漢語語法教學心得(匯總19篇)

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    總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對于一篇完美的總結(jié)來說是非常重要的。范文的參考價值在于啟示我們對總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
    漢語語法教學心得篇一
    作為一名小學英語教師,在英語學習中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而,在我個人6年從教生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學教學階段也很重要。作為英語教師的我們,十分有必要給學生講解明白。
    我們現(xiàn)在每一個老師都知道,新課標提倡老師們在課堂上要通過活動讓學生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學實踐,大家都按絕倒在課堂實踐中,似乎教學活動化了,但是又淡化了知識,特別是語法知識。在小學英語語法教學中,老師普遍存在一些困惑和實際問題?;蛘吆雎粤苏Z法知識的學習。我覺得小學英語語法教學是十分有必要的,適當?shù)倪M行語法教學,能夠讓他們更牢固,正確的掌握語言。通過學習我認識到語法教學要遵循以下幾點,才能提高自己的教學效率。
    首先,根據(jù)小學生的特點,采用隱性教學。
    在我們?nèi)粘5恼n堂教學中,教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習語法。認為加大練習力度,學生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學習的趣味性,讓學生們感到學習語法是十分無聊的。小學生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學生脫離語境去記憶語法規(guī)則,應該讓學生學會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學生形象思維發(fā)達,活潑,模仿能力強的特點,教師可充分采用隱形語法教學。教師可以根據(jù)教學目標,采取適當?shù)慕虒W方式,如做游戲,比一比競賽活動,tpr,gueinggame等,在較真是的語境中,讓學生反復接觸語法規(guī)則,理解語法規(guī)則的意義,逐步學會運用這些規(guī)則。
    總的來說,小學語法教學可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展:step1:創(chuàng)設相對真實的語境讓學生感知和理解語言。(meaning)step2:結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題,讓學生在設定的情境中反復操練和運用語言。(use))。
    step3:在大量的語言體驗和操練的基礎上,引導學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納語言。(form)。
    其次,堅持“適理”原則。
    在小學階段,學生剛剛接觸了英語,主要是培養(yǎng)他們學習英語的興趣。所以我們要把握講解語法的.尺度和方法,把語法知識滲透在教學活動當中,講解要注意適時的適量,解釋清楚就可以,基本概念處理好就可以,不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則,講的過深過難,會讓學生望而卻步。
    小學生的天性是活潑可愛的,我們應該讓學生在快樂中學習。在我們今后的教學中,我們要積極開動腦筋,多用隱性教學法,多創(chuàng)設語境,多讓學生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新!
    漢語語法教學心得篇二
    新課標指導下的教材編排注重聽說訓練,改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。英語教學由知識型教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W,即由重視交際法,淡化語法教學。而實施新課程如果輕視語法教學,片面強調(diào)要把課堂還給學生,強調(diào)學生的主動參與性,片面強調(diào)培養(yǎng)學生的語言交際能力,全部采用口語練習,對語法知識輕描淡寫,解釋不透徹,不練習,不歸納,語法知識講不到位,練不得法,就會導致學生一知半解。沒有正確的語法知識,學生在口語中就會出現(xiàn)大量的語法錯誤;對一些必要的筆頭練習,也感到力不從心。所以語法教學是很重要的!
    語法教學很重要,但要上好語法課并不是件容易的事。
    1.觀察例句,總結(jié)規(guī)律。學校發(fā)的練習冊上相應的課文練習語法部分有大量的例句,我讓學生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。我認為長時間地訓練學生運用這一方式去學習英語,有利于學生自學英語,相當于傳授給學生一種好的學習方法,這樣即使教師不講,學生也能知道該從哪里入手去學習一個新的語法項目;同時,這樣的教和學的過程也是一個讓學生積極思考的過程,利于調(diào)動學生的思維,使他們精神集中。同時,注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學生理解的語言,這樣一來,也是學生易于記憶和自我歸納。
    2.加強練習,鞏固運用。英語語法項目從某種意義上講,是一種枯燥乏味的學習過程,它不僅僅要求學生理解,更多地要求學生在練習中體會和鞏固。學生練習量不夠,鞏固就不到。不僅需要練習,還要講究精練,學生在典型練習中才能更準確地體會和抓住要點、難點。
    看了視頻,我對語法課教學有如下新感悟:
    1.應嘗試讓學生保持學習的熱情和興趣體驗使用語言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學生的思維,他們能比較快的理解語法項目并留下深刻的印象。
    2.應想辦法讓學生的思維和大腦動起來。對同一個語法項目,采取“教師講、學生聽、學生練”和“學生學、教師點、學生練、教師查”的方式,教學效果會很不一樣;而且,在教師講解為主的課堂里,學生容易走神,差了一步,已不知身在何處;在學生主動參與的課堂里,學生即使走神,還有同伴的提醒。
    漢語語法教學心得篇三
    初中英語教學中,詞匯的學習是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應該從教與學兩方面入手,及時地為學生提供科學的指導,探索有效的詞匯學習策略和方法,在學生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
    是使學生學習基本語法,更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學中比較頭痛的問題,因此,在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言,基本句型結(jié)構(gòu)反復操練,反復使用,通過大量的語言實踐,使學生達到不加思索脫口而出的地步;對于一些語言現(xiàn)象,學生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大,這就給中國學生在學習英語語法時增加了很大困難,因而學生會做出錯誤的歸納,這就需要我們教師做適當?shù)闹v解,以幫助他們對某些語法難點的理解,讓他們再通過語言實踐,達到熟練運用的目的。下面談談英語語法教學的一些方法:
    板上,以加深學生的理解。最后可以再舉一些例子,通過反復練習,學生對比較等級,會有一個比較深刻的了解。
    二.語法教學與句型教學相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu),是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學應與句型教學相互配合,相互促進。先讓學生掌握一定量的句型,是為學生學習語法提供感性材料,在句型操練的基礎上,進而學習英語的詞法和句法。在學習詞法和句法時,又借助句型操練,變語法知識為運用英語的能力。句型操練,都要通過重復、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓練,這就為在語法教學中提供了精講多練或不講多練的機會。
    在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化,連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象,說慣漢語的學生,在說英語時,容易以漢語習慣去套用英語如“我早上五點起床”。用英語說“igetupatfiveo’clock?!庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理,進行適當?shù)闹v解是必要的。但要學生熟練使用這些道理,光靠老師的講解是不行的,重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐,在用中學,在學中通過反復操練,使他們建立一種語言習慣,才能逐步做到。
    轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng),僅靠單項語法知識是辦不到的。
    總之,英語語法的教學要精講多練,不要單純的講解語法知識,要通過反復使用,反復操練基本句型,通過大量的語言實踐,讓學生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象,歸納規(guī)律,并讓學生建立一種語言習慣。
    漢語語法教學心得篇四
    正所謂:無規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們在教學語法的時候語法規(guī)則一定要講得詳細、透徹,學生掌握的程度才能更加好呢?聽完2節(jié)微型研討課以及鄧老師、謝老師的講座以后,我心中有了更加清晰的答案。
    就小學生的智力和年齡特點而言,太詳盡的語法知識學生未必能弄明白,相反地,有時可能越弄越糊涂,所以語法教學應遵循學生的認知規(guī)律。小學英語教學是一門語言的入門階段,主要任務是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學活動,教師設置真實的模擬情景,讓學生去掌握。也就是說教師必須靈活運用各種教學方法,把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內(nèi)容自然地融合在一起,充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮其主觀能動性,通過隱性教學為主,顯性教學為輔的教學原則教學,讓學生在情景中感知,在操練中熟悉,在從而提高學習效果。反思我自己在教學過程中遇到的問題,如果一開始就給學生講解語法知識,歸納條條框框的內(nèi)容,學生就會索然無味,而且消化不了。后來自己在教學中累積了一些方法,例如:創(chuàng)設一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法,幫學生編一些順口溜或chant,給學生畫示意圖,還有利用實物舉例子,打比方,對比等等的方法,發(fā)現(xiàn)這樣教學學生更容易記憶。
    情境教學避免語法教學的枯燥性和單一性,不僅可以吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,還能夠提高課堂教學的效果,收到事半功倍的效果。
    漢語語法教學心得篇五
    眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下:
    教學中發(fā)現(xiàn)學生對于小學階段的四種時態(tài)(一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時)最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法;be動詞的用法;have、has的用法比較;人稱代詞;物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。
    教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識,只是學習興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當練習。讓學生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
    語法講解忌諱生搬硬套,用語法術(shù)語去給小學生講解。這只會使學生更加混淆,對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴(un-)、后綴(-er;-ing;-ed等)詞可以說是戴帽子,加尾巴。學生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語要好理解太多了。而且時態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學生理解句子結(jié)構(gòu)和意義,并不是來檢測學生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如:現(xiàn)在進行時肯定句:heiswatchingtvnow.不用舉例成:mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
    我認為因為小學高年級學生的智力發(fā)展水平雖然達到一定的程度了,但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個語法知識點。配以適當?shù)膶m椨柧?。只要把此語法點講解清楚,操練扎實,靈活運用已經(jīng)足夠,千萬不能貪多,給學生造成語法混淆。
    漢語語法教學心得篇六
    漢語是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一,其語法體系獨特而豐富。在學習漢語的過程中,我深感漢語語法的重要性。通過多年的學習和實踐,我對漢語語法有了一些自己的心得體會。
    首先,了解基本句型是掌握漢語語法的關(guān)鍵。漢語的基本句型可以分為主謂結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)等。掌握這些基本句型,能夠幫助我們準確地表達和理解句子的意思。在句子結(jié)構(gòu)有問題的情況下,往往會導致信息傳達不清晰,增加溝通難度。因此,我在學習漢語語法時,將基本句型的學習放在了首要位置。
    其次,要善于運用詞語的搭配和固定搭配。在漢語中,許多詞語具有固定的搭配關(guān)系,只有掌握了這些搭配關(guān)系,才能更好地進行語言交際。例如,“一石二鳥”、“強弩之末”等,都是中國特色的詞語搭配,具有特殊的意義和表達方式。掌握這些固定搭配,不僅能提高自己的漢語水平,也能更好地理解中國文化。
    此外,了解漢語的語序規(guī)律也是掌握漢語語法的重要途徑。漢語是以主謂賓的基本語序為主,但也有許多例外的情況,例如狀語的位置、問句的語序等。在實際運用中,準確把握這些語序規(guī)律,能夠使?jié)h語表達更加準確、自然。
    另外,要注意詞性的轉(zhuǎn)換和詞序的靈活運用。在漢語中,我們可以通過詞性的變化,將一個詞從名詞變?yōu)閯釉~、形容詞等,從而使句子更加精確、表達更加豐富。例如,“中國”這個名詞,可以變?yōu)椤爸袊恕边@個名詞短語,也可以變?yōu)椤爸袊摹边@個形容詞短語。此外,在表達中,靈活運用詞序也是非常重要的。通過改變詞語的順序,可以使句子的重心發(fā)生變化,從而起到強調(diào)和修辭的效果。
    最后,需要時刻注意漢語語法中的特殊用法和習慣表達。漢語中有許多特殊的語法用法和習慣表達,例如“養(yǎng)眼”、“順便”等。這些用法在實際交流中非常常見,因此掌握這些用法,能夠更好地適應中國的語境,提高與中國人的交流能力。
    通過長期的學習和實踐,我逐漸領(lǐng)悟到了漢語語法的重要性和學習方法。掌握基本句型、善于運用詞語搭配、了解語序規(guī)律、注意詞性轉(zhuǎn)換和詞序運用、注意特殊用法和習慣表達,這些是在學習漢語語法中需要特別關(guān)注的方面。只有通過不斷的積累和實踐,才能真正掌握漢語語法,使自己的漢語表達更加準確、流利。在日常生活和工作中,能夠熟練運用漢語語法,將給我?guī)砀嗟谋憷蜋C會。因此,我將繼續(xù)加強對漢語語法的學習,并不斷實踐和積累,提高自己的漢語水平。
    漢語語法教學心得篇七
    漢語語法是學習漢語的重要組成部分,對于學習者來說,熟練掌握漢語語法規(guī)則是一個必要的過程。通過學習漢語語法,我對漢語的語言結(jié)構(gòu)和表達方式有了更深入的理解,同時也獲得了一些寶貴的心得體會。
    首先,了解漢語的基本句式結(jié)構(gòu)對學習者來說至關(guān)重要。在漢語中,主語、謂語、賓語和其他成分在句子中的位置和順序是固定的。例如,主語一般位于句子的前面,而賓語則位于謂語的后面。學習者需要逐步掌握這些規(guī)則,并在實踐中不斷運用。
    其次,了解動詞的使用和變化規(guī)律是學習漢語語法的核心。在漢語中,動詞是表達動作和狀態(tài)的重要手段,而動詞的變化則能夠體現(xiàn)人稱、時態(tài)和語氣等語法信息。一般來說,漢語動詞的變化不復雜,但也有一些不規(guī)則動詞需要特別注意,例如“是”、“有”等。
    第三,學習者還需要了解并運用好漢語語法中的虛詞。虛詞是指那些在句子中沒有實際詞義的詞,例如連詞、助詞、介詞等。這些虛詞能夠連接句子成分、表示語法關(guān)系,從而讓句子結(jié)構(gòu)更加完整和準確。學習者需要逐步掌握并正確使用這些虛詞,以便讓自己的表達更加自然流暢。
    第四,學習者需要掌握并熟練運用不同的句型和語法結(jié)構(gòu)。漢語語法中有豐富多樣的句型和語法結(jié)構(gòu),如“是……的”、“一……就……”、“雖然……但是……”等。學習者需要通過大量閱讀和寫作來熟悉并掌握這些句型和結(jié)構(gòu)的使用方法,并在實際交流中加以運用。
    最后,學習者需要不斷進行語法的實踐和提高。掌握漢語語法不僅僅是理論學習,更需要在實踐中不斷驗證和提高。學習者可以通過參與口語交流、寫作練習、閱讀和聽力訓練等方式來提高自己的漢語語法水平。只有通過不斷地實踐和提高,學習者才能真正做到在日常交流中運用自如。
    總之,通過學習和了解漢語語法,我深刻體會到語法對于語言的規(guī)整與準確的重要性。掌握漢語語法對于學習者來說是一個必要的過程,通過了解基本句式結(jié)構(gòu)、動詞的使用和變化、虛詞的運用、句型和語法結(jié)構(gòu)的掌握以及實踐和提高這些方面,我們可以在漢語學習中更加自如地表達自己的思想和情感。漢語語法心得體會的收獲對于我來說是寶貴的,也希望能夠?qū)ζ渌麑W習者有所幫助。
    漢語語法教學心得篇八
    作為一個新老師,一來我就做班主任,忙得很,一直操心的是班主任工作,在語文教學上沒有空下太多的精力去研究,我認為要先把學生的行為習慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學的東西,能上網(wǎng)的時候又沒空,有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學研討會,我覺得這是個學習的好機會。
    我調(diào)好課,今天帶學生出來做早操,大概八點五分左右,就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學了。
    講課的梁老師一發(fā)聲,我以為是多媒體里面的聲音,一開場就讓我們覺得激情四射,像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的,他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復習已學知識——圖引j,q,x——認讀新知識(放手學生自己找方法)——再讀(小老師帶讀,齊讀,個別讀,開火車讀等)——書寫(形象記憶)——進拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)(二拼,三拼)——拋骰子點讀——學寫(先端正姿勢,再寫)——呈現(xiàn)學生書寫成果。
    首先,我覺得梁老師的課非常有激情,在堂課上比較多地鼓勵學生,她的教學語言非常好,比如有個小朋友讀了之后大家都笑了,她說“你們都笑了,他讀得可好了?!边@樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽,看哪組先到峰頂,在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂,而是鼓勵后進的,給后進的機會,差距太大學生容易失去信心。
    在教學方法上,梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助,主要采用了情景教學法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學中聯(lián)系生活,不斷拓展學生思維,引發(fā)學生興趣,引導學生思考,增強學生學習的信心和培養(yǎng)學生的口語說話能力。
    梁老師對學生要求其實挺嚴格,一年級的小朋友剛換牙,說話有點漏風的感覺,讀拼音有時不太標準,但是梁老師不讓他們勉強過關(guān),而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問,面對不同基礎的孩子的問題,她認為梁老師的教法是從零開始的,有些孩子已經(jīng)在幼兒園學會了,他會不會覺得無趣了呢?但是梁老師說不同程度的要求不同,比如基礎好的,就讓他讀得更準,讓他當小老師帶讀。接著我們引出了一個關(guān)于教學目標雙重性的問題,針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學目標。
    在上面點評的老師當中,我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的,畢竟她是教一年級的。她說,課堂的實際操作問題,就是我們要花很多的時間去管好紀律,往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了,還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的,研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學過程還是挺好的,一個循序漸進的過程。
    聽了這節(jié)課之后,我覺得我上課也應該做到好好研磨,認真?zhèn)浜谜n,上課聲情并茂,激情迸發(fā),多鼓勵孩子,讓孩子在課堂上找到興趣,更加認真聽課。
    漢語語法教學心得篇九
    學習現(xiàn)代漢語語法是漢語學習的重要部分,也是掌握漢語能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語法學習過程中,我深刻認識到語法知識對于提高語言表達和交際能力的重要性,對于掌握漢語的難點問題解決能起到關(guān)鍵作用。在這里,我將分享我在學習現(xiàn)代漢語語法過程中的心得和體會。
    第二段:注重語法細節(jié)。
    在語法學習過程中,要注重語法細節(jié)的掌握。語法的細節(jié)涉及到語法詞性、語法成分、語法句法等多方面內(nèi)容,要注意從細節(jié)入手。比如,漢語語法的助詞問題,在句子成分的安排,語態(tài)的運用等等,理解這些細節(jié)對于準確表達含義和避免語法錯誤至關(guān)重要。
    第三段:掌握語法規(guī)則。
    學習語法,需要抓住一些重點規(guī)則,學習透徹。例如,中文的主謂賓結(jié)構(gòu)、名詞的復數(shù)形式、形容詞的比較級和最高級形式等等,這些規(guī)則在日常中被廣泛應用。保持對這些概念的理解和思考,做到深度掌握,可以使我們更加準確理解句子結(jié)構(gòu)和語法,在實際應用中更好地運用它們。
    第四段:多讀多寫多練習。
    語法的掌握需要多讀多寫,多做練習。只有通過大量的閱讀、寫作和聯(lián)系,才能進一步提高語句理解和表達能力。在閱讀中,我們要注意培養(yǎng)感悟語法結(jié)構(gòu)的能力,通過各種閱讀材料鍛煉自己的語感;在寫作中,適當盤點句子中的明顯語法錯誤,這樣才能夠逐漸彌補性命的不足。
    第五段:總結(jié)。
    因為現(xiàn)代漢語語法是一個較為抽象和感性的問題,學習難度比較高,所以我們需要對語法知識進行系統(tǒng)的學習,積累經(jīng)驗,漸進式地提高自己的語言學習打吧精度。在吸取語言好的同學及教師的經(jīng)驗和方法基礎上,注重細節(jié)、掌握規(guī)律,多讀多寫多練習。相信我們都能在漢語學習的道路上取得更好的效果。
    漢語語法教學心得篇十
    現(xiàn)代漢語語法是漢語學習中非常重要的一門課程,它是漢語學習的基礎。對于母語是漢語的學生來說,語法系統(tǒng)是在日常使用中不自覺掌握的,而對于非漢語母語的學術(shù)和研究人員來說,學習現(xiàn)代漢語語法是非常必要的。在這一過程中,我從中體會到了語言在語法層面上的邏輯性,同時也深刻地認識到漢語語法豐富多彩的面貌。
    第二段:理論
    學習語法首先要理解它所涉及到的基本概念?,F(xiàn)代漢語語法中,最基本的概念就是句子和詞。在建立了句子和詞之間的關(guān)系后,我們還需要了解它們的構(gòu)成成分、主語、謂語、賓語等語法范疇。在往深入研究中,學生還需要了解漢語語序規(guī)則、詞匯搭配規(guī)律、語義及其擴展、語音變異等知識點。在學習這些概念和規(guī)則時,我們需要大量地背誦、比較和分析。
    第三段:實踐
    理論只有實踐才能檢驗和提高。在語法學習的實踐中,我們需要用到大量的練習和例句。通過模仿和改寫句子,我們可以更好地理解不同句型之間的關(guān)系,從而掌握漢語的常用語法結(jié)構(gòu)。同時,學生還需要逐步體會漢語的語言特點,如漢語比英語更為拓展的詞義和不同詞性的轉(zhuǎn)換。在實踐中,我們也會遇到許多困難和疑惑,這時我們需要重復閱讀教材并參考輔導書來進一步加深理解。
    第四段:重要性
    現(xiàn)代漢語語法對于學習漢語的學術(shù)和研究人員來說是必修課程,因為它關(guān)系到漢語學習的深度和廣度,同時也是學術(shù)研究的基礎。對于一般學習者或外國人學習漢語的人來說,學習漢語語法也是很有必要的,因為它有助于我們更好地理解漢語的語言特點,促進我們在漢語交流中的表達清晰和準確,還可以讓我們在漢語篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
    第五段:總結(jié)
    綜上所述,學習現(xiàn)代漢語語法是漢語學習中基礎而又重要的一門課程。在語法學習的過程中,我們需要深入理解學習內(nèi)容、通過實踐加深對語法規(guī)則的理解,并認識到它對于我們在學術(shù)研究、漢語交際和篇章分析方面的重要性。通過學習漢語語法,我們可以更好地理解和應用漢語,對于我們漢語學習和研究的深入和發(fā)展也具有非常積極的作用。
    漢語語法教學心得篇十一
    在這兩次的漢語角教學實踐中,我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的,因為我的教學對象已經(jīng)在中國生活了兩年,聽力已經(jīng)沒有太大的問題了,能夠比較流利的讀課文,對于課文的理解能力也很強,除了特殊的詞組,基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復習,所以即使已經(jīng)學完了上下兩冊的初級口語教材,對于書本中涉及的日常用語,仍然不能熟練使用,比如我問“你姓什么”學生能回答,但我問“你貴姓”,學生則一臉的茫然,遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內(nèi)容。甚至學生不能用完整的句子表達意思,仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
    第一次課我按照老師教授的方法,先講生詞,然后讀課文,再就課文內(nèi)容提問,最后設計場景練習對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內(nèi)容太深,還有一些特殊的內(nèi)容,如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等,擔心自己解釋不清楚,所以準備了大量的圖片,順帶也擴充了很多的生詞,好在學生很配合,也完成的很好。但由于學生的思維很活躍,所以授課中常常被他打斷,要花很多的時間來講課文以外的知識,以至于時間不夠,最后的場景對話練習只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師,不僅需要成為一個“雜家”,更要有良好的課堂掌控技巧,否則會被學生牽著走,而與自己的教學目標漸行漸遠,以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握,反而對老師的教學水平表示質(zhì)疑。
    在學習的過程中穿插漢語角的實踐,我覺得是非常有益的,因為在課堂上聽老師講,只能自己理解自己背,到底自己能不能運用,怎樣舉例更清楚,學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課,可以根據(jù)學生的反應馬上開動腦筋思考,可以結(jié)合學生的實際情況設計例子,幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題,也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的,而且在與學生的互動中,也逐漸樹立了自信,這對于一名教師來說也是非常重要的。
    xxx年11月。
    漢語語法教學心得篇十二
    作為一名漢語教師,我充分理解教學漢語的重要性和挑戰(zhàn)。為了更好地教授漢語課程,我不斷努力學習和尋找有效的教學方法,同時也積累了不少教學心得體會。
    第二段:重視個性化教學。
    在教授漢語的過程中,我發(fā)現(xiàn)學生的語言背景和文化背景差異很大,每個學生的學習習慣、知識水平以及文化背景都不盡相同。因此,我注重個性化教學,為學生量身定制學習計劃和教學方式,讓每個學生都能找到適合自己的學習方法。
    第三段:注重口語練習。
    在漢語教學中,口語練習是很重要的一項,因為語言是講出來的。我會針對學生的實際情況,設計多種口語練習活動,讓學生在真實場景中鍛煉口語表達能力。同時,我也會通過語音教學,幫助學生規(guī)范發(fā)音,提高口語表達的清晰度和準確性。
    第四段:創(chuàng)新教學手段。
    隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,我也不斷挖掘教學技術(shù)的潛力,以創(chuàng)新的教學手段提升學生的學習效果。例如,在語音教學中采用虛擬現(xiàn)實技術(shù),讓學生身臨其境地體驗不同場景下的語音實際運用情景,以此提高學生的聽力和口語能力。
    第五段:結(jié)尾。
    總之,教學漢語需要綜合考慮學生的個性差異、文化背景和知識水平,采用多種教學手段和方法,讓學生在緊張有趣的學習環(huán)境中不斷實踐和獲取知識。我會一直保持學習熱情,不斷更新教學理念和方法,努力成為一名優(yōu)秀的漢語教師。
    漢語語法教學心得篇十三
    漢語是一門古老而神秘的語言,在國際上具有廣泛的影響力。作為漢語教師,我不僅要傳授漢語知識,更要關(guān)注學生的學習態(tài)度和方法。在長期的教學過程中,我積累了許多教學心得,其中包括以下幾點。
    第二段:注重學生的實際需求。
    在漢語教學中,我非常注重了解學生的實際需求。學生的熱情和求知欲望可以激勵他們更好地學習漢語。因此,我認為讓學生決定他們想學習的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會經(jīng)常與學生交流他們的學習進展和訴求,以幫助他們更好地理解漢語知識,同時,也通過教學反饋和溝通來不斷改進我的教學方法。
    第三段:互動教學法。
    在漢語教學中,我也非常注重互動教學。作為漢語教師,我不僅僅是傳授知識的唯一來源,我也需要扮演學生的導師和指導者的角色。為了幫助學生更好地掌握漢語,我會采用各種互動教學方法,如小組討論、角色扮演和游戲等,鼓勵學生積極參與課堂活動。這種互動教學方法不僅能夠幫助學生更好地記憶所學的漢語知識,還能夠增進他們之間的溝通和交流。
    第四段:規(guī)劃教學時光。
    另一個我認為十分重要的方面是規(guī)劃教學時光。漢語教學需要長期的計劃和積累,不可能在短時間內(nèi)就能夠完成。在每個學期開始之前,我會制定一份詳細的教學計劃,以確保每個學生都有足夠的時間來掌握漢語知識。此外,我也會利用寒暑假時間,為學生提供更多的漢語學習機會。
    第五段:積極的評價和反饋。
    在教學過程中我非常注重積極的評價和反饋。我會定期檢查學生的作業(yè),提供具體和針對性的批評和建議。通過這種方式,我可以幫助學生更好地理解和掌握漢語知識,并激發(fā)他們的自信和興趣。同時,我也會向?qū)W生征求反饋和建議,以便根據(jù)他們的需要和期望來改進我的教學方法。
    結(jié)論:總而言之,漢語教學需要注重學生的實際需求、采用互動教學、規(guī)劃教學時光和提供積極的評價和反饋。通過這些教學方法和策略,我相信可以幫助更多的學生成為優(yōu)秀的漢語學習者。最后,我希望我能夠成為學生漢語學習道路上的良師益友,幫助他們實現(xiàn)漢語夢想。
    漢語語法教學心得篇十四
    通過一個月的識字教學,小同學們有一定的識字量,但孩子年齡偏小,字學認讀能力偏低,老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字,張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些,領(lǐng)悟認讀能力較強,認字量也多些,李梓睿由于年齡偏小,認字速度相對與其他小朋友慢些,但不能否定其識字認真的優(yōu)點,老師打算發(fā)揮其長處,讓李梓睿小同學連續(xù)識字的時間長一些,以便能識更多的字。
    二、目的和要求。
    老師根據(jù)小朋友們的具體情況,精心布置和設計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境,為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境,營造生動活潑的學習氛圍,要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞;并認識部分偏旁部首,積累一些詞語,為以后的識字閱讀打下扎實基礎。
    三、教學進度。
    鑒于張零予小同學領(lǐng)悟能力強,老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5---10個,由于趙心境和李梓睿年齡偏小,要求他們認識3---6個字。
    四、近期識字課教學規(guī)劃。
    針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現(xiàn)制定如下:
    1、打算用一節(jié)課復習鞏固所有以往認識的字。
    2、計劃每節(jié)課對以往認識的字及時進行復習鞏固,以便三位同學能夠完全掌握理解。
    3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次,以防遺忘。
    4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次,以便更好的復習鞏固認識的字。
    5、老師打算加大力度,讓總識字量有大的突破,計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字;讓李梓睿突破35個字。
    總之,老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字,為三位小同學認識更多生字,為今后的學習打下良好的基礎而努力。
    漢語語法教學心得篇十五
    作為一名漢語教學者,研究漢語教學的方法和技巧是一個不斷學習和成長的過程。在漢語教學的過程中,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。如今,我想分享一些我在漢語教學中所收獲的心得體會,希望對廣大漢語學習者和漢語教學者有所幫助。
    二、了解學生。
    在漢語教學的過程中,了解學生的背景和學習需求是至關(guān)重要的。我們可以通過參訪和聆聽學生的聲音來了解他們的學習風格、速度和需求。在這個過程中,我們可以開展一系列調(diào)研活動,例如學生問卷、調(diào)查、小組討論以及面對面交流等,以了解學生對漢語學習的態(tài)度和動機。了解學生的需求和動機之后,我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個性化學習計劃和課堂教學策略,以滿足學生的需求和提高他們的學習成果。
    三、建立良好的教學氛圍。
    一個良好的教學氛圍可以提高學生的學習積極性和參與度。在漢語教學的過程中,我們應該創(chuàng)造一個積極、友好、互動和有趣的學習環(huán)境,以激發(fā)學生的學習潛力和學習樂趣。例如,我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù),排演短劇和游戲等,來激發(fā)學生的興趣和參與度。同時,我們應該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范,例如要求學生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個積極、互動和有趣的教學氛圍。
    四、鼓勵學生自主學習。
    自主學習是指學生在自我決策過程中采取主動和獨立的學習行為,以達到學習目標的能力和動機。在漢語教學的過程中,我們應該鼓勵學生自主學習,以提高學生的學習能力和克服學習障礙。例如,我們可以引導學生積極參加漢語角、學習小組和語言文化課程等,以增強學習樂趣和促進互動交流。同時,我們也應該注重學生的自我評估和自我反思,以激發(fā)學生的自我認知和學習潛力,提高學生的學習效果和自我提高的能力。
    五、持續(xù)學習和成長。
    漢語教學是一個不斷學習和成長的過程。我們應該保持持續(xù)地學習和自我提高的態(tài)度,不斷探索和嘗試新的教學方法和技巧,以滿足學生的需求和提高自己的漢語教學水平。例如,我們可以參加教育培訓、學習新的教學工具和方法,研究學生認知和學習習慣等,以提高自己的教學水平和成長。在學習和成長的路途中,我們應該秉持一個使命,就是成為一名有良心、有智慧和有責任的漢語教育者,繼續(xù)為漢語教學的發(fā)展作出貢獻。
    六、結(jié)語。
    漢語教學是一項令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中,我們需要多方位地了解學生、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境、鼓勵學生自立自學并且持續(xù)學習和成長。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大漢語學習者和漢語教學者提供一些幫助,并為促進漢語教學的發(fā)展作出貢獻。
    漢語語法教學心得篇十六
    漢語是一門非常復雜的語言,學習漢語并不僅僅是掌握其詞匯和語音,還需要掌握其語法規(guī)則。語法是語言的骨架,決定了語言的結(jié)構(gòu)和表達方式。在學習漢語的過程中,我逐漸體會到一些關(guān)于漢語語法的心得,下面將從句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、時態(tài)語態(tài)、虛詞及修辭方法等方面展開闡述,希望對學習者有所啟發(fā)。
    首先,句子結(jié)構(gòu)是漢語語法的基本要素之一。一個句子的結(jié)構(gòu)決定了其語義的表達方式。一個句子通常由主語、謂語、賓語和其他補充成分組成。主語是句子的主要核心,它通常是一個名詞、代詞或名詞性短語。謂語是句子的核心,可以是一個動詞、形容詞或類似成分。賓語是主語動作的承受者或?qū)ο?,可以是一個名詞、代詞、名詞性短語或從句。在句子結(jié)構(gòu)中,各個成分之間存在著一定的關(guān)系,這種關(guān)系體現(xiàn)了句子的邏輯結(jié)構(gòu)。只有掌握了句子結(jié)構(gòu),才能理解句子的含義并正確表達自己的意思。
    其次,詞語搭配是漢語語法的重要內(nèi)容。在漢語中,不同詞語之間有著一定的搭配關(guān)系,只有正確地搭配詞語,才能使句子表達得更準確。詞語之間的搭配可以是固定的,也可以是語境依賴的。固定搭配是指在特定的語境中,某些詞語只能和特定的詞語一起使用,例如“吃飯”、“讀書”等。而語境依賴的搭配則是指某些詞語在特定的語境中,可以和不同的詞語搭配使用,例如“喝湯”、“喝酒”等。正確地選用詞語的搭配,可以使句子更加地流暢,表達得也更加地準確。
    再次,時態(tài)語態(tài)是漢語語法的重點之一。時態(tài)是指動詞所表示的動作或狀態(tài)發(fā)生的時間,語態(tài)是指句子中動作的主體和客體之間的關(guān)系。在漢語中,時態(tài)和語態(tài)主要通過動詞的變化來表示。時態(tài)的變化主要包括過去、現(xiàn)在、將來三個方面,而語態(tài)的變化主要包括主動語態(tài)和被動語態(tài)兩個方面。正確使用時態(tài)和語態(tài),可以使句子更加地準確地表達出說話人的意圖。
    最后,虛詞及修辭方法也是漢語語法中需要注意的部分。虛詞是指在句子中起輔助作用的詞語,如介詞、連詞等。虛詞的使用對句子的理解和表達起到了重要的作用,因此需要學習者在學習過程中加以重視。修辭方法是指通過一些修辭手法來使句子更富有表現(xiàn)力,例如比喻、夸張、反復等。在語法學習中,掌握虛詞的正確使用和修辭方法的靈活運用,可以為句子的表達增添色彩,使之更加地生動有趣。
    綜上所述,學習漢語語法需要從句子結(jié)構(gòu)、詞語搭配、時態(tài)語態(tài)、虛詞及修辭方法等方面著手。掌握好這些基本要素,可以使學習者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義,準確表達自己的意圖。同時,通過不斷地學習和實踐,可以逐漸提高語法水平,使?jié)h語表達更加地流暢自如。我相信,在不斷地學習和實踐中,我一定能夠更好地掌握漢語語法,用更準確、更流暢的語言來表達自己的思想和感情。
    漢語語法教學心得篇十七
    漢語教學是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語教師,我有幸在教育工作的過程中積累了不少心得體會,今天,我想分享一些我的漢語教學的心得。
    第二段:積極的教學態(tài)度和創(chuàng)新的教學方法。
    為了成功地傳授漢語知識,教師不僅需要有積極的教學態(tài)度,而且需要采取創(chuàng)新的教學方法。我在教學中經(jīng)常采用互動式教學法、角色扮演和游戲等多種教學形式,以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。在我看來,傳授漢語還需要為學生提供豐富的文化背景知識,讓學生學到更多有意義的詞匯,提高聽說讀寫的能力。
    第三段:對學生個體差異的注意力。
    學生在學習漢語的過程中會面臨各種各樣的問題和難題。一個好的教師應該具有足夠的經(jīng)驗來注意學生的個體差異,為學生制定不同的學習計劃和教學策略,以提高他們的學習效率。我經(jīng)常會主動與學生交流,并鼓勵他們在學習漢語上盡力而為。
    第四段:師生合作。
    與學生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個學生都是不同的,他們有自己的學習喜好和學習風格。教師必須適應這些差異,尊重學生的差異性。同時,教師還需要關(guān)注學生的學習需求和要求,排除教學過程中存在的障礙。
    第五段:總結(jié)。
    在學習漢語的過程中,學生的認知、思維和觀念很快就會發(fā)生巨大變化。因此,教師需遵循有效的教育方法,幫助學生消除障礙和疑慮,使他們可以更快地掌握漢語知識,增強學生的學習信心,確立正確的學習態(tài)度。相信通過教師的持續(xù)努力和學生的不斷學習,漢語教學一定會走向更加完善的發(fā)展道路。
    漢語語法教學心得篇十八
    漢語作為中華文化的重要組成部分,其地位不言而喻。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,漢語教育也受到了越來越多人的關(guān)注,而漢語教學的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學能力和方法。我作為一名漢語教師,多年來在教學實踐中積累了一些心得體會,與大家分享,供大家參考。
    漢語是一門語言,其教學不僅是單純的語法知識的傳授,更是了解中國文化、歷史、習俗及社會生活等方面的綜合思維,同時也是通過語言交流實現(xiàn)文化交流的手段。對此,我認為我們的教學目標應該是全面提高學生的綜合語言運用能力,讓他們掌握漢語的音、韻、形、義、用等各個方面,不僅要懂得漢語,更要感受中國的文化底蘊。同時,我們應該注重學生的語感培養(yǎng),讓學生從內(nèi)心深處體會漢語的美妙與魅力。
    第三段:在授課中的實踐經(jīng)驗。
    在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學法是比較有效的方法。多媒體教學不僅能夠幫助提高學生的學習興趣,同時也能夠使學生加深理解,豐富知識內(nèi)涵。除此之外,我還采用互動式教學方法,即在課堂上引導學生自己思考、發(fā)言、交流,充分展示漢語的魅力和靈活性,讓學生們感受到漢語的樂趣。在課堂教學中,我還注重“例句”和“例文”的使用,通過幫助學生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應用,鞏固語言知識點的同時,培養(yǎng)學生獨立思考和積極反思的能力。
    盡管目前漢語教育得到了越來越多人的重視和支持,但在實踐中仍然面臨著不少的困難和問題。具體體現(xiàn)在:一是學生的學習態(tài)度和學習習慣有待提高;二是學生的漢語應用能力有待加強;三是漢語教育資源的不足等。針對這些問題,我認為我們應該善于采用多種教學策略,調(diào)動學生的積極參與和合作精神,提高學生的學習興趣及動機,同時結(jié)合線上和線下的資源,為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實效性的漢語學習環(huán)境與條件。
    第五段:總結(jié)。
    在漢語教學實踐中,我們需要從“語言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個方面來提高學生的漢語水平。有清晰的教學目標和細致的教學計劃,組織常規(guī)和有針對性的教學活動,積極探索教學創(chuàng)新和實踐方法,讓學生在輕松愉快中不斷地提高語言水平和文化素養(yǎng)。同時,我們也應該不斷地反思和修正自己的教學方法和教學手段,通過不斷地自我提高和自我完善,才能更好地完成教育的使命和任務。
    漢語語法教學心得篇十九
    拎著重重的行李登機的那一刻,我還是忍不住回頭再望了望這個我生活了十個月的地方。2008年的9月,我?guī)е鴰锥嗪闷鎺锥囔?,懷著滿腔的熱情和希望來到這里,以一名漢語助教的身份開始為期十個月的中外文化交流。而今天已經(jīng)是2009年7月1日,我坐上飛機,把手表調(diào)成北京時間,想到國內(nèi)的同仁們估計此刻也要作學期結(jié)束總結(jié)了。作為一個中國教師,我本能的也想對自己這十個月與眾不同的教學經(jīng)歷作個總結(jié)。
    在這一年不到的對外漢語教學過程中,我從一開始的不知所措,到后來的游刃有余,從一開始僅僅是摸索嘗試,到后來慢慢有所積累和提高,回想起來,這段經(jīng)歷想必會成為我人生中難能可貴的一頁。這次到英國,主要是要進行中國文化的傳播,因此如何進行對外漢語和中國文化的教學也是我一直以來考慮最多的一個問題。結(jié)合自己十個月的教學實際,我主要想從五個方面談談自己的一些體會。
    第一,以生活為載體,重在實用。中華五千年文化,博大精深。語言、習俗、飲食、音樂、建筑??光列舉題綱我都覺得有點數(shù)不過來了。要讓一群對中國幾乎一無所知的英國孩子在十個月里對中華文化有面面俱到的了解,那是不可能的。與其走馬觀花蜻蜓點水,倒不如選擇幾個方面,每個方面再選擇幾個重點,讓學生學過并要留下深刻的印象。那么,選擇的標準是什么呢?生活,任何經(jīng)典均來自生活??紤]再三,我給自己十個月的文化交流課定了一個標準——以生活為載體,重在實用。無論是英國人還是中國人,每天都在衣食住行的日常生活中穿梭忙碌,所以與生活緊密相關(guān)的,在生活中能找到典型的,應該就是學生們最感興趣也是最容易理解接受的。至于實用,我就是希望在將來的某一天,不管是求學還是旅游,當他們來到東方這個美麗古老的國度,碰到類似的情況時,他們能記起我所講的點點滴滴,或者說我所告訴過他們的點滴能夠派到用場,那么我就會很有成就感了。在信息如此發(fā)達交通這般便利的地球村,我的這個希望應該不是奢望吧。按照這個標準,我在準備教學內(nèi)容的時候主要在中國概況、中國書法、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國飲食、中國功夫等幾個方面多安排了一些內(nèi)容。
    第二,耳聽為虛,眼見為實。如今我們在國內(nèi)上課也強調(diào)不要一張嘴巴一支粉筆從頭講到尾,要有效利用多種教學手段。那么,給外國學生講課就更是如此。1很多內(nèi)容,靠我嘴巴講,他們可能根本無法理解或者無法想象,就算聽懂了估計印象也不深刻。但是如果有直接的實物、道具、圖片或者多媒體音像資料,那么就可以給他們非常直觀的視覺聽覺感受,教學效果就會提高很多,課堂氣氛也會非常好。所以,在出發(fā)飛往英倫之前,我在國內(nèi)花了比較多的時間準備我到英國來上課可能會用到的一切東西。實物道具有中國地圖拼圖、中國國旗、中國多個版本的錢幣、文房四寶、筷子、燈籠、春聯(lián)、中國結(jié)、傳統(tǒng)服裝小樣等;音像資料有專門介紹蘇州園林的《蘇園六紀》,介紹56個民族服飾舞蹈的dvd,簡化太極拳課程dvd,北京上海等城市的介紹片等等。為了帶這滿滿的一箱子東西我在機場不惜扔掉了自己很多生活用品來避免超重,盡管如此我還是覺得非常值得。事實證明,這些實物在我的教學過程中發(fā)揮了非常重要的作用,也幫助我在英國學生中積累了非?;鸬娜藲?。舉個小小的例子,在給學生講述中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的時候,提到家長在年初一都有給小孩子發(fā)紅包的習俗。我給班級里每個英國孩子也準備了一個中國的紅包,里面包了一個硬幣。當我把紅包發(fā)給學生的時候,學生們的高興勁真的就像過年一樣,拿到紅包迫不及待的打開,盡管只是一枚小小的硬幣,但是它來自異國他鄉(xiāng),是一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國老師親手贈送的。對于這些英國孩子來說,這是一份天大的驚喜。在高興之余,他們對中國春節(jié)中國紅包的概念也就根深蒂固了。
    第三,動手實踐,寓教于樂。在國內(nèi)時總聽說國外教學風格和國內(nèi)最大的不同就是課堂氣氛活躍學生參與性特別強。到英國的第一個禮拜我主要以聽課為主,感覺下來果然如此,每個班級的學生人數(shù)都比較少,學生在每節(jié)課上都有足夠的時間和機會提問、交流、活動。和中國學生相比,英國學生顯得更加積極活躍,也更好動些。所以,我在給英國學生上課的時候,盡可能的每次都給他們一個可以親自動手實踐的的機會,或者安排一個活動或比賽。既能夠激發(fā)學生們學習中國文化的興趣,充分調(diào)動他們的聽課積極性,也使他們在活動游戲中對所學內(nèi)容進行鞏固運用,從而加深印象。當然,在這十個月中,我本身就要擔任烹飪、太極拳等需要手把手教授一對一訓練的課程,此外文化課內(nèi)容中的活動設計我也是動足了腦筋。比如我給學生上的第一課是中國概況,在對中國國旗國徽國歌等進行了最基本的介紹后,我給他們露了一手絕活,就是只用一刀就剪出一個五角星。學生們見了大為驚嘆,并且都躍躍欲試。于是我就手把手把這一絕活教給了他們。盡管有的學生最終剪出的根本不是五角星而更像一朵花,有的則像一顆是超級肥胖型五角星,但大家都非常高興,覺得很新穎也很有挑戰(zhàn)性。而我也深信,通過這個學習“一刀剪五角星”的活動,英國孩子們肯定也都記住了中國的國旗上是有五顆五角星的。再比如,在給學生們介紹中國飲食的時候,不得不提到中國人吃飯的工具——筷子。這是一件所有英國孩子都知道(因為英文單詞里有筷子chopsticks這個單詞)但是可能都不會使用的東西。因此,我在這節(jié)課上大大滿足了學生的好奇心,進行了一個“筷子夾彈珠”的比賽。這是一個所有中國學生都非常熟悉的游藝活動,但是對于英國孩子來說這可能是有史以來碰到的最具挑戰(zhàn)性的比賽了。當然,獲勝者的獎品也是非常有吸引力的,一把精致的中國禮品筷??粗@群金發(fā)碧眼的孩子們拿著筷子艱難的夾起一粒粒七彩的玻璃彈珠,真有點忍俊不禁。過后,居然有好幾個學生都告訴我他們回家還專門找了兩根細竹棍練習使用筷子,盼望著能再進行一次這樣的比賽呢。還有一次我介紹中國的地理概況,風景名勝,正當英國學生們在對中國的地大物博驚嘆不已的時候,我拿出了又一樣法寶——中國地圖拼圖。以小組為單位,團結(jié)合作,在同等時間里比完成的拼圖片數(shù),或者同等拼圖片數(shù)看哪個小組使用的時間最少,而這特別的地圖拼圖本身就是最好的獎品。孩子們又動手又動腦,課堂氣氛既活躍又有序,我的教學目標也在不知不覺中完美達到了。而且學生們還給了我一個“魔術(shù)師”的美名,因為我總會在不經(jīng)意間變出各種他們意想不到的神秘禮物。他們不知道,我可都是有備而來的呢。
    第四,化繁為簡,重在傳播。五千年的文化要濃縮在十個月的課程里讓英國學生有所知曉,這就意味著在深度和廣度上不可能又太高的要求。所以在準備教學內(nèi)容時,我時刻提醒一點,這些英國學生在我這門課上是毫無基礎可言的,所以我沒有必要靠教他們一些高深繁瑣的知識來顯示中國文化的深厚神秘,因為如果他們聽不懂無法接受的話,那么一切等于零。因此,我盡可能的將高深的內(nèi)容淺顯化,將繁瑣的知識簡單化,因為我們此次英國之行的目的重在傳播。我將課堂內(nèi)容化成一個個簡單可行的學習任務讓學生來完成接受,循序漸進,逐步提高。要多讓學生享受成就感,而不是挫敗感,這樣的教學也許和國內(nèi)所推崇的“有效性教學”思路是吻合的吧。這里最典型的可謂是中國書法和太極拳這兩部分內(nèi)容的教授了。其中中國書法是文化課程中的一部分。學生中大部分從來都沒有握過毛筆,所以我一開始根本就沒有讓他們拿著毛筆寫中國字。我給學生們發(fā)了紙墨筆硯,教會他們磨墨握筆,然后就讓他們拿著毛筆自己隨便寫隨便畫,先熟悉握著毛筆寫字的感覺和所使用的力度。孩子們拿著全新的書寫工具隨意涂鴉,有自由發(fā)揮的余地,但是也有必須遵守的規(guī)則,就是一定要使用正確的握毛筆姿勢。一段時間之后,不去管他們寫得怎樣畫的怎樣,光看他們那像模像樣的姿勢我作為老師還真有“孺子可教也”的欣慰感呢。接下來就要正兒八經(jīng)學寫中國字了,脫手寫,可能嗎?那是脫離實際的。我給學生們準備了初級書法的描紅本,讓他們從橫豎撇捺點鉤開始,熟悉中國文字的簡單筆畫。再往后就是方方正正的中國字書寫了,當然也是描紅??粗鴮W生們從一開始拿著毛筆字不寫字手都會抖,到后來可以順順利利的完成一頁描紅,我的感覺就如同在國內(nèi)完完整整的送了一屆畢業(yè)班一樣。太極拳是我所在的英國學校專門要我開設的一門獨立課程,吸引了眾多學生甚至老師前來“報名學藝”??磥砦覀冎袊Ψ蛟趪獾牡匚徽媸菬o與倫比。不過要想在十個月里把這么多英國學生教成太極好手,真有難度。首先我本人不是太極宗師,只會基本招數(shù)而已,更主要得是學生毫無基礎,連站馬步都站不標準,再加上太極拳術(shù)在基本功柔韌度方面要求也是比較高的,所以我選擇的是最簡單的內(nèi)容——簡化二十四式太極拳,定的標準也是最低的,動作基本能到位就可以了,哪怕只是花拳繡腿。因為對中國功夫有著無比的崇拜和興趣,所以學生們還是非常愿意學的,從最簡單的推掌云手,到經(jīng)典招數(shù)白鶴晾翅、野馬分鬃,一直到最后可以不需要我提醒連續(xù)完成四五個式,這一過程是很艱難但也是很讓人振奮的。不管是我還是學生自己,都為他們的每一個小小的進步而欣喜。而我也從不吝嗇鼓勵和表揚,我沒有奢望自己能教出一個書法能人或者太極高手,我只是希望有更多的人能知道并喜歡中國書法和中國功夫,這樣我就不虛此行了。
    第五,熱情耐心,寬容理解。作為一個中國老師,我自認為有著無限的熱情和耐心。但是到了英國來教英國學生,我就發(fā)現(xiàn)必須要將這份熱情和耐心發(fā)揮到極致。因為我所教的內(nèi)容目前他們很多是走出我的教室就用不上的,而學了不用很快就會遺忘,比如我教了“你好”、“謝謝”、“再見”、“對不起”等最簡單的日常用語,明明課堂上都會說了,但是到下個禮拜過來也許一個班級就沒有幾個人能記得全了。再比如太極拳課上,任何一個小小的動作姿勢我都要一個個手把手糾正擺位,而且往往一個人要重復很多次。碰到這種情況,我能表示出的除了耐心還是耐心,再教再練再鞏固。當然還要有一份理解和寬容之心。不能因為我教下去的東西英國學生學不會就覺得他們很差很笨,畢竟他們是沒有基礎的,也是沒有這個語言環(huán)境的。想想我們中國的孩子有多少人在學英語,而英國的孩子又有多少人在學中文呢?所以,我能做的不是埋怨泄氣,而是要更多的思考如何將這個文化交流課上好,讓我們的中國文化為更多的人們所接受喜歡,讓更多的外國人愿意來學字正腔圓的中國話和橫平豎直的中國字。
    其實,如何進行對外漢語和中國文化的教學,這是一個很具有專業(yè)理路和學術(shù)價值的研究課題。我并非這方面專家,也自認為沒有非常深厚的理論素養(yǎng),所以只能用自己的親身經(jīng)歷和所獲所感來總結(jié)一下自己在這十個月對外漢語和中國文化教學過程中所采用的比較有效的教學方法和在與英國學生面對面交流過程中所閃爍出的教學靈感。當然,在這十個月的對外教學過程中我也經(jīng)歷了很多的困難和艱辛,不過,更多的是收獲。所謂教學相長,在教的過程中我覺得其實自己也有很大的提高,不管是在把握課堂能力方面,還是安排課堂內(nèi)容設計課堂活動方面,甚至是自己的語言方面。同時,最讓我感到自豪的是作為一個中國教師,我贏得了我所教過的所有英國學生的喜愛和認可?;貒跋?,有個學生給我寫了一張賀卡,稱我為“bestteacher”(最好的老師),讓我著實覺得感動和欣慰。確實,在英國的十個月,我時時刻刻提醒自己,我是一名中國教師,我的教學態(tài)度教學水平代表的不是我個人,而是整個中國教師隊伍群體。我要用自己的努力讓我所在的英國學校的師生在了解中國,了解中國文化的同時,了解中國教師的熱情和友好,了解中國教師的認真負責和聰明才智。
    十個月的對外文化交流活動結(jié)束了,我有這個自信,現(xiàn)在我的英國學生對中國文化應該有了不少的了解,而我,則會將這十個月與眾不同的教學經(jīng)歷作為我整個教師生涯中難能可貴的瑰寶來永久珍藏。