教案應注重學生的主體地位，關注學生的學習興趣和需求，激發(fā)學生的學習動力。教案中應包括適當的示范和練習，幫助學生鞏固所學知識和技能。小編為大家整理了一些經典、優(yōu)秀的教案，供大家學習參考，希望能夠對大家的教學工作有所啟發(fā)。
漢語拼音的教案設計篇一
1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復習導入
1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
漢語拼音的教案設計篇二
教學目標：
1、掌握本單元詞語：會讀、會寫、會用。
2、熟讀并背誦宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，養(yǎng)成積累的習慣。
3、讀“趣味語文”，領悟標點符號的妙用。
教學重點：
掌握本單元詞語：會讀、會寫、會用。
教學難點：
理解“日積月累”中的'古詩。
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
二、學習“詞語盤點”
1、讀。
2、糾正易錯字。
3、詞語運用。
三、學習“日積月累”
1、簡介古代作者。
2、初讀古詩，與同桌互讀，糾正讀錯的音，互相說意思。
3、師點撥。兩首詩各寫了什么節(jié)日?描寫了哪些節(jié)日風俗？
4、指導學生背誦。
5、你還知道哪些寫節(jié)日的詩？
四、學習“趣味語文”
1、默讀“趣味語文”兩遍，想一想，再說說有趣在哪里，然后說說自己的體會。
2、你還知道哪些與標點有關的故事？
3、拓展。
五、作業(yè)。
1、詞語盤點抄一聽一。
2、日積月累背誦默寫。
漢語拼音的教案設計篇三
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
設計理念。
平時教學我們注重對學生進行誠信教育，四年級學生已有一定的感悟能力，故在老師的引導下，學生能通過閱讀理解課文的主要內容，讓學生真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點與難點。
1、讀懂課文內容，體會人物的情感變化，深刻認識父親的誠信品質。
2、理解母親說的兩句話。
教學準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
（導入新課；檢查預習情況；初讀課文，整體感知；指導朗讀）。
一、導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
2、我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設計意圖：以講故事的形式導入新課，讓學生帶著疑問去文中找答案，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，提高學習效率。）。
二、檢查課前預習情況：
1、讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯系上下文理解詞語的.意思，提出自學后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
4、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
（設計意圖：學生通過預習、自學，通過自己解決不理解的字詞，加上老師引導怎樣解決重點疑難問題，使學生熟悉并了解課文的主要內容。）。
三、理解課文內容，指導朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。
3、指導試讀，評價、點撥。
（設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，理解課文內容的同時老師又提出了朗讀要求并加以指導、點撥。）。
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漢語拼音的教案設計篇四
教學目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準aoouiu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第36課時）。
一、看圖說話，認讀正音。
1、談話：我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）。
2、指導學生讀音。
（1）范讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao。
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）。
二、積累經驗，學習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)。
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）。
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習書寫，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規(guī)則：a母出現別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時（總第37課時）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習。
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao。
2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）。
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）。
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
漢語拼音的教案設計篇五
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規(guī)練習。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。
三、教學連減。
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，并板演。
四、鞏固練習。
口算：7+59+2072-6-40。
教學反思：
練習課。
教學內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學目的：
加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。
教學重難點：
提高學生的計算能力。
教學過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？
7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？
學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
漢語拼音的教案設計篇六
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據學生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)，dtnl教學反思。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
漢語拼音的教案設計篇七
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
二、學生分析。
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為。因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀期待視野。
學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路。
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
四、教學目標。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的.快樂。
3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
五、教學流程。
（一）導入新課。
學生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結果怎樣？
2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開火車讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學習小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導朗讀。
5、學習小獾稱贊小刺猬。
小組自學匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習，指名匯報表演。
漢語拼音的教案設計篇八
《漢語拼音方案》是中華人民共和國法定的拼音方案?！稘h語拼音方案》采用了26個拉丁字母，由字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分組成，是推廣普通話和學習漢字的重要工具。
制訂《漢語拼音方案》遵循了三個原則：1.以北京語音為標準音。2.拼音方法音素化。3.采用拉丁字母。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具?！稘h語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域。初等教育應當進行漢語拼音教學?！?BR> 《漢語拼音方案》是在明末以后漢語拼音研究的基礎上產生的。在《漢語拼音方案》之前的300多年間，有過各種各樣的拼音方案：
最早研究漢語拼音的是意大利人利馬竇，他是天主教耶穌會的傳教士，在16（明萬歷三十三年）出版了《西字奇跡》一書。后來人們從這本書的文章里整理出了他的拼音方案。這是世界上最早用拉丁字母拼寫漢語的嘗試。此后，法國人金尼閣（也是傳教士）在杭州出版了《西儒耳目資》，這本書里的拼音方案是利馬竇方案的修訂版。
19世紀末中國人自己開始研究漢語拼音。1892年福建人盧戇章出版了《一目了然初階》，這本書里的拼音方案是中國人創(chuàng)制的第一個拼音方案。此后，不斷有人擬定各自的拼音方案。
1913在北京召開了“讀音統一會”，這次會議上通過了“注音字母”，19，當時的教育部公布了“注音字母”?！白⒁糇帜浮笔菨h字筆畫式的。
1928年大學院院長蔡元培正式公布了《國語羅馬字拼音法式》?！皣Z羅馬字”完全采用了26個拉丁字母。
1931年在蘇聯海參崴舉行的“中國新文字第一次代表大會”上產生了“拉丁化新文字”。又稱“北方話拉丁化新文字”，簡稱“北拉”。
1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準公布了《漢語拼音方案》。
1982年國際標準化組織將《漢語拼音方案》作為中文文獻羅馬字母拼寫的國際標準。新加坡、馬來西亞政府采用《漢語拼音方案》作為本國華語的拼音方案。英文等羅馬字母文字中吸收了用漢語拼音拼寫的中國人名、地名及其他專有名詞，英、美等國出版的權威工具書中大量收錄這類詞語，英、德等多個國家出版的地圖中采用漢語拼音拼寫中國地名，美國國會圖書館和歐洲一些國家的`圖書館采用漢語拼音拼寫中文圖書目錄。
九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》確定了《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的“拼寫和注音工具”的法律地位。
《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了到的工作目標明確指出要使“漢語拼音更好地發(fā)揮作用”。
漢語拼音的教案設計篇九
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點：
重點：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關字母卡片，請學生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學習。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。
4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學生自由練習。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學習，認讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）。
3、請學生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導學生練讀。
6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復習。
1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學習兒歌。
1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
三、指導學生作業(yè)。
漢語拼音的教案設計篇十
之前學習bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發(fā)音學習上占用的時間較多，并保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學生來說，永遠的不足就是課堂的常規(guī)，紀律還需要繼續(xù)改善，在學生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導個別同學的時候容易出現其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經后的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節(jié)點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。
漢語拼音的教案設計篇十一
教學目標：
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的`知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音讀一讀，認一認。
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現。
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流。
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現規(guī)律。
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結。
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現更多的奧秘。
漢語拼音的教案設計篇十二
人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。
二、教學目標。
通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
三、教學準備。
1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
四、教學過程。
1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的'拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。
漢語拼音的教案設計篇十三
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語;會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關心他人的品質。
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。
2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、校對。
1、結合看圖進行辨析。啟發(fā)學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。
3、書面填寫。
1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關心他人的品質。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。
漢語拼音的教案設計篇十四
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發(fā)音的時候是不一樣的。（）。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
漢語拼音的教案設計篇十五
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲調，認識聲調符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它?！?BR> 生：……。
師：好，小朋友們學得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學習o。
師：下面我們來學一學韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學一學，看看誰學得最好。
生：……。
師：好，現在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
漢語拼音的教案設計篇十六
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
能認清形，讀準音。
認讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
漢語拼音的教案設計篇十七
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調的單韻母。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w。
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學說一說應該怎樣寫。
3、教師范寫。
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
五、小結。
從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書。
漢語拼音的教案設計篇十八
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學1/212下一頁尾頁。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）。
漢語拼音的教案設計篇十九
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
認識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
1、在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。
2、在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、小結學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
1、認識四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
1、看圖,說說圖上畫的是什么?
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
根據"跟我學",指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。
漢語拼音的教案設計篇一
1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復習導入
1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci
1、學習聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
漢語拼音的教案設計篇二
教學目標：
1、掌握本單元詞語：會讀、會寫、會用。
2、熟讀并背誦宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，養(yǎng)成積累的習慣。
3、讀“趣味語文”，領悟標點符號的妙用。
教學重點：
掌握本單元詞語：會讀、會寫、會用。
教學難點：
理解“日積月累”中的'古詩。
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、導入。
二、學習“詞語盤點”
1、讀。
2、糾正易錯字。
3、詞語運用。
三、學習“日積月累”
1、簡介古代作者。
2、初讀古詩，與同桌互讀，糾正讀錯的音，互相說意思。
3、師點撥。兩首詩各寫了什么節(jié)日?描寫了哪些節(jié)日風俗？
4、指導學生背誦。
5、你還知道哪些寫節(jié)日的詩？
四、學習“趣味語文”
1、默讀“趣味語文”兩遍，想一想，再說說有趣在哪里，然后說說自己的體會。
2、你還知道哪些與標點有關的故事？
3、拓展。
五、作業(yè)。
1、詞語盤點抄一聽一。
2、日積月累背誦默寫。
漢語拼音的教案設計篇三
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
設計理念。
平時教學我們注重對學生進行誠信教育，四年級學生已有一定的感悟能力，故在老師的引導下，學生能通過閱讀理解課文的主要內容，讓學生真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。
教學目標。
1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點與難點。
1、讀懂課文內容，體會人物的情感變化，深刻認識父親的誠信品質。
2、理解母親說的兩句話。
教學準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
（導入新課；檢查預習情況；初讀課文，整體感知；指導朗讀）。
一、導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
2、我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設計意圖：以講故事的形式導入新課，讓學生帶著疑問去文中找答案，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，提高學習效率。）。
二、檢查課前預習情況：
1、讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯系上下文理解詞語的.意思，提出自學后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
4、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
（設計意圖：學生通過預習、自學，通過自己解決不理解的字詞，加上老師引導怎樣解決重點疑難問題，使學生熟悉并了解課文的主要內容。）。
三、理解課文內容，指導朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。
3、指導試讀，評價、點撥。
（設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，理解課文內容的同時老師又提出了朗讀要求并加以指導、點撥。）。
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漢語拼音的教案設計篇四
教學目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
重點：讀準aoouiu的音，認清字形，會正確書寫。
難點：學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第36課時）。
一、看圖說話，認讀正音。
1、談話：我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）。
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）。
2、指導學生讀音。
（1）范讀，指導學生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形：
（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？
（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右oaoaoao。
4、引導學生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請同學們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）。
二、積累經驗，學習ou。
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)。
2、提問：說說你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）。
7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu。
1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？
2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（iu并列標在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習書寫，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？
2、學習規(guī)則：a母出現別放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時（總第37課時）。
一、設置環(huán)境，愉快導入。
1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習。
1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao。
2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？
三、學習兒歌，自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學生用“好”組詞，說句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）。
8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用。
1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）。
2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？
漢語拼音的教案設計篇五
教學目的：
1、強學生對連加連減應用題的理解。
2、學生掌握連加連減的式計算。
3、讓學生明白互助友愛的道理。
教學重難點：
1、應用題的`多種解。
2、加連減式計算方法。
教學過程設計：
一、常規(guī)練習。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教學連加。
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組。
283423。
問：你看到了什么？
從表中你看到了什么數量？（三個條件）。
你能提什么問題？
（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。
問：你能列式嗎？
這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。
請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。
三、教學連減。
1、學生看圖，口編應用題。
有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？
學生解答，并板演。
四、鞏固練習。
口算：7+59+2072-6-40。
教學反思：
練習課。
教學內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學目的：
加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。
教學重難點：
提高學生的計算能力。
教學過程：
1、口算下面各題。
56-3+981-7-7074+6-80。
教師念題目，學生以搶答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。
25（）（）（）（）。
4、筆算下面各題。
5、
245115。
213039。
49936。
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。
6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？
7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？
學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。
漢語拼音的教案設計篇六
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據學生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)，dtnl教學反思。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
漢語拼音的教案設計篇七
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
二、學生分析。
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：閱讀是學生的個性化行為。因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀期待視野。
學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路。
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
四、教學目標。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的.快樂。
3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
五、教學流程。
（一）導入新課。
學生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結果怎樣？
2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲你指我讀。
4、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
（開火車讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學習小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導朗讀。
5、學習小獾稱贊小刺猬。
小組自學匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習，指名匯報表演。
漢語拼音的教案設計篇八
《漢語拼音方案》是中華人民共和國法定的拼音方案?！稘h語拼音方案》采用了26個拉丁字母，由字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分組成，是推廣普通話和學習漢字的重要工具。
制訂《漢語拼音方案》遵循了三個原則：1.以北京語音為標準音。2.拼音方法音素化。3.采用拉丁字母。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具?！稘h語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域。初等教育應當進行漢語拼音教學?！?BR> 《漢語拼音方案》是在明末以后漢語拼音研究的基礎上產生的。在《漢語拼音方案》之前的300多年間，有過各種各樣的拼音方案：
最早研究漢語拼音的是意大利人利馬竇，他是天主教耶穌會的傳教士，在16（明萬歷三十三年）出版了《西字奇跡》一書。后來人們從這本書的文章里整理出了他的拼音方案。這是世界上最早用拉丁字母拼寫漢語的嘗試。此后，法國人金尼閣（也是傳教士）在杭州出版了《西儒耳目資》，這本書里的拼音方案是利馬竇方案的修訂版。
19世紀末中國人自己開始研究漢語拼音。1892年福建人盧戇章出版了《一目了然初階》，這本書里的拼音方案是中國人創(chuàng)制的第一個拼音方案。此后，不斷有人擬定各自的拼音方案。
1913在北京召開了“讀音統一會”，這次會議上通過了“注音字母”，19，當時的教育部公布了“注音字母”?！白⒁糇帜浮笔菨h字筆畫式的。
1928年大學院院長蔡元培正式公布了《國語羅馬字拼音法式》?！皣Z羅馬字”完全采用了26個拉丁字母。
1931年在蘇聯海參崴舉行的“中國新文字第一次代表大會”上產生了“拉丁化新文字”。又稱“北方話拉丁化新文字”，簡稱“北拉”。
1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準公布了《漢語拼音方案》。
1982年國際標準化組織將《漢語拼音方案》作為中文文獻羅馬字母拼寫的國際標準。新加坡、馬來西亞政府采用《漢語拼音方案》作為本國華語的拼音方案。英文等羅馬字母文字中吸收了用漢語拼音拼寫的中國人名、地名及其他專有名詞，英、美等國出版的權威工具書中大量收錄這類詞語，英、德等多個國家出版的地圖中采用漢語拼音拼寫中國地名，美國國會圖書館和歐洲一些國家的`圖書館采用漢語拼音拼寫中文圖書目錄。
九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過了《中華人民共和國國家通用語言文字法》確定了《漢語拼音方案》作為國家通用語言文字的“拼寫和注音工具”的法律地位。
《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了到的工作目標明確指出要使“漢語拼音更好地發(fā)揮作用”。
漢語拼音的教案設計篇九
教學目標：
1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
教學重難點：
重點：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
難點：zhchshr的發(fā)音。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第27課時）。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！
2、出示相關字母卡片，請學生認讀。
3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫，比較學習。
1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。
4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。
6、我們前面學習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。
7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。
9、提問：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。
三、指導書寫，評比展示。
1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？
2、范寫。
3、請同學們也寫寫吧。展示。
第二課時（總第28課時）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？
4、提問：那誰來讀一讀？
5、請學生自由練習。
6、開展拼讀比賽。
二、自主學習，認讀字詞。
1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？
2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）。
3、請學生讀、認字。
4、說說你是怎樣記住生字的？
5、指導學生練讀。
6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。
7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
第三課時（總第29課時）。
一、復習。
1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學習兒歌。
1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。
3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
三、指導學生作業(yè)。
漢語拼音的教案設計篇十
之前學習bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發(fā)音學習上占用的時間較多，并保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學生來說，永遠的不足就是課堂的常規(guī)，紀律還需要繼續(xù)改善，在學生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導個別同學的時候容易出現其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經后的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節(jié)點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。
漢語拼音的教案設計篇十一
教學目標：
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學過程：
一、介紹樂園。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的`知識，并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關，鞏固拼音讀一讀，認一認。
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現。
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現了什么呢？小組交流。
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
讀一讀，描一描。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現規(guī)律。
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結。
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現更多的奧秘。
漢語拼音的教案設計篇十二
人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。
二、教學目標。
通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
三、教學準備。
1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
四、教學過程。
1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的'拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。
漢語拼音的教案設計篇十三
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語;會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關心他人的品質。
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。
2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、校對。
1、結合看圖進行辨析。啟發(fā)學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。
3、書面填寫。
1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關心他人的品質。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。
漢語拼音的教案設計篇十四
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發(fā)音的時候是不一樣的。（）。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
漢語拼音的教案設計篇十五
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲調，認識聲調符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它?！?BR> 生：……。
師：好，小朋友們學得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學習o。
師：下面我們來學一學韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學一學，看看誰學得最好。
生：……。
師：好，現在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
漢語拼音的教案設計篇十六
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
能認清形，讀準音。
認讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
漢語拼音的教案設計篇十七
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調的單韻母。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w。
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學說一說應該怎樣寫。
3、教師范寫。
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
五、小結。
從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書。
漢語拼音的教案設計篇十八
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學1/212下一頁尾頁。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的'哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）。
漢語拼音的教案設計篇十九
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。
學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.
認識四線格,正確書寫字母a.
小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。
1、在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。
2、在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、小結學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調,讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調的差別。
1、認識四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習"讀讀寫寫記記"。
1、看圖,說說圖上畫的是什么?
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母"a"。
3、教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
根據"跟我學",指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。