記錄聽課筆記范文(13篇)

字號:

    總結(jié)是不斷進步的基礎(chǔ),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,進而提高自己的能力。如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個家長思考的問題,我們可以給予他們更多的探索和實踐的機會。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
    記錄聽課筆記篇一
    楊老師具有獨特人格魅力,是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。
    老師講故事:宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問:皇帝為什么連聲叫好?
    板書:12想別人沒有想到的。
    (導入新課)。
    2.?觀看錄像《想別人沒有想到的》。
    3.?自選方式朗讀課文?“個別,小組”
    4.?啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果,激起學生好奇心)。
    5.?學生提問題,自然過渡到“過程”
    6.?重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。
    板書:畫多許多小駱駝。
    許多駱駝頭。
    兩只山谷走(以少代多)。
    7.?用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫。
    8.?猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)。
    評:角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力,學會換位思考,有利于加強對人物之間關(guān)系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié),很好!
    9.?讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
    提問:你知道這幅畫妙在何處?
    10.?老師讀故事:“深山藏古寺”,學生閉著眼睛想象畫中情景。
    提問:皇帝會喜歡哪一幅畫?
    給四幅畫分別起名。
    楊老師具有獨特人格魅力,是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍,學生很配合很投入。
    教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,立意都是“想別人沒有想到的”,很自然地導出課文題目。
    教師注重對學生的激勵,有良好的教師語言藝術(shù)?!拔矣X得你說得特別好,只是聲音再大一點?!奔戎赋隽藢W生的不足,又不傷害學生自尊心。
    整堂課的總體設計是故事連故事,進行師生互動,積極,富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事,沒有必要,反而縮短了課文的學習時間,顯得喧賓奪主。
    :整堂課的總體設計是故事連故事,進行師生互動,積極,富有個性的自主學習。
    記錄聽課筆記篇二
    1、齊讀課題。
    2、這個故事發(fā)生在春天(板書),你會想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)。
    3、出示詞語:
    a.指名讀。
    b.說說讀了這些詞語的感受。
    c.齊讀。
    二、品讀課文。
    (一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想。
    交流。
    (二)出示第二自然段。
    1、天氣冷。
    指名讀。
    2、你還體會到了什么?
    饑寒交迫——“饑餓”
    3、再來看看這個詞語,你還能體會到什么?
    (顯示“瀕臨死亡”)。
    師:燕子從南方飛回北方,要經(jīng)過長途跋涉,他們已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到事物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
    “瀕臨死亡”就是——即將死亡,再看看這個詞語,你想到了什么?
    (配樂)齊讀。
    4、過渡:然而悲劇沒有發(fā)生,這是怎么回事?
    指名說。
    (三)學習第三、四自然段。
    1、當你讀完這個故事,你將會被感動。讀一讀,找一找最感動自己的話,在旁邊寫寫感受。
    2、交流。
    (四)學習第四自然段。
    1、她不在乎什么?在乎什么?
    2、齊讀第四自然段。
    3、認識小貝蒂(出示圖片)。
    在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。
    交流。
    師生接說:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感動的畫面。
    4、還有什么地方也深深地打動了你?
    (五)學習第三自然段。
    1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?!薄撕芏啵蜒嘧赢敵闪俗约旱挠H人。
    2、在這個過程中會有什么危險?
    3、找一找,還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定,為的是一群燕子。)。
    4、師:回到充滿溫暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)。
    5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子,當你看到曾經(jīng)幫助過你的人,你會對他們說些什么?
    6、寫話:
    以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)。
    7、交流。
    三、總結(jié)課文,提升感情。
    讓我們記住——,記住——。
    教學設計:
    一、感受春天的寒冷。
    1、學生說春的字詞,體會春天的美好。
    2、找找課文中春寒的詞語,讀讀說說給你的感受,再一次讀好這些詞。
    3、找找課文中描寫春寒的句子,讀悟感受。
    二、感受嚴寒中的溫暖。
    1、找打動自己的句子。
    2、步步深入讀、悟。
    3、充分談自己的感受,及時的追問引導體會,悟后讀。
    4、動筆寫寫:如果你就是燕子,當你看到人們這樣幫助你,你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
    《走一步,再走一步》聽課記錄(余映潮主講)。
    自己根據(jù)同事的筆記整理一下,學習一下,但愿沒有曲解的意思在里面。
    一、導入。
    二、任務。
    1、練習朗讀。
    2、認識課文。
    3、品位細節(jié)。
    4、表達感受。
    三、活動一:練習朗讀。
    1、朗讀要做到讀音準確,建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
    2、朗讀要注意表達語氣,建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。
    活動二:認識課文。
    建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
    1、用“這是的一篇課文”的句式來說話。
    2、用“這篇文章寫了一個的故事”的句式來說話。
    總結(jié):1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
    2、先敘事再敘感,層次分明的文章——清晰性。
    3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。
    4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術(shù)性。
    5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
    活動三:品位細節(jié)。
    請同學們自選內(nèi)容,選擇句式說話。
    1、亨特的爸爸是一個的人。
    2、課文對亨特的描寫,最突出的特點是?
    文中對“我”的描寫,最成功的地方是心理描寫。
    活動四:表達感受。
    現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學習課文之后的感受,這句話要用上“走一步,再走一步”。
    如:我多年堅持作。
    讀書筆記。
    有同事問我是怎樣堅持下來的。我說:每天做一點吧走一步再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣揮一揮緊握的拳頭學會鼓勵自己。
    先把自己寫的句子念給自己聽。
    本節(jié)課活動小結(jié):
    1、朗讀活動——練習朗讀。
    2、理解活動——認識活動。
    3、分析活動——品位細節(jié)。
    4、體驗活動——表達感受。
    記錄聽課筆記篇三
    1.初步認識環(huán)境與人類生存的關(guān)系,教育幼兒愛護花草樹木。
    2.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和能力。
    3.了解樹木和人類的關(guān)系。
    二、聽課評析:。
    重點了解樹木與人類生存的關(guān)系;難點是樹立幼兒的環(huán)保意識,知道保護環(huán)境的重要性和迫切性。
    三、活動準備:
    沙塵暴紀錄片一盤;樹木作用幻燈片一組;樹寶寶頭飾一個。
    四、活動過程:
    (一)導入部分觀看紀錄片,引出課題。
    師:“今天,老師帶來一張光盤,大家看里面介紹了一件什么事情?”,
    (二)展開部分介紹樹木與人類的關(guān)系。
    出示樹寶寶,以樹寶寶的口吻詢問幼兒:
    小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎?
    結(jié)合幼兒回答情況,演示幻燈片。
    如果地球上沒有了我們會是什么樣子的?
    我們很愿意與你們做朋友,大家又應該怎樣對待我們呢?
    教育幼兒愛護樹木,保護環(huán)境。
    聽課評析:教育幼兒樹立環(huán)保意識。
    人們不保護環(huán)境,會受到大自然的什么懲罰。
    最后讓幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子,并且打算怎樣做一名保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
    聽課評析:三月正是植樹的好時節(jié),結(jié)合3月12日植樹節(jié),可以向幼兒進行樹木方面的有關(guān)知識教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系,對人類的貢獻巨大,但是幼兒在此方面的知識儲備不多,對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木,收效不是很大。但是,如果幼兒清楚了樹木對人類的關(guān)系,在現(xiàn)實生活中就會很自然的想到要保護樹木,愛護樹木,形成一種自覺的行為,這比單純地說教要有效果。通過樹木與人類的關(guān)系,又引伸出環(huán)境保護問題。水土流失、森林砍伐,使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應該讓幼兒明白,環(huán)境的好壞會直接影響到整個人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此,保護環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。
    記錄聽課筆記篇四
    (導入新課)。
    3.自選方式朗讀課文“個別,小組”
    4.啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果,激起學生好奇心)。
    5.學生提問題,自然過渡到“過程”
    6.重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。
    板書:畫多許多小駱駝。
    許多駱駝頭。
    兩只山谷走(以少代多)。
    7.用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫。
    8.猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話?”(角色扮演)。
    評:角色扮演可以讓學生發(fā)揮想象力,學會換位思考,有利于加強對人物之間關(guān)系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié),很好!
    9.讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
    提問:你知道這幅畫妙在何處?
    10.老師讀故事:“深山藏古寺”,學生閉著眼睛想象畫中情景。
    提問:皇帝會喜歡哪一幅畫?
    給四幅畫分別起名。
    楊老師具有獨特人格魅力,是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍,學生很配合很投入。
    教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,立意都是“想別人沒有想到的”,很自然地導出課文題目。
    教師注重對學生的激勵,有良好的教師語言藝術(shù)?!拔矣X得你說得特別好,只是聲音再大一點?!奔戎赋隽藢W生的不足,又不傷害學生自尊心。
    整堂課的總體設計是故事連故事,進行師生互動,積極,富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事,沒有必要,反而縮短了課文的學習時間,顯得喧賓奪主。
    1、老師提問“你喜歡什么動物呢?”
    學生回答:“我喜歡……是因為……”
    再問:你喜歡狐貍嗎?(導出新課)。
    板書:11金色的腳印。
    2、自讀課文,想一想這篇課文主要有哪幾個角色,他們之間發(fā)生了一些什么事。(小組討論)。
    啟發(fā)式提問,老師板書:
    小狐貍。
    喂奶放生。
    咬木樁。
    喂食。
    老狐貍正太郎。
    拯救。
    評:幫助學生理清課文,弄清人物之間的關(guān)系,板書很好!
    3、快速默讀,找出文中讓你感動最深的地方,做簡單的批注。
    “知恩圖報,有情有意,友善,濃濃的親情……”
    老師總結(jié)出:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!?BR>    4、解釋“腳印為什么是金色的?”
    評:情感升華部分,培養(yǎng)學生關(guān)愛動植物,熱愛大自然的思想情感。
    夏老師和楊老師風格不同,他很儒雅,沉穩(wěn)內(nèi)斂。
    《金色的腳印》作為一篇。
    自讀課文,夏老師的教學設計步驟很簡單,構(gòu)思非常清晰有條理,目的是給學生思考的空間,讓學生和文本進行心靈對話。但整堂課學生思維不夠活躍,課堂氣氛略嫌沉悶。
    作為一篇閱讀篇目,注重的是學生自我情感體驗。這節(jié)課的最大亮點是教師讓學生快速默讀課文,找出感動最深的地方,做簡單的批注。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。遺憾的是,也許時間分配不合理,學生自我表達的機會很少。假如狐貍的品質(zhì),如:知恩圖報、有情有意、友善、濃濃的親情等,是由學生自己講出來,而不是教師講出來的話,這堂課會更加精彩。
    本課的不足之處是對學生的錯誤沒有及時糾正,如普通話的某些發(fā)音。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”?!吧屏肌币辉~誤用,應改為“友善”,教師沒有注意這一點。
    整節(jié)課時間分配不合理,對時間的把握不到位,導致拖堂和草草收場。
    作文。
    水平都能有更大的提高!
    記錄聽課筆記篇五
    科目。
    課題點評。
    聽課記錄。
    一、單位“1”的意義。
    板書數(shù)字1。
    讓學生拿出學具袋,倒出其中的學具,分一分、說一說,哪些能用單位“1”表示?
    師:以前我們學過分數(shù)的初步認識,今天我們繼續(xù)研究分數(shù),研究“分數(shù)的意義”。
    二、研究分數(shù)單位。
    師:你們想研究別的分數(shù)嗎?
    教師出示1/()。
    師讓學生拿出12根火柴棒,分一分、說一說,有多少種不同方法來表示1/()。
    學生操作,小組討論、交流,教師巡視,引導學生用不同的方式表示。
    學生匯報,教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
    師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師出示()/()。
    師:猜猜看,老師想讓你干什么?
    教師出示要求:
    學生動手操作、組內(nèi)交流,教師巡視指導。
    讓學生看書、圈劃、摘讀,組內(nèi)交流。
    五、全課總結(jié)。
    師:關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的情況如何,你能用今天學習的分數(shù)的知識說一說嗎?
    1、能讓學生通過學具的分一分,說一說,充分理解了單位“1”。
    2、教學重、難點突出。能放手讓學生主動探究新知,體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位。
    記錄聽課筆記篇六
    林丹花。
    科目。
    語文。
    聽課時間。
    2017、4、11。
    課時。
    1
    課??題。
    荷葉圓圓。
    聽課地點。
    紅崗三隊小學。
    班級。
    一
    課
    堂
    教
    學
    紀
    要
    一、談話導入課題。
    1.出示荷葉圖。這是什么?
    2.怎樣的荷葉?
    二、初讀課文,認識生字。
    1.學生自讀課文,找出生字連成詞,多讀幾遍。
    2.檢查認讀生字情況,說說自己是用什么辦法記的。
    3.游戲鞏固:找朋友。
    三、再讀課文了解內(nèi)容。
    1。學生自讀課文,數(shù)數(shù)課文有幾個自然段,找出自己最喜歡的那一段多讀幾遍,要求讀得流利。
    四、細讀課文,整體感知。
    1。讀了課文,你知道了什么?
    2.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
    3.齊讀課文。
    五、拓展。
    1.回家之后把喜愛的荷葉畫下來。
    2.在音樂聲中欣賞荷塘的美。
    聽
    課
    評
    議
    1、??教學過程條理清晰,重點突出。
    2、??教師讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,以學生為主。
    3、?學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象,低年級的學生模仿能力較強,教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
    總結(jié):學生朗讀課文時有出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象,低年級的學生模仿能力較強,教師可通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
    記錄聽課筆記篇七
    課上對話——。
    師:誰來說說你是怎樣做圓柱的?(聽到老師這個提問,我在想教學從學生經(jīng)歷的實踐體驗入手,值得肯定)。
    生:我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀,……(這么自信的表達,必須很多有價值的資料,傾聽,延伸,提煉,概括,問題一樣得到解決。這課有聽頭)。
    師:你直接說出步驟。(這么無情地打斷學生的講話,有些失望)。
    生:我先準備紙,然后就卷成圓筒,再剪兩個底面,就做出來了。(這是個應變潛力很強的學生,老師要什么,他就能給什么。其間省略太多東西了)。
    師:好的。(那里的“好的”起著語言過渡的作用,然而,學生操作經(jīng)歷的概括,是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系,教師并沒有關(guān)注)。
    師:側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系?(看得出教師最急于提的是這個問題,也難怪,這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題)。
    生:相等。
    師:是這樣嗎?請你把它剪下來。(“剪下來”的行為怎樣不是學生為了說明問題的主動行為,而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令)。
    (學生剛拿出剪刀,老師就一把接了過來,把學生精心制作的圓柱剪開,貼在黑板上。有些學生小聲說道:“真可惜?!保?BR>    師:同學們,你們看,(這是老師講解前常說的一句話)這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形,長方形的長等于圓柱底面的周長,長方形的寬等于這個圓柱體的高。(迫不及待地告訴,自我中心意識強)圓柱的表面積你們會算了嗎?(一句口頭禪式的提問,不用想都會明白學生會怎樣回答)。
    生齊答:會了。(真的會了?還是應付老師的齊答)。
    如此“快節(jié)奏,高效率”的教學,看起來過程順利,但是教師主導的課堂,能否實現(xiàn)教學目標,不得而知。
    再讀文本——。
    拿起教師的教學用書,我們讀到了,本節(jié)課的教學還應實現(xiàn)這樣的教學目標:
    2.在如何計算側(cè)面積的推理過程中,鍛煉形象思維和抽象思維,培養(yǎng)空間觀念;
    3.指導并訓練學生規(guī)劃解決問題的步驟,構(gòu)成解決問題的思路。
    對話學生——。
    課后,找到那位說制作步驟的學生,和他有了這樣的對話:
    師:此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎?
    生:老師根本沒有讓我把話講完,其實為了這天的發(fā)言,我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易,個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學們,基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面,然后再用這個圓筒畫出兩個圓,作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務是完成了,但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個,我會先量出長方形的長和寬,如果用寬作為高,這個長就要用兩次,一次是用來求側(cè)面積,一次用來算底面積,因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。
    師:你的發(fā)現(xiàn),全班學生都會發(fā)現(xiàn)嗎?
    生:我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。
    師:那怎樣辦?
    生:老師不是在黑板上講了嗎?沒理解的就背公式唄。
    生:老師,我們在課前還討論過這樣的問題,就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的,身材都那么好。其實很多人做圓柱時,都是用長方形的長作高,寬的長度才是底面的周長,我并不贊成老師說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形,長相當于底面周長,寬相當于圓柱的高。就應說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形,長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長,另一條邊相當于圓柱的高。
    聽課感言——。
    傾聽與拒絕傾聽,兩種截然不同的態(tài)度,得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實,仔細想想,教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。
    記錄聽課筆記篇八
    一、導入。
    1、師語:告訴大家,今天我們要學一篇什么課文?
    生:給予樹。
    2、師板書,逐字進行寫法指導,生齊讀課題。
    3、正音,再讀課題。
    二、生字學習。
    1、檢查預習情況,出示帶生字的詞語,生自由練讀。
    課件出示:寬裕。
    分享。
    擔心。
    卡片。
    沉默不語。
    立即。
    援助。
    體貼。
    仁愛。
    如愿以償。
    圣誕節(jié)。
    棒棒糖。
    2、指名讀(師評價方式多樣,貼切、平淡而有效)。
    3、齊讀詞語。
    4、師板書:如愿以償。
    5、生讀,找出文中含這個詞的句子,讀一讀,聯(lián)系上下文想想意思。
    6、師直接講課文大致內(nèi)容,幫助學生理解“如愿以償”
    7、書寫指導:予、即、盼、仁。
    (1)。
    生觀察,師作詳細指導,每個字的注意點提醒到位,生書空練習(2)。
    師范寫。
    (3)。
    生練寫,寫到自己滿意再停筆。
    三、朗讀課文。
    1、第一自然段。
    (1)。
    指名讀課文第一自然段,師表揚學生注意標點符號的表現(xiàn),齊讀問句。(2)。
    師引導發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中,主人公的不同心情。(3)。
    師范讀,生觀察師的表情。
    (4)。
    生自由練讀,師語:看了老師的朗讀,小朋友肯定有啟發(fā)(5)。
    再次指名讀,強調(diào)生讀得好的地方,相機板書“一百”、“五”
    2、第二自然段。
    (1)。
    指名讀,師直接評價,在肯定之后,提出需要改進的地方(2)。
    師范讀。
    (3)。
    生自由練習,強調(diào)讀這段就和說話那樣自然。
    (4)。
    再請那位學生讀,考驗他的模仿能力和聽課效率,讓大家體會他的進步。
    3、第三自然段。
    (1)。
    指名讀,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時,不惜打斷他,以插話的方式及時肯定(2)。
    師范讀。
    (3)。
    生自由練讀,師語:象老師這樣讀,超過我,好嗎?(4)。
    展示讀,師語:展示你的進步,展示你的體會。
    4、第四自然段。
    (1)。
    指名讀,直接說這一段非常難。
    (2)。
    引導發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”(3)。
    幫助理解:金吉婭為什么難過?為什么說話聲音低?(4)。
    生練金吉婭說的話。
    (5)。
    師范讀,連讀4、5自然段,要求:仔細聽,除了聽出她難過之外,還聽出了什么?(6)。
    交流:害怕、擔心、善良……。
    (7)。
    生自由練習,師語:象老師這樣去練,不僅要讀出金吉婭外表的難過,還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩,那就更了不起了!
    (8)。
    請同學推薦讀金吉婭說的話,聽的同學觀察他的表情,開展同學間賽讀。
    5、第五自然段。
    師語:還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎?你們一齊讀一讀!
    7、師引導,交流:“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了!”(休息5分鐘)。
    一、鞏固生字。
    觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習。
    二、練筆。
    10月21日上午,高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課,分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評,并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話。現(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
    一、美麗的小興安嶺。
    (一)導入:(8:00)。
    1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)。
    2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
    3、觀看錄象資料。(8:09)。
    (二)學習課文。
    1、集體學習。
    (1)學生自讀課文,畫出生字并與同學交流。(8:13)。
    (2)投影出示文中的詞語,檢查朗讀。
    (3)指名朗讀描寫春天的部分,其他同學畫出所描寫的景物。
    找出文中描寫很美的句子,讀一讀并說說為什么。
    指導理解“抽出”
    (4)總結(jié)本段的學習方法。(8:18)。
    2、小組學習其余部分。
    (1)投影出示學習要求。
    (2)分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8:20)。
    3、交流討論。
    (1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格,添表)。
    (2)學生讀自己喜歡的句子,教師相機指導理解。
    (3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?
    學生讀自己喜歡的段落。
    (三)朗讀課文。(8:35)。
    一人朗讀,配樂,其余同學觀看動畫。
    (四)深入理解課文。
    1、板書花園、寶庫。
    2、思考:為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
    (五)作業(yè):可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
    點評:
    這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺,使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分,并總結(jié)出學習方法,然后讓學生分小組來學習課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句,讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。
    導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍,看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況,聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時,課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂,讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
    在最后對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn),作者對小興安嶺的熱愛之情,沒有引導學生去體會,進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
    今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰,語言優(yōu)美樸素,具有濃郁的民族特色,應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
    今天的課堂,教師的語言富于兒童化,很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性,可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是,她在沒有動足腦筋,把教學設計的更富有情趣一些。一堂課下來,自己有些不成熟的體會,趁著記憶還沒徹底消失,記下一些,互相學習:
    今天主要說:定位教學目標,體現(xiàn)低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的,現(xiàn)在在二下就解決了,因此,在教學中應該把握好這一點,不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設計了三個層次:1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
    2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
    3:運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式,在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
    組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一(綜合性學習)。
    1、教師介紹自己的姓。
    2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。(8生)學生說的都不一樣,相信學生,他們會做得很好。
    3、給自己認識的姓圈上圈。(教師課前把全班同學的姓打印在紙上,每位學生都一張)讓學生們自主地學一學,他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識,所以學生興趣很濃。
    4、把學生的練習紙投影出來,讓他讀一讀。(2生)。
    5、四人小組合作讀一讀,認識還不認識的姓。
    6、小組合作還沒有認識字,請這個姓的小朋友幫助他。
    7、如果你還有不認識的姓,請你課后找到該姓的小朋友,請他幫助。關(guān)注學生個體,并向課外延伸。
    8、你還知道哪些姓?/8:50。
    9、放錄音兒歌《百家姓》。(課間操)。
    10、導出“駱賓王”(課前讓學生收集相關(guān)資料)學生通過收集也還真知道不少呢!
    11、你知道駱賓王的哪些事?
    12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生)。
    13、有感情地朗讀。讀給同桌聽,請同桌評價。齊讀,背誦。
    14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢?(10生)/9:06學生說:駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
    15、做一做,玩一玩。讓學生自己選擇,有些寫詩,有些配圖,有些既寫以畫。
    16、讓學生展示自己的成果,并送給他人。9:15/體現(xiàn)了情感,態(tài)度,價值觀的滲透、教育。
    總評:
    1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
    2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。
    3、關(guān)注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
    一、復習生字詞,板書課題,指名讀課題。
    二、學習第一句,練習說話。
    1、出示第一句話和圖片,指名讀。
    2、師范讀,注意聽老師停的地方。
    3、什么時候,一艘飛船在太空散步?
    一天晚上,什么在太空散步?
    一天晚上,一艘飛船在哪兒散步?
    一天晚上,一艘飛船在太空干什么?
    4、看三幅圖,運用這樣的句式來練習說話。
    過渡:出示第二幅圖和圖片,讀這句話。
    你想一想,嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么?
    三、讀課文。
    1、自由讀全文。
    2、標自然段序號。
    指名分自然段來讀課文。
    3、自由練習朗讀。
    四、學習課文。
    1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
    按老師教的方法,找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
    2、指名讀第二段,指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么?
    分組自學。(一組使用文字資料,一組使用圖片資料,另一組看幻燈片。)。
    大組交流。
    再讀飛船說的話。
    3、嫦娥姐姐又是怎么說的?
    讀了她的話,你們有什么問題?
    聽故事《嫦娥奔月》。
    嫦娥姐姐的家在哪兒?
    誰能把這句話讀好?指名讀,練習朗讀,指名讀。
    五、小組練習表演。學生自我評價。
    評課稿。
    這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養(yǎng),積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:
    一、學法遷移,合作探究。
    合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組,經(jīng)過小組討論,最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
    二、情境營造,激發(fā)興趣。
    語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始,就利用課件,把學生帶入情境,誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學習興趣。
    三、自讀自悟,自主學習,自我評價。
    學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
    四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導。
    語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
    五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言。
    組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:10|只看樓主4#字體大小:tt今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》,現(xiàn)點評如下:
    一、亮點:
    1、教態(tài)親切、自然,富有親和力。語言生動、簡潔。
    2、教學思路清晰,重點突出,課文內(nèi)容分析得較清楚。
    3、重視啟發(fā)學生思維,善于利用多媒體進行直觀教學。
    4、朗讀形式多樣,時間較充分。
    如分析小柳樹的話,猜猜它怎么想,“喂,小棗樹,你的枝干多難看,看我多漂亮。”這句話點了3名同學讀,然后老師領(lǐng)讀,學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗,小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀,分男女生讀。
    二、建議:
    1、生字教學有點浮光掠影、粗略,沒有落到實處,不符合階段訓練目標。
    在播放完整篇課文的朗讀錄音后,要求學生找生字,標出自然段。然后教師出示生字卡片,學生認讀生字,只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時,也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調(diào)。
    2、教師沒有挖掘好教材的教育意義,學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
    學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是:謙虛,不能驕傲自滿,要看到自己的長處和短處,胸懷寬廣,做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對,還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思,但不是主要的。
    3、以聽錄音代替自由讀,簡化、省略了學生自主感悟的過程。
    老師在教學時,每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音,然后展開教學。如此千篇一律,只重視了學生聽覺的培養(yǎng),而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
    4、讀得較多,但忽略了對學生朗讀的評價,只是枯燥地堆積。
    比如一個學生讀了之后,讓另一個學生再讀,上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價,讀得再多,可能效果也不太好。
    5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講,雖然層次清楚,但主體生動性不夠,模式單一。
    小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點,課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié),讓學生兩個一組自由搭配比賽讀,讀出各自的語氣,課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接:小語全冊試題小數(shù)全冊試題小語全冊課件小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http://原文地址:http:///fanwen/c370704/)。
    記錄聽課筆記篇九
    聽課時間:xx課時。
    聽課地點:xx班級。
    播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言:西湖三面青山,宛如鏡框,一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
    請學生自我讀一讀課文,再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到:讀準字音,讀通句子,碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash,掃除朗讀障礙。
    請學生再讀課文,這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時,碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子,點點小喇叭,聽聽電腦中的朗讀。
    播放悠揚的琴聲,讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié),并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
    西湖這顆明珠一景一物,無不突顯出它獨特的美來,讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽,要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡,大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
    請學生點擊生字flash,自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字,了解生字的書寫筆順,并想想用什么方法記憶生字。
    結(jié)束本課之前,激發(fā)學生深入了解西湖的興趣,鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站,去領(lǐng)略西湖的美景,以及它深厚的文化底蘊。
    記錄聽課筆記篇十
    一、創(chuàng)設運動會情境,談話導入。
    二、用正方形創(chuàng)造測角工具,初步把握量角要點。
    1、尋找工具測量直角。
    (1)出示棍與地面成直角圖片。
    (2)指名指一指圖中角的頂點在哪?邊在哪?
    (3)指名度量,并說一說過程?
    三、優(yōu)化量角工具,認識量角器,初步感受量角方法。
    1、細分量角工具。
    2、認識1度角。
    指導寫法,說一說小圓圈寫在哪了?(預設:右上方)。
    (課件演示:180個1度角)。
    3、認識幾度角,理解量角的含義。
    (找到90度角的位置,說一說從哪到哪是90度。
    4、認識內(nèi)外刻度線。
    給量角工具標上刻度,產(chǎn)生簡化標數(shù)的需要。
    (3)美化量角工具,課件演示長方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。
    (4)量兩個開口方向不同的角,使學生產(chǎn)生再標一圈刻度的需求。
    (5)完整介紹量角器。
    四、練習量角,進一步明確量角的方法要點。
    1、量兩個角的度數(shù),教師巡視。
    2、展示錯例,明確方法。
    3、總結(jié)量角方法。
    五、全課總結(jié)。
    1、教師的教態(tài)自然大方。
    2、有效地引導學生動手操作,是有效的學習方式之一。
    3、透過觀察量角器及課件的演示,更好地幫忙學生直觀、形象的理解新知識。
    4、課件的使用還不熟,現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    記錄聽課筆記篇十一
    聽課時間:xx課時。
    聽課地點:xx班級。
    教師聯(lián)機出示地圖,讓學生自我找出西沙群島。(出示課件地圖頁)為同學們講解西沙群島的地理位置,并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心,激發(fā)出學生學習的興趣。
    此環(huán)節(jié)是教學的重點,以讀為主線,首先讓學生點擊課文朗讀,自由欣賞,初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題,引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)。
    學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解,更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn),自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結(jié)自我的收獲,感情自然充沛,到達了教育教學的最高潮。
    本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學,利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源,形象、生動地啟迪學生思維,為學生理解課文資料,鑒賞語言文字,供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源,提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟,幫忙學生抓住西沙群島的特點,理解西沙群島的美麗富饒,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中,運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知,培養(yǎng)學生多方面本事,真正成為學習的主人,生動活潑地發(fā)展。
    記錄聽課筆記篇十二
    班級:學前a班。
    教者:李老師。
    學科:數(shù)學。
    課題:辨左右。
    課堂紀實:
    一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請一個小朋友上臺,把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上,背對下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小朋友,說出左右。
    二、在黑板上畫一個人物簡筆畫,請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
    三、展示一張多人照片,選定一個人做參照,請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。
    四、作業(yè)布置,在一個小女孩的左邊涂上紅色,右邊涂上黃色。
    小結(jié):
    導入非常成功,緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài),使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極,正確率很高,課堂氣氛活躍。整個教學過程很連貫,作業(yè)布置合理,是一次非常棒的教學示范。
    記錄聽課筆記篇十三
    (1)認識圓的周長。
    (2)揭示課題。
    二、引導探索,展開新課。
    (一)測量圓的周長。
    1.把圓放在直尺邊上滾動一周,用滾動的方法測量出圓的周長,則師生合作演示量教具圓的周長。
    2.用繩子在圓上繞一周,再測出繩子的長短,得到這個圓的周長。
    3.教師甩動繩系小球,構(gòu)成一個圓。
    4.小結(jié)。
    (二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系。
    1.圓的周長與什么有關(guān)。
    (1)啟發(fā)思考。
    正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜,圓的周長與它的什么有關(guān)。
    (2)出示三個大小不同的圓:。
    組織學生觀察比較,得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。
    2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。
    3.認識圓周率。
    (1)揭示圓周率的概念。
    (2)指導閱讀第63頁方框中的文字,了解讓中國人引以為自豪的歷史。
    4.推導圓的周長計算公式。
    三、初步運用,鞏固新知。
    1.完成第65頁第1的第1題。
    2.完成第64頁下面的“做一做”。
    5.看書質(zhì)疑。
    四、照應啟思,總結(jié)新課。
    1、讓學生動手操作去驗證,去理解、探究出好的方法。
    2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識,更能啟發(fā)學生的思維。
    3、在教學的過程中,老師把德育教育和數(shù)學知識聯(lián)系起來,值得我學習。
    4、把所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,并運用于生活之中,使學生更加對學習有興趣。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。