寫心得體會(huì)可以幫助我們進(jìn)一步挖掘內(nèi)心的想法，并將其轉(zhuǎn)化為有意義的文字。它不僅僅是記錄經(jīng)驗(yàn)，更是一種對(duì)自我成長(zhǎng)的自我認(rèn)知和反思。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，如故事、對(duì)話等。心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或生活過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成的一種文字表達(dá)形式。它可以反思過(guò)去的經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)今后的發(fā)展和改進(jìn)提供指導(dǎo)和啟示。寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)，有助于提高自我認(rèn)知和個(gè)人成長(zhǎng)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要明確寫作目的和主題，清楚表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。其次，要有具體的參考材料或案例，用以支撐自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免語(yǔ)句冗長(zhǎng)和模糊不清。最后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，找出自己的不足和改進(jìn)方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家一些寫作思路和啟示。在寫作過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作，不要完全照搬范文，保持個(gè)人獨(dú)特性和觀點(diǎn)的表達(dá)。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文教學(xué)一直是我們學(xué)校的重要課程之一。為了提高語(yǔ)文教學(xué)水平，學(xué)校組織了一次“語(yǔ)文外出教研”活動(dòng)。我參加了此次活動(dòng)，并在兩天的時(shí)間內(nèi)走訪了多所中小學(xué)，并和其他語(yǔ)文教師一起交流探討，此次活動(dòng)帶給我的收獲不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也讓我更好地了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，以下為具體體會(huì)。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的思路是語(yǔ)文教學(xué)的前提。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從整體到局部進(jìn)行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時(shí)，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中，我和其他教師交流教學(xué)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認(rèn)為這是一種非常有用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)。
第三段：學(xué)生評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，我也了解了其他學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)。其中有一位學(xué)生提到：“老師講解得非常詳細(xì)，而且還幫助我們找到了自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯提高了?！边@也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學(xué)校的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動(dòng)中，我了解到了其他學(xué)校的師資力量。其中有一所學(xué)校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動(dòng)和研究交流，提高了自己的教學(xué)水平。因此，在我看來(lái)，提高教師的師資水平是提升一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：教育教學(xué)環(huán)境。
教育教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動(dòng)中，我參觀了多所學(xué)校，并了解了他們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都非常注重營(yíng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動(dòng)和講座等等，都讓學(xué)生更好地享受到教育教學(xué)的氛圍。此外，也能感受到學(xué)生們對(duì)于教育教學(xué)更加重視，更自覺(jué)投入其中，這也是我認(rèn)為提高教育教學(xué)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語(yǔ)文外出教研”活動(dòng)中，我不僅了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，也感到了自己教育教學(xué)的不足之處。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文專題教研活動(dòng)，收獲頗豐。通過(guò)此次教研，我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：思考。
語(yǔ)文教育早已不只是識(shí)字、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，更強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)、計(jì)算、科技和社會(huì)等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過(guò)程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)語(yǔ)文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用。同時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中活學(xué)活用。
第三段：實(shí)踐。
為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動(dòng)等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。
第四段：改進(jìn)。
參加語(yǔ)文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說(shuō)，我們學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識(shí)也跟不上國(guó)家語(yǔ)文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過(guò)參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動(dòng)和實(shí)踐，來(lái)改進(jìn)和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)語(yǔ)文教研，我領(lǐng)會(huì)到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個(gè)人教學(xué)能力的必要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會(huì)文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來(lái)的生活打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇三
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，馬老師的課重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二課時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)文短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇四
網(wǎng)絡(luò)教研作為教育信息化的重要組成部分，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教研更是幫助教師深入理解教師教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我有了更深的理解和體會(huì)，下面將就我個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教研心得進(jìn)行分享。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師更好地獲取教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要豐富的教學(xué)資源才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教案、課件、習(xí)題等，這些資源可以為我們的教學(xué)提供有力的支持。在我參與的語(yǔ)文教研中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)下載了許多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學(xué)內(nèi)容，還幫助我更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)通常需要教師們聚在一起進(jìn)行面對(duì)面的交流，但是受時(shí)間和空間的限制，很難做到及時(shí)高效的交流。而網(wǎng)絡(luò)教研則能夠有效地解決這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在我參與的語(yǔ)文教研中，我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他教師交流思路和解決問(wèn)題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我的教學(xué)提供了很大的幫助。
再次，網(wǎng)絡(luò)教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，我們不僅可以了解最新的教學(xué)理論和方法，還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了自己的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的教學(xué)方法和工具，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。尤其是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法和技巧，成功地提升了學(xué)生的閱讀能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還拓寬了自己的知識(shí)視野。網(wǎng)絡(luò)教研讓我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，只有不斷提高自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇五
前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇六
前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長(zhǎng)短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇七
好學(xué)的人總能吃苦，我們也是，一聽(tīng)說(shuō)楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過(guò)去，下午是滿滿的兩堂語(yǔ)文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見(jiàn)識(shí)到久聞其名不見(jiàn)其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí)，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo)，我所在的學(xué)校，關(guān)于書法和寫字的課從來(lái)都是安排給語(yǔ)文教師，而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上，不論學(xué)科。這讓我意識(shí)到，不管教什么學(xué)科，作為教師都要有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和職業(yè)本領(lǐng)才行，班主任更是如此。上級(jí)分派工作給我們時(shí)，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價(jià)值的最好回應(yīng)，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個(gè)簡(jiǎn)要的分享和記錄：
組長(zhǎng)組織全組為全班表演節(jié)目，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備好聽(tīng)后的交流。
組長(zhǎng)：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語(yǔ)言配合朗讀表達(dá)，直至完成朗讀）。
組長(zhǎng)：大家有沒(méi)有想和我們交流的？（組長(zhǎng)組織全班交流，可以是評(píng)價(jià)臺(tái)上同學(xué)，可以說(shuō)自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會(huì)等。別人提出中肯的建議臺(tái)上者要勇于正視并承諾改進(jìn)）。
組長(zhǎng)：好，我們的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家！（組員下臺(tái)準(zhǔn)備上課）。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語(yǔ)言描述，她在梅花中間寫上一個(gè)“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂；簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時(shí)應(yīng)是第2或第3課時(shí)。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流，有的從詞上進(jìn)行了交流，還有的從句上進(jìn)行了交流，不過(guò)，同學(xué)們很少?gòu)奈恼碌亩?、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進(jìn)行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會(huì)，或者欣賞，或者觸動(dòng)，或者思考?！彪S著楊老師詳細(xì)的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受（體會(huì)）”、“欣賞”、“觸動(dòng)（思考）”。如此詳細(xì)而快速的教師行為，為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時(shí)間，讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度，與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會(huì)，或者欣賞，或者觸動(dòng)，或者思考。這樣的表述，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會(huì)，接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩(shī)詞三首》”“懷念、贊美”，指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個(gè)部分里，全班每一個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)自覺(jué)地在做自己的事，他們忙的不亦樂(lè)乎，老師巡視得細(xì)致有效，不時(shí)走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們，給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，沒(méi)有一個(gè)人在做面子工程。楊老師只在這個(gè)環(huán)節(jié)向全班說(shuō)了一句話——你們可以結(jié)合《古詩(shī)詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示，組長(zhǎng)組織全組成員分別發(fā)言.組長(zhǎng)：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請(qǐng)本組一號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（一號(hào)與全班交流）,有請(qǐng)本組二號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（二號(hào)與全班交流）。
有請(qǐng)本組三號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（三號(hào)與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長(zhǎng)請(qǐng)全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流，交流的形式多樣，內(nèi)容不限，可以是對(duì)發(fā)言者的點(diǎn)評(píng)和建議，可以是說(shuō)自己學(xué)習(xí)收獲，可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會(huì)讓給表現(xiàn)少的人，自己覺(jué)得讓大家受用的東西，學(xué)生可以主動(dòng)請(qǐng)求上臺(tái)板書。
組長(zhǎng)：臺(tái)下的同學(xué)有沒(méi)有愿意和我們交流的？（臺(tái)下學(xué)生舉手，組長(zhǎng)和組員隨意抽取臺(tái)下學(xué)生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
4、老師抽臺(tái)下學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流反饋，老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會(huì)兒后，楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無(wú)論……都”“雖然……但是”，讓學(xué)生可以用上他們說(shuō)。這樣的要求，讓學(xué)生的說(shuō)又提高了一級(jí)，學(xué)生在特定情境中，學(xué)會(huì)了正確使用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
5、師提問(wèn)：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學(xué)生交流。
如果說(shuō)，這個(gè)部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時(shí)刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪，學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽(tīng)著那一句句你爭(zhēng)我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺(jué)自己擠進(jìn)了斗賽場(chǎng)，群雄爭(zhēng)霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，老師只是聽(tīng)該學(xué)生布臵。
聽(tīng)畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬(wàn)千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課，原來(lái)生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個(gè)課堂都是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)谡n堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂(lè)觀上進(jìn)；他們善于傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)彬彬有禮，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式，老師成了旁觀者，一個(gè)不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提示關(guān)鍵詞，個(gè)別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂，蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來(lái)，楊老師話雖不多，但字字精妙，無(wú)一句重復(fù)多余，關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng)，問(wèn)題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙，她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準(zhǔn)高效。而她對(duì)學(xué)生，也愛(ài)護(hù)有加，實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下，整堂課充滿民主、平等、激勵(lì)、和諧，真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時(shí)才能追上你??
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文外出教研是教師教學(xué)中離不開的一環(huán)，通過(guò)與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學(xué)工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語(yǔ)文外出教研，下面就將我的體會(huì)與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽(tīng)取同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。在聽(tīng)取別人的發(fā)言時(shí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，有時(shí)還會(huì)反復(fù)提問(wèn)，以確保自己充分了解對(duì)方的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，我深刻體會(huì)到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學(xué)水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機(jī)會(huì)感受當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當(dāng)?shù)匚幕瘓?chǎng)所和品嘗地方美食時(shí)，我對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學(xué)生地方文化。
第四段：分享個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價(jià)值的教學(xué)方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來(lái)了新的思路和想法。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)，不僅更有效地提升了自己的教學(xué)水平，也為實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文外出教研的重要性。通過(guò)與同行交流和學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時(shí)，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云教研逐漸走進(jìn)了廣大教育領(lǐng)域，也在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名語(yǔ)文教師，我深感云教研的優(yōu)勢(shì)和變革力量。通過(guò)云教研，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)水平。下面，我將分享自己在云教研語(yǔ)文教學(xué)中所得到的一些心得體會(huì)。
首先，云教研提供了豐富的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找、整理教學(xué)資料。而通過(guò)云教研，我們可以輕松地獲取各種形式的教學(xué)資源，例如教案、課件、電子書等。這些資源不僅可以大大節(jié)省教師的備課時(shí)間，還可以為教學(xué)提供更為豐富的素材。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇和使用這些資源，使語(yǔ)文教學(xué)更加靈活多樣。
其次，云教研極大地促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，教師之間的交流往往受到時(shí)空的限制，難以積極參與到教研活動(dòng)中。而通過(guò)云教研，教師們可以方便地在云平臺(tái)上展示自己的教學(xué)成果，與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái)上的論壇、博客等功能與他人進(jìn)行頻繁的交流與互動(dòng)。這不僅拓寬了教師們的眼界，還促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。
再次，云教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利的評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于依賴學(xué)生的筆試成績(jī)，難以全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而在云教研中，教師們可以通過(guò)錄制和上傳學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式更加貼近實(shí)際生活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后，云教研還推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的差異性都是存在的，教師在教學(xué)中需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。通過(guò)云教研，教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)和反饋，教師可以及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。這樣的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。
總而言之，云教研給予了語(yǔ)文教學(xué)以全新的動(dòng)力和可能性。通過(guò)云教研，我們教師可以分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。云教研也使得語(yǔ)文教學(xué)的方式更加靈活、多樣化，并更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。希望未來(lái)還能有更多的教育者加入云教研的行列，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文作為學(xué)校教育中的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。以下是我在語(yǔ)文教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：善用多媒體手段提高教學(xué)效果。
在教研活動(dòng)中，我深刻地意識(shí)到使用多媒體手段可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效果。通過(guò)展示課件、播放視頻等方式，可以生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講解詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我通過(guò)演示相關(guān)的圖片和音頻，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美妙之處，并引導(dǎo)他們深入思考詩(shī)歌背后的意境和情感。
第二段：充分利用團(tuán)隊(duì)合作提升教學(xué)水平。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我還經(jīng)常與同事展開團(tuán)隊(duì)合作，分享經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒。在我看來(lái)，教師之間的互動(dòng)交流是非常重要的，可以通過(guò)互相觀課、互相批改作業(yè)等方式相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。通過(guò)與同事們的合作，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。
第三段：注重生活化教育，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
在教研中，我發(fā)現(xiàn)注重生活化教育可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用生活中的實(shí)例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如，在教授寫作技巧時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生選取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)多角度思考和描述，提高他們的寫作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中，更好地理解和記憶。
第四段：注重思辨能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
在語(yǔ)文教研中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和辯論。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，通過(guò)互動(dòng)交流，進(jìn)一步完善自己的思維能力和表達(dá)能力。
第五段：不斷反思，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)讓我明確了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并激勵(lì)我不斷反思、不斷創(chuàng)新，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)效果，并從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到不足之處。通過(guò)這樣的反思和反饋，我能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)積極參加教研活動(dòng)、培訓(xùn)班等，學(xué)習(xí)前沿的教育理念和方法，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總結(jié)起來(lái)，在語(yǔ)文教研中，我認(rèn)識(shí)到多媒體手段、團(tuán)隊(duì)合作、生活化教育、思辨能力培養(yǎng)和持續(xù)反思創(chuàng)新都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和方法的運(yùn)用，我相信我可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十一
隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大，必須不斷進(jìn)行教研和反思，以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語(yǔ)文教師，我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授，重視學(xué)生對(duì)課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并不見(jiàn)效。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問(wèn)題。閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有效的方法，那就是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學(xué)生先有個(gè)整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問(wèn)題。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法，那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)中給予充分的自由空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語(yǔ)文教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種必需的活動(dòng)，它可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過(guò)教研，我更加深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了自己的語(yǔ)文教育信念。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教研和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語(yǔ)文教研中來(lái)，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十二
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)性說(shuō)明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時(shí)代步伐，洋溢著時(shí)代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)識(shí)到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語(yǔ)文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語(yǔ)言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒(méi)有太多的修飾，沒(méi)有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
什么是語(yǔ)文意識(shí)？王崧舟是這樣定義的：所謂語(yǔ)文意識(shí)，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識(shí)?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z(yǔ)形式”問(wèn)題，“為什么這么寫”是“話語(yǔ)意圖”問(wèn)題。“話語(yǔ)形式”涉及什么呢？“話語(yǔ)形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，簡(jiǎn)言之就是語(yǔ)感問(wèn)題。而“話語(yǔ)意圖”又涉及什么呢？“話語(yǔ)意圖”涉及言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、交際目的、語(yǔ)言環(huán)境、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等問(wèn)題，概言之就是境感問(wèn)題。光有語(yǔ)感沒(méi)有境感，那是小語(yǔ)文；光有境感沒(méi)有語(yǔ)感，那叫空語(yǔ)文。所以，一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師應(yīng)該既有良好的語(yǔ)感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語(yǔ)形式又能夠關(guān)注話語(yǔ)意圖。這才是圓融的、完滿的語(yǔ)文意識(shí)。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語(yǔ)文意識(shí)極為強(qiáng)烈。在課堂上，他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文意識(shí)”這四個(gè)字，而這也是我們語(yǔ)文課的一個(gè)宗旨。在課的一開始，趙老師就把語(yǔ)文意識(shí)這四個(gè)字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。在后來(lái)的詞語(yǔ)教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個(gè)語(yǔ)文意識(shí)，如教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，他出示了上下兩組詞語(yǔ)：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)都是四個(gè)字組成的，第一組是動(dòng)詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)。在句子教學(xué)時(shí)，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語(yǔ)形式上去關(guān)注、體會(huì)，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會(huì)排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡(jiǎn)潔明了，引用了唐朝詩(shī)人岑參的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。這樣的詩(shī)句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
本課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說(shuō)明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽(tīng)了趙老師的課，能夠明顯覺(jué)察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實(shí)到位。如第一課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對(duì)課文有初步了解和感受，提出有疑問(wèn)的地方。第二課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀(jì)是一個(gè)科技高速發(fā)展，是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運(yùn)用。過(guò)程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價(jià)值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài)，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言，然后問(wèn)學(xué)生：“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境中拉到現(xiàn)實(shí)中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問(wèn)“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說(shuō)是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡(jiǎn)單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動(dòng)到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰(shuí)？”學(xué)生馬上說(shuō)想到了神仙，想到了法力。教師問(wèn)：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時(shí)教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時(shí)駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，把朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)美讀來(lái)進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時(shí)趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí)，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，填動(dòng)詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲啊！另外，趙老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲??！總之，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說(shuō)有什么缺憾的話，我感覺(jué)趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實(shí)有時(shí)要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)摸摸孩子的頭都是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個(gè)，教師關(guān)注的面還不夠廣。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂(lè)特師附屬小學(xué)張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動(dòng)中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，參與教研活動(dòng)已成為我日常的一部分。通過(guò)教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的教研中，我收獲良多，對(duì)于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語(yǔ)文教研中得到的心得體會(huì)。
第二段：充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語(yǔ)文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過(guò)去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過(guò)教研，我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會(huì)有所差異。通過(guò)與其他教師的交流，我了解到一些個(gè)性化教學(xué)的方法。例如，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重對(duì)薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時(shí)，我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段：注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個(gè)性化教學(xué)外，我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過(guò)教研，我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品；要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望。
通過(guò)這些語(yǔ)文教研活動(dòng)，我不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教育的熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作，共同探索語(yǔ)文教育的新途徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總結(jié)：
通過(guò)語(yǔ)文教研，我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容，因材施教，注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會(huì)都對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與教研活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十五
在本次x縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺(jué)。
方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽(tīng)到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了!”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺(jué)得理所當(dāng)然。聽(tīng)了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢?更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身最好的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽(tīng)了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)!
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十六
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的`傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺(jué)得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造，離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文教學(xué)一直是我們學(xué)校的重要課程之一。為了提高語(yǔ)文教學(xué)水平，學(xué)校組織了一次“語(yǔ)文外出教研”活動(dòng)。我參加了此次活動(dòng)，并在兩天的時(shí)間內(nèi)走訪了多所中小學(xué)，并和其他語(yǔ)文教師一起交流探討，此次活動(dòng)帶給我的收獲不僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也讓我更好地了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，以下為具體體會(huì)。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的思路是語(yǔ)文教學(xué)的前提。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從整體到局部進(jìn)行思考，把握主要矛盾，注重因材施教。同時(shí)，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是至關(guān)重要的。在活動(dòng)中，我和其他教師交流教學(xué)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位老師提到了“慢讀法”，我認(rèn)為這是一種非常有用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸提升理解能力，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)。
第三段：學(xué)生評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)中，我也了解了其他學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)。其中有一位學(xué)生提到：“老師講解得非常詳細(xì)，而且還幫助我們找到了自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯提高了?！边@也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。
第四段：師資力量。
一所學(xué)校的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在此次活動(dòng)中，我了解到了其他學(xué)校的師資力量。其中有一所學(xué)校的教師頭銜雖然不多，但是師資力量非常雄厚，他們通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)課程、實(shí)踐活動(dòng)和研究交流，提高了自己的教學(xué)水平。因此，在我看來(lái)，提高教師的師資水平是提升一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：教育教學(xué)環(huán)境。
教育教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素。在此次活動(dòng)中，我參觀了多所學(xué)校，并了解了他們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都非常注重營(yíng)造一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，比如，裝飾濃重的教室，常年不斷地文化活動(dòng)和講座等等，都讓學(xué)生更好地享受到教育教學(xué)的氛圍。此外，也能感受到學(xué)生們對(duì)于教育教學(xué)更加重視，更自覺(jué)投入其中，這也是我認(rèn)為提高教育教學(xué)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)水平提升是非常有必要的。
總之，在此次“語(yǔ)文外出教研”活動(dòng)中，我不僅了解了其他學(xué)校和教師的教學(xué)情況，也感到了自己教育教學(xué)的不足之處。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文專題教研活動(dòng)，收獲頗豐。通過(guò)此次教研，我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語(yǔ)文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：思考。
語(yǔ)文教育早已不只是識(shí)字、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，更強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)、計(jì)算、科技和社會(huì)等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過(guò)程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問(wèn)題。通過(guò)語(yǔ)文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用。同時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中活學(xué)活用。
第三段：實(shí)踐。
為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動(dòng)等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。
第四段：改進(jìn)。
參加語(yǔ)文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說(shuō)，我們學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識(shí)也跟不上國(guó)家語(yǔ)文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過(guò)參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動(dòng)和實(shí)踐，來(lái)改進(jìn)和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)語(yǔ)文教研，我領(lǐng)會(huì)到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個(gè)人教學(xué)能力的必要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會(huì)文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來(lái)的生活打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇三
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，馬老師的課重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二課時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)文短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇四
網(wǎng)絡(luò)教研作為教育信息化的重要組成部分，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教研更是幫助教師深入理解教師教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我有了更深的理解和體會(huì)，下面將就我個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教研心得進(jìn)行分享。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師更好地獲取教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要豐富的教學(xué)資源才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，我們可以輕松地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教案、課件、習(xí)題等，這些資源可以為我們的教學(xué)提供有力的支持。在我參與的語(yǔ)文教研中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)下載了許多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，這些資源不僅豐富了我的課堂教學(xué)內(nèi)容，還幫助我更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研使得教師之間的交流更加便捷。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)通常需要教師們聚在一起進(jìn)行面對(duì)面的交流，但是受時(shí)間和空間的限制，很難做到及時(shí)高效的交流。而網(wǎng)絡(luò)教研則能夠有效地解決這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行交流，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在我參與的語(yǔ)文教研中，我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他教師交流思路和解決問(wèn)題的方法，得到了許多寶貴的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我的教學(xué)提供了很大的幫助。
再次，網(wǎng)絡(luò)教研能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，我們不僅可以了解最新的教學(xué)理論和方法，還能夠?qū)W習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還拓寬了自己的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的教學(xué)方法和工具，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。尤其是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)到了一些有效的閱讀教學(xué)方法和技巧，成功地提升了學(xué)生的閱讀能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了我的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還拓寬了自己的知識(shí)視野。網(wǎng)絡(luò)教研讓我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解到了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，只有不斷提高自己，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，方便教師之間的交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇五
前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇六
前兩天聆聽(tīng)了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺。總體感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無(wú)論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長(zhǎng)短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(zhǎng)階段，通過(guò)反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀以及愛(ài)國(guó)精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長(zhǎng)短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的方法。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇七
好學(xué)的人總能吃苦，我們也是，一聽(tīng)說(shuō)楊鳳秀老師下午有課，我們午飯后就趕了過(guò)去，下午是滿滿的兩堂語(yǔ)文課，前后分別夾了一節(jié)寫字和數(shù)學(xué)課。下午的課真是精彩，兩位老師和全班五十幾位學(xué)生讓我第一次親眼見(jiàn)識(shí)到久聞其名不見(jiàn)其形的生本課堂。這一下午的學(xué)習(xí)，有太多值得我分享的收獲：
第一堂寫字課，居然是作為班主任的數(shù)學(xué)老師親自指導(dǎo)，我所在的學(xué)校，關(guān)于書法和寫字的課從來(lái)都是安排給語(yǔ)文教師，而南鷹則是點(diǎn)在班主任頭上，不論學(xué)科。這讓我意識(shí)到，不管教什么學(xué)科，作為教師都要有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)和職業(yè)本領(lǐng)才行，班主任更是如此。上級(jí)分派工作給我們時(shí)，用自己的真功夫展現(xiàn)能力才是體現(xiàn)自我價(jià)值的最好回應(yīng)，而不是抱怨推諉為做不好工作找理由和借口。
楊老師的課，著實(shí)帶給我很大的震撼。下面我回憶著將楊老師的第一堂課做一個(gè)簡(jiǎn)要的分享和記錄：
組長(zhǎng)組織全組為全班表演節(jié)目，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備好聽(tīng)后的交流。
組長(zhǎng)：大家好，今天有我們組為大家表演節(jié)目。（該組分角色讀文，肢體語(yǔ)言配合朗讀表達(dá)，直至完成朗讀）。
組長(zhǎng)：大家有沒(méi)有想和我們交流的？（組長(zhǎng)組織全班交流，可以是評(píng)價(jià)臺(tái)上同學(xué)，可以說(shuō)自己從中學(xué)習(xí)收獲、感受體會(huì)等。別人提出中肯的建議臺(tái)上者要勇于正視并承諾改進(jìn)）。
組長(zhǎng)：好，我們的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家！（組員下臺(tái)準(zhǔn)備上課）。
楊老師一進(jìn)教室就用紅色粉筆在黑板上給學(xué)生描繪出一朵漂亮的梅花，隨著她“也許是梅花的香氣太誘人，所以我們今天還要在這里停留一節(jié)課”的語(yǔ)言描述，她在梅花中間寫上一個(gè)“魂”字。形象的繪畫告訴我們本堂學(xué)習(xí)的課題——梅花魂；簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言喻示我們今天學(xué)習(xí)的課時(shí)應(yīng)是第2或第3課時(shí)。
“上一節(jié)課我們有的同學(xué)從這篇課文的字上與大家進(jìn)行了交流，有的從詞上進(jìn)行了交流，還有的從句上進(jìn)行了交流，不過(guò)，同學(xué)們很少?gòu)奈恼碌亩?、或者是篇上去交流，今天我希望大家能站在篇的角度，與大家進(jìn)行分享，交流這篇課文帶給你的感受，或者體會(huì)，或者欣賞，或者觸動(dòng)，或者思考?！彪S著楊老師詳細(xì)的描述，她已迅速在黑板上板書好“字”“詞“句”“段”“篇”和關(guān)鍵詞“感受（體會(huì)）”、“欣賞”、“觸動(dòng)（思考）”。如此詳細(xì)而快速的教師行為，為學(xué)生節(jié)約出更多的自學(xué)時(shí)間，讓她所提要求成為本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣一番描述后，楊老師再次完整地復(fù)述學(xué)習(xí)要求——從篇的角度，與大家進(jìn)行分享交流這篇課文帶給你的感受，或者體會(huì)，或者欣賞，或者觸動(dòng)，或者思考。這樣的表述，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生真正明白本堂課的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生首先帶著要求自讀《梅花魂》整篇文章，然后自己在書中做好筆記寫好自己的感受、體會(huì)，接著四人小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。最后兩分鐘老師在巡視學(xué)生情況后相機(jī)提示關(guān)鍵詞“《古詩(shī)詞三首》”“懷念、贊美”，指導(dǎo)學(xué)生可以從關(guān)鍵詞方面著手談感悟。這個(gè)部分里，全班每一個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)自覺(jué)地在做自己的事，他們忙的不亦樂(lè)乎，老師巡視得細(xì)致有效，不時(shí)走進(jìn)學(xué)生組內(nèi)參與他們，給以指導(dǎo)點(diǎn)撥。老師和學(xué)生做的事都實(shí)實(shí)在在，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，沒(méi)有一個(gè)人在做面子工程。楊老師只在這個(gè)環(huán)節(jié)向全班說(shuō)了一句話——你們可以結(jié)合《古詩(shī)詞三首》,圍繞“懷念、贊美”的主題交流。
1、以組為單位的學(xué)生在全班內(nèi)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。
請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示，組長(zhǎng)組織全組成員分別發(fā)言.組長(zhǎng)：大家好，下面由我們組與大家交流。首先有請(qǐng)本組一號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（一號(hào)與全班交流）,有請(qǐng)本組二號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（二號(hào)與全班交流）。
有請(qǐng)本組三號(hào)發(fā)言人xxx和大家交流（三號(hào)與全班交流），最后，由我與大家交流。
2、組長(zhǎng)請(qǐng)全班其他同學(xué)和組內(nèi)同學(xué)交流，交流的形式多樣，內(nèi)容不限，可以是對(duì)發(fā)言者的點(diǎn)評(píng)和建議，可以是說(shuō)自己學(xué)習(xí)收獲，可以適當(dāng)?shù)匕褭C(jī)會(huì)讓給表現(xiàn)少的人，自己覺(jué)得讓大家受用的東西，學(xué)生可以主動(dòng)請(qǐng)求上臺(tái)板書。
組長(zhǎng)：臺(tái)下的同學(xué)有沒(méi)有愿意和我們交流的？（臺(tái)下學(xué)生舉手，組長(zhǎng)和組員隨意抽取臺(tái)下學(xué)生發(fā)言）。
3、我們組的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！
4、老師抽臺(tái)下學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流反饋，老師組織學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生交流一會(huì)兒后，楊老師相機(jī)提示關(guān)鍵詞“無(wú)論……都”“雖然……但是”，讓學(xué)生可以用上他們說(shuō)。這樣的要求，讓學(xué)生的說(shuō)又提高了一級(jí)，學(xué)生在特定情境中，學(xué)會(huì)了正確使用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
5、師提問(wèn)：你還能從哪些方面想到故鄉(xiāng)？
這篇課文表達(dá)的就是思鄉(xiāng)情，為什么課題不用“思鄉(xiāng)情”而用“梅花魂”？
6.學(xué)生交流。
如果說(shuō)，這個(gè)部分的1至4環(huán)節(jié)是學(xué)生自我表現(xiàn)、盡情綻放的主要時(shí)刻，那么5、6環(huán)節(jié)則是由楊老師的一石激起學(xué)生心中千層浪，學(xué)生的情感和自主被激發(fā)到最高處，看著那一雙雙高舉的小手，聽(tīng)著那一句句你爭(zhēng)我搶、酣暢淋漓的能言善辯，我感覺(jué)自己擠進(jìn)了斗賽場(chǎng)，群雄爭(zhēng)霸，分外妖嬈。
布臵作業(yè)的環(huán)節(jié)有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，老師只是聽(tīng)該學(xué)生布臵。
聽(tīng)畢這堂課，我驚詫不已又感慨萬(wàn)千。我終于真真實(shí)實(shí)看到了一堂生本課，原來(lái)生本課堂可以讓老師和學(xué)生這么perfect。整個(gè)課堂都是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)谡n堂里自由自在地表現(xiàn)自己，他們積極勇敢，樂(lè)觀上進(jìn)；他們善于傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)自我；他們能言善辯，巧舌如簧，他們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)彬彬有禮，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間都平等而相互尊重。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出來(lái)的都是學(xué)生自主管理下的學(xué)習(xí)模式，老師成了旁觀者，一個(gè)不可缺少的旁觀者，她觀察、巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提示關(guān)鍵詞，個(gè)別組給以輔導(dǎo)點(diǎn)撥。
看似學(xué)生天地的課堂，蘊(yùn)藏著楊老師課堂后面的嘔心瀝血。一堂課下來(lái)，楊老師話雖不多，但字字精妙，無(wú)一句重復(fù)多余，關(guān)鍵字詞她抓得精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生導(dǎo)向性極強(qiáng)，問(wèn)題的設(shè)置更是相當(dāng)精妙，她設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密鑼鼓，高準(zhǔn)高效。而她對(duì)學(xué)生，也愛(ài)護(hù)有加，實(shí)實(shí)在在踐行著平等的原則。在她的引領(lǐng)下，整堂課充滿民主、平等、激勵(lì)、和諧，真實(shí)體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本精神。
生本，你離我這么近，不知我何時(shí)才能追上你??
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文外出教研是教師教學(xué)中離不開的一環(huán)，通過(guò)與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學(xué)工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語(yǔ)文外出教研，下面就將我的體會(huì)與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽(tīng)取同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。在聽(tīng)取別人的發(fā)言時(shí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，有時(shí)還會(huì)反復(fù)提問(wèn)，以確保自己充分了解對(duì)方的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，我深刻體會(huì)到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學(xué)水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機(jī)會(huì)感受當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當(dāng)?shù)匚幕瘓?chǎng)所和品嘗地方美食時(shí)，我對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學(xué)生地方文化。
第四段：分享個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價(jià)值的教學(xué)方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來(lái)了新的思路和想法。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)，不僅更有效地提升了自己的教學(xué)水平，也為實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文外出教研的重要性。通過(guò)與同行交流和學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時(shí)，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云教研逐漸走進(jìn)了廣大教育領(lǐng)域，也在語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名語(yǔ)文教師，我深感云教研的優(yōu)勢(shì)和變革力量。通過(guò)云教研，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)、提升教育教學(xué)水平。下面，我將分享自己在云教研語(yǔ)文教學(xué)中所得到的一些心得體會(huì)。
首先，云教研提供了豐富的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找、整理教學(xué)資料。而通過(guò)云教研，我們可以輕松地獲取各種形式的教學(xué)資源，例如教案、課件、電子書等。這些資源不僅可以大大節(jié)省教師的備課時(shí)間，還可以為教學(xué)提供更為豐富的素材。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇和使用這些資源，使語(yǔ)文教學(xué)更加靈活多樣。
其次，云教研極大地促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，教師之間的交流往往受到時(shí)空的限制，難以積極參與到教研活動(dòng)中。而通過(guò)云教研，教師們可以方便地在云平臺(tái)上展示自己的教學(xué)成果，與他人分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)云教研平臺(tái)上的論壇、博客等功能與他人進(jìn)行頻繁的交流與互動(dòng)。這不僅拓寬了教師們的眼界，還促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。
再次，云教研為語(yǔ)文教學(xué)提供了便利的評(píng)價(jià)手段。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于依賴學(xué)生的筆試成績(jī)，難以全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而在云教研中，教師們可以通過(guò)錄制和上傳學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情況，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式更加貼近實(shí)際生活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后，云教研還推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的差異性都是存在的，教師在教學(xué)中需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。通過(guò)云教研，教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也得到了增強(qiáng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)和反饋，教師可以及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。這樣的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。
總而言之，云教研給予了語(yǔ)文教學(xué)以全新的動(dòng)力和可能性。通過(guò)云教研，我們教師可以分享教學(xué)資源、交流經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。云教研也使得語(yǔ)文教學(xué)的方式更加靈活、多樣化，并更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。希望未來(lái)還能有更多的教育者加入云教研的行列，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文作為學(xué)校教育中的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有重要意義。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。以下是我在語(yǔ)文教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：善用多媒體手段提高教學(xué)效果。
在教研活動(dòng)中，我深刻地意識(shí)到使用多媒體手段可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效果。通過(guò)展示課件、播放視頻等方式，可以生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講解詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我通過(guò)演示相關(guān)的圖片和音頻，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美妙之處，并引導(dǎo)他們深入思考詩(shī)歌背后的意境和情感。
第二段：充分利用團(tuán)隊(duì)合作提升教學(xué)水平。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我還經(jīng)常與同事展開團(tuán)隊(duì)合作，分享經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒。在我看來(lái)，教師之間的互動(dòng)交流是非常重要的，可以通過(guò)互相觀課、互相批改作業(yè)等方式相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。通過(guò)與同事們的合作，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也借鑒了他們的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。
第三段：注重生活化教育，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
在教研中，我發(fā)現(xiàn)注重生活化教育可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常利用生活中的實(shí)例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如，在教授寫作技巧時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生選取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)多角度思考和描述，提高他們的寫作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中，更好地理解和記憶。
第四段：注重思辨能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
在語(yǔ)文教研中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和辯論。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，通過(guò)互動(dòng)交流，進(jìn)一步完善自己的思維能力和表達(dá)能力。
第五段：不斷反思，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)讓我明確了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并激勵(lì)我不斷反思、不斷創(chuàng)新，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)效果，并從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到不足之處。通過(guò)這樣的反思和反饋，我能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)積極參加教研活動(dòng)、培訓(xùn)班等，學(xué)習(xí)前沿的教育理念和方法，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總結(jié)起來(lái)，在語(yǔ)文教研中，我認(rèn)識(shí)到多媒體手段、團(tuán)隊(duì)合作、生活化教育、思辨能力培養(yǎng)和持續(xù)反思創(chuàng)新都是提高教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和方法的運(yùn)用，我相信我可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十一
隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的面貌。作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大，必須不斷進(jìn)行教研和反思，以提高自己的教學(xué)水平。近期的教研活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和體會(huì)。下面我將分享一些我在教研中獲得的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師同仁有所啟發(fā)。
首先，作為語(yǔ)文教師，我們要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授，重視學(xué)生對(duì)課文的記憶和死記硬背。然而，這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并不見(jiàn)效。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我在教研中深入探討了如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀和理解文本的問(wèn)題。閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生往往在這方面有困難。在教研中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有效的方法，那就是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，如利用圖表、圖畫、視頻等輔助材料，讓學(xué)生先有個(gè)整體的概念，再去深度理解。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，多給學(xué)生提供各類文學(xué)作品的閱讀機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升自己的審美情趣。
然后，語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是亟待解決的問(wèn)題。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力的好壞直接影響到他們的綜合素質(zhì)。因此，我在教研中提出了一種有效的寫作指導(dǎo)方法，那就是“讓學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的范文，模仿其中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，但要注意保留自己的風(fēng)格和思想”。此外，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的規(guī)范指導(dǎo)，如培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力、條理寫作能力等。
最后，在教研中，我強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)中給予充分的自由空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。我在教研中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
總之，語(yǔ)文教研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種必需的活動(dòng)，它可以提供新的教學(xué)理念和方法，幫助我們不斷完善自己的教學(xué)。通過(guò)教研，我更加深入地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也更加堅(jiān)定了自己的語(yǔ)文教育信念。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教研和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。希望廣大教師同仁能夠積極參與到語(yǔ)文教研中來(lái)，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十二
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)性說(shuō)明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時(shí)代步伐，洋溢著時(shí)代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)識(shí)到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀趙君華老師的整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語(yǔ)文課。趙老師的課如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田,是那樣的清新自然。教師嫻熟流暢的語(yǔ)言，巧妙大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)了教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。沒(méi)有太多的修飾，沒(méi)有層出不窮的新花樣，就如海邊的風(fēng)一樣樸實(shí)。
什么是語(yǔ)文意識(shí)？王崧舟是這樣定義的：所謂語(yǔ)文意識(shí)，就是關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識(shí)?！霸趺磳憽笔恰霸捳Z(yǔ)形式”問(wèn)題，“為什么這么寫”是“話語(yǔ)意圖”問(wèn)題。“話語(yǔ)形式”涉及什么呢？“話語(yǔ)形式”涉及遣詞造句、謀篇布局、表達(dá)方式、修辭方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，簡(jiǎn)言之就是語(yǔ)感問(wèn)題。而“話語(yǔ)意圖”又涉及什么呢？“話語(yǔ)意圖”涉及言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、交際目的、語(yǔ)言環(huán)境、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等問(wèn)題，概言之就是境感問(wèn)題。光有語(yǔ)感沒(méi)有境感，那是小語(yǔ)文；光有境感沒(méi)有語(yǔ)感，那叫空語(yǔ)文。所以，一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師應(yīng)該既有良好的語(yǔ)感素養(yǎng)，又有良好的境感素養(yǎng)，既能夠關(guān)注話語(yǔ)形式又能夠關(guān)注話語(yǔ)意圖。這才是圓融的、完滿的語(yǔ)文意識(shí)。
趙軍華老師所執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語(yǔ)文意識(shí)極為強(qiáng)烈。在課堂上，他老師始終都在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文意識(shí)”這四個(gè)字，而這也是我們語(yǔ)文課的一個(gè)宗旨。在課的一開始，趙老師就把語(yǔ)文意識(shí)這四個(gè)字書寫在了黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。在后來(lái)的詞語(yǔ)教學(xué)和句子教學(xué)中，趙老師也都在滲透這個(gè)語(yǔ)文意識(shí)，如教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，他出示了上下兩組詞語(yǔ)：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶
然后讓學(xué)生讀讀這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)都是四個(gè)字組成的，第一組是動(dòng)詞加名詞，是人們發(fā)現(xiàn)的，第二組是人們發(fā)明的。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生知道了20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，更讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)。在句子教學(xué)時(shí)，也著重引導(dǎo)學(xué)生從句子的言語(yǔ)形式上去關(guān)注、體會(huì)，從而讓學(xué)生得出這是一句排比句，并進(jìn)一步提出這樣寫的好處是什么，讓學(xué)生體會(huì)排比句的作用。而課的結(jié)尾更是簡(jiǎn)潔明了，引用了唐朝詩(shī)人岑參的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。這樣的詩(shī)句不但概括了20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)之多，更讓學(xué)生感受了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。
本課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，趙老師在教學(xué)中，在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說(shuō)明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，趙老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。聽(tīng)了趙老師的課，能夠明顯覺(jué)察到這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，三維目標(biāo)明確，落實(shí)到位。如第一課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理解新詞的意思。讀通讀順課文，對(duì)課文有初步了解和感受，提出有疑問(wèn)的地方。第二課時(shí)的認(rèn)知目標(biāo)是深入理解課文，感悟二十一世紀(jì)是一個(gè)科技高速發(fā)展，是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。能區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，并能運(yùn)用。過(guò)程與方法的指導(dǎo)這一目標(biāo)趙老師也體現(xiàn)得很明顯，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，與同學(xué)老師交流等方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)生字。情感與價(jià)值觀的落實(shí)更是巧妙。這是一篇科普文章，駱老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過(guò)朗讀激發(fā)了對(duì)二十一世紀(jì)的贊美和熱愛(ài)，在學(xué)生情感的高潮處抓住契機(jī)引用居里夫人的格言，然后問(wèn)學(xué)生：“我們小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，要做些什么？”仿佛把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境中拉到現(xiàn)實(shí)中，從而讓學(xué)生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。
。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問(wèn)“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說(shuō)是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡(jiǎn)單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動(dòng)到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
這是一篇科普文章，趙老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“看到‘呼風(fēng)喚雨’你們想到了誰(shuí)？”學(xué)生馬上說(shuō)想到了神仙，想到了法力。教師問(wèn)：“都有哪些神仙？”學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言。接著教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課題中“呼風(fēng)喚雨”是什么意思，馬上讓學(xué)生查字典理解意思，培養(yǎng)了學(xué)生利用工具書的好習(xí)慣。又如在理解“因特網(wǎng)、程控電話、原子核”等詞時(shí)教師利用多媒體出示圖片讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。在品讀課文時(shí)駱老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，把朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)美讀來(lái)進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)藏的情感。在品讀課文時(shí)趙老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí)，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，填動(dòng)詞：（ ）月球，（ ）天體，（ ）深海，（ ）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲啊！另外，趙老師在注重課文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作者是用什么方法表達(dá)的，這種方法有什么好處。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也掌握了布局謀篇的能力。真是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲??！總之，趙老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說(shuō)有什么缺憾的話，我感覺(jué)趙老師與學(xué)生的親密度不夠，。其實(shí)有時(shí)要深入學(xué)生中，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)摸摸孩子的頭都是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個(gè)，教師關(guān)注的面還不夠廣。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)昌樂(lè)特師附屬小學(xué)張桂蓮20xx年4月1日，我們特師附小的語(yǔ)文老師在吳主任和王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參加了昌樂(lè)縣教研室在育才雙語(yǔ)小學(xué)舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動(dòng)中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來(lái)完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì)》。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文教師，參與教研活動(dòng)已成為我日常的一部分。通過(guò)教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，還能不斷提升自己的教學(xué)水平。在過(guò)去的教研中，我收獲良多，對(duì)于教研的重要性也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享一些在語(yǔ)文教研中得到的心得體會(huì)。
第二段：充實(shí)課堂內(nèi)容。
在語(yǔ)文教研中，我發(fā)現(xiàn)充實(shí)課堂內(nèi)容是非常重要的。過(guò)去，我的課堂內(nèi)容較為單一，缺乏變化和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭煩和抵觸情緒。通過(guò)教研，我了解到其他教師在課堂教學(xué)中的多樣化方法。例如，利用圖片、視頻等多媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。此外，我還了解到一些有趣的小游戲和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：因材施教。
在教研中，我也學(xué)到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的理解和掌握程度也會(huì)有所差異。通過(guò)與其他教師的交流，我了解到一些個(gè)性化教學(xué)的方法。例如，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重對(duì)薄弱學(xué)生的幫助和關(guān)注。同時(shí)，我還學(xué)到了一些輔助教學(xué)的方法，例如利用圖表、歸納總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
第四段：注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。
除了教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和個(gè)性化教學(xué)外，我還學(xué)到了注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思辨能力等素養(yǎng)。通過(guò)教研，我了解到一些培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀的文學(xué)作品；要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思辨，培養(yǎng)他們的思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望。
通過(guò)這些語(yǔ)文教研活動(dòng)，我不僅可以提升自己的教學(xué)水平，還可以不斷擴(kuò)展自己的教學(xué)視野。與其他教師的交流和思想碰撞，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教育的熱情和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與各種教研活動(dòng)，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師進(jìn)行教研合作，共同探索語(yǔ)文教育的新途徑，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
總結(jié)：
通過(guò)語(yǔ)文教研，我從其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。充實(shí)課堂內(nèi)容，因材施教，注重學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，這些教研中的心得體會(huì)都對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參與教研活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，我也期待能夠與更多教師展開教研合作，共同推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠享受到更多的教育資源和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十五
在本次x縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺(jué)。
方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽(tīng)到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了!”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺(jué)得理所當(dāng)然。聽(tīng)了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢?更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身最好的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽(tīng)了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)!
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
語(yǔ)文教研課心得體會(huì)篇十六
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的`傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。我想學(xué)生讀書應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺(jué)得這樣的書對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營(yíng)造，離不開激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。