總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等經(jīng)歷進(jìn)行回顧和概括。寫總結(jié)時，可以參考相關(guān)的范文和模板，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和技巧，但不要照搬照抄。接下來是一些總結(jié)精選，這些范文都是經(jīng)過認(rèn)真篩選和整理的，希望對大家有所幫助。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在一年的課改實驗中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平時的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會：
案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學(xué)生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學(xué)生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的`東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好。”隨后，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時候，各個組的同學(xué)胸有成竹的上臺，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學(xué)們自己評價，推出哪個組最好。在此次的教學(xué)活動中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對于前幾種新型教學(xué)模式的運用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學(xué)一定會更上一層樓。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇二
由于多方面原因，我?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，歷年來到我校就讀的生源素質(zhì)都較差，可我們政治科組在上級教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，依靠全體科組成員，深挖潛力，努力拼搏，不斷創(chuàng)新，卻在教育教學(xué)方面取得了顯著的成績：20xx、20xx連續(xù)兩年中考，平均分、及格率均居全區(qū)首位，各項綜合排行位于全區(qū)26間學(xué)校第一、二名，榮獲區(qū)中考教育教學(xué)成果一等獎，政治科組也所以連續(xù)兩年被評為區(qū)先進(jìn)教研組。
一貫來，我們始終認(rèn)為我校是一間薄弱學(xué)校，不僅僅基礎(chǔ)設(shè)施差，生源素質(zhì)也差，但我們卻能夠和其他科組教師一道，密切配合，不斷努力，共同開創(chuàng)了二中連續(xù)四年來中考不敗的歷史。法寶何在呢?下頭就此談?wù)勎倚Ｕ慰圃谄綍r教學(xué)中的一些做法及體會。
一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。連續(xù)兩年中考我校政治科取得如此輝煌的成績，是和各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和熱心指導(dǎo)分不開的。區(qū)教研室在韋武揚(yáng)主任的帶領(lǐng)下多次到我校進(jìn)行教學(xué)工作視導(dǎo)，異常是政治教研員伍福慶教師十分關(guān)心我校的政治科組的建設(shè)，常利用一切機(jī)會深入到我們的教師當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，為我們供給了許多先進(jìn)的教學(xué)方法。此外，學(xué)校對我們的教學(xué)工作也十分關(guān)心和支持，校長楊偉明常說，只要是有利于教學(xué)上的事就大膽地去做，學(xué)校絕不會說“不”。尤其令我們感動的是，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兊臅r候，學(xué)校絕不會忘記我們，當(dāng)我們失利的時候，學(xué)校也絕不會指責(zé)我們。記得在去年中考備考過程中，我們政治科連續(xù)幾次模擬成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兄弟學(xué)校，我們都很焦急，壓力也很大，可是學(xué)校卻沒有半言指責(zé)我們的意思，甚至楊校長親自下到科組來安慰我們，幫我們尋找原因，共同探討路子。此刻回想起來，學(xué)校那時的寬容與支持，確實給我們以無窮的力量。由是，幾年來的教學(xué)實踐，我們深深地感受到：領(lǐng)導(dǎo)的無限信賴和支持是取得優(yōu)異成績的力量和源泉。
二、重視教學(xué)科研。在平時的教學(xué)實踐中，我們也和其他兄弟學(xué)校一樣，十分重視教學(xué)科研工作，經(jīng)過教學(xué)科研來提高我們的教學(xué)本事和教學(xué)質(zhì)量。我們的遵循的原則是“學(xué)習(xí)洋思，搞活課堂，創(chuàng)新求變”，我們的做法是“三定一編”，根據(jù)《大圩二中教學(xué)科研工作實施方案》的有關(guān)要求，我們政治科組每學(xué)期都精心組織和開展了教研活動。1每期一開學(xué)，即組織科組人員研究確定本期的一兩個研究課題。課題不在多，而在精，要有針對性，有時代感，有創(chuàng)新意義。2根據(jù)課題確定中心人員，中心人員的任務(wù)是示范、帶頭。3確定教研活動的時間和地點，圍繞中心人員的問題，展開科組活動。同時，我們還要求科組人員根據(jù)本校學(xué)生的實際情景，充分搜集有關(guān)信息和利用學(xué)校資源庫自編一套試題，抓好測試和分析，并把遇到的問題拿到科組活動上來共同探討。幾年來的實踐，我們科組的教師都構(gòu)成了這樣的共識：團(tuán)體的智慧和團(tuán)隊協(xié)作精神的力量無窮大的。所以我們都愿意把自我的心得和體會拿到科組上來共同分享、共同促進(jìn)、共同提高。
三、注意搜集信息。大家都明白，20xx年中考不考政治，受到了社會上的許多質(zhì)疑，之后有段時間，許多學(xué)校都把政治當(dāng)作“閑科”來對待，甚至有的政治教師干脆“轉(zhuǎn)行”了?？墒俏覀儏s綜合了各方面的信息，敏銳地感受到中考不考政治絕不是長久的事，于是我們從來沒有放松過對政治科的教學(xué)，之后發(fā)展最終證實我們的確定是正確的。20xx年中考，我們事先從有關(guān)方面了解到，中考政治資料把歷年來以三年級為主改為以二年級為主，于是我們立刻調(diào)整了復(fù)習(xí)計劃。結(jié)果當(dāng)年的中考，我們政治科的平均分、及格率拿了全區(qū)第一，優(yōu)秀率拿全區(qū)的第二。孫子兵法云：“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，幾年來的中考備考，我們就十分注重信息的搜集，力求知己知彼，最大限量地發(fā)揮了我們師生的效能，取得了中考的大勝利。
四、抓好學(xué)生非智力因素的遷移，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。在平時教學(xué)中，好學(xué)生固然令教師喜愛，但后進(jìn)生更需要我們教師去關(guān)心他們的情感與態(tài)度。有句話說得好：沒有教不會的學(xué)生，僅有不會教的教師。在日常教學(xué)中，我們覺得，學(xué)生差并非是智力差，而是他們的非智力因素的影響。由是在日常教學(xué)中，我們絕不放棄每一個學(xué)生，而是從學(xué)生的非智力因素入手，充分利用他們活躍的非智力因素，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
五、以課改為契機(jī)，改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高實效。一向來，重知識傳授，輕本事培養(yǎng);重教材灌輸，輕學(xué)法指導(dǎo);重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié);學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，課堂教學(xué)效率不高，是當(dāng)前思想政治課教學(xué)普遍存在的問題。如何改變這一現(xiàn)狀，是我們?nèi)w政治科組一向思考的問題。之后在新一輪課改春風(fēng)的吹拂下，我們茅塞頓開，經(jīng)過比較借鑒，決定從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，從改革教學(xué)方法上突破，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫。幾年的教學(xué)實踐，我們覺得我們的課堂教學(xué)充滿了活力，學(xué)生的知識、本事、覺悟都得到了很大的提高，中考也取得了顯著的成效。
具體說來，我們主要是從課堂教學(xué)的“讀、議、講、練”幾方面入手。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本周，我們學(xué)校舉辦了一個物理化學(xué)實驗教學(xué)大賽，作為生物教師，參加了教學(xué)大賽，也聽到了其他生物教師實驗班，我完成了實驗班的這一節(jié)，有很多反思。
首先，作為第一年的學(xué)生，他們的實驗班很奇怪，他們對實驗的理解只是從老師那里聽說，他沒有進(jìn)入實驗室，沒有接觸實驗設(shè)備，我們的生物實驗許多基本的儀器學(xué)生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實驗班教導(dǎo)學(xué)生使用這些基本儀器，而且他們強(qiáng)調(diào)畢竟，玻璃器材對學(xué)生來說很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因為我也是一個中學(xué)生，你可以明白他們做什么。當(dāng)我把一個實驗儀器放在學(xué)生面前時，他們充滿了好奇心和好奇心。學(xué)生也非常認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生做自己的實驗，我走在學(xué)生的.中間，有些學(xué)生對我說：老師，這樣做嗎？我說，做得很好。后來，學(xué)生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說：實驗課是運用自己的實踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學(xué)生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒有遇到試管壁。他們的實驗組做得很好，結(jié)果也很不錯。在整個實驗過程中，學(xué)生問我操作的具體細(xì)節(jié)，我一個一個告訴學(xué)生。實驗結(jié)束后，學(xué)生們就足夠了。
在這個實驗課后，我覺得有很多地方我需要改進(jìn)，如講座，我可能對學(xué)生來說太高了，當(dāng)然，我不能問我為學(xué)生，畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學(xué)，所以我相信他們會學(xué)到更好，更好。此外，對學(xué)生來說，了解新知識可能不容易。我必須反思自己未來的教學(xué)方法，給學(xué)生多一點時間來了解新的知識。也許他們起初不會明白，但隨著時間的推移，他們有越來越多的知識，對于奇怪點的原始知識就會明白了。同時，對于實驗班教學(xué)，要合理在課堂的教學(xué)上更多地預(yù)期各種學(xué)生活動，以及設(shè)備，設(shè)備，準(zhǔn)備，必須周到，還要準(zhǔn)備好備用實驗用品，以防止損壞玻璃設(shè)備，使用玻璃設(shè)備，而且考慮到學(xué)生的初始操作或缺乏經(jīng)驗，可能會破壞儀器或削減自己，作為一名生物老師，還有一些項目如band-aid可以準(zhǔn)備好，這樣一個很好的實驗課。
實驗課不是很成功，但他是我前進(jìn)道路的基石，有了這些經(jīng)驗，老師的道路走得更遠(yuǎn)。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇四
學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。
一、實驗教學(xué)中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1) ?在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
(2) ?用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(3) ?在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) ?部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) ?學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2) ?在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3) ?連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
(2) ?在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的.量保持不變”。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
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實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。
這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的`原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法。教學(xué)時，我將側(cè)重點落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實驗過程時，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫實驗過程時要注意“有詳有略，突出重點”，還要讓學(xué)生明確第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇六
每次實驗教學(xué)完成之后，都應(yīng)對此進(jìn)行反思，看實驗器材準(zhǔn)備是否合理，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性能力。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀(jì)律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，但是老師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇七
自從1997年新實驗室建成，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準(zhǔn)備和實驗教學(xué)中操作，還能重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。但是我認(rèn)為這是不夠的，在實驗教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗教學(xué)的反思?，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇八
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化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。從上周宣布這周有實驗課，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課，卻也讓我收獲滿滿。
首先，實驗課中應(yīng)該貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好，人人有事做，實驗進(jìn)展也很順利。而有些組則是專人獨斷，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。
現(xiàn)在想來，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強(qiáng)勢，容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機(jī)。在理論教學(xué)的過程中，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種差異性，但是在實驗教學(xué)的過程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找相應(yīng)的孩子，告訴他們團(tuán)隊合作的重要性。
其次，在"在做中學(xué)"才能學(xué)得深刻。"在做中學(xué)"是美國教育學(xué)家杜威提出來的。他認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品。不經(jīng)過實踐的理論是經(jīng)不起考驗的。
通過這次分組實驗，我最深刻的體會是教學(xué)中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認(rèn)為"."這么簡單的問題，我認(rèn)為學(xué)生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是，通過這次實驗課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作，四分之一的同學(xué)不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認(rèn)識永遠(yuǎn)是膚淺的。
最后，快樂學(xué)習(xí)很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學(xué)，知識才不會枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要鼓勵學(xué)生通過自己動手操作，自主設(shè)計實驗方案，自主觀察實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論。
感恩學(xué)校給孩子們提供了實驗平臺，同時，我也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些家庭小實驗，讓孩子們回家做。生活無處不化學(xué)，在玩中做，在做中學(xué)。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇九
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高中化學(xué)實驗?zāi)K的教學(xué)，是增大學(xué)生實驗機(jī)會，提高學(xué)生動手能力，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能，了解化學(xué)實驗的基本知識，提高化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力，同時還培養(yǎng)實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及熱愛化學(xué)實驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)運用化學(xué)實驗手段進(jìn)行化學(xué)實驗探究活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問題，設(shè)計、評價解決化學(xué)問題的實驗方案，收集、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律，來提高學(xué)生的探究意識和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學(xué)模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力，提高化學(xué)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
但在實施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學(xué)生的實驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;。
(2)學(xué)生對實驗的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;。
(3)教材中實驗的設(shè)計和教學(xué)時間之間的矛盾。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十
引發(fā)研究帶來恩惠。
第
二
課時。
課時目標(biāo)：
1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。
3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)難點：
體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)過程：
一、從疑入手，以疑促思。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個問題：
斯帕拉捷是一個、、、……的科學(xué)家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物。
板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察。
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。
3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書：
細(xì)心觀察。
板塊預(yù)設(shè)二：善于思考。
在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的`物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。
b、相機(jī)出示：“?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。
3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
板書：
善于思考。
板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍。
1、斯帕拉捷的。
鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)。
2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當(dāng)）。
3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。
4、既然勸不住他，那就來贊贊他。
板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)。
1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？
2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？
3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板書：做出杰出貢獻(xiàn)。
三、走出文本，走進(jìn)人物。
1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：
出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。172月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。
2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪。
斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。
學(xué)生寫名言。
交流。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
六、作業(yè)：
1、完成小練筆。
2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。
七、板書設(shè)計：
細(xì)心觀察。
善于思考。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充。可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?qiáng)，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)實驗研究的方向。重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實做好下列幾點：
有些同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。
觀察化學(xué)實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則.就不是實事求是的態(tài)度。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
《夜晚的實驗》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動解惑在語文課堂中的運用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個實驗？怎樣進(jìn)行的？實驗結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問題后，課文的段落也就出來了：實驗的原因，實驗的經(jīng)過，實驗的結(jié)果。同時在主要內(nèi)容時，也會幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會有這個實驗？由這個問題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個實驗得以成行。不斷設(shè)想，大膽實驗，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實驗、持之以恒。這時，小組再展示一下實驗的經(jīng)過，弄清了實驗過程，學(xué)會了書寫實驗報告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識，拓展知識。斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號有什么作用？抓住這一問，可對本句的引號用法作探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
化學(xué)知識的實用性很強(qiáng)，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),實驗前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等.否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半.雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識到這門課程在生活中的`應(yīng)用是那么的廣泛.
學(xué)生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認(rèn)真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進(jìn)。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
上面的化學(xué)實驗教學(xué)反思，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)實驗報告的寫作，對大家進(jìn)行化學(xué)實驗心得寫作非常有效。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。
也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
1、在上實驗之前應(yīng)讓學(xué)生在課下提前熟悉通讀教材，對實驗步驟進(jìn)行總結(jié)概括。這樣課上就不要留太多是時間讓學(xué)生去先了解實驗步驟了，來時在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學(xué)生如果不看老師演示，他們對一些操作要點沒有一個直觀的認(rèn)識，往往會在具體實驗時犯一些你想不到的錯誤。操作難點和重點，老師要加以強(qiáng)調(diào)。比如，在蓋蓋玻片時，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產(chǎn)生氣泡。如果學(xué)生還不是好理解，老師最后再給同學(xué)們演示一下，讓學(xué)生把關(guān)鍵步驟做好。
3、對于如何染色，并使得效果理想，這個問題可以給學(xué)生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習(xí)完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的制作之后，讓學(xué)生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實驗材料，下節(jié)課再來練習(xí)制作其他植物細(xì)胞的臨時裝片，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充?？梢园岩恍┭菔緦嶒炥D(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?qiáng)，這是作為演示實驗非常重要的.要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)實驗研究的方向。重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實做好下列幾點：
有些同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的、現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”、才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。
觀察化學(xué)實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則、就不是實事求是的態(tài)度。
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實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。
1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)。
在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
2、探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。
3、演示實驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。一般認(rèn)為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
4、演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
圖（1）。
二題目分析。
本題的實驗?zāi)康氖球炞C葉片在光合作用和呼吸作用過程中關(guān)于氣體的產(chǎn)生和消耗，光合作用與呼吸作用的條件、產(chǎn)物和發(fā)生的地點是解決這一問題過程的基礎(chǔ)知識，涉及概念、原理及代謝過程多，考查學(xué)生的綜合能力。主要有以下幾個要點：
1、關(guān)于光合作用二氧化碳的提供。試題引入了化學(xué)課程中關(guān)于碳酸氫鈉的知識內(nèi)容,即碳酸氫鈉稀溶液可以產(chǎn)生二氧化碳也可吸收二氧化碳。盡管碳酸氫鈉稀溶液的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)課程中并不算難，而且在不少的高中生物試題中涉及到碳酸氫鈉稀溶液為光合作用提供二氧化碳，但由于把這一問題放置于在同時考慮葉片光合作用和細(xì)胞呼吸作用的情境中時，顯然增加了不少難度。當(dāng)然“抽真空除去氣體，敞開試管口”更為本題的二氧化碳來源平添了不少“煙霧”。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟為主。在讓學(xué)生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨特體驗。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！钡鹊取Ｗ寣W(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的`頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點到了，但學(xué)生領(lǐng)會的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在一年的課改實驗中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平時的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會：
案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當(dāng)一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學(xué)生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學(xué)生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學(xué)都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的`東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學(xué)們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好。”隨后，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時候，各個組的同學(xué)胸有成竹的上臺，選擇自己的樂器，進(jìn)行展示。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學(xué)們自己評價，推出哪個組最好。在此次的教學(xué)活動中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對于前幾種新型教學(xué)模式的運用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學(xué)一定會更上一層樓。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇二
由于多方面原因，我?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，歷年來到我校就讀的生源素質(zhì)都較差，可我們政治科組在上級教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，依靠全體科組成員，深挖潛力，努力拼搏，不斷創(chuàng)新，卻在教育教學(xué)方面取得了顯著的成績：20xx、20xx連續(xù)兩年中考，平均分、及格率均居全區(qū)首位，各項綜合排行位于全區(qū)26間學(xué)校第一、二名，榮獲區(qū)中考教育教學(xué)成果一等獎，政治科組也所以連續(xù)兩年被評為區(qū)先進(jìn)教研組。
一貫來，我們始終認(rèn)為我校是一間薄弱學(xué)校，不僅僅基礎(chǔ)設(shè)施差，生源素質(zhì)也差，但我們卻能夠和其他科組教師一道，密切配合，不斷努力，共同開創(chuàng)了二中連續(xù)四年來中考不敗的歷史。法寶何在呢?下頭就此談?wù)勎倚Ｕ慰圃谄綍r教學(xué)中的一些做法及體會。
一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。連續(xù)兩年中考我校政治科取得如此輝煌的成績，是和各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和熱心指導(dǎo)分不開的。區(qū)教研室在韋武揚(yáng)主任的帶領(lǐng)下多次到我校進(jìn)行教學(xué)工作視導(dǎo)，異常是政治教研員伍福慶教師十分關(guān)心我校的政治科組的建設(shè)，常利用一切機(jī)會深入到我們的教師當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，為我們供給了許多先進(jìn)的教學(xué)方法。此外，學(xué)校對我們的教學(xué)工作也十分關(guān)心和支持，校長楊偉明常說，只要是有利于教學(xué)上的事就大膽地去做，學(xué)校絕不會說“不”。尤其令我們感動的是，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兊臅r候，學(xué)校絕不會忘記我們，當(dāng)我們失利的時候，學(xué)校也絕不會指責(zé)我們。記得在去年中考備考過程中，我們政治科連續(xù)幾次模擬成績都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兄弟學(xué)校，我們都很焦急，壓力也很大，可是學(xué)校卻沒有半言指責(zé)我們的意思，甚至楊校長親自下到科組來安慰我們，幫我們尋找原因，共同探討路子。此刻回想起來，學(xué)校那時的寬容與支持，確實給我們以無窮的力量。由是，幾年來的教學(xué)實踐，我們深深地感受到：領(lǐng)導(dǎo)的無限信賴和支持是取得優(yōu)異成績的力量和源泉。
二、重視教學(xué)科研。在平時的教學(xué)實踐中，我們也和其他兄弟學(xué)校一樣，十分重視教學(xué)科研工作，經(jīng)過教學(xué)科研來提高我們的教學(xué)本事和教學(xué)質(zhì)量。我們的遵循的原則是“學(xué)習(xí)洋思，搞活課堂，創(chuàng)新求變”，我們的做法是“三定一編”，根據(jù)《大圩二中教學(xué)科研工作實施方案》的有關(guān)要求，我們政治科組每學(xué)期都精心組織和開展了教研活動。1每期一開學(xué)，即組織科組人員研究確定本期的一兩個研究課題。課題不在多，而在精，要有針對性，有時代感，有創(chuàng)新意義。2根據(jù)課題確定中心人員，中心人員的任務(wù)是示范、帶頭。3確定教研活動的時間和地點，圍繞中心人員的問題，展開科組活動。同時，我們還要求科組人員根據(jù)本校學(xué)生的實際情景，充分搜集有關(guān)信息和利用學(xué)校資源庫自編一套試題，抓好測試和分析，并把遇到的問題拿到科組活動上來共同探討。幾年來的實踐，我們科組的教師都構(gòu)成了這樣的共識：團(tuán)體的智慧和團(tuán)隊協(xié)作精神的力量無窮大的。所以我們都愿意把自我的心得和體會拿到科組上來共同分享、共同促進(jìn)、共同提高。
三、注意搜集信息。大家都明白，20xx年中考不考政治，受到了社會上的許多質(zhì)疑，之后有段時間，許多學(xué)校都把政治當(dāng)作“閑科”來對待，甚至有的政治教師干脆“轉(zhuǎn)行”了?？墒俏覀儏s綜合了各方面的信息，敏銳地感受到中考不考政治絕不是長久的事，于是我們從來沒有放松過對政治科的教學(xué)，之后發(fā)展最終證實我們的確定是正確的。20xx年中考，我們事先從有關(guān)方面了解到，中考政治資料把歷年來以三年級為主改為以二年級為主，于是我們立刻調(diào)整了復(fù)習(xí)計劃。結(jié)果當(dāng)年的中考，我們政治科的平均分、及格率拿了全區(qū)第一，優(yōu)秀率拿全區(qū)的第二。孫子兵法云：“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，幾年來的中考備考，我們就十分注重信息的搜集，力求知己知彼，最大限量地發(fā)揮了我們師生的效能，取得了中考的大勝利。
四、抓好學(xué)生非智力因素的遷移，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。在平時教學(xué)中，好學(xué)生固然令教師喜愛，但后進(jìn)生更需要我們教師去關(guān)心他們的情感與態(tài)度。有句話說得好：沒有教不會的學(xué)生，僅有不會教的教師。在日常教學(xué)中，我們覺得，學(xué)生差并非是智力差，而是他們的非智力因素的影響。由是在日常教學(xué)中，我們絕不放棄每一個學(xué)生，而是從學(xué)生的非智力因素入手，充分利用他們活躍的非智力因素，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
五、以課改為契機(jī)，改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高實效。一向來，重知識傳授，輕本事培養(yǎng);重教材灌輸，輕學(xué)法指導(dǎo);重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié);學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，課堂教學(xué)效率不高，是當(dāng)前思想政治課教學(xué)普遍存在的問題。如何改變這一現(xiàn)狀，是我們?nèi)w政治科組一向思考的問題。之后在新一輪課改春風(fēng)的吹拂下，我們茅塞頓開，經(jīng)過比較借鑒，決定從優(yōu)化課堂教學(xué)入手，從改革教學(xué)方法上突破，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫。幾年的教學(xué)實踐，我們覺得我們的課堂教學(xué)充滿了活力，學(xué)生的知識、本事、覺悟都得到了很大的提高，中考也取得了顯著的成效。
具體說來，我們主要是從課堂教學(xué)的“讀、議、講、練”幾方面入手。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本周，我們學(xué)校舉辦了一個物理化學(xué)實驗教學(xué)大賽，作為生物教師，參加了教學(xué)大賽，也聽到了其他生物教師實驗班，我完成了實驗班的這一節(jié)，有很多反思。
首先，作為第一年的學(xué)生，他們的實驗班很奇怪，他們對實驗的理解只是從老師那里聽說，他沒有進(jìn)入實驗室，沒有接觸實驗設(shè)備，我們的生物實驗許多基本的儀器學(xué)生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實驗班教導(dǎo)學(xué)生使用這些基本儀器，而且他們強(qiáng)調(diào)畢竟，玻璃器材對學(xué)生來說很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因為我也是一個中學(xué)生，你可以明白他們做什么。當(dāng)我把一個實驗儀器放在學(xué)生面前時，他們充滿了好奇心和好奇心。學(xué)生也非常認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生做自己的實驗，我走在學(xué)生的.中間，有些學(xué)生對我說：老師，這樣做嗎？我說，做得很好。后來，學(xué)生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說：實驗課是運用自己的實踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學(xué)生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒有遇到試管壁。他們的實驗組做得很好，結(jié)果也很不錯。在整個實驗過程中，學(xué)生問我操作的具體細(xì)節(jié)，我一個一個告訴學(xué)生。實驗結(jié)束后，學(xué)生們就足夠了。
在這個實驗課后，我覺得有很多地方我需要改進(jìn)，如講座，我可能對學(xué)生來說太高了，當(dāng)然，我不能問我為學(xué)生，畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學(xué)，所以我相信他們會學(xué)到更好，更好。此外，對學(xué)生來說，了解新知識可能不容易。我必須反思自己未來的教學(xué)方法，給學(xué)生多一點時間來了解新的知識。也許他們起初不會明白，但隨著時間的推移，他們有越來越多的知識，對于奇怪點的原始知識就會明白了。同時，對于實驗班教學(xué)，要合理在課堂的教學(xué)上更多地預(yù)期各種學(xué)生活動，以及設(shè)備，設(shè)備，準(zhǔn)備，必須周到，還要準(zhǔn)備好備用實驗用品，以防止損壞玻璃設(shè)備，使用玻璃設(shè)備，而且考慮到學(xué)生的初始操作或缺乏經(jīng)驗，可能會破壞儀器或削減自己，作為一名生物老師，還有一些項目如band-aid可以準(zhǔn)備好，這樣一個很好的實驗課。
實驗課不是很成功，但他是我前進(jìn)道路的基石，有了這些經(jīng)驗，老師的道路走得更遠(yuǎn)。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇四
學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。
一、實驗教學(xué)中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1) ?在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
(2) ?用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(3) ?在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) ?部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) ?學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2) ?在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3) ?連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
(2) ?在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的.量保持不變”。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強(qiáng)，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理實驗教學(xué)反思。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。
這節(jié)課的重點大體可以分為兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的`原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法。教學(xué)時，我將側(cè)重點落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實驗過程時，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫實驗過程時要注意“有詳有略，突出重點”，還要讓學(xué)生明確第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。從而，將“讀寫結(jié)合”落實得更為扎實到位。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇六
每次實驗教學(xué)完成之后，都應(yīng)對此進(jìn)行反思，看實驗器材準(zhǔn)備是否合理，實驗結(jié)束后器材的整理是否得當(dāng)。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性能力。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀(jì)律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實驗結(jié)束后反思：實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面，但是老師在準(zhǔn)備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇七
自從1997年新實驗室建成，以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準(zhǔn)備和實驗教學(xué)中操作，還能重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。但是我認(rèn)為這是不夠的，在實驗教學(xué)中更應(yīng)該重視實驗教學(xué)的反思?，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇八
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化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。從上周宣布這周有實驗課，孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課，卻也讓我收獲滿滿。
首先，實驗課中應(yīng)該貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好，人人有事做，實驗進(jìn)展也很順利。而有些組則是專人獨斷，一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。
現(xiàn)在想來，大概有兩個原因：一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差，不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強(qiáng)勢，容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機(jī)。在理論教學(xué)的過程中，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種差異性，但是在實驗教學(xué)的過程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地找相應(yīng)的孩子，告訴他們團(tuán)隊合作的重要性。
其次，在"在做中學(xué)"才能學(xué)得深刻。"在做中學(xué)"是美國教育學(xué)家杜威提出來的。他認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品。不經(jīng)過實踐的理論是經(jīng)不起考驗的。
通過這次分組實驗，我最深刻的體會是教學(xué)中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認(rèn)為"."這么簡單的問題，我認(rèn)為學(xué)生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是，通過這次實驗課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗，其中有一個操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作，四分之一的同學(xué)不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認(rèn)識永遠(yuǎn)是膚淺的。
最后，快樂學(xué)習(xí)很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學(xué)，知識才不會枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要鼓勵學(xué)生通過自己動手操作，自主設(shè)計實驗方案，自主觀察實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論。
感恩學(xué)校給孩子們提供了實驗平臺，同時，我也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些家庭小實驗，讓孩子們回家做。生活無處不化學(xué)，在玩中做，在做中學(xué)。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇九
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高中化學(xué)實驗?zāi)K的教學(xué)，是增大學(xué)生實驗機(jī)會，提高學(xué)生動手能力，訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能，了解化學(xué)實驗的基本知識，提高化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力，同時還培養(yǎng)實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及熱愛化學(xué)實驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)運用化學(xué)實驗手段進(jìn)行化學(xué)實驗探究活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問題，設(shè)計、評價解決化學(xué)問題的實驗方案，收集、處理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，并對問題作出合理的解釋，初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律，來提高學(xué)生的探究意識和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實驗化學(xué)模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力，提高化學(xué)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
但在實施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學(xué)生的實驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;。
(2)學(xué)生對實驗的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;。
(3)教材中實驗的設(shè)計和教學(xué)時間之間的矛盾。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十
引發(fā)研究帶來恩惠。
第
二
課時。
課時目標(biāo)：
1、熟讀全文，熟知實驗過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過對話交流，感受斯帕拉捷實驗中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。
3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)難點：
體會斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。
教學(xué)過程：
一、從疑入手，以疑促思。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實驗》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個問題：
斯帕拉捷是一個、、、……的科學(xué)家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物。
板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察。
在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。”
1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細(xì)心觀察的人。
2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。
3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？
板書：
細(xì)心觀察。
板塊預(yù)設(shè)二：善于思考。
在學(xué)生談到“善于思考”時，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。
a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”
“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的`物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”
“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”
1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個“咦”字，讀出奇怪的語氣。
2、出示“好奇奇怪猜想”，讓學(xué)生連線。
3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。
4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。
b、相機(jī)出示：“?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
1、如果你是當(dāng)時的斯帕拉捷，心情怎樣？會有怎樣的動作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。
3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。
4、讓學(xué)生再問出示的三個問題，再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。
“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”
板書：
善于思考。
板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍。
1、斯帕拉捷的。
鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實驗，前三次都失敗了。)。
2、四次實驗的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點，詳略得當(dāng)）。
3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。
4、既然勸不住他，那就來贊贊他。
板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)。
1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？
2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？
3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”
板書：做出杰出貢獻(xiàn)。
三、走出文本，走進(jìn)人物。
1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：
出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實驗生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實驗，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。172月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。
2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰？請以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。
四、重回文本，暢談啟迪。
斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示？把你的感想凝聚成你的名言寫下來。
學(xué)生寫名言。
交流。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經(jīng)過，我們還認(rèn)識了一個細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷，記住他的實驗，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
六、作業(yè)：
1、完成小練筆。
2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。
七、板書設(shè)計：
細(xì)心觀察。
善于思考。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充。可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?qiáng)，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)實驗研究的方向。重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實做好下列幾點：
有些同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”.才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。
觀察化學(xué)實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則.就不是實事求是的態(tài)度。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
《夜晚的實驗》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動解惑在語文課堂中的運用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個實驗？怎樣進(jìn)行的？實驗結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問題后，課文的段落也就出來了：實驗的原因，實驗的經(jīng)過，實驗的結(jié)果。同時在主要內(nèi)容時，也會幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會有這個實驗？由這個問題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個實驗得以成行。不斷設(shè)想，大膽實驗，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實驗、持之以恒。這時，小組再展示一下實驗的經(jīng)過，弄清了實驗過程，學(xué)會了書寫實驗報告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識，拓展知識。斯帕拉捷的實驗獲得了成功，同時也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號有什么作用？抓住這一問，可對本句的引號用法作探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
化學(xué)知識的實用性很強(qiáng)，因此實驗就顯得非常重要。
剛開始做實驗的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),實驗前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等.否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半.雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識到這門課程在生活中的`應(yīng)用是那么的廣泛.
學(xué)生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認(rèn)真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。
我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進(jìn)。
在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。
實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
上面的化學(xué)實驗教學(xué)反思，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)實驗報告的寫作，對大家進(jìn)行化學(xué)實驗心得寫作非常有效。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。
也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實驗的方法。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
1、在上實驗之前應(yīng)讓學(xué)生在課下提前熟悉通讀教材，對實驗步驟進(jìn)行總結(jié)概括。這樣課上就不要留太多是時間讓學(xué)生去先了解實驗步驟了，來時在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學(xué)生如果不看老師演示，他們對一些操作要點沒有一個直觀的認(rèn)識，往往會在具體實驗時犯一些你想不到的錯誤。操作難點和重點，老師要加以強(qiáng)調(diào)。比如，在蓋蓋玻片時，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產(chǎn)生氣泡。如果學(xué)生還不是好理解，老師最后再給同學(xué)們演示一下，讓學(xué)生把關(guān)鍵步驟做好。
3、對于如何染色，并使得效果理想，這個問題可以給學(xué)生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習(xí)完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的制作之后，讓學(xué)生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實驗材料，下節(jié)課再來練習(xí)制作其他植物細(xì)胞的臨時裝片，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。經(jīng)過無數(shù)次重復(fù)，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)和補(bǔ)充?？梢园岩恍┭菔緦嶒炥D(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，隨堂實驗或家庭實驗?？煽啃詮?qiáng)，這是作為演示實驗非常重要的.要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因，給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。便于操作，直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是化學(xué)實驗研究的方向。重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學(xué)實驗在育人方面能更好地發(fā)揮出來，我認(rèn)為要切實做好下列幾點：
有些同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。
一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的、現(xiàn)象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”、才能全面觀察到實驗的現(xiàn)象。
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。
觀察化學(xué)實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。
有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時就易出現(xiàn)張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區(qū)別，才能正確描述這類實驗現(xiàn)象。
現(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論是通過對現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者有聯(lián)系、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色固體產(chǎn)生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產(chǎn)生”。否則、就不是實事求是的態(tài)度。
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實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。
1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)。
在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
2、探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強(qiáng)對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。
3、演示實驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。一般認(rèn)為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
4、演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
圖（1）。
二題目分析。
本題的實驗?zāi)康氖球炞C葉片在光合作用和呼吸作用過程中關(guān)于氣體的產(chǎn)生和消耗，光合作用與呼吸作用的條件、產(chǎn)物和發(fā)生的地點是解決這一問題過程的基礎(chǔ)知識，涉及概念、原理及代謝過程多，考查學(xué)生的綜合能力。主要有以下幾個要點：
1、關(guān)于光合作用二氧化碳的提供。試題引入了化學(xué)課程中關(guān)于碳酸氫鈉的知識內(nèi)容,即碳酸氫鈉稀溶液可以產(chǎn)生二氧化碳也可吸收二氧化碳。盡管碳酸氫鈉稀溶液的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)課程中并不算難，而且在不少的高中生物試題中涉及到碳酸氫鈉稀溶液為光合作用提供二氧化碳，但由于把這一問題放置于在同時考慮葉片光合作用和細(xì)胞呼吸作用的情境中時，顯然增加了不少難度。當(dāng)然“抽真空除去氣體，敞開試管口”更為本題的二氧化碳來源平添了不少“煙霧”。
實驗教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟為主。在讓學(xué)生了解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨特體驗。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來自多思善疑。”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！钡鹊取Ｗ寣W(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的`頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點到了，但學(xué)生領(lǐng)會的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。