編寫(xiě)一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。編寫(xiě)教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇一
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的.感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇二
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇四
整體構(gòu)思:
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍,營(yíng)造師生同讀文本,傾聽(tīng)心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?”去讀,去想,去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū),走近書(shū),傾聽(tīng)書(shū),與書(shū)對(duì)話,書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書(shū),自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書(shū)為侶”的情趣,讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、整合單元,談話引入課題。
二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫(huà)面。
三、探究品味:只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧?
(一)找出呼吁,讀。
(二)默讀課文,勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的理解。
(三)交流理解。
1、2自然段,引讀品味。
2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過(guò)聯(lián)系生活,探究。
3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂(lè)讀好6自然段。
4、7自然段,通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化理解。
帶上各自喜愛(ài)的書(shū),繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面?
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇五
1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生明白書(shū)是知識(shí)的源泉,書(shū)也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。
2、讀書(shū)要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng),促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽,賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽,提前布置任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃,寫(xiě)出收獲。
2、中隊(duì)會(huì):
“一路書(shū)香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸。
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
2、好書(shū)大家讀,開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”???
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書(shū)為侶行天下的理由)。
4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會(huì)情感。
以書(shū)為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))。
2、“一遍又一遍”地怎么讀?
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言:
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū),就是自由的夢(mèng);讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。
·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
·比喻把書(shū)比喻為家;者將書(shū)比喻為朋友;作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀,體味情感。
1、同桌合作,有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇七
(一)體會(huì)作者介紹的讀書(shū)方法。
(二)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣,愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。
(三)激發(fā)讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書(shū)的名言,小結(jié)自己讀書(shū)的方法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣讀文,深入感悟。
1.指名朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
(二)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
(三)拓展活動(dòng)。
1.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
六、作業(yè)布置。
(一)完成課后“小練筆”
(二)和爸爸媽媽或者你的小伙伴交流你讀書(shū)的心得和方法。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。
2課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文,糾正字音。
5、默讀課文,了解課文內(nèi)容:
解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的'問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感
書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。
在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇九
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)。
二、釋題明意。
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)。
三、初步感知,了解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文,糾正字音。
5、默讀課文,了解課文內(nèi)容:
解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感。
書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。
在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的.話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:理解作者“以書(shū)為侶”的原因,學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。
一、點(diǎn)生輪流讀課文,評(píng)議。
二、理解作者“以書(shū)為侶”的原因。
1、在眾多的物品中,作者為什么選擇書(shū)呢?
2、如果是你,你會(huì)怎么選擇?
3、作者說(shuō)他能把一本書(shū)讀一百遍,你相信嗎?你了解到他是如何看待這個(gè)問(wèn)題的?
4、你同意作者的觀念嗎?
三、學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。
1、點(diǎn)生讀課文六、七自然段。
2、作者的做法真的是與眾不同。他是一遍又一遍重復(fù)地閱讀嗎?
3、從作者的閱讀方式中你受到什么啟迪?
四、齊讀課文最后兩個(gè)問(wèn)句。
1、這兩段話你是如何理解的?
2、如果需要,你想怎樣回答?
五、課文總結(jié)。
北京市豐臺(tái)區(qū)萬(wàn)柳園小學(xué) 釗寶燕????。
【活動(dòng)目的】。
2、讀書(shū)要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng),促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】?。
一、熱身賽?。
1、講故事比賽,賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽,提前布置任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。?。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。??。
二、讀書(shū)月?。
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃,寫(xiě)出收獲。?。
2、中隊(duì)會(huì):“一路書(shū)香伴我行”。?。
三、擴(kuò)展延伸?。
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。?。
2、好書(shū)大家讀,開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十二
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友,善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí),但我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的閱讀量很少,他們不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),逐步培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______,也是_______”。
1、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?(生發(fā)言)。
2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好??捎羞@樣一個(gè)人,她說(shuō):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?
4、朗讀課題,解讀課題:
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀:
(二)初讀課文,整體感知,了解大意。
同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)。
1、默讀課文,思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶??jī)蓚€(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?(出示課件)。
你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
(1)讓我們一起來(lái)看看這段,找出對(duì)你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?
3、作者還把書(shū)比喻成了什么?
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
4、學(xué)生模仿句式,說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)表達(dá)能力。(出示課件)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一個(gè)你永遠(yuǎn)愛(ài)著的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師,也是一位益友。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。
5、有感情地朗讀第5自然段。
(四)了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序。
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷,那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段,回答兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎?
(2)你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法,對(duì)照我們平時(shí)是怎樣讀書(shū)的呢?(學(xué)生發(fā)言:注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆,選擇學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
5、作者如何表達(dá)自己愛(ài)看書(shū),對(duì)書(shū)有深厚的情感的?
討論交流:
學(xué)生1:作者用了假設(shè)的方法表明自己愛(ài)看書(shū)的觀點(diǎn)。
學(xué)生2:作者用很多貼切的比喻,把書(shū)比作朋友,比作家,比作故地,把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得很形象。
學(xué)生3:作者用了反問(wèn)的方法表明自己的情感。
(五)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書(shū)的方法。我們可以用這樣的方法,進(jìn)行閱讀,感受閱讀的快樂(lè)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
朋友、家、故地。
讀書(shū)按順序,講方法。
假設(shè)比喻反問(wèn)列舉。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。(侶:伴侶。)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文,正音。
3、提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑?,或?lián)系上下文理解。
4默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注。
再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子:
a、“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家?!?BR> b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c、“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)。
4、齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
激趣讀文,深入感悟。
1、朗讀課文第1~6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十四
生:作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少,也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū),有新的收獲。
生:我感到作者特別喜愛(ài)書(shū),而且會(huì)閱讀。
生:(再次默讀課文)我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境,而且用了非常確切的比喻,把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。
師:那么哪些比喻給你留下的印象最深?
生:作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。
生:作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)喜愛(ài)之情,還說(shuō)明家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
生:作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友,是孤單寂寞時(shí)的陪伴,在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰,還能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了!
生:作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去,也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀,那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師:體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū),經(jīng)常故地重游。
生:還有,作者將書(shū)看作伴侶?!蹲弑樘煜聲?shū)為侶》,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂(lè),特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
師:的確,一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),還有慰藉;不僅能讓你深思,還能給你啟示。好書(shū),是智者,是良師,是諍友,也是伴侶。
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生:魯迅說(shuō)“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生:莎士比亞說(shuō),“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
生:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
生:讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話。
生:讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行。
生:讀書(shū),就是自由的夢(mèng)。
生:讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師:老師也送大家一句,“愛(ài)書(shū)吧,它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十五
《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)著名作家尤安艾肯寫(xiě)的一篇散文,全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出要常讀常新,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)重、難點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟發(fā),感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),回顧整篇課文的教學(xué),覺(jué)得有如下幾點(diǎn)值得總結(jié)、反思:
一、扎實(shí)地訓(xùn)練了“雙基”
語(yǔ)文的“雙基”指的是“基本知識(shí)”及“基本技能”?!盎局R(shí)”包括了語(yǔ)文課所承載的“字、詞、句、段、篇”的教學(xué)任務(wù)?!盎炯寄堋笔侵刚Z(yǔ)文課所需培養(yǎng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。許多公開(kāi)課上,教師為了保持課堂氣氛的熱鬧,往往對(duì)生字詞語(yǔ)避而不教。這是對(duì)字詞教學(xué)的忽略。如何寫(xiě)得正確,寫(xiě)得工整美觀,這是教者必須傳授的。在第一課時(shí)教學(xué)中,我讓學(xué)生讀、認(rèn)生字詞語(yǔ)之后,讓他們說(shuō)說(shuō)這些生字中最難寫(xiě)的是哪一個(gè),然后教師一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)他們應(yīng)該注意的地方。接著我讓學(xué)生自己觀察并寫(xiě)好其余生字,再組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。我相信,教師對(duì)寫(xiě)字的重視必然會(huì)影響到學(xué)生,他們?cè)诮處煹姆椒ㄖ笇?dǎo)下,也會(huì)重視寫(xiě)字,不斷地提高自己的寫(xiě)字技巧,把字寫(xiě)得越來(lái)越好。有許多老師執(zhí)教課文第一課時(shí)時(shí),只是讓學(xué)生讀了一遍課文后,就馬上拋出一連串的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。而此時(shí),學(xué)生還沒(méi)真正走進(jìn)文本里,何來(lái)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢?學(xué)生又如何將自己對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備呢?所以,我的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,總是讓學(xué)生通過(guò)自己讀、檢查讀、同桌互讀等多種形式認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地讀通文本。我覺(jué)得這個(gè)“讀”這是理解文本的前提。而第二課時(shí)教學(xué)中的“讀”,與第一課時(shí)的“讀”又是不同的。此時(shí)的讀,是在讀通課文的基礎(chǔ)上,為了體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情而讀,更是為了內(nèi)化語(yǔ)言而讀,要讀出自己的個(gè)性體驗(yàn),讀出作者所表達(dá)的情感。也是通過(guò)多種形式地讀,使學(xué)生更好地體會(huì)了假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作手法的表達(dá)效果,習(xí)得了寫(xiě)作的技巧。
二、聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
“語(yǔ)文的外延就是生活”。本文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解好以下這些句子,如“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家?!薄澳憧偰軓囊槐緯?shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。”“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地?!钡谝淮卧囍v后,我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這些句子理解得不深刻。評(píng)課時(shí),有的老師指出,應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)理解作者為什么把“書(shū)”比作“朋友”、比作“家”。再次試講時(shí),我不再直接問(wèn)學(xué)生“為什么作者把書(shū)比作‘朋友’、‘家’?”,而是提出了“你會(huì)在什么情況下捧讀自己心愛(ài)的書(shū)?”“‘家’給你什么感覺(jué)?”這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談,體會(huì)到書(shū)就像朋友一樣,在高興的時(shí)候分享快樂(lè),在傷心時(shí)給自己一份心靈的寧?kù)o,在孤單寂寞時(shí)給自己作伴;“家”給予自己的是一份溫馨,一份幸福,一份溫暖。這樣喚醒了學(xué)生心靈上的共鳴,從而理解了作者把書(shū)比作“朋友”、“家”的原因。在學(xué)習(xí)課文第7自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生了解了作者的`讀書(shū)方法后,又讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流讀書(shū)方法,并說(shuō)說(shuō)自己從作者的讀書(shū)方法中得到什么啟示。這樣將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),學(xué)生理解得更快,體會(huì)得更深刻。在理解“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話時(shí),我也讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己多讀幾遍喜愛(ài)的書(shū)后會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn),學(xué)生分別聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)回答。這樣對(duì)文中的“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話的理解也就水到渠成。
三、注重了個(gè)性體驗(yàn)及感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體,他們對(duì)教材的理解和詮釋也極富獨(dú)特性和創(chuàng)造性,由于理解的角度不同,自然讀出的味兒也就不同。在理解“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”這兩個(gè)句子時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“見(jiàn)到朋友,發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè);回到家,突然發(fā)現(xiàn)燈光照著的那個(gè)角落,怎么那么美,你的心情怎樣呢?”學(xué)生有的說(shuō):“很高興?!庇械恼f(shuō):“很激動(dòng)。”有的說(shuō):“很驚訝?!蔽易寣W(xué)生帶著自己所體會(huì)到的心情去讀,并不斷變換讀的形式,將學(xué)生置身于角色體驗(yàn)中,生動(dòng)形象地演繹了“個(gè)性化朗讀”。對(duì)文中的“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話的理解也更加深刻。
四、今后應(yīng)該努力的方向。
1、未能將教學(xué)內(nèi)容與拓展閱讀、本單元的綜合活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。堂上可以讓學(xué)生交流一些有關(guān)書(shū)籍的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等,也可向同學(xué)介紹喜歡的一本書(shū)。
2、課堂靈活性不夠,沒(méi)有生成的精彩?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢?!闭n堂的精彩需要充分的預(yù)設(shè),但缺乏生成的課堂欠缺的是一種靈動(dòng)。整節(jié)課是按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)程序來(lái)完成,沒(méi)有出什么“岔子”。但作為教師,未能從學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)、見(jiàn)解及提出的問(wèn)題中篩選出有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成資源作為教學(xué)契機(jī),巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。
3、教師的語(yǔ)言藝術(shù)還需努力錘煉。作為課堂主導(dǎo)者的教師,特別是一名語(yǔ)文教師,如果想更好地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須在語(yǔ)言方面更有親和力,更有感染力。但縱觀本文教學(xué),我覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言略顯平淡蒼白,有的地方過(guò)于重復(fù)嗦。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感、古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)、今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”
2、齊讀課題、釋題、(侶:伴侶)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文,正音。
3、提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注。
再讀課文、理清層次。
2、齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子:
a、“你喜愛(ài)的`書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”
b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!
c、“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)。
4、齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1、朗讀課文第1~6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
2、思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十七
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,穿插介紹了讀書(shū)的方法,抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
在教讀課文時(shí),我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開(kāi)頭:“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,請(qǐng)想想,你會(huì)帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問(wèn)題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,同時(shí),在熱烈的討論中,了解了在作者心中,讀書(shū)如品味一道精美的菜肴,就如與朋友交談、與親人見(jiàn)面,使人回味無(wú)窮,使學(xué)生感悟到了作者以書(shū)為伴的道理,領(lǐng)悟到了作者帶書(shū)旅行的快樂(lè)。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。
從文中找到,作者說(shuō)讀一本書(shū)就可能會(huì)讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了,又的甚至說(shuō),早厭煩了。那到底會(huì)不會(huì)這樣?文章后來(lái)又把書(shū)打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,谷底重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見(jiàn)面有沒(méi)有不一樣的感受,每天回家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。
有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法了。文中介紹了很多種讀同一本書(shū)的方法。讀過(guò)后,學(xué)生驚奇地在那說(shuō)著自己以前怎么從來(lái)不知道讀書(shū)還可以這么讀。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十八
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十九
如果有人問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇書(shū)?!睍?shū)?我似乎聽(tīng)到有人反駁,有人取笑了!“真可笑!竟然選擇一本書(shū),有什么好?書(shū)很枯燥的!”“你應(yīng)該選擇一只小寵物!”“都沒(méi)東西吃,看你還樂(lè)在哪里?”
讀書(shū)的分?jǐn)?shù)高。在寫(xiě)作時(shí),會(huì)用許多的諺語(yǔ)、名句、成語(yǔ),不是能為自己的作文添加許多語(yǔ)言美,讓別人覺(jué)得你更富有文采,美感,自然老師批閱起來(lái),也會(huì)連連點(diǎn)頭覺(jué)得好而為此打了高分,這樣自己成績(jī)就高了。這樣的好詞佳句哪里來(lái),還不是讀書(shū)時(shí)摘下的,所謂不動(dòng)筆墨不看書(shū),所以我也有讀書(shū)時(shí)用筆摘錄的好習(xí)慣。
多讀書(shū),可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò):“知識(shí)就是力量?!辈诲e(cuò),多讀書(shū),增長(zhǎng)了課外知識(shí),可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn),不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中,你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處,使你不斷地改正錯(cuò)誤,擺正自己前進(jìn)的方向。所以,書(shū)也是我們的良師益友。
因?yàn)橛辛藭?shū),你會(huì)覺(jué)得這次旅行是多么的有意義,他會(huì)成為走遍天下書(shū)為侶。。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇一
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的.感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇二
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
一本書(shū)!我聽(tīng)到有人感嘆了:如果你坐船周游世界,這一趟下來(lái),你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此,我回答是:是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)思考,故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇四
整體構(gòu)思:
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇形散而神不散的說(shuō)理文章。教學(xué)此文,我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出,有思想但不高深,有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)人一本書(shū)的氛圍,營(yíng)造師生同讀文本,傾聽(tīng)心聲的氛圍。,引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書(shū)。這不難做到吧?”去讀,去想,去說(shuō)。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書(shū),走近書(shū),傾聽(tīng)書(shū),與書(shū)對(duì)話,書(shū)就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴;一遍又一遍這樣去讀一本書(shū),自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書(shū)為侶,于個(gè)人而言,愉悅身心,于世界而言,減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞,讀句、讀段,相輔相承,把平面的文字讀透,讀厚,讀出文章的情理,讀出“書(shū)為侶”的情趣,讀出語(yǔ)文的味道。在各種形式的讀中,品味比喻的意味,品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味,相機(jī)融入詞語(yǔ)理解訓(xùn)練,相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言訓(xùn)練。
一、整合單元,談話引入課題。
二、整體回顧,引入探究:快速瀏覽文章,想想畫(huà)面。
三、探究品味:只要人手有一本書(shū)。這不難做到吧?
(一)找出呼吁,讀。
(二)默讀課文,勾畫(huà)引發(fā)自己思考的語(yǔ)句,寫(xiě)下自己的理解。
(三)交流理解。
1、2自然段,引讀品味。
2、4自然段,重點(diǎn)體會(huì)比喻句,通過(guò)聯(lián)系生活,探究。
3、6自然段,理解重點(diǎn)句,鏈接各自的讀書(shū)經(jīng)歷,豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究,配樂(lè)讀好6自然段。
4、7自然段,通過(guò)賽讀好讀書(shū)的方法和過(guò)程,體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,深化理解。
帶上各自喜愛(ài)的書(shū),繞世界旅行,又會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面?
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇五
1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生明白書(shū)是知識(shí)的源泉,書(shū)也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。
2、讀書(shū)要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng),促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽,賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽,提前布置任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃,寫(xiě)出收獲。
2、中隊(duì)會(huì):
“一路書(shū)香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸。
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
2、好書(shū)大家讀,開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者愛(ài)書(shū)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么要反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題:齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書(shū)為“侶”???
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、感知內(nèi)容:結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書(shū)為侶行天下的理由)。
4、接讀課文:了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會(huì)情感。
以書(shū)為侶行天下的理由之一是?(第5段):你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書(shū)為侶行天下的理由之二是?(6-7段):你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。
1、這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書(shū)總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng))。
2、“一遍又一遍”地怎么讀?
3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書(shū)為侶行天下的理由之三是?(8段):一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書(shū)名言:
“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”;書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品;讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話;讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行;讀書(shū),就是自由的夢(mèng);讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇,你有什么感受?(作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文,作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。
·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問(wèn)到自己,自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。
·比喻把書(shū)比喻為家;者將書(shū)比喻為朋友;作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái),給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀,體味情感。
1、同桌合作,有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇七
(一)體會(huì)作者介紹的讀書(shū)方法。
(二)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣,愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。
(三)激發(fā)讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
收集讀書(shū)的名言,小結(jié)自己讀書(shū)的方法。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣讀文,深入感悟。
1.指名朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
(二)積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
(三)拓展活動(dòng)。
1.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
六、作業(yè)布置。
(一)完成課后“小練筆”
(二)和爸爸媽媽或者你的小伙伴交流你讀書(shū)的心得和方法。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇八
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。
2課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)
二、釋題明意
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)
三、初步感知,了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文,糾正字音。
5、默讀課文,了解課文內(nèi)容:
解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的'問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感
書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。
在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇九
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)。
二、釋題明意。
齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)。
三、初步感知,了解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
4、接讀課文,糾正字音。
5、默讀課文,了解課文內(nèi)容:
解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。
四、讀文交流,體會(huì)作者情感。
書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。
在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自己的.話說(shuō)說(shuō)課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:理解作者“以書(shū)為侶”的原因,學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。
一、點(diǎn)生輪流讀課文,評(píng)議。
二、理解作者“以書(shū)為侶”的原因。
1、在眾多的物品中,作者為什么選擇書(shū)呢?
2、如果是你,你會(huì)怎么選擇?
3、作者說(shuō)他能把一本書(shū)讀一百遍,你相信嗎?你了解到他是如何看待這個(gè)問(wèn)題的?
4、你同意作者的觀念嗎?
三、學(xué)習(xí)作者讀書(shū)的方法。
1、點(diǎn)生讀課文六、七自然段。
2、作者的做法真的是與眾不同。他是一遍又一遍重復(fù)地閱讀嗎?
3、從作者的閱讀方式中你受到什么啟迪?
四、齊讀課文最后兩個(gè)問(wèn)句。
1、這兩段話你是如何理解的?
2、如果需要,你想怎樣回答?
五、課文總結(jié)。
北京市豐臺(tái)區(qū)萬(wàn)柳園小學(xué) 釗寶燕????。
【活動(dòng)目的】。
2、讀書(shū)要有選擇地讀,讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。
3、通過(guò)系列活動(dòng),促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
【活動(dòng)過(guò)程】?。
一、熱身賽?。
1、講故事比賽,賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽,提前布置任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。?。
3、班會(huì)《我與書(shū)》。??。
二、讀書(shū)月?。
1、自己制定讀書(shū)計(jì)劃,寫(xiě)出收獲。?。
2、中隊(duì)會(huì):“一路書(shū)香伴我行”。?。
三、擴(kuò)展延伸?。
1、收集關(guān)于讀書(shū)的名人名言。?。
2、好書(shū)大家讀,開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十二
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友,善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí),但我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的閱讀量很少,他們不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),逐步培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______,也是_______”。
1、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?(生發(fā)言)。
2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好??捎羞@樣一個(gè)人,她說(shuō):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”
請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?
4、朗讀課題,解讀課題:
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀:
(二)初讀課文,整體感知,了解大意。
同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)。
1、默讀課文,思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶??jī)蓚€(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?(出示課件)。
你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
(1)讓我們一起來(lái)看看這段,找出對(duì)你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?
3、作者還把書(shū)比喻成了什么?
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
4、學(xué)生模仿句式,說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)表達(dá)能力。(出示課件)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一個(gè)你永遠(yuǎn)愛(ài)著的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師,也是一位益友。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。
5、有感情地朗讀第5自然段。
(四)了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序。
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷,那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段,回答兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎?
(2)你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法,對(duì)照我們平時(shí)是怎樣讀書(shū)的呢?(學(xué)生發(fā)言:注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆,選擇學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
5、作者如何表達(dá)自己愛(ài)看書(shū),對(duì)書(shū)有深厚的情感的?
討論交流:
學(xué)生1:作者用了假設(shè)的方法表明自己愛(ài)看書(shū)的觀點(diǎn)。
學(xué)生2:作者用很多貼切的比喻,把書(shū)比作朋友,比作家,比作故地,把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得很形象。
學(xué)生3:作者用了反問(wèn)的方法表明自己的情感。
(五)總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書(shū)的方法。我們可以用這樣的方法,進(jìn)行閱讀,感受閱讀的快樂(lè)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
朋友、家、故地。
讀書(shū)按順序,講方法。
假設(shè)比喻反問(wèn)列舉。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。(侶:伴侶。)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文,正音。
3、提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑?,或?lián)系上下文理解。
4默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注。
再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子:
a、“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家?!?BR> b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c、“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)。
4、齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
激趣讀文,深入感悟。
1、朗讀課文第1~6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí),歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十四
生:作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少,也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū),有新的收獲。
生:我感到作者特別喜愛(ài)書(shū),而且會(huì)閱讀。
生:(再次默讀課文)我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境,而且用了非常確切的比喻,把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。
師:那么哪些比喻給你留下的印象最深?
生:作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。
生:作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)喜愛(ài)之情,還說(shuō)明家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
生:作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友,是孤單寂寞時(shí)的陪伴,在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰,還能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比喻太好了!
生:作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去,也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀,那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。
師:體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū),經(jīng)常故地重游。
生:還有,作者將書(shū)看作伴侶?!蹲弑樘煜聲?shū)為侶》,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂(lè),特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
師:的確,一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),還有慰藉;不僅能讓你深思,還能給你啟示。好書(shū),是智者,是良師,是諍友,也是伴侶。
正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
生:魯迅說(shuō)“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包”。
生:莎士比亞說(shuō),“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
生:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
生:讀一本好書(shū),就是與一位高尚的人談話。
生:讀一本書(shū),有時(shí)是一次秘密的旅行。
生:讀書(shū),就是自由的夢(mèng)。
生:讀書(shū),是精神上的補(bǔ)鈣。
……。
師:老師也送大家一句,“愛(ài)書(shū)吧,它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十五
《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)著名作家尤安艾肯寫(xiě)的一篇散文,全文以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,精煉而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出要常讀常新,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。這篇課文分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)重、難點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟發(fā),感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),回顧整篇課文的教學(xué),覺(jué)得有如下幾點(diǎn)值得總結(jié)、反思:
一、扎實(shí)地訓(xùn)練了“雙基”
語(yǔ)文的“雙基”指的是“基本知識(shí)”及“基本技能”?!盎局R(shí)”包括了語(yǔ)文課所承載的“字、詞、句、段、篇”的教學(xué)任務(wù)?!盎炯寄堋笔侵刚Z(yǔ)文課所需培養(yǎng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力。許多公開(kāi)課上,教師為了保持課堂氣氛的熱鬧,往往對(duì)生字詞語(yǔ)避而不教。這是對(duì)字詞教學(xué)的忽略。如何寫(xiě)得正確,寫(xiě)得工整美觀,這是教者必須傳授的。在第一課時(shí)教學(xué)中,我讓學(xué)生讀、認(rèn)生字詞語(yǔ)之后,讓他們說(shuō)說(shuō)這些生字中最難寫(xiě)的是哪一個(gè),然后教師一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)他們應(yīng)該注意的地方。接著我讓學(xué)生自己觀察并寫(xiě)好其余生字,再組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。我相信,教師對(duì)寫(xiě)字的重視必然會(huì)影響到學(xué)生,他們?cè)诮處煹姆椒ㄖ笇?dǎo)下,也會(huì)重視寫(xiě)字,不斷地提高自己的寫(xiě)字技巧,把字寫(xiě)得越來(lái)越好。有許多老師執(zhí)教課文第一課時(shí)時(shí),只是讓學(xué)生讀了一遍課文后,就馬上拋出一連串的問(wèn)題讓學(xué)生思考回答。而此時(shí),學(xué)生還沒(méi)真正走進(jìn)文本里,何來(lái)與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢?學(xué)生又如何將自己對(duì)文本的理解內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備呢?所以,我的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,總是讓學(xué)生通過(guò)自己讀、檢查讀、同桌互讀等多種形式認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地讀通文本。我覺(jué)得這個(gè)“讀”這是理解文本的前提。而第二課時(shí)教學(xué)中的“讀”,與第一課時(shí)的“讀”又是不同的。此時(shí)的讀,是在讀通課文的基礎(chǔ)上,為了體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情而讀,更是為了內(nèi)化語(yǔ)言而讀,要讀出自己的個(gè)性體驗(yàn),讀出作者所表達(dá)的情感。也是通過(guò)多種形式地讀,使學(xué)生更好地體會(huì)了假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作手法的表達(dá)效果,習(xí)得了寫(xiě)作的技巧。
二、聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
“語(yǔ)文的外延就是生活”。本文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解好以下這些句子,如“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家?!薄澳憧偰軓囊槐緯?shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍。”“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地?!钡谝淮卧囍v后,我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這些句子理解得不深刻。評(píng)課時(shí),有的老師指出,應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)理解作者為什么把“書(shū)”比作“朋友”、比作“家”。再次試講時(shí),我不再直接問(wèn)學(xué)生“為什么作者把書(shū)比作‘朋友’、‘家’?”,而是提出了“你會(huì)在什么情況下捧讀自己心愛(ài)的書(shū)?”“‘家’給你什么感覺(jué)?”這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談,體會(huì)到書(shū)就像朋友一樣,在高興的時(shí)候分享快樂(lè),在傷心時(shí)給自己一份心靈的寧?kù)o,在孤單寂寞時(shí)給自己作伴;“家”給予自己的是一份溫馨,一份幸福,一份溫暖。這樣喚醒了學(xué)生心靈上的共鳴,從而理解了作者把書(shū)比作“朋友”、“家”的原因。在學(xué)習(xí)課文第7自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生了解了作者的`讀書(shū)方法后,又讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流讀書(shū)方法,并說(shuō)說(shuō)自己從作者的讀書(shū)方法中得到什么啟示。這樣將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),學(xué)生理解得更快,體會(huì)得更深刻。在理解“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話時(shí),我也讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己多讀幾遍喜愛(ài)的書(shū)后會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn),學(xué)生分別聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)回答。這樣對(duì)文中的“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話的理解也就水到渠成。
三、注重了個(gè)性體驗(yàn)及感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體,他們對(duì)教材的理解和詮釋也極富獨(dú)特性和創(chuàng)造性,由于理解的角度不同,自然讀出的味兒也就不同。在理解“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!’”“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):‘我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”這兩個(gè)句子時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“見(jiàn)到朋友,發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè);回到家,突然發(fā)現(xiàn)燈光照著的那個(gè)角落,怎么那么美,你的心情怎樣呢?”學(xué)生有的說(shuō):“很高興?!庇械恼f(shuō):“很激動(dòng)。”有的說(shuō):“很驚訝?!蔽易寣W(xué)生帶著自己所體會(huì)到的心情去讀,并不斷變換讀的形式,將學(xué)生置身于角色體驗(yàn)中,生動(dòng)形象地演繹了“個(gè)性化朗讀”。對(duì)文中的“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過(guò)多少遍?!边@句話的理解也更加深刻。
四、今后應(yīng)該努力的方向。
1、未能將教學(xué)內(nèi)容與拓展閱讀、本單元的綜合活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。堂上可以讓學(xué)生交流一些有關(guān)書(shū)籍的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等,也可向同學(xué)介紹喜歡的一本書(shū)。
2、課堂靈活性不夠,沒(méi)有生成的精彩?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢?!闭n堂的精彩需要充分的預(yù)設(shè),但缺乏生成的課堂欠缺的是一種靈動(dòng)。整節(jié)課是按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)程序來(lái)完成,沒(méi)有出什么“岔子”。但作為教師,未能從學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)、見(jiàn)解及提出的問(wèn)題中篩選出有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成資源作為教學(xué)契機(jī),巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。
3、教師的語(yǔ)言藝術(shù)還需努力錘煉。作為課堂主導(dǎo)者的教師,特別是一名語(yǔ)文教師,如果想更好地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,必須在語(yǔ)言方面更有親和力,更有感染力。但縱觀本文教學(xué),我覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言略顯平淡蒼白,有的地方過(guò)于重復(fù)嗦。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感、古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)、今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”
2、齊讀課題、釋題、(侶:伴侶)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文,正音。
3、提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
4、默讀課文,想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么,在書(shū)上作批注。
再讀課文、理清層次。
2、齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子:
a、“你喜愛(ài)的`書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”
b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):‘真想不到你懂這個(gè)!
c、“你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”
把這些句子多讀幾遍,再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受、(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解)。
4、齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1、朗讀課文第1~6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法、用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段、
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
2、思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3、還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十七
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文,用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言,具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣,穿插介紹了讀書(shū)的方法,抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
在教讀課文時(shí),我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開(kāi)頭:“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界,請(qǐng)想想,你會(huì)帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問(wèn)題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,同時(shí),在熱烈的討論中,了解了在作者心中,讀書(shū)如品味一道精美的菜肴,就如與朋友交談、與親人見(jiàn)面,使人回味無(wú)窮,使學(xué)生感悟到了作者以書(shū)為伴的道理,領(lǐng)悟到了作者帶書(shū)旅行的快樂(lè)。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。
從文中找到,作者說(shuō)讀一本書(shū)就可能會(huì)讀上一百遍。學(xué)生又不能理解了,又的甚至說(shuō),早厭煩了。那到底會(huì)不會(huì)這樣?文章后來(lái)又把書(shū)打了兩個(gè)比方。反復(fù)讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,谷底重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn)。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見(jiàn)面有沒(méi)有不一樣的感受,每天回家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣。
有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法了。文中介紹了很多種讀同一本書(shū)的方法。讀過(guò)后,學(xué)生驚奇地在那說(shuō)著自己以前怎么從來(lái)不知道讀書(shū)還可以這么讀。
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十八
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)。
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流:作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
提出來(lái)與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》,把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái).
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū),并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫(xiě)生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下書(shū)為侶教案第二課時(shí)篇十九
如果有人問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇書(shū)?!睍?shū)?我似乎聽(tīng)到有人反駁,有人取笑了!“真可笑!竟然選擇一本書(shū),有什么好?書(shū)很枯燥的!”“你應(yīng)該選擇一只小寵物!”“都沒(méi)東西吃,看你還樂(lè)在哪里?”
讀書(shū)的分?jǐn)?shù)高。在寫(xiě)作時(shí),會(huì)用許多的諺語(yǔ)、名句、成語(yǔ),不是能為自己的作文添加許多語(yǔ)言美,讓別人覺(jué)得你更富有文采,美感,自然老師批閱起來(lái),也會(huì)連連點(diǎn)頭覺(jué)得好而為此打了高分,這樣自己成績(jī)就高了。這樣的好詞佳句哪里來(lái),還不是讀書(shū)時(shí)摘下的,所謂不動(dòng)筆墨不看書(shū),所以我也有讀書(shū)時(shí)用筆摘錄的好習(xí)慣。
多讀書(shū),可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò):“知識(shí)就是力量?!辈诲e(cuò),多讀書(shū),增長(zhǎng)了課外知識(shí),可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn),不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中,你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處,使你不斷地改正錯(cuò)誤,擺正自己前進(jìn)的方向。所以,書(shū)也是我們的良師益友。
因?yàn)橛辛藭?shū),你會(huì)覺(jué)得這次旅行是多么的有意義,他會(huì)成為走遍天下書(shū)為侶。。