方案的制定不僅涉及到知識和經(jīng)驗的匯總，還需要我們具備一定的創(chuàng)新能力。在制定方案時，要避免盲目跟風和機械套用的情況。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的方案案例，希望能夠為大家提供靈感和啟示。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇一
新學期，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔的深受詬病，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實，作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和必備補充，已成為我們師生共同完成學業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學的反饋和對學生學習成效的檢測，而學生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴重，各學科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通，不配合，導致學生做作業(yè)時間加長，負擔加重，成為學生課業(yè)負擔的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索，并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設(shè)計出本學科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學科老師集思廣益，將不同的學科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標融合，將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎(chǔ)分層要求，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學生的興趣和參與，例如設(shè)計出能突破標準答案的唯一性的開放性作業(yè)，給不同學生提供廣闊的學習時空，讓不同學生按自己的學習節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上，基于指導激勵，及時而又中肯、診斷而又能促進學生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展，就要針對不同的培養(yǎng)目標，設(shè)計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)；針對不同學生的學習基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計，既為學生的綜合素養(yǎng)，也為學生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的，是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。在實際教學中我們在課前就要精心準備作業(yè)設(shè)計，因為很多學生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認為作業(yè)多而且時間長，也就對學習逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學生的興趣點進行學科結(jié)合，才能慢慢提高學生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學習興趣，才能設(shè)計符合課標又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學中的一題多解，便是給學生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學業(yè)發(fā)展的，是基于教學及所屬學科作業(yè)標準之上的，因此，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè)，力切不給學生增加負擔。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓。
不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學習，在學習中理解，在理解中不斷調(diào)整，在調(diào)整中不斷嘗試，才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇二
雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學效率。
1、教學方式。
在課堂上，課堂教學要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”，必須由教師、學生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學會“偷懶”，引導學生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格，不能照本宣科，激發(fā)學生興趣，互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導性和啟發(fā)性。對學生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學生搭配。
要整合班級學生資源，在分組、排座時，將不同程度的學生合理安排，交叉安排，讓會的學生幫忙不會的學生，對學生資源充分開發(fā)整合。
4、教學情景。
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學生帶到田間地頭去學習，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學科的特點，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學情境，讓學生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學生喜歡，要激發(fā)學生的學習興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)該從每個學生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學，讓不同層次的學生各有所獲，又可以增加學生對學習的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學實踐中，教師可以根據(jù)班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇三
“雙減”政策的落地給當前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時，又保證教育教學的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。
這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當作業(yè)、拿著簡單的抄寫當作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，讓學生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學生自主學習能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔憂的。
就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu)，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學習了很多生物學的知識。孩子們將學習的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔心的電子產(chǎn)品問題，用正向的運用作引導。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學習、生活相結(jié)合，服務(wù)于學習和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇四
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日，明確要求加強“雙減”督導。這是一次關(guān)乎整個教育的改革，同時也是面向教師的變革。所以，作為一名中學英語教師，我校積極把此項政策落實到。
教學。
工作當中去，做到：雙減，不減教學責任！雙減，不減教學質(zhì)量！
自2014年畢業(yè)之始，我便從事于教育行業(yè)，曾在開封市、北京市兩地的學校任教。上海作為首都，是教育實力非常強的城市。家長與學校更注重孩子們快樂教育與全面發(fā)展。相比于北京，我省作為人口大省，在升學壓力的影響下，更側(cè)重于應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下，英語作業(yè)量很容易變得繁重，內(nèi)容也偏機械重復(fù)、無個性化，無法實現(xiàn)英語教學中的因材施教。為了避免傳統(tǒng)英語作業(yè)中的“一刀切”現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)讓學生自由選擇適合自己能力和興趣的作業(yè)內(nèi)容，有助于喚起學生在英語學習上的隱性功能，突出學生在教學活動中主體地位的好方法。
作業(yè)是課堂教學的自然延伸，作業(yè)可以幫助學生復(fù)習鞏固所學知識及技能，進一步強化教學內(nèi)容。在“雙減”背景下的英語教學，更強調(diào)以學生為主體，既要面向全體學生的基礎(chǔ)目標，又要尊重個體差異，使課程具有一定的選擇性，從而提高不同層次的學生的英語能力。這就意味著英語課堂教學必須有與教學目標相對應(yīng)的課后作業(yè)的配合，作業(yè)設(shè)計必須符合“雙減”政策要求。
我認為，減負并不是單純減少作業(yè)的數(shù)量，而關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高作業(yè)效果與質(zhì)量。現(xiàn)就“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計，給出我個人的見解。
一、注重作業(yè)內(nèi)容的適量性。
總結(jié)。
出經(jīng)典習題和作業(yè)，設(shè)計出必做題和選做題，并以表格的形式進行呈現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠幫助學生更好地內(nèi)化英語知識，而且也能逐步提升學生的英語學習能力。
二、注重作業(yè)形式的多樣性。
打破傳統(tǒng)作業(yè)方式的局限，讓作業(yè)方式更加靈活多樣。除了書面作業(yè)以外，還應(yīng)提倡更多形式的作業(yè)，以實現(xiàn)口、手、耳、目、腦總動員，不斷增強學生對英語學習的興趣，從而為提高學生完成英語作業(yè)的效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂練習方面，我們的作業(yè)設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化，聽、說、讀、寫相結(jié)合進行，讓學生在打好“雙基”的同時，英語的綜合運用能力也得到有效提升。
三、
注重作業(yè)設(shè)計的分層性。
每個班級學生基礎(chǔ)不同，水平各異，所以，針對不同層次學生的發(fā)展需求，教師應(yīng)從本班學情出發(fā)，注重作業(yè)設(shè)計的分層性。就本班學生而言，學生“兩極分化”較為嚴重，所以作業(yè)設(shè)計以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)供學生們選擇。既給學生們提供鞏固基礎(chǔ)知識的保障，又能激發(fā)學生探索難題的興趣與熱情。將學生分層引導，幫助學生更有興趣更有效果地選擇適合自己的作業(yè)。
四、注重作業(yè)輔導的針對性。
為提升課后服務(wù)水平，我校積極貫徹執(zhí)行國家的教育政策，實行課后延時服務(wù)，實現(xiàn)義務(wù)教育學校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋，即學校每周5天開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時。我們學校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，老師們分用好課后延時服務(wù)時間，督促并有針對性的指導學生認真完成作業(yè)。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇五
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20xx年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責學科的備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學生間：讀懂學生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結(jié)合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”面對“雙減”，高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
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雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇六
中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”，更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作。
“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔，減的是違背教育規(guī)律的做法，而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務(wù)、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì)、嚴格考試管理、加強校外培訓機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”，整體提升學校教育教學質(zhì)量，規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為，讓學生學習更好回歸校園，讓教育回歸育人本質(zhì)。
作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔，從源頭抓起一定要去研究學情，要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”，怎樣使學生身體更健康呢？從學情分析體育運動更多關(guān)注的是學生的興趣，讓學生喜歡運動，從而達到鍛煉身體的作用，多研究教材，做好課前準備，每節(jié)課應(yīng)怎樣把學生的興趣吸引，課外多做一些小游戲，調(diào)動積極性，讓學生高效完成本節(jié)課任務(wù)。
二、減輕作業(yè)負擔，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好，制定他們喜歡的運動方案，培育學生的核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學，應(yīng)聚焦學科核心素養(yǎng)，突出學生的主體參與，課堂上讓孩子多動起來，去思考問題。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學生動起來，鍛煉身體，增強學生體質(zhì)健康。課堂上留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，比如課課練，讓學生全身肢體進行協(xié)調(diào)?！皩W生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度，還有學習的積極主動性。好課堂，學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學生，進行加分或者小貼紙獎勵，調(diào)動學生上課積極性，多表揚學生。
作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中，豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉，每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓練運動，父母可以跟孩子做個小榜樣，進行比賽。每天堅持10分鐘運動，這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”，達到了運動效果。
“雙減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，變得更優(yōu)秀。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇七
昨天是俱樂部5周歲的慶生特別會議，照例，ppt的任務(wù)又落在了我的身上。這次做的ppt現(xiàn)場效果特別好，音樂畫面，還有諸多5年來的照片，著實讓大家感嘆了一番。
對我來說，我收獲最大的則是研究明白了如何設(shè)置音樂，哈哈！joe和emma都問過我這個問題了，相信還有很多人不知道這個小技巧吧，這里就和大家分享一下：
注意：在本機上音樂放哪都無所謂，如果你需要把ppt挪到別的機器上用，最好的辦法就是把音樂和ppt放在同一目錄里。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇八
初三是孩子們成長的中轉(zhuǎn)站，這一階段，他們的生理和心理都處于成長的關(guān)鍵點，很容易出現(xiàn)偏激、沖動等心理問題。我們初三、三班的學生，大多家庭條件優(yōu)越，從小到大，沒受過什么挫折，一直是在家長的細心呵護下長大的，對挫折、困難的心理承受能力很弱，面對生活學習中的不如意，有的孩子選擇堅強，但很多孩子卻在困難、挫折前流淚或向家長求助。為培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài)，增強學生意志力品質(zhì)的鍛煉，經(jīng)過一番深入思考與商討，我們把班會主題確定為《在挫折中成長》。
1、通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性，正確認識挫折在一個人的成長過程中發(fā)揮的作用，從而培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài)，使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
2、幫助學生掌握正確對待挫折的辦法，提高應(yīng)對挫折的能力，使他們在遭遇挫折時，能正確面對挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。
2、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。
4、1992年巴塞羅那奧運會男子400米比賽畫面。
5、準備音樂《真心英雄》。
大屏幕出示：1992年巴塞羅那奧運會400米半決賽比賽中，剛剛跑過了250米，英國黑人運動員德里克的腿傷復(fù)發(fā)了——右腿肌肉撕裂，他重重地跌倒在了跑道上！
這就是挫折，它在我們每個人前進的路埋伏著，隨時準備著襲擊我們。
同學們，在生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。
面對忙碌的學習生活，成績不理想，他人的譏諷，解不完的難題，親人的叮囑等等，壓得同學們透不過氣來。于是，有的同學目標動搖了，斗志消沉了，面對挫折，該怎么辦？今天，我們特意召開《在挫折中成長》這樣一個主題班會，請同學們談?wù)劷?jīng)歷、談?wù)劯惺?、談?wù)剳?yīng)對措施。
背景播放：貝多芬的《命運交響曲》（多媒體顯示貝多芬的生平簡介）。
主持人甲：這首曲子的名字叫什么？是誰的作品？
學生：貝多芬的命運交響曲。
主持人乙：你能說出他生命中最大的挫折是什么嗎？
學生：貝多芬的一生雖遭遇許多不幸，但最殘酷的，莫過于三十歲后就為耳疾所苦，最后終至兩耳全聾。
主持人甲：貝多芬的《命運交響曲》既是一部英雄史詩，也是他自己同命運抗爭的生動寫照。雖然貝多芬遭遇不幸，但他成功地戰(zhàn)勝了挫折。
第一篇章：了解挫折。
背景：多媒體顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷。
主持人甲：從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們看到，一個人在人生的道路上，要實現(xiàn)自己的理想，不是一帆風順的，難免會“碰釘子”。“碰釘子”之后就會產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”，也就是人們常說的挫折。
主持人乙：因此，挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如，鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活動遇到挫折時而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。
主持人乙：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
主持人甲：每一位名人成功的背后往往都隱藏著一個不平凡的故事。
主持人乙：你還能舉出一些偉人也曾遇到一些挫折的事例嗎？
學生：南朝的祖沖之，在當時極其簡陋的條件下，靠一片片小竹片進行大量復(fù)雜的計算，一遍又一遍，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。
學生：法國作家小仲馬，不靠其父之名氣，決定用自己的實力取得一番成就，他一次次地往報社寄稿，卻都被報社退了回來，但他沒有因此而失望，仍繼續(xù)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，最終著成了成名之作《茶花女》。
主持人甲：下面我們再一起來聽聽愛迪生的感人故事。
發(fā)明大王——愛迪生。
愛迪生很喜歡科學。他很小就在自己家的地窖里,儲存了幾百個各種試驗用的瓶子,建起了一個小實驗室。他把平時省吃儉用的錢,全部花在購買化學用品和化學儀器上。但光靠這個錢是不能滿足試驗需要的、于是,他就到火車上當賣報童。他每天清晨登車,晚上9:00后回家,搞完試驗常常到深夜才能休息。后來,他發(fā)現(xiàn)火車上行李車廂中有一間吸煙室未用,他就把家中地窖里的試驗品搬到這上來,堅持做化學試驗。在這里,他還學會使用陳設(shè)在這兒的一臺印字機,并能用電報號碼記錄當?shù)匦侣?辦了一份報紙。這份報紙大受歡迎,銷路可觀,此時他才12歲。有一天,火車搖晃,行李滑下來,把他試驗用的一支磷桿摔到地下,車廂立即著火?；鸨悔s到現(xiàn)場的人撲滅了,可是車長卻打聾了他的耳朵,造成終身殘廢。車長還把他的xxx四輪實驗室xxx和xxx旅行印刷房xxx里的東西統(tǒng)統(tǒng)踢到車下。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇九
1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。
3、通過開展豐富多彩的教學活動，啟發(fā)學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
一、初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
各自利用合適的時間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
二、討論交流，提出問題。
1、各自說說：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。
三、問題歸類，確定主題。
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣。
描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物。
花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果。
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節(jié)日。
秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?
實施階段。
制定方案。
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?
4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設(shè)計不同表格)。
5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。
6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)。
活動具體操作。
第一階段準備階段：
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案.
時間：第1周。
第二階段實施階段：
1、收集資料，了解秋天的特征。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十
“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
聽了此次培訓，我覺得在“雙減”政策下，要想解放孩子，可以從以下幾點出發(fā)：
第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。這也是我們學校一直堅守的一點。
第二、我們心中要有全體學生，在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。
第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。
每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
第四、要精心設(shè)計作業(yè)，靈活運用口頭、書面或者社會實踐作業(yè)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平，設(shè)計難易適中的，可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè)。
第五、對于我們低年級學生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè)，設(shè)計一些讓學生既動腦又動手的作業(yè)。提高質(zhì)量，減少數(shù)量，盡量在課堂上完成，減輕學生作業(yè)負擔。
第六、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè)，讓孩子在家里隨心所欲地背誦，把自己的理解變成動作表達出來，讓家拍上一段小視頻，提交給老師，或與班級同學在線分享交流，營造在線共學的氛圍。
老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻，讓孩子獲得成就感，愉悅感。老師會關(guān)照到每一個孩子，不以優(yōu)劣去評價作業(yè)，而是以分享，鼓勵為主，讓孩子的學習產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十一
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調(diào)動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演，培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)過程與方法。
1.以小組的形式參賽，培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協(xié)作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解，從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點。
組織指導學生課下準備。
教學難點。
課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十二
應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、正確認識人類歷史的起源;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]。
我國的原始人類。
[難點]。
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。
[課時]。
5課時。
[課型]。
新授課、活動課、講評課。
[方式與方法]。
綜合啟發(fā)式教學。
[教具]。
地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
[教學目標]。
知識與能力目標：
(1)了解人類歷史的起源;。
(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標：
總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。
(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點：遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十三
3、使用應(yīng)用設(shè)計版式。
[教學難點]:設(shè)置填充效果背景。
[教學準備]:演示文稿、多媒體電腦室。
[教學過程]:。
一、導入。
二、新授。
（1）打開“”演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”^對面框。
（3）在背景^對面框中設(shè)置背景色。
（4）點“應(yīng)用”按鈕。
（5）保存文檔。
（1）打開“背景”^對面框。
（2）點擊“填充效果”^對面框，點“過渡”選項卡，點擊“單色”單選框。
（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的'顏色。
（4）拖動“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變。
（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
（6）點“確定”
（7）點“應(yīng)用”
（8）試一試：讓學生自學設(shè)置“雙色過度”效果和設(shè)置“紋理”背景，設(shè)置圖片背景。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”
（1）新建演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“應(yīng)用設(shè)計模板”
（3）在“應(yīng)用設(shè)計模板”^對面框中，選擇設(shè)計模板，點“應(yīng)用”使用。
（4）觀察使用“應(yīng)用設(shè)計模板”后的效果，并說說。
二、學生活動。
在“背景”^對面框，點全部應(yīng)用，并觀察結(jié)果。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十四
1、團結(jié)和諧的班級、學校和社會，讓我們感到無比的溫暖。在這樣的氛圍里，我們沒有理由不快樂出發(fā)。
2、讓孩子們在新的學期更加健康、快樂的生活與學習，幸福的成長為優(yōu)秀的小學生。
1、環(huán)節(jié)一：走進春天。
詩朗誦《走進春天》，感受春天的氣息。
2、環(huán)節(jié)二：歡樂春天。
合唱：《隱形翅膀》。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到活動中，培養(yǎng)學生良好的參與意識。
3、環(huán)節(jié)三：春天里回望（勵志名言）。
（1）重溫班級文化，學校要求。
以搶答和抽答的方式，讓班級理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。
（2）回望過去。
由主持人調(diào)動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題，面對全班得以分享，同時也是對自己的督促，對其他同學的警示。
4、環(huán)節(jié)四：暢想春天。
（1）春天里的愿望。
（2）主持人給每個同學2——3分鐘的時間，可以小組討論，讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望，讓部分同學與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂。
5、環(huán)節(jié)五：春天里的誓言。
要求每個學生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級誓言。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十五
從學生的終身成長出發(fā)，最大限度地拓展學生的成長空間，使他們的少兒時光過得自由、美好，這應(yīng)是學生寒假作業(yè)形式創(chuàng)新的終極目標。此目標實現(xiàn)與否，關(guān)鍵在于作業(yè)布置者——學校和教師，能否依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律與教育。
教學。
規(guī)律，遵循和堅持作業(yè)形式創(chuàng)新的一些基本原則。下面試舉例說明。
例1：a校在布置寒假作業(yè)時，總是要求同年級的各學科教師共聚一堂，集體商議作業(yè)的內(nèi)容和形式，科學、合理地測算作業(yè)的時間和數(shù)量。該校認為，假期作業(yè)應(yīng)該成為學校的總體安排，而不是教師的個人行為。
啟示：寒假作業(yè)形式無論如何創(chuàng)新，“減負”應(yīng)是其遵循的第一原則，要保證學生的休息時間。布置作業(yè)時，如果各任課教師各自為政，即使每一科作業(yè)不多，但所有科目加在一起就不少了。所以學校對寒假作業(yè)應(yīng)高屋建瓴地統(tǒng)籌安排，首先在數(shù)量上進行適當控制。
例2：b校布置給學生唯一的寒假作業(yè)，就是以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為主題的“生活記錄”活動——或畫或?qū)懟蚺?，把家鄉(xiāng)的變化表現(xiàn)出來，把家人、鄰里過年的喜慶場面記錄下來。目的是讓學生感受家鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和新變化。
啟示：寒假作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性和實踐性。興趣是啟動學生學習的原動力之一；利用過年的題材，將社會實踐活動寓于作業(yè)中，學生通過留心觀察發(fā)生在身邊的事情，關(guān)注社會的熱點、焦點問題，有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識和解決實際問題的能力。
例3：c市教育局給轄區(qū)內(nèi)每一個中小學生布置了一道“硬性”的寒假作業(yè)，那就是結(jié)合個人體質(zhì)和愛好，每天堅持完成長跑、跳繩、立定跳遠、仰臥起坐等運動項目。
例4：d校班主任李老師針對男生劉某公開場合發(fā)言常怯場的缺點，為他布置了“在春節(jié)家庭聚會和親朋聚會上演講”的寒假作業(yè)；針對三個男生害怕寫作文的情況，李老師僅給他們布置了寫“玩記”的寒假作業(yè)——及時記錄自己的游玩過程即可；針對幾個平時成績非常優(yōu)秀的學生，李老師賦予他們充分的自主權(quán)，由他們自行決定寒假作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量。
啟示：富有個性、彈性和能夠自主選擇的寒假作業(yè)，重視學生的個體差異，符合因材施教的教育規(guī)律，有利于通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。
例5：e校在低年級以“感受親情”為主題設(shè)計了“和父母一起打掃衛(wèi)生、置年貨”和“給爸媽做春節(jié)賀卡”的寒假作業(yè)，在中高年級則以“學會感恩”為主題設(shè)計了“父母的健康調(diào)查”的寒假作業(yè)。
啟示：寒假、春節(jié)是孩子與父母等親人相處、體會和增進親情的最佳時候。學校有必要因勢利導，布置一些“親情作業(yè)”，以推進親子共成長，讓學生懂得感恩、學會感恩。
例6：幾年來，f校在寒假結(jié)束后，都以“我的寒假我做主”、“亮出我的絕活”等為主題開展“寒假創(chuàng)意作業(yè)展評”活動。學校通過評選優(yōu)秀調(diào)查報告、演講比賽、制作展板等形式展示學生的作業(yè)成果，并計入學生的綜合素質(zhì)評定。
啟示：及時、有效的反饋是保證作業(yè)高質(zhì)量完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過展評形式對學生的寒假作業(yè)完成情況進行及時的檢查、反饋，不僅可以督促學生以求真務(wù)實的態(tài)度完成寒假作業(yè)，同時也能夠彰顯學生的特長和風采，有利于激勵他們的上進心。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十六
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的`圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關(guān)心父母、老師，以實際的行動報答父母老師，努力學習，回報社會。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準備串聯(lián)詞。
3、準備有關(guān)課件。
開場白：
主題音樂----《讓世界充滿愛》（主持人登場）。
鄭曉磊：魚兒向大海獻上優(yōu)美的舞蹈，因為是大海給了他生命。
王介寒：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
鄭曉磊：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
王介寒：感謝所有進入我生命中的人。
（四個人）一起：讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]。
1．問題搶答。
鄭曉磊：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達感恩的；
同學們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時候？5月的第二個星期日。
（2）父親節(jié)在什么時候？6月的第三個星期日。
（3）感恩節(jié)原自哪個國家？源于美國。
（4）你父母的生日是什么時候？（略）。
（5）我國重陽節(jié)在什么時候？陰歷9月初9。
2．小品：《爹》。
人物：父親，娃子，宿舍男生，甲，乙，亭主，校警1＆2。
第一幕：
旁白：這是一個邊遠的小山村，娃子終于考上大學了，他成了這個山村這么多年來。
第一個考上大學的學生，這天，父親在村口送娃子，天灰蒙蒙的。
父親：娃子呀！爹是個老粗農(nóng)，你娘也去的早，你一個人在城里要好好照顧你自己呀！你在學校里別只顧著省，不能壞了身子，我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。（拿出一個紅色小包）這是爹籌的一點錢，你先帶著吧！
娃子：這……給我50元你咋過？
父親：哎！娃子呀，你就別想太多了，家里人只盼你有出人頭地的那一天！走吧，時間不早了，別誤了車！
二人依依不舍，牽手到別。
娃子：你們回去吧，別累著了（哽咽）。
父親：再見！
第二幕：
旁白：娃子一到學校就給家寫信，這天父親割完稻草回家，見桌上有一封信。
父親：兒來信了?。ǜ吲d的說）。
父親：讀讀。
父親讀信：親愛的爸爸你還好嗎？您身體不好可別累壞了身體！我在這邊一切都好，學校領(lǐng)導也很關(guān)心我，我還在校外找了份家教，也不影響學習生活費都夠了！我每頓都在校外的小攤上吃，小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的，一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體，不要牽掛。
父親：咳！娃子還真懂事?。≡蹅兗铱删椭竿?。
父親：去城里擺小攤咋樣??？
旁白：當天，爹上城。
第三幕：
（父背著包,蹣跚地上）。
父親：同志，打個電話。
電話亭主：別稱呼的那么惡心，要打你就打。
（兒正和幾個舍友聊天.）。
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生：(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽：(大驚)找我的,(接過電話)。
父親：娃崽啊，我在你的學校門口.
娃崽：爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)。
電話亭主：一塊二，土老冒。
娃崽：(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親：我把做熱湯面的料和工具都帶來了，你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢，先到我宿舍歇歇吧?
父親：我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))。
娃崽;(沒有辦法,只好準備走)。
（次日，父親擺攤）。
第四幕：
（一張桌子,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。）。
（兩學生上）。
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學吃面嗎?俺親手做的.
甲＆乙:（推父親）什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1＆校警2：今個老百姓，真呀真高興。
校警1：（突然的）等等！哪來的一股面香味？
校警2：是??！哪來的？快看，違法攤點！
校警1：好，殺他個干干凈凈，一塵不染！
校警1：喂，老頭，這里不能擺攤，這是違法攤點，快撤了（掀攤）。
父親：同志，你就可憐可憐俺吧，俺們?yōu)楹⒆淤嶞c生活費，又不是開黑店……。
校警1：啰嗦，我們可是一言既出，駟馬難追。要不押進派出所，手拷伺候之！
旁白：下午父親收攤，兒子趕來。
兒子：這……。
父親：爹要走了，你在城里好好呆著，爹是個沒文化的人，成天受人欺侮，你一定要好好學習，將來做一個有用的人。爹走了，啊。
兒子：（望著父親跪了下來）。爹－－－－－－－。
父親攙起兒子，兒子送父親離開。
（music）。
3．學生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
曹安琪：同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式，下面有哪位同學想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略。
4．家長致辭。
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發(fā)無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧！
尊敬的老師、家長，可愛的孩子們：
下午好！
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會！借此機會，作為家長，我談?wù)勛约旱母惺?，與同學們共勉。
首先，非常感謝學校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天，加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，習慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養(yǎng)成自私自利的壞習氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十七
聆聽講座后，我認識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環(huán)境的大問題，校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量，每天2小時的課后服務(wù)，就是要全面重構(gòu)教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注時間的分配，教學方式的改革，只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機組合，才能實現(xiàn)“綜合化教學”。
作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
作業(yè)是承載學生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維，具體表現(xiàn)為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養(yǎng)，真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
教學內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù)：預(yù)習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學生興趣特長的培養(yǎng)。教學評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學生。課堂教學、作業(yè)設(shè)計都要以課程標準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準，要在落實必備知識、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達到“減負提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計，教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務(wù)，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，準確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇一
新學期，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢，這是值得我們思考和探索的問題。
作業(yè)問題，由來已久，已是師生共同的不可回避的大問題。因為作業(yè)負擔的深受詬病，讓我們對作業(yè)都談之色變。其實，作業(yè)作為課堂教學的有效延伸和必備補充，已成為我們師生共同完成學業(yè)不可或缺的重要組成部分。教師將作業(yè)作為課堂教學的反饋和對學生學習成效的檢測，而學生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù)。但作業(yè)的重復(fù)性、任意性、無序性、無效性問題越來越嚴重，各學科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通，不配合，導致學生做作業(yè)時間加長，負擔加重，成為學生課業(yè)負擔的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈，已嚴重阻礙學生的學習興趣和學習動力。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題，面對作業(yè)問題又該如何去從，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學生必須是具備思維性、綜合性、開放性、合作性的綜合能力的，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。
我們的作業(yè)建設(shè)要有起色，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃，在一線教學的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐、探索，并取得一些認同和成效。我們最終發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾，就必須克服唯己主義，唯學科主義，唯個人主義，而是全體教師通力合作，既有設(shè)計出本學科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè)，如果我們不同的學科老師集思廣益，將不同的學科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標融合，將不同學生的培養(yǎng)目標和學習基礎(chǔ)分層要求，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè)，就是有效作業(yè)，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學生的興趣和參與，例如設(shè)計出能突破標準答案的唯一性的開放性作業(yè)，給不同學生提供廣闊的學習時空，讓不同學生按自己的學習節(jié)奏來，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上，基于指導激勵，及時而又中肯、診斷而又能促進學生的作業(yè)完成。
作業(yè)設(shè)計的開展，就要針對不同的培養(yǎng)目標，設(shè)計不同類型的作業(yè)；針對不同的知識特點和掌握要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)；針對不同學生的學習基礎(chǔ)，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計，既為學生的綜合素養(yǎng)，也為學生的全面發(fā)展而考慮。作業(yè)改革是必然的，是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。在實際教學中我們在課前就要精心準備作業(yè)設(shè)計，因為很多學生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感，普遍認為作業(yè)多而且時間長，也就對學習逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠。因此抓住學生的興趣點進行學科結(jié)合，才能慢慢提高學生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學習興趣，才能設(shè)計符合課標又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學中的一題多解，便是給學生更多的思考空間，實現(xiàn)對知識的深度理解。
作業(yè)設(shè)計是基于學業(yè)發(fā)展的，是基于教學及所屬學科作業(yè)標準之上的，因此，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè)，力切不給學生增加負擔。
作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，需要我們不斷探索，不斷開拓。
不可否認，雙減政策的出臺，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學習，在學習中理解，在理解中不斷調(diào)整，在調(diào)整中不斷嘗試，才能為學生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇二
雙減”，一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。過去學生的學習效益，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上的。然而“雙減”的大政方針之下，通過課堂的尋變，提高課堂教學效率。
1、教學方式。
在課堂上，課堂教學要由過去的“教師向?qū)W生傳遞知識”轉(zhuǎn)向“師生合作探究來建構(gòu)知識”，必須由教師、學生這兩個主體參加。需要教師超越自己，大膽創(chuàng)新，學會“偷懶”，引導學生積極發(fā)言、思考。教師要講出自己的風格，不能照本宣科，激發(fā)學生興趣，互相配合。
2、課堂提問。
課堂主體是學生，師生間的交流互動全靠這一載體實現(xiàn)。因此，教師的設(shè)問、提問，最后的點評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應(yīng)，要具有開導性和啟發(fā)性。對學生大膽的質(zhì)疑、開拓的思維、勇敢的表現(xiàn)，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。至于怎么來設(shè)問、提問，教師怎么來解答、點評，同時怎么來鼓勵學生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
3、學生搭配。
要整合班級學生資源，在分組、排座時，將不同程度的學生合理安排，交叉安排，讓會的學生幫忙不會的學生，對學生資源充分開發(fā)整合。
4、教學情景。
課堂不僅是教室，工廠、車間、大自然都可以作為課堂。我們完全可以打開課堂，把學生帶到田間地頭去學習，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠、車間、社區(qū)去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。即使在課堂，老師也可以根據(jù)學科的特點，設(shè)置一些靈活的、有趣的教學情境，讓學生置身其中，親身感受。比如一年級，可以通過故事、通過游戲、通過師生互動來創(chuàng)設(shè)一些情景，要讓學生喜歡，要激發(fā)學生的學習興趣。
1、在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)該從每個學生的實際情況出發(fā)，制定適合不同層次學生的作業(yè)，讓“優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地輔助教師教學，讓不同層次的學生各有所獲，又可以增加學生對學習的信心和興趣。
2、作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要途徑，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。
3、教學實踐中，教師可以根據(jù)班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇三
“雙減”政策的落地給當前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學生課業(yè)負擔的同時，又保證教育教學的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。
這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當作業(yè)、拿著簡單的抄寫當作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，讓學生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學生自主學習能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔憂的。
就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu)，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學習內(nèi)容，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學習了很多生物學的知識。孩子們將學習的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學發(fā)生的過程。
還有我們的數(shù)學小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔心的電子產(chǎn)品問題，用正向的運用作引導。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學習、生活相結(jié)合，服務(wù)于學習和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學校作業(yè)體系。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇四
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日，明確要求加強“雙減”督導。這是一次關(guān)乎整個教育的改革，同時也是面向教師的變革。所以，作為一名中學英語教師，我校積極把此項政策落實到。
教學。
工作當中去，做到：雙減，不減教學責任！雙減，不減教學質(zhì)量！
自2014年畢業(yè)之始，我便從事于教育行業(yè)，曾在開封市、北京市兩地的學校任教。上海作為首都，是教育實力非常強的城市。家長與學校更注重孩子們快樂教育與全面發(fā)展。相比于北京，我省作為人口大省，在升學壓力的影響下，更側(cè)重于應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育下，英語作業(yè)量很容易變得繁重，內(nèi)容也偏機械重復(fù)、無個性化，無法實現(xiàn)英語教學中的因材施教。為了避免傳統(tǒng)英語作業(yè)中的“一刀切”現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)讓學生自由選擇適合自己能力和興趣的作業(yè)內(nèi)容，有助于喚起學生在英語學習上的隱性功能，突出學生在教學活動中主體地位的好方法。
作業(yè)是課堂教學的自然延伸，作業(yè)可以幫助學生復(fù)習鞏固所學知識及技能，進一步強化教學內(nèi)容。在“雙減”背景下的英語教學，更強調(diào)以學生為主體，既要面向全體學生的基礎(chǔ)目標，又要尊重個體差異，使課程具有一定的選擇性，從而提高不同層次的學生的英語能力。這就意味著英語課堂教學必須有與教學目標相對應(yīng)的課后作業(yè)的配合，作業(yè)設(shè)計必須符合“雙減”政策要求。
我認為，減負并不是單純減少作業(yè)的數(shù)量，而關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高作業(yè)效果與質(zhì)量。現(xiàn)就“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計，給出我個人的見解。
一、注重作業(yè)內(nèi)容的適量性。
總結(jié)。
出經(jīng)典習題和作業(yè)，設(shè)計出必做題和選做題，并以表格的形式進行呈現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠幫助學生更好地內(nèi)化英語知識，而且也能逐步提升學生的英語學習能力。
二、注重作業(yè)形式的多樣性。
打破傳統(tǒng)作業(yè)方式的局限，讓作業(yè)方式更加靈活多樣。除了書面作業(yè)以外，還應(yīng)提倡更多形式的作業(yè)，以實現(xiàn)口、手、耳、目、腦總動員，不斷增強學生對英語學習的興趣，從而為提高學生完成英語作業(yè)的效率和質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂練習方面，我們的作業(yè)設(shè)計也呈現(xiàn)出多樣化，聽、說、讀、寫相結(jié)合進行，讓學生在打好“雙基”的同時，英語的綜合運用能力也得到有效提升。
三、
注重作業(yè)設(shè)計的分層性。
每個班級學生基礎(chǔ)不同，水平各異，所以，針對不同層次學生的發(fā)展需求，教師應(yīng)從本班學情出發(fā)，注重作業(yè)設(shè)計的分層性。就本班學生而言，學生“兩極分化”較為嚴重，所以作業(yè)設(shè)計以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)供學生們選擇。既給學生們提供鞏固基礎(chǔ)知識的保障，又能激發(fā)學生探索難題的興趣與熱情。將學生分層引導，幫助學生更有興趣更有效果地選擇適合自己的作業(yè)。
四、注重作業(yè)輔導的針對性。
為提升課后服務(wù)水平，我校積極貫徹執(zhí)行國家的教育政策，實行課后延時服務(wù)，實現(xiàn)義務(wù)教育學校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋，即學校每周5天開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時。我們學校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，老師們分用好課后延時服務(wù)時間，督促并有針對性的指導學生認真完成作業(yè)。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇五
為進一步深入領(lǐng)會并貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實鄭州市“大學習、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20xx年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊，分別走進鄭州市鄭中國際學校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實驗中學、高新區(qū)行知中學、高新區(qū)朗悅慧外國語中學和鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，就“雙減”背景下學校作業(yè)建設(shè)情況進行實地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實際情況，本周走訪對流程進行了微調(diào)，各教研員先與所負責學科的備課組長進行交流，查看各學科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學副校長或者教務(wù)主任就學校的具體舉措和思考進行匯報。
鄭中國際學校研制“學科作業(yè)設(shè)計模板”，讓教師在進行作業(yè)設(shè)計時，清晰每道題設(shè)計的目標、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學。
學生管理中，使用“學生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學生每日自省，方便班主任、導師、學生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學生進行寫實性記錄，符合綜合素質(zhì)評價精神，還方便學生自評、互評、師評、家長評的真實過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實驗中學將“課堂+作業(yè)”進行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進共同成長”，促進課堂教學高效化；“學科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學生間：讀懂學生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學科、不同內(nèi)容進行作業(yè)類型、設(shè)計、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學，作業(yè)專項檔案資料分類整理到位，各項管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學習大研討，促進教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學校課堂教學質(zhì)量提升，全校開展“思維導學”活動，邀請專家到校開展“思維導學”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學實踐中提高學生學習內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學智美校區(qū)，結(jié)合學校教育教學實際，對總校不依賴，認真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”面對“雙減”，高新區(qū)各中學都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學改革，努力提高課堂效率，在學習中不斷思索，在實踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
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雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇六
中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”，更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作。
“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔，減的是違背教育規(guī)律的做法，而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務(wù)、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì)、嚴格考試管理、加強校外培訓機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”，整體提升學校教育教學質(zhì)量，規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學行為，讓學生學習更好回歸校園，讓教育回歸育人本質(zhì)。
作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔，從源頭抓起一定要去研究學情，要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”，怎樣使學生身體更健康呢？從學情分析體育運動更多關(guān)注的是學生的興趣，讓學生喜歡運動，從而達到鍛煉身體的作用，多研究教材，做好課前準備，每節(jié)課應(yīng)怎樣把學生的興趣吸引，課外多做一些小游戲，調(diào)動積極性，讓學生高效完成本節(jié)課任務(wù)。
二、減輕作業(yè)負擔，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好，制定他們喜歡的運動方案，培育學生的核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學，應(yīng)聚焦學科核心素養(yǎng)，突出學生的主體參與，課堂上讓孩子多動起來，去思考問題。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學生動起來，鍛煉身體，增強學生體質(zhì)健康。課堂上留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，比如課課練，讓學生全身肢體進行協(xié)調(diào)?！皩W生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度，還有學習的積極主動性。好課堂，學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學生，進行加分或者小貼紙獎勵，調(diào)動學生上課積極性，多表揚學生。
作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中，豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉，每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓練運動，父母可以跟孩子做個小榜樣，進行比賽。每天堅持10分鐘運動，這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”，達到了運動效果。
“雙減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，變得更優(yōu)秀。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇七
昨天是俱樂部5周歲的慶生特別會議，照例，ppt的任務(wù)又落在了我的身上。這次做的ppt現(xiàn)場效果特別好，音樂畫面，還有諸多5年來的照片，著實讓大家感嘆了一番。
對我來說，我收獲最大的則是研究明白了如何設(shè)置音樂，哈哈！joe和emma都問過我這個問題了，相信還有很多人不知道這個小技巧吧，這里就和大家分享一下：
注意：在本機上音樂放哪都無所謂，如果你需要把ppt挪到別的機器上用，最好的辦法就是把音樂和ppt放在同一目錄里。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇八
初三是孩子們成長的中轉(zhuǎn)站，這一階段，他們的生理和心理都處于成長的關(guān)鍵點，很容易出現(xiàn)偏激、沖動等心理問題。我們初三、三班的學生，大多家庭條件優(yōu)越，從小到大，沒受過什么挫折，一直是在家長的細心呵護下長大的，對挫折、困難的心理承受能力很弱，面對生活學習中的不如意，有的孩子選擇堅強，但很多孩子卻在困難、挫折前流淚或向家長求助。為培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài)，增強學生意志力品質(zhì)的鍛煉，經(jīng)過一番深入思考與商討，我們把班會主題確定為《在挫折中成長》。
1、通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性，正確認識挫折在一個人的成長過程中發(fā)揮的作用，從而培養(yǎng)學生積極應(yīng)對挫折的心態(tài)，使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
2、幫助學生掌握正確對待挫折的辦法，提高應(yīng)對挫折的能力，使他們在遭遇挫折時，能正確面對挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。
2、全班發(fā)動撰寫關(guān)于自己求學生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。
4、1992年巴塞羅那奧運會男子400米比賽畫面。
5、準備音樂《真心英雄》。
大屏幕出示：1992年巴塞羅那奧運會400米半決賽比賽中，剛剛跑過了250米，英國黑人運動員德里克的腿傷復(fù)發(fā)了——右腿肌肉撕裂，他重重地跌倒在了跑道上！
這就是挫折，它在我們每個人前進的路埋伏著，隨時準備著襲擊我們。
同學們，在生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。
面對忙碌的學習生活，成績不理想，他人的譏諷，解不完的難題，親人的叮囑等等，壓得同學們透不過氣來。于是，有的同學目標動搖了，斗志消沉了，面對挫折，該怎么辦？今天，我們特意召開《在挫折中成長》這樣一個主題班會，請同學們談?wù)劷?jīng)歷、談?wù)劯惺?、談?wù)剳?yīng)對措施。
背景播放：貝多芬的《命運交響曲》（多媒體顯示貝多芬的生平簡介）。
主持人甲：這首曲子的名字叫什么？是誰的作品？
學生：貝多芬的命運交響曲。
主持人乙：你能說出他生命中最大的挫折是什么嗎？
學生：貝多芬的一生雖遭遇許多不幸，但最殘酷的，莫過于三十歲后就為耳疾所苦，最后終至兩耳全聾。
主持人甲：貝多芬的《命運交響曲》既是一部英雄史詩，也是他自己同命運抗爭的生動寫照。雖然貝多芬遭遇不幸，但他成功地戰(zhàn)勝了挫折。
第一篇章：了解挫折。
背景：多媒體顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷。
主持人甲：從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長的道路中我們看到，一個人在人生的道路上，要實現(xiàn)自己的理想，不是一帆風順的，難免會“碰釘子”。“碰釘子”之后就會產(chǎn)生緊張、消極或煩躁的情緒反應(yīng)。這種人生道路上的“碰釘子”，也就是人們常說的挫折。
主持人乙：因此，挫折是指人有目的的活動受到阻礙時而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。比如，鄧亞萍在聽到省隊不批準她加入時失聲痛哭，這就是她的有目的的活動遇到挫折時而產(chǎn)生的傷心情緒反應(yīng)。
主持人乙：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
主持人甲：每一位名人成功的背后往往都隱藏著一個不平凡的故事。
主持人乙：你還能舉出一些偉人也曾遇到一些挫折的事例嗎？
學生：南朝的祖沖之，在當時極其簡陋的條件下，靠一片片小竹片進行大量復(fù)雜的計算，一遍又一遍，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。
學生：法國作家小仲馬，不靠其父之名氣，決定用自己的實力取得一番成就，他一次次地往報社寄稿，卻都被報社退了回來，但他沒有因此而失望，仍繼續(xù)創(chuàng)作，經(jīng)過不懈的努力，最終著成了成名之作《茶花女》。
主持人甲：下面我們再一起來聽聽愛迪生的感人故事。
發(fā)明大王——愛迪生。
愛迪生很喜歡科學。他很小就在自己家的地窖里,儲存了幾百個各種試驗用的瓶子,建起了一個小實驗室。他把平時省吃儉用的錢,全部花在購買化學用品和化學儀器上。但光靠這個錢是不能滿足試驗需要的、于是,他就到火車上當賣報童。他每天清晨登車,晚上9:00后回家,搞完試驗常常到深夜才能休息。后來,他發(fā)現(xiàn)火車上行李車廂中有一間吸煙室未用,他就把家中地窖里的試驗品搬到這上來,堅持做化學試驗。在這里,他還學會使用陳設(shè)在這兒的一臺印字機,并能用電報號碼記錄當?shù)匦侣?辦了一份報紙。這份報紙大受歡迎,銷路可觀,此時他才12歲。有一天,火車搖晃,行李滑下來,把他試驗用的一支磷桿摔到地下,車廂立即著火?；鸨悔s到現(xiàn)場的人撲滅了,可是車長卻打聾了他的耳朵,造成終身殘廢。車長還把他的xxx四輪實驗室xxx和xxx旅行印刷房xxx里的東西統(tǒng)統(tǒng)踢到車下。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇九
1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。
3、通過開展豐富多彩的教學活動，啟發(fā)學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
一、初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
各自利用合適的時間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。
二、討論交流，提出問題。
1、各自說說：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問)。
三、問題歸類，確定主題。
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣。
描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物。
花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果。
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節(jié)日。
秋天有哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么傳說?
實施階段。
制定方案。
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?
4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設(shè)計不同表格)。
5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發(fā)。
6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據(jù)實際情況略作調(diào)整)。
活動具體操作。
第一階段準備階段：
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究方案.
時間：第1周。
第二階段實施階段：
1、收集資料，了解秋天的特征。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十
“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。
聽了此次培訓，我覺得在“雙減”政策下，要想解放孩子，可以從以下幾點出發(fā)：
第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好。作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。這也是我們學校一直堅守的一點。
第二、我們心中要有全體學生，在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看，我們還要考慮到日常積累、預(yù)習、復(fù)習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。
第三、我們要設(shè)計分層作業(yè)。
每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要給予學生學習方法的指導。注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
第四、要精心設(shè)計作業(yè)，靈活運用口頭、書面或者社會實踐作業(yè)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平，設(shè)計難易適中的，可以分層設(shè)計基礎(chǔ)題型與選做題相結(jié)合的作業(yè)。
第五、對于我們低年級學生來說盡量減少機械的抄寫類作業(yè)，設(shè)計一些讓學生既動腦又動手的作業(yè)。提高質(zhì)量，減少數(shù)量，盡量在課堂上完成，減輕學生作業(yè)負擔。
第六、設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè)，讓孩子在家里隨心所欲地背誦，把自己的理解變成動作表達出來，讓家拍上一段小視頻，提交給老師，或與班級同學在線分享交流，營造在線共學的氛圍。
老師會在課堂上分享孩子們的背誦朗讀時的視頻，讓孩子獲得成就感，愉悅感。老師會關(guān)照到每一個孩子，不以優(yōu)劣去評價作業(yè)，而是以分享，鼓勵為主，讓孩子的學習產(chǎn)生真實的交際環(huán)境和真實的對象意識。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十一
通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調(diào)動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養(yǎng)、思想教育和文化娛樂融為一體。
1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。
2.通過講述表演，培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。
3.通過擂臺賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)過程與方法。
1.以小組的形式參賽，培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協(xié)作能力。
2.要求學生對所講故事提出、發(fā)表自己的獨到的見解，從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。
二、教學重點。
組織指導學生課下準備。
教學難點。
課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十二
應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、正確認識人類歷史的起源;。
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點]。
我國的原始人類。
[難點]。
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。
[課時]。
5課時。
[課型]。
新授課、活動課、講評課。
[方式與方法]。
綜合啟發(fā)式教學。
[教具]。
地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。
[教學目標]。
知識與能力目標：
(1)了解人類歷史的起源;。
(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標：
總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。
(2)正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點]。
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點：遠古居民的生存方式。
[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十三
3、使用應(yīng)用設(shè)計版式。
[教學難點]:設(shè)置填充效果背景。
[教學準備]:演示文稿、多媒體電腦室。
[教學過程]:。
一、導入。
二、新授。
（1）打開“”演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”^對面框。
（3）在背景^對面框中設(shè)置背景色。
（4）點“應(yīng)用”按鈕。
（5）保存文檔。
（1）打開“背景”^對面框。
（2）點擊“填充效果”^對面框，點“過渡”選項卡，點擊“單色”單選框。
（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的'顏色。
（4）拖動“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變。
（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
（6）點“確定”
（7）點“應(yīng)用”
（8）試一試：讓學生自學設(shè)置“雙色過度”效果和設(shè)置“紋理”背景，設(shè)置圖片背景。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”
（1）新建演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“應(yīng)用設(shè)計模板”
（3）在“應(yīng)用設(shè)計模板”^對面框中，選擇設(shè)計模板，點“應(yīng)用”使用。
（4）觀察使用“應(yīng)用設(shè)計模板”后的效果，并說說。
二、學生活動。
在“背景”^對面框，點全部應(yīng)用，并觀察結(jié)果。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十四
1、團結(jié)和諧的班級、學校和社會，讓我們感到無比的溫暖。在這樣的氛圍里，我們沒有理由不快樂出發(fā)。
2、讓孩子們在新的學期更加健康、快樂的生活與學習，幸福的成長為優(yōu)秀的小學生。
1、環(huán)節(jié)一：走進春天。
詩朗誦《走進春天》，感受春天的氣息。
2、環(huán)節(jié)二：歡樂春天。
合唱：《隱形翅膀》。
這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到活動中，培養(yǎng)學生良好的參與意識。
3、環(huán)節(jié)三：春天里回望（勵志名言）。
（1）重溫班級文化，學校要求。
以搶答和抽答的方式，讓班級理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。
（2）回望過去。
由主持人調(diào)動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題，面對全班得以分享，同時也是對自己的督促，對其他同學的警示。
4、環(huán)節(jié)四：暢想春天。
（1）春天里的愿望。
（2）主持人給每個同學2——3分鐘的時間，可以小組討論，讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望，讓部分同學與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂。
5、環(huán)節(jié)五：春天里的誓言。
要求每個學生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級誓言。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十五
從學生的終身成長出發(fā)，最大限度地拓展學生的成長空間，使他們的少兒時光過得自由、美好，這應(yīng)是學生寒假作業(yè)形式創(chuàng)新的終極目標。此目標實現(xiàn)與否，關(guān)鍵在于作業(yè)布置者——學校和教師，能否依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律與教育。
教學。
規(guī)律，遵循和堅持作業(yè)形式創(chuàng)新的一些基本原則。下面試舉例說明。
例1：a校在布置寒假作業(yè)時，總是要求同年級的各學科教師共聚一堂，集體商議作業(yè)的內(nèi)容和形式，科學、合理地測算作業(yè)的時間和數(shù)量。該校認為，假期作業(yè)應(yīng)該成為學校的總體安排，而不是教師的個人行為。
啟示：寒假作業(yè)形式無論如何創(chuàng)新，“減負”應(yīng)是其遵循的第一原則，要保證學生的休息時間。布置作業(yè)時，如果各任課教師各自為政，即使每一科作業(yè)不多，但所有科目加在一起就不少了。所以學校對寒假作業(yè)應(yīng)高屋建瓴地統(tǒng)籌安排，首先在數(shù)量上進行適當控制。
例2：b校布置給學生唯一的寒假作業(yè)，就是以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為主題的“生活記錄”活動——或畫或?qū)懟蚺?，把家鄉(xiāng)的變化表現(xiàn)出來，把家人、鄰里過年的喜慶場面記錄下來。目的是讓學生感受家鄉(xiāng)春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和新變化。
啟示：寒假作業(yè)應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性和實踐性。興趣是啟動學生學習的原動力之一；利用過年的題材，將社會實踐活動寓于作業(yè)中，學生通過留心觀察發(fā)生在身邊的事情，關(guān)注社會的熱點、焦點問題，有利于培養(yǎng)學生的社會責任意識和解決實際問題的能力。
例3：c市教育局給轄區(qū)內(nèi)每一個中小學生布置了一道“硬性”的寒假作業(yè)，那就是結(jié)合個人體質(zhì)和愛好，每天堅持完成長跑、跳繩、立定跳遠、仰臥起坐等運動項目。
例4：d校班主任李老師針對男生劉某公開場合發(fā)言常怯場的缺點，為他布置了“在春節(jié)家庭聚會和親朋聚會上演講”的寒假作業(yè)；針對三個男生害怕寫作文的情況，李老師僅給他們布置了寫“玩記”的寒假作業(yè)——及時記錄自己的游玩過程即可；針對幾個平時成績非常優(yōu)秀的學生，李老師賦予他們充分的自主權(quán)，由他們自行決定寒假作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量。
啟示：富有個性、彈性和能夠自主選擇的寒假作業(yè)，重視學生的個體差異，符合因材施教的教育規(guī)律，有利于通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發(fā)展的需要。
例5：e校在低年級以“感受親情”為主題設(shè)計了“和父母一起打掃衛(wèi)生、置年貨”和“給爸媽做春節(jié)賀卡”的寒假作業(yè)，在中高年級則以“學會感恩”為主題設(shè)計了“父母的健康調(diào)查”的寒假作業(yè)。
啟示：寒假、春節(jié)是孩子與父母等親人相處、體會和增進親情的最佳時候。學校有必要因勢利導，布置一些“親情作業(yè)”，以推進親子共成長，讓學生懂得感恩、學會感恩。
例6：幾年來，f校在寒假結(jié)束后，都以“我的寒假我做主”、“亮出我的絕活”等為主題開展“寒假創(chuàng)意作業(yè)展評”活動。學校通過評選優(yōu)秀調(diào)查報告、演講比賽、制作展板等形式展示學生的作業(yè)成果，并計入學生的綜合素質(zhì)評定。
啟示：及時、有效的反饋是保證作業(yè)高質(zhì)量完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過展評形式對學生的寒假作業(yè)完成情況進行及時的檢查、反饋，不僅可以督促學生以求真務(wù)實的態(tài)度完成寒假作業(yè)，同時也能夠彰顯學生的特長和風采，有利于激勵他們的上進心。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十六
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的`圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關(guān)心父母、老師，以實際的行動報答父母老師，努力學習，回報社會。
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等。
2、主持人準備串聯(lián)詞。
3、準備有關(guān)課件。
開場白：
主題音樂----《讓世界充滿愛》（主持人登場）。
鄭曉磊：魚兒向大海獻上優(yōu)美的舞蹈，因為是大海給了他生命。
王介寒：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
鄭曉磊：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
王介寒：感謝所有進入我生命中的人。
（四個人）一起：讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》。
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]。
1．問題搶答。
鄭曉磊：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達感恩的；
同學們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時候？5月的第二個星期日。
（2）父親節(jié)在什么時候？6月的第三個星期日。
（3）感恩節(jié)原自哪個國家？源于美國。
（4）你父母的生日是什么時候？（略）。
（5）我國重陽節(jié)在什么時候？陰歷9月初9。
2．小品：《爹》。
人物：父親，娃子，宿舍男生，甲，乙，亭主，校警1＆2。
第一幕：
旁白：這是一個邊遠的小山村，娃子終于考上大學了，他成了這個山村這么多年來。
第一個考上大學的學生，這天，父親在村口送娃子，天灰蒙蒙的。
父親：娃子呀！爹是個老粗農(nóng)，你娘也去的早，你一個人在城里要好好照顧你自己呀！你在學校里別只顧著省，不能壞了身子，我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。（拿出一個紅色小包）這是爹籌的一點錢，你先帶著吧！
娃子：這……給我50元你咋過？
父親：哎！娃子呀，你就別想太多了，家里人只盼你有出人頭地的那一天！走吧，時間不早了，別誤了車！
二人依依不舍，牽手到別。
娃子：你們回去吧，別累著了（哽咽）。
父親：再見！
第二幕：
旁白：娃子一到學校就給家寫信，這天父親割完稻草回家，見桌上有一封信。
父親：兒來信了?。ǜ吲d的說）。
父親：讀讀。
父親讀信：親愛的爸爸你還好嗎？您身體不好可別累壞了身體！我在這邊一切都好，學校領(lǐng)導也很關(guān)心我，我還在校外找了份家教，也不影響學習生活費都夠了！我每頓都在校外的小攤上吃，小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的，一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體，不要牽掛。
父親：咳！娃子還真懂事?。≡蹅兗铱删椭竿?。
父親：去城里擺小攤咋樣??？
旁白：當天，爹上城。
第三幕：
（父背著包,蹣跚地上）。
父親：同志，打個電話。
電話亭主：別稱呼的那么惡心，要打你就打。
（兒正和幾個舍友聊天.）。
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生：(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽：(大驚)找我的,(接過電話)。
父親：娃崽啊，我在你的學校門口.
娃崽：爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)。
電話亭主：一塊二，土老冒。
娃崽：(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親：我把做熱湯面的料和工具都帶來了，你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢，先到我宿舍歇歇吧?
父親：我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))。
娃崽;(沒有辦法,只好準備走)。
（次日，父親擺攤）。
第四幕：
（一張桌子,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。）。
（兩學生上）。
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學吃面嗎?俺親手做的.
甲＆乙:（推父親）什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1＆校警2：今個老百姓，真呀真高興。
校警1：（突然的）等等！哪來的一股面香味？
校警2：是??！哪來的？快看，違法攤點！
校警1：好，殺他個干干凈凈，一塵不染！
校警1：喂，老頭，這里不能擺攤，這是違法攤點，快撤了（掀攤）。
父親：同志，你就可憐可憐俺吧，俺們?yōu)楹⒆淤嶞c生活費，又不是開黑店……。
校警1：啰嗦，我們可是一言既出，駟馬難追。要不押進派出所，手拷伺候之！
旁白：下午父親收攤，兒子趕來。
兒子：這……。
父親：爹要走了，你在城里好好呆著，爹是個沒文化的人，成天受人欺侮，你一定要好好學習，將來做一個有用的人。爹走了，啊。
兒子：（望著父親跪了下來）。爹－－－－－－－。
父親攙起兒子，兒子送父親離開。
（music）。
3．學生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事。
曹安琪：同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式，下面有哪位同學想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略。
4．家長致辭。
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發(fā)無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧！
尊敬的老師、家長，可愛的孩子們：
下午好！
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會！借此機會，作為家長，我談?wù)勛约旱母惺?，與同學們共勉。
首先，非常感謝學校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天，加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，習慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養(yǎng)成自私自利的壞習氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計方案篇十七
聆聽講座后，我認識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環(huán)境的大問題，校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量，每天2小時的課后服務(wù)，就是要全面重構(gòu)教學結(jié)構(gòu)，關(guān)注時間的分配，教學方式的改革，只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機組合，才能實現(xiàn)“綜合化教學”。
作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，學習效果就越不好。如果導致睡眠不足，還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，作業(yè)應(yīng)該具有情境化，注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
作業(yè)是承載學生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計需要開放思維，具體表現(xiàn)為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結(jié)論。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養(yǎng)，真實的、開放的作業(yè)設(shè)計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發(fā)點和落腳點。
教學內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù)：預(yù)習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學生興趣特長的培養(yǎng)。教學評價的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學生。課堂教學、作業(yè)設(shè)計都要以課程標準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準，要在落實必備知識、關(guān)鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達到“減負提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計，教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務(wù)，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，準確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。