現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
圍棋教學(xué)課后感篇一
幼兒對(duì)歌曲的旋律比較熟悉，大多數(shù)孩子都聽(tīng)到過(guò)這首歌曲，但是在旋律上還是有難點(diǎn)——一、三兩句的最后一小節(jié)是“135”，二、四兩句的最后一小節(jié)是“131”，孩子在學(xué)唱的時(shí)候常常會(huì)混淆這兩小節(jié)，我讓幼兒采用不同的身體動(dòng)作來(lái)區(qū)分這兩小節(jié)的異同，設(shè)計(jì)成：腰部—肩膀—頭(135)和腰部—肩膀—腰部(131)，用這種體驗(yàn)式的直觀的方式來(lái)感受音高的不同，還可以配合以音階圖譜：
圖譜上的簡(jiǎn)譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來(lái)代替，這樣教師就可以在音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)活動(dòng)的需要反復(fù)使用這個(gè)教學(xué)具，以幫助幼兒掌握音高，感受音符之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
用“l(fā)a”和“beng”進(jìn)行模唱旋律的環(huán)節(jié)，最重要的是教師要努力引導(dǎo)幼兒把這一個(gè)聲音唱好，唱得好聽(tīng)，歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個(gè)十分貼切這兩個(gè)聲音的形象，孩子們一下子就聽(tīng)出來(lái)“l(fā)a”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“l(fā)a”是輕快、跳躍的就像洋娃娃;“beng”是渾厚的，有質(zhì)感的，富有彈性的就像小熊(也像一個(gè)實(shí)心的橡膠球，如果能事先準(zhǔn)備好這樣一只橡膠球?qū)τ變撼谩癰eng”肯定會(huì)有幫助)，教師要引導(dǎo)幼兒注意口型、發(fā)聲的方法，控制自己的聲音讓自己的聲音更美，更好聽(tīng)。另外齊唱的時(shí)候同伴之間的相互協(xié)調(diào)也尤為重要，控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導(dǎo)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的地方。
還有創(chuàng)編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編歌詞并根據(jù)創(chuàng)編的歌再次創(chuàng)編歌表演的環(huán)節(jié)也很有充分展開(kāi)的價(jià)值，但在一次活動(dòng)的時(shí)間里難以充分展開(kāi)，可以利用區(qū)域游戲、日常活動(dòng)等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)可以帶給他們的快樂(lè)和收獲。
圍棋教學(xué)課后感篇二
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)共８行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
猜謎語(yǔ)是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜謎語(yǔ)，學(xué)生興趣很濃，起到了課開(kāi)始趣即生的效果。
對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，真正看過(guò)大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)白天大海的詞語(yǔ)，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺(jué)了，體會(huì)晚上大海的寧?kù)o之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩(shī)不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。課堂上我通過(guò)配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入詩(shī)境，再通過(guò)指名讀、男女生讀、評(píng)價(jià)讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美，再讓學(xué)生配樂(lè)表演背誦小詩(shī)，從而使學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩(shī)歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛(ài)，感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星?！逼綍r(shí)是誰(shuí)抱著你背著你，大海多么像一位慈祥的媽媽呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛(ài)，以及明月星星的幸福，此時(shí)孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之，通過(guò)觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，學(xué)生不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，更讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的意境之美。
圍棋教學(xué)課后感篇三
在“好吃的水果”主題活動(dòng)中，《我認(rèn)識(shí)的水果》對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，很多孩子把蔬菜都說(shuō)成了水果，他們有的想到什么就說(shuō)什么；還有的則跟著前面的孩子說(shuō)。因此，在區(qū)分了水果和蔬菜后，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子對(duì)水果和蔬菜存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開(kāi)始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn)：
小班的孩子剛來(lái)園2個(gè)月左右，他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少，從年齡特點(diǎn)上講，他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到，沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解，沒(méi)有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。
孩子們?nèi)粘３缘降氖澄锒际墙?jīng)過(guò)成人加工過(guò)的。比如：水果經(jīng)過(guò)了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。蔬菜是經(jīng)過(guò)成人切碎炒熟的，孩子們進(jìn)餐吃到的蔬菜也已經(jīng)失去了原始的本色。而教師引導(dǎo)幼兒在圖片中區(qū)分的水果和蔬菜是完整的，因此，孩子們很難做到正確區(qū)分水果與蔬菜。
教師給幼兒提供的操作圖片中，水果蔬菜種類(lèi)過(guò)多、圖片本身沒(méi)有顏色，這也給孩子們的分辨帶來(lái)了一定的困難，而教師又忽視了這一點(diǎn)，所以，這也是沒(méi)有較好達(dá)到教育目標(biāo)的原因之一。
由于教師以上幾點(diǎn)的失誤，給幼兒的學(xué)習(xí)造成了困難。雖然本次教育活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)榻處煹氖д`削減孩子們活動(dòng)的興趣，但教育效果削弱了許多。記得在《幼兒園教育綱要》中明確指出：教師要尊重幼兒。也就是說(shuō)：教師不僅要尊重幼兒的人格、興趣，也要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平。只有這樣我們的教育才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，也唯有這樣，幼兒才能夠得到更科學(xué)、快速的發(fā)展。
圍棋教學(xué)課后感篇四
（一）圍棋棋史方面：圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面：學(xué)習(xí)學(xué)棋過(guò)程中的禮儀。
（三）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（四）棋道訓(xùn)練方面：靜坐訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.
（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實(shí)地線,四線勢(shì)力線.五。
（一）圍棋棋史方面：
聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對(duì)聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取拿到。
（二）圍棋禮儀方面：
擺好棋具，實(shí)景學(xué)習(xí)并演練禮儀。
（三）圍棋棋力方面：
通過(guò)例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（四）棋道訓(xùn)練方面：
朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請(qǐng)學(xué)生示范，師生共同演練。讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、圍棋起源于中國(guó)。
3、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。
4、棋道訓(xùn)練——靜坐。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。
八、
總結(jié)。
1、圍棋起源。
2、圍棋棋禮。
3、圍棋棋力新知識(shí)——?dú)狻?BR> 4、棋道——靜坐。
5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。
第二課金角銀邊草肚皮。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《黑白兄弟與圍棋的故事》的內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)角的概念，2、熟練掌握金角銀邊草肚皮的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去攻角破角，怎樣去吃掉對(duì)手的棋。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：鞠躬訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握角邊肚皮的概念。
（二）難點(diǎn)：分清角與邊的概念。
（三）解決方法：給棋子設(shè)定角色，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)吃子的快樂(lè)。。
三、
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
講解角邊肚皮的概念,著重角上圍空的概念。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。
（二）明確目標(biāo)。
1、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金角銀邊草肚皮的概念，并會(huì)應(yīng)用。
八、總結(jié)。
1、圍棋棋史故事《黑白兄弟與圍棋》。
2、圍棋棋力新知識(shí)——小飛守角。
3、棋道——鞠躬。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，對(duì)本課中做了預(yù)習(xí)的學(xué)生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
第三課逃（逃跑）。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《圍棋鼻祖弈秋》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)逃跑的概念，學(xué)習(xí)逃跑的口訣兒歌，并且知道己方棋子只剩一口氣的時(shí)候很危險(xiǎn)。
2、熟練掌握逃跑的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣逃跑。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
欠身禮訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握逃跑的概念。
（二）難點(diǎn)：看清全局局勢(shì)逃跑。
（三）解決方法：將逃跑和吃子對(duì)比講解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、25級(jí)炫彩虎符一張。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
教授時(shí)先講清楚需要逃跑的棋子的特點(diǎn)，再講逃跑的方法。教授兒歌，并依據(jù)口訣兒歌做題。可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面。
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：復(fù)習(xí)上節(jié)課的打吃與吃子的口訣以及棋道知識(shí)，用丹朱貼紙及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)知道逃跑的故事，提出疑問(wèn)：難道棋子被打吃的時(shí)候就只能等著別人吃自己？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道圍棋鼻祖弈秋，明白不認(rèn)真對(duì)待，什么也學(xué)不到。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)逃跑的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——欠身。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)逃跑的方法，以進(jìn)一步掌握新知識(shí)。
八、總結(jié)。
1、圍棋棋史故事《圍棋的鼻祖弈秋》。
2、圍棋棋力新知識(shí)——逃跑。
3、棋道——欠身。
4、展示炫彩虎符，布置學(xué)生回家復(fù)學(xué)前三節(jié)課的內(nèi)容，備戰(zhàn)下節(jié)課25級(jí)級(jí)位考試。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，對(duì)本課中做了預(yù)習(xí)的學(xué)生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
第四課互相打吃。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《圍棋與兵法》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)互相打吃的概念，學(xué)習(xí)互相打吃的口訣兒歌，并且可以找出互相打吃的地方。
2、熟練掌握互相打吃的概念，知道在棋戰(zhàn)中要盡早發(fā)現(xiàn)互相打吃。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
正確坐姿的訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握互相打吃的概念。
（二）難點(diǎn)：迅速發(fā)現(xiàn)互相打吃的地方并及時(shí)吃掉對(duì)方。
（三）解決方法分：分組做游戲，讓學(xué)生親身體會(huì)互相打吃的狀態(tài)下吃子的快樂(lè)和被吃的難過(guò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、炫彩兵法虎符若干。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：按照課本例題講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)下集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事提問(wèn)。快速串講前三節(jié)課的口訣以及棋道知識(shí)，提醒學(xué)生25級(jí)級(jí)位考試的事。引起學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道張良所在朝代，明白老人去為什么送張良東西，知道圍棋帶給張良的好處。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互相打吃的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——正確的坐姿。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)互相打吃的方法，以進(jìn)一步鞏固新知識(shí)的掌握。
八、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——互相打吃。
3、棋道——正確的坐姿。
4、組織25級(jí)晉級(jí)考試并給成績(jī)合格的學(xué)生頒發(fā)炫彩兵法虎符。
5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
第五課連接。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《因圍棋而封官》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)連接的概念，學(xué)習(xí)連接的口訣兒歌，并且知道連接要連接自己的棋子。
2、熟練掌握連接的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣連接自己的棋子。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
入座。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握連接的概念。
（二）難點(diǎn)：連接自己的棋子，先連接危險(xiǎn)的重要的子。
（三）解決方法：練習(xí)不同位置的連接。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里小羊的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)下集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的互相打吃的口訣以及棋道知識(shí)，用丹朱貼紙及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生互相比較25級(jí)學(xué)習(xí)里誰(shuí)“調(diào)兵遣將”的人數(shù)多。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道陳遂是我國(guó)歷史上第一個(gè)因圍棋而封官的人。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)連接的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——入座。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)連接的方法，以進(jìn)一步掌握新知識(shí)。
七、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——連接。
3、棋道——入座。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課做了預(yù)習(xí)的學(xué)生給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
第六課切斷。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《賭博與圍棋》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)切斷的概念，學(xué)習(xí)切斷的口訣兒歌，并且知道切斷要切斷對(duì)方的棋子。
2、熟練掌握切斷的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣切斷自己的棋子。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
優(yōu)雅的落子。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握切斷的概念。
（二）難點(diǎn)：切斷是切斷對(duì)方的子，找準(zhǔn)對(duì)方的斷點(diǎn)。
（三）解決方法：練習(xí)不同位置的切斷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里貓咪的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的連接的口訣以及棋道知識(shí)，及時(shí)發(fā)放丹朱貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。然后提出疑問(wèn)：我連接后對(duì)方力量大了，那我怎樣防止對(duì)方連接起來(lái)力量變大呢？？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道歷史上的六博是一種賭博，賭博不對(duì)；知道班固，與他所寫(xiě)的《弈旨》一書(shū)。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)切斷的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道優(yōu)雅的落子的訓(xùn)練。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)切斷的方法，以進(jìn)一步鞏固新知識(shí)的掌握。
八、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——切斷。
3、棋道——優(yōu)雅的落子。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課做了預(yù)習(xí)的學(xué)生給予丹朱貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
圍棋教學(xué)課后感篇五
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日記》，有幸得到葉老師和孫老師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。課堂上，我激情投入教學(xué)，孩子們也十分地認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而，我的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成，寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)還沒(méi)有進(jìn)行，下課鈴就已響起。
課后，葉老師針對(duì)我的教學(xué)，提出了三點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)：
葉老師一針見(jiàn)血地指出了目前我在教學(xué)上的最大問(wèn)題，這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡(jiǎn)單明白地對(duì)我說(shuō)，如果一位老師有了很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，那么無(wú)論如何他都能完成教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)格外的重要。
孫老師則結(jié)合我的課，給了我許多實(shí)際有效的建議。孫老師針對(duì)我課堂時(shí)間的安排，提供了一個(gè)小方法，即把每節(jié)課的時(shí)間流程都設(shè)計(jì)好，如上午第一節(jié)課8點(diǎn)40到8點(diǎn)45導(dǎo)入新課，8點(diǎn)45到8點(diǎn)50初讀課文等等。孫老師說(shuō)作為一名新老師，要大膽嘗試，不要怕犯錯(cuò)誤，多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。孫老師還提醒我，課堂上不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給他們學(xué)習(xí)的方法。
我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談，給了我這些寶貴的建議。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一顆學(xué)習(xí)鉆研的心，有志者事竟成。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到。
1。課前認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。2。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)活動(dòng)。
3。更重要的是不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，做一名受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。
謝謝大家，我會(huì)繼續(xù)努力的。
圍棋教學(xué)課后感篇六
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”這一精神，教師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?！彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對(duì)于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個(gè)活動(dòng)，與大家共同探討和學(xué)習(xí)。
1．了解電池的特征、種類(lèi)和用途。
2．認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
3．體驗(yàn)成功安裝電池的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
1.多種型號(hào)的電池。（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)及組扣電池等。）
2．每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動(dòng)玩具
一、開(kāi)始部分：
（一）出示電動(dòng)小玩具圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）教師播放幼兒操作視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、基本部分：
（一）教師提問(wèn)，幼兒相互探討。
1．師：誰(shuí)知道這是為什么呢？
（二）播放教師操作視頻，邊操作邊講述。
（三）出示電池盒圖片，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中的正負(fù)極標(biāo)記。
（四）出示教師正確安裝電池視頻。
（五）出示生活中的小物品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、結(jié)束部分：
（一）出示廢舊電池回收標(biāo)記
師：在生活中我們的電池使用完了，要做怎么處理呢？小朋友們請(qǐng)認(rèn)清這個(gè)回收標(biāo)志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?，不能隨意丟棄哦！
本次科學(xué)活動(dòng)的教育資源來(lái)源于孩子們平時(shí)喜歡的電動(dòng)玩具，作為大班的孩子，有他們的年齡特點(diǎn)，有意行為發(fā)展階段，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?；顒?dòng)結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值以及正確使用電池的方法。在活動(dòng)中，通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池。活動(dòng)中我讓幼兒了解了一些電池與安裝電池的基本常識(shí)，然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)！經(jīng)過(guò)我的講解，我們班的不少男孩子都明白了電池有正負(fù)極之分的。接下來(lái)讓幼兒觀察電池盒里有什么？想想看電池該如何安裝？反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了，并能向其他小朋友講解他是如何安裝的！
圍棋教學(xué)課后感篇七
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。教教材是傳統(tǒng)的教書(shū)匠的做法，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩?，落?shí)了新理念：
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫(huà)，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念，我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了理解詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者、理解詩(shī)意,體會(huì)感情熟讀成誦四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
在理解詩(shī)題這一環(huán)節(jié)中，課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。詩(shī)題目中有這樣的詞：子聿。學(xué)生為理解這個(gè)詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個(gè)子聿。因而學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)了很多時(shí)間，但卻沒(méi)有得到想到結(jié)果。課前我預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看文中插圖來(lái)理解詩(shī)題中的示，自己認(rèn)為通過(guò)觀察插圖，學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個(gè)小孩子就是子聿，但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個(gè)人的名字?，F(xiàn)在想來(lái)，如果把對(duì)詩(shī)題的理解直接放在揭示詩(shī)題時(shí)，抓住聿這個(gè)生字，就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。如果這樣處理的話，學(xué)生就容易理解了，那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時(shí)間來(lái)理解全詩(shī)。
圍棋教學(xué)課后感篇八
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個(gè)定理，所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識(shí)，這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生的理解是沒(méi)問(wèn)題的。比較困擾學(xué)生的一個(gè)地方就是如何對(duì)定理內(nèi)容的應(yīng)用。
通過(guò)這兩個(gè)例子，使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)線面平行。然后再課件中，通過(guò)學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行，讓學(xué)生來(lái)思考面外這條線和這個(gè)面是否平行。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個(gè)班做了一些鋪墊。應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來(lái)的。
（3）讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書(shū)，對(duì)學(xué)生的做題程度進(jìn)一步掌握，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決了一些問(wèn)題（這一點(diǎn)似乎每個(gè)老師在開(kāi)課的時(shí)候都有這個(gè)環(huán)節(jié)）。
（3）整節(jié)課來(lái)說(shuō)，還是講課上有點(diǎn)啰嗦，這也是我的一個(gè)很大的致命缺點(diǎn)，我將在以后的授課中不斷改進(jìn)這一點(diǎn)。
圍棋教學(xué)課后感篇九
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。
2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)實(shí)錄〗。
(一)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么?
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
(二)品讀感悟，深入理解。
師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。
(生讀，師巡視)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)?
生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話部分，我最感動(dòng)。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。
師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬。
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
生：謝謝你付貴彬。
師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。
生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!(生讀)。
師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
生：我最感動(dòng)的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎?
生：我試試吧。(生讀)。
師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題?(眾生舉手)先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。
(生交流問(wèn)題，并解答)。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。
生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了?”
師：你們組談?wù)勼w會(huì)。
生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?
生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。
生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。
(三)拓展延伸。
師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。
生2：我的小車(chē)子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車(chē)子了。這也是爸爸的愛(ài)。
生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。
師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢?
生：小作者也愛(ài)爸爸。
師：從哪能看出來(lái)呢?
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。
生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。
師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢?
生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么?
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。
師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎?
生：洗過(guò)。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎?
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記?？凑l(shuí)做得好?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
(四)結(jié)束。
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。
〖教學(xué)反思〗。
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著?！?BR> 尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。
班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車(chē)掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話過(guò)程?！甭?tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話，在充分的對(duì)話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇十
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
圍棋教學(xué)課后感篇十一
1、同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎?我們來(lái)看看今天《動(dòng)物世界》又給我們帶來(lái)了哪位朋友呢?(播放錄像)。
2、哈，大家認(rèn)識(shí)它嗎?來(lái)，親切地叫叫它的名字吧?
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
這是《辭?！分袑?duì)松鼠的描述，讀完后你知道了關(guān)于松鼠的什么知識(shí)?(別稱(chēng)、外形、生活習(xí)性)。
4、(介紹作者)有一位18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家，他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》。其中也有寫(xiě)到松鼠。今天，我們就來(lái)讀一讀布封筆下的《松鼠》。
請(qǐng)大家翻開(kāi)課文第九課。
二、初讀課文(讀懂常識(shí))。
1、大聲地讀讀課文，出示要求：邊讀邊思考，布封寫(xiě)了關(guān)于松鼠的哪些常識(shí)呢?
三、再讀課文(讀懂情感)。
1、預(yù)設(shè)一：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。
預(yù)設(shè)二：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(真好，你體會(huì)到了常識(shí)后面布封的情感。)。
同樣是寫(xiě)松鼠的外形，《辭?！分惺窃趺磳?xiě)的?(體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。)。
讀著這兩段話，你有什么感受嗎?(布封的描寫(xiě)更生動(dòng)形象，“清秀”一般都是形容人，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴，把松鼠寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。而《辭?！分械恼Z(yǔ)言精煉樸實(shí))。
帶上了這樣充滿感情色彩的描寫(xiě)更加吸引人了，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。
齊讀。
布封對(duì)松鼠的這種喜愛(ài)之情在課文中處處都有流露，請(qǐng)大家再去讀讀課文的2到5自然段，找一找，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊做上批注。
讀的時(shí)候可以對(duì)照著《辭?！分械倪@段話來(lái)讀，或許你的感受會(huì)更深刻。
2、交流匯報(bào)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)第一處?
a、有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(把松鼠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出松鼠的聰明，這么聰明的松鼠令人喜愛(ài)。)。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”。
b、它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
不僅相貌像人，而且動(dòng)作也像人，這段話看似普通，但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧，布封非常喜歡它。
c、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
四、寫(xiě)法總結(jié)。
布封不僅告訴了我們有關(guān)松鼠的常識(shí)，而且通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言和擬人化的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的說(shuō)明文，叫做文藝性說(shuō)明文。這樣的說(shuō)明文不僅具有知識(shí)性和科學(xué)性，而且還具有趣味性。
那是不是說(shuō)像《鯨》這樣的常識(shí)性說(shuō)明文或者《辭海》中的這種寫(xiě)法不好呢?(《辭?！分械恼Z(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔概括、平實(shí)之美，而布封的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，文學(xué)色彩很濃，他們各具特色，各有用處。)。
五、作業(yè)。
《自然史》這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱(chēng)于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。(課件出示)課后可以找到這部作品去讀一讀。
圍棋教學(xué)課后感篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)真眼和假眼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步判斷活棋和死棋。
2.通過(guò)故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個(gè)以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個(gè)真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。
3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤(pán)上擺一擺。
4.在圍棋活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大棋盤(pán)，磁性圍棋子。
2.每?jī)蓚€(gè)幼兒一副圍棋。
3.故事圖片。
4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習(xí)題人手一份。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)備判斷。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)真眼與假眼。
擺出幾種棋型,請(qǐng)小朋友看看是真眼還是假眼.
(分析：鞏固前面學(xué)的，為新授知識(shí)做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎(chǔ)上去判斷活、死棋。)。
(二)導(dǎo)入。
1.教師故事導(dǎo)入：三只大灰狼沒(méi)有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來(lái)到豬大哥的房子周?chē)蝗豪且黄鹗箘?，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動(dòng)都不動(dòng)。豬媽媽的.房子很牢固，因?yàn)樗姆孔佑袃蓚€(gè)房間。大灰狼沒(méi)辦法，只好餓著肚子回去了。
(分析：運(yùn)用生動(dòng)形象的童話故事來(lái)闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，不僅孩子樂(lè)于接受，也能讓他們?cè)诠适轮锌鞓?lè)的學(xué)棋。若有條件的還可用課件或動(dòng)畫(huà)播放，效果會(huì)更好。)。
2.提問(wèn)：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒(méi)有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個(gè)房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個(gè)房間牢固。)。
(三)真眼與活棋。
教師：在棋盤(pán)上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。
(1).出示棋形1。
如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個(gè)真眼，就像豬大哥的房子只有一個(gè)房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤(pán)上白棋只要下在a點(diǎn)就可以把黑棋全提走。只有一個(gè)真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤(pán)上做一個(gè)牢固的“房子”呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要做一個(gè)牢固的“房子”就要做兩個(gè)真眼)。
(分析：用一個(gè)房間來(lái)比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)。
(2).出示棋形2。
引導(dǎo)幼兒觀察棋形，看看有幾個(gè)眼?都是什么眼?
教師：黑棋有兩個(gè)真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因?yàn)閍點(diǎn)和b點(diǎn)都是白棋的禁入點(diǎn)，白棋不能進(jìn)去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。
小結(jié)：一塊棋上不僅要有兩個(gè)眼，而且兩個(gè)都要真眼，那這塊棋我們稱(chēng)之為活棋。
(分析：初步判斷區(qū)分活棋、死棋，首先從個(gè)數(shù)判斷，只有一個(gè)眼的肯定是死棋，有兩個(gè)真眼的就是活棋。)。
(四)假眼與死棋。
出示棋形3(有一個(gè)真眼和一個(gè)假眼的棋形)。
引導(dǎo)幼兒觀察黑棋有幾個(gè)眼?并判斷兩個(gè)眼是真眼還是假眼?
請(qǐng)幼兒試著將黑棋從棋盤(pán)上提走。
提問(wèn)：白棋應(yīng)該下在哪?才能把黑棋從棋盤(pán)上提走?
提問(wèn)：為什么它會(huì)被提走呢?黑棋不是也有兩個(gè)眼嗎?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)是真眼，一個(gè)是假眼，所以被提走。
小結(jié)：像這樣一塊棋上有很多眼，我們不能一眼看出是活棋還是死棋，那我們就要看有幾個(gè)真眼，只有一個(gè)真眼，其余都是假眼的棋我們叫它死棋。有兩個(gè)或兩個(gè)以上真眼的棋形就是活棋。
(分析：通過(guò)個(gè)別幼兒的演示，將棋提走，來(lái)驗(yàn)證活棋還是死棋，這讓幼兒更直觀。)。
(五)鞏固練習(xí)，出示棋形41.圖形中的黑棋有幾個(gè)眼?
2.有幾個(gè)真眼?有幾個(gè)假眼?
3.根據(jù)真眼的個(gè)數(shù)判斷是活棋還是死棋。
(分析：鞏固練習(xí)是幫助幼兒鞏固，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過(guò)程，所以，要講究過(guò)程的落實(shí)。)。
(六)幼兒操作。
在棋盤(pán)上擺一擺，把黑棋做成兩真眼活棋。教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
活動(dòng)延伸：
在圍棋區(qū)角中投放練習(xí)題讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。(幼兒只有多對(duì)弈，多練習(xí)，才能真正的活學(xué)活用。)。
圍棋教學(xué)課后感篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子；
2、初步了解圍棋的基本規(guī)則（下在交叉點(diǎn)、黑先白后一人一步）。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圍棋的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤(pán)10副、足夠多的棋子。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、談話，激發(fā)幼兒興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的游戲你們想不想跟老師一起玩游戲啊？一人找一個(gè)凳子坐好了，我先看看誰(shuí)坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個(gè)打仗的游戲！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？當(dāng)然不是了，那樣我們都會(huì)受傷的，我們玩的這個(gè)打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對(duì)方，而不是去打別人，小朋友們有沒(méi)有勇氣？愿不愿意動(dòng)腦筋成為聰明的小朋友？好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩這個(gè)可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個(gè)游戲叫做圍棋！現(xiàn)在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。
（二）、認(rèn)識(shí)棋子、棋盤(pán)。
圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，（先后出示黑白棋子）這是什么顏色呀？（黑色……），這個(gè)呢？（白色……）。小朋友們都有一個(gè)非常好的聽(tīng)的名字，我們也一起給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字好不好呀？（好……）。老師把這個(gè)黑色的棋子叫做黑將軍，那這個(gè)白色的你們說(shuō)叫什么（白將軍……）。
小結(jié)：其實(shí)圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們?cè)谀睦锎蛘棠?？是兩個(gè)小朋友一個(gè)拿黑將軍，一個(gè)拿白將軍，丟來(lái)丟去打仗嗎？我們把他們打仗的戰(zhàn)場(chǎng)找出來(lái)好不好呀（好）。
（出示棋盤(pán)）小朋友看，老師身后這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場(chǎng)了，我們把它叫做棋盤(pán)，跟老師念兩遍：棋盤(pán)（棋盤(pán)），棋盤(pán)（棋盤(pán)）。我們一起來(lái)看看這個(gè)棋盤(pán)有什么特點(diǎn)呢（引導(dǎo)幼兒一起觀察棋盤(pán)）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：圍棋棋盤(pán)有19條橫線還有19條豎線，還有四個(gè)角四條邊，九個(gè)星位，中間的這個(gè)星位叫天元（邊指棋盤(pán)邊說(shuō)出各部位名稱(chēng)），我們一起來(lái)說(shuō)一下（領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出棋盤(pán)各部位的名稱(chēng)）老師還為棋盤(pán)編了一首兒歌：一塊棋盤(pán)長(zhǎng)又方，縱橫交錯(cuò)19行。四角四邊九星位，天元雄踞在中央。（領(lǐng)幼兒說(shuō)兩遍）。
（三）、交代下棋規(guī)則。
1、首先教幼兒明白什么是交叉點(diǎn)。
師：戰(zhàn)場(chǎng)我們找到了，黑將軍等不及了要沖上去了，可是他一腳踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教師演示黑子）哦噢，淹死了！第二個(gè)又沖上去了，他聰明了，走在獨(dú)木橋（小線線）上，可是他太胖了啊，搖搖晃晃也栽下去了，撲通，哦噢，又淹死了！第三個(gè)很聰明，站在這樣小線線的交叉點(diǎn)上，好，他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了，我們把這些小線線連起來(lái)的地方叫做交叉點(diǎn)，跟老師念兩遍：交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)），交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)）。好，以后我們要把棋子下在交叉點(diǎn)上哦！誰(shuí)愿意上來(lái)試一下棋子應(yīng)該下在什么地方（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)演示）。及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，你真聰明。這個(gè)黑將軍站好了，可是一個(gè)白將軍沖上來(lái)說(shuō)：這個(gè)交叉點(diǎn)是我的，是我的，黑將軍也說(shuō)是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都會(huì)淹死對(duì)不對(duì)？（對(duì)……），就像我們?nèi)プ卉?chē)，車(chē)來(lái)了，一群人都在擠，最后誰(shuí)都上不去還被擠得鼻青臉腫了，我們做公交車(chē)是要一個(gè)一個(gè)上的是不是？（是……）我們下棋也是一樣，一人一步。剛剛老師說(shuō)誰(shuí)等不急要沖上去呀？（黑將軍……）對(duì)，我們下棋呢，就是黑棋先下，好現(xiàn)在跟老師念：黑先白后，一人一步?。ê谙劝缀螅蝗艘徊剑├蠋熯@兒也有一首好聽(tīng)的兒歌：不下格子和直線，棋要下在交叉點(diǎn)。落子無(wú)悔不耍賴(lài)，黑棋先下輪流玩。（鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌）。
2、教幼兒學(xué)會(huì)找“氣”、數(shù)“氣”
現(xiàn)在要開(kāi)始打仗了，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)絕招，什么絕招想不想知道？（想……）請(qǐng)大家先坐好了！這個(gè)絕招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他為什么會(huì)死呢？因?yàn)楸亲邮歉墒裁吹模ù瓪獾模┦嵌缕遄拥谋亲?，不是堵小朋友的鼻子哈！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？?duì)，我們發(fā)現(xiàn)我們的鼻子是這里這個(gè)鼻梁連下來(lái)的是不是？（是……），那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子，現(xiàn)在我們把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼氣了？（是……）黑將軍被殺死了！白將軍勝利了！好現(xiàn)在我們數(shù)一下我們殺死黑將軍用了幾個(gè)白將軍，1，2，3，4！對(duì)，四個(gè)！這四個(gè)白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣，所以和將軍就死了。有一個(gè)膽小的黑將軍躲到邊上，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)把他的鼻子堵?。≌l(shuí)愿意上來(lái)？（我我……）好，就你來(lái)，我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老師說(shuō)連著黑將軍的小線線就是他的鼻子，這個(gè)是不是，（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）這個(gè)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）看我們的小朋友這么聰明，大家在給他鼓鼓掌！這個(gè)呢？（是……）我們?cè)賮?lái)看一下在旁邊的黑將軍有幾個(gè)鼻子，我們一起來(lái)數(shù)一下，1，2，3，你們太聰明了，為自己鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在有一個(gè)特別膽小的黑將軍，他躲到角落里去了，誰(shuí)知道怎么才能堵住他的鼻子？（個(gè)別幼兒上前來(lái)操作）及時(shí)表?yè)P(yáng)，大家給他鼓鼓掌。現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了堵鼻子絕招，就可以和別人下棋了。師：老師把氣的口訣也編成了一首好聽(tīng)的兒歌，咱們一起說(shuō)一下：角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長(zhǎng)氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個(gè)棋子的“氣”
3、幼兒分組操作，給對(duì)方堵氣。
兩人一組剪子包袱錘分出誰(shuí)黑誰(shuí)白，引導(dǎo)執(zhí)黑子的幼兒先下在中間，讓白子給它堵氣；然后白子再下在邊上，讓黑子給它堵氣；再請(qǐng)黑子下在角上，白子給它堵氣，這樣輪流反復(fù)下幾次，使幼兒進(jìn)一步了解“氣”的意思。
結(jié)束部分：下圍棋好玩嗎？咱們今天就玩到這里，以后再來(lái)一起下圍棋好嗎？收拾棋子、棋盤(pán)等物品，活動(dòng)結(jié)束。
圍棋教學(xué)課后感篇十四
《可貴的緘默》是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心家長(zhǎng)，回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的同時(shí)，還必需善于駕馭同學(xué)的主動(dòng)性并使同學(xué)從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)同學(xué)脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕同學(xué)造成尷尬的局面，自身下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，同學(xué)發(fā)明的火花也在不時(shí)閃爍。這節(jié)課勝利的很大一個(gè)原因就在于我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才干進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了同學(xué)學(xué)習(xí)的充沛自由，使他們充沛享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)發(fā)明力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓同學(xué)體驗(yàn)感悟這種情感。同學(xué)通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓同學(xué)從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們緘默了。我在處置這一局部?jī)?yōu)秀教案了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文后在小組里討論同學(xué)自身提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很緘默？”
２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。
３、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這些句子，讀出緘默的語(yǔ)氣。
４、讓同學(xué)積累摘抄體現(xiàn)課堂緘默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。緘默中使得小朋友們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心家長(zhǎng)，用自身的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給家長(zhǎng)過(guò)生日上”。假如能引申讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的表示不只是停留在為家長(zhǎng)過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：家長(zhǎng)每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；家長(zhǎng)每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓同學(xué)主動(dòng)體驗(yàn)家長(zhǎng)為我們的付出，反省自身對(duì)家長(zhǎng)的忽略，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中同學(xué)感悟緘默，要先讓同學(xué)透過(guò)文本看清自身，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
圍棋教學(xué)課后感篇十五
關(guān)于預(yù)設(shè)和生成，已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋?zhuān)也欢嗾f(shuō)。只說(shuō)說(shuō)我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成老師提問(wèn)的，但在上課時(shí)，發(fā)生了變化，在學(xué)生提完了字詞句的問(wèn)題后，覺(jué)得學(xué)生的思維正活躍，就要求學(xué)生就詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生提了兩個(gè)問(wèn)題，都很有代表性，一個(gè)是為什么以“采薇”為標(biāo)題(因?yàn)樵?shī)歌的情感主要是思鄉(xiāng))，一個(gè)是前三章為什么與后三章開(kāi)頭寫(xiě)法不同(比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)法)。我覺(jué)得學(xué)生提的這兩個(gè)問(wèn)題恰好是我設(shè)計(jì)里的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了探討，注意到了詩(shī)歌中字詞的變化，有學(xué)生分析到了“作”“柔”“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了，認(rèn)為“薇”是家鄉(xiāng)的特色菜，所以采薇來(lái)吃，是想借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個(gè)學(xué)生沒(méi)有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯(cuò)了。我補(bǔ)充說(shuō)詩(shī)經(jīng)許多篇目以開(kāi)頭為標(biāo)題，比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等，這首詩(shī)也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了，我讓學(xué)生先分析了后面所寫(xiě)的內(nèi)容，都知道是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的，我就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景想象，此時(shí)已經(jīng)是戰(zhàn)場(chǎng)了，雙方都蓄勢(shì)待發(fā)，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就沖鋒殺敵了，如果此時(shí)突然有一個(gè)士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸曰歸”可能嗎?采薇是打仗時(shí)做的事嗎?學(xué)生明白了場(chǎng)景的變化使得詩(shī)歌的敘述發(fā)生了變化，而且學(xué)生也明白了詩(shī)經(jīng)中并不是所有的詩(shī)歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的，是可以有變化的。
圍棋教學(xué)課后感篇一
幼兒對(duì)歌曲的旋律比較熟悉，大多數(shù)孩子都聽(tīng)到過(guò)這首歌曲，但是在旋律上還是有難點(diǎn)——一、三兩句的最后一小節(jié)是“135”，二、四兩句的最后一小節(jié)是“131”，孩子在學(xué)唱的時(shí)候常常會(huì)混淆這兩小節(jié)，我讓幼兒采用不同的身體動(dòng)作來(lái)區(qū)分這兩小節(jié)的異同，設(shè)計(jì)成：腰部—肩膀—頭(135)和腰部—肩膀—腰部(131)，用這種體驗(yàn)式的直觀的方式來(lái)感受音高的不同，還可以配合以音階圖譜：
圖譜上的簡(jiǎn)譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來(lái)代替，這樣教師就可以在音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)活動(dòng)的需要反復(fù)使用這個(gè)教學(xué)具，以幫助幼兒掌握音高，感受音符之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。
用“l(fā)a”和“beng”進(jìn)行模唱旋律的環(huán)節(jié)，最重要的是教師要努力引導(dǎo)幼兒把這一個(gè)聲音唱好，唱得好聽(tīng)，歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個(gè)十分貼切這兩個(gè)聲音的形象，孩子們一下子就聽(tīng)出來(lái)“l(fā)a”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“l(fā)a”是輕快、跳躍的就像洋娃娃;“beng”是渾厚的，有質(zhì)感的，富有彈性的就像小熊(也像一個(gè)實(shí)心的橡膠球，如果能事先準(zhǔn)備好這樣一只橡膠球?qū)τ變撼谩癰eng”肯定會(huì)有幫助)，教師要引導(dǎo)幼兒注意口型、發(fā)聲的方法，控制自己的聲音讓自己的聲音更美，更好聽(tīng)。另外齊唱的時(shí)候同伴之間的相互協(xié)調(diào)也尤為重要，控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導(dǎo)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的地方。
還有創(chuàng)編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編歌詞并根據(jù)創(chuàng)編的歌再次創(chuàng)編歌表演的環(huán)節(jié)也很有充分展開(kāi)的價(jià)值，但在一次活動(dòng)的時(shí)間里難以充分展開(kāi)，可以利用區(qū)域游戲、日常活動(dòng)等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)可以帶給他們的快樂(lè)和收獲。
圍棋教學(xué)課后感篇二
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)共８行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
猜謎語(yǔ)是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜謎語(yǔ)，學(xué)生興趣很濃，起到了課開(kāi)始趣即生的效果。
對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，真正看過(guò)大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)白天大海的詞語(yǔ)，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺(jué)了，體會(huì)晚上大海的寧?kù)o之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩(shī)不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。課堂上我通過(guò)配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入詩(shī)境，再通過(guò)指名讀、男女生讀、評(píng)價(jià)讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o之美，再讓學(xué)生配樂(lè)表演背誦小詩(shī)，從而使學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩(shī)歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛(ài)，感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星?！逼綍r(shí)是誰(shuí)抱著你背著你，大海多么像一位慈祥的媽媽呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛(ài)，以及明月星星的幸福，此時(shí)孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之，通過(guò)觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，學(xué)生不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，更讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的意境之美。
圍棋教學(xué)課后感篇三
在“好吃的水果”主題活動(dòng)中，《我認(rèn)識(shí)的水果》對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難。但在我實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，很多孩子把蔬菜都說(shuō)成了水果，他們有的想到什么就說(shuō)什么；還有的則跟著前面的孩子說(shuō)。因此，在區(qū)分了水果和蔬菜后，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子對(duì)水果和蔬菜存在著模糊的認(rèn)識(shí)。我開(kāi)始思索自己對(duì)幼兒實(shí)際水平與年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為自己不適宜的做法有以下幾點(diǎn)：
小班的孩子剛來(lái)園2個(gè)月左右，他們?cè)谏钪械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)就相對(duì)的少，從年齡特點(diǎn)上講，他們的理解能力也就相對(duì)的弱一些，因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排考慮不夠周到，沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容及受教育者的實(shí)際水平做適宜的調(diào)整。為此造成多數(shù)幼兒不理解，沒(méi)有較好地達(dá)到教育目標(biāo)。
孩子們?nèi)粘３缘降氖澄锒际墙?jīng)過(guò)成人加工過(guò)的。比如：水果經(jīng)過(guò)了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經(jīng)面目全非了。蔬菜是經(jīng)過(guò)成人切碎炒熟的，孩子們進(jìn)餐吃到的蔬菜也已經(jīng)失去了原始的本色。而教師引導(dǎo)幼兒在圖片中區(qū)分的水果和蔬菜是完整的，因此，孩子們很難做到正確區(qū)分水果與蔬菜。
教師給幼兒提供的操作圖片中，水果蔬菜種類(lèi)過(guò)多、圖片本身沒(méi)有顏色，這也給孩子們的分辨帶來(lái)了一定的困難，而教師又忽視了這一點(diǎn)，所以，這也是沒(méi)有較好達(dá)到教育目標(biāo)的原因之一。
由于教師以上幾點(diǎn)的失誤，給幼兒的學(xué)習(xí)造成了困難。雖然本次教育活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)榻處煹氖д`削減孩子們活動(dòng)的興趣，但教育效果削弱了許多。記得在《幼兒園教育綱要》中明確指出：教師要尊重幼兒。也就是說(shuō)：教師不僅要尊重幼兒的人格、興趣，也要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平。只有這樣我們的教育才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，也唯有這樣，幼兒才能夠得到更科學(xué)、快速的發(fā)展。
圍棋教學(xué)課后感篇四
（一）圍棋棋史方面：圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面：學(xué)習(xí)學(xué)棋過(guò)程中的禮儀。
（三）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（四）棋道訓(xùn)練方面：靜坐訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.
（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實(shí)地線,四線勢(shì)力線.五。
（一）圍棋棋史方面：
聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對(duì)聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取拿到。
（二）圍棋禮儀方面：
擺好棋具，實(shí)景學(xué)習(xí)并演練禮儀。
（三）圍棋棋力方面：
通過(guò)例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（四）棋道訓(xùn)練方面：
朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請(qǐng)學(xué)生示范，師生共同演練。讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、圍棋起源于中國(guó)。
3、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。
4、棋道訓(xùn)練——靜坐。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。
八、
總結(jié)。
1、圍棋起源。
2、圍棋棋禮。
3、圍棋棋力新知識(shí)——?dú)狻?BR> 4、棋道——靜坐。
5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。
第二課金角銀邊草肚皮。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《黑白兄弟與圍棋的故事》的內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)角的概念，2、熟練掌握金角銀邊草肚皮的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去攻角破角，怎樣去吃掉對(duì)手的棋。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：鞠躬訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握角邊肚皮的概念。
（二）難點(diǎn)：分清角與邊的概念。
（三）解決方法：給棋子設(shè)定角色，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)吃子的快樂(lè)。。
三、
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
講解角邊肚皮的概念,著重角上圍空的概念。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。
（二）明確目標(biāo)。
1、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金角銀邊草肚皮的概念，并會(huì)應(yīng)用。
八、總結(jié)。
1、圍棋棋史故事《黑白兄弟與圍棋》。
2、圍棋棋力新知識(shí)——小飛守角。
3、棋道——鞠躬。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，對(duì)本課中做了預(yù)習(xí)的學(xué)生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
第三課逃（逃跑）。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《圍棋鼻祖弈秋》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)逃跑的概念，學(xué)習(xí)逃跑的口訣兒歌，并且知道己方棋子只剩一口氣的時(shí)候很危險(xiǎn)。
2、熟練掌握逃跑的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣逃跑。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
欠身禮訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握逃跑的概念。
（二）難點(diǎn)：看清全局局勢(shì)逃跑。
（三）解決方法：將逃跑和吃子對(duì)比講解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、25級(jí)炫彩虎符一張。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
教授時(shí)先講清楚需要逃跑的棋子的特點(diǎn)，再講逃跑的方法。教授兒歌，并依據(jù)口訣兒歌做題。可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面。
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：復(fù)習(xí)上節(jié)課的打吃與吃子的口訣以及棋道知識(shí)，用丹朱貼紙及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)知道逃跑的故事，提出疑問(wèn)：難道棋子被打吃的時(shí)候就只能等著別人吃自己？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道圍棋鼻祖弈秋，明白不認(rèn)真對(duì)待，什么也學(xué)不到。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)逃跑的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——欠身。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)逃跑的方法，以進(jìn)一步掌握新知識(shí)。
八、總結(jié)。
1、圍棋棋史故事《圍棋的鼻祖弈秋》。
2、圍棋棋力新知識(shí)——逃跑。
3、棋道——欠身。
4、展示炫彩虎符，布置學(xué)生回家復(fù)學(xué)前三節(jié)課的內(nèi)容，備戰(zhàn)下節(jié)課25級(jí)級(jí)位考試。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，對(duì)本課中做了預(yù)習(xí)的學(xué)生，不管效果如何，發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
第四課互相打吃。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《圍棋與兵法》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)互相打吃的概念，學(xué)習(xí)互相打吃的口訣兒歌，并且可以找出互相打吃的地方。
2、熟練掌握互相打吃的概念，知道在棋戰(zhàn)中要盡早發(fā)現(xiàn)互相打吃。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
正確坐姿的訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握互相打吃的概念。
（二）難點(diǎn)：迅速發(fā)現(xiàn)互相打吃的地方并及時(shí)吃掉對(duì)方。
（三）解決方法分：分組做游戲，讓學(xué)生親身體會(huì)互相打吃的狀態(tài)下吃子的快樂(lè)和被吃的難過(guò)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條、炫彩兵法虎符若干。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：按照課本例題講解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)下集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事提問(wèn)。快速串講前三節(jié)課的口訣以及棋道知識(shí)，提醒學(xué)生25級(jí)級(jí)位考試的事。引起學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道張良所在朝代，明白老人去為什么送張良東西，知道圍棋帶給張良的好處。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互相打吃的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——正確的坐姿。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)互相打吃的方法，以進(jìn)一步鞏固新知識(shí)的掌握。
八、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——互相打吃。
3、棋道——正確的坐姿。
4、組織25級(jí)晉級(jí)考試并給成績(jī)合格的學(xué)生頒發(fā)炫彩兵法虎符。
5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
第五課連接。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《因圍棋而封官》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)連接的概念，學(xué)習(xí)連接的口訣兒歌，并且知道連接要連接自己的棋子。
2、熟練掌握連接的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣連接自己的棋子。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
入座。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握連接的概念。
（二）難點(diǎn)：連接自己的棋子，先連接危險(xiǎn)的重要的子。
（三）解決方法：練習(xí)不同位置的連接。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里小羊的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)下集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的互相打吃的口訣以及棋道知識(shí)，用丹朱貼紙及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生互相比較25級(jí)學(xué)習(xí)里誰(shuí)“調(diào)兵遣將”的人數(shù)多。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道陳遂是我國(guó)歷史上第一個(gè)因圍棋而封官的人。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)連接的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道訓(xùn)練——入座。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)連接的方法，以進(jìn)一步掌握新知識(shí)。
七、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——連接。
3、棋道——入座。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課做了預(yù)習(xí)的學(xué)生給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
第六課切斷。
（一）圍棋棋史方面：
掌握《賭博與圍棋》的故事內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：
1、學(xué)習(xí)切斷的概念，學(xué)習(xí)切斷的口訣兒歌，并且知道切斷要切斷對(duì)方的棋子。
2、熟練掌握切斷的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣切斷自己的棋子。
3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
優(yōu)雅的落子。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)：掌握切斷的概念。
（二）難點(diǎn)：切斷是切斷對(duì)方的子，找準(zhǔn)對(duì)方的斷點(diǎn)。
（三）解決方法：練習(xí)不同位置的切斷。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）教學(xué)用大棋具、課本、卡通棋具、丹朱貼紙、九品黃色手腕帶一條。
四、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）圍棋棋史方面：
快速閱讀后通過(guò)提問(wèn)講解重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）圍棋棋力方面：講解課本例題，可借鑒“丹朱棋戰(zhàn)隊(duì)”軟件里貓咪的故事帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教授兒歌并依據(jù)口訣兒歌做題。
安排學(xué)生做簡(jiǎn)單對(duì)局練習(xí)，5—10分鐘，注意進(jìn)行棋具整理的訓(xùn)練和對(duì)局規(guī)范動(dòng)作的提醒。
（三）棋道訓(xùn)練方面：
閱讀課本（也可請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀或大家一起朗讀），老師帶領(lǐng)集體訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排1課時(shí)。
六、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。新棋史故事閱讀。進(jìn)行丹朱時(shí)間：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的連接的口訣以及棋道知識(shí)，及時(shí)發(fā)放丹朱貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。然后提出疑問(wèn)：我連接后對(duì)方力量大了，那我怎樣防止對(duì)方連接起來(lái)力量變大呢？？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）明確目標(biāo)。
1、知道歷史上的六博是一種賭博，賭博不對(duì)；知道班固，與他所寫(xiě)的《弈旨》一書(shū)。
2、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)切斷的概念，并會(huì)應(yīng)用。
3、棋道優(yōu)雅的落子的訓(xùn)練。
七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)切斷的方法，以進(jìn)一步鞏固新知識(shí)的掌握。
八、總結(jié)。
2、圍棋棋力新知識(shí)——切斷。
3、棋道——優(yōu)雅的落子。
4、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課做了預(yù)習(xí)的學(xué)生給予丹朱貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
圍棋教學(xué)課后感篇五
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日記》，有幸得到葉老師和孫老師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。課堂上，我激情投入教學(xué)，孩子們也十分地認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。然而，我的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成，寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)還沒(méi)有進(jìn)行，下課鈴就已響起。
課后，葉老師針對(duì)我的教學(xué)，提出了三點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)：
葉老師一針見(jiàn)血地指出了目前我在教學(xué)上的最大問(wèn)題，這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡(jiǎn)單明白地對(duì)我說(shuō)，如果一位老師有了很強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，那么無(wú)論如何他都能完成教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)格外的重要。
孫老師則結(jié)合我的課，給了我許多實(shí)際有效的建議。孫老師針對(duì)我課堂時(shí)間的安排，提供了一個(gè)小方法，即把每節(jié)課的時(shí)間流程都設(shè)計(jì)好，如上午第一節(jié)課8點(diǎn)40到8點(diǎn)45導(dǎo)入新課，8點(diǎn)45到8點(diǎn)50初讀課文等等。孫老師說(shuō)作為一名新老師，要大膽嘗試，不要怕犯錯(cuò)誤，多學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。孫老師還提醒我，課堂上不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給他們學(xué)習(xí)的方法。
我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談，給了我這些寶貴的建議。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一顆學(xué)習(xí)鉆研的心，有志者事竟成。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到。
1。課前認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)情，還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。2。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)活動(dòng)。
3。更重要的是不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，做一名受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。
謝謝大家，我會(huì)繼續(xù)努力的。
圍棋教學(xué)課后感篇六
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”這一精神，教師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?！彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對(duì)于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂(lè)于嘗試、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個(gè)活動(dòng)，與大家共同探討和學(xué)習(xí)。
1．了解電池的特征、種類(lèi)和用途。
2．認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
3．體驗(yàn)成功安裝電池的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
1.多種型號(hào)的電池。（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)及組扣電池等。）
2．每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動(dòng)玩具
一、開(kāi)始部分：
（一）出示電動(dòng)小玩具圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）教師播放幼兒操作視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、基本部分：
（一）教師提問(wèn)，幼兒相互探討。
1．師：誰(shuí)知道這是為什么呢？
（二）播放教師操作視頻，邊操作邊講述。
（三）出示電池盒圖片，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中的正負(fù)極標(biāo)記。
（四）出示教師正確安裝電池視頻。
（五）出示生活中的小物品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、結(jié)束部分：
（一）出示廢舊電池回收標(biāo)記
師：在生活中我們的電池使用完了，要做怎么處理呢？小朋友們請(qǐng)認(rèn)清這個(gè)回收標(biāo)志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?，不能隨意丟棄哦！
本次科學(xué)活動(dòng)的教育資源來(lái)源于孩子們平時(shí)喜歡的電動(dòng)玩具，作為大班的孩子，有他們的年齡特點(diǎn)，有意行為發(fā)展階段，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?；顒?dòng)結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值以及正確使用電池的方法。在活動(dòng)中，通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池。活動(dòng)中我讓幼兒了解了一些電池與安裝電池的基本常識(shí)，然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來(lái)的益處和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)！經(jīng)過(guò)我的講解，我們班的不少男孩子都明白了電池有正負(fù)極之分的。接下來(lái)讓幼兒觀察電池盒里有什么？想想看電池該如何安裝？反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了，并能向其他小朋友講解他是如何安裝的！
圍棋教學(xué)課后感篇七
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。教教材是傳統(tǒng)的教書(shū)匠的做法，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩?，落?shí)了新理念：
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫(huà)，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念，我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了理解詩(shī)題、簡(jiǎn)介作者、理解詩(shī)意,體會(huì)感情熟讀成誦四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
在理解詩(shī)題這一環(huán)節(jié)中，課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。詩(shī)題目中有這樣的詞：子聿。學(xué)生為理解這個(gè)詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個(gè)子聿。因而學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)了很多時(shí)間，但卻沒(méi)有得到想到結(jié)果。課前我預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看文中插圖來(lái)理解詩(shī)題中的示，自己認(rèn)為通過(guò)觀察插圖，學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個(gè)小孩子就是子聿，但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個(gè)人的名字?，F(xiàn)在想來(lái)，如果把對(duì)詩(shī)題的理解直接放在揭示詩(shī)題時(shí)，抓住聿這個(gè)生字，就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。如果這樣處理的話，學(xué)生就容易理解了，那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時(shí)間來(lái)理解全詩(shī)。
圍棋教學(xué)課后感篇八
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個(gè)定理，所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識(shí)，這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生的理解是沒(méi)問(wèn)題的。比較困擾學(xué)生的一個(gè)地方就是如何對(duì)定理內(nèi)容的應(yīng)用。
通過(guò)這兩個(gè)例子，使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)線面平行。然后再課件中，通過(guò)學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行，讓學(xué)生來(lái)思考面外這條線和這個(gè)面是否平行。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個(gè)班做了一些鋪墊。應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來(lái)的。
（3）讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書(shū)，對(duì)學(xué)生的做題程度進(jìn)一步掌握，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決了一些問(wèn)題（這一點(diǎn)似乎每個(gè)老師在開(kāi)課的時(shí)候都有這個(gè)環(huán)節(jié)）。
（3）整節(jié)課來(lái)說(shuō)，還是講課上有點(diǎn)啰嗦，這也是我的一個(gè)很大的致命缺點(diǎn)，我將在以后的授課中不斷改進(jìn)這一點(diǎn)。
圍棋教學(xué)課后感篇九
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。
2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛(ài)，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)實(shí)錄〗。
(一)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么?
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
生2：我知道爸爸很愛(ài)他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
(二)品讀感悟，深入理解。
師：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。
(生讀，師巡視)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪部分最讓你感動(dòng)?
生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對(duì)話部分，我最感動(dòng)。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽(tīng)。
師：請(qǐng)你自己找同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬。
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來(lái)暖暖手”這句我聽(tīng)出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過(guò)年了”不像爸爸的語(yǔ)氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
生：謝謝你付貴彬。
師：付貴彬評(píng)得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛(ài)兒子那種親切的感情。
生：對(duì)，我就是這么想的，沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
師：張帆，那請(qǐng)你再讀讀這句吧!(生讀)。
師：有進(jìn)步了。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
生：我最感動(dòng)的是第10自然段?！拔业谋亲影l(fā)酸”我覺(jué)得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺(jué)嗎?
生：我試試吧。(生讀)。
師：老師覺(jué)得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽(tīng)老師朗讀8――10自然段，大家邊聽(tīng)邊想，看你能提出什么問(wèn)題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”?！霸佟弊种刈x得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽(tīng)得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽(tīng)眾，就是朗讀的高境界。聽(tīng)了這部分。你能提出什么問(wèn)題?(眾生舉手)先把你的問(wèn)題說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，讓大家試著回答。
(生交流問(wèn)題，并解答)。
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問(wèn)題。
生：我認(rèn)為最重要的問(wèn)題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了?”
師：你們組談?wù)勼w會(huì)。
生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?
生：爸爸那么早就起來(lái)，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說(shuō)得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛(ài)。你還從哪能看出爸爸愛(ài)孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵?ài)他。
生2：他爸爸明知沒(méi)錢(qián)給兒子買(mǎi)燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
生3：爸爸起來(lái)了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛(ài)兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對(duì)他的愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，了解了父親的愛(ài)，讓我們?cè)僭谛〗M中深情地讀讀這一部分。
(三)拓展延伸。
師：父愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛(ài)，想想你的爸爸媽媽對(duì)你有沒(méi)有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你感到的父愛(ài)。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說(shuō)我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問(wèn)別人學(xué)著做的。我知道，那盤(pán)溜肉段就是爸爸的愛(ài)。
生2：我的小車(chē)子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車(chē)子了。這也是爸爸的愛(ài)。
生3：我叔叔家買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒(méi)打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買(mǎi)了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛(ài)。
師：他們說(shuō)得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛(ài)我們，文中小作者是怎么對(duì)爸爸的呢?
生：小作者也愛(ài)爸爸。
師：從哪能看出來(lái)呢?
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛(ài)爸爸。
生3：他說(shuō)把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛(ài)。
師：大家看得真明白，說(shuō)得也很清楚。那么你想怎么對(duì)待爸爸媽媽呢?
生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么?
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過(guò)生日的時(shí)候，我給他們禮物。
師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過(guò)腳嗎?
生：洗過(guò)。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎?
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫(xiě)成一篇日記?？凑l(shuí)做得好?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
(四)結(jié)束。
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)，表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。
〖教學(xué)反思〗。
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛(ài)已習(xí)以為常。感受別人的愛(ài)卻很遲鈍。真誠(chéng)回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛(ài)的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說(shuō)：“老師今早我還感到媽媽的愛(ài)。出門(mén)時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著?！?BR> 尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂(lè)事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：媽媽說(shuō)養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂(lè)。
班級(jí)有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車(chē)掙錢(qián)。這個(gè)孩子寫(xiě)道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺(jué)得讓學(xué)生有情可感、有話可說(shuō)、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對(duì)話過(guò)程?！甭?tīng)完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺(tái)所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書(shū)本一次次地對(duì)話，在充分的對(duì)話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒(méi)有感人的事，這也是張老師把學(xué)語(yǔ)文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛(ài)自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。
圍棋教學(xué)課后感篇十
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。
圍棋教學(xué)課后感篇十一
1、同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎?我們來(lái)看看今天《動(dòng)物世界》又給我們帶來(lái)了哪位朋友呢?(播放錄像)。
2、哈，大家認(rèn)識(shí)它嗎?來(lái)，親切地叫叫它的名字吧?
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
這是《辭?！分袑?duì)松鼠的描述，讀完后你知道了關(guān)于松鼠的什么知識(shí)?(別稱(chēng)、外形、生活習(xí)性)。
4、(介紹作者)有一位18世紀(jì)法國(guó)的博物學(xué)家、作家，他畢生從事博物學(xué)研究，用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》。其中也有寫(xiě)到松鼠。今天，我們就來(lái)讀一讀布封筆下的《松鼠》。
請(qǐng)大家翻開(kāi)課文第九課。
二、初讀課文(讀懂常識(shí))。
1、大聲地讀讀課文，出示要求：邊讀邊思考，布封寫(xiě)了關(guān)于松鼠的哪些常識(shí)呢?
三、再讀課文(讀懂情感)。
1、預(yù)設(shè)一：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。
預(yù)設(shè)二：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(真好，你體會(huì)到了常識(shí)后面布封的情感。)。
同樣是寫(xiě)松鼠的外形，《辭?！分惺窃趺磳?xiě)的?(體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。)。
讀著這兩段話，你有什么感受嗎?(布封的描寫(xiě)更生動(dòng)形象，“清秀”一般都是形容人，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴，把松鼠寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。而《辭?！分械恼Z(yǔ)言精煉樸實(shí))。
帶上了這樣充滿感情色彩的描寫(xiě)更加吸引人了，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。
齊讀。
布封對(duì)松鼠的這種喜愛(ài)之情在課文中處處都有流露，請(qǐng)大家再去讀讀課文的2到5自然段，找一找，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊做上批注。
讀的時(shí)候可以對(duì)照著《辭?！分械倪@段話來(lái)讀，或許你的感受會(huì)更深刻。
2、交流匯報(bào)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)第一處?
a、有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(把松鼠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出松鼠的聰明，這么聰明的松鼠令人喜愛(ài)。)。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”。
b、它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
不僅相貌像人，而且動(dòng)作也像人，這段話看似普通，但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧，布封非常喜歡它。
c、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。
四、寫(xiě)法總結(jié)。
布封不僅告訴了我們有關(guān)松鼠的常識(shí)，而且通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言和擬人化的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的說(shuō)明文，叫做文藝性說(shuō)明文。這樣的說(shuō)明文不僅具有知識(shí)性和科學(xué)性，而且還具有趣味性。
那是不是說(shuō)像《鯨》這樣的常識(shí)性說(shuō)明文或者《辭海》中的這種寫(xiě)法不好呢?(《辭?！分械恼Z(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔概括、平實(shí)之美，而布封的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，文學(xué)色彩很濃，他們各具特色，各有用處。)。
五、作業(yè)。
《自然史》這部作品對(duì)自然界作了詳細(xì)而科學(xué)的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱(chēng)于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。(課件出示)課后可以找到這部作品去讀一讀。
圍棋教學(xué)課后感篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)真眼和假眼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步判斷活棋和死棋。
2.通過(guò)故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個(gè)以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個(gè)真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。
3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤(pán)上擺一擺。
4.在圍棋活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大棋盤(pán)，磁性圍棋子。
2.每?jī)蓚€(gè)幼兒一副圍棋。
3.故事圖片。
4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習(xí)題人手一份。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準(zhǔn)備判斷。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)真眼與假眼。
擺出幾種棋型,請(qǐng)小朋友看看是真眼還是假眼.
(分析：鞏固前面學(xué)的，為新授知識(shí)做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎(chǔ)上去判斷活、死棋。)。
(二)導(dǎo)入。
1.教師故事導(dǎo)入：三只大灰狼沒(méi)有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來(lái)到豬大哥的房子周?chē)蝗豪且黄鹗箘?，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動(dòng)都不動(dòng)。豬媽媽的.房子很牢固，因?yàn)樗姆孔佑袃蓚€(gè)房間。大灰狼沒(méi)辦法，只好餓著肚子回去了。
(分析：運(yùn)用生動(dòng)形象的童話故事來(lái)闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，不僅孩子樂(lè)于接受，也能讓他們?cè)诠适轮锌鞓?lè)的學(xué)棋。若有條件的還可用課件或動(dòng)畫(huà)播放，效果會(huì)更好。)。
2.提問(wèn)：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒(méi)有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個(gè)房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個(gè)房間牢固。)。
(三)真眼與活棋。
教師：在棋盤(pán)上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。
(1).出示棋形1。
如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個(gè)真眼，就像豬大哥的房子只有一個(gè)房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤(pán)上白棋只要下在a點(diǎn)就可以把黑棋全提走。只有一個(gè)真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤(pán)上做一個(gè)牢固的“房子”呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要做一個(gè)牢固的“房子”就要做兩個(gè)真眼)。
(分析：用一個(gè)房間來(lái)比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)。
(2).出示棋形2。
引導(dǎo)幼兒觀察棋形，看看有幾個(gè)眼?都是什么眼?
教師：黑棋有兩個(gè)真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因?yàn)閍點(diǎn)和b點(diǎn)都是白棋的禁入點(diǎn)，白棋不能進(jìn)去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。
小結(jié)：一塊棋上不僅要有兩個(gè)眼，而且兩個(gè)都要真眼，那這塊棋我們稱(chēng)之為活棋。
(分析：初步判斷區(qū)分活棋、死棋，首先從個(gè)數(shù)判斷，只有一個(gè)眼的肯定是死棋，有兩個(gè)真眼的就是活棋。)。
(四)假眼與死棋。
出示棋形3(有一個(gè)真眼和一個(gè)假眼的棋形)。
引導(dǎo)幼兒觀察黑棋有幾個(gè)眼?并判斷兩個(gè)眼是真眼還是假眼?
請(qǐng)幼兒試著將黑棋從棋盤(pán)上提走。
提問(wèn)：白棋應(yīng)該下在哪?才能把黑棋從棋盤(pán)上提走?
提問(wèn)：為什么它會(huì)被提走呢?黑棋不是也有兩個(gè)眼嗎?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)是真眼，一個(gè)是假眼，所以被提走。
小結(jié)：像這樣一塊棋上有很多眼，我們不能一眼看出是活棋還是死棋，那我們就要看有幾個(gè)真眼，只有一個(gè)真眼，其余都是假眼的棋我們叫它死棋。有兩個(gè)或兩個(gè)以上真眼的棋形就是活棋。
(分析：通過(guò)個(gè)別幼兒的演示，將棋提走，來(lái)驗(yàn)證活棋還是死棋，這讓幼兒更直觀。)。
(五)鞏固練習(xí)，出示棋形41.圖形中的黑棋有幾個(gè)眼?
2.有幾個(gè)真眼?有幾個(gè)假眼?
3.根據(jù)真眼的個(gè)數(shù)判斷是活棋還是死棋。
(分析：鞏固練習(xí)是幫助幼兒鞏固，并初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過(guò)程，所以，要講究過(guò)程的落實(shí)。)。
(六)幼兒操作。
在棋盤(pán)上擺一擺，把黑棋做成兩真眼活棋。教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
活動(dòng)延伸：
在圍棋區(qū)角中投放練習(xí)題讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。(幼兒只有多對(duì)弈，多練習(xí)，才能真正的活學(xué)活用。)。
圍棋教學(xué)課后感篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)、棋子；
2、初步了解圍棋的基本規(guī)則（下在交叉點(diǎn)、黑先白后一人一步）。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圍棋的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：棋盤(pán)10副、足夠多的棋子。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、談話，激發(fā)幼兒興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的游戲你們想不想跟老師一起玩游戲啊？一人找一個(gè)凳子坐好了，我先看看誰(shuí)坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個(gè)打仗的游戲！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？當(dāng)然不是了，那樣我們都會(huì)受傷的，我們玩的這個(gè)打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對(duì)方，而不是去打別人，小朋友們有沒(méi)有勇氣？愿不愿意動(dòng)腦筋成為聰明的小朋友？好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始玩這個(gè)可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個(gè)游戲叫做圍棋！現(xiàn)在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。
（二）、認(rèn)識(shí)棋子、棋盤(pán)。
圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，（先后出示黑白棋子）這是什么顏色呀？（黑色……），這個(gè)呢？（白色……）。小朋友們都有一個(gè)非常好的聽(tīng)的名字，我們也一起給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽(tīng)的名字好不好呀？（好……）。老師把這個(gè)黑色的棋子叫做黑將軍，那這個(gè)白色的你們說(shuō)叫什么（白將軍……）。
小結(jié)：其實(shí)圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們?cè)谀睦锎蛘棠?？是兩個(gè)小朋友一個(gè)拿黑將軍，一個(gè)拿白將軍，丟來(lái)丟去打仗嗎？我們把他們打仗的戰(zhàn)場(chǎng)找出來(lái)好不好呀（好）。
（出示棋盤(pán)）小朋友看，老師身后這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場(chǎng)了，我們把它叫做棋盤(pán)，跟老師念兩遍：棋盤(pán)（棋盤(pán)），棋盤(pán)（棋盤(pán)）。我們一起來(lái)看看這個(gè)棋盤(pán)有什么特點(diǎn)呢（引導(dǎo)幼兒一起觀察棋盤(pán)）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：圍棋棋盤(pán)有19條橫線還有19條豎線，還有四個(gè)角四條邊，九個(gè)星位，中間的這個(gè)星位叫天元（邊指棋盤(pán)邊說(shuō)出各部位名稱(chēng)），我們一起來(lái)說(shuō)一下（領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出棋盤(pán)各部位的名稱(chēng)）老師還為棋盤(pán)編了一首兒歌：一塊棋盤(pán)長(zhǎng)又方，縱橫交錯(cuò)19行。四角四邊九星位，天元雄踞在中央。（領(lǐng)幼兒說(shuō)兩遍）。
（三）、交代下棋規(guī)則。
1、首先教幼兒明白什么是交叉點(diǎn)。
師：戰(zhàn)場(chǎng)我們找到了，黑將軍等不及了要沖上去了，可是他一腳踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教師演示黑子）哦噢，淹死了！第二個(gè)又沖上去了，他聰明了，走在獨(dú)木橋（小線線）上，可是他太胖了啊，搖搖晃晃也栽下去了，撲通，哦噢，又淹死了！第三個(gè)很聰明，站在這樣小線線的交叉點(diǎn)上，好，他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了，我們把這些小線線連起來(lái)的地方叫做交叉點(diǎn)，跟老師念兩遍：交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)），交叉點(diǎn)（交叉點(diǎn)）。好，以后我們要把棋子下在交叉點(diǎn)上哦！誰(shuí)愿意上來(lái)試一下棋子應(yīng)該下在什么地方（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)演示）。及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，你真聰明。這個(gè)黑將軍站好了，可是一個(gè)白將軍沖上來(lái)說(shuō)：這個(gè)交叉點(diǎn)是我的，是我的，黑將軍也說(shuō)是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都會(huì)淹死對(duì)不對(duì)？（對(duì)……），就像我們?nèi)プ卉?chē)，車(chē)來(lái)了，一群人都在擠，最后誰(shuí)都上不去還被擠得鼻青臉腫了，我們做公交車(chē)是要一個(gè)一個(gè)上的是不是？（是……）我們下棋也是一樣，一人一步。剛剛老師說(shuō)誰(shuí)等不急要沖上去呀？（黑將軍……）對(duì)，我們下棋呢，就是黑棋先下，好現(xiàn)在跟老師念：黑先白后，一人一步?。ê谙劝缀螅蝗艘徊剑├蠋熯@兒也有一首好聽(tīng)的兒歌：不下格子和直線，棋要下在交叉點(diǎn)。落子無(wú)悔不耍賴(lài)，黑棋先下輪流玩。（鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌）。
2、教幼兒學(xué)會(huì)找“氣”、數(shù)“氣”
現(xiàn)在要開(kāi)始打仗了，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)絕招，什么絕招想不想知道？（想……）請(qǐng)大家先坐好了！這個(gè)絕招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他為什么會(huì)死呢？因?yàn)楸亲邮歉墒裁吹模ù瓪獾模┦嵌缕遄拥谋亲?，不是堵小朋友的鼻子哈！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？?duì)，我們發(fā)現(xiàn)我們的鼻子是這里這個(gè)鼻梁連下來(lái)的是不是？（是……），那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子，現(xiàn)在我們把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼氣了？（是……）黑將軍被殺死了！白將軍勝利了！好現(xiàn)在我們數(shù)一下我們殺死黑將軍用了幾個(gè)白將軍，1，2，3，4！對(duì)，四個(gè)！這四個(gè)白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣，所以和將軍就死了。有一個(gè)膽小的黑將軍躲到邊上，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)把他的鼻子堵?。≌l(shuí)愿意上來(lái)？（我我……）好，就你來(lái)，我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老師說(shuō)連著黑將軍的小線線就是他的鼻子，這個(gè)是不是，（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）這個(gè)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒答）看我們的小朋友這么聰明，大家在給他鼓鼓掌！這個(gè)呢？（是……）我們?cè)賮?lái)看一下在旁邊的黑將軍有幾個(gè)鼻子，我們一起來(lái)數(shù)一下，1，2，3，你們太聰明了，為自己鼓鼓掌吧?，F(xiàn)在有一個(gè)特別膽小的黑將軍，他躲到角落里去了，誰(shuí)知道怎么才能堵住他的鼻子？（個(gè)別幼兒上前來(lái)操作）及時(shí)表?yè)P(yáng)，大家給他鼓鼓掌。現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了堵鼻子絕招，就可以和別人下棋了。師：老師把氣的口訣也編成了一首好聽(tīng)的兒歌，咱們一起說(shuō)一下：角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長(zhǎng)氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個(gè)棋子的“氣”
3、幼兒分組操作，給對(duì)方堵氣。
兩人一組剪子包袱錘分出誰(shuí)黑誰(shuí)白，引導(dǎo)執(zhí)黑子的幼兒先下在中間，讓白子給它堵氣；然后白子再下在邊上，讓黑子給它堵氣；再請(qǐng)黑子下在角上，白子給它堵氣，這樣輪流反復(fù)下幾次，使幼兒進(jìn)一步了解“氣”的意思。
結(jié)束部分：下圍棋好玩嗎？咱們今天就玩到這里，以后再來(lái)一起下圍棋好嗎？收拾棋子、棋盤(pán)等物品，活動(dòng)結(jié)束。
圍棋教學(xué)課后感篇十四
《可貴的緘默》是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心家長(zhǎng)，回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的同時(shí)，還必需善于駕馭同學(xué)的主動(dòng)性并使同學(xué)從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)同學(xué)脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕同學(xué)造成尷尬的局面，自身下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，同學(xué)發(fā)明的火花也在不時(shí)閃爍。這節(jié)課勝利的很大一個(gè)原因就在于我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才干進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了同學(xué)學(xué)習(xí)的充沛自由，使他們充沛享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)發(fā)明力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合?！眻?zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓同學(xué)體驗(yàn)感悟這種情感。同學(xué)通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
如何讓同學(xué)從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們緘默了。我在處置這一局部?jī)?yōu)秀教案了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文后在小組里討論同學(xué)自身提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很緘默？”
２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。
３、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這些句子，讀出緘默的語(yǔ)氣。
４、讓同學(xué)積累摘抄體現(xiàn)課堂緘默的詞語(yǔ)，句子。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。緘默中使得小朋友們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心家長(zhǎng)，用自身的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給家長(zhǎng)過(guò)生日上”。假如能引申讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的表示不只是停留在為家長(zhǎng)過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：家長(zhǎng)每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；家長(zhǎng)每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓同學(xué)主動(dòng)體驗(yàn)家長(zhǎng)為我們的付出，反省自身對(duì)家長(zhǎng)的忽略，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中同學(xué)感悟緘默，要先讓同學(xué)透過(guò)文本看清自身，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
圍棋教學(xué)課后感篇十五
關(guān)于預(yù)設(shè)和生成，已經(jīng)有很多文章進(jìn)行了闡釋?zhuān)也欢嗾f(shuō)。只說(shuō)說(shuō)我這課是怎么處理的。教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)成老師提問(wèn)的，但在上課時(shí)，發(fā)生了變化，在學(xué)生提完了字詞句的問(wèn)題后，覺(jué)得學(xué)生的思維正活躍，就要求學(xué)生就詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生提了兩個(gè)問(wèn)題，都很有代表性，一個(gè)是為什么以“采薇”為標(biāo)題(因?yàn)樵?shī)歌的情感主要是思鄉(xiāng))，一個(gè)是前三章為什么與后三章開(kāi)頭寫(xiě)法不同(比如《蒹葭》自始至終都是回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)法)。我覺(jué)得學(xué)生提的這兩個(gè)問(wèn)題恰好是我設(shè)計(jì)里的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了探討，注意到了詩(shī)歌中字詞的變化，有學(xué)生分析到了“作”“柔”“剛”與思鄉(xiāng)的聯(lián)系。當(dāng)然有學(xué)生想偏了，認(rèn)為“薇”是家鄉(xiāng)的特色菜，所以采薇來(lái)吃，是想借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)情緒。顯然這個(gè)學(xué)生沒(méi)有注意到“薇”是野菜，但仍然能注意到思鄉(xiāng)也不錯(cuò)了。我補(bǔ)充說(shuō)詩(shī)經(jīng)許多篇目以開(kāi)頭為標(biāo)題，比如《蒹葭》、《碩鼠》、《伐檀》、《關(guān)雎》等等，這首詩(shī)也如此。至于為什么后面不是回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)了，我讓學(xué)生先分析了后面所寫(xiě)的內(nèi)容，都知道是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的，我就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情景想象，此時(shí)已經(jīng)是戰(zhàn)場(chǎng)了，雙方都蓄勢(shì)待發(fā)，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就沖鋒殺敵了，如果此時(shí)突然有一個(gè)士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸曰歸”可能嗎?采薇是打仗時(shí)做的事嗎?學(xué)生明白了場(chǎng)景的變化使得詩(shī)歌的敘述發(fā)生了變化，而且學(xué)生也明白了詩(shī)經(jīng)中并不是所有的詩(shī)歌都是從頭至尾采用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)的，是可以有變化的。