總結幫助我們分析和總結過去的不足，為今后的工作和學習提供有益的借鑒和指導。寫總結時，可以注重獨立思考和個人見解，以展示自己的思考能力和分析能力。這些總結范文或許不能完全套用到我們自己的情況，但可以借鑒其寫作思路和方式。
幼兒園經典誦讀活動總結篇一
弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求，為深入實施素質教育，提高師生人文素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的校園文化，2012年11月30日我園開展了“讀經典、傳文明”的經典誦讀教育活動。
誦讀活動以幼兒展示，家長參與的形式進行，全園大、中小班共八個班級，各班級分別推薦一名家長，做為評委來評判幼兒的活動情況，此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協(xié)會會長康義敏老師，作為特邀評委參與了此次活動。誦讀從服裝、道具、音樂、背景以及活動形式的精彩紛呈上，可以看出教師們的巧動心思和精心準備，活動形式、內容設計豐富：有家長參與的誦讀，有師幼合作的誦讀，有情景劇的表演誦讀，有音樂劇的歌唱誦讀……小三班幼兒和家長的。接誦詩歌表演；小二班幼兒手捧《三字經》搖頭晃腦、充滿稚氣的誦讀表演和《詠鵝》、《鋤禾日當午》的舞蹈演繹；小一班幼兒做《祖國好娃娃》的親子互動、師幼互動的誦讀拉開了活動的序幕，中班幼兒在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀大串燒》和《媽媽》、《我是乖寶寶》等經典詩歌的精彩表演中，呈現(xiàn)了《弟子規(guī)》的古韻詩香，秀出了各個班級的不同特色；大班幼兒伴著《禮儀操》和《文明之花》的情景劇表演、歌唱式誦讀，讓感恩之情蕩漾在孩子們臉上，禮儀之花盛開在孩子們心中，文明之樹成長在勝利幼兒園的每一個角落……稚氣的瑯瑯童聲，感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個嘉賓。最終，大一班獨得了最佳組織獎、中一班榮獲了最佳表演獎、小二班獲得了最佳創(chuàng)意獎的殊榮，其他班級均取得了優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康義敏老師頒發(fā)獎狀的時刻，孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容，為2012年的經典誦讀活動劃上了圓滿的句號。
誦讀活動是勝利幼兒園日常開展的活動之一，此次活動的實施見證了教師們平日的辛勤與汗水，見證了家長全力配合的扎實基礎，也見證了傳承國學、經典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經典誦讀活動，無論是孩子，家長和教師，都會從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，不斷提高文化素養(yǎng)，為我園經典誦讀的全面推進和扎實有效開展奠定基礎。
經典浸潤人生，書香伴我成長。對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，他們肯定收益非淺。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園的德育內涵，推動了德育工作的發(fā)展，師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進了我園幼兒養(yǎng)成教育的全面實施。
幼兒園經典誦讀活動總結篇二
古老的中國在過去是個禮儀之邦，二十一世紀將是中國人的世紀，希望我們的國家除了繁榮富強之外，還是一個真正的禮儀之邦，人人都有很高的文化教養(yǎng)。要達到這個目標，最簡便最有效的方法是從現(xiàn)在開始普遍地熟悉背誦最有文化價值的東西——經典詩文。經典是一種文化，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而孩子是中國社會主義事業(yè)接班人；是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。
為了響應素質教育的號召，又為了豐富孩子的課外生活，使部分有興趣的孩子在原有的基礎上更加能說會道，語言素質加強，語感加強，我園積極地開展了經典誦讀活動。
為了達到人人都能背誦《三字經》、《弟子規(guī)》、《唐詩》根據(jù)孩子的實際年齡階段的要求，進行了不同年級組背誦不同段落的訓練，并結合了動作、手勢、表情等基本步驟的訓練。本次誦讀活動參與人數(shù)達40余人，是我園一次規(guī)模較大的讀書活動。在活動中，師幼以飽滿的熱情，積極組織，使這次誦讀活動成功舉行，圓滿結束，并使我園的“讀書活動”再次推向高潮。
通過這次活動，反映出教師們較強的組織能力和責任心，教師非常重視這項活動，珍惜這次展示機會，很好的鍛煉了各班幼兒的膽量，提高了幼兒的誦讀水平。
每班幼兒態(tài)度認真，充滿自信的展示著自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地誦讀作品，能夠掌握一定的誦讀技巧，整體配合較為默契，達到了我們預期效果。通過評委老師的認真評選，以下節(jié)目獲得不同獎項：
第一名：中班的《小樹葉去旅行》；
第二名：大班的散文《天亮了》；
第三名：大班的《傘》。
1）個別班級紀律不夠好。
2）朗讀水平有待于提高。如：語速的調控、語調的抑揚頓挫、詞句停頓、音節(jié)重讀輕聲等技巧性問題較為突出，希望在今后教學中加強朗讀指導。
針對本班實際情況，師生召開討論：談一談你在這次讀書活動中的收獲、發(fā)現(xiàn)的問題以及今后努力的方向？總結之后，以書面形式上交。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著孩子們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的金瑛育園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?BR> 幼兒園經典誦讀活動總結篇三
為了讓教職工感受經典詩文的魅力，激發(fā)全體教職工對語言文字的熱愛，以“推普周”為契機，9月9日下午，在第三十二個“教師節(jié)”來臨之際，玉山縣保育院教職工歡聚六樓多媒體，開展了“中華經典誦讀”大賽。
活動伊始，保育院許仁枝院長開幕致辭，為教師獻上溫暖的節(jié)日祝福并致以崇高的敬意。并宣布比賽開始。此次活動分為兩組進行，第一組為園務人員和教師，第二組是后勤人員和保育員。賽前大家認真準備，努力訓練。
比賽中，參賽老師表現(xiàn)得體大方，時而低沉婉轉、時而輕靈高昂、時而抑揚頓挫，聲情并茂地詮釋了經典文化的內涵，讓聽者深深感受到中華文字的精美。以《再別康橋》、《一顆開花的樹》、《鄉(xiāng)愁》、《生命中最美好的地方》、《水調歌頭》、《致橡樹》等一篇篇積淀著智慧結晶、映射著理性光輝的經典美文，一首首濃縮著豐富情感、蘊含著優(yōu)美意境的詩詞曲賦在老師們飽含激情的演繹中變得美侖美奐。
保育員們咬文嚼字，賽前向有經驗的老師做了精心的準備，雖然個別保育員有些緊張，甚至個別保育員從來沒有參加過比賽，在語音標準上有一定的差距，但都堅持了下來，感染了在座的每一位評委。通過這次活動，保育員們覺得普通話學習很重要，講普通話不僅適用于在幼兒園工作也適用于實際生活。許院長總結到：保育工作不光要做“實”、做“細”、做“勤”，隨著社會的進步，保育員的自身素質也要不斷提高，這樣才能做一個孩子喜歡、家長喜歡、老師喜歡且具有個人魅力的保育員。廚師陳立清和門衛(wèi)肖依峰則表現(xiàn)出男性獨有的雄厚嗓音，凸顯經典誦讀的魅力，博得參會者的陣陣掌聲和喝彩聲，彰顯了保育院后勤人員積極向上的良好精神風貌。
此次中華經典誦讀比賽豐富了校園文化，為全園教職工搭建了一個鍛煉自我、展示自我的平臺，增強了教職工說普通話、誦經典的意識與能力，也為本屆推普周活動推上又一高潮。
幼兒園經典誦讀活動總結篇四
為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國學經典。20xx年3月29日，春和中心幼兒園開展幼兒國學經典誦讀課程游戲化教研活動。
本次主講教師是幼兒園國學教師楊老師，她作為幼兒園經典誦讀課程游戲化的先行教師，為教師們打開了一條不一樣的經典誦讀課程游戲化的道路。楊老師在教授幼兒誦讀經典的過程中，一直在探索如何將幼兒國學經典誦讀課程游戲化，總結了大量的國學經典誦讀教育教學經驗。活動開始，楊老師就“什么是‘經典誦讀’，為什么要誦讀經典”這兩大議題和老師們展開了深入的討論。何為“經”，何為“典”，通過誦讀經典會對幼兒產生怎樣的影響和促進，教師們都有了深刻的理解。接著，楊老師提到開展經典誦讀課程對教師專業(yè)能力的要求。她認為教師教師應多看、多聽、多學、多研究國學經典，對經典有一定的感悟和誦讀能力，只有教師先學好經典，再用上靈活多樣的方式去引導幼兒，才能讓幼兒感悟經典。最后，楊老師列舉了多個國學經典誦讀課程游戲化的案例，教師們視野被打開，發(fā)現(xiàn)國學竟然能被幼兒去感受欣賞，經典誦讀與幼兒之間竟能存在如此和諧有趣的關系，更堅定了教師們開展幼兒國學經典誦讀課程游戲化的信心。
幼兒國學經典誦讀課程游戲化的研究是教師們遇到的一項新課題，相信通過開展系列的課題研究和教研活動，幼兒國學經典誦讀課程游戲化會日趨成熟，更適宜幼兒。
幼兒園經典誦讀活動總結篇五
弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求，為深入實施素質教育，提高師生人文素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的校園文化，201x年11月30日我園開展了“讀經典、傳文明”的經典誦讀教育活動。
誦讀活動以幼兒展示，家長參與的形式進行，全園大、中小班共八個班級，各班級分別推薦一名家長，做為評委來評判幼兒的活動情況，此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協(xié)會會長康義敏老師，作為特邀評委參與了此次活動。
稚氣的瑯瑯童聲，感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個嘉賓。最終，大一班獨得了最佳組織獎、中一班榮獲了最佳表演獎、小二班獲得了最佳創(chuàng)意獎的殊榮，其他班級均取得了優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康義敏老師頒發(fā)獎狀的時刻，孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容，為201x年的經典誦讀活動劃上了圓滿的句號。
誦讀活動是xx幼兒園日常開展的活動之一，此次活動的實施見證了教師們平日的辛勤與汗水，見證了家長全力配合的扎實基礎，也見證了傳承國學、經典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經典誦讀活動，無論是孩子，家長和教師，都會從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，不斷提高文化素養(yǎng)，為我園經典誦讀的全面推進和扎實有效開展奠定基礎。
經典浸潤人生，書香伴我成長。對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，他們肯定收益非淺。
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園的德育內涵，推動了德育工作的發(fā)展，師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進了我園幼兒養(yǎng)成教育的全面實施。
幼兒園經典誦讀活動總結篇六
6月8日，月形小學書香校園經典誦讀活動圓滿結束。該活動圍繞“書香校園”活動的宗旨展開，參賽對象為一、二年級學生。目的在于在比賽中引領學生熱愛閱讀，親近經典。在這一過程中培養(yǎng)學生愛讀書，會讀書的品質素養(yǎng)。通過誦讀經典，鼓勵學生讀出自己對經典的理解，讀出對經典的熱愛。
活動過程中，一、二年級同學們踴躍參賽，表現(xiàn)出對活動高度的熱情和對自己滿滿的自信。其中，教師既是活動的組織維持者同時也是活動的評委和引導者。在每一位學生朗誦完畢之后，教師都會予以適當?shù)狞c評，以此幫助學生更好地走進經典，讀好經典。在點評中教師主要以鼓勵引導為主，在這個過程中，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生感覺到自己與經典的親近，讓學生感覺到自己完全能學好經典、發(fā)揚經典。
幼兒園經典誦讀活動總結篇七
5月31日，蕪湖市育紅幼兒園舉行了“誦讀經典愛我中華”慶六一活動，讓孩子們在誦讀中了解中華經典，愛上傳統(tǒng)文化，將國學經典融于舞臺表演，共同歡慶自己節(jié)日的到來。
活動中，副園長孫茜給所有小朋友帶來了親切的節(jié)日祝福，退休老教師們向孩子們贈書，鼓勵孩子們愛讀書、讀好書，副園長孫明春代表幼兒園對“為國教子好家長”進行了表彰，受表彰的家長代表與大家分享了教子經驗。
在接下來的文藝演出活動中，無論是小班孩子稚嫩可愛的動作，還是中班孩子認真表演的勁頭，又或是大班孩子新穎精彩的表演，無不得到臺下的陣陣掌聲，《江南古詩新唱》、《水調歌頭》等帶領大家走進了美麗的江南人家，感受江南的水鄉(xiāng)韻味，《唐詩對歌》《快板》等則用別出心裁的表現(xiàn)形式將大家?guī)нM一個不一樣的國學世界，17個精彩節(jié)目的一一呈現(xiàn)，將活動推至高潮，令觀看演出的家長們贊嘆不已。
此次慶六一活動的圓滿完成，離不開老師們的精心組織及孩子們的刻苦排練，活動不僅展現(xiàn)了我園幼兒積極向上的精神風貌，更極大豐富了孩子的節(jié)日生活，對孩子、老師和家長來說都是一次難忘的回憶。
幼兒園經典誦讀活動總結篇八
xx區(qū)實驗幼兒園老師為更好地傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，促進兒童心理健康發(fā)展，不斷提高師生的人文素養(yǎng)，激發(fā)師生的愛國主義情感，陶冶師生的情操和審美情趣，因此本月我們大班組組織大班幼兒開展了“誦讀經典傳承文化”經典誦讀活動。
在開展經典誦讀活動時，教師為幼兒營造誦讀的環(huán)境，這里的環(huán)境包含了物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。物質環(huán)境的創(chuàng)設，是通過物品的擺設、墻飾和一些輔助教材來實現(xiàn)的。例如：在區(qū)角中增加國學經典作品的讀物；墻飾上布置一些《三字經》、《弟子規(guī)》中的圖片、名句；張貼古詩文的圖畫等等，讓幼兒置身于輕松自然的環(huán)境中感受國學經典的魅力。精神環(huán)境的創(chuàng)設是滲透在幼兒一日生活中不斷累積。經典誦讀不是一朝一夕的事，它追求的是過程而不是結果，讀經就像吃飯睡覺一樣，是成長的需要，是一種習慣。所以，老師們利用早晨來園、中午進餐前、下午離園前等不同時段，帶領幼兒在沒有壓力的情況下集體誦讀。幼兒長期堅持誦讀，有利于積累知識，誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造出了應有的文學氣氛，有利于集中注意力。同時，多次這樣訓練，潛移默化、熏陶感染，激發(fā)培養(yǎng)了幼兒對經典詩文學習的興趣，使幼兒沉浸在濃濃的經典氛圍中。
“人之初，性本善……”經典國學被我園大班小朋友們表現(xiàn)得唯美動聽，使整個幼兒園書聲朗朗，國蘊飄香。我們通過國學經典誦讀活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷，給了孩子一把開啟心智的鑰匙，同時也豐富了幼兒園的文化建設，潛移默化地提升了老師和幼兒的文化品位?！熬艑又_，起于累土”，為了讓傳統(tǒng)文學精華世代傳承，為了孩子們將來的“厚積薄發(fā)”，我們將繼續(xù)熱忱而執(zhí)著地將“經典誦讀”這項有意義的活動開展好，趁幼兒心性純凈時，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，從而提升其個人氣質，經典的價值將會伴隨他們人生經驗的成長而吐露芬芳，綻放光明。
幼兒園經典誦讀活動總結篇九
為普及社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加廣大未成年人民族自豪感和文化自信心，龍巖實驗幼兒園開展了“誦經典、傳文明”的中華經典誦讀教育活動。
一是開展現(xiàn)場作畫活動。以龍巖市創(chuàng)建全國文明城市活動為契機，開展以“培育和實踐社會主義核心價值觀”為主題的“幼兒現(xiàn)場作畫”比賽，讓幼兒結合好的中華經典童謠，用畫筆描繪自己身邊的文明人、文明事，體現(xiàn)新羅新風采，描述新羅好故事。
二是各年段開展豐富多彩、形式多樣的傳誦活動。結合“孝敬”主題，在“父親節(jié)”來臨之際，小班年段開展了“我愛你，爸爸”親子活動，爸爸們和孩子一起制作我愛的家人、我的一家、爸爸我愛你等以愛心、孝順、恭敬為主題的小人書。中班年段結合本次經典誦讀活動開展了“讀好書講故事”比賽，給孩子們提供一個展示自我的舞臺。大班年段各班則以“誠信、友善”為主題開展繪本劇表演活動。
三是結合多種載體，拓展活動形式。幼兒園的教師黨員、團員志愿者帶領中大班部分小朋友深入松濤社區(qū)和轄區(qū)內的老人開展“小天使愛心行”活動。孩子們有的唱歌，有的講故事，有的朗誦詩歌，為老人們表演了漢劇、龍巖方言童謠、歌曲聯(lián)唱等豐富的節(jié)目，多樣的表演給老人們帶來歡歌笑語……此項活動的開展，不僅踐行了社會主義核心價值觀，還積極倡導敬老文明，培育社會良好風尚。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十
從201x年開始，我園就開展了"兒童中國文化導讀"的實驗活動，在老師的帶領下，小朋友在輕松愉快的學習中，從熟讀到熟記，一步步的學習古典詩文，取得了顯著的教學效果。這幾年來我是如何來引導孩子誦讀經典的呢?下面我就談談我的導讀教學心得。
(1)"流行"可以制造興趣。
模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都讀，從眾心理就會促使他們由模仿到興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就象兒童不一定喜歡上學，但周圍的人都去上學了，他就吵著要上學是一樣的道理，其實他并不知道上學是什么，而只是一種純粹的模仿行為。
也并不一定每個兒童都喜好鋼琴、喜歡英文，但學的人多了，你想讓某一個人不學都難。所以在全幼兒園孩子朗誦經典時，幼兒園的瑯瑯唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學習氛圍來，再加上孩子們本身的模仿天性和良好的接受力，學習的興趣就產生了，而興趣就如一個共振能量場，互相激發(fā)，互相推動，很快就達到了預想的教學效果。
(2)教者的熱忱可以感染兒童的興趣。
凡聽過王教授演講無動于衷的人是不多見的，進行文化導讀而沒有熱忱也是不太可能的。讀書是有很多樂趣的，教書也一樣，這主要取決于老師能不能隨機調動出"趣"來。我發(fā)現(xiàn)不同的導讀內容帶給孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受會感染到孩子，你沒興趣，孩子難有"趣"可言。
《三字經》就是良好的啟蒙教材，句短押韻，讀起來瑯瑯上口，孩子特別喜愛，《大學》、《庸》比較而言就"莊"了點。而談《笠翁對韻》則又讓孩子們興致倍增，手舞足蹈。因此《導讀》教材將唐詩分散編排合理，優(yōu)化搭配，通過調動老師的興致來影響孩子，或表演或故事或說理或趣味誦讀。經典本身就不是"板著臉"的，教學更不是靠"板著臉"能完成的。所以我在教孩子誦讀時總是保持高度的信心和熱情，融教于學，和孩子們一起共度美好的教學時光。
(3)賞識可以提高興趣。
經典導讀教學中我們知道，以成人對經典難易的看法來衡量課程的深淺，是對孩子們的忽略，會直接導致教學的失敗。同樣，我覺得以成人的標準來衡量孩子學習的收益，也是錯誤的。學習不能拔苗助長，要用孩子的眼光看待問題，看待學習，看待努力，看待進步，看待成績。
想著孩子學走路學說話時父母鼓勵賞識的心態(tài)，肯定贊揚孩子的進步。所以在誦讀經典的過程中，無論他們做的好與壞，我都致力去發(fā)現(xiàn)孩子們值得賞識的地方，對讀的好的幼兒，我多加稱贊，讓他有成就感，對稍差的一些幼兒，也對他們的進步表示充分肯定，讓他們感覺到成就感和老師對他的重視，從而提高他們的自信心，讓他們對誦讀的興趣保持不減。
(4)獎勵可以吸引其努力。
在經典導讀教學中，經常給孩子們一些獎勵，會收到事半功倍的效果。所以每次孩子們會朗誦了一首古詩、一段古詩文、我總是給他們一份小小的獎品，如：小紅花、五角星、小卡片等等。雖然禮物不起眼，但是是對孩子們的努力的肯定，在孩子們眼中是很珍貴、很有意義的，是來之不易的，要得到獎品必須要付出自己的一份努力，這樣能進一步調動孩子誦讀經典的興趣。
(5)變花樣可以激勵興趣。
在導讀活動中，如果讀的方法一陳不變，對孩子來說是容易失去興趣的，模仿的敏感來自于變化和新鮮感，所以在導讀過程中我總是變花樣來激發(fā)孩子的誦讀興趣，調動他們的積極性和主動性。
總的我采用了以下幾種方式：或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背、或提問征答。這些方法靈活運用，使孩子們在誦讀過程中覺得輕松愉快，讓誦讀就成了孩子們生活中一大樂趣，從而達到孩子們對興趣保鮮的效果。
2、誦讀經典，堅持不懈。
我堅信，一份耕耘一份收獲，《易》曰："靡不有始，鮮克有始"。不僅是經典誦讀需要有恒心，需要堅持不懈，眾多學業(yè)的進行都需要這種精神。
家長有孩子才有，老師有幼兒才能有。從開展導讀活動以來，我們每天堅持進行二十分鐘的"快樂導讀"活動，一到時間，孩子們就會主動誦讀。培養(yǎng)了孩子們讀書的習慣，使他們樂于讀書，習慣念書，這一習慣將讓他們終生受益。我沒有規(guī)定多的內容，也沒有嚴格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。
孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們在習慣下達到堅持不懈的效應。不知不覺中，我們的孩子居然背了不少的篇章，語言表達能力也隨之提高，識字量大大增加，小朋友的脾氣個性也在潛移默化中改變。
3、誦讀經典，家園一致文化導讀是一件很有意義的事，確實是重整文化的工程。
除了我們教師投入極大的熱忱外，家長也要有熱誠，有信心。一開始有些家長他們還常疑惑："教這個有什么用"。因此，我們在家長會上講要做到"慎終如始"就一定會有大收獲。學習是個積累感悟的過程，積少成多，積小悟成大悟。蠶寶寶不斷地吃、不斷地吃，四眠以后才能開始吐絲結繭。
我們教師和家長同樣要為孩子的積累提供指導，創(chuàng)造條件。合抱之木，起于毫未，百層之臺，起于壘土。觀察眾多家長的心態(tài)認識，都有這么共同的認識，我們就感覺到我們的教學也就逐漸的走向了成功的軌道。恒心毅力是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們出色的表演，超能的記憶力，贏得專家領導家長們的熱烈掌聲?，F(xiàn)在我們的家長都以孩子們能讀經典為榮。
孩子的潛力是無窮的，關鍵是在于我們如何去挖掘，去開發(fā)。我們對此應有充分的自信和飽滿的毅力，只要做到善始善終，便一定能水道渠成。
以中國文化寶典開啟純凈心靈的智慧寶藏，使兒童在潛移默化的熏陶中，奠定優(yōu)美人格的良好基礎，繼承中國文化精神與大義，具有很重要的教育意義和推動作用。倡導這一教育活動，我們旨在傾心傾力為凈化人類的靈魂，升華國民的理想，為國家昌盛、民族復興的大業(yè)創(chuàng)造條件。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十一
書香潤校園 ，誦讀千古文章，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平?？梢哉f經典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據(jù)小學生的實際編寫古詩文為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求：著眼熏陶，注重感悟即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
1、利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。
2、利用校本教材，刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟，學而時習之。
2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據(jù)經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學生都能在書香校園中，獲得美的體驗與感受，做一個真、善、美、健的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。
每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的`人文底蘊。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十二
為進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學經典文化，引領廣大未成年人感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。2月26日上午，籍山鎮(zhèn)先進完小組織各班開展“我們的節(jié)日·元宵節(jié)”國學經典誦讀主題教育活動。
活動中，以“團圓、幸福、快樂”為主題，緊扣元宵節(jié)特點，誦讀內容既有《蝶戀花·密州上元》《元夕無月》等經典古詩，也有《又見元宵節(jié)》等優(yōu)秀現(xiàn)代詩歌，既有汪曾祺先生《故鄉(xiāng)的元宵》等著名散文，也有小朋友們精心準備的原創(chuàng)作品。精選的經典、準備充分，朗誦聲情并茂、引人入勝，現(xiàn)場爆發(fā)出一陣陣熱烈的'掌聲。
通過該次主題活動，以元宵節(jié)為契機，表達了同學們對元宵節(jié)的期盼、向往，也彰顯了對中國傳統(tǒng)文化的自信與傳承，使同學們在學經典、品經典中增強對傳統(tǒng)文化的了解。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十三
為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優(yōu)異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。
下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。
2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。
五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業(yè)務水平。根據(jù)學生的特點，教材的內容，選擇適當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調動學生的學習積極性。
一、培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣
二、增大學生語言實踐的量
三、培養(yǎng)學生善于積累的習慣
四、創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍
五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學
六、重視對學生的學法指導和合理的安排時間
分層次輔導：先復習單詞；其次四會的句子；再次文章；最后總結和歸納了30個看圖回答的句子。
七、以多聽磁帶為主。
總之，要想取得好的成績，功在平時。最后我要祝愿我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節(jié)節(jié)高。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十四
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。
1、物質準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準備一個禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、知識經驗準備：豐富有關過新年的'知識經驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)。
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天?
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十五
近年來，我校積極響應經典誦讀活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得唱讀講傳活動在全校師生中形成了自己的教育特色。
學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說孝事、唱孝歌、做孝行等。
為了能將石橋小學弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統(tǒng)文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。
為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經典誦讀培訓活動。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十六
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。誦讀經典，能讓全體師生感受中華民族優(yōu)秀的歷史和燦爛的文化，能塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質，能形成良好的文學素養(yǎng)，接受美好的情感熏陶。為此，我校深入開展了經典誦讀活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的“書香校園”文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經典的興趣，讓學生喜愛吟誦詩文，提高學生的綜合素質，豐厚學生的精神底蘊。
營造好良好的活動氛圍，為活動扎實有效開展將會起到巨大的促進作用。在營造良好的誦讀氛圍工作中，我們做了積極有效的工作。當你漫步大洲小學的校園中，一股濃郁的書香便會撲面而來：學校校園內樹有“讀書牌”等治校讀書格言、口號；走廊、樓梯轉彎處掛著一幅幅孔子、張衡、祖沖之、李政道等名家科學家以及“四大發(fā)明”、“三字經”；教室內壁外墻上有“書訊展”、“讀書報展”、“讀書之星”風采展，重在展示學生閱讀經典詩文的活動成果；班級一角建立著不斷充實的“班級圖書柜”，里面擺放著各種古典名著；校內“紅領巾廣播站”、“黑板報”、“櫥窗”正向大家推薦經典書籍、介紹讀書方法、交流讀后感；定期組織交流“讀書小報”展，組織“紅領巾跳蚤書市”；“讓每一面墻壁說話”、“讓每棵花草與孩子們交心”，讓校園的每一道景觀成為孩子們成長、夢境的地方——是孩子們遨游書海、學習傳承古代先哲文化、學習做人的地方。
經典閱讀作為我校的一項重點活動，我校緊緊圍繞“有理念、須具體、可操作、要扎實”的工作理念，本著“早著手、細安排、重實效”的原則，使誦讀活動在我校扎實、有效地開展。
（一）師生共讀，書香滿園
為了“承接傳統(tǒng)，直面經典，培養(yǎng)學生做一個‘腹有詩書氣自華’的少年君子”的宗旨，我們做教師首先要積極參與其中，和學生共同背誦中華古詩文，這樣師生就能共同發(fā)展成長，既可增加教師自身的文化底蘊，又可調動學生背誦的積極性，從而增加指導的有效性。
學校的教研學習中有教師的讀經誦典的筆記、心得體會，并且把讀經誦典當作教師量化考核的一個標準，規(guī)定教師每月、每學期必須完成的讀書數(shù)量指標和讀書筆記的篇數(shù)。目前，35周歲以下的中青年教師背過《論語》、《三字經》、《弟子規(guī)》等名篇的教師占80%，和學生一起營造著“書香校園”。
此外，學校還經常組織老師進行各種讀書活動。如：連續(xù)三屆組織教師參加校級寒暑期讀書征文、隨筆比賽活動；倡導教師利用寒暑期集中精力閱讀一本名著；舉行“讀中華美文，感受華夏文明”的演講比賽等。通過讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等各種形式的讀書活動，既陶冶了教師的情操，又提升了教師文化底蘊、學術和人文涵養(yǎng)。
（二）書聲朗朗，墨香悠悠
1、晨間，誦讀經典
每周一、三、五利用晨讀20分鐘時間誦讀經典，內容包括《論語》、《大學》、《老子》、《三字經》《弟子規(guī)》每班可自行選擇書目。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量。
2、午間，靜讀經典
每天中午的閱讀時間，教室都是極其安靜，學生認真地閱讀。班主任在教室里與學生一同讀書。當學生有疑難問題，教師就會主動的為其講解、釋疑，其它教師則在辦公室內，自行閱讀經典書籍，并邊閱讀邊做好摘記。此時整個校園已被經典浸潤了，八百多名師生與先賢進行心與心的對話。師生們在知識的海洋里暢游，在智慧的太空里翱翔。每次的閱讀，都能使我們心靈得到凈化，品味得到提升。
3、課前，一吟經典
為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。
4、周五，溫故經典
每周抽出一節(jié)語文活動課，用于對學生背誦經典詩文的輔導。到每周五最后一節(jié)課，讓學生將本周所吟誦的內容全面復習，或在班級內舉行經典吟誦比賽。
同時，學校也會定期舉行朗讀指導和檢查誦讀的活動。如：為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語文科研組根據(jù)計劃和學生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓練，結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。
5、中午，書寫經典
書法，是我校的辦學特色，“古韻悠悠，墨香飄飄”是整個校園環(huán)境氛圍的真實寫照。每天中午12：30—1：00是學生練習書法的時間，每當鈴聲響起，我們就能聞到一股股淡雅、清新的墨香。此時，學生們早已握著筆，在端端正正的練習書法。他們所書寫的內容是從當天早上所吟誦的詩文中自由選擇。這樣學生不僅練習了書法，而且能將當天所誦讀的詩文加以鞏固，使得記憶更加深刻?！拔哪Y合”又給這個充滿古典氛圍的校園增添了一份亮麗的色彩。
（三）親子共閱讀，享受讀書之樂
經典誦讀活動的開展，不僅僅只局限于校內，只局限于師生之間，我們將家長也納入了活動范圍之內，建立起誦讀活動家?；訖C制，非常注重把誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，設立家校溝通卡，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)效果的最大化。要求家庭每晚親子閱讀15分鐘，將書香向學生的家中蔓延。
我們提倡，經典誦讀不強求死記硬背，也不要求孩童現(xiàn)在就能完全理解，而是通過輕松愉快的誦讀活動，使孩童接受優(yōu)秀文化熏陶并獲得智能鍛煉和人格培養(yǎng)，從而終生受益。每個學期，我們都會開展經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、誦讀大王評選、詩詞吟唱、情景劇表演、詩配畫即興賽、詩詞串聯(lián)等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，使學生產生誦讀經典的興趣和渴望。
如“經典伴我成長”的文藝表演活動中，各年級組都充分展示了自己的年級特色，一批選材貼切、內涵豐富、創(chuàng)意獨特的經典誦讀節(jié)目脫穎而出。六年級組的《與詩同行》，選材于中華千古流傳的著名詩詞，結合年級語文教學綜合性學習，以唱誦結合的形式展現(xiàn)出了磅薄氣勢。三年級組的《我與童話》，創(chuàng)意獨具匠心，準備充分，孩子們的表演精彩紛呈，引起了全校學生的共鳴，實屬精品。學前部的展示，邀請了家長友情客串，孩子們的表演活潑可愛，卻又活而不亂，確實難得。它們以自己獨特的方式演繹了對經典的感悟和理解。
我校開展經典誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解其蘊含的深意，使學生學到千古美文中的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過開展經典詩文誦讀活動，從教師到學生，我們都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩、可愛、有禮有節(jié)，可以說經典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照區(qū)教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，大洲小學將會變得更加得完美！
幼兒園經典誦讀活動總結篇十七
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。
2、靈活安排，確保誦讀時間。
本學期，我校按照區(qū)教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài);與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。求速度又求效果。
四、收獲和體會
1、提高了學生思想道德品質。
經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩，
一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。
二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。
三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。
四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
幼兒園經典誦讀活動總結篇一
弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求，為深入實施素質教育，提高師生人文素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的校園文化，2012年11月30日我園開展了“讀經典、傳文明”的經典誦讀教育活動。
誦讀活動以幼兒展示，家長參與的形式進行，全園大、中小班共八個班級，各班級分別推薦一名家長，做為評委來評判幼兒的活動情況，此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協(xié)會會長康義敏老師，作為特邀評委參與了此次活動。誦讀從服裝、道具、音樂、背景以及活動形式的精彩紛呈上，可以看出教師們的巧動心思和精心準備，活動形式、內容設計豐富：有家長參與的誦讀，有師幼合作的誦讀，有情景劇的表演誦讀，有音樂劇的歌唱誦讀……小三班幼兒和家長的。接誦詩歌表演；小二班幼兒手捧《三字經》搖頭晃腦、充滿稚氣的誦讀表演和《詠鵝》、《鋤禾日當午》的舞蹈演繹；小一班幼兒做《祖國好娃娃》的親子互動、師幼互動的誦讀拉開了活動的序幕，中班幼兒在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀大串燒》和《媽媽》、《我是乖寶寶》等經典詩歌的精彩表演中，呈現(xiàn)了《弟子規(guī)》的古韻詩香，秀出了各個班級的不同特色；大班幼兒伴著《禮儀操》和《文明之花》的情景劇表演、歌唱式誦讀，讓感恩之情蕩漾在孩子們臉上，禮儀之花盛開在孩子們心中，文明之樹成長在勝利幼兒園的每一個角落……稚氣的瑯瑯童聲，感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個嘉賓。最終，大一班獨得了最佳組織獎、中一班榮獲了最佳表演獎、小二班獲得了最佳創(chuàng)意獎的殊榮，其他班級均取得了優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康義敏老師頒發(fā)獎狀的時刻，孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容，為2012年的經典誦讀活動劃上了圓滿的句號。
誦讀活動是勝利幼兒園日常開展的活動之一，此次活動的實施見證了教師們平日的辛勤與汗水，見證了家長全力配合的扎實基礎，也見證了傳承國學、經典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經典誦讀活動，無論是孩子，家長和教師，都會從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，不斷提高文化素養(yǎng)，為我園經典誦讀的全面推進和扎實有效開展奠定基礎。
經典浸潤人生，書香伴我成長。對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，他們肯定收益非淺。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園的德育內涵，推動了德育工作的發(fā)展，師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進了我園幼兒養(yǎng)成教育的全面實施。
幼兒園經典誦讀活動總結篇二
古老的中國在過去是個禮儀之邦，二十一世紀將是中國人的世紀，希望我們的國家除了繁榮富強之外，還是一個真正的禮儀之邦，人人都有很高的文化教養(yǎng)。要達到這個目標，最簡便最有效的方法是從現(xiàn)在開始普遍地熟悉背誦最有文化價值的東西——經典詩文。經典是一種文化，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。而孩子是中國社會主義事業(yè)接班人；是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。
為了響應素質教育的號召，又為了豐富孩子的課外生活，使部分有興趣的孩子在原有的基礎上更加能說會道，語言素質加強，語感加強，我園積極地開展了經典誦讀活動。
為了達到人人都能背誦《三字經》、《弟子規(guī)》、《唐詩》根據(jù)孩子的實際年齡階段的要求，進行了不同年級組背誦不同段落的訓練，并結合了動作、手勢、表情等基本步驟的訓練。本次誦讀活動參與人數(shù)達40余人，是我園一次規(guī)模較大的讀書活動。在活動中，師幼以飽滿的熱情，積極組織，使這次誦讀活動成功舉行，圓滿結束，并使我園的“讀書活動”再次推向高潮。
通過這次活動，反映出教師們較強的組織能力和責任心，教師非常重視這項活動，珍惜這次展示機會，很好的鍛煉了各班幼兒的膽量，提高了幼兒的誦讀水平。
每班幼兒態(tài)度認真，充滿自信的展示著自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地誦讀作品，能夠掌握一定的誦讀技巧，整體配合較為默契，達到了我們預期效果。通過評委老師的認真評選，以下節(jié)目獲得不同獎項：
第一名：中班的《小樹葉去旅行》；
第二名：大班的散文《天亮了》；
第三名：大班的《傘》。
1）個別班級紀律不夠好。
2）朗讀水平有待于提高。如：語速的調控、語調的抑揚頓挫、詞句停頓、音節(jié)重讀輕聲等技巧性問題較為突出，希望在今后教學中加強朗讀指導。
針對本班實際情況，師生召開討論：談一談你在這次讀書活動中的收獲、發(fā)現(xiàn)的問題以及今后努力的方向？總結之后，以書面形式上交。
回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著孩子們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的金瑛育園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?BR> 幼兒園經典誦讀活動總結篇三
為了讓教職工感受經典詩文的魅力，激發(fā)全體教職工對語言文字的熱愛，以“推普周”為契機，9月9日下午，在第三十二個“教師節(jié)”來臨之際，玉山縣保育院教職工歡聚六樓多媒體，開展了“中華經典誦讀”大賽。
活動伊始，保育院許仁枝院長開幕致辭，為教師獻上溫暖的節(jié)日祝福并致以崇高的敬意。并宣布比賽開始。此次活動分為兩組進行，第一組為園務人員和教師，第二組是后勤人員和保育員。賽前大家認真準備，努力訓練。
比賽中，參賽老師表現(xiàn)得體大方，時而低沉婉轉、時而輕靈高昂、時而抑揚頓挫，聲情并茂地詮釋了經典文化的內涵，讓聽者深深感受到中華文字的精美。以《再別康橋》、《一顆開花的樹》、《鄉(xiāng)愁》、《生命中最美好的地方》、《水調歌頭》、《致橡樹》等一篇篇積淀著智慧結晶、映射著理性光輝的經典美文，一首首濃縮著豐富情感、蘊含著優(yōu)美意境的詩詞曲賦在老師們飽含激情的演繹中變得美侖美奐。
保育員們咬文嚼字，賽前向有經驗的老師做了精心的準備，雖然個別保育員有些緊張，甚至個別保育員從來沒有參加過比賽，在語音標準上有一定的差距，但都堅持了下來，感染了在座的每一位評委。通過這次活動，保育員們覺得普通話學習很重要，講普通話不僅適用于在幼兒園工作也適用于實際生活。許院長總結到：保育工作不光要做“實”、做“細”、做“勤”，隨著社會的進步，保育員的自身素質也要不斷提高，這樣才能做一個孩子喜歡、家長喜歡、老師喜歡且具有個人魅力的保育員。廚師陳立清和門衛(wèi)肖依峰則表現(xiàn)出男性獨有的雄厚嗓音，凸顯經典誦讀的魅力，博得參會者的陣陣掌聲和喝彩聲，彰顯了保育院后勤人員積極向上的良好精神風貌。
此次中華經典誦讀比賽豐富了校園文化，為全園教職工搭建了一個鍛煉自我、展示自我的平臺，增強了教職工說普通話、誦經典的意識與能力，也為本屆推普周活動推上又一高潮。
幼兒園經典誦讀活動總結篇四
為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承國學經典。20xx年3月29日，春和中心幼兒園開展幼兒國學經典誦讀課程游戲化教研活動。
本次主講教師是幼兒園國學教師楊老師，她作為幼兒園經典誦讀課程游戲化的先行教師，為教師們打開了一條不一樣的經典誦讀課程游戲化的道路。楊老師在教授幼兒誦讀經典的過程中，一直在探索如何將幼兒國學經典誦讀課程游戲化，總結了大量的國學經典誦讀教育教學經驗。活動開始，楊老師就“什么是‘經典誦讀’，為什么要誦讀經典”這兩大議題和老師們展開了深入的討論。何為“經”，何為“典”，通過誦讀經典會對幼兒產生怎樣的影響和促進，教師們都有了深刻的理解。接著，楊老師提到開展經典誦讀課程對教師專業(yè)能力的要求。她認為教師教師應多看、多聽、多學、多研究國學經典，對經典有一定的感悟和誦讀能力，只有教師先學好經典，再用上靈活多樣的方式去引導幼兒，才能讓幼兒感悟經典。最后，楊老師列舉了多個國學經典誦讀課程游戲化的案例，教師們視野被打開，發(fā)現(xiàn)國學竟然能被幼兒去感受欣賞，經典誦讀與幼兒之間竟能存在如此和諧有趣的關系，更堅定了教師們開展幼兒國學經典誦讀課程游戲化的信心。
幼兒國學經典誦讀課程游戲化的研究是教師們遇到的一項新課題，相信通過開展系列的課題研究和教研活動，幼兒國學經典誦讀課程游戲化會日趨成熟，更適宜幼兒。
幼兒園經典誦讀活動總結篇五
弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求，為深入實施素質教育，提高師生人文素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的校園文化，201x年11月30日我園開展了“讀經典、傳文明”的經典誦讀教育活動。
誦讀活動以幼兒展示，家長參與的形式進行，全園大、中小班共八個班級，各班級分別推薦一名家長，做為評委來評判幼兒的活動情況，此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協(xié)會會長康義敏老師，作為特邀評委參與了此次活動。
稚氣的瑯瑯童聲，感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個嘉賓。最終，大一班獨得了最佳組織獎、中一班榮獲了最佳表演獎、小二班獲得了最佳創(chuàng)意獎的殊榮，其他班級均取得了優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康義敏老師頒發(fā)獎狀的時刻，孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容，為201x年的經典誦讀活動劃上了圓滿的句號。
誦讀活動是xx幼兒園日常開展的活動之一，此次活動的實施見證了教師們平日的辛勤與汗水，見證了家長全力配合的扎實基礎，也見證了傳承國學、經典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經典誦讀活動，無論是孩子，家長和教師，都會從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，不斷提高文化素養(yǎng)，為我園經典誦讀的全面推進和扎實有效開展奠定基礎。
經典浸潤人生，書香伴我成長。對孩子來說，通過這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，他們肯定收益非淺。
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園的德育內涵，推動了德育工作的發(fā)展，師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進了我園幼兒養(yǎng)成教育的全面實施。
幼兒園經典誦讀活動總結篇六
6月8日，月形小學書香校園經典誦讀活動圓滿結束。該活動圍繞“書香校園”活動的宗旨展開，參賽對象為一、二年級學生。目的在于在比賽中引領學生熱愛閱讀，親近經典。在這一過程中培養(yǎng)學生愛讀書，會讀書的品質素養(yǎng)。通過誦讀經典，鼓勵學生讀出自己對經典的理解，讀出對經典的熱愛。
活動過程中，一、二年級同學們踴躍參賽，表現(xiàn)出對活動高度的熱情和對自己滿滿的自信。其中，教師既是活動的組織維持者同時也是活動的評委和引導者。在每一位學生朗誦完畢之后，教師都會予以適當?shù)狞c評，以此幫助學生更好地走進經典，讀好經典。在點評中教師主要以鼓勵引導為主，在這個過程中，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生感覺到自己與經典的親近，讓學生感覺到自己完全能學好經典、發(fā)揚經典。
幼兒園經典誦讀活動總結篇七
5月31日，蕪湖市育紅幼兒園舉行了“誦讀經典愛我中華”慶六一活動，讓孩子們在誦讀中了解中華經典，愛上傳統(tǒng)文化，將國學經典融于舞臺表演，共同歡慶自己節(jié)日的到來。
活動中，副園長孫茜給所有小朋友帶來了親切的節(jié)日祝福，退休老教師們向孩子們贈書，鼓勵孩子們愛讀書、讀好書，副園長孫明春代表幼兒園對“為國教子好家長”進行了表彰，受表彰的家長代表與大家分享了教子經驗。
在接下來的文藝演出活動中，無論是小班孩子稚嫩可愛的動作，還是中班孩子認真表演的勁頭，又或是大班孩子新穎精彩的表演，無不得到臺下的陣陣掌聲，《江南古詩新唱》、《水調歌頭》等帶領大家走進了美麗的江南人家，感受江南的水鄉(xiāng)韻味，《唐詩對歌》《快板》等則用別出心裁的表現(xiàn)形式將大家?guī)нM一個不一樣的國學世界，17個精彩節(jié)目的一一呈現(xiàn)，將活動推至高潮，令觀看演出的家長們贊嘆不已。
此次慶六一活動的圓滿完成，離不開老師們的精心組織及孩子們的刻苦排練，活動不僅展現(xiàn)了我園幼兒積極向上的精神風貌，更極大豐富了孩子的節(jié)日生活，對孩子、老師和家長來說都是一次難忘的回憶。
幼兒園經典誦讀活動總結篇八
xx區(qū)實驗幼兒園老師為更好地傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，促進兒童心理健康發(fā)展，不斷提高師生的人文素養(yǎng)，激發(fā)師生的愛國主義情感，陶冶師生的情操和審美情趣，因此本月我們大班組組織大班幼兒開展了“誦讀經典傳承文化”經典誦讀活動。
在開展經典誦讀活動時，教師為幼兒營造誦讀的環(huán)境，這里的環(huán)境包含了物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。物質環(huán)境的創(chuàng)設，是通過物品的擺設、墻飾和一些輔助教材來實現(xiàn)的。例如：在區(qū)角中增加國學經典作品的讀物；墻飾上布置一些《三字經》、《弟子規(guī)》中的圖片、名句；張貼古詩文的圖畫等等，讓幼兒置身于輕松自然的環(huán)境中感受國學經典的魅力。精神環(huán)境的創(chuàng)設是滲透在幼兒一日生活中不斷累積。經典誦讀不是一朝一夕的事，它追求的是過程而不是結果，讀經就像吃飯睡覺一樣，是成長的需要，是一種習慣。所以，老師們利用早晨來園、中午進餐前、下午離園前等不同時段，帶領幼兒在沒有壓力的情況下集體誦讀。幼兒長期堅持誦讀，有利于積累知識，誦讀過程中書聲瑯瑯、情緒昂揚、也營造出了應有的文學氣氛，有利于集中注意力。同時，多次這樣訓練，潛移默化、熏陶感染，激發(fā)培養(yǎng)了幼兒對經典詩文學習的興趣，使幼兒沉浸在濃濃的經典氛圍中。
“人之初，性本善……”經典國學被我園大班小朋友們表現(xiàn)得唯美動聽，使整個幼兒園書聲朗朗，國蘊飄香。我們通過國學經典誦讀活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷，給了孩子一把開啟心智的鑰匙，同時也豐富了幼兒園的文化建設，潛移默化地提升了老師和幼兒的文化品位?！熬艑又_，起于累土”，為了讓傳統(tǒng)文學精華世代傳承，為了孩子們將來的“厚積薄發(fā)”，我們將繼續(xù)熱忱而執(zhí)著地將“經典誦讀”這項有意義的活動開展好，趁幼兒心性純凈時，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，從而提升其個人氣質，經典的價值將會伴隨他們人生經驗的成長而吐露芬芳，綻放光明。
幼兒園經典誦讀活動總結篇九
為普及社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加廣大未成年人民族自豪感和文化自信心，龍巖實驗幼兒園開展了“誦經典、傳文明”的中華經典誦讀教育活動。
一是開展現(xiàn)場作畫活動。以龍巖市創(chuàng)建全國文明城市活動為契機，開展以“培育和實踐社會主義核心價值觀”為主題的“幼兒現(xiàn)場作畫”比賽，讓幼兒結合好的中華經典童謠，用畫筆描繪自己身邊的文明人、文明事，體現(xiàn)新羅新風采，描述新羅好故事。
二是各年段開展豐富多彩、形式多樣的傳誦活動。結合“孝敬”主題，在“父親節(jié)”來臨之際，小班年段開展了“我愛你，爸爸”親子活動，爸爸們和孩子一起制作我愛的家人、我的一家、爸爸我愛你等以愛心、孝順、恭敬為主題的小人書。中班年段結合本次經典誦讀活動開展了“讀好書講故事”比賽，給孩子們提供一個展示自我的舞臺。大班年段各班則以“誠信、友善”為主題開展繪本劇表演活動。
三是結合多種載體，拓展活動形式。幼兒園的教師黨員、團員志愿者帶領中大班部分小朋友深入松濤社區(qū)和轄區(qū)內的老人開展“小天使愛心行”活動。孩子們有的唱歌，有的講故事，有的朗誦詩歌，為老人們表演了漢劇、龍巖方言童謠、歌曲聯(lián)唱等豐富的節(jié)目，多樣的表演給老人們帶來歡歌笑語……此項活動的開展，不僅踐行了社會主義核心價值觀，還積極倡導敬老文明，培育社會良好風尚。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十
從201x年開始，我園就開展了"兒童中國文化導讀"的實驗活動，在老師的帶領下，小朋友在輕松愉快的學習中，從熟讀到熟記，一步步的學習古典詩文，取得了顯著的教學效果。這幾年來我是如何來引導孩子誦讀經典的呢?下面我就談談我的導讀教學心得。
(1)"流行"可以制造興趣。
模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都讀，從眾心理就會促使他們由模仿到興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就象兒童不一定喜歡上學，但周圍的人都去上學了，他就吵著要上學是一樣的道理，其實他并不知道上學是什么，而只是一種純粹的模仿行為。
也并不一定每個兒童都喜好鋼琴、喜歡英文，但學的人多了，你想讓某一個人不學都難。所以在全幼兒園孩子朗誦經典時，幼兒園的瑯瑯唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學習氛圍來，再加上孩子們本身的模仿天性和良好的接受力，學習的興趣就產生了，而興趣就如一個共振能量場，互相激發(fā)，互相推動，很快就達到了預想的教學效果。
(2)教者的熱忱可以感染兒童的興趣。
凡聽過王教授演講無動于衷的人是不多見的，進行文化導讀而沒有熱忱也是不太可能的。讀書是有很多樂趣的，教書也一樣，這主要取決于老師能不能隨機調動出"趣"來。我發(fā)現(xiàn)不同的導讀內容帶給孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受會感染到孩子，你沒興趣，孩子難有"趣"可言。
《三字經》就是良好的啟蒙教材，句短押韻，讀起來瑯瑯上口，孩子特別喜愛，《大學》、《庸》比較而言就"莊"了點。而談《笠翁對韻》則又讓孩子們興致倍增，手舞足蹈。因此《導讀》教材將唐詩分散編排合理，優(yōu)化搭配，通過調動老師的興致來影響孩子，或表演或故事或說理或趣味誦讀。經典本身就不是"板著臉"的，教學更不是靠"板著臉"能完成的。所以我在教孩子誦讀時總是保持高度的信心和熱情，融教于學，和孩子們一起共度美好的教學時光。
(3)賞識可以提高興趣。
經典導讀教學中我們知道，以成人對經典難易的看法來衡量課程的深淺，是對孩子們的忽略，會直接導致教學的失敗。同樣，我覺得以成人的標準來衡量孩子學習的收益，也是錯誤的。學習不能拔苗助長，要用孩子的眼光看待問題，看待學習，看待努力，看待進步，看待成績。
想著孩子學走路學說話時父母鼓勵賞識的心態(tài)，肯定贊揚孩子的進步。所以在誦讀經典的過程中，無論他們做的好與壞，我都致力去發(fā)現(xiàn)孩子們值得賞識的地方，對讀的好的幼兒，我多加稱贊，讓他有成就感，對稍差的一些幼兒，也對他們的進步表示充分肯定，讓他們感覺到成就感和老師對他的重視，從而提高他們的自信心，讓他們對誦讀的興趣保持不減。
(4)獎勵可以吸引其努力。
在經典導讀教學中，經常給孩子們一些獎勵，會收到事半功倍的效果。所以每次孩子們會朗誦了一首古詩、一段古詩文、我總是給他們一份小小的獎品，如：小紅花、五角星、小卡片等等。雖然禮物不起眼，但是是對孩子們的努力的肯定，在孩子們眼中是很珍貴、很有意義的，是來之不易的，要得到獎品必須要付出自己的一份努力，這樣能進一步調動孩子誦讀經典的興趣。
(5)變花樣可以激勵興趣。
在導讀活動中，如果讀的方法一陳不變，對孩子來說是容易失去興趣的，模仿的敏感來自于變化和新鮮感，所以在導讀過程中我總是變花樣來激發(fā)孩子的誦讀興趣，調動他們的積極性和主動性。
總的我采用了以下幾種方式：或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背、或提問征答。這些方法靈活運用，使孩子們在誦讀過程中覺得輕松愉快，讓誦讀就成了孩子們生活中一大樂趣，從而達到孩子們對興趣保鮮的效果。
2、誦讀經典，堅持不懈。
我堅信，一份耕耘一份收獲，《易》曰："靡不有始，鮮克有始"。不僅是經典誦讀需要有恒心，需要堅持不懈，眾多學業(yè)的進行都需要這種精神。
家長有孩子才有，老師有幼兒才能有。從開展導讀活動以來，我們每天堅持進行二十分鐘的"快樂導讀"活動，一到時間，孩子們就會主動誦讀。培養(yǎng)了孩子們讀書的習慣，使他們樂于讀書，習慣念書，這一習慣將讓他們終生受益。我沒有規(guī)定多的內容，也沒有嚴格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。
孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們在習慣下達到堅持不懈的效應。不知不覺中，我們的孩子居然背了不少的篇章，語言表達能力也隨之提高，識字量大大增加，小朋友的脾氣個性也在潛移默化中改變。
3、誦讀經典，家園一致文化導讀是一件很有意義的事，確實是重整文化的工程。
除了我們教師投入極大的熱忱外，家長也要有熱誠，有信心。一開始有些家長他們還常疑惑："教這個有什么用"。因此，我們在家長會上講要做到"慎終如始"就一定會有大收獲。學習是個積累感悟的過程，積少成多，積小悟成大悟。蠶寶寶不斷地吃、不斷地吃，四眠以后才能開始吐絲結繭。
我們教師和家長同樣要為孩子的積累提供指導，創(chuàng)造條件。合抱之木，起于毫未，百層之臺，起于壘土。觀察眾多家長的心態(tài)認識，都有這么共同的認識，我們就感覺到我們的教學也就逐漸的走向了成功的軌道。恒心毅力是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們出色的表演，超能的記憶力，贏得專家領導家長們的熱烈掌聲?，F(xiàn)在我們的家長都以孩子們能讀經典為榮。
孩子的潛力是無窮的，關鍵是在于我們如何去挖掘，去開發(fā)。我們對此應有充分的自信和飽滿的毅力，只要做到善始善終，便一定能水道渠成。
以中國文化寶典開啟純凈心靈的智慧寶藏，使兒童在潛移默化的熏陶中，奠定優(yōu)美人格的良好基礎，繼承中國文化精神與大義，具有很重要的教育意義和推動作用。倡導這一教育活動，我們旨在傾心傾力為凈化人類的靈魂，升華國民的理想，為國家昌盛、民族復興的大業(yè)創(chuàng)造條件。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十一
書香潤校園 ，誦讀千古文章，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平?？梢哉f經典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。我們根據(jù)小學生的實際編寫古詩文為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求：著眼熏陶，注重感悟即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
1、利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的詩配畫加以裝飾。
2、利用校本教材，刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟，學而時習之。
2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據(jù)經典詩文進行編寫手抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學生都能在書香校園中，獲得美的體驗與感受，做一個真、善、美、健的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。
每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的`人文底蘊。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十二
為進一步弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學經典文化，引領廣大未成年人感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。2月26日上午，籍山鎮(zhèn)先進完小組織各班開展“我們的節(jié)日·元宵節(jié)”國學經典誦讀主題教育活動。
活動中，以“團圓、幸福、快樂”為主題，緊扣元宵節(jié)特點，誦讀內容既有《蝶戀花·密州上元》《元夕無月》等經典古詩，也有《又見元宵節(jié)》等優(yōu)秀現(xiàn)代詩歌，既有汪曾祺先生《故鄉(xiāng)的元宵》等著名散文，也有小朋友們精心準備的原創(chuàng)作品。精選的經典、準備充分，朗誦聲情并茂、引人入勝，現(xiàn)場爆發(fā)出一陣陣熱烈的'掌聲。
通過該次主題活動，以元宵節(jié)為契機，表達了同學們對元宵節(jié)的期盼、向往，也彰顯了對中國傳統(tǒng)文化的自信與傳承，使同學們在學經典、品經典中增強對傳統(tǒng)文化的了解。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十三
為期一天的仙桃市第一屆小學英語朗誦比賽在仙桃小學圓滿舉行。很榮幸我的學生們都取得了優(yōu)異的成績。這些成績的取得是離不開仙桃市教科院和青少年活動中心給學生們展示自我的大舞臺和離不開仙桃小學的全體領導和教師的支持與關心，也離不開各位家長和學生支持與勤學。
下面就如何去輔導學生談一下自己的做法。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。
2、從學習、生活上去多關心學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。
五、教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業(yè)務水平。根據(jù)學生的特點，教材的內容，選擇適當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學。但教學有教法無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調動學生的學習積極性。
一、培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣
二、增大學生語言實踐的量
三、培養(yǎng)學生善于積累的習慣
四、創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍
五、運用音形結合的方法，適時進行音標教學
六、重視對學生的學法指導和合理的安排時間
分層次輔導：先復習單詞；其次四會的句子；再次文章；最后總結和歸納了30個看圖回答的句子。
七、以多聽磁帶為主。
總之，要想取得好的成績，功在平時。最后我要祝愿我們仙桃小學英語教研越來越好，好比芝麻開花節(jié)節(jié)高。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十四
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。
1、物質準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準備一個禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、知識經驗準備：豐富有關過新年的'知識經驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯(lián)歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
師：發(fā)現(xiàn)活動室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)。
師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天?
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十五
近年來，我校積極響應經典誦讀活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事活動，積極構建學習型校園，使得唱讀講傳活動在全校師生中形成了自己的教育特色。
學期初，霍校長就和老師們確立了將弘揚傳統(tǒng)文化作為學校使命來抓，這樣成就了石橋小學經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自20xx年以來，我校開展的誦讀活動一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規(guī)》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說孝事、唱孝歌、做孝行等。
為了能將石橋小學弘揚傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統(tǒng)文化列入到學校整體規(guī)劃發(fā)展目標中，在未來若干年，我們將繼續(xù)通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于校領導對誦讀經典的重視。他們不但自己誦讀經典，積極參加傳統(tǒng)文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。
為了提高師生誦讀經典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級的經典誦讀培訓活動。
幼兒園經典誦讀活動總結篇十六
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。誦讀經典，能讓全體師生感受中華民族優(yōu)秀的歷史和燦爛的文化，能塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質，能形成良好的文學素養(yǎng)，接受美好的情感熏陶。為此，我校深入開展了經典誦讀活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的“書香校園”文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經典的興趣，讓學生喜愛吟誦詩文，提高學生的綜合素質，豐厚學生的精神底蘊。
營造好良好的活動氛圍，為活動扎實有效開展將會起到巨大的促進作用。在營造良好的誦讀氛圍工作中，我們做了積極有效的工作。當你漫步大洲小學的校園中，一股濃郁的書香便會撲面而來：學校校園內樹有“讀書牌”等治校讀書格言、口號；走廊、樓梯轉彎處掛著一幅幅孔子、張衡、祖沖之、李政道等名家科學家以及“四大發(fā)明”、“三字經”；教室內壁外墻上有“書訊展”、“讀書報展”、“讀書之星”風采展，重在展示學生閱讀經典詩文的活動成果；班級一角建立著不斷充實的“班級圖書柜”，里面擺放著各種古典名著；校內“紅領巾廣播站”、“黑板報”、“櫥窗”正向大家推薦經典書籍、介紹讀書方法、交流讀后感；定期組織交流“讀書小報”展，組織“紅領巾跳蚤書市”；“讓每一面墻壁說話”、“讓每棵花草與孩子們交心”，讓校園的每一道景觀成為孩子們成長、夢境的地方——是孩子們遨游書海、學習傳承古代先哲文化、學習做人的地方。
經典閱讀作為我校的一項重點活動，我校緊緊圍繞“有理念、須具體、可操作、要扎實”的工作理念，本著“早著手、細安排、重實效”的原則，使誦讀活動在我校扎實、有效地開展。
（一）師生共讀，書香滿園
為了“承接傳統(tǒng)，直面經典，培養(yǎng)學生做一個‘腹有詩書氣自華’的少年君子”的宗旨，我們做教師首先要積極參與其中，和學生共同背誦中華古詩文，這樣師生就能共同發(fā)展成長，既可增加教師自身的文化底蘊，又可調動學生背誦的積極性，從而增加指導的有效性。
學校的教研學習中有教師的讀經誦典的筆記、心得體會，并且把讀經誦典當作教師量化考核的一個標準，規(guī)定教師每月、每學期必須完成的讀書數(shù)量指標和讀書筆記的篇數(shù)。目前，35周歲以下的中青年教師背過《論語》、《三字經》、《弟子規(guī)》等名篇的教師占80%，和學生一起營造著“書香校園”。
此外，學校還經常組織老師進行各種讀書活動。如：連續(xù)三屆組織教師參加校級寒暑期讀書征文、隨筆比賽活動；倡導教師利用寒暑期集中精力閱讀一本名著；舉行“讀中華美文，感受華夏文明”的演講比賽等。通過讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等各種形式的讀書活動，既陶冶了教師的情操，又提升了教師文化底蘊、學術和人文涵養(yǎng)。
（二）書聲朗朗，墨香悠悠
1、晨間，誦讀經典
每周一、三、五利用晨讀20分鐘時間誦讀經典，內容包括《論語》、《大學》、《老子》、《三字經》《弟子規(guī)》每班可自行選擇書目。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當?shù)闹鼙痴b量。
2、午間，靜讀經典
每天中午的閱讀時間，教室都是極其安靜，學生認真地閱讀。班主任在教室里與學生一同讀書。當學生有疑難問題，教師就會主動的為其講解、釋疑，其它教師則在辦公室內，自行閱讀經典書籍，并邊閱讀邊做好摘記。此時整個校園已被經典浸潤了，八百多名師生與先賢進行心與心的對話。師生們在知識的海洋里暢游，在智慧的太空里翱翔。每次的閱讀，都能使我們心靈得到凈化，品味得到提升。
3、課前，一吟經典
為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。
4、周五，溫故經典
每周抽出一節(jié)語文活動課，用于對學生背誦經典詩文的輔導。到每周五最后一節(jié)課，讓學生將本周所吟誦的內容全面復習，或在班級內舉行經典吟誦比賽。
同時，學校也會定期舉行朗讀指導和檢查誦讀的活動。如：為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語文科研組根據(jù)計劃和學生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓練，結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。
5、中午，書寫經典
書法，是我校的辦學特色，“古韻悠悠，墨香飄飄”是整個校園環(huán)境氛圍的真實寫照。每天中午12：30—1：00是學生練習書法的時間，每當鈴聲響起，我們就能聞到一股股淡雅、清新的墨香。此時，學生們早已握著筆，在端端正正的練習書法。他們所書寫的內容是從當天早上所吟誦的詩文中自由選擇。這樣學生不僅練習了書法，而且能將當天所誦讀的詩文加以鞏固，使得記憶更加深刻?！拔哪Y合”又給這個充滿古典氛圍的校園增添了一份亮麗的色彩。
（三）親子共閱讀，享受讀書之樂
經典誦讀活動的開展，不僅僅只局限于校內，只局限于師生之間，我們將家長也納入了活動范圍之內，建立起誦讀活動家?；訖C制，非常注重把誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，設立家校溝通卡，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)效果的最大化。要求家庭每晚親子閱讀15分鐘，將書香向學生的家中蔓延。
我們提倡，經典誦讀不強求死記硬背，也不要求孩童現(xiàn)在就能完全理解，而是通過輕松愉快的誦讀活動，使孩童接受優(yōu)秀文化熏陶并獲得智能鍛煉和人格培養(yǎng)，從而終生受益。每個學期，我們都會開展經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩擂臺賽、誦讀大王評選、詩詞吟唱、情景劇表演、詩配畫即興賽、詩詞串聯(lián)等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，使學生產生誦讀經典的興趣和渴望。
如“經典伴我成長”的文藝表演活動中，各年級組都充分展示了自己的年級特色，一批選材貼切、內涵豐富、創(chuàng)意獨特的經典誦讀節(jié)目脫穎而出。六年級組的《與詩同行》，選材于中華千古流傳的著名詩詞，結合年級語文教學綜合性學習，以唱誦結合的形式展現(xiàn)出了磅薄氣勢。三年級組的《我與童話》，創(chuàng)意獨具匠心，準備充分，孩子們的表演精彩紛呈，引起了全校學生的共鳴，實屬精品。學前部的展示，邀請了家長友情客串，孩子們的表演活潑可愛，卻又活而不亂，確實難得。它們以自己獨特的方式演繹了對經典的感悟和理解。
我校開展經典誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解其蘊含的深意，使學生學到千古美文中的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過開展經典詩文誦讀活動，從教師到學生，我們都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩、可愛、有禮有節(jié)，可以說經典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照區(qū)教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，大洲小學將會變得更加得完美！
幼兒園經典誦讀活動總結篇十七
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。
2、靈活安排，確保誦讀時間。
本學期，我校按照區(qū)教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài);與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。求速度又求效果。
四、收獲和體會
1、提高了學生思想道德品質。
經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩，
一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。
二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。
三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。
四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。