人們常說(shuō)“謀定而后動(dòng)”，計(jì)劃可以為我們的行動(dòng)提供合理的依據(jù)和指引。制定計(jì)劃時(shí)，要考慮可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的對(duì)策?？纯聪旅娴挠?jì)劃案例，或許能夠給你帶來(lái)一些新的啟示和方向。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇一
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
1、關(guān)于習(xí)慣。
本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。
2、關(guān)于課文。
全冊(cè)共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。
與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要資料等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)潛力。
3、關(guān)于習(xí)作。
本冊(cè)共安排了8課：看圖寫(xiě)一篇作文，為別人畫(huà)像后寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)一段對(duì)話，寫(xiě)一篇板報(bào)稿，寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫(xiě)日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生簡(jiǎn)單愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作。
4、關(guān)于練習(xí)。
全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，資料包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣不僅僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、用心發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。必須要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字潛力的提高。
識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的用心性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫忙學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解資料，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，必須要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。
在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解必須要精當(dāng)，透過(guò)老師的“講”，幫忙學(xué)生克服閱讀障礙，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗铩⒈砬檫_(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(個(gè)性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。
4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫忙學(xué)生理解思想資料，還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生透過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，必須要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒搞笑味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的資料可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力整體向前發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇二
彈指一揮間，又臨近期末，每一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，都會(huì)是我們教學(xué)生涯中那堅(jiān)實(shí)的腳步?；仡櫲缦拢?BR> 本學(xué)期有幸加入了校聽(tīng)課組，每個(gè)周五幾乎都能聆聽(tīng)到各具特色的語(yǔ)文課。課堂上，各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，不僅開(kāi)闊了我的思路，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也為自己的備課積累了豐富的素材。也對(duì)自己跟學(xué)生的相處有了一定的啟發(fā)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。堅(jiān)持作業(yè)認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)。而對(duì)于班里的學(xué)困生，不管是課堂還是課外，我們更多的`應(yīng)該給關(guān)愛(ài)、耐心和等待。就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務(wù)于這些學(xué)困生。
小學(xué)語(yǔ)文課本上的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃······都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三年級(jí)的孩子寫(xiě)篇?jiǎng)倓偲鸩?，?xiě)作技巧更需用心培養(yǎng)。本學(xué)期，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，四種說(shuō)話形式的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，還有擬人句和比喻句的運(yùn)用，我大力鼓勵(lì)孩子在自己的寫(xiě)作中遷移運(yùn)用。而總起句，過(guò)渡句，包括首尾呼應(yīng)，排比句，則是稍稍滲透。同時(shí)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)作文來(lái)源于生活，寫(xiě)真事表真情?？上驳目吹胶⒆觽兊膶?xiě)作水平都有相應(yīng)的提高，確實(shí)美事一樁。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！睂W(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書(shū)本知識(shí)就行了，還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸。把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。
1、課堂上，給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫(huà)畫(huà)等穿插期間，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。
2、課外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事，自然知識(shí)，社會(huì)動(dòng)態(tài)······讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。為了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
本冊(cè)共完成課文教學(xué)27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)讀、課文和語(yǔ)文園地三大部分。但第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語(yǔ)交際，分別是“我的生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請(qǐng)教”。學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，均能將自己的見(jiàn)聞、感受和想象講述清楚。多數(shù)孩子能做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。要求認(rèn)和寫(xiě)的生字，學(xué)生們都基本掌握。教材共八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測(cè)與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國(guó)山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到了生活的豐富多彩。激動(dòng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，感受了金色的秋天的美，激發(fā)學(xué)生用心去感受美，讓學(xué)生游歷奇妙的童話王國(guó)，感受豐富童話豐富的想象，并試著自己編寫(xiě)童話，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)和推想的能力。學(xué)生推測(cè)的一些方法，感受身邊的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的思想感情，感受大自然賜予我們的珍貴的禮物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育。
每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，預(yù)示著新學(xué)期的又次起步，所以我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，難求盡善盡美，只希望一路成長(zhǎng)，一路收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇三
本班學(xué)生44人，男生29人，女生15人。
識(shí)字能力方面，大部分學(xué)生具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)地對(duì)易混淆生字進(jìn)行比對(duì)區(qū)別，能自一定語(yǔ)言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問(wèn)題。一部分較好的學(xué)生，在閱讀量和面上，進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。對(duì)于一部分稍之后的學(xué)生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點(diǎn)。
1親情選字組成詞語(yǔ)易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛(ài)的小生靈選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用撒灑長(zhǎng)常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用重沒(méi)沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書(shū)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用艱堅(jiān)起啟生升闊擴(kuò)。
6奇妙的石頭注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字犯罪捧著派來(lái)旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語(yǔ)形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用臨鄰材財(cái)座坐諒量。
11書(shū)信選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用需須付負(fù)棉綿。
12走進(jìn)森林拼一拼，組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候，加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。
讀一讀，背一背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考。
語(yǔ)文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫(xiě)小動(dòng)物（3單元）想象故事、寫(xiě)活動(dòng)、解決難題（4單元p42）寫(xiě)借書(shū)或買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷、介紹好書(shū)（5單元p55）寫(xiě)石頭（6單元）寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫(xiě)廣告（7單元）寫(xiě)對(duì)同學(xué)的贊美（8單元）觀察驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫(xiě)愛(ài)心助人的活動(dòng)過(guò)程（10單元p107）寫(xiě)信（11單元p116）想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》（12單元p129）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個(gè)左右。在三年級(jí)，識(shí)字仍是教學(xué)重點(diǎn)之一，因此要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字。
本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)200個(gè)字。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文；在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累與運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運(yùn)用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過(guò)默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語(yǔ)文天地1-4、夢(mèng)已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢(mèng)已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點(diǎn)、語(yǔ)文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語(yǔ)文天地3-4、小小的書(shū)櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書(shū)1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書(shū)2、語(yǔ)文天地1-4、花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語(yǔ)文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語(yǔ)文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語(yǔ)文天地（1-4）、天外來(lái)客、和氏獻(xiàn)璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻(xiàn)璧（2）中國(guó)石、語(yǔ)文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個(gè)規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語(yǔ)文天地1-4、大自然的語(yǔ)言、
12。
5.22—5.26。
李時(shí)珍、裝滿昆蟲(chóng)的口袋、語(yǔ)文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語(yǔ)文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語(yǔ)文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語(yǔ)文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語(yǔ)文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國(guó)、語(yǔ)文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個(gè)。
18。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇四
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元4篇課文，8個(gè)語(yǔ)文園地。全冊(cè)共計(jì)課文32篇，8個(gè)口語(yǔ)交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);第三單元：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛(ài)自然、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問(wèn)題，善于思考;第八單元：走進(jìn)科技的世界。
本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、語(yǔ)文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。
2、以發(fā)展語(yǔ)言為主線，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還安排了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展互相促進(jìn)。
3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
二、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。初步培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用音序查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。
3、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，一部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。
4、初步懂得詞語(yǔ)的搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類(lèi)的詞語(yǔ);能比較哪些詞句寫(xiě)得具體，能用指定的詞語(yǔ)與意思完整的句子。
5、初步學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會(huì)背誦指定的課文，能聽(tīng)寫(xiě)部分課文。
7、能看圖聽(tīng)故事、講故事和續(xù)編故事，聽(tīng)懂對(duì)兒童的"廣播。
8、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條，能寫(xiě)幾句到一段意思簡(jiǎn)單的話。
9、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我們班共有學(xué)生26人，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(xué)(李昕皓、趙健鵬、丁軍博)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的接受能力差，不喜歡讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。
四、教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
略
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇五
我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志，及時(shí)收聽(tīng)廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問(wèn)題，分清是與非，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的`課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期,我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇六
1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2．請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)。
2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。
3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?
(三)互相交流，認(rèn)讀生字。
1．小組交流。
2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3．老師相應(yīng)指出字詞。
4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題，自讀自悟。
1．讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答?
(六)看圖對(duì)文，情感升華。
1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
（暖和）。
教后記：
個(gè)別學(xué)生讀課文不流利及讀音不準(zhǔn)，課堂上提出問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立回答，課堂上不積極舉手回答，死板的很，自己想說(shuō)的話用漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)。而多數(shù)同學(xué)課堂上很積極，用漢語(yǔ)流利的說(shuō)出老師提出的問(wèn)題，能夠獨(dú)立完成所有的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇七
本班共有學(xué)生52人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。
1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的'教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇八
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)工作，我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務(wù)，對(duì)二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)及要點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，將采用綜合型教學(xué)與專(zhuān)題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個(gè)，會(huì)寫(xiě)380個(gè)。
2)、難寫(xiě)易錯(cuò)。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰(shuí)、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻(xiàn)、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡(jiǎn)、危、險(xiǎn)、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費(fèi)、寨。
25.偶、贈(zèng)、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長(zhǎng)、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒(méi)。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒(méi)、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號(hào)召)白——柏(柏樹(shù))。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲(chóng)——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——?jiǎng)?勝利)。
彎——灣(臺(tái)灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長(zhǎng)袍)。
(二)詞語(yǔ)百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實(shí) 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 徒勞無(wú)功 拔苗助長(zhǎng) 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠(chéng) 雪中送炭 助人為樂(lè) 奉獻(xiàn) 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒(méi) 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛(ài)——冷漠關(guān)心——冷淡盛開(kāi)——枯萎。
安靜——吵鬧盛開(kāi)——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛(ài)——恨真誠(chéng)——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻(xiàn)。
痛苦——快樂(lè)馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛(ài)。
寬闊——寬敞稱(chēng)贊——夸獎(jiǎng)勤快——勤勞。
安靜——寧?kù)o消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂(lè)——高興特殊——特別。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇九
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學(xué)生思維活躍，性格開(kāi)暢，學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚，樂(lè)于加入各項(xiàng)勾當(dāng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固，部分孩子對(duì)閱讀有著濃厚的樂(lè)趣。但也還有少數(shù)學(xué)生，上課好動(dòng)，課后拖欠功課，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到三年級(jí)是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂(lè)趣的培育，加強(qiáng)規(guī)范字的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫(xiě)300個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力，能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。
6、培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書(shū)資料。
7、練習(xí)寫(xiě)作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料，提出不懂的問(wèn)題，并開(kāi)展會(huì)商，解決糊口中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國(guó)江山，科學(xué)的思惟方法，獻(xiàn)出我們的愛(ài)。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ)，課例和語(yǔ)文園地三大部分。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)基礎(chǔ)上編寫(xiě)，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、環(huán)抱專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)培育善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。
（1）功課面批，有錯(cuò)及時(shí)改正。
（2）連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時(shí)間個(gè)別教誨，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)教誨。
（3）與課任教員，家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
1、繼續(xù)深切《開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實(shí)施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大講堂容量，提高教學(xué)效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生、為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改、但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有317個(gè);要求會(huì)寫(xiě)的字，有244個(gè)。
本學(xué)期從9月1日開(kāi)學(xué)開(kāi)講到元月30日左右末考，大約5個(gè)月21周，除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)317個(gè)字，會(huì)寫(xiě)244個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的'故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。
11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫(xiě)作技巧和思路，具備基本的寫(xiě)作能力和技能。
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十一
時(shí)光如水，悄悄地從粉筆間劃過(guò)，從孩子們朗朗的讀書(shū)聲中流過(guò)，一晃這個(gè)學(xué)期就要結(jié)朿了。這學(xué)20xx期我接任了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學(xué)期的教學(xué)工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；厥渍麄€(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè)，對(duì)于部編三年上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué),我總結(jié)如下：
整本書(shū)分為八個(gè)單元，六個(gè)單元是閱讀單元，每個(gè)單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習(xí)如何做出合理的預(yù)測(cè)：第五單元是習(xí)作單元，學(xué)會(huì)觀察周用的世界。八個(gè)單元的主題分別是：學(xué)校的生活、金秋時(shí)節(jié)、童話的世界、策略單元、學(xué)會(huì)觀察周用世界、祖國(guó)的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級(jí)語(yǔ)文相較于低年級(jí)語(yǔ)文，難度有很大的提升，除了字詞句的學(xué)習(xí)，還要理解課文，分析作者表達(dá)的思想感情，更重要的是還要寫(xiě)作文。所以這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)非常重要，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括對(duì)課文的理解能力,表達(dá)能力，寫(xiě)作能力等。
278本冊(cè)書(shū)一共有個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。本學(xué)期我能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：具有聲旁意識(shí)和形旁意識(shí):運(yùn)用形旁線索猜測(cè)字義，運(yùn)用聲旁線索類(lèi)推字音。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、指斜讀等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。對(duì)于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過(guò)比較偏旁和意思、組詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分各種生字。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，詞語(yǔ)是組成語(yǔ)言的重要部分。每個(gè)單元的語(yǔ)文園地有很多關(guān)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)第一單元出現(xiàn)了很多與身體部分有關(guān)的成語(yǔ)，第二單元出現(xiàn)了很多與秋天有關(guān)的成語(yǔ)，并且要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉€(gè)春夏秋冬相關(guān)的詞語(yǔ)。對(duì)于詞語(yǔ)，難度最大的還是如何理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗(yàn)、自己的積累等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。本冊(cè)書(shū)還出現(xiàn)很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)比如含有數(shù)字的成語(yǔ)：百發(fā)百中、四通八達(dá)、七上八下。其它特點(diǎn)abbaabbabac的詞語(yǔ)比如型、型，型。學(xué)生學(xué)習(xí)這種有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現(xiàn)岀對(duì)句子的.理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要想學(xué)會(huì)理解課文，就要開(kāi)始學(xué)會(huì)默讀課文。在默讀課文時(shí)，我要求學(xué)300生不要出聲，帶著老師提岀的問(wèn)題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達(dá)到字左右。學(xué)生讀完課文，讓他說(shuō)感受。比如說(shuō)，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學(xué)生可以通過(guò)找全文的中心句和每一段的中心句來(lái)快速了解課文的主要內(nèi)容。一些深?yuàn)W的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，然后通過(guò)里而的重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助全文的中心思想來(lái)理解。第四單元的課文教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)測(cè)，去猜測(cè)，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來(lái)會(huì)講什么內(nèi)容。
本冊(cè)書(shū)與苴他版本不同的是：學(xué)生開(kāi)始接觸文言文。文言文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達(dá)的方法非常艱澀。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)感悟熱愛(ài)掌握課文內(nèi)容。
三年級(jí)與低年級(jí)最大的不同就是需要開(kāi)始寫(xiě)作文。對(duì)于三年級(jí)作文，最開(kāi)始還是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)寫(xiě)作水平。第一單元習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，可以讓學(xué)生玩游戲:一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生的特征，讓其他同學(xué)猜他說(shuō)的是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)描述英他人的外貌、性格、行為等特點(diǎn)，這不僅訓(xùn)練了表達(dá)能力，還讓學(xué)生知逍如何去描寫(xiě)一個(gè)人，為寫(xiě)作文做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知逍怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫(xiě)作的方法,例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后囤繞這句話來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內(nèi)容的壞毛病。
本學(xué)期，在教學(xué)上，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時(shí)的工作中，我不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教教學(xué)。自己也認(rèn)頁(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己的教學(xué)能力。這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，每次都能收獲很多，我將會(huì)把他們的經(jīng)驗(yàn)變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十二
論文導(dǎo)語(yǔ)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫(xiě)作能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。
一、豐富積累，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。
小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫(xiě)作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫(xiě)，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實(shí)踐中積累素材。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問(wèn)各界人士中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫(xiě)，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這充分說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫(xiě)作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的`情節(jié)中找到樂(lè)趣。二是通過(guò)影視媒體開(kāi)闊學(xué)生視野，如觀看愛(ài)國(guó)主義影片、少兒節(jié)目、《動(dòng)物世界》等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。
二、放寬要求，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒(méi)了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，讓他們無(wú)拘無(wú)束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫(xiě)心中所想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如寫(xiě)作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫(xiě)一篇記敘文，通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。結(jié)果，在開(kāi)放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來(lái)，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個(gè)性張揚(yáng)的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心。
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”善表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地全身心暢游于寫(xiě)作這片海洋里。
在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書(shū)”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書(shū)的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫(xiě)的作文集，大家愛(ài)若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感，寫(xiě)作興趣空前高漲，作文水平越來(lái)越高。
總之，學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫(xiě)出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提高。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十三
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。一學(xué)期工作轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出三年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
從
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期雖受新冠疫情影響，但我始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量。
其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。
讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開(kāi)辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開(kāi)豐富的想象，以?xún)和难酃鈦?lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類(lèi)生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十五
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的'心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十六
一、班級(jí)情況分析。
目前我們班39人（開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)了一個(gè)男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過(guò)了基礎(chǔ)，但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
二、班級(jí)工作的基本措施和做法。
（一）了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個(gè)班，對(duì)學(xué)生不太了解。所以，我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交談，召開(kāi)班干部會(huì)議，在課堂上與有特色的個(gè)別學(xué)生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)觀察和檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)大幅下滑時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。通過(guò)與父母的對(duì)話，我們可以了解孩子在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時(shí)閱讀積累，定期對(duì)學(xué)生積累的筆記進(jìn)行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)配合完成。還需要教育學(xué)生找時(shí)間看書(shū)，比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書(shū)。
（2）寫(xiě)作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書(shū)本和各種作業(yè)中書(shū)寫(xiě)整潔干凈。每天進(jìn)行三線準(zhǔn)資格練習(xí)，老師要及時(shí)復(fù)習(xí)，指出不足。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理，共同提高寫(xiě)作水平。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教材的利用率，這學(xué)期我讓學(xué)生在書(shū)本上完成所有的語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)注自然段落和生詞），第三遍寫(xiě)作（寫(xiě)作文詞）。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣，他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）聽(tīng)力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)，但有些孩子的注意力不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)隨時(shí)處理問(wèn)題，比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行教育。
（5）工作習(xí)慣。除了及時(shí)加強(qiáng)檢查、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)不足（可以使用一線溝通）之外，就是團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，共同督促鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成守時(shí)、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求，讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準(zhǔn)備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并隨時(shí)改正。
（3）指定專(zhuān)人管理。指定專(zhuān)人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門(mén)窗等。努力讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)，指出不足，下周改進(jìn)。
（5）組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
我會(huì)平等對(duì)待個(gè)別學(xué)生的教育。從兩個(gè)方面對(duì)待后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個(gè)別學(xué)生，要對(duì)癥下藥。教育個(gè)別學(xué)生，首先要搞清楚個(gè)別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑感強(qiáng)，導(dǎo)致孤獨(dú)感和不和諧感。有的是精力過(guò)剩，人很聰明，階級(jí)生活對(duì)他很不滿足。沒(méi)有正確的引導(dǎo)，“惡作劇”就會(huì)出現(xiàn)?？傊瑐€(gè)別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生，而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級(jí)團(tuán)體。
班級(jí)集體不僅是班主任教育的對(duì)象，也是班主任工作所依賴(lài)的教育力量。班級(jí)集體不是自然形成的，需要班主任長(zhǎng)期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十七
（2）轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教冇教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)朿了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在務(wù)科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教冇教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一泄的成績(jī)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智蔥的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我+分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能巻身于-種輕松和諧的環(huán)境氛國(guó)中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根拯不同的課型，設(shè)訃不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)而讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)汁懸.…引發(fā)設(shè)汁，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氛很活躍，英間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也亳不吝惜地讓學(xué)生去思考，il爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)巧的設(shè)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成，貞正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居髙臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
美國(guó)的一位教冇家指出:"課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠左了基礎(chǔ)。苴次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的單元后，組織學(xué)生去郊外走-泄，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一左的成績(jī)，但仍存在許多不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提髙學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十八
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來(lái)看，期待視野是指作為接受主體的讀者因?yàn)閭€(gè)人和社會(huì)的復(fù)雜原因，在文學(xué)閱讀之前及閱讀過(guò)程中，心理上往往會(huì)形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過(guò)程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊(yùn)期待三個(gè)層次。換句話說(shuō)，期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學(xué)生的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。因此，要切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，教師必須拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
（一）增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生由于個(gè)人生活經(jīng)歷有限，對(duì)文學(xué)作品背景又缺乏了解，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動(dòng)能夠喚起的自身儲(chǔ)備也相對(duì)有限，對(duì)作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時(shí)而清晰、時(shí)而模糊的形象，而對(duì)作品更深的思考和鑒賞則難以完成。可見(jiàn)，大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)的社會(huì)中感受世界、認(rèn)知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、獲得能力，并增加學(xué)生的人生閱歷。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時(shí)間，通過(guò)校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景，或者利用情景化教學(xué)方法，在特定情景中，啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)增加人生閱歷。
（二）增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
要拓寬學(xué)生的'期待視野，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊(yùn)，讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過(guò)程中，提高文學(xué)作品鑒賞能力，對(duì)文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進(jìn)行更深入的思考和鑒賞。同時(shí)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑，對(duì)拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進(jìn)作用。這就需要大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點(diǎn)也不同，因此，對(duì)文學(xué)作品鑒賞會(huì)產(chǎn)生不同的影響。現(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點(diǎn)理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點(diǎn)，需要讀者在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象并加以補(bǔ)充，使之具體化。對(duì)茵伽爾頓的理論進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學(xué)作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過(guò)程中通過(guò)想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進(jìn)一步說(shuō)，正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間的差異決定了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的不同看法，即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點(diǎn)不斷放大。因此，在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
（一）鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)趨于統(tǒng)一化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞，使學(xué)生對(duì)作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點(diǎn)理論表明，可知文學(xué)作品中存在的未定點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、作品中表達(dá)的思想感情有不同看法，學(xué)生個(gè)體間的差異決定了其對(duì)文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此，在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師首先必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊(yùn)形成期待視野，進(jìn)而從不同角度進(jìn)行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活，并對(duì)之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨；另一部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認(rèn)為這個(gè)朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因?yàn)樨潙儇?cái)富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個(gè)體之間的差異。此時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的鑒賞做出簡(jiǎn)單評(píng)判，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對(duì)之學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果，幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開(kāi)交流與討論，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進(jìn)行提煉和升華。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的過(guò)程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，尊重了學(xué)生個(gè)體之間的差異。其次，通過(guò)交流與討論，學(xué)生能夠在聆聽(tīng)他人看法的過(guò)程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提高自身的鑒賞能力?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并在交流過(guò)程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點(diǎn)進(jìn)行具體化，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運(yùn)用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊(yùn)淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性，是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深刻體會(huì)，阻礙學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞。因此，教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說(shuō)，就是要通過(guò)設(shè)定特定情景，讓學(xué)生置身真實(shí)的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想，以生動(dòng)真實(shí)的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，同樣是《項(xiàng)鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈遺失時(shí)，為學(xué)生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對(duì)情景中的感情進(jìn)行深層次領(lǐng)悟，也就無(wú)法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無(wú)助，這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過(guò)程中，隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進(jìn)行到相應(yīng)時(shí)刻，通過(guò)對(duì)話、旁白和環(huán)境的烘托，學(xué)生就能夠在較為真實(shí)的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無(wú)助和絕望。這避開(kāi)了學(xué)生人生閱歷的缺陷，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進(jìn)而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上，影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多，因此，教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野，正視學(xué)生個(gè)體間的差異，利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，完善大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程體系，在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇一
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
1、關(guān)于習(xí)慣。
本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。
2、關(guān)于課文。
全冊(cè)共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排，不僅僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。
與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要資料等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)潛力。
3、關(guān)于習(xí)作。
本冊(cè)共安排了8課：看圖寫(xiě)一篇作文，為別人畫(huà)像后寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)一段對(duì)話，寫(xiě)一篇板報(bào)稿，寫(xiě)一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫(xiě)日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生簡(jiǎn)單愉快、自由自在地練習(xí)寫(xiě)作。
4、關(guān)于練習(xí)。
全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，資料包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣不僅僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、用心發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。必須要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字潛力的提高。
識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的用心性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
要重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫(xiě)字正確率，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫忙學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解資料，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，必須要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。
在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，而且教師的講解必須要精當(dāng)，透過(guò)老師的“講”，幫忙學(xué)生克服閱讀障礙，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗铩⒈砬檫_(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(個(gè)性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書(shū)落到實(shí)處。
4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫忙學(xué)生理解思想資料，還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生透過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，必須要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒搞笑味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的資料可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，可與重大時(shí)事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力整體向前發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇二
彈指一揮間，又臨近期末，每一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，都會(huì)是我們教學(xué)生涯中那堅(jiān)實(shí)的腳步?；仡櫲缦拢?BR> 本學(xué)期有幸加入了校聽(tīng)課組，每個(gè)周五幾乎都能聆聽(tīng)到各具特色的語(yǔ)文課。課堂上，各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，不僅開(kāi)闊了我的思路，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也為自己的備課積累了豐富的素材。也對(duì)自己跟學(xué)生的相處有了一定的啟發(fā)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。堅(jiān)持作業(yè)認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)。而對(duì)于班里的學(xué)困生，不管是課堂還是課外，我們更多的`應(yīng)該給關(guān)愛(ài)、耐心和等待。就像作業(yè)的二次批改也是更多的服務(wù)于這些學(xué)困生。
小學(xué)語(yǔ)文課本上的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃······都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三年級(jí)的孩子寫(xiě)篇?jiǎng)倓偲鸩?，?xiě)作技巧更需用心培養(yǎng)。本學(xué)期，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，四種說(shuō)話形式的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，還有擬人句和比喻句的運(yùn)用，我大力鼓勵(lì)孩子在自己的寫(xiě)作中遷移運(yùn)用。而總起句，過(guò)渡句，包括首尾呼應(yīng)，排比句，則是稍稍滲透。同時(shí)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)寫(xiě)作文來(lái)源于生活，寫(xiě)真事表真情?？上驳目吹胶⒆觽兊膶?xiě)作水平都有相應(yīng)的提高，確實(shí)美事一樁。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！睂W(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書(shū)本知識(shí)就行了，還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸。把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。
1、課堂上，給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫(huà)畫(huà)等穿插期間，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。
2、課外，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，收集各種名人故事，自然知識(shí)，社會(huì)動(dòng)態(tài)······讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。為了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
本冊(cè)共完成課文教學(xué)27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)讀、課文和語(yǔ)文園地三大部分。但第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語(yǔ)交際，分別是“我的生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請(qǐng)教”。學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，均能將自己的見(jiàn)聞、感受和想象講述清楚。多數(shù)孩子能做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。要求認(rèn)和寫(xiě)的生字，學(xué)生們都基本掌握。教材共八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測(cè)與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國(guó)山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到了生活的豐富多彩。激動(dòng)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，感受了金色的秋天的美，激發(fā)學(xué)生用心去感受美，讓學(xué)生游歷奇妙的童話王國(guó)，感受豐富童話豐富的想象，并試著自己編寫(xiě)童話，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)和推想的能力。學(xué)生推測(cè)的一些方法，感受身邊的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的思想感情，感受大自然賜予我們的珍貴的禮物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，受到關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)的思想品德教育。
每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，預(yù)示著新學(xué)期的又次起步，所以我會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，難求盡善盡美，只希望一路成長(zhǎng)，一路收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇三
本班學(xué)生44人，男生29人，女生15人。
識(shí)字能力方面，大部分學(xué)生具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，能主動(dòng)地對(duì)易混淆生字進(jìn)行比對(duì)區(qū)別，能自一定語(yǔ)言環(huán)境中篩選生字生詞。少部分學(xué)生這方面能力較落后，需要老師給與一定指導(dǎo)幫助。
閱讀上主要突破量和方法的問(wèn)題。一部分較好的學(xué)生，在閱讀量和面上，進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。對(duì)于一部分稍之后的學(xué)生，教師主要以一篇范例閱讀課文，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。
本期教學(xué)重難點(diǎn)。
1親情選字組成詞語(yǔ)易混字比較幼幻要耍采彩倆兩戴帶震振。
2春天的腳步注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字楊柳紙鳶跳舞豎琴印象扭身。
3可愛(ài)的小生靈選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用撒灑長(zhǎng)常抓爪腳角。
4智慧拼一拼，組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用重沒(méi)沖幾轉(zhuǎn)興。
5讀書(shū)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用艱堅(jiān)起啟生升闊擴(kuò)。
6奇妙的石頭注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法糾正錯(cuò)別字犯罪捧著派來(lái)旅程登位信使。
7特產(chǎn)。
8尊重與平等選字組成詞語(yǔ)形近字比較熟熱閉閑安按己已模摸辨辯。
9觀察與發(fā)現(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用輕清流留嚴(yán)炎良涼。
10奉獻(xiàn)選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用臨鄰材財(cái)座坐諒量。
11書(shū)信選字組成詞語(yǔ)同音字運(yùn)用需須付負(fù)棉綿。
12走進(jìn)森林拼一拼，組成詞語(yǔ)多音字運(yùn)用調(diào)累舍處喝載。
能夠完成語(yǔ)文天地中讀一讀，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)——學(xué)習(xí)具體地表達(dá)。
指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候，加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹?、描?xiě)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。
讀一讀，背一背——加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思考。
語(yǔ)文天地“筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
本期小練筆內(nèi)容分配：制作家庭小檔案（1單元）寫(xiě)小動(dòng)物（3單元）想象故事、寫(xiě)活動(dòng)、解決難題（4單元p42）寫(xiě)借書(shū)或買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷、介紹好書(shū)（5單元p55）寫(xiě)石頭（6單元）寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫(xiě)廣告（7單元）寫(xiě)對(duì)同學(xué)的贊美（8單元）觀察驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、有趣現(xiàn)象（9單元p98）續(xù)編《炮手》、寫(xiě)愛(ài)心助人的活動(dòng)過(guò)程（10單元p107）寫(xiě)信（11單元p116）想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》（12單元p129）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字230個(gè)左右。在三年級(jí)，識(shí)字仍是教學(xué)重點(diǎn)之一，因此要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字。
本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)200個(gè)字。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文；在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累與運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
也不要孤立地考查生字的學(xué)習(xí)情況。
3、閱讀教學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。
（1）整體把握文章。
閱讀教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實(shí)在篇章上去理解、去感悟，去欣賞、去運(yùn)用。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用。
通過(guò)默讀訓(xùn)練提高學(xué)生的概括能力、速讀能力，學(xué)生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點(diǎn)概括出來(lái)。
日期
內(nèi)容。
周次。
3.1—3.3。
禮物、平分生命。
1
3.6—3.10。
媽媽的葡萄、語(yǔ)文天地1-4、夢(mèng)已被染綠1、
2
3.13—3.17。
夢(mèng)已被染綠2、理想的翅膀、春天的雨點(diǎn)、語(yǔ)文天地1-2、
3
3.20—3.24。
語(yǔ)文天地3-4、小小的書(shū)櫥、山溝里的孩子、珍貴的教科書(shū)1、
4
3.27—3.31。
珍貴的教科書(shū)2、語(yǔ)文天地1-4、花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
5
4.3—4.7。
小蝦、松鼠、語(yǔ)文天地（1-3）。
6
4.10—4.16。
語(yǔ)文天地（4）田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火、
7
4.17—4.21。
語(yǔ)文天地（1-4）、天外來(lái)客、和氏獻(xiàn)璧（1）。
8
4.24—4.28。
和氏獻(xiàn)璧（2）中國(guó)石、語(yǔ)文天地1-4、
9
5.1—5.5。
休息。
10。
5.8—5.12。
特產(chǎn)、最美的花束、這個(gè)規(guī)矩不能有、蘇珊的帽子1、
11。
5.15—5.19。
蘇珊的帽子2、語(yǔ)文天地1-4、大自然的語(yǔ)言、
12。
5.22—5.26。
李時(shí)珍、裝滿昆蟲(chóng)的口袋、語(yǔ)文天地1-3、
13。
5.29—6.2。
語(yǔ)文天地4、大禹治水炮手、小河的歌、語(yǔ)文天地1-2。
14。
6.5—6.9。
語(yǔ)文天地3-4、給家鄉(xiāng)的信、送往木屋的信、信1、
15。
6.12—6.16。
信2、語(yǔ)文天地（1-4）、美麗的小興安嶺。
16。
6.19—6.23。
草葉上的歌、失蹤的森林王國(guó)、語(yǔ)文天地（1-3）。
17。
6.26—6.30。
期末總復(fù)習(xí)7個(gè)。
18。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇四
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元4篇課文，8個(gè)語(yǔ)文園地。全冊(cè)共計(jì)課文32篇，8個(gè)口語(yǔ)交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);第三單元：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人;第五單元：熱愛(ài)自然、了解自然;第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問(wèn)題，善于思考;第八單元：走進(jìn)科技的世界。
本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、語(yǔ)文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。
2、以發(fā)展語(yǔ)言為主線，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還安排了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展互相促進(jìn)。
3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
二、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。初步培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用音序查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。
3、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，一部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。
4、初步懂得詞語(yǔ)的搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類(lèi)的詞語(yǔ);能比較哪些詞句寫(xiě)得具體，能用指定的詞語(yǔ)與意思完整的句子。
5、初步學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會(huì)背誦指定的課文，能聽(tīng)寫(xiě)部分課文。
7、能看圖聽(tīng)故事、講故事和續(xù)編故事，聽(tīng)懂對(duì)兒童的"廣播。
8、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條，能寫(xiě)幾句到一段意思簡(jiǎn)單的話。
9、初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我們班共有學(xué)生26人，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有3名同學(xué)(李昕皓、趙健鵬、丁軍博)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的接受能力差，不喜歡讀書(shū)，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。
四、教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
略
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇五
我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我認(rèn)真閱讀報(bào)刊、雜志，及時(shí)收聽(tīng)廣播，了解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦看待問(wèn)題，分清是與非，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情，盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。
2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，效果顯著。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的`課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。本學(xué)期,我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高，我品嘗到成功的喜悅。
3、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇六
1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。
2．請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。
3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞(相互交流)。
2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。
3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。
4．其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?
(三)互相交流，認(rèn)讀生字。
1．小組交流。
2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。
3．老師相應(yīng)指出字詞。
4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題，自讀自悟。
1．讀了課文，自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?BR> 2．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓學(xué)生回答?
(六)看圖對(duì)文，情感升華。
1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
《棉鞋里的陽(yáng)光》。
曬被子曬棉鞋。
媽媽奶奶小峰。
（暖和）。
教后記：
個(gè)別學(xué)生讀課文不流利及讀音不準(zhǔn)，課堂上提出問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立回答，課堂上不積極舉手回答，死板的很，自己想說(shuō)的話用漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)。而多數(shù)同學(xué)課堂上很積極，用漢語(yǔ)流利的說(shuō)出老師提出的問(wèn)題，能夠獨(dú)立完成所有的練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇七
本班共有學(xué)生52人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。
1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
4、通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的'教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇八
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)工作，我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務(wù)，對(duì)二年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)及要點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，將采用綜合型教學(xué)與專(zhuān)題性教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)與指導(dǎo)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行。
(一)漢芳草地。
1)、認(rèn)500個(gè)，會(huì)寫(xiě)380個(gè)。
2)、難寫(xiě)易錯(cuò)。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉(zhuǎn)、誰(shuí)、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻(xiàn)、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡(jiǎn)、危、險(xiǎn)、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費(fèi)、寨。
25.偶、贈(zèng)、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當(dāng)、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長(zhǎng)、曲、轉(zhuǎn)、
5.教、漂、沒(méi)。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒(méi)、
4)熟學(xué)生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)停——亭(涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號(hào)召)白——柏(柏樹(shù))。
己——紀(jì)(紀(jì)念)方——紡(紡織)蟲(chóng)——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——?jiǎng)?勝利)。
彎——灣(臺(tái)灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長(zhǎng)袍)。
(二)詞語(yǔ)百花藍(lán)。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實(shí) 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 徒勞無(wú)功 拔苗助長(zhǎng) 一葉障目。
5)認(rèn)真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠(chéng) 雪中送炭 助人為樂(lè) 奉獻(xiàn) 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒(méi) 災(zāi)害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛(ài)——冷漠關(guān)心——冷淡盛開(kāi)——枯萎。
安靜——吵鬧盛開(kāi)——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛(ài)——恨真誠(chéng)——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻(xiàn)。
痛苦——快樂(lè)馬虎——認(rèn)真粗糙——精細(xì)。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關(guān)心——關(guān)愛(ài)。
寬闊——寬敞稱(chēng)贊——夸獎(jiǎng)勤快——勤勞。
安靜——寧?kù)o消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂(lè)——高興特殊——特別。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇九
本班學(xué)生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學(xué)生思維活躍，性格開(kāi)暢，學(xué)習(xí)樂(lè)趣濃厚，樂(lè)于加入各項(xiàng)勾當(dāng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固，部分孩子對(duì)閱讀有著濃厚的樂(lè)趣。但也還有少數(shù)學(xué)生，上課好動(dòng)，課后拖欠功課，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到三年級(jí)是小學(xué)階段很是環(huán)節(jié)的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與樂(lè)趣的培育，加強(qiáng)規(guī)范字的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫(xiě)300個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。
3、熟練利用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力，能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
4、體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表達(dá)的思惟豪情。
6、培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同窗交流圖書(shū)資料。
7、練習(xí)寫(xiě)作，不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的歡愉。
8、綜合性的學(xué)習(xí)勾當(dāng)中有目標(biāo)的收集資料，提出不懂的問(wèn)題，并開(kāi)展會(huì)商，解決糊口中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國(guó)江山，科學(xué)的思惟方法，獻(xiàn)出我們的愛(ài)。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ)，課例和語(yǔ)文園地三大部分。
本冊(cè)教材是在二年級(jí)基礎(chǔ)上編寫(xiě)，教材結(jié)構(gòu)想緒是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、環(huán)抱專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)。
4、豐富課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由。
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）可以或許自學(xué)課文的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)培育善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高講堂教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)學(xué)習(xí)體例的改變。
3、有效利用課程資源。
4、開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。
（1）功課面批，有錯(cuò)及時(shí)改正。
（2）連系學(xué)習(xí)環(huán)境教員抽時(shí)間個(gè)別教誨，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)教誨。
（3）與課任教員，家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
（4）激勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
1、繼續(xù)深切《開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培育》的研究。
2、在教學(xué)中實(shí)施游戲情趣教學(xué)。
3、認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大講堂容量，提高教學(xué)效率。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生、為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！安煌娜嗽谡Z(yǔ)文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。
本班共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)，思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改、但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語(yǔ)文不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元組織一次語(yǔ)文活動(dòng)共8個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，8個(gè)單元共學(xué)習(xí)30篇課文、6個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容和8個(gè)習(xí)作片段;第三、七單元學(xué)習(xí)4首古詩(shī)。教材最后是生字表，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有317個(gè);要求會(huì)寫(xiě)的字，有244個(gè)。
本學(xué)期從9月1日開(kāi)學(xué)開(kāi)講到元月30日左右末考，大約5個(gè)月21周，除去中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有18周左右。每周7個(gè)課時(shí)總計(jì)126課時(shí)。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)317個(gè)字，會(huì)寫(xiě)244個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的'故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對(duì)習(xí)作有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)習(xí)作。
11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
7、能按要求完成習(xí)作，掌握基本的寫(xiě)作技巧和思路，具備基本的寫(xiě)作能力和技能。
讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十一
時(shí)光如水，悄悄地從粉筆間劃過(guò)，從孩子們朗朗的讀書(shū)聲中流過(guò)，一晃這個(gè)學(xué)期就要結(jié)朿了。這學(xué)20xx期我接任了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學(xué)期的教學(xué)工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；厥渍麄€(gè)過(guò)程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂(lè)，對(duì)于部編三年上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué),我總結(jié)如下：
整本書(shū)分為八個(gè)單元，六個(gè)單元是閱讀單元，每個(gè)單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習(xí)如何做出合理的預(yù)測(cè)：第五單元是習(xí)作單元，學(xué)會(huì)觀察周用的世界。八個(gè)單元的主題分別是：學(xué)校的生活、金秋時(shí)節(jié)、童話的世界、策略單元、學(xué)會(huì)觀察周用世界、祖國(guó)的河山、人與自然、美好的品質(zhì)。三年級(jí)語(yǔ)文相較于低年級(jí)語(yǔ)文，難度有很大的提升，除了字詞句的學(xué)習(xí)，還要理解課文，分析作者表達(dá)的思想感情，更重要的是還要寫(xiě)作文。所以這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)非常重要，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括對(duì)課文的理解能力,表達(dá)能力，寫(xiě)作能力等。
278本冊(cè)書(shū)一共有個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。本學(xué)期我能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：具有聲旁意識(shí)和形旁意識(shí):運(yùn)用形旁線索猜測(cè)字義，運(yùn)用聲旁線索類(lèi)推字音。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、指斜讀等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。對(duì)于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過(guò)比較偏旁和意思、組詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分各種生字。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，詞語(yǔ)是組成語(yǔ)言的重要部分。每個(gè)單元的語(yǔ)文園地有很多關(guān)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)第一單元出現(xiàn)了很多與身體部分有關(guān)的成語(yǔ)，第二單元出現(xiàn)了很多與秋天有關(guān)的成語(yǔ)，并且要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉€(gè)春夏秋冬相關(guān)的詞語(yǔ)。對(duì)于詞語(yǔ)，難度最大的還是如何理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、找近義詞、生活經(jīng)驗(yàn)、自己的積累等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。本冊(cè)書(shū)還出現(xiàn)很多有特點(diǎn)的詞語(yǔ)比如含有數(shù)字的成語(yǔ)：百發(fā)百中、四通八達(dá)、七上八下。其它特點(diǎn)abbaabbabac的詞語(yǔ)比如型、型，型。學(xué)生學(xué)習(xí)這種有特點(diǎn)的詞語(yǔ)的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性。
學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學(xué)句子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過(guò)停頓、重音、表情，表現(xiàn)岀對(duì)句子的.理解。理解句子時(shí)，可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫(xiě)句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫(xiě)出另外一個(gè)句子。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要想學(xué)會(huì)理解課文，就要開(kāi)始學(xué)會(huì)默讀課文。在默讀課文時(shí)，我要求學(xué)300生不要出聲，帶著老師提岀的問(wèn)題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達(dá)到字左右。學(xué)生讀完課文，讓他說(shuō)感受。比如說(shuō)，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學(xué)生可以通過(guò)找全文的中心句和每一段的中心句來(lái)快速了解課文的主要內(nèi)容。一些深?yuàn)W的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，然后通過(guò)里而的重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助全文的中心思想來(lái)理解。第四單元的課文教會(huì)學(xué)生如何去預(yù)測(cè)，去猜測(cè)，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來(lái)會(huì)講什么內(nèi)容。
本冊(cè)書(shū)與苴他版本不同的是：學(xué)生開(kāi)始接觸文言文。文言文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達(dá)的方法非常艱澀。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)感悟熱愛(ài)掌握課文內(nèi)容。
三年級(jí)與低年級(jí)最大的不同就是需要開(kāi)始寫(xiě)作文。對(duì)于三年級(jí)作文，最開(kāi)始還是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)寫(xiě)作水平。第一單元習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，可以讓學(xué)生玩游戲:一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生的特征，讓其他同學(xué)猜他說(shuō)的是誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)描述英他人的外貌、性格、行為等特點(diǎn)，這不僅訓(xùn)練了表達(dá)能力，還讓學(xué)生知逍如何去描寫(xiě)一個(gè)人，為寫(xiě)作文做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知逍怎么寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題引到學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說(shuō)，寫(xiě)一件事，我們可以提出什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說(shuō)了什么，心理是怎么想的，有什么動(dòng)作沒(méi)有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫(xiě)作的方法,例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫(xiě)一個(gè)中心句，然后囤繞這句話來(lái)寫(xiě)。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開(kāi)始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作文容易空洞沒(méi)有內(nèi)容的壞毛病。
本學(xué)期，在教學(xué)上，我兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時(shí)的工作中，我不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教教學(xué)。自己也認(rèn)頁(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己的教學(xué)能力。這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，每次都能收獲很多，我將會(huì)把他們的經(jīng)驗(yàn)變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十二
論文導(dǎo)語(yǔ)：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫(xiě)作能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。
一、豐富積累，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。
小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫(xiě)作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫(xiě)，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實(shí)踐中積累素材。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問(wèn)各界人士中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫(xiě)，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這充分說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫(xiě)作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的`情節(jié)中找到樂(lè)趣。二是通過(guò)影視媒體開(kāi)闊學(xué)生視野，如觀看愛(ài)國(guó)主義影片、少兒節(jié)目、《動(dòng)物世界》等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書(shū)積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。
二、放寬要求，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒(méi)了靈氣，缺少“天生我材必有用”的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，讓他們無(wú)拘無(wú)束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫(xiě)心中所想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如寫(xiě)作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫(xiě)一篇記敘文，通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。結(jié)果，在開(kāi)放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來(lái)，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個(gè)性張揚(yáng)的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心。
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”善表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地全身心暢游于寫(xiě)作這片海洋里。
在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書(shū)”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書(shū)的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫(xiě)的作文集，大家愛(ài)若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感，寫(xiě)作興趣空前高漲，作文水平越來(lái)越高。
總之，學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫(xiě)出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提高。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十三
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。一學(xué)期工作轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出三年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
從
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)持了課前認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期雖受新冠疫情影響，但我始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并針對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量。
其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。
讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開(kāi)辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷發(fā)生變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開(kāi)豐富的想象，以?xún)和难酃鈦?lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類(lèi)生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十五
本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的'心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十六
一、班級(jí)情況分析。
目前我們班39人（開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)了一個(gè)男生），其中男生24人，女生15人。據(jù)了解，全班都過(guò)了基礎(chǔ)，但也有同學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
二、班級(jí)工作的基本措施和做法。
（一）了解學(xué)生的思想狀況。
理解和研究學(xué)生是做好班主任的前提。剛接手這個(gè)班，對(duì)學(xué)生不太了解。所以，我想盡快探索學(xué)生的內(nèi)心世界。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種方式：
1、與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交談，召開(kāi)班干部會(huì)議，在課堂上與有特色的個(gè)別學(xué)生交談，增加教師的感受，消除師生之間的隔閡，有利于工作。
2、定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)觀察和檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)大幅下滑時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局面。
3、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。通過(guò)與父母的對(duì)話，我們可以了解孩子在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作。
（二）養(yǎng)成教育：做一個(gè)熱愛(ài)集體、熱愛(ài)他人的百年老人。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）閱讀和積累習(xí)慣。每天拿出半小時(shí)閱讀積累，定期對(duì)學(xué)生積累的筆記進(jìn)行抽查。每天晚上，安排閱讀作業(yè)，讓家長(zhǎng)配合完成。還需要教育學(xué)生找時(shí)間看書(shū)，比如在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就可以看書(shū)。
（2）寫(xiě)作習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生在作業(yè)本、書(shū)本和各種作業(yè)中書(shū)寫(xiě)整潔干凈。每天進(jìn)行三線準(zhǔn)資格練習(xí)，老師要及時(shí)復(fù)習(xí)，指出不足。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督管理，共同提高寫(xiě)作水平。
（3）預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教材的利用率，這學(xué)期我讓學(xué)生在書(shū)本上完成所有的語(yǔ)文預(yù)習(xí)任務(wù)：第一遍閱讀（默讀和朗讀），第二遍標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)注自然段落和生詞），第三遍寫(xiě)作（寫(xiě)作文詞）。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣，他們應(yīng)該經(jīng)常與父母聯(lián)系，監(jiān)督學(xué)生是否按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）聽(tīng)力習(xí)慣。雖然學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)，但有些孩子的注意力不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以應(yīng)該教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：他們可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)隨時(shí)處理問(wèn)題，比如教育學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)他人，尊重自己”等。他們也可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行教育。
（5）工作習(xí)慣。除了及時(shí)加強(qiáng)檢查、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)不足（可以使用一線溝通）之外，就是團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，共同督促鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成守時(shí)、認(rèn)真、不拖延的好習(xí)慣。
2、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）利用第一天早上的自習(xí)時(shí)間，復(fù)習(xí)學(xué)校各種行為習(xí)慣的要求，讓放假放松的同學(xué)知道怎么走路，怎么玩，怎么課前準(zhǔn)備，怎么打掃衛(wèi)生等等。
（2）在第一周，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并隨時(shí)改正。
（3）指定專(zhuān)人管理。指定專(zhuān)人監(jiān)督走廊紀(jì)律、課堂紀(jì)律、關(guān)門(mén)窗等。努力讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，讓每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任感。
（4）利用每周五的最后一節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)，指出不足，下周改進(jìn)。
（5）組織學(xué)生參加升旗和幕間休息。
1、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。班里總有一些特殊的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)不好，就是孤僻，或者調(diào)皮。那我們一定要做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
我會(huì)平等對(duì)待個(gè)別學(xué)生的教育。從兩個(gè)方面對(duì)待后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，尤其注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，比父母更感性。
教育個(gè)別學(xué)生，要對(duì)癥下藥。教育個(gè)別學(xué)生，首先要搞清楚個(gè)別學(xué)生的特殊性在哪里。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑感強(qiáng)，導(dǎo)致孤獨(dú)感和不和諧感。有的是精力過(guò)剩，人很聰明，階級(jí)生活對(duì)他很不滿足。沒(méi)有正確的引導(dǎo)，“惡作劇”就會(huì)出現(xiàn)?？傊瑐€(gè)別學(xué)生不應(yīng)該一概而論為差生，而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。
2、組織和培訓(xùn)班級(jí)團(tuán)體。
班級(jí)集體不僅是班主任教育的對(duì)象，也是班主任工作所依賴(lài)的教育力量。班級(jí)集體不是自然形成的，需要班主任長(zhǎng)期工作、組織和培養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十七
（2）轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教冇教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)朿了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在務(wù)科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教冇教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一泄的成績(jī)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智蔥的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我+分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能巻身于-種輕松和諧的環(huán)境氛國(guó)中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根拯不同的課型，設(shè)訃不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)而讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)汁懸.…引發(fā)設(shè)汁，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氛很活躍，英間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也亳不吝惜地讓學(xué)生去思考，il爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)巧的設(shè)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成，貞正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居髙臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
美國(guó)的一位教冇家指出:"課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠左了基礎(chǔ)。苴次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的單元后，組織學(xué)生去郊外走-泄，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一左的成績(jī)，但仍存在許多不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提髙學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃部編版篇十八
從文學(xué)作品鑒賞的本質(zhì)來(lái)看，期待視野是指作為接受主體的讀者因?yàn)閭€(gè)人和社會(huì)的復(fù)雜原因，在文學(xué)閱讀之前及閱讀過(guò)程中，心理上往往會(huì)形成既定結(jié)構(gòu)圖式，這種既成的結(jié)構(gòu)圖式即期待視野。在具體文學(xué)閱讀過(guò)程中，這種期待視野主要表現(xiàn)為文體期待、形象期待和意蘊(yùn)期待三個(gè)層次。換句話說(shuō)，期待視野就是學(xué)生在文學(xué)作品鑒賞中形成的直觀印象，直接作用于學(xué)生的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵、作者情感等各個(gè)方面進(jìn)行鑒賞。因此，要切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，教師必須拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)罔b賞文學(xué)作品。
（一）增加學(xué)生的生活閱歷。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生由于個(gè)人生活經(jīng)歷有限，對(duì)文學(xué)作品背景又缺乏了解，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，他們的“期待視野”就變得非常狹小，閱讀活動(dòng)能夠喚起的自身儲(chǔ)備也相對(duì)有限，對(duì)作品的解讀往往只限于文字，以及文字派生出的時(shí)而清晰、時(shí)而模糊的形象，而對(duì)作品更深的思考和鑒賞則難以完成。可見(jiàn)，大學(xué)生生活閱歷不足是阻礙其有效鑒賞文學(xué)作品的主要原因之一。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以此拓寬他們的期待視野，提高其文學(xué)作品鑒賞能力。一方面，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)的社會(huì)中感受世界、認(rèn)知世界，獲得更加豐富的人生閱歷。這需要高等院校增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、獲得能力，并增加學(xué)生的人生閱歷。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用節(jié)假日或空閑時(shí)間，通過(guò)校外兼職或外出旅游等方式增加人生閱歷。另一方面，大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生講解文學(xué)作品背景，或者利用情景化教學(xué)方法，在特定情景中，啟發(fā)學(xué)生感悟作者的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)增加人生閱歷。
（二）增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。
要拓寬學(xué)生的'期待視野，教師應(yīng)該幫助學(xué)生增加文學(xué)底蘊(yùn)，讓學(xué)生在鑒賞大量文學(xué)作品的過(guò)程中，提高文學(xué)作品鑒賞能力，對(duì)文學(xué)作品中的文字表述、圖像描繪進(jìn)行更深入的思考和鑒賞。同時(shí)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，也是增加學(xué)生人生經(jīng)歷的又一途徑，對(duì)拓寬學(xué)生的期待視野有極大促進(jìn)作用。這就需要大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)有效的課外閱讀積累文學(xué)底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品相關(guān)背景，深入分析作品內(nèi)涵。
二、重視學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生個(gè)體之間的差異是文學(xué)作品鑒賞中不可忽視的重要影響因素。不同學(xué)生的人生經(jīng)歷和閱歷不同，閱讀的側(cè)重點(diǎn)也不同，因此，對(duì)文學(xué)作品鑒賞會(huì)產(chǎn)生不同的影響。現(xiàn)代現(xiàn)象學(xué)美學(xué)大師茵伽爾頓提出了未定點(diǎn)理論。該理論認(rèn)為文學(xué)作品只能提出種種圖式化景象，這種圖式中有許多未定點(diǎn)，需要讀者在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象并加以補(bǔ)充，使之具體化。對(duì)茵伽爾頓的理論進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在文學(xué)作品中，文字只是作者描繪圖像的工具，塑造的情景和圖像是不可控、未定的。不同讀者在閱讀過(guò)程中通過(guò)想象構(gòu)造的不同圖像決定了鑒賞角度、鑒賞結(jié)果不同。進(jìn)一步說(shuō)，正是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間的差異決定了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的不同看法，即學(xué)生將文學(xué)作品鑒賞中的未定點(diǎn)不斷放大。因此，在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。
（一）鑒賞目標(biāo)不一致性。
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究，在傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)趨于統(tǒng)一化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師試圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的文學(xué)作品進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞，使學(xué)生對(duì)作品思想感情的理解不夠準(zhǔn)確。未定點(diǎn)理論表明，可知文學(xué)作品中存在的未定點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品、作品中表達(dá)的思想感情有不同看法，學(xué)生個(gè)體間的差異決定了其對(duì)文學(xué)作品鑒賞目標(biāo)的不一致性。因此，在大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程教學(xué)中，教師首先必須正視學(xué)生個(gè)體間的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而得到不同的鑒賞結(jié)果。例如，在鑒賞《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生的鑒賞角度做出硬性要求，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷和文學(xué)底蘊(yùn)形成期待視野，進(jìn)而從不同角度進(jìn)行思考和鑒賞。部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人一夜風(fēng)光之后的辛酸生活，并對(duì)之產(chǎn)生同情，表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨；另一部分學(xué)生可能會(huì)看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認(rèn)為這個(gè)朋友早已發(fā)現(xiàn)了事情的真相，卻因?yàn)樨潙儇?cái)富而將事情真相隱瞞。出現(xiàn)這兩種不同看法的原因就在于學(xué)生個(gè)體之間的差異。此時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的鑒賞做出簡(jiǎn)單評(píng)判，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的人生閱歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對(duì)之學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，尊重不同學(xué)生的鑒賞結(jié)果，幫助學(xué)生在文學(xué)作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
鑒賞文學(xué)作品離不開(kāi)交流與討論，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱蔫b賞結(jié)果進(jìn)行提煉和升華。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的過(guò)程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的人生閱歷對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，尊重了學(xué)生個(gè)體之間的差異。其次，通過(guò)交流與討論，學(xué)生能夠在聆聽(tīng)他人看法的過(guò)程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提高自身的鑒賞能力?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并在交流過(guò)程中調(diào)節(jié)自己的鑒賞角度，使學(xué)生更好地將文學(xué)作品中的未定點(diǎn)進(jìn)行具體化，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。
三、運(yùn)用情景化教學(xué)法。
從大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生人生閱歷有限、文學(xué)底蘊(yùn)淺薄使學(xué)生的期待視野存在局限性，是影響學(xué)生鑒賞能力的主要因素，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在閱讀過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深刻體會(huì)，阻礙學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行準(zhǔn)確鑒賞。因此，教師應(yīng)該充分利用情景化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。具體地說(shuō)，就是要通過(guò)設(shè)定特定情景，讓學(xué)生置身真實(shí)的情景，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟作者思想，以生動(dòng)真實(shí)的情景提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，同樣是《項(xiàng)鏈》的鑒賞課程，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情景模擬，將情景定在路瓦裁夫人發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈遺失時(shí)，為學(xué)生安排不同角色，使讓他們自主演繹故事。單純閱讀很難使學(xué)生對(duì)情景中的感情進(jìn)行深層次領(lǐng)悟，也就無(wú)法真切感受路瓦裁夫人的絕望和無(wú)助，這與學(xué)生的人生閱歷有關(guān)。但在情景化的教學(xué)過(guò)程中，隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，學(xué)生感情能逐步得以升華。當(dāng)情節(jié)進(jìn)行到相應(yīng)時(shí)刻，通過(guò)對(duì)話、旁白和環(huán)境的烘托，學(xué)生就能夠在較為真實(shí)的情景中感受到路瓦裁夫人心中的無(wú)助和絕望。這避開(kāi)了學(xué)生人生閱歷的缺陷，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中感受作者的思維、感受故事人物的心理，進(jìn)而正確鑒賞文學(xué)作品。
綜上，影響大學(xué)生文學(xué)作品鑒賞的因素較多，因此，教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)生的期待視野，正視學(xué)生個(gè)體間的差異，利用情景化教學(xué)法提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，完善大學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞課程體系，在教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。