總結的目的是為了指導未來的學習和工作，使之更加高效和有效。在寫總結時，我們可以分享一些個人的體會和感悟，讓總結更具情感和人文關懷。小編精心挑選了一些總結范文，供大家參考和借鑒，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
教研員國培研修總結篇一
在蘿北縣教育幼兒園，涌動著一股新鮮的血液，那就是我們——由六個人組成的生氣勃勃，愛崗敬業(yè)的大班語言組。就是這支工作扎實，教風嚴謹，團結協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊伍，連續(xù)兩次被評為縣級校本研修先進教研組，更是以勤學、鉆研、愛幼為特色，贏得了廣大幼兒，家長們的信任?，F(xiàn)在我就我們組的一些不成熟的做法和領導老師們做一下交流。
幼兒園制定了發(fā)展規(guī)劃，每學期工作計劃中都有具體的教研組建設內容及舉措。副園長赫永香和教學主任孫燕作為分管領導，經常深入教研組，指導教研組活動教研組有近年發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃落實的具體措施建立了教研組組長職責制、教研活動過程管理制度。
大班語言組共有6人。其中，教研組長1人，教研組長業(yè)務水平高，威信較高，組織協(xié)調能力強，大學本科學歷。小學高級教師。其余5人中，小學一級3人，招聘年輕教師2人。均達到本科學歷。
教研組有學期工作計劃、小結，有重點，有研訓內容（有研修主題和系列活動），活動扎實，并注重專業(yè)引領。校本教研活動具有開放性、有效性，每月教研活動4次，并且均有記錄。有健全的集體備課制度，備課活動有教研組長組織每學期沒人聽評課20節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，自身專業(yè)化發(fā)展意識強。有健全的集體備課、教研、簽到制度，做到準時、積極參加教研活動；解決教育教學中的疑難問題。并且有記錄。
教研組有自己的課題，即《家園共育挖掘鄉(xiāng)土資源探索原本課程》我們根據(jù)課題設立的語言組的子課題《家園共育讓鄉(xiāng)土資源融入各領域教學中》并已取得一定成果；教師都有課堂教學實踐問題的探索。在2011年10月份我園進行了以課題為主題的原本教研活動。在這次教研活動各位老師在平時教研活動的基礎上充分利用家園共育，挖掘鄉(xiāng)土資源來展示出我們蘿北生成的地方課程。在這次教研活動中有代表的幾節(jié)課也是本次教研活動的是：王慶春老師的科學課《認識松塔》、張琳藺老師的科學《認識石墨》、榮艷老師的科學《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學《蛋和蛋制品》、張剛老師的科學《認識大馬哈》、徐巖老師的語言課《我為蘿北做貢獻》這幾節(jié)課充分展示了我們原本教研所取得的`成績。
在教學中，有個別年輕教師研究活動時不夠深入，在教育的科學性和嚴謹性上有待于進一步提高。年輕教師的教學平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有老師上過中班的活動，但還需要提高整個大班的水平。在這學期主抓年輕教師的整體教學水平。作為教研組長，我深知自己的責任重大，既要保證每個幼兒能夠全面發(fā)展，又要帶領全組老師的發(fā)展?？梢哉f，是獲得雙贏的一個決策者。根據(jù)這些特點和組內的實際情況，制定相應的計劃。使得每個人都能在活動中發(fā)揮主動性。針對年輕教師的教學疑難困惑有針對性的教研，讓本組的老教師上示范引領課，組織年輕教師觀摩。我們本著課前如何準備—如何上好一節(jié)課—課后反思。幾步進行研究討論教研組能充分利用園本資源對中青年教師培養(yǎng)，并開發(fā)了原本資源促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教研組的組織學習力。教研組建立了青年教師帶教制度，明確帶教要求，落實了“一幫一，一對紅”的帶教計劃。在2011年4月份，我園為了促進青年招聘教師迅速成長，針對青年招聘教師進行了一次教學新秀評選活動為此我們語言組的其他教師認真對待本次活動積極主動的幫助本組的青年教師。在這次評選活動中我們組的榮艷老師講的科學課《神奇的花》和鮑品瑞老師講的語言課《春天的電話》被評為一等獎。
通過老師們的不懈努力，取得了一些成績：
本組的每位教師參加鶴崗市中青年教師綜合素質大賽都取得較好的成績。老師們還積極撰寫論文，有多篇論文發(fā)表并獲獎，如：張琳藺老師在全國教育教學管理研究會上論文中班美術活動《紙杯動物》案例分析獲二等獎、在東北三省園本教研培訓交流會議上，撰寫的論文《科學活動材料是發(fā)展幼兒探索操作的基礎》獲一等獎。陳祥鳳的論文《教育敘事（奉獻不僅需要精神）》獲市級教育學會一等獎、省級二等獎。
通過努力，老師們獲得了一些榮譽。王慶春老師獲得市級優(yōu)秀教師、縣級“十大魅力教師”稱號，陳祥鳳獲得市級師德先進個人、縣級優(yōu)秀班主任稱號。等。
本年度我們針對一些疑難問題在網(wǎng)上進行討論交流查找解決辦法，吸取好的經驗，而且對于平時評課反思能夠及時的反思交流查找不足。
1、革新學科備課方式。
傳統(tǒng)的備課方式嚴重制約著課程實施的推進，備課方式不改，教學行為的改善成為空話，學生的學習方式難以發(fā)生變革。本學期重點抓好自己的備課環(huán)節(jié)。開展了“集體備課和個人備課相結合”提倡教師把功夫花在課外。學期初，由教研組長與組員共同學習新課程標準，根據(jù)學科特點，明確學期教學要求，制定詳細的教學計劃。然后，把備課任務進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學思想，采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。組內教師對組員的備課進行爭議式研討、創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)資源共享。然后由個人各自編寫簡案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實現(xiàn)備課任務少而精。在教育教學時要善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思，及時記錄教案的實施效果，記錄幼兒的學習情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，針對實際教學中出現(xiàn)的問題，及時尋找對策進行解決，個人在短期內能解決的，列為個人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究內容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學習研究的舞臺。
2、以一節(jié)課為例，對課堂教學進行研討。
在教研活動時間，通過學習有關文章，觀看錄像，促進教師課堂教學有效性的實施深化。本學期，我們以教師上示范課為例，談感受。從細節(jié)處入手，從一節(jié)課的導課一直到課堂上的每一句話，從課堂的結構到課堂語言，從思想內涵到文章詞句，從課例到理論，再結合自己的課堂教學實踐，切實改進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師研究教材，研究課堂的能力。
3．積極制作課件，提高幼兒學習興趣。
為了更好地提高教學質量，提升辦學水平。我園配備了多媒體，每位老師配備了優(yōu)盤及先進的投影儀。利用這些先進條件，我們幾位老師共同教研，積極制作課件，做到資源共享，有效的促進了幼兒學習興趣的提高，提高了課堂教學的有效性。
5、以評優(yōu)課為契機，帶動整個教研組水平提升。
利用各級各類的評優(yōu)課選拔，進一步提升教師的教學水平。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮?！背闪宋医M的“組訓”。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質量蒸蒸日上。前不久，王慶春老師的科學課《認識松塔》、張琳藺老師的科學《認識石墨》、榮艷老師的科學《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學《蛋和蛋制品》被評為縣級優(yōu)質課。
繼續(xù)加強學習，搞好科研和教研，發(fā)揮集體的智慧，進一步提升教研組建設水平，提高教師教科研能力，促進學生整體水平的進一步提升。
總之，我們將繼續(xù)加強學習，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路永放異彩！
教研員國培研修總結篇二
我有幸參加省教研員遠程研修
學習
，感到非常激動。這是非常難得的學習機會。在5天的時間里，我聆聽了張廳長的指導講話，觀摩了幾位專家們的理論講座，參加了各地教研員間熱烈的討論，傾聽了同行的心聲，相互溝通思想，交流經驗。這讓我獲益匪淺：收獲了理論，打開了工作思路，開拓了視野。我感觸頗多。
擔任教研員工作，有兩年多了，但總有力不從心的感覺。本次培訓學習，為我們教研員詳細解讀了如何提高自身的
專業(yè)
素養(yǎng)，如何指導教師搞好素質教育，如何引領教師的教育教學工作。使我有豁然開朗的感覺。
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦??；四、積極開展課題研究，探索總結教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務于教師、服務于學校；五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。
由于時間緊，開學期間工作多，有時學習顯得匆忙，影響了自己對專家理念的感悟，我深深地感到后悔與自責。5天的研修雖然接近尾聲，但5天以后，我會繼續(xù)研讀回味專家們的講座，努力把所學理論與自己的工作實際相結合，提高自身素養(yǎng)，為教師們的教育教學工作服好務。
新泰市天寶鎮(zhèn)新泰市天寶鎮(zhèn)
第一初級中學 張恒橋
為期六天的教研員遠程研修學習結束了，我滿心都是深深的不舍與留戀。這六天來，我認真專研學習：觀看視頻、課后作業(yè)、作業(yè)點評等，貪婪的享受著遠程研修的智慧大餐。研修的日子里我們勞累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次研修學習，我們的業(yè)余
生活
不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時
雨
”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和
勇氣
，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。
為一名教研員應具備哪些素質，怎樣才能更好服務教師，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經久不衰。
隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著！
教研員國培研修總結篇三
在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習于10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細致整理學習筆記，系統(tǒng)梳理學習心得，感覺收獲頗豐，現(xiàn)總結如下。
一、帶著希望來，潛心做學問。
能夠參加為期三個月的國培脫產進修，對我來說是個意外的驚喜。
由于參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務，在提升自己的語文教學專業(yè)水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏著自己的語文教學提升。加之，應試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現(xiàn)實困境，我更多地是處于一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否愿意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，說這是一個難得的機會。既然是校長的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長自然會安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個月的進住高校的系統(tǒng)化培訓和鍛煉應該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我?guī)еＭ麃淼搅嘶幢睅煷?，開始了特別的國培歷程。
既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。
為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質的提高，我必須給自己下達任務。來之前，我給兒子說，三個月后我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個pk，共同努力和進步。新學期開學后，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結束后讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態(tài)。聽聽講座，完成有限的幾項作業(yè)，應付起來還是比較輕松的。但如果我只應付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。
要這樣逼著自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。
按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。
淮北雖說是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據(jù)說相山的另一側還有一個不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。
我是一個中年教師了，有著近二十年的教學經歷，對語文教學有著自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不愿簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。
就這樣，一個多月來，帶著希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。
二、專家講座，撥云見日。
這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。
按照時間先后，各路專家紛紛登場，他們全方位多側面地對我們進行理論指導。分別如下：
去年國培優(yōu)秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關國培的開展及其對學員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業(yè)成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——初中語文教學問題再思考》的講座。
合肥市學科帶頭人、合肥初中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮(zhèn)初中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。
淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業(yè)成長的幾個關鍵詞》的講座。
語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發(fā)和課堂教學設計》的講座。
淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峰給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。
特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規(guī)知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。
淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。
全國優(yōu)秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區(qū)教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課后練習研究》的講座。
上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閱讀教學的路徑》和《閱讀教學目標與教學內容確定》的講座。
教育部國培專家?guī)鞂＜?、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準切入點，構建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。
合肥市骨干教師、肥西豐樂中學校長胡俊生做了《人教版20**版初中語文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和初中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰(zhàn)下成長的》的講座。
淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。
阜陽市學科帶頭人、全國優(yōu)秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導》的專題講座。
淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閱讀習慣和能力的培養(yǎng)》的講座。
淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發(fā)展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省說課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何說課》的講座。
董奇峰教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。
特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象、江蘇灌南中學校長梁杰做了《葉圣陶與語文學科規(guī)范的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教學設計例談》的講座。
特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規(guī)范科學與創(chuàng)新》的講座。
葛維春做了《教師素養(yǎng)與文本解讀——初中語文閱讀教學案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。
全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設計》的講座。
淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應用技術和網(wǎng)絡資源的開發(fā)、利用》的講座和授課。
前后共有25位專家為我們做了41場講座。
這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有著中學語文教學經歷的師范大學教授。他們對中學語文教學有著深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有著專業(yè)的理論高度和深度，又有著理論聯(lián)系實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨著時間的延續(xù)，我聽講座是越來越應心，逐漸進入心領神會的境地，這就是一種快樂了。
集中地大量地聽了這么多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯(lián)系。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統(tǒng)的理論學習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統(tǒng)補充，我的理論思考得以集中連續(xù)地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開了云霧。那么，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有著重負落地的輕松，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結束后，現(xiàn)實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型。
這么多的專家講座，而且以理論指導為主，它是一個龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統(tǒng)化，那么掌握和運用起來才會得心應手。于是，我用心對它們進行梳理，發(fā)現(xiàn)果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。
當然，語文教學的系統(tǒng)工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能說是大致范圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收獲。
整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：
1.基礎教育階段教師的責任心和職業(yè)幸福感：因對孩子的愛而樹立高度的責任心，因愛而享受孩子成長的快樂和職業(yè)成就的快樂。
3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進者。
4.當前我國基礎語文教學的現(xiàn)狀及成因分析。
5.什么是真語文和語文味。
6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教。
7.語文高效教學的路徑和方法。
8.閱讀教學、作文教學的真諦。
9.合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助語文教學。
10.語文課程資源的有效開發(fā)和利用。
11.加強學生的文學閱讀和生活閱讀。
12.應試教學和真語文教學的辯證關系。
13.個性化教學和規(guī)范化教學的有機呈現(xiàn)。
14.教師要善于進行教學管理。
四、觀摩實踐，漸行漸進。
在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結合實踐有機消化理論學習的內容。
安排的實踐活動有以下幾種：
1、在開始階段，聽了幾位專家的講座后，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敘事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現(xiàn)象的能力。
2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風范，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。
3、在第二時段的后半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學活動。我們骨干教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什么是高效課堂。
4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。
5、在第三時段后半階段，組織了一次學員說課比賽。從而提升了我們對說課的認識和實踐能力。
6、在理論研修階段的最后一天，語文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執(zhí)教了一堂閱讀教學展示課，石老師上的是現(xiàn)代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業(yè)水平的評課。這種上課與專業(yè)點評相結合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結合的指導，收獲很大。
通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦里和血液里。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。
國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶著這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。
明天會更好!不是嗎?帶著總結，我的期待又來了。
教研員國培研修總結篇四
忙碌、充實的工作
生活
總是過的很快。今年，我十分有幸被選為豐都縣中
小學
信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組組長，并全程參與了豐都縣中小學信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組的培訓，從接到培訓通知走進培訓到現(xiàn)在，已從炎炎夏日已到秋風碩果。一眨眼，培訓任務已進入尾聲。這次的培訓讓我能夠足不出戶就能聆聽到專家的講座；
學習
到大家好的教學經驗和教學方法；對于教學設計能夠一起討論，各抒己見、取長補短。培訓仿佛一縷清風吹進我的頭腦，讓我清醒的認識到今后的教學之路向
什么
方向走去。專家們的知識和魅力時時撞擊我的心坎，不斷充實著我的教學工作，使我和學生共同受益。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。
一、培訓收獲
本次培訓我屬于豐都縣中小學信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組，和同組的51名老師們一起學習，一起成長。在這3個多月的時間里，共完成教學設計 篇，作業(yè) 篇，校本資源 篇，研修心得 篇，發(fā)帖 ，回帖 。已按時按量的完成此次培訓計劃。并取得豐碩的成果，其中優(yōu)秀文章 篇，優(yōu)秀學員 位。
二、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在
專業(yè)
方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
三、提升了專業(yè)知識
綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
四、開闊了交流空間
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在
班級
論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
五、更新了教學方法
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
六、增進了老師的友誼
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與校內校外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的`感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
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教研員國培研修總結篇五
從20**年9月9日,到20**年12月13日，我榮幸參加中西部地區(qū)小學語文骨干教師國培學習,在參訓的90天里,有教授的高深理論,有特級教師的核心理念及精彩案例相結合,還有晉中市各區(qū)教研員的教本分析和研究,每天都有感受到思想火花的沖擊有時心靈一片清爽。在培訓中,我進一步認識到新課標的新理念,反思了自己以往在教學中的不足,真是受益匪淺.現(xiàn)在返崗研修即將結束，下面我就返崗研修階段作如下總結:。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩一直在伴隨著我，自我參加培訓回到教學崗后我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合教學并且向有見解有經驗的老師請教，讓自己更好的來感悟。
教育改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有認識課標讀懂教材才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。所以，我返崗之后，第一件事是重新翻開課標，認真解讀。
各位專家以及經驗豐富的教研員給我們傳達了一個非常重要的教育理念：那就是變“教課文”為“教語文”;變“學會”為“會學”。所以，回來之后，走上講臺，我在課堂上更關注的可能不再是一篇課文所表達的感情，而是側重于如何教給學生概括課文內容的方法，標點符號的實用、關鍵詞句對課文表情達意的作用等等這些閱讀策略類的東西。
在課堂教學中，我也充分運用各種手段，調動學生主動參與、積極思考的熱情。讓農村的孩子逐漸學會思考，是我首先要努力達到的第一個目標。一堂課40分鐘，我盡量讓自己成為那個串聯(lián)課堂教學環(huán)節(jié)的人，而真正掌控課堂的是學生，課堂就是他們的舞臺。
伴隨著教育理念的轉變，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，我的課堂也在悄然發(fā)生這變化。上課時的教室不再是一潭死水，它汩汩流動起來了。學生的眼睛也不再那么渙散，變得清澈明亮起來了。
給學生一個空間，讓他們自己往前走;給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學生一個時間，讓他們自己去安排;給學生一個問題，讓他們自己去找答案;給學生一個機遇，讓他國培返崗研修總結們自己去抓住;給學生一個沖突，讓他們自己去討論;給學生一個權利，讓他們自己去選擇;給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我很感謝國培學習給我在今后的工作指引了一條明路。相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因不斷的學習，讓課堂教學更精彩。
教研員國培研修總結篇六
為貫徹落實xx市xx區(qū)教育委員會《關于做好xx區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施工作的通知》文件精神，推進鋼城實驗幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0，4月8日在鋼城實驗幼兒園信息技術組長王xx老師組織下，開展了以“微課”為微能力點的信息技術2.0學習分享活動。
躍進村園黃xx老師分享了，躍進村園如何將信息技術運用在健康領域的體育活動中。前期教師們通過一同觀看親子游戲《居家親子游戲》微課的案例，重點分析微課中需要用到的軟件以及親子游戲微課的形式。結合本園特色，制定了以“親子游戲”、“體育活動重難點講解”和“體育器材一物多玩”為主的微課方案。根據(jù)方案老師們積極制作微課并且有了初步的成果，最終形成了親子游戲微課、重難點動作講解微課、體育器材一物多玩的微課。
金地園陳xx老師詳細介紹了兩個微課，大班科普微課《螞蟻的秘密》和小班科學實驗微課《蛋寶寶站起來了》。首先她介紹了兩個微課的前期微課計劃，包括有教學目標、用到的設備軟件以及預計時長和運用形式。接著介紹了在使用各種軟件中所遇到的問題及感受，并播放制作完成的兩個微課視頻。在將微課視頻進行運用后，各年級組教師進行了反思，提出了存在的問題并進行完善，最后分享了金地園后期的微課制作計劃，為后期其他科學領域的微課制作與運用奠定了基礎。
西城園黎xx老師分享了《蘿卜回來了》和《哪吒鬧海》這兩節(jié)繪本微課，主要從微課教案、腳本、視頻等方面進行了闡述。西城園將微課主要用于繪本集教活動和親子活動中，充分發(fā)揮家庭教育的作用進行家園共育，為幼兒共同營造良好的氛圍，讓繪本陪伴他們健康的成長。在微課實施之后，教師們收集了家長們的想法和意見，并結合自己將繪本微課在集教活動的實施情況，對存在的問題進行了反思與討論，不斷修改與完善微課，讓微課能更好的運用在繪本活動中，并將在后期制作出一系列與繪本相關的微課。
英才分園廖xx老師，結合本園特色分享了數(shù)學領域的微課《區(qū)分左右》和《圖形王國》，她還講述了本園教師在制作微課過程中的困難與收獲。制作過程中老師們遇到了錄屏雜音、制作軟件復雜難操作等等困難，經過不斷的探索、學習與實踐，現(xiàn)在老師們初有成效、有了不少收獲。老師們也將繼續(xù)尋找微課制作的多種方法，進一步優(yōu)化微課的成果。
最后，集團保教室林潔主任對鋼城實驗幼兒園老師們前期成果表示了充分肯定，并希望老師們接下來繼續(xù)探索信息技術應用能力提升工程2.0背景下，信息技術帶來的更多“教育價值”，做到勤于思考，勇于探索，樂于實踐，不斷提升自身的信息技術。
在推進信息技術2.0工程的背景下，老師們看到了富有智慧的課堂，利用信息技術不僅改變了老師教的方式，也改變了幼兒學的方式。增加了教學活動的靈動性，提高了效率，也為幼兒園的智慧化，可持續(xù)發(fā)展助力。鋼城實驗幼兒園將不斷提升教師的信息素養(yǎng)，繼續(xù)在信息技術能力提升2.0的路上前行。
教研員國培研修總結篇七
盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過培訓的火熱。信息技術2.0工程培訓給語文組的語文教學打開一扇門、推開一扇窗，樂學善思、揚帆起航，繪夢未來。
為推動教師主動適應信息技術、人工智能等新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。9月份的語文教研活動中，我們詳細學習了信息技術2.0作業(yè)要求并進行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語文老師在日常的學科教案體現(xiàn)微能力點的應用，反思中體現(xiàn)應用效果。
培訓后，我們學思踐悟，蓄力前行。我們進行微能力點作業(yè)的展示與點評作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說自己是否達到優(yōu)秀標準中的指標，是怎么體現(xiàn)達到這個指標的，最后進行經驗分享，如何完成這個能力點作業(yè)，有什么經驗、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿、如饑似渴地學習，邊學邊思，汲取營養(yǎng)，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢的追求，不憚順逆。語文組教師根據(jù)不同的需要結合自身所長選擇了不同的能力點進行研修，并且陸續(xù)在家完成了信息技術2.0的第一個作業(yè)。
清風十里探究路，不負時光不負卿”這段時間的培訓對拓寬信息技術應用、更新教育理念意義重大。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語文組老師們將擁抱信息技術2.0，在各自領域揚帆再起航，我們堅信語文組老師們，定會繼續(xù)發(fā)揚謙遜好學、銳意進取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實地，只爭朝夕，不負韶華。
教研員國培研修總結篇八
隨著信息化的迅速發(fā)展，教育領域也正在發(fā)生著深刻的革命。教育信息化的運用正在使我們的課堂和教學發(fā)生著日新月異的變化。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。20xx年10月27日，我參加了“西夏區(qū)100名骨干教師計算機高級研修班”的學習，有幸聆聽了王宇、趙健等眾多區(qū)內外專家的精彩講座。學到了很多教育教學方面的理念知識和技術手段，極大地提升了自身的教育教學水平，覺得收獲很多。
雖然這次培訓的時間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
在培訓中，我清楚地認識到隨著以計算機為核心的'信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網(wǎng)絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以多渠道、多途徑地掌握計算機操作技術，不斷提升信息技術應用能力。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到多媒體應用的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創(chuàng)新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。
教研員國培研修總結篇九
本學期，我們數(shù)學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學校本教研經驗總結如下：
一、堅持理論學習，提高教師素質善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。
二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設計活動經驗，激發(fā)思維沖突，引導學生將認識找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，老師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數(shù)學活動，引導學生在積極的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學知識與技能，而且還經歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。
課后及時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。
四、存在的問題。
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中?
4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
五、改進措施。
1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。
2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。
4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境“我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
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教研員國培研修總結篇十
我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。
以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。
以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。
在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。
以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教研員國培研修總結篇十一
為期一個月的教研活動月已過去。本次活動中，我成立了以校長為組長，由教導處和教研組長組成的教研月活動領導小組，制定了語文教研月活動實施方案，并以方案帶動全體教師認認真真，扎扎實實地開展語文教研月活動。
在教研月活動中，同事之間的互相聽課、評課等一系列活動，營造了教學教研的良好風氣，教師間取長補短，互幫互助，各位教師深感教學一定要進行研究，一定要學他人之長，補己之短，一定要研究學生，一定要研究教法，這樣才能提高教學質量，才能長遠地培養(yǎng)人才。
現(xiàn)代遠程教學手段給學生提供了豐富多彩的形象，直觀的圖像、影像，學生積極性高、樂學，傳統(tǒng)的一枝粉筆、一塊黑板已無法滿足信息社會中學生的需要。
積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教育教學方法，要求教師在教學過程中突出學生的主體地位，讓課堂成為師生交流、生生交流、生與文本交流的平臺。由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創(chuàng)新能力轉變；要求教師在教學過程中，營造一種平等、民主的課堂氣氛，積極引導學生自己去分析、理解，進而發(fā)現(xiàn)問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題。
一個月的教研活動中，教師采用讓學生自主探究、交流、合作的方法，課堂氣氛活躍，學生積極性高，教學效果明顯。當然，教研月活動中還存在不足：
一、多媒體教學手段利用率不夠高，部分教師不會用，不愛用等，還有的教師選用的課件與教學內容聯(lián)系不夠緊。
二、學生自主探究學習的方向不明確，教師的指導性需加強，教師指揮及提高能力有待加強。
教研員國培研修總結篇十二
11月22日上午,教務處在百忙之中組織了語文教學能手、優(yōu)質課教師示范課，晚上，又組織了語文教學研討會，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們全體語文教師搭建了一個交流的平臺。這次活動中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔著高三繁重的教學任務，接到任務后，利用雙休日的休息時間，做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領導和全體語文教師展示了自己的風采。在語文教學研討研會上袁校長、徐主任、孟主任和各位備課組長老師對他們三位老師的課都給予了很高的評價，四位領導還對全體語文教師提出了很好的建議和要求。下面對這三節(jié)課做如下評述：
這幾位老師有以下共同的優(yōu)點：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6.都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7.都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。這三位老師又都有著各自不同的特點：
江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生;史宏生老師教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮;王嫣老師做為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
就這三節(jié)課提點建議：
江少豹老師還可以在問題設臵上再下一些工夫，有些問題設臵不太具體，學生不太容易回答，提出問題再有針對性。史宏生老師今后應考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學生發(fā)言再積極一些，學生動手寫的機會再多一些。王嫣老師第二部分的處理稍嫌倉促，讓學生思考的時間稍短，事先安排再細些。
對各骨干教師的發(fā)言總結：
一、語文教師要承擔德育教育的任務。文學具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
三、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識源以教師為惟一的知識傳授者，以課堂為惟一的獲取知識場所)的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為討論式，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
五、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
六.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。倡導語文教學改革。
七、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
教科處、高三年級孟主任的建議：
一、語文課堂是讓學生享受的，要讓學生要愉快中學習。
二、教師要精心經營課堂，要打造高質量的課。
三、通俗的說，一堂好課應具備這樣的標準：學生愿意聽，聽后有收獲
教研員國培研修總結篇十三
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已經成為為一種重要的教學手段，傳統(tǒng)的教學模式是教師依據(jù)教材教，學生根據(jù)課本學，學習內容、方法單一。多媒體教學的應用促進教學多元化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進學生全方位掌握課堂知識。
傳統(tǒng)的教育培訓是將學員集中起來，分班進行培訓，費時費力。加之講授教師數(shù)量的限制，學員學習的內容不夠廣泛，不能根據(jù)學科和興趣選擇課程，從而直接影響了學員學習積極性。隨著全員網(wǎng)絡培訓的開展，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往集中培訓的某些不足，實現(xiàn)了授課內容的開放性，交流討論的廣泛性。學員可以集中在論壇上發(fā)表觀點、交流點評，形成了思想上的智慧碰撞，每位學員都能夠主動參與、積極發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，激發(fā)了學習興趣和動機，提高了學習效果。
總而言之，通過這次培訓，我不僅了解到了信息技術應用的知識，也學習到了豐富多彩的教育教學理論知識，讓我獲益匪淺。
教研員國培研修總結篇十四
本學期，我們教研組以語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手，緊扣“學本課堂”，以促進學生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認真貫徹落實“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點。在研修活動中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高語文教學質量?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
一、不斷磨課，共同研討。
開學初，制定了校本研訓工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長，補己之短。
二、全策全力，推進低段項目測評。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”，有游走于云霧間的.誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。
三、利用業(yè)余時間學習，進行自我增值。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學習，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
存在問題與思考：
本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業(yè)成長，促進語文教學的整體提升。
教研員國培研修總結篇十五
新學期文科組以“為了每一位學生的發(fā)展”為指針，以《新課程理念》和《新課程標準》為準繩，繼續(xù)開展務實、新穎、活潑的教研活動，深化教學改革，更新教學理念，全面提高教學質量，為我校在現(xiàn)有成績的基礎上再尋突破而努力奮斗。
二、工作重點。
1、繼續(xù)做好課程改革的研究與準備工作。
2、加強綜合實踐活動課教研，提高教師素質。
3、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
4、繼續(xù)開展文科組的《七年級歷史學科師生教學活動方式轉變研究》的教研與結題活動。
三、工作要求與具體措施。
1、組教師發(fā)揮集體的智慧，按時參加教研活動，做好出勤統(tǒng)計。
2、加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。
3、開展專題研究，深化課堂教學改革。
4、開展各項競賽，提高學生的綜合素質。
5、組織教師進行理論學習和研究，更新教學理念，組織教師鉆研教材，指導用好教學用書，探討新教法。
6、完善組織備課制度。
每周進行一次集體備課，并做好記錄，各級組發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，力求作到統(tǒng)一進度，教法、知識結構、學情分析，教學思路，課時安排，練習設計，明確重難點，共同解決教學存在的問題，共同提高教學質量。
7、完善教師公開課交流制度，抓好“三課型”（示范課、教研課、匯報課），及時開展說課評課活動，交流教法，研究教材，并做好評價記錄，形成書面材料。
8、按學校要求，采用“走出去，請進來”的辦法，多向兄弟學校同行學習。
9、開展讀書活動，組每月一次，個人每天一讀，并寫好讀書筆記（摘錄）。
10、加強教學手記與案例的書寫質量，每月各一篇。
11、寫好月經驗交流，推廣先進經驗使教改落到實處。
12、落實“培優(yōu)扶差”工作，要有計劃，有過程，有總結，大面積提高學生素質。
四、教研組活動時間表。
略
教研員國培研修總結篇十六
研修會上，教研組長鄔xx帶領大家學習了信息提升工程2.0的相關任務要求，觀看了關于平臺操作、能力點的作業(yè)體現(xiàn)、視頻課錄制技術與運用的相關視頻，老師們結合自身情況討論了在本次2.0學習中的困難和解決措施。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師也不斷提升學習信心，不斷給自己賦能、提升。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高。
在此次活動中老師們學思踐悟，蓄力前行。相信大家一定會發(fā)揚謙遜好學、銳意進取的精神，在今后的學習中不斷提升自己的信息技術能力。
教研員國培研修總結篇一
在蘿北縣教育幼兒園，涌動著一股新鮮的血液，那就是我們——由六個人組成的生氣勃勃，愛崗敬業(yè)的大班語言組。就是這支工作扎實，教風嚴謹，團結協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的隊伍，連續(xù)兩次被評為縣級校本研修先進教研組，更是以勤學、鉆研、愛幼為特色，贏得了廣大幼兒，家長們的信任?，F(xiàn)在我就我們組的一些不成熟的做法和領導老師們做一下交流。
幼兒園制定了發(fā)展規(guī)劃，每學期工作計劃中都有具體的教研組建設內容及舉措。副園長赫永香和教學主任孫燕作為分管領導，經常深入教研組，指導教研組活動教研組有近年發(fā)展規(guī)劃及規(guī)劃落實的具體措施建立了教研組組長職責制、教研活動過程管理制度。
大班語言組共有6人。其中，教研組長1人，教研組長業(yè)務水平高，威信較高，組織協(xié)調能力強，大學本科學歷。小學高級教師。其余5人中，小學一級3人，招聘年輕教師2人。均達到本科學歷。
教研組有學期工作計劃、小結，有重點，有研訓內容（有研修主題和系列活動），活動扎實，并注重專業(yè)引領。校本教研活動具有開放性、有效性，每月教研活動4次，并且均有記錄。有健全的集體備課制度，備課活動有教研組長組織每學期沒人聽評課20節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，自身專業(yè)化發(fā)展意識強。有健全的集體備課、教研、簽到制度，做到準時、積極參加教研活動；解決教育教學中的疑難問題。并且有記錄。
教研組有自己的課題，即《家園共育挖掘鄉(xiāng)土資源探索原本課程》我們根據(jù)課題設立的語言組的子課題《家園共育讓鄉(xiāng)土資源融入各領域教學中》并已取得一定成果；教師都有課堂教學實踐問題的探索。在2011年10月份我園進行了以課題為主題的原本教研活動。在這次教研活動各位老師在平時教研活動的基礎上充分利用家園共育，挖掘鄉(xiāng)土資源來展示出我們蘿北生成的地方課程。在這次教研活動中有代表的幾節(jié)課也是本次教研活動的是：王慶春老師的科學課《認識松塔》、張琳藺老師的科學《認識石墨》、榮艷老師的科學《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學《蛋和蛋制品》、張剛老師的科學《認識大馬哈》、徐巖老師的語言課《我為蘿北做貢獻》這幾節(jié)課充分展示了我們原本教研所取得的`成績。
在教學中，有個別年輕教師研究活動時不夠深入，在教育的科學性和嚴謹性上有待于進一步提高。年輕教師的教學平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有老師上過中班的活動，但還需要提高整個大班的水平。在這學期主抓年輕教師的整體教學水平。作為教研組長，我深知自己的責任重大，既要保證每個幼兒能夠全面發(fā)展，又要帶領全組老師的發(fā)展?？梢哉f，是獲得雙贏的一個決策者。根據(jù)這些特點和組內的實際情況，制定相應的計劃。使得每個人都能在活動中發(fā)揮主動性。針對年輕教師的教學疑難困惑有針對性的教研，讓本組的老教師上示范引領課，組織年輕教師觀摩。我們本著課前如何準備—如何上好一節(jié)課—課后反思。幾步進行研究討論教研組能充分利用園本資源對中青年教師培養(yǎng)，并開發(fā)了原本資源促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教研組的組織學習力。教研組建立了青年教師帶教制度，明確帶教要求，落實了“一幫一，一對紅”的帶教計劃。在2011年4月份，我園為了促進青年招聘教師迅速成長，針對青年招聘教師進行了一次教學新秀評選活動為此我們語言組的其他教師認真對待本次活動積極主動的幫助本組的青年教師。在這次評選活動中我們組的榮艷老師講的科學課《神奇的花》和鮑品瑞老師講的語言課《春天的電話》被評為一等獎。
通過老師們的不懈努力，取得了一些成績：
本組的每位教師參加鶴崗市中青年教師綜合素質大賽都取得較好的成績。老師們還積極撰寫論文，有多篇論文發(fā)表并獲獎，如：張琳藺老師在全國教育教學管理研究會上論文中班美術活動《紙杯動物》案例分析獲二等獎、在東北三省園本教研培訓交流會議上，撰寫的論文《科學活動材料是發(fā)展幼兒探索操作的基礎》獲一等獎。陳祥鳳的論文《教育敘事（奉獻不僅需要精神）》獲市級教育學會一等獎、省級二等獎。
通過努力，老師們獲得了一些榮譽。王慶春老師獲得市級優(yōu)秀教師、縣級“十大魅力教師”稱號，陳祥鳳獲得市級師德先進個人、縣級優(yōu)秀班主任稱號。等。
本年度我們針對一些疑難問題在網(wǎng)上進行討論交流查找解決辦法，吸取好的經驗，而且對于平時評課反思能夠及時的反思交流查找不足。
1、革新學科備課方式。
傳統(tǒng)的備課方式嚴重制約著課程實施的推進，備課方式不改，教學行為的改善成為空話，學生的學習方式難以發(fā)生變革。本學期重點抓好自己的備課環(huán)節(jié)。開展了“集體備課和個人備課相結合”提倡教師把功夫花在課外。學期初，由教研組長與組員共同學習新課程標準，根據(jù)學科特點，明確學期教學要求，制定詳細的教學計劃。然后，把備課任務進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學思想，采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。組內教師對組員的備課進行爭議式研討、創(chuàng)造性實踐，實現(xiàn)資源共享。然后由個人各自編寫簡案，再在實施教案前互相交流，取長補短。這樣既發(fā)揮了個人的特長，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實現(xiàn)備課任務少而精。在教育教學時要善于發(fā)現(xiàn)問題，寫好課后反思，及時記錄教案的實施效果，記錄幼兒的學習情況，加強了目標實施后的系統(tǒng)反饋作用，針對實際教學中出現(xiàn)的問題，及時尋找對策進行解決，個人在短期內能解決的，列為個人研究問題；在教研組中存在的共性問題，短期內難以解決的，列為教研組研究問題，在集體備課中作為重要的研究內容之一。每星期一次的集體備課，就是大家共同學習研究的舞臺。
2、以一節(jié)課為例，對課堂教學進行研討。
在教研活動時間，通過學習有關文章，觀看錄像，促進教師課堂教學有效性的實施深化。本學期，我們以教師上示范課為例，談感受。從細節(jié)處入手，從一節(jié)課的導課一直到課堂上的每一句話，從課堂的結構到課堂語言，從思想內涵到文章詞句，從課例到理論，再結合自己的課堂教學實踐，切實改進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師研究教材，研究課堂的能力。
3．積極制作課件，提高幼兒學習興趣。
為了更好地提高教學質量，提升辦學水平。我園配備了多媒體，每位老師配備了優(yōu)盤及先進的投影儀。利用這些先進條件，我們幾位老師共同教研，積極制作課件，做到資源共享，有效的促進了幼兒學習興趣的提高，提高了課堂教學的有效性。
5、以評優(yōu)課為契機，帶動整個教研組水平提升。
利用各級各類的評優(yōu)課選拔，進一步提升教師的教學水平。“一人光榮，我組光榮，我組光榮，人人光榮，我為我組爭光榮?！背闪宋医M的“組訓”。由此，本組的教學、教研水平不斷提高，教學質量蒸蒸日上。前不久，王慶春老師的科學課《認識松塔》、張琳藺老師的科學《認識石墨》、榮艷老師的科學《家鄉(xiāng)的泥鰍》、孫琪老師的科學《蛋和蛋制品》被評為縣級優(yōu)質課。
繼續(xù)加強學習，搞好科研和教研，發(fā)揮集體的智慧，進一步提升教研組建設水平，提高教師教科研能力，促進學生整體水平的進一步提升。
總之，我們將繼續(xù)加強學習，加強研究，大膽探索，勇于實踐，讓我們的教研之路永放異彩！
教研員國培研修總結篇二
我有幸參加省教研員遠程研修
學習
，感到非常激動。這是非常難得的學習機會。在5天的時間里，我聆聽了張廳長的指導講話，觀摩了幾位專家們的理論講座，參加了各地教研員間熱烈的討論，傾聽了同行的心聲，相互溝通思想，交流經驗。這讓我獲益匪淺：收獲了理論，打開了工作思路，開拓了視野。我感觸頗多。
擔任教研員工作，有兩年多了，但總有力不從心的感覺。本次培訓學習，為我們教研員詳細解讀了如何提高自身的
專業(yè)
素養(yǎng)，如何指導教師搞好素質教育，如何引領教師的教育教學工作。使我有豁然開朗的感覺。
三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦??；四、積極開展課題研究，探索總結教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務于教師、服務于學校；五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。
由于時間緊，開學期間工作多，有時學習顯得匆忙，影響了自己對專家理念的感悟，我深深地感到后悔與自責。5天的研修雖然接近尾聲，但5天以后，我會繼續(xù)研讀回味專家們的講座，努力把所學理論與自己的工作實際相結合，提高自身素養(yǎng)，為教師們的教育教學工作服好務。
新泰市天寶鎮(zhèn)新泰市天寶鎮(zhèn)
第一初級中學 張恒橋
為期六天的教研員遠程研修學習結束了，我滿心都是深深的不舍與留戀。這六天來，我認真專研學習：觀看視頻、課后作業(yè)、作業(yè)點評等，貪婪的享受著遠程研修的智慧大餐。研修的日子里我們勞累并收獲著，苦并快樂著。因為有了這次研修學習，我們的業(yè)余
生活
不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時
雨
”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和
勇氣
，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。
為一名教研員應具備哪些素質，怎樣才能更好服務教師，我堅信只有不斷地學習，我們才能擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學才會得心應手，左右逢源！只有終生學習，教學才能富有新意、出神入化；教學生命才會經久不衰。
隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著！
教研員國培研修總結篇三
在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習于10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細致整理學習筆記，系統(tǒng)梳理學習心得，感覺收獲頗豐，現(xiàn)總結如下。
一、帶著希望來，潛心做學問。
能夠參加為期三個月的國培脫產進修，對我來說是個意外的驚喜。
由于參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務，在提升自己的語文教學專業(yè)水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏著自己的語文教學提升。加之，應試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現(xiàn)實困境，我更多地是處于一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。
在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否愿意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，說這是一個難得的機會。既然是校長的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長自然會安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個月的進住高校的系統(tǒng)化培訓和鍛煉應該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我?guī)еＭ麃淼搅嘶幢睅煷?，開始了特別的國培歷程。
既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。
為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質的提高，我必須給自己下達任務。來之前，我給兒子說，三個月后我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個pk，共同努力和進步。新學期開學后，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結束后讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。
其實，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態(tài)。聽聽講座，完成有限的幾項作業(yè)，應付起來還是比較輕松的。但如果我只應付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。
要這樣逼著自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。
按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。
淮北雖說是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據(jù)說相山的另一側還有一個不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。
我是一個中年教師了，有著近二十年的教學經歷，對語文教學有著自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不愿簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。
就這樣，一個多月來，帶著希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。
二、專家講座，撥云見日。
這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。
按照時間先后，各路專家紛紛登場，他們全方位多側面地對我們進行理論指導。分別如下：
去年國培優(yōu)秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關國培的開展及其對學員重要作用的講座。
安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業(yè)成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——初中語文教學問題再思考》的講座。
合肥市學科帶頭人、合肥初中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮(zhèn)初中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。
淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業(yè)成長的幾個關鍵詞》的講座。
語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發(fā)和課堂教學設計》的講座。
淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峰給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。
特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規(guī)知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。
淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。
全國優(yōu)秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區(qū)教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課后練習研究》的講座。
上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閱讀教學的路徑》和《閱讀教學目標與教學內容確定》的講座。
教育部國培專家?guī)鞂＜?、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。
朱維東做了《找準切入點，構建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。
合肥市骨干教師、肥西豐樂中學校長胡俊生做了《人教版20**版初中語文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。
全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和初中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰(zhàn)下成長的》的講座。
淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。
阜陽市學科帶頭人、全國優(yōu)秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。
朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導》的專題講座。
淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閱讀習慣和能力的培養(yǎng)》的講座。
淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發(fā)展能力提升》的講座。
淮北教壇新星、省說課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何說課》的講座。
董奇峰教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。
特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象、江蘇灌南中學校長梁杰做了《葉圣陶與語文學科規(guī)范的建立》的講座。
淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。
董奇峰做了《教材的文本分析和教學設計例談》的講座。
特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規(guī)范科學與創(chuàng)新》的講座。
葛維春做了《教師素養(yǎng)與文本解讀——初中語文閱讀教學案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。
全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設計》的講座。
淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應用技術和網(wǎng)絡資源的開發(fā)、利用》的講座和授課。
前后共有25位專家為我們做了41場講座。
這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有著中學語文教學經歷的師范大學教授。他們對中學語文教學有著深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有著專業(yè)的理論高度和深度，又有著理論聯(lián)系實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨著時間的延續(xù)，我聽講座是越來越應心，逐漸進入心領神會的境地，這就是一種快樂了。
集中地大量地聽了這么多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯(lián)系。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統(tǒng)的理論學習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統(tǒng)補充，我的理論思考得以集中連續(xù)地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開了云霧。那么，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有著重負落地的輕松，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結束后，現(xiàn)實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!
三、理論梳理，系列成型。
這么多的專家講座，而且以理論指導為主，它是一個龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統(tǒng)化，那么掌握和運用起來才會得心應手。于是，我用心對它們進行梳理，發(fā)現(xiàn)果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。
當然，語文教學的系統(tǒng)工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能說是大致范圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收獲。
整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：
1.基礎教育階段教師的責任心和職業(yè)幸福感：因對孩子的愛而樹立高度的責任心，因愛而享受孩子成長的快樂和職業(yè)成就的快樂。
3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進者。
4.當前我國基礎語文教學的現(xiàn)狀及成因分析。
5.什么是真語文和語文味。
6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教。
7.語文高效教學的路徑和方法。
8.閱讀教學、作文教學的真諦。
9.合理運用現(xiàn)代化教學手段輔助語文教學。
10.語文課程資源的有效開發(fā)和利用。
11.加強學生的文學閱讀和生活閱讀。
12.應試教學和真語文教學的辯證關系。
13.個性化教學和規(guī)范化教學的有機呈現(xiàn)。
14.教師要善于進行教學管理。
四、觀摩實踐，漸行漸進。
在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結合實踐有機消化理論學習的內容。
安排的實踐活動有以下幾種：
1、在開始階段，聽了幾位專家的講座后，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敘事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現(xiàn)象的能力。
2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風范，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。
3、在第二時段的后半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學活動。我們骨干教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什么是高效課堂。
4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。
5、在第三時段后半階段，組織了一次學員說課比賽。從而提升了我們對說課的認識和實踐能力。
6、在理論研修階段的最后一天，語文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執(zhí)教了一堂閱讀教學展示課，石老師上的是現(xiàn)代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業(yè)水平的評課。這種上課與專業(yè)點評相結合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結合的指導，收獲很大。
通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦里和血液里。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。
國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶著這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。
明天會更好!不是嗎?帶著總結，我的期待又來了。
教研員國培研修總結篇四
忙碌、充實的工作
生活
總是過的很快。今年，我十分有幸被選為豐都縣中
小學
信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組組長，并全程參與了豐都縣中小學信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組的培訓，從接到培訓通知走進培訓到現(xiàn)在，已從炎炎夏日已到秋風碩果。一眨眼，培訓任務已進入尾聲。這次的培訓讓我能夠足不出戶就能聆聽到專家的講座；
學習
到大家好的教學經驗和教學方法；對于教學設計能夠一起討論，各抒己見、取長補短。培訓仿佛一縷清風吹進我的頭腦，讓我清醒的認識到今后的教學之路向
什么
方向走去。專家們的知識和魅力時時撞擊我的心坎，不斷充實著我的教學工作，使我和學生共同受益。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。
一、培訓收獲
本次培訓我屬于豐都縣中小學信息技術能力提升工程項目中學數(shù)學2組，和同組的51名老師們一起學習，一起成長。在這3個多月的時間里，共完成教學設計 篇，作業(yè) 篇，校本資源 篇，研修心得 篇，發(fā)帖 ，回帖 。已按時按量的完成此次培訓計劃。并取得豐碩的成果，其中優(yōu)秀文章 篇，優(yōu)秀學員 位。
二、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網(wǎng)上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在
專業(yè)
方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
三、提升了專業(yè)知識
綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
四、開闊了交流空間
1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在
班級
論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
五、更新了教學方法
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
六、增進了老師的友誼
1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與校內校外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的`感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
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教研員國培研修總結篇五
從20**年9月9日,到20**年12月13日，我榮幸參加中西部地區(qū)小學語文骨干教師國培學習,在參訓的90天里,有教授的高深理論,有特級教師的核心理念及精彩案例相結合,還有晉中市各區(qū)教研員的教本分析和研究,每天都有感受到思想火花的沖擊有時心靈一片清爽。在培訓中,我進一步認識到新課標的新理念,反思了自己以往在教學中的不足,真是受益匪淺.現(xiàn)在返崗研修即將結束，下面我就返崗研修階段作如下總結:。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩一直在伴隨著我，自我參加培訓回到教學崗后我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合教學并且向有見解有經驗的老師請教，讓自己更好的來感悟。
教育改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有認識課標讀懂教材才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。所以，我返崗之后，第一件事是重新翻開課標，認真解讀。
各位專家以及經驗豐富的教研員給我們傳達了一個非常重要的教育理念：那就是變“教課文”為“教語文”;變“學會”為“會學”。所以，回來之后，走上講臺，我在課堂上更關注的可能不再是一篇課文所表達的感情，而是側重于如何教給學生概括課文內容的方法，標點符號的實用、關鍵詞句對課文表情達意的作用等等這些閱讀策略類的東西。
在課堂教學中，我也充分運用各種手段，調動學生主動參與、積極思考的熱情。讓農村的孩子逐漸學會思考，是我首先要努力達到的第一個目標。一堂課40分鐘，我盡量讓自己成為那個串聯(lián)課堂教學環(huán)節(jié)的人，而真正掌控課堂的是學生，課堂就是他們的舞臺。
伴隨著教育理念的轉變，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，我的課堂也在悄然發(fā)生這變化。上課時的教室不再是一潭死水，它汩汩流動起來了。學生的眼睛也不再那么渙散，變得清澈明亮起來了。
給學生一個空間，讓他們自己往前走;給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學生一個時間，讓他們自己去安排;給學生一個問題，讓他們自己去找答案;給學生一個機遇，讓他國培返崗研修總結們自己去抓住;給學生一個沖突，讓他們自己去討論;給學生一個權利，讓他們自己去選擇;給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我很感謝國培學習給我在今后的工作指引了一條明路。相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因不斷的學習，讓課堂教學更精彩。
教研員國培研修總結篇六
為貫徹落實xx市xx區(qū)教育委員會《關于做好xx區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施工作的通知》文件精神，推進鋼城實驗幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2.0，4月8日在鋼城實驗幼兒園信息技術組長王xx老師組織下，開展了以“微課”為微能力點的信息技術2.0學習分享活動。
躍進村園黃xx老師分享了，躍進村園如何將信息技術運用在健康領域的體育活動中。前期教師們通過一同觀看親子游戲《居家親子游戲》微課的案例，重點分析微課中需要用到的軟件以及親子游戲微課的形式。結合本園特色，制定了以“親子游戲”、“體育活動重難點講解”和“體育器材一物多玩”為主的微課方案。根據(jù)方案老師們積極制作微課并且有了初步的成果，最終形成了親子游戲微課、重難點動作講解微課、體育器材一物多玩的微課。
金地園陳xx老師詳細介紹了兩個微課，大班科普微課《螞蟻的秘密》和小班科學實驗微課《蛋寶寶站起來了》。首先她介紹了兩個微課的前期微課計劃，包括有教學目標、用到的設備軟件以及預計時長和運用形式。接著介紹了在使用各種軟件中所遇到的問題及感受，并播放制作完成的兩個微課視頻。在將微課視頻進行運用后，各年級組教師進行了反思，提出了存在的問題并進行完善，最后分享了金地園后期的微課制作計劃，為后期其他科學領域的微課制作與運用奠定了基礎。
西城園黎xx老師分享了《蘿卜回來了》和《哪吒鬧海》這兩節(jié)繪本微課，主要從微課教案、腳本、視頻等方面進行了闡述。西城園將微課主要用于繪本集教活動和親子活動中，充分發(fā)揮家庭教育的作用進行家園共育，為幼兒共同營造良好的氛圍，讓繪本陪伴他們健康的成長。在微課實施之后，教師們收集了家長們的想法和意見，并結合自己將繪本微課在集教活動的實施情況，對存在的問題進行了反思與討論，不斷修改與完善微課，讓微課能更好的運用在繪本活動中，并將在后期制作出一系列與繪本相關的微課。
英才分園廖xx老師，結合本園特色分享了數(shù)學領域的微課《區(qū)分左右》和《圖形王國》，她還講述了本園教師在制作微課過程中的困難與收獲。制作過程中老師們遇到了錄屏雜音、制作軟件復雜難操作等等困難，經過不斷的探索、學習與實踐，現(xiàn)在老師們初有成效、有了不少收獲。老師們也將繼續(xù)尋找微課制作的多種方法，進一步優(yōu)化微課的成果。
最后，集團保教室林潔主任對鋼城實驗幼兒園老師們前期成果表示了充分肯定，并希望老師們接下來繼續(xù)探索信息技術應用能力提升工程2.0背景下，信息技術帶來的更多“教育價值”，做到勤于思考，勇于探索，樂于實踐，不斷提升自身的信息技術。
在推進信息技術2.0工程的背景下，老師們看到了富有智慧的課堂，利用信息技術不僅改變了老師教的方式，也改變了幼兒學的方式。增加了教學活動的靈動性，提高了效率，也為幼兒園的智慧化，可持續(xù)發(fā)展助力。鋼城實驗幼兒園將不斷提升教師的信息素養(yǎng)，繼續(xù)在信息技術能力提升2.0的路上前行。
教研員國培研修總結篇七
盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過培訓的火熱。信息技術2.0工程培訓給語文組的語文教學打開一扇門、推開一扇窗，樂學善思、揚帆起航，繪夢未來。
為推動教師主動適應信息技術、人工智能等新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。9月份的語文教研活動中，我們詳細學習了信息技術2.0作業(yè)要求并進行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語文老師在日常的學科教案體現(xiàn)微能力點的應用，反思中體現(xiàn)應用效果。
培訓后，我們學思踐悟，蓄力前行。我們進行微能力點作業(yè)的展示與點評作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說自己是否達到優(yōu)秀標準中的指標，是怎么體現(xiàn)達到這個指標的，最后進行經驗分享，如何完成這個能力點作業(yè)，有什么經驗、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿、如饑似渴地學習，邊學邊思，汲取營養(yǎng)，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢的追求，不憚順逆。語文組教師根據(jù)不同的需要結合自身所長選擇了不同的能力點進行研修，并且陸續(xù)在家完成了信息技術2.0的第一個作業(yè)。
清風十里探究路，不負時光不負卿”這段時間的培訓對拓寬信息技術應用、更新教育理念意義重大。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語文組老師們將擁抱信息技術2.0，在各自領域揚帆再起航，我們堅信語文組老師們，定會繼續(xù)發(fā)揚謙遜好學、銳意進取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實地，只爭朝夕，不負韶華。
教研員國培研修總結篇八
隨著信息化的迅速發(fā)展，教育領域也正在發(fā)生著深刻的革命。教育信息化的運用正在使我們的課堂和教學發(fā)生著日新月異的變化。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。20xx年10月27日，我參加了“西夏區(qū)100名骨干教師計算機高級研修班”的學習，有幸聆聽了王宇、趙健等眾多區(qū)內外專家的精彩講座。學到了很多教育教學方面的理念知識和技術手段，極大地提升了自身的教育教學水平，覺得收獲很多。
雖然這次培訓的時間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
在培訓中，我清楚地認識到隨著以計算機為核心的'信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網(wǎng)絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以多渠道、多途徑地掌握計算機操作技術，不斷提升信息技術應用能力。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到多媒體應用的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，創(chuàng)新信息技術教學手段，提高信息技術應用能力。
教研員國培研修總結篇九
本學期，我們數(shù)學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學校本教研經驗總結如下：
一、堅持理論學習，提高教師素質善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。
二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質量的進一步提高。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設計活動經驗，激發(fā)思維沖突，引導學生將認識找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，老師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數(shù)學活動，引導學生在積極的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學知識與技能，而且還經歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。
課后及時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。
四、存在的問題。
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中?
4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
五、改進措施。
1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。
2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。
4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境“我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
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教研員國培研修總結篇十
我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。
以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。
以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。
在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。
以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教研員國培研修總結篇十一
為期一個月的教研活動月已過去。本次活動中，我成立了以校長為組長，由教導處和教研組長組成的教研月活動領導小組，制定了語文教研月活動實施方案，并以方案帶動全體教師認認真真，扎扎實實地開展語文教研月活動。
在教研月活動中，同事之間的互相聽課、評課等一系列活動，營造了教學教研的良好風氣，教師間取長補短，互幫互助，各位教師深感教學一定要進行研究，一定要學他人之長，補己之短，一定要研究學生，一定要研究教法，這樣才能提高教學質量，才能長遠地培養(yǎng)人才。
現(xiàn)代遠程教學手段給學生提供了豐富多彩的形象，直觀的圖像、影像，學生積極性高、樂學，傳統(tǒng)的一枝粉筆、一塊黑板已無法滿足信息社會中學生的需要。
積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教育教學方法，要求教師在教學過程中突出學生的主體地位，讓課堂成為師生交流、生生交流、生與文本交流的平臺。由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創(chuàng)新能力轉變；要求教師在教學過程中，營造一種平等、民主的課堂氣氛，積極引導學生自己去分析、理解，進而發(fā)現(xiàn)問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題。
一個月的教研活動中，教師采用讓學生自主探究、交流、合作的方法，課堂氣氛活躍，學生積極性高，教學效果明顯。當然，教研月活動中還存在不足：
一、多媒體教學手段利用率不夠高，部分教師不會用，不愛用等，還有的教師選用的課件與教學內容聯(lián)系不夠緊。
二、學生自主探究學習的方向不明確，教師的指導性需加強，教師指揮及提高能力有待加強。
教研員國培研修總結篇十二
11月22日上午,教務處在百忙之中組織了語文教學能手、優(yōu)質課教師示范課，晚上，又組織了語文教學研討會，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們全體語文教師搭建了一個交流的平臺。這次活動中，江少豹、史宏生、王嫣三位教師，他們承擔著高三繁重的教學任務，接到任務后，利用雙休日的休息時間，做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，向領導和全體語文教師展示了自己的風采。在語文教學研討研會上袁校長、徐主任、孟主任和各位備課組長老師對他們三位老師的課都給予了很高的評價，四位領導還對全體語文教師提出了很好的建議和要求。下面對這三節(jié)課做如下評述：
這幾位老師有以下共同的優(yōu)點：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6.都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7.都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。這三位老師又都有著各自不同的特點：
江少豹老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生;史宏生老師教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮;王嫣老師做為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
就這三節(jié)課提點建議：
江少豹老師還可以在問題設臵上再下一些工夫，有些問題設臵不太具體，學生不太容易回答，提出問題再有針對性。史宏生老師今后應考慮一下，如何最大限度的活躍一下課堂氣氛，如何讓學生發(fā)言再積極一些，學生動手寫的機會再多一些。王嫣老師第二部分的處理稍嫌倉促，讓學生思考的時間稍短，事先安排再細些。
對各骨干教師的發(fā)言總結：
一、語文教師要承擔德育教育的任務。文學具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
二、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在我們實驗高中競爭如此激烈的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
三、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”(知識源以教師為惟一的知識傳授者，以課堂為惟一的獲取知識場所)的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為討論式，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
四、多讀書，讀與語文專業(yè)有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
五、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
六.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。倡導語文教學改革。
七、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
教科處、高三年級孟主任的建議：
一、語文課堂是讓學生享受的，要讓學生要愉快中學習。
二、教師要精心經營課堂，要打造高質量的課。
三、通俗的說，一堂好課應具備這樣的標準：學生愿意聽，聽后有收獲
教研員國培研修總結篇十三
世界科技日新月異，人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已經成為為一種重要的教學手段，傳統(tǒng)的教學模式是教師依據(jù)教材教，學生根據(jù)課本學，學習內容、方法單一。多媒體教學的應用促進教學多元化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進學生全方位掌握課堂知識。
傳統(tǒng)的教育培訓是將學員集中起來，分班進行培訓，費時費力。加之講授教師數(shù)量的限制，學員學習的內容不夠廣泛，不能根據(jù)學科和興趣選擇課程，從而直接影響了學員學習積極性。隨著全員網(wǎng)絡培訓的開展，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往集中培訓的某些不足，實現(xiàn)了授課內容的開放性，交流討論的廣泛性。學員可以集中在論壇上發(fā)表觀點、交流點評，形成了思想上的智慧碰撞，每位學員都能夠主動參與、積極發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，激發(fā)了學習興趣和動機，提高了學習效果。
總而言之，通過這次培訓，我不僅了解到了信息技術應用的知識，也學習到了豐富多彩的教育教學理論知識，讓我獲益匪淺。
教研員國培研修總結篇十四
本學期，我們教研組以語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手，緊扣“學本課堂”，以促進學生發(fā)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，認真貫徹落實“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點。在研修活動中，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高語文教學質量?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
一、不斷磨課，共同研討。
開學初，制定了校本研訓工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長，補己之短。
二、全策全力，推進低段項目測評。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”，有游走于云霧間的.誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。
三、利用業(yè)余時間學習，進行自我增值。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學習，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
存在問題與思考：
本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業(yè)成長，促進語文教學的整體提升。
教研員國培研修總結篇十五
新學期文科組以“為了每一位學生的發(fā)展”為指針，以《新課程理念》和《新課程標準》為準繩，繼續(xù)開展務實、新穎、活潑的教研活動，深化教學改革，更新教學理念，全面提高教學質量，為我校在現(xiàn)有成績的基礎上再尋突破而努力奮斗。
二、工作重點。
1、繼續(xù)做好課程改革的研究與準備工作。
2、加強綜合實踐活動課教研，提高教師素質。
3、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。
4、繼續(xù)開展文科組的《七年級歷史學科師生教學活動方式轉變研究》的教研與結題活動。
三、工作要求與具體措施。
1、組教師發(fā)揮集體的智慧，按時參加教研活動，做好出勤統(tǒng)計。
2、加強教學常規(guī)管理，提高教學質量。
3、開展專題研究，深化課堂教學改革。
4、開展各項競賽，提高學生的綜合素質。
5、組織教師進行理論學習和研究，更新教學理念，組織教師鉆研教材，指導用好教學用書，探討新教法。
6、完善組織備課制度。
每周進行一次集體備課，并做好記錄，各級組發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，力求作到統(tǒng)一進度，教法、知識結構、學情分析，教學思路，課時安排，練習設計，明確重難點，共同解決教學存在的問題，共同提高教學質量。
7、完善教師公開課交流制度，抓好“三課型”（示范課、教研課、匯報課），及時開展說課評課活動，交流教法，研究教材，并做好評價記錄，形成書面材料。
8、按學校要求，采用“走出去，請進來”的辦法，多向兄弟學校同行學習。
9、開展讀書活動，組每月一次，個人每天一讀，并寫好讀書筆記（摘錄）。
10、加強教學手記與案例的書寫質量，每月各一篇。
11、寫好月經驗交流，推廣先進經驗使教改落到實處。
12、落實“培優(yōu)扶差”工作，要有計劃，有過程，有總結，大面積提高學生素質。
四、教研組活動時間表。
略
教研員國培研修總結篇十六
研修會上，教研組長鄔xx帶領大家學習了信息提升工程2.0的相關任務要求，觀看了關于平臺操作、能力點的作業(yè)體現(xiàn)、視頻課錄制技術與運用的相關視頻，老師們結合自身情況討論了在本次2.0學習中的困難和解決措施。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師也不斷提升學習信心，不斷給自己賦能、提升。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高。
在此次活動中老師們學思踐悟，蓄力前行。相信大家一定會發(fā)揚謙遜好學、銳意進取的精神，在今后的學習中不斷提升自己的信息技術能力。