人們常說“謀定而后動”，計劃可以為我們的行動提供合理的依據(jù)和指引。制定計劃時，要考慮可能的風險和挑戰(zhàn)，并制定相應的對策。看看下面的計劃案例，或許能夠給你帶來一些新的啟示和方向。
三年級語文教學工作計劃部編版篇一
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、關于習慣。
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫資料的基礎上，結(jié)合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文。
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅僅讓學生了解多方面的知識，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要資料等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達潛力。
3、關于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生簡單愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，資料包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐潛力。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、用心發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。必須要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續(xù)重視學生識字寫字潛力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的用心性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的潛力，并引導學生將所學生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫忙學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解資料，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，必須要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解必須要精當，透過老師的“講”，幫忙學生克服閱讀障礙，幫忙學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(個性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生理解思想資料，還就應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選取適當?shù)慕嵌?，讓學生透過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實踐活動，活動的資料可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫潛力整體向前發(fā)展。
三年級語文教學工作計劃部編版篇二
彈指一揮間，又臨近期末，每一個充實而忙碌的學期，都會是我們教學生涯中那堅實的腳步。回顧如下：
本學期有幸加入了校聽課組，每個周五幾乎都能聆聽到各具特色的語文課。課堂上，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，不僅開闊了我的思路，使我增長了不少見識，也為自己的備課積累了豐富的素材。也對自己跟學生的相處有了一定的啟發(fā)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢查學生知識掌握情況的重要途徑。堅持作業(yè)認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠根據(jù)學生的情況，科學地調(diào)整自己的教學。而對于班里的學困生，不管是課堂還是課外，我們更多的`應該給關愛、耐心和等待。就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務于這些學困生。
小學語文課本上的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃······都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三年級的孩子寫篇剛剛起步，寫作技巧更需用心培養(yǎng)。本學期，結(jié)合課文學習，四種說話形式的運用，四字詞語的運用，還有擬人句和比喻句的運用，我大力鼓勵孩子在自己的寫作中遷移運用。而總起句，過渡句，包括首尾呼應，排比句，則是稍稍滲透。同時，我一再強調(diào)寫作文來源于生活，寫真事表真情?？上驳目吹胶⒆觽兊膶懽魉蕉加邢鄳奶岣撸_實美事一樁。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸。把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。
1、課堂上，給學生更多活動的時間和空間，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插期間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。
2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事，自然知識，社會動態(tài)······讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。為了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質(zhì)。
本冊共完成課文教學27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導讀、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際，分別是“我的生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。學生在口語交際的過程中，均能將自己的見聞、感受和想象講述清楚。多數(shù)孩子能做到具體生動，用語言打動他人。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。要求認和寫的生字，學生們都基本掌握。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。在語文學習過程中，讓學生感受到了生活的豐富多彩。激動了學生對生活的熱愛，感受了金色的秋天的美，激發(fā)學生用心去感受美，讓學生游歷奇妙的童話王國，感受豐富童話豐富的想象，并試著自己編寫童話，培養(yǎng)學生猜測和推想的能力。學生推測的一些方法，感受身邊的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情，感受大自然賜予我們的珍貴的禮物，激發(fā)學生對大自然的熱愛，感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育。
每一個學期的結(jié)束，預示著新學期的又次起步，所以我會繼續(xù)嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，難求盡善盡美，只希望一路成長，一路收獲。
三年級語文教學工作計劃部編版篇三
本班學生44人，男生29人，女生15人。
識字能力方面，大部分學生具備了獨立識字的能力，能主動地對易混淆生字進行比對區(qū)別，能自一定語言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問題。一部分較好的學生，在閱讀量和面上，進行一個引導，讓學生多讀書，讀好書。對于一部分稍之后的學生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進行閱讀方法的指導。
本期教學重難點。
1親情選字組成詞語易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點字的寫法糾正錯別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛的小生靈選字組成詞語同音字運用撒灑長常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語多音字運用重沒沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書選字組成詞語同音字運用艱堅起啟生升闊擴。
6奇妙的石頭注意加點字的寫法糾正錯別字犯罪捧著派來旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語同音字運用輕清流留嚴炎良涼。
10奉獻選字組成詞語同音字運用臨鄰材財座坐諒量。
11書信選字組成詞語同音字運用需須付負棉綿。
12走進森林拼一拼，組成詞語多音字運用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學習具體地表達。
指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。
讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
語文天地“筆下生花”作為習作欄目，促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫小動物（3單元）想象故事、寫活動、解決難題（4單元p42）寫借書或買書的經(jīng)歷、介紹好書（5單元p55）寫石頭（6單元）寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫廣告（7單元）寫對同學的贊美（8單元）觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫愛心助人的活動過程（10單元p107）寫信（11單元p116）想象習作《走進大森林》（12單元p129）。
教學目標。
1、關于識字教學。
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字230個左右。在三年級，識字仍是教學重點之一，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，獨立識字。
本冊要求學生學習書寫200個字。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、詞語學習。
指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文；在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累與運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。
也不要孤立地考查生字的學習情況。
3、閱讀教學。
指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過默讀訓練提高學生的概括能力、速讀能力，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語文天地1-4、夢已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點、語文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語文天地3-4、小小的書櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書2、語文天地1-4、花兒也會放風箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語文天地（1-4）、天外來客、和氏獻璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻璧（2）中國石、語文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語文天地1-4、大自然的語言、
12。
5.22—5.26。
李時珍、裝滿昆蟲的口袋、語文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國、語文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復習7個。
18。
三年級語文教學工作計劃部編版篇四
一、教材簡析：
本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻與關愛;第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛自然、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問題，善于思考;第八單元：走進科技的世界。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。
2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。
3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
二、本冊教學總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、學會認識400個生字，會寫300個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的"廣播。
8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用問號和感嘆號。
三、學生現(xiàn)狀分析：
我們班共有學生26人，經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(李昕皓、趙健鵬、丁軍博)學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。
四、教學措施：
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
五、教學進度安排。
略
三年級語文教學工作計劃部編版篇五
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
1、我認真?zhèn)湔n，積極、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的`課外知識，擴大他們的視野。因為只有語文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期,我班的語文成績在原本的基礎上都得到相應的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
三年級語文教學工作計劃部編版篇六
1．認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點。
認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。
課時安排：2課時。
課前準備。
用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。
教學過程。
第一課時。
(一)看圖說話，導入新課。
1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)。
3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。
4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)。
2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。
3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。
4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字。
1．小組交流。
2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3．老師相應指出字詞。
4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。
5．學生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做識字游戲。
(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?
(五)提出問題，自讀自悟。
1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。
2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?
(六)看圖對文，情感升華。
1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?
板書設計。
《棉鞋里的陽光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
（暖和）。
教后記：
個別學生讀課文不流利及讀音不準，課堂上提出問題無法獨立回答，課堂上不積極舉手回答，死板的很，自己想說的話用漢語表達不出來。而多數(shù)同學課堂上很積極，用漢語流利的說出老師提出的問題，能夠獨立完成所有的練習。
三年級語文教學工作計劃部編版篇七
本班共有學生52人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的'教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
9、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
三年級語文教學工作計劃部編版篇八
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發(fā)展學生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結(jié)合的方式組織學生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填?！℃隙鸨荚隆⊙蜎] 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關心——關愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
三年級語文教學工作計劃部編版篇九
本班學生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質(zhì)量不高。考慮到三年級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
1、認識200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。
6、培育讀書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。
7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。
8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。
教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。
本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：
1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3、加強導學功能引導學生主動，積極的學習。
4、豐富課文內(nèi)容，學習自由。
1、強化學習習慣的養(yǎng)成。
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）可以或許自學課文的習慣。
（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質(zhì)量。
2、促進學習體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開展培優(yōu)補差工作。
（1）功課面批，有錯及時改正。
（2）連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。
（3）與課任教員，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵為主，及時表揚。
1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學中實施游戲情趣教學。
3、認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十
全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學生、為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新能力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力、絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改、但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習作片段;第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。
本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十一
時光如水，悄悄地從粉筆間劃過，從孩子們朗朗的讀書聲中流過，一晃這個學期就要結(jié)朿了。這學20xx期我接任了三年級上冊語文教學工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學期的教學工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學期的教學工作?；厥渍麄€過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編三年上冊語文的教學,我總結(jié)如下：
整本書分為八個單元，六個單元是閱讀單元，每個單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習如何做出合理的預測：第五單元是習作單元，學會觀察周用的世界。八個單元的主題分別是：學校的生活、金秋時節(jié)、童話的世界、策略單元、學會觀察周用世界、祖國的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級語文相較于低年級語文，難度有很大的提升，除了字詞句的學習，還要理解課文，分析作者表達的思想感情，更重要的是還要寫作文。所以這個學期的語文教學非常重要，要重點培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括對課文的理解能力,表達能力，寫作能力等。
278本冊書一共有個生字，所以識字也是教學中的一個非常重要的任務。本學期我能夠讓學生認識到：具有聲旁意識和形旁意識:運用形旁線索猜測字義，運用聲旁線索類推字音。在教學中我通過讓學生觀察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開火車讀、指斜讀等方式讓學生認識生字。對于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過比較偏旁和意思、組詞，讓學生學會區(qū)分各種生字。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，詞語是組成語言的重要部分。每個單元的語文園地有很多關于詞語的學習，比如說第一單元出現(xiàn)了很多與身體部分有關的成語，第二單元出現(xiàn)了很多與秋天有關的成語，并且要求學生能夠?qū)懗鰩讉€春夏秋冬相關的詞語。對于詞語，難度最大的還是如何理解詞語的意思。通過查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗、自己的積累等方法來理解詞語。本冊書還出現(xiàn)很多有特點的詞語比如含有數(shù)字的成語：百發(fā)百中、四通八達、七上八下。其它特點abbaabbabac的詞語比如型、型，型。學生學習這種有特點的詞語的同時，也可以激發(fā)學生學習詞語的積極性。
學生能不能很好的理解課文，最關鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學句子的時候，要讓學生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學生通過停頓、重音、表情，表現(xiàn)岀對句子的.理解。理解句子時，可以通過抓住關鍵詞語、聯(lián)系作者當時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學們照樣子寫句子，這時候就要學會觀察這是一個什么句子，讓后根據(jù)要求寫出另外一個句子。
學生進入三年級語文學習，要想學會理解課文，就要開始學會默讀課文。在默讀課文時，我要求學300生不要出聲，帶著老師提岀的問題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達到字左右。學生讀完課文，讓他說感受。比如說，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話來說一說嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學生可以通過找全文的中心句和每一段的中心句來快速了解課文的主要內(nèi)容。一些深奧的句子，讓學生反復朗讀，然后通過里而的重點詞語，借助全文的中心思想來理解。第四單元的課文教會學生如何去預測，去猜測，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來會講什么內(nèi)容。
本冊書與苴他版本不同的是：學生開始接觸文言文。文言文對于三年級的學生來說非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達的方法非常艱澀。為了讓學生更好地學習，我要求學生反復朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過同學們的自學感悟熱愛掌握課文內(nèi)容。
三年級與低年級最大的不同就是需要開始寫作文。對于三年級作文，最開始還是要培養(yǎng)學生的寫作興趣，循序漸進，慢慢培養(yǎng)寫作水平。第一單元習作《猜猜他是誰》，可以讓學生玩游戲:一個學生說另一個學生的特征，讓其他同學猜他說的是誰。學生通過描述英他人的外貌、性格、行為等特點，這不僅訓練了表達能力，還讓學生知逍如何去描寫一個人，為寫作文做了一個很好的鋪墊。學生在游戲中激發(fā)興趣的同時，還要讓學生知逍怎么寫。通過問題引到學生思考，激發(fā)學生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時間和地點做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動作沒有……平時在學習課文的時候可以強調(diào)一些寫作的方法,例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應，開篇點題，學會給每段寫一個中心句，然后囤繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學生作文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。
本學期，在教學上，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時的工作中，我不斷向經(jīng)驗豐富的老教師請教教學。自己也認頁學習先進的理論知識，不斷充實自己，不斷完善自己的教學能力。這學期我還參加了很多教學活動，聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課，每次都能收獲很多，我將會把他們的經(jīng)驗變成自己教學的動力。在以后的工作中，我會再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十二
論文導語：怎樣培養(yǎng)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生自主寫作能力。
論文關鍵詞：學生，自主寫作能力。
愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師。”培養(yǎng)學生的寫作興趣激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情是提高學生自主寫作能力的關鍵。
一、豐富積累，奠定寫作基礎。
小學生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應該指導學生留心觀察和分析周圍的事物，提高認識事物的能力，并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實踐中積累素材。
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”所以，老師有必要指導學生積極實踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領學生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。其次，帶領學生走向社會，參觀工廠，走進農(nóng)家，訪問各界人士中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的校內(nèi)外活動，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊會，當一日小交警，做力所能及的家務勞動，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學生有了豐富的生活實踐，充實的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營養(yǎng)。
詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學生汲取寫作營養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文教學中小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學生快活地遨游于書海，在生動曲折的`情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動物世界》等等，以達到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵學生堅持不懈地進行讀書積累，引導他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。
二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣。
作為一名語文教師，在作文教學中總感到耗時多、費力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，很多情況下學生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字數(shù)的框框下，習作沒了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚鞭自奮蹄”的激情。面對這樣的困境，在作文教學中，摒棄傳統(tǒng)的習作要求與僵化的作文教學模式，為學生營造自由表達的氛圍，讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實感。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習作要求是寫一篇記敘文，通過典型事例抒發(fā)對母親的愛或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習作要求很可能會導致千人一面的結(jié)果，學生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個主題，同時采用“同一題目，多種體裁”的方法，學生可以把《我的母親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學生的習作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。結(jié)果，在開放習作要求的前提下學生的思維空前活躍起來，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個性張揚的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強創(chuàng)作信心。
第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓練中，當學生有了一定的習作基礎和創(chuàng)作熱情后小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，鼓勵學生向《小學生閱讀報》、《小學生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學生的創(chuàng)作熱情，班級還成立了文學社，從主編到編委由學生評選優(yōu)秀者擔任，定期以“手抄報”的形式展示學生作文的風采。此外，還鼓勵學生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學生之手，有效地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。幾年來，學生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。
總之，學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十三
部編版三年級下冊語文教學工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。一學期工作轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，回顧這一學期，我的語文教學以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班實際情況，突出三年級下冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
從
經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、堅持了課前認真?zhèn)湔n。本學期雖受新冠疫情影響，但我始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。
其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。
讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲?？傊诒緦W期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷發(fā)生變化。
作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
三年級語文教學工作計劃部編版篇十五
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十六
一、班級情況分析。
目前我們班39人（開學時轉(zhuǎn)了一個男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過了基礎，但也有同學出現(xiàn)了一些問題。
二、班級工作的基本措施和做法。
（一）了解學生的思想狀況。
理解和研究學生是做好班主任的前提。剛接手這個班，對學生不太了解。所以，我想盡快探索學生的內(nèi)心世界。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學生交談。有計劃地利用閑暇時間與學生交談，召開班干部會議，在課堂上與有特色的個別學生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學生的作業(yè)。通過觀察和檢查學生的書面作業(yè)，可以了解學生的學習態(tài)度和進度。當學生取得很大進步時，應該及時得到鼓勵和表揚。當學生成績大幅下滑時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時聯(lián)系家長。通過與父母的對話，我們可以了解孩子在家庭和社會中的表現(xiàn)。爭取家長配合學校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個熱愛集體、熱愛他人的百年老人。
1、學習習慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習慣。每天拿出半小時閱讀積累，定期對學生積累的筆記進行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長配合完成。還需要教育學生找時間看書，比如在課堂上完成學習任務后就可以看書。
（2）寫作習慣。嚴格要求學生在作業(yè)本、書本和各種作業(yè)中書寫整潔干凈。每天進行三線準資格練習，老師要及時復習，指出不足。及時聯(lián)系家長對孩子進行監(jiān)督管理，共同提高寫作水平。
（3）預習習慣。為了減輕學生的負擔，提高教材的利用率，這學期我讓學生在書本上完成所有的語文預習任務：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標準（標注自然段落和生詞），第三遍寫作（寫作文詞）。為了讓學生養(yǎng)成這種好習慣，他們應該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學生是否按照要求完成學習任務。
（4）聽力習慣。雖然學生已經(jīng)到了三年級，但有些孩子的注意力不能長期堅持，所以應該教育他們養(yǎng)成良好的習慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時隨時處理問題，比如教育學生“認真傾聽他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會時間進行教育。
（5）工作習慣。除了及時加強檢查、表揚優(yōu)秀、批評不足（可以使用一線溝通）之外，就是團結(jié)家長，共同督促鼓勵學生，養(yǎng)成守時、認真、不拖延的好習慣。
2、行為習慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習時間，復習學校各種行為習慣的要求，讓放假放松的同學知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應及時進行檢查和監(jiān)督。指出學生的缺點，并隨時改正。
（3）指定專人管理。指定專人監(jiān)督走廊紀律、課堂紀律、關門窗等。努力讓每一個學生都有事可做，讓每一個學生都能養(yǎng)成強烈的責任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個總結(jié)，找出優(yōu)點，表揚，指出不足，下周改進。
（5）組織學生參加升旗和幕間休息。
1、做好個別學生的教育工作。
在組織學生開展集體活動的同時，應注意對學生的個性化教育。班里總有一些特殊的學生，不是學習不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
我會平等對待個別學生的教育。從兩個方面對待后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個別學生，要對癥下藥。教育個別學生，首先要搞清楚個別學生的特殊性在哪里。有的學生學習成績差，自卑感強，導致孤獨感和不和諧感。有的是精力過剩，人很聰明，階級生活對他很不滿足。沒有正確的引導，“惡作劇”就會出現(xiàn)?？傊?，個別學生不應該一概而論為差生，而應該區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓班級團體。
班級集體不僅是班主任教育的對象，也是班主任工作所依賴的教育力量。班級集體不是自然形成的，需要班主任長期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十七
（2）轉(zhuǎn)眼，一個學期的教冇教學工作已經(jīng)結(jié)朿了，回顧這一學期以來，我們?nèi)嗳w師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在務科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教冇教學工作任務，并取得了一泄的成績。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智蔥的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,討論、交流探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我+分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能巻身于-種輕松和諧的環(huán)境氛國中，而又不知不覺地學語文。我們要根拯不同的課型，設訃不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫而讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設汁懸.…引發(fā)設汁，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氛很活躍，英間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也亳不吝惜地讓學生去思考，il爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)巧的設，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成，貞正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居髙臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教冇家指出:"課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠左了基礎。苴次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習了以“春天”為主題的單元后，組織學生去郊外走-泄，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一左的成績，但仍存在許多不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提髙學生的語文成績而努力。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十八
從文學作品鑒賞的本質(zhì)來看，期待視野是指作為接受主體的讀者因為個人和社會的復雜原因，在文學閱讀之前及閱讀過程中，心理上往往會形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學閱讀過程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊期待三個層次。換句話說，期待視野就是學生在文學作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學生的意識，引導學生對文學作品內(nèi)涵、作者情感等各個方面進行鑒賞。因此，要切實提高學生的文學作品鑒賞能力，教師必須拓寬學生視野，幫助學生恰當?shù)罔b賞文學作品。
（一）增加學生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當代大學生由于個人生活經(jīng)歷有限，對文學作品背景又缺乏了解，在閱讀文學作品時，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動能夠喚起的自身儲備也相對有限，對作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時而清晰、時而模糊的形象，而對作品更深的思考和鑒賞則難以完成?？梢姡髮W生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學作品的主要原因之一。因此，教師應鼓勵大學生積極參與實踐活動，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學作品鑒賞能力。一方面，教師應倡導學生走進社會，在真實的社會中感受世界、認知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實踐教學活動，引導大學生在實踐中建構(gòu)知識、獲得能力，并增加學生的人生閱歷。同時，大學語文教師還應引導學生充分利用節(jié)假日或空閑時間，通過校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學語文教師應該在課堂教學過程中為學生講解文學作品背景，或者利用情景化教學方法，在特定情景中，啟發(fā)學生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學生在閱讀文學作品的同時增加人生閱歷。
（二）增加學生的文學底蘊。
要拓寬學生的'期待視野，教師應該幫助學生增加文學底蘊，讓學生在鑒賞大量文學作品的過程中，提高文學作品鑒賞能力，對文學作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學生的文學底蘊，也是增加學生人生經(jīng)歷的又一途徑，對拓寬學生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學語文教師對語文教學進行有效改革，引導學生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學底蘊。同時，引導學生了解文學作品相關背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學生的個體差異。
學生個體之間的差異是文學作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點也不同，因此，對文學作品鑒賞會產(chǎn)生不同的影響?，F(xiàn)代現(xiàn)象學美學大師茵伽爾頓提出了未定點理論。該理論認為文學作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點，需要讀者在閱讀過程中發(fā)揮想象并加以補充，使之具體化。對茵伽爾頓的理論進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過程中通過想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進一步說，正是因為學生個體間的差異決定了學生對文學作品的不同看法，即學生將文學作品鑒賞中的未定點不斷放大。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師必須正視學生個體間的差異，在教學目標、教學方法等方面進行改革與創(chuàng)新，達到切實提高學生鑒賞能力的目標。
（一）鑒賞目標不一致性。
根據(jù)實踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學語文文學作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學生個體之間的差異，制定教學目標時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導學生對不同的文學作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學生對作品思想感情的理解不夠準確。未定點理論表明，可知文學作品中存在的未定點，會使學生對文學作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學生個體間的差異決定了其對文學作品鑒賞目標的不一致性。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師首先必須正視學生個體間的差異，正確引導學生從不同角度、不同層次對文學作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學生的鑒賞角度做出硬性要求，而應該引導學生根據(jù)自己的人生閱歷和文學底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學生可能會看到路瓦裁夫人一夜風光之后的辛酸生活，并對之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對當時社會的憤恨；另一部分學生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認為這個朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學生個體之間的差異。此時，教師不應對學生的鑒賞做出簡單評判，而應結(jié)合學生的人生閱歷和當時的時代背景對之學生進行適當引導，尊重不同學生的鑒賞結(jié)果，幫助學生在文學作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導學生進行交流和討論。
鑒賞文學作品離不開交流與討論，在此過程中學生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進行提煉和升華。因此，教師應該引導學生在鑒賞大學語文文學作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學生的思維能力得到鍛煉，引導學生根據(jù)自己的人生閱歷對文學作品進行鑒賞，尊重了學生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力。總的來說，通過引導學生交流和討論，能夠讓學生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學生更好地將文學作品中的未定點進行具體化，進而提高學生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學法。
從大學語文文學作品鑒賞實踐來看，學生人生閱歷有限、文學底蘊淺薄使學生的期待視野存在局限性，是影響學生鑒賞能力的主要因素，導致學生無法在閱讀過程中對故事情節(jié)進行深刻體會，阻礙學生對文學作品進行準確鑒賞。因此，教師應該充分利用情景化教學法引導學生進行文學作品的鑒賞。具體地說，就是要通過設定特定情景，讓學生置身真實的情景，幫助學生更好地領悟作者思想，以生動真實的情景提高學生的鑒賞能力。例如，同樣是《項鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學生進行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項鏈遺失時，為學生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學生對情景中的感情進行深層次領悟，也就無法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無助，這與學生的人生閱歷有關。但在情景化的教學過程中，隨著故事情節(jié)的推動，學生感情能逐步得以升華。當情節(jié)進行到相應時刻，通過對話、旁白和環(huán)境的烘托，學生就能夠在較為真實的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無助和絕望。這避開了學生人生閱歷的缺陷，能夠引導學生在真實情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進而正確鑒賞文學作品。
綜上，影響大學生文學作品鑒賞的因素較多，因此，教師應該不斷拓寬學生的期待視野，正視學生個體間的差異，利用情景化教學法提高學生的鑒賞能力。同時，教師還應該不斷總結(jié)和交流實踐教學工作經(jīng)驗，完善大學語文文學作品鑒賞課程體系，在教學方法、教學理念和教學模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學生的文學作品鑒賞能力。
三年級語文教學工作計劃部編版篇一
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、關于習慣。
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫資料的基礎上，結(jié)合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文。
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅僅讓學生了解多方面的知識，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要資料等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達潛力。
3、關于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生簡單愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，資料包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐潛力。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、用心發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。必須要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續(xù)重視學生識字寫字潛力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的用心性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的潛力，并引導學生將所學生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫忙學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解資料，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，必須要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解必須要精當，透過老師的“講”，幫忙學生克服閱讀障礙，幫忙學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(個性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生理解思想資料，還就應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選取適當?shù)慕嵌?，讓學生透過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實踐活動，活動的資料可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫潛力整體向前發(fā)展。
三年級語文教學工作計劃部編版篇二
彈指一揮間，又臨近期末，每一個充實而忙碌的學期，都會是我們教學生涯中那堅實的腳步。回顧如下：
本學期有幸加入了校聽課組，每個周五幾乎都能聆聽到各具特色的語文課。課堂上，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，不僅開闊了我的思路，使我增長了不少見識，也為自己的備課積累了豐富的素材。也對自己跟學生的相處有了一定的啟發(fā)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢查學生知識掌握情況的重要途徑。堅持作業(yè)認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠根據(jù)學生的情況，科學地調(diào)整自己的教學。而對于班里的學困生，不管是課堂還是課外，我們更多的`應該給關愛、耐心和等待。就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務于這些學困生。
小學語文課本上的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃······都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三年級的孩子寫篇剛剛起步，寫作技巧更需用心培養(yǎng)。本學期，結(jié)合課文學習，四種說話形式的運用，四字詞語的運用，還有擬人句和比喻句的運用，我大力鼓勵孩子在自己的寫作中遷移運用。而總起句，過渡句，包括首尾呼應，排比句，則是稍稍滲透。同時，我一再強調(diào)寫作文來源于生活，寫真事表真情?？上驳目吹胶⒆觽兊膶懽魉蕉加邢鄳奶岣撸_實美事一樁。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸。把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。
1、課堂上，給學生更多活動的時間和空間，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插期間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。
2、課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事，自然知識，社會動態(tài)······讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。為了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質(zhì)。
本冊共完成課文教學27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導讀、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際，分別是“我的生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。學生在口語交際的過程中，均能將自己的見聞、感受和想象講述清楚。多數(shù)孩子能做到具體生動，用語言打動他人。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。要求認和寫的生字，學生們都基本掌握。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。在語文學習過程中，讓學生感受到了生活的豐富多彩。激動了學生對生活的熱愛，感受了金色的秋天的美，激發(fā)學生用心去感受美，讓學生游歷奇妙的童話王國，感受豐富童話豐富的想象，并試著自己編寫童話，培養(yǎng)學生猜測和推想的能力。學生推測的一些方法，感受身邊的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情，感受大自然賜予我們的珍貴的禮物，激發(fā)學生對大自然的熱愛，感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育。
每一個學期的結(jié)束，預示著新學期的又次起步，所以我會繼續(xù)嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，難求盡善盡美，只希望一路成長，一路收獲。
三年級語文教學工作計劃部編版篇三
本班學生44人，男生29人，女生15人。
識字能力方面，大部分學生具備了獨立識字的能力，能主動地對易混淆生字進行比對區(qū)別，能自一定語言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問題。一部分較好的學生，在閱讀量和面上，進行一個引導，讓學生多讀書，讀好書。對于一部分稍之后的學生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進行閱讀方法的指導。
本期教學重難點。
1親情選字組成詞語易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點字的寫法糾正錯別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛的小生靈選字組成詞語同音字運用撒灑長常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語多音字運用重沒沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書選字組成詞語同音字運用艱堅起啟生升闊擴。
6奇妙的石頭注意加點字的寫法糾正錯別字犯罪捧著派來旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語同音字運用輕清流留嚴炎良涼。
10奉獻選字組成詞語同音字運用臨鄰材財座坐諒量。
11書信選字組成詞語同音字運用需須付負棉綿。
12走進森林拼一拼，組成詞語多音字運用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學習具體地表達。
指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。
讀一讀，背一背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
語文天地“筆下生花”作為習作欄目，促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫小動物（3單元）想象故事、寫活動、解決難題（4單元p42）寫借書或買書的經(jīng)歷、介紹好書（5單元p55）寫石頭（6單元）寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫廣告（7單元）寫對同學的贊美（8單元）觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫愛心助人的活動過程（10單元p107）寫信（11單元p116）想象習作《走進大森林》（12單元p129）。
教學目標。
1、關于識字教學。
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字230個左右。在三年級，識字仍是教學重點之一，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，獨立識字。
本冊要求學生學習書寫200個字。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、詞語學習。
指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文；在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累與運用，指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。
也不要孤立地考查生字的學習情況。
3、閱讀教學。
指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過默讀訓練提高學生的概括能力、速讀能力，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語文天地1-4、夢已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點、語文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語文天地3-4、小小的書櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書2、語文天地1-4、花兒也會放風箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語文天地（1-4）、天外來客、和氏獻璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻璧（2）中國石、語文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語文天地1-4、大自然的語言、
12。
5.22—5.26。
李時珍、裝滿昆蟲的口袋、語文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國、語文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復習7個。
18。
三年級語文教學工作計劃部編版篇四
一、教材簡析：
本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻與關愛;第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛自然、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問題，善于思考;第八單元：走進科技的世界。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。
2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。
3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
二、本冊教學總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、學會認識400個生字，會寫300個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的"廣播。
8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用問號和感嘆號。
三、學生現(xiàn)狀分析：
我們班共有學生26人，經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(李昕皓、趙健鵬、丁軍博)學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。
四、教學措施：
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
五、教學進度安排。
略
三年級語文教學工作計劃部編版篇五
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)。我認真閱讀報刊、雜志，及時收聽廣播，了解國內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，不早退不遲到,認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
1、我認真?zhèn)湔n，積極、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的`課外知識，擴大他們的視野。因為只有語文水平提高，他們才能提高語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期,我班的語文成績在原本的基礎上都得到相應的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。
三年級語文教學工作計劃部編版篇六
1．認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點。
認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。
課時安排：2課時。
課前準備。
用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。
教學過程。
第一課時。
(一)看圖說話，導入新課。
1．今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2．請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)。
3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。
4．板書課題，隨機認讀課題中的生字。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1．學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)。
2．小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。
3．匯報并挑選同學按自然段接讀課文。
4．其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字。
1．小組交流。
2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3．老師相應指出字詞。
4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。
5．學生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做識字游戲。
(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1．把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3．根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?
(五)提出問題，自讀自悟。
1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。
2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?
(六)看圖對文，情感升華。
1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
2．想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?
板書設計。
《棉鞋里的陽光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
（暖和）。
教后記：
個別學生讀課文不流利及讀音不準，課堂上提出問題無法獨立回答，課堂上不積極舉手回答，死板的很，自己想說的話用漢語表達不出來。而多數(shù)同學課堂上很積極，用漢語流利的說出老師提出的問題，能夠獨立完成所有的練習。
三年級語文教學工作計劃部編版篇七
本班共有學生52人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的'教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
9、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
三年級語文教學工作計劃部編版篇八
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發(fā)展學生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結(jié)合的方式組織學生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填?！℃隙鸨荚隆⊙蜎] 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關心——關愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
三年級語文教學工作計劃部編版篇九
本班學生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣濃厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，部分孩子對閱讀有著濃厚的樂趣。但也還有少數(shù)學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質(zhì)量不高。考慮到三年級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。
1、認識200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達的思惟豪情。
6、培育讀書看報的習慣，收藏并與同窗交流圖書資料。
7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的歡愉。
8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡單問題。
教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。
本冊教材是在二年級基礎上編寫，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個特點：
1、環(huán)抱專題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3、加強導學功能引導學生主動，積極的學習。
4、豐富課文內(nèi)容，學習自由。
1、強化學習習慣的養(yǎng)成。
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）可以或許自學課文的習慣。
（3）繼續(xù)加強培育善于傾聽的習慣，提高講堂教學質(zhì)量。
2、促進學習體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開展培優(yōu)補差工作。
（1）功課面批，有錯及時改正。
（2）連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對教誨。
（3）與課任教員，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵為主，及時表揚。
1、繼續(xù)深切《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學中實施游戲情趣教學。
3、認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，注重培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十
全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學生、為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新能力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。
本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力、絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改、但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習作片段;第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個;要求會寫的字，有244個。
本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十一
時光如水，悄悄地從粉筆間劃過，從孩子們朗朗的讀書聲中流過，一晃這個學期就要結(jié)朿了。這學20xx期我接任了三年級上冊語文教學工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學期的教學工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學期的教學工作?；厥渍麄€過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編三年上冊語文的教學,我總結(jié)如下：
整本書分為八個單元，六個單元是閱讀單元，每個單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習如何做出合理的預測：第五單元是習作單元，學會觀察周用的世界。八個單元的主題分別是：學校的生活、金秋時節(jié)、童話的世界、策略單元、學會觀察周用世界、祖國的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級語文相較于低年級語文，難度有很大的提升，除了字詞句的學習，還要理解課文，分析作者表達的思想感情，更重要的是還要寫作文。所以這個學期的語文教學非常重要，要重點培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括對課文的理解能力,表達能力，寫作能力等。
278本冊書一共有個生字，所以識字也是教學中的一個非常重要的任務。本學期我能夠讓學生認識到：具有聲旁意識和形旁意識:運用形旁線索猜測字義，運用聲旁線索類推字音。在教學中我通過讓學生觀察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開火車讀、指斜讀等方式讓學生認識生字。對于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過比較偏旁和意思、組詞，讓學生學會區(qū)分各種生字。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，詞語是組成語言的重要部分。每個單元的語文園地有很多關于詞語的學習，比如說第一單元出現(xiàn)了很多與身體部分有關的成語，第二單元出現(xiàn)了很多與秋天有關的成語，并且要求學生能夠?qū)懗鰩讉€春夏秋冬相關的詞語。對于詞語，難度最大的還是如何理解詞語的意思。通過查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗、自己的積累等方法來理解詞語。本冊書還出現(xiàn)很多有特點的詞語比如含有數(shù)字的成語：百發(fā)百中、四通八達、七上八下。其它特點abbaabbabac的詞語比如型、型，型。學生學習這種有特點的詞語的同時，也可以激發(fā)學生學習詞語的積極性。
學生能不能很好的理解課文，最關鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學句子的時候，要讓學生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學生通過停頓、重音、表情，表現(xiàn)岀對句子的.理解。理解句子時，可以通過抓住關鍵詞語、聯(lián)系作者當時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學們照樣子寫句子，這時候就要學會觀察這是一個什么句子，讓后根據(jù)要求寫出另外一個句子。
學生進入三年級語文學習，要想學會理解課文，就要開始學會默讀課文。在默讀課文時，我要求學300生不要出聲，帶著老師提岀的問題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達到字左右。學生讀完課文，讓他說感受。比如說，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話來說一說嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學生可以通過找全文的中心句和每一段的中心句來快速了解課文的主要內(nèi)容。一些深奧的句子，讓學生反復朗讀，然后通過里而的重點詞語，借助全文的中心思想來理解。第四單元的課文教會學生如何去預測，去猜測，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來會講什么內(nèi)容。
本冊書與苴他版本不同的是：學生開始接觸文言文。文言文對于三年級的學生來說非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達的方法非常艱澀。為了讓學生更好地學習，我要求學生反復朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過同學們的自學感悟熱愛掌握課文內(nèi)容。
三年級與低年級最大的不同就是需要開始寫作文。對于三年級作文，最開始還是要培養(yǎng)學生的寫作興趣，循序漸進，慢慢培養(yǎng)寫作水平。第一單元習作《猜猜他是誰》，可以讓學生玩游戲:一個學生說另一個學生的特征，讓其他同學猜他說的是誰。學生通過描述英他人的外貌、性格、行為等特點，這不僅訓練了表達能力，還讓學生知逍如何去描寫一個人，為寫作文做了一個很好的鋪墊。學生在游戲中激發(fā)興趣的同時，還要讓學生知逍怎么寫。通過問題引到學生思考，激發(fā)學生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時間和地點做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動作沒有……平時在學習課文的時候可以強調(diào)一些寫作的方法,例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應，開篇點題，學會給每段寫一個中心句，然后囤繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學生作文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。
本學期，在教學上，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時的工作中，我不斷向經(jīng)驗豐富的老教師請教教學。自己也認頁學習先進的理論知識，不斷充實自己，不斷完善自己的教學能力。這學期我還參加了很多教學活動，聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課，每次都能收獲很多，我將會把他們的經(jīng)驗變成自己教學的動力。在以后的工作中，我會再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十二
論文導語：怎樣培養(yǎng)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生自主寫作能力。
論文關鍵詞：學生，自主寫作能力。
愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師。”培養(yǎng)學生的寫作興趣激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情是提高學生自主寫作能力的關鍵。
一、豐富積累，奠定寫作基礎。
小學生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對作文題目而下筆無言的窘狀。因此，教師應該指導學生留心觀察和分析周圍的事物，提高認識事物的能力，并通過多種感觀從生活實踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實踐中積累素材。
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”所以，老師有必要指導學生積極實踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領學生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。其次，帶領學生走向社會，參觀工廠，走進農(nóng)家，訪問各界人士中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的校內(nèi)外活動，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊會，當一日小交警，做力所能及的家務勞動，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學生有了豐富的生活實踐，充實的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營養(yǎng)。
詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明了讀書對于寫作的重要。如果說豐富學生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學生汲取寫作營養(yǎng)的重要渠道。因此，在語文教學中小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。一是幫助學生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學生快活地遨游于書海，在生動曲折的`情節(jié)中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節(jié)目、《動物世界》等等，以達到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵學生堅持不懈地進行讀書積累，引導他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細節(jié)描寫，以豐富他們語言材料的倉庫。
二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣。
作為一名語文教師，在作文教學中總感到耗時多、費力大，但到頭來還是收效甚微。究其原因，很多情況下學生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字數(shù)的框框下，習作沒了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚鞭自奮蹄”的激情。面對這樣的困境，在作文教學中，摒棄傳統(tǒng)的習作要求與僵化的作文教學模式，為學生營造自由表達的氛圍，讓他們無拘無束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實感。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習作要求是寫一篇記敘文，通過典型事例抒發(fā)對母親的愛或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習作要求很可能會導致千人一面的結(jié)果，學生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個主題，同時采用“同一題目，多種體裁”的方法，學生可以把《我的母親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學生的習作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。結(jié)果，在開放習作要求的前提下學生的思維空前活躍起來，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個性張揚的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強創(chuàng)作信心。
第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙票憩F(xiàn)是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓練中，當學生有了一定的習作基礎和創(chuàng)作熱情后小學語文教學論文集小學語文教學論文網(wǎng)，鼓勵學生向《小學生閱讀報》、《小學生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學生的創(chuàng)作熱情，班級還成立了文學社，從主編到編委由學生評選優(yōu)秀者擔任，定期以“手抄報”的形式展示學生作文的風采。此外，還鼓勵學生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學生之手，有效地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。幾年來，學生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。
總之，學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十三
部編版三年級下冊語文教學工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。一學期工作轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，回顧這一學期，我的語文教學以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班實際情況，突出三年級下冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
從
經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、堅持了課前認真?zhèn)湔n。本學期雖受新冠疫情影響，但我始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。
其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。
讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲?？傊诒緦W期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷發(fā)生變化。
作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
三年級語文教學工作計劃部編版篇十五
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的'心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十六
一、班級情況分析。
目前我們班39人（開學時轉(zhuǎn)了一個男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過了基礎，但也有同學出現(xiàn)了一些問題。
二、班級工作的基本措施和做法。
（一）了解學生的思想狀況。
理解和研究學生是做好班主任的前提。剛接手這個班，對學生不太了解。所以，我想盡快探索學生的內(nèi)心世界。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學生交談。有計劃地利用閑暇時間與學生交談，召開班干部會議，在課堂上與有特色的個別學生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學生的作業(yè)。通過觀察和檢查學生的書面作業(yè)，可以了解學生的學習態(tài)度和進度。當學生取得很大進步時，應該及時得到鼓勵和表揚。當學生成績大幅下滑時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時聯(lián)系家長。通過與父母的對話，我們可以了解孩子在家庭和社會中的表現(xiàn)。爭取家長配合學校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個熱愛集體、熱愛他人的百年老人。
1、學習習慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習慣。每天拿出半小時閱讀積累，定期對學生積累的筆記進行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長配合完成。還需要教育學生找時間看書，比如在課堂上完成學習任務后就可以看書。
（2）寫作習慣。嚴格要求學生在作業(yè)本、書本和各種作業(yè)中書寫整潔干凈。每天進行三線準資格練習，老師要及時復習，指出不足。及時聯(lián)系家長對孩子進行監(jiān)督管理，共同提高寫作水平。
（3）預習習慣。為了減輕學生的負擔，提高教材的利用率，這學期我讓學生在書本上完成所有的語文預習任務：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標準（標注自然段落和生詞），第三遍寫作（寫作文詞）。為了讓學生養(yǎng)成這種好習慣，他們應該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學生是否按照要求完成學習任務。
（4）聽力習慣。雖然學生已經(jīng)到了三年級，但有些孩子的注意力不能長期堅持，所以應該教育他們養(yǎng)成良好的習慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時隨時處理問題，比如教育學生“認真傾聽他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會時間進行教育。
（5）工作習慣。除了及時加強檢查、表揚優(yōu)秀、批評不足（可以使用一線溝通）之外，就是團結(jié)家長，共同督促鼓勵學生，養(yǎng)成守時、認真、不拖延的好習慣。
2、行為習慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習時間，復習學校各種行為習慣的要求，讓放假放松的同學知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應及時進行檢查和監(jiān)督。指出學生的缺點，并隨時改正。
（3）指定專人管理。指定專人監(jiān)督走廊紀律、課堂紀律、關門窗等。努力讓每一個學生都有事可做，讓每一個學生都能養(yǎng)成強烈的責任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個總結(jié)，找出優(yōu)點，表揚，指出不足，下周改進。
（5）組織學生參加升旗和幕間休息。
1、做好個別學生的教育工作。
在組織學生開展集體活動的同時，應注意對學生的個性化教育。班里總有一些特殊的學生，不是學習不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：
我會平等對待個別學生的教育。從兩個方面對待后進生，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個別學生，要對癥下藥。教育個別學生，首先要搞清楚個別學生的特殊性在哪里。有的學生學習成績差，自卑感強，導致孤獨感和不和諧感。有的是精力過剩，人很聰明，階級生活對他很不滿足。沒有正確的引導，“惡作劇”就會出現(xiàn)?？傊?，個別學生不應該一概而論為差生，而應該區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓班級團體。
班級集體不僅是班主任教育的對象，也是班主任工作所依賴的教育力量。班級集體不是自然形成的，需要班主任長期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十七
（2）轉(zhuǎn)眼，一個學期的教冇教學工作已經(jīng)結(jié)朿了，回顧這一學期以來，我們?nèi)嗳w師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在務科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教冇教學工作任務，并取得了一泄的成績。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智蔥的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,討論、交流探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我+分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能巻身于-種輕松和諧的環(huán)境氛國中，而又不知不覺地學語文。我們要根拯不同的課型，設訃不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫而讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設汁懸.…引發(fā)設汁，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氛很活躍，英間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也亳不吝惜地讓學生去思考，il爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)巧的設，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成，貞正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居髙臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
美國的一位教冇家指出:"課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠左了基礎。苴次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習了以“春天”為主題的單元后，組織學生去郊外走-泄，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一左的成績，但仍存在許多不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提髙學生的語文成績而努力。
三年級語文教學工作計劃部編版篇十八
從文學作品鑒賞的本質(zhì)來看，期待視野是指作為接受主體的讀者因為個人和社會的復雜原因，在文學閱讀之前及閱讀過程中，心理上往往會形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學閱讀過程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊期待三個層次。換句話說，期待視野就是學生在文學作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學生的意識，引導學生對文學作品內(nèi)涵、作者情感等各個方面進行鑒賞。因此，要切實提高學生的文學作品鑒賞能力，教師必須拓寬學生視野，幫助學生恰當?shù)罔b賞文學作品。
（一）增加學生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當代大學生由于個人生活經(jīng)歷有限，對文學作品背景又缺乏了解，在閱讀文學作品時，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動能夠喚起的自身儲備也相對有限，對作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時而清晰、時而模糊的形象，而對作品更深的思考和鑒賞則難以完成?？梢姡髮W生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學作品的主要原因之一。因此，教師應鼓勵大學生積極參與實踐活動，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學作品鑒賞能力。一方面，教師應倡導學生走進社會，在真實的社會中感受世界、認知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實踐教學活動，引導大學生在實踐中建構(gòu)知識、獲得能力，并增加學生的人生閱歷。同時，大學語文教師還應引導學生充分利用節(jié)假日或空閑時間，通過校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學語文教師應該在課堂教學過程中為學生講解文學作品背景，或者利用情景化教學方法，在特定情景中，啟發(fā)學生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學生在閱讀文學作品的同時增加人生閱歷。
（二）增加學生的文學底蘊。
要拓寬學生的'期待視野，教師應該幫助學生增加文學底蘊，讓學生在鑒賞大量文學作品的過程中，提高文學作品鑒賞能力，對文學作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學生的文學底蘊，也是增加學生人生經(jīng)歷的又一途徑，對拓寬學生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學語文教師對語文教學進行有效改革，引導學生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學底蘊。同時，引導學生了解文學作品相關背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學生的個體差異。
學生個體之間的差異是文學作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點也不同，因此，對文學作品鑒賞會產(chǎn)生不同的影響?，F(xiàn)代現(xiàn)象學美學大師茵伽爾頓提出了未定點理論。該理論認為文學作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點，需要讀者在閱讀過程中發(fā)揮想象并加以補充，使之具體化。對茵伽爾頓的理論進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過程中通過想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進一步說，正是因為學生個體間的差異決定了學生對文學作品的不同看法，即學生將文學作品鑒賞中的未定點不斷放大。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師必須正視學生個體間的差異，在教學目標、教學方法等方面進行改革與創(chuàng)新，達到切實提高學生鑒賞能力的目標。
（一）鑒賞目標不一致性。
根據(jù)實踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學語文文學作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學生個體之間的差異，制定教學目標時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導學生對不同的文學作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學生對作品思想感情的理解不夠準確。未定點理論表明，可知文學作品中存在的未定點，會使學生對文學作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學生個體間的差異決定了其對文學作品鑒賞目標的不一致性。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師首先必須正視學生個體間的差異，正確引導學生從不同角度、不同層次對文學作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學生的鑒賞角度做出硬性要求，而應該引導學生根據(jù)自己的人生閱歷和文學底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學生可能會看到路瓦裁夫人一夜風光之后的辛酸生活，并對之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對當時社會的憤恨；另一部分學生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認為這個朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學生個體之間的差異。此時，教師不應對學生的鑒賞做出簡單評判，而應結(jié)合學生的人生閱歷和當時的時代背景對之學生進行適當引導，尊重不同學生的鑒賞結(jié)果，幫助學生在文學作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導學生進行交流和討論。
鑒賞文學作品離不開交流與討論，在此過程中學生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進行提煉和升華。因此，教師應該引導學生在鑒賞大學語文文學作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學生的思維能力得到鍛煉，引導學生根據(jù)自己的人生閱歷對文學作品進行鑒賞，尊重了學生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力。總的來說，通過引導學生交流和討論，能夠讓學生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學生更好地將文學作品中的未定點進行具體化，進而提高學生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學法。
從大學語文文學作品鑒賞實踐來看，學生人生閱歷有限、文學底蘊淺薄使學生的期待視野存在局限性，是影響學生鑒賞能力的主要因素，導致學生無法在閱讀過程中對故事情節(jié)進行深刻體會，阻礙學生對文學作品進行準確鑒賞。因此，教師應該充分利用情景化教學法引導學生進行文學作品的鑒賞。具體地說，就是要通過設定特定情景，讓學生置身真實的情景，幫助學生更好地領悟作者思想，以生動真實的情景提高學生的鑒賞能力。例如，同樣是《項鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學生進行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項鏈遺失時，為學生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學生對情景中的感情進行深層次領悟，也就無法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無助，這與學生的人生閱歷有關。但在情景化的教學過程中，隨著故事情節(jié)的推動，學生感情能逐步得以升華。當情節(jié)進行到相應時刻，通過對話、旁白和環(huán)境的烘托，學生就能夠在較為真實的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無助和絕望。這避開了學生人生閱歷的缺陷，能夠引導學生在真實情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進而正確鑒賞文學作品。
綜上，影響大學生文學作品鑒賞的因素較多，因此，教師應該不斷拓寬學生的期待視野，正視學生個體間的差異，利用情景化教學法提高學生的鑒賞能力。同時，教師還應該不斷總結(jié)和交流實踐教學工作經(jīng)驗，完善大學語文文學作品鑒賞課程體系，在教學方法、教學理念和教學模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學生的文學作品鑒賞能力。