心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。如何寫一篇好的心得體會(huì)呢？首先，我們要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和事實(shí)，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語(yǔ)言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文，供大家參考。
三辦教育心得體會(huì)篇一
三辦法是一種實(shí)踐能力的方法論，用于解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過三辦法的運(yùn)用，個(gè)人和組織能夠更加高效地進(jìn)行決策和行動(dòng)。在我近期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性。本文將從三辦法的定義與特點(diǎn)、運(yùn)用方法、心得體會(huì)、案例分析和總結(jié)五個(gè)方面來探討三辦法的作用和意義。
首先，我們來了解一下三辦法的定義與特點(diǎn)。三辦法是指找到解決問題的最合適方法，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，以及找到實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最佳方式。三辦法有以下特點(diǎn)：清晰明了、目標(biāo)導(dǎo)向、有效執(zhí)行和結(jié)果導(dǎo)向。通過運(yùn)用三辦法，我們能夠有針對(duì)性地找到解決問題的方法，使問題與目標(biāo)更加清晰明確，從而提高工作效率和質(zhì)量。
接下來，我們談?wù)勅k法的運(yùn)用方法。首先，明確問題或目標(biāo)。對(duì)于問題，需要準(zhǔn)確定義問題的性質(zhì)和范圍，明確問題背后的原因和影響。對(duì)于目標(biāo)，需要明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和預(yù)期的結(jié)果。其次，找到解決問題的方法或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過思考、分析和調(diào)研等手段，尋找與問題或目標(biāo)相關(guān)的最佳方法。最后，制定實(shí)施計(jì)劃并付諸行動(dòng)。根據(jù)找到的解決方法或?qū)崿F(xiàn)途徑，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并付諸行動(dòng)。
在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性。首先，三辦法能夠幫助我更加清晰地理解問題和目標(biāo)。在遇到問題時(shí)，我會(huì)用思維導(dǎo)圖等方法來梳理問題的因果關(guān)系和相關(guān)要素，確保對(duì)問題有全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定，我會(huì)用SMART原則來確保目標(biāo)的具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和時(shí)間限定。其次，三辦法能夠幫助我找到解決問題的最佳方法和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。在找到問題或目標(biāo)后，我會(huì)通過思考、借鑒、咨詢等方式來尋找解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。最后，三辦法能夠幫助我更加有效地執(zhí)行和監(jiān)督。通過制定實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表，我能夠合理安排工作和資源，確保按計(jì)劃進(jìn)行，并及時(shí)監(jiān)督和評(píng)估進(jìn)展。
一個(gè)案例的分析將更加直觀地展示三辦法的作用和意義。最近，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成了一個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目。在項(xiàng)目啟動(dòng)初期，我們面臨著一個(gè)時(shí)間緊迫、資源有限的問題。通過運(yùn)用三辦法，我首先明確了問題和目標(biāo)，然后在團(tuán)隊(duì)的幫助下，找到了一種高效的解決方法。我們分析了問題的根本原因，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了合理的分解和任務(wù)分配，充分利用了團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和資源。在實(shí)施階段，我們嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，及時(shí)反饋問題和風(fēng)險(xiǎn)，并調(diào)整了一些關(guān)鍵路徑和工作安排。最終，我們成功地完成了項(xiàng)目，并得到了客戶和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
總結(jié)起來，三辦法是一種實(shí)踐能力的方法論，通過它能夠更加高效地解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在運(yùn)用三辦法的過程中，明確問題或目標(biāo)、找到解決方法或?qū)崿F(xiàn)途徑，制定實(shí)施計(jì)劃并付諸行動(dòng)是關(guān)鍵步驟。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性，它能夠幫助我更加清晰地理解問題和目標(biāo)，找到最佳方法和途徑，并更加有效地執(zhí)行和監(jiān)督。通過一個(gè)案例的分析，我們可以看到三辦法的作用和意義。因此，在工作和生活中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用三辦法，提高自己的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展和進(jìn)步。
三辦教育心得體會(huì)篇二
隨著教育改革不斷深入，人們對(duì)于教育的要求也在不斷提高。為了提高教育改革的效果，我校引進(jìn)了“三辦教育”模式。通過一年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了“三辦教育”的獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下我對(duì)“三辦教育”的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)“三辦教育”模式的核心理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式過于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而“三辦教育”模式則強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、實(shí)踐教育和綜合素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)生主體的教育模式，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，我對(duì)“三辦教育”模式的教學(xué)方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，而在“三辦教育”模式中，教師則更像是學(xué)生的導(dǎo)師和引路人。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和問題解決等方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。而且，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
再次，我對(duì)“三辦教育”模式的評(píng)價(jià)方式有了更明確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了他們的發(fā)展和進(jìn)步。而在“三辦教育”模式中，評(píng)價(jià)方式更加全面和多樣化。在實(shí)踐中，我經(jīng)常采用自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且鼓勵(lì)他們不斷改進(jìn)和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自信心和動(dòng)力，還能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
最后，我對(duì)“三辦教育”模式的發(fā)展前景充滿了期待。通過一年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，“三辦教育”模式是未來教育的發(fā)展方向。在這個(gè)信息時(shí)代，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。我相信，未來的教育將越來越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而“三辦教育”模式將會(huì)成為教育改革的先行者。
總之，“三辦教育”模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了其獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)。它不僅重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生主體的教學(xué)方法和多樣化的評(píng)價(jià)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信，“三辦教育”模式的發(fā)展前景一定會(huì)越來越好，為教育改革注入新的動(dòng)力和活力。
三辦教育心得體會(huì)篇三
自從學(xué)習(xí)了“三辦法”，我感受到了它對(duì)我的生活和工作的影響。這三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，讓我更加聚焦于自己的目標(biāo)與價(jià)值，更好地面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的“三辦法”心得體會(huì)，從不同的角度探討它對(duì)我們的影響。
首先，三辦法讓我更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。每當(dāng)我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)安靜下來，反思自己的內(nèi)心世界。我會(huì)思考自己的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)考慮自己內(nèi)心想要表達(dá)的東西。這種反思讓我更加清晰自己的思路和目標(biāo)，同時(shí)也讓我更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。通過三辦法，我深刻認(rèn)識(shí)到，成功需要自己的內(nèi)心世界的支持，只有清晰的內(nèi)心目標(biāo)，才能走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和順暢。
其次，三辦法讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在我工作和學(xué)習(xí)的過程中，三辦法讓我不斷嘗試和探索自己的潛能。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，我會(huì)考慮新的方法和思路，不斷地尋找突破點(diǎn)。同時(shí)，三辦法的實(shí)踐也讓我得到了更多的成就感和自信心，這讓我更加有動(dòng)力去發(fā)展自己的潛能和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過三辦法，我認(rèn)識(shí)到，無限的潛能更多在于探索和實(shí)踐，只有不斷嘗試和實(shí)踐，我們才能找到自己的內(nèi)在力量和資源。
再次，三辦法也讓我更加注重人際關(guān)系。在我與人溝通和合作的過程中，三辦法讓我更加從對(duì)方的角度考慮問題。我不再簡(jiǎn)單地把困難和挑戰(zhàn)歸結(jié)為“他們不愿合作”或“他們不聽從”，而是更加深入地探究背后的原因和意圖。這樣，我更加容易與他人產(chǎn)生共鳴和理解，協(xié)商和合作也更加順暢和有效。通過三辦法的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系的處理更不僅僅是單方面的問題，需要我們從更加細(xì)致的角度去了解和理解對(duì)方。
最后，三辦法讓我更加關(guān)注以身作則。在我與他人的互動(dòng)和交流過程中，我始終牢記自己的價(jià)值和境界，這就是以身作則。我希望自己的行為能夠影響他人，讓他們掌握自己的人生和發(fā)展。通過三辦法的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷努力和沉淀，我們才能成為更好的人，在他人的眼中具有更加高貴和優(yōu)越的品質(zhì)和價(jià)值。
總之，三辦法是一種非常有效的實(shí)踐方法，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛能，更加清晰地理解自己的價(jià)值和目標(biāo)。通過實(shí)踐三辦法，我們也能夠更加關(guān)注人際關(guān)系和以身作則這些更加深刻的問題。希望大家能夠借助三辦法，讓自己得到更加充分和全面的提升和發(fā)展。
三辦教育心得體會(huì)篇四
自從疫情以來，全民居家隔離、遠(yuǎn)程辦公和在線學(xué)習(xí)成為了我們的日常生活，而這也讓我們遠(yuǎn)程協(xié)作和溝通的要求越發(fā)高了。在這個(gè)背景下，我們團(tuán)隊(duì)采用了三辦法的方式，大大提高了協(xié)作效率，減少了誤解和溝通失敗的情況。今天，我想分享一下我的三辦法心得體會(huì)。
2.第一步：確認(rèn)問題。
對(duì)于任何需要溝通的情況，我們首先要進(jìn)行的事情就是確認(rèn)問題。只有明確了共同關(guān)注的問題，我們才能更好地進(jìn)行后續(xù)的溝通和解決問題。在我們的團(tuán)隊(duì)中，我們通常在開始會(huì)議之前說明會(huì)議的目的和議程，并確保每個(gè)人都理解和認(rèn)可。
3.第二步：共享觀點(diǎn)。
確認(rèn)了問題后，我們需要開始進(jìn)一步的同步信息。在這一步中，我們注重的是對(duì)觀點(diǎn)的共享和交流，這樣有助于消除種種誤解和爭(zhēng)執(zhí)。我們通常會(huì)無偏見地聽取每個(gè)人的觀點(diǎn)，并盡可能地將它們凝聚到一起。
4.第三步：制定計(jì)劃。
在我們溝通的最后一步，我們制定了一份具體的計(jì)劃和步驟。這有助于明確每個(gè)人的角色和任務(wù)，并確保我們能及時(shí)地完成任務(wù)。我們通常會(huì)根據(jù)任務(wù)的緊急程度和優(yōu)先級(jí)來排定計(jì)劃，并復(fù)查計(jì)劃以確保它們可以幫助我們達(dá)成目標(biāo)。
5.總結(jié)。
自從我們開始使用三辦法的方式溝通和協(xié)作以來，我們發(fā)現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密了，并且我們的溝通效率和協(xié)作效果也得到了顯著的提高。我相信這種方式不僅適用于線上工作，也同樣適用于線下工作。只要我們掌握好每一步，我們就可以更好地溝通、協(xié)作和解決問題。
三辦教育心得體會(huì)篇五
三辦是指“一辦實(shí)事、二辦清廉、三辦造?！?，是中央政府對(duì)公務(wù)員提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求公務(wù)員要實(shí)實(shí)在在地為人民服務(wù)，做出有實(shí)際意義的貢獻(xiàn)。同時(shí)，公務(wù)員要保持清廉高尚的品質(zhì)，堅(jiān)決抵制各種腐敗行為，維護(hù)國(guó)家和人民的利益。最后，公務(wù)員要努力促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，盡最大的努力去惠及人民群眾。在我的工作生活中，我認(rèn)真落實(shí)“三辦”的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并不斷總結(jié)和提高，使自己在慢慢成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也為國(guó)家、為人民、為社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。
第二段：一辦實(shí)事。
實(shí)事就是要?jiǎng)?wù)實(shí)、切實(shí)地為人民群眾做事情。要想做好實(shí)事，就要了解人民群眾的需求和實(shí)際需要，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。同時(shí)，還要注意方法、策略和效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在行動(dòng)中尋找最優(yōu)的解決方案。通過不斷地自我思考、實(shí)踐探索和反思總結(jié)，我在工作中逐漸掌握了實(shí)事的要素，把實(shí)事做到了更為嫻熟、更為高效、更為深入。
第三段：二辦清廉。
清廉是公務(wù)員最基本的品質(zhì)和利器。公務(wù)員應(yīng)該嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，抵制各種腐敗行為，保持清正廉潔的形象，以自己的言行為人民樹立榜樣。在我的職業(yè)生涯中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，發(fā)揚(yáng)清廉高尚的品質(zhì)，從不為個(gè)人私利和權(quán)力所迷惑和屈服，以堅(jiān)守初心，勤勉工作的行為，為廣大群眾樹立了正面的示范。
第四段：三辦造福。
作為公務(wù)員，我們不能僅僅滿足于完成自己的本職工作，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)公益事業(yè)的支持和投入，為群眾創(chuàng)造更多的福祉，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。為此，我積極參與各種社會(huì)公益事業(yè)，并帶動(dòng)和影響我的同事和身邊的人共同參與。從個(gè)人行動(dòng)到組織行動(dòng)，讓更多的力量匯聚成一股力量，共同促進(jìn)文明進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在當(dāng)前中華大地飛速發(fā)展的新時(shí)代，作為公務(wù)員，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，如何去領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)社會(huì)，深入了解人民群眾的生活和疾苦，進(jìn)而貼近實(shí)際，勇于擔(dān)當(dāng)；在堅(jiān)守清廉的過程中，不斷提升自我修為，以高尚的品質(zhì)贏得百姓的信任和尊重；乘風(fēng)破浪，攻堅(jiān)克難，在絕境中自力更生，創(chuàng)造未來。只有我們始終秉持“三辦”的理念，切實(shí)全面貫徹落實(shí)，我們才能夠?yàn)槿嗣駝?chuàng)造更多的幸福和美好、為祖國(guó)開創(chuàng)深化改革、開放創(chuàng)新、文明進(jìn)步、和諧共享的新局面。
三辦教育心得體會(huì)篇六
三辦法是由毛澤東提出的一種工作方法論，在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了這三個(gè)方法的重要性和有效性。集中優(yōu)勢(shì)兵力、統(tǒng)一指揮、為人民服務(wù)，這三個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)蘊(yùn)含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的理念，對(duì)于我的個(gè)人職場(chǎng)發(fā)展和日常生活都帶來了很大的幫助。下面，我將分別闡述我的心得體會(huì)。
回首過去，我發(fā)現(xiàn)集中優(yōu)勢(shì)兵力這一方法對(duì)于提高個(gè)人的工作效率和質(zhì)量具有重要作用。在過去的一段時(shí)間里，我在工作中常常分散注意力，想把所有的事情都一股腦地做完，卻常常導(dǎo)致事半功倍。然而，自從我開始運(yùn)用集中優(yōu)勢(shì)兵力這個(gè)方法后，我逐漸變得更加高效和有成效。集中優(yōu)勢(shì)兵力，就像是把自己的時(shí)間和資源集中在一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)上，而不是分散于無謂的瑣碎事務(wù)。這樣，我可以更好地解決問題，提升工作質(zhì)量，并節(jié)約了很多不必要的精力。同時(shí)，集中優(yōu)勢(shì)兵力也教會(huì)了我把握重點(diǎn)，善于判斷事務(wù)的輕重緩急，從而能更好地進(jìn)行工作安排和時(shí)間管理。
統(tǒng)一指揮是另一個(gè)讓我受益匪淺的方法。在我以前的工作中，我常常面對(duì)許多復(fù)雜的工作任務(wù)，不知道從何著手，而且常常因?yàn)榧m結(jié)于細(xì)枝末節(jié)而迷失了方向。然而，自從我開始運(yùn)用統(tǒng)一指揮的方法后，我能夠更好地集中精力于重點(diǎn)任務(wù)，快速找到方向，并迅速出擊。統(tǒng)一指揮其實(shí)就相當(dāng)于給自己設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，然后通過合理的規(guī)劃和分解，使目標(biāo)變得具體可行。這樣，我不再盲目地追尋目標(biāo)，而是通過明確的計(jì)劃和步驟來驅(qū)動(dòng)自己前進(jìn)。同時(shí)，統(tǒng)一指揮也幫助我在工作時(shí)更好地與他人合作，明確分工，有效協(xié)調(diào)，更加高效地完成工作。
三辦法中最重要的一項(xiàng)就是為人民服務(wù)。作為一名公務(wù)員，我時(shí)刻銘記自己的職責(zé)是為人民服務(wù)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也常常顧慮個(gè)人利益和私心，而忽視了工作的真正目的。然而，只有真正站在人民的角度思考問題，才能更好地為人民服務(wù)。人民是我們的背書，只有讓人民滿意，我們的工作才具有真正的意義和價(jià)值。在實(shí)際操作中，無論是對(duì)待上級(jí)、同事還是對(duì)待辦事群眾，我都努力營(yíng)造良好的合作氛圍，用心傾聽他們的需求，真誠(chéng)接納他們的意見，并積極幫助解決他們的問題。通過為人民服務(wù)，我能夠更好地理解他們的訴求，并且找到更加合適有效的解決方法。
總結(jié)起來，“三辦法”能夠幫助我更好地處理工作與生活中的問題，提高個(gè)人的工作效率和質(zhì)量，更好地為人民服務(wù)。集中優(yōu)勢(shì)兵力使我能夠集中精力在一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)上，提升自己的工作效率；統(tǒng)一指揮讓我能夠明確目標(biāo)，并且制定出切實(shí)可行的計(jì)劃來實(shí)施；為人民服務(wù)則是讓我時(shí)刻保持謙虛和奉獻(xiàn)的態(tài)度，不斷為民眾著想，從人民的角度出發(fā)思考問題。通過運(yùn)用這三個(gè)方法，我能夠更好地應(yīng)對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和日常生活中的各種挑戰(zhàn)和問題。
三辦教育心得體會(huì)篇七
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過且過等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來說，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題[/b]。即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來師徳？簡(jiǎn)直可以說是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時(shí)性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來說，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
三辦教育心得體會(huì)篇八
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。
三辦教育心得體會(huì)篇九
以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
三辦教育心得體會(huì)篇十
沒有愛就沒有教育，這是有良知的教育者的共識(shí)。愛是一種責(zé)任，是教師必須承擔(dān)的職責(zé)，是教育生效的必需條件。但愛必須是科學(xué)的，才稱得上“真愛”，才會(huì)被受教育者所接受，結(jié)出應(yīng)有的愛之果。換句話說，愛學(xué)生是需要能力的，懂得科學(xué)的愛學(xué)生才能彰顯教育的智慧。
可是我們真的都具備愛學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛?無微不至，關(guān)心其飲食起居是不是愛?起早貪黑，奔波忙碌，幾乎累死自己是不是愛?棍棒交加，威逼厲喝，謂之嚴(yán)格，是不是愛?對(duì)調(diào)皮者惡劣訓(xùn)斥，謂之談心，是不是愛?這些問題要回答起來并不是那么容易，因此，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)命題，真的要認(rèn)真尋求答案。
有一次，我在課間上廁所，剛到廁所門口就聽到里邊有一個(gè)男生在發(fā)牢騷：“真是‘最毒婦人心’啊，我們班的李老師真討厭，她簡(jiǎn)直想要我們的命，放兩天假要我們做《同步訓(xùn)練》三十頁(yè)，三十頁(yè)啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭，正巧看到了我，馬上咽下了后半句話，扭頭嚇跑了。
這個(gè)男生所說的老師是我校一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說的那么可恨嗎?據(jù)我了解，這位老師很負(fù)責(zé)任，很有能力，課上得好，人也長(zhǎng)得漂亮，她所教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上，上課認(rèn)真，下課也認(rèn)真，還常常犧牲休息時(shí)間為那些成績(jī)不好的學(xué)生補(bǔ)課?？墒菫槭裁此暮眯臎]得到學(xué)生的認(rèn)可呢?簡(jiǎn)單一句話，這叫“好心辦了壞事”。我知道，她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，可恰恰是這樣的做法，并沒有體現(xiàn)出真正的關(guān)愛學(xué)生?；蛘哒f，這樣的做法里也蘊(yùn)含著“愛”，但這種愛是不科學(xué)的，當(dāng)然難以被學(xué)生所接受。
怎樣的愛才是科學(xué)的愛，才會(huì)被學(xué)生接受呢?
首先，科學(xué)的愛是因勢(shì)修枝，而不是一廂情愿的塑造。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同、個(gè)性有異，教師不能忽視這些差異，而簡(jiǎn)單地抱著將其生產(chǎn)成標(biāo)準(zhǔn)件的思維方式來對(duì)待。這樣勢(shì)必會(huì)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離，從而導(dǎo)致你的愛出現(xiàn)問題。我們都欣賞過根雕藝術(shù)，如果一個(gè)像奔馬的樹根，你執(zhí)意要雕鑿成一座山或者一朵云，最終的結(jié)果只能是成為廢品，勞而無功。
其次，科學(xué)的愛是誘發(fā)正能量，而非導(dǎo)向消極。愛的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生看到生命的亮色，體會(huì)到生活的希望，從而愿意用飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)校生活。無論我們有什么借口，如果我們所謂的“愛”造成的結(jié)果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是遠(yuǎn)離校園，失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，我們的愛不僅是不科學(xué)的，甚至是不道德的。
第三，科學(xué)的愛系于行動(dòng)，而非說教。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過組織相應(yīng)的活動(dòng)，和學(xué)生一起經(jīng)歷生活，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中讓他們?nèi)ダ斫饨處煹目嘈?，去探索人生的道理。那種貌似充斥著愛的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子橫飛”，教師也是費(fèi)盡了氣力，但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛的信號(hào)，很難被學(xué)生的心靈所接收，奢談效果也就不可能了。
三辦教育心得體會(huì)篇十一
今年的夏日，我又迎來了我夢(mèng)寐以求的暑假。但今年的暑假時(shí)間相對(duì)往年長(zhǎng)了些，差不多有三個(gè)月哈！因?yàn)榫驮谥?，我剛剛?jīng)歷過一次至關(guān)重要的測(cè)試，可以說的上是人生上的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)——那就是高考。
高中生活，對(duì)我而言，就像恍恍惚惚的做了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的夢(mèng)，而期限是三年。這場(chǎng)夢(mèng)有開心，有難過，有困難，有淚水......
而高考是這場(chǎng)夢(mèng)醒來的鑰匙。
高考一眨眼便過去了。高考過后，我和同學(xué)們間的畢業(yè)聚會(huì)并沒有多么的精彩。恰恰相反我個(gè)人認(rèn)為相對(duì)平淡，我個(gè)人更關(guān)心的對(duì)未來的憧憬。
轉(zhuǎn)眼之間，成績(jī)出來了，成績(jī)不算理想，但起碼是盡自己最大努力取得的，也算無悔。
我這人有點(diǎn)懶，就是這點(diǎn)，我不少被家長(zhǎng)罵。其實(shí)想一想，我可以趁著這次暑假好好改正自己，使自己的暑假能夠有所收獲。
對(duì)于未來，我不敢過分憧憬，因?yàn)槲矣X得做好當(dāng)下之事，立足當(dāng)下，再來憧憬未來，可能會(huì)更好也說不定哈！
今年的夏日，標(biāo)志著我高中生涯的結(jié)束和即將到來的大學(xué)生活的開始。是我高中生變成大學(xué)生，身份上的轉(zhuǎn)換。對(duì)此，我充滿著無限的憧憬。
三辦教育心得體會(huì)篇十二
一直以來我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說什么也不肯下來，一定要堅(jiān)持到底，都說要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛的孩子們??！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們??！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋恚瑢W(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
三辦教育心得體會(huì)篇十三
我是xxx的媽媽，我認(rèn)為教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智,教育孩子沒有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽老師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到老師、同學(xué)要主動(dòng)問好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話說：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)常看到一些報(bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒＃B(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自內(nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說：“最近感覺學(xué)習(xí)跟不上，上課聽不懂。”于是，我告訴我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好?！蔽乙恢毕嘈牛F(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等他說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話說：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂的成長(zhǎng)！
三辦教育心得體會(huì)篇一
三辦法是一種實(shí)踐能力的方法論，用于解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過三辦法的運(yùn)用，個(gè)人和組織能夠更加高效地進(jìn)行決策和行動(dòng)。在我近期的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性。本文將從三辦法的定義與特點(diǎn)、運(yùn)用方法、心得體會(huì)、案例分析和總結(jié)五個(gè)方面來探討三辦法的作用和意義。
首先，我們來了解一下三辦法的定義與特點(diǎn)。三辦法是指找到解決問題的最合適方法，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，以及找到實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最佳方式。三辦法有以下特點(diǎn)：清晰明了、目標(biāo)導(dǎo)向、有效執(zhí)行和結(jié)果導(dǎo)向。通過運(yùn)用三辦法，我們能夠有針對(duì)性地找到解決問題的方法，使問題與目標(biāo)更加清晰明確，從而提高工作效率和質(zhì)量。
接下來，我們談?wù)勅k法的運(yùn)用方法。首先，明確問題或目標(biāo)。對(duì)于問題，需要準(zhǔn)確定義問題的性質(zhì)和范圍，明確問題背后的原因和影響。對(duì)于目標(biāo)，需要明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和預(yù)期的結(jié)果。其次，找到解決問題的方法或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過思考、分析和調(diào)研等手段，尋找與問題或目標(biāo)相關(guān)的最佳方法。最后，制定實(shí)施計(jì)劃并付諸行動(dòng)。根據(jù)找到的解決方法或?qū)崿F(xiàn)途徑，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并付諸行動(dòng)。
在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性。首先，三辦法能夠幫助我更加清晰地理解問題和目標(biāo)。在遇到問題時(shí)，我會(huì)用思維導(dǎo)圖等方法來梳理問題的因果關(guān)系和相關(guān)要素，確保對(duì)問題有全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定，我會(huì)用SMART原則來確保目標(biāo)的具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)和時(shí)間限定。其次，三辦法能夠幫助我找到解決問題的最佳方法和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。在找到問題或目標(biāo)后，我會(huì)通過思考、借鑒、咨詢等方式來尋找解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。最后，三辦法能夠幫助我更加有效地執(zhí)行和監(jiān)督。通過制定實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間表，我能夠合理安排工作和資源，確保按計(jì)劃進(jìn)行，并及時(shí)監(jiān)督和評(píng)估進(jìn)展。
一個(gè)案例的分析將更加直觀地展示三辦法的作用和意義。最近，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成了一個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目。在項(xiàng)目啟動(dòng)初期，我們面臨著一個(gè)時(shí)間緊迫、資源有限的問題。通過運(yùn)用三辦法，我首先明確了問題和目標(biāo)，然后在團(tuán)隊(duì)的幫助下，找到了一種高效的解決方法。我們分析了問題的根本原因，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了合理的分解和任務(wù)分配，充分利用了團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和資源。在實(shí)施階段，我們嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，及時(shí)反饋問題和風(fēng)險(xiǎn)，并調(diào)整了一些關(guān)鍵路徑和工作安排。最終，我們成功地完成了項(xiàng)目，并得到了客戶和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
總結(jié)起來，三辦法是一種實(shí)踐能力的方法論，通過它能夠更加高效地解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在運(yùn)用三辦法的過程中，明確問題或目標(biāo)、找到解決方法或?qū)崿F(xiàn)途徑，制定實(shí)施計(jì)劃并付諸行動(dòng)是關(guān)鍵步驟。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三辦法的重要性和有效性，它能夠幫助我更加清晰地理解問題和目標(biāo)，找到最佳方法和途徑，并更加有效地執(zhí)行和監(jiān)督。通過一個(gè)案例的分析，我們可以看到三辦法的作用和意義。因此，在工作和生活中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用三辦法，提高自己的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展和進(jìn)步。
三辦教育心得體會(huì)篇二
隨著教育改革不斷深入，人們對(duì)于教育的要求也在不斷提高。為了提高教育改革的效果，我校引進(jìn)了“三辦教育”模式。通過一年的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了“三辦教育”的獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下我對(duì)“三辦教育”的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)“三辦教育”模式的核心理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式過于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而“三辦教育”模式則強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、實(shí)踐教育和綜合素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)生主體的教育模式，能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，我對(duì)“三辦教育”模式的教學(xué)方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識(shí)的灌輸者的角色，而在“三辦教育”模式中，教師則更像是學(xué)生的導(dǎo)師和引路人。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和問題解決等方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。而且，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
再次，我對(duì)“三辦教育”模式的評(píng)價(jià)方式有了更明確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了他們的發(fā)展和進(jìn)步。而在“三辦教育”模式中，評(píng)價(jià)方式更加全面和多樣化。在實(shí)踐中，我經(jīng)常采用自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且鼓勵(lì)他們不斷改進(jìn)和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自信心和動(dòng)力，還能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
最后，我對(duì)“三辦教育”模式的發(fā)展前景充滿了期待。通過一年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，“三辦教育”模式是未來教育的發(fā)展方向。在這個(gè)信息時(shí)代，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。我相信，未來的教育將越來越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而“三辦教育”模式將會(huì)成為教育改革的先行者。
總之，“三辦教育”模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了其獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)。它不僅重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生主體的教學(xué)方法和多樣化的評(píng)價(jià)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我相信，“三辦教育”模式的發(fā)展前景一定會(huì)越來越好，為教育改革注入新的動(dòng)力和活力。
三辦教育心得體會(huì)篇三
自從學(xué)習(xí)了“三辦法”，我感受到了它對(duì)我的生活和工作的影響。這三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，讓我更加聚焦于自己的目標(biāo)與價(jià)值，更好地面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的“三辦法”心得體會(huì)，從不同的角度探討它對(duì)我們的影響。
首先，三辦法讓我更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。每當(dāng)我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)安靜下來，反思自己的內(nèi)心世界。我會(huì)思考自己的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)考慮自己內(nèi)心想要表達(dá)的東西。這種反思讓我更加清晰自己的思路和目標(biāo)，同時(shí)也讓我更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。通過三辦法，我深刻認(rèn)識(shí)到，成功需要自己的內(nèi)心世界的支持，只有清晰的內(nèi)心目標(biāo)，才能走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和順暢。
其次，三辦法讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在我工作和學(xué)習(xí)的過程中，三辦法讓我不斷嘗試和探索自己的潛能。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，我會(huì)考慮新的方法和思路，不斷地尋找突破點(diǎn)。同時(shí)，三辦法的實(shí)踐也讓我得到了更多的成就感和自信心，這讓我更加有動(dòng)力去發(fā)展自己的潛能和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過三辦法，我認(rèn)識(shí)到，無限的潛能更多在于探索和實(shí)踐，只有不斷嘗試和實(shí)踐，我們才能找到自己的內(nèi)在力量和資源。
再次，三辦法也讓我更加注重人際關(guān)系。在我與人溝通和合作的過程中，三辦法讓我更加從對(duì)方的角度考慮問題。我不再簡(jiǎn)單地把困難和挑戰(zhàn)歸結(jié)為“他們不愿合作”或“他們不聽從”，而是更加深入地探究背后的原因和意圖。這樣，我更加容易與他人產(chǎn)生共鳴和理解，協(xié)商和合作也更加順暢和有效。通過三辦法的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系的處理更不僅僅是單方面的問題，需要我們從更加細(xì)致的角度去了解和理解對(duì)方。
最后，三辦法讓我更加關(guān)注以身作則。在我與他人的互動(dòng)和交流過程中，我始終牢記自己的價(jià)值和境界，這就是以身作則。我希望自己的行為能夠影響他人，讓他們掌握自己的人生和發(fā)展。通過三辦法的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷努力和沉淀，我們才能成為更好的人，在他人的眼中具有更加高貴和優(yōu)越的品質(zhì)和價(jià)值。
總之，三辦法是一種非常有效的實(shí)踐方法，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛能，更加清晰地理解自己的價(jià)值和目標(biāo)。通過實(shí)踐三辦法，我們也能夠更加關(guān)注人際關(guān)系和以身作則這些更加深刻的問題。希望大家能夠借助三辦法，讓自己得到更加充分和全面的提升和發(fā)展。
三辦教育心得體會(huì)篇四
自從疫情以來，全民居家隔離、遠(yuǎn)程辦公和在線學(xué)習(xí)成為了我們的日常生活，而這也讓我們遠(yuǎn)程協(xié)作和溝通的要求越發(fā)高了。在這個(gè)背景下，我們團(tuán)隊(duì)采用了三辦法的方式，大大提高了協(xié)作效率，減少了誤解和溝通失敗的情況。今天，我想分享一下我的三辦法心得體會(huì)。
2.第一步：確認(rèn)問題。
對(duì)于任何需要溝通的情況，我們首先要進(jìn)行的事情就是確認(rèn)問題。只有明確了共同關(guān)注的問題，我們才能更好地進(jìn)行后續(xù)的溝通和解決問題。在我們的團(tuán)隊(duì)中，我們通常在開始會(huì)議之前說明會(huì)議的目的和議程，并確保每個(gè)人都理解和認(rèn)可。
3.第二步：共享觀點(diǎn)。
確認(rèn)了問題后，我們需要開始進(jìn)一步的同步信息。在這一步中，我們注重的是對(duì)觀點(diǎn)的共享和交流，這樣有助于消除種種誤解和爭(zhēng)執(zhí)。我們通常會(huì)無偏見地聽取每個(gè)人的觀點(diǎn)，并盡可能地將它們凝聚到一起。
4.第三步：制定計(jì)劃。
在我們溝通的最后一步，我們制定了一份具體的計(jì)劃和步驟。這有助于明確每個(gè)人的角色和任務(wù)，并確保我們能及時(shí)地完成任務(wù)。我們通常會(huì)根據(jù)任務(wù)的緊急程度和優(yōu)先級(jí)來排定計(jì)劃，并復(fù)查計(jì)劃以確保它們可以幫助我們達(dá)成目標(biāo)。
5.總結(jié)。
自從我們開始使用三辦法的方式溝通和協(xié)作以來，我們發(fā)現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密了，并且我們的溝通效率和協(xié)作效果也得到了顯著的提高。我相信這種方式不僅適用于線上工作，也同樣適用于線下工作。只要我們掌握好每一步，我們就可以更好地溝通、協(xié)作和解決問題。
三辦教育心得體會(huì)篇五
三辦是指“一辦實(shí)事、二辦清廉、三辦造?！?，是中央政府對(duì)公務(wù)員提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求公務(wù)員要實(shí)實(shí)在在地為人民服務(wù)，做出有實(shí)際意義的貢獻(xiàn)。同時(shí)，公務(wù)員要保持清廉高尚的品質(zhì)，堅(jiān)決抵制各種腐敗行為，維護(hù)國(guó)家和人民的利益。最后，公務(wù)員要努力促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，盡最大的努力去惠及人民群眾。在我的工作生活中，我認(rèn)真落實(shí)“三辦”的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并不斷總結(jié)和提高，使自己在慢慢成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也為國(guó)家、為人民、為社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。
第二段：一辦實(shí)事。
實(shí)事就是要?jiǎng)?wù)實(shí)、切實(shí)地為人民群眾做事情。要想做好實(shí)事，就要了解人民群眾的需求和實(shí)際需要，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。同時(shí)，還要注意方法、策略和效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在行動(dòng)中尋找最優(yōu)的解決方案。通過不斷地自我思考、實(shí)踐探索和反思總結(jié)，我在工作中逐漸掌握了實(shí)事的要素，把實(shí)事做到了更為嫻熟、更為高效、更為深入。
第三段：二辦清廉。
清廉是公務(wù)員最基本的品質(zhì)和利器。公務(wù)員應(yīng)該嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，抵制各種腐敗行為，保持清正廉潔的形象，以自己的言行為人民樹立榜樣。在我的職業(yè)生涯中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，發(fā)揚(yáng)清廉高尚的品質(zhì)，從不為個(gè)人私利和權(quán)力所迷惑和屈服，以堅(jiān)守初心，勤勉工作的行為，為廣大群眾樹立了正面的示范。
第四段：三辦造福。
作為公務(wù)員，我們不能僅僅滿足于完成自己的本職工作，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)公益事業(yè)的支持和投入，為群眾創(chuàng)造更多的福祉，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。為此，我積極參與各種社會(huì)公益事業(yè)，并帶動(dòng)和影響我的同事和身邊的人共同參與。從個(gè)人行動(dòng)到組織行動(dòng)，讓更多的力量匯聚成一股力量，共同促進(jìn)文明進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在當(dāng)前中華大地飛速發(fā)展的新時(shí)代，作為公務(wù)員，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，如何去領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)社會(huì)，深入了解人民群眾的生活和疾苦，進(jìn)而貼近實(shí)際，勇于擔(dān)當(dāng)；在堅(jiān)守清廉的過程中，不斷提升自我修為，以高尚的品質(zhì)贏得百姓的信任和尊重；乘風(fēng)破浪，攻堅(jiān)克難，在絕境中自力更生，創(chuàng)造未來。只有我們始終秉持“三辦”的理念，切實(shí)全面貫徹落實(shí)，我們才能夠?yàn)槿嗣駝?chuàng)造更多的幸福和美好、為祖國(guó)開創(chuàng)深化改革、開放創(chuàng)新、文明進(jìn)步、和諧共享的新局面。
三辦教育心得體會(huì)篇六
三辦法是由毛澤東提出的一種工作方法論，在我個(gè)人的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了這三個(gè)方法的重要性和有效性。集中優(yōu)勢(shì)兵力、統(tǒng)一指揮、為人民服務(wù)，這三個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)蘊(yùn)含著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的理念，對(duì)于我的個(gè)人職場(chǎng)發(fā)展和日常生活都帶來了很大的幫助。下面，我將分別闡述我的心得體會(huì)。
回首過去，我發(fā)現(xiàn)集中優(yōu)勢(shì)兵力這一方法對(duì)于提高個(gè)人的工作效率和質(zhì)量具有重要作用。在過去的一段時(shí)間里，我在工作中常常分散注意力，想把所有的事情都一股腦地做完，卻常常導(dǎo)致事半功倍。然而，自從我開始運(yùn)用集中優(yōu)勢(shì)兵力這個(gè)方法后，我逐漸變得更加高效和有成效。集中優(yōu)勢(shì)兵力，就像是把自己的時(shí)間和資源集中在一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)上，而不是分散于無謂的瑣碎事務(wù)。這樣，我可以更好地解決問題，提升工作質(zhì)量，并節(jié)約了很多不必要的精力。同時(shí)，集中優(yōu)勢(shì)兵力也教會(huì)了我把握重點(diǎn)，善于判斷事務(wù)的輕重緩急，從而能更好地進(jìn)行工作安排和時(shí)間管理。
統(tǒng)一指揮是另一個(gè)讓我受益匪淺的方法。在我以前的工作中，我常常面對(duì)許多復(fù)雜的工作任務(wù)，不知道從何著手，而且常常因?yàn)榧m結(jié)于細(xì)枝末節(jié)而迷失了方向。然而，自從我開始運(yùn)用統(tǒng)一指揮的方法后，我能夠更好地集中精力于重點(diǎn)任務(wù)，快速找到方向，并迅速出擊。統(tǒng)一指揮其實(shí)就相當(dāng)于給自己設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，然后通過合理的規(guī)劃和分解，使目標(biāo)變得具體可行。這樣，我不再盲目地追尋目標(biāo)，而是通過明確的計(jì)劃和步驟來驅(qū)動(dòng)自己前進(jìn)。同時(shí)，統(tǒng)一指揮也幫助我在工作時(shí)更好地與他人合作，明確分工，有效協(xié)調(diào)，更加高效地完成工作。
三辦法中最重要的一項(xiàng)就是為人民服務(wù)。作為一名公務(wù)員，我時(shí)刻銘記自己的職責(zé)是為人民服務(wù)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也常常顧慮個(gè)人利益和私心，而忽視了工作的真正目的。然而，只有真正站在人民的角度思考問題，才能更好地為人民服務(wù)。人民是我們的背書，只有讓人民滿意，我們的工作才具有真正的意義和價(jià)值。在實(shí)際操作中，無論是對(duì)待上級(jí)、同事還是對(duì)待辦事群眾，我都努力營(yíng)造良好的合作氛圍，用心傾聽他們的需求，真誠(chéng)接納他們的意見，并積極幫助解決他們的問題。通過為人民服務(wù)，我能夠更好地理解他們的訴求，并且找到更加合適有效的解決方法。
總結(jié)起來，“三辦法”能夠幫助我更好地處理工作與生活中的問題，提高個(gè)人的工作效率和質(zhì)量，更好地為人民服務(wù)。集中優(yōu)勢(shì)兵力使我能夠集中精力在一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)上，提升自己的工作效率；統(tǒng)一指揮讓我能夠明確目標(biāo)，并且制定出切實(shí)可行的計(jì)劃來實(shí)施；為人民服務(wù)則是讓我時(shí)刻保持謙虛和奉獻(xiàn)的態(tài)度，不斷為民眾著想，從人民的角度出發(fā)思考問題。通過運(yùn)用這三個(gè)方法，我能夠更好地應(yīng)對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和日常生活中的各種挑戰(zhàn)和問題。
三辦教育心得體會(huì)篇七
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：
一轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào)，以提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要，因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR> 師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同，那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大；對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個(gè)幼兒，好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任；二是當(dāng)幼兒有了成績(jī)，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù)，個(gè)人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風(fēng)橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應(yīng)付，整日得過且過等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)上，必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛、真才實(shí)學(xué)，久而久之，養(yǎng)成不良個(gè)性，長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì)，所以良好的師徳是多么重要??！對(duì)于幼兒教師來說，最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴，家長(zhǎng)的好評(píng)！
師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題[/b]。即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下；行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正；師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正；一個(gè)單位同樣如此，上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng)，教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng)，也可影響單位形象；同樣好的作風(fēng)，好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，作為幼兒教師，不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的，教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)？然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師？何來師徳？簡(jiǎn)直可以說是五毒俱全，妄為人師的稱號(hào)！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下，作者提出作業(yè)批改的存在問題，并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞：課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改。
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢？這是一個(gè)操作的問題，其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問題。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時(shí)性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí)，所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，而且對(duì)教師來說，最好也能當(dāng)天批改好作業(yè)，并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正，以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2．科學(xué)性原則。
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“，是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè)，必須通過四關(guān)：審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關(guān)。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該審視學(xué)生在解決問題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用，以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診"，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面，我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范，又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣，我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
三辦教育心得體會(huì)篇八
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心，也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作，始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求，也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新，把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合，不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新，進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域，不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，很多新課題新問題不可能有現(xiàn)成的答案，更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持，但我們不能滿足于既有成果，不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論，要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升，不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法，推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣，努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，每一次重大的理論創(chuàng)新，都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的研究，科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提出新思想新觀念新論斷，豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段，解決滋生腐敗的深層次問題，必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法，及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度，推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開展制度廉潔性評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須注重方式方法創(chuàng)新?？茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段，方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，大力推進(jìn)電子監(jiān)察，建立完善信息共享系統(tǒng)，深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門的協(xié)調(diào)配合，不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步，創(chuàng)新永無止境。我們要凝聚改革共識(shí)，振奮創(chuàng)新精神，始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路，筑牢反腐倡廉防線，使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求，始終順應(yīng)人民共同期待。
三辦教育心得體會(huì)篇九
以上是我開展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣、教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
三辦教育心得體會(huì)篇十
沒有愛就沒有教育，這是有良知的教育者的共識(shí)。愛是一種責(zé)任，是教師必須承擔(dān)的職責(zé)，是教育生效的必需條件。但愛必須是科學(xué)的，才稱得上“真愛”，才會(huì)被受教育者所接受，結(jié)出應(yīng)有的愛之果。換句話說，愛學(xué)生是需要能力的，懂得科學(xué)的愛學(xué)生才能彰顯教育的智慧。
可是我們真的都具備愛學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛?無微不至，關(guān)心其飲食起居是不是愛?起早貪黑，奔波忙碌，幾乎累死自己是不是愛?棍棒交加，威逼厲喝，謂之嚴(yán)格，是不是愛?對(duì)調(diào)皮者惡劣訓(xùn)斥，謂之談心，是不是愛?這些問題要回答起來并不是那么容易，因此，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)命題，真的要認(rèn)真尋求答案。
有一次，我在課間上廁所，剛到廁所門口就聽到里邊有一個(gè)男生在發(fā)牢騷：“真是‘最毒婦人心’啊，我們班的李老師真討厭，她簡(jiǎn)直想要我們的命，放兩天假要我們做《同步訓(xùn)練》三十頁(yè)，三十頁(yè)啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭，正巧看到了我，馬上咽下了后半句話，扭頭嚇跑了。
這個(gè)男生所說的老師是我校一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說的那么可恨嗎?據(jù)我了解，這位老師很負(fù)責(zé)任，很有能力，課上得好，人也長(zhǎng)得漂亮，她所教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上，上課認(rèn)真，下課也認(rèn)真，還常常犧牲休息時(shí)間為那些成績(jī)不好的學(xué)生補(bǔ)課?？墒菫槭裁此暮眯臎]得到學(xué)生的認(rèn)可呢?簡(jiǎn)單一句話，這叫“好心辦了壞事”。我知道，她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，可恰恰是這樣的做法，并沒有體現(xiàn)出真正的關(guān)愛學(xué)生?；蛘哒f，這樣的做法里也蘊(yùn)含著“愛”，但這種愛是不科學(xué)的，當(dāng)然難以被學(xué)生所接受。
怎樣的愛才是科學(xué)的愛，才會(huì)被學(xué)生接受呢?
首先，科學(xué)的愛是因勢(shì)修枝，而不是一廂情愿的塑造。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同、個(gè)性有異，教師不能忽視這些差異，而簡(jiǎn)單地抱著將其生產(chǎn)成標(biāo)準(zhǔn)件的思維方式來對(duì)待。這樣勢(shì)必會(huì)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離，從而導(dǎo)致你的愛出現(xiàn)問題。我們都欣賞過根雕藝術(shù)，如果一個(gè)像奔馬的樹根，你執(zhí)意要雕鑿成一座山或者一朵云，最終的結(jié)果只能是成為廢品，勞而無功。
其次，科學(xué)的愛是誘發(fā)正能量，而非導(dǎo)向消極。愛的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生看到生命的亮色，體會(huì)到生活的希望，從而愿意用飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)校生活。無論我們有什么借口，如果我們所謂的“愛”造成的結(jié)果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是遠(yuǎn)離校園，失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，我們的愛不僅是不科學(xué)的，甚至是不道德的。
第三，科學(xué)的愛系于行動(dòng)，而非說教。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過組織相應(yīng)的活動(dòng)，和學(xué)生一起經(jīng)歷生活，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中讓他們?nèi)ダ斫饨處煹目嘈?，去探索人生的道理。那種貌似充斥著愛的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”，即使“唾沫星子橫飛”，教師也是費(fèi)盡了氣力，但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛的信號(hào)，很難被學(xué)生的心靈所接收，奢談效果也就不可能了。
三辦教育心得體會(huì)篇十一
今年的夏日，我又迎來了我夢(mèng)寐以求的暑假。但今年的暑假時(shí)間相對(duì)往年長(zhǎng)了些，差不多有三個(gè)月哈！因?yàn)榫驮谥?，我剛剛?jīng)歷過一次至關(guān)重要的測(cè)試，可以說的上是人生上的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)——那就是高考。
高中生活，對(duì)我而言，就像恍恍惚惚的做了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的夢(mèng)，而期限是三年。這場(chǎng)夢(mèng)有開心，有難過，有困難，有淚水......
而高考是這場(chǎng)夢(mèng)醒來的鑰匙。
高考一眨眼便過去了。高考過后，我和同學(xué)們間的畢業(yè)聚會(huì)并沒有多么的精彩。恰恰相反我個(gè)人認(rèn)為相對(duì)平淡，我個(gè)人更關(guān)心的對(duì)未來的憧憬。
轉(zhuǎn)眼之間，成績(jī)出來了，成績(jī)不算理想，但起碼是盡自己最大努力取得的，也算無悔。
我這人有點(diǎn)懶，就是這點(diǎn)，我不少被家長(zhǎng)罵。其實(shí)想一想，我可以趁著這次暑假好好改正自己，使自己的暑假能夠有所收獲。
對(duì)于未來，我不敢過分憧憬，因?yàn)槲矣X得做好當(dāng)下之事，立足當(dāng)下，再來憧憬未來，可能會(huì)更好也說不定哈！
今年的夏日，標(biāo)志著我高中生涯的結(jié)束和即將到來的大學(xué)生活的開始。是我高中生變成大學(xué)生，身份上的轉(zhuǎn)換。對(duì)此，我充滿著無限的憧憬。
三辦教育心得體會(huì)篇十二
一直以來我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場(chǎng)比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說什么也不肯下來，一定要堅(jiān)持到底，都說要爭(zhēng)取贏了這場(chǎng)比賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動(dòng)地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動(dòng)地哭成一片。我激動(dòng)不已，“多可愛的孩子們??！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們??！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋恚瑢W(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！
三辦教育心得體會(huì)篇十三
我是xxx的媽媽，我認(rèn)為教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智,教育孩子沒有固定的模式，我就把學(xué)校所發(fā)下來的《加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后，現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)的心理，才是應(yīng)對(duì)將來日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌，對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開始教育孩子要熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此，孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律，聽老師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到老師、同學(xué)要主動(dòng)問好。
孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行，俗話說：跟著好人學(xué)好人，跟著神仙跳大神。因此，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完，這才是好孩子。
我們經(jīng)常看到一些報(bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們提醒，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，我們?cè)敢庾屗⌒＃B(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，同時(shí)，住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自內(nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過度的良好的思維模式，要讓孩子有失敗和挫折感，這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)，孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通，最重要的是要平等，每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、抱怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他，激發(fā)他解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。比如：近期我兒子對(duì)我說：“最近感覺學(xué)習(xí)跟不上，上課聽不懂。”于是，我告訴我兒子：“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè)，然后，一定要復(fù)習(xí)次日的課程，提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作，這樣，上新課程才不至于聽不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她：“學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，物理、化學(xué)、生物、地理都要用到，并引導(dǎo)她，數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，諸如：建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開數(shù)學(xué)。其次，上述這些課程，看似復(fù)雜，其實(shí)，都是語(yǔ)文問題，中國(guó)字，地球人都認(rèn)識(shí)，可是能否看懂，那就是語(yǔ)文問題，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問題。除了英語(yǔ)，當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好?！蔽乙恢毕嘈牛F(xiàn)在我們欺騙孩子一次，孩子將來就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要認(rèn)真聽完，不能隨意打斷，等他說完再告訴孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話說：千般易學(xué)，一竅難通。綜上所述，我作為家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率，正確地導(dǎo)引，要引導(dǎo)孩子開竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì)，希望能通過交流，大家都提高教育孩子的能力，使每個(gè)孩子都能夠健康快樂的成長(zhǎng)！