教案需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求。在編寫教案時(shí)，需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和形式。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我們重視起來。
滴水穿石課文教案篇一
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定能成功。在實(shí)際生活中，我們也會(huì)遇到一些麻煩事，但只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
一提起“目標(biāo)專一、持之以恒”，我就想到了我學(xué)習(xí)滑旱冰的那件事。以前，我特別羨慕那些會(huì)滑旱冰的人，他們那些優(yōu)美的動(dòng)作和技巧是我不由得讓爸爸給我買了一雙旱冰鞋?？墒?，滑旱冰可沒我想的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)我穿上它時(shí)，好像有一股力量再使勁的把我推到，“刺溜”一聲，我沒有避免摔倒，哪一跤讓我的屁股疼了好長時(shí)間?？墒俏也]有放棄，一會(huì)兒又站了起來，開始靠著墻滑，但另一次摔傷也沒有避免，這時(shí)，我有點(diǎn)放棄，不想滑了。但這時(shí)，又有一股力量讓我前進(jìn)、不后退，還是我想到了一句歇后語“鐵杵磨成針——功到自然成”，一想起這句話，我又站了起來，打起了精神，將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起來。不知經(jīng)過多少次的摔倒、站起來，終于有一次，我成功了。我將普普通通的基本功練扎實(shí)了，開始迎接接下來的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書上寫下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點(diǎn)“頑石”了。
由此可見，只要有專一目標(biāo)，不半途而廢，就一定可以成功。
滴水穿石課文教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
滴水穿石課文教案篇三
書是我的伙伴，是我的精神食糧，學(xué)完了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的心情久久不能平靜?！澳繕?biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！碑?dāng)我一遍又一遍地朗讀著這句話時(shí)，心中充滿了無限的感慨：那么微不足道的水滴竟然可以把堅(jiān)硬無比的石頭滴穿個(gè)大洞，真是不可思議?。?BR> 李時(shí)珍、愛迪生、齊白石……這一個(gè)個(gè)閃光的名字深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我。他們就是靠這種“滴水穿石”的精神，日復(fù)一日，年復(fù)一年地為著心中的理想而奮斗，最終取得了令人矚目的成就。
學(xué)完這篇課文，我不禁聯(lián)想到我自己。記得剛開始學(xué)習(xí)毛筆字時(shí)，老師只是教我們?nèi)绾挝展P，然后讓我們反反復(fù)復(fù)地練習(xí)橫和豎。因?yàn)槲业奈展P姿勢(shì)不是很正確，所以我寫的橫豎總是歪歪扭扭的，可是和我一起練習(xí)的王思慧、張溪若都考到六級(jí)了，而我才考到四級(jí)，我開始著急起來，恨不得馬上考到十級(jí)，超過她們。可越想快就越快不起來，就在我想放棄時(shí)媽媽語重心長地對(duì)我說：“孩子，毛筆字并非一朝一夕就能練成的，要靜下心來，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阋懔Φ臅r(shí)候了。你看，好多書法家的成功不都是靠著‘滴水穿石’的精神嗎？”我聽了立刻茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天，并暗下決心：一定要堅(jiān)持自己的書法之路！3年，無論嚴(yán)寒酷暑，無論節(jié)假日或雙休，我每天都會(huì)抽出一小時(shí)來練習(xí)書法。辛勤的付出換來了豐收的喜悅，如今我順利地通過了書法七級(jí)，正在向第八級(jí)進(jìn)軍呢！看，這就是堅(jiān)持的力量，是堅(jiān)持讓我在書法中找到了自己的價(jià)值。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？”我相信在人生的道路上雖然充滿崎嶇和坎坷，但只要擁有頑強(qiáng)的力量，擁有厄運(yùn)打不垮的信念，堅(jiān)持、踏實(shí)、勇敢地走好每一步就一定能看見心中的彩虹！
滴水穿石課文教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解其意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒。
4、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。
1、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒。
2、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫。
學(xué)習(xí)知識(shí)卡、小黑板。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前幾課，我們學(xué)習(xí)了富蘭克林、談遷及諾貝爾的故事，從他們身上讓我們懂得了一個(gè)人的成功并非是偶然，而是要付出畢生的心血，方能到達(dá)成功的彼岸。相信，通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的理想已有所感悟，這節(jié)課老師想再送你一把打開成功大門的金鑰匙。想要嗎?它就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：
同學(xué)們，在此之前，你聽說過“滴水穿石”這個(gè)故事或詞語嗎?
(學(xué)生暢談)。
當(dāng)你讀完這個(gè)題目，你想了解哪些問題呢?
(學(xué)生談，隨機(jī)板書)。
二、自主互助，合作學(xué)習(xí)。
1、老師知道同學(xué)們都非常想得到這把打開成功之門的金鑰匙，它就在課文中，只要努力，闖過四關(guān)，你就會(huì)擁有的。請(qǐng)各小組按下列要求讀書，完成學(xué)習(xí)知識(shí)卡。
第一關(guān)：字詞積累。
自由讀，劃出文中的生字詞，記下有積累價(jià)值的或易錯(cuò)的字詞或多音字等，并讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
第二關(guān)：感情朗讀。
小組內(nèi)輪讀，讀通句子，讀熟課文，讀出自己的感情。
第三關(guān)：理解釋疑。
默讀，在文中圈點(diǎn)勾畫寫，標(biāo)記出與“滴水穿石“相關(guān)的.語句，并發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。能解決的在小組內(nèi)解決，解決不了的提到全班解決。
第四關(guān)：感悟人生。
瀏覽讀，你從中受到什么啟示?
2、各小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流。
1、字詞。(小組代表發(fā)言)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中成語。(出示小黑板)。
2、文章內(nèi)容。
(1)“滴水穿石“的奇觀是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。
(2)滴水穿石需要的條件：目標(biāo)專一持之以恒。
(3)“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”什么意思?
過渡，你相信嗎?請(qǐng)舉例說明(舉例說明法)。
(學(xué)生回答，相機(jī)板書)。
李時(shí)珍翻山越嶺《本草綱目》。
愛迪生孜孜以求發(fā)明大王。
齊白石堅(jiān)持不懈爐火純青。
雨水不能滴穿。
(4)你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”
(5)學(xué)生自行舉例，老師舉例(“滴水”化“頑石”)。
(6)所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：(齊讀最后一段)。
四、照應(yīng)課始，交流感受。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> (板書)目標(biāo)專一持之以恒。
五、作業(yè)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課你一定會(huì)有很多收獲，回去以后你打算完成什么作業(yè)呢?
滴水穿石課文教案篇五
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石課文教案篇六
當(dāng)我讀到水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能將石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？難免有崎嶇和坎坷，但只要靠著“滴水穿石”的精神，而不半途而廢，最終還是會(huì)取得成功的。是呀，我為什么不像水滴那樣目標(biāo)專一呢？這讓我不由想起了一件事。在和我一起寫毛筆字的同學(xué)，他們學(xué)了一半就半途而廢。而我卻依然堅(jiān)持下去。在以后的每一天，我的字逐步提高，經(jīng)常受老師的表揚(yáng)。從此以后，我每天不斷地要求自己要保持這種字跡，而不放棄。終于，在每次比賽的時(shí)候，我不斷地獲得榮譽(yù)證書。只要堅(jiān)持，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)我遠(yuǎn)大的夢(mèng)想——書法家。
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神嗎？我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示，就一定能實(shí)現(xiàn)我們崇高的理想。我想對(duì)半途而廢的同學(xué)說：在成功的道路上，如果沒有耐心去等待成功的到來，你只好用一生的耐心去面對(duì)失敗。
滴水穿石課文教案篇七
讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章使我受益匪淺，它讓我懂得：做每一件事，必須要一心一意。力量可以微不足道，但必須有持之以恒的意志力，才能成功。
課文里說發(fā)明家愛迪生，他從小就沒受過正規(guī)教育，文化水平很低，但他迷戀電學(xué)，一生孜孜不倦，竟擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；現(xiàn)代著名畫家齊白石，他每日都要堅(jiān)持作畫三幅，所以他的技藝才達(dá)到了爐火純青的地步。
而如今，很多人做事都失去了恒心，便輕言放棄了。比如說：有的人從小貪玩，不用心讀書，長大后成不了才，辜負(fù)了長輩們對(duì)他的期望；有的人則在學(xué)習(xí)的過程中遇到了一點(diǎn)挫折，又改學(xué)了另一樣?xùn)|西，這樣循環(huán)往復(fù)，最后一事無成；還有的人遇到一點(diǎn)小事，就哭爹喊娘的，一點(diǎn)基本的'辦事能力都沒有，更別說堅(jiān)持做某件事情了。
只有上不去的天，沒有做不成的事。只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒。經(jīng)歷了一次又一次的失敗，別怕，那時(shí)上天對(duì)你的考驗(yàn)，跌倒了爬起來，你只有一次又一次的頑強(qiáng)努力，你才會(huì)成功的。你一定會(huì)感受到成功的喜悅與自豪！你一定能實(shí)現(xiàn)心中美好的理想！朋友們，努力吧！讓我們銘記“滴水穿石”的啟示。
滴水穿石課文教案篇八
自從學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我深有感觸。課文舉了三個(gè)名人的事例，明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生，著名書畫家齊白石，他們的事例都說明了一個(gè)道理：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠取得勝利。正是因?yàn)樗五浂簧?，日雕月琢，所以才能把石塊滴穿。古今中外許多的名人都是靠這種滴水穿石的精神，才克服困難，取得成功。
著名鋼琴家朗朗，兩歲的時(shí)候，被動(dòng)畫片《貓和老鼠》中湯姆貓的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，對(duì)鋼琴家的手指產(chǎn)生了濃厚的`興趣，希望自己也有這么一雙神奇的手，成為一位鋼琴家。于是，他為了自己的夢(mèng)想，從小就勤奮刻苦練琴，每天堅(jiān)持練8個(gè)小時(shí)，從不放棄。正是因?yàn)樗羞@種堅(jiān)持不懈，不怕辛苦，目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以才成為了著名的鋼琴家。
我也想到了我堅(jiān)持不懈而取得成功的事兒：我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，碰到了有一題不會(huì)，于是我就在那兒絞盡腦汁的想，可是怎么也不會(huì)，我心里想：我一定要把這道題目算出來。于是，我拿出草稿本，在紙上一遍又一遍的列式計(jì)算，一次又一次的分析這道題，經(jīng)過我的不懈努力，我終于解決了這道題。每天，我還堅(jiān)持讀20分鐘的課外書，背20分鐘的英語。如果老師說第二天要默詞，我就會(huì)在家里先默一遍。雙休日的時(shí)候，我還堅(jiān)持做閱讀理解。我要繼續(xù)堅(jiān)持下去，這樣，我就一定會(huì)取得好成績(jī)。
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，在向目標(biāo)前進(jìn)的路上，一定會(huì)碰到許多事，會(huì)遇到許多困難。當(dāng)然，如果你半途而廢，事情就會(huì)變得難上加難。不過只要你目標(biāo)專一，持之以恒，有著滴水穿石的精神，就沒有什么困難克服不了。我們要用滴水穿石給予我們的道理來激勵(lì)自己：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
五（2）班孫海欣。
滴水穿石課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)過程：
一、交流引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
（生暢談理想）。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。觀察插圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預(yù)設(shè)：它是怎么形成的？
預(yù)設(shè)：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> （理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> 從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個(gè)地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號(hào)）。
3、哪位同學(xué)能把水滴的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達(dá)出來？(指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng))。
4、小結(jié)：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學(xué)生變換句式。）。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強(qiáng)調(diào)了我們的力量無限大，擁有了“目標(biāo)專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實(shí)現(xiàn)自己的理想??？那就用你的聲音告訴大家吧！（指名讀反問句）。
三、整體感知。
（默讀課文第三自然段）。
1、交流。
生：李時(shí)珍編成《本草綱目》。
愛迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石繪畫達(dá)到爐火純青的技藝。
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實(shí)現(xiàn)理想的？
生：目標(biāo)專一持之以恒。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們找到實(shí)現(xiàn)自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標(biāo)專一持之以恒。
4、課文給了我們一個(gè)很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
“目標(biāo)專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標(biāo)專一”、“持之以恒”才能實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個(gè)問題吧。
五、布置作業(yè)。
完成以下表格。
姓名。
目標(biāo)專一持之以恒。
成就。
李時(shí)珍。
愛迪生。
齊白石。
六、板書：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
分析：
蘇教版第九冊(cè)的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因?yàn)檫@種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點(diǎn)睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)中，我用“理想”將課文內(nèi)容導(dǎo)入，很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后試著運(yùn)用“問題”教學(xué)的方法，組織了本課的教學(xué)：開始先讓學(xué)生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機(jī)學(xué)習(xí)新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學(xué)生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標(biāo)專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學(xué)生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會(huì)取得成功。課堂上，學(xué)生在讀中、悟中得到啟示，學(xué)習(xí)起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。
滴水穿石課文教案篇十
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四年級(jí)的《說勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用?！?BR> 根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點(diǎn)。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標(biāo)專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。
（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）?小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）抓住重點(diǎn)詞語“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑?qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰來讀好這個(gè)反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例?體會(huì)寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標(biāo)專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強(qiáng)調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！薄 邦B石指――阻力、困難。” “滴穿頑石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石課文教案篇十一
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無語。
師：這句話在語氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說出語氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學(xué)生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學(xué)生理解反問句的用法。設(shè)計(jì)問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無效。
滴水穿石課文教案篇十二
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國”說明李時(shí)珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人??！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍??????????????《本草綱目》。
愛迪生??目標(biāo)專一、持之以恒??一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞你都會(huì)讀嗎？——出示詞語。
三、學(xué)啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！媸怯⑿鬯娐酝?，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)?！奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽。
2、學(xué)習(xí)一二段。
a、師：實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是對(duì)比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對(duì)比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個(gè)詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標(biāo)專一，持之以恒。其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解?！僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。
3、學(xué)習(xí)事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時(shí)珍，愛迪生，齊白石。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個(gè)故事。
1、李時(shí)珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟有一千多項(xiàng)發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達(dá)到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學(xué)們嫻熟運(yùn)用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來?！奈煌瑢W(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
a、李時(shí)珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時(shí)珍有滴水穿石的精神？李時(shí)珍從小就有一個(gè)理想，是什么？（立志學(xué)醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標(biāo)專一，持之以恒？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個(gè)中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會(huì)李時(shí)珍是如何目標(biāo)專一，持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句，老師隨機(jī)將相應(yīng)詞語點(diǎn)擊成紅色。）小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時(shí)珍走向成功，但李時(shí)珍如水滴般目標(biāo)專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請(qǐng)位同學(xué)讀，注意突出數(shù)字。（出示：李時(shí)珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀(jì)，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學(xué)巨著。）從這些數(shù)字你能體會(huì)到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時(shí)珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會(huì)？拿起書，讓我們帶著自己此時(shí)此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項(xiàng)”等體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一，持之以恒。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點(diǎn)太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對(duì)藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們?cè)跄懿桓袆?dòng)怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。
正是因?yàn)辇R白石老人有著目標(biāo)專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達(dá)到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當(dāng)。作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個(gè)高度相同的，一起說?！繕?biāo)專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個(gè)人物來說明自己的觀點(diǎn)呢？這3個(gè)人物有古今的，有中外的，例子不限于一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰？（引出文中省略號(hào)的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個(gè)目標(biāo)專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長??小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實(shí)證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每個(gè)同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。愿每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一李時(shí)珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對(duì)比）。
滴水穿石課文教案篇十四
這篇課文主要寫了：在安微廣德太極洞內(nèi)作者看的了滴水穿石的現(xiàn)象得到啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功!通過古今中外三個(gè)名人——李時(shí)珍.愛迪生.齊白石經(jīng)過努力成功的實(shí)例。
每每讀到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢......就想起那件事。
那天，我在公園玩，看到伙伴們?cè)谕媪锉晌覍?duì)溜冰一竅不通，回家后，我拿出溜冰鞋，穿上后，我扶著墻壁，慢慢的劃著，我想試一試把手松開了，誰知?jiǎng)偹墒郑芭尽蔽乙粋€(gè)平衡不穩(wěn)，摔了一個(gè)“狗吃屎”我一邊捂著屁股一邊火冒三丈地說：“什么東西嘛，你是哪根蔥，敢跟我較量，不想活了?”說完，我將鞋子扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
火冒三丈的從地上爬了起來，氣沖沖地離開了。媽媽走過來，彎下腰把溜冰鞋檢了起來，走到我身旁，撫摸著我的頭，說：“做什么事都要有耐心，只有堅(jiān)持才可以成功。其他小朋友也都摔過跤，可他們還是堅(jiān)持學(xué)溜冰，現(xiàn)在他們成功了，你呢，也要向他們那樣，摔倒了就站起來，繼續(xù)努力。你也不希望你的同學(xué)笑話你吧，那你就要加油!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著拿起溜冰鞋，繼續(xù)扶著墻壁，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前走，我慢慢地松開了手，小心翼翼地向前走，生怕一個(gè)不小心又摔一跤，我慢慢地加快了速度，嘿，比上次好多了，我開始驕傲了，越滑越快，我緊盯著腳下，腦海中浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍中的姿勢(shì)，我憑著記憶，慢慢改變姿勢(shì)，卻沒注意到前面就是大門了，“砰”我的腦袋和大門來了一個(gè)親密接觸，星星也出來為我舞蹈，我捂著頭，正想把溜冰鞋扔了時(shí)，腦海中次浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍的樣子和媽媽對(duì)我說的話。我再次站了起來，緩緩地移動(dòng)步伐，練習(xí)著，一遍兩遍......“啊，我成功啦!我會(huì)溜冰了，耶”我大叫一聲，跳了起來,“砰”又一次摔倒在地，但我還是很開心，我終于可以和伙伴們一起溜冰了。
是啊!只要堅(jiān)持，就沒有什么事情是做不成的.我們是聰慧的，不是愚笨的，只要努力就可以成功!
滴水穿石課文教案篇十五
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻鄣仙蠹叶际煜ぁ?BR> 生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰最感興趣？哪些詞語可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說明時(shí)間之長，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來。
課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語文教師的責(zé)任了嗎？再說說我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余?。】磥?，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜鄣仙?BR> 師：再默讀寫愛迪生的句子，說說看你們熟悉愛迪生的什么？
生：我知道愛迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛迪生是哪個(gè)國家的？
生：美國的。
師：是外國的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?BR> 生齊說：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì)）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測(cè)學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績(jī)，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語文研究》，12)。
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滴水穿石課文教案篇一
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我有許多感想。我想：無論什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定能成功。在實(shí)際生活中，我們也會(huì)遇到一些麻煩事，但只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
一提起“目標(biāo)專一、持之以恒”，我就想到了我學(xué)習(xí)滑旱冰的那件事。以前，我特別羨慕那些會(huì)滑旱冰的人，他們那些優(yōu)美的動(dòng)作和技巧是我不由得讓爸爸給我買了一雙旱冰鞋?？墒?，滑旱冰可沒我想的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)我穿上它時(shí)，好像有一股力量再使勁的把我推到，“刺溜”一聲，我沒有避免摔倒，哪一跤讓我的屁股疼了好長時(shí)間?？墒俏也]有放棄，一會(huì)兒又站了起來，開始靠著墻滑，但另一次摔傷也沒有避免，這時(shí)，我有點(diǎn)放棄，不想滑了。但這時(shí)，又有一股力量讓我前進(jìn)、不后退，還是我想到了一句歇后語“鐵杵磨成針——功到自然成”，一想起這句話，我又站了起來，打起了精神，將那些放棄的雜念拋到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起來。不知經(jīng)過多少次的摔倒、站起來，終于有一次，我成功了。我將普普通通的基本功練扎實(shí)了，開始迎接接下來的挑戰(zhàn)。這次成功在我的人生史書上寫下了輝煌的一筆。我這滴“水滴”終于滴穿了一點(diǎn)“頑石”了。
由此可見，只要有專一目標(biāo)，不半途而廢，就一定可以成功。
滴水穿石課文教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
滴水穿石課文教案篇三
書是我的伙伴，是我的精神食糧，學(xué)完了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的心情久久不能平靜?！澳繕?biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！碑?dāng)我一遍又一遍地朗讀著這句話時(shí)，心中充滿了無限的感慨：那么微不足道的水滴竟然可以把堅(jiān)硬無比的石頭滴穿個(gè)大洞，真是不可思議?。?BR> 李時(shí)珍、愛迪生、齊白石……這一個(gè)個(gè)閃光的名字深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我。他們就是靠這種“滴水穿石”的精神，日復(fù)一日，年復(fù)一年地為著心中的理想而奮斗，最終取得了令人矚目的成就。
學(xué)完這篇課文，我不禁聯(lián)想到我自己。記得剛開始學(xué)習(xí)毛筆字時(shí)，老師只是教我們?nèi)绾挝展P，然后讓我們反反復(fù)復(fù)地練習(xí)橫和豎。因?yàn)槲业奈展P姿勢(shì)不是很正確，所以我寫的橫豎總是歪歪扭扭的，可是和我一起練習(xí)的王思慧、張溪若都考到六級(jí)了，而我才考到四級(jí)，我開始著急起來，恨不得馬上考到十級(jí)，超過她們。可越想快就越快不起來，就在我想放棄時(shí)媽媽語重心長地對(duì)我說：“孩子，毛筆字并非一朝一夕就能練成的，要靜下心來，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阋懔Φ臅r(shí)候了。你看，好多書法家的成功不都是靠著‘滴水穿石’的精神嗎？”我聽了立刻茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天，并暗下決心：一定要堅(jiān)持自己的書法之路！3年，無論嚴(yán)寒酷暑，無論節(jié)假日或雙休，我每天都會(huì)抽出一小時(shí)來練習(xí)書法。辛勤的付出換來了豐收的喜悅，如今我順利地通過了書法七級(jí)，正在向第八級(jí)進(jìn)軍呢！看，這就是堅(jiān)持的力量，是堅(jiān)持讓我在書法中找到了自己的價(jià)值。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？”我相信在人生的道路上雖然充滿崎嶇和坎坷，但只要擁有頑強(qiáng)的力量，擁有厄運(yùn)打不垮的信念，堅(jiān)持、踏實(shí)、勇敢地走好每一步就一定能看見心中的彩虹！
滴水穿石課文教案篇四
1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解其意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒。
4、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。
1、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒。
2、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫。
學(xué)習(xí)知識(shí)卡、小黑板。
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前幾課，我們學(xué)習(xí)了富蘭克林、談遷及諾貝爾的故事，從他們身上讓我們懂得了一個(gè)人的成功并非是偶然，而是要付出畢生的心血，方能到達(dá)成功的彼岸。相信，通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的理想已有所感悟，這節(jié)課老師想再送你一把打開成功大門的金鑰匙。想要嗎?它就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：
同學(xué)們，在此之前，你聽說過“滴水穿石”這個(gè)故事或詞語嗎?
(學(xué)生暢談)。
當(dāng)你讀完這個(gè)題目，你想了解哪些問題呢?
(學(xué)生談，隨機(jī)板書)。
二、自主互助，合作學(xué)習(xí)。
1、老師知道同學(xué)們都非常想得到這把打開成功之門的金鑰匙，它就在課文中，只要努力，闖過四關(guān)，你就會(huì)擁有的。請(qǐng)各小組按下列要求讀書，完成學(xué)習(xí)知識(shí)卡。
第一關(guān)：字詞積累。
自由讀，劃出文中的生字詞，記下有積累價(jià)值的或易錯(cuò)的字詞或多音字等，并讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
第二關(guān)：感情朗讀。
小組內(nèi)輪讀，讀通句子，讀熟課文，讀出自己的感情。
第三關(guān)：理解釋疑。
默讀，在文中圈點(diǎn)勾畫寫，標(biāo)記出與“滴水穿石“相關(guān)的.語句，并發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。能解決的在小組內(nèi)解決，解決不了的提到全班解決。
第四關(guān)：感悟人生。
瀏覽讀，你從中受到什么啟示?
2、各小組合作學(xué)習(xí)。
三、匯報(bào)交流。
1、字詞。(小組代表發(fā)言)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中成語。(出示小黑板)。
2、文章內(nèi)容。
(1)“滴水穿石“的奇觀是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)。
(2)滴水穿石需要的條件：目標(biāo)專一持之以恒。
(3)“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”什么意思?
過渡，你相信嗎?請(qǐng)舉例說明(舉例說明法)。
(學(xué)生回答，相機(jī)板書)。
李時(shí)珍翻山越嶺《本草綱目》。
愛迪生孜孜以求發(fā)明大王。
齊白石堅(jiān)持不懈爐火純青。
雨水不能滴穿。
(4)你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”
(5)學(xué)生自行舉例，老師舉例(“滴水”化“頑石”)。
(6)所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：(齊讀最后一段)。
四、照應(yīng)課始，交流感受。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> (板書)目標(biāo)專一持之以恒。
五、作業(yè)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課你一定會(huì)有很多收獲，回去以后你打算完成什么作業(yè)呢?
滴水穿石課文教案篇五
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石課文教案篇六
當(dāng)我讀到水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能將石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？難免有崎嶇和坎坷，但只要靠著“滴水穿石”的精神，而不半途而廢，最終還是會(huì)取得成功的。是呀，我為什么不像水滴那樣目標(biāo)專一呢？這讓我不由想起了一件事。在和我一起寫毛筆字的同學(xué)，他們學(xué)了一半就半途而廢。而我卻依然堅(jiān)持下去。在以后的每一天，我的字逐步提高，經(jīng)常受老師的表揚(yáng)。從此以后，我每天不斷地要求自己要保持這種字跡，而不放棄。終于，在每次比賽的時(shí)候，我不斷地獲得榮譽(yù)證書。只要堅(jiān)持，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)我遠(yuǎn)大的夢(mèng)想——書法家。
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神嗎？我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示，就一定能實(shí)現(xiàn)我們崇高的理想。我想對(duì)半途而廢的同學(xué)說：在成功的道路上，如果沒有耐心去等待成功的到來，你只好用一生的耐心去面對(duì)失敗。
滴水穿石課文教案篇七
讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章使我受益匪淺，它讓我懂得：做每一件事，必須要一心一意。力量可以微不足道，但必須有持之以恒的意志力，才能成功。
課文里說發(fā)明家愛迪生，他從小就沒受過正規(guī)教育，文化水平很低，但他迷戀電學(xué)，一生孜孜不倦，竟擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；現(xiàn)代著名畫家齊白石，他每日都要堅(jiān)持作畫三幅，所以他的技藝才達(dá)到了爐火純青的地步。
而如今，很多人做事都失去了恒心，便輕言放棄了。比如說：有的人從小貪玩，不用心讀書，長大后成不了才，辜負(fù)了長輩們對(duì)他的期望；有的人則在學(xué)習(xí)的過程中遇到了一點(diǎn)挫折，又改學(xué)了另一樣?xùn)|西，這樣循環(huán)往復(fù)，最后一事無成；還有的人遇到一點(diǎn)小事，就哭爹喊娘的，一點(diǎn)基本的'辦事能力都沒有，更別說堅(jiān)持做某件事情了。
只有上不去的天，沒有做不成的事。只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒。經(jīng)歷了一次又一次的失敗，別怕，那時(shí)上天對(duì)你的考驗(yàn)，跌倒了爬起來，你只有一次又一次的頑強(qiáng)努力，你才會(huì)成功的。你一定會(huì)感受到成功的喜悅與自豪！你一定能實(shí)現(xiàn)心中美好的理想！朋友們，努力吧！讓我們銘記“滴水穿石”的啟示。
滴水穿石課文教案篇八
自從學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我深有感觸。課文舉了三個(gè)名人的事例，明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生，著名書畫家齊白石，他們的事例都說明了一個(gè)道理：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠取得勝利。正是因?yàn)樗五浂簧?，日雕月琢，所以才能把石塊滴穿。古今中外許多的名人都是靠這種滴水穿石的精神，才克服困難，取得成功。
著名鋼琴家朗朗，兩歲的時(shí)候，被動(dòng)畫片《貓和老鼠》中湯姆貓的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，對(duì)鋼琴家的手指產(chǎn)生了濃厚的`興趣，希望自己也有這么一雙神奇的手，成為一位鋼琴家。于是，他為了自己的夢(mèng)想，從小就勤奮刻苦練琴，每天堅(jiān)持練8個(gè)小時(shí)，從不放棄。正是因?yàn)樗羞@種堅(jiān)持不懈，不怕辛苦，目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以才成為了著名的鋼琴家。
我也想到了我堅(jiān)持不懈而取得成功的事兒：我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，碰到了有一題不會(huì)，于是我就在那兒絞盡腦汁的想，可是怎么也不會(huì)，我心里想：我一定要把這道題目算出來。于是，我拿出草稿本，在紙上一遍又一遍的列式計(jì)算，一次又一次的分析這道題，經(jīng)過我的不懈努力，我終于解決了這道題。每天，我還堅(jiān)持讀20分鐘的課外書，背20分鐘的英語。如果老師說第二天要默詞，我就會(huì)在家里先默一遍。雙休日的時(shí)候，我還堅(jiān)持做閱讀理解。我要繼續(xù)堅(jiān)持下去，這樣，我就一定會(huì)取得好成績(jī)。
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，在向目標(biāo)前進(jìn)的路上，一定會(huì)碰到許多事，會(huì)遇到許多困難。當(dāng)然，如果你半途而廢，事情就會(huì)變得難上加難。不過只要你目標(biāo)專一，持之以恒，有著滴水穿石的精神，就沒有什么困難克服不了。我們要用滴水穿石給予我們的道理來激勵(lì)自己：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
五（2）班孫海欣。
滴水穿石課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)過程：
一、交流引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
（生暢談理想）。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。觀察插圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預(yù)設(shè)：它是怎么形成的？
預(yù)設(shè)：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> （理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> 從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個(gè)地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號(hào)）。
3、哪位同學(xué)能把水滴的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達(dá)出來？(指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng))。
4、小結(jié)：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學(xué)生變換句式。）。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強(qiáng)調(diào)了我們的力量無限大，擁有了“目標(biāo)專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實(shí)現(xiàn)自己的理想??？那就用你的聲音告訴大家吧！（指名讀反問句）。
三、整體感知。
（默讀課文第三自然段）。
1、交流。
生：李時(shí)珍編成《本草綱目》。
愛迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石繪畫達(dá)到爐火純青的技藝。
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實(shí)現(xiàn)理想的？
生：目標(biāo)專一持之以恒。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們找到實(shí)現(xiàn)自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標(biāo)專一持之以恒。
4、課文給了我們一個(gè)很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
“目標(biāo)專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標(biāo)專一”、“持之以恒”才能實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個(gè)問題吧。
五、布置作業(yè)。
完成以下表格。
姓名。
目標(biāo)專一持之以恒。
成就。
李時(shí)珍。
愛迪生。
齊白石。
六、板書：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
分析：
蘇教版第九冊(cè)的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因?yàn)檫@種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點(diǎn)睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)中，我用“理想”將課文內(nèi)容導(dǎo)入，很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后試著運(yùn)用“問題”教學(xué)的方法，組織了本課的教學(xué)：開始先讓學(xué)生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機(jī)學(xué)習(xí)新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學(xué)生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標(biāo)專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學(xué)生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會(huì)取得成功。課堂上，學(xué)生在讀中、悟中得到啟示，學(xué)習(xí)起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。
滴水穿石課文教案篇十
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四年級(jí)的《說勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用?！?BR> 根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點(diǎn)。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標(biāo)專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。
（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）?小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）抓住重點(diǎn)詞語“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑?qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰來讀好這個(gè)反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例?體會(huì)寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標(biāo)專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強(qiáng)調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！薄 邦B石指――阻力、困難。” “滴穿頑石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石課文教案篇十一
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無語。
師：這句話在語氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說出語氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學(xué)生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學(xué)生理解反問句的用法。設(shè)計(jì)問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無效。
滴水穿石課文教案篇十二
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國”說明李時(shí)珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人??！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍??????????????《本草綱目》。
愛迪生??目標(biāo)專一、持之以恒??一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞你都會(huì)讀嗎？——出示詞語。
三、學(xué)啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！媸怯⑿鬯娐酝?，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)?！奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽。
2、學(xué)習(xí)一二段。
a、師：實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是對(duì)比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對(duì)比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個(gè)詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標(biāo)專一，持之以恒。其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解?！僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。
3、學(xué)習(xí)事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時(shí)珍，愛迪生，齊白石。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個(gè)故事。
1、李時(shí)珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟有一千多項(xiàng)發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達(dá)到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學(xué)們嫻熟運(yùn)用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來?！奈煌瑢W(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
a、李時(shí)珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時(shí)珍有滴水穿石的精神？李時(shí)珍從小就有一個(gè)理想，是什么？（立志學(xué)醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標(biāo)專一，持之以恒？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個(gè)中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會(huì)李時(shí)珍是如何目標(biāo)專一，持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句，老師隨機(jī)將相應(yīng)詞語點(diǎn)擊成紅色。）小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時(shí)珍走向成功，但李時(shí)珍如水滴般目標(biāo)專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請(qǐng)位同學(xué)讀，注意突出數(shù)字。（出示：李時(shí)珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀(jì)，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學(xué)巨著。）從這些數(shù)字你能體會(huì)到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時(shí)珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會(huì)？拿起書，讓我們帶著自己此時(shí)此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項(xiàng)”等體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一，持之以恒。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點(diǎn)太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對(duì)藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們?cè)跄懿桓袆?dòng)怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。
正是因?yàn)辇R白石老人有著目標(biāo)專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達(dá)到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當(dāng)。作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個(gè)高度相同的，一起說?！繕?biāo)專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個(gè)人物來說明自己的觀點(diǎn)呢？這3個(gè)人物有古今的，有中外的，例子不限于一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰？（引出文中省略號(hào)的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個(gè)目標(biāo)專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長??小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實(shí)證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每個(gè)同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。愿每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一李時(shí)珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對(duì)比）。
滴水穿石課文教案篇十四
這篇課文主要寫了：在安微廣德太極洞內(nèi)作者看的了滴水穿石的現(xiàn)象得到啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能成功!通過古今中外三個(gè)名人——李時(shí)珍.愛迪生.齊白石經(jīng)過努力成功的實(shí)例。
每每讀到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢......就想起那件事。
那天，我在公園玩，看到伙伴們?cè)谕媪锉晌覍?duì)溜冰一竅不通，回家后，我拿出溜冰鞋，穿上后，我扶著墻壁，慢慢的劃著，我想試一試把手松開了，誰知?jiǎng)偹墒郑芭尽蔽乙粋€(gè)平衡不穩(wěn)，摔了一個(gè)“狗吃屎”我一邊捂著屁股一邊火冒三丈地說：“什么東西嘛，你是哪根蔥，敢跟我較量，不想活了?”說完，我將鞋子扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
火冒三丈的從地上爬了起來，氣沖沖地離開了。媽媽走過來，彎下腰把溜冰鞋檢了起來，走到我身旁，撫摸著我的頭，說：“做什么事都要有耐心，只有堅(jiān)持才可以成功。其他小朋友也都摔過跤，可他們還是堅(jiān)持學(xué)溜冰，現(xiàn)在他們成功了，你呢，也要向他們那樣，摔倒了就站起來，繼續(xù)努力。你也不希望你的同學(xué)笑話你吧，那你就要加油!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接著拿起溜冰鞋，繼續(xù)扶著墻壁，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前走，我慢慢地松開了手，小心翼翼地向前走，生怕一個(gè)不小心又摔一跤，我慢慢地加快了速度，嘿，比上次好多了，我開始驕傲了，越滑越快，我緊盯著腳下，腦海中浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍中的姿勢(shì)，我憑著記憶，慢慢改變姿勢(shì)，卻沒注意到前面就是大門了，“砰”我的腦袋和大門來了一個(gè)親密接觸，星星也出來為我舞蹈，我捂著頭，正想把溜冰鞋扔了時(shí)，腦海中次浮現(xiàn)出小伙伴們玩耍的樣子和媽媽對(duì)我說的話。我再次站了起來，緩緩地移動(dòng)步伐，練習(xí)著，一遍兩遍......“啊，我成功啦!我會(huì)溜冰了，耶”我大叫一聲，跳了起來,“砰”又一次摔倒在地，但我還是很開心，我終于可以和伙伴們一起溜冰了。
是啊!只要堅(jiān)持，就沒有什么事情是做不成的.我們是聰慧的，不是愚笨的，只要努力就可以成功!
滴水穿石課文教案篇十五
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻鄣仙蠹叶际煜ぁ?BR> 生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰最感興趣？哪些詞語可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說明時(shí)間之長，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來。
課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語文教師的責(zé)任了嗎？再說說我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余?。】磥?，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜鄣仙?BR> 師：再默讀寫愛迪生的句子，說說看你們熟悉愛迪生的什么？
生：我知道愛迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛迪生是哪個(gè)國家的？
生：美國的。
師：是外國的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?BR> 生齊說：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì)）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測(cè)學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績(jī)，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語文研究》，12)。
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