尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)14篇)

字號(hào):

    總結(jié)是對(duì)我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié),有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何合理安排時(shí)間成為大多數(shù)人面臨的難題。為了讓大家更好地理解總結(jié)的重要性,我們特地準(zhǔn)備了一些相關(guān)范文供大家參考。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、感情的朗讀課文,將課文形象化。
    2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。
    (一)導(dǎo)語渲染,創(chuàng)設(shè)情境。
    (也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪)。
    3.看到這群可憐的人,沃爾遜人熱情的地招待了他們,逃難的人們是怎樣做的?(狼吞虎咽地吃起來,出示句子,理解狼吞虎咽)。
    (二)、師生對(duì)話,深入文本。
    1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,有個(gè)人卻例外,因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段,從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。(自由讀,劃句體會(huì))。
    2交流。
    (1)只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
    (與眾不同 饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)。
    盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。
    齊讀句子。
    (2)他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
    這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
    (失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物;做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓)。
    (3)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
    盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因?yàn)樗衉_________________________。
    師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。
    出示有關(guān)句子:
    1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
    2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。
    (前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實(shí)在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴(yán),吃得坦然。)。
    三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。(出示句子,讀句子,談體會(huì))。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材分析:。
    《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理.課文通過美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人尊重,從而改變命運(yùn)的故事,向人們揭示了尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富的道理.仔細(xì)品讀課文,我們可以發(fā)現(xiàn)這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文,在本單元,它具有一定的代表性,明確向人們昭示了待人處事的方式方法.進(jìn)一步探究本文的寫作特色,發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有一個(gè)突出的特點(diǎn):通過描寫人物外貌,動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì).這也是本組教材的教學(xué)重點(diǎn).
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞.
    正確,流利,有感情地朗讀課文.
    體會(huì)文中描寫人物神態(tài),動(dòng)作,語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán).
    教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):抓住描寫哈默的神態(tài),動(dòng)作,語言的詞句,理解杰克遜的話:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可它百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán).
    教學(xué)過程:。
    揭示課題:。
    請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)尊嚴(yán)這個(gè)詞語的理解.使學(xué)生明白這個(gè)詞語的意。
    思,為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
    初讀課文,整體感知:。
    請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,把感受最深的段落多讀幾遍.
    把感受最深的段落讀給周圍的伙伴聽,聽聽他們的意見.
    認(rèn)讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)"善"的寫法.
    指名讀課文,讀的過程中理解"疲憊不堪,狼吞虎咽"等詞語的意思.讀后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說課文內(nèi)容.
    研讀課文,深挖內(nèi)涵:。
    緊扣課文的中心:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可它百分之百。
    是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)."這句話展開教學(xué).首先,請(qǐng)學(xué)生說一說:富翁是什么樣的人然后采用反詰法出下面的問題:富翁是指有錢人,可是哈默沒有權(quán)勢(shì),沒有地位,甚至連飯都吃不上,這樣的人怎能是富翁呢我覺得他跟本就不是富翁.學(xué)生這時(shí)很可能反駁教師,闡述哈默是富翁的理由是因?yàn)樗凶饑?yán).教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:你們的理由還不夠充分.要想讓我認(rèn)同你的觀點(diǎn),必須有充足的理由.要么你用生動(dòng)的朗讀打動(dòng)我,要么你結(jié)合課文中的有關(guān)語句有理有據(jù)的說服我.
    學(xué)生再次讀文,在課文中尋找能體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的語句,。
    想一想能說服教師的理由.在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)交流.讓自己的觀點(diǎn)在他人那里得到補(bǔ)充.
    集體交流.教師引導(dǎo)學(xué)生通過研讀對(duì)哈默的動(dòng)作,語言和。
    神態(tài)的描寫,理解尊嚴(yán)的內(nèi)涵.
    (1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人.當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí).他仰起頭,問:"先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎"。
    學(xué)生可能將哈默與眾人的行為做對(duì)比,從哈默懇求杰克遜大叔的語言中感受到他自尊的品質(zhì).
    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:這個(gè)年輕人此時(shí)是什么樣子的書上是怎么形容的你從"臉色蒼白,骨瘦如柴"這兩個(gè)詞中感受到什么對(duì)于一個(gè)生活如此窘迫的人來說,他此時(shí)最需要的是什么呢教師順勢(shì)再引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,將年輕人的處境與他的語言聯(lián)系起來進(jìn)行體會(huì),使學(xué)生感受到即使到了生活窘迫的地步,哈默也不肯接受施舍,是一種自尊的表現(xiàn),這是一般人做不到的,所以說他有尊嚴(yán).
    (2)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:"先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!"。
    學(xué)生可能會(huì)結(jié)合哈默的語言談到他在極度饑餓的情況下,面對(duì)杰克遜大叔的婉言謝絕,仍然不肯接受施舍,值得敬佩.
    教師抓住哈默的神態(tài)"目光頓時(shí)灰暗了"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默的心理活動(dòng),從而感受到哈默不想不勞而獲的人生信念,正是他自尊自強(qiáng)的體現(xiàn).
    (3)"不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!"年輕人站起來說.
    學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系上文杰克遜大叔的語言談到在杰克遜的好言安慰,已經(jīng)做出讓步的情況下,哈默還是做出了先勞動(dòng)后吃飯的決定,體會(huì)到哈默不肯接受施舍的堅(jiān)定態(tài)度.
    教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:哈默為什么這樣堅(jiān)定的拒絕杰克遜大叔的盛情,是他不理解杰克遜的善良用心嗎從而使學(xué)生感受到哈默正是不愿因自己深處困境而接受別人的憐憫的心情.因?yàn)閷?duì)于他來說,接受了食物,也就接受了他人的憐憫,失去了做人的尊嚴(yán).
    (4)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來.
    學(xué)生可能會(huì)抓住"狼吞虎咽"這個(gè)詞,談哈默剛才不肯接受食物的精神可貴.
    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考:哈默此時(shí)得到的食物和其他人一樣嗎從而使學(xué)生懂得,沒有經(jīng)過勞動(dòng)就得到食物,得到的是善良人的施舍,這和乞丐沒什么兩樣,這樣的人自然也就沒有尊嚴(yán).而哈默得到的卻是勞動(dòng)后的成果,報(bào)酬,正是這使得他受到別人的贊賞,尊重,也就維護(hù)了一個(gè)人最起碼的尊嚴(yán).
    出示哈默與杰克遜大叔的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生思考:。
    你覺得杰克遜大叔是怎樣的一個(gè)人呢。
    如果你就是這樣一位善良的老人,你就是那個(gè)自尊自強(qiáng)的年輕人,。
    你該怎么說這番話呢在學(xué)生充分練讀的基礎(chǔ)上,采用評(píng)讀,分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生的情感與文中人物產(chǎn)生共鳴.
    再次抓住"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可它百分之百是個(gè)富。
    翁,因?yàn)樗凶饑?yán)."這句話引發(fā)學(xué)生思考:杰克遜大叔認(rèn)為有尊嚴(yán)的人就是富翁,你同意嗎通過討論交流使學(xué)生懂得尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富的道理.從而突破教學(xué)難點(diǎn).
    課堂延展,總結(jié)全文:。
    推薦圖書《勇敢的人——哈默傳》.
    說說從哈默和杰克遜身上學(xué)到了什么。
    總結(jié)全文:。
    同學(xué)們,聽了你們的談話,我不禁想起了《哈佛家訓(xùn)》這本書中的一句話:你可以把自己的腦力和體力以高價(jià)出售,但絕對(duì)不要出賣自己的愛和靈魂!作為你們的老師和朋友,真誠(chéng)地希望你們既能尊重自己也能尊重他人!
    作業(yè)設(shè)計(jì):。
    把本課你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語工工整整的寫在下面,并爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)練會(huì).
    ———————————————。
    ———————————————。
    2,下面詞語的書寫是否正確呢請(qǐng)你當(dāng)小老師,做出準(zhǔn)確的判斷,并把寫錯(cuò)的字改正過來.
    遵嚴(yán)()疲備不堪()款侍()列外()侯結(jié)()。
    找出文中描寫人物累,餓的詞語各一個(gè),再寫出兩個(gè)這樣的詞語.
    4,同一篇文章,不同的人讀了會(huì)有不同的感受和體驗(yàn).正如有人說過:"有一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特."我想同學(xué)們讀了課文之后,一定有很大的收獲.那就把你的感受用一句精辟的語言寫出來,作為指導(dǎo)你行為的格言.
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對(duì),千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
    通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
    (2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
    (4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認(rèn)讀詞語:
    (3)交流、討論。
    風(fēng)行:普遍流行。
    震撼:震動(dòng)、搖撼。
    毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
    4.理清詩歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
    二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
    三(10)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
    理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
    提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
    (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
    (2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元的主題是“以誠(chéng)待人”。課文主要講了石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。
    上課前,鉆研了教材,覺得學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是弄懂什么是尊嚴(yán),體會(huì)什么才是真正的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作和語言,表現(xiàn)人物品質(zhì)。因此,在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí),就著重抓住了這兩點(diǎn)。
    有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美地吃上一頓飽飯啊!可是,當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富。他就是石油大王——哈默。用課文開頭和結(jié)尾的內(nèi)容描述主要內(nèi)容,是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,目睹并感受逃難人的境況,為學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的,學(xué)生很快就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    之前的教學(xué)中,我試著讓學(xué)生自讀課文后,再檢查,但這次,一上課,我就馬上出示詞語檢查學(xué)生的字詞認(rèn)讀情況。我還試著用“故事《尊嚴(yán)》發(fā)生在(),主要人物是()和()。課文主要敘述了()的事?!币?yàn)檫@篇課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單,故事情節(jié)也容易理解。對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。概括課文的主要內(nèi)容是中年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,由初知到深化的過程,所以在進(jìn)行深入探究錢,讓學(xué)生回顧全文主要內(nèi)容,同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。
    回顧文章內(nèi)容后,我試著聚焦“逃難者”,通過其他逃難者“他們面呈菜色,疲憊不堪。”和年輕人“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?!眱烧咄饷裁鑼懙膶W(xué)習(xí),初步感知年輕人的與眾不同,同時(shí)也試著提示學(xué)生通過人物的外貌描寫,可以刻畫出人物品質(zhì),為深入了解人物形象作鋪墊。但這個(gè)環(huán)節(jié),我花費(fèi)的時(shí)間過多,而過多注重語言的本身,對(duì)語言形式,和運(yùn)用方面沒有做過多的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,也是處理不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)方面。
    對(duì)話描寫也是本文的一個(gè)特色。我能抓住“不能”“不能不”等關(guān)鍵詞,體會(huì)雙重否定是更加強(qiáng)調(diào)的語氣,兩個(gè)“不”和感嘆句包含的豐富的情感。教學(xué)過程中,還穿插了多種形式的朗讀,個(gè)人讀,小組讀,分角色朗讀,男女賽讀,師生合作讀等努力使學(xué)生讀得精彩,說得有情。這是學(xué)生情感與語言交融,共生的結(jié)果。學(xué)生的情感是根植于品讀、辨析、體驗(yàn)、表達(dá)的基礎(chǔ)上的,是層層深入的。課堂上專注投入地讀,積極得體地說,由此讀出獨(dú)特體驗(yàn),悟到讀書方法,牢牢抓住培養(yǎng)語文能力這條主線。
    課上下來,卻感覺簡(jiǎn)單的內(nèi)容被復(fù)雜化了,而沒有體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。聽課下來,給的建議是:(1)課堂內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,能不能把兩課時(shí)壓縮在一課時(shí),另一課時(shí)用于提升。(2)在年輕人和其他逃難人作比較時(shí),是否可以點(diǎn)撥“為什么作者在寫年輕人時(shí)還要寫其他的逃難人呢?”(3)上課不要注重內(nèi)容,而可以從提高學(xué)生寫作方面做功夫。
    小結(jié):以后在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,還得注重細(xì)節(jié),注重效率。不要為了教而教,而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所得,習(xí)得方法。
    上了《尊嚴(yán)》這一課,這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上老師巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好地讀懂了課文,體會(huì)到了年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
    在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。在學(xué)生談體會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話上,這時(shí)我適時(shí)和學(xué)生展開了對(duì)話:“看來哈默這時(shí)并不是很餓?!币皇て饘W(xué)生思維的浪花,學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁我:如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書,思考,加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨,體會(huì)他在這個(gè)過程中的心理變化過程。再讓學(xué)生讀書,學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了,而是努力把自己當(dāng)作哈墨,讀出自己的體會(huì),聲調(diào)不再像剛才那么高昂,低沉的語氣反而更顯自然,哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語氣表達(dá),而是用自己的心去體會(huì)。
    學(xué)完課文后,我又請(qǐng)同學(xué)列舉了我們學(xué)校,我們這個(gè)城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實(shí)故事。同學(xué)聽了之后,都很受感動(dòng)。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言,豐富了本課的資源,豐富了學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的體會(huì)。這樣的課堂就不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較,從人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格。
    2、能正確、流利地有感情朗讀課文,體悟哈默的品格,明白“自尊者自立”的道理,受到情感的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過揣摩語言文字中所蘊(yùn)含的深意,體味人物的思想情感,得到情感的熏陶與共鳴。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過朗讀,體味人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意,得到人文思想的啟迪。
    教學(xué)過程:。
    一、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
    師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過閱讀課文知道了美國(guó)石油大王哈默從一個(gè)乞丐到百萬富翁的傳奇經(jīng)歷。下面讓我們走近哈默,與他的心靈對(duì)話,探究一下哈默作為逃難人群中的一員,為什么和其他人的經(jīng)歷不同?他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?(畫出來學(xué)生回答)。
    (一)、橫向比較,熟悉哈默。
    學(xué)生回答完畢,出示句子:
    “這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來?!?BR>    “年輕人立即狼吞虎咽地吃起來?!?BR>    師:從這一處相同的地方,同學(xué)們感受到什么,能談?wù)剢??(饑餓)(學(xué)生表演“狼吞虎咽”)。
    師:請(qǐng)你想象一下,這些人在逃難的過程中會(huì)碰到什么困難?(出示難民圖片,自由發(fā)言,交流。)。
    “他們面呈菜色,疲憊不堪?!?BR>    “這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?!保ㄗx這兩個(gè)句子,理解面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴的意思。)。
    師:你感受到什么?(同樣需要食物)。
    (二)、深入研讀,走近哈默。
    師:假如你是這個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是什么?
    師:哈默有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?
    師:讀讀課文,找出文中的有關(guān)句子。(生默讀課文)。
    討論交流,師出示句子:。
    1、他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
    2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
    3、“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
    理解年輕人說的三句話,他說這些話的時(shí)候,他在想什么?他神態(tài)動(dòng)作表明了什么?(饑餓,自尊,倔強(qiáng))。
    師:假如你就是這個(gè)年輕人,你會(huì)怎樣說這些話呢?自由讀課文。
    (三)、深入研讀,走近杰克遜。
    師:杰克遜大叔真的需要人為他捶背嗎?他為什么要哈默給他捶背呢?小組討論(給自尊的年輕人一個(gè)吃飯的理由,尊重年輕人的自尊心。)。
    師:捶背的時(shí)候,兩人都是怎么做的呢?
    出示句子:蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕的給杰克遜大叔捶背。
    師:杰克遜大叔為什么“蹲”?(體諒年輕人勞累)年輕人為什么蹲?(尊重老人,恩人)輕輕(體貼)。
    出示句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
    引導(dǎo)學(xué)生理解,談?wù)勼w會(huì)。為什么這么說?小組討論。
    二、回味人物——在總結(jié)中情感升華。
    孩子們,你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)和他后來成為石油大王有關(guān)系嗎?為什么?
    師:聯(lián)系實(shí)際,說說尊嚴(yán)是什么?為了自己的自尊去傷害別人是尊嚴(yán)嗎?讓大家來分享你的收獲。
    生自由說。師適時(shí)評(píng)價(jià),給予肯定。(尊嚴(yán)是像哈默那樣自尊,不付出勞動(dòng)就不接受別人恩賜,尊嚴(yán)同時(shí)也是杰克遜大叔和哈默那樣,相互尊重。所以,尊嚴(yán)首先是我們自尊,但一個(gè)人的自尊還不是尊嚴(yán),只有當(dāng)我們同樣尊重別人時(shí),尊嚴(yán)才有意義。這樣我們才配談尊嚴(yán),才配讓別人尊重我們的尊嚴(yán)。)。
    三:知識(shí)延伸。
    一天,小明的語文成績(jī)不及格。結(jié)果,在下課的時(shí)候,當(dāng)著同學(xué)們的面受到了小輝嘲笑。小明感到非常難為情。于是小明忍無可忍,打了小輝。老師處理這件事情的時(shí)候,小明說:“我是為了維護(hù)我的尊嚴(yán)才打了小輝!”假如你是小明,你會(huì)怎么做?假如你是老師,你會(huì)怎么處理這件事情?(課上討論,課下作業(yè))。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
    1、猜謎語游戲引入貓。
    2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
    3.欣賞貓的寫真集。
    過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
    板書:15貓。
    老舍。
    指名讀課題,再齊讀。
    2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
    3、講解多音字。
    4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、
    研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥恚@真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
    師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
    生:著急生:去找它。
    在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
    c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
    生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
    生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。
    (小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
    今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2.學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    1.本課課件。
    2.卡片、小紙片、小蘋果。
    一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。
    1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。
    3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么?啊!太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì),這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請(qǐng)聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。
    二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
    1、讀準(zhǔn)聲母。
    你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時(shí)候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢(shì))請(qǐng)聽我讀:第一個(gè)音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個(gè)音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個(gè)讀成獅子的獅音,shshsh,第四個(gè)音:rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
    2、分清平翹。
    上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請(qǐng)你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。
    3、記住聲母。
    zhchshr我們都會(huì)讀了,那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡兀空?qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
    1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。
    今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體,可千萬不能分開。誰會(huì)讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。
    2、聽音游戲。
    小耳朵越練就會(huì)越靈,我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母,就?qǐng)你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
    3、小組合作。
    四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
    4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
    1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。
    2、在寫zhchsh的時(shí)候,要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們,請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢(shì),我們開始寫字啦!
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?!?BR>    2、正確流利地朗讀課文。
    3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
    掛圖;幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)
    小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
    1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
    2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。
    1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字?(指名認(rèn)讀不注音詞語)你是怎么認(rèn)住這些字的?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法)
    2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。(然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況)
    3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語。
    4、出示詞語中的生字,學(xué)生先自讀,再指名認(rèn)讀。
    5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁(先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn),然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字)
    1、看圖:圖上畫的是什么時(shí)候的事?(認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個(gè)句子)
    2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字(隨句子認(rèn)識(shí))。
    3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
    4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學(xué)生讀,并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”)
    1、把本課14個(gè)生字放在一起,學(xué)生自認(rèn)。
    2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
    3、“找朋友”(學(xué)生動(dòng)手拼合體字:沙、報(bào)、紙、視、晚)
    4、打亂生字順序,先讓學(xué)生自認(rèn),然后男、女生比賽認(rèn),評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
    5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字,并自選其中2~3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
    6、游戲:摘蘋果。(如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字,這個(gè)蘋果就送給他。)
    1、說說自己在家里做些什么?
    2、聽兒歌《我的好媽媽》,然后說說你從中學(xué)到了什么?
    3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩,熱愛勞動(dòng)的思想教育。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字,多做家務(wù),做一個(gè)既愛學(xué)習(xí),又愛勞動(dòng)的好孩子。
    點(diǎn)評(píng)
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神,把握了識(shí)字課的特點(diǎn),把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程,還是教學(xué)設(shè)計(jì),都理順了自主和示范的關(guān)系,自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ),教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
    本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合,識(shí)記的方法多樣化,采用變換詞序,變換字序,游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。
    本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育,既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
    不過,本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等,然后在課堂中進(jìn)行展示、交流,這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
    第一。
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動(dòng),交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
    (2)通過對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
    2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
    3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、認(rèn)字。
    2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    畫中感悟,品讀文字。
    四、教學(xué)過程。
    (一)揭題導(dǎo)入:
    1、小朋友,我們都生在奉化,長(zhǎng)在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
    2、板書:家鄉(xiāng)。
    師:誰來讀好這兩個(gè)字。(指名讀)。
    師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
    師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請(qǐng)你來讀,他來讀,一起讀。
    (二)初讀課文,了解大意:
    1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
    2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
    3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
    4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
    (1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
    (2)全班檢查詞。
    讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語,隨機(jī)評(píng)價(jià))。
    5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
    生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
    7、反饋:說說你的理由?
    師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。
    反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
    a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)。
    b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
    c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
    d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
    e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
    (三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
    預(yù)設(shè):海邊。
    2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
    引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?BR>    3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
    4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
    預(yù)設(shè):
    (1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
    生:美在海水藍(lán)。
    師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)。
    師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評(píng)價(jià)語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
    (2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
    生:美在魚蝦。
    師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
    指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
    再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
    師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
    (3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
    生:美在貝殼。
    師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
    生:撿貝殼。
    師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
    師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
    師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
    生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
    師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
    7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。
    今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
    (四)寫字:貝蝦。
    1、齊讀。
    2、蝦:請(qǐng)生觀察,說說寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
    3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
    3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
    2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
    3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
    你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
    好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
    同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。
    正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
    看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
    2.反饋交流請(qǐng)你說說你的理由。
    1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
    3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
    小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
    三、剖析“古怪”
    1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    “古怪”詞語手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
    (一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    (1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
    這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
    (2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
    貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
    (二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
    (1)品味“屏息凝視”。
    誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
    “屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來讀一讀。
    (2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
    (三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
    作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
    二、三自然段。
    讀讀課文的二、三自然段,用上。
    說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
    第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
    體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:
    四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
    交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
    愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
    2.布置作業(yè)。
    選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
    板書:老實(shí)貪玩盡職。
    貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
    膽小勇敢。
    (語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材分析:
    “鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。
    語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
    (1)這些詞語你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
    (2)說出不理解的詞語。
    2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長(zhǎng))四方面來介紹)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
    今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長(zhǎng)度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
    板書設(shè)計(jì):
    9.鯨。
    尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課,提出問題課前活動(dòng)。
    師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!
    一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。
    (太陽)是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
    (爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
    (鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
    師:【師簡(jiǎn)筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。
    師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
    師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?
    眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
    師:大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來寫。
    師:接下來再來檢測(cè)一下詞語讀得怎么樣?
    師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評(píng)價(jià)讀課文情況。
    三、再讀課文,理清思路。
    師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。
    師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
    師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
    學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
    師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。
    五、課后作業(yè)。
    生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師:對(duì)!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。