每個(gè)人都應(yīng)該懂得總結(jié)，因?yàn)樗莻€(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過(guò)模糊的詞語(yǔ)。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇一
摘要：在高中英語(yǔ)課堂中，充分地利用情景教學(xué)法，這已經(jīng)成為目前高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革方向。情景教學(xué)能使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂效果更理想。在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情景教學(xué)；實(shí)施與運(yùn)用。
1、綜述。
情景教學(xué)法是指教師采用一定的方法和技巧，將許多不同類(lèi)型的知識(shí)理念相互融合、相互滲透的一種教學(xué)方法。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力”，最大問(wèn)題是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，教師要全力為學(xué)生營(yíng)造融視、聽(tīng)、說(shuō)為一體的語(yǔ)言環(huán)境，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)方式即是情景教學(xué)。
2、高中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的意義。
2．1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行親身體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)參與到場(chǎng)景中去，細(xì)致的理解場(chǎng)景的意義，從而增強(qiáng)他們的記憶能力以及感悟能力。談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是背單詞、背語(yǔ)法，這說(shuō)明傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是非常單調(diào)的。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采用情景教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是能夠給學(xué)生以真實(shí)的感受，改變了滿(mǎn)堂灌的做法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和作用，給學(xué)生提供更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的合作，學(xué)生和學(xué)生之間也能更好地交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
2．2能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力：作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)單追求成績(jī)上升，學(xué)生不但要在英語(yǔ)課堂上說(shuō)英語(yǔ)，還應(yīng)在生活中多交流。我們不能只注重成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)能力的運(yùn)用。采用情景教學(xué)法，可以從高中英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決情景當(dāng)中的問(wèn)題，進(jìn)而有利于提高高中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。隨著教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教材中也給學(xué)生提供了更多實(shí)踐會(huì)話(huà)的情景，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。因此，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2．3為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)境：傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是以老師為中心，以課堂為主要教學(xué)平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀會(huì)向著不平衡和不健全發(fā)展，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)造成惰性。將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂單調(diào)的理論教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供將理論與實(shí)踐結(jié)合的條件情景教學(xué)是在學(xué)生充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為核心為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的與教學(xué)內(nèi)容充分融合的場(chǎng)景讓學(xué)生都能參與到情景中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在加深了對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，能將理論完美地應(yīng)用到實(shí)踐中，完成理論與實(shí)踐的融合。
3．1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維：在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要改變只是在課堂上講，學(xué)生在課后不斷地記憶這種模式。而應(yīng)該在課堂教學(xué)中激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。為了達(dá)到這個(gè)目的，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將學(xué)生引入到英語(yǔ)問(wèn)題的探究中來(lái)，與教師形成良好的課堂教學(xué)互動(dòng)。例如高中英語(yǔ)教材中處理reading部分時(shí)。教師可以牢抓情景，進(jìn)行有效提問(wèn)。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的選擇，要難度適中、與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較強(qiáng)、并且能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。在教學(xué)過(guò)程中有效提問(wèn)是一種非常高效的教學(xué)方式，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出自己的觀點(diǎn)與看法，將自己融入到課堂的教學(xué)之中，其可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維，因此在情景教學(xué)法中經(jīng)常被利用。
3．2充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展情景模式：多媒體課件能夠直觀形象地展示，眾所周知，直觀形象給人的印象是最為深刻的，多媒體的活用，能夠使課堂變得生活活潑，也更能引起學(xué)生的興趣。使用投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備來(lái)聽(tīng)純正的英文朗讀和欣賞英語(yǔ)視頻通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等多種表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)感，并多方面拓展教學(xué)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官的感知能力，讓學(xué)生充分的獲得語(yǔ)言知識(shí)。而且極大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。
3．3在高中英語(yǔ)教學(xué)中穿插生活的真實(shí)片段，加深學(xué)生的理解：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中其實(shí)最重要的還是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，如果只是掌握了理論知識(shí)而不知如何運(yùn)用，那么這種學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何效果的。因此，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不能只是單純對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要將書(shū)本上的知識(shí)與生活中的事件聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到含義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)生活事件的描述，高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉，還促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展與改革，英語(yǔ)教師也逐步給高中生提供了更多的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，從而不斷提高高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用貼近生活的情景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高中生英語(yǔ)語(yǔ)言的提升是具有重要作用的。
4、結(jié)語(yǔ)。
情景教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。情景教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的必定產(chǎn)物，適合高中生的年齡特點(diǎn)，更能夠在單調(diào)的學(xué)習(xí)中增添樂(lè)趣，真正把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合到一起，學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中學(xué)習(xí)，擺脫了靜態(tài)課程的枯燥感，所以作為新一代的教師需要不斷研究創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)更好的情景，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力。
［1］肖春蘭．情景式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性［j］．中學(xué)教學(xué)參考，2012。
［2］周瑩．高中英語(yǔ)中情景教學(xué)的實(shí)踐分析［j］．中學(xué)英語(yǔ)之友，2011。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇二
摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，它承載著國(guó)與國(guó)之間交流的重任，而且英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更是一門(mén)非常重要的學(xué)科。因此在我國(guó)的初中學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)給予了很多的關(guān)注，并且取得了一系列的成就。新課標(biāo)的改革在英語(yǔ)的教學(xué)上也投入了很多關(guān)注。情景教學(xué)的方法是利用情景來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的教學(xué)方法。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以掌握很多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。而如何很好的使用這種教學(xué)方法使它更好地為學(xué)生服務(wù)是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用展開(kāi)了討論，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體。
在我們這樣一個(gè)人口很多的國(guó)家來(lái)說(shuō)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國(guó)家對(duì)教育給予很多的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)世界性的語(yǔ)言，它不僅在學(xué)生的成績(jī)中有很大的比例，對(duì)于以后的工作都會(huì)起很大的幫助。在初中時(shí)期，學(xué)生正是一個(gè)全面學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不會(huì)再像小學(xué)那樣的簡(jiǎn)單了，而是更加地深入，知識(shí)的難度上也增加了很多。所以老師在平時(shí)的教學(xué)中，尋找一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
1.可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。在初中的英語(yǔ)課上，老師要注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，要把學(xué)生放在第一位，讓所有的學(xué)生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)地更好。在以前的教學(xué)中，老師是課堂的主體。在上課的時(shí)候老師總是一昧地給學(xué)生講課，知識(shí)簡(jiǎn)單地認(rèn)為上課只要完成自己的教學(xué)目標(biāo)就可以了，對(duì)學(xué)生也不管不顧。學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師講什么就聽(tīng)什么就可以了，也不會(huì)在上課的時(shí)候去提問(wèn)問(wèn)題。這樣的教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很機(jī)械，而且學(xué)生真正學(xué)到的東西很少。在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，還是不會(huì)解決。而在教學(xué)中加入情景教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生能夠參與到老師所講的課中，學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)變得很徹底。
2.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較無(wú)聊的事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是聽(tīng)老師講課然后會(huì)做題，在考試的時(shí)候能答完題就可以了。其實(shí)這樣的想法是非常不對(duì)的，學(xué)習(xí)不是純粹為了應(yīng)付考試，它對(duì)我們的生活還有很多的幫助。要想解決學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，就需要老師做出一些改變。在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在上課的時(shí)候，思路一直跟著老師走，真正地去學(xué)習(xí)，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學(xué)生的關(guān)系更密切。在我們國(guó)家，普遍存在學(xué)生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認(rèn)為老師都是很?chē)?yán)肅的。但是其實(shí)不是這樣的，老師也是一個(gè)普通的人。在上課的時(shí)候，老師用情景教學(xué)的方法去給學(xué)生上課，會(huì)讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個(gè)學(xué)生都很活躍，和老師之間的互動(dòng)更多。而這樣其實(shí)悄悄地拉近了學(xué)生和老師的關(guān)系，學(xué)生不在認(rèn)為老師很遙遠(yuǎn)，更像一個(gè)朋友一樣。老師也可以更加清楚學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，在以后的教學(xué)安排中會(huì)設(shè)計(jì)地更加合理。老師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得很有效率，英語(yǔ)成績(jī)慢慢就會(huì)得到提高。
二、如何在教學(xué)中加入情景教學(xué)。
1.老師在講課的時(shí)候要抓住合適的機(jī)會(huì)去創(chuàng)設(shè)氣氛。課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)聊而且拘束的場(chǎng)所，要想改變學(xué)生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時(shí)候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學(xué)生感受到上課其實(shí)沒(méi)有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學(xué)生都放松下來(lái)。例如，當(dāng)講到一般過(guò)去時(shí)這一節(jié)課時(shí)，找一些句子讓學(xué)生之間互相提問(wèn)然后回答，記住這些句型的特點(diǎn)。
2.情景教學(xué)的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時(shí)候老師應(yīng)該多去學(xué)生有一些互動(dòng)。英語(yǔ)老師要知道在平時(shí)上課的過(guò)程中應(yīng)該如何把自己的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)課有更多的興趣。進(jìn)入初中以后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比小學(xué)來(lái)說(shuō)，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時(shí)候更有耐心和情感，把每一個(gè)學(xué)生的情況都一個(gè)很好地了解，這樣老師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)會(huì)更加合理，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設(shè)計(jì)上課的內(nèi)容，把這些復(fù)雜的內(nèi)容變成一些簡(jiǎn)單的幻燈片展示給學(xué)生。因?yàn)槎嗝襟w它可以放出聲音和投影的好處，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解變得更加地簡(jiǎn)單，對(duì)老師講的難點(diǎn)也會(huì)很好地消化。老師可以把一些語(yǔ)法設(shè)計(jì)成一些小短片讓學(xué)生去看去聽(tīng)，這樣還可以使學(xué)生在上課的時(shí)候，就像在看電影一樣。另一方面，學(xué)生在聽(tīng)這些對(duì)話(huà)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)外國(guó)人是怎么發(fā)音的。提高自己的語(yǔ)感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準(zhǔn)確?？傊⒄Z(yǔ)是一門(mén)非常重要的課程，老師和學(xué)生一定要提起重視。在教學(xué)的方法中，老師要合理運(yùn)用情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使英語(yǔ)不在枯燥，讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。
[1]張紅.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究[d].上海師范大學(xué),.
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇三
摘要：對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用情景教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的促進(jìn)作用。在本文中作者根據(jù)自身的研究總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)情景教學(xué)的應(yīng)用意義以及其應(yīng)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情景教學(xué)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其最主要的目的就是為了對(duì)英語(yǔ)能夠進(jìn)行有效的運(yùn)用。因此，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要將英語(yǔ)的應(yīng)用學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最主要的教學(xué)模式是灌輸式等，這些教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性記憶，而對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用完全不涉及，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到較大的影響。此外，這種教學(xué)模式還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的打擊。筆者通過(guò)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)和研究認(rèn)為，英語(yǔ)情景教學(xué)模式可以改變這一狀態(tài)，并于本文中對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。
一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)模式應(yīng)用的意義。
1.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。
對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有非常高的要求，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著較大的不同，難度更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難更多。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，若僅僅是單純的讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法等進(jìn)行理解，而對(duì)你學(xué)生的掌握情況不了解，往往會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)無(wú)聊和枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到較大的打擊。為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，然后通過(guò)學(xué)生自身的理解和運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要是將教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，所有的課程教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教師的安排來(lái)進(jìn)行的。因此，在這中教學(xué)模式中，學(xué)生只是課堂教學(xué)的接受者，而并不是知識(shí)傳授過(guò)程中的參與者，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較大的影響。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其往往是按照自身的教學(xué)觀念進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一種嚴(yán)重的影響，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知力。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，需要對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的情景教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將學(xué)生真正融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)自身的參與來(lái)提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的實(shí)踐研究。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)思維。
對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的講解只能是讓學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容了解，而對(duì)于其他的教學(xué)內(nèi)容則無(wú)法理解，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較大的影響。因此，傳統(tǒng)的背知識(shí)等教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常大的限制，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是對(duì)教師講解的`內(nèi)容有一個(gè)片面的理解，而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效地調(diào)動(dòng)，且在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解內(nèi)容進(jìn)行深入思考，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行使用，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。此外，教師講解的內(nèi)容往往是某一個(gè)方面的代表性知識(shí)，通過(guò)情景教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠順著教師的思路進(jìn)行深入思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)。
2.多媒體設(shè)備應(yīng)用情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
伴隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的多媒體技術(shù)也在快速發(fā)展，這使得該技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而多媒體設(shè)備在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用能夠較大程度地提升教學(xué)效果。對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其能夠?qū)υO(shè)備的圖文和聲音等進(jìn)行有效地融合和統(tǒng)一，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)更加生動(dòng)的形象等進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，且學(xué)生還能夠通過(guò)相關(guān)的視頻等資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加充分地理解。多媒體設(shè)備在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的激發(fā)。像在講解人教版高中英語(yǔ)必修二中的某一內(nèi)容時(shí)，教師能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容搜尋對(duì)應(yīng)的音像資料，像埃及的金字塔和中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等，通過(guò)這些音像資料的展示能夠使學(xué)生對(duì)這些文化遺產(chǎn)產(chǎn)生一種美的共鳴，然后再次基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生以該內(nèi)容對(duì)“talkaboutculturalrelic”這一話(huà)題進(jìn)行討論，并在學(xué)生討論完成之后讓學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)。這種情景教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的調(diào)動(dòng)，然后使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中去，并通過(guò)同學(xué)之間的討論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的良好運(yùn)用。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)材料，并幫助學(xué)生更好地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常大的促進(jìn)。
[1]湯春梅.高中英語(yǔ)情景式教學(xué)方法實(shí)踐的探討[j].中國(guó)校外教育,(26).
[2]蒲曉霞.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].學(xué)周刊,(7).
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇四
摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力以及教學(xué)效果的提升。因此，掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的方法至關(guān)重要。本文首先介紹了情景教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；應(yīng)用。
一、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的重要意義。
1.有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。初中英語(yǔ)課程改革的目的是要促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進(jìn)而讓初中生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)情景教學(xué)的利用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把比較枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和逼真的情境很好的結(jié)合，進(jìn)而讓初中生樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正的提升其對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師一個(gè)人在那講、學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致很多初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少熱情，而使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和接納受到嚴(yán)重阻礙。而通過(guò)情景教學(xué)的運(yùn)用，教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相符合的語(yǔ)言教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行理解、內(nèi)化和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果的提升。
3.有助于初中生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的工具，它具有實(shí)際與交際性。因此，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生提供語(yǔ)言的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以在實(shí)際的生活當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，能夠大膽的開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多與學(xué)生生活相貼近的情境，這時(shí)學(xué)生積極參與其中，就能夠有效的促進(jìn)其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提升，為其對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法應(yīng)用。
1.利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)。貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)，能夠使初中英語(yǔ)課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，密切與學(xué)校的生活實(shí)際背景知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)一種體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)作為軸心，拓展及延伸到學(xué)生生活的每個(gè)領(lǐng)域，挖掘和他們學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的家庭生活、社會(huì)生活以及學(xué)校生活中的相關(guān)要素，進(jìn)而拉近英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進(jìn)行挖掘，將其以教學(xué)情景的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語(yǔ)去表達(dá)。
2.通過(guò)動(dòng)作情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中有許多對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)動(dòng)作的呈現(xiàn)讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)、互猜。例如，在對(duì)微笑一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師向?qū)W生展示微笑，就會(huì)有部分學(xué)生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學(xué)生演示各種動(dòng)作姿勢(shì)，在讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)答，利用肢體語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，從防止單純對(duì)單詞進(jìn)行講解而具有枯燥的特征。
3.通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)的方法。音樂(lè)向來(lái)都是學(xué)生們比較喜歡的娛樂(lè)方式，而很多英文歌曲在學(xué)生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種喜愛(ài)之情，選取適當(dāng)?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)，為了可以聽(tīng)懂，能夠會(huì)唱，學(xué)生們就一定會(huì)積極的要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)就是再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)所截取的詞曲進(jìn)行深入的講解，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)甚至還會(huì)起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)有個(gè)很好的理解，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的珍惜。
4.通過(guò)文化情景的創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)。狹隘單調(diào)的文化呈現(xiàn)必然會(huì)造成排異的升級(jí)和擴(kuò)大，所以，創(chuàng)設(shè)合理充足的文化情景非常的重要和必要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)不同差異的文化具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置與本土文化具有差異的文化背景來(lái)吸引學(xué)生的目光，使其產(chǎn)生對(duì)異域文化進(jìn)行探索的欲望，拓寬他們的視，同時(shí)也有助于他們對(duì)文章更好的理解。
5.通過(guò)電教設(shè)備的引入創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。多媒體等電教設(shè)備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設(shè)的情景得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加愿意接受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語(yǔ)言教室等電教設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。總之，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的手段，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的提升。在以往的教學(xué)中，很好有實(shí)際的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生從中體驗(yàn)，參與，而使得教學(xué)效果不佳。而情景化教學(xué)讓學(xué)生切身感受到了英語(yǔ)具有的實(shí)用性，使其學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力和激情，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)的方法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
[1]季靜柯.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊,2014,(82).
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇五
研究方法:我們根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能的程度，在學(xué)習(xí)個(gè)系統(tǒng)疾病的護(hù)理時(shí)認(rèn)真的選擇了生活中的一些常見(jiàn)的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見(jiàn)，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學(xué)生在角色扮演中能夠更好的體會(huì)和展示。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在模擬中更加了解這些疾病的相關(guān)知識(shí)，在以后的生活中，學(xué)會(huì)更好的自我護(hù)理，或者對(duì)于家人朋友在這些疾病方面有更好的護(hù)理。并對(duì)他們有一個(gè)良好的健康指導(dǎo)作用。在進(jìn)行模擬教學(xué)之前，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行病例的教學(xué)，提供一份準(zhǔn)備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險(xiǎn)因素，以及發(fā)病的過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對(duì)于高血壓病人發(fā)病后的護(hù)理等等。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解后進(jìn)行提問(wèn):。
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護(hù)理評(píng)估所需要的資料;。
(2)高血壓患者發(fā)病的機(jī)制;。
(3)高血壓患者需要注意的事項(xiàng)以及對(duì)于高血壓患者的護(hù)理要點(diǎn)。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇六
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專(zhuān)業(yè)化”受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：新手型、熟手型、專(zhuān)家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度，希望能夠?yàn)樾率中徒處煹难芯刻峁﹩l(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
近十多年來(lái)，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要捷徑。筆者在中國(guó)知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵。
反思的思想由來(lái)已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)地自覺(jué)地思考并調(diào)節(jié)，在思考過(guò)程中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，尋求有效的方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動(dòng)，是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，尋求方法解決問(wèn)題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進(jìn)的理念為指引，以自身的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其教學(xué)行為、理念、效果等進(jìn)行分析與思考，從而實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
許多學(xué)者都對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了解釋?zhuān)Y(jié)合先進(jìn)理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進(jìn)的理念為指引，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)的行為和效果，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
通過(guò)文獻(xiàn)梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對(duì)新手型教師來(lái)說(shuō)。王青（）指出新手型教師對(duì)教學(xué)反思意識(shí)不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專(zhuān)家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、時(shí)間安排、失敗時(shí)大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過(guò)多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點(diǎn)得出：新手型教師反思大多以自己為中心進(jìn)行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略。
關(guān)于教師教學(xué)反思對(duì)策的研究數(shù)量很多，通過(guò)文獻(xiàn)搜集發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)提及的策略、途徑、對(duì)策屬性相近，在這里統(tǒng)稱(chēng)為策略。費(fèi)振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對(duì)策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)、重視教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識(shí)的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進(jìn)教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識(shí)、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營(yíng)造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對(duì)職初教師重規(guī)范、重積累、促進(jìn)反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識(shí)、營(yíng)造良好的反思氛圍，這些對(duì)策都可以被新手型教師所借鑒，但實(shí)施過(guò)程中需要有針對(duì)性的進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來(lái)研究的，更多的是對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進(jìn)行了分析和闡述，但對(duì)新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題缺乏針對(duì)性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點(diǎn)上對(duì)教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對(duì)新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實(shí)素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
[2]仇珍玲.小學(xué)教師教學(xué)反思的實(shí)踐研究[d].上海師范大學(xué)，2012.2。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇七
摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力以及教學(xué)效果的提升。因此，掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的方法至關(guān)重要。本文首先介紹了情景教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；應(yīng)用。
一、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的重要意義。
1.有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。初中英語(yǔ)課程改革的目的是要促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進(jìn)而讓初中生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)情景教學(xué)的利用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把比較枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和逼真的情境很好的結(jié)合，進(jìn)而讓初中生樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正的提升其對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師一個(gè)人在那講、學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致很多初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少熱情，而使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和接納受到嚴(yán)重阻礙。而通過(guò)情景教學(xué)的運(yùn)用，教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相符合的語(yǔ)言教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行理解、內(nèi)化和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果的提升。
3.有助于初中生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的工具，它具有實(shí)際與交際性。因此，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生提供語(yǔ)言的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以在實(shí)際的生活當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，能夠大膽的開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多與學(xué)生生活相貼近的情境，這時(shí)學(xué)生積極參與其中，就能夠有效的促進(jìn)其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提升，為其對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法應(yīng)用。
1.利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)。貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)，能夠使初中英語(yǔ)課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，密切與學(xué)校的生活實(shí)際背景知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)一種體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)作為軸心，拓展及延伸到學(xué)生生活的每個(gè)領(lǐng)域，挖掘和他們學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的家庭生活、社會(huì)生活以及學(xué)校生活中的相關(guān)要素，進(jìn)而拉近英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進(jìn)行挖掘，將其以教學(xué)情景的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語(yǔ)去表達(dá)。
2.通過(guò)動(dòng)作情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中有許多對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)動(dòng)作的呈現(xiàn)讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)、互猜。例如，在對(duì)微笑一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師向?qū)W生展示微笑，就會(huì)有部分學(xué)生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學(xué)生演示各種動(dòng)作姿勢(shì)，在讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)答，利用肢體語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，從防止單純對(duì)單詞進(jìn)行講解而具有枯燥的特征。
3.通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)的方法。音樂(lè)向來(lái)都是學(xué)生們比較喜歡的娛樂(lè)方式，而很多英文歌曲在學(xué)生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種喜愛(ài)之情，選取適當(dāng)?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)，為了可以聽(tīng)懂，能夠會(huì)唱，學(xué)生們就一定會(huì)積極的要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)就是再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)所截取的詞曲進(jìn)行深入的講解，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)甚至還會(huì)起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)有個(gè)很好的理解，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的珍惜。
4.通過(guò)文化情景的創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)。狹隘單調(diào)的文化呈現(xiàn)必然會(huì)造成排異的升級(jí)和擴(kuò)大，所以，創(chuàng)設(shè)合理充足的文化情景非常的重要和必要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)不同差異的文化具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置與本土文化具有差異的文化背景來(lái)吸引學(xué)生的目光，使其產(chǎn)生對(duì)異域文化進(jìn)行探索的欲望，拓寬他們的視，同時(shí)也有助于他們對(duì)文章更好的理解。
5.通過(guò)電教設(shè)備的引入創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。多媒體等電教設(shè)備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設(shè)的情景得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加愿意接受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語(yǔ)言教室等電教設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升?？傊?，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的手段，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的提升。在以往的教學(xué)中，很好有實(shí)際的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生從中體驗(yàn)，參與，而使得教學(xué)效果不佳。而情景化教學(xué)讓學(xué)生切身感受到了英語(yǔ)具有的實(shí)用性，使其學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力和激情，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)的方法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
[1]季靜柯.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊,2014,(82).
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇八
［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專(zhuān)家與學(xué)者提供理論參考。
［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究
一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性
高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項(xiàng)技術(shù)，同一首曲譜、同一個(gè)鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個(gè)人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識(shí)，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囋u(píng)價(jià)可以根據(jù)鋼琴過(guò)級(jí)情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴過(guò)級(jí)考試，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗(yàn)。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識(shí)拓展，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融合，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識(shí)融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問(wèn)題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法，必要時(shí)教師示范，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式
（一）將創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的教學(xué)，要營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個(gè)體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動(dòng)的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個(gè)體的自信心與自主性，對(duì)其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)具有靈活、輕松、愉悅的特點(diǎn)。鋼琴在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在注重實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動(dòng)，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門(mén)課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時(shí)候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對(duì)，可能練習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，錯(cuò)誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)鑒，提高自身能力，鋼琴是一項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實(shí)踐能力，有助于提高其實(shí)際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇九
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿(mǎn)足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類(lèi)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿(mǎn)足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿(mǎn)足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿(mǎn)足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線(xiàn)和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類(lèi)個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十
摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在鋼琴教學(xué)方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容和方法與高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，鋼琴教學(xué)不同于一般音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，需要開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)技能教育，同時(shí)需重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人從教能力，更要重視實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，通常都是將鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)教學(xué)作為重要前提，不斷鞏固學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)技能教育。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的最終目標(biāo)。本文針對(duì)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了有效完善音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的方法，希望可以更好地促進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè);鋼琴教學(xué)。
在高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)方面，個(gè)人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴(yán)重制約了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的發(fā)展，而要想適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的難度也很大。為此，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。
在當(dāng)前高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學(xué)較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂(lè)教育，主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及樂(lè)曲，實(shí)際的教學(xué)形式也是一對(duì)一教學(xué)，教師扮演的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授者角色。在這種教學(xué)模式之下，許多教師很難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題予以深入地了解，進(jìn)而嚴(yán)重影響教育過(guò)程中師生間的互動(dòng)，而且無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際情況。在此背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)為具有一定的難度，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力。為此，在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這也是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教育工作的重點(diǎn)。
二、高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
（一）師資、設(shè)施問(wèn)題。
音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴專(zhuān)業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏是高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專(zhuān)業(yè)技能水平也偏低，教學(xué)方式及內(nèi)容也相對(duì)傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)靈敏度的訓(xùn)練力度不強(qiáng)，沒(méi)有重視其重要性，制約了學(xué)生自彈自唱能力的提高，在開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學(xué)生畢業(yè)以后在中小學(xué)教音樂(lè)課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的輔助設(shè)備落后，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
（二）課程設(shè)置問(wèn)題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴理論課程嚴(yán)重缺失，但是卻十分重視專(zhuān)業(yè)技能教授工作，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基本功以及從教能力，進(jìn)而影響了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從教能力的提升。
（三）學(xué)生本身問(wèn)題。
首先，在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生鋼琴水平參差不齊。在擴(kuò)招政策貫徹并落實(shí)的背景下，直接導(dǎo)致了學(xué)生鋼琴水平的差異性，無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的存在較大的不同。部分學(xué)生把音樂(lè)教育當(dāng)成了未來(lái)從事的職業(yè)，而有些學(xué)生將其作為興趣和愛(ài)好，有的學(xué)生則希望通過(guò)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對(duì)于不同的學(xué)習(xí)目的，實(shí)際采用的教學(xué)方法也有所差異，所以，在實(shí)際音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要想準(zhǔn)確地找出平衡點(diǎn)具有較大的難度[2]。
三、促進(jìn)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑。
（一）增強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練方法的科學(xué)性。
在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，很多學(xué)生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強(qiáng)化鋼琴音色以及語(yǔ)言的藝術(shù)性，便于聽(tīng)眾對(duì)演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，且所蘊(yùn)含的感情也十分真切。所以，在開(kāi)展音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是要保證學(xué)生掌握科學(xué)合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)鋼琴發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音[3]。觸鍵不同，所產(chǎn)生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實(shí)際演奏的過(guò)程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。在觸鍵法當(dāng)中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時(shí)候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個(gè)音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進(jìn)而為第二個(gè)音的彈奏提供必要的支點(diǎn)，將重量有效地轉(zhuǎn)移至第二個(gè)音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動(dòng)地展現(xiàn)跳躍的音樂(lè)情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對(duì)比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學(xué)素材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與水平選擇最佳的`鋼琴樂(lè)曲。
（二）全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內(nèi)容千篇一律或者是彈奏風(fēng)格把握不當(dāng)。而究其原因，就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)容的理解不透徹，很難準(zhǔn)確地掌握作品的風(fēng)格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，使其全面掌握音樂(lè)的風(fēng)格、內(nèi)容，分析彈奏技巧間存在的相關(guān)性，對(duì)不同時(shí)期和流派的音樂(lè)風(fēng)格及意境進(jìn)行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來(lái)展示出音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，在藝術(shù)意境當(dāng)中真實(shí)地展現(xiàn)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容[4]。因?yàn)橐魳?lè)流派不同，所呈現(xiàn)出的音樂(lè)風(fēng)格也不同，即便是同一音樂(lè)流派，不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的。當(dāng)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂(lè)作品時(shí)，彈奏力度不能過(guò)大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對(duì)于肖邦等浪漫派的作曲家來(lái)講，其作品在演奏的時(shí)候，需要有較強(qiáng)的力度變化。以《c大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》為例進(jìn)行分析，在其中的第10號(hào)作品演奏的過(guò)程中，速度應(yīng)該是四分音符當(dāng)作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當(dāng)中應(yīng)彈奏四個(gè)音符。所以，在練習(xí)這種類(lèi)型樂(lè)曲的時(shí)候，一定要基于古典派樂(lè)曲手指技術(shù)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化各技巧難點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)臀部與腕部協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達(dá)到音樂(lè)的效果。所以，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的授課過(guò)程中，教師需要向?qū)W生傳授新作品前，對(duì)作品主要的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)地介紹，保證學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格進(jìn)行深入理解與熟練地掌握，對(duì)不同的音樂(lè)處理手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)表演技巧予以更好地掌握[5]。因?yàn)檠葑嗾卟煌趯?shí)際演奏的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不同的音樂(lè)效果，所以，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。只有對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，才能夠更好地提高學(xué)生的演奏水平，而在對(duì)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，能夠在根本上強(qiáng)化鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間與條件的限制，使得音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難對(duì)不同時(shí)期的不同音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏，所以，學(xué)生在彈奏不同風(fēng)格音樂(lè)作品的時(shí)候，一定要對(duì)所演奏的樂(lè)曲進(jìn)行深入地剖析，保證能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)出樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。另外，學(xué)生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽(tīng)音樂(lè)作品，對(duì)鋼琴歷史等相關(guān)知識(shí)予以了解，真正地提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)以及音樂(lè)水平，使得音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最終的教學(xué)目標(biāo)就是要保證學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來(lái)踏上工作崗位時(shí)能夠游刃有余。所以，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對(duì)伴奏的技巧進(jìn)行全面了解與掌握，不斷增強(qiáng)歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見(jiàn)，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟乃?。而音?lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的扎實(shí)掌握，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)技巧予以了解和學(xué)習(xí)。然而，鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎(chǔ)的重點(diǎn)就是要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)于樂(lè)譜內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對(duì)作曲技巧予以合理地運(yùn)用，并編配歌曲，通過(guò)伴奏的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的專(zhuān)業(yè)能力，所以，對(duì)鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強(qiáng)化學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，在實(shí)踐過(guò)程中合理地選擇曲目，對(duì)學(xué)生基本功以及演奏技術(shù)，甚至是音樂(lè)風(fēng)格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。
高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)經(jīng)歷較長(zhǎng)的過(guò)程，而在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于演奏技巧就會(huì)循序漸進(jìn)。然而，這一過(guò)程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認(rèn)真練習(xí)才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中要因材施教，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，并且支持學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。另外，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該全面考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生能夠不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效地改革，不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率，對(duì)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時(shí)期背景下，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)踐能力，有效地達(dá)到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十一
一、加大多媒體技術(shù)在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂(lè)教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識(shí)具體表現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進(jìn)行具體理論知識(shí)教學(xué)時(shí)很難通過(guò)具體的鋼琴?gòu)椬鄟?lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽诤竺娴膶W(xué)生無(wú)法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書(shū)本中涉及到的理論知識(shí)結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來(lái)，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對(duì)具體的理論知識(shí)的理解，從而對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國(guó)際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會(huì)形成不同的風(fēng)格，因而教師可以為學(xué)生打開(kāi)探究的窗戶(hù)，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時(shí)間，通過(guò)觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點(diǎn)，這對(duì)其鋼琴音樂(lè)的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂(lè)思維的學(xué)生更容易成為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，鋼琴方面也同樣如此。
二、推出遠(yuǎn)程教學(xué)模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時(shí)期的`鋼琴音樂(lè)教學(xué)也可以以此為契機(jī)推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)因各種原因而無(wú)法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)?？梢酝瞥鲞h(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)模式需要在專(zhuān)業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實(shí)現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺(tái)攝像設(shè)備，通過(guò)調(diào)整焦距來(lái)將鋼琴音樂(lè)教師的整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中會(huì)將鋼琴音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄?zhuān)業(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒(méi)有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進(jìn)學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中的全面成長(zhǎng)。最后，遠(yuǎn)程教學(xué)模式也可以開(kāi)啟一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂(lè)教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效的溝通，除了理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生還可以進(jìn)行實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘌菥?，而教師可以?duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越明顯，所以教學(xué)工作中鋼琴音樂(lè)教師有必要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期的時(shí)代背景下探究新的教學(xué)模式，從而推進(jìn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)工作的全面展開(kāi)。文章結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂(lè)教學(xué)中，希望這些新型的教學(xué)模式能夠在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而為我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展提供科學(xué)與技術(shù)方面的支持。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十二
摘要：在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對(duì)初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升。基于此，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用。
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略。
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過(guò)程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強(qiáng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十三
淺析如何依據(jù)少兒身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）
摘 要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學(xué)又是小學(xué)體育課不可缺少的，因此，同樣承擔(dān)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學(xué)，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多年對(duì)少兒武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，從而為同仁的教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學(xué)；身心特點(diǎn)
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，深受廣大群眾的喜愛(ài)。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格迥異，在少年兒童中開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒的茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)少兒武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)與充實(shí)教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)取得最佳的教學(xué)效果。
一、少兒的身心特點(diǎn)
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機(jī)物較多，無(wú)機(jī)鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅(jiān)固性較差，同時(shí)骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無(wú)機(jī)鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對(duì)值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過(guò)程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動(dòng)。要根據(jù)少兒運(yùn)動(dòng)員的這些心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，才能達(dá)到良好的效果。
二、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)
1.全面激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對(duì)武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學(xué)內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個(gè)方位刺激學(xué)生的感官來(lái)參與。并且要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，開(kāi)闊學(xué)生的.視野，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的游戲，變換教學(xué)的項(xiàng)目和形式，多運(yùn)用鼓勵(lì)方式等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)
我們知道，武術(shù)與其他體育項(xiàng)目相比，具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作方向及路線(xiàn)復(fù)雜多變等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)雖然是學(xué)習(xí)武術(shù)的難點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生鍛煉身體與增強(qiáng)人們的審美意識(shí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，武術(shù)教學(xué)也獲得了極大的便利，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生觀看高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻來(lái)讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生美的感覺(jué)，大大促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。
3.及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過(guò)程很不完善，因此，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，大多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力分散，所以錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在教授新動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范，督促學(xué)生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要做到預(yù)防在先，糾正及時(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學(xué)法，利用簡(jiǎn)單易懂的口令或順口溜進(jìn)行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來(lái)啟發(fā)學(xué)生改掉錯(cuò)誤動(dòng)作，從而鞏固正確的技術(shù)動(dòng)作，為后面學(xué)習(xí)有難度的技術(shù)動(dòng)作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過(guò)早進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的耐力訓(xùn)練或靜力性的練習(xí)對(duì)少兒不宜。在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以平和、簡(jiǎn)短的武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)?？梢砸詣?dòng)作速度練習(xí)為主，如推掌、沖拳等。同時(shí)，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，控制好練習(xí)時(shí)間。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是練習(xí)胸廓擴(kuò)張的技術(shù)動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣，練習(xí)胸廓收縮的技術(shù)動(dòng)作時(shí)要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學(xué)，對(duì)于教育界中素質(zhì)教育的落實(shí)有重要的意義，所以，作為一線(xiàn)的體育教師，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學(xué)習(xí)武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)少兒的身心特點(diǎn)有效制訂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要多運(yùn)用多樣化、先進(jìn)化的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提離教學(xué)質(zhì)量。另外，最重要的一點(diǎn)是，教師在教授武術(shù)動(dòng)作時(shí)，要著重加強(qiáng)武德教育，促進(jìn)學(xué)生良好的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學(xué)生充分體會(huì)到武術(shù)的精神。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十四
成因?qū)W生方面存在的問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，考試時(shí)只針對(duì)了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是對(duì)鋼琴自身的喜愛(ài)，有的甚至連鋼琴?gòu)椬嗟淖撕褪中褪清e(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)期目標(biāo)不了解，對(duì)本專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對(duì)課時(shí)目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來(lái)說(shuō)不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來(lái)提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生的理論知識(shí)很貧乏，只開(kāi)設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂(lè)理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問(wèn)題，教師沒(méi)有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問(wèn)題。
教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對(duì)二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評(píng)價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽(tīng)完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問(wèn)題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來(lái)輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)評(píng)價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十五
（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。
近年來(lái)，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個(gè)高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。然而，各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐漸降低了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來(lái)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂(lè)方向、表演專(zhuān)業(yè)、舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個(gè)附屬性或者是普及性的學(xué)科來(lái)看待，只重視本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會(huì)唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂(lè)理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識(shí)，在理論研究上能夠有所建樹(shù)，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂(lè)表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨(dú)奏曲等等。因此，他們很少意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)不僅能夠大大加深他們對(duì)音樂(lè)歷史的了解，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)表演能力，尤其是對(duì)音樂(lè)合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
高職院校改革的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的，是一種漸進(jìn)的、以自我發(fā)展為主的、沒(méi)有壓力的改革理念。這不僅會(huì)導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如一本、二本、專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒(méi)有形成應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，則很有可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。
（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)際需求。
我國(guó)高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生完全是走聲樂(lè)表演的藝術(shù)路線(xiàn)進(jìn)入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)表演、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等等沒(méi)有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒(méi)有一點(diǎn)鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對(duì)一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進(jìn)行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而大大壓制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時(shí)間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過(guò)程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施。
結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以將此計(jì)劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段是進(jìn)行鋼琴音樂(lè)理論與文化課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實(shí)踐表演活動(dòng)中去。第三階段是使學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏的過(guò)程中，一方面通過(guò)琴房的練習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐或者是團(tuán)體表演活動(dòng)，掌握特定的演奏技巧和樂(lè)感能力；另一方面也能夠深刻地體會(huì)到個(gè)人的文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。事實(shí)上，這種教學(xué)計(jì)劃的制定不僅對(duì)于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動(dòng)作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時(shí)也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)等等。這對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進(jìn)作用。
（二）編撰適用性教材。
教學(xué)改革要想落到實(shí)處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進(jìn)行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂(lè)教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個(gè)重要因素。我國(guó)高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時(shí)教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過(guò)時(shí)，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時(shí)代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問(wèn)題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對(duì)音樂(lè)表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂(lè)作品案例，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂(lè)教育聲樂(lè)方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會(huì)到不同作品或者是同一作品中所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過(guò)鋼琴背景音樂(lè)的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的情感表達(dá)效果，增強(qiáng)作品的情感感染力等等。其次，各個(gè)高校在出版鋼琴教材的時(shí)候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識(shí)需求狀況；同時(shí)教師在使用的時(shí)候，也得心應(yīng)手，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。
（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。
從當(dāng)前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)本土器樂(lè)、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個(gè)高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡(jiǎn)單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進(jìn)一步擴(kuò)展。比如一方面引入巴洛克時(shí)期的作曲家拉莫、庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會(huì)廣受歡迎的音樂(lè)作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們?cè)诖罅鞑W洲鋼琴文化的同時(shí)，也必須重視中國(guó)的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開(kāi)設(shè)一些“中國(guó)近代鋼琴發(fā)展史”、“中國(guó)鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂(lè)比較”之類(lèi)的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個(gè)深入的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈?guó)本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個(gè)全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動(dòng)我國(guó)本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應(yīng)時(shí)代要求更新教學(xué)手法。
教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實(shí)踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過(guò)組建合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等各種學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及“聲樂(lè)器樂(lè)舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報(bào)演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動(dòng)，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)其鋼琴表演的實(shí)踐操作能力和舞臺(tái)心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識(shí)需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決一些常見(jiàn)的、有共性的技術(shù)問(wèn)題，或者是開(kāi)展小型的演奏會(huì)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)之上展示自己。個(gè)別課則主要是講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實(shí)際問(wèn)題。小型集體課與個(gè)別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進(jìn)行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)融會(huì)貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂(lè)表演學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠?qū)?lè)理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂(lè)課程、即興伴奏課程、小型器樂(lè)伴奏課程進(jìn)修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂(lè)排練、舞蹈編創(chuàng)課進(jìn)行一定的結(jié)合，則也會(huì)提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢(shì)，但為了增強(qiáng)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這些學(xué)校只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，并根據(jù)社會(huì)的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來(lái)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十六
摘要：少兒階段是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期，同樣受年齡的影響少兒在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的主觀性，更愿意接受及學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，尤其是在鋼琴學(xué)習(xí)中音樂(lè)具有一定的抽象性。因此教師需要研究少兒的年齡、心理等特點(diǎn)，結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，探索在實(shí)際中可以采用什么方式來(lái)培養(yǎng)少兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣。
關(guān)鍵詞：少兒；鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)
在鋼琴學(xué)習(xí)中需要通過(guò)不斷的積累與鍛煉來(lái)提高自身的水平，同樣學(xué)習(xí)鋼琴也是一個(gè)較為辛苦的過(guò)程，其對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。同時(shí)在少兒群體中，興趣直接影響了其在鋼琴學(xué)習(xí)中的積極性及主動(dòng)性，為了保證鋼琴教學(xué)的效果，教師需要從教學(xué)方法入手，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞教岣呱賰簩?duì)鋼琴的興趣，使其愿意深入了解鋼琴內(nèi)容。
一、少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及影響
（一）少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)今在鋼琴教學(xué)中其教學(xué)方式都過(guò)于刻板，其主要是教師講解及彈奏示范的方式進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，受年齡因素的特點(diǎn)及課程內(nèi)容的影響，一些少兒在實(shí)際中學(xué)習(xí)效果不佳，且在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，少兒的興趣受教師、教學(xué)法、教材、演奏等多方面因素的影響，因此難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致不高的現(xiàn)象。
（二）少兒在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的影響因素
1.形象性。少兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受年齡的影響對(duì)形象化的東西更感興趣，在接受外界所傳遞的信息時(shí)也更容易接受直觀形象的內(nèi)容，而在鋼琴教學(xué)中，其內(nèi)容具有一定的抽象性，尤其是在音樂(lè)演奏的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)上，無(wú)法讓少兒產(chǎn)生固定的形象，影響其之后的學(xué)習(xí)興趣。2.負(fù)面心理。少兒負(fù)面心理特質(zhì)產(chǎn)生的因素主要是由于在鋼琴學(xué)習(xí)中受自身演奏水平及技術(shù)水平的影響而出現(xiàn)的，少兒本身心理成長(zhǎng)就不成熟，因此在面對(duì)挫折時(shí)更容易產(chǎn)生自卑及畏懼的心理，從而不愿意面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中的困難，長(zhǎng)期下去將會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生放棄的負(fù)面情緒。3.依賴(lài)情緒。依賴(lài)性心理常見(jiàn)于少兒時(shí)期，此情緒在少兒鋼琴學(xué)習(xí)中也同樣適用，由于現(xiàn)今在鋼琴教學(xué)中多數(shù)是通過(guò)“一對(duì)一”的形式進(jìn)行教學(xué)，因此少兒對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，影響其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)的積極性，不利于其興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、興趣的培養(yǎng)與保持
在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)少兒的興趣是激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，而保持少兒的興趣是促使其持續(xù)學(xué)習(xí)的條件，以此使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自發(fā)的狀態(tài)，而在如何進(jìn)行少兒興趣的培養(yǎng)上需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)此以下提出幾點(diǎn)可采用的鋼琴教學(xué)方法。
（一）教師的語(yǔ)言
鋼琴教學(xué)內(nèi)容主要是教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳授，因此語(yǔ)言的組織、使用決定了教師與少兒之間溝通的有效性。受少兒智力發(fā)展及理解能力的影響，太過(guò)晦澀難懂的語(yǔ)言詞匯其無(wú)法理解，因此教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，并根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用一些兒童語(yǔ)言，避免長(zhǎng)篇大論，以免引起少兒的抵觸心理。同時(shí)教師需要注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，保證語(yǔ)言條理清晰且富有趣味，在教學(xué)中教師還需要注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)速不要過(guò)快，語(yǔ)調(diào)要富有感染力，使少兒可以被教師的授課內(nèi)容所吸引，從而參與到鋼琴教學(xué)中，在提高其參與程度的同時(shí)吸引學(xué)生的注意，從而使其形成探索音樂(lè)內(nèi)容的`興趣。
（二）形象直觀的教學(xué)方法
此種教學(xué)方法主要是將鋼琴曲中抽象的內(nèi)容進(jìn)行具象化，由于少兒無(wú)法自行對(duì)音樂(lè)中所描繪的情景進(jìn)行想象，因此教師可以通過(guò)常見(jiàn)的事物或是教具的使用來(lái)幫助少兒形成一個(gè)想象畫(huà)面，使其在演奏音樂(lè)時(shí)可以對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)。本身少兒的年齡階段就決定了其對(duì)形象化的東西興趣更強(qiáng)，因此教師在將鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)物化后不只可以激發(fā)少兒的興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率。
（三）豐富多采的示范演奏
示范演奏是教學(xué)活動(dòng)中的必需環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演奏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果更好，因此教師需要熟悉各類(lèi)教學(xué)中需要應(yīng)用的教學(xué)曲目，并在進(jìn)行示范演奏時(shí)可選取一些活潑歡快的音樂(lè)及好聽(tīng)的兒童歌曲等。同時(shí)教師也需要注意在示范時(shí)對(duì)演奏中的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演奏，從而為少兒帶來(lái)啟發(fā)。在音樂(lè)內(nèi)涵、特點(diǎn)、情感等抽象難點(diǎn)的表述中，教師可以用邊演奏音樂(lè)邊進(jìn)行講解的方式對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行描繪，使少兒可以根據(jù)音樂(lè)情景去感受教師講解的內(nèi)容，從而開(kāi)拓其現(xiàn)象能力。
三、興趣的重要性
有一部分學(xué)習(xí)有興趣的孩子，在鋼琴課上態(tài)度認(rèn)真、主動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有充沛的精力。這部分孩子不需要家長(zhǎng)的督促，也能自覺(jué)、認(rèn)真的練琴，鋼琴入門(mén)學(xué)習(xí)階段顯得比較順利。然而對(duì)更多的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)琴是在父母的安排下，不自覺(jué)或者半自覺(jué)的接受著。在他們的生活中增添了一項(xiàng)與其他小朋友不同的活動(dòng)內(nèi)容，一天天，一年年的不間斷的練習(xí)，這不能說(shuō)不是對(duì)他們生活中的一種不小的約束。因此，更要求注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)的興趣很情感的培養(yǎng)，否則，是很難把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)的。誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，逐漸使他們對(duì)學(xué)琴?gòu)谋粍?dòng)到主動(dòng)，變得不僅愿意學(xué)，還愿意練，還能越學(xué)越感興趣，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，就會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)鋼琴的親切感。一味的要求孩子學(xué)，要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯(cuò)誤的做法。同時(shí)對(duì)孩子應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)！任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注，興趣中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
在鋼琴教學(xué)中，興趣無(wú)疑是促使少兒自愿、自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣可以通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。以上根據(jù)鋼琴教學(xué)的特色從少兒的年齡特點(diǎn)的角度提出如何培養(yǎng)少兒興趣，興趣作為帶動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，其對(duì)少兒日后在鋼琴學(xué)習(xí)中的作用有著極大的影響，使少兒可以形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)的理想狀態(tài)。
[參考文獻(xiàn)]
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十七
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于中職學(xué)校招生沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜或者簡(jiǎn)譜，出現(xiàn)“樂(lè)盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開(kāi)始。在啟蒙階段，識(shí)譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識(shí)譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對(duì)本校中職一年級(jí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)158名新生開(kāi)展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識(shí)譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識(shí)譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。綜上所述，中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。
二、鋼琴教學(xué)過(guò)程分析
(一)教學(xué)方法分析
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂(lè)曲，要先講解樂(lè)曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂(lè)曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢(shì)在必行。
(二)教學(xué)形式分析
在教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
三、幾點(diǎn)意見(jiàn)
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德
古人云:“親其師而信其言。”教師無(wú)私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛(ài)戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛(ài)的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式
創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類(lèi):表現(xiàn)類(lèi)、技能學(xué)習(xí)類(lèi)、情趣激發(fā)類(lèi)、交流互動(dòng)類(lèi)。《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》一書(shū)中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類(lèi)教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡(jiǎn)單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力
鋼琴是樂(lè)器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂(lè)器合奏出美妙的樂(lè)曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對(duì)學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對(duì)樂(lè)曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材
教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來(lái)安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對(duì)提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂(lè)的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力
鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力是中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一專(zhuān)”型人才為理念，以滿(mǎn)足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識(shí)，多組織鋼琴音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂(lè)沙龍”“我的音樂(lè)我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過(guò)對(duì)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn):中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的有用之才。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十八
一、高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開(kāi)展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛(ài)好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過(guò)對(duì)高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)
鋼琴專(zhuān)業(yè)對(duì)技能的專(zhuān)業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對(duì)鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來(lái)自己所掌握的知識(shí)比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來(lái)，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識(shí)科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對(duì)鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識(shí)以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過(guò)一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對(duì)不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來(lái)愈多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問(wèn)題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來(lái)的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們?cè)诟呗氃盒ｄ撉俳虒W(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇一
摘要：在高中英語(yǔ)課堂中，充分地利用情景教學(xué)法，這已經(jīng)成為目前高中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革方向。情景教學(xué)能使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂效果更理想。在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情景教學(xué)；實(shí)施與運(yùn)用。
1、綜述。
情景教學(xué)法是指教師采用一定的方法和技巧，將許多不同類(lèi)型的知識(shí)理念相互融合、相互滲透的一種教學(xué)方法。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力”，最大問(wèn)題是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，教師要全力為學(xué)生營(yíng)造融視、聽(tīng)、說(shuō)為一體的語(yǔ)言環(huán)境，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)方式即是情景教學(xué)。
2、高中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的意義。
2．1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行親身體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)參與到場(chǎng)景中去，細(xì)致的理解場(chǎng)景的意義，從而增強(qiáng)他們的記憶能力以及感悟能力。談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)人的第一反應(yīng)就是背單詞、背語(yǔ)法，這說(shuō)明傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是非常單調(diào)的。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采用情景教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是能夠給學(xué)生以真實(shí)的感受，改變了滿(mǎn)堂灌的做法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和作用，給學(xué)生提供更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的合作，學(xué)生和學(xué)生之間也能更好地交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
2．2能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力：作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)單追求成績(jī)上升，學(xué)生不但要在英語(yǔ)課堂上說(shuō)英語(yǔ)，還應(yīng)在生活中多交流。我們不能只注重成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)能力的運(yùn)用。采用情景教學(xué)法，可以從高中英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決情景當(dāng)中的問(wèn)題，進(jìn)而有利于提高高中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。隨著教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教材中也給學(xué)生提供了更多實(shí)踐會(huì)話(huà)的情景，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。因此，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2．3為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)境：傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是以老師為中心，以課堂為主要教學(xué)平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀會(huì)向著不平衡和不健全發(fā)展，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)造成惰性。將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂單調(diào)的理論教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供將理論與實(shí)踐結(jié)合的條件情景教學(xué)是在學(xué)生充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為核心為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的與教學(xué)內(nèi)容充分融合的場(chǎng)景讓學(xué)生都能參與到情景中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在加深了對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，能將理論完美地應(yīng)用到實(shí)踐中，完成理論與實(shí)踐的融合。
3．1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維：在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要改變只是在課堂上講，學(xué)生在課后不斷地記憶這種模式。而應(yīng)該在課堂教學(xué)中激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。為了達(dá)到這個(gè)目的，高中英語(yǔ)教師就應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將學(xué)生引入到英語(yǔ)問(wèn)題的探究中來(lái)，與教師形成良好的課堂教學(xué)互動(dòng)。例如高中英語(yǔ)教材中處理reading部分時(shí)。教師可以牢抓情景，進(jìn)行有效提問(wèn)。在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的選擇，要難度適中、與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較強(qiáng)、并且能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。在教學(xué)過(guò)程中有效提問(wèn)是一種非常高效的教學(xué)方式，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出自己的觀點(diǎn)與看法，將自己融入到課堂的教學(xué)之中，其可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維，因此在情景教學(xué)法中經(jīng)常被利用。
3．2充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展情景模式：多媒體課件能夠直觀形象地展示，眾所周知，直觀形象給人的印象是最為深刻的，多媒體的活用，能夠使課堂變得生活活潑，也更能引起學(xué)生的興趣。使用投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備來(lái)聽(tīng)純正的英文朗讀和欣賞英語(yǔ)視頻通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等多種表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)感，并多方面拓展教學(xué)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官的感知能力，讓學(xué)生充分的獲得語(yǔ)言知識(shí)。而且極大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。
3．3在高中英語(yǔ)教學(xué)中穿插生活的真實(shí)片段，加深學(xué)生的理解：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中其實(shí)最重要的還是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，如果只是掌握了理論知識(shí)而不知如何運(yùn)用，那么這種學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何效果的。因此，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不能只是單純對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要將書(shū)本上的知識(shí)與生活中的事件聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到含義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)生活事件的描述，高中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉，還促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展與改革，英語(yǔ)教師也逐步給高中生提供了更多的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，從而不斷提高高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用貼近生活的情景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高中生英語(yǔ)語(yǔ)言的提升是具有重要作用的。
4、結(jié)語(yǔ)。
情景教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。情景教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的必定產(chǎn)物，適合高中生的年齡特點(diǎn)，更能夠在單調(diào)的學(xué)習(xí)中增添樂(lè)趣，真正把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合到一起，學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中學(xué)習(xí)，擺脫了靜態(tài)課程的枯燥感，所以作為新一代的教師需要不斷研究創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)更好的情景，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力。
［1］肖春蘭．情景式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性［j］．中學(xué)教學(xué)參考，2012。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇二
摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的語(yǔ)言，它承載著國(guó)與國(guó)之間交流的重任，而且英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中更是一門(mén)非常重要的學(xué)科。因此在我國(guó)的初中學(xué)校，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)給予了很多的關(guān)注，并且取得了一系列的成就。新課標(biāo)的改革在英語(yǔ)的教學(xué)上也投入了很多關(guān)注。情景教學(xué)的方法是利用情景來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的教學(xué)方法。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以掌握很多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。而如何很好的使用這種教學(xué)方法使它更好地為學(xué)生服務(wù)是所有老師共同的追求，本文就淺談情景教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用展開(kāi)了討論，并提出了一些觀點(diǎn)和看法。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；好處；中心；興趣；情感；氣氛；多媒體。
在我們這樣一個(gè)人口很多的國(guó)家來(lái)說(shuō)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是非常大的。在這樣的背景下，就需要我們國(guó)家對(duì)教育給予很多的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)的教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)世界性的語(yǔ)言，它不僅在學(xué)生的成績(jī)中有很大的比例，對(duì)于以后的工作都會(huì)起很大的幫助。在初中時(shí)期，學(xué)生正是一個(gè)全面學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不會(huì)再像小學(xué)那樣的簡(jiǎn)單了，而是更加地深入，知識(shí)的難度上也增加了很多。所以老師在平時(shí)的教學(xué)中，尋找一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
1.可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。在初中的英語(yǔ)課上，老師要注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，要把學(xué)生放在第一位，讓所有的學(xué)生都能夠參與到老師講的課中。這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)地更好。在以前的教學(xué)中，老師是課堂的主體。在上課的時(shí)候老師總是一昧地給學(xué)生講課，知識(shí)簡(jiǎn)單地認(rèn)為上課只要完成自己的教學(xué)目標(biāo)就可以了，對(duì)學(xué)生也不管不顧。學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師講什么就聽(tīng)什么就可以了，也不會(huì)在上課的時(shí)候去提問(wèn)問(wèn)題。這樣的教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很機(jī)械，而且學(xué)生真正學(xué)到的東西很少。在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，還是不會(huì)解決。而在教學(xué)中加入情景教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生能夠參與到老師所講的課中，學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)變得很徹底。
2.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較無(wú)聊的事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)只是聽(tīng)老師講課然后會(huì)做題，在考試的時(shí)候能答完題就可以了。其實(shí)這樣的想法是非常不對(duì)的，學(xué)習(xí)不是純粹為了應(yīng)付考試，它對(duì)我們的生活還有很多的幫助。要想解決學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，就需要老師做出一些改變。在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在上課的時(shí)候，思路一直跟著老師走，真正地去學(xué)習(xí)，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.活躍課堂氛圍，使老師和學(xué)生的關(guān)系更密切。在我們國(guó)家，普遍存在學(xué)生一直很怕老師的現(xiàn)象，他們認(rèn)為老師都是很?chē)?yán)肅的。但是其實(shí)不是這樣的，老師也是一個(gè)普通的人。在上課的時(shí)候，老師用情景教學(xué)的方法去給學(xué)生上課，會(huì)讓課堂變得輕松一些，而且使課堂更加地活潑。讓每一個(gè)學(xué)生都很活躍，和老師之間的互動(dòng)更多。而這樣其實(shí)悄悄地拉近了學(xué)生和老師的關(guān)系，學(xué)生不在認(rèn)為老師很遙遠(yuǎn)，更像一個(gè)朋友一樣。老師也可以更加清楚學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，在以后的教學(xué)安排中會(huì)設(shè)計(jì)地更加合理。老師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得很有效率，英語(yǔ)成績(jī)慢慢就會(huì)得到提高。
二、如何在教學(xué)中加入情景教學(xué)。
1.老師在講課的時(shí)候要抓住合適的機(jī)會(huì)去創(chuàng)設(shè)氣氛。課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)聊而且拘束的場(chǎng)所，要想改變學(xué)生這樣的想法，需要老師做一些措施。在上課的時(shí)候，老師要注意改變死氣沉沉的課堂氣氛，把課堂變的更加活躍一些。讓學(xué)生感受到上課其實(shí)沒(méi)有那么可怕，就像在做一件很平常的事情一樣，使所有的學(xué)生都放松下來(lái)。例如，當(dāng)講到一般過(guò)去時(shí)這一節(jié)課時(shí)，找一些句子讓學(xué)生之間互相提問(wèn)然后回答，記住這些句型的特點(diǎn)。
2.情景教學(xué)的方式需要老師在講課的加入情感因素。上課的時(shí)候老師應(yīng)該多去學(xué)生有一些互動(dòng)。英語(yǔ)老師要知道在平時(shí)上課的過(guò)程中應(yīng)該如何把自己的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)課有更多的興趣。進(jìn)入初中以后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比小學(xué)來(lái)說(shuō)，難度加大了很多。這也就需要老師在講課的時(shí)候更有耐心和情感，把每一個(gè)學(xué)生的情況都一個(gè)很好地了解，這樣老師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)會(huì)更加合理，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上得到很大的提升，每一節(jié)課都很大的收獲。
3.老師可以使用多媒體等一些設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)在的科技發(fā)展很快，給我們的生活帶來(lái)了很多的便利。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上也提供了很多的幫助。老師可以用多媒體去設(shè)計(jì)上課的內(nèi)容，把這些復(fù)雜的內(nèi)容變成一些簡(jiǎn)單的幻燈片展示給學(xué)生。因?yàn)槎嗝襟w它可以放出聲音和投影的好處，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解變得更加地簡(jiǎn)單，對(duì)老師講的難點(diǎn)也會(huì)很好地消化。老師可以把一些語(yǔ)法設(shè)計(jì)成一些小短片讓學(xué)生去看去聽(tīng)，這樣還可以使學(xué)生在上課的時(shí)候，就像在看電影一樣。另一方面，學(xué)生在聽(tīng)這些對(duì)話(huà)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)外國(guó)人是怎么發(fā)音的。提高自己的語(yǔ)感和糾正自己的發(fā)音哪些地方不準(zhǔn)確?？傊⒄Z(yǔ)是一門(mén)非常重要的課程，老師和學(xué)生一定要提起重視。在教學(xué)的方法中，老師要合理運(yùn)用情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使英語(yǔ)不在枯燥，讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。
[1]張紅.情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究[d].上海師范大學(xué),.
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇三
摘要：對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用情景教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的促進(jìn)作用。在本文中作者根據(jù)自身的研究總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)情景教學(xué)的應(yīng)用意義以及其應(yīng)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情景教學(xué)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其最主要的目的就是為了對(duì)英語(yǔ)能夠進(jìn)行有效的運(yùn)用。因此，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)需要將英語(yǔ)的應(yīng)用學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，最主要的教學(xué)模式是灌輸式等，這些教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性記憶，而對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用完全不涉及，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到較大的影響。此外，這種教學(xué)模式還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重的打擊。筆者通過(guò)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)和研究認(rèn)為，英語(yǔ)情景教學(xué)模式可以改變這一狀態(tài)，并于本文中對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。
一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)模式應(yīng)用的意義。
1.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。
對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有非常高的要求，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著較大的不同，難度更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難更多。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，若僅僅是單純的讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法等進(jìn)行理解，而對(duì)你學(xué)生的掌握情況不了解，往往會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)無(wú)聊和枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到較大的打擊。為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，然后通過(guò)學(xué)生自身的理解和運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。
對(duì)于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要是將教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，所有的課程教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教師的安排來(lái)進(jìn)行的。因此，在這中教學(xué)模式中，學(xué)生只是課堂教學(xué)的接受者，而并不是知識(shí)傳授過(guò)程中的參與者，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較大的影響。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其往往是按照自身的教學(xué)觀念進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一種嚴(yán)重的影響，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知力。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，需要對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的情景教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將學(xué)生真正融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)自身的參與來(lái)提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的實(shí)踐研究。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)思維。
對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的講解只能是讓學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容了解，而對(duì)于其他的教學(xué)內(nèi)容則無(wú)法理解，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較大的影響。因此，傳統(tǒng)的背知識(shí)等教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常大的限制，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是對(duì)教師講解的`內(nèi)容有一個(gè)片面的理解，而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效地調(diào)動(dòng)，且在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解內(nèi)容進(jìn)行深入思考，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行使用，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。此外，教師講解的內(nèi)容往往是某一個(gè)方面的代表性知識(shí)，通過(guò)情景教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠順著教師的思路進(jìn)行深入思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)。
2.多媒體設(shè)備應(yīng)用情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
伴隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的多媒體技術(shù)也在快速發(fā)展，這使得該技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而多媒體設(shè)備在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用能夠較大程度地提升教學(xué)效果。對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，其能夠?qū)υO(shè)備的圖文和聲音等進(jìn)行有效地融合和統(tǒng)一，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)更加生動(dòng)的形象等進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，且學(xué)生還能夠通過(guò)相關(guān)的視頻等資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加充分地理解。多媒體設(shè)備在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的激發(fā)。像在講解人教版高中英語(yǔ)必修二中的某一內(nèi)容時(shí)，教師能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容搜尋對(duì)應(yīng)的音像資料，像埃及的金字塔和中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等，通過(guò)這些音像資料的展示能夠使學(xué)生對(duì)這些文化遺產(chǎn)產(chǎn)生一種美的共鳴，然后再次基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生以該內(nèi)容對(duì)“talkaboutculturalrelic”這一話(huà)題進(jìn)行討論，并在學(xué)生討論完成之后讓學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)。這種情景教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的調(diào)動(dòng)，然后使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中去，并通過(guò)同學(xué)之間的討論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的良好運(yùn)用。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)材料，并幫助學(xué)生更好地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常大的促進(jìn)。
[1]湯春梅.高中英語(yǔ)情景式教學(xué)方法實(shí)踐的探討[j].中國(guó)校外教育,(26).
[2]蒲曉霞.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].學(xué)周刊,(7).
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇四
摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力以及教學(xué)效果的提升。因此，掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的方法至關(guān)重要。本文首先介紹了情景教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；應(yīng)用。
一、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的重要意義。
1.有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。初中英語(yǔ)課程改革的目的是要促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進(jìn)而讓初中生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)情景教學(xué)的利用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把比較枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和逼真的情境很好的結(jié)合，進(jìn)而讓初中生樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正的提升其對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師一個(gè)人在那講、學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致很多初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少熱情，而使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和接納受到嚴(yán)重阻礙。而通過(guò)情景教學(xué)的運(yùn)用，教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相符合的語(yǔ)言教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行理解、內(nèi)化和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果的提升。
3.有助于初中生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的工具，它具有實(shí)際與交際性。因此，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生提供語(yǔ)言的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以在實(shí)際的生活當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，能夠大膽的開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多與學(xué)生生活相貼近的情境，這時(shí)學(xué)生積極參與其中，就能夠有效的促進(jìn)其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提升，為其對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法應(yīng)用。
1.利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)。貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)，能夠使初中英語(yǔ)課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，密切與學(xué)校的生活實(shí)際背景知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)一種體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)作為軸心，拓展及延伸到學(xué)生生活的每個(gè)領(lǐng)域，挖掘和他們學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的家庭生活、社會(huì)生活以及學(xué)校生活中的相關(guān)要素，進(jìn)而拉近英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進(jìn)行挖掘，將其以教學(xué)情景的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語(yǔ)去表達(dá)。
2.通過(guò)動(dòng)作情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中有許多對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)動(dòng)作的呈現(xiàn)讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)、互猜。例如，在對(duì)微笑一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師向?qū)W生展示微笑，就會(huì)有部分學(xué)生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學(xué)生演示各種動(dòng)作姿勢(shì)，在讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)答，利用肢體語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，從防止單純對(duì)單詞進(jìn)行講解而具有枯燥的特征。
3.通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)的方法。音樂(lè)向來(lái)都是學(xué)生們比較喜歡的娛樂(lè)方式，而很多英文歌曲在學(xué)生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種喜愛(ài)之情，選取適當(dāng)?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)，為了可以聽(tīng)懂，能夠會(huì)唱，學(xué)生們就一定會(huì)積極的要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)就是再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)所截取的詞曲進(jìn)行深入的講解，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)甚至還會(huì)起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)有個(gè)很好的理解，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的珍惜。
4.通過(guò)文化情景的創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)。狹隘單調(diào)的文化呈現(xiàn)必然會(huì)造成排異的升級(jí)和擴(kuò)大，所以，創(chuàng)設(shè)合理充足的文化情景非常的重要和必要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)不同差異的文化具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置與本土文化具有差異的文化背景來(lái)吸引學(xué)生的目光，使其產(chǎn)生對(duì)異域文化進(jìn)行探索的欲望，拓寬他們的視，同時(shí)也有助于他們對(duì)文章更好的理解。
5.通過(guò)電教設(shè)備的引入創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。多媒體等電教設(shè)備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設(shè)的情景得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加愿意接受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語(yǔ)言教室等電教設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。總之，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的手段，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的提升。在以往的教學(xué)中，很好有實(shí)際的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生從中體驗(yàn)，參與，而使得教學(xué)效果不佳。而情景化教學(xué)讓學(xué)生切身感受到了英語(yǔ)具有的實(shí)用性，使其學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力和激情，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)的方法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
[1]季靜柯.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊,2014,(82).
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇五
研究方法:我們根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能的程度，在學(xué)習(xí)個(gè)系統(tǒng)疾病的護(hù)理時(shí)認(rèn)真的選擇了生活中的一些常見(jiàn)的疾病，這些疾病的選擇也比較適合于課堂上的模擬。比如高血壓、急性心肌梗死、糖尿病等等。在我們的生活中，這些病都很常見(jiàn)，而且在我們的親人或者朋友中，也有一部分患有這些病，所以以這些病為特定的情景，能夠使學(xué)生在角色扮演中能夠更好的體會(huì)和展示。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在模擬中更加了解這些疾病的相關(guān)知識(shí)，在以后的生活中，學(xué)會(huì)更好的自我護(hù)理，或者對(duì)于家人朋友在這些疾病方面有更好的護(hù)理。并對(duì)他們有一個(gè)良好的健康指導(dǎo)作用。在進(jìn)行模擬教學(xué)之前，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行病例的教學(xué)，提供一份準(zhǔn)備好的病例資料。根據(jù)病例資料，比如以高血壓為例，找到發(fā)病的危險(xiǎn)因素，以及發(fā)病的過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)的一些其他的癥狀，以及提出治療的藥物，對(duì)于高血壓病人發(fā)病后的護(hù)理等等。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解后進(jìn)行提問(wèn):。
(1)患者高血壓的臨床表現(xiàn)、患者需要做哪些輔助檢查以及護(hù)理評(píng)估所需要的資料;。
(2)高血壓患者發(fā)病的機(jī)制;。
(3)高血壓患者需要注意的事項(xiàng)以及對(duì)于高血壓患者的護(hù)理要點(diǎn)。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇六
摘要：
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“教師專(zhuān)業(yè)化”受到了廣泛的關(guān)注，反思是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段：新手型、熟手型、專(zhuān)家型，本文主要圍繞教師教學(xué)反思有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度，希望能夠?yàn)樾率中徒處煹难芯刻峁﹩l(fā)和借鑒。
關(guān)鍵詞：
教師；教學(xué)反思；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
近十多年來(lái)，教學(xué)反思已經(jīng)成為了影響教學(xué)的思潮之一，反思是一條教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要捷徑。筆者在中國(guó)知網(wǎng)檢索關(guān)于教師教學(xué)反思相關(guān)的課題，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師教學(xué)反思的課題大約有2439篇，關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題21篇。
綜上所述，研究關(guān)于教師教學(xué)反思的課題較多，十分缺乏關(guān)于新手型教師教學(xué)反思的課題。
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵。
反思的思想由來(lái)已久，安富海認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)地自覺(jué)地思考并調(diào)節(jié)，在思考過(guò)程中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，尋求有效的方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。申繼亮、劉加霞（）認(rèn)為教學(xué)反思是一種教育活動(dòng)，是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，尋求方法解決問(wèn)題。仇珍玲（）認(rèn)為教學(xué)反思是教師以先進(jìn)的理念為指引，以自身的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其教學(xué)行為、理念、效果等進(jìn)行分析與思考，從而實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
許多學(xué)者都對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了解釋?zhuān)Y(jié)合先進(jìn)理念和各學(xué)科，筆者認(rèn)為教師的教學(xué)反思是各學(xué)科教師以先進(jìn)的理念為指引，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)的行為和效果，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考。
通過(guò)文獻(xiàn)梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對(duì)新手型教師來(lái)說(shuō)。王青（）指出新手型教師對(duì)教學(xué)反思意識(shí)不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（）指出專(zhuān)家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、時(shí)間安排、失敗時(shí)大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過(guò)多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點(diǎn)得出：新手型教師反思大多以自己為中心進(jìn)行反思，很少去考慮自己的`教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
三、提高教師教學(xué)反思的策略。
關(guān)于教師教學(xué)反思對(duì)策的研究數(shù)量很多，通過(guò)文獻(xiàn)搜集發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)提及的策略、途徑、對(duì)策屬性相近，在這里統(tǒng)稱(chēng)為策略。費(fèi)振新（）在學(xué)校層面和教師層面提出了對(duì)策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)、重視教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識(shí)的培養(yǎng)。隋小美（）認(rèn)為促進(jìn)教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識(shí)、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營(yíng)造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對(duì)職初教師重規(guī)范、重積累、促進(jìn)反思交流。
綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識(shí)、營(yíng)造良好的反思氛圍，這些對(duì)策都可以被新手型教師所借鑒，但實(shí)施過(guò)程中需要有針對(duì)性的進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者主要是從教學(xué)反思的宏觀層面來(lái)研究的，更多的是對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵、策略等進(jìn)行了分析和闡述，但對(duì)新手型教師在教學(xué)中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題缺乏針對(duì)性的分析。本文只是在理論的基礎(chǔ)上和眾多學(xué)者的觀點(diǎn)上對(duì)教師的教學(xué)反思作為初步的研究和分析，希望可以對(duì)新手型教師教學(xué)反思的研究提供現(xiàn)實(shí)素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇七
摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力以及教學(xué)效果的提升。因此，掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的方法至關(guān)重要。本文首先介紹了情景教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，之后分別從不同方面闡述了初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；應(yīng)用。
一、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的重要意義。
1.有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。初中英語(yǔ)課程改革的目的是要促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，進(jìn)而讓初中生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)情景教學(xué)的利用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把比較枯燥的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和逼真的情境很好的結(jié)合，進(jìn)而讓初中生樂(lè)于接受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正的提升其對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。
2.有助于課堂氣氛的活躍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，教師一個(gè)人在那講、學(xué)生聽(tīng)，導(dǎo)致很多初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少熱情，而使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和接納受到嚴(yán)重阻礙。而通過(guò)情景教學(xué)的運(yùn)用，教師能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近，與學(xué)生學(xué)習(xí)心理相符合的語(yǔ)言教學(xué)情境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行理解、內(nèi)化和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果的提升。
3.有助于初中生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高。作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的工具，它具有實(shí)際與交際性。因此，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生提供語(yǔ)言的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以在實(shí)際的生活當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，能夠大膽的開(kāi)口講英語(yǔ)。通過(guò)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多與學(xué)生生活相貼近的情境，這時(shí)學(xué)生積極參與其中，就能夠有效的促進(jìn)其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提升，為其對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的方法應(yīng)用。
1.利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)。貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂教學(xué)，能夠使初中英語(yǔ)課堂真正的成為初中生喜歡的生活，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，作為初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，密切與學(xué)校的生活實(shí)際背景知識(shí)相聯(lián)系，把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)一種體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)作為軸心，拓展及延伸到學(xué)生生活的每個(gè)領(lǐng)域，挖掘和他們學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的家庭生活、社會(huì)生活以及學(xué)校生活中的相關(guān)要素，進(jìn)而拉近英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的差距。以家庭生活為例，它是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，所以教師可以將家庭中的成員，所居住的環(huán)境以及父母從事的職業(yè)等進(jìn)行挖掘，將其以教學(xué)情景的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在自己熟悉的前提下飽含激情用英語(yǔ)去表達(dá)。
2.通過(guò)動(dòng)作情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中有許多對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描繪的單詞或詞組，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)動(dòng)作的呈現(xiàn)讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)、互猜。例如，在對(duì)微笑一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師向?qū)W生展示微笑，就會(huì)有部分學(xué)生馬上脫口而出smile，另外教師也可以讓學(xué)生演示各種動(dòng)作姿勢(shì)，在讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)答，利用肢體語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，從防止單純對(duì)單詞進(jìn)行講解而具有枯燥的特征。
3.通過(guò)音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)的方法。音樂(lè)向來(lái)都是學(xué)生們比較喜歡的娛樂(lè)方式，而很多英文歌曲在學(xué)生群體中比較受歡迎。因此教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這種喜愛(ài)之情，選取適當(dāng)?shù)挠⑽母枨?，并截取合適的部分讓學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)，為了可以聽(tīng)懂，能夠會(huì)唱，學(xué)生們就一定會(huì)積極的要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此時(shí)就是再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)所截取的詞曲進(jìn)行深入的講解，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)甚至還會(huì)起到意想不到的其他效果。例如，教師在講解過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，可以選取經(jīng)典英文歌曲《yesterdayoncemore》，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)有個(gè)很好的理解，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的珍惜。
4.通過(guò)文化情景的創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)。狹隘單調(diào)的文化呈現(xiàn)必然會(huì)造成排異的升級(jí)和擴(kuò)大，所以，創(chuàng)設(shè)合理充足的文化情景非常的重要和必要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)不同差異的文化具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置與本土文化具有差異的文化背景來(lái)吸引學(xué)生的目光，使其產(chǎn)生對(duì)異域文化進(jìn)行探索的欲望，拓寬他們的視，同時(shí)也有助于他們對(duì)文章更好的理解。
5.通過(guò)電教設(shè)備的引入創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。多媒體等電教設(shè)備可以更為形象、直觀、具體、逼真的將所創(chuàng)設(shè)的情景得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加愿意接受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用錄音、錄像、幻燈片、投影儀以及語(yǔ)言教室等電教設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升?？傊?，英語(yǔ)是進(jìn)行交際的手段，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的提升。在以往的教學(xué)中，很好有實(shí)際的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生從中體驗(yàn)，參與，而使得教學(xué)效果不佳。而情景化教學(xué)讓學(xué)生切身感受到了英語(yǔ)具有的實(shí)用性，使其學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力和激情，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)的方法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇八
［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專(zhuān)家與學(xué)者提供理論參考。
［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究
一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性
高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項(xiàng)技術(shù)，同一首曲譜、同一個(gè)鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個(gè)人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識(shí)，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囋u(píng)價(jià)可以根據(jù)鋼琴過(guò)級(jí)情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴過(guò)級(jí)考試，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗(yàn)。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識(shí)拓展，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融合，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識(shí)融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問(wèn)題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法，必要時(shí)教師示范，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式
（一）將創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的教學(xué)，要營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個(gè)體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動(dòng)的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個(gè)體的自信心與自主性，對(duì)其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)具有靈活、輕松、愉悅的特點(diǎn)。鋼琴在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在注重實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動(dòng)，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門(mén)課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時(shí)候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過(guò)科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對(duì)，可能練習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，錯(cuò)誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)鑒，提高自身能力，鋼琴是一項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實(shí)踐能力，有助于提高其實(shí)際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇九
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿(mǎn)足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類(lèi)發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿(mǎn)足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿(mǎn)足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿(mǎn)足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線(xiàn)和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專(zhuān)業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類(lèi)個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十
摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在鋼琴教學(xué)方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容和方法與高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，鋼琴教學(xué)不同于一般音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，需要開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)技能教育，同時(shí)需重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人從教能力，更要重視實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，通常都是將鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)教學(xué)作為重要前提，不斷鞏固學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)技能教育。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的最終目標(biāo)。本文針對(duì)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了有效完善音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的方法，希望可以更好地促進(jìn)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè);鋼琴教學(xué)。
在高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)方面，個(gè)人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴(yán)重制約了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的發(fā)展，而要想適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的難度也很大。為此，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。
在當(dāng)前高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學(xué)較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂(lè)教育，主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及樂(lè)曲，實(shí)際的教學(xué)形式也是一對(duì)一教學(xué)，教師扮演的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授者角色。在這種教學(xué)模式之下，許多教師很難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題予以深入地了解，進(jìn)而嚴(yán)重影響教育過(guò)程中師生間的互動(dòng)，而且無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際情況。在此背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)為具有一定的難度，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力。為此，在時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這也是高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教育工作的重點(diǎn)。
二、高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
（一）師資、設(shè)施問(wèn)題。
音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴專(zhuān)業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏是高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專(zhuān)業(yè)技能水平也偏低，教學(xué)方式及內(nèi)容也相對(duì)傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)靈敏度的訓(xùn)練力度不強(qiáng)，沒(méi)有重視其重要性，制約了學(xué)生自彈自唱能力的提高，在開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學(xué)生畢業(yè)以后在中小學(xué)教音樂(lè)課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的輔助設(shè)備落后，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
（二）課程設(shè)置問(wèn)題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴理論課程嚴(yán)重缺失，但是卻十分重視專(zhuān)業(yè)技能教授工作，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基本功以及從教能力，進(jìn)而影響了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生從教能力的提升。
（三）學(xué)生本身問(wèn)題。
首先，在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生鋼琴水平參差不齊。在擴(kuò)招政策貫徹并落實(shí)的背景下，直接導(dǎo)致了學(xué)生鋼琴水平的差異性，無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的存在較大的不同。部分學(xué)生把音樂(lè)教育當(dāng)成了未來(lái)從事的職業(yè)，而有些學(xué)生將其作為興趣和愛(ài)好，有的學(xué)生則希望通過(guò)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對(duì)于不同的學(xué)習(xí)目的，實(shí)際采用的教學(xué)方法也有所差異，所以，在實(shí)際音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要想準(zhǔn)確地找出平衡點(diǎn)具有較大的難度[2]。
三、促進(jìn)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑。
（一）增強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練方法的科學(xué)性。
在高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，很多學(xué)生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強(qiáng)化鋼琴音色以及語(yǔ)言的藝術(shù)性，便于聽(tīng)眾對(duì)演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，且所蘊(yùn)含的感情也十分真切。所以，在開(kāi)展音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是要保證學(xué)生掌握科學(xué)合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)鋼琴發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音[3]。觸鍵不同，所產(chǎn)生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實(shí)際演奏的過(guò)程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。在觸鍵法當(dāng)中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時(shí)候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個(gè)音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進(jìn)而為第二個(gè)音的彈奏提供必要的支點(diǎn)，將重量有效地轉(zhuǎn)移至第二個(gè)音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動(dòng)地展現(xiàn)跳躍的音樂(lè)情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對(duì)比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學(xué)素材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與水平選擇最佳的`鋼琴樂(lè)曲。
（二）全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內(nèi)容千篇一律或者是彈奏風(fēng)格把握不當(dāng)。而究其原因，就是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)容的理解不透徹，很難準(zhǔn)確地掌握作品的風(fēng)格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，使其全面掌握音樂(lè)的風(fēng)格、內(nèi)容，分析彈奏技巧間存在的相關(guān)性，對(duì)不同時(shí)期和流派的音樂(lè)風(fēng)格及意境進(jìn)行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來(lái)展示出音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，在藝術(shù)意境當(dāng)中真實(shí)地展現(xiàn)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容[4]。因?yàn)橐魳?lè)流派不同，所呈現(xiàn)出的音樂(lè)風(fēng)格也不同，即便是同一音樂(lè)流派，不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的。當(dāng)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂(lè)作品時(shí)，彈奏力度不能過(guò)大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對(duì)于肖邦等浪漫派的作曲家來(lái)講，其作品在演奏的時(shí)候，需要有較強(qiáng)的力度變化。以《c大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》為例進(jìn)行分析，在其中的第10號(hào)作品演奏的過(guò)程中，速度應(yīng)該是四分音符當(dāng)作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當(dāng)中應(yīng)彈奏四個(gè)音符。所以，在練習(xí)這種類(lèi)型樂(lè)曲的時(shí)候，一定要基于古典派樂(lè)曲手指技術(shù)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化各技巧難點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)臀部與腕部協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達(dá)到音樂(lè)的效果。所以，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的授課過(guò)程中，教師需要向?qū)W生傳授新作品前，對(duì)作品主要的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)地介紹，保證學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格進(jìn)行深入理解與熟練地掌握，對(duì)不同的音樂(lè)處理手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)表演技巧予以更好地掌握[5]。因?yàn)檠葑嗾卟煌趯?shí)際演奏的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)不同的音樂(lè)效果，所以，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。只有對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，才能夠更好地提高學(xué)生的演奏水平，而在對(duì)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，能夠在根本上強(qiáng)化鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間與條件的限制，使得音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生很難對(duì)不同時(shí)期的不同音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏，所以，學(xué)生在彈奏不同風(fēng)格音樂(lè)作品的時(shí)候，一定要對(duì)所演奏的樂(lè)曲進(jìn)行深入地剖析，保證能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)出樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。另外，學(xué)生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽(tīng)音樂(lè)作品，對(duì)鋼琴歷史等相關(guān)知識(shí)予以了解，真正地提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)以及音樂(lè)水平，使得音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最終的教學(xué)目標(biāo)就是要保證學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來(lái)踏上工作崗位時(shí)能夠游刃有余。所以，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對(duì)伴奏的技巧進(jìn)行全面了解與掌握，不斷增強(qiáng)歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見(jiàn)，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟乃?。而音?lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的扎實(shí)掌握，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)技巧予以了解和學(xué)習(xí)。然而，鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎(chǔ)的重點(diǎn)就是要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)于樂(lè)譜內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對(duì)作曲技巧予以合理地運(yùn)用，并編配歌曲，通過(guò)伴奏的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的專(zhuān)業(yè)能力，所以，對(duì)鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強(qiáng)化學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，在實(shí)踐過(guò)程中合理地選擇曲目，對(duì)學(xué)生基本功以及演奏技術(shù)，甚至是音樂(lè)風(fēng)格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。
高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)經(jīng)歷較長(zhǎng)的過(guò)程，而在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于演奏技巧就會(huì)循序漸進(jìn)。然而，這一過(guò)程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認(rèn)真練習(xí)才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中要因材施教，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，并且支持學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。另外，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該全面考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生能夠不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效地改革，不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率，對(duì)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時(shí)期背景下，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)踐能力，有效地達(dá)到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十一
一、加大多媒體技術(shù)在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂(lè)教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識(shí)具體表現(xiàn)出來(lái)，這樣更有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進(jìn)行具體理論知識(shí)教學(xué)時(shí)很難通過(guò)具體的鋼琴?gòu)椬鄟?lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樽诤竺娴膶W(xué)生無(wú)法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書(shū)本中涉及到的理論知識(shí)結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來(lái)，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對(duì)具體的理論知識(shí)的理解，從而對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國(guó)際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會(huì)形成不同的風(fēng)格，因而教師可以為學(xué)生打開(kāi)探究的窗戶(hù)，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時(shí)間，通過(guò)觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點(diǎn)，這對(duì)其鋼琴音樂(lè)的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂(lè)思維的學(xué)生更容易成為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，鋼琴方面也同樣如此。
二、推出遠(yuǎn)程教學(xué)模式
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時(shí)期的`鋼琴音樂(lè)教學(xué)也可以以此為契機(jī)推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)因各種原因而無(wú)法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)?？梢酝瞥鲞h(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)模式需要在專(zhuān)業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實(shí)現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺(tái)攝像設(shè)備，通過(guò)調(diào)整焦距來(lái)將鋼琴音樂(lè)教師的整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)錄制下來(lái)，這樣學(xué)生便可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中會(huì)將鋼琴音樂(lè)教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄?zhuān)業(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒(méi)有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進(jìn)學(xué)生在鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)中的全面成長(zhǎng)。最后，遠(yuǎn)程教學(xué)模式也可以開(kāi)啟一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂(lè)教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效的溝通，除了理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生還可以進(jìn)行實(shí)際的鋼琴?gòu)椬嘌菥?，而教師可以?duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來(lái)越明顯，所以教學(xué)工作中鋼琴音樂(lè)教師有必要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在新時(shí)期的時(shí)代背景下探究新的教學(xué)模式，從而推進(jìn)鋼琴音樂(lè)教學(xué)工作的全面展開(kāi)。文章結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂(lè)教學(xué)中，希望這些新型的教學(xué)模式能夠在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而為我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展提供科學(xué)與技術(shù)方面的支持。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十二
摘要：在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措，這也對(duì)初中生的心理特征比較契合，能將教學(xué)的效率有效提升。基于此，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析，然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用。
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能和教學(xué)改革的要求相契合，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容，學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略。
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施，這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型，激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系，將教學(xué)的重點(diǎn)，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示，要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時(shí)，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過(guò)程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要能從實(shí)際出發(fā)，注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強(qiáng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十三
淺析如何依據(jù)少兒身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）
摘 要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學(xué)又是小學(xué)體育課不可缺少的，因此，同樣承擔(dān)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學(xué)，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多年對(duì)少兒武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，從而為同仁的教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學(xué)；身心特點(diǎn)
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，深受廣大群眾的喜愛(ài)。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格迥異，在少年兒童中開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒的茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)少兒武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)與充實(shí)教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)取得最佳的教學(xué)效果。
一、少兒的身心特點(diǎn)
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機(jī)物較多，無(wú)機(jī)鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅(jiān)固性較差，同時(shí)骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無(wú)機(jī)鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對(duì)值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過(guò)程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動(dòng)。要根據(jù)少兒運(yùn)動(dòng)員的這些心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，才能達(dá)到良好的效果。
二、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)
1.全面激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對(duì)武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學(xué)內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個(gè)方位刺激學(xué)生的感官來(lái)參與。并且要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，開(kāi)闊學(xué)生的.視野，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的游戲，變換教學(xué)的項(xiàng)目和形式，多運(yùn)用鼓勵(lì)方式等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)
我們知道，武術(shù)與其他體育項(xiàng)目相比，具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作方向及路線(xiàn)復(fù)雜多變等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)雖然是學(xué)習(xí)武術(shù)的難點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生鍛煉身體與增強(qiáng)人們的審美意識(shí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，武術(shù)教學(xué)也獲得了極大的便利，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生觀看高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻來(lái)讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生美的感覺(jué)，大大促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。
3.及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過(guò)程很不完善，因此，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，大多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力分散，所以錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在教授新動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范，督促學(xué)生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要做到預(yù)防在先，糾正及時(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學(xué)法，利用簡(jiǎn)單易懂的口令或順口溜進(jìn)行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來(lái)啟發(fā)學(xué)生改掉錯(cuò)誤動(dòng)作，從而鞏固正確的技術(shù)動(dòng)作，為后面學(xué)習(xí)有難度的技術(shù)動(dòng)作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過(guò)早進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的耐力訓(xùn)練或靜力性的練習(xí)對(duì)少兒不宜。在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以平和、簡(jiǎn)短的武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)?？梢砸詣?dòng)作速度練習(xí)為主，如推掌、沖拳等。同時(shí)，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，控制好練習(xí)時(shí)間。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是練習(xí)胸廓擴(kuò)張的技術(shù)動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣，練習(xí)胸廓收縮的技術(shù)動(dòng)作時(shí)要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學(xué)，對(duì)于教育界中素質(zhì)教育的落實(shí)有重要的意義，所以，作為一線(xiàn)的體育教師，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學(xué)習(xí)武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)少兒的身心特點(diǎn)有效制訂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要多運(yùn)用多樣化、先進(jìn)化的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提離教學(xué)質(zhì)量。另外，最重要的一點(diǎn)是，教師在教授武術(shù)動(dòng)作時(shí)，要著重加強(qiáng)武德教育，促進(jìn)學(xué)生良好的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學(xué)生充分體會(huì)到武術(shù)的精神。
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十四
成因?qū)W生方面存在的問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，考試時(shí)只針對(duì)了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是對(duì)鋼琴自身的喜愛(ài)，有的甚至連鋼琴?gòu)椬嗟淖撕褪中褪清e(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)期目標(biāo)不了解，對(duì)本專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對(duì)課時(shí)目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來(lái)說(shuō)不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來(lái)提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問(wèn)題，學(xué)生的理論知識(shí)很貧乏，只開(kāi)設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂(lè)理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問(wèn)題，教師沒(méi)有結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問(wèn)題。
教學(xué)方法方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對(duì)二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動(dòng)，對(duì)教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評(píng)價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽(tīng)完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問(wèn)題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來(lái)輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)評(píng)價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評(píng)這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問(wèn)題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十五
（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。
近年來(lái)，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教育活動(dòng)，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個(gè)高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。然而，各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐漸降低了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來(lái)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂(lè)方向、表演專(zhuān)業(yè)、舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個(gè)附屬性或者是普及性的學(xué)科來(lái)看待，只重視本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會(huì)唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂(lè)理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識(shí)，在理論研究上能夠有所建樹(shù)，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂(lè)表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨(dú)奏曲等等。因此，他們很少意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)不僅能夠大大加深他們對(duì)音樂(lè)歷史的了解，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)表演能力，尤其是對(duì)音樂(lè)合奏的掌握等等。
（二）高職院校藝術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
高職院校改革的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的，是一種漸進(jìn)的、以自我發(fā)展為主的、沒(méi)有壓力的改革理念。這不僅會(huì)導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如一本、二本、專(zhuān)科學(xué)校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒(méi)有形成應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，則很有可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。
（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)際需求。
我國(guó)高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生完全是走聲樂(lè)表演的藝術(shù)路線(xiàn)進(jìn)入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)表演、器樂(lè)演奏、舞蹈表演等等沒(méi)有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒(méi)有一點(diǎn)鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對(duì)一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進(jìn)行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而大大壓制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時(shí)間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過(guò)程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展。
二、改革措施。
結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以將此計(jì)劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂(lè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段是進(jìn)行鋼琴音樂(lè)理論與文化課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實(shí)踐表演活動(dòng)中去。第三階段是使學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏的過(guò)程中，一方面通過(guò)琴房的練習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐或者是團(tuán)體表演活動(dòng)，掌握特定的演奏技巧和樂(lè)感能力；另一方面也能夠深刻地體會(huì)到個(gè)人的文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。事實(shí)上，這種教學(xué)計(jì)劃的制定不僅對(duì)于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動(dòng)作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時(shí)也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)等等。這對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進(jìn)作用。
（二）編撰適用性教材。
教學(xué)改革要想落到實(shí)處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進(jìn)行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂(lè)教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個(gè)重要因素。我國(guó)高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時(shí)教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過(guò)時(shí)，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時(shí)代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問(wèn)題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對(duì)音樂(lè)表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂(lè)作品案例，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂(lè)教育聲樂(lè)方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會(huì)到不同作品或者是同一作品中所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過(guò)鋼琴背景音樂(lè)的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的情感表達(dá)效果，增強(qiáng)作品的情感感染力等等。其次，各個(gè)高校在出版鋼琴教材的時(shí)候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識(shí)需求狀況；同時(shí)教師在使用的時(shí)候，也得心應(yīng)手，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。
（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。
從當(dāng)前我國(guó)高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)本土器樂(lè)、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個(gè)高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡(jiǎn)單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進(jìn)一步擴(kuò)展。比如一方面引入巴洛克時(shí)期的作曲家拉莫、庫(kù)普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會(huì)廣受歡迎的音樂(lè)作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們?cè)诖罅鞑W洲鋼琴文化的同時(shí)，也必須重視中國(guó)的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開(kāi)設(shè)一些“中國(guó)近代鋼琴發(fā)展史”、“中國(guó)鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂(lè)比較”之類(lèi)的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個(gè)深入的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈?guó)本土的鋼琴作品與鋼琴文化有一個(gè)全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動(dòng)我國(guó)本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。
（四）適應(yīng)時(shí)代要求更新教學(xué)手法。
教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實(shí)踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過(guò)組建合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等各種學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及“聲樂(lè)器樂(lè)舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報(bào)演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動(dòng)，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)其鋼琴表演的實(shí)踐操作能力和舞臺(tái)心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識(shí)需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決一些常見(jiàn)的、有共性的技術(shù)問(wèn)題，或者是開(kāi)展小型的演奏會(huì)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)之上展示自己。個(gè)別課則主要是講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實(shí)際問(wèn)題。小型集體課與個(gè)別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進(jìn)行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)融會(huì)貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂(lè)表演學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠?qū)?lè)理與視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂(lè)課程、即興伴奏課程、小型器樂(lè)伴奏課程進(jìn)修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂(lè)排練、舞蹈編創(chuàng)課進(jìn)行一定的結(jié)合，則也會(huì)提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢(shì)，但為了增強(qiáng)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這些學(xué)校只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，并根據(jù)社會(huì)的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來(lái)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十六
摘要：少兒階段是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期，同樣受年齡的影響少兒在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的主觀性，更愿意接受及學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，尤其是在鋼琴學(xué)習(xí)中音樂(lè)具有一定的抽象性。因此教師需要研究少兒的年齡、心理等特點(diǎn)，結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，探索在實(shí)際中可以采用什么方式來(lái)培養(yǎng)少兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣。
關(guān)鍵詞：少兒；鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)
在鋼琴學(xué)習(xí)中需要通過(guò)不斷的積累與鍛煉來(lái)提高自身的水平，同樣學(xué)習(xí)鋼琴也是一個(gè)較為辛苦的過(guò)程，其對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。同時(shí)在少兒群體中，興趣直接影響了其在鋼琴學(xué)習(xí)中的積極性及主動(dòng)性，為了保證鋼琴教學(xué)的效果，教師需要從教學(xué)方法入手，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞教岣呱賰簩?duì)鋼琴的興趣，使其愿意深入了解鋼琴內(nèi)容。
一、少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及影響
（一）少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)今在鋼琴教學(xué)中其教學(xué)方式都過(guò)于刻板，其主要是教師講解及彈奏示范的方式進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，受年齡因素的特點(diǎn)及課程內(nèi)容的影響，一些少兒在實(shí)際中學(xué)習(xí)效果不佳，且在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，少兒的興趣受教師、教學(xué)法、教材、演奏等多方面因素的影響，因此難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致不高的現(xiàn)象。
（二）少兒在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的影響因素
1.形象性。少兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受年齡的影響對(duì)形象化的東西更感興趣，在接受外界所傳遞的信息時(shí)也更容易接受直觀形象的內(nèi)容，而在鋼琴教學(xué)中，其內(nèi)容具有一定的抽象性，尤其是在音樂(lè)演奏的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)上，無(wú)法讓少兒產(chǎn)生固定的形象，影響其之后的學(xué)習(xí)興趣。2.負(fù)面心理。少兒負(fù)面心理特質(zhì)產(chǎn)生的因素主要是由于在鋼琴學(xué)習(xí)中受自身演奏水平及技術(shù)水平的影響而出現(xiàn)的，少兒本身心理成長(zhǎng)就不成熟，因此在面對(duì)挫折時(shí)更容易產(chǎn)生自卑及畏懼的心理，從而不愿意面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中的困難，長(zhǎng)期下去將會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生放棄的負(fù)面情緒。3.依賴(lài)情緒。依賴(lài)性心理常見(jiàn)于少兒時(shí)期，此情緒在少兒鋼琴學(xué)習(xí)中也同樣適用，由于現(xiàn)今在鋼琴教學(xué)中多數(shù)是通過(guò)“一對(duì)一”的形式進(jìn)行教學(xué)，因此少兒對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，影響其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)的積極性，不利于其興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、興趣的培養(yǎng)與保持
在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)少兒的興趣是激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，而保持少兒的興趣是促使其持續(xù)學(xué)習(xí)的條件，以此使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自發(fā)的狀態(tài)，而在如何進(jìn)行少兒興趣的培養(yǎng)上需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)此以下提出幾點(diǎn)可采用的鋼琴教學(xué)方法。
（一）教師的語(yǔ)言
鋼琴教學(xué)內(nèi)容主要是教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳授，因此語(yǔ)言的組織、使用決定了教師與少兒之間溝通的有效性。受少兒智力發(fā)展及理解能力的影響，太過(guò)晦澀難懂的語(yǔ)言詞匯其無(wú)法理解，因此教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，并根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用一些兒童語(yǔ)言，避免長(zhǎng)篇大論，以免引起少兒的抵觸心理。同時(shí)教師需要注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，保證語(yǔ)言條理清晰且富有趣味，在教學(xué)中教師還需要注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)速不要過(guò)快，語(yǔ)調(diào)要富有感染力，使少兒可以被教師的授課內(nèi)容所吸引，從而參與到鋼琴教學(xué)中，在提高其參與程度的同時(shí)吸引學(xué)生的注意，從而使其形成探索音樂(lè)內(nèi)容的`興趣。
（二）形象直觀的教學(xué)方法
此種教學(xué)方法主要是將鋼琴曲中抽象的內(nèi)容進(jìn)行具象化，由于少兒無(wú)法自行對(duì)音樂(lè)中所描繪的情景進(jìn)行想象，因此教師可以通過(guò)常見(jiàn)的事物或是教具的使用來(lái)幫助少兒形成一個(gè)想象畫(huà)面，使其在演奏音樂(lè)時(shí)可以對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)。本身少兒的年齡階段就決定了其對(duì)形象化的東西興趣更強(qiáng)，因此教師在將鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)物化后不只可以激發(fā)少兒的興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率。
（三）豐富多采的示范演奏
示范演奏是教學(xué)活動(dòng)中的必需環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演奏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果更好，因此教師需要熟悉各類(lèi)教學(xué)中需要應(yīng)用的教學(xué)曲目，并在進(jìn)行示范演奏時(shí)可選取一些活潑歡快的音樂(lè)及好聽(tīng)的兒童歌曲等。同時(shí)教師也需要注意在示范時(shí)對(duì)演奏中的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演奏，從而為少兒帶來(lái)啟發(fā)。在音樂(lè)內(nèi)涵、特點(diǎn)、情感等抽象難點(diǎn)的表述中，教師可以用邊演奏音樂(lè)邊進(jìn)行講解的方式對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行描繪，使少兒可以根據(jù)音樂(lè)情景去感受教師講解的內(nèi)容，從而開(kāi)拓其現(xiàn)象能力。
三、興趣的重要性
有一部分學(xué)習(xí)有興趣的孩子，在鋼琴課上態(tài)度認(rèn)真、主動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有充沛的精力。這部分孩子不需要家長(zhǎng)的督促，也能自覺(jué)、認(rèn)真的練琴，鋼琴入門(mén)學(xué)習(xí)階段顯得比較順利。然而對(duì)更多的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)琴是在父母的安排下，不自覺(jué)或者半自覺(jué)的接受著。在他們的生活中增添了一項(xiàng)與其他小朋友不同的活動(dòng)內(nèi)容，一天天，一年年的不間斷的練習(xí)，這不能說(shuō)不是對(duì)他們生活中的一種不小的約束。因此，更要求注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)的興趣很情感的培養(yǎng)，否則，是很難把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)的。誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，逐漸使他們對(duì)學(xué)琴?gòu)谋粍?dòng)到主動(dòng)，變得不僅愿意學(xué)，還愿意練，還能越學(xué)越感興趣，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，就會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)鋼琴的親切感。一味的要求孩子學(xué)，要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯(cuò)誤的做法。同時(shí)對(duì)孩子應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)！任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注，興趣中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
在鋼琴教學(xué)中，興趣無(wú)疑是促使少兒自愿、自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣可以通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。以上根據(jù)鋼琴教學(xué)的特色從少兒的年齡特點(diǎn)的角度提出如何培養(yǎng)少兒興趣，興趣作為帶動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，其對(duì)少兒日后在鋼琴學(xué)習(xí)中的作用有著極大的影響，使少兒可以形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)的理想狀態(tài)。
[參考文獻(xiàn)]
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鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十七
一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于中職學(xué)校招生沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜或者簡(jiǎn)譜，出現(xiàn)“樂(lè)盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開(kāi)始。在啟蒙階段，識(shí)譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識(shí)譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對(duì)本校中職一年級(jí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)158名新生開(kāi)展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識(shí)譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識(shí)譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。綜上所述，中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。
二、鋼琴教學(xué)過(guò)程分析
(一)教學(xué)方法分析
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂(lè)曲，要先講解樂(lè)曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂(lè)曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢(shì)在必行。
(二)教學(xué)形式分析
在教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
三、幾點(diǎn)意見(jiàn)
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德
古人云:“親其師而信其言。”教師無(wú)私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛(ài)戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛(ài)的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式
創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類(lèi):表現(xiàn)類(lèi)、技能學(xué)習(xí)類(lèi)、情趣激發(fā)類(lèi)、交流互動(dòng)類(lèi)。《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》一書(shū)中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類(lèi)教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡(jiǎn)單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力
鋼琴是樂(lè)器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂(lè)器合奏出美妙的樂(lè)曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對(duì)學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對(duì)樂(lè)曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材
教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來(lái)安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對(duì)提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂(lè)的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力
鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力是中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一專(zhuān)”型人才為理念，以滿(mǎn)足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識(shí)，多組織鋼琴音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂(lè)沙龍”“我的音樂(lè)我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過(guò)對(duì)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn):中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的有用之才。
鋼琴教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十八
一、高職院校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
鋼琴教材是鋼琴課程開(kāi)展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛(ài)好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
2.落后的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過(guò)對(duì)高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)
鋼琴專(zhuān)業(yè)對(duì)技能的專(zhuān)業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對(duì)鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來(lái)自己所掌握的知識(shí)比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專(zhuān)業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求。為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來(lái)，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識(shí)科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對(duì)鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿(mǎn)足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識(shí)以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過(guò)一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對(duì)不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來(lái)愈多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問(wèn)題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來(lái)的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們?cè)诟呗氃盒ｄ撉俳虒W(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。