最新一年級語文口耳目教案設計(熱門19篇)

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    教案的編寫需要反復修改和完善,保證教學過程的合理性和有效性。教案的編寫過程中,教師可以參考其他教師的教案范例和教學經驗,以獲得更多的靈感和啟示。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學設計的參考和借鑒。
    一年級語文口耳目教案設計篇一
    1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。
    2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。
    教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。
    學生:借助漢語拼音試讀課文。
    認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。
    1課時
    一、創(chuàng)設情景,引入課題
    1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)
    2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?
    二、初讀全詩,學習生字
    1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。
    2、同桌相互比賽讀生字。
    3、教師檢測掌握生字情況。
    4、齊讀全詩。
    三、再讀全詩,了解詩意
    1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。
    2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。
    四、指導朗讀、背誦
    1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。
    2、采用多種形式比賽讀。
    3、背誦詩歌。
    五、復習生字、指導書寫
    特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字
    附:板書
    一年級語文口耳目教案設計篇二
    二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
    1.直奔最后一節(jié)。
    誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
    聽了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,可這遠遠不夠,你們說要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
    三、自主讀書,再現(xiàn)案情。
    (1)要讓偵探了解寒號鳥生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:
    以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
    用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
    以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
    也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
    (學生合作學習,采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
    (2)集體交流。
    四.撰寫死亡鑒定。
    看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
    (根據(jù)學生的回答板書:得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
    要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。
    五、改名續(xù)寫。
    (學生根據(jù)自己的理解暢談)。
    的確,寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生:寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
    今天我們就來個故事新編,把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
    板書設計:
    寒號鳥。
    不聽勸告得過且過。
    懶惰自以為是。
    死不悔改………。
    (死因)。
    慢性自殺。
    本堂課還存在不足,如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。
    一年級語文口耳目教案設計篇三
    1、借助拼音讀懂謎語,學習猜謎語。
    2、學習3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
    3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
    4、熟讀《小孩兒不小歌》。
    教學過程;。
    一、設置懸念,導入新課。
    1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
    2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
    3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
    二、讀文討論,情境識字。
    1、讀完課文,誰找到謎底了?
    2、同學們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
    3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
    4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
    5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
    a指名讀。
    b領讀。
    c開火車讀。
    d競賽讀。
    7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
    三、指導書寫。
    1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
    2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
    3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
    四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
    1、借助拼音讀兒歌。
    2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
    3、小組交流識字方法。
    4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
    五、作業(yè):把今天學的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。
    一年級語文口耳目教案設計篇四
    1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。
    2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
    3、通過理解課文內容,學生知道要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
    一、揭示課題。
    1、同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。
    2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。
    (一)自主學習
    1、學生借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
    2、給段落標上序號。
    3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
    (二)檢查
    1、出示(帶拼音):著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬
    2、出示象聲詞連線題。
    3、檢查課文段落。
    三、學習課文(第1段)
    1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
    2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:
    小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
    四、學習課文(第2——4段)
    1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
    2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
    3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕
    4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
    5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!
    6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅
    五、學習課文(5——7段)
    1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
    3、句式練習:
    出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。
    帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。
    (齊讀兩句話,用因為……所以…說一說)
    3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
    4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
    5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演,感悟兩個動作同時做,練習說話。
    六、小結:這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
    在生活中,你是個好孩子嗎?
    我?guī)蛬寢專ǎ?BR>    我?guī)桶职郑ǎ?BR>    我?guī)停ǎ?BR>    一年級語文口耳目教案設計篇五
    教學目標:
    1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思,認識大字頭。
    2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
    3.學習課文第1自然段,知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
    教學過程:
    (一)揭題,理解課題
    出示課題后,教師用手遮住“要”字,問:
    (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?!跋掠炅恕笔钦f雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
    (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
    (三)初讀課文,自學字詞
    (1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準多字:讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
    (2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。
    (3)給課文按自然段標上號碼。
    (4)指名分段讀課文,師生共同正音。
    (四)圖文對照,講讀第一段
    (1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說說,小白兔來到河邊,看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
    (2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
    (3)邊讀課文邊思考:小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
    (4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
    (5)填空:
    因為( ),水里( ),小魚為了到( )來透透氣,所以( )。
    (6)平時,小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
    (7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問的語氣。
    (8)分角色朗讀第1段。
    小結:這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
    (五)課堂作業(yè)
    抄寫生字。
    在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
    第二課時
    教學目標:
    1.學會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
    2.會用“因為……所以……”句式說話。
    3.學習課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
    教學過程:
    (一)復習回顧
    朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?
    (二)圖文對照,講讀第之段
    (1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?
    (2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
    (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關句子,自己練說。)
    (4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學“蟲”。
    (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)
    (7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)
    (8)用“因為……所以……”句式說話。
    因為 要下雨了, 所以 空氣……
    空氣很潮濕, 蟲子……
    蟲子…… 飛不高。
    蟲子飛不高 燕子……
    (9)指導朗讀。
    小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。
    (指名讀——評議——齊讀)
    (三)講讀第3段
    (1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?
    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
    (3)練習朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。
    (4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現(xiàn)象的原因。
    (四)作業(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明
    板書設計 33要下雨了
    現(xiàn)象 原因
    水里悶
    魚出水面 要下雨了 空氣潮濕
    燕子低飛 小蟲的翅膀上沾了水珠
    蟲子飛不高
    第三課時
    教學目標:
    1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內容。
    2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
    教學過程:
    (一)復習字詞
    (1)抽讀生字卡片。
    (2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。
    (二)分角色朗讀課文
    (三)總結課文,拓寬視野
    (1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
    學說:“魚出水面,大雨就來,
    燕子低飛,快要下雨?!?BR>    (2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)
    (3)練習說話:
    “下雨前,我看到……就知道天快要下雨了?!?BR>    (四)作業(yè)
    《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
    一年級語文口耳目教案設計篇六
    1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
    2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
    3、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
    4、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習。
    1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
    2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
    1、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
    2、啟發(fā)學生根據(jù)提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
    一、激發(fā)興趣,揭示課題。
    1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)
    2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)
    3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
    說明:“興趣是的老師”,學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲。
    二、聽錄音,整體感知,了解大意。
    1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
    2、指名說說大意,教師可以提示。
    3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字;標上小節(jié)號。
    4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。
    5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
    說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽,邊聽邊記的習慣,能說出故事的大概意思,尊重學生的情感體驗,注意讓學生把話說完整,說清楚,訓練學生的口頭表達能力。
    三、讀課文,學習生字,感受內容。
    (以下教學內容的先后順序,根據(jù)學生的回答,隨機教學)
    (一)如第三節(jié)
    1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節(jié)
    (2)學習生字“蹦、施肥、除”
    (3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內交流。
    2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。
    (2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。
    (3)看著動畫試著背一背。
    說明:一年級下的學生已經有了一定的自學能力,在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,合作能力。小組學習時要有組長負責,可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間,3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確,識記字形時讓學生各抒己見,可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
    3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
    4、師生配合讀第四節(jié),學習生字“運、餓”。
    (二)如第二節(jié)
    1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
    2、齊讀第一、二節(jié)。
    (三)如第五節(jié)
    1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。
    2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
    小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
    (1)學習生字“挑、擔、疑、惑”。
    (2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。
    (3)各種形式練讀。
    4、分角色朗讀。
    5、拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?
    說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中,要抓住關鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。
    四、復習鞏固
    1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
    2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)
    3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
    說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學生讀對了,菜就會跳進籮筐里。
    一年級語文口耳目教案設計篇七
    知識:認識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
    能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文
    情感:培養(yǎng)學生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。
    通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。
    注意區(qū)分形近字。
    第一課時
    一、激情引趣,導入新課。
    二、初讀課文,感知內容
    1、自由讀韻文,圈出不認識的字,多讀幾遍
    2、同桌合作讀,相互評價
    3、文中有幾句話
    三、細讀課文,感悟內涵
    1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?
    2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?
    3、引導討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?
    你喜歡國旗嗎,應該怎樣尊重和愛護國旗?
    4、指導朗讀
    自由讀指名讀
    四、實踐活動:
    1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。
    2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。
    五、小結
    第二課時
    一、重溫課文
    二、指名背誦
    三、指導識字
    1、帶拼音讀
    2、去掉拼音讀
    3、小組之間說一說識字的方法
    4、匯報交流
    5、同桌子用生字卡互考
    四、指導書寫
    1、觀察范字,引導發(fā)現(xiàn)字型特點
    2、師范寫,引導學生看清楚每一筆的位置
    3、學生練寫
    4、組織學生相互評價
    五、積累詞語
    六、總結:
    學習了本課,你知道了什么?
    一年級語文口耳目教案設計篇八
    1、知識與技能目標:正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
    2、過程與方法目標:能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
    教學重難點。
    重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
    難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
    教學方法:講授法。
    教學準備:教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
    教學課時劃分:2課時。
    第一課時。
    教學過程:
    一、生活導入,結合圖片揭示課題。
    1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談談知道霧的哪些知識?(春霧風,夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
    2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
    3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
    二、讀文識字,整體把握。
    1、教師示范讀,學生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
    2、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
    3、檢查讀課文,指導學生反復練習難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
    4、借助拼音,自讀詞語。
    (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導正音。
    (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
    重點指導識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
    5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
    在交流中,引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
    三、朗讀感悟“霧的自言自語”
    1、學生自由練讀霧說的幾句話。
    2、教師示范指導,前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
    四、指導寫字。
    1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
    2、動筆臨寫。
    五、總結:這節(jié)課我們學了“霧”,還學了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
    六、作業(yè):背熟生字和詞語。
    七、板書設計。
    第十七課霧在哪里。
    淘氣、頑皮藏起了。
    八、課后反思。
    第二課時。
    教學過程。
    一、復習導入。
    1、認讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
    2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
    二、朗讀感悟第2~5自然段。
    1、自由讀第2~5自然段,要求學生按照課文內容聯(lián)練習說話。
    出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
    2、學習第2自然段,指導學生邊讀邊想象畫面。
    教師引讀課文,相機指導“無論還是都”要連讀,并適當強調,讀出一切都不見了的景象。
    3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
    4、朗讀第4、5自然段,指導學生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
    三、練習說話。
    2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
    3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
    四、指導寫字。
    1、出示“街、躲、該、散”4個字,學生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結構,其他三個都是左右結構,左右部件緊密穿插。
    2、學生獨立書寫,教師巡視,個別輔導。
    3、展示評改。
    五、總結:這節(jié)課我們學了霧,并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
    六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學會復述課文。
    一年級語文口耳目教案設計篇九
    重點句子:
    1、媽媽走過來,祝小云生日快樂。小云問媽媽:“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說:“我忘了。”
    2、吃過早飯,媽媽要去上班,拿起包一看,里面裝著一只布熊。
    3、她正要往外拿,小云跑過來按住媽媽的手,說:“媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!”
    一年級語文口耳目教案設計篇十
    1、了解內容,學習布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內容。
    了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
    多媒體課件。
    小朋友,老師知道你們都是聰明好學的孩子,認識生字的本領可強了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認讀?指名讀,正音,齊讀。
    進來你好說完隨便如果。
    看見離開客人敲門馬上。
    布娃娃不好意思。
    一只小狗一座房子。
    一把搖椅一個布娃娃。
    1、播放課文錄音,學生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。
    2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子,師巡視指導。
    3、檢查自讀情況。
    小狗看見一座小房子是怎么做的?
    房子里有什么?小狗又是怎么做的?
    1、出示燈片,思考:小狗第一次進布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。
    (1)理解:“你怎么隨便就進來了?”
    指導學生朗讀這一句話,初步認識問句。理解“隨便”。
    (2)比較句子你怎么隨便就進來了?
    你怎么就進來了?
    (3)用“隨便”說句子。
    2、指導練讀對話,學習課文3~~9自然段。
    (1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?
    (2)出示課件,為什么布娃娃說,進來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導學生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。
    (3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。
    出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。
    過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子?,F(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
    1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?
    2、我是懂禮貌的好孩子。
    早上來到學校,見到老師時,你會怎樣說?
    我遲到了,教室門是關著的,我該怎么做了?
    小狗推門布娃娃。
    (知錯就改)(有禮貌)。
    敲門。
    一年級語文口耳目教案設計篇十一
    知識目標:學會本課的7個生字,認識2種筆畫。
    能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    情感目標:讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
    多媒體課件
    電子琴
    激趣教學法
    一、創(chuàng)設情景、導入新課
    同學們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)
    二、初讀課文,糾正讀音
    1、借助拼音自由讀。要求:讀準字音,不加字,不漏字。
    2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
    3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
    三、細讀課文、指導朗讀
    1、學習第一句話。
    指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)
    聽有關歌唱國旗的歌曲,加深學生的愛國情感。
    有感情的朗讀第一句話。
    2、學習第二句話。
    重點指導朗讀“高高升起?!?BR>    3、學習第三句話。
    每周一我們學校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
    這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
    重點指導“立正”和“敬禮”。
    四、通讀全文、加深情感
    1、自由地有感情的朗讀全文。
    2、指名讀——指名評價
    3、教師配樂范讀——學生評價
    4、師生賽讀
    五、唱背課文、加深記憶
    1、教師范唱《升國旗》。
    2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱
    六、總結全文、感情升華
    同學們,老師希望你們好好學習,天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
    一年級語文口耳目教案設計篇十二
    課前準備:
    1、制作多媒體課件,下載歌曲《我愛北京_,準備生字詞卡片。(教師)。
    2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫了什么;讀讀課文,通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
    課時安排:
    2課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣,談話導入。
    1、聽歌曲《我愛北京_。
    2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
    人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3、總結:是呀,毛主席是中國人民的偉大領袖,他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽,讓人感到溫暖,讓人感到親切。
    4、導入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書課文題目)。
    設計意圖:音樂是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導入,渲染情境,遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績,不僅有利于學生了解課文的思想內容,也有利于情感目標的達成。
    二、初讀課文,自主學習。
    1、讀題質疑:讀了課文的題目,你有什么問題嗎?
    (設想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
    預設:
    (1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2、認識生字“忘、井”。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
    4、出示自讀要求。
    (1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準字音。
    (2)邊讀邊畫出不認識的字詞,想辦法認讀它們。比一比,看誰讀得又正確又響亮,而且能記住它們。
    5、以小組為單位進行自學。
    設計意圖:用自學提示法進行引領,首先讓學生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡,體現(xiàn)學生學習的主體性,使學生體會自主學習的快樂,符合“先學后教”的核心理念。
    三、檢查自學情況。
    1、小組內抽讀生字。
    要認識的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
    2、找到難理解的詞語:瑞金、領導、革命、解放。
    3、匯報交流,分享記字方法。
    (1)認識新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學生運用開火車法認讀。
    (3)出示沒有拼音和詞語的生字,學生認讀。
    (4)交流識字方法,學生自由匯報,使學生加強對生字的識記。
    4、讀課文解疑。
    初次接觸課文時,讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”,從整體上把握課文大意,在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
    (1)采用多種形式讀課文,指導學生通順、流利地讀課文,并進行評價。
    (2)同桌互助理解詞語。
    (3)自由讀文,思考提出的問題哪些是可以回答的。
    誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內容。
    設計意圖:詞語會讀了,再去讀課文,這在認知結構上,是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用,讓學生成為學習的主人,采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學生人人參與,以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
    四、指導書寫。
    1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”,并組詞。
    2、重點指導:吃、沒、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
    (2)觀察教師范寫,講解筆順,學習新筆畫“橫折彎”。
    3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
    4、學生展示、評議。
    設計意圖:在學生描紅臨寫的過程中,教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字,在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察,隨時提醒學生注意寫字姿勢,使語文的工具性與人文性得到有效結合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關于毛主席的資料。
    第二課時。
    一、復習字詞。
    2、認讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
    3、認讀詞語:挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4、用“不忘”練習說話。
    5、過渡:同學們太棒了,希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。
    設計意圖:復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境,讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
    二、回顧課文,質疑問難。
    1、瀏覽課文,說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說,再指名說。)。
    2、還有什么問題需要進一步解答?
    預設:
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設計意圖:鼓勵學生在質疑中探索,質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學生自主探究的起點,為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會缺水困難和有了井后的好處。
    1、出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有,可見,那里是多么干旱啊!
    3、引導學生想象:當時沙洲壩沒有水,會遇到哪些困難?
    4、學生想象,自由匯報。
    5、指導學生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話,你想怎樣讀?
    課件出示句子:村子里沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
    指名朗讀,其他學生思考:從這句話中,你明白了什么?
    (1)“很遠”說明了什么?
    (2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
    7、過渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來了,誰想喝?喝了這口水,你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水,你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水,你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的,能處處關心人民群眾的人。)。
    8、指導朗讀:讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設計意圖:把學生對生活的感受帶進課堂,實現(xiàn)情感的遷移,能幫助學生更好地理解課文內容,把握課文的基調,訓練表達,培養(yǎng)語感?!白x”是語文學習的根本途徑,它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中,先通過想象練說,充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難,再讀好課文。
    四、體會人民對毛主席的懷念之情。
    1、過渡:毛主席這樣關心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內容回答問題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖,石碑上刻著什么?
    2、引導:誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3、出示:吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
    指導學生理解“時刻”這個詞:新中國成立以后,沙洲壩的人民過上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席?!?BR>    4、引讀:當他們看到這口井時,毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
    當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時,毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
    人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。
    5、小結:如今,我們的祖國變得富強而美好,人們過上了幸福的生活,每年都會有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設計意圖:這是文中的重點段,為突破這一重點,教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達,給學生提供充分的學習空間,使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習,充分展示自己的才能。
    一年級語文口耳目教案設計篇十三
    1、導入:
    師:孩子們,第一次在這里上課,希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象,所以要聽清楚老師的每一個要求。我們先來猜個謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄?!笔鞘裁??(眼睛)真聰明,再來。
    2、新課:
    (一)師:(出示課件)請看,屏幕上畫的是什么?
    生:嘴,耳,眼;口、耳、目。
    師:說得對,再仔細觀察,除此以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:古文字
    師:對了,在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字,經過時間的推移,就變成了我們今天的漢字(點課件:口耳目)。用前面學過的拼音,自己把這三個新朋友拼一拼、讀一讀,開始。
    [指2-3名讀]
    師:認識了這三個新朋友,現(xiàn)在,我們就會讀今天的課題了,(齊讀課題)不錯。
    指名讀:你喜歡哪個朋友,就讀哪個字,其它同學當評委,同意就跟他讀三遍,不同意請你舉手提意見。明白了嗎?(讀一個,課件點一個)
    師:孩子們讀得不錯,但老師相信這里面可能還有一些你認為字音、字形都較難的字,把它找出來,通過拼音,讀給你的同桌聽。開始。
    (三)[出示課件:帶拼音生字]。師:現(xiàn)在,我們要去一個美麗的`大森林,在這里,我們的新朋友排成了兩隊,現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎?(能)請你的同桌幫你聽一聽,看讀得準不準,待會兒我們來開火車,開始。
    師:挨著當然會讀羅,他們全到我這兒了,想和他們交朋友嗎?(打亂讀)
    (四)帶拼音的會認了,[出示課件:無拼音生字]可這樣還會嗎?同桌互讀。
    我來檢查檢查,希望你讀一個字,組一個詞,(小組里接龍讀;分組讀)
    (五)認識了他們,想和他們玩嗎?
    [口耳目]:讀一個,指身上一個部位;這些都是長在我們頭上的
    [羊鳥兔]:編兒歌,小羊咩咩叫……;這一組是可愛的小動物
    [日月火]:做動作;這是大自然中的事物
    [木禾竹]:怎樣記形
    3、學寫字:
    認識了那么多的新朋友,想不想來寫寫他們?
    教寫“十、木、禾”。評價
    4、擴展:
    (1)我們會讀會寫了,
    (2)[課件:我會連]這些字我們能不
    (3)能根據(jù)圖畫和字的樣子,
    (4)猜猜他怎么讀?
    (5)今天我們認識了許多生字娃娃,
    (6)其實這些生字娃娃兩個兩個在一起,
    (7)還能成為一個新的字,
    (8)你會嗎?
    總結:孩子們,你們看,我們的漢字多有趣呀!你們想認識更多的漢字嗎?(想)只要我們繼續(xù)做生活的有心人,你還會認識更多的字。
    一年級語文口耳目教案設計篇十四
    一、教學目標:
    1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
    2、感悟漢字的形象美,感受學習漢字的樂趣。
    二、教學重點:
    認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
    三、教學準備:
    生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
    四、教學過程:
    (一)激趣導入尋找規(guī)律。
    (二)創(chuàng)設情境學習口耳目。
    1、過渡:看了這么可口的魚,看,誰來了(出示小貓圖)。貓媽媽讓小貓送三封信,你能根據(jù)象形字的特點告訴小貓這三封信是送給誰的嗎?(出示口耳目的甲骨文)。
    2、請小朋友幫忙貼圖采訪:你是怎么想的?
    師:是啊,口字和嘴巴長得多像??!很久以前,人們要說嘴巴,就畫一張嘴巴表示,后來畫越來越簡單,就變成了古代的字。后來,為了把字寫漂亮,口就變成了(出示口)有什么辦法記住這個字?小結:誰來聯(lián)系實物形狀想想另外兩封信送給誰?學生說依據(jù)。
    3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢?(出示:耳目)根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。
    4、開火車讀口耳目:現(xiàn)在3封信都送到他們的家了,讓我們和他們打打招呼吧!耳,舌頭卷起來,第3聲讀到位。
    5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。
    學生猜,你能用這個詞說一句話嗎?最后出示詞語,開火車讀。
    6、(去拼音)做游戲:指五官”:真棒,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字,那你們就大聲的讀出來,還要馬上用手指著耳朵,好嗎?看看哪個小朋友反應快。
    小結:回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實物的聯(lián)系可以很快記住生字,我們還可以給漢字寶寶組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多,以后還要小朋友多想辦法哦。
    (三)自主學習羊鳥兔。
    過渡:送完了信,小花貓來到了動物園。小貓遇到了三個好朋友,看這三個象形字你知道他們是誰嗎?(課件出示古代鳥羊兔)。
    1、隨學生回答出示實物。
    2、見了這三個小朋友,小貓很高興,想把這三個氣球送給他們,氣球上都寫上了他們的名字,你能幫小貓送嗎?你為什么這樣送?(借助拼音)。
    3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子?
    預設:兔--上面像他的耳朵,一點是他的尾巴。
    羊--上面像羊的兩只角。
    鳥--一點像他的眼睛,一撇是他頭上的羽毛。
    4、拼一拼你最喜歡的小動物的名字。去掉拼音你還認識他們嗎?
    (四)鞏固生字。
    1、太陽要下山了,生字寶寶要回家了,這里有兩輛車,誰和誰同車比較好?說理由。(人體器官動物)。
    2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
    3、小花貓也要回家了,臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌,現(xiàn)在我們全體起立,把椅子輕輕放進桌子,我來讀黑色的字,你們來讀紅色的字,邊讀邊做動作。
    (五)寫“十”字(作業(yè)紙上放十字)。
    1.過渡:(課件出示十)我們這里這么熱鬧,引來了我們的老朋友,你們看,一起叫叫它的名字。仔細觀察,十由什么筆畫組成?(橫豎)(1)指導筆畫豎:豎的尾巴尖尖的,像一根針,這樣的豎叫(懸針豎)(板書),豎要豎得直。
    2、指導規(guī)則:上節(jié)課我們學習了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝,碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架,怎么辦呢?(先橫后豎,根據(jù)學生回答板書)是啊,我們給它們定個規(guī)則:先橫后豎。
    3、提問:仔細觀察十在田字格中的位置,寫十的時候要注意什么?橫在橫線上,豎在橫中線上。
    4、范寫十字:
    (1)范寫,書空:小朋友們拿出手指,跟著書空,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是豎要直,下面是尖尖的。
    (2)生練習寫“+”字:書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星。
    5、出示學生寫的字,引導學生評議。
    (1)選一般的:他哪里寫得好?哪里不好?
    (2)一本好的:他寫得怎么樣?
    (3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好給他指出來,請他改一改。
    (六)讀書:小朋友們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星,把課本翻到47頁,讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正,背挺直,口,預備起。
    (七)總結。
    小朋友們,今天我們和小花貓一起認識了六個生字寶寶,下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認識更多的象形字。
    一年級語文口耳目教案設計篇十五
    新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中,深入學習課程標準,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今后的語文教學工作,現(xiàn)做本學期的教學計劃如下:
    一、教學對象分析
    本班共有學生31人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊?,F(xiàn)將學生具體情況分析如下:
    1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,導致現(xiàn)在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
    2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。
    3、班內存在著一些較為突出,優(yōu)秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣,俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。
    二、教材分析
    本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
    縱觀整冊教材,有如下特點:
    1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
    2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
    3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
    4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
    5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
    三、教學重點、難點
    ,教學中有一定的難度。
    四、教學目標
    (一)、漢語拼音
    1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)、識字與寫字
    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)、閱讀
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
    (四)、口語交際
    1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    四、教學具體措施
    根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學采取以下幾點措施:
    1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。
    2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校、社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養(yǎng)閱讀興趣。
    3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養(yǎng)成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
    4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。
    5、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。
    6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文。
    8、口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力。
    9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高學生的思想道德認識,增強判斷是非能力,指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目,幫助學生形成良好的道德行為習慣。
    說話訓練教學計劃
    周次訓練內容目的要求
    第
    周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來,交流感受,學習提問。
    第
    周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
    第
    周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情,能勇于表明自己的態(tài)度。
    第
    周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
    第
    說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
    第
    周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
    作者郵箱:zrq1502@
    [一年級語文教學計劃(網友來稿)教案教學設計]
    一年級語文口耳目教案設計篇十六
    教學目標:
    1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。
    2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。
    3.激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
    教學重難點:
    1、會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
    2、理解詩句的意思,體會意境。
    教具:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
    教學過程:
    一、音樂引入,感受情境美。
    (一)學生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。
    師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
    (課件出示學生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法,教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)。
    師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,也可以用語言來表達。
    (二)板書課題,簡介李白,引入新課。
    1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字,指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準字音。
    2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。
    教師小結:李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
    〖設計意圖〗:新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識,調動學生已知經驗,關注學生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
    二、初讀感知,學習生字。
    1、自主識字,分層學習。
    (1)自己讀詩,隨文識字。
    師:這首詩生字比較多,同學們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?
    生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。
    師:真好,這就是高效率的學習方法?,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學最能干,不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。
    師:讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)。
    師:剛才那個同學真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
    (2)檢查識字效果:
    (課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))。
    師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。
    (這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
    師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
    師:同學們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。
    〖設計意圖〗:讓學生讀準生字的字音,并隨時復習鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習,互相糾正。
    一年級語文口耳目教案設計篇十七
    學習目標1.理解目標:理解課文內容,體會小學生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
    2.積累目標:練習有感情地朗讀課文。
    3.生字目標:認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
    學習重點1.初讀感知點:(1)、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
    (2)、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
    (3)、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
    (4)、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學生準確讀字。
    2.細讀感悟點:再讀課文,感悟課文的含義。
    (1)、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀??匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
    (2)、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況,隨時進行點撥、指導。
    (3)、質疑:你有哪些不懂的問題?
    (4)、小組討論,組長匯報。
    (5)、練習有感情地朗讀課文。
    3.能力訓練點:學習課文中的生字新詞。
    (1)、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
    (2)、出示自學提示,指導學生學習生字新詞。
    自學提示:1、讀一讀生字。
    2、想一想你用什么方法可以記住它們。
    3、和你的同桌說一說識字的`方法。
    (3)、學生自學,教師巡視指點。
    (4)、學生匯報。
    (5)、指導學生書寫生字。
    4.拓展延伸點:發(fā)散思維。
    2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
    板書設計。
    我(找)火紅的楓葉(做)賀卡。
    我(愛)老師。
    一年級語文口耳目教案設計篇十八
    課題2、口耳目(1)。
    課時教學目標。
    1、通過多種有趣的形式,認讀12個生字,學會正確書寫“十”,認識筆畫“1”(豎)和一個偏旁角字頭。
    2、通過小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。
    教學設想。
    根據(jù)低年級學生的年齡特點,采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
    教學程序與策略。
    一、情境導入。
    二、認識事物,學習生字。
    1、猜一猜、認一認。(實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)。
    仔細看看,你認識哪幾個朋友?指名說說是什么字--讓猜出的學生說說理由。
    2、我們都認識它們了,它們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,它們還對我們說:“小朋友你們真聰明,不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了,經過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了,你還認識我們嗎?”看!它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
    猜一猜。請你猜一猜,它們是誰?說說為什么你猜是它?
    (1)小組合作猜,說說理由。);。
    (2)指名匯報小組猜的成果。
    重點了解:“禾”這是一種莊稼,古時候人們稱它為禾,現(xiàn)在“禾”是指小時候的莊稼,出示一片禾苗“禾苗”這個詞語?!叭铡敝柑?。兔子的“兔”的頭上有一個角字旁,它就像兔的兩只耳朵。
    3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎?(去掉象形字,出示現(xiàn)在的漢字)。
    (1)請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié),讀幾遍。(自由讀;指名讀,評議誰讀得好,相機正音;教師帶讀;同桌你指我讀)。
    (2)去掉圖片。男女生比賽讀。
    (3)去掉拼音讀。分小組讀。
    (4)組長匯報,開火車讀。;。
    4、編一編。(課間操)先是學生一句一句編,再連起來邊念邊做動作。
    羊羊羊,我學小羊咩咩咩。
    鳥鳥鳥,我學小鳥飛呀飛。
    兔兔兔,我學小兔蹦蹦跑。;。
    竹竹竹,我學竹子挺挺腰。
    木木木,我學樹木快快長。
    禾禾禾,我學禾苗彎彎腰。
    三、小結引申。
    1、演示木的演變過程,仔細看看,這個木是怎么演變過來的??催^之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
    2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字?為什么?指名學生說(由學生暢所欲言,只要說出自己的想法)。
    四、指導書寫。
    1、復習田宇格各部件的名稱。
    2、教學新筆畫“1”(豎)。邊說邊跟老師書空。
    3、仔細觀察“十”在田字格中的位置(一橫橫在橫中線上,稍向上斜一點,一豎豎在豎中線上,慢慢地細下去,是一條懸針豎)。
    4、教師范寫一筆,學生學寫一筆。學生描紅。
    5、展示學生作業(yè),大家評議后再次書寫。
    教后反思錄。
    根據(jù)低年級學生的年齡特點,采用多種有趣的形式,如請孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學效果較好。
    一年級語文口耳目教案設計篇十九
    1.認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
    2.激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
    【教學難點】理解象形字造字的規(guī)律,能夠舉一反三獨立學會認字。
    【教學重點】能夠區(qū)分“木”與“禾”,知道寫字筆順規(guī)則:先橫后豎,先撇后捺,從左到右。
    【課件制作】。
    出示各個生字發(fā)展的過程。
    【課時安排】2課時。
    第一課時。
    1.復習鞏固漢語拼音,認讀12個字,初步學會寫“木、禾”兩個字,認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個偏旁“角字頭”。
    2.初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
    3.學習有關兒歌。
    【教學過程】。
    一、看圖,學習“口”
    教師出示“口”的圖畫,請同學們仔細看圖,用一個字表示這是什么?(有兩種可能,a、嘴b、口)。
    明確生字“口”,出示甲骨文“口”,請同學們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似?
    教師和學生共同找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角。
    想不想看看今天的“口”是怎樣的?出示“口”
    連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎?(有趣,原來字形還包含了字意。)。
    明確象形字的概念:這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認,然后讀一讀、記一記“口”。
    你們還想看看象形字嗎,像剛才的樣子,可以選擇自己喜歡的字進行學習。
    學習“目……”其他象形字。
    教師巡回,及時提點學習方法:有的同學能夠大聲地說,有的能有良好的讀書姿勢,有的學完一個,能繼續(xù)學第二個。
    匯報:a、請學生將圖片貼到對應的生字下面;b、說說你是怎樣記住字的?(從兩方面說:一、字與圖片的相似之處;二、用筆順可以記住這些字。)。
    重點學習“木、禾”。教師板書“木”:先寫樹枝“橫”,再寫“豎”這是樹干,然后寫“撇”,最后寫“捺”是樹根。
    板書“禾”:先寫麥穗,再寫禾苗的葉子,然后麥桿,最后是根。
    教師重點提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“ク”(角字頭)。
    游戲介入,鞏固成果。
    出示一張情景圖:一棵樹上停了一只鳥,樹下,有一個人站著,五官清楚,天上掛著月亮,旁邊有一堆火,兩個小動物(羊、兔)正在烤火,遠處是竹林和一望無際的禾苗。
    請同學們看圖,想字。能夠找出對應的生字。
    全班齊讀。
    練習書寫,認識筆畫。
    教師板書“木、禾”,學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則,看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎?(先橫后豎,先撇后捺,從左到右)。
    們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫,誰認識?學習“豎、撇、捺”集體書空。
    學習寫“木、禾”木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
    禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
    回顧課堂,延伸課外。
    今天你覺得什么知識最有趣?
    你能從生活中也找找象形字嗎?
    第二課時。
    【課時目標】。
    鞏固生字字音,學習書寫“十”。
    進一步理解象形字的造字規(guī)律,使學生掌握一種認字方法。
    聯(lián)系生活,激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
    【教學過程】。
    復習鞏固,導入新課。
    讀生字卡片:(組詞讀)口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示:日、竹的讀音要注意。
    認讀筆畫:橫、豎、撇、捺。
    聽寫“一、三、木、禾”
    嘗試練習,領悟方法。
    通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字,字形和字意聯(lián)系非常密切,我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形,接下來我們一起來完成“我會做”,你能連一連。
    教師巡回。
    提示一邊連,一邊還要說說你是怎樣記住這些字的?
    匯報:大屏幕出示,同學可以聯(lián)系實物進行講解。
    聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字,你找到了嗎?同學交流將你找的字寫黑板上。
    說說他們演變得過程。
    學習生字,復習筆順規(guī)則。
    復習筆順規(guī)則。先橫后豎,先撇后捺,從左到右。
    其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則,你能告訴我嗎?
    3.學習“十”:教師板書十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
    4.集體書空。
    練習書寫。
    照著樣子完成第一題。