青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(匯總20篇)

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    教案能夠幫助教師反思教學(xué)過程,提升教學(xué)能力。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教案在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
    1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息,觀察比較,進(jìn)行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
    2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
    五、教學(xué)過程。
    (一)謎語導(dǎo)入。
    師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。
    (二)探究新知。
    1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
    (1)師:(出示2004年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個(gè)月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。
    (2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個(gè)月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。
    (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。
    (4)小組代表發(fā)言。
    (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件:大小月概念(一個(gè)月31天叫大月,一個(gè)月有30天叫小月)。
    (6)小組活動(dòng):說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
    2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
    (2)猜測:1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天?
    (課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正)。
    (3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。
    師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢?(2月)。
    (4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。
    (5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
    反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育)。
    (6)師:同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
    (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
    3、大小月的記憶方法。
    (1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。
    (2)速記兒歌法。
    "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?quot;(老師對(duì)"臘"字說明,請(qǐng)學(xué)生齊念)。
    (三)形成應(yīng)用。
    1、拖水果(判斷大小月)。
    利用課件展示,請(qǐng)同學(xué)們完成。
    2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識(shí)破,這是為什么?)。
    3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
    4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個(gè)月,是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
    (四)實(shí)踐操作。
    教師給出2005年一月日歷,請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張2005年二月的日歷,全班交流。
    (五)情感激勵(lì),總結(jié)評(píng)價(jià)。
    (六)板書設(shè)計(jì)(略)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略,并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會(huì)“尊老愛幼,關(guān)愛他人”的美德。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在解決問題時(shí),學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
    教學(xué)媒體:
    多媒體課件、活動(dòng)表格。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,引出春游的課題。
    1、詩歌欣賞:《春天來了》,這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩,讓我們感受到春天的美好,在這美好的春天里,同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天,老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂,但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題,要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!
    二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。
    1、選擇合適的租車方案。
    (2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。
    (3)租車方案怎樣租車最省錢?
    大車。
    小車。
    可坐人數(shù)。
    租金(元)。
    方案一。
    3輛。
    方案二。
    2輛。
    方案三。
    1輛。
    方案四。
    0輛。
    (4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法:最省錢的策略是,車的座位如果不能坐滿,空位必須盡可能少一些。因此,租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
    2、快餐店用餐。
    師:到達(dá)目的地,同學(xué)們玩得真開心,轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?,這里的食品真豐富,有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
    (1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn),再把自己的選擇填在課本的表格里,算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。)(2)匯報(bào)結(jié)果,看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
    3、買紀(jì)念品回家。
    師:在快樂的游玩中時(shí)間過得真快,到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。
    (2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,再解答出來。
    (3)如果你有20元錢,你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。
    三、寫數(shù)學(xué)日記。
    師:同學(xué)們,愉快的一天結(jié)束了,你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問題,你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請(qǐng)你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。
    _____年___月____日星期()天氣:。
    四、課堂小結(jié)。
    1、通過這節(jié)課你有什么收獲?
    2、課后延伸:清明節(jié)到了,如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃?(填在課本第38頁),下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。
    板書設(shè)計(jì):
    旅游中的數(shù)學(xué)——春游。
    1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品4、寫數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計(jì)掃墓計(jì)劃。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
    1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大?。?。
    (1)觀察、猜測。
    出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))。
    如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?
    和同桌說一說,你為什么這樣猜?
    (2)實(shí)踐驗(yàn)證。
    學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
    匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。
    從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
    小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
    (3)活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小。
    小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。
    活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
    實(shí)驗(yàn)過程中,要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn):一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。
    (4)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。
    比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雖然數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。
    2、教學(xué)例4。
    (1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)。
    (2)猜一猜,摸出哪種顏色的球可能性最大,摸出哪種顏色的球的可能性最???為什么?
    3、p106“做一做”
    圖中每種顏色進(jìn)行了分割,此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的`方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。
    利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說一說每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
    用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
    (二)介紹菜單。
    師:請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試?
    生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。
    生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學(xué)生不但報(bào)出了菜名,還報(bào)出了價(jià)格。)。
    師:通過剛才兩位同學(xué)的介紹,你還發(fā)現(xiàn)什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲,的是拌豆腐。
    生2:我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。
    生3:我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。
    生4:我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
    ……。
    (學(xué)生意猶未盡。)。
    (三)合理點(diǎn)菜。
    1、顧客1。
    生1:我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉,因?yàn)槟苊廊?,還要魚香雞絲有營養(yǎng),再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21、50元。
    生2:太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10、50元,比生1的便宜。
    生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8、50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。
    ……。
    2、顧客2。
    (1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
    (2)學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案,并在組內(nèi)交流自己的想法。
    (3)匯報(bào)。
    生1:我家有三口人,我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲,還有一個(gè)土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27、50元。
    生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個(gè)土豆絲花4元,爸爸愛吃豆腐,我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來一瓶,一共花17、50元。
    生3:我們家是第一次來本店,所以我每一種菜都要一個(gè),一共花……(還沒有等生3說完,其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)。
    生4:我反對(duì)生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!
    生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來,每次點(diǎn)不同的菜,就可以了。
    生3:好吧!我接受。讓我再想一想。
    生6:我家有4口人,所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……。
    ……。
    (四)新菜定價(jià)。
    師:李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時(shí),顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美,比魚香雞絲的本錢要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣多少錢?生1:我認(rèn)為這是新菜,應(yīng)該便宜一些推出,所以定價(jià)8元。
    生2:我認(rèn)為它的本錢比較高、味香,所以定價(jià)12元。
    ……。
    生1:我們一家要花的錢是27、50―6=21、50(元),21、50+8=29、50(元)。
    生2:17、50—4=13、50(元),13、50+12=25、50(元)。
    ……。
    (五)合理配菜。
    1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
    2、學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案。
    3、匯報(bào)。
    生1:為了吸引顧客,我們小組認(rèn)為三菜可以是:魚香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個(gè)三鮮湯。
    生2:我們反對(duì),假如這樣配菜的話,快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜,再加一個(gè)紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈(zèng)送米飯。
    ……。
    (六)總結(jié)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
    那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了,你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
    小結(jié):把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻,也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻,直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻,去掉時(shí)間詞,再在時(shí)刻前面加12。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。
    3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
    教具與學(xué)具:
    1實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
    2學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
    教學(xué)過程:
    一設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    t:小朋友,今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角,探索角的秘密。
    現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
    (師生一起觀看錄象)。
    小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。
    [出示綜合圖]。
    t:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?
    a:找角,與同桌說說。
    b:匯報(bào)。
    a:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
    b:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。
    二導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。
    (一)認(rèn)識(shí)角。
    t:小朋友,你們剛才找到了好多的`角,有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到,你們平。
    時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。
    現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
    a:找角。
    b:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。
    t:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。
    a:學(xué)生判斷。
    b:匯報(bào)。
    (學(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)。
    哦,原來還要兩條線。
    (教師針對(duì)學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識(shí)。)。
    a:再次判斷。
    b:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
    [出示課件]。
    邊
    頂點(diǎn)。
    邊
    t:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫——邊,這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角,我們就記作:1。讀作:角1。
    (教師演示如何畫小弧號(hào):從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào),然后在旁邊標(biāo)上1。)。
    (二)第一次嘗試練習(xí)。
    a:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?why?
    b:匯報(bào)。
    (三)角大小的認(rèn)識(shí)。
    t:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。
    a:動(dòng)手折。
    b:同桌(大、小)兩人相互比一比,誰折的角大?誰小?
    t:小朋友,通過剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對(duì)吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對(duì)折,然后再對(duì)折,最后對(duì)折。
    a:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰大誰小?
    b:再次比一比。
    c:匯報(bào)。
    (生匯報(bào))。
    哦,與邊沒關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。
    a:利用這兩根小棒,制做一個(gè)角,再小組內(nèi)討論,動(dòng)手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?
    b:匯報(bào),小結(jié)。
    角的大小與邊沒關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
    c:教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
    三實(shí)踐活動(dòng)。
    t:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎?
    a:小組為單位,交流:有幾種方法?
    b:小組匯報(bào)。
    c:全班參與評(píng)價(jià)。
    四第二次嘗試練習(xí)。
    t:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?
    a:匯報(bào)。
    哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
    q1:數(shù)角。
    q2:思考。
    對(duì)這個(gè)圖形剪一刀,那么還剩幾個(gè)角?
    a:猜。
    b:動(dòng)手剪——證實(shí)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
    1.借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境,體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    2.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    二、教材分析。
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍,小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課,是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課,是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
    教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?!钡倪^程。在這一過程中,要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力,而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來,就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間,進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
    我校是一所農(nóng)村小學(xué),教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高,特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂,他們尤為喜歡。幾年來,通過課堂教學(xué)改革實(shí)踐,我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)?!稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出:教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合,因此,在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
    由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍,這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié),對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,使整個(gè)教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
    四、課堂實(shí)錄(一)情境引入。
    用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
    (二)介紹菜單。
    師:請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試?
    生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。
    生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學(xué)生不但報(bào)出了菜名,還報(bào)出了價(jià)格。)。
    師:通過剛才兩位同學(xué)的介紹,你還發(fā)現(xiàn)什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲,的是拌豆腐。
    生2:我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。
    生3:我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。
    生4:我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
    ……。
    (學(xué)生意猶未盡。)。
    (三)合理點(diǎn)菜。
    1.顧客1。
    生1:我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉,因?yàn)槟苊廊?,還要魚香雞絲有營養(yǎng),再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
    生2:太浪費(fèi)了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10.50元,比生1的便宜。
    生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8.50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。
    ……。
    2.顧客2。
    (1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
    (2)學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案,并在組內(nèi)交流自己的想法。
    (3)匯報(bào)。
    生1:我家有三口人,我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲,還有一個(gè)土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27.50元。
    生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個(gè)土豆絲花4元,爸爸愛吃豆腐,我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來一瓶,一共花17.50元。
    生3:我們家是第一次來本店,所以我每一種菜都要一個(gè),一共花……(還沒有等生3說完,其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)。
    生4:我反對(duì)生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費(fèi)了吧!
    生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來,每次點(diǎn)不同的菜,就可以了。
    生3:好吧!我接受。讓我再想一想。
    生6:我家有4口人,所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……。
    ……。
    (四)新菜定價(jià)。
    師:李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時(shí),顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美,比魚香雞絲的本錢要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣多少錢?生1:我認(rèn)為這是新菜,應(yīng)該便宜一些推出,所以定價(jià)8元。
    生2:我認(rèn)為它的本錢比較高、味香,所以定價(jià)12元。
    ……。
    生1:我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元),21.50+8=29.50(元)。
    生2:17.50-4=13.50(元),13.50+12=25.50(元)。
    ……。
    (五)合理配菜。
    1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
    2.學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案。
    3.匯報(bào)。
    生1:為了吸引顧客,我們小組認(rèn)為三菜可以是:魚香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個(gè)三鮮湯。
    生2:我們反對(duì),假如這樣配菜的話,快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜,再加一個(gè)紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈(zèng)送米飯。
    ……。
    (六)總結(jié)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
    一、班級(jí)情況分析:
    本學(xué)期我擔(dān)任三(-)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,全班共有學(xué)生--人,其中男生--人,女生--人。由于三年級(jí)是新分的班,但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過的,對(duì)于他們的一些情況也有所了解,班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的,對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉,因此,本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以及對(duì)新來的學(xué)生的了解和教育,力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
    二、教材分析:
    這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:時(shí)、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、,數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估計(jì)一些物體的長度,并會(huì)進(jìn)行測量。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
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    【教學(xué)內(nèi)容】
    1、本單元教材包括五部分內(nèi)容:四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、估計(jì)。在本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空間與圖形,對(duì)長方形、正方形、平行四邊形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。它為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎(chǔ)。
    2、本單元內(nèi)容編寫編寫特點(diǎn)之一是加強(qiáng)了圖形的特征、周長的概念等幾何初步的教學(xué)。特點(diǎn)之二是既注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,有提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,從兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律出發(fā),選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中愉快的學(xué)習(xí)。特點(diǎn)之三是充分運(yùn)用了直觀手段來教學(xué),特備注中學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生的手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與活動(dòng),積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展看空間觀念。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    一、基礎(chǔ)性目標(biāo):
    1、進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
    2、通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手摸一摸、量一量理解周長的含義,掌握長方形和正方形的周長計(jì)算公式,通過這些公式進(jìn)行正方形和長方形周長的計(jì)算。
    二、發(fā)展性目標(biāo):
    1、通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj。net]運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj。net]良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。觀點(diǎn)的啟蒙教育.
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):
    1、長方形和正方形的特征。
    2、長方形和正方形的周長的計(jì)算方法及正確計(jì)算它們的周長。
    3、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    難點(diǎn):
    1、長方形和正方形的特征的推導(dǎo)和歸納。
    2、建立周長概念。
    3、認(rèn)識(shí)長方形、正方形和平行四邊形的共性。
    【教學(xué)建議】。
    1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將視野從課堂拓寬到生活的空間并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
    2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究所過程。空間觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事教學(xué)活動(dòng),讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理,交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程從而獲得鮮明生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。
    3、了解教材編寫特點(diǎn),恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的過程。因此,教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu),把空間與圖形的內(nèi)容均衡的安排在不同德學(xué)段中,每一段都有相應(yīng)的目標(biāo)。
    4、本單元可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題,并運(yùn)用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。
    2、通過小組交流,合作探索,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、出示分?jǐn)?shù),認(rèn)讀。
    2、2/7是什么意思?
    3、舉例說一個(gè)分?jǐn)?shù)。
    二、新授:
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。)。
    2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    (鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。)。
    3、出示問題1:成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?
    你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內(nèi)交流)。
    匯報(bào):
    3/8+4/8=7/8。
    全班交流算法:
    (1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。
    (2)3/8是3個(gè)1/8,4/8是4個(gè)1/8,3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8,即7/8。
    說說你喜歡哪種算法。
    4、出示問題2:成年人下身比上身長幾分之幾?
    這個(gè)問題你能自己解決嗎?(自己完成)。
    匯報(bào)自己的算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、自主練習(xí)1:算一算。
    先看圖,弄清圖意再解答。
    2、自主練習(xí)2。
    學(xué)生自己完成練習(xí)。
    同位互相檢查。
    補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
    3、自主練習(xí)3。
    指名說說圖意。
    同位互相涂一涂,完成練習(xí)。
    問題:一共涂了幾分之幾?
    誰涂的多?多了幾分之幾?
    四、小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。
    3/8+4/8=7/8。
    5/8–3/8=2/8。
    教學(xué)反思:
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
    本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上,以筆算教學(xué)為主線,把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
    口算
    整百數(shù)除以一位數(shù),比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
    筆算
    三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
    估算
    三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),商是幾百或幾十多。
    解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題,解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
    1.本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
    “基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,“特殊情況”是商里有0的除法,“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
    2.口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”,即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
    這樣安排有兩個(gè)原因:首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步,要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以,口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以,教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
    3.估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
    全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”,即先估計(jì)再筆算,這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”,為筆算化解難點(diǎn);估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2,引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”,筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3,先估計(jì)“商比100大些”,筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
    在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),再計(jì)算;先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,提高試商能力。
    4.邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用,重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
    在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用,其中有些問題解法多樣、思路開放,有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容,有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大,解法較多,教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。
    計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問,筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,像過去的教學(xué)那樣,光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成,先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題,經(jīng)歷探索過程,體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的,給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,學(xué)生不需要死記硬背,也不要過量地模仿。
    因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
    1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
    學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題,新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。
    2.突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn),完善計(jì)算法則。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況:一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略,讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
    3.在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
    教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,幫助他們自主探索;另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí),優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題,要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同,為什么商的位數(shù)不同?通過分析原因,學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
    所以說,法則仍然要教的,但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué),同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué),因?yàn)樯?是除法中的特殊情況,是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí),就比較容易理解。
    這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
    第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
    第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
    例題教學(xué)商的中間有0,“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算,可以估算、口算,也可以列豎式筆算,這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中間的0,那么商就不是三位數(shù),就不是比100大一些,就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?!霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),也是防止漏了商末尾的0,體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn):一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡寫;二是用好“想想做做”第4題,讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0,而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,800;5的商里只有一個(gè)0。
    第三段是當(dāng)確定商的最高位后,如果某一位不夠商l,也要商0。
    仍然是例題講商中間的0,“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí),教材通過“辣椒”提出:“十位不夠商l,就商0?!辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí),還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
    另外,教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí),第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合,同組的三道題雖然各有特點(diǎn),但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
    學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難,因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系,這種聯(lián)系既使解法多樣,又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5~7題),這種問題在列式時(shí),用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的,但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
    這段教材有三個(gè)特點(diǎn):一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......,都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中,有生活氣息,能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主,不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
    教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題,教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境,從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息,完整地理解題意,有序地整理?xiàng)l件和問題,激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法,通過對(duì)解題過程的回顧、反思,弄明白先算了什么,為什么先算,先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路,提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣,但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
    (二)通過計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.
    (三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
    重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
    難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):
    20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
    70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例1 28+34+23=
    啟發(fā)提問:
    (1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
    (2)用豎式怎樣計(jì)算?
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?
    (2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
    在此基礎(chǔ)上得出:
    教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即
    提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?
    做一做:
    46+25+17=
    2.出示例2 52-20-18=
    啟發(fā)性提問:
    (1)這是一道什么樣的兩步式題?
    教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
    通過學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.
    再出示第(3)種算法.
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?
    (2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
    (三)鞏固反饋
    1.基本練習(xí)
    可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
    2.對(duì)比性練習(xí)
    (1)用豎式計(jì)算下面各題.
    54+26+15= 90-58-24=
    直接在書上第2頁做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡便寫法.
    (2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))
    7+59+20= 72-6-40=
    3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
    把每行的三個(gè)數(shù)加起來.
    把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.
    4.課后練習(xí)
    練習(xí)一的第1題和第2題.
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
    我們的校園(教材第106頁及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);能運(yùn)用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費(fèi)用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因?yàn)閮蓧K地同樣大,是長方形的,根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對(duì)了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。
    (2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?
    說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
    (一)知識(shí)與技能:
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
    (二)過程與方法:
    使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    (一)教學(xué)模式、方法和策略
    本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。
    (二)具體內(nèi)容
    1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
    (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
    2.感受體驗(yàn),探究新知。
    (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
    (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
    (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
    (學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
    (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。
    (這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
    (4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
    (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
    (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
    (讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
    (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
    3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。
    (想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
    (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
    問:這兩句你能換個(gè)說法,使它意思不變嗎?
    (設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
    4.請(qǐng)看小馬虎日記。
    5月30日星期五睛
    明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。
    問:這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
    要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
    學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。
    (通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
    5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
    (注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
    6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
    在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
    板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)
    1000千克是1噸
    1噸=1000千克
    點(diǎn)評(píng)
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”
    我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
    在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
    (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
    (3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
    數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
    這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
    我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
    1、知識(shí)與技能。
    (1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    (2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。
    (3)能解決一些簡單實(shí)際問題。
    2、過程與方法。
    (1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
    (3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
    最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
    師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
    板書:電影院
    1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題
    1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息
    有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
    2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
    估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:
    a、電影院的座位夠嗎?
    b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?
    2、自主探索、解決問題
    1)估算“電影院的座位夠嗎?”
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
    2)計(jì)算
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”
    列式:2126=
    a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
    b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    c、班內(nèi)反饋
    估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    引導(dǎo)學(xué)生完整答題
    2126=546(個(gè))
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    3)揭題
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
    師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    1、讓學(xué)生計(jì)算2428
    1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
    2、計(jì)算15363543
    1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。
    3)班內(nèi)反饋
    對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
    3、解決課本29頁第3題
    1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3)班內(nèi)反饋
    3223=736(名)
    答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
    對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
    做課本29頁第2、4、題
    電影院
    --兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    2126=546(個(gè))
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
    4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進(jìn)行驗(yàn)算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
    教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。
    認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學(xué)新課
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識(shí)長方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
    學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書:對(duì)邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生回答同時(shí),教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識(shí)正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
    (3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十三第4題。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
    教學(xué)導(dǎo)航:
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    24時(shí)計(jì)時(shí)法(教材第82~83頁及相關(guān)習(xí)題)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。
    2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系,提高生活能力。
    3.在探索活動(dòng)中,發(fā)展空間想象力,培養(yǎng)探索精神,逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
    2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。
    教學(xué)過程:
    【情景導(dǎo)入】。
    師:孩子們,喜歡猜謎語嗎?
    生:喜歡。
    師:劉老師今天想考考大家的猜謎能力,請(qǐng)看大屏幕。課件出示:謎語。
    生:鐘表。
    生1:上午9時(shí),我在上課。
    生2:晚上9時(shí),我在睡覺。
    師:原來一天中有兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí),(隨機(jī)板書:上午9時(shí)晚上9時(shí))像這樣,在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語,這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。
    師:誰能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
    生:凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)。
    師:同學(xué)們對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。
    【新課講授】。
    1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視,中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來看看。課件出示:中央臺(tái)節(jié)目單。
    師:觀察這個(gè)節(jié)目單,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獲取信息,發(fā)言。
    師:同學(xué)們的'眼睛可真亮,你們有問題要問嗎?
    生1:為什么這些時(shí)間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語?
    生2:16時(shí)是幾時(shí)?
    生3:《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時(shí)間?
    師:同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值,先猜想一下16:00是幾時(shí)?(課件出示)。
    生1:4時(shí)。
    師:是4時(shí)嗎?
    生:下午4時(shí)。師追問:16:00為什么是下午4時(shí)?
    生:時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí),再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。
    師:真聰明,不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計(jì)時(shí)法。(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)。
    2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    師:課件出示(晚上12時(shí)),這是幾時(shí)?
    生:晚上12時(shí)。
    師:對(duì),當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),新的一天開始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時(shí)。(課件演示:0時(shí))。
    師:請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí),利用鐘表學(xué)具,從0時(shí)開始,邊撥邊數(shù),研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)?然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,咱們看哪個(gè)小組的研究最深入,發(fā)現(xiàn)最多!學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
    師:每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起,現(xiàn)在我們來證實(shí)一下你們的想法。開始一天的旅程吧!(課件出示)。
    師:可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎?
    生:沒有。
    師:從0時(shí)到12時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?
    生:1圈,12小時(shí)。
    師:時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:13時(shí)。追問:為什么是13時(shí)?
    生:時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí),再加上1小時(shí)就是13時(shí)。
    師:說得真好,掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽講,積極思考。
    師:繼續(xù),現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:17時(shí),我正在寫作業(yè)。
    師:時(shí)間一分一秒的過去了,現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:24時(shí)。(0時(shí))我們正在睡覺。
    師:一天結(jié)束了嗎?(結(jié)束了)。
    師:從12時(shí)到24時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?
    生:1圈,12小時(shí)。(課件出示:一天的時(shí)間。)。
    師:小博士告訴大家,這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    師:根據(jù)剛才的研究探索,(課件出示:鐘表)想一想,外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系?
    生1:內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。
    生2:外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
    3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。
    師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了,想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行!課件出示:紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。
    師:誰第一個(gè)來應(yīng)聘?(指名播報(bào))生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。
    師:現(xiàn)在我們來思考一下:普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的?你有什么好辦法?
    生:如果是第一圈的時(shí)間,直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語去掉,還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。
    師:24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的?
    生:如果是第一圈的時(shí)間,直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語加上,還要用幾時(shí)減掉12。
    生:電話、萬年歷、手機(jī)、電視……。
    師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,能大膽的發(fā)表自己的想法,真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下!
    【課堂作業(yè)】。
    教材第83頁“做一做”。
    【課堂小結(jié)】。
    【課后作業(yè)】。
    1.教材第85頁“練習(xí)十八”第1題。
    2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
    教學(xué)板書:
    24時(shí)計(jì)時(shí)法:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí),采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12:00,24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同,中午12:00以后,普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。
    教學(xué)反思:
    24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是,在日常生活中,人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí),是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),從以下幾方面展開教學(xué)。
    1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。
    課前猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察鐘面,說說你可能在做什么事情?
    通過對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡單介紹,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2.充分利用生活資源,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物,選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材,開展數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中,以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源,通過畫面的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻,使學(xué)生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
    1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究
    1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
    學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題:從錄像中你明白了什么?
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
    1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
    2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華
    1、總結(jié):說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
    2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思:
    1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
    2、掌握“1噸= 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
    3、結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
    結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸= 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    一、情境導(dǎo)入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一
    3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。