范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中小學特色教育規(guī)劃篇一
認真貫徹市局《關(guān)于加強學校特色建設(shè)的意見》，以文化為重點，堅持從學校實際出發(fā)，開展特色學校建設(shè)的實踐和研究，使特色建設(shè)“落實在整合中，體現(xiàn)在文化上”，不斷提升特色學校建設(shè)的層次。
二、工作目標：
1、以?！啊敝髡n題——“農(nóng)村小學開發(fā)數(shù)學文化教育價值實踐研究”全面啟動為契機，開展數(shù)學特色文化研究，通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，同時提升學校辦學層次。
2、開展生活數(shù)學教學實踐研究。通過研究，積極探索數(shù)學課堂生活化、數(shù)學實踐活動生活化、日常生活數(shù)學化的有效策略，努力構(gòu)建一種與生活相融的課堂教學模式，提高數(shù)學課堂教學效率，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、做優(yōu)校本課程體系。積極開發(fā)各類課程，逐步形成配套、互動的校本網(wǎng)絡(luò)、教材、活動等特色課程。
4、積極開展“棋類教學促進青少年道德修養(yǎng)提高的研究”國家級子課題研究，棋中啟智，枰間悟道。
5、以“吳江市特色學校評估標準”為導引，逐步建立特色建設(shè)長效管理的運行機制，數(shù)學特色建設(shè)接近市標aaa級水平。
三、工作措施：
1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設(shè)的新亮點。上學期，我校已確立了“”規(guī)劃課題——《農(nóng)村小學開發(fā)數(shù)學文化教育價值的實踐與探索》，并向蘇州市教育科學研究所申請立項。本學期將組織實施實施研究，要制定好研究計劃，扎扎實實開展研究。青年教師要根據(jù)自己的研究特長或合作或單獨確立研究課題。積極開展“棋類教學促進青少年道德修養(yǎng)提高的研究”國家級子課題研究，深入推進象棋、圍棋進課堂、進生活、進社區(qū)，成為學生課余休閑、競技娛樂的必選育德益智大餐。
2、建設(shè)有品味的特色文化。創(chuàng)造性、個性化地建設(shè)好“新數(shù)學墻飾”及時展示成長在新數(shù)學中典型事例。用好“金頭腦”數(shù)學長廊，使之成為發(fā)布成果、宣傳壯苗、趣題征答的良好陣地。讓學生從文化層面，進一步理解數(shù)學，喜歡數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索和求真精神。加強棋樂園文化環(huán)境建設(shè)，通過棋文化環(huán)境建設(shè)，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質(zhì)環(huán)境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。
4、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處于成長期，有潛力可以挖掘?；谶@樣的理念，從起始年級抓起，從數(shù)學的最后一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名數(shù)學困難學生掉隊，同時加強數(shù)學精英培養(yǎng)。以數(shù)學學科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學活動課為陣地，以數(shù)學興趣課為助推器，采用個性化的評價方式，既保證全體學生學好數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學素養(yǎng)，又促使那些具有數(shù)學天賦的學生脫穎而出，達到大眾數(shù)學與精英數(shù)學的統(tǒng)一。
4、加強數(shù)棋校本課程建設(shè)。積淀并物化數(shù)學特色的階段實踐與建設(shè)成效的校本課程，是提高學校特色建設(shè)水平的必然要求。我們在借鑒現(xiàn)有數(shù)奧輔導教材成功作法的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自然教學進程，創(chuàng)造性地編出適合我們校、生情的通用五、六年級數(shù)奧讀本。使學生對數(shù)學奧林匹克的興趣、愛好和相應的能力、技能，優(yōu)于其它學校，為數(shù)奧特長生的不斷脫穎而出，創(chuàng)設(shè)最宜的人文時空。珠心算教育具有開發(fā)學生智力和非智力潛能的作用。我校已連續(xù)兩年派出數(shù)學骨干教師參加江蘇省珠心算教育師資培訓。本學期，我校將在起始年級開設(shè)珠心算校本數(shù)學課程。實驗班老師要抓緊抓實，積極探索，搞出成效，搞出特色。
5、以整合為策略，把特色建設(shè)與學校各項工作有機結(jié)合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校數(shù)學特色整合。積極開展特色活動。開好第八屆“金頭腦數(shù)學節(jié)”。數(shù)學節(jié)是綜合性特色活動，數(shù)學節(jié)的開展，要以學生為主體。要通過開展豐富多彩的數(shù)學活動，為學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學文化氛圍，讓學生充分感受數(shù)學魅力。學數(shù)學，數(shù)學有無窮的奧妙;用數(shù)學、數(shù)學有無限的未來”的情感，力求做到既面向全體又凸顯個性的數(shù)學學習氛圍。
中小學特色教育規(guī)劃篇二
一、指導思想。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心里素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?當前的課程改革，更為特色學校的形成和發(fā)展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學特色學校。
二、創(chuàng)建目標。
1、學校：將特色辦學納入學校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創(chuàng)建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮漢字書寫教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、教師：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索小學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創(chuàng)建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、創(chuàng)建措施。
(一)工作上堅持兩個必須
為確保重視程度，學校制定創(chuàng)建工作中的“兩個必須”。
1、必須建立寫字教學及測評工作領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。
領(lǐng)導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創(chuàng)優(yōu)秀。
2、必須嚴格考核。
領(lǐng)導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。
(二)思想上確定兩種認識
1、小學寫字教學核心任務(wù)是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務(wù)，主要做好以下五點：
(1)每天確保15分鐘練字時間;
(2)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);
(3)鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(guān)(筆畫筆順正確規(guī)范;字體、字形端正美觀;作業(yè)、卷面整潔);
(4)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字;二年級學生每分鐘寫5—7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;
(5)優(yōu)化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫字課堂教學質(zhì)量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結(jié)合。即教學生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結(jié)合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結(jié)合;指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結(jié)合。學生各科作業(yè)根據(jù)各班實際確定相統(tǒng)一的等第，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)?；浞职l(fā)揮評價的導向，激發(fā)功能。
2、小學寫字教學終結(jié)目標是探索寫字教學與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”?！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫字過程，促進學生全面發(fā)展;“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
(三)操作上強化四項規(guī)定
1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
(1)練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業(yè)學期末交給領(lǐng)導小組負責人檢閱、評比。
(2)練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動(每學期至少2次)，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。
2、寫字教學要做到四有。
(1)要有精當?shù)闹笇гO(shè)計。要精當?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。
(2)要有重難點指導。
(3)要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計。
(4)要有個別指導安排。
3、上課時要做到四個一定。
(1)一定要體現(xiàn)教師主導，學生為主體。
(2)一定要有具體指導、講解、示范。
(3)一定要有典型錯誤糾正。
(4)一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。
4、工作總結(jié)要做到兩個堅持。
(1)語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。
(2)領(lǐng)導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。
(四)過程中抓好六個環(huán)節(jié)
1、語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
2、每單元寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律(如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低;②左右兩邊寬窄度;③左右兩邊穿插，呼應情況)。
3、落實“15分鐘天天練”。
每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。
4、抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練(期末時，領(lǐng)導小組要對學生語文作業(yè)書寫情況檢查)。
5、抓其它作業(yè)書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。
6、開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關(guān)活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。
(五)方案實施中做好“八定”
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。
2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。
3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。
4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。
5、定內(nèi)容：各小組可根據(jù)實際自定用書和各自的語文教材相結(jié)合。
6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。
7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。
8、定時評：每次活動結(jié)束各班指導老師需將每個學生的作品貼在教室內(nèi)的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品。教師每半學期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當天列展板展出教師學生優(yōu)秀作品。每學期總結(jié)師生寫字提升情況(獎勵優(yōu)秀，通報不足)，在學校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，每周值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況(具體獎懲辦法參照教學常規(guī))。
中小學特色教育規(guī)劃篇三
一、指導思想
認真貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》和國家“三級”課程指示精神，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依據(jù)學校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學校教師自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程。校本課程在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用地域和學校的課程資源進行開發(fā)的、多樣性的、可供學生選擇的課程，針對地區(qū)、學校、教師、學生差異性,著眼于盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合起補充的課程。為此，我校針對農(nóng)村小學生實際，面向全體學生，挖掘潛能，培育個性，發(fā)展特長，激勵創(chuàng)新。為培養(yǎng)學生終身受益、良好的生活技能奠基，為創(chuàng)辦人民滿意學校特制定此方案：
二、總體目標
建設(shè)符合農(nóng)村發(fā)展的特色學校，創(chuàng)辦人民滿意學校。我們將分為“特色項目、學校特色、特色學?！比酵七M。
1、所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設(shè)的初級階段。
2、所謂學校特色，是指學校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設(shè)的中級階段。
3、所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設(shè)的高級階段。
創(chuàng)建特色學校的過程，是對現(xiàn)代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實際情況，從學校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設(shè)的新起點，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢。
三、活動內(nèi)容
本著“校校有特色，人人有特長”的教育理念，著眼于社會的需求，挖掘本校的潛力與特長，重視學生的“個性”、“靈性”、“人性”、“人格”。 立足“以生為本”，優(yōu)化學校整體育人功能，突出創(chuàng)新、力爭做到教師教書育人有特點、學生全面發(fā)展有特長。結(jié)合學生的“才、情、趣”和學校實際，教師資源的開發(fā)，進行學校特色的有效開發(fā)。幸福中心校開展以符合農(nóng)村教育特點的黑土地文化建設(shè)為主題，打造特色學校。
(一)學生生活技能教育：“理發(fā)、自行車簡單維修、衣物縫補、毛線簡單手工編織、絲線簡單鉤織、簡單刺繡、布藝花制品制作、民族咸菜腌制、漁網(wǎng)兜編制、包裝帶(荊條)框簍編制、廢棄物品簡易手工制作等等”。
(二)“鄉(xiāng)土文化”教育：“秧歌隊、滿族特色游戲、校園民間小樂隊、現(xiàn)代小樂隊等等。
(三)創(chuàng)辦校本藝術(shù)小組：“米粒畫制作、版畫制作、書法、繪畫等等?！?BR> 四、實施過程
1、措施：
(1)建立健全領(lǐng)導小組
組 長：劉秋健
副組長：劉鳳奎
成 員：中心校各位主任、各校校長和德育主任
(2)校長親自掛帥，靠前指揮;明確分工，把責任落實到人頭。
(3)由各校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程;強調(diào)學生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會的責任感。使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。
(3)完善活動評價體系：制定相應的評估細則。
(4)開展符合學生年齡特點、切合學生實際的各種比武、競賽等活動并及時表彰獎勵。
(5)認真總結(jié)，形成特色材料。
2、步驟
第一階段：20xx年3月至20xx年1月以特色項目的開發(fā)和選擇為重點，與此同時進行特色項目嘗試。編寫特色教育教案。
第二階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)為以學校特色建設(shè)為重點，同時認真總結(jié)形成經(jīng)驗材料。
第三階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目、學校特色的基礎(chǔ)上，逐步摸索創(chuàng)建特色學校建設(shè)新途徑，深化素質(zhì)教育，走出符合農(nóng)村實際發(fā)展教育的路子。
第四階段：20xx年3月至7月總結(jié)、表彰、撰寫經(jīng)驗、形成特色學校、經(jīng)驗交流、相互學習相互借鑒，達到資源共享共同發(fā)展。
五、有關(guān)提示
在創(chuàng)建特色學校過程中，要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，要在精心策劃、運用資源、建設(shè)隊伍，創(chuàng)出特色等環(huán)節(jié)上，根據(jù)自身特點進行論證。創(chuàng)建特色學校是教育系統(tǒng)一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校教育教學整體改革的優(yōu)化設(shè)計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，我們要在學校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)有利于學生個性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)學生的特色化發(fā)展，形成自己獨特的、與眾不同的在辦學風格與學校個性。
中小學特色教育規(guī)劃篇一
認真貫徹市局《關(guān)于加強學校特色建設(shè)的意見》，以文化為重點，堅持從學校實際出發(fā)，開展特色學校建設(shè)的實踐和研究，使特色建設(shè)“落實在整合中，體現(xiàn)在文化上”，不斷提升特色學校建設(shè)的層次。
二、工作目標：
1、以?！啊敝髡n題——“農(nóng)村小學開發(fā)數(shù)學文化教育價值實踐研究”全面啟動為契機，開展數(shù)學特色文化研究，通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，同時提升學校辦學層次。
2、開展生活數(shù)學教學實踐研究。通過研究，積極探索數(shù)學課堂生活化、數(shù)學實踐活動生活化、日常生活數(shù)學化的有效策略，努力構(gòu)建一種與生活相融的課堂教學模式，提高數(shù)學課堂教學效率，促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、做優(yōu)校本課程體系。積極開發(fā)各類課程，逐步形成配套、互動的校本網(wǎng)絡(luò)、教材、活動等特色課程。
4、積極開展“棋類教學促進青少年道德修養(yǎng)提高的研究”國家級子課題研究，棋中啟智，枰間悟道。
5、以“吳江市特色學校評估標準”為導引，逐步建立特色建設(shè)長效管理的運行機制，數(shù)學特色建設(shè)接近市標aaa級水平。
三、工作措施：
1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設(shè)的新亮點。上學期，我校已確立了“”規(guī)劃課題——《農(nóng)村小學開發(fā)數(shù)學文化教育價值的實踐與探索》，并向蘇州市教育科學研究所申請立項。本學期將組織實施實施研究，要制定好研究計劃，扎扎實實開展研究。青年教師要根據(jù)自己的研究特長或合作或單獨確立研究課題。積極開展“棋類教學促進青少年道德修養(yǎng)提高的研究”國家級子課題研究，深入推進象棋、圍棋進課堂、進生活、進社區(qū)，成為學生課余休閑、競技娛樂的必選育德益智大餐。
2、建設(shè)有品味的特色文化。創(chuàng)造性、個性化地建設(shè)好“新數(shù)學墻飾”及時展示成長在新數(shù)學中典型事例。用好“金頭腦”數(shù)學長廊，使之成為發(fā)布成果、宣傳壯苗、趣題征答的良好陣地。讓學生從文化層面，進一步理解數(shù)學，喜歡數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索和求真精神。加強棋樂園文化環(huán)境建設(shè)，通過棋文化環(huán)境建設(shè)，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質(zhì)環(huán)境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。
4、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處于成長期，有潛力可以挖掘?；谶@樣的理念，從起始年級抓起，從數(shù)學的最后一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名數(shù)學困難學生掉隊，同時加強數(shù)學精英培養(yǎng)。以數(shù)學學科課為基礎(chǔ)，以數(shù)學活動課為陣地，以數(shù)學興趣課為助推器，采用個性化的評價方式，既保證全體學生學好數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學素養(yǎng)，又促使那些具有數(shù)學天賦的學生脫穎而出，達到大眾數(shù)學與精英數(shù)學的統(tǒng)一。
4、加強數(shù)棋校本課程建設(shè)。積淀并物化數(shù)學特色的階段實踐與建設(shè)成效的校本課程，是提高學校特色建設(shè)水平的必然要求。我們在借鑒現(xiàn)有數(shù)奧輔導教材成功作法的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自然教學進程，創(chuàng)造性地編出適合我們校、生情的通用五、六年級數(shù)奧讀本。使學生對數(shù)學奧林匹克的興趣、愛好和相應的能力、技能，優(yōu)于其它學校，為數(shù)奧特長生的不斷脫穎而出，創(chuàng)設(shè)最宜的人文時空。珠心算教育具有開發(fā)學生智力和非智力潛能的作用。我校已連續(xù)兩年派出數(shù)學骨干教師參加江蘇省珠心算教育師資培訓。本學期，我校將在起始年級開設(shè)珠心算校本數(shù)學課程。實驗班老師要抓緊抓實，積極探索，搞出成效，搞出特色。
5、以整合為策略，把特色建設(shè)與學校各項工作有機結(jié)合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校數(shù)學特色整合。積極開展特色活動。開好第八屆“金頭腦數(shù)學節(jié)”。數(shù)學節(jié)是綜合性特色活動，數(shù)學節(jié)的開展，要以學生為主體。要通過開展豐富多彩的數(shù)學活動，為學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學文化氛圍，讓學生充分感受數(shù)學魅力。學數(shù)學，數(shù)學有無窮的奧妙;用數(shù)學、數(shù)學有無限的未來”的情感，力求做到既面向全體又凸顯個性的數(shù)學學習氛圍。
中小學特色教育規(guī)劃篇二
一、指導思想。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心里素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！?當前的課程改革，更為特色學校的形成和發(fā)展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創(chuàng)建有寫字教學特色學校。
二、創(chuàng)建目標。
1、學校：將特色辦學納入學校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創(chuàng)建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結(jié)合的契合點，最大化的發(fā)揮漢字書寫教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、教師：轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索小學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。
3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創(chuàng)建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、創(chuàng)建措施。
(一)工作上堅持兩個必須
為確保重視程度，學校制定創(chuàng)建工作中的“兩個必須”。
1、必須建立寫字教學及測評工作領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。
領(lǐng)導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創(chuàng)優(yōu)秀。
2、必須嚴格考核。
領(lǐng)導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。
(二)思想上確定兩種認識
1、小學寫字教學核心任務(wù)是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務(wù)，主要做好以下五點：
(1)每天確保15分鐘練字時間;
(2)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);
(3)鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(guān)(筆畫筆順正確規(guī)范;字體、字形端正美觀;作業(yè)、卷面整潔);
(4)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字;二年級學生每分鐘寫5—7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;
(5)優(yōu)化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，要以“系統(tǒng)指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協(xié)調(diào)合作，全面提升寫字課堂教學質(zhì)量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結(jié)合。即教學生練字的時候，有機結(jié)合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養(yǎng)習慣相結(jié)合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結(jié)合;指導學生對作品的評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結(jié)合。學生各科作業(yè)根據(jù)各班實際確定相統(tǒng)一的等第，用于評價每項作業(yè)書寫情況，確保書寫評價的制度化，經(jīng)?；浞职l(fā)揮評價的導向，激發(fā)功能。
2、小學寫字教學終結(jié)目標是探索寫字教學與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進學生素質(zhì)發(fā)展。
這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現(xiàn)“六種效益”?！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫字過程，促進學生全面發(fā)展;“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
(三)操作上強化四項規(guī)定
1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
(1)練好“三字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業(yè)學期末交給領(lǐng)導小組負責人檢閱、評比。
(2)練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動(每學期至少2次)，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。
2、寫字教學要做到四有。
(1)要有精當?shù)闹笇гO(shè)計。要精當?shù)矫恳粋€筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結(jié)構(gòu)布局，整體安排好等。
(2)要有重難點指導。
(3)要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計。
(4)要有個別指導安排。
3、上課時要做到四個一定。
(1)一定要體現(xiàn)教師主導，學生為主體。
(2)一定要有具體指導、講解、示范。
(3)一定要有典型錯誤糾正。
(4)一定要有評講、激勵環(huán)節(jié)。
4、工作總結(jié)要做到兩個堅持。
(1)語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。
(2)領(lǐng)導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。
(四)過程中抓好六個環(huán)節(jié)
1、語文課上識寫結(jié)合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
2、每單元寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律(如寫左右結(jié)構(gòu)的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低;②左右兩邊寬窄度;③左右兩邊穿插，呼應情況)。
3、落實“15分鐘天天練”。
每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。
4、抓語文作業(yè)書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練(期末時，領(lǐng)導小組要對學生語文作業(yè)書寫情況檢查)。
5、抓其它作業(yè)書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。
6、開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關(guān)活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。
(五)方案實施中做好“八定”
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。
2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化。
3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。
4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。
5、定內(nèi)容：各小組可根據(jù)實際自定用書和各自的語文教材相結(jié)合。
6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。
7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。
8、定時評：每次活動結(jié)束各班指導老師需將每個學生的作品貼在教室內(nèi)的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品。教師每半學期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當天列展板展出教師學生優(yōu)秀作品。每學期總結(jié)師生寫字提升情況(獎勵優(yōu)秀，通報不足)，在學校舉行的文化藝術(shù)周內(nèi)組織師生現(xiàn)場表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，每周值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況(具體獎懲辦法參照教學常規(guī))。
中小學特色教育規(guī)劃篇三
一、指導思想
認真貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》和國家“三級”課程指示精神，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依據(jù)學校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學校教師自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程。校本課程在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用地域和學校的課程資源進行開發(fā)的、多樣性的、可供學生選擇的課程，針對地區(qū)、學校、教師、學生差異性,著眼于盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合起補充的課程。為此，我校針對農(nóng)村小學生實際，面向全體學生，挖掘潛能，培育個性，發(fā)展特長，激勵創(chuàng)新。為培養(yǎng)學生終身受益、良好的生活技能奠基，為創(chuàng)辦人民滿意學校特制定此方案：
二、總體目標
建設(shè)符合農(nóng)村發(fā)展的特色學校，創(chuàng)辦人民滿意學校。我們將分為“特色項目、學校特色、特色學?！比酵七M。
1、所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設(shè)的初級階段。
2、所謂學校特色，是指學校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設(shè)的中級階段。
3、所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設(shè)的高級階段。
創(chuàng)建特色學校的過程，是對現(xiàn)代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實際情況，從學校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設(shè)的新起點，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢。
三、活動內(nèi)容
本著“校校有特色，人人有特長”的教育理念，著眼于社會的需求，挖掘本校的潛力與特長，重視學生的“個性”、“靈性”、“人性”、“人格”。 立足“以生為本”，優(yōu)化學校整體育人功能，突出創(chuàng)新、力爭做到教師教書育人有特點、學生全面發(fā)展有特長。結(jié)合學生的“才、情、趣”和學校實際，教師資源的開發(fā)，進行學校特色的有效開發(fā)。幸福中心校開展以符合農(nóng)村教育特點的黑土地文化建設(shè)為主題，打造特色學校。
(一)學生生活技能教育：“理發(fā)、自行車簡單維修、衣物縫補、毛線簡單手工編織、絲線簡單鉤織、簡單刺繡、布藝花制品制作、民族咸菜腌制、漁網(wǎng)兜編制、包裝帶(荊條)框簍編制、廢棄物品簡易手工制作等等”。
(二)“鄉(xiāng)土文化”教育：“秧歌隊、滿族特色游戲、校園民間小樂隊、現(xiàn)代小樂隊等等。
(三)創(chuàng)辦校本藝術(shù)小組：“米粒畫制作、版畫制作、書法、繪畫等等?！?BR> 四、實施過程
1、措施：
(1)建立健全領(lǐng)導小組
組 長：劉秋健
副組長：劉鳳奎
成 員：中心校各位主任、各校校長和德育主任
(2)校長親自掛帥，靠前指揮;明確分工，把責任落實到人頭。
(3)由各校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程;強調(diào)學生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會的責任感。使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。
(3)完善活動評價體系：制定相應的評估細則。
(4)開展符合學生年齡特點、切合學生實際的各種比武、競賽等活動并及時表彰獎勵。
(5)認真總結(jié)，形成特色材料。
2、步驟
第一階段：20xx年3月至20xx年1月以特色項目的開發(fā)和選擇為重點，與此同時進行特色項目嘗試。編寫特色教育教案。
第二階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)為以學校特色建設(shè)為重點，同時認真總結(jié)形成經(jīng)驗材料。
第三階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目、學校特色的基礎(chǔ)上，逐步摸索創(chuàng)建特色學校建設(shè)新途徑，深化素質(zhì)教育，走出符合農(nóng)村實際發(fā)展教育的路子。
第四階段：20xx年3月至7月總結(jié)、表彰、撰寫經(jīng)驗、形成特色學校、經(jīng)驗交流、相互學習相互借鑒，達到資源共享共同發(fā)展。
五、有關(guān)提示
在創(chuàng)建特色學校過程中，要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系、穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，要在精心策劃、運用資源、建設(shè)隊伍，創(chuàng)出特色等環(huán)節(jié)上，根據(jù)自身特點進行論證。創(chuàng)建特色學校是教育系統(tǒng)一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校教育教學整體改革的優(yōu)化設(shè)計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，我們要在學校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)有利于學生個性多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)學生的特色化發(fā)展，形成自己獨特的、與眾不同的在辦學風格與學校個性。