心得體會不僅是記錄過去的經(jīng)歷，更是對未來的規(guī)劃和展望，有助于我們提高自身的發(fā)展效益。寫心得體會時要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望可以為大家的寫作提供一些思路和參考。
英語語法教學(xué)心得體會篇一
語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教授語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法規(guī)則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對來說已經(jīng)了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學(xué)生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習(xí)，達到熟練運用的目的。
對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語和謂語的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語的一致關(guān)系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的`學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習(xí)，單項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
英語語法教學(xué)心得體會篇二
王詩婕。
作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習(xí)語法。認為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use)）。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
英語語法教學(xué)心得體會篇三
英語語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是我們表達意思的工具。正確運用英語語法可以使我們的表達更加清晰、準(zhǔn)確，讓我們的英語更加流利。在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我積累了一些技巧和心得體會。在本文中，我將分享這些心得體會，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，一個重要的技巧是學(xué)習(xí)和掌握基本的語法規(guī)則。英語語法有很多規(guī)則，但其中一些最基本的規(guī)則是我們必須要掌握的。例如，學(xué)習(xí)使用正確的主謂一致、時態(tài)和語態(tài)等。這些基本的規(guī)則能夠幫助我們構(gòu)建正確的句子，避免出現(xiàn)語法錯誤。通過大量的練習(xí)和積累，我們能夠逐漸掌握這些規(guī)則，提高我們的語法水平。
其次，了解典型錯誤是提高語法水平的關(guān)鍵。每個語法規(guī)則都存在一些常見的錯誤，如果我們能夠認識到這些錯誤并學(xué)會避免它們，我們就能夠大大提高我們的語法能力。例如，在使用冠詞時，經(jīng)常出現(xiàn)使用錯誤冠詞的情況。通過重點學(xué)習(xí)和積累，我們可以避免這種錯誤，并逐漸提高我們的語法水平。
第三，學(xué)會利用語境和上下文來理解語法。有時候我們會遇到一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句子，這時候我們可以利用語境和上下文來幫助我們理解意思。例如，我們可以根據(jù)動作的發(fā)生時間和前后關(guān)系來判斷時態(tài)，根據(jù)句子的主語和謂語之間的關(guān)系來確定主謂一致。通過多讀多練，我們的語感會逐漸提高，從而更加容易理解并運用英語語法。
第四，大量的閱讀和寫作對于提高語法水平至關(guān)重要。閱讀可以幫助我們了解更多的語法結(jié)構(gòu)和用法，同時通過大量的閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的語感和理解能力。寫作是應(yīng)用語法的重要手段，通過寫作，我們可以更加深入地理解和運用所學(xué)的語法知識。因此，我們應(yīng)該多閱讀英文文章，多寫英文作文，不斷提高我們的語法水平。
最后，我認為積極參與口語交流是提高語法水平的最佳途徑之一。在交流中，我們不僅需要運用語法知識來構(gòu)建句子，還需要用流利、準(zhǔn)確的語言表達我們的意思。通過跟母語為英語的人進行口語交流，我們可以更加靈活地運用所學(xué)的語法知識，并在實踐中不斷改進和提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)英語語法不僅需要掌握基本的規(guī)則，還需要了解典型錯誤、利用語境和上下文、進行大量閱讀和寫作，以及積極參與口語交流。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們的語法水平將會提高，我們可以更加自信地運用英語進行交流和表達。我希望這些心得體會能對大家的英語學(xué)習(xí)起到一定的幫助。
英語語法教學(xué)心得體會篇四
初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點，請同仁注意區(qū)別。
語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：
一、利用直觀手段講解語法。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小。
不相同的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答，這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨立進行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會。
三、分析語法的重、難點，有的放矢。一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，來決定語法學(xué)習(xí)的重點和難點。
o’clock?！庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。
練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習(xí)。語法練習(xí)不能只停在單項練習(xí)上，因為單項練習(xí)很難把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
路華小學(xué)王詩婕。
作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：
step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。
其次，堅持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
在初中英語教學(xué)中，詞匯和語法的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強語法、詞匯教學(xué)，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。
初中詞匯和語法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單。
詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級時，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。
如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？
從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們在詞匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。
第三，教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進行比較，以促進記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
通過實際的語言運用去內(nèi)化語言。
規(guī)則，從而達到提高實際語言運用能力的目的。
首先，初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認為，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力。學(xué)習(xí)語法知識能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運用英語。
其次，我們要明確語法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語法教學(xué)中，需要有針對性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語的運用能力，而不是要他們做語法研究。初中英語教學(xué)中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。
體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實學(xué)生對知識的理解和掌握。
語法教學(xué)需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進行相對最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進。
作者：張寶花。
效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長長的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實在意義的實際語言。”語法教學(xué)則是句法、語義和語用三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點，請同仁注意區(qū)別。
一、完整步驟化教學(xué)策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
完整步驟化教學(xué)策略指教師在進行語言形式的教學(xué)過程中，應(yīng)策劃一。
簡稱其為ppp過程。
在此過程中，呈現(xiàn)指學(xué)生以何種方式接觸將要學(xué)習(xí)的語言現(xiàn)象，教師的任務(wù)是如何表明其構(gòu)成及意義。羅塞福和布朗均認為應(yīng)先讓學(xué)生接觸語言現(xiàn)象或為學(xué)生提供運用這種語言現(xiàn)象的情境，使學(xué)生自己經(jīng)過疑問、猜測、探索的過程，在教師的幫助下總結(jié)歸納。練習(xí)指教師要提供足夠的時間與活動，使學(xué)生練習(xí)所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握語言知識。運用指在學(xué)生理解并掌握語言形式及其意義之后，教師要為學(xué)生提供可運用語言知識的機會。該教學(xué)策略適用于各階段知識的講解和訓(xùn)練，主要針對語法教學(xué)，也適用于詞匯教學(xué)。
2.運用舉例。
教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及其意義。
教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能掌握hasdone?的結(jié)構(gòu)并能熟練運用。
教學(xué)過程。
步驟1通過掛圖設(shè)置語義情境，并提供例句。如：
shearrivedat4o’it’s5o’haswaitedforanhour.步驟2按照掛圖提供其他的語境和例句。如anotherpersonarrivedat4:haswaitedforhalfanhour.步驟3教師把兩個例句寫在黑板上，教學(xué)生讀并讓學(xué)生總結(jié)該句型的意義和結(jié)構(gòu)，教師加以指導(dǎo)說明。
步驟4讓全班抄寫例句，并指名學(xué)生復(fù)述句子。注意練習(xí)have/hasdone?for?的結(jié)構(gòu)。
步驟5將準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，進行配對或小組看圖說話練習(xí)，要求使用剛才學(xué)過的句型。
步驟6學(xué)生翻開書，在課文/對話中找出帶有此句型的句子，并檢查其理解程度。
1、2、3、4為。
呈現(xiàn)階段，其目的是讓學(xué)生在語境中認識并理解特定語言現(xiàn)象；步驟。
5、6為練習(xí)階段，旨在通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新學(xué)的語言；步驟7為運用階段，這是本課的教學(xué)目的。
3.訓(xùn)練要求。
運用該策略進行語法教學(xué)時，呈現(xiàn)階段的語境設(shè)計并非只局限于掛圖，教師可利用學(xué)生情況、教室和現(xiàn)實生活情境等，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語境。在練習(xí)階段應(yīng)根據(jù)情況讓學(xué)生進行機械控制類練習(xí)、過渡類練習(xí)和運用類練習(xí)。在運用階段應(yīng)注意教學(xué)的趣味性和強調(diào)學(xué)生的參與性，同時注意口頭和書面表達的兼顧。在詞匯教學(xué)中，教師運用該策略時，應(yīng)注意呈現(xiàn)生詞方式的多樣性，避免千篇1律的講解。生詞的練習(xí)與運用應(yīng)與課文或輔助讀物相結(jié)合，避免孤立地死背單詞表。
二、訓(xùn)練有效記憶策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
訓(xùn)練有效記憶策略指教師在進行。
詞匯教學(xué)時應(yīng)有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生運用有效的記憶方式和技巧，提高記憶效率。章兼中從英語詞匯特征出發(fā)，總結(jié)了按字母、字母組合直接拼讀拼寫單詞的策略。勞森和荷本也總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)中重復(fù)記憶、詞語特征分析、純單詞分析和單詞上下文分析的詞匯學(xué)生策略等。盡管每個學(xué)生還有其獨特的記憶策略，這些研究都有許多相似之處，對提高詞匯學(xué)習(xí)效率是有幫助的，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進行訓(xùn)練。下面進行的詞匯記憶訓(xùn)練主要依據(jù)同化策略、關(guān)鍵詞策略和詞語特征分析策略等。這類訓(xùn)練適用于在學(xué)生已掌握部分詞匯的基礎(chǔ)上進行擴詞或加深記憶。
2.訓(xùn)練舉例。
例1下面是三組已分類的單詞，你能發(fā)現(xiàn)每組有什么共同點嗎？請以同樣方式列出更多的單詞。
group1:shoe,shop,shout,shine,sheep。
group2:greenhouse,blackboard，penknife。
group3:biology,geology,psychology。
例2選擇一個話題，如match，把它寫在一張白紙的中間。
寫出你大腦中所想到的與match相關(guān)的詞，把它寫在紙上，并與match相連接。
繼續(xù)以這種方式，寫出與紙上單詞有聯(lián)系的盡量多的詞匯。
3.訓(xùn)練要求。
進行該策略訓(xùn)練時，教師應(yīng)熟悉學(xué)生已學(xué)或即將學(xué)習(xí)的詞匯，生詞不宜過多。在例2“開動腦筋”訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢想、敢說，只要學(xué)生能說明所想的詞與中心詞相關(guān)，教師都應(yīng)加以鼓勵。適當(dāng)?shù)母傎惪墒褂?xùn)練更具吸引力。
三、整理歸類、區(qū)別對待策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
整理歸類、區(qū)別對待的教學(xué)策略針對詞匯教學(xué)來講，是指教師要區(qū)分主動。
性詞匯和被動性詞匯，應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，提出不同的教學(xué)要求。對所學(xué)習(xí)的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆诸悾赐惖霓D(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義詞等幫助學(xué)生整理詞匯，達到鞏固記憶的目的。課文中生詞過多時教師可采用此教學(xué)策略。此外，在復(fù)習(xí)階段，該策略的運用可幫助學(xué)生在大腦中建立詞匯相互間的多重聯(lián)系，以鞏固和加深詞匯記憶。
2.運用舉例。
主動性詞匯為本課重點詞匯，呈現(xiàn)時力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習(xí)時間，并要求能運用。被動性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過高要求。
3.訓(xùn)練要求。
主動性詞匯。同時，主動性或被動性詞匯的劃分不是固定不變的?？傊Z法、詞匯教學(xué)應(yīng)該加強，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。正如張大均指出：“無知識的能力是不存在的，如果一個人缺乏一定的知識，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無從談起?！?BR> 通過這次關(guān)于“新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)”的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)語法教學(xué)的目標(biāo)及其倡導(dǎo)的新理念，認識了語法教學(xué)的重要性。本人學(xué)習(xí)到了在新課標(biāo)下創(chuàng)新語法教學(xué)中，應(yīng)該實施有效的課堂教學(xué)策略，從而提高學(xué)生應(yīng)用語法知識的能力。
新課程強調(diào)的是，語法教學(xué)是為了提高學(xué)生的實際語言運用能力服務(wù)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)的方式,我們應(yīng)該將語法教學(xué)與聽說讀寫技能技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)融為一體，語法教學(xué)與語篇理解和語言實際運用相互結(jié)合起來。具體來說，就是要在交際情境中學(xué)習(xí)語法，在活動中操練語法，在趣味中記憶語法規(guī)則。我明白了，新課程理念下的語法教學(xué)一定要避免走極端，而是要注意準(zhǔn)確把握語法教學(xué)的深度和廣度，堅持“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的教學(xué)原則。在今后的教學(xué)中，我要深入的領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)改革精神,努力改善教法和學(xué)法，力爭使語法教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效手段。
英語語法教學(xué)心得體會篇五
作為一名英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí),我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習(xí)語法。認為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)七年級學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：
step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use)）。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
七年級學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
英語語法教學(xué)心得體會篇六
初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點起床”.用英語說“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
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英語語法教學(xué)心得體會篇七
眾所周知，語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)高年級對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學(xué)中我的幾點感受列舉如下：
1、語法最主要講什么？
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的`用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。
2、語法講解到什么程度？
教學(xué)中我認為語法教學(xué)應(yīng)該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
英語語法教學(xué)心得體會篇八
英語語法作為學(xué)習(xí)英語的基本功之一，對于學(xué)生來說是必不可少的。然而，對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語語法常常是一件費勁而乏味的事情。在我長期的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些英語語法技巧，使學(xué)生能夠更加輕松地掌握和運用英語語法知識。
第二段：建立語法基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語語法的第一步是建立一個扎實的語法基礎(chǔ)。了解各種語法規(guī)則，例如主謂一致、時態(tài)和語態(tài)變化等，是必不可少的。可以通過查閱相關(guān)語法教材和參加語法課程來學(xué)習(xí)這些基本知識。此外，多做語法練習(xí)題也是鞏固語法基礎(chǔ)的有效方式。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更加熟悉和掌握各種語法結(jié)構(gòu)。
第三段：掌握常見錯誤。
學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵是避免常見的錯誤。根據(jù)我在教學(xué)中的經(jīng)驗，有一些常見的語法錯誤易混淆，例如冠詞的使用、介詞的選擇和名詞形式的錯誤等。學(xué)生應(yīng)該著重掌握這些容易出錯的地方，并通過大量的練習(xí)和閱讀來矯正這些錯誤。此外，學(xué)生還應(yīng)該注意不同語法規(guī)則之間的對比和區(qū)別，以免在運用語法時犯下錯誤。
第四段：運用語境。
學(xué)習(xí)語法不僅是要掌握語法規(guī)則，更重要的是學(xué)會在正確的語境中運用語法。在英語的寫作和口語中，語法錯誤往往會給讀者或聽眾留下不好的印象。為了提高語法運用的準(zhǔn)確性，學(xué)生應(yīng)該多讀、多聽正規(guī)的英語材料，如英語文章、英語電影和英語新聞等。通過觀察正確的語法使用，學(xué)生可以更好地理解并運用語法知識。
第五段：靈活應(yīng)用。
最后一個技巧是靈活應(yīng)用語法知識。學(xué)習(xí)英語語法不僅是要記住規(guī)則，更重要的是能夠在實際運用中靈活應(yīng)用。學(xué)生可以通過寫作、口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練來提高語法應(yīng)用的能力。在實際運用中，學(xué)生可以根據(jù)具體的語境選擇合適的語法結(jié)構(gòu)，避免應(yīng)用不當(dāng)或多余的語法。只有靈活運用語法知識，才能使語言更加地流暢和自然。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)英語語法雖然艱辛，但只有建立扎實的語法基礎(chǔ)，避免常見的錯誤，運用適當(dāng)?shù)恼Z境和靈活應(yīng)用，才能夠更好地掌握和運用英語語法。通過堅持不懈的努力和練習(xí)，我們相信每個學(xué)生都能夠成為英語語法的大師。
英語語法教學(xué)心得體會篇九
英語作為一門國際語言，掌握好英語語法是非常重要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我深刻體會到了語法對于語言表達的作用。通過學(xué)習(xí)英語語法，我不僅能夠更準(zhǔn)確地表達自己的意思，還能夠更好地理解他人的表達。下面我將從學(xué)習(xí)方法、動詞時態(tài)、語態(tài)、句型和標(biāo)點符號五個方面，分享一些我的心得體會。
首先，學(xué)好英語語法的關(guān)鍵在于方法。學(xué)習(xí)語法并不是一個枯燥乏味的過程，而是需要我們掌握合適的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，讀語法書是學(xué)好語法的基礎(chǔ)。語法書能夠系統(tǒng)性地介紹英語的語法規(guī)則，我們可以通過閱讀來加深對規(guī)則的理解。而課堂上的練習(xí)和作業(yè)則能夠鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。此外，一定要多聽多讀多說多寫。通過實際運用語法規(guī)則，我們才能夠真正掌握并靈活運用。
其次，動詞時態(tài)是英語語法中最重要的部分之一。掌握好動詞時態(tài)，我們就能夠準(zhǔn)確地表達過去、現(xiàn)在和將來的事情。在學(xué)習(xí)動詞時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)時間狀語的運用對于正確使用時態(tài)非常關(guān)鍵。比如，用于過去事件的時間狀語有yesterday、lastweek等，用于現(xiàn)在事件的時間狀語有now、atthemoment等，用于將來事件的時間狀語有tomorrow、nextmonth等。同時，也要注意一些特殊的時態(tài)用法，如現(xiàn)在完成時用于表示過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，未來完成時用于表示將來某個時間之前已經(jīng)完成的事情。
第三，英語語法中的語態(tài)也是需要我們注意的。語態(tài)是指進行動作的主體和動作所承受的對象之間的關(guān)系。在英語中，常用的語態(tài)有主動語態(tài)和被動語態(tài)。被動語態(tài)的構(gòu)成是由助動詞be加上及物動詞的過去分詞。在運用語態(tài)的時候，我們需要根據(jù)具體的語境來確定使用哪種語態(tài)。比如，在強調(diào)動作的執(zhí)行者時我們可以使用主動語態(tài)，而在強調(diào)動作的承受者時我們可以使用被動語態(tài)。
第四，句型也是英語語法中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)不同的句型能夠幫助我們更好地表達自己的觀點和理解他人的觀點。英語中常用的句型有倒裝句、條件句、感嘆句等。這些句型既能夠讓我們的表達更加靈活生動，又能夠提高我們的語言表達能力。
最后，要注意標(biāo)點符號的正確使用。標(biāo)點符號的使用能夠讓我們的句子更加準(zhǔn)確和易于理解。英語中常用的標(biāo)點符號有逗號、句號、問號等。逗號用于分隔句子中的短語或從句，句號用于結(jié)束陳述句或命令句，問號則表示疑問句。在使用標(biāo)點符號的時候，我們需要注意使用的位置和數(shù)量，以確保句子的意思清晰明了。
綜上所述，英語語法對于我們學(xué)習(xí)和運用英語非常重要。通過掌握好學(xué)習(xí)方法、動詞時態(tài)、語態(tài)、句型和標(biāo)點符號等，我們可以更好地提高我們的英語表達能力。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠真正掌握英語語法，用英語表達自如。
英語語法教學(xué)心得體會篇十
每當(dāng)提起筆的時候，當(dāng)然現(xiàn)在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔(dān)任了九（5）班一個班的英語教學(xué)及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應(yīng)該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業(yè)，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學(xué)生，我問心無愧了。對于寫總結(jié)，我覺得要想教學(xué)順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風(fēng)俗，習(xí)慣，人文地理等。讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。當(dāng)然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。
立足課本，打好基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，打好基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
英語語法教學(xué)心得體會篇十一
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學(xué)。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學(xué)到大，卻一直沒學(xué)好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語真的難學(xué)嗎？英語到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關(guān)鍵期，開始學(xué)說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應(yīng)該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的，而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然，根據(jù)實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說，后讀寫，多創(chuàng)造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓(xùn)練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說能力的小機會吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構(gòu)。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，現(xiàn)在很多機構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo)，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學(xué)會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應(yīng)頁碼，這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)代社會，電子信息時代，語文上學(xué)生都很少用到字典了，更何況外語。
4.老師教學(xué)方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器，使他被動接受知識，當(dāng)然無法調(diào)動起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學(xué)習(xí)有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動力規(guī)律。成人眼里，英語是門技術(shù)，掌握了它可以升職加薪，可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)。可孩子們不是，尤其是低年級學(xué)生，是把這門課程當(dāng)作玩具，因此英語教學(xué)要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點，我還在思考，怎么把書中所學(xué)及時而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去，怎樣把課堂變得更有趣。
英語語法教學(xué)心得體會篇十二
高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點思考：
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。
傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
應(yīng)該說，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv，videotapes，etc）。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
英語語法教學(xué)心得體會篇十三
英語教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上，我越來越認識到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等?；谝陨弦?，我著力對在進行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時，應(yīng)將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點遷移到弱勢領(lǐng)域中去。從而促進其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人，應(yīng)著力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計課堂教學(xué)，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學(xué)生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應(yīng)采取哪些方式，如何對學(xué)生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學(xué)習(xí)，以及總結(jié)自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色扮演一樣，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點扮演不同的角色，教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關(guān)系，對整個教學(xué)過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者，學(xué)習(xí)需求的分析者，教學(xué)材料的編寫者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學(xué)生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學(xué)改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學(xué)生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學(xué)生的評價，課堂是教師對學(xué)生展開評價的舞臺，在課堂教學(xué)評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責(zé)更為有效。激勵+贊美？批評+指責(zé)，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來，把孩子當(dāng)作朋友?！笔前?，把孩子當(dāng)作朋友，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學(xué)生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學(xué)生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學(xué)生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞?，我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學(xué)生，及時評價。
教師要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學(xué)生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，并對學(xué)生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學(xué)生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學(xué)生興高采烈，答錯的學(xué)生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責(zé)更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設(shè)了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語語法教學(xué)心得體會篇十四
英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高英語水平至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，掌握基本語法規(guī)則非常重要。英語語法是一門相對系統(tǒng)的學(xué)科，其中有許多規(guī)則需要掌握。比如，英語中的時態(tài)、語態(tài)、冠詞使用等等。這些規(guī)則是英語構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，只有確切理解和掌握這些規(guī)則，才能在表達時不會出現(xiàn)錯誤或歧義。因此，我始終堅持掌握和鞏固這些基本語法規(guī)則。
其次，積累語法知識的同時要注重實踐運用。單純地背誦語法規(guī)則并不會使我們真正掌握它們，只有在實踐中不斷使用才能鞏固知識。我發(fā)現(xiàn)，通過大量閱讀英語材料和寫作，能夠幫助我運用語法知識，并在實踐中不斷糾正和改進。尤其是在寫作中，運用正確的語法規(guī)則可以使文章更加連貫和精確。
此外，對于常見錯誤要有警覺性。不管是初學(xué)者還是高級學(xué)習(xí)者，都難免會犯一些常見的語法錯誤。因此，我們需要重視這些錯誤并盡量避免。在我學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀相關(guān)文獻和對比例句，我逐漸意識到了一些常見的錯誤，例如主謂一致、動詞時態(tài)錯誤等。當(dāng)意識到自己犯了錯誤時，我會及時糾正并重視。通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，逐漸減少了這些常見錯誤的發(fā)生。
另外，我發(fā)現(xiàn)語法知識的理解對于閱讀和聽力理解有著重要的影響。掌握語法規(guī)則有助于準(zhǔn)確理解英語文本和口語表達。有時，一些英語句子在表層上看上去很簡單，但如果我對于其中的語法結(jié)構(gòu)不了解，可能會導(dǎo)致我在理解時產(chǎn)生偏差。通過學(xué)習(xí)語法，我能更深入地理解和解釋一些復(fù)雜的句子，從而提高我的閱讀和聽力技巧。
最后，我要強調(diào)的是，學(xué)習(xí)語法要善于總結(jié)歸納。語法知識繁多，我們不能僅僅停留在表面的記憶，而是要通過歸納總結(jié)將其變?yōu)樽约旱闹R。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我會將常見的語法結(jié)構(gòu)整理成表格或筆記，幫助自己更好地掌握和記憶。這樣不僅有助于復(fù)習(xí)和查漏補缺，也能提高自己對語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。
總而言之，學(xué)習(xí)英語語法需要持續(xù)不斷的努力和實踐。通過掌握基本語法規(guī)則、實踐運用、警覺常見錯誤、提高閱讀聽力技巧和善于總結(jié)歸納，我們可以逐漸提高自己的英語語法水平。掌握好英語語法不僅有助于日常交流，也能使我們在學(xué)習(xí)和工作中更加自信和準(zhǔn)確地表達。
英語語法教學(xué)心得體會篇十五
第一段：引言（約200字）。
最近我在學(xué)習(xí)英語語法方面取得了一些進展，我想借此機會與大家分享一下我的心得體會。在學(xué)習(xí)英語語法時，我認識到它是建立起英語基礎(chǔ)的重要部分。只有掌握了英語語法，我們才能正確地表達自己的想法，并與他人進行有效的交流。掌握英語語法也有助于我們更好地理解英語文章和對話，并幫助我們提升閱讀、聽力和寫作技巧。
第二段：學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)（約200字）。
學(xué)習(xí)英語語法并不是一件容易的事情。一開始，我很容易因為眾多規(guī)則和例外而感到困惑。另外，不同語法概念之間的聯(lián)系也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。我常常發(fā)現(xiàn)自己在一個概念上花費了太多時間，導(dǎo)致其他概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生滯后。此外，浩如繁星的單詞和短語的不同用法也給我造成了很大的困擾。然而，通過堅持不懈地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我逐漸克服了這些困難，并漸漸理解了英語語法的邏輯和內(nèi)在規(guī)律。
第三段：理解英語語法的重要性（約300字）。
我逐漸認識到，掌握英語語法對于提高語言水平和溝通能力至關(guān)重要。正確的語法使用使我們的句子更加準(zhǔn)確、流暢，從而幫助我們表達自己的思想。此外，英語語法也是寫作的基礎(chǔ)。只有深入了解語法規(guī)則，我們才能避免犯錯誤，寫出清晰且有邏輯性的文章。同時，理解英語語法還有助于我們更好地理解他人的觀點，并參與到有意義的對話中去。
第四段：學(xué)習(xí)英語語法的方法與技巧（約300字）。
在學(xué)習(xí)英語語法時，我發(fā)現(xiàn)一些方法和技巧對我很有幫助。首先，閱讀英語文本是提高語法理解力的有效途徑。通過閱讀，我們可以了解語法規(guī)則的實際運用，進而更好地理解它們。其次，積累英語語法知識需要堅持不懈的努力。我經(jīng)常通過劃重點、做練習(xí)題和寫作來鞏固所學(xué)知識。此外，與他人討論和解答問題也能增強理解力和記憶力。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)要持續(xù)學(xué)習(xí)是保持英語語法知識的關(guān)鍵。只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能真正掌握它。
第五段：結(jié)語（約200字）。
通過學(xué)習(xí)英語語法，我意識到它對于我們學(xué)習(xí)和使用英語至關(guān)重要。它不僅能幫助我們更好地理解和運用英語，而且還能提升我們的溝通技巧和寫作能力。盡管學(xué)習(xí)英語語法可能會遇到困難，但只要堅持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們肯定能夠取得進步。我希望通過分享我的心得體會，可以激勵更多的人重視并學(xué)習(xí)英語語法，以實現(xiàn)更高水平的英語表達能力。
英語語法教學(xué)心得體會篇十六
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學(xué)英語教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿愛，不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學(xué)科。
3、教師堅持用英語來組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/very good/wonderful等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有身臨其境的感覺。這樣，給學(xué)生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學(xué)過程的同時，還要在教學(xué)過程中積極地運用評價手段，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當(dāng)?shù)脑u價可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語語法教學(xué)心得體會篇十七
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉(zhuǎn)眼，第二個學(xué)期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔(dān)任的是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的一些感受。
平時教學(xué)中，我以走進課堂，走進學(xué)生，運用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開學(xué)第一課，在第一堂課必須把握好對學(xué)生“愛而不溺、嚴而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因為通過第一堂課，學(xué)生往往會給老師畫個標(biāo)準(zhǔn)，這會影響以后的教學(xué)，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學(xué)生會厭倦；太柔了，小學(xué)生可能會調(diào)皮搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問題。
讓學(xué)生喜歡上你的英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時實踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學(xué)生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他們在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時?？措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏
一學(xué)年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績，以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。 ２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。 ３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學(xué)中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語教育貢獻自己的一份力量。
英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二. 培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。
三. 直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四. 全面，合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
篇二：初中
初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學(xué)生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
篇三：初中
三年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進。
一、觀念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識?！窘?jīng)典初中】經(jīng)典初中。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。
句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。
第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。
二、方法的變化
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
第一、過去外語教學(xué)的一個顯#from
用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者?！窘?jīng)典初中】文章經(jīng)典初中出自http:///article/，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動。活動形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的`能力。
篇四：初中
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
篇五：初中
堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當(dāng)之處，還望各位老師多加指正。
一、我的認識
1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學(xué)生觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試
杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國課改的新高-潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學(xué)習(xí)，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學(xué)視頻，使我對以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.
1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！窘?jīng)典初中】心得體會http:///article/。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。
三．我的收獲
在經(jīng)歷了幾個月的風(fēng)雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
四、我的反思
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語語法教學(xué)心得體會篇十八
段一：簡介英語語法的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
英語語法是英語學(xué)習(xí)中的基石和難點之一。良好的英語語法能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達意思，避免產(chǎn)生歧義，提高溝通能力。然而，對于非母語者來說，掌握英語語法是一項挑戰(zhàn)。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深切感受到了語法的重要性和學(xué)習(xí)語法所面臨的困難。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我漸漸體會到了一些應(yīng)對語法難題的方法。
段二：建議多讀多寫多聽多說（200字）。
想要掌握英語語法，讀、寫、聽、說是必不可少的。多讀英語文章、新聞、小說可以幫助我們進行語法潛移默化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感和正確的語序。在寫作上，通過模仿和練習(xí)可以提高語法運用的準(zhǔn)確性和流暢度。同時，多聽和多說也很重要。通過大量的傾聽和口語練習(xí)，我們可以熟悉正確的語音和語法結(jié)構(gòu)，逐漸形成正確的語感。
段三：注重語法規(guī)則和模式（200字）。
語法規(guī)則和模式是掌握英語語法的基礎(chǔ)。按照語法規(guī)則和模式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用是十分重要的。我們可以選擇一本好的語法書進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并進行規(guī)則和例句的總結(jié)和實踐。同時，我們可以通過做練習(xí)題和參與對話，應(yīng)用所學(xué)的語法知識。在實踐中，我們可以不斷糾錯并加深理解。注重語法規(guī)則和模式的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地掌握和應(yīng)用語法知識。
段四：注意常見錯誤和解決方法（200字）。
學(xué)習(xí)語法過程中，我們常常遇到一些常見錯誤，比如態(tài)度錯誤、時態(tài)錯誤、主謂一致錯誤等。對于這些錯誤，我們需要重視、分析和解決。一方面，我們可以在學(xué)習(xí)的過程中重點關(guān)注這些易錯點，并查閱相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。另一方面，我們可以在寫作和口語練習(xí)中主動糾正這些錯誤，接受他人的指正并進行改正。通過不斷地理解和實踐，我們可以逐漸改正這些錯誤，提高語法的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
段五：總結(jié)和展望（200字）。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到了語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性和挑戰(zhàn)。讀寫聽說的全面提升和注重規(guī)則的學(xué)習(xí)都是解決語法難題的有效方法。同時，我們也要著重注意常見錯誤，并主動糾正和改進。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己的語法水平。相信通過持續(xù)的努力和實踐，我能夠更好地掌握英語語法，提高英語的表達能力。
英語語法教學(xué)心得體會篇十九
英語語法是學(xué)習(xí)英語的重要一環(huán)，它是掌握英語基礎(chǔ)知識和提升語言運用能力的關(guān)鍵。多年來，我在學(xué)習(xí)英語語法的過程中積累了一些心得體會，下面我將分享五個方面的體會。
首先，了解基本句型是學(xué)好英語語法的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語的初期，我們需要掌握一些基本的句型，比如主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)等。這些基本句型是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)骨架，只有掌握了基本句型，我們才能進一步學(xué)習(xí)使用復(fù)雜句型。我記得在剛開始學(xué)習(xí)英語語法的時候，老師講解了基本句型的用法，并給了我們很多例句進行練習(xí)。從那時起，我明白了基本句型的重要性，并堅持通過不斷練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)。
其次，掌握時態(tài)和語態(tài)是語法學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。時態(tài)是英語語法中一個非常重要的概念，它描述了動作發(fā)生的時間。掌握時態(tài)的正確使用可以使我們的表達更加準(zhǔn)確和流利。此外，語態(tài)也是我們需要掌握的一個知識點。通過使用不同的語態(tài)，我們可以更好地強調(diào)動作的主動性或被動性。我在學(xué)習(xí)時態(tài)和語態(tài)的過程中，經(jīng)常做練習(xí)題來鞏固自己的掌握程度，并且在寫作和口語中積極運用。
第三，認識詞類并學(xué)會正確使用它們。英語語法中有多種詞類，比如名詞、動詞、形容詞、副詞等。每個詞類都有自己的特點和用法。我們需要學(xué)會辨認和正確使用這些詞類，這樣才能夠準(zhǔn)確表達自己的意思。在學(xué)習(xí)中，我常常通過閱讀英語文章來觀察不同詞類的用法，并總結(jié)出一些規(guī)律。盡管有時候會遇到一些困難，但通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我逐漸能夠準(zhǔn)確運用不同的詞類。
第四，熟悉從句和連接詞的用法。從句是英語語法中構(gòu)成復(fù)雜句的重要成分。通過使用從句，我們可以在一個句子中表達多個相關(guān)的動作或概念。而連接詞則是連接主句和從句的橋梁，使整個句子更加流暢和連貫。在初學(xué)英語時，我很難理解從句的用法和連接詞的選擇。然而，通過查閱相關(guān)資料和不斷學(xué)習(xí)，我逐漸明白了從句的分類及其正確使用，也學(xué)會了不同連接詞的搭配。
最后，靈活運用語法知識是提高語言水平的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語法知識并不只是死記硬背一些規(guī)則和定義，更重要的是要能夠在實際運用中靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)語法的過程中，我注重通過寫作和口語練習(xí)來運用所學(xué)的知識。我會找一些話題來進行寫作練習(xí)，同時也會和朋友通過對話來加強口語表達。這樣，我逐漸能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識靈活地運用到實際場景中，提高了自己的語言水平。
總結(jié)起來，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我體會到了基本句型、時態(tài)和語態(tài)、詞類、從句和連接詞的重要性，并通過靈活運用來提高語言水平。英語語法是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實踐的學(xué)科，只有持之以恒地學(xué)習(xí)和運用，我們才能夠達到真正的語言掌握水平。
英語語法教學(xué)心得體會篇二十
作為一門國際語言，英語在今天的全球化交流中扮演著重要的角色。掌握好英語語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是很多人學(xué)習(xí)英語過程中的一大難題。然而，在長時間的學(xué)習(xí)和實踐中，我逐漸總結(jié)出了一些關(guān)于英語語法的技巧和心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得體會，并希望能夠幫助到其他英語學(xué)習(xí)者。
首先，掌握基本句型是學(xué)好英語語法的關(guān)鍵。英語中的句型多種多樣，但其中的基本句型是最為常見且重要的。例如，主謂賓的基本句型在英語中用得非常廣泛，掌握了該句型的使用方法，我們就能夠構(gòu)建出簡潔、準(zhǔn)確的句子。此外，學(xué)習(xí)者還可以通過積累常用的形容詞、副詞以及短語來豐富自己的表達方式，使句子更富有變化和信息量。通過多讀、多背一些范文和篇章，我們可以更好地理解和應(yīng)用這些基本句型，從而提升自己的語法水平。
其次，學(xué)會正確使用時態(tài)是英語語法中的重要一環(huán)。時態(tài)是英語中表達時間的一種方式，掌握好時態(tài)的使用，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達過去、現(xiàn)在和將來的動作。在學(xué)習(xí)時態(tài)時，我們可以通過動詞的變化形式和使用場景來進行積累和記憶。例如，過去時通常以-ed結(jié)尾或者動詞本身發(fā)生改變，而現(xiàn)在進行時則是動詞+ing的形式。此外，還要了解不同時態(tài)的語法規(guī)則和用法，如現(xiàn)在完成時的使用、一般將來時表示將來的意愿或打算等。只有掌握了這些時態(tài)的使用方法，我們才能夠在日常交流中更加自如地運用英語。
此外，掌握好主謂一致和代詞的使用也是英語語法中的重點內(nèi)容。主謂一致要求主語和謂語在人稱和數(shù)上保持一致。在使用主謂一致時，我們需要注意將單數(shù)主語和單數(shù)動詞相配合，將復(fù)數(shù)主語和復(fù)數(shù)動詞相匹配。而代詞的使用更為復(fù)雜，要根據(jù)其在句子中的角色和其代替的名詞在人稱、數(shù)和性別上進行匹配。同時，還需要注意代詞的指代清楚，避免造成語義的混淆。通過多進行練習(xí)和應(yīng)用，我們可以逐漸掌握這些規(guī)則，提高自己在句子結(jié)構(gòu)和代詞使用上的準(zhǔn)確性和流利度。
再次，了解并正確使用語法連接詞可以使文章更加連貫和有條理。語法連接詞是用來連接不同句子、段落及篇章的詞語或詞組，它們使句子之間的邏輯關(guān)系更加明確，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊和連貫。例如，表示因果關(guān)系的連接詞有"because"、"since"等；表示對比關(guān)系的連接詞有"but"、"however"等；表示并列關(guān)系的連接詞有"and"、"or"等。了解并正確使用這些語法連接詞，可以幫助我們更好地表達自己的意思，并使文章更具邏輯性和一致性。
最后，學(xué)會應(yīng)用語法規(guī)則時，要注意實踐和口語化。語法規(guī)則存在的目的是為了使語言的交流更加清晰和準(zhǔn)確。然而，如果過于拘泥于語法規(guī)則，可能會影響自己的表達自如性和語言流暢度。因此，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語法時，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況和交流需求，找到一種適合自己的平衡點。同時，我們還可以通過大量的閱讀和口語練習(xí)來加深對語法規(guī)則的理解和應(yīng)用，提高自己的語言功底和表達能力。
總之，學(xué)好英語語法需要長期的學(xué)習(xí)和實踐，而技巧和心得體會的總結(jié)則可以加速我們在這一方面的進步。通過掌握基本句型、正確使用時態(tài)、主謂一致和代詞、應(yīng)用語法連接詞以及注重實踐和口語化，我們可以更好地理解和運用英語語法，提高自己的語言水平和表達能力。只要堅持下去，我們一定能夠在英語語法中取得更大的突破和進步。
英語語法教學(xué)心得體會篇一
語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教授語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法規(guī)則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對來說已經(jīng)了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學(xué)生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習(xí)，達到熟練運用的目的。
對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語和謂語的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語的一致關(guān)系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的`學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習(xí)，單項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
英語語法教學(xué)心得體會篇二
王詩婕。
作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習(xí)語法。認為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use)）。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
英語語法教學(xué)心得體會篇三
英語語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是我們表達意思的工具。正確運用英語語法可以使我們的表達更加清晰、準(zhǔn)確，讓我們的英語更加流利。在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我積累了一些技巧和心得體會。在本文中，我將分享這些心得體會，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，一個重要的技巧是學(xué)習(xí)和掌握基本的語法規(guī)則。英語語法有很多規(guī)則，但其中一些最基本的規(guī)則是我們必須要掌握的。例如，學(xué)習(xí)使用正確的主謂一致、時態(tài)和語態(tài)等。這些基本的規(guī)則能夠幫助我們構(gòu)建正確的句子，避免出現(xiàn)語法錯誤。通過大量的練習(xí)和積累，我們能夠逐漸掌握這些規(guī)則，提高我們的語法水平。
其次，了解典型錯誤是提高語法水平的關(guān)鍵。每個語法規(guī)則都存在一些常見的錯誤，如果我們能夠認識到這些錯誤并學(xué)會避免它們，我們就能夠大大提高我們的語法能力。例如，在使用冠詞時，經(jīng)常出現(xiàn)使用錯誤冠詞的情況。通過重點學(xué)習(xí)和積累，我們可以避免這種錯誤，并逐漸提高我們的語法水平。
第三，學(xué)會利用語境和上下文來理解語法。有時候我們會遇到一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句子，這時候我們可以利用語境和上下文來幫助我們理解意思。例如，我們可以根據(jù)動作的發(fā)生時間和前后關(guān)系來判斷時態(tài)，根據(jù)句子的主語和謂語之間的關(guān)系來確定主謂一致。通過多讀多練，我們的語感會逐漸提高，從而更加容易理解并運用英語語法。
第四，大量的閱讀和寫作對于提高語法水平至關(guān)重要。閱讀可以幫助我們了解更多的語法結(jié)構(gòu)和用法，同時通過大量的閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的語感和理解能力。寫作是應(yīng)用語法的重要手段，通過寫作，我們可以更加深入地理解和運用所學(xué)的語法知識。因此，我們應(yīng)該多閱讀英文文章，多寫英文作文，不斷提高我們的語法水平。
最后，我認為積極參與口語交流是提高語法水平的最佳途徑之一。在交流中，我們不僅需要運用語法知識來構(gòu)建句子，還需要用流利、準(zhǔn)確的語言表達我們的意思。通過跟母語為英語的人進行口語交流，我們可以更加靈活地運用所學(xué)的語法知識，并在實踐中不斷改進和提高。
綜上所述，學(xué)習(xí)英語語法不僅需要掌握基本的規(guī)則，還需要了解典型錯誤、利用語境和上下文、進行大量閱讀和寫作，以及積極參與口語交流。通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們的語法水平將會提高，我們可以更加自信地運用英語進行交流和表達。我希望這些心得體會能對大家的英語學(xué)習(xí)起到一定的幫助。
英語語法教學(xué)心得體會篇四
初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點，請同仁注意區(qū)別。
語法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：
一、利用直觀手段講解語法。如教形容詞的比較等級時，可以拿三個大小。
不相同的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答，這種自問自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨立進行表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會。
三、分析語法的重、難點，有的放矢。一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，來決定語法學(xué)習(xí)的重點和難點。
o’clock?！庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。
練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習(xí)。語法練習(xí)不能只停在單項練習(xí)上，因為單項練習(xí)很難把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
路華小學(xué)王詩婕。
作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：
step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。
其次，堅持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
在初中英語教學(xué)中，詞匯和語法的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。因此在教學(xué)中應(yīng)該加強語法、詞匯教學(xué)，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。
初中詞匯和語法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺困難很大，難以讀準(zhǔn)單。
詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語為英語單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，沒有通過讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時候，過分注意該單詞所對應(yīng)的漢語意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級時，由于內(nèi)容較少，詞匯和語法簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級的增高，英語內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來越感覺到詞匯的記憶和語法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。
如何解決教學(xué)中存在的這些問題呢？
從聽的意義上掌握詞匯。同時，又能為學(xué)生學(xué)好語音、語調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽能，為以后更好地接收英語的輸入做準(zhǔn)備。其次，在聽的基礎(chǔ)上加強讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力這是因為，英語屬于拼音文字，雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有一定的規(guī)律可循。我們在詞匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音之后，再進行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。
第三，教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進行比較，以促進記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
通過實際的語言運用去內(nèi)化語言。
規(guī)則，從而達到提高實際語言運用能力的目的。
首先，初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)必不可少。通過聽、說、讀、寫的實踐來培養(yǎng)初中學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z法，因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫會起到很大的促進作用。語法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認為，學(xué)習(xí)語法是掌握聽、說、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說語法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語法知識轉(zhuǎn)化為語言能力。學(xué)習(xí)語法知識能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語語言現(xiàn)象，正確地運用英語。
其次，我們要明確語法教學(xué)是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，在語法教學(xué)中，需要有針對性。我們教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握英語的運用能力，而不是要他們做語法研究。初中英語教學(xué)中，要采取精講多練、講練結(jié)合的方式，即以練習(xí)為主，輔之以適當(dāng)、精練的講解和分析。
體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實學(xué)生對知識的理解和掌握。
語法教學(xué)需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進行相對最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語教師應(yīng)盡量使用英語講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中分析所用方法的得失，不斷予以改進。
作者：張寶花。
效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長長的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實在意義的實際語言。”語法教學(xué)則是句法、語義和語用三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點，請同仁注意區(qū)別。
一、完整步驟化教學(xué)策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
完整步驟化教學(xué)策略指教師在進行語言形式的教學(xué)過程中，應(yīng)策劃一。
簡稱其為ppp過程。
在此過程中，呈現(xiàn)指學(xué)生以何種方式接觸將要學(xué)習(xí)的語言現(xiàn)象，教師的任務(wù)是如何表明其構(gòu)成及意義。羅塞福和布朗均認為應(yīng)先讓學(xué)生接觸語言現(xiàn)象或為學(xué)生提供運用這種語言現(xiàn)象的情境，使學(xué)生自己經(jīng)過疑問、猜測、探索的過程，在教師的幫助下總結(jié)歸納。練習(xí)指教師要提供足夠的時間與活動，使學(xué)生練習(xí)所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握語言知識。運用指在學(xué)生理解并掌握語言形式及其意義之后，教師要為學(xué)生提供可運用語言知識的機會。該教學(xué)策略適用于各階段知識的講解和訓(xùn)練，主要針對語法教學(xué)，也適用于詞匯教學(xué)。
2.運用舉例。
教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)及其意義。
教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能掌握hasdone?的結(jié)構(gòu)并能熟練運用。
教學(xué)過程。
步驟1通過掛圖設(shè)置語義情境，并提供例句。如：
shearrivedat4o’it’s5o’haswaitedforanhour.步驟2按照掛圖提供其他的語境和例句。如anotherpersonarrivedat4:haswaitedforhalfanhour.步驟3教師把兩個例句寫在黑板上，教學(xué)生讀并讓學(xué)生總結(jié)該句型的意義和結(jié)構(gòu)，教師加以指導(dǎo)說明。
步驟4讓全班抄寫例句，并指名學(xué)生復(fù)述句子。注意練習(xí)have/hasdone?for?的結(jié)構(gòu)。
步驟5將準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，進行配對或小組看圖說話練習(xí)，要求使用剛才學(xué)過的句型。
步驟6學(xué)生翻開書，在課文/對話中找出帶有此句型的句子，并檢查其理解程度。
1、2、3、4為。
呈現(xiàn)階段，其目的是讓學(xué)生在語境中認識并理解特定語言現(xiàn)象；步驟。
5、6為練習(xí)階段，旨在通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新學(xué)的語言；步驟7為運用階段，這是本課的教學(xué)目的。
3.訓(xùn)練要求。
運用該策略進行語法教學(xué)時，呈現(xiàn)階段的語境設(shè)計并非只局限于掛圖，教師可利用學(xué)生情況、教室和現(xiàn)實生活情境等，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語境。在練習(xí)階段應(yīng)根據(jù)情況讓學(xué)生進行機械控制類練習(xí)、過渡類練習(xí)和運用類練習(xí)。在運用階段應(yīng)注意教學(xué)的趣味性和強調(diào)學(xué)生的參與性，同時注意口頭和書面表達的兼顧。在詞匯教學(xué)中，教師運用該策略時，應(yīng)注意呈現(xiàn)生詞方式的多樣性，避免千篇1律的講解。生詞的練習(xí)與運用應(yīng)與課文或輔助讀物相結(jié)合，避免孤立地死背單詞表。
二、訓(xùn)練有效記憶策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
訓(xùn)練有效記憶策略指教師在進行。
詞匯教學(xué)時應(yīng)有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生運用有效的記憶方式和技巧，提高記憶效率。章兼中從英語詞匯特征出發(fā)，總結(jié)了按字母、字母組合直接拼讀拼寫單詞的策略。勞森和荷本也總結(jié)了詞匯學(xué)習(xí)中重復(fù)記憶、詞語特征分析、純單詞分析和單詞上下文分析的詞匯學(xué)生策略等。盡管每個學(xué)生還有其獨特的記憶策略，這些研究都有許多相似之處，對提高詞匯學(xué)習(xí)效率是有幫助的，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生進行訓(xùn)練。下面進行的詞匯記憶訓(xùn)練主要依據(jù)同化策略、關(guān)鍵詞策略和詞語特征分析策略等。這類訓(xùn)練適用于在學(xué)生已掌握部分詞匯的基礎(chǔ)上進行擴詞或加深記憶。
2.訓(xùn)練舉例。
例1下面是三組已分類的單詞，你能發(fā)現(xiàn)每組有什么共同點嗎？請以同樣方式列出更多的單詞。
group1:shoe,shop,shout,shine,sheep。
group2:greenhouse,blackboard，penknife。
group3:biology,geology,psychology。
例2選擇一個話題，如match，把它寫在一張白紙的中間。
寫出你大腦中所想到的與match相關(guān)的詞，把它寫在紙上，并與match相連接。
繼續(xù)以這種方式，寫出與紙上單詞有聯(lián)系的盡量多的詞匯。
3.訓(xùn)練要求。
進行該策略訓(xùn)練時，教師應(yīng)熟悉學(xué)生已學(xué)或即將學(xué)習(xí)的詞匯，生詞不宜過多。在例2“開動腦筋”訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢想、敢說，只要學(xué)生能說明所想的詞與中心詞相關(guān)，教師都應(yīng)加以鼓勵。適當(dāng)?shù)母傎惪墒褂?xùn)練更具吸引力。
三、整理歸類、區(qū)別對待策略。
1.含義及適應(yīng)情境。
整理歸類、區(qū)別對待的教學(xué)策略針對詞匯教學(xué)來講，是指教師要區(qū)分主動。
性詞匯和被動性詞匯，應(yīng)采取不同的教學(xué)手段，提出不同的教學(xué)要求。對所學(xué)習(xí)的詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆诸悾赐惖霓D(zhuǎn)化、派生，一義多詞，一詞多義，近義、反義詞等幫助學(xué)生整理詞匯，達到鞏固記憶的目的。課文中生詞過多時教師可采用此教學(xué)策略。此外，在復(fù)習(xí)階段，該策略的運用可幫助學(xué)生在大腦中建立詞匯相互間的多重聯(lián)系，以鞏固和加深詞匯記憶。
2.運用舉例。
主動性詞匯為本課重點詞匯，呈現(xiàn)時力求留給學(xué)生深刻的印象，要提供足夠的練習(xí)時間，并要求能運用。被動性詞匯在這一階段復(fù)現(xiàn)率太低，只要學(xué)生能根據(jù)上下文讀懂就行，不必作過高要求。
3.訓(xùn)練要求。
主動性詞匯。同時，主動性或被動性詞匯的劃分不是固定不變的?？傊Z法、詞匯教學(xué)應(yīng)該加強，否則，學(xué)生的語言能力將難以提高。正如張大均指出：“無知識的能力是不存在的，如果一個人缺乏一定的知識，形成、發(fā)展相應(yīng)的能力就無從談起?！?BR> 通過這次關(guān)于“新課標(biāo)下的初中英語語法教學(xué)”的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)語法教學(xué)的目標(biāo)及其倡導(dǎo)的新理念，認識了語法教學(xué)的重要性。本人學(xué)習(xí)到了在新課標(biāo)下創(chuàng)新語法教學(xué)中，應(yīng)該實施有效的課堂教學(xué)策略，從而提高學(xué)生應(yīng)用語法知識的能力。
新課程強調(diào)的是，語法教學(xué)是為了提高學(xué)生的實際語言運用能力服務(wù)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)的方式,我們應(yīng)該將語法教學(xué)與聽說讀寫技能技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)融為一體，語法教學(xué)與語篇理解和語言實際運用相互結(jié)合起來。具體來說，就是要在交際情境中學(xué)習(xí)語法，在活動中操練語法，在趣味中記憶語法規(guī)則。我明白了，新課程理念下的語法教學(xué)一定要避免走極端，而是要注意準(zhǔn)確把握語法教學(xué)的深度和廣度，堅持“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的教學(xué)原則。在今后的教學(xué)中，我要深入的領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)改革精神,努力改善教法和學(xué)法，力爭使語法教學(xué)成為提高學(xué)生語言運用能力的有效手段。
英語語法教學(xué)心得體會篇五
作為一名英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí),我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習(xí)語法。認為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)七年級學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr,gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。
總的來說，語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：
step1:創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use)）。
step3:在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在初一階段，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當(dāng)中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。
七年級學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！
英語語法教學(xué)心得體會篇六
初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點起床”.用英語說“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。
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英語語法教學(xué)心得體會篇七
眾所周知，語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)高年級對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學(xué)中我的幾點感受列舉如下：
1、語法最主要講什么？
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的`用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。
2、語法講解到什么程度？
教學(xué)中我認為語法教學(xué)應(yīng)該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
英語語法教學(xué)心得體會篇八
英語語法作為學(xué)習(xí)英語的基本功之一，對于學(xué)生來說是必不可少的。然而，對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語語法常常是一件費勁而乏味的事情。在我長期的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些英語語法技巧，使學(xué)生能夠更加輕松地掌握和運用英語語法知識。
第二段：建立語法基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語語法的第一步是建立一個扎實的語法基礎(chǔ)。了解各種語法規(guī)則，例如主謂一致、時態(tài)和語態(tài)變化等，是必不可少的。可以通過查閱相關(guān)語法教材和參加語法課程來學(xué)習(xí)這些基本知識。此外，多做語法練習(xí)題也是鞏固語法基礎(chǔ)的有效方式。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更加熟悉和掌握各種語法結(jié)構(gòu)。
第三段：掌握常見錯誤。
學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵是避免常見的錯誤。根據(jù)我在教學(xué)中的經(jīng)驗，有一些常見的語法錯誤易混淆，例如冠詞的使用、介詞的選擇和名詞形式的錯誤等。學(xué)生應(yīng)該著重掌握這些容易出錯的地方，并通過大量的練習(xí)和閱讀來矯正這些錯誤。此外，學(xué)生還應(yīng)該注意不同語法規(guī)則之間的對比和區(qū)別，以免在運用語法時犯下錯誤。
第四段：運用語境。
學(xué)習(xí)語法不僅是要掌握語法規(guī)則，更重要的是學(xué)會在正確的語境中運用語法。在英語的寫作和口語中，語法錯誤往往會給讀者或聽眾留下不好的印象。為了提高語法運用的準(zhǔn)確性，學(xué)生應(yīng)該多讀、多聽正規(guī)的英語材料，如英語文章、英語電影和英語新聞等。通過觀察正確的語法使用，學(xué)生可以更好地理解并運用語法知識。
第五段：靈活應(yīng)用。
最后一個技巧是靈活應(yīng)用語法知識。學(xué)習(xí)英語語法不僅是要記住規(guī)則，更重要的是能夠在實際運用中靈活應(yīng)用。學(xué)生可以通過寫作、口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練來提高語法應(yīng)用的能力。在實際運用中，學(xué)生可以根據(jù)具體的語境選擇合適的語法結(jié)構(gòu)，避免應(yīng)用不當(dāng)或多余的語法。只有靈活運用語法知識，才能使語言更加地流暢和自然。
結(jié)論：
學(xué)習(xí)英語語法雖然艱辛，但只有建立扎實的語法基礎(chǔ)，避免常見的錯誤，運用適當(dāng)?shù)恼Z境和靈活應(yīng)用，才能夠更好地掌握和運用英語語法。通過堅持不懈的努力和練習(xí)，我們相信每個學(xué)生都能夠成為英語語法的大師。
英語語法教學(xué)心得體會篇九
英語作為一門國際語言，掌握好英語語法是非常重要的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我深刻體會到了語法對于語言表達的作用。通過學(xué)習(xí)英語語法，我不僅能夠更準(zhǔn)確地表達自己的意思，還能夠更好地理解他人的表達。下面我將從學(xué)習(xí)方法、動詞時態(tài)、語態(tài)、句型和標(biāo)點符號五個方面，分享一些我的心得體會。
首先，學(xué)好英語語法的關(guān)鍵在于方法。學(xué)習(xí)語法并不是一個枯燥乏味的過程，而是需要我們掌握合適的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，讀語法書是學(xué)好語法的基礎(chǔ)。語法書能夠系統(tǒng)性地介紹英語的語法規(guī)則，我們可以通過閱讀來加深對規(guī)則的理解。而課堂上的練習(xí)和作業(yè)則能夠鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。此外，一定要多聽多讀多說多寫。通過實際運用語法規(guī)則，我們才能夠真正掌握并靈活運用。
其次，動詞時態(tài)是英語語法中最重要的部分之一。掌握好動詞時態(tài)，我們就能夠準(zhǔn)確地表達過去、現(xiàn)在和將來的事情。在學(xué)習(xí)動詞時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)時間狀語的運用對于正確使用時態(tài)非常關(guān)鍵。比如，用于過去事件的時間狀語有yesterday、lastweek等，用于現(xiàn)在事件的時間狀語有now、atthemoment等，用于將來事件的時間狀語有tomorrow、nextmonth等。同時，也要注意一些特殊的時態(tài)用法，如現(xiàn)在完成時用于表示過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響，未來完成時用于表示將來某個時間之前已經(jīng)完成的事情。
第三，英語語法中的語態(tài)也是需要我們注意的。語態(tài)是指進行動作的主體和動作所承受的對象之間的關(guān)系。在英語中，常用的語態(tài)有主動語態(tài)和被動語態(tài)。被動語態(tài)的構(gòu)成是由助動詞be加上及物動詞的過去分詞。在運用語態(tài)的時候，我們需要根據(jù)具體的語境來確定使用哪種語態(tài)。比如，在強調(diào)動作的執(zhí)行者時我們可以使用主動語態(tài)，而在強調(diào)動作的承受者時我們可以使用被動語態(tài)。
第四，句型也是英語語法中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)不同的句型能夠幫助我們更好地表達自己的觀點和理解他人的觀點。英語中常用的句型有倒裝句、條件句、感嘆句等。這些句型既能夠讓我們的表達更加靈活生動，又能夠提高我們的語言表達能力。
最后，要注意標(biāo)點符號的正確使用。標(biāo)點符號的使用能夠讓我們的句子更加準(zhǔn)確和易于理解。英語中常用的標(biāo)點符號有逗號、句號、問號等。逗號用于分隔句子中的短語或從句，句號用于結(jié)束陳述句或命令句，問號則表示疑問句。在使用標(biāo)點符號的時候，我們需要注意使用的位置和數(shù)量，以確保句子的意思清晰明了。
綜上所述，英語語法對于我們學(xué)習(xí)和運用英語非常重要。通過掌握好學(xué)習(xí)方法、動詞時態(tài)、語態(tài)、句型和標(biāo)點符號等，我們可以更好地提高我們的英語表達能力。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠真正掌握英語語法，用英語表達自如。
英語語法教學(xué)心得體會篇十
每當(dāng)提起筆的時候，當(dāng)然現(xiàn)在也不用提筆了，我總是思緒萬千，不知道筆從何入。今年我擔(dān)任了九（5）班一個班的英語教學(xué)及副班主任工作，照理說這個工作量不大，應(yīng)該比較輕松，但不知道怎么回事，也沒覺得輕松悠閑，總是忙忙碌碌，批作業(yè)，批默寫，備課，出試卷，也不知道這一年的工作有什么大的成就，反正總是覺得日子過得很充實，對得起學(xué)生，我問心無愧了。對于寫總結(jié)，我覺得要想教學(xué)順利，不能說成功吧，要做到以下幾點。
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述上海世博需要外語志愿者、奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，盡量多講一些英語國家的風(fēng)俗，習(xí)慣，人文地理等。讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。當(dāng)然，這也需要平時孜孜不倦的看書，找材料等。教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。
立足課本，打好基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，打好基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
英語語法教學(xué)心得體會篇十一
鏡頭一：周六八二班上課時，我抽空和學(xué)生聊了聊，從他們的成績上看，他們整個班級的英語成績一直很差，大家認為英語很難學(xué)。
鏡頭二：和同事聊天時，一同事開玩笑說，英語從小學(xué)到大，卻一直沒學(xué)好。
鏡頭三：一天晚上我們正在吃飯，兩歲半女兒拿著牛津樹的 一本書跑過來，指著圖上清理垃圾的一個男人沖我喊“媽媽，這個是bin man對嗎？”還模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英語真的難學(xué)嗎？英語到底該怎么學(xué)？我陷入了沉思。
1.把握兒童的語言敏感期。孩子一般是2歲進入語言關(guān)鍵期，開始學(xué)說話，3歲的時候基本形成原語言意識，這個時候能夠辨認兩種不同的語言，所以3歲左右開始啟蒙最好，這個階段進行大量的語言輸入很重要，比如原版繪本閱讀和親子閱讀對話，積累一定量的詞匯。5歲左右開始學(xué)習(xí)自然拼讀最佳，就跟中國孩子四五歲開始學(xué)習(xí)認字一樣。自然拼讀其實很類似中文里的認字法，它起到“上接聽力，下接閱讀”的作用，它應(yīng)該是在語言能力發(fā)展到一定階段才適合學(xué)習(xí)的，而非零基礎(chǔ)開始。當(dāng)然，根據(jù)實際國情，我們基本都顛倒了順序，所以上述觀點也只是是廢話，是贅述了。
2.先聽說，后讀寫，多創(chuàng)造場景，讓語言有立體感的語境。這點目前我還沒想到太好的方案鏈接到課堂，因為聽說訓(xùn)練時間過長的話會影響知識點的講解，就會影響到考試成績。每晚的睡前閱讀多多少少算是讓孩子們練習(xí)聽說能力的小機會吧。
3.記憶單詞。跟八二班學(xué)生溝通時，我即時舉例貌似很適合，我說單詞就好比磚頭，短語就像石灰水泥沙子混合物，語法就像是鋼筋架構(gòu)。沒有磚頭，怎么蓋樓？所以單詞是必須背的。可怎么背是很有爭議的，現(xiàn)在很多機構(gòu)也在用各種方法幫大家記憶，我個人覺得，小學(xué)生可以利用諧音、拼音遷移和字母組合的方式記憶拼寫，通過圖畫和故事記憶詞義。初中生可以利用音標(biāo)，詞根詞綴，聯(lián)想法等記憶，另外還要學(xué)會借助工具——字典。通過查字典，可以更容易記住這個詞，而且可以了解不同語境下它的含義。初中時代的我，把一本綠皮大字典翻的都快爛透了，但是結(jié)果是我能清楚的記得哪個單詞在哪個位置，總能以最快的速度翻到對應(yīng)頁碼，這也很大程度上幫助了我的學(xué)習(xí)?？涩F(xiàn)代社會，電子信息時代，語文上學(xué)生都很少用到字典了，更何況外語。
4.老師教學(xué)方法的改進。陶行知老先生說過，教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。把學(xué)生當(dāng)容器，使他被動接受知識，當(dāng)然無法調(diào)動起積極性，更別談培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力了。我們都知道，興趣是最好的老師。怎么樣才能讓孩子對英語學(xué)習(xí)有興趣？提供一個輕松活潑、低壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，效果也許會更好。這主要是遵循了孩子的學(xué)習(xí)動力規(guī)律。成人眼里，英語是門技術(shù)，掌握了它可以升職加薪，可以當(dāng)自己職業(yè)上的墊腳石，成人是為了用而學(xué)。可孩子們不是，尤其是低年級學(xué)生，是把這門課程當(dāng)作玩具，因此英語教學(xué)要有趣，好玩，低壓力，而且與孩子相關(guān)。這一點，我還在思考，怎么把書中所學(xué)及時而恰當(dāng)?shù)糜玫缴町?dāng)中去，怎樣把課堂變得更有趣。
英語語法教學(xué)心得體會篇十二
高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點思考：
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。
傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
應(yīng)該說，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv，videotapes，etc）。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
英語語法教學(xué)心得體會篇十三
英語教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學(xué)生涯上，我越來越認識到建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價的重要性。
新課程強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等?；谝陨弦?，我著力對在進行課堂教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發(fā)展的動力和源泉。
多元智力理念不僅提出每位學(xué)生都同時擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，而且提出在每一位學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢領(lǐng)域的同時，應(yīng)將其優(yōu)勢領(lǐng)域的特點遷移到弱勢領(lǐng)域中去。從而促進其弱勢領(lǐng)域得到盡可能的發(fā)展，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人，應(yīng)著力于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，根據(jù)他們發(fā)展的需要類型盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計課堂教學(xué)，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領(lǐng)域也得到發(fā)展。
新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！苯處煵坏陨碜鲃t，放下架子，還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學(xué)生對自己的評價。
那么，我們在課堂中應(yīng)采取哪些方式，如何對學(xué)生進行評價呢？
在評價方式上，主要有教師的評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學(xué)習(xí)，以及總結(jié)自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗。
作為一名教師，其一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色扮演一樣，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段，不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點扮演不同的角色，教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關(guān)系，對整個教學(xué)過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控者，學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者，學(xué)習(xí)需求的分析者，教學(xué)材料的編寫者，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)過程的評價者。
改革評價體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強調(diào)：“建立、促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系?！被叵肫饍和瘯r代，在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價，就會就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學(xué)生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學(xué)改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學(xué)生，既教其如何做作業(yè)，又教育其如何做人，文道結(jié)合，相輔相成，取得了顯著效果。
此后，我更加注重在課堂上對學(xué)生的評價，課堂是教師對學(xué)生展開評價的舞臺，在課堂教學(xué)評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責(zé)更為有效。激勵+贊美？批評+指責(zé)，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來，把孩子當(dāng)作朋友?！笔前?，把孩子當(dāng)作朋友，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！
在課堂上，我主要運用三種方法對學(xué)生進行評價。
（一）、作業(yè)評價。
教師對學(xué)生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù)，而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。
其中，我更側(cè)重于對學(xué)生的激勵、贊美，發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮，作業(yè)也認真了，我會給他這樣的評語：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你?。┖髞?，我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。
（二）、觀察學(xué)生，及時評價。
教師要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、生活背景，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學(xué)生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，并對學(xué)生各個方面的細微變化及時給予評價。
（三）、課堂師生對話。
在課堂上，面對學(xué)生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“right!”（正確）“yes!（是的）我會高高興興地說：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“no!”“youarewrong!”（不！你錯了?。┪視⑿χf：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學(xué)生興高采烈，答錯的學(xué)生也不自暴自棄，重新進行思考。
在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責(zé)更加有效。激勵性評價語言，創(chuàng)設(shè)了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。
英語語法教學(xué)心得體會篇十四
英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高英語水平至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，掌握基本語法規(guī)則非常重要。英語語法是一門相對系統(tǒng)的學(xué)科，其中有許多規(guī)則需要掌握。比如，英語中的時態(tài)、語態(tài)、冠詞使用等等。這些規(guī)則是英語構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，只有確切理解和掌握這些規(guī)則，才能在表達時不會出現(xiàn)錯誤或歧義。因此，我始終堅持掌握和鞏固這些基本語法規(guī)則。
其次，積累語法知識的同時要注重實踐運用。單純地背誦語法規(guī)則并不會使我們真正掌握它們，只有在實踐中不斷使用才能鞏固知識。我發(fā)現(xiàn)，通過大量閱讀英語材料和寫作，能夠幫助我運用語法知識，并在實踐中不斷糾正和改進。尤其是在寫作中，運用正確的語法規(guī)則可以使文章更加連貫和精確。
此外，對于常見錯誤要有警覺性。不管是初學(xué)者還是高級學(xué)習(xí)者，都難免會犯一些常見的語法錯誤。因此，我們需要重視這些錯誤并盡量避免。在我學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀相關(guān)文獻和對比例句，我逐漸意識到了一些常見的錯誤，例如主謂一致、動詞時態(tài)錯誤等。當(dāng)意識到自己犯了錯誤時，我會及時糾正并重視。通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，逐漸減少了這些常見錯誤的發(fā)生。
另外，我發(fā)現(xiàn)語法知識的理解對于閱讀和聽力理解有著重要的影響。掌握語法規(guī)則有助于準(zhǔn)確理解英語文本和口語表達。有時，一些英語句子在表層上看上去很簡單，但如果我對于其中的語法結(jié)構(gòu)不了解，可能會導(dǎo)致我在理解時產(chǎn)生偏差。通過學(xué)習(xí)語法，我能更深入地理解和解釋一些復(fù)雜的句子，從而提高我的閱讀和聽力技巧。
最后，我要強調(diào)的是，學(xué)習(xí)語法要善于總結(jié)歸納。語法知識繁多，我們不能僅僅停留在表面的記憶，而是要通過歸納總結(jié)將其變?yōu)樽约旱闹R。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我會將常見的語法結(jié)構(gòu)整理成表格或筆記，幫助自己更好地掌握和記憶。這樣不僅有助于復(fù)習(xí)和查漏補缺，也能提高自己對語法規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。
總而言之，學(xué)習(xí)英語語法需要持續(xù)不斷的努力和實踐。通過掌握基本語法規(guī)則、實踐運用、警覺常見錯誤、提高閱讀聽力技巧和善于總結(jié)歸納，我們可以逐漸提高自己的英語語法水平。掌握好英語語法不僅有助于日常交流，也能使我們在學(xué)習(xí)和工作中更加自信和準(zhǔn)確地表達。
英語語法教學(xué)心得體會篇十五
第一段：引言（約200字）。
最近我在學(xué)習(xí)英語語法方面取得了一些進展，我想借此機會與大家分享一下我的心得體會。在學(xué)習(xí)英語語法時，我認識到它是建立起英語基礎(chǔ)的重要部分。只有掌握了英語語法，我們才能正確地表達自己的想法，并與他人進行有效的交流。掌握英語語法也有助于我們更好地理解英語文章和對話，并幫助我們提升閱讀、聽力和寫作技巧。
第二段：學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)（約200字）。
學(xué)習(xí)英語語法并不是一件容易的事情。一開始，我很容易因為眾多規(guī)則和例外而感到困惑。另外，不同語法概念之間的聯(lián)系也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。我常常發(fā)現(xiàn)自己在一個概念上花費了太多時間，導(dǎo)致其他概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生滯后。此外，浩如繁星的單詞和短語的不同用法也給我造成了很大的困擾。然而，通過堅持不懈地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我逐漸克服了這些困難，并漸漸理解了英語語法的邏輯和內(nèi)在規(guī)律。
第三段：理解英語語法的重要性（約300字）。
我逐漸認識到，掌握英語語法對于提高語言水平和溝通能力至關(guān)重要。正確的語法使用使我們的句子更加準(zhǔn)確、流暢，從而幫助我們表達自己的思想。此外，英語語法也是寫作的基礎(chǔ)。只有深入了解語法規(guī)則，我們才能避免犯錯誤，寫出清晰且有邏輯性的文章。同時，理解英語語法還有助于我們更好地理解他人的觀點，并參與到有意義的對話中去。
第四段：學(xué)習(xí)英語語法的方法與技巧（約300字）。
在學(xué)習(xí)英語語法時，我發(fā)現(xiàn)一些方法和技巧對我很有幫助。首先，閱讀英語文本是提高語法理解力的有效途徑。通過閱讀，我們可以了解語法規(guī)則的實際運用，進而更好地理解它們。其次，積累英語語法知識需要堅持不懈的努力。我經(jīng)常通過劃重點、做練習(xí)題和寫作來鞏固所學(xué)知識。此外，與他人討論和解答問題也能增強理解力和記憶力。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)要持續(xù)學(xué)習(xí)是保持英語語法知識的關(guān)鍵。只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們才能真正掌握它。
第五段：結(jié)語（約200字）。
通過學(xué)習(xí)英語語法，我意識到它對于我們學(xué)習(xí)和使用英語至關(guān)重要。它不僅能幫助我們更好地理解和運用英語，而且還能提升我們的溝通技巧和寫作能力。盡管學(xué)習(xí)英語語法可能會遇到困難，但只要堅持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們肯定能夠取得進步。我希望通過分享我的心得體會，可以激勵更多的人重視并學(xué)習(xí)英語語法，以實現(xiàn)更高水平的英語表達能力。
英語語法教學(xué)心得體會篇十六
昨天，在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后，全鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容，大家把自己在平時教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得農(nóng)村小學(xué)英語教師借鑒：
1、對學(xué)生充滿愛，不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學(xué)科。
3、教師堅持用英語來組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語來肯定good/very good/wonderful等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有身臨其境的感覺。這樣，給學(xué)生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。
5、教師在設(shè)計教學(xué)過程的同時，還要在教學(xué)過程中積極地運用評價手段，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當(dāng)?shù)脑u價可以幫助學(xué)生樹立自信心，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語語法教學(xué)心得體會篇十七
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
崖灣小學(xué) 汝梅菊
轉(zhuǎn)眼，第二個學(xué)期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風(fēng)中讀書的學(xué)子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長中所必須經(jīng)歷的吧。在這一學(xué)年中，我平常擔(dān)任的是英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。下面我主要談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)方面的一些感受。
平時教學(xué)中，我以走進課堂，走進學(xué)生，運用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。這里最為關(guān)鍵的是要上好開學(xué)第一課，在第一堂課必須把握好對學(xué)生“愛而不溺、嚴而有度”的標(biāo)準(zhǔn)。因為通過第一堂課，學(xué)生往往會給老師畫個標(biāo)準(zhǔn)，這會影響以后的教學(xué)，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學(xué)生會厭倦；太柔了，小學(xué)生可能會調(diào)皮搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學(xué)任務(wù)完不成，作業(yè)也不交等諸多問題。
讓學(xué)生喜歡上你的英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。
再者，注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時實踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議學(xué)生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學(xué)生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，讓他們在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思考能力以及創(chuàng)造性。
不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，讓孩子在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時?？措娨晻r每天能督促孩子看一會英文頻道的節(jié)目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。
赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏
一學(xué)年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績，以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。 ２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。 ３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學(xué)中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語教育貢獻自己的一份力量。
英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二. 培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的 “認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學(xué)習(xí)不是被動機械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢姡處煱l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。
三. 直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四. 全面，合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
篇二：初中
初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學(xué)生在這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
篇三：初中
三年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進。
一、觀念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識?！窘?jīng)典初中】經(jīng)典初中。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。
句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。
第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”（informationgap）. 在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。
二、方法的變化
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
第一、過去外語教學(xué)的一個顯#from
用側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者?！窘?jīng)典初中】文章經(jīng)典初中出自http:///article/，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動。活動形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的`能力。
篇四：初中
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
篇五：初中
堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當(dāng)之處，還望各位老師多加指正。
一、我的認識
1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新學(xué)生觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試
杜朗口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式掀起了全國課改的新高-潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學(xué)習(xí)，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學(xué)視頻，使我對以前的教學(xué)過程有了嘗試改變風(fēng)格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.
1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！窘?jīng)典初中】心得體會http:///article/。
新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學(xué)‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：
第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。
三．我的收獲
在經(jīng)歷了幾個月的風(fēng)雨歷程之后，終于工夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
四、我的反思
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語語法教學(xué)心得體會篇十八
段一：簡介英語語法的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
英語語法是英語學(xué)習(xí)中的基石和難點之一。良好的英語語法能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達意思，避免產(chǎn)生歧義，提高溝通能力。然而，對于非母語者來說，掌握英語語法是一項挑戰(zhàn)。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深切感受到了語法的重要性和學(xué)習(xí)語法所面臨的困難。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我漸漸體會到了一些應(yīng)對語法難題的方法。
段二：建議多讀多寫多聽多說（200字）。
想要掌握英語語法，讀、寫、聽、說是必不可少的。多讀英語文章、新聞、小說可以幫助我們進行語法潛移默化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感和正確的語序。在寫作上，通過模仿和練習(xí)可以提高語法運用的準(zhǔn)確性和流暢度。同時，多聽和多說也很重要。通過大量的傾聽和口語練習(xí)，我們可以熟悉正確的語音和語法結(jié)構(gòu)，逐漸形成正確的語感。
段三：注重語法規(guī)則和模式（200字）。
語法規(guī)則和模式是掌握英語語法的基礎(chǔ)。按照語法規(guī)則和模式來學(xué)習(xí)和應(yīng)用是十分重要的。我們可以選擇一本好的語法書進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并進行規(guī)則和例句的總結(jié)和實踐。同時，我們可以通過做練習(xí)題和參與對話，應(yīng)用所學(xué)的語法知識。在實踐中，我們可以不斷糾錯并加深理解。注重語法規(guī)則和模式的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地掌握和應(yīng)用語法知識。
段四：注意常見錯誤和解決方法（200字）。
學(xué)習(xí)語法過程中，我們常常遇到一些常見錯誤，比如態(tài)度錯誤、時態(tài)錯誤、主謂一致錯誤等。對于這些錯誤，我們需要重視、分析和解決。一方面，我們可以在學(xué)習(xí)的過程中重點關(guān)注這些易錯點，并查閱相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。另一方面，我們可以在寫作和口語練習(xí)中主動糾正這些錯誤，接受他人的指正并進行改正。通過不斷地理解和實踐，我們可以逐漸改正這些錯誤，提高語法的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
段五：總結(jié)和展望（200字）。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻認識到了語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性和挑戰(zhàn)。讀寫聽說的全面提升和注重規(guī)則的學(xué)習(xí)都是解決語法難題的有效方法。同時，我們也要著重注意常見錯誤，并主動糾正和改進。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己的語法水平。相信通過持續(xù)的努力和實踐，我能夠更好地掌握英語語法，提高英語的表達能力。
英語語法教學(xué)心得體會篇十九
英語語法是學(xué)習(xí)英語的重要一環(huán)，它是掌握英語基礎(chǔ)知識和提升語言運用能力的關(guān)鍵。多年來，我在學(xué)習(xí)英語語法的過程中積累了一些心得體會，下面我將分享五個方面的體會。
首先，了解基本句型是學(xué)好英語語法的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語的初期，我們需要掌握一些基本的句型，比如主謂結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)等。這些基本句型是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)骨架，只有掌握了基本句型，我們才能進一步學(xué)習(xí)使用復(fù)雜句型。我記得在剛開始學(xué)習(xí)英語語法的時候，老師講解了基本句型的用法，并給了我們很多例句進行練習(xí)。從那時起，我明白了基本句型的重要性，并堅持通過不斷練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)。
其次，掌握時態(tài)和語態(tài)是語法學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。時態(tài)是英語語法中一個非常重要的概念，它描述了動作發(fā)生的時間。掌握時態(tài)的正確使用可以使我們的表達更加準(zhǔn)確和流利。此外，語態(tài)也是我們需要掌握的一個知識點。通過使用不同的語態(tài)，我們可以更好地強調(diào)動作的主動性或被動性。我在學(xué)習(xí)時態(tài)和語態(tài)的過程中，經(jīng)常做練習(xí)題來鞏固自己的掌握程度，并且在寫作和口語中積極運用。
第三，認識詞類并學(xué)會正確使用它們。英語語法中有多種詞類，比如名詞、動詞、形容詞、副詞等。每個詞類都有自己的特點和用法。我們需要學(xué)會辨認和正確使用這些詞類，這樣才能夠準(zhǔn)確表達自己的意思。在學(xué)習(xí)中，我常常通過閱讀英語文章來觀察不同詞類的用法，并總結(jié)出一些規(guī)律。盡管有時候會遇到一些困難，但通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我逐漸能夠準(zhǔn)確運用不同的詞類。
第四，熟悉從句和連接詞的用法。從句是英語語法中構(gòu)成復(fù)雜句的重要成分。通過使用從句，我們可以在一個句子中表達多個相關(guān)的動作或概念。而連接詞則是連接主句和從句的橋梁，使整個句子更加流暢和連貫。在初學(xué)英語時，我很難理解從句的用法和連接詞的選擇。然而，通過查閱相關(guān)資料和不斷學(xué)習(xí)，我逐漸明白了從句的分類及其正確使用，也學(xué)會了不同連接詞的搭配。
最后，靈活運用語法知識是提高語言水平的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語法知識并不只是死記硬背一些規(guī)則和定義，更重要的是要能夠在實際運用中靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)語法的過程中，我注重通過寫作和口語練習(xí)來運用所學(xué)的知識。我會找一些話題來進行寫作練習(xí)，同時也會和朋友通過對話來加強口語表達。這樣，我逐漸能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識靈活地運用到實際場景中，提高了自己的語言水平。
總結(jié)起來，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，我體會到了基本句型、時態(tài)和語態(tài)、詞類、從句和連接詞的重要性，并通過靈活運用來提高語言水平。英語語法是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實踐的學(xué)科，只有持之以恒地學(xué)習(xí)和運用，我們才能夠達到真正的語言掌握水平。
英語語法教學(xué)心得體會篇二十
作為一門國際語言，英語在今天的全球化交流中扮演著重要的角色。掌握好英語語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是很多人學(xué)習(xí)英語過程中的一大難題。然而，在長時間的學(xué)習(xí)和實踐中，我逐漸總結(jié)出了一些關(guān)于英語語法的技巧和心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得體會，并希望能夠幫助到其他英語學(xué)習(xí)者。
首先，掌握基本句型是學(xué)好英語語法的關(guān)鍵。英語中的句型多種多樣，但其中的基本句型是最為常見且重要的。例如，主謂賓的基本句型在英語中用得非常廣泛，掌握了該句型的使用方法，我們就能夠構(gòu)建出簡潔、準(zhǔn)確的句子。此外，學(xué)習(xí)者還可以通過積累常用的形容詞、副詞以及短語來豐富自己的表達方式，使句子更富有變化和信息量。通過多讀、多背一些范文和篇章，我們可以更好地理解和應(yīng)用這些基本句型，從而提升自己的語法水平。
其次，學(xué)會正確使用時態(tài)是英語語法中的重要一環(huán)。時態(tài)是英語中表達時間的一種方式，掌握好時態(tài)的使用，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達過去、現(xiàn)在和將來的動作。在學(xué)習(xí)時態(tài)時，我們可以通過動詞的變化形式和使用場景來進行積累和記憶。例如，過去時通常以-ed結(jié)尾或者動詞本身發(fā)生改變，而現(xiàn)在進行時則是動詞+ing的形式。此外，還要了解不同時態(tài)的語法規(guī)則和用法，如現(xiàn)在完成時的使用、一般將來時表示將來的意愿或打算等。只有掌握了這些時態(tài)的使用方法，我們才能夠在日常交流中更加自如地運用英語。
此外，掌握好主謂一致和代詞的使用也是英語語法中的重點內(nèi)容。主謂一致要求主語和謂語在人稱和數(shù)上保持一致。在使用主謂一致時，我們需要注意將單數(shù)主語和單數(shù)動詞相配合，將復(fù)數(shù)主語和復(fù)數(shù)動詞相匹配。而代詞的使用更為復(fù)雜，要根據(jù)其在句子中的角色和其代替的名詞在人稱、數(shù)和性別上進行匹配。同時，還需要注意代詞的指代清楚，避免造成語義的混淆。通過多進行練習(xí)和應(yīng)用，我們可以逐漸掌握這些規(guī)則，提高自己在句子結(jié)構(gòu)和代詞使用上的準(zhǔn)確性和流利度。
再次，了解并正確使用語法連接詞可以使文章更加連貫和有條理。語法連接詞是用來連接不同句子、段落及篇章的詞語或詞組，它們使句子之間的邏輯關(guān)系更加明確，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊和連貫。例如，表示因果關(guān)系的連接詞有"because"、"since"等；表示對比關(guān)系的連接詞有"but"、"however"等；表示并列關(guān)系的連接詞有"and"、"or"等。了解并正確使用這些語法連接詞，可以幫助我們更好地表達自己的意思，并使文章更具邏輯性和一致性。
最后，學(xué)會應(yīng)用語法規(guī)則時，要注意實踐和口語化。語法規(guī)則存在的目的是為了使語言的交流更加清晰和準(zhǔn)確。然而，如果過于拘泥于語法規(guī)則，可能會影響自己的表達自如性和語言流暢度。因此，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語法時，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況和交流需求，找到一種適合自己的平衡點。同時，我們還可以通過大量的閱讀和口語練習(xí)來加深對語法規(guī)則的理解和應(yīng)用，提高自己的語言功底和表達能力。
總之，學(xué)好英語語法需要長期的學(xué)習(xí)和實踐，而技巧和心得體會的總結(jié)則可以加速我們在這一方面的進步。通過掌握基本句型、正確使用時態(tài)、主謂一致和代詞、應(yīng)用語法連接詞以及注重實踐和口語化，我們可以更好地理解和運用英語語法，提高自己的語言水平和表達能力。只要堅持下去，我們一定能夠在英語語法中取得更大的突破和進步。