單片機(jī)課程論文（實(shí)用18篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以更有條理地規(guī)劃自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn)。在范文中，你可以找到一些寫作總結(jié)的常見錯(cuò)誤和不足之處，以及如何避免它們。
    單片機(jī)課程論文篇一
    （北京農(nóng)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，北京102206）。
    摘要：根據(jù)市屬農(nóng)業(yè)高校學(xué)科發(fā)展與建設(shè)在北京市都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)中的重要地位和作用，以服務(wù)于農(nóng)業(yè)信息化為切入點(diǎn)，圍繞提升農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，促進(jìn)了培養(yǎng)人才質(zhì)量的提高。
    關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革。
    農(nóng)業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才是實(shí)現(xiàn)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要保障。為了加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產(chǎn)第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運(yùn)用理論知識(shí)技術(shù)解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。為此，必須更新教育觀念，進(jìn)行教學(xué)改革，致力于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合提高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力、主動(dòng)獲取新知識(shí)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
    一、現(xiàn)代化建設(shè)需要大量應(yīng)用型人才。
    我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程中，知識(shí)和科學(xué)技術(shù)是重要的推動(dòng)力。社會(huì)對(duì)從事工程項(xiàng)目或工程技術(shù)開發(fā)工作的技術(shù)人員需求量越來(lái)越大，對(duì)高層次人才的需求也逐漸由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求大量增加。為此我們進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀調(diào)查、用人單位需求調(diào)研等。通過(guò)調(diào)研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，更多的是走向社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產(chǎn)一線從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的理論知識(shí)，但是與用人單位的要求還是對(duì)接的不太令人滿意。用人單位非常注重對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應(yīng)用型人才而苦惱。高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。，為了進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，教育部推行了一項(xiàng)重要改革舉措，對(duì)全日制碩士研究生采取學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學(xué)位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。國(guó)家重視與加強(qiáng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的目的，就是為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級(jí)應(yīng)用型人才，為國(guó)家各個(gè)地區(qū)、各行各業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
    二、高級(jí)應(yīng)用型人才分析。
    高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)成的。我國(guó)目前已基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并舉的專業(yè)學(xué)位體系，初步建立了具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩大類。專業(yè)學(xué)位（professionaldegree）是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受過(guò)正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)轉(zhuǎn)化、專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)碩士學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與領(lǐng)域?qū)I(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級(jí)人才在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中承擔(dān)的任務(wù)不同，專業(yè)碩士學(xué)位與學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。
    三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出新的思想、觀點(diǎn)、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而不是脫離社會(huì)實(shí)踐的胡思亂想。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，社會(huì)需求是創(chuàng)新的動(dòng)力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定領(lǐng)域行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，同時(shí)也需要進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎(chǔ)知識(shí)或基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、應(yīng)用知識(shí)或應(yīng)用理論創(chuàng)新，也包括技術(shù)、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無(wú)論是學(xué)術(shù)型人才，還是應(yīng)用型人才，()均需要?jiǎng)?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側(cè)重不同。
    四、加強(qiáng)創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法我們從研究市屬高校學(xué)科發(fā)展建設(shè)與北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的關(guān)系出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域碩士研究生課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點(diǎn)進(jìn)行了《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等領(lǐng)域主干課程的建設(shè)與改革，以課程建設(shè)促進(jìn)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)信息化方向科學(xué)研究和服務(wù)北京都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的作用。
    1.更新教育觀念。結(jié)合專業(yè)碩士學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)及我校為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的辦學(xué)定位，重點(diǎn)研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程。創(chuàng)新課程內(nèi)容，將各門領(lǐng)域主干課的總學(xué)時(shí)均由原來(lái)的40學(xué)時(shí)減為36學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的時(shí)間；在《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的36學(xué)時(shí)中，將原來(lái)40學(xué)時(shí)的純理論課，改為26學(xué)時(shí)的理論課，實(shí)驗(yàn)課為10學(xué)時(shí)，由5個(gè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)碩士、農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域等特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、人工智能、推理技術(shù)及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等內(nèi)容。
    2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認(rèn)為農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計(jì)算機(jī)與信息知識(shí)技術(shù)的能力；學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和參加科研的實(shí)踐中，利用已掌握的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新穎性地解決學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域?qū)嵺`中的具體問題，產(chǎn)生有價(jià)值的新思路、新設(shè)計(jì)、新方法和新成果的能力。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課中增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評(píng)分中增加創(chuàng)新性分?jǐn)?shù)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情。《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》課程的5個(gè)實(shí)驗(yàn)包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的動(dòng)力與壓力，也為學(xué)生提供了創(chuàng)新轉(zhuǎn)化知識(shí)解決實(shí)際問題的表現(xiàn)舞臺(tái)。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用系統(tǒng)，或建立與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，這樣的實(shí)驗(yàn)任務(wù)需要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的多門專業(yè)課知識(shí)，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學(xué)生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新能力。
    3.自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的`培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注意進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，并將反轉(zhuǎn)課堂等引入教學(xué)過(guò)程之中，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。在上課的過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解一些關(guān)鍵概念、重點(diǎn)知識(shí)，并向?qū)W生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考以及自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)與研究不確定性推理時(shí)，結(jié)合模糊推理理論的學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生思考：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪些問題可以用模糊推理來(lái)解決呢？結(jié)合病蟲害的識(shí)別過(guò)程，怎樣設(shè)置推理的條件？又如，在講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的建模時(shí)，分析樹木的生長(zhǎng)量數(shù)學(xué)模型、動(dòng)物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進(jìn)行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來(lái)描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會(huì)出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”，分析這個(gè)初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學(xué)生的極大興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)建立農(nóng)業(yè)模型的過(guò)程與成就感，促進(jìn)了學(xué)生轉(zhuǎn)化理論知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用能力的提高。例如，學(xué)生獨(dú)立地提出了一種新的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)規(guī)則，設(shè)計(jì)了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型等。通過(guò)教學(xué)改革，我院研究生發(fā)表了相關(guān)的研究論文3篇，獲得軟件著作權(quán)1項(xiàng)。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    幾年來(lái)，我院重點(diǎn)研究并建設(shè)專業(yè)碩士農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域主干課程《農(nóng)業(yè)信息化導(dǎo)論》等課程，進(jìn)行了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的修訂及教學(xué)改革的實(shí)踐。碩士研究生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生積極參加各種實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，參與教師的科研活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。，指導(dǎo)的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)，一人獲得百伯瑞科研獎(jiǎng)。本教學(xué)研究為提高培養(yǎng)的研究生質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。今后，還要繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力、主動(dòng)獲取新知識(shí)新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更多的高級(jí)應(yīng)用型人才。
    參考文獻(xiàn)：
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    單片機(jī)課程論文篇二
    摘要：在高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)型及應(yīng)用型的人才培養(yǎng)中，許多高校中的課程設(shè)計(jì)研究者大都只注重理論基礎(chǔ)課程的設(shè)置及改革，卻將該專業(yè)中的實(shí)踐課程教學(xué)部分忽視了，在課堂中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使得專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學(xué)生在學(xué)校與進(jìn)入社會(huì)之間的身份轉(zhuǎn)換過(guò)程中也就失去了一定的連貫性。文章在校企合作背景下對(duì)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：校企合作；民辦高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐。
    一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程改革的意義。
    高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程主要分為專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程及專業(yè)的主體課程這兩個(gè)主要的教學(xué)板塊，專業(yè)的理論基礎(chǔ)課作為專業(yè)實(shí)踐課程的一個(gè)入門課程而言，在整個(gè)大學(xué)階段的人才培養(yǎng)過(guò)程中起著十分重要的鋪墊作用。然而，在現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展與變化中，企業(yè)對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求使得藝術(shù)設(shè)計(jì)中的課程定位不再是單純的理論通識(shí)課程的培養(yǎng)，而是不斷的將企業(yè)中的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)踐能力。1、突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)民辦高校的校企合作教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)之間各自利用自己所擁有的教育資源，以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行基礎(chǔ)理論通識(shí)教育及專業(yè)實(shí)踐教育，是一種提升學(xué)生綜合水平的人才派樣模式，能夠有效的提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)素養(yǎng)及其專業(yè)技能水平。校企合作的教育模式不僅僅能夠使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到全面的發(fā)展，而且能夠使得學(xué)生在專業(yè)的實(shí)踐中得到全面的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位之間的無(wú)縫對(duì)接，從而有效的構(gòu)建一種學(xué)生由學(xué)校到進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)綠色通道。2、培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有其自身的特殊性，所以這就決定了該專業(yè)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要具備基本的專業(yè)技能，同時(shí)還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)意思維能力，這是在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的一項(xiàng)基本要求。設(shè)計(jì)作品與繪畫作品是截然不同的，設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)是為別人服務(wù)的，并不是為了陶冶設(shè)計(jì)師本人的藝術(shù)情操，設(shè)計(jì)作品能否被錄用，關(guān)鍵就在于其創(chuàng)意思維的表達(dá)。然而，創(chuàng)意思維正是現(xiàn)在企業(yè)新進(jìn)員工當(dāng)中最缺乏了一個(gè)因素，所以專業(yè)理論課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能實(shí)踐性課程的教學(xué)目的。目前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)專業(yè)授課教師都是畢業(yè)于藝術(shù)類院校，所以在教學(xué)過(guò)程中是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只是注重對(duì)繪畫基本功的訓(xùn)練，在學(xué)期末的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)比中也是以學(xué)生的繪畫水平評(píng)定，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生自身設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)及學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)能力的引導(dǎo)，從而使學(xué)生誤導(dǎo)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵所在，只能被動(dòng)的接受著傳統(tǒng)的灌輸式教育。雖然素描與色彩這兩門基礎(chǔ)課程在很多設(shè)計(jì)院校中已經(jīng)被改成了設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及單純的繪畫技法來(lái)進(jìn)行課堂授課。所以，我們高校教育工作者一定要在平日的課堂教學(xué)中滲透設(shè)計(jì)的理念，要讓學(xué)生明白基本的設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性。這樣才有助于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。
    二、校企合作背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的舉措。
    1、以專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程在課時(shí)設(shè)計(jì)上占比較低，課題體系總體安排較為傳統(tǒng)，所以這就使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在課時(shí)中的分配都是均等的，然而，這樣做的弊端就是無(wú)法突出教學(xué)工作總的教學(xué)重點(diǎn)，很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與技能課之間的完美對(duì)接?；诖吮尘?，為了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠快速的'適應(yīng)并且具備相關(guān)的設(shè)計(jì)思維能力，我們就必須在平時(shí)的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂的教學(xué)分配中要根據(jù)專業(yè)主體課題的具體分類進(jìn)行重新規(guī)劃，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，格外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠快速的明確自己在職業(yè)中的準(zhǔn)確定位。2、以企業(yè)項(xiàng)目管理為背景，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)過(guò)程最能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中主要包括教學(xué)組織與方法，校企合作的教學(xué)思路能否適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，這將取決于高校中的教學(xué)組織與方法的合理性與科學(xué)性。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中各個(gè)專業(yè)之間存在基本的差異性，所以學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中會(huì)存在一定程度的差異性，所以在校企合作背景下的高校教學(xué)方式的改革中，最有效的方式就是構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    三、總結(jié)。
    近兩年，各大民辦高校為了進(jìn)一步將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，高校的教育研究學(xué)者都積極的投身于實(shí)踐性課程的教學(xué)改革中，從基本的專業(yè)課程體系開始做調(diào)整，教學(xué)方法上尋求新的途徑來(lái)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以至于能夠更好的促進(jìn)民辦高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。其中，校企合作的模式就是改進(jìn)的方式之一，校企合作模式的教學(xué)方式對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化等起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個(gè)良性的交互平臺(tái)。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，如果通過(guò)與企業(yè)之間的合作來(lái)更好的促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程的發(fā)展且契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這成為了高校教育工作者需要探討的問題。
    參考文獻(xiàn)。
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    單片機(jī)課程論文篇三
    摘要:為解決建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)過(guò)程中存在的學(xué)生興趣不濃、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不透和授課效果不好等問題，從課程的特點(diǎn)及其在專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用出發(fā)，提出了優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法及成績(jī)考核方式的具體措施，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:建筑結(jié)構(gòu)與選型;建筑結(jié)構(gòu);教學(xué)改革;建筑學(xué)。
    建筑結(jié)構(gòu)與選型課程是為建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)、計(jì)算原理和結(jié)構(gòu)形式的概念及選擇。通過(guò)該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的結(jié)構(gòu)知識(shí)，具備一定的解決結(jié)構(gòu)問題的能力。該課程所涉及的問題及其解決方法與實(shí)際工作關(guān)系密切，因此，教學(xué)的效果對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能意義重大。結(jié)構(gòu)專業(yè)水平體現(xiàn)在對(duì)基本概念的掌握、基本原理的理解和運(yùn)用、對(duì)工程實(shí)際問題的解決能力上。在教學(xué)方法上，單純采用講授的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，效果很差。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，在講授的同時(shí)增加了課堂提問、學(xué)生實(shí)例講評(píng)、大作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。
    一、課程特點(diǎn)。
    (一)題目大，涉及的內(nèi)容寬泛。
    在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中出現(xiàn)的問題在形式和規(guī)模上與學(xué)生以前接觸的問題不同。在數(shù)學(xué)、物理或力學(xué)等課程中，每一部分知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)題加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中，題目往往很大，即使將題目限定在一定范圍，學(xué)生在完成小范圍知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)時(shí)，仍難以理解與其關(guān)聯(lián)的整個(gè)過(guò)程。例如，混凝土的構(gòu)件設(shè)計(jì)，小范圍內(nèi)容的練習(xí)題是給定構(gòu)件的內(nèi)力、混凝土強(qiáng)度等級(jí)、鋼筋強(qiáng)度等級(jí)等條件，求解鋼筋面積。學(xué)生在解題的過(guò)程中，并不理解內(nèi)力、混凝土強(qiáng)度等級(jí)、鋼筋強(qiáng)度等級(jí)如何得來(lái)。而內(nèi)力的求解過(guò)程包括荷載匯集、內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合，是一個(gè)大的過(guò)程，混凝土強(qiáng)度等級(jí)的選擇等問題也涉及規(guī)范、構(gòu)造及經(jīng)驗(yàn)等諸多因素。在小范圍的練習(xí)中難以對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)全面的掌握。題目大，內(nèi)容寬泛給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度，講授顯得枯燥乏味，如果一部分內(nèi)容沒學(xué)好，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
    (二)內(nèi)容難度較大，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)難以達(dá)到一定的深度。
    構(gòu)件設(shè)計(jì)理論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂，講得太淺學(xué)生有可能理解不透，聽不下去;講得太深學(xué)時(shí)不允許，對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生也沒有必要。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)只能選擇概要式地講解，這樣會(huì)造成學(xué)生似懂非懂，也一定程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)深度很重要。
    (三)內(nèi)容范圍廣，在短學(xué)時(shí)內(nèi)難以掌握到一定的寬度。
    建筑結(jié)構(gòu)與選型課程涵蓋了混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選型、大跨度設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震等內(nèi)容，是多門課程的組合應(yīng)用，內(nèi)容范圍非常廣，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)難以全面掌握。
    (四)內(nèi)容涉及相關(guān)課程和相關(guān)專業(yè)，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到技能培養(yǎng)的難度較大。
    結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從方案到結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置、荷載匯集、內(nèi)力計(jì)算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)及施工圖繪制是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，步驟繁雜、涉及面廣。解決這一題目涉及建筑使用要求、力學(xué)知識(shí)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論及眾多設(shè)計(jì)規(guī)范。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以全部理解，弄清各步驟之間的關(guān)系，因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)難度很大。
    二、改革措施。
    針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與選型課程的上述特點(diǎn)，在課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)例介紹、強(qiáng)化實(shí)用訓(xùn)練，改進(jìn)考核方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等措施，提高實(shí)踐教學(xué)的效果和學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識(shí)的能力。
    (一)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
    建筑結(jié)構(gòu)與選型涵蓋的內(nèi)容多，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，必須區(qū)分輕重和深淺才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作中并不會(huì)直接參與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)會(huì)有密切配合，建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互之間有很大的影響，掌握結(jié)構(gòu)知識(shí)對(duì)于建筑學(xué)學(xué)生有很大幫助?；诖嗽俅握{(diào)整和明確教學(xué)的目標(biāo)和定位。
    1．有主有次。
    在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)主要的內(nèi)容多講，次要的內(nèi)容少講。以掌握基本概念為主，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理次之。對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念有清晰的掌握，對(duì)基本設(shè)計(jì)方法應(yīng)有一定了解，但不需要達(dá)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的深度。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)與建筑學(xué)聯(lián)系不多的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹或不講，對(duì)建筑設(shè)計(jì)能夠產(chǎn)生影響的結(jié)構(gòu)知識(shí)重點(diǎn)介紹。對(duì)概述、構(gòu)造知識(shí)、結(jié)構(gòu)布置力求掌握，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程做到了解，而對(duì)于截面設(shè)計(jì)理論則省略不講。例如，構(gòu)件截面尺寸的確定問題，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然由結(jié)構(gòu)專業(yè)來(lái)完成，但是該問題對(duì)建筑設(shè)計(jì)甚至方案設(shè)計(jì)有影響，因此選擇重點(diǎn)介紹，從“構(gòu)件設(shè)計(jì)的構(gòu)造要求”到“截面尺寸初步確定的方法”，全面講解截面尺寸的確定過(guò)程和影響因素。再如，混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)，內(nèi)容多，難度大，而建筑學(xué)的學(xué)生只需作簡(jiǎn)單了解。對(duì)于這一部分內(nèi)容，只需介紹查表法如何利用《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手冊(cè)》做截面設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡(jiǎn)練，方法簡(jiǎn)單實(shí)用。
    2．把握內(nèi)容的整體性。
    把握內(nèi)容的整體性對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。教材從基本概念和基礎(chǔ)理論入手，因此例題和練習(xí)題都是在一個(gè)小的范圍內(nèi)，這樣的安排有利于學(xué)生入門，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)小范圍的例題和練習(xí)題不能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)方法有一個(gè)全面的'了解，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力難以提高。內(nèi)容的繁雜與學(xué)時(shí)的限制使得教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，為此，采取以下措施，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    (1)講好概述部分。概述是對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與選型課程知識(shí)體系的全面概括，從全局入手介紹了課程的作用、地位和基本概念，講好概述能使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)。在概述中，從建筑設(shè)計(jì)過(guò)程、階段、專業(yè)配合的介紹中闡明建筑與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向。
    (2)強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程和方法的理解，對(duì)構(gòu)件設(shè)計(jì)原理、公式推導(dǎo)則作簡(jiǎn)單了解。強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)介紹構(gòu)件設(shè)計(jì)的程序、基本方法、實(shí)用設(shè)計(jì)方法并輔以貼近實(shí)際的練習(xí)。注重建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)配合能力的培養(yǎng)，將荷載匯集、內(nèi)力計(jì)算及截面設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的理解。
    (3)從構(gòu)造的特點(diǎn)入手講解結(jié)構(gòu)形式，用力學(xué)的方法理解結(jié)構(gòu)形式。重點(diǎn)介紹結(jié)構(gòu)形式的概念、特點(diǎn)、選型條件及結(jié)構(gòu)布置原理，并在實(shí)例及練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)意識(shí)，加大內(nèi)容的橫向聯(lián)系，拓展綜合運(yùn)用的思路。
    (4)注重將不同的課程內(nèi)容進(jìn)行交叉與融合，拓展內(nèi)容的廣度。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要廣泛運(yùn)用力學(xué)原理、概念來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)，但是建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)與選型是兩門獨(dú)立的課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將剛剛結(jié)課的建筑力學(xué)運(yùn)用到建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中難度較大。這當(dāng)中存在著理論與實(shí)際的差別，學(xué)生還不熟悉如何將力學(xué)的概念及方法運(yùn)用到建筑結(jié)構(gòu)中去。例如，在建筑力學(xué)中講到的約束形式有鉸和固定端兩種，而實(shí)際的建筑有的只是接近這兩種的約束形式，因此，需要將實(shí)際情況加以簡(jiǎn)化。再如，學(xué)生在建筑力學(xué)中掌握了在給定的計(jì)算簡(jiǎn)圖中計(jì)算結(jié)構(gòu)內(nèi)力的方法，也就是說(shuō)計(jì)算簡(jiǎn)圖作為已知條件，但是在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程中需要學(xué)生將已有的設(shè)計(jì)條件加以簡(jiǎn)化，得到計(jì)算簡(jiǎn)圖。針對(duì)此，在教學(xué)中設(shè)置了接近實(shí)際的練習(xí)，將不同的課程內(nèi)容有效地交叉與融合，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    (5)在實(shí)例中理解設(shè)計(jì)過(guò)程。例如，混凝土單筋矩形截面受彎構(gòu)件正截面受彎承載力計(jì)算中，內(nèi)力、材料強(qiáng)度等作為已知條件，而在實(shí)際設(shè)計(jì)中這些條件并非已知，需要設(shè)計(jì)者自己確定。為了讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序、內(nèi)容、方法有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，將例題和練習(xí)題的范圍放在實(shí)際結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)際工作狀態(tài)確定練習(xí)內(nèi)容。例如，給定建筑平面圖，確定梁的荷載及內(nèi)力并設(shè)計(jì)梁，通過(guò)這樣的練習(xí)讓學(xué)生了解荷載匯集的方法和計(jì)算簡(jiǎn)圖的確定方法，然后運(yùn)用力學(xué)知識(shí)計(jì)算結(jié)構(gòu)內(nèi)力，掌握構(gòu)件設(shè)計(jì)內(nèi)容及與前面各步驟之間的聯(lián)系。
    (二)課堂提問。
    建筑結(jié)構(gòu)與選型課程以往的教學(xué)方式主要為講授。單純的講授使課程變得枯燥，改變這一現(xiàn)象的有效方法是課堂提問。課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最直接有效的手段，教師在與學(xué)生面對(duì)面交流的過(guò)程中，可以最直接地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，從問題中得到新的問題。因此，將學(xué)生課堂提問的效果計(jì)入成績(jī)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)評(píng)價(jià)。與閉卷考試不同，課堂提問可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己錯(cuò)在哪里，并得到正確答案。在建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)改革中，將課堂提問成績(jī)作為總成績(jī)的一部分記錄，收效良好。課堂提問主要安排在每次課開始，提問內(nèi)容以上次課講授內(nèi)容為主。這樣學(xué)生對(duì)每一次課都很重視，改變了平時(shí)不聽講，期末突擊考試的現(xiàn)象。提問的范圍也比通常的考試范圍更廣，可以全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采取主動(dòng)回答與被動(dòng)回答相結(jié)合的方式，每次提問開始時(shí)不指定學(xué)生回答，以主動(dòng)回答為主，并對(duì)主動(dòng)回答的學(xué)生在計(jì)分時(shí)給予鼓勵(lì)。
    (三)變考試為大作業(yè)。
    采用何種考核形式將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。建筑結(jié)構(gòu)與選型課程特點(diǎn)不適于閉卷考試，以往采用開卷考試。然而兩個(gè)小時(shí)的開卷考試不可能真實(shí)全面地考核學(xué)生的能力，實(shí)際是將考試內(nèi)容限定在教材的范圍內(nèi)抄寫答題。這樣造成了學(xué)生平時(shí)不努力，考試時(shí)按照教材答題過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。這也反映出學(xué)校的能力考核方式與實(shí)際工作存在的差別。實(shí)際工作就是開卷考試，它既可以看書、查閱資料，還可以與他人探討、請(qǐng)教，實(shí)際工作所要解決的問題相對(duì)比較大，制約因素多，可以有多種方案，答案不唯一。為此，采用接近實(shí)際工作的“大作業(yè)”的方式進(jìn)行考核，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生完成“大作業(yè)”的情況確定成績(jī)。根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程的不同階段，將“大作業(yè)”劃分為荷載及內(nèi)力計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布置、高層建筑結(jié)構(gòu)選型和大跨度結(jié)構(gòu)選型。同一類型的“大作業(yè)”可以有不同的題目，例如:“樓板荷載及單向板內(nèi)力計(jì)算”“懸挑雨棚荷載及內(nèi)力計(jì)算”“高層框架結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置”“高層框架－剪力墻結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)布置”，等等，盡量避免題目雷同。在“大作業(yè)”中，要求學(xué)生自己完成資料的查閱，荷載匯集、內(nèi)力計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置等內(nèi)容。階段性的“大作業(yè)”可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的緊迫感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但由于建筑結(jié)構(gòu)與選型課程內(nèi)容具有“多、難、散”的特點(diǎn)，學(xué)生難以適應(yīng)，進(jìn)度跟不上，影響學(xué)習(xí)興趣，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深入?yún)⑴c其中還有一定的難度。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    通過(guò)以上的教學(xué)改革實(shí)踐，有效地提高了學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。大作業(yè)均勻地分布在整個(gè)教學(xué)周期，避免了學(xué)生考前突擊的現(xiàn)象。在自主完成大作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力有了很大提高，取得了建筑結(jié)構(gòu)與選型課程教學(xué)的良好效果。
    參考文獻(xiàn):。
    單片機(jī)課程論文篇四
    “西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程作為同時(shí)具備較強(qiáng)理論性及應(yīng)用型的綜合性學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中屬集專業(yè)性與基礎(chǔ)性為一體的課程。由于受課程實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)因素的影響，直接導(dǎo)致“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”當(dāng)前在教學(xué)方面出現(xiàn)理論-、應(yīng)用教育關(guān)注度不平衡的現(xiàn)象，前者較后者過(guò)重，不斷強(qiáng)化理論知識(shí)的講授，忽略了經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
    相關(guān)信息。
    指導(dǎo)過(guò)程的相應(yīng)情況顯示，學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)及感覺實(shí)施目的性不強(qiáng)的，其經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方式非常模糊，因而所使用的.經(jīng)濟(jì)學(xué)分析原理也不夠非常準(zhǔn)確，甚至部分經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用都存在問題。因此，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的具體化教學(xué)形式及模式都需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的完善，這也是目前需立即解決的一項(xiàng)重要問題。
    一、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)當(dāng)前存在的主要問題。
    1.教學(xué)模式過(guò)于統(tǒng)一，學(xué)生需要多層次發(fā)展。
    我國(guó)現(xiàn)存的多高校中，尤其是財(cái)經(jīng)類高等院校，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一課程不論是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還是非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中都存在著非常重要的必修或選修課程之一，但由于不同學(xué)生的專業(yè)存在差異性，因此其對(duì)于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)機(jī)目的就隨之產(chǎn)生一定的差異性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生主要是為了解決現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)本科畢業(yè)之后直接選擇相關(guān)專業(yè)進(jìn)行與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的工作，所以對(duì)于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”在今后工作生涯中的作用給予非常高的期望值；同時(shí)，也存在部分學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)一步深造，使得其在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展及相應(yīng)的分析模式中的興趣值不斷提升。不過(guò)，在“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，很多高校所使用的教材-、教學(xué)方式-、考核方式等一系列教學(xué)模式存在統(tǒng)一性，但是該種統(tǒng)一性無(wú)法對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的多元化發(fā)展需求進(jìn)行滿足，最終直接傷害學(xué)生對(duì)于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)習(xí)積極與主動(dòng)性。
    2.數(shù)學(xué)化經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)增加了"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)〃的學(xué)習(xí)難度。
    由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)的高速發(fā)展，尤其是經(jīng)由邊際革命之后，在傳統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中融入了數(shù)學(xué)邏輯這一要素。盡管目前數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中所起到的作用還不存在一定的共性，但是數(shù)學(xué)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)避免不了，成為既定的事實(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)變?yōu)槌橄蠡臄?shù)學(xué)符號(hào)之后，經(jīng)濟(jì)學(xué)不再鮮活，而是變得較為冰冷且復(fù)雜，學(xué)習(xí)興趣也隨之不斷降低。若教育工作者不能很好的將兩者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，最終直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生包括失望-、恐懼在內(nèi)的不良情緒。
    二、以應(yīng)用能力為基礎(chǔ)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革方式。
    1.理論講授與案例相結(jié)合。
    所有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都是由人所發(fā)生的各種行為產(chǎn)生，所有經(jīng)濟(jì)學(xué)最終的研究對(duì)象必然是人。經(jīng)濟(jì)學(xué)與自然科學(xué)最大的區(qū)別是經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)象只有在其什么都不知道的時(shí)候才會(huì)被經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配，如果不是，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)象將會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律中的指導(dǎo)理性得到自己需要的經(jīng)濟(jì)行為。這種互動(dòng)可以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的強(qiáng)度，但同時(shí)也可以讓經(jīng)濟(jì)規(guī)律失去效果。但這里提到的經(jīng)濟(jì)學(xué)特殊性并不能代表經(jīng)濟(jì)學(xué)走向難以確定。經(jīng)濟(jì)學(xué)從開始研究之初就不是一成不變，而是大量不同分析問題的工具與方法。當(dāng)前我(門使用的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的主要為抽象與簡(jiǎn)化，但這里所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是現(xiàn)實(shí)世界的精準(zhǔn)描述，同時(shí)得到的結(jié)論也不能直接使用在經(jīng)濟(jì)決策之中。但這種經(jīng)濟(jì)學(xué)卻為大量學(xué)生提供了一系列有效的分析結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要實(shí)際遇到的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題放入其中，根據(jù)較為規(guī)范的理論得到與現(xiàn)實(shí)情況相符的結(jié)論。間如在講解“需求彈性理論”日丸可以結(jié)合“石油輸出國(guó)組織限制石油產(chǎn)量”來(lái)講述；講解“市場(chǎng)失靈”時(shí)，可結(jié)合“工廠排污不當(dāng)”實(shí)事進(jìn)行分析；在授課“宏觀經(jīng)濟(jì)政策”時(shí)，也可結(jié)合“房地產(chǎn)限購(gòu)政策”讓學(xué)生了解市場(chǎng)的實(shí)際情況。這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生分析能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有重大幫助。
    2.正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用。
    當(dāng)前大量經(jīng)管專業(yè)學(xué)生都更加擅長(zhǎng)形式邏輯分析，所以在對(duì)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型普遍存在較大的畏難問題。許多環(huán)境下，老師也會(huì)經(jīng)常會(huì)在教學(xué)過(guò)程中減少數(shù)學(xué)語(yǔ)言等地方的使用工作，但這些對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)確實(shí)極為不利。雖然大量經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的使用存在大量爭(zhēng)議，但數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中依舊具有長(zhǎng)期性。具體表現(xiàn)為如下：
    第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)前雖然不能像自然科學(xué)一樣預(yù)測(cè)未來(lái)世界，但經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一專有學(xué)科，與自然科學(xué)的研究方式基本相同，所有的結(jié)論都是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上。但經(jīng)濟(jì)學(xué)與別的學(xué)科之間最大的區(qū)別是，經(jīng)濟(jì)學(xué)一直在嘗試改變世界與描述十點(diǎn)，所以較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位至關(guān)重要。
    第二，當(dāng)前數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中主要有四種不同方面的作用：一是促進(jìn)與宣傳得到的經(jīng)濟(jì)結(jié)論；二是采用數(shù)學(xué)方式得到較為直觀的結(jié)論；三是讓整1、經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)程變得更加嚴(yán)謹(jǐn)；四是讓經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用的語(yǔ)言能夠更加精確且直觀。
    第三，數(shù)學(xué)語(yǔ)言在使用過(guò)程中也會(huì)存在大量較為嚴(yán)重的缺點(diǎn)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象為人，而人的心理卻不能用大量數(shù)學(xué)語(yǔ)言展開描述。所以在數(shù)學(xué)使用到經(jīng)濟(jì)學(xué)中的時(shí)候，大量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為適用于數(shù)學(xué)分析方式，而強(qiáng)行“削足適履”，進(jìn)而改變了研究的本質(zhì)，產(chǎn)生問題。
    根據(jù)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”中的內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)該工作也較為復(fù)雜，其中包含教學(xué)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)-、教學(xué)方式改革-、教材建設(shè)-、與課程體系設(shè)計(jì)等各種不同的內(nèi)容。在整教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”中的根本理論，還要將不同教學(xué)方法中的內(nèi)容綜合在一起，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決不同的問題。
    單片機(jī)課程論文篇五
    《供配電技術(shù)》是一門應(yīng)用性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，我院學(xué)生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高，基本屬于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂板書和ppt展示講解，對(duì)電氣設(shè)備的認(rèn)知主要通過(guò)多媒體展示認(rèn)識(shí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到電力企業(yè)變電站實(shí)物參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)缺少感性認(rèn)識(shí)；原有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備也僅限于驗(yàn)證性訓(xùn)練，考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的仍然以書面試卷方式進(jìn)行，學(xué)生雖然能夠掌握理論知識(shí)，但實(shí)踐技能水平仍得不到提高，學(xué)生將來(lái)走入工作崗位所要求的解決供配電實(shí)際工程和運(yùn)行管理中的一般技術(shù)問題的技能將達(dá)不到。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到工作崗位上，甚至不敢動(dòng)手操作。
    根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔(dān)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“能夠進(jìn)行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計(jì)；能夠?qū)ω?fù)荷進(jìn)行用電監(jiān)察，保護(hù)電氣設(shè)備，；能夠熟練對(duì)變電站設(shè)備進(jìn)行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計(jì)，能夠獨(dú)立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進(jìn)網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學(xué)方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來(lái)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實(shí)踐教學(xué)法。為了更好提高學(xué)生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)目前高職院校實(shí)踐性較強(qiáng)課程多采用的《項(xiàng)目教學(xué)法》，努力把理論知識(shí)優(yōu)化成與實(shí)際工作相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)課程需求，學(xué)校重金引入變電站綜合自動(dòng)化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實(shí)的模擬工作過(guò)程，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)一步分解為多個(gè)具體的工作任務(wù)。我就以項(xiàng)目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)”中的任務(wù)四“自動(dòng)裝置的檢驗(yàn)與調(diào)試”其一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“二次回路高壓斷路器控制和信號(hào)回路故障檢測(cè)”為例，介紹一下項(xiàng)目的推進(jìn)、項(xiàng)目的完成、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。
    （一）布置實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)讀斷路器控制回路和信號(hào)回路的原理圖，給出對(duì)應(yīng)的安裝接線圖并能夠進(jìn)行正確的接線，在認(rèn)識(shí)中完成實(shí)踐。
    （二）規(guī)定本期項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)查閱斷路器分合操作要求，并會(huì)對(duì)高壓斷路器進(jìn)行模擬分合操作，進(jìn)而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號(hào)回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進(jìn)該項(xiàng)目時(shí)，首先簡(jiǎn)單給學(xué)生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學(xué)生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場(chǎng)巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確接線，在對(duì)斷路器控制操作時(shí)，互相交流操作過(guò)程和故障查找方式，期間只對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生項(xiàng)目完成后，及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)收和總結(jié)，再次要求學(xué)生小組討論，找出項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中的問題和不足。讓學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。
    《供配電技術(shù)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，從原來(lái)課堂要求的“要我學(xué)”為自己內(nèi)心認(rèn)識(shí)的`“我要學(xué)”，能夠在實(shí)訓(xùn)室自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有目標(biāo)、有要求地認(rèn)真實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目教學(xué)法的“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，大大培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、解決問題和交流協(xié)作能力的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，最終有效地解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際崗位能力需求嚴(yán)重不一致的問題，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，有效地引導(dǎo)了學(xué)生熟悉工業(yè)企業(yè)變配電系統(tǒng)的工作環(huán)境，走向工作崗位后，更快更好地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向電力行業(yè)及其他行業(yè)電氣化發(fā)展第一線工作者身份的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生第三學(xué)年到校企合作企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)踐鍛煉，反映回來(lái)的信息更加說(shuō)明，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)電力行業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)工作人員，學(xué)生技能水平大大提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與工作者之間的無(wú)縫對(duì)接，受到來(lái)我校招聘單位的一致好評(píng)。
    單片機(jī)課程論文篇六
    摘要：我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、理論與實(shí)踐脫離。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的形勢(shì)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義?；诖?，制定培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，明確專業(yè)教學(xué)改革方向，提出基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
    關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；廣告學(xué)；改革研究。
    一、引言。
    廣告學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用類專業(yè)，其教育模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力有直接影響。隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一些廣告公司對(duì)于具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力較弱，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。［1］因此，基于對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學(xué)改革研究，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有現(xiàn)實(shí)意義。
    二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢(shì)與改革目標(biāo)。
    自中國(guó)進(jìn)入新媒體時(shí)代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產(chǎn)生了許多新興的服務(wù)部門，因此對(duì)未來(lái)廣告人才也提出了新的要求。廣告學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)并具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，提高和增強(qiáng)各類廣告人才的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。［2］目前，我國(guó)高校廣告學(xué)專業(yè)大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致師資不夠、專業(yè)設(shè)備不足、教學(xué)管理水平不高、嚴(yán)重缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時(shí)越來(lái)越重視畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國(guó)高校教育改革的重要內(nèi)容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務(wù)，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識(shí)，必須與學(xué)生進(jìn)行多方面的互動(dòng)，不能讓學(xué)生只處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和聆聽狀態(tài)。改革教學(xué)方案，是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。調(diào)查證明，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來(lái)工作時(shí)更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    三、培養(yǎng)實(shí)踐能力改革教學(xué)措施。
    要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)科在我國(guó)社會(huì)上的價(jià)值，高校廣告教育就需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生盡可能地參與廣告實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用所學(xué)的廣告學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。高校整體教學(xué)計(jì)劃中要將一部分實(shí)踐課時(shí)加入理論課程的課時(shí)總量中，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，不能只重視理論知識(shí)的傳授，要使理論教學(xué)變成對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)更新教育思想，實(shí)時(shí)更新教育方法，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育思想，構(gòu)建一種現(xiàn)代化的立體教學(xué)模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、活動(dòng)為中心的實(shí)踐教學(xué)方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用演示法、練習(xí)法、講授法等教學(xué)方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；加強(qiáng)對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實(shí)驗(yàn)室、視頻與制作實(shí)驗(yàn)室以及攝影實(shí)驗(yàn)室等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高?？稍诿繉W(xué)期的理論課程結(jié)束后，集中組織學(xué)生參加實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課程，在廣告公司進(jìn)行有關(guān)實(shí)際數(shù)據(jù)的專項(xiàng)采集調(diào)查，通過(guò)設(shè)計(jì)平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)束后，高校可以組織參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行作品展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)可以相互交流的平臺(tái)。廣告學(xué)專業(yè)是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學(xué)方法，學(xué)生就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，致使課堂氣氛枯燥、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，任課老師可以結(jié)合理論課程內(nèi)容的需要，給學(xué)生布置一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生嘗試運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決廣告創(chuàng)作中的實(shí)際問題。討論式教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)中，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。學(xué)生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進(jìn)行展示，加深對(duì)廣告學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，了解廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新形勢(shì)，增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    廣告學(xué)知識(shí)體系復(fù)雜、涉及范圍廣，廣告學(xué)專業(yè)需要通過(guò)教學(xué)改革來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的資料，結(jié)合廣告實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，研究基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革模式與方法，解決我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)教育的實(shí)際問題，促進(jìn)中國(guó)廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)――以淮海工學(xué)院為例［j］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，14（7）：138-140.
    單片機(jī)課程論文篇七
    摘要：高職教育推動(dòng)著地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職電子商務(wù)必須與相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)接。本文從電子商務(wù)服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)入手，以智慧的旅游為行業(yè)背景，分析了電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)接的必要性、智慧的旅游背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)以及實(shí)施電子商務(wù)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)改革的途徑。
    關(guān)鍵詞：智慧的旅游；電子商務(wù)。
    1電子商務(wù)專業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)接的必要性。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電子商務(wù)應(yīng)用滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，并催生了新興業(yè)態(tài)。電子商務(wù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)紛紛加快了與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合的步伐，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿εc源泉。電子商務(wù)應(yīng)用從傳統(tǒng)平臺(tái)服務(wù)型消費(fèi)電商，轉(zhuǎn)移到以產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)商務(wù)，如旅游電子商務(wù)，農(nóng)村電子商務(wù)，服裝電子商務(wù)等。因此電子商務(wù)必須和行業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，依托產(chǎn)業(yè)，整合產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)，運(yùn)用電子商務(wù)模式整合創(chuàng)新傳統(tǒng)價(jià)值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。近年來(lái)隨著電子商務(wù)模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)與生產(chǎn)服務(wù)各領(lǐng)域加快融合，特別是旅游電子商務(wù)迎來(lái)了新一輪的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位需求。如何培養(yǎng)既懂行業(yè)又懂電子商務(wù)的高技能復(fù)合型人才成為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，為電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前大多高職院校電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，課程類多面廣、什么都學(xué)、學(xué)而不精、特色不突出。電子商務(wù)專業(yè)為滿足社會(huì)發(fā)展需求而開設(shè)的新興專業(yè)，高職院校類電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要有針對(duì)性、實(shí)踐性。電子商務(wù)專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃必須充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的示范輻射作用。加強(qiáng)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，必須要結(jié)合行業(yè)，旅游業(yè)已成為全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展勢(shì)頭最強(qiáng)勁和規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一，電子商務(wù)與旅游產(chǎn)業(yè)有著天然的適應(yīng)性，旅游是信息密集型產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)品具有無(wú)形性、不可轉(zhuǎn)移性、生產(chǎn)與消費(fèi)同時(shí)性和不可儲(chǔ)存性等特點(diǎn)，較少涉及物流，旅游電子商務(wù)一直以來(lái)在電子商務(wù)應(yīng)用中炙手可熱。在旅游電子商務(wù)發(fā)展的今天，旅游業(yè)和信息化結(jié)合發(fā)生了兩次革命，第一次革命為web2.0時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)的結(jié)合，第二次革命為智慧的旅游，旅游o2o為智慧的旅游新的應(yīng)用。智慧的旅游把旅游與電子商務(wù)完美結(jié)合起來(lái)，電子商務(wù)為智慧的旅游發(fā)展保駕護(hù)航。隨著旅游市場(chǎng)格局的改變，旅游類電子商務(wù)人才尤其缺乏，作為高職院校應(yīng)主動(dòng)融入到產(chǎn)業(yè)的變革中，不斷探索旅游產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，開設(shè)一些具有前瞻性的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有效的對(duì)接。
    2智慧的旅游視角下電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的新要求。
    我國(guó)旅游電子商務(wù)起步較晚，在電子商務(wù)多元化的今天，旅游業(yè)的電子商務(wù)一路高歌猛進(jìn)，移動(dòng)旅游電商也成為新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中國(guó)旅游建設(shè)流行的最新概念，它已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家旅游業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分。智慧的旅游通過(guò)信息技術(shù)在旅游業(yè)的應(yīng)用提高市場(chǎng)的廣度和深度，使市場(chǎng)的參與者、管理者實(shí)現(xiàn)全面信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日新月益，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、vr、ar等新技術(shù)層出不窮，不斷催生著旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，改變旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的格局，旅游如何與這些新技術(shù)連接？這對(duì)旅游人才的能力提出了新的要求，隨著旅游行業(yè)整體電子商務(wù)化，從業(yè)人員要具備跨界知識(shí)與技能人才，不僅要掌握電子商務(wù)知識(shí)，還要通曉旅游專業(yè)知識(shí)，以及市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理等方面的知識(shí)。一個(gè)具有全面的綜合素質(zhì)人才是電子商務(wù)發(fā)展的今天需要的人才，純粹掌握電子商務(wù)技術(shù)，脫離了產(chǎn)業(yè)，脫離了實(shí)際，無(wú)法展示專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)。目前電子商務(wù)人才主要有三種類型：技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合商務(wù)型、戰(zhàn)略管理型。技術(shù)應(yīng)用型人才精通電子商務(wù)技術(shù)，知道“如何做”電子商務(wù)。具備一定的商務(wù)知識(shí)，能夠搭建電子商務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作等工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)。復(fù)合商務(wù)型是目前培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主體，懂得電子商務(wù)“能做什么”，主要從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)、管理和高級(jí)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。熟悉商務(wù)活動(dòng)的業(yè)務(wù)流程，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、品牌管理、物流管理、客戶關(guān)系管理等方面的技術(shù)能力，具有為組織設(shè)計(jì)完整電子商務(wù)解決方案的能力。戰(zhàn)略管理型是高層次的電子商務(wù)人才，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)，能為企業(yè)設(shè)計(jì)電子商務(wù)的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體規(guī)劃。智慧的旅游是新一代信息技術(shù)在旅游體驗(yàn)、旅游管理的應(yīng)用，旅游電子商務(wù)人才要掌握跨學(xué)科知識(shí)，將電子商務(wù)技術(shù)融入旅游各要素。
    3智慧的旅游視角下電子商務(wù)服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)理實(shí)一體化發(fā)展策略。
    3.1建立完善的校企合作機(jī)制。
    電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需要對(duì)接，校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障。然而由于各種原因，企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高，參與程度不深，呈校熱企冷的局面。職業(yè)院校要在校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制的指導(dǎo)下改革思路，通過(guò)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展多種合作。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位的需要，開展學(xué)徒制辦學(xué)，聯(lián)合招收學(xué)員，定向培養(yǎng)某方面的電子商務(wù)人才，探索基于“校企雙主體”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式，這一種工學(xué)結(jié)合的模式可以大在激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的熱情。職業(yè)院校也可以與企業(yè)共創(chuàng)科研構(gòu)建，建立校外實(shí)訓(xùn)基地或者大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，在利益一致、資源共享的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。也可以建立校企合作項(xiàng)目組，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目，與學(xué)校一起制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系和開發(fā)專業(yè)課程，讓企業(yè)派相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師；讓學(xué)生都能積極參與到課程的實(shí)踐、企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目中來(lái)，使校企合作由宏觀層面走向微觀具體操作，切實(shí)提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，智慧的旅游建設(shè)一直受到地方政府的關(guān)注，電子商務(wù)專業(yè)可以通過(guò)多種渠道參與地方智慧景區(qū)、智慧的旅行社、智慧酒店等項(xiàng)目中，加強(qiáng)與旅游企業(yè)的深入合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展專業(yè)視野。
    3.2制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。
    目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)定位模糊，課程體系難以凸顯職業(yè)性，專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。電子商務(wù)發(fā)展最大的瓶頸在于：如何結(jié)合社會(huì)需求服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)一直都是泛泛而學(xué)，學(xué)而不精。因此制定特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)成為關(guān)鍵。電子商務(wù)專業(yè)可以嘗試把通用性的電子商務(wù)崗位作為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)，把與某個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合電子商務(wù)崗位作為拓展培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜，因材施教，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和學(xué)生具體情況進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)改革，形成電子商務(wù)品牌，對(duì)接地方企業(yè)電子商務(wù)人才的需要。高職院校要積極探索”校企合作、工學(xué)結(jié)合“”的人才培養(yǎng)模式，依托現(xiàn)在的課程資源，將電子商務(wù)技術(shù)課程融入到相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程對(duì)接行業(yè)職業(yè)崗位，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，以行業(yè)的工作過(guò)程為主導(dǎo)，分析相關(guān)產(chǎn)業(yè)電子工作崗位群，明確崗位職業(yè)能力，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。如義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)（創(chuàng)業(yè)學(xué)院），依托義烏小商品專業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，大膽推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色鮮明，成為國(guó)內(nèi)電商專業(yè)標(biāo)桿。
    3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法。
    高職教育要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。電子商務(wù)專業(yè)是一門交叉性很強(qiáng)的復(fù)合型學(xué)科，涵蓋范圍廣泛，教學(xué)內(nèi)容更新快。作為電子商務(wù)專業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行廣泛調(diào)研，探索構(gòu)建以電子商務(wù)專業(yè)為核心，，輻射帶動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、國(guó)際貿(mào)易、藝術(shù)設(shè)計(jì)等電子商務(wù)專業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)專業(yè)資源共享，協(xié)同發(fā)展。圍繞電子商務(wù)這條主線，教師要結(jié)合本院校學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)，要不斷創(chuàng)新課程教學(xué)體系，將電子商務(wù)內(nèi)容和各個(gè)專業(yè)或者科目有機(jī)融合在一起，立足本地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。教學(xué)方法要以項(xiàng)目為主體，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。通過(guò)引入企業(yè)典型項(xiàng)目，圍繞電子商務(wù)崗位具體要求，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，有計(jì)劃組織教學(xué)過(guò)程，可以采取慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，注重引入案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為了使學(xué)生能夠掌握電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、開發(fā)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，全方位訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)創(chuàng)新能力應(yīng)用創(chuàng)新。
    3.4培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
    “專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”要全程貫穿在人才培養(yǎng)模式中，在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)要積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，在課程體系中增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，最終付諸行動(dòng)。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加院、省和全國(guó)的創(chuàng)業(yè)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目策劃、創(chuàng)新思維能力。學(xué)校要加大力度營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)定期舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與指導(dǎo)教師積極參與，推舉校園創(chuàng)業(yè)明星，并給以經(jīng)濟(jì)支持。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是服務(wù)于行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。旅游產(chǎn)業(yè)作為電子商務(wù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要?jiǎng)恿?，因其與電子商務(wù)的天然的適應(yīng)性，成為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主要方向，因此電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)可以嘗試立足于旅游產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)符合行業(yè)特色的電子商務(wù)人才。
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    單片機(jī)課程論文篇八
    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，明確開展職業(yè)技能競(jìng)賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。技能競(jìng)賽可以對(duì)職業(yè)教育課程改革起到推波助瀾的作用，也為教學(xué)實(shí)踐成果共享、校際交流構(gòu)筑了平臺(tái)。但是在組織參賽的過(guò)程中存在諸多問題，致使技能競(jìng)賽僅成為權(quán)宜之計(jì)，一些學(xué)校為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，技能競(jìng)賽和專業(yè)建設(shè)存在著相互獨(dú)立運(yùn)行，不能相互促進(jìn)的問題。因此，我們需要深入研究，客觀分析技能競(jìng)賽和職業(yè)教育教學(xué)之間的關(guān)系，深化課程改革，進(jìn)一步拓展職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展道路。
    理實(shí)一體化課程有效地將船舶專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與造船生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，突破了以往造船理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，突出了船舶專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，順應(yīng)了企業(yè)發(fā)展要求。因此，分析技能競(jìng)賽和職業(yè)教育教學(xué)之間的關(guān)系，研究如何將技能競(jìng)賽與理實(shí)一體化課程整合，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、奮進(jìn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接，是高職教育教學(xué)改革的重要方向和主要內(nèi)容。
    按照高職院校人才培養(yǎng)方案的制定標(biāo)準(zhǔn)，高職專業(yè)課程體系一般分為公共素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程，其中一些專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)拓展課程可以開發(fā)成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合的理實(shí)一體化課程。以高職船舶工程技術(shù)專業(yè)為例，“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶電工技術(shù)”“船舶材料與焊接工藝”“船舶建造工藝”等課程，可以開發(fā)成理實(shí)一體化課程。
    我國(guó)職業(yè)技能大賽的競(jìng)技體系已經(jīng)相對(duì)完備，基本形成了國(guó)賽、?。ú浚┵?、市（校）賽的三級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，可以滿足高職院校不同層次和不同年級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽需求。高職院校為了進(jìn)一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性，可以以職業(yè)技能大賽為依托，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學(xué)模式，分層次、分目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)。
    1、技能競(jìng)賽與課程建設(shè)互動(dòng)機(jī)制。
    高職教育技能競(jìng)賽與課程建設(shè)互動(dòng)機(jī)制是指課程的學(xué)習(xí)為技能競(jìng)賽提供必要的知識(shí)、技能儲(chǔ)備，技能競(jìng)賽又對(duì)課程實(shí)施過(guò)程存在的問題進(jìn)行反饋，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用和檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，兩者相互促進(jìn)，形成良性互動(dòng)，共同服務(wù)于專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。兩者互動(dòng)的要素主要包括：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面。
    高職教師可以以競(jìng)賽項(xiàng)目作為實(shí)施教學(xué)的載體，將職業(yè)技能大賽中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進(jìn)行分解、落實(shí)和傳授，可以使高職院校專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)。例如三福船廠舉辦的船舶裝配技能競(jìng)賽由理論比賽和操作技能比賽兩部分組成，理論比賽占20%的比重，操作技能比賽占80%的比重。對(duì)應(yīng)于船舶工程技術(shù)專業(yè)課中的課程為“船舶建造與修理工藝”，與裝配技能大賽有比較密切關(guān)系的課程為“船舶結(jié)構(gòu)與制圖”“船舶材料與焊接”，在制定這些課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要考慮技能大賽的具體參賽規(guī)定。裝配技能大賽的筆試主要考核選手基礎(chǔ)理論知識(shí)、安全常識(shí)及識(shí)圖、畫圖、計(jì)算的`能力，要求學(xué)生掌握船舶放樣、船舶基本結(jié)構(gòu)、船舶裝配、焊接基礎(chǔ)、鋼料加工、機(jī)械識(shí)圖、船舶力學(xué)、安全文明生產(chǎn)等專業(yè)基本理論知識(shí)。實(shí)踐操作則要求參賽選手通過(guò)下料、切割、定位焊、拼裝等一系列工序獨(dú)自完成相關(guān)的裝配工作，重點(diǎn)考查選手在實(shí)踐操作過(guò)程中的工時(shí)定額、裝配間隙、定位焊接要求、構(gòu)件的外形尺寸、面板表面的平整度。“船舶建造與修理工藝”課程組在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就需要考慮上述技能大賽要求，并將其分解到具體的理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目中，這既是課程教學(xué)改革需要，也是為學(xué)生參加技能大賽服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格認(rèn)證的對(duì)接，有助于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
    2、制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    理實(shí)一體化教學(xué)要切合人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能競(jìng)賽宗旨，將對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)相融合，通過(guò)專業(yè)建設(shè)方案，將競(jìng)賽項(xiàng)目納入專業(yè)的課程體系中。在修訂專業(yè)課程體系時(shí)，要考慮技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教材等，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀。
    （1）船舶工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)，面向生產(chǎn)一線從事船體生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船舶修造施工、船舶檢驗(yàn)、船舶生產(chǎn)組織與管理等工作，并可向船舶舾裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)員與施工員、船舶涂裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)員與施工員、輪機(jī)員等崗位順利遷移的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)前必須至少獲取船體放樣工、船體裝配工、船舶管系工、船舶焊接工藝員等職業(yè)資格證書中的1項(xiàng)，同時(shí)必須獲得全國(guó)普通話證書和高職高專英語(yǔ)證書。
    （2）三福船廠“船舶裝配”競(jìng)賽宗旨：通過(guò)本項(xiàng)競(jìng)賽，重點(diǎn)檢驗(yàn)參賽選手船舶放樣和船舶分段、總段裝配技術(shù)方面的綜合職業(yè)技能，同時(shí)考核參賽選手的統(tǒng)籌計(jì)劃能力、工作效率、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)等。引領(lǐng)高職院校船舶與海洋工程裝備類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍的提升、課程教學(xué)的改革和優(yōu)化，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推廣，促進(jìn)能進(jìn)行船舶放樣和裝配工作、具備一定技術(shù)管理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)競(jìng)賽宗旨非常契合，所以可以將職業(yè)技能項(xiàng)目與專業(yè)課程建設(shè)相融合，將競(jìng)賽項(xiàng)目納入相關(guān)課程學(xué)習(xí)體系中。
    二、課程建設(shè)的理念。
    “船舶建造與修理工藝”是該船舶工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，以船體建造的主要工藝和操作為主，是一門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程。本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)船舶制造行業(yè)高技能人才從業(yè)必備的船舶建造施工工藝編制和建造施工操作的專業(yè)技能，理解和掌握相關(guān)專業(yè)的技術(shù)理論知識(shí)，達(dá)到能夠進(jìn)行船體手工放樣、船體裝焊的能力。
    改革課程內(nèi)容，主要側(cè)重船體建造部分，不再將舾裝、涂裝、下水、實(shí)驗(yàn)等納入到課程內(nèi)容中；“船舶建造與修理工藝”在教學(xué)中采用的是理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)過(guò)程分為理論和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。通過(guò)對(duì)我院船舶專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)踐能力的調(diào)研以及學(xué)生反饋信息的分析，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)之前理實(shí)一體化教學(xué)模式還存在很多問題。例如：理論實(shí)訓(xùn)分開，學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足，教師理論強(qiáng)、實(shí)踐能力欠缺，與行業(yè)職業(yè)技能要求脫節(jié)等。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持引導(dǎo)下，我院船舶專業(yè)與三福船廠建立了“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地，三福船廠船舶裝配技能競(jìng)賽客觀反映了船舶行業(yè)最新的職業(yè)技能要求和對(duì)實(shí)用型高技能人才的緊迫需求，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與“船舶建造與修理工藝”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)一致。以此為契機(jī)，本專業(yè)將技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置及競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)融合，將“船舶建造與修理工藝”教學(xué)改革與職業(yè)技能大賽緊密結(jié)合。
    三、競(jìng)賽項(xiàng)目與專業(yè)課程內(nèi)容的整合。
    理實(shí)一體化教學(xué)改革應(yīng)該對(duì)應(yīng)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容選擇。根據(jù)課程的能力、知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，將教學(xué)內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過(guò)程中，并通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)理念。我系在具體操作中，提出了以職業(yè)大賽推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的思想，即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，以大賽形式組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)完成項(xiàng)目過(guò)程，實(shí)施基于大賽和工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，以技能大賽模式為突破口，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用，也使廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中得到不斷提高。
    根據(jù)裝配技能競(jìng)賽的內(nèi)容和對(duì)工作能力的要求，本專業(yè)對(duì)“船舶修造工藝”課程進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，共選取了6個(gè)項(xiàng)目，分別為500噸散貨船船體手工放樣、1000teu典構(gòu)件加工、1000teu典型構(gòu)件裝配、1000teu分段裝配、1000teu船臺(tái)總裝、1000teu船體測(cè)量。從技能競(jìng)賽目標(biāo)入手，借鑒船體建造施工行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生今后所面對(duì)的工作任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行船體手工放樣、船體鋼料加工和船體裝配、船體測(cè)量操作的能力，將職業(yè)技能競(jìng)賽知識(shí)技能點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)融入課程項(xiàng)目中。課程具體包括：船體手工放樣、船體鋼料加工、船體構(gòu)件裝配、船體裝配及船體裝配測(cè)量等與船體專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，更貼近船體專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)際技能的需要。
    四、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
    課程教學(xué)基于工作過(guò)程和技能競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均明確了能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了任務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握技能競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了職業(yè)技能。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)采用實(shí)踐操作和理論知識(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)船廠和技能競(jìng)賽操作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)教學(xué)單元任務(wù)完成情況匯總于任務(wù)考核評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目的考核成績(jī)；終結(jié)性評(píng)價(jià)由學(xué)校老師通過(guò)期末考試的方式考查學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況。
    “船舶修造工藝”作為理實(shí)一體化課程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和工作技能為要點(diǎn)，同時(shí)要與相關(guān)技能競(jìng)賽相融合。因此，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)參加技能競(jìng)賽，形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式。
    單片機(jī)課程論文篇九
    《單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)》是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)技術(shù)核心課程。該課程是根據(jù)“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位要求設(shè)置的一門實(shí)踐性和綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)技能課程，是基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程開發(fā)的理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是屬于職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之一，它擔(dān)負(fù)著幫助畢業(yè)生在未來(lái)職業(yè)生涯中從擔(dān)任單片機(jī)程序的編制、控制系統(tǒng)的自動(dòng)化控制等崗位的重任。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理、單片機(jī)的指令系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及其擴(kuò)展、單片機(jī)的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生具有單片機(jī)的編程、硬件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等綜合素質(zhì)，這對(duì)提高機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。
    一、課程整體設(shè)計(jì)理念與思路
    （一）設(shè)計(jì)理念
    本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。共設(shè)置9個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均應(yīng)從知識(shí)技能等方面達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
    二、課程整體設(shè)計(jì)
    （一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
    確定課程目標(biāo)的依據(jù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位具體工作對(duì)能力、知識(shí)、素質(zhì)的基本要求。通過(guò)教學(xué)，本課程總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高技能人才的目標(biāo)。2、知識(shí)目標(biāo)：理解單片機(jī)的結(jié)構(gòu)及其工作原理，了解單片機(jī)的特點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程；掌握單片機(jī)的指令格式、尋址方式、數(shù)據(jù)傳送類指令、算術(shù)運(yùn)算類指令等各種指令系統(tǒng)。掌握單片機(jī)軟件編程的方法；掌握單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及其硬件擴(kuò)展的方法。
    3、態(tài)度目標(biāo)：具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的實(shí)踐意識(shí)；具有開拓和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。
    （二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
    為了保證學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任有關(guān)崗位的要求，我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)反復(fù)研討后，選擇了貼近實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，將教學(xué)項(xiàng)目組織為5個(gè)對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。
    （三）教學(xué)方法設(shè)計(jì)
    另外，還充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    三、課程資源設(shè)計(jì)
    使用高等職業(yè)教育時(shí)空技術(shù)專業(yè)“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃教材、高職高專系列教材等作為教學(xué)參考教材，實(shí)行以多媒體技術(shù)為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課件等內(nèi)容的教學(xué)資源庫(kù)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，讓學(xué)生有目的的，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
    四、小結(jié)
    文章介紹了《單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的理念、思想，對(duì)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)也進(jìn)行了探討，實(shí)現(xiàn)了課程的初步整體設(shè)計(jì)，這對(duì)《單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。
    單片機(jī)課程論文篇十
    關(guān)鍵詞教學(xué)改革；專業(yè)基礎(chǔ)課；控制工程基礎(chǔ)。
    引言。
    《控制工程基礎(chǔ)》課程在很多有理工科專業(yè)的高校都有開設(shè)，并且成為了非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。該課程在機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程以及測(cè)控專業(yè)和過(guò)程控制與裝備工程專業(yè)的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架中起著承前啟后的作用，它緊密聯(lián)系和應(yīng)用先行課程的知識(shí)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)[2]。該門課程是重慶工商大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程體系中占據(jù)舉足輕重的地位，因此如何教好和學(xué)好該門課程就成了我們師生面臨的首要任務(wù)。但事實(shí)上該門課程包含的內(nèi)容豐富且較抽象，涉及的知識(shí)點(diǎn)多且難度較大，先修課程較多且難度也較大，再加上“我院”該門課程的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，所以老師會(huì)覺得該門課程難教，學(xué)生也會(huì)覺得難學(xué)。因此，如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)教好和學(xué)好該門課程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果就成了我們需要研究和探討的重要問題。本文總結(jié)分析了“控制工程基礎(chǔ)”課程本身的特點(diǎn)及其在“我院”教學(xué)過(guò)程中存在的一些具體問題，并針對(duì)這些問題提出了一些教學(xué)改革建議。
    1“控制工程基礎(chǔ)”課程在教學(xué)過(guò)程中存在的具體問題分析。
    （1）課程本身知識(shí)點(diǎn)多，先修課程多，難度大，學(xué)生畏難情緒大。
    “控制工程基礎(chǔ)”是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容的概念抽象，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)多，尤其是復(fù)變函數(shù)課程中的拉氏變換部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)需要運(yùn)用到高等數(shù)學(xué)和工程數(shù)學(xué)等課程的一些相關(guān)知識(shí)，這就要求學(xué)生對(duì)這些先修課程的相關(guān)知識(shí)要牢固掌握并能靈活運(yùn)用，而事實(shí)上部分學(xué)生根本沒有掌握這些知識(shí)，更別說(shuō)靈活運(yùn)用了，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“控制工程基礎(chǔ)”課程時(shí)會(huì)感覺到力不從心，困難重重。課程本身的難度會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，有的學(xué)生不來(lái)上課，即便來(lái)上課也不認(rèn)真聽講，還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，就算認(rèn)真聽講也聽不懂老師講解的知識(shí)，再加上課程內(nèi)容的前后連貫性強(qiáng)，前面章節(jié)的知識(shí)沒聽懂，后面章節(jié)的內(nèi)容就更難聽懂，從而形成惡性循環(huán)。
    （2）學(xué)生對(duì)于該門課程的認(rèn)識(shí)不夠客觀，存在誤區(qū)，因而學(xué)習(xí)積極性不夠高。
    “控制工程基礎(chǔ)”闡述的是原理性知識(shí)，很多學(xué)生容易產(chǎn)生誤解，覺得只是學(xué)習(xí)一些空洞的理論[4]。我院機(jī)制和機(jī)電專業(yè)的部分學(xué)生對(duì)“控制工程基礎(chǔ)”課程在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)和不客觀的地方，認(rèn)為該門課程和自己未來(lái)從事的工作或者對(duì)于自己以后的.學(xué)習(xí)深造關(guān)系不大，所以在學(xué)習(xí)該課程時(shí)學(xué)生積極性普遍不高。
    （3）教學(xué)課時(shí)少，難以詳細(xì)講解各個(gè)章節(jié)。
    我校有兩個(gè)專業(yè)開設(shè)“控制工程基礎(chǔ)”這門課程，但由我校機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)大綱可知，該課程的課時(shí)為40課時(shí)左右，但是該門課程涵蓋的內(nèi)容非常豐富。目前我校該課程選用的教材為王積偉等主編的《控制工程基礎(chǔ)》，該教材包含了8章內(nèi)容，而由于課時(shí)原因，我校講授該門課程的老師通常只講解了前面4章內(nèi)容，且其中關(guān)于matlab分析部分都沒有足夠的課時(shí)來(lái)講解。
    （4）未將“控制工程基礎(chǔ)”課程的理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。
    雖然“控制工程基礎(chǔ)”課程是很多理工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程和測(cè)控技術(shù)與儀器等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)還開設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)課程一般就6個(gè)課時(shí)左右，相對(duì)于理論課時(shí)非常少，這么少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)很難讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更別說(shuō)將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)學(xué)以致用了。另外，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和重視度都不夠，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)態(tài)度不夠端正，不夠積極認(rèn)真，對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生會(huì)依賴其他組員，自己根本不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，沒法單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，因此教師覺得“難教”，學(xué)生也覺得“難學(xué)”。
    單片機(jī)課程論文篇十一
    摘要：本文分析了目前單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，針對(duì)“單片機(jī)控制技術(shù)”課程信息量大、抽象難懂的特點(diǎn)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、注重實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)效果等幾個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，探討了“單片機(jī)控制技術(shù)”課程教學(xué)改革的有關(guān)問題，并提出了改善現(xiàn)有課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。
    關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)改革。
    一、引言。
    單片機(jī)課程是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的工程課程，是我院計(jì)算機(jī)、數(shù)控、礦山機(jī)電、機(jī)電一體化等多個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課。但是經(jīng)過(guò)筆者近幾個(gè)學(xué)期的問卷調(diào)查，學(xué)生普遍反映單片機(jī)課程抽象難懂、概念多、指令不易記等等。學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度很大，教師的課堂教學(xué)效果也不夠理想。
    1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
    單片機(jī)這門課程比較抽象，而且學(xué)生剛剛接觸單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理、匯編語(yǔ)言指令及編程等知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大，如果一味地采用填鴨式的講授，學(xué)生難免會(huì)失去興趣，課堂氣氛也會(huì)變得死氣沉沉，嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，在學(xué)習(xí)之初培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。我在授課過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，主要做了以下兩點(diǎn)：首先，給學(xué)生展示單片機(jī)廣闊的應(yīng)用前景，列舉生活中大量單片機(jī)的.應(yīng)用實(shí)例，如馬路上的交通燈控制，電梯的升降控制，家用的洗衣機(jī)、冰箱、熱水器和空調(diào)等的智能化控制，汽車的車身控制系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)等。這些我們生活中可以看得見的實(shí)物都是由一片小小的單片機(jī)芯片控制的。抽象的教學(xué)內(nèi)容與這些現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，可以給學(xué)生一個(gè)看得到、聽得見、摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。另外，一開始就應(yīng)把實(shí)物和實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生?？梢栽谏系谝还?jié)課的時(shí)候就拿一塊單片機(jī)學(xué)習(xí)板，把簡(jiǎn)單的器件大體介紹給學(xué)生，然后做一個(gè)簡(jiǎn)單的單片機(jī)控制的實(shí)驗(yàn)，如流水燈、數(shù)碼管靜態(tài)顯示等。學(xué)生的好奇心和興趣會(huì)在一開始就被激發(fā)出來(lái)，后面的學(xué)習(xí)也就不會(huì)覺得那么枯燥了。
    2、引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，提高教學(xué)效果。
    傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般是將單片機(jī)所涉及的理論知識(shí)講授給學(xué)生，即根據(jù)課本中各章節(jié)的順序，以單片機(jī)結(jié)構(gòu)為主線，先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，再講指令及軟件編程，最后講單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展及外圍器件等。這樣的講授方式學(xué)生普遍反映難以理解，教學(xué)效果并不好?；谏鲜鰻顩r，我們采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式采用學(xué)生分組協(xié)作的形式，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，不局限于課本知識(shí)的完整性，即便只學(xué)了一部分知識(shí)，也可以去完成與本部分知識(shí)有關(guān)的項(xiàng)目。比如，在講完單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和部分指令之后，可以讓學(xué)生去做一個(gè)閃爍燈和跑馬燈的項(xiàng)目；講完定時(shí)器后，可以讓學(xué)生做一個(gè)秒表或者時(shí)鐘的項(xiàng)目。這種教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考及相互協(xié)作的能力，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地將理論知識(shí)融入到實(shí)踐應(yīng)用中，課堂教學(xué)效果得到大大的改善。
    3、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
    單片機(jī)課程信息量很大，內(nèi)容抽象難懂。制作生動(dòng)形象的多媒體課件不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生動(dòng)化，而且還可以將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)多媒體進(jìn)行多次重復(fù)或加重強(qiáng)調(diào)等演示，便于學(xué)生記憶。實(shí)踐表明，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，豐富了單片機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程，提高了教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
    學(xué)生以前在做單片機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師通常是在上前一節(jié)理論課時(shí)，把下節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和步驟介紹給學(xué)生（比如一段匯編程序的編制過(guò)程），但是學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往已經(jīng)把上節(jié)課的內(nèi)容遺忘了，因此在實(shí)驗(yàn)課上教師不得不對(duì)大多數(shù)學(xué)生重新指導(dǎo)一遍，這樣既浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大降低?，F(xiàn)在我們?cè)诮o學(xué)生做項(xiàng)目的過(guò)程中，引入了教師授課系統(tǒng)軟件，教師可以在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中穿插進(jìn)行試驗(yàn)項(xiàng)目的講解。教師在計(jì)算機(jī)上的每一步操作都能通過(guò)此軟件顯示在學(xué)生機(jī)上，老師可以邊操作邊給學(xué)生講解，相當(dāng)于同時(shí)給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果自然事半功倍。另外，教師授課系統(tǒng)還能監(jiān)督學(xué)生的操作過(guò)程，防止學(xué)生上機(jī)時(shí)間上網(wǎng)、聊天、打游戲等，大大降低了教師的工作量，提高了教學(xué)質(zhì)量。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    近年來(lái)，隨著單片機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的教學(xué)改革也不斷地面臨新的改革和創(chuàng)新的要求。這就要求教師緊跟發(fā)展潮流，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)體系等方面不斷進(jìn)行新的教學(xué)改革的研究和探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
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    [4]趙玲唐嵐單片機(jī)原理及應(yīng)用的課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[j]。成都：高等教育研究，2008。
    單片機(jī)課程論文篇十二
    1單片機(jī)教學(xué)在工科開展的必要性研究
    《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出高等院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的新一代復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，積極建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。大學(xué)階段對(duì)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)各類大專院校都以文件為指導(dǎo)大力抓創(chuàng)新抓創(chuàng)業(yè)。
    目前，單片機(jī)控制技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多的融入人類社會(huì)。一個(gè)好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機(jī)控制來(lái)實(shí)現(xiàn)智能化和精確化控制。電子技術(shù)的便捷可靠的應(yīng)用是不可逆的趨勢(shì)，人才培養(yǎng)必須尊重這一趨勢(shì)，單純的脫離了電子控制的純機(jī)械人才的培養(yǎng)跟不上工業(yè)發(fā)展的步伐，面臨淘汰和過(guò)時(shí)的局面。綜合所述，即使在工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)強(qiáng)化單片機(jī)課程和單片機(jī)創(chuàng)新的教學(xué)模式改革及實(shí)現(xiàn)單片機(jī)技術(shù)融入的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。
    2單片機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)
    單片機(jī)課程作為工科專業(yè)的一門創(chuàng)新實(shí)踐課，課程特點(diǎn)概括如下：
    (1)單片機(jī)理論知識(shí)的'可接受性較差，在工科專業(yè)專業(yè)(如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)，汽車專業(yè)和農(nóng)業(yè)工程專業(yè))開展時(shí)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解不好。學(xué)生主觀上覺得課程與專業(yè)的相關(guān)性不好，因此，一遇到問題就不想深入學(xué)習(xí)。但是新時(shí)代的技術(shù)發(fā)展是不容忽視電子控制的技術(shù)問題的。
    (2)單片機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性強(qiáng)，單片機(jī)課程脫離了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程就失去了原有的意義，脫離了應(yīng)用，單片機(jī)的教學(xué)無(wú)疑成為了紙上談兵。
    (3)單片機(jī)控制技術(shù)更新快，單片機(jī)的性能隨著人類科技的進(jìn)步日新月異，理論教學(xué)中要不斷的更新教材，更新講授型號(hào)，才能讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)有實(shí)時(shí)的掌握。
    (4)單片機(jī)課程綜合性強(qiáng)，單片機(jī)課程的前序基礎(chǔ)課如“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言”和“電子仿真技術(shù)”等，如果前序課程連貫不好，就會(huì)存在很大的障礙。因此單片機(jī)課程的授課教師要求在課堂講授中加強(qiáng)前序課的串聯(lián)。
    (5)單片機(jī)技術(shù)的綜合與靈活運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性能力的拓展和實(shí)現(xiàn)意義深遠(yuǎn)，單片機(jī)控制技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多的融入人類社會(huì)，因此，一個(gè)好的產(chǎn)品或生活創(chuàng)意，都少不了單片機(jī)控制。
    工科專業(yè)如何更好的開設(shè)單片機(jī)課程如何結(jié)合單片機(jī)的教學(xué)更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這一問題亟待解決。
    3針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行的單片機(jī)教學(xué)改革
    要強(qiáng)化單片機(jī)課程進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就首先要對(duì)現(xiàn)有的單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革，理論知識(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力是有機(jī)結(jié)合的體系。
    3.1課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
    對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的單片機(jī)課程，教師仍然要在課堂上發(fā)揮主體地位。這并不是強(qiáng)調(diào)教師的一言堂，而是，對(duì)于教師的高要求，做課堂和教學(xué)的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。其次，重理論，理論要講透講通;例如單片機(jī)的硬件組成，由于單片機(jī)的集成化程度高體積小，因此對(duì)其硬件的直觀認(rèn)識(shí)只能通過(guò)圖和連線來(lái)講解。學(xué)生的相關(guān)單片機(jī)創(chuàng)新立項(xiàng)和參賽成果轉(zhuǎn)化為課堂的教具，通過(guò)成功的設(shè)計(jì)的案例共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。教師的教學(xué)能力是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。
    3.2課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
    單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)硬件要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的共享，實(shí)驗(yàn)教師與任課教師之間密切配合，不要孤立實(shí)驗(yàn)與理論，孤立實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的關(guān)系，有效的開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開展之前，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要做什么要學(xué)到什么，把前期的學(xué)生作品的原理和制作過(guò)程在實(shí)驗(yàn)課程中演示與分享，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    3.3課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
    教師命題要兼顧學(xué)生的單片機(jī)能力的培養(yǎng)和具體的所學(xué)專業(yè)的融合，例如，汽車專業(yè)的學(xué)生，課題可以是設(shè)計(jì)智能停車位，智能遠(yuǎn)程汽車控制系統(tǒng)，智能汽車清洗器等等，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)智能大棚的采光控制器，智能灌溉裝置等。單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)要與其他的專業(yè)課程融合交叉，如在單片機(jī)課程設(shè)計(jì)期間以上的項(xiàng)目的機(jī)械圖紙部分設(shè)計(jì)已經(jīng)通過(guò)其他的課程設(shè)計(jì)所完成，通過(guò)單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，完成智能控制部分的實(shí)現(xiàn)。這樣的設(shè)置避免了讓單片機(jī)課程成為工科學(xué)生心中永遠(yuǎn)與專業(yè)脫節(jié)的高難課程。
    3.4申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目和參加專業(yè)比賽環(huán)節(jié)
    完備的理論基礎(chǔ)和編程能力，課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的動(dòng)手和實(shí)操能力培養(yǎng)都成為了學(xué)生的巨大財(cái)富，在學(xué)生步入三年級(jí)時(shí)，可以利用自己的積累參與到各級(jí)各類的項(xiàng)目申報(bào)和比賽中去，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目參加比賽，獲得自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。具體的產(chǎn)品有設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，有改進(jìn)有優(yōu)化，反復(fù)的修改完善設(shè)計(jì)和軟件，學(xué)生成員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維就能有進(jìn)一步質(zhì)的飛躍。
    4結(jié)論
    總之，教師在單片機(jī)課程和單片機(jī)創(chuàng)新比賽和項(xiàng)目中的作用是積極的，要求工科專業(yè)單片機(jī)教師有著過(guò)硬的專業(yè)能力和創(chuàng)新性能力，能夠勝任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)引導(dǎo)和提升的要求。當(dāng)代工科專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。依托于單片機(jī)的教學(xué)實(shí)踐改革，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工業(yè)機(jī)電一體化的進(jìn)程實(shí)現(xiàn)是相輔相成的。
    單片機(jī)課程論文篇十三
    結(jié)束了兩周的電視機(jī)實(shí)訓(xùn)，我們又迎來(lái)了單片機(jī)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，真是讓我們受益匪淺啊學(xué)到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學(xué)校給我的這么多機(jī)會(huì).真正的學(xué)到了東西.為期一周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)讓我們受益匪淺.此次課程設(shè)計(jì)軟件與硬件相結(jié)合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對(duì)于我們應(yīng)用電子技術(shù)的學(xué)生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時(shí)就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時(shí)鐘還算順利，下面的報(bào)警部分就花費(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，還有加上報(bào)警時(shí)的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉(zhuǎn)化成c語(yǔ)言得來(lái)的.本來(lái)還以為編程會(huì)很簡(jiǎn)單的，等到實(shí)際操作起來(lái)才明白它的復(fù)雜性，沒有想像中的那么得心應(yīng)手，理解流程是有思維的前提.單片機(jī)是我們上學(xué)期開設(shè)的課程，所以很多專業(yè)知識(shí)也都忘記了.但是經(jīng)過(guò)我們一步步的努力，花費(fèi)的時(shí)間與精力最后沒有白費(fèi)，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實(shí)本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點(diǎn)小錯(cuò)誤，所以導(dǎo)致整個(gè)程序的結(jié)果很亂，在仔細(xì)修改程序之后，最后一步步地到達(dá)效果了.
    編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語(yǔ)言編的.要讓音樂在我們的紅外報(bào)警系統(tǒng)中唱出來(lái)可不是什么簡(jiǎn)單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費(fèi)點(diǎn)心思了.
    最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導(dǎo)下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結(jié)果，在享受我們成果之時(shí)，不得不感慨單片機(jī)的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)沒有浪費(fèi)，我們從中學(xué)到了很多知識(shí).，也讓我們對(duì)單片機(jī)有了更深一步的了解.雖然最后結(jié)果是出來(lái)了，可這與老師的精心指導(dǎo)是分不開的，她引導(dǎo)我們的思路，本來(lái)一竅不通的我們經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥基本上通了，所以說(shuō)老師是功不可抹的.
    總而言之，單片機(jī)課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
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    單片機(jī)課程論文篇十四
    單片機(jī)作為一種最簡(jiǎn)單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機(jī)程序的簡(jiǎn)單錄入是費(fèi)城必要的。
    如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
    在被刺實(shí)訓(xùn)中我們每個(gè)人通過(guò)一個(gè)八位流水燈的制作，使我們深深地體會(huì)到了單片機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的小小應(yīng)用，既增強(qiáng)了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識(shí)。
    更讓我們體會(huì)到了單片機(jī)手動(dòng)的開始平臺(tái)的完善與成熟。
    只要你有想法，單片機(jī)就有可能讓他成為現(xiàn)實(shí)。
    這里我學(xué)習(xí)完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會(huì)有相當(dāng)不錯(cuò)的效果出來(lái)。
    這對(duì)我以后的工作一定會(huì)有幫助的。
    在這次試訓(xùn)中不僅只對(duì)單片機(jī)編程有了新的認(rèn)識(shí)，還對(duì)整個(gè)單片機(jī)的開發(fā)平臺(tái)都有了一廳的了解，這是一筆不錯(cuò)的收獲。
    通過(guò)這幾天的試訓(xùn)，使我的感觸很深，真實(shí)“條條大路通羅馬”，要達(dá)到目的，不同的人就有不同的方法。
    只要你的方法不錯(cuò)!五花八門都可以，而且是各有特色。
    走出來(lái)的結(jié)果都有各自的獨(dú)到之處。
    在編程中“簡(jiǎn)”字貫穿于整個(gè)程序設(shè)計(jì)中，越簡(jiǎn)單越好，畢竟單片機(jī)留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達(dá)到更好的效果，這些是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中應(yīng)值得注意的地方。
    在試訓(xùn)中有苦有甜，當(dāng)我們?yōu)橐粋€(gè)很難攻破的程序找出路時(shí)，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當(dāng)程序一點(diǎn)一點(diǎn)編好后，自己從心底感覺到一點(diǎn)小小的安慰，看著自己的成果。
    感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實(shí)訓(xùn)使自己的思維邏輯也有了小小的進(jìn)步。
    單片機(jī)課程論文篇十五
    單片機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)：
    這個(gè)學(xué)期的單片機(jī)課已經(jīng)早早的上完了，但是理論純屬理論，沒有與實(shí)踐的結(jié)合總讓我們學(xué)的不踏實(shí)，感覺沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。所慶幸的是在課程介紹考試完之后，老師給我們安排了這次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，給了我們學(xué)以致用的做好的實(shí)踐。
    關(guān)于這次課程設(shè)計(jì)，我們花費(fèi)了比較多的心思，既是對(duì)課程理論內(nèi)容的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還讓我們豐富了更多與該專業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)，比如軟件應(yīng)用等，在摸索中學(xué)習(xí)，在摸索中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲，在真正設(shè)計(jì)之前我們做了相當(dāng)豐富的準(zhǔn)備，首先鞏固一下課程理論，再一遍熟悉課程知識(shí)的構(gòu)架，然后結(jié)合加以理論分析、總結(jié)，有了一個(gè)清晰的思路和一個(gè)完整的的軟件流程圖之后才著手設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)程序時(shí)，我們不能妄想一次就將整個(gè)程序設(shè)計(jì)好，反復(fù)修改、不斷改進(jìn)是程序設(shè)計(jì)的必經(jīng)之路；養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣是非常必要的，一個(gè)程序的完美與否不僅僅是實(shí)現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也能為資料的保存和交流提供了方便；我覺得在設(shè)計(jì)課程過(guò)程中遇到問題是很正常，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計(jì)又出錯(cuò)了。
    除了對(duì)此次設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作之外，我們還學(xué)到了很多平時(shí)難得的東西，首先是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在這次設(shè)計(jì)當(dāng)中，難免和同學(xué)產(chǎn)生觀點(diǎn)和意見的分歧，以及分工明細(xì)、時(shí)間安排等不合理，通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性及力量之強(qiáng)大，還有讓我們處理事情更加有條理，思路更加清晰明了了，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實(shí)踐能力的提高都將受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。
    此次的設(shè)計(jì)，其實(shí)也是我們所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，讓我深深的認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)單片機(jī)要有一定的基礎(chǔ)，要有電子技術(shù)方面的數(shù)字電路和模擬電路等方面的理論基礎(chǔ)，特別是數(shù)字電路；也要有編程語(yǔ)言的匯編語(yǔ)言或c語(yǔ)言。要想成為單片機(jī)高手，我們首先要學(xué)好匯編語(yǔ)言，然后轉(zhuǎn)入c語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以我們不能學(xué)到后面就忘了前面的知識(shí)，更應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)緊緊的結(jié)合在一起，綜合運(yùn)用，所謂設(shè)計(jì)，就是要求創(chuàng)新，只有將知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)才能真正的設(shè)計(jì)好。
    做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
    我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
    所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
    接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵(lì)我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
    在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
    還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)，其實(shí)這也沒有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
    課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
    回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負(fù)極，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
    這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭?所有同學(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
    與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動(dòng)手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)開始無(wú)論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對(duì)知識(shí)的渴望，出于對(duì)新技術(shù)的好奇，出于對(duì)一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，不過(guò)這只是我學(xué)習(xí)路上的驛站，的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語(yǔ)言本來(lái)就是相通的，just do it！語(yǔ)言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個(gè)工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學(xué)習(xí)思想。古語(yǔ)說(shuō)的好：學(xué)無(wú)止境??！
    銑削加工
    作者：佚名 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：712 更新時(shí)間：
    2015-7-4
    床身、橫梁、升降臺(tái)、縱向工作臺(tái)、橫向工作臺(tái)、主軸、底座等組成。
    練。我想只要認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)練，銑削真的不難！
    第二項(xiàng)，我們練習(xí)的是刨削加工。
    刨削主要是用刨刀對(duì)工件作水平相對(duì)直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)的切削加工。刨床主要用來(lái)加工零件上的平面、各種溝槽及直線形曲面。而此次，我們使用的是牛頭刨床。牛頭刨床同樣要把握好刨削速度、進(jìn)給量和背吃刀量。由于刨削的切削速度低，并且只是單刃切削，返回行程又不工作，所以除刨削狹長(zhǎng)平面外，生產(chǎn)效率均較低。但因刨削使用的刀具簡(jiǎn)單，加工調(diào)整方便、靈活，故廣泛用于單件生產(chǎn)、修配及狹長(zhǎng)平面的加工。
    的確是這樣的，刨削的速度確實(shí)不比銑削的快，按照老師的方法，我足足用了快一個(gè)小時(shí)才做好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工件。雖然是花了不是時(shí)間，但我覺得非常值，因?yàn)橛謱W(xué)會(huì)使用一種對(duì)我們理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用的工具了。
    第三項(xiàng)，是數(shù)控加工。
    來(lái)到我們學(xué)校的數(shù)控加工實(shí)習(xí)基地，老師向我們介紹了這個(gè)高科技的數(shù)控加工。老師說(shuō)數(shù)控加工是根據(jù)零件圖樣的加工要求，按數(shù)控機(jī)床規(guī)定的代碼和程序編成加工程序單，通過(guò)控制介質(zhì)，經(jīng)數(shù)控裝置的變換發(fā)出相應(yīng)指令，控制機(jī)床動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工過(guò)程。數(shù)控加工實(shí)現(xiàn)了多品種、小批量、高質(zhì)量、高生產(chǎn)率和低成本等的加工要求。數(shù)控機(jī)床加工有以下的幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
    1、加工適應(yīng)性強(qiáng)。
    2、自動(dòng)化程度高。
    3、勞動(dòng)強(qiáng)度低。
    數(shù)控加工首先要學(xué)會(huì)數(shù)控編程。數(shù)控編程分成手工編程和自動(dòng)編程兩大類。程序是由程序號(hào)、程序段和其它相應(yīng)符號(hào)組成。
    加工之前，必須編好相應(yīng)程序，這次我除了完成老師交待的任務(wù)外，還自己設(shè)計(jì)了一些程序。從單一程序再到多個(gè)程序一起完成，我覺得數(shù)控加工確實(shí)有效率，只要程序準(zhǔn)確無(wú)誤，加工出來(lái)的工件便是一個(gè)成功的工件。
    第四項(xiàng)，車削加工——是我們此次金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。
    車削加工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來(lái)加工各種回轉(zhuǎn)體表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽、滾花及成形面等。車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)、刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
    而車工又是機(jī)械加工中最常用的工種，無(wú)論是在成批大量生產(chǎn)，還是在單件小批生產(chǎn)以及機(jī)械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。車削除了可以加工金屬材料外，還可以加工木材、塑料、橡膠、尼龍等非金屬材料。
    此次車削加工實(shí)習(xí)中我使用的是c6123型車床。 c6123型車床主要由車身、變速箱、主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座及床腿等組成。
    車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：
    1）刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。
    2）刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時(shí)振動(dòng)。
    3）刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。
    4）裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
    5）拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。
    安裝完刀并對(duì)好刀后，就開始進(jìn)行車削加工了。
    首先，是車外圓。
    車處圓就是將工件車削成圓柱形的外表面。
    我們一般都應(yīng)該先粗車，粗車的目的是從工件上去除大部分加工余量。而切削的用量的選擇一般是：背吃刀量為2~4mm進(jìn)給：0.15~0.4；然后進(jìn)行精車，同樣背吃刀量為0.05~0.3mm進(jìn)給量為0.05~0.2。
    其次，是車端面。
    車端面的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
    最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。
    切斷工件一般要注意的是：
    1）工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
    3）盡量減小滑板各活動(dòng)部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動(dòng)減小。
    4）手動(dòng)進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。
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    機(jī)電專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告
    讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)還是不夠,在大二期末學(xué)院曾為我們組織了兩個(gè)星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)涉及本專業(yè)知識(shí)不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來(lái),所以對(duì)本專業(yè)掌握并不是很理想.
    加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).
    為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).
    杭州通用機(jī)床廠
    7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)m-級(jí)磨床7130h,7132h,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).
    在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
    在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.
    杭州精密機(jī)床廠
    高的小部件或者一些高精度的機(jī)床,如m級(jí),mm級(jí)平面磨床.由于加工要求較高,所以機(jī)器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個(gè)環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機(jī)床的工作性能,進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求.
    在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過(guò)程如下:
    齒輪零件加工工藝:
    精機(jī)公司有三個(gè)用于加工磨頭體的加工中心和幾臺(tái)數(shù)控機(jī)床,數(shù)控機(jī)床的體積小,價(jià)格相對(duì)比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個(gè)刀床和多個(gè)工作臺(tái)同時(shí)對(duì)多個(gè)工作面進(jìn)行加工,不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價(jià)格昂貴,而且對(duì)環(huán)境要求較高,這就提高了產(chǎn)品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件.
    在精機(jī)公司的實(shí)習(xí)中,極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識(shí),拓展了自己的知識(shí)面.在這次實(shí)習(xí)中,感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動(dòng)、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動(dòng)化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國(guó)絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國(guó)外先進(jìn)制造商,無(wú)論在數(shù)量上,精度,性能指標(biāo)上,中國(guó)制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,需要我們奮起直追.
    課程設(shè)計(jì)體會(huì)
    作為一名自動(dòng)化專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做單片機(jī)課程設(shè)計(jì)是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識(shí)，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
    課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
    這次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)我們歷時(shí)兩個(gè)星期，從理論到實(shí)踐，學(xué)到了很多的東西。同時(shí)不僅鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在這次課程設(shè)計(jì)后我發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)一滴的努力中對(duì)單片機(jī)的興趣也在逐漸增加。這次的課程設(shè)計(jì)還讓我學(xué)會(huì)了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。更重要的是，我在這一設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，不輕言放棄。
    回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，我感慨頗多，最重要的是感觸是：遇到一個(gè)問題時(shí)，最重要的一件事就是馬上思考檢查問題出在哪邊，而不是抱怨或者馬上請(qǐng)教同學(xué)老師。只有這樣我們才能真正的學(xué)會(huì)單片機(jī)，才能越學(xué)越會(huì)。自己的獨(dú)立處理問題的能力才會(huì)得到提高。還有無(wú)論編程中遇到什么問題，都不要怨天尤人。無(wú)論自己的程序有多好，都不能驕傲。只有這樣做到不驕不躁，力量才會(huì)源源不斷，才會(huì)有更多的靈感。
    在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中：遇到的最大的問題就是硬件問題，在自己課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到的很多情況下或是導(dǎo)線損壞或是實(shí)驗(yàn)箱上的i/o口不能正確的輸出。在這一方面，我們所能做的是，每天開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)就要檢查所用的導(dǎo)線沒有問題及各個(gè)i/o接口是否能夠正確輸出。具體方法如下：把每一根導(dǎo)線連接每個(gè)i/o口到發(fā)光二極管，上電后每個(gè)發(fā)光二極管是不是能點(diǎn)亮，按一下復(fù)位鍵后，發(fā)光二極管是不是還是繼續(xù)正確的亮著。
    很正常的，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。
    在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)課程設(shè)計(jì)做的還是有一些遺憾，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富。
    最后，無(wú)論如何都要好好的感謝指導(dǎo)老師的幫助，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，幾乎每一個(gè)程序的設(shè)計(jì)成功都離不開老師的指導(dǎo)和幫助。在老師的辛勤指導(dǎo)之下，學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)和使用的知識(shí)。而且還得感謝身邊同學(xué)的幫助和交流，在互相幫助和交流的過(guò)程中能夠?qū)W到很多很有創(chuàng)意的編程思想，更加擴(kuò)寬了自己的思想。
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    課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
    回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，對(duì)單片機(jī)匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
    這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
    二
    課程設(shè)計(jì)的心得體會(huì)
    做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
    我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運(yùn)氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績(jī)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
    所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因?yàn)槲冶救藢?duì)單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請(qǐng)教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗(yàn)室調(diào)試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機(jī)上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
    使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅(jiān)持把它做完。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，我也這么對(duì)自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
    在要驗(yàn)收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應(yīng)該還是我的焊接方面的問題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線路卻也查不出來(lái)什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對(duì)著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來(lái)容易多了，因?yàn)檎於荚谕鼈兇蚪坏馈?1的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時(shí)請(qǐng)教同學(xué)我看書過(guò)程當(dāng)中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
    還好，驗(yàn)收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺得我對(duì)單片機(jī)的一些知識(shí)在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(zhǎng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險(xiǎn)代價(jià)，其實(shí)這也沒有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
    通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要學(xué)好c語(yǔ)言程序這門課程，不僅要認(rèn)真閱讀課本知識(shí)，更重要的是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能增強(qiáng)和鞏固我的知識(shí)。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計(jì)算機(jī)人材。
    整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
    了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
    我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書，做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
    所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
    單片機(jī)課程論文篇十六
    作為一名自動(dòng)化專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做單片機(jī)課程設(shè)計(jì)是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識(shí)，如何去鍛煉我們的實(shí)踐潛力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計(jì)就為我們帶給了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
    這次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)我們歷時(shí)兩個(gè)星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的實(shí)踐和體驗(yàn)下來(lái)，我們又怎樣會(huì)去在乎那個(gè)先后問題呢，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)到的不僅僅是那些知識(shí)，更多的是團(tuán)隊(duì)和合作。此刻想來(lái)，也許學(xué)校安排的課程設(shè)計(jì)有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識(shí)來(lái)運(yùn)用到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，還讓我們明白了一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚在一齊時(shí)所能發(fā)揮出的巨大潛能！
    單片機(jī)作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學(xué)初我對(duì)這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設(shè)計(jì)后我發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)一滴的努力中對(duì)單片機(jī)的興趣也在逐漸增加。
    過(guò)沒想到這項(xiàng)看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個(gè)星期后的這天我已明白課程設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高自己的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨(dú)立思考的潛力，更重要的是同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，雖然我們這次花去的時(shí)間比別人多，但我相信我們得到的也會(huì)更多！
    在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱超多的設(shè)計(jì)資料了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，查閱這方面的設(shè)計(jì)資料是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在做單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家，他們能夠拋開實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。
    要養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣，一個(gè)程序的完美與否不僅僅僅是實(shí)現(xiàn)功能，而就應(yīng)讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設(shè)計(jì)課程過(guò)程中遇到問題是很正常德，但我們就應(yīng)將每次遇到的問題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是從中學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓我受益終身。
    發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實(shí)踐潛力的提高都會(huì)受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。設(shè)計(jì)過(guò)程，好比是我們?nèi)祟惓砷L(zhǎng)的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會(huì)遇到各種各樣的問題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
    我們透過(guò)查閱超多有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，若遇到實(shí)在搞不明白的問題就會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
    透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的影響。
    透過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要好處，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)是很有好處的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。
    雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫忙和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
    我認(rèn)為這個(gè)收獲就應(yīng)說(shuō)是相當(dāng)大的。覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
    單片機(jī)課程論文篇十七
    通過(guò)為期一周的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)，是我們對(duì)這門課有了許多新的了解，彌補(bǔ)了在課堂上學(xué)習(xí)的不足。相信這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。我們一定要在最短的時(shí)間里對(duì)這些不足加以改正!
    首先，在這次試訓(xùn)中我被單片機(jī)強(qiáng)大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機(jī)的優(yōu)越性。這次通過(guò)實(shí)體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓(xùn)有了鮮明的活力。換是我們認(rèn)識(shí)到這次試訓(xùn)不僅僅是一個(gè)軟件的應(yīng)用，更多的是使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)到很多在課堂上無(wú)法得到的東西。特別是protues軟件的功能是我們了解了當(dāng)今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡(jiǎn)直太不可思議啦!
    單片機(jī)作為一種最簡(jiǎn)單的軟件，與我們的日常生活息息相關(guān)，了解一些單片機(jī)程序的簡(jiǎn)單錄入是非常必要的。如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應(yīng)用和原理。
    在被刺實(shí)訓(xùn)中我們每個(gè)人通過(guò)一個(gè)八位流水燈的制作，使我們深深地體會(huì)到了單片機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的小小應(yīng)用，既增強(qiáng)了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識(shí)。更讓我們體會(huì)到了單片機(jī)手動(dòng)的開始平臺(tái)的完善與成熟。只要你有想法，單片機(jī)就有可能讓他成為現(xiàn)實(shí)。這里我學(xué)習(xí)完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會(huì)有相當(dāng)不錯(cuò)的效果出來(lái)。這對(duì)我以后的工作一定會(huì)有幫助的。在這次試訓(xùn)中不僅只對(duì)單片機(jī)編程有了新的認(rèn)識(shí)，還對(duì)整個(gè)單片機(jī)的開發(fā)平臺(tái)都有了一廳的了解，這是一筆不錯(cuò)的收獲。
    通過(guò)這幾天的試訓(xùn)，使我的感觸很深，真實(shí)“條條大路通羅馬”，要達(dá)到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不錯(cuò)!五花八門都可以，而且是各有特色。走出來(lái)的結(jié)果都有各自的獨(dú)到之處。在編程中“簡(jiǎn)”字貫穿于整個(gè)程序設(shè)計(jì)中，越簡(jiǎn)單越好，畢竟單片機(jī)留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達(dá)到更好的效果，這些是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中應(yīng)值得注意的地方。
    在試訓(xùn)中有苦有甜，當(dāng)我們?yōu)橐粋€(gè)很難攻破的程序找出路時(shí)，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當(dāng)程序一點(diǎn)一點(diǎn)編好后，自己從心底感覺到一點(diǎn)小小的安慰，看著自己的成果。感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實(shí)訓(xùn)使自己的思維邏輯也有了小小的進(jìn)步。
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?BR>    二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。
    三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及調(diào)試：
    (一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    (二)實(shí)驗(yàn)電路：畫出與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路。
    (三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及調(diào)試步驟：
    (1)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行分析，理出完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。(2)列出程序設(shè)計(jì)所需的特殊標(biāo)志位、堆棧、內(nèi)部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時(shí)注意考慮資源在程序執(zhí)行過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)沖突的問題。
    (3)畫出程序設(shè)計(jì)流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。
    (4)根據(jù)(2)、(3)的內(nèi)容寫出實(shí)驗(yàn)程序。
    (5)調(diào)試程序(可以使用模擬仿真器)。
    a、根據(jù)程序確定調(diào)試目的，即調(diào)試時(shí)所需觀察的內(nèi)容結(jié)果。
    b、根據(jù)各調(diào)試目的分別選擇調(diào)試所需的方法，如單步、斷點(diǎn)等命令，分別列出各調(diào)試方法中所需要關(guān)注記錄的內(nèi)容。
    c、調(diào)試程序，按各種調(diào)試方法記錄相應(yīng)的內(nèi)容。
    d、分析調(diào)試記錄的內(nèi)容和結(jié)果，找出程序中可能出錯(cuò)的地方，然后修改程序，繼續(xù)調(diào)試、記錄、分析，直到調(diào)試成功。
    (四)實(shí)驗(yàn)調(diào)試過(guò)程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。
    單片機(jī)課程論文篇十八
    人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。轉(zhuǎn)眼間，研究生的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上新的工作崗位。回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺已經(jīng)走過(guò)了五年的單片機(jī)學(xué)習(xí)之旅。
    在最初接觸單片機(jī)的時(shí)候，在我心中覺得51就是單片機(jī)，單片機(jī)就是51，根本不知道還有其他單片機(jī)的存在。那時(shí)候老師只教會(huì)了我們匯編語(yǔ)言，根本不知道用c語(yǔ)言也可以進(jìn)行單片機(jī)開發(fā)。幸運(yùn)的是，我加入了單片機(jī)興趣小組，在老師的指導(dǎo)下，做了一系列實(shí)驗(yàn)，有“基于ds18b20的溫度采集系統(tǒng)”、“有基于164的移位寄存器的燈光控制系統(tǒng)”、“有步進(jìn)電機(jī)和直流電機(jī)的控制系統(tǒng)”。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)習(xí)單片機(jī)的一個(gè)最好途徑——在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。在上課的整整一個(gè)學(xué)期中，雖然老師講得很詳細(xì)，但是大部分概念都是到了實(shí)際動(dòng)手做東西的時(shí)候才弄明白的。而且在經(jīng)歷了迷惑之后再搞清楚，印象就特別深刻。直到現(xiàn)在我對(duì)那些概念和接口都非常清晰。其實(shí)我也很慶幸學(xué)習(xí)和使用了兩年多的匯編語(yǔ)言。由于有這些鍛煉，我對(duì)單片機(jī)底層結(jié)構(gòu)和接口時(shí)序就弄得很清楚。在使用c語(yǔ)言開發(fā)的時(shí)候，優(yōu)化代碼和處理中斷也就不會(huì)太費(fèi)勁。我覺得，雖然現(xiàn)在絕大部分單片機(jī)開發(fā)都使用c語(yǔ)言，甚至有些公司還推出了圖形化編程的工具，這樣對(duì)于項(xiàng)目的開展從時(shí)間上快了很多，在管理上也規(guī)范了不少，但是從學(xué)習(xí)和想深入掌握單片機(jī)精髓的角度來(lái)說(shuō)，還是需要熟練掌握匯編語(yǔ)言的使用。
    機(jī)會(huì)總是青睞于有準(zhǔn)備的人。也許有了前面一段時(shí)間的理論和實(shí)踐的積累，我才慢慢得到了一些參加科技競(jìng)賽和參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。在參加第一屆浙江省機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)的由多單片機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制的“月球車”機(jī)器人奪得了唯一的一個(gè)特等獎(jiǎng)。這個(gè)競(jìng)賽給我最大的收獲是我對(duì)單片機(jī)的認(rèn)識(shí)改變了，它不再僅僅是一門學(xué)科了，它是一個(gè)可以讓你的創(chuàng)意得到充分發(fā)揮的平臺(tái)。后來(lái)參與了“基于視頻分劃技術(shù)的鋼卷尺自動(dòng)切零位機(jī)”、“電能表渦杠渦輪嚙合深度檢測(cè)系統(tǒng)”、“基于公共電話網(wǎng)的水表集抄數(shù)據(jù)路由器”、“高精度電感微位移測(cè)量系統(tǒng)”等一些實(shí)際的項(xiàng)目。在這些過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只是精通單片機(jī)技術(shù)還不能很好的解決問題。體會(huì)最深的是，單片機(jī)只有融合到各種應(yīng)用領(lǐng)域中，才能展現(xiàn)它的最大活力。然而單片機(jī)僅僅是一個(gè)工具而已，要做好單片機(jī)系統(tǒng)還需要各種應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)的支持。例如，在“基于視頻分劃技術(shù)的鋼卷尺自動(dòng)切零位機(jī)”中，就需要搞清楚全電視信號(hào)的時(shí)序，弄明白鋼卷尺切零位機(jī)的工作原理，懂得怎么利用疊加在視頻信號(hào)中的橫豎線來(lái)進(jìn)行刻度的瞄準(zhǔn)等。沒有這些專業(yè)知識(shí)，就算單片機(jī)技術(shù)再厲害也不可能做好這個(gè)項(xiàng)目。脫離應(yīng)用背景的單片機(jī)開發(fā)，就像一個(gè)沒有靈魂的軀體一樣。
    隨著arm的出現(xiàn)，我曾經(jīng)認(rèn)為，8位單片機(jī)可能在32位單片機(jī)的沖擊下就此走進(jìn)歷史，可是很快就認(rèn)識(shí)到我是錯(cuò)誤的。隨著技術(shù)的`革新和時(shí)間的推移，各大單片機(jī)公司紛紛將單片機(jī)朝著片上系統(tǒng)這個(gè)方向發(fā)展，集成了現(xiàn)在各種流行的技術(shù)和常用的模塊。我相信，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)和國(guó)外的這個(gè)市場(chǎng)中，8位單片機(jī)應(yīng)用的市場(chǎng)仍然是充滿生機(jī)，活力無(wú)限。在市場(chǎng)的不斷變化和技術(shù)的不斷更新過(guò)程中，8位單片機(jī)也會(huì)順應(yīng)潮流不斷革新。
    從我五年走過(guò)的路來(lái)看，單片機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過(guò)程，可以分為三個(gè)階段。
    第一階段：掌握開發(fā)單片機(jī)的必備基礎(chǔ)知識(shí)。首先是熟練掌握單片機(jī)的基本原理，其實(shí)各家各門的單片機(jī)其基本結(jié)構(gòu)和原理都差不多，特別是共有的知識(shí)需要好好理解和掌握。例如，內(nèi)核結(jié)構(gòu)、內(nèi)存分配、中斷處理、定時(shí)計(jì)數(shù)、串行通信、端口復(fù)用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我們還需要具備模擬電子、數(shù)字電子、c語(yǔ)言程序開發(fā)知識(shí)以及原理圖和pcb設(shè)計(jì)等一些技能。在進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)候，進(jìn)行原理設(shè)計(jì)、pcb布板、程序編寫、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)這些工作都是在所難免的。
    第二階段：在掌握好一款單片機(jī)原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)其他各家單片機(jī)的獨(dú)有技術(shù)，學(xué)不了那么多也要多了解了解。同時(shí)盡可能多地掌握單片機(jī)的一些外圍器件和常用電路，以備不時(shí)之需。有時(shí)候客戶要求低成本，那我們只好選用合鈦、義隆、華邦等這類芯片；如果客戶要求工業(yè)級(jí)的性能，那么我們就得從pic、nec、飛思卡爾、nxp等這些歐美和日式單片機(jī)中選擇；若要進(jìn)行功耗的開發(fā)，選用msp430系列應(yīng)該有一定優(yōu)勢(shì)；在進(jìn)行測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)的時(shí)候，c8051和aduc842這類數(shù)?；旌闲酒惋@得比較方便。所以說(shuō)最好每個(gè)類型的單片機(jī)都會(huì)一兩款，在實(shí)際項(xiàng)目選型中可以更加靈活。另外，要注意平時(shí)的技術(shù)積累。比如，在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中將一些常用的接口程序和控制算法整理成模塊或者函數(shù)，在其他的項(xiàng)目開發(fā)中，有同樣或者接近的需求時(shí)馬上就可以使用，又快又好。
    第三階段：在實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中，不斷深化單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不斷積累應(yīng)用行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。例如，我完成了“高精度電感微位移測(cè)量系統(tǒng)”，就會(huì)對(duì)電感傳感器的測(cè)量機(jī)理和信號(hào)特性、測(cè)量電路的設(shè)計(jì)、電磁兼容處理、誤差修正和非線性處理等測(cè)控方面的專業(yè)技術(shù)有很深的認(rèn)識(shí)。以后碰到類似的項(xiàng)目時(shí)，很多東西就可以直接利用了。有了扎實(shí)的單片機(jī)應(yīng)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且熟悉掌握了幾款不同類型單片機(jī)的開發(fā)方法，再結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用背景，那么就可以隨心所欲，設(shè)計(jì)出性能最優(yōu)、結(jié)構(gòu)最合理的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。這是我最大的奮斗目標(biāo)，我覺得這也應(yīng)該是單片機(jī)應(yīng)用的最高境界吧。
    在這五年的學(xué)習(xí)中，有感慨、有遺憾、有憧憬、有希望，更重要的是我對(duì)單片機(jī)應(yīng)用這個(gè)領(lǐng)域充滿熱情。由于才疏學(xué)淺、涉世未深，希望能與行業(yè)里的各位老師多多交流，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。
    一、什么是單片機(jī)？
    在一片集成電路芯片上集成微處理器、存儲(chǔ)器、i/o接口電路，從而構(gòu)成了單芯片微型計(jì)算機(jī)，即單片機(jī)。intel公司推出了mcs-51系列單片機(jī)：集成8位cpu、4k字節(jié)rom、128字節(jié)ram、4個(gè)8位并口、1個(gè)全雙工串行口、2個(gè)16位定時(shí)/計(jì)數(shù)器。尋址范圍64k，并有控制功能較強(qiáng)的布爾處理器。
    （1）用到單片機(jī)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)介紹；
    （2）手持糧庫(kù)溫度尋檢設(shè)備；
    （3）畢設(shè)答辯打分器；
    （4）電話臺(tái)燈；
    （5）自動(dòng)感應(yīng)水龍頭；
    （7）工業(yè)自動(dòng)化：數(shù)據(jù)采集、測(cè)控技術(shù)；
    （8）智能儀器儀表：數(shù)字示波器、數(shù)字信號(hào)源、數(shù)字萬(wàn)用表、感應(yīng)電流表等；
    子設(shè)備等；
    （10）通訊方面：調(diào)制解調(diào)器、程控交換技術(shù)、手機(jī)、小靈通等；
    （11）武器裝備：飛機(jī)、軍艦、導(dǎo)彈、航天飛機(jī)、魚雷制導(dǎo)、智能武器等；
    三、學(xué)習(xí)單片機(jī)之前預(yù)備知識(shí)。
    （1）數(shù)字電路中只有兩種電平：高和低；
    高+5v低0v。
    （2）rs232電平：計(jì)算機(jī)的串口：
    高-12v低+12v。
    所以計(jì)算機(jī)與單片機(jī)之間通訊時(shí)需要加電平轉(zhuǎn)換芯片；
    （3）進(jìn)制轉(zhuǎn)換與邏輯、算術(shù)運(yùn)算；
    （4）c語(yǔ)言基礎(chǔ)；
    （5）80c51了解；
    80c51是mcs-51系列中的一個(gè)典型品種；其它廠商以8051為基核開發(fā)出的cmos工藝單片機(jī)產(chǎn)品統(tǒng)稱為80c51系列。
    （6）。
    總線（bus）是計(jì)算機(jī)各部件之間傳送信息的公共通道。微機(jī)中有內(nèi)部總線和外部總線兩類。內(nèi)部總線是cpu內(nèi)部之間的連線。外部總線是指cpu與其它部件之間的連線。外部總線有三種:數(shù)據(jù)總線db（databus），地址總線ab（addressbus）和控制總線cb（controlbus）。
    （7）。
    i/o口：四個(gè)8位并行i/o口，既可用作輸入，也可用作輸出；
    t/c：兩個(gè)定時(shí)/記數(shù)器，既可以工作在定時(shí)模式，也可以工作在記數(shù)模式；
    五個(gè)中斷源的中斷控制系統(tǒng)；
    片內(nèi)振蕩器和時(shí)鐘產(chǎn)生電路，石英晶體和微調(diào)電容需要外接。最高振蕩頻率取決于單片機(jī)型號(hào)及性能。
    （8）c51數(shù)據(jù)存儲(chǔ)類型。
    例：
    數(shù)據(jù)類型變量名。
    charvar1;。
    bitflags;。
    unsignedcharvextor[10];。
    intwwww;。
    注意：變量名不能用c語(yǔ)言中的關(guān)鍵字表示。
    （9）包含的頭文件（可以在安裝目錄下inc目錄下查看）。
    通常有:c.h。
    常用有:52.h。
    （定義特殊功能寄存器和位寄存器）；
    math.h（定義常用數(shù)學(xué)運(yùn)算）；
    （10）中斷服務(wù)程序的格式。
    函數(shù)名interruptnusingm。
    {
    函數(shù)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)….
    }
    （11）i/o口定義。
    sbitbeep=p2^3;。
    （12）單片機(jī)的基本時(shí)序。
    機(jī)器周期和指令周期。
    振蕩周期：也稱時(shí)鐘周期，是指為單片機(jī)提供時(shí)鐘脈沖信號(hào)的振蕩源的周期，tx實(shí)驗(yàn)板上為11.0592mhz。
    狀態(tài)周期：每個(gè)狀態(tài)周期為時(shí)鐘周期的2倍，是振蕩周期經(jīng)二分頻后得到的。機(jī)器周期：一個(gè)機(jī)器周期包含6個(gè)狀態(tài)周期s1~s6，也就是12個(gè)時(shí)鐘周期。在一個(gè)機(jī)器周期內(nèi)，cpu可以完成一個(gè)獨(dú)立的操作。
    指令周期：它是指cpu完成一條操作所需的全部時(shí)間。每條指令執(zhí)行時(shí)間都是有一個(gè)。
    或幾個(gè)機(jī)器周期組成。mcs-51系統(tǒng)中，有單周期指令、雙周期指令和四周期指令。
    四、學(xué)習(xí)單片機(jī)目標(biāo)。
    最小系統(tǒng)能夠運(yùn)行起來(lái)的必要條件：
    （1）電源2.晶振3.復(fù)位電路。
    （1）輸出控制電平高低2.輸入檢測(cè)電平高低。
    定時(shí)器：重點(diǎn)掌握最常用的方式2。
    中斷：外部中斷、定時(shí)器中斷、串口中斷。
    串口通信：?jiǎn)纹瑱C(jī)之間、單片機(jī)與計(jì)算機(jī)間。
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