教案的編寫要注重教學(xué)過程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。教案的編寫要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
時間的計(jì)算教案反思篇一
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計(jì)算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點(diǎn)，第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課，第一個知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點(diǎn)，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的.方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。
在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
時間的計(jì)算教案反思篇二
計(jì)算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計(jì)算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計(jì)算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計(jì)算教案反思篇三
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計(jì)算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時間的方法時，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時計(jì)時法與24時計(jì)時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計(jì)時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。
時間的計(jì)算教案反思篇四
新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
1、“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本p62上的2時=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的`經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。
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時間的計(jì)算教案反思篇五
學(xué)習(xí)經(jīng)過時間的計(jì)算這節(jié)課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題，一個是時相同，容易計(jì)算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，只要正確對學(xué)生的方法都給予肯定。
但在這節(jié)課上，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學(xué)生形成固定的'計(jì)算經(jīng)過時間的方法，估計(jì)作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計(jì)算的方法，特別要強(qiáng)調(diào)60進(jìn)制。要讓每個孩子掌握這種方法，習(xí)慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
時間的計(jì)算教案反思篇六
三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計(jì)算教案反思篇七
在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計(jì)算出來的。但是時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（）分，改成了幾小時=（）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費(fèi)了不少的時間。
2、解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的`情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。雖然在教學(xué)中也讓學(xué)生用學(xué)具表去撥鐘表，進(jìn)行計(jì)算，但是效果不算太好。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了，我相信到了期末這部分知識已不是絆腳石，每個學(xué)生都能夠很好的掌握它。
時間的計(jì)算教案反思篇八
時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受，我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時=60分，1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時=60，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時間引入，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間，計(jì)算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的'討論有目地的先解決整時段時間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過時間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯例。
時間的計(jì)算教案反思篇九
通過這一單元《時間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計(jì)算教案反思篇十
經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計(jì)算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時間的方法時，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時計(jì)時法與24時計(jì)時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計(jì)時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。
時間的計(jì)算教案反思篇十一
1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離.
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識.
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識.但仍要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手.
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過程：
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.
注意：每個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動.
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離.
通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
探究活動。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動目的】。
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個.通過調(diào)查，了解其中的幾個方面.
【活動流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.
2、和其他成員交流.
時間的計(jì)算教案反思篇十二
三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
2、小艷周末的.作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
時間的計(jì)算教案反思篇十三
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，計(jì)算經(jīng)過多少時間？這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限，而且三年級學(xué)生考慮問題還不夠全面，比如練習(xí)冊中有這樣的題：
2、小艷周末的`作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？如：7：30——9：05。學(xué)生對于幾時減幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分減幾時幾分中分不夠減（如4：20~5：00、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。
時間的計(jì)算教案反思篇十四
新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后，我對于以下三點(diǎn)有一些困惑：
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念，如2時指的`就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。我還把書本p62上的2時=（）分，改成了2小時=（）分。事實(shí)上，2時就是我們平時口語中的2小時，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個不規(guī)范的說法。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
時間的計(jì)算教案反思篇十五
今天上的“時間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個例題——例1:2時=分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
時間的計(jì)算教案反思篇一
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計(jì)算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點(diǎn)，第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課，第一個知識點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點(diǎn)，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的.方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。
在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
時間的計(jì)算教案反思篇二
計(jì)算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計(jì)算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進(jìn)行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計(jì)算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計(jì)算教案反思篇三
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計(jì)算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時間的方法時，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時計(jì)時法與24時計(jì)時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計(jì)時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。
時間的計(jì)算教案反思篇四
新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
1、“時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。而書本p62上的2時=（）分卻沒有這樣的區(qū)分。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的`經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等。
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時間的計(jì)算教案反思篇五
學(xué)習(xí)經(jīng)過時間的計(jì)算這節(jié)課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題，一個是時相同，容易計(jì)算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，只要正確對學(xué)生的方法都給予肯定。
但在這節(jié)課上，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學(xué)生形成固定的'計(jì)算經(jīng)過時間的方法，估計(jì)作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計(jì)算的方法，特別要強(qiáng)調(diào)60進(jìn)制。要讓每個孩子掌握這種方法，習(xí)慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點(diǎn)。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
時間的計(jì)算教案反思篇六
三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計(jì)算教案反思篇七
在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計(jì)算出來的。但是時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（）分，改成了幾小時=（）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費(fèi)了不少的時間。
2、解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的`情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。雖然在教學(xué)中也讓學(xué)生用學(xué)具表去撥鐘表，進(jìn)行計(jì)算，但是效果不算太好。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了，我相信到了期末這部分知識已不是絆腳石，每個學(xué)生都能夠很好的掌握它。
時間的計(jì)算教案反思篇八
時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受，我是這樣設(shè)計(jì)的。
是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時=60分，1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時=60，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時間引入，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間，計(jì)算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的'討論有目地的先解決整時段時間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計(jì)算經(jīng)過時間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯例。
時間的計(jì)算教案反思篇九
通過這一單元《時間的計(jì)算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計(jì)算教案反思篇十
經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計(jì)算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計(jì)時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時間的方法時，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.理解12時計(jì)時法與24時計(jì)時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計(jì)時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計(jì)算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進(jìn)行相加。
時間的計(jì)算教案反思篇十一
1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離.
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實(shí)驗(yàn)，同時安排了學(xué)生自己動手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識.
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運(yùn)動形式有個初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識.但仍要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手.
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運(yùn)動的知識.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過程：
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實(shí)驗(yàn)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.
注意：每個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動.
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測量距離.
通過想想議議中的問題思考物力知識在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測量距離。
探究活動。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動目的】。
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個.通過調(diào)查，了解其中的幾個方面.
【活動流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.
2、和其他成員交流.
時間的計(jì)算教案反思篇十二
三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
2、小艷周末的.作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計(jì)算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
時間的計(jì)算教案反思篇十三
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計(jì)算，時分秒的認(rèn)識倒還不難，對于課本上時間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度，計(jì)算經(jīng)過多少時間？這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限，而且三年級學(xué)生考慮問題還不夠全面，比如練習(xí)冊中有這樣的題：
2、小艷周末的`作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？如：7：30——9：05。學(xué)生對于幾時減幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分減幾時幾分中分不夠減（如4：20~5：00、4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。
時間的計(jì)算教案反思篇十四
新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認(rèn)識及簡單計(jì)算等內(nèi)容。時、分、秒的認(rèn)識倒還不算太難，至于時間的簡單計(jì)算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因?yàn)闀r間的進(jìn)率是60，而我們平時的計(jì)算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后，我對于以下三點(diǎn)有一些困惑：
1、在上課的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念，如2時指的`就是2：00，也就是我們平時說的2點(diǎn)，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。我還把書本p62上的2時=（）分，改成了2小時=（）分。事實(shí)上，2時就是我們平時口語中的2小時，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個不規(guī)范的說法。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。
3、“計(jì)算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
時間的計(jì)算教案反思篇十五
今天上的“時間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個例題——例1:2時=分，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（）時、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算，而且也培養(yǎng)了能力。
本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過的時間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學(xué)，我并沒有就此停止，而是借此機(jī)會將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的計(jì)算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰跑得快？快多少秒？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。