方案的制定不僅涉及到知識和經(jīng)驗的匯總,還需要我們具備一定的創(chuàng)新能力。在制定方案時,要避免盲目跟風和機械套用的情況。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的方案案例,希望能夠為大家提供靈感和啟示。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇一
新學期,我們迎來了雙減政策,雙減政策的出臺,將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項,我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”,由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢,這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題,由來已久,已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔的深受詬病,讓我們對作業(yè)都談之色變。其實,作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和必備補充,已成為我們師生共同完成學業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學的反饋和對學生學習成效的檢測,而學生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴重,各學科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通,不配合,導致學生做作業(yè)時間加長,負擔加重,成為學生課業(yè)負擔的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈,已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。而未來已來,我們該如何對待作業(yè)問題,面對作業(yè)問題又該如何去從,已成為我們的重要課題,而我們要培養(yǎng)的未來學生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的,而作業(yè)問題也必然要解決這些問題,培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色,必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃,在一線教學的幾年實踐中,我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索,并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn),作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章,我們要想力克作業(yè)頑疾,就必須克服唯己主義,唯學科主義,唯個人主義,而是全體教師通力合作,既有設(shè)計出本學科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè),也要有社會實踐性作業(yè),如果我們不同的學科老師集思廣益,將不同的學科作業(yè)整合,將不同的培養(yǎng)目標融合,將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎(chǔ)分層要求,以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目,兼具作業(yè)的難度和廣度,就是好作業(yè),就是有效作業(yè),就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學生的興趣和參與,例如設(shè)計出能突破標準答案的唯一性的開放性作業(yè),給不同學生提供廣闊的學習時空,讓不同學生按自己的學習節(jié)奏來,實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成,充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上,基于指導激勵,及時而又中肯、診斷而又能促進學生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展,就要針對不同的培養(yǎng)目標,設(shè)計不同類型的作業(yè);針對不同的知識特點和掌握要求,設(shè)計不同形式的作業(yè);針對不同學生的學習基礎(chǔ),設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計,既為學生的綜合素養(yǎng),也為學生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的,是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。在實際教學中我們在課前就要精心準備作業(yè)設(shè)計,因為很多學生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感,普遍認為作業(yè)多而且時間長,也就對學習逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學生的興趣點進行學科結(jié)合,才能慢慢提高學生的作業(yè)興致,才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學習興趣,才能設(shè)計符合課標又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學中的一題多解,便是給學生更多的思考空間,實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學業(yè)發(fā)展的,是基于教學及所屬學科作業(yè)標準之上的,因此,我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè),力切不給學生增加負擔。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃,作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作,需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,需要我們不斷探索,不斷開拓。
不可否認,雙減政策的出臺,是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機,我們唯有不斷學習,在學習中理解,在理解中不斷調(diào)整,在調(diào)整中不斷嘗試,才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇二
雙減”,一場教育的重大轉(zhuǎn)型,一次教育的深刻革命,既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn),也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇,更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益,通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題,校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下,通過課堂的尋變,提高課堂教學效率。
1、教學方式。
在課堂上,課堂教學要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”,必須由教師、學生這兩個主體參加。需要教師超越自己,大膽創(chuàng)新,學會“偷懶”,引導學生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格,不能照本宣科,激發(fā)學生興趣,互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學生,師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此,教師的設(shè)問、提問,最后的點評、解答,要得體、要巧妙,要形成照應(yīng),要具有開導性和啟發(fā)性。對學生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn),教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問,教師怎么來解答、點評,同時怎么來鼓勵學生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。
3、學生搭配。
要整合班級學生資源,在分組、排座時,將不同程度的學生合理安排,交叉安排,讓會的學生幫忙不會的學生,對學生資源充分開發(fā)整合。
4、教學情景。
課堂不僅是教室,工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂,把學生帶到田間地頭去學習,帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗,這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂,老師也可以根據(jù)學科的特點,設(shè)置一些靈活的、有趣的教學情境,讓學生置身其中,親身感受。比如一年級,可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景,要讓學生喜歡,要激發(fā)學生的學習興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時,教師應(yīng)該從每個學生的實際情況出發(fā),制定適合不同層次學生的作業(yè),讓“優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好”,既可以更好地輔助教師教學,讓不同層次的學生各有所獲,又可以增加學生對學習的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要途徑,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當留白,精心安排練習反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學實踐中,教師可以根據(jù)班級學情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學生提供更多的作業(yè)菜單,讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導學生正確認識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇三
“雙減”政策的落地給當前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時,又保證教育教學的質(zhì)量,是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè),如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的,這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式,在行動中不斷探索。
這個國慶假期前,我們開年級會,重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式,作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣,拿著教輔當作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當作業(yè)、拿著簡單的抄寫當作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè),杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量,讓學生樂于完成作業(yè),讓作業(yè)真正成為提高學生自主學習能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真,但真實效果如何,心里還是有點擔憂的。
就在昨天和今天,各科作業(yè)反饋來了,真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力;感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印,或者任選一種常見的動物,進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè),學生能不喜歡嗎?制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu),再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理,把制作過程錄制成視頻,最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知,在實踐制作的過程中,內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學習內(nèi)容,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力,這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學的視頻講解,禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動,可惜太沒想象力了,做的并不好,不如學生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻,有講蚯蚓的,有講竹節(jié)蝦的,講解語言規(guī)范、思路清晰,讓我也跟著學習了很多生物學的知識。孩子們將學習的新知,在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻,揣摩、體驗和回味。這才是真學發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學小講師們,依然堅持每日一更新,每日一專題,昨天講解的是第一章單元卷錯題專講,有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學根據(jù)自己的情況,選取錯題,理清解題思路,做好思維導圖、再流暢地講解出來,分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學的作品發(fā)表在美篇上,老師、同學家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品,擁有粉絲近300人,閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力,也在提高自己的同時幫助到更多的同學。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c,個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點,就是跨學科作業(yè)的探索與實踐,與信息技術(shù)的高度融合,每一條視頻的錄制和剪輯,每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔心的電子產(chǎn)品問題,用正向的運用作引導。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量,真正把信息技術(shù)與自己的學習、生活相結(jié)合,服務(wù)于學習和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢,也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好,構(gòu)建真正高質(zhì)量的學校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇四
2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日,明確要求加強“雙減”督導。這是一次關(guān)乎整個教育的改革,同時也是面向教師的變革。所以,作為一名中學英語教師,我校積極把此項政策落實到。
教學。
工作當中去,做到:雙減,不減教學責任!雙減,不減教學質(zhì)量!
自2014年畢業(yè)之始,我便從事于教育行業(yè),曾在開封市、北京市兩地的學校任教。上海作為首都,是教育實力非常強的城市。家長與學校更注重孩子們快樂教育與全面發(fā)展。相比于北京,我省作為人口大省,在升學壓力的影響下,更側(cè)重于應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下,英語作業(yè)量很容易變得繁重,內(nèi)容也偏機械重復(fù)、無個性化,無法實現(xiàn)英語教學中的因材施教。為了避免傳統(tǒng)英語作業(yè)中的“一刀切”現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn)讓學生自由選擇適合自己能力和興趣的作業(yè)內(nèi)容,有助于喚起學生在英語學習上的隱性功能,突出學生在教學活動中主體地位的好方法。
作業(yè)是課堂教學的自然延伸,作業(yè)可以幫助學生復(fù)習鞏固所學知識及技能,進一步強化教學內(nèi)容。在“雙減”背景下的英語教學,更強調(diào)以學生為主體,既要面向全體學生的基礎(chǔ)目標,又要尊重個體差異,使課程具有一定的選擇性,從而提高不同層次的學生的英語能力。這就意味著英語課堂教學必須有與教學目標相對應(yīng)的課后作業(yè)的配合,作業(yè)設(shè)計必須符合“雙減”政策要求。
我認為,減負并不是單純減少作業(yè)的數(shù)量,而關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高作業(yè)效果與質(zhì)量。現(xiàn)就“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計,給出我個人的見解。
一、注重作業(yè)內(nèi)容的適量性。
總結(jié)。
出經(jīng)典習題和作業(yè),設(shè)計出必做題和選做題,并以表格的形式進行呈現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠幫助學生更好地內(nèi)化英語知識,而且也能逐步提升學生的英語學習能力。
二、注重作業(yè)形式的多樣性。
打破傳統(tǒng)作業(yè)方式的局限,讓作業(yè)方式更加靈活多樣。除了書面作業(yè)以外,還應(yīng)提倡更多形式的作業(yè),以實現(xiàn)口、手、耳、目、腦總動員,不斷增強學生對英語學習的興趣,從而為提高學生完成英語作業(yè)的效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂練習方面,我們的作業(yè)設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化,聽、說、讀、寫相結(jié)合進行,讓學生在打好“雙基”的同時,英語的綜合運用能力也得到有效提升。
三、
注重作業(yè)設(shè)計的分層性。
每個班級學生基礎(chǔ)不同,水平各異,所以,針對不同層次學生的發(fā)展需求,教師應(yīng)從本班學情出發(fā),注重作業(yè)設(shè)計的分層性。就本班學生而言,學生“兩極分化”較為嚴重,所以作業(yè)設(shè)計以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)供學生們選擇。既給學生們提供鞏固基礎(chǔ)知識的保障,又能激發(fā)學生探索難題的興趣與熱情。將學生分層引導,幫助學生更有興趣更有效果地選擇適合自己的作業(yè)。
四、注重作業(yè)輔導的針對性。
為提升課后服務(wù)水平,我校積極貫徹執(zhí)行國家的教育政策,實行課后延時服務(wù),實現(xiàn)義務(wù)教育學校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,即學校每周5天開展課后服務(wù),每天至少開展2小時。我們學校結(jié)合教育教學的基本要求,分別制訂了各項細化制度,老師們分用好課后延時服務(wù)時間,督促并有針對性的指導學生認真完成作業(yè)。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇五
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召,落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神,20xx年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊,分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū),就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況,本周走訪對流程進行了微調(diào),各教研員先與所負責學科的備課組長進行交流,查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”,讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時,清晰每道題設(shè)計的目標、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中,使用“學生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省,方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學生進行寫實性記錄,符合綜合素質(zhì)評價精神,還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念,打造最美課堂”、“以活動為載體,促進共同成長”,促進課堂教學高效化;“學科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學生間:讀懂學生,關(guān)注個體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外,加強作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心,動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的校本課程和特色課程,滿足學生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學,作業(yè)專項檔案資料分類整理到位,各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學習大研討,促進教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升,全校開展“思維導學”活動,邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動,幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū),結(jié)合學校教育教學實際,對總校不依賴,認真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”面對“雙減”,高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動,謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學改革,努力提高課堂效率,在學習中不斷思索,在實踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!
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雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇六
中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神,全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”,更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求,所以我們要從自身做好本職工作。
“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔,減的是違背教育規(guī)律的做法,而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務(wù)、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì)、嚴格考試管理、加強校外培訓機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”,整體提升學校教育教學質(zhì)量,規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為,讓學生學習更好回歸校園,讓教育回歸育人本質(zhì)。
作為一名體育老師,雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材,從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔,從源頭抓起一定要去研究學情,要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”,怎樣使學生身體更健康呢?從學情分析體育運動更多關(guān)注的是學生的興趣,讓學生喜歡運動,從而達到鍛煉身體的作用,多研究教材,做好課前準備,每節(jié)課應(yīng)怎樣把學生的興趣吸引,課外多做一些小游戲,調(diào)動積極性,讓學生高效完成本節(jié)課任務(wù)。
二、減輕作業(yè)負擔,實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好,制定他們喜歡的運動方案,培育學生的核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學,應(yīng)聚焦學科核心素養(yǎng),突出學生的主體參與,課堂上讓孩子多動起來,去思考問題。充分利用課堂主陣地,提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學生動起來,鍛煉身體,增強學生體質(zhì)健康。課堂上留白,精心安排練習反饋的環(huán)節(jié),比如課課練,讓學生全身肢體進行協(xié)調(diào)?!皩W生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度,還有學習的積極主動性。好課堂,學生認知主體性凸現(xiàn),課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案,用多角度客觀判斷不同類型學生的成長,讓孩子們“看見自己”,努力做最好的自己,每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學生,進行加分或者小貼紙獎勵,調(diào)動學生上課積極性,多表揚學生。
作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中,豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉,每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩,做開合跳,網(wǎng)上的燃脂訓練運動,父母可以跟孩子做個小榜樣,進行比賽。每天堅持10分鐘運動,這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”,達到了運動效果。
“雙減”是要給學生留下一定的自我空間,讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試,變得更優(yōu)秀。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇七
昨天是俱樂部5周歲的慶生特別會議,照例,ppt的任務(wù)又落在了我的身上。這次做的ppt現(xiàn)場效果特別好,音樂畫面,還有諸多5年來的照片,著實讓大家感嘆了一番。
對我來說,我收獲最大的則是研究明白了如何設(shè)置音樂,哈哈!joe和emma都問過我這個問題了,相信還有很多人不知道這個小技巧吧,這里就和大家分享一下:
注意:在本機上音樂放哪都無所謂,如果你需要把ppt挪到別的機器上用,最好的辦法就是把音樂和ppt放在同一目錄里。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇八
初三是孩子們成長的中轉(zhuǎn)站,這一階段,他們的生理和心理都處于成長的關(guān)鍵點,很容易出現(xiàn)偏激、沖動等心理問題。我們初三、三班的學生,大多家庭條件優(yōu)越,從小到大,沒受過什么挫折,一直是在家長的細心呵護下長大的,對挫折、困難的心理承受能力很弱,面對生活學習中的不如意,有的孩子選擇堅強,但很多孩子卻在困難、挫折前流淚或向家長求助。為培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài),增強學生意志力品質(zhì)的鍛煉,經(jīng)過一番深入思考與商討,我們把班會主題確定為《在挫折中成長》。
1、通過本次主題班會,使學生了解挫折在人生路上的不可避免性,正確認識挫折在一個人的成長過程中發(fā)揮的作用,從而培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài),使學生樹立信心,讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
2、幫助學生掌握正確對待挫折的辦法,提高應(yīng)對挫折的能力,使他們在遭遇挫折時,能正確面對挫折,努力戰(zhàn)勝挫折,做生活的強者。
2、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。
4、1992年巴塞羅那奧運會男子400米比賽畫面。
5、準備音樂《真心英雄》。
大屏幕出示:1992年巴塞羅那奧運會400米半決賽比賽中,剛剛跑過了250米,英國黑人運動員德里克的腿傷復(fù)發(fā)了——右腿肌肉撕裂,他重重地跌倒在了跑道上!
這就是挫折,它在我們每個人前進的路埋伏著,隨時準備著襲擊我們。
同學們,在生活中,我們常常祝愿他人萬事如意,心想事成,一帆風順等等,但在現(xiàn)實中,每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道,總是布滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著,只不過或大或小罷了,它們就是我們平時所遭受的挫折。
面對忙碌的學習生活,成績不理想,他人的譏諷,解不完的難題,親人的叮囑等等,壓得同學們透不過氣來。于是,有的同學目標動搖了,斗志消沉了,面對挫折,該怎么辦?今天,我們特意召開《在挫折中成長》這樣一個主題班會,請同學們談?wù)劷?jīng)歷、談?wù)劯惺?、談?wù)剳?yīng)對措施。
背景播放:貝多芬的《命運交響曲》(多媒體顯示貝多芬的生平簡介)。
主持人甲:這首曲子的名字叫什么?是誰的作品?
學生:貝多芬的命運交響曲。
主持人乙:你能說出他生命中最大的挫折是什么嗎?
學生:貝多芬的一生雖遭遇許多不幸,但最殘酷的,莫過于三十歲后就為耳疾所苦,最后終至兩耳全聾。
主持人甲:貝多芬的《命運交響曲》既是一部英雄史詩,也是他自己同命運抗爭的生動寫照。雖然貝多芬遭遇不幸,但他成功地戰(zhàn)勝了挫折。
第一篇章:了解挫折。
背景:多媒體顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷。
主持人甲:從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們看到,一個人在人生的道路上,要實現(xiàn)自己的理想,不是一帆風順的,難免會“碰釘子”。“碰釘子”之后就會產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”,也就是人們常說的挫折。
主持人乙:因此,挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如,鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭,這就是她的有目的的活動遇到挫折時而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。
主持人乙:挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等,更指人們有目的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
主持人甲:每一位名人成功的背后往往都隱藏著一個不平凡的故事。
主持人乙:你還能舉出一些偉人也曾遇到一些挫折的事例嗎?
學生:南朝的祖沖之,在當時極其簡陋的條件下,靠一片片小竹片進行大量復(fù)雜的計算,一遍又一遍,歷經(jīng)無數(shù)次失敗,終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。
學生:法國作家小仲馬,不靠其父之名氣,決定用自己的實力取得一番成就,他一次次地往報社寄稿,卻都被報社退了回來,但他沒有因此而失望,仍繼續(xù)創(chuàng)作,經(jīng)過不懈的努力,最終著成了成名之作《茶花女》。
主持人甲:下面我們再一起來聽聽愛迪生的感人故事。
發(fā)明大王——愛迪生。
愛迪生很喜歡科學。他很小就在自己家的地窖里,儲存了幾百個各種試驗用的瓶子,建起了一個小實驗室。他把平時省吃儉用的錢,全部花在購買化學用品和化學儀器上。但光靠這個錢是不能滿足試驗需要的、于是,他就到火車上當賣報童。他每天清晨登車,晚上9:00后回家,搞完試驗常常到深夜才能休息。后來,他發(fā)現(xiàn)火車上行李車廂中有一間吸煙室未用,他就把家中地窖里的試驗品搬到這上來,堅持做化學試驗。在這里,他還學會使用陳設(shè)在這兒的一臺印字機,并能用電報號碼記錄當?shù)匦侣?辦了一份報紙。這份報紙大受歡迎,銷路可觀,此時他才12歲。有一天,火車搖晃,行李滑下來,把他試驗用的一支磷桿摔到地下,車廂立即著火?;鸨悔s到現(xiàn)場的人撲滅了,可是車長卻打聾了他的耳朵,造成終身殘廢。車長還把他的xxx四輪實驗室xxx和xxx旅行印刷房xxx里的東西統(tǒng)統(tǒng)踢到車下。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇九
1、通過實地考察,把學生的目光從課堂引向大自然,讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。
3、通過開展豐富多彩的教學活動,啟發(fā)學生體驗、感受秋天的美,體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
一、初步觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
各自利用合適的時間走出教室,到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走,看一看,初步觀察,發(fā)現(xiàn)秋天的變化,尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
二、討論交流,提出問題。
1、各自說說:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、對于秋天,你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考,也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。
三、問題歸類,確定主題。
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣。
描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物。
花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果。
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節(jié)日。
秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?
實施階段。
制定方案。
1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?
2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、探討:在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?
4、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案(為了便于操作,可以設(shè)計不同表格)。
5、集體交流:交流各組方案,相互學習、相互啟發(fā)。
6、分組行動:各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)。
活動具體操作。
第一階段準備階段:
1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?
2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案.
時間:第1周。
第二階段實施階段:
1、收集資料,了解秋天的特征。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十
“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等,特別是小學一、二年級學生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
聽了此次培訓,我覺得在“雙減”政策下,要想解放孩子,可以從以下幾點出發(fā):
第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi),時間越長越好,但你超過了一個拐點以后,他可能作業(yè)做的時間越長,他自己的學習效果就越不好。這也是我們學校一直堅守的一點。
第二、我們心中要有全體學生,在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,我們還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間,對于我們的學生來說,都是重要的。
第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。
每個學生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
第四、要精心設(shè)計作業(yè),靈活運用口頭、書面或者社會實踐作業(yè),根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平,設(shè)計難易適中的,可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè)。
第五、對于我們低年級學生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè),設(shè)計一些讓學生既動腦又動手的作業(yè)。提高質(zhì)量,減少數(shù)量,盡量在課堂上完成,減輕學生作業(yè)負擔。
第六、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè),讓孩子在家里隨心所欲地背誦,把自己的理解變成動作表達出來,讓家拍上一段小視頻,提交給老師,或與班級同學在線分享交流,營造在線共學的氛圍。
老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻,讓孩子獲得成就感,愉悅感。老師會關(guān)照到每一個孩子,不以優(yōu)劣去評價作業(yè),而是以分享,鼓勵為主,讓孩子的學習產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十一
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式,調(diào)動學生閱讀史籍的積極性,從而達到拓寬學生知識面的目的,更重要的是,通過這些形式,可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力,使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識,變得立體、充盈、具體起來,把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理,擴大學生的知識面,增強學生學習歷史的興趣,提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演,培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力,還可激發(fā)學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式,培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)過程與方法。
1.以小組的形式參賽,培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神,以及整體協(xié)作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解,從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過對三國歷史故事的搜集學習,使學生更深刻地了解這一時期的著名人物,以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想,所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今,從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng),使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物,盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點。
組織指導學生課下準備。
教學難點。
課堂秩序的維護,課堂氣氛的營造。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十二
應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、正確認識人類歷史的起源;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]。
我國的原始人類。
[難點]。
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。
[課時]。
5課時。
[課型]。
新授課、活動課、講評課。
[方式與方法]。
綜合啟發(fā)式教學。
[教具]。
地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
[教學目標]。
知識與能力目標:
(1)了解人類歷史的起源;。
(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標:
總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表,讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標:
(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,增強民族自豪感。
(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點:我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點:遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十三
3、使用應(yīng)用設(shè)計版式。
[教學難點]:設(shè)置填充效果背景。
[教學準備]:演示文稿、多媒體電腦室。
[教學過程]:。
一、導入。
二、新授。
(1)打開“”演示文稿。
(2)打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”^對面框。
(3)在背景^對面框中設(shè)置背景色。
(4)點“應(yīng)用”按鈕。
(5)保存文檔。
(1)打開“背景”^對面框。
(2)點擊“填充效果”^對面框,點“過渡”選項卡,點擊“單色”單選框。
(3)在“顏色”下拉框,選一種合適的'顏色。
(4)拖動“深淺”滑塊,調(diào)整顏色漸變。
(5)單擊“橫向”單選框,在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
(6)點“確定”
(7)點“應(yīng)用”
(8)試一試:讓學生自學設(shè)置“雙色過度”效果和設(shè)置“紋理”背景,設(shè)置圖片背景。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”
(1)新建演示文稿。
(2)打開菜單“格式”-“應(yīng)用設(shè)計模板”
(3)在“應(yīng)用設(shè)計模板”^對面框中,選擇設(shè)計模板,點“應(yīng)用”使用。
(4)觀察使用“應(yīng)用設(shè)計模板”后的效果,并說說。
二、學生活動。
在“背景”^對面框,點全部應(yīng)用,并觀察結(jié)果。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十四
1、團結(jié)和諧的班級、學校和社會,讓我們感到無比的溫暖。在這樣的氛圍里,我們沒有理由不快樂出發(fā)。
2、讓孩子們在新的學期更加健康、快樂的生活與學習,幸福的成長為優(yōu)秀的小學生。
1、環(huán)節(jié)一:走進春天。
詩朗誦《走進春天》,感受春天的氣息。
2、環(huán)節(jié)二:歡樂春天。
合唱:《隱形翅膀》。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛,完全釋放自己的快樂情緒,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,積極參與到活動中,培養(yǎng)學生良好的參與意識。
3、環(huán)節(jié)三:春天里回望(勵志名言)。
(1)重溫班級文化,學校要求。
以搶答和抽答的方式,讓班級理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。
(2)回望過去。
由主持人調(diào)動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題,面對全班得以分享,同時也是對自己的督促,對其他同學的警示。
4、環(huán)節(jié)四:暢想春天。
(1)春天里的愿望。
(2)主持人給每個同學2——3分鐘的時間,可以小組討論,讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望,讓部分同學與大家分享,產(chǎn)生共鳴,共享快樂。
5、環(huán)節(jié)五:春天里的誓言。
要求每個學生寫下自己的誓言,部分分享。最后全體起立,共同宣讀班級誓言。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十五
從學生的終身成長出發(fā),最大限度地拓展學生的成長空間,使他們的少兒時光過得自由、美好,這應(yīng)是學生寒假作業(yè)形式創(chuàng)新的終極目標。此目標實現(xiàn)與否,關(guān)鍵在于作業(yè)布置者——學校和教師,能否依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律與教育。
教學。
規(guī)律,遵循和堅持作業(yè)形式創(chuàng)新的一些基本原則。下面試舉例說明。
例1:a校在布置寒假作業(yè)時,總是要求同年級的各學科教師共聚一堂,集體商議作業(yè)的內(nèi)容和形式,科學、合理地測算作業(yè)的時間和數(shù)量。該校認為,假期作業(yè)應(yīng)該成為學校的總體安排,而不是教師的個人行為。
啟示:寒假作業(yè)形式無論如何創(chuàng)新,“減負”應(yīng)是其遵循的第一原則,要保證學生的休息時間。布置作業(yè)時,如果各任課教師各自為政,即使每一科作業(yè)不多,但所有科目加在一起就不少了。所以學校對寒假作業(yè)應(yīng)高屋建瓴地統(tǒng)籌安排,首先在數(shù)量上進行適當控制。
例2:b校布置給學生唯一的寒假作業(yè),就是以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為主題的“生活記錄”活動——或畫或?qū)懟蚺?,把家鄉(xiāng)的變化表現(xiàn)出來,把家人、鄰里過年的喜慶場面記錄下來。目的是讓學生感受家鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和新變化。
啟示:寒假作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性和實踐性。興趣是啟動學生學習的原動力之一;利用過年的題材,將社會實踐活動寓于作業(yè)中,學生通過留心觀察發(fā)生在身邊的事情,關(guān)注社會的熱點、焦點問題,有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識和解決實際問題的能力。
例3:c市教育局給轄區(qū)內(nèi)每一個中小學生布置了一道“硬性”的寒假作業(yè),那就是結(jié)合個人體質(zhì)和愛好,每天堅持完成長跑、跳繩、立定跳遠、仰臥起坐等運動項目。
例4:d校班主任李老師針對男生劉某公開場合發(fā)言常怯場的缺點,為他布置了“在春節(jié)家庭聚會和親朋聚會上演講”的寒假作業(yè);針對三個男生害怕寫作文的情況,李老師僅給他們布置了寫“玩記”的寒假作業(yè)——及時記錄自己的游玩過程即可;針對幾個平時成績非常優(yōu)秀的學生,李老師賦予他們充分的自主權(quán),由他們自行決定寒假作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量。
啟示:富有個性、彈性和能夠自主選擇的寒假作業(yè),重視學生的個體差異,符合因材施教的教育規(guī)律,有利于通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。
例5:e校在低年級以“感受親情”為主題設(shè)計了“和父母一起打掃衛(wèi)生、置年貨”和“給爸媽做春節(jié)賀卡”的寒假作業(yè),在中高年級則以“學會感恩”為主題設(shè)計了“父母的健康調(diào)查”的寒假作業(yè)。
啟示:寒假、春節(jié)是孩子與父母等親人相處、體會和增進親情的最佳時候。學校有必要因勢利導,布置一些“親情作業(yè)”,以推進親子共成長,讓學生懂得感恩、學會感恩。
例6:幾年來,f校在寒假結(jié)束后,都以“我的寒假我做主”、“亮出我的絕活”等為主題開展“寒假創(chuàng)意作業(yè)展評”活動。學校通過評選優(yōu)秀調(diào)查報告、演講比賽、制作展板等形式展示學生的作業(yè)成果,并計入學生的綜合素質(zhì)評定。
啟示:及時、有效的反饋是保證作業(yè)高質(zhì)量完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過展評形式對學生的寒假作業(yè)完成情況進行及時的檢查、反饋,不僅可以督促學生以求真務(wù)實的態(tài)度完成寒假作業(yè),同時也能夠彰顯學生的特長和風采,有利于激勵他們的上進心。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十六
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛,體驗愛的`圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關(guān)心父母、老師,以實際的行動報答父母老師,努力學習,回報社會。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準備串聯(lián)詞。
3、準備有關(guān)課件。
開場白:
主題音樂----《讓世界充滿愛》(主持人登場)。
鄭曉磊:魚兒向大海獻上優(yōu)美的舞蹈,因為是大海給了他生命。
王介寒:鳥兒為大樹送來清麗的歌聲,因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪:感謝老師,傳授我知識,告訴我做人的道理。
鄭曉磊:感謝朋友,在我困惑,委屈的時候給我力量。
王介寒:感謝所有進入我生命中的人。
(四個人)一起:讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]。
1.問題搶答。
鄭曉磊:自古以來人類就懂得感恩,人類的許多節(jié)日就是表達感恩的;
同學們開始搶答:
(1)母親節(jié)在什么時候?5月的第二個星期日。
(2)父親節(jié)在什么時候?6月的第三個星期日。
(3)感恩節(jié)原自哪個國家?源于美國。
(4)你父母的生日是什么時候?(略)。
(5)我國重陽節(jié)在什么時候?陰歷9月初9。
2.小品:《爹》。
人物:父親,娃子,宿舍男生,甲,乙,亭主,校警1&2。
第一幕:
旁白:這是一個邊遠的小山村,娃子終于考上大學了,他成了這個山村這么多年來。
第一個考上大學的學生,這天,父親在村口送娃子,天灰蒙蒙的。
父親:娃子呀!爹是個老粗農(nóng),你娘也去的早,你一個人在城里要好好照顧你自己呀!你在學校里別只顧著省,不能壞了身子,我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。(拿出一個紅色小包)這是爹籌的一點錢,你先帶著吧!
娃子:這……給我50元你咋過?
父親:哎!娃子呀,你就別想太多了,家里人只盼你有出人頭地的那一天!走吧,時間不早了,別誤了車!
二人依依不舍,牽手到別。
娃子:你們回去吧,別累著了(哽咽)。
父親:再見!
第二幕:
旁白:娃子一到學校就給家寫信,這天父親割完稻草回家,見桌上有一封信。
父親:兒來信了?。ǜ吲d的說)。
父親:讀讀。
父親讀信:親愛的爸爸你還好嗎?您身體不好可別累壞了身體!我在這邊一切都好,學校領(lǐng)導也很關(guān)心我,我還在校外找了份家教,也不影響學習生活費都夠了!我每頓都在校外的小攤上吃,小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的,一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體,不要牽掛。
父親:咳!娃子還真懂事?。≡蹅兗铱删椭竿?。
父親:去城里擺小攤咋樣???
旁白:當天,爹上城。
第三幕:
(父背著包,蹣跚地上)。
父親:同志,打個電話。
電話亭主:別稱呼的那么惡心,要打你就打。
(兒正和幾個舍友聊天.)。
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生:(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽:(大驚)找我的,(接過電話)。
父親:娃崽啊,我在你的學校門口.
娃崽:爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)。
電話亭主:一塊二,土老冒。
娃崽:(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親:我把做熱湯面的料和工具都帶來了,你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢,先到我宿舍歇歇吧?
父親:我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))。
娃崽;(沒有辦法,只好準備走)。
(次日,父親擺攤)。
第四幕:
(一張桌子,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。)。
(兩學生上)。
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學吃面嗎?俺親手做的.
甲&乙:(推父親)什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1&校警2:今個老百姓,真呀真高興。
校警1:(突然的)等等!哪來的一股面香味?
校警2:是??!哪來的?快看,違法攤點!
校警1:好,殺他個干干凈凈,一塵不染!
校警1:喂,老頭,這里不能擺攤,這是違法攤點,快撤了(掀攤)。
父親:同志,你就可憐可憐俺吧,俺們?yōu)楹⒆淤嶞c生活費,又不是開黑店……。
校警1:啰嗦,我們可是一言既出,駟馬難追。要不押進派出所,手拷伺候之!
旁白:下午父親收攤,兒子趕來。
兒子:這……。
父親:爹要走了,你在城里好好呆著,爹是個沒文化的人,成天受人欺侮,你一定要好好學習,將來做一個有用的人。爹走了,啊。
兒子:(望著父親跪了下來)。爹-------。
父親攙起兒子,兒子送父親離開。
(music)。
3.學生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
曹安琪:同學們,一聲問候,一杯熱茶,一個微笑,一點進步,都是對父母的愛的一種無聲的表達方式,下面有哪位同學想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略。
4.家長致辭。
王井:是呀!愛是一縷縷陽光,能滋潤干涸的心田;愛是一絲絲春雨,會萌發(fā)無限的坦誠……,只要有愛,枯木能發(fā)芽;只要有愛,滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧!
尊敬的老師、家長,可愛的孩子們:
下午好!
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會!借此機會,作為家長,我談?wù)勛约旱母惺?,與同學們共勉。
首先,非常感謝學校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天,加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,習慣于被家長寵著、愛著,容易變得以自我為中心,甚至養(yǎng)成自私自利的壞習氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解,多一份感恩之心,對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十七
聆聽講座后,我認識到“雙減”是國之大計、民生工程,國家排除重重困難險阻,出臺政策,努力為我們解決外部環(huán)境的大問題,校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量,每天2小時的課后服務(wù),就是要全面重構(gòu)教學結(jié)構(gòu),關(guān)注時間的分配,教學方式的改革,只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機組合,才能實現(xiàn)“綜合化教學”。
作業(yè)時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。如果導致睡眠不足,還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
每個學生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,作業(yè)應(yīng)該具有情境化,注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
作業(yè)是承載學生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié),因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維,具體表現(xiàn)為:開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明,培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養(yǎng),真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
教學內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù):預(yù)習檢測、教學重難點突破,課堂訓練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學生興趣特長的培養(yǎng)。教學評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學生。課堂教學、作業(yè)設(shè)計都要以課程標準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準,要在落實必備知識、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫,否則不能達到“減負提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計,教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務(wù),及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,準確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責,在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇一
新學期,我們迎來了雙減政策,雙減政策的出臺,將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項,我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”,由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢,這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題,由來已久,已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔的深受詬病,讓我們對作業(yè)都談之色變。其實,作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和必備補充,已成為我們師生共同完成學業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學的反饋和對學生學習成效的檢測,而學生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴重,各學科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通,不配合,導致學生做作業(yè)時間加長,負擔加重,成為學生課業(yè)負擔的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈,已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。而未來已來,我們該如何對待作業(yè)問題,面對作業(yè)問題又該如何去從,已成為我們的重要課題,而我們要培養(yǎng)的未來學生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的,而作業(yè)問題也必然要解決這些問題,培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色,必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃,在一線教學的幾年實踐中,我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索,并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn),作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章,我們要想力克作業(yè)頑疾,就必須克服唯己主義,唯學科主義,唯個人主義,而是全體教師通力合作,既有設(shè)計出本學科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè),也要有社會實踐性作業(yè),如果我們不同的學科老師集思廣益,將不同的學科作業(yè)整合,將不同的培養(yǎng)目標融合,將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎(chǔ)分層要求,以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目,兼具作業(yè)的難度和廣度,就是好作業(yè),就是有效作業(yè),就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學生的興趣和參與,例如設(shè)計出能突破標準答案的唯一性的開放性作業(yè),給不同學生提供廣闊的學習時空,讓不同學生按自己的學習節(jié)奏來,實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成,充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上,基于指導激勵,及時而又中肯、診斷而又能促進學生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展,就要針對不同的培養(yǎng)目標,設(shè)計不同類型的作業(yè);針對不同的知識特點和掌握要求,設(shè)計不同形式的作業(yè);針對不同學生的學習基礎(chǔ),設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計,既為學生的綜合素養(yǎng),也為學生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的,是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。在實際教學中我們在課前就要精心準備作業(yè)設(shè)計,因為很多學生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感,普遍認為作業(yè)多而且時間長,也就對學習逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學生的興趣點進行學科結(jié)合,才能慢慢提高學生的作業(yè)興致,才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學習興趣,才能設(shè)計符合課標又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學中的一題多解,便是給學生更多的思考空間,實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學業(yè)發(fā)展的,是基于教學及所屬學科作業(yè)標準之上的,因此,我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè),力切不給學生增加負擔。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃,作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作,需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,需要我們不斷探索,不斷開拓。
不可否認,雙減政策的出臺,是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機,我們唯有不斷學習,在學習中理解,在理解中不斷調(diào)整,在調(diào)整中不斷嘗試,才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇二
雙減”,一場教育的重大轉(zhuǎn)型,一次教育的深刻革命,既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn),也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇,更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益,通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題,校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下,通過課堂的尋變,提高課堂教學效率。
1、教學方式。
在課堂上,課堂教學要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”,必須由教師、學生這兩個主體參加。需要教師超越自己,大膽創(chuàng)新,學會“偷懶”,引導學生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格,不能照本宣科,激發(fā)學生興趣,互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學生,師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此,教師的設(shè)問、提問,最后的點評、解答,要得體、要巧妙,要形成照應(yīng),要具有開導性和啟發(fā)性。對學生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn),教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問,教師怎么來解答、點評,同時怎么來鼓勵學生,這都是有技巧的,都要做一些深度的思考和研究。
3、學生搭配。
要整合班級學生資源,在分組、排座時,將不同程度的學生合理安排,交叉安排,讓會的學生幫忙不會的學生,對學生資源充分開發(fā)整合。
4、教學情景。
課堂不僅是教室,工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂,把學生帶到田間地頭去學習,帶到美麗的大自然去上課,帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗,這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂,老師也可以根據(jù)學科的特點,設(shè)置一些靈活的、有趣的教學情境,讓學生置身其中,親身感受。比如一年級,可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景,要讓學生喜歡,要激發(fā)學生的學習興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時,教師應(yīng)該從每個學生的實際情況出發(fā),制定適合不同層次學生的作業(yè),讓“優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好”,既可以更好地輔助教師教學,讓不同層次的學生各有所獲,又可以增加學生對學習的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要途徑,教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量,將課堂適當留白,精心安排練習反饋的環(huán)節(jié),及時查缺補漏,相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學實踐中,教師可以根據(jù)班級學情,通過布置分層、彈性和個性化作業(yè),為學生提供更多的作業(yè)菜單,讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”,以此引導學生正確認識作業(yè)的功能,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置,也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇三
“雙減”政策的落地給當前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時,又保證教育教學的質(zhì)量,是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè),如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的,這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式,在行動中不斷探索。
這個國慶假期前,我們開年級會,重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式,作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣,拿著教輔當作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當作業(yè)、拿著簡單的抄寫當作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè),杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量,讓學生樂于完成作業(yè),讓作業(yè)真正成為提高學生自主學習能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真,但真實效果如何,心里還是有點擔憂的。
就在昨天和今天,各科作業(yè)反饋來了,真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力;感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印,或者任選一種常見的動物,進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè),學生能不喜歡嗎?制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu),再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理,把制作過程錄制成視頻,最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知,在實踐制作的過程中,內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學習內(nèi)容,培養(yǎng)了學生獨立學習的能力,這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學的視頻講解,禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動,可惜太沒想象力了,做的并不好,不如學生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻,有講蚯蚓的,有講竹節(jié)蝦的,講解語言規(guī)范、思路清晰,讓我也跟著學習了很多生物學的知識。孩子們將學習的新知,在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻,揣摩、體驗和回味。這才是真學發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學小講師們,依然堅持每日一更新,每日一專題,昨天講解的是第一章單元卷錯題專講,有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學根據(jù)自己的情況,選取錯題,理清解題思路,做好思維導圖、再流暢地講解出來,分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學的作品發(fā)表在美篇上,老師、同學家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品,擁有粉絲近300人,閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力,也在提高自己的同時幫助到更多的同學。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c,個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點,就是跨學科作業(yè)的探索與實踐,與信息技術(shù)的高度融合,每一條視頻的錄制和剪輯,每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔心的電子產(chǎn)品問題,用正向的運用作引導。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量,真正把信息技術(shù)與自己的學習、生活相結(jié)合,服務(wù)于學習和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢,也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好,構(gòu)建真正高質(zhì)量的學校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇四
2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日,明確要求加強“雙減”督導。這是一次關(guān)乎整個教育的改革,同時也是面向教師的變革。所以,作為一名中學英語教師,我校積極把此項政策落實到。
教學。
工作當中去,做到:雙減,不減教學責任!雙減,不減教學質(zhì)量!
自2014年畢業(yè)之始,我便從事于教育行業(yè),曾在開封市、北京市兩地的學校任教。上海作為首都,是教育實力非常強的城市。家長與學校更注重孩子們快樂教育與全面發(fā)展。相比于北京,我省作為人口大省,在升學壓力的影響下,更側(cè)重于應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下,英語作業(yè)量很容易變得繁重,內(nèi)容也偏機械重復(fù)、無個性化,無法實現(xiàn)英語教學中的因材施教。為了避免傳統(tǒng)英語作業(yè)中的“一刀切”現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn)讓學生自由選擇適合自己能力和興趣的作業(yè)內(nèi)容,有助于喚起學生在英語學習上的隱性功能,突出學生在教學活動中主體地位的好方法。
作業(yè)是課堂教學的自然延伸,作業(yè)可以幫助學生復(fù)習鞏固所學知識及技能,進一步強化教學內(nèi)容。在“雙減”背景下的英語教學,更強調(diào)以學生為主體,既要面向全體學生的基礎(chǔ)目標,又要尊重個體差異,使課程具有一定的選擇性,從而提高不同層次的學生的英語能力。這就意味著英語課堂教學必須有與教學目標相對應(yīng)的課后作業(yè)的配合,作業(yè)設(shè)計必須符合“雙減”政策要求。
我認為,減負并不是單純減少作業(yè)的數(shù)量,而關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高作業(yè)效果與質(zhì)量。現(xiàn)就“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計,給出我個人的見解。
一、注重作業(yè)內(nèi)容的適量性。
總結(jié)。
出經(jīng)典習題和作業(yè),設(shè)計出必做題和選做題,并以表格的形式進行呈現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠幫助學生更好地內(nèi)化英語知識,而且也能逐步提升學生的英語學習能力。
二、注重作業(yè)形式的多樣性。
打破傳統(tǒng)作業(yè)方式的局限,讓作業(yè)方式更加靈活多樣。除了書面作業(yè)以外,還應(yīng)提倡更多形式的作業(yè),以實現(xiàn)口、手、耳、目、腦總動員,不斷增強學生對英語學習的興趣,從而為提高學生完成英語作業(yè)的效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂練習方面,我們的作業(yè)設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化,聽、說、讀、寫相結(jié)合進行,讓學生在打好“雙基”的同時,英語的綜合運用能力也得到有效提升。
三、
注重作業(yè)設(shè)計的分層性。
每個班級學生基礎(chǔ)不同,水平各異,所以,針對不同層次學生的發(fā)展需求,教師應(yīng)從本班學情出發(fā),注重作業(yè)設(shè)計的分層性。就本班學生而言,學生“兩極分化”較為嚴重,所以作業(yè)設(shè)計以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)供學生們選擇。既給學生們提供鞏固基礎(chǔ)知識的保障,又能激發(fā)學生探索難題的興趣與熱情。將學生分層引導,幫助學生更有興趣更有效果地選擇適合自己的作業(yè)。
四、注重作業(yè)輔導的針對性。
為提升課后服務(wù)水平,我校積極貫徹執(zhí)行國家的教育政策,實行課后延時服務(wù),實現(xiàn)義務(wù)教育學校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,即學校每周5天開展課后服務(wù),每天至少開展2小時。我們學校結(jié)合教育教學的基本要求,分別制訂了各項細化制度,老師們分用好課后延時服務(wù)時間,督促并有針對性的指導學生認真完成作業(yè)。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇五
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神,響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召,落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神,20xx年11月24日和25日兩天,高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人,由魏瑋副主任帶隊,分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū),就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況,本周走訪對流程進行了微調(diào),各教研員先與所負責學科的備課組長進行交流,查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況,最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”,讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時,清晰每道題設(shè)計的目標、意圖,明確能力層級,讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中,使用“學生成長手冊”,方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省,方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求,方便把控周末作業(yè),又方便學生進行寫實性記錄,符合綜合素質(zhì)評價精神,還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化,“聚焦備課環(huán)節(jié),提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念,打造最美課堂”、“以活動為載體,促進共同成長”,促進課堂教學高效化;“學科間:統(tǒng)籌把握,控制數(shù)量”、“學科內(nèi):聚焦方法,提升質(zhì)量”、“學生間:讀懂學生,關(guān)注個體”,構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂,加強管理,統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外,加強作業(yè)管理,提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心,動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系,充分挖掘教師潛能,開始豐富多樣的校本課程和特色課程,滿足學生成長需要;重視教師培養(yǎng)和學科教研,發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢,深入研究,針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新,取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學,作業(yè)專項檔案資料分類整理到位,各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范,用制度規(guī)范教師行為;全體教師多次開展各部門大學習大研討,促進教師理念轉(zhuǎn)變;用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升,全校開展“思維導學”活動,邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動,幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題,抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū),結(jié)合學校教育教學實際,對總校不依賴,認真研讀政策文件,積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念,從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”面對“雙減”,高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動,謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地,開展形式多樣的課堂教學改革,努力提高課堂效率,在學習中不斷思索,在實踐中不斷探究,努力把“雙減”政策落到實處,為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華!
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雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇六
中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神,全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”,更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求,所以我們要從自身做好本職工作。
“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔,減的是違背教育規(guī)律的做法,而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務(wù)、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì)、嚴格考試管理、加強校外培訓機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”,整體提升學校教育教學質(zhì)量,規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為,讓學生學習更好回歸校園,讓教育回歸育人本質(zhì)。
作為一名體育老師,雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材,從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔,從源頭抓起一定要去研究學情,要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”,怎樣使學生身體更健康呢?從學情分析體育運動更多關(guān)注的是學生的興趣,讓學生喜歡運動,從而達到鍛煉身體的作用,多研究教材,做好課前準備,每節(jié)課應(yīng)怎樣把學生的興趣吸引,課外多做一些小游戲,調(diào)動積極性,讓學生高效完成本節(jié)課任務(wù)。
二、減輕作業(yè)負擔,實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好,制定他們喜歡的運動方案,培育學生的核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學,應(yīng)聚焦學科核心素養(yǎng),突出學生的主體參與,課堂上讓孩子多動起來,去思考問題。充分利用課堂主陣地,提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學生動起來,鍛煉身體,增強學生體質(zhì)健康。課堂上留白,精心安排練習反饋的環(huán)節(jié),比如課課練,讓學生全身肢體進行協(xié)調(diào)?!皩W生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度,還有學習的積極主動性。好課堂,學生認知主體性凸現(xiàn),課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案,用多角度客觀判斷不同類型學生的成長,讓孩子們“看見自己”,努力做最好的自己,每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學生,進行加分或者小貼紙獎勵,調(diào)動學生上課積極性,多表揚學生。
作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中,豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉,每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩,做開合跳,網(wǎng)上的燃脂訓練運動,父母可以跟孩子做個小榜樣,進行比賽。每天堅持10分鐘運動,這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”,達到了運動效果。
“雙減”是要給學生留下一定的自我空間,讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試,變得更優(yōu)秀。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇七
昨天是俱樂部5周歲的慶生特別會議,照例,ppt的任務(wù)又落在了我的身上。這次做的ppt現(xiàn)場效果特別好,音樂畫面,還有諸多5年來的照片,著實讓大家感嘆了一番。
對我來說,我收獲最大的則是研究明白了如何設(shè)置音樂,哈哈!joe和emma都問過我這個問題了,相信還有很多人不知道這個小技巧吧,這里就和大家分享一下:
注意:在本機上音樂放哪都無所謂,如果你需要把ppt挪到別的機器上用,最好的辦法就是把音樂和ppt放在同一目錄里。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇八
初三是孩子們成長的中轉(zhuǎn)站,這一階段,他們的生理和心理都處于成長的關(guān)鍵點,很容易出現(xiàn)偏激、沖動等心理問題。我們初三、三班的學生,大多家庭條件優(yōu)越,從小到大,沒受過什么挫折,一直是在家長的細心呵護下長大的,對挫折、困難的心理承受能力很弱,面對生活學習中的不如意,有的孩子選擇堅強,但很多孩子卻在困難、挫折前流淚或向家長求助。為培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài),增強學生意志力品質(zhì)的鍛煉,經(jīng)過一番深入思考與商討,我們把班會主題確定為《在挫折中成長》。
1、通過本次主題班會,使學生了解挫折在人生路上的不可避免性,正確認識挫折在一個人的成長過程中發(fā)揮的作用,從而培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài),使學生樹立信心,讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
2、幫助學生掌握正確對待挫折的辦法,提高應(yīng)對挫折的能力,使他們在遭遇挫折時,能正確面對挫折,努力戰(zhàn)勝挫折,做生活的強者。
2、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。
4、1992年巴塞羅那奧運會男子400米比賽畫面。
5、準備音樂《真心英雄》。
大屏幕出示:1992年巴塞羅那奧運會400米半決賽比賽中,剛剛跑過了250米,英國黑人運動員德里克的腿傷復(fù)發(fā)了——右腿肌肉撕裂,他重重地跌倒在了跑道上!
這就是挫折,它在我們每個人前進的路埋伏著,隨時準備著襲擊我們。
同學們,在生活中,我們常常祝愿他人萬事如意,心想事成,一帆風順等等,但在現(xiàn)實中,每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道,總是布滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著,只不過或大或小罷了,它們就是我們平時所遭受的挫折。
面對忙碌的學習生活,成績不理想,他人的譏諷,解不完的難題,親人的叮囑等等,壓得同學們透不過氣來。于是,有的同學目標動搖了,斗志消沉了,面對挫折,該怎么辦?今天,我們特意召開《在挫折中成長》這樣一個主題班會,請同學們談?wù)劷?jīng)歷、談?wù)劯惺?、談?wù)剳?yīng)對措施。
背景播放:貝多芬的《命運交響曲》(多媒體顯示貝多芬的生平簡介)。
主持人甲:這首曲子的名字叫什么?是誰的作品?
學生:貝多芬的命運交響曲。
主持人乙:你能說出他生命中最大的挫折是什么嗎?
學生:貝多芬的一生雖遭遇許多不幸,但最殘酷的,莫過于三十歲后就為耳疾所苦,最后終至兩耳全聾。
主持人甲:貝多芬的《命運交響曲》既是一部英雄史詩,也是他自己同命運抗爭的生動寫照。雖然貝多芬遭遇不幸,但他成功地戰(zhàn)勝了挫折。
第一篇章:了解挫折。
背景:多媒體顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷。
主持人甲:從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們看到,一個人在人生的道路上,要實現(xiàn)自己的理想,不是一帆風順的,難免會“碰釘子”。“碰釘子”之后就會產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”,也就是人們常說的挫折。
主持人乙:因此,挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如,鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭,這就是她的有目的的活動遇到挫折時而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。
主持人乙:挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等,更指人們有目的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
主持人甲:每一位名人成功的背后往往都隱藏著一個不平凡的故事。
主持人乙:你還能舉出一些偉人也曾遇到一些挫折的事例嗎?
學生:南朝的祖沖之,在當時極其簡陋的條件下,靠一片片小竹片進行大量復(fù)雜的計算,一遍又一遍,歷經(jīng)無數(shù)次失敗,終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。
學生:法國作家小仲馬,不靠其父之名氣,決定用自己的實力取得一番成就,他一次次地往報社寄稿,卻都被報社退了回來,但他沒有因此而失望,仍繼續(xù)創(chuàng)作,經(jīng)過不懈的努力,最終著成了成名之作《茶花女》。
主持人甲:下面我們再一起來聽聽愛迪生的感人故事。
發(fā)明大王——愛迪生。
愛迪生很喜歡科學。他很小就在自己家的地窖里,儲存了幾百個各種試驗用的瓶子,建起了一個小實驗室。他把平時省吃儉用的錢,全部花在購買化學用品和化學儀器上。但光靠這個錢是不能滿足試驗需要的、于是,他就到火車上當賣報童。他每天清晨登車,晚上9:00后回家,搞完試驗常常到深夜才能休息。后來,他發(fā)現(xiàn)火車上行李車廂中有一間吸煙室未用,他就把家中地窖里的試驗品搬到這上來,堅持做化學試驗。在這里,他還學會使用陳設(shè)在這兒的一臺印字機,并能用電報號碼記錄當?shù)匦侣?辦了一份報紙。這份報紙大受歡迎,銷路可觀,此時他才12歲。有一天,火車搖晃,行李滑下來,把他試驗用的一支磷桿摔到地下,車廂立即著火?;鸨悔s到現(xiàn)場的人撲滅了,可是車長卻打聾了他的耳朵,造成終身殘廢。車長還把他的xxx四輪實驗室xxx和xxx旅行印刷房xxx里的東西統(tǒng)統(tǒng)踢到車下。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇九
1、通過實地考察,把學生的目光從課堂引向大自然,讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。
3、通過開展豐富多彩的教學活動,啟發(fā)學生體驗、感受秋天的美,體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
一、初步觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
各自利用合適的時間走出教室,到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走,看一看,初步觀察,發(fā)現(xiàn)秋天的變化,尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
二、討論交流,提出問題。
1、各自說說:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、對于秋天,你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考,也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。
三、問題歸類,確定主題。
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣。
描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物。
花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果。
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節(jié)日。
秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?
實施階段。
制定方案。
1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?
2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、探討:在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?
4、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案(為了便于操作,可以設(shè)計不同表格)。
5、集體交流:交流各組方案,相互學習、相互啟發(fā)。
6、分組行動:各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)。
活動具體操作。
第一階段準備階段:
1、各小組匯報:在本組課題中,你們打算研究哪些方面?
2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同,制定具體的研究方案.
時間:第1周。
第二階段實施階段:
1、收集資料,了解秋天的特征。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十
“雙減”政策明確要求,學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等,特別是小學一、二年級學生,不得安排紙筆考試,不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,時刻自警、自省、自勉、自勵,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
聽了此次培訓,我覺得在“雙減”政策下,要想解放孩子,可以從以下幾點出發(fā):
第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi),時間越長越好,但你超過了一個拐點以后,他可能作業(yè)做的時間越長,他自己的學習效果就越不好。這也是我們學校一直堅守的一點。
第二、我們心中要有全體學生,在布置作業(yè)時,不能只從自己的角度看,我們還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間,對于我們的學生來說,都是重要的。
第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。
每個學生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業(yè)的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
第四、要精心設(shè)計作業(yè),靈活運用口頭、書面或者社會實踐作業(yè),根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平,設(shè)計難易適中的,可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè)。
第五、對于我們低年級學生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè),設(shè)計一些讓學生既動腦又動手的作業(yè)。提高質(zhì)量,減少數(shù)量,盡量在課堂上完成,減輕學生作業(yè)負擔。
第六、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè),讓孩子在家里隨心所欲地背誦,把自己的理解變成動作表達出來,讓家拍上一段小視頻,提交給老師,或與班級同學在線分享交流,營造在線共學的氛圍。
老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻,讓孩子獲得成就感,愉悅感。老師會關(guān)照到每一個孩子,不以優(yōu)劣去評價作業(yè),而是以分享,鼓勵為主,讓孩子的學習產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十一
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式,調(diào)動學生閱讀史籍的積極性,從而達到拓寬學生知識面的目的,更重要的是,通過這些形式,可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力,使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識,變得立體、充盈、具體起來,把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理,擴大學生的知識面,增強學生學習歷史的興趣,提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演,培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力,還可激發(fā)學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式,培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)過程與方法。
1.以小組的形式參賽,培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神,以及整體協(xié)作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解,從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過對三國歷史故事的搜集學習,使學生更深刻地了解這一時期的著名人物,以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想,所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今,從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng),使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物,盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點。
組織指導學生課下準備。
教學難點。
課堂秩序的維護,課堂氣氛的營造。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十二
應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、正確認識人類歷史的起源;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]。
我國的原始人類。
[難點]。
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。
[課時]。
5課時。
[課型]。
新授課、活動課、講評課。
[方式與方法]。
綜合啟發(fā)式教學。
[教具]。
地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
[教學目標]。
知識與能力目標:
(1)了解人類歷史的起源;。
(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代,氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標:
總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表,讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標:
(1)中國是世界上最早的文明起源地之一,增強民族自豪感。
(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點:我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點:遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十三
3、使用應(yīng)用設(shè)計版式。
[教學難點]:設(shè)置填充效果背景。
[教學準備]:演示文稿、多媒體電腦室。
[教學過程]:。
一、導入。
二、新授。
(1)打開“”演示文稿。
(2)打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”^對面框。
(3)在背景^對面框中設(shè)置背景色。
(4)點“應(yīng)用”按鈕。
(5)保存文檔。
(1)打開“背景”^對面框。
(2)點擊“填充效果”^對面框,點“過渡”選項卡,點擊“單色”單選框。
(3)在“顏色”下拉框,選一種合適的'顏色。
(4)拖動“深淺”滑塊,調(diào)整顏色漸變。
(5)單擊“橫向”單選框,在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
(6)點“確定”
(7)點“應(yīng)用”
(8)試一試:讓學生自學設(shè)置“雙色過度”效果和設(shè)置“紋理”背景,設(shè)置圖片背景。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”
(1)新建演示文稿。
(2)打開菜單“格式”-“應(yīng)用設(shè)計模板”
(3)在“應(yīng)用設(shè)計模板”^對面框中,選擇設(shè)計模板,點“應(yīng)用”使用。
(4)觀察使用“應(yīng)用設(shè)計模板”后的效果,并說說。
二、學生活動。
在“背景”^對面框,點全部應(yīng)用,并觀察結(jié)果。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十四
1、團結(jié)和諧的班級、學校和社會,讓我們感到無比的溫暖。在這樣的氛圍里,我們沒有理由不快樂出發(fā)。
2、讓孩子們在新的學期更加健康、快樂的生活與學習,幸福的成長為優(yōu)秀的小學生。
1、環(huán)節(jié)一:走進春天。
詩朗誦《走進春天》,感受春天的氣息。
2、環(huán)節(jié)二:歡樂春天。
合唱:《隱形翅膀》。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛,完全釋放自己的快樂情緒,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,積極參與到活動中,培養(yǎng)學生良好的參與意識。
3、環(huán)節(jié)三:春天里回望(勵志名言)。
(1)重溫班級文化,學校要求。
以搶答和抽答的方式,讓班級理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。
(2)回望過去。
由主持人調(diào)動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題,面對全班得以分享,同時也是對自己的督促,對其他同學的警示。
4、環(huán)節(jié)四:暢想春天。
(1)春天里的愿望。
(2)主持人給每個同學2——3分鐘的時間,可以小組討論,讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望,讓部分同學與大家分享,產(chǎn)生共鳴,共享快樂。
5、環(huán)節(jié)五:春天里的誓言。
要求每個學生寫下自己的誓言,部分分享。最后全體起立,共同宣讀班級誓言。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十五
從學生的終身成長出發(fā),最大限度地拓展學生的成長空間,使他們的少兒時光過得自由、美好,這應(yīng)是學生寒假作業(yè)形式創(chuàng)新的終極目標。此目標實現(xiàn)與否,關(guān)鍵在于作業(yè)布置者——學校和教師,能否依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律與教育。
教學。
規(guī)律,遵循和堅持作業(yè)形式創(chuàng)新的一些基本原則。下面試舉例說明。
例1:a校在布置寒假作業(yè)時,總是要求同年級的各學科教師共聚一堂,集體商議作業(yè)的內(nèi)容和形式,科學、合理地測算作業(yè)的時間和數(shù)量。該校認為,假期作業(yè)應(yīng)該成為學校的總體安排,而不是教師的個人行為。
啟示:寒假作業(yè)形式無論如何創(chuàng)新,“減負”應(yīng)是其遵循的第一原則,要保證學生的休息時間。布置作業(yè)時,如果各任課教師各自為政,即使每一科作業(yè)不多,但所有科目加在一起就不少了。所以學校對寒假作業(yè)應(yīng)高屋建瓴地統(tǒng)籌安排,首先在數(shù)量上進行適當控制。
例2:b校布置給學生唯一的寒假作業(yè),就是以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為主題的“生活記錄”活動——或畫或?qū)懟蚺?,把家鄉(xiāng)的變化表現(xiàn)出來,把家人、鄰里過年的喜慶場面記錄下來。目的是讓學生感受家鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和新變化。
啟示:寒假作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性和實踐性。興趣是啟動學生學習的原動力之一;利用過年的題材,將社會實踐活動寓于作業(yè)中,學生通過留心觀察發(fā)生在身邊的事情,關(guān)注社會的熱點、焦點問題,有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識和解決實際問題的能力。
例3:c市教育局給轄區(qū)內(nèi)每一個中小學生布置了一道“硬性”的寒假作業(yè),那就是結(jié)合個人體質(zhì)和愛好,每天堅持完成長跑、跳繩、立定跳遠、仰臥起坐等運動項目。
例4:d校班主任李老師針對男生劉某公開場合發(fā)言常怯場的缺點,為他布置了“在春節(jié)家庭聚會和親朋聚會上演講”的寒假作業(yè);針對三個男生害怕寫作文的情況,李老師僅給他們布置了寫“玩記”的寒假作業(yè)——及時記錄自己的游玩過程即可;針對幾個平時成績非常優(yōu)秀的學生,李老師賦予他們充分的自主權(quán),由他們自行決定寒假作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量。
啟示:富有個性、彈性和能夠自主選擇的寒假作業(yè),重視學生的個體差異,符合因材施教的教育規(guī)律,有利于通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。
例5:e校在低年級以“感受親情”為主題設(shè)計了“和父母一起打掃衛(wèi)生、置年貨”和“給爸媽做春節(jié)賀卡”的寒假作業(yè),在中高年級則以“學會感恩”為主題設(shè)計了“父母的健康調(diào)查”的寒假作業(yè)。
啟示:寒假、春節(jié)是孩子與父母等親人相處、體會和增進親情的最佳時候。學校有必要因勢利導,布置一些“親情作業(yè)”,以推進親子共成長,讓學生懂得感恩、學會感恩。
例6:幾年來,f校在寒假結(jié)束后,都以“我的寒假我做主”、“亮出我的絕活”等為主題開展“寒假創(chuàng)意作業(yè)展評”活動。學校通過評選優(yōu)秀調(diào)查報告、演講比賽、制作展板等形式展示學生的作業(yè)成果,并計入學生的綜合素質(zhì)評定。
啟示:及時、有效的反饋是保證作業(yè)高質(zhì)量完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過展評形式對學生的寒假作業(yè)完成情況進行及時的檢查、反饋,不僅可以督促學生以求真務(wù)實的態(tài)度完成寒假作業(yè),同時也能夠彰顯學生的特長和風采,有利于激勵他們的上進心。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十六
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛,體驗愛的`圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關(guān)心父母、老師,以實際的行動報答父母老師,努力學習,回報社會。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準備串聯(lián)詞。
3、準備有關(guān)課件。
開場白:
主題音樂----《讓世界充滿愛》(主持人登場)。
鄭曉磊:魚兒向大海獻上優(yōu)美的舞蹈,因為是大海給了他生命。
王介寒:鳥兒為大樹送來清麗的歌聲,因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪:感謝老師,傳授我知識,告訴我做人的道理。
鄭曉磊:感謝朋友,在我困惑,委屈的時候給我力量。
王介寒:感謝所有進入我生命中的人。
(四個人)一起:讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]。
1.問題搶答。
鄭曉磊:自古以來人類就懂得感恩,人類的許多節(jié)日就是表達感恩的;
同學們開始搶答:
(1)母親節(jié)在什么時候?5月的第二個星期日。
(2)父親節(jié)在什么時候?6月的第三個星期日。
(3)感恩節(jié)原自哪個國家?源于美國。
(4)你父母的生日是什么時候?(略)。
(5)我國重陽節(jié)在什么時候?陰歷9月初9。
2.小品:《爹》。
人物:父親,娃子,宿舍男生,甲,乙,亭主,校警1&2。
第一幕:
旁白:這是一個邊遠的小山村,娃子終于考上大學了,他成了這個山村這么多年來。
第一個考上大學的學生,這天,父親在村口送娃子,天灰蒙蒙的。
父親:娃子呀!爹是個老粗農(nóng),你娘也去的早,你一個人在城里要好好照顧你自己呀!你在學校里別只顧著省,不能壞了身子,我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。(拿出一個紅色小包)這是爹籌的一點錢,你先帶著吧!
娃子:這……給我50元你咋過?
父親:哎!娃子呀,你就別想太多了,家里人只盼你有出人頭地的那一天!走吧,時間不早了,別誤了車!
二人依依不舍,牽手到別。
娃子:你們回去吧,別累著了(哽咽)。
父親:再見!
第二幕:
旁白:娃子一到學校就給家寫信,這天父親割完稻草回家,見桌上有一封信。
父親:兒來信了?。ǜ吲d的說)。
父親:讀讀。
父親讀信:親愛的爸爸你還好嗎?您身體不好可別累壞了身體!我在這邊一切都好,學校領(lǐng)導也很關(guān)心我,我還在校外找了份家教,也不影響學習生活費都夠了!我每頓都在校外的小攤上吃,小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的,一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體,不要牽掛。
父親:咳!娃子還真懂事?。≡蹅兗铱删椭竿?。
父親:去城里擺小攤咋樣???
旁白:當天,爹上城。
第三幕:
(父背著包,蹣跚地上)。
父親:同志,打個電話。
電話亭主:別稱呼的那么惡心,要打你就打。
(兒正和幾個舍友聊天.)。
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生:(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽:(大驚)找我的,(接過電話)。
父親:娃崽啊,我在你的學校門口.
娃崽:爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)。
電話亭主:一塊二,土老冒。
娃崽:(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親:我把做熱湯面的料和工具都帶來了,你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢,先到我宿舍歇歇吧?
父親:我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))。
娃崽;(沒有辦法,只好準備走)。
(次日,父親擺攤)。
第四幕:
(一張桌子,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。)。
(兩學生上)。
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學吃面嗎?俺親手做的.
甲&乙:(推父親)什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1&校警2:今個老百姓,真呀真高興。
校警1:(突然的)等等!哪來的一股面香味?
校警2:是??!哪來的?快看,違法攤點!
校警1:好,殺他個干干凈凈,一塵不染!
校警1:喂,老頭,這里不能擺攤,這是違法攤點,快撤了(掀攤)。
父親:同志,你就可憐可憐俺吧,俺們?yōu)楹⒆淤嶞c生活費,又不是開黑店……。
校警1:啰嗦,我們可是一言既出,駟馬難追。要不押進派出所,手拷伺候之!
旁白:下午父親收攤,兒子趕來。
兒子:這……。
父親:爹要走了,你在城里好好呆著,爹是個沒文化的人,成天受人欺侮,你一定要好好學習,將來做一個有用的人。爹走了,啊。
兒子:(望著父親跪了下來)。爹-------。
父親攙起兒子,兒子送父親離開。
(music)。
3.學生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
曹安琪:同學們,一聲問候,一杯熱茶,一個微笑,一點進步,都是對父母的愛的一種無聲的表達方式,下面有哪位同學想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略。
4.家長致辭。
王井:是呀!愛是一縷縷陽光,能滋潤干涸的心田;愛是一絲絲春雨,會萌發(fā)無限的坦誠……,只要有愛,枯木能發(fā)芽;只要有愛,滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧!
尊敬的老師、家長,可愛的孩子們:
下午好!
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會!借此機會,作為家長,我談?wù)勛约旱母惺?,與同學們共勉。
首先,非常感謝學校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天,加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,習慣于被家長寵著、愛著,容易變得以自我為中心,甚至養(yǎng)成自私自利的壞習氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解,多一份感恩之心,對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十七
聆聽講座后,我認識到“雙減”是國之大計、民生工程,國家排除重重困難險阻,出臺政策,努力為我們解決外部環(huán)境的大問題,校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量,每天2小時的課后服務(wù),就是要全面重構(gòu)教學結(jié)構(gòu),關(guān)注時間的分配,教學方式的改革,只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機組合,才能實現(xiàn)“綜合化教學”。
作業(yè)時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。如果導致睡眠不足,還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
每個學生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,作業(yè)應(yīng)該具有情境化,注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
作業(yè)是承載學生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié),因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維,具體表現(xiàn)為:開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明,培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng),讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養(yǎng),真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
教學內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù):預(yù)習檢測、教學重難點突破,課堂訓練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學生興趣特長的培養(yǎng)。教學評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學生。課堂教學、作業(yè)設(shè)計都要以課程標準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準,要在落實必備知識、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫,否則不能達到“減負提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計,教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務(wù),及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”,準確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責,在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。