語文講課評(píng)課心得(專業(yè)17篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去的尊重,對(duì)未來的承諾。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了,重點(diǎn)突出,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。在這篇總結(jié)范文中,作者通過具體實(shí)例的描述,讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。
    語文講課評(píng)課心得篇一
    今天上午我有幸參加了在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“全縣小學(xué)語文寫字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,期間聆聽了三位老師執(zhí)教的童話——《19小動(dòng)物過冬》。
    三位老師雖選擇相同的課題,但在對(duì)教材的處理上各有所偏重,體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。她們的課都有共同的優(yōu)點(diǎn):
    1、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三位教師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的朗讀:自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音,為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子打下基礎(chǔ)。另外教師們能在適當(dāng)之處加入一些朗讀指導(dǎo),如王靜、李蘋引導(dǎo)學(xué)生誦讀“春暖花開”所在的句子,真正做到了以讀為主,以讀代講,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“閱讀淺近的童話”“向往美好的情境”。
    2、課堂氣氛活躍,關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生穩(wěn)定性較差,習(xí)慣養(yǎng)成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學(xué)生讀書時(shí)“端坐”“端起書本”。三位教師語言有親和力,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫暖、親切、放松的良好學(xué)習(xí)氛圍,也都有關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì),重視了學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成。
    3、關(guān)注學(xué)生寫字。三位老師都設(shè)計(jì)了書寫生字這一環(huán)節(jié)。其中董梅艷老師讓學(xué)生先讀帖,觀察生字的筆順,進(jìn)行書空練習(xí),接著進(jìn)行示范書寫,在教寫“暖”字時(shí)教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,整個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)大約在十二分鐘左右,教學(xué)很扎實(shí)。三位老師都重視了指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)的握筆姿勢(shì)、坐姿等。
    我個(gè)人覺得三節(jié)課中,第一堂課最扎實(shí),后兩堂課也各有精彩。不過,再好的課也有它的遺憾之處。備好低年級(jí)的課,除了精心鉆研教材,讀懂課標(biāo)要求之外,還要深入到學(xué)生實(shí)際中去,讀好學(xué)生這本厚重的書,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也希望與三位老師一起向智者——于永正老先生學(xué)習(xí),練一手好字,以求課堂上更好地指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    語文講課評(píng)課心得篇二
    聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課,我受益匪淺?,F(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?BR>    在整個(gè)教學(xué)過程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。
    例如在教學(xué)第二、三自然段中,為了讓學(xué)生體會(huì)到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時(shí),高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語,當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時(shí),兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面,讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義,體會(huì)到蝴蝶谷的美麗,又帶給學(xué)生美的享受。
    例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),兩位老師都能先讓孩子自讀課文,邊讀邊體會(huì)第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),讓學(xué)生自讀并畫出自己喜歡的句子,從讀中體會(huì)蝴蝶谷的美,以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
    在教學(xué)中,兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)這一細(xì)節(jié),體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞使用恰當(dāng)時(shí),高老師聯(lián)系寫話,教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性;馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué),讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。
    例如:在學(xué)習(xí)第三自然段后,兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時(shí),還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,把話說具體,說優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來,讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時(shí)的板書,就真的是色彩斑斕,我也會(huì)忍不住“拍案叫絕”了。
    馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情,這節(jié)課就更精彩了。
    語文講課評(píng)課心得篇三
    10月15至19日,在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下,我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):
    一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師,他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
    二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
    三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng),如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué),主動(dòng)地獲取一些知識(shí),教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。
    四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講!”“你真會(huì)分析!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。
    通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
    語文講課評(píng)課心得篇四
    聽課是當(dāng)老師的開始,是老師走上講臺(tái)的開始。聽課是教師的基本功,是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課,是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,把別人的智慧變成自己的智慧。然而,我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評(píng)課活動(dòng),這次活動(dòng),可以說使我受益匪淺。
    幾個(gè)老師,講課各有特色。他們?cè)趥湔n的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路,突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到課堂中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì),自然地教態(tài),流利精煉的語言,并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí),又展示了各自的特色。
    其中我感受最深的幾點(diǎn):尤其幾個(gè)新老師的那份從容,那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對(duì)于剛站上講臺(tái)的老師來說,是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),也談不上有博學(xué)的知識(shí),我們有的是青春的朝氣,初生牛犢不怕虎的銳氣,我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生,活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對(duì)我印象最深的是袁老師的課,她對(duì)課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解,語言非常簡練,準(zhǔn)確,最好的一點(diǎn)是對(duì)文本的挖掘非常深刻,到位。對(duì)文本有這樣的理解,足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課,也都各有所長,各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程,教學(xué)能突出重難點(diǎn),授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,很有吸引力,用詞準(zhǔn)確、形象。
    經(jīng)過這次聽課活動(dòng),我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑,第一,我們上課,尤其是語文課,是不是就課文上課文。在教每篇課文之前,我們是否想過,通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么,怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來?第二,要想讓學(xué)生變成課堂的主體,應(yīng)采用什么樣的方式方法?一提到互動(dòng),我們想到的只是分組討論,除了這個(gè)之外,難道沒有別的辦法可采用?難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法?時(shí)間長了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,失去興趣。
    我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)豐富教學(xué)方式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三,我覺得我們老師把問題提出來以后,沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間,我們作為老師,應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考問題,解決問題。最后,我總感覺,我們的語文課堂的容量太單一,就只是講課本上的東西,很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來,讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活,而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本,不能活化。這一點(diǎn)對(duì)老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí),然后不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
    總之,這次聽課評(píng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
    語文講課評(píng)課心得篇五
    語文講評(píng)課是語文教學(xué)的一種重要形式,通過講和評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在這一過程中,教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文知識(shí),還可以鍛煉學(xué)生的語文思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,參與語文講評(píng)課不僅是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的有效手段,也是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
    第二段:對(duì)語文講評(píng)課內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)
    語文講評(píng)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣展開,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。在講評(píng)課中,教師應(yīng)該通過解讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)和技巧,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的用意和思想,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫作能力等。在形式上,語文講評(píng)課可以采用多種方式,如演講、小組討論、集體賞析等,以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性。
    第三段:講評(píng)課中的教學(xué)方法和技巧
    在語文講評(píng)課中,教師應(yīng)該注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧,以打破學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。首先,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,通過提問、隱喻等方式啟發(fā)學(xué)生的思考;其次,教師可以利用講故事的方式,采用情景再現(xiàn)的方式,增加課堂趣味和互動(dòng)性;最后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。
    第四段:講評(píng)課中的學(xué)生積極參與和自我評(píng)價(jià)的重要性
    語文講評(píng)課的核心在于學(xué)生的積極參與和自我評(píng)價(jià),只有通過主動(dòng)思考和積極互動(dòng),學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以通過提出問題、組織討論和小組合作等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法,提高學(xué)習(xí)效果。
    第五段:我對(duì)語文講評(píng)課的體會(huì)和展望
    通過參與語文講評(píng)課,我深刻體會(huì)到語文講評(píng)課在學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面的重要性。通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、講故事等方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),并在自我評(píng)價(jià)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)探索多種講評(píng)方法和技巧,更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力,為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的語文教育服務(wù)。
    總結(jié):語文講評(píng)課不僅在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面起到重要的引導(dǎo)作用,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在講評(píng)課中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有通過這樣的方式,才能真正提高學(xué)生的語文思維能力和學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    語文講課評(píng)課心得篇六
    近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,xx的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。
    這次通過自己講課,聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫下來,與大家一起交流。
    1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
    2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
    3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
    這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
    語文講課評(píng)課心得篇七
    《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。
    老師在一開始就拋出了:這個(gè)水罐給你留下了什么印象?(神奇)從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇?這樣兩個(gè)問題,雖然簡單,可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
    (1)裝滿水
    (2)水沒有灑
    (3)變成銀罐。
    (4)變成金罐。
    (5)跳出七顆鉆石
    (6)變成七顆星星。這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開教學(xué):為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進(jìn)童話故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無論是朗讀還是想象,都圍繞教學(xué)的主線展開,為教學(xué)重點(diǎn)(暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛心)服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設(shè)計(jì)之精心。
    在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
    這篇文章篇幅短小,情節(jié)簡單,但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí),可以讓學(xué)生以課本為引子,感悟生活,關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛,樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾,老師有感情地誦讀愛的名言:愛是雨露,――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié):愛不僅在童話的世界里,也發(fā)生在我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活,由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考,進(jìn)行心靈的交流,為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充,又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè):復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組,演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外,讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
    語文講課評(píng)課心得篇八
    《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日,聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
    這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,他沒有呵斥,沒有批評(píng),而是因勢(shì)利導(dǎo),跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí),教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
    在課上,沈老師跟孩子們一同探究著,感悟著先生的親切的態(tài)度,啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生??捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著,傾聽著,啟發(fā)著,點(diǎn)撥著。課上,學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,那些數(shù)字,那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
    為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點(diǎn),在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語,同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色,邊讀文、邊體悟,因此學(xué)生能獨(dú)立思考,體悟得較深,討論時(shí)也是有話可講。
    在學(xué)完整篇課文以后,沈老師出示了圖片,讓大家欣賞,目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么,并讓他們自由表達(dá):你們有什么想對(duì)小蜻蜓說嗎?孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí),沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,學(xué)生們談了許多,有說關(guān)于蜻蜓的,有說關(guān)于陶行知的,有說要保護(hù)動(dòng)物的等等,看來他們的收獲還真不少。
    興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān),而是享受,從而提高語文課的教學(xué)效果。
    語文講課評(píng)課心得篇九
    語文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過語文講評(píng)課,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評(píng)課中,我深受啟發(fā)和思考,對(duì)此有了一些心得體會(huì)。
    首先,語文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對(duì)各類文學(xué)作品有深入的了解,對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹,才能做到對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中,我看到了主講教師對(duì)于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析,而這需要對(duì)文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解,才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
    其次,語文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心,注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評(píng)課中,教師并不是簡單地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改,而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn),提供針對(duì)性的指導(dǎo)。教師通過指出學(xué)生作文中的問題所在,并提供合理的修改建議,幫助學(xué)生提高寫作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中,主講教師通過對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的主動(dòng)參與度。
    再次,語文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中,文學(xué)作品是重要的教材,可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評(píng)課不僅注重對(duì)作文的技巧指導(dǎo),更注重對(duì)于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中,主講教師通過對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論,引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
    最后,語文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語文講評(píng)課中,教師不再是簡單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過程中,主講教師時(shí)常提問學(xué)生,讓學(xué)生思考和回答問題。這種師生互動(dòng)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    總之,語文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評(píng)課中,教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng),同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過對(duì)語文講評(píng)課的參與和思考,我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果,也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
    語文講課評(píng)課心得篇十
    《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的童話。這篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。
    老師在一開始就拋出了:這個(gè)水罐給你留下了什么印象?(神奇)從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇?這樣兩個(gè)問題,雖然簡單,可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
    教師歸納:
    (1)裝滿水
    (2)水沒有灑
    (3)變成銀罐。
    (4)變成金罐。
    (5)跳出七顆鉆石
    (6)變成七顆星星。這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開教學(xué):為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進(jìn)童話故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無論是朗讀還是想象,都圍繞教學(xué)的主線展開,為教學(xué)重點(diǎn)(暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛心)服務(wù)。而文中愛的情感的'逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設(shè)計(jì)之精心。
    在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
    這篇文章篇幅短小,情節(jié)簡單,但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí),可以讓學(xué)生以課本為引子,感悟生活,關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛,樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾,老師有感情地誦讀愛的名言:愛是雨露,――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié):愛不僅在童話的世界里,也發(fā)生在我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活,由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考,進(jìn)行心靈的交流,為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充,又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè):復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組,演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外,讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
    語文講課評(píng)課心得篇十一
    作為一位語文教師,近幾年來我一直致力于提高自己的教學(xué)水平,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長。在這個(gè)過程中,我總結(jié)了一些心得體會(huì),希望能夠與大家分享。
    首先,我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和技巧。在課堂上我經(jīng)常采用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式,運(yùn)用圖片、視頻等輔助教材,使學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解課文內(nèi)容。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論,通過小組活動(dòng)和課堂演講等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增加他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。
    其次,我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)資源。在備課的過程中,我會(huì)積極收集和整理各種語文教學(xué)資料,包括課本、課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等。這些資源能夠豐富課堂內(nèi)容,充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,選擇和調(diào)整教材,使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。
    第三,我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。在課堂上,我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我還會(huì)組織一些寫作比賽和講座,給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。通過這些努力,我希望能夠培養(yǎng)出一批愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生。
    第四,我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重情感教育。語文教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是人格的培養(yǎng)。在課堂上,我經(jīng)常以情境化的方式教學(xué),讓學(xué)生能夠通過情感的共鳴更好地理解和感受文學(xué)作品。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情緒狀態(tài),與他們進(jìn)行心理溝通和情感交流。通過這種方式,我希望能夠提高學(xué)生的情商和人際交往能力,培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
    最后,我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育事業(yè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè),只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此,我會(huì)經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng),積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我也會(huì)與同行們保持密切的交流和合作,共同進(jìn)步。
    總結(jié)起來,作為一名語文教師,我深知語文教育的重要性和使命感。通過不斷的努力和嘗試,我逐漸形成了一套以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。我相信,只有通過我們教師的不斷努力和奉獻(xiàn),才能夠培養(yǎng)出更多愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生,為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    語文講課評(píng)課心得篇十二
    20xx年11月22日,我校為了打造教師,語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng),給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,范文寫作學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
    第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
    第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對(duì)待那樹的?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高,還有李文勝老師的《蘇州園林》,學(xué)生的積極性也是很高的。
    第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌,讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了詩的情感。
    第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
    其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。在上課時(shí),這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
    以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
    聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。
    總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
    語文講課評(píng)課心得篇十三
    近年來,物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師,我的確感到義不容辭地要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生,并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問題的能力。因此,在這段時(shí)間里,我參與了一次初中物理講課評(píng)課活動(dòng),通過與同行的交流和反思,我對(duì)初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
    首先,在初中物理講課中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察,可以更加直觀地理解物理知識(shí),加深對(duì)其的記憶。在我的一堂課中,我采用了一個(gè)簡單而有趣的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生們不僅明白了磁場(chǎng)的概念,還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),親眼看到了電流和磁場(chǎng)的關(guān)系,這樣的學(xué)習(xí)方式既生動(dòng)又有效。
    其次,在初中物理講課中,教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示,展示了電流通過導(dǎo)線時(shí)的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過觀看電場(chǎng)線的動(dòng)畫演示、熱成像圖和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻,更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過圖像和聲音的感知方式,更好地理解了物理的抽象概念,并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。
    此外,在初中物理講課中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和觀察提出問題、構(gòu)建假設(shè),從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。在我的一堂課中,我設(shè)置了一個(gè)問題,讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),通過測(cè)量不同金屬的熱導(dǎo)率,讓他們親自參與實(shí)驗(yàn),并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和觀察的能力,還培養(yǎng)了針對(duì)問題的分析和解決能力。
    最后,在初中物理講課中,教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書本上的理論,還需要學(xué)生通過實(shí)踐去驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識(shí)。在我的一堂課中,我安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí),設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡易的木制滑雪設(shè)備。通過實(shí)際操作,學(xué)生們親身體驗(yàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用,加深了對(duì)力、摩擦和動(dòng)力學(xué)的理解。他們體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性,并對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    通過這次初中物理講課評(píng)課活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師,我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    語文講課評(píng)課心得篇十四
    前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí),此行上午我聽了兩節(jié)語文課,并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
    良好的育人環(huán)境,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語,更是讓人耳目一新,不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語,而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā),比較切合實(shí)際,能給學(xué)生一份自信,一份力量,一個(gè)目標(biāo),一個(gè)動(dòng)力,一種享受,一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義,學(xué)習(xí)的方法,成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。
    ****課堂,我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語文課,這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了,整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí),合作探究;展示交流;鞏固練習(xí)。
    自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,合作研討中的問題有一定深度,有時(shí)容易混淆,或產(chǎn)生分歧,需要學(xué)生交流探討,合作完成,這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題,主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固,拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。
    最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié),學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢(shì),卻顯的老練沉穩(wěn),每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律,而是獨(dú)具匠心,精彩紛呈,甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一,便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決,先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解,然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生,分析的有條有理,頭頭是道,猶如大學(xué)教授在講演一樣,對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的也省力,更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討,打開了學(xué)生的思路,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
    總之,此次去中學(xué)讓我收獲很多,(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想:別人搞的再好也是別人的,我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的'品牌,要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境,實(shí)際的學(xué)生,學(xué)生現(xiàn)有的水平,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),形成自己的方案,腳踏實(shí)地去搞,持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子,有我們敬業(yè)愛崗的教師,有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng),一定能夠成功。
    語文講課評(píng)課心得篇十五
    每個(gè)學(xué)期都要舉行聽、評(píng)課活動(dòng),本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評(píng)課活動(dòng),參與其中,使我感受頗深。
    首先,本次聽評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大,,無論從聽課領(lǐng)導(dǎo),還是講課老師人人參與,真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷,但是最終還是取得了圓滿結(jié)束??梢姡I(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視,老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心。歸根結(jié)底,是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂中追逐高效”,是每位教師賺追求的目標(biāo)。
    其次,各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課,課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),注重課堂訓(xùn)練,課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外,老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上,老師們的參與意識(shí)有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師,對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲,多次與身邊教師討論,就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真,稍有一點(diǎn)不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師,多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài),使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng),正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)教材的利用均能做到深入淺出。
    再次,在這次聽評(píng)課活動(dòng)中,我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落,理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情,再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮,此時(shí),那激昂、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來,真是水到渠成。
    另外,楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻,讓學(xué)生勸說人類,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物,不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機(jī)會(huì),也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái),而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
    總之,本次聽評(píng)課活動(dòng),讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法,認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處,在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,也是一種提高。
    語文講課評(píng)課心得篇十六
    (一)聽課節(jié)數(shù):
    校長、教導(dǎo)主任:每學(xué)期聽課不少于20聽課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級(jí)。
    教師:聽課不少于10節(jié),參加教育工作五年以內(nèi)(含五年)的教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
    (二)聽課形式:
    1.獨(dú)立聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽“推門課”。教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。
    2.集體聽課。校級(jí)或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報(bào)課等。
    3.外出學(xué)習(xí)聽課。
    (三)聽課要求:
    1.聽課前,原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程,如有自己解決不了的問題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào),千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    2.教研組以上的'集體聽課,教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作,如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。
    3.聽課時(shí),教師要提前5分鐘進(jìn)入教室,不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無特殊情況不中途離場(chǎng),以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。
    4.要認(rèn)真做好聽課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄,所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評(píng)。
    二、評(píng)課要求。
    1、大家要本著互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課,好的方面應(yīng)充分肯定,供大家學(xué)習(xí);不足之處也要實(shí)事求是地提出來,以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能“一團(tuán)和氣”,也不能吹毛求疵。
    2、哪一級(jí)組織聽課,就由哪一級(jí)組織評(píng)課,要做好評(píng)課記錄。
    3、評(píng)課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo),從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解,對(duì)教材的鉆研與把握,對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解,對(duì)教法的選擇與應(yīng)用,對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià),且能抓住重點(diǎn),說在點(diǎn)子上,評(píng)在要害處。
    4、評(píng)課前,執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì),然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)完課后,校長、教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。
    三、納入常規(guī)管理,與業(yè)績考評(píng)掛鉤。
    為了把聽評(píng)課落實(shí)到實(shí)處,本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度,教師外出參加聽課的,若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不夠的,評(píng)課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的,按獎(jiǎng)懲制度酌情扣除獎(jiǎng)金,并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
    語文講課評(píng)課心得篇十七
    昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課,三位教師認(rèn)真鉆研了教材,靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
    趙老師在講《莫高窟》時(shí),采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn),并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí),靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué),這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
    趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生帶到課文的情境中,啟發(fā)想象,激起學(xué)生愉悅的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思維,學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
    在講到第二段時(shí),老師要求學(xué)生小組合作朗讀,小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀效果很好,趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解,學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
    總之,這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸??鞓返臅r(shí)光!學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!
    在磨課中成長
    每一次講課都是一種歷練,在評(píng)課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思,在反思中成長。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
    這是一篇“文包詩”,文章是古詩的背景,古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的`重點(diǎn)放在理解詩意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。
    1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后,匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我,交流時(shí)要有調(diào)控。
    2、教學(xué)語言隨意,要求讀,展示時(shí)卻讓孩子演,有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
    3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
    4、對(duì)教材的理解沒有高度……
    經(jīng)過多次修改和推敲之后,我登上了公開課的講臺(tái)。讀詩,解詩意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚,但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁,教學(xué)時(shí)間前松后緊,教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我,詩題的理解花費(fèi)時(shí)間過多,可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外,教學(xué)過于理性,側(cè)重古詩,朗讀課文時(shí)間少,有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在,為我指明了努力的方向。
    接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題,該怎么問,怎么導(dǎo)。每試講一次,我都要征求同組教師的意見,并反思自己的教學(xué)。四次試講,四次反思,我的教學(xué)思路逐步明朗,教學(xué)重點(diǎn)的把握,難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽課教師,我有條不紊,扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù),心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé),更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
    在磨課中成長,感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師,實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐!
    一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的,它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了,也留給我們?cè)S多思考的空間。