編寫教案時(shí)要注重教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，供教師們參考和借鑒。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇一
緒論基本要求:。
1.明確機(jī)械原理課程的研究對象和內(nèi)容。
2.了解機(jī)械原理在培養(yǎng)機(jī)械類高級工程技術(shù)人才全局中的地位、任務(wù)和作用。
教學(xué)內(nèi)容:1.機(jī)械原理課程的研究對象。
3.機(jī)械原理課程的地位及學(xué)習(xí)本課程的目的。
念
主要研究機(jī)構(gòu)的組成原理以及各種機(jī)構(gòu)的類型、特點(diǎn)、功用和運(yùn)動設(shè)計(jì)方法。通過機(jī)構(gòu)類型綜合分析、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等一些常用的機(jī)構(gòu)及組合方式期運(yùn)動和工作要求的各種機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論和方法。
主要介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。主要內(nèi)容包括機(jī)械總體方案的設(shè)計(jì)和機(jī)械執(zhí)行系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
通過對機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)析的方法。
其目的在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)1.掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本理論和基本技能動方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力的科學(xué)技術(shù)打好工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。
2.掌握機(jī)構(gòu)和機(jī)器的設(shè)計(jì)方法和分析方法造打基礎(chǔ)。
3.掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法養(yǎng)創(chuàng)造性思維和技術(shù)創(chuàng)新能力階段。
機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)機(jī)械原理知識的同時(shí),注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)本課程時(shí)新性思維的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2,加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng)。
從基礎(chǔ)課到技術(shù)基礎(chǔ)課解和掌握本課程的一些內(nèi)容輯思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的在學(xué)習(xí)本課程的過程中圖中的有關(guān)知識運(yùn)用到本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4,做到舉一反三。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇二
1.知識與技能：
(1)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
(3)知道摩擦力的利與弊。
2.過程與方法。
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
難點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
教具、學(xué)具：木板、物理小車、棉布、手巾、刻度尺等。
三、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。
(二)新課教學(xué)。
1.摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動或相對運(yùn)動時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙物體相對運(yùn)動的力。這個(gè)力叫摩擦力。
提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：(1)接觸面所受的壓力(2)接觸面的粗糙程度?？捎孟旅鎸?shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
圖甲圖乙圖丙。
2.圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.摩擦的利與弊。
弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。
4.增大摩擦的方法：
(1)增大壓力(2)增加接觸面的粗糙程度。
5.減小摩擦的方法：
注意：滾動摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動摩擦。
(三)小結(jié)。
(四)練習(xí)。
(五)作業(yè)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇三
當(dāng)今世界正經(jīng)歷著一場新的技術(shù)革命，新概念、新理論、新方法、新工藝不斷出現(xiàn)，作為向各行各業(yè)提供裝備的機(jī)械工業(yè)，也得到了迅猛的發(fā)展。
現(xiàn)代機(jī)械日益向高速、重載、高精度、高效率、低噪聲等方向發(fā)展，對機(jī)械提出的要求也越來越苛刻。有的需要用于宇宙，有的要在深海作業(yè)，有的小到能沿人體的血管爬行，有的又是龐然大物，有的速度數(shù)倍于聲速，有的又要作亞微米級甚至納米級的微位移，如此等等。處于機(jī)械工程發(fā)展前沿的機(jī)械原理學(xué)科，為了適應(yīng)這種情況，新的研究課題與日俱增，新的研究方法日新月異。
為了適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，當(dāng)前在自控機(jī)構(gòu)，機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)和機(jī)電光液廣義機(jī)構(gòu)等的研制上有很大進(jìn)展。在機(jī)械的分析與綜合中，也由只考慮其運(yùn)動性能過渡到同時(shí)考慮其動力性能的影響；考慮到機(jī)械在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)構(gòu)件的振動和彈性變形，運(yùn)動副中的間隙和構(gòu)件的誤差對機(jī)構(gòu)運(yùn)動及動力性能的影響；以及如何對構(gòu)件和機(jī)構(gòu)進(jìn)一步作好動力平衡的問題等。
在連桿機(jī)構(gòu)方面，重視了對空間連桿機(jī)構(gòu)，多桿多自由度機(jī)構(gòu)，連桿機(jī)構(gòu)的彈性動力學(xué)和連桿機(jī)構(gòu)的動力平衡的研究；在齒輪機(jī)構(gòu)方面，發(fā)展了齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動，加快了對高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研制；在凸輪機(jī)構(gòu)方面，十分重視對凸輪結(jié)構(gòu)的研究，為了獲得動力性能好的凸輪機(jī)構(gòu)，在凸輪機(jī)構(gòu)推桿運(yùn)動規(guī)律的開發(fā)、選擇和組合上作了很多工傷。此外，為了適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械高速度、快節(jié)拍、優(yōu)性能的需要、還發(fā)展了高速高定位精度的分度機(jī)構(gòu)、具有優(yōu)良綜合性能的組合機(jī)構(gòu)以及各種機(jī)構(gòu)的變異和組合等。
目前，在機(jī)械的分析和綜合中日益廣泛地應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，發(fā)展并推廣了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、考慮誤差的概率設(shè)計(jì)、提出了多種便于對機(jī)械進(jìn)行分析和綜合的數(shù)學(xué)工具，編制了許多大型通用或?qū)Ｓ玫挠?jì)算程序。此外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測試手段的日臻完善，也加強(qiáng)了對機(jī)械的實(shí)驗(yàn)研究。
總之，作為機(jī)械原理學(xué)科，其研究領(lǐng)域鹽十分廣闊，內(nèi)涵豐富。在機(jī)械原理的各個(gè)領(lǐng)域，每年都有大量內(nèi)容新穎的文獻(xiàn)資料涌現(xiàn)。但是，作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，將只有研究有關(guān)機(jī)械的一些最基本的原理和方法。
下工作的機(jī)器人和機(jī)械手。例如宇宙飛船上用于收回衛(wèi)星的機(jī)械臂；在核電站安裝設(shè)備的機(jī)器人；在深海海底作業(yè)的機(jī)器人等。此外,微技術(shù)的發(fā)展,還創(chuàng)造了一些微型機(jī)械。如可在人的腹腔內(nèi)進(jìn)行外科手術(shù)的手術(shù)刀,甚至可在人的血管中爬行的微型機(jī)器人等都已經(jīng)使用。
2、為了對這些新型機(jī)械的分析及設(shè)計(jì),機(jī)械原理學(xué)科近年來也發(fā)展了許多新的理論和方法,并引入了一些不同的數(shù)學(xué)及力學(xué)工具,特別是計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用,為機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展提供了極有利的條件。計(jì)算機(jī)輔助分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)（包括多目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)）都得到迅速發(fā)展,并且漸趨成熟。
3、由于機(jī)械向高速度、高精度、高負(fù)荷、高效率等方向發(fā)展，也給機(jī)械原理學(xué)科提出了一些新的課題，開辟了一些新的研究領(lǐng)域。例如，對于高速重載機(jī)械來說，不僅要研究其運(yùn)動性能，還要研究其動力性能，有時(shí)還要考慮構(gòu)件的彈性形變、質(zhì)量分布、連接間隙及機(jī)械中摩擦等對機(jī)械工作的影響，考慮機(jī)械的振動、沖擊和平衡問題。
隨著宇航技術(shù)、核技術(shù)、海洋開發(fā)、醫(yī)療器械、工業(yè)機(jī)器人及微技術(shù)等高新科學(xué)技術(shù)的興起和計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用,極大地促進(jìn)了機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展,創(chuàng)立了不少新的理論和研究方法,開拓了一些新的研究領(lǐng)域。
1、在機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)理論方面,主要是機(jī)構(gòu)的類型綜合、桿數(shù)綜合和機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。對平面機(jī)構(gòu)來說,雖然機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的分析與綜合研究得比較成熟,但仍有一些新的發(fā)展。例如將關(guān)聯(lián)矩陣、圖論、拓?fù)鋵W(xué)、網(wǎng)絡(luò)理論等引入對結(jié)構(gòu)的研究;用拆副、拆桿、甚至拆運(yùn)動鏈的方法將復(fù)雜桿組轉(zhuǎn)化為簡單桿組,以簡化機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析和力分析;仿照機(jī)構(gòu)組成原理對機(jī)構(gòu)功能原理的研究;關(guān)于機(jī)構(gòu)中虛約束的研究及無虛約束機(jī)制的綜合;以及組合機(jī)構(gòu)的類型綜合等。近年來對空間機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與綜合的研究也有不少的進(jìn)展,特別是在機(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)方面取得了較多成就。
2、在機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析和力分析方面,主要是大力發(fā)展了計(jì)算機(jī)輔助分析方法的研究,并且已經(jīng)研制了一些應(yīng)用軟件。對于高級別平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析及力分析問題,可以采用型轉(zhuǎn)化法或選不同的構(gòu)件為機(jī)架以降低機(jī)構(gòu)級別的方法進(jìn)行,也可以采用分解合成的分析方法。對空間機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析及力分析則多采用按桿組分析的方法。另外,為了便于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析,建立機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析及力分析的邏輯體系,并期望將機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動分析、動力分析構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)。
失效等問題的研究；對機(jī)構(gòu)運(yùn)動精度及誤差的研究。對于平面機(jī)構(gòu)平衡問題的研究,得出了一般n桿機(jī)構(gòu)可以用n/2個(gè)配重達(dá)到平衡的結(jié)論。對空間機(jī)構(gòu)平衡問題的研究,也得到了不少的成果。此外,還研究了具有變質(zhì)量構(gòu)件和在運(yùn)動過程中結(jié)構(gòu)有變化的機(jī)構(gòu)的平衡問題,機(jī)構(gòu)在非穩(wěn)定狀態(tài)及瞬變過程中的時(shí)間、位移、速度和加速度等的動力響應(yīng)的計(jì)算問題等。
4、在機(jī)構(gòu)學(xué)方面,對平面連桿機(jī)構(gòu)的研究仍在繼續(xù)深入,并轉(zhuǎn)而注重于多桿多自由度平面連桿機(jī)構(gòu)的研究,提出了這類機(jī)構(gòu)的分析和綜合的一些方法。研究了提高機(jī)構(gòu)動力性能為目標(biāo)的綜合方法,多精確點(diǎn)的四桿機(jī)構(gòu)的綜合方法(如點(diǎn)位縮減法)等。由于電子計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用,連桿機(jī)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)得到了迅速發(fā)展,包括多目標(biāo)優(yōu)化。并且編制了一些表征機(jī)構(gòu)主要尺度參數(shù)與其運(yùn)動、動力性能之間關(guān)系的數(shù)表及圖譜,編制了大量適用范圍廣、節(jié)省機(jī)時(shí)、使用方便的機(jī)構(gòu)分析與綜合的軟件。
5、在凸輪機(jī)構(gòu)方面,高速凸輪的彈性動力學(xué)是一個(gè)受到普遍重視的研究課題,并且已研究得比較深入。推桿運(yùn)動規(guī)律的選擇和擬合,凸輪機(jī)構(gòu)尺度參數(shù)的優(yōu)化設(shè)計(jì),凸輪機(jī)構(gòu)工作過程中的振動、減振和穩(wěn)定性的研究,也都受到重視,并已取得不少研究成果。
6、在齒輪機(jī)構(gòu)方面,首先是齒輪嚙合原理的研究,再如新型齒廓的選用(如圓弧、拋物線等非漸開線齒廓),輪齒的修正和修形等課題的研究,也都取得不少的新成就。
題也得到大力開展，并取得一些成績。除上述連桿、凸輪和齒輪三大常用的基本機(jī)構(gòu)以外，組合機(jī)構(gòu)的研究近年來也發(fā)展得十分迅速。對齒輪—連桿、凸輪—連桿等類型的組合機(jī)構(gòu)的分析和綜合，已有較詳細(xì)的研究。
近年來機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展是非常迅猛的。不論在基本原理方面，還是在研究方法方面，都有較大的進(jìn)展。在機(jī)構(gòu)的類型方面也有一些新的創(chuàng)造，有些已突破傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)學(xué)的范疇，而進(jìn)入所謂“廣義機(jī)構(gòu)學(xué)的”領(lǐng)域，創(chuàng)造了具有氣、液、光、電等環(huán)節(jié)的機(jī)構(gòu)。當(dāng)前尚有由三本基本機(jī)構(gòu)組成的組合機(jī)構(gòu)，和包括撓性構(gòu)件組合機(jī)構(gòu)。對空間組合機(jī)構(gòu)的研究也已進(jìn)行了不少工作。此外，對于一些具有特殊運(yùn)動及動力性能的組合機(jī)構(gòu)也有所研究。隨著機(jī)械向高速、重載方向的發(fā)展，機(jī)械動力學(xué)的研究發(fā)展很快。由于電子計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)輔助分析和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)得到較快發(fā)展。從機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展可以看出，生產(chǎn)發(fā)展的需要是學(xué)科發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而學(xué)科的發(fā)展又反過來促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，提高了生產(chǎn)的水平?？梢云谕S著生產(chǎn)對技術(shù)現(xiàn)代化的要求不斷提高，機(jī)械原理學(xué)科也會繼續(xù)迅速的得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇四
1.知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大;。
2.過程與方法：通過觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)怎樣“保險(xiǎn)”;歸納安全用電的知識;。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有安全用電的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)驗(yàn)，觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
“電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。
四、教具。
電路演示板保險(xiǎn)管。
五、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子：
1.(羊城晚報(bào))3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇——“天堂”燒死74人。
2.(羊城晚報(bào))3月23日,一民房今晨失火死2人疑是家中電線短路引起。
3.(廈門日報(bào))“用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”1月19日19時(shí)左右,世界文化遺產(chǎn)———武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場大火中全部燒毀。
師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學(xué)習(xí)安全用電的知識。“電功率與安全用電”(板書)。
(二)進(jìn)行新課。
1.電功率越大，電路中的電流就越大。
師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論。
生：討論交流。
師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢?我們現(xiàn)在用電功率的知識來計(jì)算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。
生：計(jì)算。
生：計(jì)算，討論得出結(jié)論。
生：討論回答。
師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用的用電器不能太多。
2.保險(xiǎn)絲。
師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險(xiǎn)絲。(板書)。
常見的保險(xiǎn)絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。
生：閱讀討論。
師：總結(jié)保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)以及使用保險(xiǎn)絲的注意事項(xiàng)。(板書)。
生：練習(xí)(屏幕投影)。
某學(xué)校教學(xué)樓里有12間教室，每間教室裝有40w的日光燈4盞。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲?常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見右表。
直徑（mm）。
額定電流（a）。
0.21。
3.75。
0.98。
5
1.02。
6
1.25。
7.5。
1.51。
10。
3.總結(jié)安全用電的知識。
生：根據(jù)投影的畫面，對安。
全用電的知識進(jìn)行知識歸納。
師：歸納總結(jié)安全用電的知。
識。(板書)。
(三)達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套。
餐中的本節(jié)內(nèi)容。
(四)小結(jié)。
根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
(五)課后活動。
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇五
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運(yùn)動。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會。
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動的相對性并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況。
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn)。
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià)。提供一些參考示例：每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物、以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣、小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的.共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料。
板書設(shè)計(jì) 探究活動【課題】
查閱關(guān)于列車速度的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車的速度。
3、各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)?！驹u價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇六
中華歷史有著五千年的悠久文明，在這歷史的長河里，給我們留下了許許多多的文化瑰寶，同時(shí)也給我們留下了一些迷團(tuán)，比如：黃帝指南車制造技術(shù)就是迷團(tuán)之一，它既無內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹，也無出土文物實(shí)樣，僅有文史記載，始終是一個(gè)謎。
傳說：指南車的發(fā)明，最早的記錄還得從50前黃帝大戰(zhàn)蚩尤的傳說說起。據(jù)說黃帝和蚩尤作戰(zhàn)三年，進(jìn)行了72次交鋒，都未能取得勝利。在一次大戰(zhàn)中，蚩尤在眼看就要失敗的時(shí)候，請來風(fēng)伯雨師，呼風(fēng)喚雨，給黃帝軍隊(duì)的進(jìn)攻造成困難。黃帝也急忙請來天上一位名叫旱魃的女神，施展法術(shù)，制止了風(fēng)雨，才使得軍隊(duì)得以繼續(xù)前進(jìn)。這時(shí)詭計(jì)多端的蚩尤又放出大霧，霎時(shí)四野彌漫，使黃帝的軍隊(duì)迷失前進(jìn)的方向。黃帝十分著急，只好命令軍隊(duì)停止前進(jìn)，原地不動。并馬上召集大臣們商討對策。應(yīng)龍、常先、大鴻、力牧等大臣都到齊了，唯獨(dú)不見風(fēng)后。有人懷疑風(fēng)后是不是被蚩尤殺害了。黃帝立即派人四下尋找，可是找了很長時(shí)間，仍不見風(fēng)后的蹤影，黃帝只好親自去找。當(dāng)黃帝來到戰(zhàn)場上時(shí)，只見風(fēng)后獨(dú)自一人在戰(zhàn)車上睡覺。黃帝生氣地說：“什么時(shí)候，你怎么在這里睡覺？”風(fēng)后慢騰騰地坐起來說：“我哪里是在睡覺，我是正在想辦法?！苯又檬窒蛱焐弦恢?，對黃帝說：“你看，為什么天上的北斗星，斗轉(zhuǎn)而柄不轉(zhuǎn)呢?臣聽人說過，伯高在采石煉銅的過程中，發(fā)現(xiàn)過一種磁石，能將鐵吸住。我們能不能根據(jù)北斗星的原理，制造一種會指方向的東西，有了這種東西就不怕迷失方向了?！秉S帝把風(fēng)后的這個(gè)想法告訴眾臣，大家議論了一番，都認(rèn)為這是一個(gè)好辦法。然后，就由風(fēng)后設(shè)計(jì)，大家動手制作。經(jīng)過幾天幾夜奮戰(zhàn)，終于造出了一個(gè)能指引方向的儀器。風(fēng)后把它安裝在一輛戰(zhàn)車上，車上安裝了一個(gè)假人，伸手指著南方。然后告訴所有的軍隊(duì)，打仗時(shí)一旦被大霧迷住，只要一看指南車上的假人指著什么方向，馬上就可辨認(rèn)出東南西北。
然而，指南車究竟是用什么原理制造的？國內(nèi)外許多學(xué)者有各種猜測。一直是個(gè)難解之謎。各種版本都有，比較典型的有這么幾種說法：
第一種：機(jī)械原理。目前收藏于中國國家博物館的指南車的模型是我國著名科技史學(xué)家清華大學(xué)教授王振鐸依據(jù)多年研究成果和文獻(xiàn)記載，用機(jī)械原理復(fù)原制作的?，F(xiàn)存于中國國家博物館。南京博物館和臺北故宮博物院也有仿制。
走，只要兩輪刻度對齊，車頭指向的方向永遠(yuǎn)是南方。這是一個(gè)數(shù)學(xué)原理，即等圓等弧所對圓心角相等。
第三種：英國學(xué)者郎基斯特（g?lanchester）提出的差動輪系機(jī)構(gòu)。大英博物館中的指南車就是按他的猜想復(fù)原制作的。李約瑟博士在對指南車的差動齒輪作詳細(xì)研究后指出：無論如何，指南車是人類歷史上第一架有共協(xié)穩(wěn)定的機(jī)械(homoeostaticmachine)；當(dāng)駕車人與車輛成一整體看待時(shí)，它就是第一部摹控機(jī)械。
（機(jī)械原理是從三國時(shí)期的馬鈞開始直到如今，許多復(fù)原的指南車版本都是遵循馬鈞的機(jī)械齒輪原理做的，有的指南車還做得相當(dāng)精美，非?？上В@些機(jī)械原理的指南車只能夠作為工藝品，放在博物館看看罷了）。
7、8月份，上海電視臺紀(jì)實(shí)頻道和中央電視臺10套科教頻道兩次詳細(xì)介紹了：復(fù)原失傳幾千年的《黃帝指南車》（它是用齒輪傳動原理做成功的）這個(gè)節(jié)目。
看了電視上制作得非常精美的模型以及介紹，筆者就在思考兩個(gè)問題：第一，這種機(jī)械原理的指南車在泥濘的道路上行駛能夠準(zhǔn)確指示方向嗎？如果試著用馬車把它從上海拉到北京，這個(gè)小木人還能指南嗎？回答肯定是像趙本山講的一樣“他是一個(gè)個(gè)跑偏的人”這是由于指南車在長途奔波后，機(jī)械誤差累加，小木人所指方向要肯定要“跑偏了”；第二，這些齒輪（差動輪）的計(jì)算與制造在4500前的古代，是非常困難的。假設(shè)在現(xiàn)今，（我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)），找個(gè)大學(xué)生或研究生，給他三天時(shí)間，規(guī)定使用齒輪原理，使用古代的材料和工具動手做出來，確實(shí)是非常非常困難的`。
筆者推測：在黃帝時(shí)代要求風(fēng)后在三天時(shí)間內(nèi)做出指南車立刻用于戰(zhàn)場，極有可能是利用浮力加磁力原理做成功的（因?yàn)槭髁耍晕抑荒軌蚴峭茰y）。根據(jù)這個(gè)原理，筆者在三天內(nèi)還真的做出了一輛指南車（如圖）。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，還對應(yīng)古書上所說的“常指南”說法，如果用馬車?yán)脑挘梢砸宦分改?，這又應(yīng)驗(yàn)了另外一個(gè)傳說：3000年前，遠(yuǎn)方的越裳氏(在今越南)派使臣到周朝，迷失了回去的路線，周公遂制造指南車相贈。
（半個(gè)）葫蘆放在水上，蓋上蓋板，從現(xiàn)在開始，小木人的手就可以指南了。有興趣的話照圖做一輛玩玩真的蠻有意思的。真的，三天做一輛指南車，你也行。
通過做了這輛指南車，終于明白困擾人們許久的排序問題?？梢赃@么推測：歷史上，1.先有指南車；2.后有司南；3.然后是指南針。
在中國許多博物館都有復(fù)制《黃帝指南車》的模型展出，統(tǒng)一寫上“請勿動手”，如果用磁動力原理做的話，則可以改寫：“請動手”試一試。
筆者相信：以后對指南車的辭條解釋，可能改為：黃帝指南車制造原理―――是用磁力和浮力原理制成的。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇七
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導(dǎo)。
3、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價(jià)）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的'最佳樣子。
8、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、練習(xí)。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓(xùn)練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)（）書包。
四、指導(dǎo)寫字。
同字框要打開；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇八
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備-（）。
隊(duì)（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導(dǎo)。
同、級。
1、仔細(xì)觀察字的位置。
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇九
2、機(jī)器的組成及其特征。
3、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和一般程序。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：機(jī)器的組成、特征及相關(guān)基本概念。
2、熟悉內(nèi)容：機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和一般步驟。
3、了解內(nèi)容：課程內(nèi)容、地位、作用和任務(wù)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十
實(shí)驗(yàn)名稱：
學(xué)號姓名1：20090540張世榮；
學(xué)號姓名2：20090581嚴(yán)郡。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1.將各個(gè)小部件按照實(shí)驗(yàn)說明書拼湊成完整的機(jī)器模型。
實(shí)驗(yàn)要求：
實(shí)驗(yàn)儀器：
機(jī)器模型零部件，產(chǎn)品說明書十字形螺絲刀。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1，觀察機(jī)器模型的大致組裝過程，形成初步印象。
2，實(shí)際動手，按照說明書進(jìn)行各部件的分別組裝，兩個(gè)同學(xué)分工，分別組裝各部件。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
如照片所示。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十一
一、對本節(jié)教材的理解。
這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。
阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：
2、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法“猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——結(jié)論”.
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、選擇的教法。
1、將被動觀察改為主動探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評估。
三、學(xué)法的指導(dǎo)。
在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間。
1、學(xué)生的活動空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。
2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、引入。
利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？
從而復(fù)習(xí)彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學(xué)生知識有限，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提出問題，進(jìn)入課題。
2、猜想。
利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，水上升，同時(shí)彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。
3、設(shè)計(jì)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題：
（1）、浮力大小如何測？
（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。
（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。
（4）、用什么樣的.容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。
通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)驗(yàn)、評估。
幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)交流、合作。提高人文素質(zhì)。
5、深化理解。
有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認(rèn)識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍。這兩項(xiàng)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)解決。
6、總結(jié)主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十二
知識目標(biāo)。
1．知道什么是電阻．。
2．知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系．。
3．理解決定電阻大小的四個(gè)因素．。
能力目標(biāo)。
1．能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性．。
2．能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換．。
3．能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大?。?BR> 4．初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路．。
5．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的.結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時(shí)對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法．。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：書114--118頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會做統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
引入體重記錄表。
請學(xué)生觀察，問：是否很麻煩？
要一眼看出5體重健康，怎樣做能夠簡單一些嗎？
引入統(tǒng)計(jì)圖。
指導(dǎo)完成統(tǒng)計(jì)圖。
也可以把以上的統(tǒng)計(jì)圖作成下面的統(tǒng)計(jì)表。
看表回答下面的問題：
（1）該班多數(shù)男生的'體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39kg的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。
觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、課堂練習(xí)。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計(jì)表。
（2）看了統(tǒng)計(jì)圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
第二課時(shí)不確定現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對不確定現(xiàn)象的理解。
2、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍(lán)鉛筆8枝藍(lán)鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍(lán)鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍(lán)鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍(lán)鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍(lán)鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計(jì)表。
觀察統(tǒng)計(jì)表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個(gè)同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二十二1題摸紙團(tuán)。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習(xí)二十二2題連線。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十四
1.對數(shù)學(xué)活動中的操作活動感興趣。
2.能仔細(xì)觀察物體的對應(yīng)關(guān)系，并說出自己的想法。
3.感知物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。
4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備。
小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
活動重點(diǎn)。
感知各種物體之間的對應(yīng)關(guān)系。
活動難點(diǎn)。
仔細(xì)觀察物體之間的對應(yīng)關(guān)系，能說出自己的想法。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應(yīng)。
1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)。
2.師：(出示動物圖片)這三只小動物想帶我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到后將動物圖片放在相應(yīng)的房子下面)。
二、仔細(xì)觀察魚的顏色與外部特征，感知大小對應(yīng)關(guān)系。
1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館里都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊?？墒撬屦^里的魚實(shí)在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續(xù)找，如果是，我們就放到相應(yīng)魚媽媽的前面。
3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什么地方一樣?什么地方不一樣?
小結(jié)：顏色一樣，模樣一樣，魚寶寶小，魚媽媽大。
4.師：請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)。
三、創(chuàng)設(shè)“整理玩具”情境，感知生活中的對應(yīng)關(guān)系。
師：小動物們太調(diào)皮了，把我們的玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應(yīng)的筆帽吧!
活動延伸。
游戲：“找一個(gè)朋友碰一碰”，進(jìn)一步感知一一對應(yīng)。
活動反思。
成功之處。
1.道具準(zhǔn)備很充分，幼兒每人一套操作材料。
2.整個(gè)活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時(shí)候，請個(gè)別幼兒上前來根據(jù)小動物的照片找小動物的家，并貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時(shí)，孩子們觀察的很仔細(xì)，請了三個(gè)能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最后孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應(yīng)的方法。
不足之處。
1.道具雖然很充分，但有點(diǎn)亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對于個(gè)別能力較弱的孩子來說，區(qū)分開仍有點(diǎn)難度。
2.孩子的操作時(shí)間較短，一部分孩子沒能單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，所以環(huán)節(jié)顯得有些倉促。
3.老師沒有及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，為孩子和自己理清思路，所以中間環(huán)節(jié)過度時(shí)不太自然，有點(diǎn)羅嗦。
改進(jìn)措施。
1.道具既要準(zhǔn)備充分，又要操作性強(qiáng)，還要考慮到各個(gè)能力層次的孩子。
2.語言盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡練。過度自然，環(huán)環(huán)相扣，為幼兒節(jié)省出更多的操作時(shí)間，并對能力較弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
3.每個(gè)環(huán)節(jié)之后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，為幼兒和老師理清思路，強(qiáng)化知識點(diǎn)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十五
導(dǎo)入新課（3分）。
給學(xué)生展示一組圖片和演示：包括巨輪在海上航行，小鐵盒漂浮在水面上，在天空中飛行的飛艇和熱氣球。
師：萬噸巨輪能在海面上斬風(fēng)劈浪，馳騁萬里，為什么巨輪不沉入水底呢？
生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答巨輪受到浮力作用。
師：浮力方向呢？
生：豎直向上。
師：飛艇和熱氣球能帶人類飛向高空，那么飛艇和熱氣球?yàn)槭裁茨茉诟呖斟塾文兀?BR> 生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。
師：這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)，那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)――引出新課。
推進(jìn)新課。
一認(rèn)識浮力(8分)。
1.氣體的浮力。
師演示氫氣球。
結(jié)論：氣體對浸在其中的物體有豎直向上的浮力。
2.液體的浮力。
探究1稱重法測浮力。
a在空氣中測出物塊的重力。
b將物塊浸在水中再稱。
師：觀察到什么現(xiàn)象？
生：彈簧測力計(jì)示數(shù)減小。
師：這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？
生：浸在液體中的物理受到浮力作用。
板書1）浮力定義：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力稱為浮力。
板書2）浮力的方向：豎直向上。
通過實(shí)驗(yàn)我們可以找到一種用彈簧測力計(jì)測浮力大小的方法，即稱重法測浮力。
板書3）浮力大小f浮=g―f’。
師：浮力大小和什么因素有關(guān)呢？引入下一個(gè)探究。
二影響浮力大小的因素（10分）。
1.猜想與假設(shè)。
首先列舉例子如：死海讀書，把球用力往水中按。進(jìn)而學(xué)生猜想液體密度，排開液體的體積，浸沒在液體的深度，物體的密度等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1）把物體分別浸沒在不同密度的清水和鹽水中，計(jì)算物塊在兩種液體中的浮力。
說明：物體受到的浮力與液體密度有關(guān)，且密度越大物體受到的浮力越大。
2）觀察同一個(gè)物體的不同體積浸在同一種液體中時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)和液面的情況。
說明：物體受到的浮力與排開液體的體積大小有關(guān)。排開水的體積越大物體所受的浮力越大。
3）觀察同一個(gè)物體浸沒在同一種液體中不同深度處彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。
說明：物體受到的浮力與浸沒在液體中深度無關(guān)。
3.結(jié)論：物體在液體中受到的浮力大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體體積有關(guān)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的`方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備：投影片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話：同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
紅色：
黃色：
綠色：
藍(lán)色；
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)回顧：
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十七
《機(jī)械原理》是研究各種機(jī)械的組成原理、機(jī)器常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動及動力性能分析與設(shè)計(jì)、機(jī)器動力學(xué)等問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。
系統(tǒng)：由相互之間有機(jī)聯(lián)系的要素組成，具有特定功能的整體。
2,系統(tǒng)具有6個(gè)特性：整體性、相關(guān)性（結(jié)構(gòu)性和開放性）、動態(tài)性、層次性、目的性和環(huán)境適應(yīng)性。整體性是系統(tǒng)所具有的最重要和最基本的特性。
3,任何機(jī)械都可以看成是由若干個(gè)裝置、部件和零件按照一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有特定功能的整體，這個(gè)整體就機(jī)械系統(tǒng)。而組成機(jī)械系統(tǒng)的基本要素是機(jī)械零件。
4,從實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的角度出發(fā)，機(jī)械系統(tǒng)應(yīng)有以下必備的子系統(tǒng)組成：動力系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、操縱與控制系統(tǒng)等。
5,傳動系統(tǒng)的功能包括以下四項(xiàng):減速或增速,變速,有級變速和無級變速,改變運(yùn)動規(guī)律或形式。
6,機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是提供優(yōu)質(zhì)高效、物美價(jià)廉，應(yīng)能夠在市場競爭中取得優(yōu)勢，能夠贏得用戶，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的機(jī)械產(chǎn)品。
7,方案設(shè)計(jì)是機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)是保證設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量的重要工作，在很大程度上決定了機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的成敗。
方案設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過程，在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，重要的是要?jiǎng)?chuàng)新，采用新原理、新技術(shù)、新機(jī)構(gòu)、新工藝，才能設(shè)計(jì)出有突破性的新產(chǎn)品。
8任何機(jī)械系統(tǒng)都可以看成是實(shí)現(xiàn)某種能量流、物料流和信息流傳遞和轉(zhuǎn)化的裝置。
機(jī)械系統(tǒng)可抽象為：實(shí)現(xiàn)輸入的能量、物料、信息和輸出的能量、物料、信息轉(zhuǎn)化的機(jī)械裝置。
10技術(shù)過程是若干個(gè)分過程和工序組合而成的復(fù)合過程。
11技術(shù)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)過程各項(xiàng)轉(zhuǎn)化的人為系統(tǒng)。
12功能分解是在系統(tǒng)分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對各子系統(tǒng)的功能可逐項(xiàng)分解，直至得到不能再分解的功能元為止。
13系統(tǒng)邊界是技術(shù)系統(tǒng)功能范圍的界限，即內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)的分界。
17對機(jī)械系統(tǒng)的執(zhí)行系統(tǒng)，應(yīng)盡量使振動源遠(yuǎn)離執(zhí)行系統(tǒng)，采用分離驅(qū)動的方法，把電動機(jī)和變速箱、主軸箱分置，用有緩沖減振的傳動裝置將它們聯(lián)接起來，就可使振源與執(zhí)行系統(tǒng)隔開.布置執(zhí)行系統(tǒng)時(shí)應(yīng)首先確定執(zhí)行構(gòu)件的位置。工作機(jī)械就是機(jī)械系統(tǒng)的執(zhí)行系統(tǒng)。
17周期載荷包含3個(gè)要素：幅值、頻率和相位角。
18確定載荷有3種方法：類比法、計(jì)算法和實(shí)測法。
19按勵(lì)磁方式不同，直流電機(jī)可分為：他勵(lì)、并勵(lì)、串勵(lì)、復(fù)勵(lì)等形式,按轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速和旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)速的不同，交流電機(jī)可分為同步電動機(jī)和異步電動機(jī)。按電源不同，電動機(jī)分為交流電動機(jī)和直流電動機(jī)。
20電動機(jī)的機(jī)械特性可分為固有機(jī)械特性和人為機(jī)械特性。
三相異步電動機(jī)可分為籠型電動機(jī)和繞線型電動機(jī)。
21執(zhí)行系統(tǒng)是由執(zhí)行構(gòu)件和執(zhí)行機(jī)構(gòu)組成。執(zhí)行構(gòu)件是執(zhí)行機(jī)構(gòu)中的一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)件，是執(zhí)行系統(tǒng)中直接完成功能的零部件。
執(zhí)行機(jī)構(gòu)是帶動執(zhí)行構(gòu)件運(yùn)動所需要的機(jī)構(gòu),執(zhí)行系統(tǒng)的作用是傳遞或變換運(yùn)動和動力，把傳動系統(tǒng)傳來的運(yùn)動或動力進(jìn)行變換后傳遞給執(zhí)行構(gòu)件，滿足其要求。
24工程中使用的機(jī)械，大都是由若干個(gè)基本機(jī)構(gòu)通過各種連接方法組合而成的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)—機(jī)構(gòu)組合。
25并聯(lián)組和:若干個(gè)單自由度基本機(jī)構(gòu)的輸入構(gòu)件連接在一起，保留各自的輸出運(yùn)動；或若由干個(gè)單自由度機(jī)構(gòu)的輸出構(gòu)件連接在一起，而保留各自的輸入運(yùn)動；或有共同的輸入構(gòu)件與輸出構(gòu)件的連接（稱為并行連接）。其特征是各基本機(jī)構(gòu)均是單自由度機(jī)構(gòu)。
26機(jī)器的運(yùn)動循環(huán)至少包括一個(gè)工作行程和空回行程，有時(shí)有的執(zhí)行構(gòu)件還有一個(gè)或若干個(gè)停歇階段。
27傳動系統(tǒng)是位于動力機(jī)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)（或執(zhí)行構(gòu)件）之間的中間裝置，它的作用是將動力機(jī)的運(yùn)動和動力傳遞給執(zhí)行機(jī)構(gòu)（執(zhí)行構(gòu)件）。傳動系統(tǒng)是由運(yùn)動鏈及相應(yīng)的聯(lián)系裝置組成的。
28動力機(jī)輸出的一般是等速連續(xù)的回轉(zhuǎn)運(yùn)動，而執(zhí)行系統(tǒng)的運(yùn)動形式是多種多樣的。當(dāng)兩者的運(yùn)動形式不相同時(shí)，要求傳動系統(tǒng)能夠改變動力機(jī)輸出的運(yùn)動形式，以滿足執(zhí)行機(jī)構(gòu)的要求。當(dāng)兩者運(yùn)動形式相同時(shí)，還有轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩是否相同的問題，這就要求傳動系統(tǒng)具有減速增矩或增速減矩的作用。
傳動系統(tǒng)。
31常用的離合器按工作原理分有兩種形式：嚙合式離合器和摩擦式離合器。
32最簡單最基本的有級變速裝置是兩軸變速傳動裝置，可采用兩個(gè)或兩個(gè)以上的兩軸變速機(jī)構(gòu)串聯(lián)的方法，組合成多軸變速裝置。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十八
（1）教材分析。
本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計(jì)算物體所受浮力的大小。
（2）教法建議。
本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺階，修訂教科書利用前面學(xué)過的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計(jì)梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。
（3）學(xué)情分析。
教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式f浮=g排液，還可推導(dǎo)出f浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無關(guān)。同時(shí)，通過該探究活動，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問題的方法、探索問題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。
（4）學(xué)法建議。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
過程與方法。
經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測力計(jì)測浮力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于上節(jié)課探究了“認(rèn)識浮力”，本節(jié)教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出猜想，進(jìn)行探究，集中一個(gè)目標(biāo)探究阿基米德原理，這樣循序漸進(jìn)，同時(shí)減少了本節(jié)課的容量，易學(xué)便教。另外，教材沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，并用明了的圖示提示實(shí)驗(yàn)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究的能力。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)識水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
師提問：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液體中的物體受到的液體向上和向下的壓力差。
師：用秤重法測量物體受到的浮力時(shí)，需要采用哪些具體的步驟？
生：先測重力g；再測視重f拉；浮力f浮=gf拉。
老師講解：浮力的測量方法二次稱重法（可以直觀的看出物體所受到的浮力大小）。
師：看看視頻演示實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)怎么變化的，請大家想一想為什么呢？
二）學(xué)生感受活動：把空的飲料瓶輕輕的壓入水中（不要裝滿），觀察水面的變化，并且說說你手臂的感受。
學(xué)生回答老師總結(jié)：結(jié)論1．浸在液體中的物體受到了來自于液體向上的浮力。
2．把飲料瓶壓的越深，水面上升越多。
3．把飲料瓶壓的越深，瓶子受到的浮力越大。
物體的密度和體積決定了物體的質(zhì)量（物體的重量）。
（三）提出問題：浮力與物體排開液體的重力能建立怎樣的直接的數(shù)量關(guān)系？
老師引導(dǎo)合作探究：解決問題怎樣測出被液體排開的液體的重力？
學(xué)生過程整理收集排開的液體，并測量出這些液體的重力（排水法測物體的體積，阿基米德的貢獻(xiàn)）。
學(xué)生動手探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。
a．如圖1放置燒杯，使水正好不溢出（裝滿水）。
b．如圖2用彈簧測力計(jì)測出石塊重g。
c．如圖3用彈簧測力計(jì)測出空桶重g1。
e．如圖5測出小桶和排開水的重力g2。
f．利用公式，算出石塊受到的浮力。
（四）分析評估。
師：我們通過表格可以看出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)可以得到。
生：物體受到的水的浮力的數(shù)量和物體排開的水的重力大小相等。
先用彈簧測力計(jì)測出鐵塊在浸沒水中和部分浸入水中時(shí)受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并測出所排的水重即g排液，從而進(jìn)一步建立浮力與所排液體重力大小的關(guān)系：f浮=g排液。
（五）老師針對阿基米德原理總結(jié)：1．物體排開液體體積相等時(shí)，液體密度越大，浮力越大。2．液體密度相等時(shí)，物體排開液體體積越大，浮力越大3．阿基米德原來適用于氣體。
生：因?yàn)槿嗽诼呷胨氐臅r(shí)候排開水的體積不斷增大，所以他受到的浮力增大，水池底部給她的支持力也減小。
師：假如一位重500n的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感受，求人所受浮力的大??？排開水的體積是多少？（g=10n/g，水的密度1.0×103g/3）。
生：解答。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇一
緒論基本要求:。
1.明確機(jī)械原理課程的研究對象和內(nèi)容。
2.了解機(jī)械原理在培養(yǎng)機(jī)械類高級工程技術(shù)人才全局中的地位、任務(wù)和作用。
教學(xué)內(nèi)容:1.機(jī)械原理課程的研究對象。
3.機(jī)械原理課程的地位及學(xué)習(xí)本課程的目的。
念
主要研究機(jī)構(gòu)的組成原理以及各種機(jī)構(gòu)的類型、特點(diǎn)、功用和運(yùn)動設(shè)計(jì)方法。通過機(jī)構(gòu)類型綜合分析、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等一些常用的機(jī)構(gòu)及組合方式期運(yùn)動和工作要求的各種機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論和方法。
主要介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法。主要內(nèi)容包括機(jī)械總體方案的設(shè)計(jì)和機(jī)械執(zhí)行系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
通過對機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)析的方法。
其目的在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)1.掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動學(xué)和機(jī)械動力學(xué)的基本理論和基本技能動方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力的科學(xué)技術(shù)打好工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。
2.掌握機(jī)構(gòu)和機(jī)器的設(shè)計(jì)方法和分析方法造打基礎(chǔ)。
3.掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法養(yǎng)創(chuàng)造性思維和技術(shù)創(chuàng)新能力階段。
機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)機(jī)械原理知識的同時(shí),注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)本課程時(shí)新性思維的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2,加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng)。
從基礎(chǔ)課到技術(shù)基礎(chǔ)課解和掌握本課程的一些內(nèi)容輯思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的在學(xué)習(xí)本課程的過程中圖中的有關(guān)知識運(yùn)用到本課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4,做到舉一反三。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇二
1.知識與技能：
(1)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
(3)知道摩擦力的利與弊。
2.過程與方法。
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
難點(diǎn)：摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。
教具、學(xué)具：木板、物理小車、棉布、手巾、刻度尺等。
三、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。
(二)新課教學(xué)。
1.摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動或相對運(yùn)動時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻礙物體相對運(yùn)動的力。這個(gè)力叫摩擦力。
提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?
日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：(1)接觸面所受的壓力(2)接觸面的粗糙程度?？捎孟旅鎸?shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
圖甲圖乙圖丙。
2.圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.摩擦的利與弊。
弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。
4.增大摩擦的方法：
(1)增大壓力(2)增加接觸面的粗糙程度。
5.減小摩擦的方法：
注意：滾動摩擦遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動摩擦。
(三)小結(jié)。
(四)練習(xí)。
(五)作業(yè)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇三
當(dāng)今世界正經(jīng)歷著一場新的技術(shù)革命，新概念、新理論、新方法、新工藝不斷出現(xiàn)，作為向各行各業(yè)提供裝備的機(jī)械工業(yè)，也得到了迅猛的發(fā)展。
現(xiàn)代機(jī)械日益向高速、重載、高精度、高效率、低噪聲等方向發(fā)展，對機(jī)械提出的要求也越來越苛刻。有的需要用于宇宙，有的要在深海作業(yè)，有的小到能沿人體的血管爬行，有的又是龐然大物，有的速度數(shù)倍于聲速，有的又要作亞微米級甚至納米級的微位移，如此等等。處于機(jī)械工程發(fā)展前沿的機(jī)械原理學(xué)科，為了適應(yīng)這種情況，新的研究課題與日俱增，新的研究方法日新月異。
為了適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，當(dāng)前在自控機(jī)構(gòu)，機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)和機(jī)電光液廣義機(jī)構(gòu)等的研制上有很大進(jìn)展。在機(jī)械的分析與綜合中，也由只考慮其運(yùn)動性能過渡到同時(shí)考慮其動力性能的影響；考慮到機(jī)械在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)構(gòu)件的振動和彈性變形，運(yùn)動副中的間隙和構(gòu)件的誤差對機(jī)構(gòu)運(yùn)動及動力性能的影響；以及如何對構(gòu)件和機(jī)構(gòu)進(jìn)一步作好動力平衡的問題等。
在連桿機(jī)構(gòu)方面，重視了對空間連桿機(jī)構(gòu)，多桿多自由度機(jī)構(gòu)，連桿機(jī)構(gòu)的彈性動力學(xué)和連桿機(jī)構(gòu)的動力平衡的研究；在齒輪機(jī)構(gòu)方面，發(fā)展了齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動，加快了對高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研制；在凸輪機(jī)構(gòu)方面，十分重視對凸輪結(jié)構(gòu)的研究，為了獲得動力性能好的凸輪機(jī)構(gòu)，在凸輪機(jī)構(gòu)推桿運(yùn)動規(guī)律的開發(fā)、選擇和組合上作了很多工傷。此外，為了適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械高速度、快節(jié)拍、優(yōu)性能的需要、還發(fā)展了高速高定位精度的分度機(jī)構(gòu)、具有優(yōu)良綜合性能的組合機(jī)構(gòu)以及各種機(jī)構(gòu)的變異和組合等。
目前，在機(jī)械的分析和綜合中日益廣泛地應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，發(fā)展并推廣了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、考慮誤差的概率設(shè)計(jì)、提出了多種便于對機(jī)械進(jìn)行分析和綜合的數(shù)學(xué)工具，編制了許多大型通用或?qū)Ｓ玫挠?jì)算程序。此外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測試手段的日臻完善，也加強(qiáng)了對機(jī)械的實(shí)驗(yàn)研究。
總之，作為機(jī)械原理學(xué)科，其研究領(lǐng)域鹽十分廣闊，內(nèi)涵豐富。在機(jī)械原理的各個(gè)領(lǐng)域，每年都有大量內(nèi)容新穎的文獻(xiàn)資料涌現(xiàn)。但是，作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，將只有研究有關(guān)機(jī)械的一些最基本的原理和方法。
下工作的機(jī)器人和機(jī)械手。例如宇宙飛船上用于收回衛(wèi)星的機(jī)械臂；在核電站安裝設(shè)備的機(jī)器人；在深海海底作業(yè)的機(jī)器人等。此外,微技術(shù)的發(fā)展,還創(chuàng)造了一些微型機(jī)械。如可在人的腹腔內(nèi)進(jìn)行外科手術(shù)的手術(shù)刀,甚至可在人的血管中爬行的微型機(jī)器人等都已經(jīng)使用。
2、為了對這些新型機(jī)械的分析及設(shè)計(jì),機(jī)械原理學(xué)科近年來也發(fā)展了許多新的理論和方法,并引入了一些不同的數(shù)學(xué)及力學(xué)工具,特別是計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用,為機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展提供了極有利的條件。計(jì)算機(jī)輔助分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)（包括多目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)）都得到迅速發(fā)展,并且漸趨成熟。
3、由于機(jī)械向高速度、高精度、高負(fù)荷、高效率等方向發(fā)展，也給機(jī)械原理學(xué)科提出了一些新的課題，開辟了一些新的研究領(lǐng)域。例如，對于高速重載機(jī)械來說，不僅要研究其運(yùn)動性能，還要研究其動力性能，有時(shí)還要考慮構(gòu)件的彈性形變、質(zhì)量分布、連接間隙及機(jī)械中摩擦等對機(jī)械工作的影響，考慮機(jī)械的振動、沖擊和平衡問題。
隨著宇航技術(shù)、核技術(shù)、海洋開發(fā)、醫(yī)療器械、工業(yè)機(jī)器人及微技術(shù)等高新科學(xué)技術(shù)的興起和計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用,極大地促進(jìn)了機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展,創(chuàng)立了不少新的理論和研究方法,開拓了一些新的研究領(lǐng)域。
1、在機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)理論方面,主要是機(jī)構(gòu)的類型綜合、桿數(shù)綜合和機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。對平面機(jī)構(gòu)來說,雖然機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的分析與綜合研究得比較成熟,但仍有一些新的發(fā)展。例如將關(guān)聯(lián)矩陣、圖論、拓?fù)鋵W(xué)、網(wǎng)絡(luò)理論等引入對結(jié)構(gòu)的研究;用拆副、拆桿、甚至拆運(yùn)動鏈的方法將復(fù)雜桿組轉(zhuǎn)化為簡單桿組,以簡化機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析和力分析;仿照機(jī)構(gòu)組成原理對機(jī)構(gòu)功能原理的研究;關(guān)于機(jī)構(gòu)中虛約束的研究及無虛約束機(jī)制的綜合;以及組合機(jī)構(gòu)的類型綜合等。近年來對空間機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與綜合的研究也有不少的進(jìn)展,特別是在機(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)方面取得了較多成就。
2、在機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析和力分析方面,主要是大力發(fā)展了計(jì)算機(jī)輔助分析方法的研究,并且已經(jīng)研制了一些應(yīng)用軟件。對于高級別平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析及力分析問題,可以采用型轉(zhuǎn)化法或選不同的構(gòu)件為機(jī)架以降低機(jī)構(gòu)級別的方法進(jìn)行,也可以采用分解合成的分析方法。對空間機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析及力分析則多采用按桿組分析的方法。另外,為了便于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析,建立機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析及力分析的邏輯體系,并期望將機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動分析、動力分析構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)。
失效等問題的研究；對機(jī)構(gòu)運(yùn)動精度及誤差的研究。對于平面機(jī)構(gòu)平衡問題的研究,得出了一般n桿機(jī)構(gòu)可以用n/2個(gè)配重達(dá)到平衡的結(jié)論。對空間機(jī)構(gòu)平衡問題的研究,也得到了不少的成果。此外,還研究了具有變質(zhì)量構(gòu)件和在運(yùn)動過程中結(jié)構(gòu)有變化的機(jī)構(gòu)的平衡問題,機(jī)構(gòu)在非穩(wěn)定狀態(tài)及瞬變過程中的時(shí)間、位移、速度和加速度等的動力響應(yīng)的計(jì)算問題等。
4、在機(jī)構(gòu)學(xué)方面,對平面連桿機(jī)構(gòu)的研究仍在繼續(xù)深入,并轉(zhuǎn)而注重于多桿多自由度平面連桿機(jī)構(gòu)的研究,提出了這類機(jī)構(gòu)的分析和綜合的一些方法。研究了提高機(jī)構(gòu)動力性能為目標(biāo)的綜合方法,多精確點(diǎn)的四桿機(jī)構(gòu)的綜合方法(如點(diǎn)位縮減法)等。由于電子計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用,連桿機(jī)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)得到了迅速發(fā)展,包括多目標(biāo)優(yōu)化。并且編制了一些表征機(jī)構(gòu)主要尺度參數(shù)與其運(yùn)動、動力性能之間關(guān)系的數(shù)表及圖譜,編制了大量適用范圍廣、節(jié)省機(jī)時(shí)、使用方便的機(jī)構(gòu)分析與綜合的軟件。
5、在凸輪機(jī)構(gòu)方面,高速凸輪的彈性動力學(xué)是一個(gè)受到普遍重視的研究課題,并且已研究得比較深入。推桿運(yùn)動規(guī)律的選擇和擬合,凸輪機(jī)構(gòu)尺度參數(shù)的優(yōu)化設(shè)計(jì),凸輪機(jī)構(gòu)工作過程中的振動、減振和穩(wěn)定性的研究,也都受到重視,并已取得不少研究成果。
6、在齒輪機(jī)構(gòu)方面,首先是齒輪嚙合原理的研究,再如新型齒廓的選用(如圓弧、拋物線等非漸開線齒廓),輪齒的修正和修形等課題的研究,也都取得不少的新成就。
題也得到大力開展，并取得一些成績。除上述連桿、凸輪和齒輪三大常用的基本機(jī)構(gòu)以外，組合機(jī)構(gòu)的研究近年來也發(fā)展得十分迅速。對齒輪—連桿、凸輪—連桿等類型的組合機(jī)構(gòu)的分析和綜合，已有較詳細(xì)的研究。
近年來機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展是非常迅猛的。不論在基本原理方面，還是在研究方法方面，都有較大的進(jìn)展。在機(jī)構(gòu)的類型方面也有一些新的創(chuàng)造，有些已突破傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)學(xué)的范疇，而進(jìn)入所謂“廣義機(jī)構(gòu)學(xué)的”領(lǐng)域，創(chuàng)造了具有氣、液、光、電等環(huán)節(jié)的機(jī)構(gòu)。當(dāng)前尚有由三本基本機(jī)構(gòu)組成的組合機(jī)構(gòu)，和包括撓性構(gòu)件組合機(jī)構(gòu)。對空間組合機(jī)構(gòu)的研究也已進(jìn)行了不少工作。此外，對于一些具有特殊運(yùn)動及動力性能的組合機(jī)構(gòu)也有所研究。隨著機(jī)械向高速、重載方向的發(fā)展，機(jī)械動力學(xué)的研究發(fā)展很快。由于電子計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)輔助分析和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)得到較快發(fā)展。從機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展可以看出，生產(chǎn)發(fā)展的需要是學(xué)科發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而學(xué)科的發(fā)展又反過來促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，提高了生產(chǎn)的水平?？梢云谕S著生產(chǎn)對技術(shù)現(xiàn)代化的要求不斷提高，機(jī)械原理學(xué)科也會繼續(xù)迅速的得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇四
1.知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大;。
2.過程與方法：通過觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)怎樣“保險(xiǎn)”;歸納安全用電的知識;。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有安全用電的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過實(shí)驗(yàn)，觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
“電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。
四、教具。
電路演示板保險(xiǎn)管。
五、教學(xué)過程。
(一)引入新課。
師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子：
1.(羊城晚報(bào))3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇——“天堂”燒死74人。
2.(羊城晚報(bào))3月23日,一民房今晨失火死2人疑是家中電線短路引起。
3.(廈門日報(bào))“用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”1月19日19時(shí)左右,世界文化遺產(chǎn)———武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場大火中全部燒毀。
師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學(xué)習(xí)安全用電的知識。“電功率與安全用電”(板書)。
(二)進(jìn)行新課。
1.電功率越大，電路中的電流就越大。
師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論。
生：討論交流。
師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢?我們現(xiàn)在用電功率的知識來計(jì)算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。
生：計(jì)算。
生：計(jì)算，討論得出結(jié)論。
生：討論回答。
師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用的用電器不能太多。
2.保險(xiǎn)絲。
師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險(xiǎn)絲。(板書)。
常見的保險(xiǎn)絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。
生：閱讀討論。
師：總結(jié)保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)以及使用保險(xiǎn)絲的注意事項(xiàng)。(板書)。
生：練習(xí)(屏幕投影)。
某學(xué)校教學(xué)樓里有12間教室，每間教室裝有40w的日光燈4盞。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲?常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見右表。
直徑（mm）。
額定電流（a）。
0.21。
3.75。
0.98。
5
1.02。
6
1.25。
7.5。
1.51。
10。
3.總結(jié)安全用電的知識。
生：根據(jù)投影的畫面，對安。
全用電的知識進(jìn)行知識歸納。
師：歸納總結(jié)安全用電的知。
識。(板書)。
(三)達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套。
餐中的本節(jié)內(nèi)容。
(四)小結(jié)。
根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
(五)課后活動。
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇五
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運(yùn)動。
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育。
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會。
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動的相對性并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況。
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn)。
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià)。提供一些參考示例：每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物、以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣、小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等。
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的.共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料。
板書設(shè)計(jì) 探究活動【課題】
查閱關(guān)于列車速度的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車的速度。
3、各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)?！驹u價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇六
中華歷史有著五千年的悠久文明，在這歷史的長河里，給我們留下了許許多多的文化瑰寶，同時(shí)也給我們留下了一些迷團(tuán)，比如：黃帝指南車制造技術(shù)就是迷團(tuán)之一，它既無內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹，也無出土文物實(shí)樣，僅有文史記載，始終是一個(gè)謎。
傳說：指南車的發(fā)明，最早的記錄還得從50前黃帝大戰(zhàn)蚩尤的傳說說起。據(jù)說黃帝和蚩尤作戰(zhàn)三年，進(jìn)行了72次交鋒，都未能取得勝利。在一次大戰(zhàn)中，蚩尤在眼看就要失敗的時(shí)候，請來風(fēng)伯雨師，呼風(fēng)喚雨，給黃帝軍隊(duì)的進(jìn)攻造成困難。黃帝也急忙請來天上一位名叫旱魃的女神，施展法術(shù)，制止了風(fēng)雨，才使得軍隊(duì)得以繼續(xù)前進(jìn)。這時(shí)詭計(jì)多端的蚩尤又放出大霧，霎時(shí)四野彌漫，使黃帝的軍隊(duì)迷失前進(jìn)的方向。黃帝十分著急，只好命令軍隊(duì)停止前進(jìn)，原地不動。并馬上召集大臣們商討對策。應(yīng)龍、常先、大鴻、力牧等大臣都到齊了，唯獨(dú)不見風(fēng)后。有人懷疑風(fēng)后是不是被蚩尤殺害了。黃帝立即派人四下尋找，可是找了很長時(shí)間，仍不見風(fēng)后的蹤影，黃帝只好親自去找。當(dāng)黃帝來到戰(zhàn)場上時(shí)，只見風(fēng)后獨(dú)自一人在戰(zhàn)車上睡覺。黃帝生氣地說：“什么時(shí)候，你怎么在這里睡覺？”風(fēng)后慢騰騰地坐起來說：“我哪里是在睡覺，我是正在想辦法?！苯又檬窒蛱焐弦恢?，對黃帝說：“你看，為什么天上的北斗星，斗轉(zhuǎn)而柄不轉(zhuǎn)呢?臣聽人說過，伯高在采石煉銅的過程中，發(fā)現(xiàn)過一種磁石，能將鐵吸住。我們能不能根據(jù)北斗星的原理，制造一種會指方向的東西，有了這種東西就不怕迷失方向了?！秉S帝把風(fēng)后的這個(gè)想法告訴眾臣，大家議論了一番，都認(rèn)為這是一個(gè)好辦法。然后，就由風(fēng)后設(shè)計(jì)，大家動手制作。經(jīng)過幾天幾夜奮戰(zhàn)，終于造出了一個(gè)能指引方向的儀器。風(fēng)后把它安裝在一輛戰(zhàn)車上，車上安裝了一個(gè)假人，伸手指著南方。然后告訴所有的軍隊(duì)，打仗時(shí)一旦被大霧迷住，只要一看指南車上的假人指著什么方向，馬上就可辨認(rèn)出東南西北。
然而，指南車究竟是用什么原理制造的？國內(nèi)外許多學(xué)者有各種猜測。一直是個(gè)難解之謎。各種版本都有，比較典型的有這么幾種說法：
第一種：機(jī)械原理。目前收藏于中國國家博物館的指南車的模型是我國著名科技史學(xué)家清華大學(xué)教授王振鐸依據(jù)多年研究成果和文獻(xiàn)記載，用機(jī)械原理復(fù)原制作的?，F(xiàn)存于中國國家博物館。南京博物館和臺北故宮博物院也有仿制。
走，只要兩輪刻度對齊，車頭指向的方向永遠(yuǎn)是南方。這是一個(gè)數(shù)學(xué)原理，即等圓等弧所對圓心角相等。
第三種：英國學(xué)者郎基斯特（g?lanchester）提出的差動輪系機(jī)構(gòu)。大英博物館中的指南車就是按他的猜想復(fù)原制作的。李約瑟博士在對指南車的差動齒輪作詳細(xì)研究后指出：無論如何，指南車是人類歷史上第一架有共協(xié)穩(wěn)定的機(jī)械(homoeostaticmachine)；當(dāng)駕車人與車輛成一整體看待時(shí)，它就是第一部摹控機(jī)械。
（機(jī)械原理是從三國時(shí)期的馬鈞開始直到如今，許多復(fù)原的指南車版本都是遵循馬鈞的機(jī)械齒輪原理做的，有的指南車還做得相當(dāng)精美，非?？上В@些機(jī)械原理的指南車只能夠作為工藝品，放在博物館看看罷了）。
7、8月份，上海電視臺紀(jì)實(shí)頻道和中央電視臺10套科教頻道兩次詳細(xì)介紹了：復(fù)原失傳幾千年的《黃帝指南車》（它是用齒輪傳動原理做成功的）這個(gè)節(jié)目。
看了電視上制作得非常精美的模型以及介紹，筆者就在思考兩個(gè)問題：第一，這種機(jī)械原理的指南車在泥濘的道路上行駛能夠準(zhǔn)確指示方向嗎？如果試著用馬車把它從上海拉到北京，這個(gè)小木人還能指南嗎？回答肯定是像趙本山講的一樣“他是一個(gè)個(gè)跑偏的人”這是由于指南車在長途奔波后，機(jī)械誤差累加，小木人所指方向要肯定要“跑偏了”；第二，這些齒輪（差動輪）的計(jì)算與制造在4500前的古代，是非常困難的。假設(shè)在現(xiàn)今，（我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)），找個(gè)大學(xué)生或研究生，給他三天時(shí)間，規(guī)定使用齒輪原理，使用古代的材料和工具動手做出來，確實(shí)是非常非常困難的`。
筆者推測：在黃帝時(shí)代要求風(fēng)后在三天時(shí)間內(nèi)做出指南車立刻用于戰(zhàn)場，極有可能是利用浮力加磁力原理做成功的（因?yàn)槭髁耍晕抑荒軌蚴峭茰y）。根據(jù)這個(gè)原理，筆者在三天內(nèi)還真的做出了一輛指南車（如圖）。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，還對應(yīng)古書上所說的“常指南”說法，如果用馬車?yán)脑挘梢砸宦分改?，這又應(yīng)驗(yàn)了另外一個(gè)傳說：3000年前，遠(yuǎn)方的越裳氏(在今越南)派使臣到周朝，迷失了回去的路線，周公遂制造指南車相贈。
（半個(gè)）葫蘆放在水上，蓋上蓋板，從現(xiàn)在開始，小木人的手就可以指南了。有興趣的話照圖做一輛玩玩真的蠻有意思的。真的，三天做一輛指南車，你也行。
通過做了這輛指南車，終于明白困擾人們許久的排序問題?？梢赃@么推測：歷史上，1.先有指南車；2.后有司南；3.然后是指南針。
在中國許多博物館都有復(fù)制《黃帝指南車》的模型展出，統(tǒng)一寫上“請勿動手”，如果用磁動力原理做的話，則可以改寫：“請動手”試一試。
筆者相信：以后對指南車的辭條解釋，可能改為：黃帝指南車制造原理―――是用磁力和浮力原理制成的。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇七
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導(dǎo)。
3、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價(jià)）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的'最佳樣子。
8、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、練習(xí)。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓(xùn)練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)（）書包。
四、指導(dǎo)寫字。
同字框要打開；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇八
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備-（）。
隊(duì)（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導(dǎo)。
同、級。
1、仔細(xì)觀察字的位置。
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇九
2、機(jī)器的組成及其特征。
3、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和一般程序。
（二）教學(xué)要求。
1、掌握內(nèi)容：機(jī)器的組成、特征及相關(guān)基本概念。
2、熟悉內(nèi)容：機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和一般步驟。
3、了解內(nèi)容：課程內(nèi)容、地位、作用和任務(wù)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十
實(shí)驗(yàn)名稱：
學(xué)號姓名1：20090540張世榮；
學(xué)號姓名2：20090581嚴(yán)郡。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1.將各個(gè)小部件按照實(shí)驗(yàn)說明書拼湊成完整的機(jī)器模型。
實(shí)驗(yàn)要求：
實(shí)驗(yàn)儀器：
機(jī)器模型零部件，產(chǎn)品說明書十字形螺絲刀。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1，觀察機(jī)器模型的大致組裝過程，形成初步印象。
2，實(shí)際動手，按照說明書進(jìn)行各部件的分別組裝，兩個(gè)同學(xué)分工，分別組裝各部件。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
如照片所示。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十一
一、對本節(jié)教材的理解。
這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。
阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：
2、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法“猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——結(jié)論”.
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、選擇的教法。
1、將被動觀察改為主動探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。
2、探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評估。
三、學(xué)法的指導(dǎo)。
在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間。
1、學(xué)生的活動空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。
2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、引入。
利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？
從而復(fù)習(xí)彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學(xué)生知識有限，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提出問題，進(jìn)入課題。
2、猜想。
利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，水上升，同時(shí)彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。
3、設(shè)計(jì)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題：
（1）、浮力大小如何測？
（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。
（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。
（4）、用什么樣的.容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。
通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)驗(yàn)、評估。
幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)交流、合作。提高人文素質(zhì)。
5、深化理解。
有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認(rèn)識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍。這兩項(xiàng)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)解決。
6、總結(jié)主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十二
知識目標(biāo)。
1．知道什么是電阻．。
2．知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系．。
3．理解決定電阻大小的四個(gè)因素．。
能力目標(biāo)。
1．能認(rèn)識到電阻是導(dǎo)體本身的屬性．。
2．能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換．。
3．能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大?。?BR> 4．初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路．。
5．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的.結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時(shí)對電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法．。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：書114--118頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會做統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
引入體重記錄表。
請學(xué)生觀察，問：是否很麻煩？
要一眼看出5體重健康，怎樣做能夠簡單一些嗎？
引入統(tǒng)計(jì)圖。
指導(dǎo)完成統(tǒng)計(jì)圖。
也可以把以上的統(tǒng)計(jì)圖作成下面的統(tǒng)計(jì)表。
看表回答下面的問題：
（1）該班多數(shù)男生的'體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39kg的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。
觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、課堂練習(xí)。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計(jì)表。
（2）看了統(tǒng)計(jì)圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
第二課時(shí)不確定現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深學(xué)生對不確定現(xiàn)象的理解。
2、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍(lán)鉛筆8枝藍(lán)鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍(lán)鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍(lán)鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍(lán)鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍(lán)鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計(jì)表。
觀察統(tǒng)計(jì)表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個(gè)同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二十二1題摸紙團(tuán)。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習(xí)二十二2題連線。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十四
1.對數(shù)學(xué)活動中的操作活動感興趣。
2.能仔細(xì)觀察物體的對應(yīng)關(guān)系，并說出自己的想法。
3.感知物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系。
4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備。
小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
活動重點(diǎn)。
感知各種物體之間的對應(yīng)關(guān)系。
活動難點(diǎn)。
仔細(xì)觀察物體之間的對應(yīng)關(guān)系，能說出自己的想法。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應(yīng)。
1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)。
2.師：(出示動物圖片)這三只小動物想帶我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到后將動物圖片放在相應(yīng)的房子下面)。
二、仔細(xì)觀察魚的顏色與外部特征，感知大小對應(yīng)關(guān)系。
1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館里都有誰啊?(出示3條小魚的圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊?？墒撬屦^里的魚實(shí)在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續(xù)找，如果是，我們就放到相應(yīng)魚媽媽的前面。
3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什么地方一樣?什么地方不一樣?
小結(jié)：顏色一樣，模樣一樣，魚寶寶小，魚媽媽大。
4.師：請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)。
三、創(chuàng)設(shè)“整理玩具”情境，感知生活中的對應(yīng)關(guān)系。
師：小動物們太調(diào)皮了，把我們的玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應(yīng)的筆帽吧!
活動延伸。
游戲：“找一個(gè)朋友碰一碰”，進(jìn)一步感知一一對應(yīng)。
活動反思。
成功之處。
1.道具準(zhǔn)備很充分，幼兒每人一套操作材料。
2.整個(gè)活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時(shí)候，請個(gè)別幼兒上前來根據(jù)小動物的照片找小動物的家，并貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時(shí)，孩子們觀察的很仔細(xì)，請了三個(gè)能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最后孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應(yīng)的方法。
不足之處。
1.道具雖然很充分，但有點(diǎn)亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對于個(gè)別能力較弱的孩子來說，區(qū)分開仍有點(diǎn)難度。
2.孩子的操作時(shí)間較短，一部分孩子沒能單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，所以環(huán)節(jié)顯得有些倉促。
3.老師沒有及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，為孩子和自己理清思路，所以中間環(huán)節(jié)過度時(shí)不太自然，有點(diǎn)羅嗦。
改進(jìn)措施。
1.道具既要準(zhǔn)備充分，又要操作性強(qiáng)，還要考慮到各個(gè)能力層次的孩子。
2.語言盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡練。過度自然，環(huán)環(huán)相扣，為幼兒節(jié)省出更多的操作時(shí)間，并對能力較弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
3.每個(gè)環(huán)節(jié)之后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，為幼兒和老師理清思路，強(qiáng)化知識點(diǎn)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十五
導(dǎo)入新課（3分）。
給學(xué)生展示一組圖片和演示：包括巨輪在海上航行，小鐵盒漂浮在水面上，在天空中飛行的飛艇和熱氣球。
師：萬噸巨輪能在海面上斬風(fēng)劈浪，馳騁萬里，為什么巨輪不沉入水底呢？
生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答巨輪受到浮力作用。
師：浮力方向呢？
生：豎直向上。
師：飛艇和熱氣球能帶人類飛向高空，那么飛艇和熱氣球?yàn)槭裁茨茉诟呖斟塾文兀?BR> 生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。
師：這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)，那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)――引出新課。
推進(jìn)新課。
一認(rèn)識浮力(8分)。
1.氣體的浮力。
師演示氫氣球。
結(jié)論：氣體對浸在其中的物體有豎直向上的浮力。
2.液體的浮力。
探究1稱重法測浮力。
a在空氣中測出物塊的重力。
b將物塊浸在水中再稱。
師：觀察到什么現(xiàn)象？
生：彈簧測力計(jì)示數(shù)減小。
師：這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題？
生：浸在液體中的物理受到浮力作用。
板書1）浮力定義：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力稱為浮力。
板書2）浮力的方向：豎直向上。
通過實(shí)驗(yàn)我們可以找到一種用彈簧測力計(jì)測浮力大小的方法，即稱重法測浮力。
板書3）浮力大小f浮=g―f’。
師：浮力大小和什么因素有關(guān)呢？引入下一個(gè)探究。
二影響浮力大小的因素（10分）。
1.猜想與假設(shè)。
首先列舉例子如：死海讀書，把球用力往水中按。進(jìn)而學(xué)生猜想液體密度，排開液體的體積，浸沒在液體的深度，物體的密度等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1）把物體分別浸沒在不同密度的清水和鹽水中，計(jì)算物塊在兩種液體中的浮力。
說明：物體受到的浮力與液體密度有關(guān)，且密度越大物體受到的浮力越大。
2）觀察同一個(gè)物體的不同體積浸在同一種液體中時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)和液面的情況。
說明：物體受到的浮力與排開液體的體積大小有關(guān)。排開水的體積越大物體所受的浮力越大。
3）觀察同一個(gè)物體浸沒在同一種液體中不同深度處彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。
說明：物體受到的浮力與浸沒在液體中深度無關(guān)。
3.結(jié)論：物體在液體中受到的浮力大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開液體體積有關(guān)。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的`方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備：投影片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話：同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
紅色：
黃色：
綠色：
藍(lán)色；
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)回顧：
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十七
《機(jī)械原理》是研究各種機(jī)械的組成原理、機(jī)器常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動及動力性能分析與設(shè)計(jì)、機(jī)器動力學(xué)等問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。
系統(tǒng)：由相互之間有機(jī)聯(lián)系的要素組成，具有特定功能的整體。
2,系統(tǒng)具有6個(gè)特性：整體性、相關(guān)性（結(jié)構(gòu)性和開放性）、動態(tài)性、層次性、目的性和環(huán)境適應(yīng)性。整體性是系統(tǒng)所具有的最重要和最基本的特性。
3,任何機(jī)械都可以看成是由若干個(gè)裝置、部件和零件按照一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有特定功能的整體，這個(gè)整體就機(jī)械系統(tǒng)。而組成機(jī)械系統(tǒng)的基本要素是機(jī)械零件。
4,從實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的角度出發(fā)，機(jī)械系統(tǒng)應(yīng)有以下必備的子系統(tǒng)組成：動力系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、操縱與控制系統(tǒng)等。
5,傳動系統(tǒng)的功能包括以下四項(xiàng):減速或增速,變速,有級變速和無級變速,改變運(yùn)動規(guī)律或形式。
6,機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是提供優(yōu)質(zhì)高效、物美價(jià)廉，應(yīng)能夠在市場競爭中取得優(yōu)勢，能夠贏得用戶，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的機(jī)械產(chǎn)品。
7,方案設(shè)計(jì)是機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)是保證設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量的重要工作，在很大程度上決定了機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的成敗。
方案設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過程，在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，重要的是要?jiǎng)?chuàng)新，采用新原理、新技術(shù)、新機(jī)構(gòu)、新工藝，才能設(shè)計(jì)出有突破性的新產(chǎn)品。
8任何機(jī)械系統(tǒng)都可以看成是實(shí)現(xiàn)某種能量流、物料流和信息流傳遞和轉(zhuǎn)化的裝置。
機(jī)械系統(tǒng)可抽象為：實(shí)現(xiàn)輸入的能量、物料、信息和輸出的能量、物料、信息轉(zhuǎn)化的機(jī)械裝置。
10技術(shù)過程是若干個(gè)分過程和工序組合而成的復(fù)合過程。
11技術(shù)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)過程各項(xiàng)轉(zhuǎn)化的人為系統(tǒng)。
12功能分解是在系統(tǒng)分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對各子系統(tǒng)的功能可逐項(xiàng)分解，直至得到不能再分解的功能元為止。
13系統(tǒng)邊界是技術(shù)系統(tǒng)功能范圍的界限，即內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)的分界。
17對機(jī)械系統(tǒng)的執(zhí)行系統(tǒng)，應(yīng)盡量使振動源遠(yuǎn)離執(zhí)行系統(tǒng)，采用分離驅(qū)動的方法，把電動機(jī)和變速箱、主軸箱分置，用有緩沖減振的傳動裝置將它們聯(lián)接起來，就可使振源與執(zhí)行系統(tǒng)隔開.布置執(zhí)行系統(tǒng)時(shí)應(yīng)首先確定執(zhí)行構(gòu)件的位置。工作機(jī)械就是機(jī)械系統(tǒng)的執(zhí)行系統(tǒng)。
17周期載荷包含3個(gè)要素：幅值、頻率和相位角。
18確定載荷有3種方法：類比法、計(jì)算法和實(shí)測法。
19按勵(lì)磁方式不同，直流電機(jī)可分為：他勵(lì)、并勵(lì)、串勵(lì)、復(fù)勵(lì)等形式,按轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速和旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)速的不同，交流電機(jī)可分為同步電動機(jī)和異步電動機(jī)。按電源不同，電動機(jī)分為交流電動機(jī)和直流電動機(jī)。
20電動機(jī)的機(jī)械特性可分為固有機(jī)械特性和人為機(jī)械特性。
三相異步電動機(jī)可分為籠型電動機(jī)和繞線型電動機(jī)。
21執(zhí)行系統(tǒng)是由執(zhí)行構(gòu)件和執(zhí)行機(jī)構(gòu)組成。執(zhí)行構(gòu)件是執(zhí)行機(jī)構(gòu)中的一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)件，是執(zhí)行系統(tǒng)中直接完成功能的零部件。
執(zhí)行機(jī)構(gòu)是帶動執(zhí)行構(gòu)件運(yùn)動所需要的機(jī)構(gòu),執(zhí)行系統(tǒng)的作用是傳遞或變換運(yùn)動和動力，把傳動系統(tǒng)傳來的運(yùn)動或動力進(jìn)行變換后傳遞給執(zhí)行構(gòu)件，滿足其要求。
24工程中使用的機(jī)械，大都是由若干個(gè)基本機(jī)構(gòu)通過各種連接方法組合而成的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)—機(jī)構(gòu)組合。
25并聯(lián)組和:若干個(gè)單自由度基本機(jī)構(gòu)的輸入構(gòu)件連接在一起，保留各自的輸出運(yùn)動；或若由干個(gè)單自由度機(jī)構(gòu)的輸出構(gòu)件連接在一起，而保留各自的輸入運(yùn)動；或有共同的輸入構(gòu)件與輸出構(gòu)件的連接（稱為并行連接）。其特征是各基本機(jī)構(gòu)均是單自由度機(jī)構(gòu)。
26機(jī)器的運(yùn)動循環(huán)至少包括一個(gè)工作行程和空回行程，有時(shí)有的執(zhí)行構(gòu)件還有一個(gè)或若干個(gè)停歇階段。
27傳動系統(tǒng)是位于動力機(jī)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)（或執(zhí)行構(gòu)件）之間的中間裝置，它的作用是將動力機(jī)的運(yùn)動和動力傳遞給執(zhí)行機(jī)構(gòu)（執(zhí)行構(gòu)件）。傳動系統(tǒng)是由運(yùn)動鏈及相應(yīng)的聯(lián)系裝置組成的。
28動力機(jī)輸出的一般是等速連續(xù)的回轉(zhuǎn)運(yùn)動，而執(zhí)行系統(tǒng)的運(yùn)動形式是多種多樣的。當(dāng)兩者的運(yùn)動形式不相同時(shí)，要求傳動系統(tǒng)能夠改變動力機(jī)輸出的運(yùn)動形式，以滿足執(zhí)行機(jī)構(gòu)的要求。當(dāng)兩者運(yùn)動形式相同時(shí)，還有轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩是否相同的問題，這就要求傳動系統(tǒng)具有減速增矩或增速減矩的作用。
傳動系統(tǒng)。
31常用的離合器按工作原理分有兩種形式：嚙合式離合器和摩擦式離合器。
32最簡單最基本的有級變速裝置是兩軸變速傳動裝置，可采用兩個(gè)或兩個(gè)以上的兩軸變速機(jī)構(gòu)串聯(lián)的方法，組合成多軸變速裝置。
機(jī)械原理教案設(shè)計(jì)篇十八
（1）教材分析。
本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計(jì)算物體所受浮力的大小。
（2）教法建議。
本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺階，修訂教科書利用前面學(xué)過的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計(jì)梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。
（3）學(xué)情分析。
教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式f浮=g排液，還可推導(dǎo)出f浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無關(guān)。同時(shí)，通過該探究活動，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問題的方法、探索問題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。
（4）學(xué)法建議。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
過程與方法。
經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測力計(jì)測浮力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過阿基米德原理的探究活動，體會科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于上節(jié)課探究了“認(rèn)識浮力”，本節(jié)教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出猜想，進(jìn)行探究，集中一個(gè)目標(biāo)探究阿基米德原理，這樣循序漸進(jìn)，同時(shí)減少了本節(jié)課的容量，易學(xué)便教。另外，教材沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，并用明了的圖示提示實(shí)驗(yàn)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主探究的能力。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)識水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸沒”的區(qū)別，“排開液體的體積”和“物體體積”的關(guān)系等，因此，正確理解阿基米德原理的內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
師提問：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液體中的物體受到的液體向上和向下的壓力差。
師：用秤重法測量物體受到的浮力時(shí)，需要采用哪些具體的步驟？
生：先測重力g；再測視重f拉；浮力f浮=gf拉。
老師講解：浮力的測量方法二次稱重法（可以直觀的看出物體所受到的浮力大小）。
師：看看視頻演示實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)怎么變化的，請大家想一想為什么呢？
二）學(xué)生感受活動：把空的飲料瓶輕輕的壓入水中（不要裝滿），觀察水面的變化，并且說說你手臂的感受。
學(xué)生回答老師總結(jié)：結(jié)論1．浸在液體中的物體受到了來自于液體向上的浮力。
2．把飲料瓶壓的越深，水面上升越多。
3．把飲料瓶壓的越深，瓶子受到的浮力越大。
物體的密度和體積決定了物體的質(zhì)量（物體的重量）。
（三）提出問題：浮力與物體排開液體的重力能建立怎樣的直接的數(shù)量關(guān)系？
老師引導(dǎo)合作探究：解決問題怎樣測出被液體排開的液體的重力？
學(xué)生過程整理收集排開的液體，并測量出這些液體的重力（排水法測物體的體積，阿基米德的貢獻(xiàn)）。
學(xué)生動手探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。
a．如圖1放置燒杯，使水正好不溢出（裝滿水）。
b．如圖2用彈簧測力計(jì)測出石塊重g。
c．如圖3用彈簧測力計(jì)測出空桶重g1。
e．如圖5測出小桶和排開水的重力g2。
f．利用公式，算出石塊受到的浮力。
（四）分析評估。
師：我們通過表格可以看出什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)可以得到。
生：物體受到的水的浮力的數(shù)量和物體排開的水的重力大小相等。
先用彈簧測力計(jì)測出鐵塊在浸沒水中和部分浸入水中時(shí)受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并測出所排的水重即g排液，從而進(jìn)一步建立浮力與所排液體重力大小的關(guān)系：f浮=g排液。
（五）老師針對阿基米德原理總結(jié)：1．物體排開液體體積相等時(shí)，液體密度越大，浮力越大。2．液體密度相等時(shí)，物體排開液體體積越大，浮力越大3．阿基米德原來適用于氣體。
生：因?yàn)槿嗽诼呷胨氐臅r(shí)候排開水的體積不斷增大，所以他受到的浮力增大，水池底部給她的支持力也減小。
師：假如一位重500n的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感受，求人所受浮力的大??？排開水的體積是多少？（g=10n/g，水的密度1.0×103g/3）。
生：解答。