國家地理是一個專門研究國家地理信息的雜志。的寫作需要有獨特的觀點和清晰的結構安排。以下是權威媒體報道的成功案例，啟發(fā)我們的思考和行動。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇一
1、分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2、對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3、對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4、對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇二
而網絡虛擬技術因為具有一系列的優(yōu)勢，且對網絡基礎架構提出了更高的要求，如今得到了深入研究。
本文簡要分析了云計算網絡虛擬技術，希望能夠提供一些有價值的參考意見。
借助于網絡，用戶能夠訪問虛擬化的計算資源和存儲資源，而重要問題是如何實現云中用戶使用網絡的安全性及無縫使用云計算服務。
虛擬化技術的應用，可以促使網絡利用率得到提升，網絡的可擴展性得到強化，目前得到了深入研究。
借助于網絡虛擬化技術，可以將多個封閉用戶組部署于單一物理基礎設施上，并且提升網絡安全性和可擴展性。
1、云計算中的網絡層次。
服務器、網絡、存儲是云計算的主要基礎架構，而從生態(tài)環(huán)境角度來講，則可以用數據中心網絡、跨數據中心網絡及云接入網絡對其進行劃分。
連接主機、存儲、服務器的數據中心局域網等組成了數據中心網絡;跨數據中心網絡的作用主要是連接不同的數據中心，以便有效遷移、備份數據中心間的數據，優(yōu)化多數據中心間的資源等;泛在的云接入網絡則主要是互相聯通數據中心與終端用戶，將云服務提供給公眾或者企業(yè)用戶。
從網絡虛擬化角度來講，可以劃分為兩種場景，分別為縱向網絡分割和橫向網絡整合;前者指的是1：n網絡虛擬化，包括vlan技術、vpn技術等，可以對用戶流量進行隔離，安全性得到提升，用戶還可以借助于自定義控制策略，促使個性化控制得到實現，以便有效出租增值業(yè)務;后者指的n：1網絡虛擬化，也就是將路由器集群技術、交換機堆疊技術運用過來，合并多臺物理機，形成虛擬機，以便整合跨設備鏈路，網絡拓撲結構也可以得到簡化，這樣管理維護難度得到了減小，網絡環(huán)路得到了消除，網絡可靠性及鏈路利用率也可以得到強化和提升。
2、數據中心網絡。
云計算的核心就是數據中心，在時代飛速發(fā)展過程中，虛擬化數據中心逐漸替代了傳統(tǒng)的數據中心。
虛擬數據中心主要是將虛擬化技術利用起來，抽象整合物理資源，促使服務能力得到強化;科學分配與調度動態(tài)資源，更加高效地利用資源，服務可靠性也能夠得到提升。
將自動化的服務開通能力提供出來，促使運維成本得到降低;此外，公眾與企業(yè)客戶的安全需求主要是由安全機制及可靠性機制保證的。
應用了云計算技術之后，傳統(tǒng)的數據中心網絡逐漸無法適應發(fā)展要求。
一般來講，可以從這些方面來理解數據中心網絡虛擬化：首先，核心層虛擬化，數據中心核心網絡設備的虛擬化是其主要內容，其對核心層網絡的數據交換能力及接入能力提供了較好的要求;運用虛擬機箱技術，設備管理得到了簡化，可以更加高效利用資源，交換系統(tǒng)的靈活性也得到了提高，可以更加靈活地調度資源。
借助于vpc技術，跨交換機的端口捆綁得到了實現，那么在連接下級交換機及虛擬交換機時，以太網鏈路捆綁就能夠實現，冗余能力得到了提高，網絡維護難度予以降低。
其次，接入層虛擬化，其能夠實現分級設計數據中心接入層。
為了方便數據中心的走線，接入層交換機對各種部署方式及新以太網技術都需要足夠支持。
其中，目前發(fā)展最快的為無損以太網技術標準。
最后，虛擬機網絡交換。
其可以劃分為兩個組成部分，分別為物理網卡虛擬化和虛擬網絡交換機，將交換機及網卡功能虛擬于服務器內部，在主機內部，虛擬交換機將多個網卡的互聯功能提供出來，且能夠針對不同的網卡流量設定差異化的vlan標簽，以便如同有一臺交換機存在于主機內部，能夠在不同的端口有效連接不同的網卡。
虛擬網卡主要是將多個邏輯獨立的網卡虛擬于物理網卡中，這些虛擬網卡的ip地址及mac地址都是獨立的，且流量調度策略也可以實現于虛擬網卡之間。
3、跨數據中心網絡。
對于不同數據中心，需要遷移調度計算資源與存儲資源，比較大型的集群計算，可以構建二層互聯網絡;而云計算服務如果是由多個虛擬數據中心提供的，則可以通過路由網絡連接將其構建起來。
將二層網絡構建起來，能夠實現虛擬機的透明化，對數據中心的二層互聯設計進行簡化，在較短時間內，借助于網絡虛擬化技術，就可以恢復二層鏈路，l3鏈路也不受影響，相較于傳統(tǒng)設計，具有較大的差異。
通過虛擬化技術的應用，還可以橫向擴展于跨數據中心網絡各個層間，擴大數據中心規(guī)模，網絡管理拓撲也不會受到較大影響。
但是需要對網絡環(huán)路問題有效解決，以便促使網絡的高性能與可靠性得到保證。
4、泛在的云接入網絡。
借助于廣域數據傳輸平臺，能夠有效互聯云計算中心與終端用戶，以便將云服務提供給公眾用戶或企業(yè)內部用戶。
以便促使云計算服務被更多的用戶所使用到，促使云計算服務的提供范圍得到最大限度的擴展，保證用戶云計算服務的獲取能夠以任務終端、位置及方式實現;再次為可擴展性，云計算開展的深入，對泛在的云接入網絡的可擴展性也提出了更高要求，以便能夠將新的云計算中心及用戶終端方便接入，并且降低服務提供的難度;最后為高安全性，借助于虛擬化技術，從物理網絡中將多個邏輯獨立的子網絡劃分出來，隔離性與獨立性是網絡的特點，能夠有效隔離各個客戶的信息，以便促使云計算服務的用戶使用網絡的安全性得到保證。
5、結語。
綜上所述，云計算的實現，促使it服務提供的種類及范圍得到了較大程度的擴展，云計算能夠將虛擬可靠的it服務提供給不同地域的眾多用戶，其不僅要連接用戶，承載計算存儲資源，還需要保證云計算特性的要求得到滿足。
本文主要分析了三個層面的需求及技術，能夠肯定的是，科學技術的革新，網絡虛擬化技術也將會獲得更快的發(fā)展。
[提供，第一論文網專業(yè)代寫論文，]。
參考文獻。
空壓機自動化監(jiān)控系統(tǒng)的方案設計【2】。
在廠礦企業(yè)生產現場需要與冷卻水泵、風包及電控設備等形成一個系統(tǒng)運行。
多臺空壓機時，設計一套自動監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)控空壓機的運行就顯得更加必要。
本文以棗礦集團田陳煤礦壓風機房改造項目為背景，研究了自動監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)控空壓機的運行。
把4臺智能空壓機組成網絡，并對風包、冷卻水水泵等進行改造，實現整個壓風機房的在線實時監(jiān)測和智能控制，從而達到無人值守的目的。
1.壓風機系統(tǒng)現場情況概述。
空壓機房配置四臺智能型空壓機，智能型空壓機本身具有參數監(jiān)測、自動控制及保護等功能。
現場配置四臺冷卻水泵，為空壓機提供循環(huán)冷卻水，風包以一對一方式設置。
2.壓風機集中控制系統(tǒng)監(jiān)測的主要參數與部位。
壓氣系統(tǒng)。
壓縮機排氣溫度、排氣壓力、風包壓力、風包溫度等參數;。
冷卻水系統(tǒng)。
冷卻水進水口壓力;。
電機系統(tǒng)。
電機電壓、電流、螺桿溫度等;。
供電系統(tǒng)。
電壓、電流、有功、無功、功率因數、電量及頻率等;。
3.壓風機集中控制系統(tǒng)結構。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇三
與文獻綜述，提出一些建議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
指導記錄：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
指導記錄：
本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網絡文獻的網址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇四
畢業(yè)論文指導記錄（1）：
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
畢業(yè)論文指導記錄（2）：
對學生論文做最終的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（3）：
20**年1月8日辦公樓514辦公室
教師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、資料要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，提議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，教師針對題目的可行性、研究意義和價值等方應對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最終由教師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，教師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
畢業(yè)論文指導記錄（4）：
20**年3月20日辦公樓514辦公室
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導記錄（5）：
20**年4月10日辦公樓514辦公室
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了提議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
畢業(yè)論文指導記錄（6）：
20**年4月15日辦公樓514辦公室
1.分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導記錄（7）：
20**年5月12日辦公樓514辦公室
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求，資料要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（8）：
本周主要任務是繼續(xù)修改論文一稿，根據指導教師的批注和意見對論文不足之處進行修改，對論文的明顯錯誤進行改正，對初稿繼續(xù)進行加工完善，對文章的不恰當章節(jié)標題進行調整，糾正錯別字，修改行文中不通順的語句，以便下周主要針對教師對修改稿的意見對論文進行修改。
畢業(yè)論文指導記錄8次
畢業(yè)論文指導記錄（1）：
本周的主要任務是將論文最終定稿，并完善論文的相關細節(jié)，主要工作包括，對文章的摘要、關鍵詞進行翻譯，進一步完善參考文獻，修正腳注，完善致謝語，依據學院論文規(guī)范細則對論文格式進行最終的排版，完成上述工作后，我們和董文晶教師進行了一個簡短的見面會，會上與董文晶教師一齊對論文做最終檢查，并就畢業(yè)實習的情景向董文晶教師進行了詳細的`匯報，下周的主要任務是做好答辯前的準備工作，以便迎接最終的論文答辯工作。
畢業(yè)論文指導記錄（2）：
本周主要任務就是修改完善上周完成的論文正文部分，并且完成綜述部分的寫作。在對自我完成的論文正文部分仔細閱讀分析的基礎上，對其中一些不合理的地方進行了簡單的修改，并將整篇正文部分進行了概括總結，寫成文章的綜述部分，使讀者能夠從整體上對論文能有所了解。
畢業(yè)論文指導記錄（3）：
本周主要任務是著手論文寫作。經過對資料閱讀并理解，我又對論文提綱的四大部分每部分擴展了二三級標題，然后在各個小標題下展開具體寫作。遇到復雜難懂或個人本事無法解決的問題及時與導師聯系，取得幫忙，本周主要集中精力寫作，一周的時間論文正文部分已完成大部分。
畢業(yè)論文指導記錄（4）：
這一周的主要任務是搜集并閱讀相關資料，為下周論文開題報告的完成做好充分的準備。我充分利用學校圖書館、期刊、雜志、網絡等資源，盡力搜集相關資料。經過閱讀這些文獻，使我對自我的選題有了充分的認識，明確了選題下一步應當研究的主要方向，這為論文提綱的確定奠定了基礎。
畢業(yè)論文指導記錄（5）：
轉眼間已經到了說再見的時刻，我們也迎來了大學的最終一項任務---畢業(yè)論文。本周在教學樓召開論文動員大會，選擇了指導教師，董教師給了我們一些題目讓我們在其中做選擇，經過和教師交流，我的論文題目定了下來---勞動者自由擇業(yè)權與商業(yè)秘密權的沖突與平衡，論文正式進入寫作階段。
畢業(yè)論文指導記錄（6）：
本周任務就是繼續(xù)完成論文，經過和教師交流，教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正，我又查詢了相關文獻，將論文提綱做了簡單的調整。我將有疑問的問題記錄下來，然后再去查找相關資料，將問題逐個攻破，經過本周的努力，論文正文已經基本完成。
畢業(yè)論文指導記錄（7）：
本周主要完成對論文初稿的修改，雖然自我已經對論文初稿進行了細讀并加以完善，可是細心仔細的董文晶教師還是為我指出了很多錯誤，并且是一些細小的錯誤，我不得不為董文晶教師嚴謹的治學態(tài)度所折服，這周主要就是參考論文模板對自我論文進行細致的修改，并完善論文的格式。
畢業(yè)論文指導記錄（8）：
畢業(yè)論文指導記錄怎么寫
畢業(yè)論文指導過程記錄篇五
摘要：采用創(chuàng)新管理的方式是高職院校機電系改革的重要途徑，同時也是對高職院校機電系進行綜合評價的重要標準之一。通過對我國高職院校機電系與歐美國家高職院校機電系的綜合比較，非常明顯的找到兩者之間的差距，尤其是我國高職院校機電系在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理方面的嚴重不足，因此需要對創(chuàng)新管理的實質內容進行加強性研究，此項工作有重要的現實意義。針對目前高職院校機電系的實際情況，提出了對高職院校機電系創(chuàng)新管理的新思路以及相關的對策。
關鍵詞：創(chuàng)新管理；創(chuàng)新思維；對策。
1、高職院校機電系創(chuàng)新管理的價值。
高職院校機電系是人才的培養(yǎng)基地，也是文化、科技的主要傳承發(fā)源場所。就我國而言，在新的歷史時期，高職院校機電系還兼有社會服務的特殊功能，它需要實現對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對世界先進文化的吸取，這些方面都發(fā)揮著極其重要的作用和功能。
創(chuàng)新歷來都是高職院校機電系的重要內在要求，針對文化而言，一方面要繼承先進的文化，另一方面要發(fā)揚先進文化。就科技而言，一方面要發(fā)展高科技，另一方面要將科技運用到實際工作當中，與實際相結合，它需要不斷跟蹤科技前沿技術，多出科技成果。古今中外，通過高職院校機電系這個神圣的殿堂，可實現創(chuàng)新文化、創(chuàng)新管理。高職院校機電系也是是現代文明的搖籃之地，它對創(chuàng)新文化是體現出先進文化的成分，它對文化整體、物質文明、政治文明、精神文明建設都具有十分重要的地位和重要作用。通過創(chuàng)新管理可實現優(yōu)勢互補、取長補短等重要作用。我國的高職院校機電系已經進入了快速發(fā)展時期，發(fā)展的過程當中面臨機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)，就高職院校機電系的管理人員而言，要確立創(chuàng)新管理的理念，不斷適應新形勢的發(fā)展需要。
高職院校機電系要有自己的特色，要有優(yōu)勢，就必須進行大敢的創(chuàng)新，做出適應社會發(fā)展需要的成果。針對目前高職院校機電系的實際情況，創(chuàng)新的主要內容就是體現在創(chuàng)新文化和創(chuàng)新管理兩個方面。而結合本人的工作重點就放在創(chuàng)新管理方面。
有效地抓住我國高職院校機電系發(fā)展建設的新機遇，有效地理順創(chuàng)新管理和創(chuàng)新文化的關系，清晰地掌握住歷史和將來的發(fā)展方向，并對前進過程當中所出現的各種問題進行了有效梳理，從而找到解決高職院校機電系發(fā)展過程當中的有效途徑。
2、研究方法。
目前國內外針對創(chuàng)新管理的研究成果都采取了多種方法，下面將分別進行詳細和全面論述。
第一，系統(tǒng)方法。
它是以對系統(tǒng)的基本認識為依據，應用系統(tǒng)科學、系統(tǒng)思維、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程與系統(tǒng)分析等方法，用以指導人們研究和處理科學技術問題的一種科學方法。擴展創(chuàng)新管理的領域，不孤立地對待創(chuàng)新管理。將創(chuàng)新文化與創(chuàng)新管理有機結合，構建統(tǒng)一的關系。因此，必須采用系統(tǒng)方法進行研究，這樣才能比較深入地揭示它們的內在關聯，并發(fā)現其中的規(guī)律，從而為高職院校機電系的創(chuàng)新管理提供強有力的的對策和解決問題的方法。
第二，比較方法。
比較方法一直以來都屬于哲學范疇，它需要采用一定的標準來實現對同類事物在不同條件下的綜合比較，從而挖掘事物的本質。比較法根據實際情況可以分為多種分析方法，主要包括縱向、橫向、縱橫結合的比較法等內容。其中縱向比較法又稱之為歷史比較法，它是將同一或同類事物在不同歷史條件下的比較的方法。橫向比較法是針對同一性的標準進行比較的方法。在本文當中通過對高職院校機電系文化、高職院校機電系創(chuàng)新管理、高職院校機電系創(chuàng)新文化管理這三個方面的有機結合，可以有效實現創(chuàng)新管理的提升，只有通過有效地比較，才可以完成我們的研究，讓它更有意義。
第三，歸納方法。
歸納方法是比較常用的方法之一，它通常用來概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。其中完全歸納法是前提包含該類對象的全體，而不完全歸納法是發(fā)現某類事物中固有的某種屬性，并且不斷重復而沒遇到相反的事例，從而判斷出所有該類對象都有這一屬性的推理方法。本文通過對創(chuàng)新管理的相關理論的分析、綜合、歸納，可以得出有參考意義的結論。
3、創(chuàng)新管理優(yōu)化的對策。
為了有效實現高職院校機電系的創(chuàng)新管理，必須采取有效的方法和措施來應對這種情況。先要有效地把握創(chuàng)新管理的內涵和外延，將阻滯創(chuàng)新的不合理要素去除，營造一個良好氛圍，同時在高職院校機電系建立一個較好的創(chuàng)新機制，最終建立行之有效的創(chuàng)新管理新模式。
具體而言，創(chuàng)新管理的對策包括以下幾個方面：
第一，尊師重教、以人為本。
研究高職院校機電系的創(chuàng)新管理的核心就是做到以人為本。高職教育管理的核心內容離不開創(chuàng)新人才，人才是進行各項創(chuàng)新活動的實際個體，沒有這個客體就無法進行具體的'客觀活動，更不可能去創(chuàng)造新的物質基礎。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要把廣大師生的根本利益作為出發(fā)點和落腳點。將實用與創(chuàng)新有機結合，要敢于容納不同人的合理意見，取百家之長，去其糟粕。從而營造一個創(chuàng)新的良好氛圍。
第二，適度教育體制革新。
我國自從擴招以來，高職院校機電系人數遞增，這對全國的各類高職院校機電系提出了各方面的實際要求，其中對人才培養(yǎng)要求提出了更高的標準?？陀^上要求高職院校機電系加強教育和教學，將要實行更加科學的、靈活的、適應多種需要的管理模式。進行有效的高職院校機電系的教育體制改革是當前教育發(fā)展的客觀要求，也是高職院校機電系創(chuàng)新管理優(yōu)化的實際需要。根據本校的實際情況，可以從幾個方面進行分析，其中就包括變革高職院校機電系的教育管理體制、高職院校機電系人才評價和評估體系等內容。
第三，樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念。
高職院校機電系創(chuàng)新管理理念盡管是一個超前的理念范疇，但是在高職院校機電系的發(fā)展過程當中發(fā)揮不可代替的重要作用。它的作用不容乎視。高職院校機電系在樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念的過程當中，一方面需要加大高職院校機電系的全面綜合管理，另外一個方面需要針對本校的實際情況進行大膽的創(chuàng)新化管理。創(chuàng)新管理包括多個要素，其中就包括管理模式，管理方法，技術的創(chuàng)新管理等多個要素，也涉及到管理理念的創(chuàng)新管理，組織機構的創(chuàng)新管理，管理制度創(chuàng)新管理等多項內容。
第四，塑造高職院校機電系自主創(chuàng)新的模式。
我國的各類高職院校機電系要辦出自己的特色，要從多個方面入手，其中創(chuàng)新建設是其中必不可少的重要內容。針對高職院校機電系的實際情況，并結合我國高職教育的現狀，需要大力鼓勵自主創(chuàng)新，營造新型的創(chuàng)新管理模式，使之極大地有利于高職院校機電系的發(fā)展。
第五，超前思維，科學民主決策。
人無遠慮，必有近憂。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要在實踐的過程當中把握大局，然后再強勢推進創(chuàng)新管理，另外還要建設強有力的創(chuàng)新組織保障，也就是高職院校機電系的組織實體，通過它來進行創(chuàng)新管理的各項超前思維的決策，并進行科學民主決策。（作者單位：黃岡職業(yè)技術學院）。
參考文獻。
[1]張士昌.管理創(chuàng)新論[m].濟南：齊魯書社出版，.
[2]吳松齡.創(chuàng)新管理[m].南京：南京.出版社..
畢業(yè)論文指導過程記錄篇六
首先，我要說明這里的指導并非常規(guī)意義的指導，我這里說的指導是到底應該如何寫論文（應該還是很抽象，不過看完就知道了）。
迄今為止，我大約也幫忙做了能有上千份的學生論文數據分析部分，包括一部分的整篇論文寫作。因為我是做市場研究與數據分析的，擅長的主要工具是spss，不敢說百分百精通spss，但是應付個八九十應該是足夠了，很自然的平時就利用下班和業(yè)余時間幫學生做一些論文數據分析以及論文寫作指導。
很多論文的核心部分都包括數據分析，而統(tǒng)計學也應該是所有學科應該學習的一門重要課程，但是恰恰相反，很多學科只是把統(tǒng)計學和數據分析作為一項選修甚至不重要的課程對待，這樣導致學生在最后做論文時完全不懂。
而在這種情況下，很多學生因為對數據分析的一竅不通，導致論文從開始的設計到后續(xù)的數據收集、整理等都會出現問題，最終導致分析出問題。
因此，在對數據分析一竅不通的情況下，應該如何從頭構建論文及寫作呢？很多論文雖然數據分析部分是核心，但是不管哪種論文的寫作，都脫離不了論文的框架。因此，具體的過程應該如下：
首先是選題，當然很多時候是導師直接給選題，這個沒有太多討論。
其次是選題確定后，馬上要做的不是想我應該怎么去寫作，或者在哪抱怨“哎~~郁悶，完全不知道怎么寫嘛”。而是先通過文獻查找，看前人在這個選題方面已經做了哪些研究，都是如何做的。通過查找文獻找到跟選題有關的資料，然后對這些資料進行整理，整理不需要計較參考文獻的結論和數據細節(jié)等，而是要把每篇文獻的研究目的、采用的研究方法、采用的分析方法整理出來。當然參考文獻中的分析方法你可能還完全不懂，但是沒關系，你先把這些參考文獻中使用的分析方法全部羅列出來，如線性回歸、方差分析、均值t檢驗、logistic回歸等，把這些文獻中常用的統(tǒng)計方法羅列出來，你需要弄清楚對應關系，即每種分析方法是用來支持和實現什么樣的研究目的，以及能夠得出什么樣的結論，認真閱讀文獻就能實現這一步。
第三．通過上一步，你應該朦朧的知道你選題相關的參考文獻中常用的統(tǒng)計方法名稱，以及這些統(tǒng)計方法能夠幫助實現哪些目的，或者得出什么結論，同時也不會對自己的選題那么恐懼和迷茫了，因為可能你的選題已經有前人做過了，你的論文只是“復制”一遍而已了，我說的復制是重復一遍前人的研究。在這種情況下，可以構思下自己的選題，這一步屬于純理論層面的，你需要將自己的思路具體化，比如要實現什么目的，很自然的需要什么數據分析方法也就能確定了。當然很多論文會預先設計一系列待驗證的假設，也是在這一步完成，因為你找到的文獻中可能會存在矛盾的結論，可能會存在一些你認為的研究缺陷（文獻看多了，自然自己就會有想法出來了），提出自己的一系列假設，能夠很清楚的指導后面的數據收集和分析。
第四．選題、假設還有研究方法這些經過前面幾步都能確定了，接下來就是要考慮具體研究和收集數據的環(huán)節(jié)了。這個環(huán)節(jié)最重要的也是首要的是弄清楚你的數據應該是什么類型的，通過哪種方法來獲取。其實也容易了，因為前面你已經確定了統(tǒng)計分析方法，而每種方法有它特定的32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361303035數據類型要求，比如是分類數據（如性別、民族、年級等）、比如連續(xù)性數據（如年齡、身高、體重、溫度、長度、距離等）。分類數據簡單通俗點的理解就是這些數字本身是沒有意義的，是人為賦予它一定的含義，這些數據之間不存在連續(xù)性，且加減乘除沒有意義，而連續(xù)性數據是數據本身有意義，且能夠進行一些加減乘除運算。確定了所需要的數據類型，就大致能夠知道在數據收集時，應該注意的問題。比如一份問卷調查，其中應該如何設計問題也就大致清楚了，通常問卷設計時就要考慮兩種數據類型的問題，因為不同的選項設計會導致不同的數據類型。如你設計一個問題的答案選項是“有/沒有”、“是/否”這種是屬于分類數據，如果你的答案選項是李克特量表式“非常滿意----非常不滿意”這種，在處理時可以按照分類數據，只能統(tǒng)計出一些百分比，也可能將其按照連續(xù)數據如12345打分形式，這樣可以求均值，可以做很多其他多元統(tǒng)計分析。因此這一步確定數據類型很關鍵，如果數據類型弄錯的話，則收集的數據完全無用。
第五．具體收集數據過程，不細說了，收集回來之后就是數據的錄入。記住一定要錄入原始的數據，而不是經過加減整理匯總后的數據。數據錄入格式也是有要求的，一般大致同樣的情況下，都是一行代表一個個案或者一份問卷的數據，而一列對應表示的是問卷中的一個問題，即變量。因此數據錄入完成后，應該是有多少樣本數據，就有多少行，數據中包含多少個指標，那就有多少列。
第六．這一步才是你應該開始頭疼的數據分析不會了怎么辦。因為到這里才開始是數據的具體分析過程了。不會怎么辦，前面已經知道了分析方法，這種情況，只有找本教材，然后找對應的方法介紹學習即可，或者實在不行找人指導，找人幫忙等等。
最后。分析完成后，開始整篇論文的寫作。
ps：還要強調一點，現在的高校導師都存在一些問題，因為我接觸了那么多學生，他們的認為觀點就是“我的統(tǒng)計檢驗結果不顯著怎么辦，那不就是說我的研究沒有意義么？我的假設都是錯的？”“我的結論跟前人的結果不一致啊，看來我的又錯了”，這兩種觀點明顯是錯的：
一、數據的來源對象發(fā)生了變化，誰規(guī)定的結論必須跟前人一致；
二、請問愛迪生發(fā)明燈泡的前999次失敗是沒有意義么？科學研究本來就是一個證偽的過程，一次次證偽來接近真相。
三、如果你的假設一定是正確的，那不需要數據驗證，你可以去幫助警察破案了，因為你認為你的假設一定是對的，那破案多簡單的，假設一下就好了。但是很顯然，很多導師并沒有把這些正確的觀點傳達給學生。論文寫作方法及注意事項在整個論文寫作過程中，草擬初稿是一項最重要的工作，也是最需要花費心思的工作。初稿雖然只是文章的一個坯子，但卻是下步進行加工的基礎。不能因為它是初稿，寫作時就可以草率行事。起草初稿應注意些什么問題呢?1、周密思考，慎重落筆畢業(yè)論文是一項“系統(tǒng)工程”，在正式動筆之前，要對文章進行通盤思考，檢查一下各項準備工作是否已完全就緒。首先，要明確主題。主題是文章的統(tǒng)帥，動筆之前必須想得到十分清楚。清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”(《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文的。其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進的脈絡、軌道，是結構的內在依據。動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應有個大致的設想。第四，把需要的材料準備好，將各種事實、數據、引文等找來放在手頭，以免到用時再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時間、地點。寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務。古人說：“袖手于前，方能疾書于后?！濒斞敢苍f，靜觀默察，爛熟于心；凝神結想，一揮而就。做好了充分的準備，寫起來就會很快。有的人不重視寫作前的準備，對所寫的對象只有一點粗淺的認識就急于動筆，在寫作過程中“邊施工邊設計”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續(xù)，結果反而進展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。2一氣呵成，不重“小節(jié)”在動筆之前要做好充分的準備，一旦下筆之后，則要堅持不懈地一口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成后，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果一定做不成。以后應該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。否則，能因為一個字，停到大半天。這是魯迅的經驗之談，對我們寫畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。3、行于所當行，止于所當止北宋大文學家蘇拭在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉涌，不擇地而出。在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無難；及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行于所當行，常止于不可不止，如是而已矣?！?《文說》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒之妙，旁人不可企及。但他總結的“行于所當行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性?！靶杏谒斝小?，要求作者在寫作時，該說的一定要說清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關背景，一段事情的來龍去脈，一種事物的性質特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡，而使文意受到損害，以致出現不周密、不翔實的缺陷?！爸褂谒荒懿恢埂?，就是說，不該寫的，一字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割愛，勢必造成枝蔓橫生，冗長拖杏，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。4、寫不出的時候不硬寫魯迅在《答北斗雜志社問》一文中，提出了八條寫文章的規(guī)則，其中第二條是：“寫不出的時候不硬寫”。這是很有道理的?！皩懖怀觥?，有種種原因：或者對所談的問題認識不充分，僅停留在表面上，未能透過現象深入其本質；或則對所論的問題分析不透徹，沒有從不同層面、不同角度進行剖析，只見一點，不及其余；或者所掌握的材料還不夠充分，或則對文章的主題、結構、語言表達還沒有想好，等等，都可使文章寫不下去?！皩懖怀觥?，正好暴露出自己寫作中存在的問題，并不一定是壞事。它說明準備工作還沒有做好，寫作時機還不成熟。這時候，應該明智地停下來，細心地分析寫不出的原因，回顧寫作的各個環(huán)節(jié)，找出問題的癥結所在。如果是材料問題，就要進一步搜集材料；如果是認識問題，就要用馬克思主義的立場、觀點和方法，對寫作對象進行再認識?！安挥矊憽保坏扔诓荒茉賹?。只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。。畢是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。本文試就如何撰寫論文作簡要論述，供參考。論從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。
1.選好主題。
（1）選與專業(yè)有關的，這是選主題的基本要求。
（2）主題有關的參考文獻比較豐富，是為了保障后面的寫作可以找到比較多參考文獻；不要為了追求論文創(chuàng)新，而去選擇沒有有關相關研究文獻題目，那么后面寫論文時很難的。
2.收集文獻。
收集大量和主題相關的研究文獻；收集和閱讀文獻的目的是為了看看他人的課題是有怎樣的研究思路，也是為了適當的“借鑒”他人的研究生框架。
3.擬寫提綱。
結合自己的主題，在充分參考文獻的基礎上，擬寫自己的寫作提綱；擬寫提綱需要注意的是，提綱里每個小標題的確定，都熬考慮到自己有沒有能力完成相關的內容。
4.填寫內容，完成初稿。
根據確定好的提綱，進行內容的填寫；在填寫內容的過程里，雖已經有文獻的內容是不可以直接復制粘貼，但可以進行借鑒再加入一些自己的東西。
5.依照導師的意見修改，最后定稿。
初稿出來后，發(fā)給導師；畢業(yè)論文都是需要按照導師的意見進行修改才可以最后定稿，導師同意簽字可以參與答辯。論文的寫作共過程的話，這個論文寫作過程你首先要去采集資料，對他進行分析就可以了。淺析納稅籌劃對會計處理的影響納稅籌劃是指納稅人在法律規(guī)定許可的范圍內，根據政府的稅收政策導向，通過對經營活動、投資、理財活動的事先籌劃與安排，進行納稅方案的優(yōu)化選擇，以盡可能減輕稅收負擔，獲得正當的稅收利益的行為。一、納稅籌劃的主要方法策略1.對經營思想和經營方向等方面的籌劃。屬于宏觀籌劃，是一次性的納稅籌劃。如企業(yè)地理位置的選擇、企業(yè)類型的選擇、企業(yè)職工來源的選擇等都對企業(yè)將來的納稅產生影響，不同的選擇，其享受的納稅優(yōu)惠政策不同。2.對銷售方式的籌劃。賒銷是目前最常見的促銷策略，它可以刺激產品銷售，爭取更多的客戶，達到增加銷售收入的目的。但是，按照稅法規(guī)定，只要賒銷業(yè)務發(fā)生，納稅義務就發(fā)生了，既提前繳納了大量的稅款，又因應收賬款數額的增多，增加壞賬產生的可能性。所以，對較長付款期限的賒銷，賣方都會采用分期收款方式簽訂合同。發(fā)出貨物時不開具銷售發(fā)票，到合同約定的付款期后，企業(yè)再按合同約定的比例和金額開具銷售發(fā)票，作收入入賬，這樣，企業(yè)就不會因提前確認收入而增加企業(yè)的稅收負擔。3.通過對納稅人的選擇進行納稅籌劃。一個新辦工業(yè)企業(yè)，預計年銷售額為30萬元至50萬元之間，按照生產企業(yè)年銷售額100萬元，但財務制度健全的小型工業(yè)企業(yè)年銷售額30萬元以上的可申請成為一般納稅人的標準要求，該企業(yè)可在小規(guī)模納稅人和一般納稅人中作出選擇，如果企業(yè)生產的產品增值幅度較大，相對可抵扣的進項稅就少，一般納稅人會比小規(guī)模納稅人多繳增值稅和所得稅，企業(yè)可選擇申請小規(guī)模納稅人；反之，企業(yè)選擇申請一般納稅人更有利。4.利用資產分類計價進行納稅籌劃。一般而言，資產支出當年攤銷計入銷售成本或期間費用的數額越大，則越節(jié)省所得稅支出。企業(yè)對稅法沒有明確規(guī)定必須作為固定資產入賬的某些器具、工具等，應盡可能作為低值易耗品處理，并采用一次攤銷法，以達到節(jié)省所得稅支出的目的。5.利用改變會計處理方法進行納稅籌劃。在稅法規(guī)定的限額工資費用、公益性、救濟性捐贈支出、交際應酬費、福利費、借款利息等發(fā)生超限額時，計入待攤費用，以后期間再進行攤銷，可免繳或緩繳所得稅。6.利用資產攤銷期限和攤銷方法進行納稅籌劃。對于固定資產折舊和無形資產的攤銷，稅法通常只規(guī)定最短的年限或一段可選擇的年限區(qū)間，企業(yè)可選擇在最短的年限內攤銷，以減少攤銷期內各期的納稅所得，達到延緩納稅的目的。對于存貨發(fā)出的計價方法、低值易耗品攤銷方法、在產品成本的計算方法的選擇，企業(yè)都有一定的自主權，企業(yè)可選擇能夠減少納稅所得的方法進行處理，以達到少繳或緩繳稅款的目的。7.利用分割收入的方法進行納稅籌劃。企業(yè)可利用不同性質的收入其應稅的稅種可能不同的情況，將收入分割以實現納稅籌劃的目標。如房地產企業(yè)在銷售商品房時，將裝修部分的收入分離出來，則裝修部分的收入按3%交營業(yè)稅，不交增值稅；負責安裝的機電產品，將安裝收入與產品收入分開，安裝收入交營業(yè)稅，不交增值稅。這樣，企業(yè)就會因稅率的降低而減少應納稅額。8.利用息稅前的投資收益與借款利息的關系進行納稅籌劃。企業(yè)支付的股息、紅利不計入成本，而支付的利息則可計入成本。在對外籌資時，當息稅前的投資收益高于借款利息時，可通過增加對外借款減輕稅負，提高權益資本的收益水平。9.利用資金賬簿的貼花要求進行納稅籌劃。資金賬簿的貼花，是按實收資本和資本公積總額的萬分之五計算的，只要達到公司法規(guī)定的最低額即可，其他所需資金可按股權比例列入“其他應付款”，這樣就減少了印花稅的額度。10.利用購置國有設備的政策進行納稅籌劃。符合國家產業(yè)政策的技術改造項目購置的國有設備，可將該設備購置費的40%抵免購置年度比上年增加的所得部分；從事生產經營的股份公司、聯營企業(yè)，若當年技術開發(fā)費用上年實際增長10%（含10%）以上的，經稅務機關審批，可允許再按技術開發(fā)費實際發(fā)生額的50%抵扣當年的應稅所得。11.利用納稅臨界點進行納稅籌劃。納稅臨界點主要包括起征點、所得稅級率、繳稅時間、優(yōu)惠對象等等的臨界點。利用稅收起征點進行納稅籌劃，是由于稅法規(guī)定，當應稅額未達到一定標準時可免予納稅，比如在增值稅中，如果個人銷售貨物的起征點為月銷售額2500元，則個人銷售貨物每月2500元的，其獲得的收入還不如銷售額在2499元時多。此時，納稅人就可以通過調整銷售額進行籌劃。利用稅收優(yōu)惠政策進行納稅籌劃，是利用稅法中關于某納稅對象的特殊規(guī)定進行納稅籌劃，如，稅法中規(guī)定，企業(yè)發(fā)生的研究開發(fā)費用比上年實際發(fā)生額增長達到10%以上（含10%），其當年實際發(fā)生的費用除按規(guī)定予以列支外，可再按其實際發(fā)生額的50%，直接抵扣當年應納稅所得額。根據這項規(guī)定，當本年發(fā)生的研究開發(fā)費用增長率接近10%時，就可以進行相應的籌劃，使其符合條件，享受費用抵稅的好處。二、納稅籌劃對會計處理的影響納稅籌劃方法策略的運用，其目的都是要使納稅人目標利益最大化，其操作原則是不違反稅法，沒有考慮操作的合理性。只考慮稅收法規(guī)的要求，沒有考慮是否違反會計法規(guī)的要求或對會計處理的影響。在前面所提到的納稅籌劃方法策略中，除第1種籌劃方法外，其余10種方法都不同程度地對會計處理產生了影響。有的是對會計科目產生影響，有的是對金額產生影響，還有的是虛增業(yè)務事項。主要原因不外乎以下幾個方面：一是人為調整業(yè)務事項；二是不客觀地選擇會計方法；三是違背會計法規(guī)的要求記賬；四是人為調整商品價格。具體影響情況分析如下：針對第2種籌劃方法，如果是賒銷，其會計處理應該是借記“應收賬款”科目，貸記“主營業(yè)務收入”和“應交稅費———應交增值稅（銷項稅額）”科目；而改為分期收款方式銷售，其會計處理就變成借記“分期收款發(fā)出商品”科目，貸記“庫存商品”科目。與收入和稅的賬都沒有關系了。關于第3種籌劃方法，涉及到納稅人的類型，納稅人類型不同，其稅的會計處理有質的差別。小規(guī)模納稅人在購進貨物時，其進項稅不可抵扣，而是計入成本，銷售貨物時的增值稅按3%來計算，而選擇申請一般納稅人后，則購進貨物時的進項稅額允許抵扣，不計入成本，銷售貨物時的增值稅按17%或13%或來計算。第4種籌劃方法，對沒有明確規(guī)定必須作為固定資產入賬的某些器具、工具等，如果作為固定資產入賬，則其購入成本要在一定時期內進行攤銷，計入“累計折舊”科目，屬于資產的抵減項目，且每期的折舊額相對較??；如果作為低值易耗品入賬，并采用一次攤銷法進行攤銷，其購入成本則直接計入相關的成本或費用科目，且當期記入的數額較大。資產和成本或費用是不同的會計要素，顯示的會計信息會對信息使用者產生影響。關于第5種籌劃方法，按照會計準則的規(guī)定，工資費用、公益性、救濟性捐贈支出、交際應酬費、福利費、借款利息等無論是否超過稅法規(guī)定的限額，都應該記入相關的成本費用科目，而不應記入待攤費用科目。如果利用將這些費用記入“待攤費用”科目的辦法進行納稅籌劃，不影響企業(yè)損益，而按照會計法規(guī)的要求記入成本費用科目，則會影響企業(yè)損益，顯然二者有很大不同。第6種籌劃方法，對于固定資產折舊和無形資產的攤銷，如果根據具體情況客觀地選擇攤銷期，則攤銷期內各期的成本費用的數額就是正常應該計入的金額，會比按最短年限攤銷時多。對于存貨發(fā)出的計價方法，如果用先進先出法更能應成本費用的實際，而選擇了加權平均法等其他方法，就會使該期計入成本費用的金額脫離真實情況。應該采用分期攤銷的低值易耗品，如果采用一次攤銷，就加大了攤銷期內各期的成本費用數額，使會計處理受影響。在產品成本計算方法的選擇也同樣會影響會計處理，如果企業(yè)采用的方法使產成品成本記得多，就加大了庫存商品或已售商品的成本，減少當期利潤，使會計處理受到影響。第7種籌劃方法，如不將收入分割，則收入都記入主營業(yè)務收入，應納稅額都會因使用高稅率而增大；若將收入分割，則收入分別記入主營業(yè)務收入和其他業(yè)務收入，應納稅額也會因使用不同的稅率而減少。第8種籌劃方法是屬于主觀上促成了業(yè)務事項，產生了人為操縱業(yè)務的現象。關于第9種籌劃方法，如果不利用這種方法進行納稅籌劃，所收到的投資或公共積累都記入實收資本或資本公積；而利用這個最低規(guī)定進行納稅籌劃，超出的最低規(guī)定額的部分就要記入“其他應付款”，同時，使得應交稅金和管理費用減少一定數額，可見，利用這種方法進行納稅籌劃，納稅人的會計處理受到很大影響。關于第10種籌劃方法，如不利用這個政策進行籌劃，則購買固定資產所發(fā)生的支出要記入資產成本，并按一定的年限和方法計提折舊，計入攤銷期內的各期的成本費用，數額相對較??；若進行利用這個政策進行籌劃，則購買固定資產所發(fā)生的支出的40%可抵免購置年度比上年增加的所得部分，從事生產經營的股份公司、聯營企業(yè)，若當年技術開發(fā)費用上年實際增長10%（含10%）以上的，經稅務機關審批，可允許再按技術開發(fā)費實際發(fā)生額的50%抵扣當年的應稅所得，使應稅所得額減少，應交所得稅和所得稅費用也相應減少。對于第11種籌劃方法，如果利用起征點政策進行籌劃，則納稅人就可能通過調整銷售價格來調整銷售額，使其向著有利于納稅人的方向發(fā)展，這種人為因素使得企業(yè)的銷售收入發(fā)生的變化，在會計處理時主營業(yè)務收入和應交增值稅都要減少記賬金額。如果利用稅收優(yōu)惠政策進行納稅籌劃，如利用稅法中關于研究開發(fā)費用的優(yōu)惠政策，企業(yè)就會想辦法提前集中費用的發(fā)生，使研究開發(fā)費用比上年實際發(fā)生額增長達到10%以上（含10%），這種做法，一方面使企業(yè)發(fā)生的業(yè)務出現人為調節(jié)的情況，另一方面，企業(yè)因享受此政策而減少了當年的所得稅費用和應交稅金，以及資產的減少或費用的增加等，對會計處理產生大的影響。納稅籌劃雖不違反稅法，但有背于會計法規(guī)，會計法是否應該服從于稅法，應該如何選擇，值得探討。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇七
。
第二次
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
第三次
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
第四次
對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇八
畢業(yè)論文指導記錄(一)：
針對學生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關提議，完成開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(二)：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(三)：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄(四)：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄(五)：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄(六)：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄表
學生姓名：專業(yè)班級：指導教師：
論文題目：
指導時間
指導內容
本表由學生根據教師指導情況進行真實記錄，實習結束后，指導教師審核簽字后交學院。不夠可加附頁。
指導教師簽字：學生簽字：
第一次
與學生探討論文研究內容并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
第二次
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
第三次
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
第四次
對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
第一次20xx年x月x日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次20xx年x月x日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次20xx年x月x日
第四次20xx年x月x日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次20xx年x月x日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次20xx年x月x日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
老師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究內容與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、內容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.老師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
1.分別對每個人論文中所涉及的內容問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內容筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷內容。
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內容要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。
向。同時，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。
她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開
始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚
了。
了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。
給了我。我進行了批評指正。
給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的
差距，和思路的混亂。
了關于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。
2011年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”
方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。
然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴重的問題。
的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關的細節(jié)上等。當然，關
于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。
他的論文結構，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還
對該生進行了鼓勵。
對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中
有的引用找不到出處等。
該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。
行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫
畢業(yè)答辯手冊等。
第二篇：畢業(yè)論文指導手冊填寫記錄
畢業(yè)論文指導記錄
第一次2011年9月15日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次2011年10月10日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次2011年11月10日
第四次2012年3月5日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次2012年3月25日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次2011年4月16日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇九
摘要……………簡要介紹電氣自動化技術的概念及其包括的專業(yè)知識
關鍵字………………………………控制、系統(tǒng)、檢測、網絡化
前言………………………………………………………………1
第一章自動控制統(tǒng)………………………………………………2
1.1自動控制與自動控制系統(tǒng)……………………………………2
1.2自動控制系統(tǒng)的基本構成及控制方式………………………3
1.3自動控制系統(tǒng)的分類…………………………………………4
1.4對控制系統(tǒng)性能的要求………………………………………5
1.5自動控制理論發(fā)展簡述………………………………………6
第二章自動檢測系統(tǒng)……………………………………………7
2.1檢測技術的基本概念………………………………8
2.2傳感器與傳感器的分類……………………………9
2.3測量方法……………………………………………10
2.4傳感器的基本特性…………………………………11
2.5溫度檢測……………………………………………12
2.5.1溫標及測溫方法…………………………………12
2.6壓力檢測……………………………………………13
2.7熱電偶與熱電阻的原理………………………………15
第三章plc在面向微型化、網絡化、pc化和開放性方向發(fā)展…………19
小結……………………………………………………………………20
前言
電氣自動化是高等院校開設的一門工科專業(yè)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。
本專業(yè)主要學習電子技術、電工技術、信息控制、電氣測量、計算機技術等方面較寬廣的工程技術基礎和專業(yè)知識。
本專業(yè)主要特點是強電弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程與自動化領域技術問題的基本能力。
該專業(yè)是強電和弱電、計算機技術與電氣控制技術交叉滲透的綜合型專業(yè)學科。
主干課程電路原理、電子技術基礎、計算機技術(語言、軟件基礎、硬件基礎、單片機)、信號與系統(tǒng)、電磁場理論與應用、自動控制原理、電機學、電力電子技術、電氣測量、電力拖動與控制等。
就業(yè)方向適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等方面的工作，也能在科研院所、高等學校從事電氣信息與自動化技術相關的研究開發(fā)、技術引進與改造及教學工作。
、
a)自動控制與自動控制系統(tǒng)
一、自動控制的基本概念
在現代科學技術的許多領域中，自動控制技術得到了廣泛的應用。
所謂自動控制，是指在無人直接參與的情況下，利用控制裝置操縱受控對象，使被控量等于給定值或給定信號變化規(guī)律去變化的過程。
如圖1-1所示。
圖中，控制裝置和受控對象為物理裝置，而給定值和被控量均為一定形式的物理量。
自動控制系統(tǒng)由控制裝置和受控對象構成。
對自動控制系統(tǒng)的性能進行分析和設計則是自動控制原理的主要任務。
給定值
控制裝置
受控對象
被控量
圖1-1自動控制示意圖
二、自動控制系統(tǒng)的基本構成及控制方式
1.開環(huán)控制
控制裝置與受控對象之間只有順向作用而無反向聯系時，稱為開環(huán)控制。
開環(huán)控制的特點是系統(tǒng)結構和控制過程很簡單，但抗擾能力差、控制精度不高，故一般只能用于對控制性能要求較低的場合。
2.閉環(huán)控制
控制裝置與受控對象之間，不但有順向作用，而且還有反向聯系，既有被控量對控制過程的影響，這種控制稱為閉環(huán)控制，相應的控制系統(tǒng)稱為閉環(huán)控制系統(tǒng)。
閉環(huán)控制系統(tǒng)又被稱為反饋控制或按偏差控制。
閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過給定值與反饋量的偏差來實現控制作用的，故這種控制常稱為按偏差控制，或稱反饋控制。
此類系統(tǒng)包括了兩種傳輸信號的通道：由給定值至被控量的通道稱為前向通道;由被控量至系統(tǒng)輸入端的通道稱為反饋通道。
閉環(huán)系統(tǒng)能減小或消除作用，但若設計調試不當，易產生震蕩設置不能正常工作。
自動控制原理中所討論的系統(tǒng)主要是閉環(huán)控制系統(tǒng)。
3.復合控制
反饋控制是在外部的作用下，系統(tǒng)的被控量發(fā)生變化后才做出相應調節(jié)和控制的，在受控對象具有較大時滯的情況下，其控制作用難以及時影響被控量，進而形成快速有效的反饋控制。
前饋補償控制，則在測量出外部作用的基礎上，形成與外部作用相反的控制量，該控制量與相應的外部作用共同作用的結果，使被控量基本不受影響，即在偏差產生之前就進行了防止偏差產生的控制。
在這種控制方式中，由于被控量對控制過程不產生影響，故它也屬于開環(huán)控制。
前饋補償控制與反饋控制相結合，就構成了復合控制。
復合控制有兩種基本形式：按輸入前饋補償的復合控制和按擾動前饋補償控制的復合控制，如圖：
控制器
前饋控制
檢測元件
受控對象
給定值被控量
(a)按輸入前饋補償的復合控制
前饋控制
受控對象
檢測元件
控制器
擾動
給定值
被控量
(b)按擾動前饋補償的復合控制
自動控制系統(tǒng)的分類
自動控制系統(tǒng)的分類方法較多，常見的有以下幾種。
2)線性系統(tǒng)和非線性系統(tǒng)
由線性微分方程或線性差分方程所描述的系統(tǒng)為線性系統(tǒng);由非線性方程所描述的系統(tǒng)稱為非線性系統(tǒng)。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十
1、在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2、教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3、針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十一
畢業(yè)論文指導記錄（一）：
。
畢業(yè)論文指導記錄（二）：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄（三）：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄（四）：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄（五）：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄（六）：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄（七）：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
畢業(yè)論文指導記錄（八）：
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十二
畢業(yè)論文指導記錄（一）：
。
畢業(yè)論文指導記錄（二）：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄（三）：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄（四）：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄（五）：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄（六）：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄（七）：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
畢業(yè)論文指導記錄（八）：
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導記錄（九）：
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
畢業(yè)論文指導記錄（十）：
對學生論文做最終的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（十一）：
20**年1月8日辦公樓514辦公室
教師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、資料要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，提議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，教師針對題目的可行性、研究意義和價值等方應對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最終由教師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，教師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
畢業(yè)論文指導記錄（十二）：
20**年3月20日辦公樓514辦公室
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導記錄（十三）：
20**年4月10日辦公樓514辦公室
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了提議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
畢業(yè)論文指導記錄（十四）：
20**年4月15日辦公樓514辦公室
1.分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導記錄（十五）：
20**年5月12日辦公樓514辦公室
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求，資料要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（十六）：
本周主要任務是繼續(xù)修改論文一稿，根據指導教師的批注和意見對論文不足之處進行修改，對論文的明顯錯誤進行改正，對初稿繼續(xù)進行加工完善，對文章的不恰當章節(jié)標題進行調整，糾正錯別字，修改行文中不通順的語句，以便下周主要針對教師對修改稿的意見對論文進行修改。
畢業(yè)論文指導記錄（十七）：
本周的主要任務是將論文最終定稿，并完善論文的相關細節(jié)，主要工作包括，對文章的摘要、關鍵詞進行翻譯，進一步完善參考文獻，修正腳注，完善致謝語，依據學院論文規(guī)范細則對論文格式進行最終的排版，完成上述工作后，我們和董文晶教師進行了一個簡短的見面會，會上與董文晶教師一齊對論文做最終檢查，并就畢業(yè)實習的情景向董文晶教師進行了詳細的`匯報，下周的主要任務是做好答辯前的準備工作，以便迎接最終的論文答辯工作。
畢業(yè)論文指導記錄（十八）：
本周主要任務就是修改完善上周完成的論文正文部分，并且完成綜述部分的寫作。在對自我完成的論文正文部分仔細閱讀分析的基礎上，對其中一些不合理的地方進行了簡單的修改，并將整篇正文部分進行了概括總結，寫成文章的綜述部分，使讀者能夠從整體上對論文能有所了解。
畢業(yè)論文指導記錄（十九）：
本周主要任務是著手論文寫作。經過對資料閱讀并理解，我又對論文提綱的四大部分每部分擴展了二三級標題，然后在各個小標題下展開具體寫作。遇到復雜難懂或個人本事無法解決的問題及時與導師聯系，取得幫忙，本周主要集中精力寫作，一周的時間論文正文部分已完成大部分。
畢業(yè)論文指導記錄（二十）：
這一周的主要任務是搜集并閱讀相關資料，為下周論文開題報告的完成做好充分的準備。我充分利用學校圖書館、期刊、雜志、網絡等資源，盡力搜集相關資料。經過閱讀這些文獻，使我對自我的選題有了充分的認識，明確了選題下一步應當研究的主要方向，這為論文提綱的確定奠定了基礎。
畢業(yè)論文指導記錄（二十一）：
轉眼間已經到了說再見的時刻，我們也迎來了大學的最終一項任務---畢業(yè)論文。本周在教學樓召開論文動員大會，選擇了指導教師，董教師給了我們一些題目讓我們在其中做選擇，經過和教師交流，我的論文題目定了下來---勞動者自由擇業(yè)權與商業(yè)秘密權的沖突與平衡，論文正式進入寫作階段。
畢業(yè)論文指導記錄（二十二）：
本周任務就是繼續(xù)完成論文，經過和教師交流，教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正，我又查詢了相關文獻，將論文提綱做了簡單的調整。我將有疑問的問題記錄下來，然后再去查找相關資料，將問題逐個攻破，經過本周的努力，論文正文已經基本完成。
畢業(yè)論文指導記錄（二十三）：
本周主要完成對論文初稿的修改，雖然自我已經對論文初稿進行了細讀并加以完善，可是細心仔細的董文晶教師還是為我指出了很多錯誤，并且是一些細小的錯誤，我不得不為董文晶教師嚴謹的治學態(tài)度所折服，這周主要就是參考論文模板對自我論文進行細致的修改，并完善論文的格式。
畢業(yè)論文指導記錄（二十四）：
上周末論文修改工作已經過了一半，本周的主要任務是與指導教師多溝通多研究，經過和董教師經過郵件交流，董教師為我解決了其中放入一些疑惑問題。畢業(yè)實習期間，在實習單位，我經常在工作之余查找論文有關資料，本周另一項主要任務就是將這段時間在實習單位收集的有關選題的文獻和案例應用到論文當中，以使論文資料更加豐富，經過一周努力，論文二稿如期完成并提交指導教師。
畢業(yè)論文指導記錄（二十五）：
本周的主要任務就是繼續(xù)完善論文，使其成為一個完整的論文，主要包括以下事項，撰寫中文摘要、提取關鍵字、標注參考文獻、制作論文封面與目錄等瑣碎問題。完成以上各項工作后，我又將論文通讀一遍，發(fā)現其中的錯別字或不通順的語句并修正，使其成為論文一稿并提交導師。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十三
指導記錄(一)：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十四
近幾年來，部分高校對畢業(yè)論文的不夠重視，教師疏于指導，學生疲于應付，本科畢業(yè)論文的整體質量下滑，進而流于形式。甚至有人覺得應該取消本科畢業(yè)論文。
在這種負面的社會環(huán)境、學術環(huán)境下，教師的榜樣作用就顯得更為重要。教師應以自己嚴謹的治學態(tài)度來糾正這種不良的風氣，讓學生感到學術的尊嚴，并進而以身作則來繼續(xù)維護這種尊嚴，對學術保持敬重的心態(tài)。指導老師和學校一定要高度重視畢業(yè)論文的寫作，使學生明白畢業(yè)論文的意義所在，看成是對自己綜合素質的一次檢驗，是對以往學習的一份答卷，是由以往單純的吸收式學習到探索式、研宄式學習的轉變，是訓練自己敏銳的發(fā)現問題，培養(yǎng)思辨能力，利用各種條件解決問題，進行周密論證，形成自己觀點，并述之于文的能力。雖然我們不能對本科生的畢業(yè)論文提出太高的要求，但從選題到定稿到答辯，無疑會讓他們受益良多。我想，從每個指導老師做起，從每個學生做起，杜絕對不良現象的推波助瀾，不僅使學生獲得學術熏陶、學術思維和學術方法，整個學術世界也將會一片清明。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十五
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十六
畢業(yè)設計從選題到答辯結束，歷經數月，畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)，每一個階段都直接影響著畢業(yè)設計的質量以及學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高，只有加強畢業(yè)設計各個階段的管理，抓好畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，才能得到比較好的效果。因此，基于科學、有效、易操作、便管理的原則，將畢業(yè)設計工作劃分為如圖1所示的幾個階段，并確定了在各個階段內需要完成的任務及其相關的管理文件。畢業(yè)設計（論文）各個階段的工作均有其重要性，但畢業(yè)設計（論文）的題目是至關重要的，是整個畢業(yè)設計（論文）工作的龍頭，精心挑選畢業(yè)設計（論文）題目是搞好畢業(yè)設計的第一步[3]。題目決定內容，可以說好的題目是畢業(yè)設計成功的一半。因此，在總結前兩屆畢業(yè)設計工作的基礎上，結合今年就業(yè)形勢帶來的壓力，準備加強2010屆畢業(yè)設計（論文）的選題工作，將畢業(yè)設計的指導教師在第七學期之前就與學生匹配好。這樣，一方面可使指導教師盡快進入角色，利用該學期的生產實習收集畢業(yè)設計所需的相關資料，增強畢業(yè)設計的真實性；另一方面，可加強指導教師對所帶學生的就業(yè)指導，幫助學生在第七學期結束之前確定就業(yè)單位，減緩第八學期畢業(yè)設計時再忙于就業(yè)而不安心搞設計的弊端。
過程化管理可采取選題階段、開題階段、中期檢查階段以及畢業(yè)答辯階段四個步驟來進行，把畢業(yè)設計（論文）全過程分成四階段，讓學生明確各階段的要求，并在每一階段開始時重申本階段任務，在每個階段結束時，檢查是否達到預定目標，指出優(yōu)點和不足；對學生在工作方法上予以指導，最后進行總結。
2.1在選題階段，主要了解學生對畢業(yè)設計（論文）的意愿、知識背景和學習能力，與學生一起確定設計內容和深廣程度，明確課題要完成的內容、完成課題內容需要什么知識和能力，比如專業(yè)基礎知識、專業(yè)軟件的應用及其開發(fā)能力、計算機軟件的編程能力、英語水平等。如發(fā)現其知識準備不足，要求學生對涉及的新知識進行學習，教師對部分新知識集中講解，指導其提前補習等。
2.2在開題階段，要求學生查閱資料，撰寫文獻綜述報告，并通過現場實習，完成實習日記，實習總結和開題報告。在開題答辯過程中，教師針對學生回答問題的情況，給學生提出更加全面、豐富、有建議性的意見，幫助學生把選題工作做得更好，及時糾正和調整由于設計題目可能出現的偏差或設計內容出現比較大的問題，有助于學生順利地進行下一步的畢業(yè)設計工作。
2.3在中期檢查階段，主要在內容理解和方法上積極指導學生，幫助學生識別設計的難點和重點，使學生學會分析問題和解決問題的方法。同時鼓勵學生自定方案，減少對教師的依賴，提高學生獨立工作的能力。進度檢查的重點是學生要完成設計的第一稿，要求學生把自己設計的總體思路基本表達清晰。通過教師的評閱，對設計思路不清、設計內容偏少的同學，要求立即整改，為完成后續(xù)的畢業(yè)設計工作起到了督促作用。
2.4在畢業(yè)答辯階段，著重檢查畢業(yè)論文工作的進度與完成質量。首先，要求指導教師提過審閱學生畢業(yè)設計的第二稿，對其進行初步的考核以及預答辯，為畢業(yè)答辯作好準備。其次，在畢業(yè)答辯過程中，讓學生準備ppt答辯提綱，匯報自己的設計工作。同時，教師為學生的畢業(yè)設計（論文）進行集體會診，和學生一起總結設計的收獲和存在的不足。
在對畢業(yè)論文進行過程管理的同時，應重視檢查督促工作并形成制度化，以保證畢業(yè)設計（論文）的高質量[4]。在畢業(yè)設計（論文）的整個過程中，畢業(yè)設計指導委員會分別在選題階段、開題階段、中期檢查階段和畢業(yè)答辯階段四個階段進行全方位的工作檢查。選題階段檢查的`重點是通過檢查指導教師的題目申報表，確定題目的可行性、合理性和新穎性，滿足一人一題的要求。開題階段的檢查是通過開題報告和開題答辯的形式，著重檢查學生的資料收集情況、設計的整體思路、工作重點等前期準備工作情況，以便及時發(fā)現問題，指出不足，使學生明確努力的方向。中期檢查階段則著重檢查學生在畢業(yè)論文的表現、工作進度、工作進程中出現的新情況和存在的困難等。通過中期檢查匯總表的形式，反映教師是否根據學生的不同特點有針對性地進行指導，是否存在工作進度不一致的情況，以便采取解決措施，避免學生發(fā)生放任自流的現象。在畢業(yè)設計（論文）的最后階段，主要通過畢業(yè)論文的評閱和畢業(yè)答辯等形式，對學生的畢業(yè)設計工作給出綜合的評價。因此，要求評閱教師參照選題價值與合理性、論文難度、工作量大小和創(chuàng)新性、論文寫作的規(guī)范化程度等進行評定；答辯小組根據論文內容的科學性、應用性和創(chuàng)新性，論文寫作水平及知識面掌握程度，答辯中的語言表達能力、邏輯思維能力及回答問題的正確性等進行評分；成績評定要堅持標準，客觀合理。最后學生應按照規(guī)范化要求，對畢業(yè)論文進行裝訂和歸檔。
畢業(yè)設計從確立題目到設計計算、搜集資料、撰寫論文、畢業(yè)答辯都需學生獨立完成，指導教師只起一個指導、督促、輔導的作用，即畢業(yè)設計以學生為主體，教師指導為輔。所以，畢業(yè)設計能發(fā)揮學生的主觀能動性，能調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有加強畢業(yè)設計的過程管理，強化學生的自主意識，才能真正提高畢業(yè)設計的質量，培養(yǎng)出具有工業(yè)工程專業(yè)特點的合格人才。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十七
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次20**年x月x日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次20**年x月x日
第四次20**年x月x日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次20**年x月x日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、
實習報告
），學生再進行必要的修改。
第六次20**年x月x日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十八
指導記錄1（填寫時間：2014，12）。
指導記錄2（填寫時間：2014，2）。
檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導，對相關內容提出具體修改意見。
指導記錄3（填寫時間：2014，3）。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內容呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改建議。
指導記錄4（填寫時間：2014，4）。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關要求。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十九
次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些建議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
指導記錄：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
指導記錄：
本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網絡文獻的網址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇二十
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修改論文結構正常已確認
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檢查數據，調試程序正常已確認
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指導算法編程，調試程序正常已確認
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確認論文參考文獻正常已確認
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指導論文英文文摘編寫正常已確認
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檢查數據真實性正常已確認
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指導論文參考文獻編寫正常已確認
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畢業(yè)論文指導過程記錄篇一
1、分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2、對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3、對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4、對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇二
而網絡虛擬技術因為具有一系列的優(yōu)勢，且對網絡基礎架構提出了更高的要求，如今得到了深入研究。
本文簡要分析了云計算網絡虛擬技術，希望能夠提供一些有價值的參考意見。
借助于網絡，用戶能夠訪問虛擬化的計算資源和存儲資源，而重要問題是如何實現云中用戶使用網絡的安全性及無縫使用云計算服務。
虛擬化技術的應用，可以促使網絡利用率得到提升，網絡的可擴展性得到強化，目前得到了深入研究。
借助于網絡虛擬化技術，可以將多個封閉用戶組部署于單一物理基礎設施上，并且提升網絡安全性和可擴展性。
1、云計算中的網絡層次。
服務器、網絡、存儲是云計算的主要基礎架構，而從生態(tài)環(huán)境角度來講，則可以用數據中心網絡、跨數據中心網絡及云接入網絡對其進行劃分。
連接主機、存儲、服務器的數據中心局域網等組成了數據中心網絡;跨數據中心網絡的作用主要是連接不同的數據中心，以便有效遷移、備份數據中心間的數據，優(yōu)化多數據中心間的資源等;泛在的云接入網絡則主要是互相聯通數據中心與終端用戶，將云服務提供給公眾或者企業(yè)用戶。
從網絡虛擬化角度來講，可以劃分為兩種場景，分別為縱向網絡分割和橫向網絡整合;前者指的是1：n網絡虛擬化，包括vlan技術、vpn技術等，可以對用戶流量進行隔離，安全性得到提升，用戶還可以借助于自定義控制策略，促使個性化控制得到實現，以便有效出租增值業(yè)務;后者指的n：1網絡虛擬化，也就是將路由器集群技術、交換機堆疊技術運用過來，合并多臺物理機，形成虛擬機，以便整合跨設備鏈路，網絡拓撲結構也可以得到簡化，這樣管理維護難度得到了減小，網絡環(huán)路得到了消除，網絡可靠性及鏈路利用率也可以得到強化和提升。
2、數據中心網絡。
云計算的核心就是數據中心，在時代飛速發(fā)展過程中，虛擬化數據中心逐漸替代了傳統(tǒng)的數據中心。
虛擬數據中心主要是將虛擬化技術利用起來，抽象整合物理資源，促使服務能力得到強化;科學分配與調度動態(tài)資源，更加高效地利用資源，服務可靠性也能夠得到提升。
將自動化的服務開通能力提供出來，促使運維成本得到降低;此外，公眾與企業(yè)客戶的安全需求主要是由安全機制及可靠性機制保證的。
應用了云計算技術之后，傳統(tǒng)的數據中心網絡逐漸無法適應發(fā)展要求。
一般來講，可以從這些方面來理解數據中心網絡虛擬化：首先，核心層虛擬化，數據中心核心網絡設備的虛擬化是其主要內容，其對核心層網絡的數據交換能力及接入能力提供了較好的要求;運用虛擬機箱技術，設備管理得到了簡化，可以更加高效利用資源，交換系統(tǒng)的靈活性也得到了提高，可以更加靈活地調度資源。
借助于vpc技術，跨交換機的端口捆綁得到了實現，那么在連接下級交換機及虛擬交換機時，以太網鏈路捆綁就能夠實現，冗余能力得到了提高，網絡維護難度予以降低。
其次，接入層虛擬化，其能夠實現分級設計數據中心接入層。
為了方便數據中心的走線，接入層交換機對各種部署方式及新以太網技術都需要足夠支持。
其中，目前發(fā)展最快的為無損以太網技術標準。
最后，虛擬機網絡交換。
其可以劃分為兩個組成部分，分別為物理網卡虛擬化和虛擬網絡交換機，將交換機及網卡功能虛擬于服務器內部，在主機內部，虛擬交換機將多個網卡的互聯功能提供出來，且能夠針對不同的網卡流量設定差異化的vlan標簽，以便如同有一臺交換機存在于主機內部，能夠在不同的端口有效連接不同的網卡。
虛擬網卡主要是將多個邏輯獨立的網卡虛擬于物理網卡中，這些虛擬網卡的ip地址及mac地址都是獨立的，且流量調度策略也可以實現于虛擬網卡之間。
3、跨數據中心網絡。
對于不同數據中心，需要遷移調度計算資源與存儲資源，比較大型的集群計算，可以構建二層互聯網絡;而云計算服務如果是由多個虛擬數據中心提供的，則可以通過路由網絡連接將其構建起來。
將二層網絡構建起來，能夠實現虛擬機的透明化，對數據中心的二層互聯設計進行簡化，在較短時間內，借助于網絡虛擬化技術，就可以恢復二層鏈路，l3鏈路也不受影響，相較于傳統(tǒng)設計，具有較大的差異。
通過虛擬化技術的應用，還可以橫向擴展于跨數據中心網絡各個層間，擴大數據中心規(guī)模，網絡管理拓撲也不會受到較大影響。
但是需要對網絡環(huán)路問題有效解決，以便促使網絡的高性能與可靠性得到保證。
4、泛在的云接入網絡。
借助于廣域數據傳輸平臺，能夠有效互聯云計算中心與終端用戶，以便將云服務提供給公眾用戶或企業(yè)內部用戶。
以便促使云計算服務被更多的用戶所使用到，促使云計算服務的提供范圍得到最大限度的擴展，保證用戶云計算服務的獲取能夠以任務終端、位置及方式實現;再次為可擴展性，云計算開展的深入，對泛在的云接入網絡的可擴展性也提出了更高要求，以便能夠將新的云計算中心及用戶終端方便接入，并且降低服務提供的難度;最后為高安全性，借助于虛擬化技術，從物理網絡中將多個邏輯獨立的子網絡劃分出來，隔離性與獨立性是網絡的特點，能夠有效隔離各個客戶的信息，以便促使云計算服務的用戶使用網絡的安全性得到保證。
5、結語。
綜上所述，云計算的實現，促使it服務提供的種類及范圍得到了較大程度的擴展，云計算能夠將虛擬可靠的it服務提供給不同地域的眾多用戶，其不僅要連接用戶，承載計算存儲資源，還需要保證云計算特性的要求得到滿足。
本文主要分析了三個層面的需求及技術，能夠肯定的是，科學技術的革新，網絡虛擬化技術也將會獲得更快的發(fā)展。
[提供，第一論文網專業(yè)代寫論文，]。
參考文獻。
空壓機自動化監(jiān)控系統(tǒng)的方案設計【2】。
在廠礦企業(yè)生產現場需要與冷卻水泵、風包及電控設備等形成一個系統(tǒng)運行。
多臺空壓機時，設計一套自動監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)控空壓機的運行就顯得更加必要。
本文以棗礦集團田陳煤礦壓風機房改造項目為背景，研究了自動監(jiān)控系統(tǒng)來監(jiān)控空壓機的運行。
把4臺智能空壓機組成網絡，并對風包、冷卻水水泵等進行改造，實現整個壓風機房的在線實時監(jiān)測和智能控制，從而達到無人值守的目的。
1.壓風機系統(tǒng)現場情況概述。
空壓機房配置四臺智能型空壓機，智能型空壓機本身具有參數監(jiān)測、自動控制及保護等功能。
現場配置四臺冷卻水泵，為空壓機提供循環(huán)冷卻水，風包以一對一方式設置。
2.壓風機集中控制系統(tǒng)監(jiān)測的主要參數與部位。
壓氣系統(tǒng)。
壓縮機排氣溫度、排氣壓力、風包壓力、風包溫度等參數;。
冷卻水系統(tǒng)。
冷卻水進水口壓力;。
電機系統(tǒng)。
電機電壓、電流、螺桿溫度等;。
供電系統(tǒng)。
電壓、電流、有功、無功、功率因數、電量及頻率等;。
3.壓風機集中控制系統(tǒng)結構。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇三
與文獻綜述，提出一些建議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
指導記錄：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
指導記錄：
本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網絡文獻的網址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇四
畢業(yè)論文指導記錄（1）：
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
畢業(yè)論文指導記錄（2）：
對學生論文做最終的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（3）：
20**年1月8日辦公樓514辦公室
教師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、資料要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，提議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，教師針對題目的可行性、研究意義和價值等方應對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最終由教師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，教師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
畢業(yè)論文指導記錄（4）：
20**年3月20日辦公樓514辦公室
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導記錄（5）：
20**年4月10日辦公樓514辦公室
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了提議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
畢業(yè)論文指導記錄（6）：
20**年4月15日辦公樓514辦公室
1.分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導記錄（7）：
20**年5月12日辦公樓514辦公室
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求，資料要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（8）：
本周主要任務是繼續(xù)修改論文一稿，根據指導教師的批注和意見對論文不足之處進行修改，對論文的明顯錯誤進行改正，對初稿繼續(xù)進行加工完善，對文章的不恰當章節(jié)標題進行調整，糾正錯別字，修改行文中不通順的語句，以便下周主要針對教師對修改稿的意見對論文進行修改。
畢業(yè)論文指導記錄8次
畢業(yè)論文指導記錄（1）：
本周的主要任務是將論文最終定稿，并完善論文的相關細節(jié)，主要工作包括，對文章的摘要、關鍵詞進行翻譯，進一步完善參考文獻，修正腳注，完善致謝語，依據學院論文規(guī)范細則對論文格式進行最終的排版，完成上述工作后，我們和董文晶教師進行了一個簡短的見面會，會上與董文晶教師一齊對論文做最終檢查，并就畢業(yè)實習的情景向董文晶教師進行了詳細的`匯報，下周的主要任務是做好答辯前的準備工作，以便迎接最終的論文答辯工作。
畢業(yè)論文指導記錄（2）：
本周主要任務就是修改完善上周完成的論文正文部分，并且完成綜述部分的寫作。在對自我完成的論文正文部分仔細閱讀分析的基礎上，對其中一些不合理的地方進行了簡單的修改，并將整篇正文部分進行了概括總結，寫成文章的綜述部分，使讀者能夠從整體上對論文能有所了解。
畢業(yè)論文指導記錄（3）：
本周主要任務是著手論文寫作。經過對資料閱讀并理解，我又對論文提綱的四大部分每部分擴展了二三級標題，然后在各個小標題下展開具體寫作。遇到復雜難懂或個人本事無法解決的問題及時與導師聯系，取得幫忙，本周主要集中精力寫作，一周的時間論文正文部分已完成大部分。
畢業(yè)論文指導記錄（4）：
這一周的主要任務是搜集并閱讀相關資料，為下周論文開題報告的完成做好充分的準備。我充分利用學校圖書館、期刊、雜志、網絡等資源，盡力搜集相關資料。經過閱讀這些文獻，使我對自我的選題有了充分的認識，明確了選題下一步應當研究的主要方向，這為論文提綱的確定奠定了基礎。
畢業(yè)論文指導記錄（5）：
轉眼間已經到了說再見的時刻，我們也迎來了大學的最終一項任務---畢業(yè)論文。本周在教學樓召開論文動員大會，選擇了指導教師，董教師給了我們一些題目讓我們在其中做選擇，經過和教師交流，我的論文題目定了下來---勞動者自由擇業(yè)權與商業(yè)秘密權的沖突與平衡，論文正式進入寫作階段。
畢業(yè)論文指導記錄（6）：
本周任務就是繼續(xù)完成論文，經過和教師交流，教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正，我又查詢了相關文獻，將論文提綱做了簡單的調整。我將有疑問的問題記錄下來，然后再去查找相關資料，將問題逐個攻破，經過本周的努力，論文正文已經基本完成。
畢業(yè)論文指導記錄（7）：
本周主要完成對論文初稿的修改，雖然自我已經對論文初稿進行了細讀并加以完善，可是細心仔細的董文晶教師還是為我指出了很多錯誤，并且是一些細小的錯誤，我不得不為董文晶教師嚴謹的治學態(tài)度所折服，這周主要就是參考論文模板對自我論文進行細致的修改，并完善論文的格式。
畢業(yè)論文指導記錄（8）：
畢業(yè)論文指導記錄怎么寫
畢業(yè)論文指導過程記錄篇五
摘要：采用創(chuàng)新管理的方式是高職院校機電系改革的重要途徑，同時也是對高職院校機電系進行綜合評價的重要標準之一。通過對我國高職院校機電系與歐美國家高職院校機電系的綜合比較，非常明顯的找到兩者之間的差距，尤其是我國高職院校機電系在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理方面的嚴重不足，因此需要對創(chuàng)新管理的實質內容進行加強性研究，此項工作有重要的現實意義。針對目前高職院校機電系的實際情況，提出了對高職院校機電系創(chuàng)新管理的新思路以及相關的對策。
關鍵詞：創(chuàng)新管理；創(chuàng)新思維；對策。
1、高職院校機電系創(chuàng)新管理的價值。
高職院校機電系是人才的培養(yǎng)基地，也是文化、科技的主要傳承發(fā)源場所。就我國而言，在新的歷史時期，高職院校機電系還兼有社會服務的特殊功能，它需要實現對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對世界先進文化的吸取，這些方面都發(fā)揮著極其重要的作用和功能。
創(chuàng)新歷來都是高職院校機電系的重要內在要求，針對文化而言，一方面要繼承先進的文化，另一方面要發(fā)揚先進文化。就科技而言，一方面要發(fā)展高科技，另一方面要將科技運用到實際工作當中，與實際相結合，它需要不斷跟蹤科技前沿技術，多出科技成果。古今中外，通過高職院校機電系這個神圣的殿堂，可實現創(chuàng)新文化、創(chuàng)新管理。高職院校機電系也是是現代文明的搖籃之地，它對創(chuàng)新文化是體現出先進文化的成分，它對文化整體、物質文明、政治文明、精神文明建設都具有十分重要的地位和重要作用。通過創(chuàng)新管理可實現優(yōu)勢互補、取長補短等重要作用。我國的高職院校機電系已經進入了快速發(fā)展時期，發(fā)展的過程當中面臨機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)，就高職院校機電系的管理人員而言，要確立創(chuàng)新管理的理念，不斷適應新形勢的發(fā)展需要。
高職院校機電系要有自己的特色，要有優(yōu)勢，就必須進行大敢的創(chuàng)新，做出適應社會發(fā)展需要的成果。針對目前高職院校機電系的實際情況，創(chuàng)新的主要內容就是體現在創(chuàng)新文化和創(chuàng)新管理兩個方面。而結合本人的工作重點就放在創(chuàng)新管理方面。
有效地抓住我國高職院校機電系發(fā)展建設的新機遇，有效地理順創(chuàng)新管理和創(chuàng)新文化的關系，清晰地掌握住歷史和將來的發(fā)展方向，并對前進過程當中所出現的各種問題進行了有效梳理，從而找到解決高職院校機電系發(fā)展過程當中的有效途徑。
2、研究方法。
目前國內外針對創(chuàng)新管理的研究成果都采取了多種方法，下面將分別進行詳細和全面論述。
第一，系統(tǒng)方法。
它是以對系統(tǒng)的基本認識為依據，應用系統(tǒng)科學、系統(tǒng)思維、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程與系統(tǒng)分析等方法，用以指導人們研究和處理科學技術問題的一種科學方法。擴展創(chuàng)新管理的領域，不孤立地對待創(chuàng)新管理。將創(chuàng)新文化與創(chuàng)新管理有機結合，構建統(tǒng)一的關系。因此，必須采用系統(tǒng)方法進行研究，這樣才能比較深入地揭示它們的內在關聯，并發(fā)現其中的規(guī)律，從而為高職院校機電系的創(chuàng)新管理提供強有力的的對策和解決問題的方法。
第二，比較方法。
比較方法一直以來都屬于哲學范疇，它需要采用一定的標準來實現對同類事物在不同條件下的綜合比較，從而挖掘事物的本質。比較法根據實際情況可以分為多種分析方法，主要包括縱向、橫向、縱橫結合的比較法等內容。其中縱向比較法又稱之為歷史比較法，它是將同一或同類事物在不同歷史條件下的比較的方法。橫向比較法是針對同一性的標準進行比較的方法。在本文當中通過對高職院校機電系文化、高職院校機電系創(chuàng)新管理、高職院校機電系創(chuàng)新文化管理這三個方面的有機結合，可以有效實現創(chuàng)新管理的提升，只有通過有效地比較，才可以完成我們的研究，讓它更有意義。
第三，歸納方法。
歸納方法是比較常用的方法之一，它通常用來概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。其中完全歸納法是前提包含該類對象的全體，而不完全歸納法是發(fā)現某類事物中固有的某種屬性，并且不斷重復而沒遇到相反的事例，從而判斷出所有該類對象都有這一屬性的推理方法。本文通過對創(chuàng)新管理的相關理論的分析、綜合、歸納，可以得出有參考意義的結論。
3、創(chuàng)新管理優(yōu)化的對策。
為了有效實現高職院校機電系的創(chuàng)新管理，必須采取有效的方法和措施來應對這種情況。先要有效地把握創(chuàng)新管理的內涵和外延，將阻滯創(chuàng)新的不合理要素去除，營造一個良好氛圍，同時在高職院校機電系建立一個較好的創(chuàng)新機制，最終建立行之有效的創(chuàng)新管理新模式。
具體而言，創(chuàng)新管理的對策包括以下幾個方面：
第一，尊師重教、以人為本。
研究高職院校機電系的創(chuàng)新管理的核心就是做到以人為本。高職教育管理的核心內容離不開創(chuàng)新人才，人才是進行各項創(chuàng)新活動的實際個體，沒有這個客體就無法進行具體的'客觀活動，更不可能去創(chuàng)造新的物質基礎。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要把廣大師生的根本利益作為出發(fā)點和落腳點。將實用與創(chuàng)新有機結合，要敢于容納不同人的合理意見，取百家之長，去其糟粕。從而營造一個創(chuàng)新的良好氛圍。
第二，適度教育體制革新。
我國自從擴招以來，高職院校機電系人數遞增，這對全國的各類高職院校機電系提出了各方面的實際要求，其中對人才培養(yǎng)要求提出了更高的標準?？陀^上要求高職院校機電系加強教育和教學，將要實行更加科學的、靈活的、適應多種需要的管理模式。進行有效的高職院校機電系的教育體制改革是當前教育發(fā)展的客觀要求，也是高職院校機電系創(chuàng)新管理優(yōu)化的實際需要。根據本校的實際情況，可以從幾個方面進行分析，其中就包括變革高職院校機電系的教育管理體制、高職院校機電系人才評價和評估體系等內容。
第三，樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念。
高職院校機電系創(chuàng)新管理理念盡管是一個超前的理念范疇，但是在高職院校機電系的發(fā)展過程當中發(fā)揮不可代替的重要作用。它的作用不容乎視。高職院校機電系在樹立高職院校機電系創(chuàng)新管理理念的過程當中，一方面需要加大高職院校機電系的全面綜合管理，另外一個方面需要針對本校的實際情況進行大膽的創(chuàng)新化管理。創(chuàng)新管理包括多個要素，其中就包括管理模式，管理方法，技術的創(chuàng)新管理等多個要素，也涉及到管理理念的創(chuàng)新管理，組織機構的創(chuàng)新管理，管理制度創(chuàng)新管理等多項內容。
第四，塑造高職院校機電系自主創(chuàng)新的模式。
我國的各類高職院校機電系要辦出自己的特色，要從多個方面入手，其中創(chuàng)新建設是其中必不可少的重要內容。針對高職院校機電系的實際情況，并結合我國高職教育的現狀，需要大力鼓勵自主創(chuàng)新，營造新型的創(chuàng)新管理模式，使之極大地有利于高職院校機電系的發(fā)展。
第五，超前思維，科學民主決策。
人無遠慮，必有近憂。在高職院校機電系的創(chuàng)新管理過程當中，需要在實踐的過程當中把握大局，然后再強勢推進創(chuàng)新管理，另外還要建設強有力的創(chuàng)新組織保障，也就是高職院校機電系的組織實體，通過它來進行創(chuàng)新管理的各項超前思維的決策，并進行科學民主決策。（作者單位：黃岡職業(yè)技術學院）。
參考文獻。
[1]張士昌.管理創(chuàng)新論[m].濟南：齊魯書社出版，.
[2]吳松齡.創(chuàng)新管理[m].南京：南京.出版社..
畢業(yè)論文指導過程記錄篇六
首先，我要說明這里的指導并非常規(guī)意義的指導，我這里說的指導是到底應該如何寫論文（應該還是很抽象，不過看完就知道了）。
迄今為止，我大約也幫忙做了能有上千份的學生論文數據分析部分，包括一部分的整篇論文寫作。因為我是做市場研究與數據分析的，擅長的主要工具是spss，不敢說百分百精通spss，但是應付個八九十應該是足夠了，很自然的平時就利用下班和業(yè)余時間幫學生做一些論文數據分析以及論文寫作指導。
很多論文的核心部分都包括數據分析，而統(tǒng)計學也應該是所有學科應該學習的一門重要課程，但是恰恰相反，很多學科只是把統(tǒng)計學和數據分析作為一項選修甚至不重要的課程對待，這樣導致學生在最后做論文時完全不懂。
而在這種情況下，很多學生因為對數據分析的一竅不通，導致論文從開始的設計到后續(xù)的數據收集、整理等都會出現問題，最終導致分析出問題。
因此，在對數據分析一竅不通的情況下，應該如何從頭構建論文及寫作呢？很多論文雖然數據分析部分是核心，但是不管哪種論文的寫作，都脫離不了論文的框架。因此，具體的過程應該如下：
首先是選題，當然很多時候是導師直接給選題，這個沒有太多討論。
其次是選題確定后，馬上要做的不是想我應該怎么去寫作，或者在哪抱怨“哎~~郁悶，完全不知道怎么寫嘛”。而是先通過文獻查找，看前人在這個選題方面已經做了哪些研究，都是如何做的。通過查找文獻找到跟選題有關的資料，然后對這些資料進行整理，整理不需要計較參考文獻的結論和數據細節(jié)等，而是要把每篇文獻的研究目的、采用的研究方法、采用的分析方法整理出來。當然參考文獻中的分析方法你可能還完全不懂，但是沒關系，你先把這些參考文獻中使用的分析方法全部羅列出來，如線性回歸、方差分析、均值t檢驗、logistic回歸等，把這些文獻中常用的統(tǒng)計方法羅列出來，你需要弄清楚對應關系，即每種分析方法是用來支持和實現什么樣的研究目的，以及能夠得出什么樣的結論，認真閱讀文獻就能實現這一步。
第三．通過上一步，你應該朦朧的知道你選題相關的參考文獻中常用的統(tǒng)計方法名稱，以及這些統(tǒng)計方法能夠幫助實現哪些目的，或者得出什么結論，同時也不會對自己的選題那么恐懼和迷茫了，因為可能你的選題已經有前人做過了，你的論文只是“復制”一遍而已了，我說的復制是重復一遍前人的研究。在這種情況下，可以構思下自己的選題，這一步屬于純理論層面的，你需要將自己的思路具體化，比如要實現什么目的，很自然的需要什么數據分析方法也就能確定了。當然很多論文會預先設計一系列待驗證的假設，也是在這一步完成，因為你找到的文獻中可能會存在矛盾的結論，可能會存在一些你認為的研究缺陷（文獻看多了，自然自己就會有想法出來了），提出自己的一系列假設，能夠很清楚的指導后面的數據收集和分析。
第四．選題、假設還有研究方法這些經過前面幾步都能確定了，接下來就是要考慮具體研究和收集數據的環(huán)節(jié)了。這個環(huán)節(jié)最重要的也是首要的是弄清楚你的數據應該是什么類型的，通過哪種方法來獲取。其實也容易了，因為前面你已經確定了統(tǒng)計分析方法，而每種方法有它特定的32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361303035數據類型要求，比如是分類數據（如性別、民族、年級等）、比如連續(xù)性數據（如年齡、身高、體重、溫度、長度、距離等）。分類數據簡單通俗點的理解就是這些數字本身是沒有意義的，是人為賦予它一定的含義，這些數據之間不存在連續(xù)性，且加減乘除沒有意義，而連續(xù)性數據是數據本身有意義，且能夠進行一些加減乘除運算。確定了所需要的數據類型，就大致能夠知道在數據收集時，應該注意的問題。比如一份問卷調查，其中應該如何設計問題也就大致清楚了，通常問卷設計時就要考慮兩種數據類型的問題，因為不同的選項設計會導致不同的數據類型。如你設計一個問題的答案選項是“有/沒有”、“是/否”這種是屬于分類數據，如果你的答案選項是李克特量表式“非常滿意----非常不滿意”這種，在處理時可以按照分類數據，只能統(tǒng)計出一些百分比，也可能將其按照連續(xù)數據如12345打分形式，這樣可以求均值，可以做很多其他多元統(tǒng)計分析。因此這一步確定數據類型很關鍵，如果數據類型弄錯的話，則收集的數據完全無用。
第五．具體收集數據過程，不細說了，收集回來之后就是數據的錄入。記住一定要錄入原始的數據，而不是經過加減整理匯總后的數據。數據錄入格式也是有要求的，一般大致同樣的情況下，都是一行代表一個個案或者一份問卷的數據，而一列對應表示的是問卷中的一個問題，即變量。因此數據錄入完成后，應該是有多少樣本數據，就有多少行，數據中包含多少個指標，那就有多少列。
第六．這一步才是你應該開始頭疼的數據分析不會了怎么辦。因為到這里才開始是數據的具體分析過程了。不會怎么辦，前面已經知道了分析方法，這種情況，只有找本教材，然后找對應的方法介紹學習即可，或者實在不行找人指導，找人幫忙等等。
最后。分析完成后，開始整篇論文的寫作。
ps：還要強調一點，現在的高校導師都存在一些問題，因為我接觸了那么多學生，他們的認為觀點就是“我的統(tǒng)計檢驗結果不顯著怎么辦，那不就是說我的研究沒有意義么？我的假設都是錯的？”“我的結論跟前人的結果不一致啊，看來我的又錯了”，這兩種觀點明顯是錯的：
一、數據的來源對象發(fā)生了變化，誰規(guī)定的結論必須跟前人一致；
二、請問愛迪生發(fā)明燈泡的前999次失敗是沒有意義么？科學研究本來就是一個證偽的過程，一次次證偽來接近真相。
三、如果你的假設一定是正確的，那不需要數據驗證，你可以去幫助警察破案了，因為你認為你的假設一定是對的，那破案多簡單的，假設一下就好了。但是很顯然，很多導師并沒有把這些正確的觀點傳達給學生。論文寫作方法及注意事項在整個論文寫作過程中，草擬初稿是一項最重要的工作，也是最需要花費心思的工作。初稿雖然只是文章的一個坯子，但卻是下步進行加工的基礎。不能因為它是初稿，寫作時就可以草率行事。起草初稿應注意些什么問題呢?1、周密思考，慎重落筆畢業(yè)論文是一項“系統(tǒng)工程”，在正式動筆之前，要對文章進行通盤思考，檢查一下各項準備工作是否已完全就緒。首先，要明確主題。主題是文章的統(tǒng)帥，動筆之前必須想得到十分清楚。清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。擴之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也。”(《藝概》)作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文的。其次，是理清思路。思路是人訂]思想前進的脈絡、軌道，是結構的內在依據。動筆之前，對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題，以及使用哪些材料等，都要想清楚。第三，立定格局。所謂“格局”，就是全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它想好“立定”，如全文分幾部分，各有哪些層次，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應有個大致的設想。第四，把需要的材料準備好，將各種事實、數據、引文等找來放在手頭，以免到用時再去尋找，打斷思路。第五，安排好寫作時間、地點。寫作要有相對集中的時間，比較安靜的環(huán)境，才能集中精力專心致志地完成畢業(yè)論文寫作任務。古人說：“袖手于前，方能疾書于后?！濒斞敢苍f，靜觀默察，爛熟于心；凝神結想，一揮而就。做好了充分的準備，寫起來就會很快。有的人不重視寫作前的準備，對所寫的對象只有一點粗淺的認識就急于動筆，在寫作過程中“邊施工邊設計”，弄得次序顛倒，手忙腳亂，或做或掇，時斷時續(xù)，結果反而進展緩慢。所以，在起草之前要周密思考，慎重落筆。2一氣呵成，不重“小節(jié)”在動筆之前要做好充分的準備，一旦下筆之后，則要堅持不懈地一口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成后，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果一定做不成。以后應該立定格局之后，一直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。在創(chuàng)作的途中，一面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。否則，能因為一個字，停到大半天。這是魯迅的經驗之談，對我們寫畢業(yè)論文也極有啟發(fā)。3、行于所當行，止于所當止北宋大文學家蘇拭在談到他的散文寫作時說：“吾文如萬斜泉涌，不擇地而出。在乎地，滔滔汩汩，雖一日干里無難；及其與山石曲折，隨地賦形而不可知也。所可知者，常行于所當行，常止于不可不止，如是而已矣?！?《文說》)蘇拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼沒之妙，旁人不可企及。但他總結的“行于所當行，止于所不可不止”，則帶有一定的普遍性?！靶杏谒斝小?，要求作者在寫作時，該說的一定要說清楚，不惜筆墨。如一篇文章的有關背景，一段事情的來龍去脈，一種事物的性質特征等，如果是讀者所不熟悉的，就應該在文章中講清楚，交代明白，不能任意茍簡，而使文意受到損害，以致出現不周密、不翔實的缺陷?！爸褂谒荒懿恢埂?，就是說，不該寫的，一字也不可多寫，要“惜墨如金”。如果情之所至，任意揮灑，不加節(jié)制，也不肯割愛，勢必造成枝蔓橫生，冗長拖杏，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。4、寫不出的時候不硬寫魯迅在《答北斗雜志社問》一文中，提出了八條寫文章的規(guī)則，其中第二條是：“寫不出的時候不硬寫”。這是很有道理的?！皩懖怀觥?，有種種原因：或者對所談的問題認識不充分，僅停留在表面上，未能透過現象深入其本質；或則對所論的問題分析不透徹，沒有從不同層面、不同角度進行剖析，只見一點，不及其余；或者所掌握的材料還不夠充分，或則對文章的主題、結構、語言表達還沒有想好，等等，都可使文章寫不下去?！皩懖怀觥?，正好暴露出自己寫作中存在的問題，并不一定是壞事。它說明準備工作還沒有做好，寫作時機還不成熟。這時候，應該明智地停下來，細心地分析寫不出的原因，回顧寫作的各個環(huán)節(jié)，找出問題的癥結所在。如果是材料問題，就要進一步搜集材料；如果是認識問題，就要用馬克思主義的立場、觀點和方法，對寫作對象進行再認識?！安挥矊憽保坏扔诓荒茉賹?。只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。。畢是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓練，往往對論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。本文試就如何撰寫論文作簡要論述，供參考。論從文體而言，它也是對某一專業(yè)領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。
1.選好主題。
（1）選與專業(yè)有關的，這是選主題的基本要求。
（2）主題有關的參考文獻比較豐富，是為了保障后面的寫作可以找到比較多參考文獻；不要為了追求論文創(chuàng)新，而去選擇沒有有關相關研究文獻題目，那么后面寫論文時很難的。
2.收集文獻。
收集大量和主題相關的研究文獻；收集和閱讀文獻的目的是為了看看他人的課題是有怎樣的研究思路，也是為了適當的“借鑒”他人的研究生框架。
3.擬寫提綱。
結合自己的主題，在充分參考文獻的基礎上，擬寫自己的寫作提綱；擬寫提綱需要注意的是，提綱里每個小標題的確定，都熬考慮到自己有沒有能力完成相關的內容。
4.填寫內容，完成初稿。
根據確定好的提綱，進行內容的填寫；在填寫內容的過程里，雖已經有文獻的內容是不可以直接復制粘貼，但可以進行借鑒再加入一些自己的東西。
5.依照導師的意見修改，最后定稿。
初稿出來后，發(fā)給導師；畢業(yè)論文都是需要按照導師的意見進行修改才可以最后定稿，導師同意簽字可以參與答辯。論文的寫作共過程的話，這個論文寫作過程你首先要去采集資料，對他進行分析就可以了。淺析納稅籌劃對會計處理的影響納稅籌劃是指納稅人在法律規(guī)定許可的范圍內，根據政府的稅收政策導向，通過對經營活動、投資、理財活動的事先籌劃與安排，進行納稅方案的優(yōu)化選擇，以盡可能減輕稅收負擔，獲得正當的稅收利益的行為。一、納稅籌劃的主要方法策略1.對經營思想和經營方向等方面的籌劃。屬于宏觀籌劃，是一次性的納稅籌劃。如企業(yè)地理位置的選擇、企業(yè)類型的選擇、企業(yè)職工來源的選擇等都對企業(yè)將來的納稅產生影響，不同的選擇，其享受的納稅優(yōu)惠政策不同。2.對銷售方式的籌劃。賒銷是目前最常見的促銷策略，它可以刺激產品銷售，爭取更多的客戶，達到增加銷售收入的目的。但是，按照稅法規(guī)定，只要賒銷業(yè)務發(fā)生，納稅義務就發(fā)生了，既提前繳納了大量的稅款，又因應收賬款數額的增多，增加壞賬產生的可能性。所以，對較長付款期限的賒銷，賣方都會采用分期收款方式簽訂合同。發(fā)出貨物時不開具銷售發(fā)票，到合同約定的付款期后，企業(yè)再按合同約定的比例和金額開具銷售發(fā)票，作收入入賬，這樣，企業(yè)就不會因提前確認收入而增加企業(yè)的稅收負擔。3.通過對納稅人的選擇進行納稅籌劃。一個新辦工業(yè)企業(yè)，預計年銷售額為30萬元至50萬元之間，按照生產企業(yè)年銷售額100萬元，但財務制度健全的小型工業(yè)企業(yè)年銷售額30萬元以上的可申請成為一般納稅人的標準要求，該企業(yè)可在小規(guī)模納稅人和一般納稅人中作出選擇，如果企業(yè)生產的產品增值幅度較大，相對可抵扣的進項稅就少，一般納稅人會比小規(guī)模納稅人多繳增值稅和所得稅，企業(yè)可選擇申請小規(guī)模納稅人；反之，企業(yè)選擇申請一般納稅人更有利。4.利用資產分類計價進行納稅籌劃。一般而言，資產支出當年攤銷計入銷售成本或期間費用的數額越大，則越節(jié)省所得稅支出。企業(yè)對稅法沒有明確規(guī)定必須作為固定資產入賬的某些器具、工具等，應盡可能作為低值易耗品處理，并采用一次攤銷法，以達到節(jié)省所得稅支出的目的。5.利用改變會計處理方法進行納稅籌劃。在稅法規(guī)定的限額工資費用、公益性、救濟性捐贈支出、交際應酬費、福利費、借款利息等發(fā)生超限額時，計入待攤費用，以后期間再進行攤銷，可免繳或緩繳所得稅。6.利用資產攤銷期限和攤銷方法進行納稅籌劃。對于固定資產折舊和無形資產的攤銷，稅法通常只規(guī)定最短的年限或一段可選擇的年限區(qū)間，企業(yè)可選擇在最短的年限內攤銷，以減少攤銷期內各期的納稅所得，達到延緩納稅的目的。對于存貨發(fā)出的計價方法、低值易耗品攤銷方法、在產品成本的計算方法的選擇，企業(yè)都有一定的自主權，企業(yè)可選擇能夠減少納稅所得的方法進行處理，以達到少繳或緩繳稅款的目的。7.利用分割收入的方法進行納稅籌劃。企業(yè)可利用不同性質的收入其應稅的稅種可能不同的情況，將收入分割以實現納稅籌劃的目標。如房地產企業(yè)在銷售商品房時，將裝修部分的收入分離出來，則裝修部分的收入按3%交營業(yè)稅，不交增值稅；負責安裝的機電產品，將安裝收入與產品收入分開，安裝收入交營業(yè)稅，不交增值稅。這樣，企業(yè)就會因稅率的降低而減少應納稅額。8.利用息稅前的投資收益與借款利息的關系進行納稅籌劃。企業(yè)支付的股息、紅利不計入成本，而支付的利息則可計入成本。在對外籌資時，當息稅前的投資收益高于借款利息時，可通過增加對外借款減輕稅負，提高權益資本的收益水平。9.利用資金賬簿的貼花要求進行納稅籌劃。資金賬簿的貼花，是按實收資本和資本公積總額的萬分之五計算的，只要達到公司法規(guī)定的最低額即可，其他所需資金可按股權比例列入“其他應付款”，這樣就減少了印花稅的額度。10.利用購置國有設備的政策進行納稅籌劃。符合國家產業(yè)政策的技術改造項目購置的國有設備，可將該設備購置費的40%抵免購置年度比上年增加的所得部分；從事生產經營的股份公司、聯營企業(yè)，若當年技術開發(fā)費用上年實際增長10%（含10%）以上的，經稅務機關審批，可允許再按技術開發(fā)費實際發(fā)生額的50%抵扣當年的應稅所得。11.利用納稅臨界點進行納稅籌劃。納稅臨界點主要包括起征點、所得稅級率、繳稅時間、優(yōu)惠對象等等的臨界點。利用稅收起征點進行納稅籌劃，是由于稅法規(guī)定，當應稅額未達到一定標準時可免予納稅，比如在增值稅中，如果個人銷售貨物的起征點為月銷售額2500元，則個人銷售貨物每月2500元的，其獲得的收入還不如銷售額在2499元時多。此時，納稅人就可以通過調整銷售額進行籌劃。利用稅收優(yōu)惠政策進行納稅籌劃，是利用稅法中關于某納稅對象的特殊規(guī)定進行納稅籌劃，如，稅法中規(guī)定，企業(yè)發(fā)生的研究開發(fā)費用比上年實際發(fā)生額增長達到10%以上（含10%），其當年實際發(fā)生的費用除按規(guī)定予以列支外，可再按其實際發(fā)生額的50%，直接抵扣當年應納稅所得額。根據這項規(guī)定，當本年發(fā)生的研究開發(fā)費用增長率接近10%時，就可以進行相應的籌劃，使其符合條件，享受費用抵稅的好處。二、納稅籌劃對會計處理的影響納稅籌劃方法策略的運用，其目的都是要使納稅人目標利益最大化，其操作原則是不違反稅法，沒有考慮操作的合理性。只考慮稅收法規(guī)的要求，沒有考慮是否違反會計法規(guī)的要求或對會計處理的影響。在前面所提到的納稅籌劃方法策略中，除第1種籌劃方法外，其余10種方法都不同程度地對會計處理產生了影響。有的是對會計科目產生影響，有的是對金額產生影響，還有的是虛增業(yè)務事項。主要原因不外乎以下幾個方面：一是人為調整業(yè)務事項；二是不客觀地選擇會計方法；三是違背會計法規(guī)的要求記賬；四是人為調整商品價格。具體影響情況分析如下：針對第2種籌劃方法，如果是賒銷，其會計處理應該是借記“應收賬款”科目，貸記“主營業(yè)務收入”和“應交稅費———應交增值稅（銷項稅額）”科目；而改為分期收款方式銷售，其會計處理就變成借記“分期收款發(fā)出商品”科目，貸記“庫存商品”科目。與收入和稅的賬都沒有關系了。關于第3種籌劃方法，涉及到納稅人的類型，納稅人類型不同，其稅的會計處理有質的差別。小規(guī)模納稅人在購進貨物時，其進項稅不可抵扣，而是計入成本，銷售貨物時的增值稅按3%來計算，而選擇申請一般納稅人后，則購進貨物時的進項稅額允許抵扣，不計入成本，銷售貨物時的增值稅按17%或13%或來計算。第4種籌劃方法，對沒有明確規(guī)定必須作為固定資產入賬的某些器具、工具等，如果作為固定資產入賬，則其購入成本要在一定時期內進行攤銷，計入“累計折舊”科目，屬于資產的抵減項目，且每期的折舊額相對較??；如果作為低值易耗品入賬，并采用一次攤銷法進行攤銷，其購入成本則直接計入相關的成本或費用科目，且當期記入的數額較大。資產和成本或費用是不同的會計要素，顯示的會計信息會對信息使用者產生影響。關于第5種籌劃方法，按照會計準則的規(guī)定，工資費用、公益性、救濟性捐贈支出、交際應酬費、福利費、借款利息等無論是否超過稅法規(guī)定的限額，都應該記入相關的成本費用科目，而不應記入待攤費用科目。如果利用將這些費用記入“待攤費用”科目的辦法進行納稅籌劃，不影響企業(yè)損益，而按照會計法規(guī)的要求記入成本費用科目，則會影響企業(yè)損益，顯然二者有很大不同。第6種籌劃方法，對于固定資產折舊和無形資產的攤銷，如果根據具體情況客觀地選擇攤銷期，則攤銷期內各期的成本費用的數額就是正常應該計入的金額，會比按最短年限攤銷時多。對于存貨發(fā)出的計價方法，如果用先進先出法更能應成本費用的實際，而選擇了加權平均法等其他方法，就會使該期計入成本費用的金額脫離真實情況。應該采用分期攤銷的低值易耗品，如果采用一次攤銷，就加大了攤銷期內各期的成本費用數額，使會計處理受影響。在產品成本計算方法的選擇也同樣會影響會計處理，如果企業(yè)采用的方法使產成品成本記得多，就加大了庫存商品或已售商品的成本，減少當期利潤，使會計處理受到影響。第7種籌劃方法，如不將收入分割，則收入都記入主營業(yè)務收入，應納稅額都會因使用高稅率而增大；若將收入分割，則收入分別記入主營業(yè)務收入和其他業(yè)務收入，應納稅額也會因使用不同的稅率而減少。第8種籌劃方法是屬于主觀上促成了業(yè)務事項，產生了人為操縱業(yè)務的現象。關于第9種籌劃方法，如果不利用這種方法進行納稅籌劃，所收到的投資或公共積累都記入實收資本或資本公積；而利用這個最低規(guī)定進行納稅籌劃，超出的最低規(guī)定額的部分就要記入“其他應付款”，同時，使得應交稅金和管理費用減少一定數額，可見，利用這種方法進行納稅籌劃，納稅人的會計處理受到很大影響。關于第10種籌劃方法，如不利用這個政策進行籌劃，則購買固定資產所發(fā)生的支出要記入資產成本，并按一定的年限和方法計提折舊，計入攤銷期內的各期的成本費用，數額相對較??；若進行利用這個政策進行籌劃，則購買固定資產所發(fā)生的支出的40%可抵免購置年度比上年增加的所得部分，從事生產經營的股份公司、聯營企業(yè)，若當年技術開發(fā)費用上年實際增長10%（含10%）以上的，經稅務機關審批，可允許再按技術開發(fā)費實際發(fā)生額的50%抵扣當年的應稅所得，使應稅所得額減少，應交所得稅和所得稅費用也相應減少。對于第11種籌劃方法，如果利用起征點政策進行籌劃，則納稅人就可能通過調整銷售價格來調整銷售額，使其向著有利于納稅人的方向發(fā)展，這種人為因素使得企業(yè)的銷售收入發(fā)生的變化，在會計處理時主營業(yè)務收入和應交增值稅都要減少記賬金額。如果利用稅收優(yōu)惠政策進行納稅籌劃，如利用稅法中關于研究開發(fā)費用的優(yōu)惠政策，企業(yè)就會想辦法提前集中費用的發(fā)生，使研究開發(fā)費用比上年實際發(fā)生額增長達到10%以上（含10%），這種做法，一方面使企業(yè)發(fā)生的業(yè)務出現人為調節(jié)的情況，另一方面，企業(yè)因享受此政策而減少了當年的所得稅費用和應交稅金，以及資產的減少或費用的增加等，對會計處理產生大的影響。納稅籌劃雖不違反稅法，但有背于會計法規(guī)，會計法是否應該服從于稅法，應該如何選擇，值得探討。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇七
。
第二次
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
第三次
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
第四次
對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇八
畢業(yè)論文指導記錄(一)：
針對學生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關提議，完成開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(二)：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄(三)：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄(四)：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄(五)：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄(六)：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄表
學生姓名：專業(yè)班級：指導教師：
論文題目：
指導時間
指導內容
本表由學生根據教師指導情況進行真實記錄，實習結束后，指導教師審核簽字后交學院。不夠可加附頁。
指導教師簽字：學生簽字：
第一次
與學生探討論文研究內容并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
第二次
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
第三次
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
第四次
對學生論文做最后的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
第一次20xx年x月x日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次20xx年x月x日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次20xx年x月x日
第四次20xx年x月x日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次20xx年x月x日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次20xx年x月x日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
老師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究內容與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、內容要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，建議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，老師針對題目的可行性、研究意義和價值等方面對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最后由老師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，老師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.老師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題老師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了建議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
1.分別對每個人論文中所涉及的內容問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改建議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談內容筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷內容。
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最后由老師審閱。
2.老師最后審閱論文是否符合畢業(yè)論文的格式要求，內容要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給老師。
4.老師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
啟發(fā)了她/他對于論文話題“”的興趣。
向。同時，建議她/他如何搜集相關資料，如何切入主題。
她/他對于自己進行的課題研究有了更深入的理解和認識，對于即將開
始的論文寫作也由最初的迷茫變得漸漸有了方向，思路慢慢理得更清楚
了。
了敦促，并對她/他的大綱和論文思路給了一些建議。
給了我。我進行了批評指正。
給我。我對她/他的進步進行了肯定。同時指出她/他在理論探討方面的
差距，和思路的混亂。
了關于“”方面的思路，并建議她/他可以從“”方面著手進行研究。
2011年3月1日與該生面談，關于她/他的論文修改稿提出意見。我認為她/他可以在“”
方面多進行一些補充，而“”方面則可以略微提及即可。
然存在的不足，比如：。。。以及論文格式存在的較嚴重的問題。
的重要概念定義不清，還有花了太多筆墨在無關的細節(jié)上等。當然，關
于論文的整體邏輯思路，我也認為還可以改進。
他的論文結構，思路及格式方面進行了修改。并提出一些建議，同時還
對該生進行了鼓勵。
對她/他的英文語法不太滿意。格式方面還有些細小的不足，比如文中
有的引用找不到出處等。
該注意的一些事項，讓該生對即將開始的答辯有了了解。
行最后的修訂，以達到更專業(yè)的水準。同時，我還指導她/他如何填寫
畢業(yè)答辯手冊等。
第二篇：畢業(yè)論文指導手冊填寫記錄
畢業(yè)論文指導記錄
第一次2011年9月15日
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次2011年10月10日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次2011年11月10日
第四次2012年3月5日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次2012年3月25日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、實習報告），學生再進行必要的修改。
第六次2011年4月16日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇九
摘要……………簡要介紹電氣自動化技術的概念及其包括的專業(yè)知識
關鍵字………………………………控制、系統(tǒng)、檢測、網絡化
前言………………………………………………………………1
第一章自動控制統(tǒng)………………………………………………2
1.1自動控制與自動控制系統(tǒng)……………………………………2
1.2自動控制系統(tǒng)的基本構成及控制方式………………………3
1.3自動控制系統(tǒng)的分類…………………………………………4
1.4對控制系統(tǒng)性能的要求………………………………………5
1.5自動控制理論發(fā)展簡述………………………………………6
第二章自動檢測系統(tǒng)……………………………………………7
2.1檢測技術的基本概念………………………………8
2.2傳感器與傳感器的分類……………………………9
2.3測量方法……………………………………………10
2.4傳感器的基本特性…………………………………11
2.5溫度檢測……………………………………………12
2.5.1溫標及測溫方法…………………………………12
2.6壓力檢測……………………………………………13
2.7熱電偶與熱電阻的原理………………………………15
第三章plc在面向微型化、網絡化、pc化和開放性方向發(fā)展…………19
小結……………………………………………………………………20
前言
電氣自動化是高等院校開設的一門工科專業(yè)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。
本專業(yè)主要學習電子技術、電工技術、信息控制、電氣測量、計算機技術等方面較寬廣的工程技術基礎和專業(yè)知識。
本專業(yè)主要特點是強電弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程與自動化領域技術問題的基本能力。
該專業(yè)是強電和弱電、計算機技術與電氣控制技術交叉滲透的綜合型專業(yè)學科。
主干課程電路原理、電子技術基礎、計算機技術(語言、軟件基礎、硬件基礎、單片機)、信號與系統(tǒng)、電磁場理論與應用、自動控制原理、電機學、電力電子技術、電氣測量、電力拖動與控制等。
就業(yè)方向適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等方面的工作，也能在科研院所、高等學校從事電氣信息與自動化技術相關的研究開發(fā)、技術引進與改造及教學工作。
、
a)自動控制與自動控制系統(tǒng)
一、自動控制的基本概念
在現代科學技術的許多領域中，自動控制技術得到了廣泛的應用。
所謂自動控制，是指在無人直接參與的情況下，利用控制裝置操縱受控對象，使被控量等于給定值或給定信號變化規(guī)律去變化的過程。
如圖1-1所示。
圖中，控制裝置和受控對象為物理裝置，而給定值和被控量均為一定形式的物理量。
自動控制系統(tǒng)由控制裝置和受控對象構成。
對自動控制系統(tǒng)的性能進行分析和設計則是自動控制原理的主要任務。
給定值
控制裝置
受控對象
被控量
圖1-1自動控制示意圖
二、自動控制系統(tǒng)的基本構成及控制方式
1.開環(huán)控制
控制裝置與受控對象之間只有順向作用而無反向聯系時，稱為開環(huán)控制。
開環(huán)控制的特點是系統(tǒng)結構和控制過程很簡單，但抗擾能力差、控制精度不高，故一般只能用于對控制性能要求較低的場合。
2.閉環(huán)控制
控制裝置與受控對象之間，不但有順向作用，而且還有反向聯系，既有被控量對控制過程的影響，這種控制稱為閉環(huán)控制，相應的控制系統(tǒng)稱為閉環(huán)控制系統(tǒng)。
閉環(huán)控制系統(tǒng)又被稱為反饋控制或按偏差控制。
閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過給定值與反饋量的偏差來實現控制作用的，故這種控制常稱為按偏差控制，或稱反饋控制。
此類系統(tǒng)包括了兩種傳輸信號的通道：由給定值至被控量的通道稱為前向通道;由被控量至系統(tǒng)輸入端的通道稱為反饋通道。
閉環(huán)系統(tǒng)能減小或消除作用，但若設計調試不當，易產生震蕩設置不能正常工作。
自動控制原理中所討論的系統(tǒng)主要是閉環(huán)控制系統(tǒng)。
3.復合控制
反饋控制是在外部的作用下，系統(tǒng)的被控量發(fā)生變化后才做出相應調節(jié)和控制的，在受控對象具有較大時滯的情況下，其控制作用難以及時影響被控量，進而形成快速有效的反饋控制。
前饋補償控制，則在測量出外部作用的基礎上，形成與外部作用相反的控制量，該控制量與相應的外部作用共同作用的結果，使被控量基本不受影響，即在偏差產生之前就進行了防止偏差產生的控制。
在這種控制方式中，由于被控量對控制過程不產生影響，故它也屬于開環(huán)控制。
前饋補償控制與反饋控制相結合，就構成了復合控制。
復合控制有兩種基本形式：按輸入前饋補償的復合控制和按擾動前饋補償控制的復合控制，如圖：
控制器
前饋控制
檢測元件
受控對象
給定值被控量
(a)按輸入前饋補償的復合控制
前饋控制
受控對象
檢測元件
控制器
擾動
給定值
被控量
(b)按擾動前饋補償的復合控制
自動控制系統(tǒng)的分類
自動控制系統(tǒng)的分類方法較多，常見的有以下幾種。
2)線性系統(tǒng)和非線性系統(tǒng)
由線性微分方程或線性差分方程所描述的系統(tǒng)為線性系統(tǒng);由非線性方程所描述的系統(tǒng)稱為非線性系統(tǒng)。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十
1、在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2、教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3、針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十一
畢業(yè)論文指導記錄（一）：
。
畢業(yè)論文指導記錄（二）：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄（三）：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄（四）：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄（五）：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄（六）：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄（七）：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
畢業(yè)論文指導記錄（八）：
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十二
畢業(yè)論文指導記錄（一）：
。
畢業(yè)論文指導記錄（二）：
與學生探討論文研究資料并擬定論文題目，強調寫作重難點。指導學生完成畢業(yè)論文開題報告。
畢業(yè)論文指導記錄（三）：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
畢業(yè)論文指導記錄（四）：
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
畢業(yè)論文指導記錄（五）：
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
畢業(yè)論文指導記錄（六）：
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導記錄（七）：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
畢業(yè)論文指導記錄（八）：
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導記錄（九）：
對論文進行再次審閱和修改，并指出了論文中的不足，要求突出論文的重點，并與學生進行了深入交流，基本完成論文終稿。
畢業(yè)論文指導記錄（十）：
對學生論文做最終的檢查和修改，讓學生準備論文答辯并講解相關的注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（十一）：
20**年1月8日辦公樓514辦公室
教師對我們進行了集中教學和分別指導，主要解決以下問題：
1.對我們進行了論文選題方向的指導，每個人都確定了大致的研究資料與研究方向。
2.對于學位論文的基本要求、資料要求和引用文獻的要求以及格式要求進行了簡要說明。
3.為我們推薦了學術水平較高的期刊，提議我們在先閱讀優(yōu)秀的本科生、研究生論文和權威文獻，開闊眼界，提升自身的知識積累。
1.確定論文的題目，教師針對題目的可行性、研究意義和價值等方應對我們進行了指導，最終確定了題目。
2.互相交流在閱讀相關期刊、文獻方面遇到的問題，汲取他人經驗，并集中解決問題，最終由教師進行解答與總結。
3.確定了具體的研究方法和研究設計，每個人提出了論文中需要運用的理論，教師聽取了理由并作出了指導。
4.規(guī)劃了論文的寫作計劃，確定了在3月初提交初稿。
畢業(yè)論文指導記錄（十二）：
20**年3月20日辦公樓514辦公室
1.在互相閱讀的前提下，針對每一位同學的初稿進行相互討論，解決其中存在的問題。
2.教師對論文初稿的結構提出了修改意見，并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3.針對論文中引用不規(guī)范的問題教師進行了強調，要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業(yè)論文指導記錄（十三）：
20**年4月10日辦公樓514辦公室
1.對論文第二稿進行了審閱，對論文中存在的摘要概括性不足，研究設計闡述不詳細，結果呈現條理不清晰，理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2.對論文的研究發(fā)現與分析部分提出了提議，逐條概括研究發(fā)現并一一對應進行理論分析。
畢業(yè)論文指導記錄（十四）：
20**年4月15日辦公樓514辦公室
1.分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2.對論文的具體格式提出了修改提議，包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3.對論文的目錄提出了要求，目錄要求三級標題，盡量使用陳述句。
4.對論文的附錄提出了要求，采用訪談方法，需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄：采用問卷調查方法：需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業(yè)論文指導記錄（十五）：
20**年5月12日辦公樓514辦公室
1.每位同學之間互相閱讀論文，互相提意見，保證語句的通順，杜絕錯別字的出現。最終由教師審閱。
2.教師最終審閱論文是否貼合畢業(yè)論文的格式要求，資料要求和引用文獻的要求等相關要求。
3.論文最終定稿，每位同學提交紙質論文和電子論文給教師。
4.教師講解了畢業(yè)論文答辯的基本環(huán)節(jié)和注意事項。
畢業(yè)論文指導記錄（十六）：
本周主要任務是繼續(xù)修改論文一稿，根據指導教師的批注和意見對論文不足之處進行修改，對論文的明顯錯誤進行改正，對初稿繼續(xù)進行加工完善，對文章的不恰當章節(jié)標題進行調整，糾正錯別字，修改行文中不通順的語句，以便下周主要針對教師對修改稿的意見對論文進行修改。
畢業(yè)論文指導記錄（十七）：
本周的主要任務是將論文最終定稿，并完善論文的相關細節(jié)，主要工作包括，對文章的摘要、關鍵詞進行翻譯，進一步完善參考文獻，修正腳注，完善致謝語，依據學院論文規(guī)范細則對論文格式進行最終的排版，完成上述工作后，我們和董文晶教師進行了一個簡短的見面會，會上與董文晶教師一齊對論文做最終檢查，并就畢業(yè)實習的情景向董文晶教師進行了詳細的`匯報，下周的主要任務是做好答辯前的準備工作，以便迎接最終的論文答辯工作。
畢業(yè)論文指導記錄（十八）：
本周主要任務就是修改完善上周完成的論文正文部分，并且完成綜述部分的寫作。在對自我完成的論文正文部分仔細閱讀分析的基礎上，對其中一些不合理的地方進行了簡單的修改，并將整篇正文部分進行了概括總結，寫成文章的綜述部分，使讀者能夠從整體上對論文能有所了解。
畢業(yè)論文指導記錄（十九）：
本周主要任務是著手論文寫作。經過對資料閱讀并理解，我又對論文提綱的四大部分每部分擴展了二三級標題，然后在各個小標題下展開具體寫作。遇到復雜難懂或個人本事無法解決的問題及時與導師聯系，取得幫忙，本周主要集中精力寫作，一周的時間論文正文部分已完成大部分。
畢業(yè)論文指導記錄（二十）：
這一周的主要任務是搜集并閱讀相關資料，為下周論文開題報告的完成做好充分的準備。我充分利用學校圖書館、期刊、雜志、網絡等資源，盡力搜集相關資料。經過閱讀這些文獻，使我對自我的選題有了充分的認識，明確了選題下一步應當研究的主要方向，這為論文提綱的確定奠定了基礎。
畢業(yè)論文指導記錄（二十一）：
轉眼間已經到了說再見的時刻，我們也迎來了大學的最終一項任務---畢業(yè)論文。本周在教學樓召開論文動員大會，選擇了指導教師，董教師給了我們一些題目讓我們在其中做選擇，經過和教師交流，我的論文題目定了下來---勞動者自由擇業(yè)權與商業(yè)秘密權的沖突與平衡，論文正式進入寫作階段。
畢業(yè)論文指導記錄（二十二）：
本周任務就是繼續(xù)完成論文，經過和教師交流，教師為我指出了提綱中一些不合理的地方。按照教師的指正，我又查詢了相關文獻，將論文提綱做了簡單的調整。我將有疑問的問題記錄下來，然后再去查找相關資料，將問題逐個攻破，經過本周的努力，論文正文已經基本完成。
畢業(yè)論文指導記錄（二十三）：
本周主要完成對論文初稿的修改，雖然自我已經對論文初稿進行了細讀并加以完善，可是細心仔細的董文晶教師還是為我指出了很多錯誤，并且是一些細小的錯誤，我不得不為董文晶教師嚴謹的治學態(tài)度所折服，這周主要就是參考論文模板對自我論文進行細致的修改，并完善論文的格式。
畢業(yè)論文指導記錄（二十四）：
上周末論文修改工作已經過了一半，本周的主要任務是與指導教師多溝通多研究，經過和董教師經過郵件交流，董教師為我解決了其中放入一些疑惑問題。畢業(yè)實習期間，在實習單位，我經常在工作之余查找論文有關資料，本周另一項主要任務就是將這段時間在實習單位收集的有關選題的文獻和案例應用到論文當中，以使論文資料更加豐富，經過一周努力，論文二稿如期完成并提交指導教師。
畢業(yè)論文指導記錄（二十五）：
本周的主要任務就是繼續(xù)完善論文，使其成為一個完整的論文，主要包括以下事項，撰寫中文摘要、提取關鍵字、標注參考文獻、制作論文封面與目錄等瑣碎問題。完成以上各項工作后，我又將論文通讀一遍，發(fā)現其中的錯別字或不通順的語句并修正，使其成為論文一稿并提交導師。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十三
指導記錄(一)：
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十四
近幾年來，部分高校對畢業(yè)論文的不夠重視，教師疏于指導，學生疲于應付，本科畢業(yè)論文的整體質量下滑，進而流于形式。甚至有人覺得應該取消本科畢業(yè)論文。
在這種負面的社會環(huán)境、學術環(huán)境下，教師的榜樣作用就顯得更為重要。教師應以自己嚴謹的治學態(tài)度來糾正這種不良的風氣，讓學生感到學術的尊嚴，并進而以身作則來繼續(xù)維護這種尊嚴，對學術保持敬重的心態(tài)。指導老師和學校一定要高度重視畢業(yè)論文的寫作，使學生明白畢業(yè)論文的意義所在，看成是對自己綜合素質的一次檢驗，是對以往學習的一份答卷，是由以往單純的吸收式學習到探索式、研宄式學習的轉變，是訓練自己敏銳的發(fā)現問題，培養(yǎng)思辨能力，利用各種條件解決問題，進行周密論證，形成自己觀點，并述之于文的能力。雖然我們不能對本科生的畢業(yè)論文提出太高的要求，但從選題到定稿到答辯，無疑會讓他們受益良多。我想，從每個指導老師做起，從每個學生做起，杜絕對不良現象的推波助瀾，不僅使學生獲得學術熏陶、學術思維和學術方法，整個學術世界也將會一片清明。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十五
檢查論文初稿寫作的進展情景，對初稿的基本框架給予指導，對相關資料提出具體修改意見。
審閱初稿，對論文中出現的語病，語言不通順等方面提出修改意見，對摘要和參考文獻格式作出規(guī)范要求。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情景，對論文格式，語言表達，資料呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改提議。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要貼合相關要求。
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出提議。
首先，肯定了論文的總體框架與資料。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最終，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些提議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應當轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十六
畢業(yè)設計從選題到答辯結束，歷經數月，畢業(yè)設計的每一個環(huán)節(jié)，每一個階段都直接影響著畢業(yè)設計的質量以及學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高，只有加強畢業(yè)設計各個階段的管理，抓好畢業(yè)論文的每一個環(huán)節(jié)，才能得到比較好的效果。因此，基于科學、有效、易操作、便管理的原則，將畢業(yè)設計工作劃分為如圖1所示的幾個階段，并確定了在各個階段內需要完成的任務及其相關的管理文件。畢業(yè)設計（論文）各個階段的工作均有其重要性，但畢業(yè)設計（論文）的題目是至關重要的，是整個畢業(yè)設計（論文）工作的龍頭，精心挑選畢業(yè)設計（論文）題目是搞好畢業(yè)設計的第一步[3]。題目決定內容，可以說好的題目是畢業(yè)設計成功的一半。因此，在總結前兩屆畢業(yè)設計工作的基礎上，結合今年就業(yè)形勢帶來的壓力，準備加強2010屆畢業(yè)設計（論文）的選題工作，將畢業(yè)設計的指導教師在第七學期之前就與學生匹配好。這樣，一方面可使指導教師盡快進入角色，利用該學期的生產實習收集畢業(yè)設計所需的相關資料，增強畢業(yè)設計的真實性；另一方面，可加強指導教師對所帶學生的就業(yè)指導，幫助學生在第七學期結束之前確定就業(yè)單位，減緩第八學期畢業(yè)設計時再忙于就業(yè)而不安心搞設計的弊端。
過程化管理可采取選題階段、開題階段、中期檢查階段以及畢業(yè)答辯階段四個步驟來進行，把畢業(yè)設計（論文）全過程分成四階段，讓學生明確各階段的要求，并在每一階段開始時重申本階段任務，在每個階段結束時，檢查是否達到預定目標，指出優(yōu)點和不足；對學生在工作方法上予以指導，最后進行總結。
2.1在選題階段，主要了解學生對畢業(yè)設計（論文）的意愿、知識背景和學習能力，與學生一起確定設計內容和深廣程度，明確課題要完成的內容、完成課題內容需要什么知識和能力，比如專業(yè)基礎知識、專業(yè)軟件的應用及其開發(fā)能力、計算機軟件的編程能力、英語水平等。如發(fā)現其知識準備不足，要求學生對涉及的新知識進行學習，教師對部分新知識集中講解，指導其提前補習等。
2.2在開題階段，要求學生查閱資料，撰寫文獻綜述報告，并通過現場實習，完成實習日記，實習總結和開題報告。在開題答辯過程中，教師針對學生回答問題的情況，給學生提出更加全面、豐富、有建議性的意見，幫助學生把選題工作做得更好，及時糾正和調整由于設計題目可能出現的偏差或設計內容出現比較大的問題，有助于學生順利地進行下一步的畢業(yè)設計工作。
2.3在中期檢查階段，主要在內容理解和方法上積極指導學生，幫助學生識別設計的難點和重點，使學生學會分析問題和解決問題的方法。同時鼓勵學生自定方案，減少對教師的依賴，提高學生獨立工作的能力。進度檢查的重點是學生要完成設計的第一稿，要求學生把自己設計的總體思路基本表達清晰。通過教師的評閱，對設計思路不清、設計內容偏少的同學，要求立即整改，為完成后續(xù)的畢業(yè)設計工作起到了督促作用。
2.4在畢業(yè)答辯階段，著重檢查畢業(yè)論文工作的進度與完成質量。首先，要求指導教師提過審閱學生畢業(yè)設計的第二稿，對其進行初步的考核以及預答辯，為畢業(yè)答辯作好準備。其次，在畢業(yè)答辯過程中，讓學生準備ppt答辯提綱，匯報自己的設計工作。同時，教師為學生的畢業(yè)設計（論文）進行集體會診，和學生一起總結設計的收獲和存在的不足。
在對畢業(yè)論文進行過程管理的同時，應重視檢查督促工作并形成制度化，以保證畢業(yè)設計（論文）的高質量[4]。在畢業(yè)設計（論文）的整個過程中，畢業(yè)設計指導委員會分別在選題階段、開題階段、中期檢查階段和畢業(yè)答辯階段四個階段進行全方位的工作檢查。選題階段檢查的`重點是通過檢查指導教師的題目申報表，確定題目的可行性、合理性和新穎性，滿足一人一題的要求。開題階段的檢查是通過開題報告和開題答辯的形式，著重檢查學生的資料收集情況、設計的整體思路、工作重點等前期準備工作情況，以便及時發(fā)現問題，指出不足，使學生明確努力的方向。中期檢查階段則著重檢查學生在畢業(yè)論文的表現、工作進度、工作進程中出現的新情況和存在的困難等。通過中期檢查匯總表的形式，反映教師是否根據學生的不同特點有針對性地進行指導，是否存在工作進度不一致的情況，以便采取解決措施，避免學生發(fā)生放任自流的現象。在畢業(yè)設計（論文）的最后階段，主要通過畢業(yè)論文的評閱和畢業(yè)答辯等形式，對學生的畢業(yè)設計工作給出綜合的評價。因此，要求評閱教師參照選題價值與合理性、論文難度、工作量大小和創(chuàng)新性、論文寫作的規(guī)范化程度等進行評定；答辯小組根據論文內容的科學性、應用性和創(chuàng)新性，論文寫作水平及知識面掌握程度，答辯中的語言表達能力、邏輯思維能力及回答問題的正確性等進行評分；成績評定要堅持標準，客觀合理。最后學生應按照規(guī)范化要求，對畢業(yè)論文進行裝訂和歸檔。
畢業(yè)設計從確立題目到設計計算、搜集資料、撰寫論文、畢業(yè)答辯都需學生獨立完成，指導教師只起一個指導、督促、輔導的作用，即畢業(yè)設計以學生為主體，教師指導為輔。所以，畢業(yè)設計能發(fā)揮學生的主觀能動性，能調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有加強畢業(yè)設計的過程管理，強化學生的自主意識，才能真正提高畢業(yè)設計的質量，培養(yǎng)出具有工業(yè)工程專業(yè)特點的合格人才。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十七
集中所指導的學生，進行畢業(yè)論文寫作的輔導。告知畢業(yè)論文選題的要領，明確寫作畢業(yè)論文的重要性和作用。給出時間表，在每個階段隨時可以與導師聯系，解決遇到的任何問題，強調畢業(yè)論文寫作規(guī)范上的要求，包括：格式、標點符號、字體等。在此基礎上，合理安排時間和精力，高效高質量地完成論文的寫作。
第二次20**年x月x日
導師查看收集的資料，確定論文選題，重點在期刊資料，要求形成的參考文獻中包含期刊文章至少二十篇。
匯報資料查找情況，擬定任務書，討論并確定研究的主要內容和具體要求，指導開題報告的寫作，初步擬定論文的綱要。要求至少尋找一篇外文并將其翻譯，作為論文寫作參考。
第三次20**年x月x日
第四次20**年x月x日
針對論文初稿，大致認可論文框架，對論文各部分的標題，需作進一步的提煉，提出重點；理論性闡述要抓住要害，重點為文章所用；實施要有針對性，立場角度要擺正。并提出格式上的錯誤，建議對照論文要求修改好。
第五次20**年x月x日
對論文初稿，作了進一步的修改，文字進一步修改與潤色；標點格式調整；對外文翻譯作了修改；摘要，需進一步提煉，是文章的精華。
檢查所有材料（論文正文、開題報告、任務書、文獻綜述、外文翻譯、
實習報告
），學生再進行必要的修改。
第六次20**年x月x日
填寫指導手冊和實習手冊，上交所有的打印資料，布置論文的答辯準備，講解答辯注意事項。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十八
指導記錄1（填寫時間：2014，12）。
指導記錄2（填寫時間：2014，2）。
檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導，對相關內容提出具體修改意見。
指導記錄3（填寫時間：2014，3）。
在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內容呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改建議。
指導記錄4（填寫時間：2014，4）。
在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關要求。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇十九
次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些建議。
首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。
然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
指導記錄：
本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。
其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。
指導記錄：
本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。
1、畢業(yè)論文二稿的修改還是要在格式方面多注意。比如目錄的間距問題以及參考文獻中網絡文獻的網址注意要另起一行。
2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。
畢業(yè)論文指導過程記錄篇二十
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修改論文結構正常已確認
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檢查數據，調試程序正常已確認
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指導算法編程，調試程序正常已確認
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指導算法編程正常已確認
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確認論文參考文獻正常已確認
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指導論文英文文摘編寫正常已確認
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檢查數據真實性正常已確認
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指導論文參考文獻編寫正常已確認
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