)絡(luò)編程”傳統(tǒng)課程教學(xué)形式都是以教師為教學(xué)的核心，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師要做好教學(xué)的向?qū)В瑥膶?duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)、情境的創(chuàng)設(shè)到任務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)再到教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)性的引導(dǎo)，最終幫助其完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
2.1.3以學(xué)生為主體。
2.2驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
2.2.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“網(wǎng)絡(luò)編程”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中的主要課程，由于在軟件和網(wǎng)站開發(fā)中有諸多的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)此有一些興趣。而處于實(shí)際學(xué)習(xí)中的時(shí)候，由于理論知識(shí)的抽象化，很多學(xué)生對(duì)此毫無頭緒，因此失去了學(xué)習(xí)興趣。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過將抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去想象，幫助學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答。當(dāng)任務(wù)成功完成后可進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，以此便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感且對(duì)下一個(gè)問題擁有強(qiáng)烈的求知欲，引起強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)也激發(fā)了濃烈的學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式將知識(shí)都融入到任務(wù)中，以教學(xué)實(shí)際為基石，對(duì)問題從提出到分析再到解決，這一系列過程都是對(duì)其探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主探索學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方式，拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師交一步學(xué)生就學(xué)習(xí)步的弊端，通過多方位思考和觀察，找出能夠解決問題的各種途徑，不僅促進(jìn)思維能力的發(fā)展，更能能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.3培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作能力。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師對(duì)任務(wù)的設(shè)置既有集體任務(wù)又有獨(dú)立任務(wù)，集體任務(wù)就要求學(xué)生進(jìn)行分組，在相互溝通交流合作中分析問題，找處不同的解決方案再進(jìn)行對(duì)比，通過方案的交換，再對(duì)自己的方案進(jìn)行審查，每個(gè)人都能夠從中學(xué)到新的知識(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的良好交流，也使得相互合作能力得到培養(yǎng)。
3.1創(chuàng)建教學(xué)情境、提出任務(wù)。
利用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)編程的課程要求進(jìn)行情景的建設(shè)。然后按照學(xué)習(xí)章節(jié)將課程進(jìn)行合理安排，將所有的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，由大任務(wù)包含小任務(wù)。其中每項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都要根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容來進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。
3.2對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。
首先對(duì)任務(wù)的分析要建立在理論知識(shí)、實(shí)際操作技能以及學(xué)習(xí)目標(biāo)中進(jìn)行。有學(xué)生自己對(duì)任務(wù)的主要成分進(jìn)行分析，哪些是重點(diǎn)，哪些是理論，哪些是技能操作。例如：在知識(shí)小節(jié)“用戶登錄”的學(xué)習(xí)中，老師在設(shè)計(jì)出任務(wù)之后，不作講解，由學(xué)生去分析并在網(wǎng)絡(luò)上去找尋實(shí)際的網(wǎng)站進(jìn)行“登陸”操作。然后用學(xué)過的知識(shí)對(duì)任務(wù)在進(jìn)行分析討論，提出相應(yīng)的解決方案，從中發(fā)展新的知識(shí)信息。使學(xué)生在“用戶登陸”的學(xué)習(xí)中不僅能夠復(fù)習(xí)到舊知識(shí)，也能擁有探索新知識(shí)的能力。
3.3實(shí)踐演練。
首先根據(jù)教師所給任務(wù)的復(fù)雜程度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和想法采取多種方式。與同學(xué)相互合作或者選擇獨(dú)立完成，或者通過與老師共同探究的方式，并結(jié)合指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書來完成相應(yīng)的操作方式。例如：在對(duì)任務(wù)的講授中不能超過10分鐘,首先在實(shí)體關(guān)系的問題上簡(jiǎn)單解釋，由學(xué)生來對(duì)用戶登陸中的數(shù)據(jù)表進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將實(shí)體由數(shù)據(jù)表進(jìn)行轉(zhuǎn)化，任務(wù)完成后在進(jìn)行數(shù)據(jù)連接以及登陸界面設(shè)計(jì)等一些列操作。若中間有難點(diǎn)，可以要求教師進(jìn)行詳細(xì)講解或者示范，針對(duì)不同程度的學(xué)生采取相應(yīng)措施，讓每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握實(shí)際操作技能，使教學(xué)質(zhì)量能夠有效地提高。
3.4互相交流分析。
學(xué)生通過自身實(shí)際操作演練，來對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，將理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，采取多種方式來完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際實(shí)踐過程中首先要實(shí)時(shí)保持與同學(xué)和教師之間的溝通和交流，遇到不同的問題及時(shí)向教師或者同學(xué)求助。教師也能夠通過學(xué)生的詢問來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以及進(jìn)行彌補(bǔ)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)集機(jī)遇、競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)為一體的時(shí)代，教育的改革必須要跟得上社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以任務(wù)為宗旨，將教學(xué)中核心內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容，由思到想再到做?！熬W(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，首先為學(xué)生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，在理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)中都有一套系統(tǒng)且完善的教學(xué)模式，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)效率也得到有效提高。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的模式發(fā)展勢(shì)頭越來越孩勁，世界許多著名的大學(xué)稱不斷地研發(fā)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營運(yùn)商也應(yīng)運(yùn)而生，教育者也積極探索適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式與方法，人們更加重視這種街的教學(xué)手段。
21世紀(jì)的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的熱點(diǎn)，全球知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展網(wǎng)絡(luò)功不可沒，作為一個(gè)傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)以它的高速、便捷、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)超越其它媒體，我們從日常生活到公共事業(yè)，越來越多的依賴于它，它成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要工具，在這個(gè)新的背景下，人們思維及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著巨大的變化，也促使教育事業(yè)發(fā)生深刻的變革，為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我們思考如何使網(wǎng)絡(luò)成為教書育人、獲取知識(shí)的有效渠道已經(jīng)成為教育事業(yè)新的課題，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入教育，存在很多契機(jī)也伴隨很多問題，在這里我淺談一下網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的利弊影響及如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)輔助全日制高等教育。
1.1信息技術(shù)引入教育后。教師職能發(fā)生變化。
在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的知識(shí)來源大部分來自于老師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，教師承擔(dān)絕大部分傳道、授業(yè)、解惑的工作，信息媒體轉(zhuǎn)變了教師的職能，網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)后，學(xué)生獲取知識(shí)的來源增多，但對(duì)知識(shí)的篩選，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用等仍需要老師作出正確引導(dǎo)，于是教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式中，教師的導(dǎo)航職能顯得尤為重要。
1.2利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源.快捷的信息傳遞改變教學(xué)方式方法，使教學(xué)更為高效。
在傳統(tǒng)的教育模式下，由于教學(xué)手段的限制，教學(xué)活動(dòng)主要是在教師、學(xué)生、課本、教學(xué)環(huán)境幾者之間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式比較單一、遲緩，無法滿足學(xué)生吸取知識(shí)的愿望。例如，學(xué)生想提問時(shí)，只有等待教師有足夠的接受提問時(shí)才能提出，等到教師有足夠的時(shí)間時(shí)才能得到答復(fù)。一般一名教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，教師用在答復(fù)提問的時(shí)間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師“主動(dòng)講解”，學(xué)生基本不問的單方面“灌輸”。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。而網(wǎng)絡(luò)引人課堂后，因在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和目標(biāo)等多方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有眾多的不同，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上看，具有十分鮮明的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“一對(duì)一交互式”特點(diǎn)，因此無論從傳授知識(shí)還是獲取知識(shí)來看都更為高效。更重要的是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為自主，趣味性更強(qiáng)。
2采用完全網(wǎng)絡(luò)教育模式的弊端。
然而，完全網(wǎng)絡(luò)教育模式適合于遠(yuǎn)程教育、成人教育、終身教育以及那些采用自由學(xué)習(xí)手段來學(xué)習(xí)的群體，在全日制高等院校中因采取網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式，采用完全網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)存在大量的`弊端，現(xiàn)時(shí)代來說也是不現(xiàn)實(shí)的。
高等教育是青年一代投身國家事業(yè)前的一輪專業(yè)教育，高等院校肩負(fù)的使命是創(chuàng)造一批全面發(fā)展，具有精專業(yè)，高素質(zhì)的人才，接受教育的群體不僅需要學(xué)習(xí)一套專業(yè)的課程，受到良好的教育管理，也是社會(huì)價(jià)值觀的形成期。試想大部分時(shí)間對(duì)著電腦，學(xué)生缺乏與社會(huì)的接觸，得不到現(xiàn)實(shí)世界觀的影響，素質(zhì)如何得到全面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境有限，無論是視頻，課件，學(xué)生們感受的是一成不變的機(jī)器教學(xué)，沒有現(xiàn)實(shí)的課堂來的生動(dòng)，印象深刻，而且現(xiàn)實(shí)的課堂中老師隨機(jī)應(yīng)變，同學(xué)集聚一堂，各種教學(xué)方法、教學(xué)模式在一堂課中都可以變換多次，這樣的教學(xué)環(huán)境無疑現(xiàn)在來說還是占首要的位置。
3采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是很好的教學(xué)策略。
集合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與在教育中存在的不足，全日制高等院校采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將是一個(gè)很好的教學(xué)策略，目前，國內(nèi)高等院?；静捎镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，然而，在這個(gè)科技的發(fā)展日新月異，信息量的風(fēng)云驟變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)，怎樣更有效的運(yùn)用這一新的教學(xué)手段，更好的幫助教育改革，是需要不斷思考的問題，也是把順應(yīng)時(shí)代要求，緊跟時(shí)代節(jié)奏的大趨勢(shì)。
目前大部分高校聯(lián)人高速網(wǎng)絡(luò)，并建有現(xiàn)代化的教學(xué)機(jī)房，學(xué)生個(gè)人電腦占有率也很高，能上網(wǎng)的條件充足，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)更多的需要教育者思考怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)去教學(xué)、探索如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的問題。
3.1發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。
校園網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)行和管理水平已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)條件和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。高校校園網(wǎng)不僅僅是向外界展示學(xué)校的一個(gè)窗口，更多地應(yīng)該是資源共享、教學(xué)、管理于一體的互動(dòng)平臺(tái)。
3.2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的資源儲(chǔ)備。
網(wǎng)絡(luò)輔助教育不同于傳統(tǒng)教育，教師可以將課件、筆記作為資源共享，使學(xué)習(xí)不受時(shí)空的局限，提高學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，盡可能的使紙質(zhì)圖文數(shù)字化，制作高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)視頻，更多地開放數(shù)據(jù)庫等，用以不斷增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息量，才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本點(diǎn)，否則網(wǎng)絡(luò)資源的匾乏，學(xué)生不能充分利用這一煤體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也只是空殼。
3.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方法、模式。
教學(xué)添加了網(wǎng)絡(luò)成份，可以適當(dāng)丟掉一些陳舊的教學(xué)方法，如可利用網(wǎng)絡(luò)軟件來展示枯燥呆板的公式演算過程;利用網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的知識(shí)面，而不是光靠同學(xué)的回答或老師的補(bǔ)充，頭腦風(fēng)暴法改成網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴法等，定期開展一些教學(xué)視頻或課件的評(píng)比，教師利用本專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借鑒國外高校網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建符合本校特色的教學(xué)模式方案或課程設(shè)置。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)模式造成的負(fù)面效果不容忽視，因此網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有待于教育者在實(shí)踐中不斷挖掘，揚(yáng)長避短。尋找一條高效完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和模式，我認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)所在。
3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資培養(yǎng)。
要開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，教師除有良好的專業(yè)知識(shí)外還需具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能(如圖文處理、網(wǎng)絡(luò)知識(shí))的培訓(xùn)有助于更好的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。此外，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)我認(rèn)為是大勢(shì)所趨，為讓老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深刻的理解和應(yīng)用，對(duì)教師開展相關(guān)教學(xué)的普及很有必要。
如何解決教育觀念、教學(xué)方式方法，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)在教育、教學(xué)改革的實(shí)效性上;如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能;如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息，都是我們不得不關(guān)注的問題，然而，事物總是在發(fā)展變化，相信網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的積極影響會(huì)越來越大。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的過程中，互聯(lián)網(wǎng)瀏覽功能得到了快速提高，給b/s模式的推廣和應(yīng)用提供了很多機(jī)會(huì)，使得其在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成中占據(jù)著非常重要的地位。根據(jù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來看，其主要包括如下幾個(gè)方面：首先，表示層。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成中，表示層是屬于客戶端，主要是顯示系統(tǒng)的輸出結(jié)果，通常系統(tǒng)是通過web瀏覽器將請(qǐng)求發(fā)給客戶，以在web瀏覽器向互聯(lián)網(wǎng)的web發(fā)送請(qǐng)求的情況下，web服務(wù)器會(huì)先確認(rèn)用戶的身份，從而通過trp協(xié)議將各種請(qǐng)求發(fā)送到客戶端。與此同時(shí)，客戶的計(jì)算機(jī)在接收到服務(wù)器傳來額文件后，會(huì)將輸出結(jié)果在瀏覽器上展示出來，以便用戶快速查找相關(guān)信息。其次，功能層。在web服務(wù)器對(duì)客戶的各種請(qǐng)求進(jìn)行合理的處理時(shí)，功能層是一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的各種事物進(jìn)行有效處理，從而保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)ppt的制作時(shí)，需要先選擇內(nèi)容和循環(huán)方式等，以便制定不同內(nèi)容之間的鏈接，從而保證ppt制作完成后的整體效果。一般情況下，功能層在收到用戶的請(qǐng)求之后，會(huì)及時(shí)將對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫與其連接在一起，以便及時(shí)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。本文主要分析的是sqlserver，這個(gè)數(shù)據(jù)庫主要是由開題報(bào)告涉及的全部需求功能、待完成的功能、數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)階段er模型圖轉(zhuǎn)換成的關(guān)系表等多個(gè)部分組成。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，需要充分發(fā)揮上述功能的作用對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提交相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候，確保數(shù)據(jù)庫服務(wù)器可以及時(shí)回應(yīng)，從而在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)和處理完這些數(shù)據(jù)后，將結(jié)果由web服務(wù)器傳送到客戶端。最后，數(shù)據(jù)層。一般數(shù)據(jù)層是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處，主要是對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在web服務(wù)器向數(shù)據(jù)庫發(fā)送某些請(qǐng)求的情況下，數(shù)據(jù)層可以自動(dòng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)刪除、插入和查詢等多種操作，并將運(yùn)行結(jié)果及時(shí)的傳送到web服務(wù)器上。通過這樣的處理后，客戶機(jī)的`負(fù)擔(dān)可以得到有效降低，并降低技術(shù)維修工作人員的工作量和難度，是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提升的重要保障。所以，上述基于b/s的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的幾個(gè)組成結(jié)構(gòu)是完全獨(dú)立的，如果某個(gè)層出現(xiàn)任何異常情況，其他層一般不會(huì)受到影響。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作領(lǐng)域中的地位逐漸上升，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理現(xiàn)代化發(fā)展的重視和認(rèn)識(shí)也在不斷加強(qiáng)。近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。為了能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須加強(qiáng)企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提高，并有效地加強(qiáng)企業(yè)對(duì)抗外界不利影響因素的能力。而要想能夠提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了重要途徑之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化是順應(yīng)科技水平不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新的管理方式，其對(duì)我國企業(yè)的發(fā)展有著十分重大的意義。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)提高人員管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理和企業(yè)決策等各項(xiàng)管理方面的效率，同時(shí)改變?cè)械钠髽I(yè)營銷和生產(chǎn)等管理模式和落后的管理手法，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，從而企業(yè)管理效益、經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)質(zhì)量得到提高，最后獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。為了緊跟現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展潮流，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,同國際上的規(guī)范管理和生產(chǎn)模式接軌,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必然成為企業(yè)管理人員的好幫手?？偠灾?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進(jìn)我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略作用。
我國現(xiàn)階段企業(yè)處在世界貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境之中，企業(yè)總體趨勢(shì)較為落后，由于許多企業(yè)管理規(guī)模、落后的管理技術(shù)和手段等原因，所以企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨一些難以逾越的障礙，致使企業(yè)發(fā)展陷入困境。
1.對(duì)企業(yè)管理的影響。
在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建立.完善和投入使用中可以獲得內(nèi)部信息。企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策的工具之一是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化.一個(gè)企業(yè)要想成為市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者.必須采取完全市場(chǎng)機(jī)制，靈活的經(jīng)營機(jī)制.全新的雇傭機(jī)制.有效的技術(shù)創(chuàng)新.人才創(chuàng)新機(jī)制和獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)機(jī)制。在企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化的過程中，企業(yè)可以逐漸完善其生產(chǎn)經(jīng)營管理過程。對(duì)中小企業(yè)來說.尤為重要的一點(diǎn)是只有在內(nèi)部信息整合的基礎(chǔ)上，企業(yè)才可以進(jìn)行外部信息的收集、加工處理和利用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中的作用主要通過企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)所包含的基礎(chǔ)功能模塊和工具軟件有：通訊軟件、文字處理、excel、圖形聲像的處理、自動(dòng)排版、安全保密系統(tǒng)等。為保障系統(tǒng)安全，一般通過防火墻進(jìn)行保障;為實(shí)現(xiàn)資料共享，可依據(jù)自身的管理方法建立數(shù)學(xué)模型庫和數(shù)據(jù)資料的檢索數(shù)據(jù)庫等。管理的基本職能是計(jì)劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制。領(lǐng)導(dǎo)層通過這些管理對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)工作作出決策。這就要求信息資料的準(zhǔn)確和完整，企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)就充分利用了網(wǎng)絡(luò)所有的控制和決策職能，將信息系統(tǒng)所保存的目標(biāo)信息與該系統(tǒng)所獲得的當(dāng)前信息相比，找出差異和問題，然后進(jìn)行決策并執(zhí)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理全程信息化，提高工作效率。企業(yè)可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)對(duì)企業(yè)人、財(cái)、物實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，有利于分析企業(yè)各種物資消耗看，進(jìn)行人事檔案動(dòng)態(tài)管理，財(cái)務(wù)工作實(shí)時(shí)監(jiān)督等，能夠完善工作環(huán)節(jié)，保證工作真實(shí)可靠。在企業(yè)運(yùn)營方面，可以在市場(chǎng)分析、經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)銷售、售后服務(wù)以及售后反饋等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，使企業(yè)真正達(dá)到一個(gè)較高的等級(jí)?？梢哉f，從上個(gè)世紀(jì)八十年代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用到生產(chǎn)生活中以來，其發(fā)揮的作用正趨于全面化，對(duì)提高企業(yè)運(yùn)行效率有著至關(guān)重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及可以提高信息處理和反饋的速度。企業(yè)內(nèi)部的管理信息和外部信息是通過數(shù)據(jù)的采集、加工、傳遞和提取實(shí)現(xiàn)的。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)水平低。
當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)水平還是比較低，與西方國家比，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。很多單位和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅僅限制在對(duì)電子文檔的處理，沒有建立內(nèi)部的網(wǎng)站，也沒有專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究人才，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還是比較低，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮出來。因此，國家應(yīng)充分重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)研究，大力培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究人才，努力提高我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。
1.2信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入力度不足。
當(dāng)前我國的信息產(chǎn)業(yè)研發(fā)的投資力度還是不夠，沒有充足的研究投入，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展不起來。沒有充足的研究資金投入，我國的計(jì)算機(jī)硬件和軟件并不能真正的適應(yīng)某些系統(tǒng)的要求。我國的重大工程、重要行業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)大多不是自主研發(fā)的，很多都是引進(jìn)國外先進(jìn)的軟硬件和信息系統(tǒng)。而西方國家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展化水平之所以那么高，主要還是因?yàn)槠湫畔a(chǎn)業(yè)研發(fā)投資的力度充足。因此，我國政府應(yīng)加大對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的科研投入，大力引進(jìn)國外的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，開發(fā)具有特色的、先進(jìn)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，以更好的服務(wù)國內(nèi)的企業(yè)、單位和個(gè)人。
1.3各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展不平衡。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平有關(guān)，而我國的地域經(jīng)濟(jì)差異比較大，因此我國各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展還是很不平衡的。各地域的計(jì)算機(jī)普及程度及水平差距比較大，在大陸特別是西部地區(qū)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還是比較局限比較落后的，但是在沿海及臺(tái)灣地區(qū)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就比較廣泛了。因此，政府應(yīng)加大投入，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，重點(diǎn)是大陸和西部地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)。
當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用正向應(yīng)用微型化、應(yīng)用智能化、應(yīng)用巨型化、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。應(yīng)用微型化主要表現(xiàn)在當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)向微型化發(fā)展，微型化的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于儀表儀器、家用電器等小型設(shè)備，正是微型化計(jì)算設(shè)備的應(yīng)用儀表儀器、家用電器等小型設(shè)備的運(yùn)用更加方便快捷。應(yīng)用微型化還表現(xiàn)在隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，筆記本型和掌上型等微型計(jì)算機(jī)更受青睞，性價(jià)比也更高，使用也更加方便。應(yīng)用智能化主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是服務(wù)于人類，只有更加切合人類使用，更加智能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才具有發(fā)展的潛力。因此說計(jì)算機(jī)應(yīng)用向智能化發(fā)展，智能化的計(jì)算機(jī)除了能將人的'感官行為和思維邏輯過程進(jìn)行完美的模擬，還能進(jìn)行學(xué)習(xí)、推理、邏輯判斷。應(yīng)用巨型化是指計(jì)算機(jī)的運(yùn)算精度更準(zhǔn)、運(yùn)算速度更快，且儲(chǔ)備容量更大、功能性更強(qiáng)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前很多系統(tǒng)的產(chǎn)生都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的產(chǎn)物，如交通運(yùn)輸系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等正是計(jì)算機(jī)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的具體體現(xiàn)。
3結(jié)語。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普及。計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，在一定程度提高了工作的效率。當(dāng)前計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用于以下幾個(gè)領(lǐng)域：人工智能領(lǐng)域、過程檢測(cè)與控制領(lǐng)域、數(shù)值計(jì)算領(lǐng)域、數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)的信息化，增加社會(huì)的交往。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的問題主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低、信息產(chǎn)業(yè)化投資力度小、各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展不平衡等。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用正向應(yīng)用微型化、應(yīng)用智能化、應(yīng)用巨型化、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
摘要：在作文教學(xué)中嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)扣網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助學(xué)生寫作和作文講解。充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供生動(dòng)、豐富、快捷的資源，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高他們的寫作能力。
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課上學(xué)生最感苦惱的是”巧婦難為無米之炊”。硬著頭皮寫成的文字往往言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感。其根本原因是學(xué)生沒有走進(jìn)生活，甚至可以說是沒有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣和時(shí)代氣息。在寫作訓(xùn)練中，教師往往要想盡辦法，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)作文場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一”生活空白”。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。讓以前學(xué)生不喜歡上作文課，怕上作文課，更怕寫作文，”作文，作文，看到頭就疼”，變成樂上作文課，愛上作文課。
作文教學(xué)和語文課教學(xué)不同，以往的語文課較多是把計(jì)算機(jī)作為教師教學(xué)的工具，用來強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。而要完成一堂作文課的教學(xué)任務(wù)，不能以教師的講評(píng)為主，而是要讓學(xué)生享用充分的選擇和思考的權(quán)力，讓他們自己寫自己的感受，寫自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解。充分地調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會(huì)有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。葉圣陶先生說過：”生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！比欢?，四年級(jí)的小學(xué)生，要在一節(jié)課完成一篇作文的構(gòu)思，然后邊斟酌字句，邊將其輸入電腦，這似乎太難。以習(xí)作《珍貴的圖片》為例。這張圖片既可以是照片，也可以是自己喜愛的圖片。本次習(xí)作可供挑選的空間很大，可正因?yàn)榭晒┨暨x的太多，反倒使很多學(xué)生變得不知道如何去選擇了，覺得無話可說。為了引導(dǎo)學(xué)生能抓住最有代表性，讓自己有話可以說的題材，寫出生動(dòng)、具體、形象的作文，這堂課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題：上網(wǎng)瀏覽圖片資料，準(zhǔn)備寫作：集體交流補(bǔ)充：人人參與，共同修改。
在上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示幾幅從網(wǎng)上下載的學(xué)生所熟悉的景點(diǎn)的圖片和他們課間活動(dòng)時(shí)拍攝的一些照片，讓他們通過欣賞自己熟悉的圖片資料來集中注意力。然后指導(dǎo)學(xué)生說說自己印象最深的是哪一幅圖片，吸引自己的是圖片上的哪一點(diǎn)。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何通過自己的興趣點(diǎn)去選擇自己需要的圖片資料。等學(xué)生紛紛地說出自己留心看到的資料后，再引導(dǎo)學(xué)生讀本次習(xí)作的要求，明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后學(xué)生開始上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的圖片準(zhǔn)備寫作。教育家贊可夫曾說過：”只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”為了防止學(xué)生這時(shí)上網(wǎng)瀏覽圖片的目的性不明確，在課上我是這樣指導(dǎo)：先瀏覽一下資料的分類，然后再上網(wǎng)獲取信息，為寫作做好準(zhǔn)備。教師在這里提供的是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的組織。
當(dāng)學(xué)生搜集好自己所需要的資料后，學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文檔，開始動(dòng)手寫作。寫完后調(diào)出文章大家閱讀。教師也可以通過主機(jī)去盡可能地了解到每個(gè)學(xué)生的寫作速度、質(zhì)量，并加以個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生還通過閱讀，把自己認(rèn)為寫得好的作文介紹給大家，同學(xué)們一起來評(píng)一評(píng)，議一議。有的同學(xué)還直接把修改意見寫出來了，與同學(xué)共議。這樣充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)伙伴作用。最后，人人參與進(jìn)行修改：在教師概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改自己的文章。有了剛才評(píng)議的基礎(chǔ)，學(xué)生知道自己的文章好在哪里，問題出在哪里，修改起來也得心應(yīng)手。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說：”作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！睂W(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，自我檢查、自我修改，興趣濃厚。這進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作能力。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生以充分的自主，有利于學(xué)生拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受，沒有選擇的自由。寫出來的'作文較多程式化和”八股”腔，這不能說學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，而是內(nèi)心太死，框框太多。在網(wǎng)絡(luò)作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心。學(xué)生作文時(shí)有選擇的權(quán)利，教師為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)別或小組討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的，所熟悉的生活經(jīng)歷選擇寫作內(nèi)容，在網(wǎng)上創(chuàng)作、發(fā)表。這種做法使學(xué)生真正成為作文主人，可以自由自在地去創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)又提供了一個(gè)充分開發(fā)的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都可在網(wǎng)上針對(duì)別人的文章發(fā)表自己的見解。在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，大家積極思考，不但可以從自己的思考中獲得寫作的知識(shí)，還可以從同學(xué)們的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感，完善自己的習(xí)作。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立探究品質(zhì)，討論過程中也展露了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和同學(xué)之間相互幫助的感情、協(xié)作精神和合作合群素質(zhì)。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其新穎的形式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣的課堂教學(xué)為我們展現(xiàn)的是一幅全新的天地，學(xué)生在這里學(xué)會(huì)的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的方法、協(xié)作的精神和實(shí)際的能力。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。
一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣。
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識(shí)的教育教學(xué)來影響學(xué)生的興趣發(fā)展。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動(dòng)：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對(duì)聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增加學(xué)好語文的信心。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
“教育的使命是使每一個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能?！痹诮虒W(xué)中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)各國名人、歷史事件、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學(xué)生知識(shí)面的極好場(chǎng)所。然后結(jié)合課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，課堂氣氛非常活躍。
有時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們不僅了解了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護(hù)苗的重要意義。這樣，使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時(shí)代氣息，使課本知識(shí)與生活實(shí)踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學(xué)生所接觸的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的捷徑。
三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)語文，會(huì)學(xué)語文，會(huì)用語文。
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)自主地與時(shí)代接軌。
多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。如在教學(xué)《國徽》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（cai）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂，學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識(shí)。
2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
在教學(xué)中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學(xué)生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)利和歡樂。例如：在指導(dǎo)學(xué)生開展“春的思考”演講比賽時(shí)，我充分利用教室里的電腦和學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學(xué)生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強(qiáng)理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學(xué)生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評(píng)價(jià)中積累了演講的技巧。演講時(shí)候，有的鏗鏘有力，有的抑揚(yáng)頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽的良好風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的語感大大提高了。
四、以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)。
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語文實(shí)踐和語文課一起，共同影響著學(xué)生個(gè)體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內(nèi)容安排和學(xué)生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與課堂教學(xué)相輔相成，其培養(yǎng)目標(biāo)都是向?qū)W生實(shí)施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育。其中，語文課外活動(dòng)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語言表達(dá)能力和交際能力。為了使學(xué)生的口頭表達(dá)能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項(xiàng)專題匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生就自己研究學(xué)習(xí)的結(jié)果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學(xué)生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自由組成調(diào)查小組，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們就舉行匯報(bào)會(huì)。在匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進(jìn)行專題匯報(bào)。他們除了用口述形式進(jìn)行匯報(bào)外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關(guān)環(huán)保的圖片，用他們所學(xué)到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進(jìn)行講述。由于采用了多媒體技術(shù)，他們的講述頗具吸引力。
一年來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十六
盡管網(wǎng)絡(luò)出版為傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來了革命性、顛覆性的變化，但是尚處在發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)出版無論在技術(shù)、外部運(yùn)營環(huán)境以及本身所需要的運(yùn)行機(jī)制方面都存在風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這樣的情況，提出行之有效的解決策略尤為重要。
1）監(jiān)管機(jī)構(gòu)的完善。組建完善的網(wǎng)絡(luò)出版監(jiān)管機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和制約網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行。完善的監(jiān)管機(jī)構(gòu)能夠有效防止侵權(quán)等事件的發(fā)生，同時(shí)對(duì)出版物的內(nèi)容也有一定的規(guī)范和制約作用。
2）研發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)品。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，出版機(jī)構(gòu)可以在產(chǎn)品的研發(fā)方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的改變。例如：從網(wǎng)絡(luò)上尋找合適出版的作者，也可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布征稿啟事，收集熱點(diǎn)話題，等等。
3）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)生本身就是技術(shù)不斷進(jìn)步造就的，因此網(wǎng)絡(luò)出版不能止步不前，應(yīng)走在科技發(fā)展的前沿，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版的健康、良性發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種嶄新的工作生活方式。網(wǎng)絡(luò)出版是未來出版業(yè)不可阻擋的發(fā)展方向。因此，我們必須以有效策略促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展，迎接出版行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十七
隨著信息技術(shù)使用的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的工具，它的介入，豐富了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法、也改變了教學(xué)方式和教學(xué)觀念，為語文教學(xué)改革帶來了重要的契機(jī)。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)讓一直沉悶單調(diào)的古典詩詞教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力呢？筆者作了以下嘗試：
一、利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體感受詩情畫意。
古典詩詞的語言凝練、意境深邃、內(nèi)容豐富，離我們時(shí)代又久遠(yuǎn)，而中學(xué)生知識(shí)面狹窄、生活閱歷淺，在理解和欣賞上無疑會(huì)存在許多困難。所以要教學(xué)生理解和欣賞一首詩歌，教師必須要利用一切有助于優(yōu)化教學(xué)的手段。網(wǎng)絡(luò)是一片資源豐富的海洋，為我們優(yōu)化教學(xué)提供了極大的幫助。在古典詩歌教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，我們能將課堂變得豐富多彩和生動(dòng)有趣，能使課堂有立體感。因而，每上一堂課，我總要上網(wǎng)搜索盡量多的相關(guān)資料，借助這些資料深入地研究教材，細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，讓課堂有聲有色，讓學(xué)生有樂有得。
l.用音樂營造氣氛，讓學(xué)生獲得深切的體會(huì)和感受。
每一首古典詩歌都是一支優(yōu)美的歌曲，都藏著一個(gè)動(dòng)人的情境。教古典詩歌必須利用好音樂，才能讓學(xué)生獲得深切的體會(huì)和感受。如教學(xué)李清照的《聲聲慢》時(shí)，我先以二胡曲《二泉映月》作背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀，然后又反復(fù)播放該詞的音樂版，讓學(xué)生在音樂中獲得對(duì)詞作的美的感受，體會(huì)詞人內(nèi)心悲凄萬分的感情。
2.用圖片或視頻作平臺(tái)，讓學(xué)生入境生情。
古典詩歌重形象，重意境，欣賞古典詩歌則要特別重視想象，只有運(yùn)用想象才能入境生情。然而想象也并不是一件容易的事，尤其是讓現(xiàn)代中學(xué)生面對(duì)一首古典詩詞去想象其情境，更是不容易。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們準(zhǔn)備了許多與古典詩詞有關(guān)的圖片或視頻，利用這些資源，我們就可以為學(xué)生搭建一個(gè)引入詩歌的情景，體會(huì)詩人的情感。
3.為學(xué)生合作、交流架設(shè)橋梁。
現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)合作和交流，要想讓學(xué)生開展深入有效的合作和交流，就要為他們架設(shè)起通暢的橋梁。網(wǎng)絡(luò)是我們組織學(xué)生互助合作、交流探討的一座極為便利的橋梁。如在教學(xué)《王維詩四首》時(shí)，我要求各小組先認(rèn)真閱讀教材文本，然后利用網(wǎng)絡(luò)收集與課文相關(guān)的資料，接著開展組內(nèi)交流，求同存異，提出對(duì)詩歌的基本看法，最后用發(fā)言稿或制成課件的形式在課堂上交流。下面摘要第五小組的發(fā)言稿：王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“王孟”。以前我們學(xué)過他的作品《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《山居秋暝》，他的山水田園詩境界空明，寧靜優(yōu)美。宋代大詩人蘇軾稱贊他是“詩中有畫，畫中有詩”。現(xiàn)在我們就一起來欣賞王維的另一首詩《積雨輞川莊作》。（課件展示這首詩）這首詩描寫了久雨中輞川別業(yè)優(yōu)美的自然風(fēng)光和農(nóng)家田園生活。久雨不停，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準(zhǔn)備好飯菜，送到東面的田間地頭。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞，在一片層巒疊翠的叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。尾聯(lián)是詩人與世無爭(zhēng)的表白：既然我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會(huì)無端地猜忌我呢？我應(yīng)該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。通過這種合作和交流，使學(xué)生對(duì)問題的思考和探討既有一定的廣度，又有一定的深度。
實(shí)踐證明，在古典詩歌教學(xué)中融入音樂、畫面和視頻等網(wǎng)絡(luò)手段，將以往平面的課堂立體化，不僅可以營造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象，還可以培養(yǎng)他們的審美意識(shí)、提高他們鑒賞的能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛交流。
中國古典詩歌是一片無邊無際而又深不可測(cè)的海洋，即便是一首短小的.絕句，它里面也有一個(gè)廣闊的世界。課堂短暫的四十分鐘，無法讓學(xué)生窮究更多的問題，也無法讓學(xué)生將詩歌玩味透徹。而網(wǎng)絡(luò)的資源是海量的，而且它的高級(jí)搜索功能和廣闊的交流平臺(tái)更有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和探究。因而，今天，我們進(jìn)行古典詩歌教學(xué)時(shí)應(yīng)利用這一手段拓寬教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的詩歌閱讀天地，深入學(xué)習(xí)和探究。為此，我嘗試了如下一些做法：
如學(xué)完《唐詩宋詞元曲選讀》中“唐詩之旅”部分，我讓學(xué)生圍繞“李白專題”、“杜甫專題”、“王維專題”、“白居易專題”等專題，根據(jù)自己的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)探索和選編詩人的其它優(yōu)秀作品，進(jìn)行閱讀，深入地學(xué)習(xí)和探究。我要求各小組組員圍繞本組的研究專題，分工去深入閱讀相關(guān)資料，并把自己的學(xué)習(xí)成果整理出來，用多媒體課件的形式匯總成果，最后讓各組派代表進(jìn)行交流。這一學(xué)習(xí)過程既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。
2.創(chuàng)建更為自由親密的生生交流和師生交流渠道。
課堂上，師生的交流以“說”為主，每次只能是一個(gè)學(xué)生發(fā)表意見，客觀上會(huì)造成一些思維比較遲緩、個(gè)性較內(nèi)向的學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生活動(dòng)受到限制。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過創(chuàng)建班級(jí)論壇和電子信箱，可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更自由進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，更自由地與老師進(jìn)行討論和交流。如學(xué)完《詠物詩四首》后，我進(jìn)入班級(jí)論壇發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在討論“象征”和“托物言志”這兩種手法的不同。我趕緊回帖，第二天課堂上我再強(qiáng)調(diào)了這兩種手法的不同。這種師生通過在留言版或電子郵箱進(jìn)行交流的方式可以讓我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也更有針對(duì)性。
近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是極為迅速的，然而將這種現(xiàn)代化的信息手段應(yīng)用于古典詩歌的教學(xué)卻仍然是一個(gè)嶄新課題，筆者不揣淺陋，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)嘗試和心得，以期交流探討。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十八
企業(yè)紛紛利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子廣告發(fā)布、開展產(chǎn)品的電子銷售、提供各種信息服務(wù)，同時(shí)按照互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)積極改組企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)營銷成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新來源。
網(wǎng)絡(luò)營銷是指企業(yè)借助于因特網(wǎng)，通過各種聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦通信和數(shù)字交互式媒體技術(shù)來從事市場(chǎng)研究、廣告宣傳、銷售及顧客服務(wù)等等以實(shí)現(xiàn)營銷目標(biāo)的一種新的營銷活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷在商業(yè)本質(zhì)上是相同的，都需要企業(yè)通過一系列經(jīng)營活動(dòng)，達(dá)到滿足顧客需求的目的。但網(wǎng)絡(luò)營銷又有著傳統(tǒng)營銷方式所不可比擬的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
1.1網(wǎng)絡(luò)營銷相對(duì)成本低廉網(wǎng)絡(luò)營銷中的所有的商家都可以有自己的網(wǎng)址，都可以在得到允許的情況下在其商業(yè)網(wǎng)站上隨時(shí)張貼商品信息，甚至在商家與用戶之間建立起一種相互信任的長期關(guān)系。其成本主要來自于設(shè)置web網(wǎng)站的費(fèi)用、軟硬件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)使用等等費(fèi)用，這些費(fèi)用較之企業(yè)從事實(shí)體營銷的相關(guān)開支低廉許多倍，為企業(yè)節(jié)省了費(fèi)用，從而降低了產(chǎn)品的成本與價(jià)格。
1.2網(wǎng)絡(luò)營銷具有地域和時(shí)間的無限性在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，人們獲取信息的時(shí)空觀念發(fā)生了巨大變化，表現(xiàn)在時(shí)間上沒有了順序性，在空間上無地域概念。企業(yè)能有更多的'時(shí)間和更多的空間進(jìn)行營銷，每天24小時(shí)隨時(shí)隨地提供全球的營銷服務(wù)。
1.3網(wǎng)絡(luò)營銷具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷不再是傳統(tǒng)的一對(duì)多的信息溝通，而是一對(duì)一的溝通，具有雙向交互反饋的功能，企業(yè)隨時(shí)與消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)試與消費(fèi)者滿意調(diào)查等活動(dòng)。這種雙向互動(dòng)的溝通方式，不但提高了消費(fèi)者的參與性和積極性，也提高了企業(yè)營銷的針對(duì)性，十分有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標(biāo)。
1.4網(wǎng)絡(luò)營銷具有方便性和自主性的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷是集購物的便利性和自主性為一體的新型購物模式。這種輕松自在的選擇，使消費(fèi)者在網(wǎng)上獲得充分的信息，購物中省去了路途麻煩，電子結(jié)算避免了現(xiàn)金交款的麻煩，尤其受到許多沒有時(shí)間或不喜歡逛商場(chǎng)的人士喜愛。
網(wǎng)絡(luò)營銷的職能具體體現(xiàn)在以下幾方面：1網(wǎng)站推廣這是網(wǎng)絡(luò)營銷最基本的職能，是網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)工作。對(duì)于中小企業(yè)而言，由于經(jīng)營資源的限制，發(fā)布新聞、投放廣告和開展大規(guī)模促銷活動(dòng)等宣傳機(jī)會(huì)比較少，因此通過互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行網(wǎng)站推廣的意義顯得更為重要，這也是眾多中小企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷更為熱衷的主要原因。2信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)營銷的基本思想就是通過各種互聯(lián)網(wǎng)手段，以網(wǎng)站作為信息載體，將企業(yè)營銷信息以高效的手段傳遞給目標(biāo)用戶、合作伙伴、公眾等群體，推廣企業(yè)的品牌。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。3銷售促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營銷方法大都直接或間接具有促進(jìn)銷售的效果，同時(shí)還有許多針對(duì)性的網(wǎng)上促銷手段，這些促銷方法并不限于對(duì)網(wǎng)上銷售的支持，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)營銷對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)下銷售同樣很有價(jià)值。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一
摘要：基于開放教育韓語教學(xué)效果調(diào)查的分析，論證傳統(tǒng)開放教育韓語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的有效整合及“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，積極探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在開放教育韓語教學(xué)中的應(yīng)用。文章從課程微課資源建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)體系等對(duì)傳統(tǒng)開放教育韓語課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，最大程度的激勵(lì)學(xué)習(xí)者的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的韓語人才。
關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；開放教育；韓語。
近年來，隨著微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的興起，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入到教育教學(xué)當(dāng)中，教育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來。教育的信息化對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)。目前，傳統(tǒng)外語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的整合已經(jīng)在各高校中開展起來，我們也借助教育信息化的東風(fēng)，討論研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在開放教育韓語教學(xué)中改革創(chuàng)新的利弊、必要性和其制約的主要因素，探索新的教學(xué)模式并加以推廣，取得了可觀的成果和經(jīng)驗(yàn)。
信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)工作者對(duì)微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)應(yīng)用趨之若鶩，尤其是微課，更是得到教育界人士的普遍認(rèn)可。，美國可汗學(xué)院salmankhan制作了6000多個(gè)微課視頻，內(nèi)容豐富多彩，受到學(xué)生的高度認(rèn)可，也開啟了利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的序幕。國家教育部在-發(fā)展剛要走明確指出：教育信息化注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用。而目前開放教育韓語教學(xué)甚至是普通高校的外語教學(xué)現(xiàn)狀都存在輕基礎(chǔ)、重應(yīng)試的現(xiàn)象。以開放教育韓語教學(xué)為例，韓語基礎(chǔ)課少之又少，加之開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，語言基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂注意力不強(qiáng)。這種傳統(tǒng)的韓語課堂教學(xué)模式單一乏味，效率極其低下，廣播電視大學(xué)又缺乏有效的課程改革創(chuàng)新機(jī)制，教學(xué)工作者創(chuàng)新意識(shí)不高，信息技術(shù)掌握的能力參差不齊，不能高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，開放教育韓語教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。
某些開放教育課程教師曾嘗試?yán)谩澳秸n+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式對(duì)課程進(jìn)行改革，占用學(xué)生課外時(shí)間，難免造成學(xué)生疲倦，不能持之以恒的堅(jiān)持到期末，教改成果一般。而微課作為“濃縮既是精品”的課程資源，具有知識(shí)高度濃縮、課程時(shí)間短、課程設(shè)計(jì)精湛、制作相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)方式，形成開放教育韓語課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，優(yōu)勢(shì)是翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色、教學(xué)手段、教學(xué)理念等，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的觀念，把學(xué)生作為主體地位提升上來，構(gòu)建新的師生關(guān)系。首先，學(xué)生先在課前利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)化在課堂通過分組討論、交流答疑等師生協(xié)作共同完成。同時(shí)，利用語言教學(xué)的特有特點(diǎn)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過演繹情景劇，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，將大大提升開放教育韓語的教學(xué)效果。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生來說，一方面提升了自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能力，另一方面也能夠在課堂上集中精力，集中聽取教師關(guān)于自己在課前視頻學(xué)習(xí)中未能理解的知識(shí)點(diǎn)的講授，提高了學(xué)習(xí)效率；對(duì)于教師來說，也豐富了韓語教學(xué)的理念，提高了教師的綜合素質(zhì)，打造出一支創(chuàng)新能力極強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
二、開放教育韓語教學(xué)如何翻轉(zhuǎn)更高效。
本文在吉林廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）開展了韓語教學(xué)效果的調(diào)研，對(duì)韓語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究并制定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的方案。課題組成員認(rèn)為，在開放教育韓語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效翻轉(zhuǎn)，應(yīng)在以下方面加以重視：
近年來，我校大力加強(qiáng)信息化校園建設(shè)，硬件和軟件的投入逐年遞增，多媒體教室無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開放式的教室更利于師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。構(gòu)建微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)及微課資源庫是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)施的先決條件。微課學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)布微課資源、在線測(cè)試、成果評(píng)價(jià)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)，滿足教學(xué)日常需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。微課資源建設(shè)采用自建和共建方式，大力培育師資隊(duì)伍信息技術(shù)使用的能力，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師自建微課資源，經(jīng)過多年的努力，我校教師自建的`微課資源多次在國家開放大學(xué)“五分鐘”視頻資源大賽中取得優(yōu)秀成績。
（二）豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開展多元化課程教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。
“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”是一種綜合線上線下、課內(nèi)課外的多樣性教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用。利用翻轉(zhuǎn)課堂開展開放教育韓語的聽、說、讀、寫等教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)和課堂情景劇表演，以學(xué)生切身參與的方法推進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深度體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建牢固的知識(shí)體系。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流反饋、合作探究等的過程，本質(zhì)上就是在加深學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)。我校韓語的微課視頻種類繁多，包括課前預(yù)習(xí)、課堂強(qiáng)化、課后訓(xùn)練、知識(shí)拓展和情景重現(xiàn)等，精選課程典型教學(xué)案例，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上語言課。比如，在商務(wù)韓語中的旅游專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我們教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己布置并拍攝訂購飛機(jī)票的情景環(huán)節(jié)，以分組為單位，提前錄制本小組的模擬訂購飛機(jī)票微視頻，通過課堂展示、討論交流等方式，要求學(xué)生熟練掌握訂購機(jī)票的流程及正確的表達(dá)方式。而學(xué)生的反響也特別強(qiáng)烈，參與度和反饋度大大高于傳統(tǒng)韓語課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又鍛煉了學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱韓語歌曲、觀看韓國電影電視劇、閱讀韓語新聞資料等，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)韓語文化熏陶。
（三）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
我校的學(xué)生主要以半脫產(chǎn)為主，平時(shí)學(xué)時(shí)時(shí)間較少，主要集中在周末，而“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式正好彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生課前預(yù)習(xí)通過在線完成，其他教學(xué)過程均在傳統(tǒng)的課堂上由教師指導(dǎo)進(jìn)行，信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的要求。我校韓語教師團(tuán)隊(duì)探索出一條傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相融合的混合式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式共存，取長補(bǔ)短。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式：以課堂為主要載體，教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)式聽講。
（2）協(xié)作教學(xué)模式：小組討論、角色扮演和成果展示等，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的課前任務(wù)，觀看微課視頻，通過小組交流方式，共同完成課前預(yù)定任務(wù)。
（3）自主學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)上教學(xué)模式相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建韓語學(xué)習(xí)環(huán)境，多角度培養(yǎng)學(xué)生綜合韓語技能，主要以聽、說為主，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師在線進(jìn)行討論和答疑。
（4）探索式教學(xué)與協(xié)作教學(xué)相結(jié)合：如前所述學(xué)生預(yù)定機(jī)票的微視頻制作即屬于此模式。
（四）構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新定位了師生關(guān)系，把知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行反轉(zhuǎn)，無論對(duì)老師還是學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。教師在翻轉(zhuǎn)后的課堂上，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)協(xié)助者和監(jiān)控者，要重新自我定位，把握講話時(shí)長的分寸，更多賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。要把控課堂交流，不要流于形式，要抓住典型，重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于參差不齊的學(xué)生條件和個(gè)性化需求，也要做到因材施教、分類指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要以期末成績?yōu)橹?，期末成績不能客觀全面的反映出教學(xué)的成果。構(gòu)建新型開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)在線跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題加以解決。終結(jié)性評(píng)價(jià)除期末考試外，還要結(jié)合口試，全方面考核學(xué)生語言運(yùn)用能力。
三、制約開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的主要因素。
課題組教師團(tuán)隊(duì)在對(duì)韓語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查后顯示，有近九成的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠幫助提高韓語成績；有近五成的學(xué)生認(rèn)為成績提高明顯；只有不到兩成的學(xué)生仍然對(duì)韓語學(xué)習(xí)感到焦慮，不能更好的安排整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從結(jié)果不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于韓語教學(xué)的促進(jìn)作用是不言而喻的，經(jīng)過近年來開放教育韓語教學(xué)改革的探索和引入“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后，我們發(fā)現(xiàn)制約其應(yīng)用的主要因素有：
1、如何科學(xué)的開發(fā)和維護(hù)微課視頻資源庫。要求教師必須科學(xué)合理的制作精良的視頻資源，避免過度開發(fā)，以量充數(shù)，同時(shí)維護(hù)微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性。
2、如何保證教師利用微課平臺(tái)及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)和課堂上遇到的問題，并針對(duì)問題開展即時(shí)討論、交流等，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有序進(jìn)行。
3、如何設(shè)計(jì)精湛的學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中仍是知識(shí)傳授的主動(dòng)施教者，要求教師制定出行之有效、任務(wù)明確的自主學(xué)習(xí)清單，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)造力。
結(jié)語。
基于微課的開放教育韓語翻轉(zhuǎn)課堂是教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融合的必然結(jié)果，我校韓語教師隊(duì)伍已經(jīng)更新了教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建新型“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”的韓語教學(xué)模式，深度挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性韓語高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[4]謝永朋、徐巖、微課支持下的高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[j]、現(xiàn)代教育技術(shù)、2015,（07）。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)指的是由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在老師的相應(yīng)的指導(dǎo)下，初步了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后成員之間相互幫忙，共同完成制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式與傳統(tǒng)的相比具有更多的優(yōu)點(diǎn)，它更能適合現(xiàn)代教學(xué)方式，同時(shí)也具有很多益處，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
1.在學(xué)習(xí)中存在著很多的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在著很多的不足。在課堂上，老師經(jīng)常性的會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大家相互討論，各自彌補(bǔ)不足，但是由于小學(xué)生玩的心理比較重，他們無法充分利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而使得最后的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。這種問題的出現(xiàn)使得這種學(xué)習(xí)方法并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反還有可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)效果一般。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程中老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)在一定程度上來說有可能不全面，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠全部參與到討論當(dāng)中來。在小組學(xué)習(xí)中，成績比較好的同學(xué)一般都會(huì)處于一種比較主導(dǎo)的地位，相比較而言，那些成績相對(duì)比較差的學(xué)生便不能輕松地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣便不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備不是很充足。只有有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，小學(xué)數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮他應(yīng)該發(fā)揮的效果。充分的準(zhǔn)備主要指的是小學(xué)生是否能夠提前對(duì)于相應(yīng)的教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，是否對(duì)書本上的知識(shí)有足夠的了解以及是否能夠做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在很多情況下，學(xué)生準(zhǔn)備都不是很充分，從而無法正常的發(fā)揮此學(xué)習(xí)小組應(yīng)該發(fā)揮的效果。
4.老師不能充分的參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，老師不能夠充分的參與到其中，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于小組學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，同時(shí)老師在這個(gè)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，不利于提高在學(xué)習(xí)中的效率。
三、實(shí)施的策略。
1.分組要合理。在小學(xué)生的心理中，集體學(xué)習(xí)這種概念并不是特別的清楚，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題中，老師首先要做到的就是能夠合理分配學(xué)生之間的分組，使得他們能夠相互彌補(bǔ)相應(yīng)之間的不足。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的分組進(jìn)行相應(yīng)的分配，能夠創(chuàng)造出使其更加積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
2.提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是興趣。要使得小學(xué)生對(duì)于一門可產(chǎn)生濃厚的興趣，就要增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，使其能夠積極的參加到其中，這樣便會(huì)使其能夠更加喜歡這門學(xué)科，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。老師應(yīng)當(dāng)盡可能地營造一種比較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，可以先分別請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行分析，探討，然后不同的小組之間再進(jìn)行談?wù)摻涣鳎瑥亩鵂I造出一種比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性，從而使得這個(gè)小組活動(dòng)。
3.在學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的，這個(gè)環(huán)境要有足夠的自由以及平等。老師在教授過程中要注重學(xué)生的自由平等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我批評(píng)，相互之間能夠激勵(lì)，從而一起提高，一起進(jìn)步。老師與學(xué)生之間是需要密切的關(guān)系的，只有師生之間有一種比較密切的關(guān)系，才能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法從被動(dòng)到主動(dòng)，讓學(xué)生感受到師生之間平等的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
4.尊重不同的意見。不同的人總會(huì)有不同的想法，每個(gè)人由于思考角度的不同也會(huì)得到不同的解決問題的方案，所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組討論是非常有必要的，讓學(xué)生之間相互交流，各抒己見，從而對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，最終得出最佳的解決方案，這在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的相互合作以及聽從他人建議的能力。這種尊重他人意見的行為為小學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生比較積極的影響，對(duì)于他們未來的發(fā)展提供一定的有利條件。
5.拓展多種形式。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中要適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，讓小學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而提高他們各個(gè)方面的能力。在組織活動(dòng)的過程中可以讓他們幫忙出謀劃策，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的興趣，在不斷地合作以及交流過程中他們便會(huì)更加的團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升。四、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能夠保障每個(gè)學(xué)生的積極參加，是一種有效地提高課堂效率的途徑。在小學(xué)開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)的這種方法，不僅展現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，提高了學(xué)生之間的相互合作交流的能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于他們的健康成長起著很大的促進(jìn)作用。這是一種提高學(xué)習(xí)效率的一種行之有效的方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到自己的不足，達(dá)到共同的進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇三
一個(gè)學(xué)生要有兩個(gè)以上的合作小組，校內(nèi)的小組和校外的小組，校外的小組可以打破班級(jí)年級(jí)的限制，這樣可以避免學(xué)生只跟校內(nèi)小組成員進(jìn)行合作，不能主動(dòng)融入其他小組中，在遇到問題時(shí)不能合作，失去小組合作的意義。另外，學(xué)生跟不同的學(xué)生合作可以獲取不同的思考角度，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。如跟不同年級(jí)的學(xué)生一起來研究問題，則可以開闊學(xué)生視野，少起彎路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高合作的可能性。
一是要在學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行合作。如教學(xué)估算時(shí)，老師要去給學(xué)校8個(gè)班級(jí)買電視機(jī)，每臺(tái)488元，老師應(yīng)該帶多少元錢合適？一時(shí)學(xué)生的意見不能統(tǒng)一，我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組內(nèi)解決此問題，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到小組中進(jìn)行討論。二是在學(xué)生困惑不解時(shí)進(jìn)行合作。在課堂上我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生無論怎樣思考都不能解決問題，我們應(yīng)該善于抓住這樣的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。三是在學(xué)生一個(gè)人不能達(dá)成時(shí)進(jìn)行合作。教師可以設(shè)計(jì)一些需要合作的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。
3．正確選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”新兩基，這就要求我們要多一些實(shí)踐活動(dòng)，特別是實(shí)踐活動(dòng)中的合作，開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生布置一些開放性的、有合作價(jià)值的活動(dòng)任務(wù)，這些實(shí)踐活動(dòng)可以是在教師組織下進(jìn)行的，也可以是在校外由小組獨(dú)立組織完成的。例如讓學(xué)生分小組調(diào)查學(xué)生每天的消費(fèi)情況，為超市設(shè)計(jì)進(jìn)貨方案等活動(dòng)，提高學(xué)生合作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這里值得注意的是我們所選擇的內(nèi)容既要讓學(xué)生感興趣，又要選擇開放性的內(nèi)容，給學(xué)生留有探索的空間。這就要求我們教師平時(shí)要注意積累活動(dòng)的素材，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到數(shù)學(xué)生活化和在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
4．做好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
小組評(píng)價(jià)可分為個(gè)體評(píng)價(jià)和團(tuán)體評(píng)價(jià)。對(duì)于個(gè)體的評(píng)價(jià)要依托于小組進(jìn)行，考查個(gè)體對(duì)小組的貢獻(xiàn)，對(duì)于班級(jí)的貢獻(xiàn)，對(duì)于成員的貢獻(xiàn)。團(tuán)體的.評(píng)價(jià)要依托于活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。由于每一次活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，評(píng)價(jià)的對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠了解自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思的能力。
作者:劉洪運(yùn)單位:前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中心小學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇四
小組學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)就是組織學(xué)生在相互討論中解決問題，提高問題解答的能力，并使學(xué)生在小組相互交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力。所以，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以確保學(xué)生在討論、探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障。
習(xí)題講解是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效方式之一，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要方面。所以，在習(xí)題講解中，我們要改變以往教師“一講到底”的模式，要拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流練習(xí)題的過程中掌握基本的知識(shí)，提高能力，也為學(xué)生解題能力的提高做好保障工作?？傊?，在課改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在相互交流中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇五
自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說顯得更加活潑和開放，它是新課程改革的一種學(xué)習(xí)方法，也是教學(xué)課堂活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我們需要在日常的教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一。傳統(tǒng)的體育課通常是依托教師，在類似封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過教師被動(dòng)的灌輸，做到了知其然而不知其所以然，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)某個(gè)單一的動(dòng)作，而不是系統(tǒng)連貫性動(dòng)作的學(xué)習(xí)。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式為初中體育教學(xué)的開展打開了一扇窗。自主合作創(chuàng)新的教學(xué)模式是近年來最重要的也是較為成功的一種方式之一，這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和主動(dòng)性，考慮到教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性作用，這樣可以讓師生在教學(xué)活動(dòng)中做到互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
通過自主合作創(chuàng)新模式的初中體育課堂，學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓教師逐漸意識(shí)到學(xué)生為主體性地位的重要性。在新的教學(xué)模式下，教師在有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)過程符合了初中生的心理及身體特征。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有了自主性，而且具有了合作意識(shí)，完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求和實(shí)質(zhì)。
三、自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。
我們知道在自主合作創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中要具備以下幾個(gè)重要因素，主要是積極的合作與促進(jìn)性相互作用；學(xué)習(xí)小組的組建和負(fù)責(zé)人的選擇；小組成員的`配合程度及學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等。初中生體育課堂的這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂運(yùn)動(dòng)之外的很多能力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)揮主動(dòng)性的源泉，教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?，這樣便可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
1.教師的指導(dǎo)作用。
通過教師的指導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂知識(shí)，通過良好的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣和動(dòng)力，明確學(xué)生要想學(xué)什么，并且在這個(gè)過程中，教師要知道在課堂的什么階段、什么內(nèi)容方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，掌握授之以漁的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)配學(xué)生各方面的能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.分組合作方式。
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。通過分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過互相評(píng)價(jià)，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開發(fā)。在這樣類似開放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+12的教學(xué)效果。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師要不斷提出問題，積極營造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開教師問題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，這種問題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的小朋友快，原因有哪些？帶著這些問題，學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過之后得到課堂的預(yù)期知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。（本文來自于《理論研究》雜志?！独碚撗芯俊冯s志簡(jiǎn)介詳見.）。
4.能力創(chuàng)新，共同合作。
體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的最好途徑，在實(shí)施教學(xué)過程中，需要有創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)促使學(xué)生個(gè)性的形成。同時(shí)通過合作、競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)良好的體育道德，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對(duì)立的關(guān)系，而是一個(gè)互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個(gè)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個(gè)過程，教師通過合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來的樂趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。
四、自主合作創(chuàng)新模式的實(shí)際操作。
在日常的教學(xué)過程中，特別是體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式對(duì)于課堂來說，所起到的意義是重大的。教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化組合，給予學(xué)生自身基礎(chǔ)和能力，通過男女比例的合理搭配，保證學(xué)生小組水平相對(duì)平衡，可以最大限度地達(dá)到自主合作創(chuàng)新模式的最大課堂效果。學(xué)生之間分組的討論、游戲要注重時(shí)效性，主要體現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的資源整合以及師生之間的指導(dǎo)。學(xué)生要在體育課上聯(lián)系實(shí)際，分小組進(jìn)行模擬比賽，教師在這個(gè)過程中要適當(dāng)參與，給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣，學(xué)生才能在課堂上獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容熟練掌握，動(dòng)作連貫形成?？傊敲鞔_目標(biāo)，分組討論得結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納與生活，突出課堂的張弛有度。綜上所述，合作自主創(chuàng)新的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到了新課改給他們帶來的益處和課堂教學(xué)的靈活性，在初中體育課的課堂上也不例外。學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)自身能力得到了很大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提升，這對(duì)于學(xué)生來說具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇六
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)營銷的理論知識(shí)也在日趨豐富，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科，加之市場(chǎng)上不同類型企業(yè)的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。因此就要借助于適合的教學(xué)方法來突出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
網(wǎng)絡(luò)營銷是一門以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字信息和媒體的交互性來輔助達(dá)成企業(yè)營銷目的的一種新型市場(chǎng)營銷方式。由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容理論比例較大，缺乏可操作性，與實(shí)際工作聯(lián)系較少，難以滿足市場(chǎng)需求。目前國內(nèi)高?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，多為教師說學(xué)生聽，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果差。
１．案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂上對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析、歸納、判斷為重點(diǎn)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，切身體驗(yàn)案例角色，利用對(duì)真實(shí)社會(huì)中實(shí)例的分析，取代了對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的依賴。
２．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂是近年來國內(nèi)教育界的焦點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂一般是指學(xué)生在課下通過教師介紹，在課上通過小組或個(gè)人的方式進(jìn)行成果、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目的展示交流的一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高自學(xué)效率和學(xué)生的參與度，在提升教學(xué)質(zhì)量方面有巨大的作用。
電子商務(wù)專業(yè)課程緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容更新速度快，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)營銷》這門課程的同時(shí)，不僅要對(duì)課本知識(shí)有相對(duì)系統(tǒng)的了解，還要對(duì)著名的、成功的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例有所了解。通過這些實(shí)例，既可以了解到網(wǎng)絡(luò)營銷的熱點(diǎn)和資訊，又可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的趨勢(shì)。由于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依賴于網(wǎng)絡(luò)，這也意味著要把學(xué)生課下的時(shí)間充分利用起來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、自主化和碎片化。利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)端，完成對(duì)其課下內(nèi)容的組織整理和學(xué)習(xí)，并利用在線通訊軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流溝通，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)習(xí)生活化這種新形式也是學(xué)生普遍樂于接受的。因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將案例教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，采用在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以分組的方式共同完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)活動(dòng)中，首先教師根據(jù)授課內(nèi)容提出項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)，然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)自主搜集組織相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)例并進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作，然后按組別在翻轉(zhuǎn)課堂教室進(jìn)行展示，最后教師對(duì)展示項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行課上討論。教學(xué)流程圖如圖１所示：采用案例教學(xué)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。翻轉(zhuǎn)課堂“以案例為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)狀況得到了改善，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、相互協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。每次上課都由不同小組介紹不同類型企業(yè)或產(chǎn)品的實(shí)例，很大程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的思路和視野。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)對(duì)人才需求的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷人才的要求也越來越高，這就要求高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)營銷人才。通過案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，教師將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，通過教師和學(xué)生的共同努力和積極參與，案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂必將為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)帶來良好的效果。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇七
小組學(xué)習(xí)模式以兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生為單位的學(xué)習(xí)方式，所以，在問題探究中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。
習(xí)題練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要方式，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在習(xí)題練習(xí)中，我們要改變學(xué)生“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，要改變以往的教師“一講到底”的模式，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生以在小組內(nèi)對(duì)相關(guān)的試題進(jìn)行分析、思考，要鼓勵(lì)學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且也有助于課堂效率的提高。在解答該題時(shí)，我們可以組織學(xué)生在小組內(nèi)思考該題的考查點(diǎn)，即：導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)、函數(shù)的單調(diào)性等，然后，分析結(jié)束之后，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立解答，之后，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生對(duì)解答過程中存在的問題進(jìn)行糾正、改錯(cuò)，這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)提高學(xué)生的解題能力也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而大大提高學(xué)生的解題效率，與學(xué)生思維的拓展也有著密切的聯(lián)系?？傊?，課改下，我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主參與、小組交流中獲得良好的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇八
隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已對(duì)傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學(xué)習(xí)要求師生雙方的積極參與，對(duì)師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學(xué)習(xí)得到承認(rèn)，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學(xué)習(xí)的定義出發(fā)，基于在實(shí)踐中存在的問題，初步地提出了運(yùn)用原則，以求實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到課標(biāo)的要求。應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過程，不應(yīng)以一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，特定教學(xué)任務(wù)的達(dá)成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)長期的過程需要教師和學(xué)生不斷在實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)。
一、合作學(xué)習(xí)的含義。
合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)常采用‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’的方法來分組。主要就某一授課點(diǎn)進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是解決教學(xué)內(nèi)容存在爭(zhēng)議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要以具體情況為準(zhǔn)則。固定化的教學(xué)手段只能與設(shè)計(jì)意圖背道而馳，最終使合作教學(xué)成為得出特定結(jié)論的工具，而非起到引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學(xué)意義和價(jià)值。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)不足。合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)主題、劃分小組、明確目標(biāo)任務(wù)、確定分工職責(zé)、交流討論、得出結(jié)論、多元評(píng)價(jià)這一基本過程。任一過程的缺失，都會(huì)造成合作學(xué)習(xí)效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，運(yùn)用明確、清晰的語言傳達(dá)合作目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在過程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重表達(dá)的多樣性，最終使學(xué)生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持結(jié)論的科學(xué)化、途徑的多樣化。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，它也是鍛煉學(xué)生品質(zhì)的重要過程。
3.目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確定短期和長期的目標(biāo)，明確當(dāng)前教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教學(xué)體系中的位置，明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使合作學(xué)習(xí)前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
三、合作學(xué)習(xí)的作用及實(shí)施。
1.方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學(xué)生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見解，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)，使結(jié)果科學(xué)化、途徑多元化、評(píng)價(jià)體系健全化。應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴的形式，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學(xué)習(xí)真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對(duì)自己評(píng)價(jià)。
2.主題確定。合作學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)實(shí)施主體和受體以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考，處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學(xué)生經(jīng)過合作交流能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
3.尊重學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充當(dāng)背后的“導(dǎo)演”要有對(duì)合作學(xué)習(xí)總進(jìn)程的整體規(guī)劃，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的雙主體，應(yīng)注意主體間性，使學(xué)生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、觀察者、反思者。學(xué)生也一樣。小組長應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性?？紤]產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機(jī)制應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。如優(yōu)等生歧視學(xué)困生，責(zé)任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其意義和價(jià)值。教師應(yīng)密切觀察，留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學(xué)生的積極性等。并對(duì)其做出引導(dǎo)。
5.多方互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家長、社區(qū)人員的參與，爭(zhēng)取獲得其認(rèn)可。使合作學(xué)習(xí)成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長規(guī)律構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施應(yīng)經(jīng)過理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運(yùn)用、反思、再實(shí)施的過程。在此過程中需要教師和學(xué)生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置一定的.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲樂趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性?？蛇M(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示等。使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式難免有不足，應(yīng)使其經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí)，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點(diǎn)，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學(xué)習(xí)于生活中，使學(xué)生形成敢于擔(dān)當(dāng)、樂于探索、團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
總結(jié)。
合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵，使合作學(xué)習(xí)不在某些區(qū)域成為表面文章。對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，使合作學(xué)習(xí)適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學(xué)校。本文就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用問題作出了初步的探討，以求能對(duì)合作教學(xué)運(yùn)用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇九
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步同時(shí)也影響著教育的發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新是教育發(fā)展的必須。現(xiàn)今在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的推動(dòng)下，在“網(wǎng)絡(luò)編程”教學(xué)中也逐步被應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中具有諸多優(yōu)勢(shì)，他減少了傳統(tǒng)“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)模式的弊端。本文就“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探究。
2.1驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)。
2.1.1以任務(wù)為核心。
首先任務(wù)教學(xué)法是以任務(wù)為核心，在“網(wǎng)絡(luò)編程”課程實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中貫穿了整個(gè)課程體系。教師將新課程內(nèi)容融合在教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生依照教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，最終可根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行分析、歸納和結(jié)語找出其中存在的問題，以達(dá)到任務(wù)教學(xué)的目的。
2.1.2以教師為向?qū)А?BR> 由于“網(wǎng)絡(luò)編程”傳統(tǒng)課程教學(xué)形式都是以教師為教學(xué)的核心，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師要做好教學(xué)的向?qū)В瑥膶?duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)、情境的創(chuàng)設(shè)到任務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)再到教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)性的引導(dǎo)，最終幫助其完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
2.1.3以學(xué)生為主體。
2.2驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“網(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
2.2.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“網(wǎng)絡(luò)編程”作為計(jì)算機(jī)專業(yè)中的主要課程，由于在軟件和網(wǎng)站開發(fā)中有諸多的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)此有一些興趣。而處于實(shí)際學(xué)習(xí)中的時(shí)候，由于理論知識(shí)的抽象化，很多學(xué)生對(duì)此毫無頭緒，因此失去了學(xué)習(xí)興趣。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過將抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去想象，幫助學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答。當(dāng)任務(wù)成功完成后可進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，以此便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感且對(duì)下一個(gè)問題擁有強(qiáng)烈的求知欲，引起強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)也激發(fā)了濃烈的學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式將知識(shí)都融入到任務(wù)中，以教學(xué)實(shí)際為基石，對(duì)問題從提出到分析再到解決，這一系列過程都是對(duì)其探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主探索學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方式，拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師交一步學(xué)生就學(xué)習(xí)步的弊端，通過多方位思考和觀察，找出能夠解決問題的各種途徑，不僅促進(jìn)思維能力的發(fā)展，更能能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.3培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作能力。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師對(duì)任務(wù)的設(shè)置既有集體任務(wù)又有獨(dú)立任務(wù)，集體任務(wù)就要求學(xué)生進(jìn)行分組，在相互溝通交流合作中分析問題，找處不同的解決方案再進(jìn)行對(duì)比，通過方案的交換，再對(duì)自己的方案進(jìn)行審查，每個(gè)人都能夠從中學(xué)到新的知識(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的良好交流，也使得相互合作能力得到培養(yǎng)。
3.1創(chuàng)建教學(xué)情境、提出任務(wù)。
利用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)編程的課程要求進(jìn)行情景的建設(shè)。然后按照學(xué)習(xí)章節(jié)將課程進(jìn)行合理安排，將所有的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，由大任務(wù)包含小任務(wù)。其中每項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都要根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容來進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。
3.2對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。
首先對(duì)任務(wù)的分析要建立在理論知識(shí)、實(shí)際操作技能以及學(xué)習(xí)目標(biāo)中進(jìn)行。有學(xué)生自己對(duì)任務(wù)的主要成分進(jìn)行分析，哪些是重點(diǎn)，哪些是理論，哪些是技能操作。例如：在知識(shí)小節(jié)“用戶登錄”的學(xué)習(xí)中，老師在設(shè)計(jì)出任務(wù)之后，不作講解，由學(xué)生去分析并在網(wǎng)絡(luò)上去找尋實(shí)際的網(wǎng)站進(jìn)行“登陸”操作。然后用學(xué)過的知識(shí)對(duì)任務(wù)在進(jìn)行分析討論，提出相應(yīng)的解決方案，從中發(fā)展新的知識(shí)信息。使學(xué)生在“用戶登陸”的學(xué)習(xí)中不僅能夠復(fù)習(xí)到舊知識(shí)，也能擁有探索新知識(shí)的能力。
3.3實(shí)踐演練。
首先根據(jù)教師所給任務(wù)的復(fù)雜程度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和想法采取多種方式。與同學(xué)相互合作或者選擇獨(dú)立完成，或者通過與老師共同探究的方式，并結(jié)合指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書來完成相應(yīng)的操作方式。例如：在對(duì)任務(wù)的講授中不能超過10分鐘,首先在實(shí)體關(guān)系的問題上簡(jiǎn)單解釋，由學(xué)生來對(duì)用戶登陸中的數(shù)據(jù)表進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將實(shí)體由數(shù)據(jù)表進(jìn)行轉(zhuǎn)化，任務(wù)完成后在進(jìn)行數(shù)據(jù)連接以及登陸界面設(shè)計(jì)等一些列操作。若中間有難點(diǎn)，可以要求教師進(jìn)行詳細(xì)講解或者示范，針對(duì)不同程度的學(xué)生采取相應(yīng)措施，讓每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握實(shí)際操作技能，使教學(xué)質(zhì)量能夠有效地提高。
3.4互相交流分析。
學(xué)生通過自身實(shí)際操作演練，來對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，將理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，采取多種方式來完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際實(shí)踐過程中首先要實(shí)時(shí)保持與同學(xué)和教師之間的溝通和交流，遇到不同的問題及時(shí)向教師或者同學(xué)求助。教師也能夠通過學(xué)生的詢問來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以及進(jìn)行彌補(bǔ)。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)集機(jī)遇、競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)為一體的時(shí)代，教育的改革必須要跟得上社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以任務(wù)為宗旨，將教學(xué)中核心內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容，由思到想再到做?！熬W(wǎng)絡(luò)編程”課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，首先為學(xué)生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，在理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)中都有一套系統(tǒng)且完善的教學(xué)模式，不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)效率也得到有效提高。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的模式發(fā)展勢(shì)頭越來越孩勁，世界許多著名的大學(xué)稱不斷地研發(fā)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營運(yùn)商也應(yīng)運(yùn)而生，教育者也積極探索適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式與方法，人們更加重視這種街的教學(xué)手段。
21世紀(jì)的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的熱點(diǎn)，全球知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展網(wǎng)絡(luò)功不可沒，作為一個(gè)傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)以它的高速、便捷、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)超越其它媒體，我們從日常生活到公共事業(yè)，越來越多的依賴于它，它成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)的重要工具，在這個(gè)新的背景下，人們思維及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著巨大的變化，也促使教育事業(yè)發(fā)生深刻的變革，為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我們思考如何使網(wǎng)絡(luò)成為教書育人、獲取知識(shí)的有效渠道已經(jīng)成為教育事業(yè)新的課題，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)植入教育，存在很多契機(jī)也伴隨很多問題，在這里我淺談一下網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的利弊影響及如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)輔助全日制高等教育。
1.1信息技術(shù)引入教育后。教師職能發(fā)生變化。
在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的知識(shí)來源大部分來自于老師和課本，教師在很大程度上是信息的壟斷者，教師承擔(dān)絕大部分傳道、授業(yè)、解惑的工作，信息媒體轉(zhuǎn)變了教師的職能，網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)后，學(xué)生獲取知識(shí)的來源增多，但對(duì)知識(shí)的篩選，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用等仍需要老師作出正確引導(dǎo)，于是教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式中，教師的導(dǎo)航職能顯得尤為重要。
1.2利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源.快捷的信息傳遞改變教學(xué)方式方法，使教學(xué)更為高效。
在傳統(tǒng)的教育模式下，由于教學(xué)手段的限制，教學(xué)活動(dòng)主要是在教師、學(xué)生、課本、教學(xué)環(huán)境幾者之間進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式比較單一、遲緩，無法滿足學(xué)生吸取知識(shí)的愿望。例如，學(xué)生想提問時(shí)，只有等待教師有足夠的接受提問時(shí)才能提出，等到教師有足夠的時(shí)間時(shí)才能得到答復(fù)。一般一名教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，教師用在答復(fù)提問的時(shí)間分配上的工作密度可想而知。因此在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師“主動(dòng)講解”，學(xué)生基本不問的單方面“灌輸”。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。而網(wǎng)絡(luò)引人課堂后，因在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)手段和目標(biāo)等多方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有眾多的不同，從學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上看，具有十分鮮明的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“一對(duì)一交互式”特點(diǎn)，因此無論從傳授知識(shí)還是獲取知識(shí)來看都更為高效。更重要的是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為自主，趣味性更強(qiáng)。
2采用完全網(wǎng)絡(luò)教育模式的弊端。
然而，完全網(wǎng)絡(luò)教育模式適合于遠(yuǎn)程教育、成人教育、終身教育以及那些采用自由學(xué)習(xí)手段來學(xué)習(xí)的群體，在全日制高等院校中因采取網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式，采用完全網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)存在大量的`弊端，現(xiàn)時(shí)代來說也是不現(xiàn)實(shí)的。
高等教育是青年一代投身國家事業(yè)前的一輪專業(yè)教育，高等院校肩負(fù)的使命是創(chuàng)造一批全面發(fā)展，具有精專業(yè)，高素質(zhì)的人才，接受教育的群體不僅需要學(xué)習(xí)一套專業(yè)的課程，受到良好的教育管理，也是社會(huì)價(jià)值觀的形成期。試想大部分時(shí)間對(duì)著電腦，學(xué)生缺乏與社會(huì)的接觸，得不到現(xiàn)實(shí)世界觀的影響，素質(zhì)如何得到全面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境有限，無論是視頻，課件，學(xué)生們感受的是一成不變的機(jī)器教學(xué)，沒有現(xiàn)實(shí)的課堂來的生動(dòng)，印象深刻，而且現(xiàn)實(shí)的課堂中老師隨機(jī)應(yīng)變，同學(xué)集聚一堂，各種教學(xué)方法、教學(xué)模式在一堂課中都可以變換多次，這樣的教學(xué)環(huán)境無疑現(xiàn)在來說還是占首要的位置。
3采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是很好的教學(xué)策略。
集合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與在教育中存在的不足，全日制高等院校采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將是一個(gè)很好的教學(xué)策略，目前，國內(nèi)高等院?；静捎镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，然而，在這個(gè)科技的發(fā)展日新月異，信息量的風(fēng)云驟變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)，怎樣更有效的運(yùn)用這一新的教學(xué)手段，更好的幫助教育改革，是需要不斷思考的問題，也是把順應(yīng)時(shí)代要求，緊跟時(shí)代節(jié)奏的大趨勢(shì)。
目前大部分高校聯(lián)人高速網(wǎng)絡(luò)，并建有現(xiàn)代化的教學(xué)機(jī)房，學(xué)生個(gè)人電腦占有率也很高，能上網(wǎng)的條件充足，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)更多的需要教育者思考怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)去教學(xué)、探索如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育的問題。
3.1發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。
校園網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)行和管理水平已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)條件和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。高校校園網(wǎng)不僅僅是向外界展示學(xué)校的一個(gè)窗口，更多地應(yīng)該是資源共享、教學(xué)、管理于一體的互動(dòng)平臺(tái)。
3.2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的資源儲(chǔ)備。
網(wǎng)絡(luò)輔助教育不同于傳統(tǒng)教育，教師可以將課件、筆記作為資源共享，使學(xué)習(xí)不受時(shí)空的局限，提高學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，盡可能的使紙質(zhì)圖文數(shù)字化，制作高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)視頻，更多地開放數(shù)據(jù)庫等，用以不斷增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息量，才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本點(diǎn)，否則網(wǎng)絡(luò)資源的匾乏，學(xué)生不能充分利用這一煤體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也只是空殼。
3.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方法、模式。
教學(xué)添加了網(wǎng)絡(luò)成份，可以適當(dāng)丟掉一些陳舊的教學(xué)方法，如可利用網(wǎng)絡(luò)軟件來展示枯燥呆板的公式演算過程;利用網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的知識(shí)面，而不是光靠同學(xué)的回答或老師的補(bǔ)充，頭腦風(fēng)暴法改成網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴法等，定期開展一些教學(xué)視頻或課件的評(píng)比，教師利用本專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借鑒國外高校網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建符合本校特色的教學(xué)模式方案或課程設(shè)置。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)模式造成的負(fù)面效果不容忽視，因此網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有待于教育者在實(shí)踐中不斷挖掘，揚(yáng)長避短。尋找一條高效完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和模式，我認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)所在。
3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資培養(yǎng)。
要開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，教師除有良好的專業(yè)知識(shí)外還需具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能(如圖文處理、網(wǎng)絡(luò)知識(shí))的培訓(xùn)有助于更好的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。此外，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)我認(rèn)為是大勢(shì)所趨，為讓老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深刻的理解和應(yīng)用，對(duì)教師開展相關(guān)教學(xué)的普及很有必要。
如何解決教育觀念、教學(xué)方式方法，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)科技經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)在教育、教學(xué)改革的實(shí)效性上;如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能;如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息，都是我們不得不關(guān)注的問題，然而，事物總是在發(fā)展變化，相信網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的積極影響會(huì)越來越大。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十一
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的過程中，互聯(lián)網(wǎng)瀏覽功能得到了快速提高，給b/s模式的推廣和應(yīng)用提供了很多機(jī)會(huì)，使得其在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的組成中占據(jù)著非常重要的地位。根據(jù)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來看，其主要包括如下幾個(gè)方面：首先，表示層。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成中，表示層是屬于客戶端，主要是顯示系統(tǒng)的輸出結(jié)果，通常系統(tǒng)是通過web瀏覽器將請(qǐng)求發(fā)給客戶，以在web瀏覽器向互聯(lián)網(wǎng)的web發(fā)送請(qǐng)求的情況下，web服務(wù)器會(huì)先確認(rèn)用戶的身份，從而通過trp協(xié)議將各種請(qǐng)求發(fā)送到客戶端。與此同時(shí)，客戶的計(jì)算機(jī)在接收到服務(wù)器傳來額文件后，會(huì)將輸出結(jié)果在瀏覽器上展示出來，以便用戶快速查找相關(guān)信息。其次，功能層。在web服務(wù)器對(duì)客戶的各種請(qǐng)求進(jìn)行合理的處理時(shí)，功能層是一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的各種事物進(jìn)行有效處理，從而保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)ppt的制作時(shí)，需要先選擇內(nèi)容和循環(huán)方式等，以便制定不同內(nèi)容之間的鏈接，從而保證ppt制作完成后的整體效果。一般情況下，功能層在收到用戶的請(qǐng)求之后，會(huì)及時(shí)將對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫與其連接在一起，以便及時(shí)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。本文主要分析的是sqlserver，這個(gè)數(shù)據(jù)庫主要是由開題報(bào)告涉及的全部需求功能、待完成的功能、數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)階段er模型圖轉(zhuǎn)換成的關(guān)系表等多個(gè)部分組成。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，需要充分發(fā)揮上述功能的作用對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提交相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候，確保數(shù)據(jù)庫服務(wù)器可以及時(shí)回應(yīng)，從而在獲得相關(guān)數(shù)據(jù)和處理完這些數(shù)據(jù)后，將結(jié)果由web服務(wù)器傳送到客戶端。最后，數(shù)據(jù)層。一般數(shù)據(jù)層是在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處，主要是對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理，以在web服務(wù)器向數(shù)據(jù)庫發(fā)送某些請(qǐng)求的情況下，數(shù)據(jù)層可以自動(dòng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)刪除、插入和查詢等多種操作，并將運(yùn)行結(jié)果及時(shí)的傳送到web服務(wù)器上。通過這樣的處理后，客戶機(jī)的`負(fù)擔(dān)可以得到有效降低，并降低技術(shù)維修工作人員的工作量和難度，是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提升的重要保障。所以，上述基于b/s的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的幾個(gè)組成結(jié)構(gòu)是完全獨(dú)立的，如果某個(gè)層出現(xiàn)任何異常情況，其他層一般不會(huì)受到影響。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十二
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作領(lǐng)域中的地位逐漸上升，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理現(xiàn)代化發(fā)展的重視和認(rèn)識(shí)也在不斷加強(qiáng)。近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。為了能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須加強(qiáng)企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力的提高，并有效地加強(qiáng)企業(yè)對(duì)抗外界不利影響因素的能力。而要想能夠提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了重要途徑之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化是順應(yīng)科技水平不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新的管理方式，其對(duì)我國企業(yè)的發(fā)展有著十分重大的意義。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以幫助企業(yè)提高人員管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理和企業(yè)決策等各項(xiàng)管理方面的效率，同時(shí)改變?cè)械钠髽I(yè)營銷和生產(chǎn)等管理模式和落后的管理手法，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，從而企業(yè)管理效益、經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)質(zhì)量得到提高，最后獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益。為了緊跟現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展潮流，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,同國際上的規(guī)范管理和生產(chǎn)模式接軌,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必然成為企業(yè)管理人員的好幫手?？偠灾?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進(jìn)我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略作用。
我國現(xiàn)階段企業(yè)處在世界貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境之中，企業(yè)總體趨勢(shì)較為落后，由于許多企業(yè)管理規(guī)模、落后的管理技術(shù)和手段等原因，所以企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨一些難以逾越的障礙，致使企業(yè)發(fā)展陷入困境。
1.對(duì)企業(yè)管理的影響。
在企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的建立.完善和投入使用中可以獲得內(nèi)部信息。企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策的工具之一是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化.一個(gè)企業(yè)要想成為市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者.必須采取完全市場(chǎng)機(jī)制，靈活的經(jīng)營機(jī)制.全新的雇傭機(jī)制.有效的技術(shù)創(chuàng)新.人才創(chuàng)新機(jī)制和獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)機(jī)制。在企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)化的過程中，企業(yè)可以逐漸完善其生產(chǎn)經(jīng)營管理過程。對(duì)中小企業(yè)來說.尤為重要的一點(diǎn)是只有在內(nèi)部信息整合的基礎(chǔ)上，企業(yè)才可以進(jìn)行外部信息的收集、加工處理和利用。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)管理中的作用主要通過企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)所包含的基礎(chǔ)功能模塊和工具軟件有：通訊軟件、文字處理、excel、圖形聲像的處理、自動(dòng)排版、安全保密系統(tǒng)等。為保障系統(tǒng)安全，一般通過防火墻進(jìn)行保障;為實(shí)現(xiàn)資料共享，可依據(jù)自身的管理方法建立數(shù)學(xué)模型庫和數(shù)據(jù)資料的檢索數(shù)據(jù)庫等。管理的基本職能是計(jì)劃、組織、人員管理、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制。領(lǐng)導(dǎo)層通過這些管理對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)工作作出決策。這就要求信息資料的準(zhǔn)確和完整，企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)就充分利用了網(wǎng)絡(luò)所有的控制和決策職能，將信息系統(tǒng)所保存的目標(biāo)信息與該系統(tǒng)所獲得的當(dāng)前信息相比，找出差異和問題，然后進(jìn)行決策并執(zhí)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理全程信息化，提高工作效率。企業(yè)可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)對(duì)企業(yè)人、財(cái)、物實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，有利于分析企業(yè)各種物資消耗看，進(jìn)行人事檔案動(dòng)態(tài)管理，財(cái)務(wù)工作實(shí)時(shí)監(jiān)督等，能夠完善工作環(huán)節(jié)，保證工作真實(shí)可靠。在企業(yè)運(yùn)營方面，可以在市場(chǎng)分析、經(jīng)營決策、產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)銷售、售后服務(wù)以及售后反饋等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，使企業(yè)真正達(dá)到一個(gè)較高的等級(jí)?？梢哉f，從上個(gè)世紀(jì)八十年代網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模應(yīng)用到生產(chǎn)生活中以來，其發(fā)揮的作用正趨于全面化，對(duì)提高企業(yè)運(yùn)行效率有著至關(guān)重要的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及可以提高信息處理和反饋的速度。企業(yè)內(nèi)部的管理信息和外部信息是通過數(shù)據(jù)的采集、加工、傳遞和提取實(shí)現(xiàn)的。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十三
1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)水平低。
當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)水平還是比較低，與西方國家比，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。很多單位和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅僅限制在對(duì)電子文檔的處理，沒有建立內(nèi)部的網(wǎng)站，也沒有專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究人才，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還是比較低，計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮出來。因此，國家應(yīng)充分重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)研究，大力培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究人才，努力提高我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。
1.2信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入力度不足。
當(dāng)前我國的信息產(chǎn)業(yè)研發(fā)的投資力度還是不夠，沒有充足的研究投入，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展不起來。沒有充足的研究資金投入，我國的計(jì)算機(jī)硬件和軟件并不能真正的適應(yīng)某些系統(tǒng)的要求。我國的重大工程、重要行業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)大多不是自主研發(fā)的，很多都是引進(jìn)國外先進(jìn)的軟硬件和信息系統(tǒng)。而西方國家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展化水平之所以那么高，主要還是因?yàn)槠湫畔a(chǎn)業(yè)研發(fā)投資的力度充足。因此，我國政府應(yīng)加大對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的科研投入，大力引進(jìn)國外的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，開發(fā)具有特色的、先進(jìn)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，以更好的服務(wù)國內(nèi)的企業(yè)、單位和個(gè)人。
1.3各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展不平衡。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平有關(guān)，而我國的地域經(jīng)濟(jì)差異比較大，因此我國各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展還是很不平衡的。各地域的計(jì)算機(jī)普及程度及水平差距比較大，在大陸特別是西部地區(qū)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還是比較局限比較落后的，但是在沿海及臺(tái)灣地區(qū)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就比較廣泛了。因此，政府應(yīng)加大投入，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，重點(diǎn)是大陸和西部地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)。
當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用正向應(yīng)用微型化、應(yīng)用智能化、應(yīng)用巨型化、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。應(yīng)用微型化主要表現(xiàn)在當(dāng)前計(jì)算機(jī)已經(jīng)向微型化發(fā)展，微型化的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于儀表儀器、家用電器等小型設(shè)備，正是微型化計(jì)算設(shè)備的應(yīng)用儀表儀器、家用電器等小型設(shè)備的運(yùn)用更加方便快捷。應(yīng)用微型化還表現(xiàn)在隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，筆記本型和掌上型等微型計(jì)算機(jī)更受青睞，性價(jià)比也更高，使用也更加方便。應(yīng)用智能化主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是服務(wù)于人類，只有更加切合人類使用，更加智能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才具有發(fā)展的潛力。因此說計(jì)算機(jī)應(yīng)用向智能化發(fā)展，智能化的計(jì)算機(jī)除了能將人的'感官行為和思維邏輯過程進(jìn)行完美的模擬，還能進(jìn)行學(xué)習(xí)、推理、邏輯判斷。應(yīng)用巨型化是指計(jì)算機(jī)的運(yùn)算精度更準(zhǔn)、運(yùn)算速度更快，且儲(chǔ)備容量更大、功能性更強(qiáng)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化是指計(jì)算機(jī)應(yīng)用依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前很多系統(tǒng)的產(chǎn)生都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的產(chǎn)物，如交通運(yùn)輸系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等正是計(jì)算機(jī)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化的具體體現(xiàn)。
3結(jié)語。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普及。計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，在一定程度提高了工作的效率。當(dāng)前計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用于以下幾個(gè)領(lǐng)域：人工智能領(lǐng)域、過程檢測(cè)與控制領(lǐng)域、數(shù)值計(jì)算領(lǐng)域、數(shù)據(jù)處理領(lǐng)域等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的社會(huì)功能主要表現(xiàn)在促進(jìn)社會(huì)的信息化，增加社會(huì)的交往。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的問題主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低、信息產(chǎn)業(yè)化投資力度小、各地區(qū)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展不平衡等。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的趨勢(shì)主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用正向應(yīng)用微型化、應(yīng)用智能化、應(yīng)用巨型化、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十四
摘要：在作文教學(xué)中嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)扣網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助學(xué)生寫作和作文講解。充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供生動(dòng)、豐富、快捷的資源，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高他們的寫作能力。
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課上學(xué)生最感苦惱的是”巧婦難為無米之炊”。硬著頭皮寫成的文字往往言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感。其根本原因是學(xué)生沒有走進(jìn)生活，甚至可以說是沒有機(jī)會(huì)呼吸社會(huì)人生的新鮮空氣和時(shí)代氣息。在寫作訓(xùn)練中，教師往往要想盡辦法，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)作文場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一”生活空白”。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲間等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。讓以前學(xué)生不喜歡上作文課，怕上作文課，更怕寫作文，”作文，作文，看到頭就疼”，變成樂上作文課，愛上作文課。
作文教學(xué)和語文課教學(xué)不同，以往的語文課較多是把計(jì)算機(jī)作為教師教學(xué)的工具，用來強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。而要完成一堂作文課的教學(xué)任務(wù)，不能以教師的講評(píng)為主，而是要讓學(xué)生享用充分的選擇和思考的權(quán)力，讓他們自己寫自己的感受，寫自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解。充分地調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣，有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，去品其情趣，才會(huì)有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。葉圣陶先生說過：”生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！比欢?，四年級(jí)的小學(xué)生，要在一節(jié)課完成一篇作文的構(gòu)思，然后邊斟酌字句，邊將其輸入電腦，這似乎太難。以習(xí)作《珍貴的圖片》為例。這張圖片既可以是照片，也可以是自己喜愛的圖片。本次習(xí)作可供挑選的空間很大，可正因?yàn)榭晒┨暨x的太多，反倒使很多學(xué)生變得不知道如何去選擇了，覺得無話可說。為了引導(dǎo)學(xué)生能抓住最有代表性，讓自己有話可以說的題材，寫出生動(dòng)、具體、形象的作文，這堂課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題：上網(wǎng)瀏覽圖片資料，準(zhǔn)備寫作：集體交流補(bǔ)充：人人參與，共同修改。
在上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示幾幅從網(wǎng)上下載的學(xué)生所熟悉的景點(diǎn)的圖片和他們課間活動(dòng)時(shí)拍攝的一些照片，讓他們通過欣賞自己熟悉的圖片資料來集中注意力。然后指導(dǎo)學(xué)生說說自己印象最深的是哪一幅圖片，吸引自己的是圖片上的哪一點(diǎn)。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何通過自己的興趣點(diǎn)去選擇自己需要的圖片資料。等學(xué)生紛紛地說出自己留心看到的資料后，再引導(dǎo)學(xué)生讀本次習(xí)作的要求，明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后學(xué)生開始上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的圖片準(zhǔn)備寫作。教育家贊可夫曾說過：”只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”為了防止學(xué)生這時(shí)上網(wǎng)瀏覽圖片的目的性不明確，在課上我是這樣指導(dǎo)：先瀏覽一下資料的分類，然后再上網(wǎng)獲取信息，為寫作做好準(zhǔn)備。教師在這里提供的是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的組織。
當(dāng)學(xué)生搜集好自己所需要的資料后，學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)文檔，開始動(dòng)手寫作。寫完后調(diào)出文章大家閱讀。教師也可以通過主機(jī)去盡可能地了解到每個(gè)學(xué)生的寫作速度、質(zhì)量，并加以個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生還通過閱讀，把自己認(rèn)為寫得好的作文介紹給大家，同學(xué)們一起來評(píng)一評(píng)，議一議。有的同學(xué)還直接把修改意見寫出來了，與同學(xué)共議。這樣充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)伙伴作用。最后，人人參與進(jìn)行修改：在教師概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生各自修改自己的文章。有了剛才評(píng)議的基礎(chǔ)，學(xué)生知道自己的文章好在哪里，問題出在哪里，修改起來也得心應(yīng)手。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說：”作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！睂W(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，自我檢查、自我修改，興趣濃厚。這進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作能力。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生以充分的自主，有利于學(xué)生拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受，沒有選擇的自由。寫出來的'作文較多程式化和”八股”腔，這不能說學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，而是內(nèi)心太死，框框太多。在網(wǎng)絡(luò)作文的課堂上，不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心。學(xué)生作文時(shí)有選擇的權(quán)利，教師為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)別或小組討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的，所熟悉的生活經(jīng)歷選擇寫作內(nèi)容，在網(wǎng)上創(chuàng)作、發(fā)表。這種做法使學(xué)生真正成為作文主人，可以自由自在地去創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)又提供了一個(gè)充分開發(fā)的環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都可在網(wǎng)上針對(duì)別人的文章發(fā)表自己的見解。在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，大家積極思考，不但可以從自己的思考中獲得寫作的知識(shí)，還可以從同學(xué)們的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感，完善自己的習(xí)作。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立探究品質(zhì)，討論過程中也展露了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和同學(xué)之間相互幫助的感情、協(xié)作精神和合作合群素質(zhì)。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其新穎的形式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣的課堂教學(xué)為我們展現(xiàn)的是一幅全新的天地，學(xué)生在這里學(xué)會(huì)的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)的方法、協(xié)作的精神和實(shí)際的能力。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十五
世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教給學(xué)生在信息社會(huì)獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。
一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣。
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識(shí)的教育教學(xué)來影響學(xué)生的興趣發(fā)展。
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動(dòng)：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對(duì)聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增加學(xué)好語文的信心。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
“教育的使命是使每一個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能?！痹诮虒W(xué)中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)各國名人、歷史事件、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學(xué)生知識(shí)面的極好場(chǎng)所。然后結(jié)合課文的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，課堂氣氛非常活躍。
有時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們不僅了解了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護(hù)苗的重要意義。這樣，使語文教學(xué)內(nèi)容增加了時(shí)代氣息，使課本知識(shí)與生活實(shí)踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學(xué)生所接觸的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學(xué)生知識(shí)面的捷徑。
三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)語文，會(huì)學(xué)語文，會(huì)用語文。
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)自主地與時(shí)代接軌。
多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學(xué)與時(shí)代接軌，從根本上解決教學(xué)資源短缺的必由之路。如在教學(xué)《國徽》一課時(shí)，我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（cai）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂，學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識(shí)。
2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能。
在教學(xué)中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學(xué)生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生真正享受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的權(quán)利和歡樂。例如：在指導(dǎo)學(xué)生開展“春的思考”演講比賽時(shí)，我充分利用教室里的電腦和學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學(xué)生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強(qiáng)理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學(xué)生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評(píng)價(jià)中積累了演講的技巧。演講時(shí)候，有的鏗鏘有力，有的抑揚(yáng)頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽的良好風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的語感大大提高了。
四、以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語文實(shí)踐活動(dòng)。
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語文實(shí)踐和語文課一起，共同影響著學(xué)生個(gè)體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內(nèi)容安排和學(xué)生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
課外活動(dòng)作為一種教育途徑，它與課堂教學(xué)相輔相成，其培養(yǎng)目標(biāo)都是向?qū)W生實(shí)施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育。其中，語文課外活動(dòng)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語言表達(dá)能力和交際能力。為了使學(xué)生的口頭表達(dá)能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項(xiàng)專題匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生就自己研究學(xué)習(xí)的結(jié)果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學(xué)生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生自由組成調(diào)查小組，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過一段時(shí)間后，我們就舉行匯報(bào)會(huì)。在匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進(jìn)行專題匯報(bào)。他們除了用口述形式進(jìn)行匯報(bào)外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關(guān)環(huán)保的圖片，用他們所學(xué)到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進(jìn)行講述。由于采用了多媒體技術(shù)，他們的講述頗具吸引力。
一年來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十六
盡管網(wǎng)絡(luò)出版為傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來了革命性、顛覆性的變化，但是尚處在發(fā)展階段的網(wǎng)絡(luò)出版無論在技術(shù)、外部運(yùn)營環(huán)境以及本身所需要的運(yùn)行機(jī)制方面都存在風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)這樣的情況，提出行之有效的解決策略尤為重要。
1）監(jiān)管機(jī)構(gòu)的完善。組建完善的網(wǎng)絡(luò)出版監(jiān)管機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和制約網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行。完善的監(jiān)管機(jī)構(gòu)能夠有效防止侵權(quán)等事件的發(fā)生，同時(shí)對(duì)出版物的內(nèi)容也有一定的規(guī)范和制約作用。
2）研發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)品。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，出版機(jī)構(gòu)可以在產(chǎn)品的研發(fā)方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的改變。例如：從網(wǎng)絡(luò)上尋找合適出版的作者，也可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布征稿啟事，收集熱點(diǎn)話題，等等。
3）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)出版技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)生本身就是技術(shù)不斷進(jìn)步造就的，因此網(wǎng)絡(luò)出版不能止步不前，應(yīng)走在科技發(fā)展的前沿，有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版的健康、良性發(fā)展。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種嶄新的工作生活方式。網(wǎng)絡(luò)出版是未來出版業(yè)不可阻擋的發(fā)展方向。因此，我們必須以有效策略促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展，迎接出版行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十七
隨著信息技術(shù)使用的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的工具，它的介入，豐富了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法、也改變了教學(xué)方式和教學(xué)觀念，為語文教學(xué)改革帶來了重要的契機(jī)。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)讓一直沉悶單調(diào)的古典詩詞教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力呢？筆者作了以下嘗試：
一、利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體感受詩情畫意。
古典詩詞的語言凝練、意境深邃、內(nèi)容豐富，離我們時(shí)代又久遠(yuǎn)，而中學(xué)生知識(shí)面狹窄、生活閱歷淺，在理解和欣賞上無疑會(huì)存在許多困難。所以要教學(xué)生理解和欣賞一首詩歌，教師必須要利用一切有助于優(yōu)化教學(xué)的手段。網(wǎng)絡(luò)是一片資源豐富的海洋，為我們優(yōu)化教學(xué)提供了極大的幫助。在古典詩歌教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，我們能將課堂變得豐富多彩和生動(dòng)有趣，能使課堂有立體感。因而，每上一堂課，我總要上網(wǎng)搜索盡量多的相關(guān)資料，借助這些資料深入地研究教材，細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，讓課堂有聲有色，讓學(xué)生有樂有得。
l.用音樂營造氣氛，讓學(xué)生獲得深切的體會(huì)和感受。
每一首古典詩歌都是一支優(yōu)美的歌曲，都藏著一個(gè)動(dòng)人的情境。教古典詩歌必須利用好音樂，才能讓學(xué)生獲得深切的體會(huì)和感受。如教學(xué)李清照的《聲聲慢》時(shí)，我先以二胡曲《二泉映月》作背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀，然后又反復(fù)播放該詞的音樂版，讓學(xué)生在音樂中獲得對(duì)詞作的美的感受，體會(huì)詞人內(nèi)心悲凄萬分的感情。
2.用圖片或視頻作平臺(tái)，讓學(xué)生入境生情。
古典詩歌重形象，重意境，欣賞古典詩歌則要特別重視想象，只有運(yùn)用想象才能入境生情。然而想象也并不是一件容易的事，尤其是讓現(xiàn)代中學(xué)生面對(duì)一首古典詩詞去想象其情境，更是不容易。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為我們準(zhǔn)備了許多與古典詩詞有關(guān)的圖片或視頻，利用這些資源，我們就可以為學(xué)生搭建一個(gè)引入詩歌的情景，體會(huì)詩人的情感。
3.為學(xué)生合作、交流架設(shè)橋梁。
現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)合作和交流，要想讓學(xué)生開展深入有效的合作和交流，就要為他們架設(shè)起通暢的橋梁。網(wǎng)絡(luò)是我們組織學(xué)生互助合作、交流探討的一座極為便利的橋梁。如在教學(xué)《王維詩四首》時(shí)，我要求各小組先認(rèn)真閱讀教材文本，然后利用網(wǎng)絡(luò)收集與課文相關(guān)的資料，接著開展組內(nèi)交流，求同存異，提出對(duì)詩歌的基本看法，最后用發(fā)言稿或制成課件的形式在課堂上交流。下面摘要第五小組的發(fā)言稿：王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“王孟”。以前我們學(xué)過他的作品《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《山居秋暝》，他的山水田園詩境界空明，寧靜優(yōu)美。宋代大詩人蘇軾稱贊他是“詩中有畫，畫中有詩”。現(xiàn)在我們就一起來欣賞王維的另一首詩《積雨輞川莊作》。（課件展示這首詩）這首詩描寫了久雨中輞川別業(yè)優(yōu)美的自然風(fēng)光和農(nóng)家田園生活。久雨不停，叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起；女人們蒸藜炊黍，準(zhǔn)備好飯菜，送到東面的田間地頭。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞，在一片層巒疊翠的叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。尾聯(lián)是詩人與世無爭(zhēng)的表白：既然我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會(huì)無端地猜忌我呢？我應(yīng)該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。通過這種合作和交流，使學(xué)生對(duì)問題的思考和探討既有一定的廣度，又有一定的深度。
實(shí)踐證明，在古典詩歌教學(xué)中融入音樂、畫面和視頻等網(wǎng)絡(luò)手段，將以往平面的課堂立體化，不僅可以營造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象，還可以培養(yǎng)他們的審美意識(shí)、提高他們鑒賞的能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛交流。
中國古典詩歌是一片無邊無際而又深不可測(cè)的海洋，即便是一首短小的.絕句，它里面也有一個(gè)廣闊的世界。課堂短暫的四十分鐘，無法讓學(xué)生窮究更多的問題，也無法讓學(xué)生將詩歌玩味透徹。而網(wǎng)絡(luò)的資源是海量的，而且它的高級(jí)搜索功能和廣闊的交流平臺(tái)更有利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和探究。因而，今天，我們進(jìn)行古典詩歌教學(xué)時(shí)應(yīng)利用這一手段拓寬教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的詩歌閱讀天地，深入學(xué)習(xí)和探究。為此，我嘗試了如下一些做法：
如學(xué)完《唐詩宋詞元曲選讀》中“唐詩之旅”部分，我讓學(xué)生圍繞“李白專題”、“杜甫專題”、“王維專題”、“白居易專題”等專題，根據(jù)自己的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)探索和選編詩人的其它優(yōu)秀作品，進(jìn)行閱讀，深入地學(xué)習(xí)和探究。我要求各小組組員圍繞本組的研究專題，分工去深入閱讀相關(guān)資料，并把自己的學(xué)習(xí)成果整理出來，用多媒體課件的形式匯總成果，最后讓各組派代表進(jìn)行交流。這一學(xué)習(xí)過程既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。
2.創(chuàng)建更為自由親密的生生交流和師生交流渠道。
課堂上，師生的交流以“說”為主，每次只能是一個(gè)學(xué)生發(fā)表意見，客觀上會(huì)造成一些思維比較遲緩、個(gè)性較內(nèi)向的學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)減少，學(xué)生活動(dòng)受到限制。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過創(chuàng)建班級(jí)論壇和電子信箱，可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更自由進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，更自由地與老師進(jìn)行討論和交流。如學(xué)完《詠物詩四首》后，我進(jìn)入班級(jí)論壇發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在討論“象征”和“托物言志”這兩種手法的不同。我趕緊回帖，第二天課堂上我再強(qiáng)調(diào)了這兩種手法的不同。這種師生通過在留言版或電子郵箱進(jìn)行交流的方式可以讓我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也更有針對(duì)性。
近年來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是極為迅速的，然而將這種現(xiàn)代化的信息手段應(yīng)用于古典詩歌的教學(xué)卻仍然是一個(gè)嶄新課題，筆者不揣淺陋，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)嘗試和心得，以期交流探討。
網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇十八
企業(yè)紛紛利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子廣告發(fā)布、開展產(chǎn)品的電子銷售、提供各種信息服務(wù)，同時(shí)按照互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)積極改組企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)營銷成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新來源。
網(wǎng)絡(luò)營銷是指企業(yè)借助于因特網(wǎng)，通過各種聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦通信和數(shù)字交互式媒體技術(shù)來從事市場(chǎng)研究、廣告宣傳、銷售及顧客服務(wù)等等以實(shí)現(xiàn)營銷目標(biāo)的一種新的營銷活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷在商業(yè)本質(zhì)上是相同的，都需要企業(yè)通過一系列經(jīng)營活動(dòng)，達(dá)到滿足顧客需求的目的。但網(wǎng)絡(luò)營銷又有著傳統(tǒng)營銷方式所不可比擬的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
1.1網(wǎng)絡(luò)營銷相對(duì)成本低廉網(wǎng)絡(luò)營銷中的所有的商家都可以有自己的網(wǎng)址，都可以在得到允許的情況下在其商業(yè)網(wǎng)站上隨時(shí)張貼商品信息，甚至在商家與用戶之間建立起一種相互信任的長期關(guān)系。其成本主要來自于設(shè)置web網(wǎng)站的費(fèi)用、軟硬件費(fèi)用、網(wǎng)絡(luò)使用等等費(fèi)用，這些費(fèi)用較之企業(yè)從事實(shí)體營銷的相關(guān)開支低廉許多倍，為企業(yè)節(jié)省了費(fèi)用，從而降低了產(chǎn)品的成本與價(jià)格。
1.2網(wǎng)絡(luò)營銷具有地域和時(shí)間的無限性在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，人們獲取信息的時(shí)空觀念發(fā)生了巨大變化，表現(xiàn)在時(shí)間上沒有了順序性，在空間上無地域概念。企業(yè)能有更多的'時(shí)間和更多的空間進(jìn)行營銷，每天24小時(shí)隨時(shí)隨地提供全球的營銷服務(wù)。
1.3網(wǎng)絡(luò)營銷具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷不再是傳統(tǒng)的一對(duì)多的信息溝通，而是一對(duì)一的溝通，具有雙向交互反饋的功能，企業(yè)隨時(shí)與消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)試與消費(fèi)者滿意調(diào)查等活動(dòng)。這種雙向互動(dòng)的溝通方式，不但提高了消費(fèi)者的參與性和積極性，也提高了企業(yè)營銷的針對(duì)性，十分有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標(biāo)。
1.4網(wǎng)絡(luò)營銷具有方便性和自主性的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷是集購物的便利性和自主性為一體的新型購物模式。這種輕松自在的選擇，使消費(fèi)者在網(wǎng)上獲得充分的信息，購物中省去了路途麻煩，電子結(jié)算避免了現(xiàn)金交款的麻煩，尤其受到許多沒有時(shí)間或不喜歡逛商場(chǎng)的人士喜愛。
網(wǎng)絡(luò)營銷的職能具體體現(xiàn)在以下幾方面：1網(wǎng)站推廣這是網(wǎng)絡(luò)營銷最基本的職能，是網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)工作。對(duì)于中小企業(yè)而言，由于經(jīng)營資源的限制，發(fā)布新聞、投放廣告和開展大規(guī)模促銷活動(dòng)等宣傳機(jī)會(huì)比較少，因此通過互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行網(wǎng)站推廣的意義顯得更為重要，這也是眾多中小企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷更為熱衷的主要原因。2信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)營銷的基本思想就是通過各種互聯(lián)網(wǎng)手段，以網(wǎng)站作為信息載體，將企業(yè)營銷信息以高效的手段傳遞給目標(biāo)用戶、合作伙伴、公眾等群體，推廣企業(yè)的品牌。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速樹立品牌形象，并提升企業(yè)整體形象。3銷售促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)營銷方法大都直接或間接具有促進(jìn)銷售的效果，同時(shí)還有許多針對(duì)性的網(wǎng)上促銷手段，這些促銷方法并不限于對(duì)網(wǎng)上銷售的支持，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)營銷對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)下銷售同樣很有價(jià)值。