總結(jié)是我們對過去一段時間工作和生活的回顧，是對自己成長的一種評估。總結(jié)應(yīng)該注重詳實的數(shù)據(jù)和客觀的分析。總結(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
小學(xué)散文課文表篇一
公交車在鄉(xiāng)間的公路上顛簸著行駛著，我們歪著頭看著車窗外，頭都歪酸了還不舍得扭回來，唯恐坐過了站，一遍又一遍的提醒著乘務(wù)員，其實我也感覺到了他的煩。可還是不放心。終于看到了學(xué)校，一座矗立在空曠田野的教學(xué)樓，在藍(lán)天白云下，在黃土地上，它那么顯眼，那么孤獨。
沒想到的是這所小學(xué)校園里竟然有一片楊樹林。入秋的太陽那么溫柔，總感覺它在怕這些楊樹冷，用一絲絲陽光織成薄紗披在她們身上，極力給這些光禿禿的楊樹提供著溫暖。沐浴在這樣和煦的陽光中，腳踩著土地上那淺淺的樹影，放眼遠(yuǎn)望，風(fēng)也清，云也淡，感覺真的.穿越了塵世的喧囂，心更寧靜了。似乎明白了古代出家之人那超凡脫俗的心。
小學(xué)散文課文表篇二
事實，是冷酷無情的，世間的離別數(shù)不勝數(shù)。離別這是個傷心的字眼。我多想沒有離別?。?BR> 這6年來，我們在一起快樂地生活著，哪位同學(xué)有困難，我們一起幫助他，哪位同學(xué)有快樂，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會過，那么多，那么多，一點一滴，都浮現(xiàn)在我的眼前。此時，每位同學(xué)的笑臉都是那么可愛，那么珍貴?？傊?年的生活是無限幸福的！
小學(xué)散文課文表篇三
秋天是個豐收的節(jié)令，秋天是福美麗的畫卷。畫卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹葉。
看啊!果園的生果豐產(chǎn)了有柿子蘋果、橘子、梨子，可真是一個水果天堂啊!
農(nóng)夫伯伯們背著竹筐來到果園，用他們那勤奮的雙手把書上的蘋果一個個的`摘下來。摘下來的蘋果又大又紅，好似一個個紅紅的小臉蛋兒。
橙黃色的橘子在對著農(nóng)夫伯伯小，好像在說：“快把我摘下來吧，我可甜了?！?BR> 秋姑娘帶著我來到梯田里。梯田里的稻子成熟了，高高的，黃黃的。一陣輕風(fēng)吹來，稻子一蕩一蕩的好似黃色的海浪，還不停的發(fā)出“唰唰”的聲音。農(nóng)民伯伯手拿鐮刀，背著竹筐來到梯田里。雙手一弓一弓的收著稻子。金燦燦的稻子被農(nóng)民伯伯們收進(jìn)竹筐。
秋天還有一道奇特的景致，那就是秋葉了。到了秋天樹上的葉子都會變成黃色，只有大風(fēng)吹過樹上的葉子就會落下，像一只只蝴蝶從樹上飛下，在和風(fēng)的伴奏下舒展精美的舞姿。一片片樹葉接連一直的落下，過了一會再回首一看，我情不自禁的驚嘆到：“哇!真美，無數(shù)的樹葉鋪在地上，似乎給大地鋪上了一層金黃色的毛毯，又好像灑滿了一地的金子呢!
漂亮的秋天是幅俏麗的畫卷，畫卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹葉。
小學(xué)散文課文表篇四
春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內(nèi)容
全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大的，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草的上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙的點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人，對描繪景物特點、抒發(fā)作者感情有突出作用。
比喻。如寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來比喻，充分調(diào)動讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實感。寫的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長，從不同的側(cè)面寫出春雨的特點。結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點明了春天的成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
擬人。如“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來寫，賦予春天以感情和生命，把無形的春天寫得具體、生動。又如寫“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將競相開放的花兒寫動寫活，栩栩如生。
三、寫作特點
這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。
首先，觀察細(xì)致，描述生動真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動的描寫。如寫春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫它的顏色，用“軟綿綿的”寫它給人的感覺，細(xì)膩貼切而又形象生動的描繪出春回大的時春草勃發(fā)的長勢、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫春風(fēng)、春雨也是這樣。
其次，詩情畫意相融合。作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既寫各種果樹的花爭相開放，又描繪的下盛開的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。
文章語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。作者精心錘煉詞語，比如寫蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。比如寫春草一段，散語和韻語配合得非常好，再加上疊音詞、口語詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩情畫意。
小學(xué)散文課文表篇五
信仰信仰在哪里，在那些尖角的穹隆里嗎?身居異國他鄉(xiāng)，只有此時才能發(fā)掘出過去未曾發(fā)掘過的荒原，一輛輛華麗的四輪馬車在蕭瑟的街道上，匆匆碾過一段歷史。這里不是中世紀(jì)的歐洲。
暮色下垂，街道兩旁的法國梧桐交錯在一起覆蓋著灰色的路面，夜的生活開始了。
寬闊的梧桐葉嘩嘩地?fù)u動著黃裱紙一樣的殘片，散落在影影綽綽的街頭。
假如此時還需要一些別樣的蘊(yùn)藉的話，短促的呼吸也許最需要生存的勇氣。假如，信仰能夠讓一個人堅定地走向新生，我愿傾其一生，終身恪守!
在這個希望與失望不斷交織的時代里，對面的土丘會不會成為夕陽的避難所!
而此刻它卻在天邊，沉沉欲墜……。
也許明天它仍會在世界的東方燦爛升起……。
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小學(xué)散文課文表篇六
他們這樣說。
興許，
確實是這樣。
我會問自己，
為什么我要來到這世界？
為什么我只能是我？
為什么我不能是她？
為什么我會在這個星球？
為什么我能控制我？
我就是這么傻。
我是個胖胖的女孩，
她們這樣說。
也許，
真是這樣。
我也不知道我為何生來這般模樣。
我也不知道我為何會和別人不一樣。
又或者，
我并不胖。
我只是瘦的不明顯罷了。
小學(xué)散文課文表篇七
1.古代散文：我國古代，為區(qū)別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)、傳、史書在內(nèi)，一律稱之為散文。
我國古代散文的發(fā)展歷程：
(1)先秦散文：包括諸子散文和歷史散文。諸子散文以論說為主，如《論語》《孟子》《莊子》;歷史散文是以歷史題材為主的散文，凡記述歷史事件、歷史人物的文章和書籍都是歷史散文，如《左傳》。
(2)兩漢散文：西漢時期的司馬遷的《史記》把傳記散文推到了前所未有的高峰。東漢以后，開始出現(xiàn)了書、記、碑、銘、論、序等個體單篇散文形式。漢賦四大家——司馬相如、揚雄、班固、張衡四人被后世譽(yù)為漢賦四大家。另說，司馬相如,枚乘,賈誼,淮南小山。
唐宋散文：在古文運動的推動下，散文的寫法日益繁復(fù)，出現(xiàn)了文學(xué)散文，產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的山水游記、寓言、傳記、雜文等作品，著名的“唐宋八大家”也在此時涌現(xiàn)。
(3)明代散文：先有“七子”以擬古為主，后有唐宋派主張作品“皆自胸中流出”，較為有名的是歸有光。
清代散文：以桐城派為代表的清代散文，注重“義理”的體現(xiàn)。桐城派的代表作家姚鼐對我國古代散文文體加以總結(jié)，分為13類，包括論辯、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑志、雜說、箴銘、頌贊、辭賦、哀奠。
2.現(xiàn)代散文：指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造;不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強(qiáng)的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己;語言不受韻律的限制，表達(dá)方式多樣，可將敘述、議論、抒情、描寫融為一體，也可以有所側(cè)重;根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，可以像小說那樣，通過對典型性的細(xì)節(jié)欲生活片段，作形象描寫、心理刻畫、環(huán)境渲染、氣氛烘托等，也可像詩歌那樣運用象征等藝術(shù)手法，創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)意境。散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、速寫、特寫、游記、通訊、書信、日記、回憶錄等都屬于散文?？傊?，散文篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優(yōu)美，能比較迅速地反映生活，深受人們喜愛。
小學(xué)散文課文表篇八
我不知道媽媽每次出門是否都如此，我把我見到的這種現(xiàn)象叫出門恐懼癥，或許對或許不對。
每次媽媽一個人去南京我都要求同行，都被媽媽拒絕，老人家一邊拒絕得藕斷絲連，一邊又一個人偷偷走了，我知道她內(nèi)心的矛盾，她想要人陪，她又不愿意耽誤我們的工作。
今年放假的時間提前，剛好趕上媽媽去南京復(fù)查的日子，老人家沒推遲讓我陪著。
出發(fā)前一天晚上，我趕過去，媽媽在做飯，老人家一會忙著，一會忙那，一邊擔(dān)心孫女留給別人帶不放心，一邊想著老伴在家沒時間好好做頓飯吃。一直到晚上八點，才想起打電話問問兒子怎么還不回來。
小弟八點多鐘回來說:“我是打電話回來告訴媽今晚不回家吃飯的。媽的聽力是越來越差了”
媽媽耳朵真的越來越不好，說話不大聲就聽不見，媽媽說這是長時間吃藥的反應(yīng)。
飯后幾次催她休息，她就那么做沙發(fā)上看電視，一直到十點多，才去房間。
“不洗澡嗎？”
老人家把衣服收了收，“不洗了”
往床上一躺，又坐了起來:“我去洗澡”。
“那快去吧，快點洗洗睡覺”
“媽，你要帶的東西收好了嗎？”我不放心。
“收好了”
說著老人家就開始從這個房間到那個房間，從這個柜子到那個柜子找東西。
不是說都收好了嗎？或許是出發(fā)前的焦慮我想。
“下車后路難找呢，不知道從哪個門出去，不知道坐哪路公交車，去哪里找公交車，坐地鐵不會打票，不知怎么轉(zhuǎn)站，不停的問，不停的問，說話人家又聽不懂……”
一屋子媽媽的身影，一屋子媽媽的'嘮叨，一屋子我的心疼。
每一次出門對于文盲的媽媽是多么的不易呀，她又是那樣的要強(qiáng)，那樣的倔強(qiáng)，從她每次藕斷絲連的拒絕和決絕中，我一直知道她的堅強(qiáng)背后的脆弱。如果不是剛好的時間，她又要一邊害怕，一邊剛強(qiáng)，獨自出發(fā)。
“睡吧，沒事，到那邊我找路，順便幫你把路理順了，下次你一個人去時好摸?！?BR> “怎么理得順呀，這兒一個門，那兒一個門，看不過來。”
“那以后我都陪您一起去不就行了嗎，快休息吧”
“唉，你們哪有時間呀？”
哪有時間呀？時間都去那兒了，為什么陪爸媽的時間就不可以有呢？
“我請假，沒事?！?BR> “你們哪有時間呀？”媽媽一邊找東西，一邊又自言自語。
我知道他們或許沒時間，但我有時間，為了爸媽，我一定要有時間，我知道她下次或許還是會一個人偷偷走。
“明天五點四十的車，這離車站遠(yuǎn)，要早點起來?！眿寢屨f。
“我知道，您快上床睡覺吧”我困的早都睜不開。
老人家終于上床了，我趕緊關(guān)了電燈?！八?，明天我叫您?！?BR> “電燈開下來，我找個手機(jī)。”剛躺下的媽媽又起來了。
“快睡吧，明早找?！?BR> 老人家已經(jīng)自己起來開了燈找來手機(jī)?！笆謾C(jī)看時間”。
“我手機(jī)調(diào)鬧鈴了，您快睡吧”
正式睡覺現(xiàn)在開始。
剛要睡著了，有亮光一閃，睜開眼睛看媽媽在翻手機(jī)。
“快睡吧，媽，天都要亮了”
“你睡吧，我看看時間?！?BR> “我調(diào)鬧鈴了，您快睡，明早我叫您?！?BR> 老人家放下手機(jī)開始睡覺，一會又看手機(jī)。來來回回一夜，天也快折騰亮了，趕緊起來，洗漱完畢，沒有吃早飯，媽媽就催:“快走，馬上趕不上車”。說著老人家輕輕關(guān)了門，提起包就走，是跑。
小弟不是說要送我們?nèi)ボ囌締?？看老人家那關(guān)門手腳是怕吵醒小弟了。
到樓下叫了輛出租車，老人家無比慶幸?！耙郧岸家奖边叢拍芙械杰?，今天還真好運，一下樓就有出租車”。
我們提前一個小時到達(dá)車站，媽媽怕暈車堅決不吃早飯。
上車了，媽媽好像是安靜了，一路很多時間在睡覺。
外面一直下著雨，從家里到南京，我很困，沒心情聽雨，也沒精神看車在的風(fēng)景，媽媽一睡覺，我也就閉上眼睛睡覺。
一路上，先生不放心打來幾個電話，媽媽閉著眼睛問是誰打的電話，然后又沉沉的睡去了。
下車了，我讓媽媽跟著我，走哪里，去哪里？
“問穿制服的那些人，只有問他們?！眿寢屧谏砗笥诛@示出緊張。
在此我要謝謝南京站的那些好心的警察，能有耐心聽完媽媽的家鄉(xiāng)話，猜出媽媽要表達(dá)的意思并指路給我的媽媽。
媽媽怕我也像她一樣，很不放心，一直到我?guī)先思艺业焦卉嚕虐残??！斑€是識字好，你外婆就舍不得讓她的子女念書，以前那個黃先生就喜歡我，不要我學(xué)費，你外婆也不讓我念……認(rèn)不識字，說話人家也不懂，人生地不熟的，誰又有耐心聽你說話……”
我知道媽媽又要說她最傷心的事了，從我記事起就一直聽她說這個件事，我知道她心里的不甘。
我?guī)寢寔砘厥煜ち艘幌侣?，我想，下次哪怕老人家再一個人偷偷來，應(yīng)該也沒以前那么多的焦慮了。
到南京的第一個晚上，媽媽早早睡下了，睡夢中還會彎起嘴角，像似開心的樣子，我守在媽媽夢的邊緣，聽著外面的雨聲，敲打著內(nèi)心的橫撇豎捺，久久無法睡去。
小學(xué)散文課文表篇九
春夏秋冬這四位各具特色的姐妹，也正是這四姐妹組成了各形各色的四季，而春更是偉大。
春，是個溫暖的名詞。她本身就是個孕婦，肚子里所孕育的乃是世界上的一切，當(dāng)懷胎十月的她將大自然從肚子里生出來后，又用她那充滿生機(jī)的“乳汁”將大自然哺育成長。
而她的乳汁，便是我們所熟悉的春雨。
三四月的春雨，在和風(fēng)中飛舞，春將她的雨慷慨地奉獻(xiàn)給大自然的生物，但她卻未等待回報便悄然離去，讓潑辣的夏來帶領(lǐng)他們，當(dāng)大自然又一次因寒風(fēng)而“沉睡”，她便再次降臨，將大自然再次喚醒，再次離去……如此重復(fù)，從不間斷。
春，她不僅是位好母親，更是位理發(fā)師。當(dāng)楊柳還在成長時，她便用他那無形的剪刀，一點一點地裁剪著楊柳的頭發(fā)，成就了他們?yōu)鹾诎l(fā)綠的秀發(fā)，往往人們認(rèn)為這歸功于夏，但是卻不知春在它們年幼時為他們奠定了基礎(chǔ)，但她從不接受者份榮譽(yù)，總是讓潑辣的夏來領(lǐng)取。
春，她的.風(fēng)更是潤人心肺，每每人們在經(jīng)過冬天后，她便會將春風(fēng)從她的袋子里流出，滋潤大地，我也常常在春天來臨之際暢游在森林里，享受著周圍的一切；草，因春風(fēng)的滋潤，也隨著春風(fēng)舞動，仿佛是春風(fēng)給予了他們新生，樹林，因風(fēng)的吹動，將它雪藏已久的嗓子放開了，“刷刷刷”聽！樹林在為春而歌頌者呢。
春，像杯溫暖的水，滋潤著冰冷的心靈。
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小學(xué)散文課文表篇十
散文中的意境，飽和了作者思想感情的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含著動人的生活激情，還富有精辟的生活哲理和深刻的藝術(shù)美感。寫山川景物的散文創(chuàng)作意境往往采用借景抒情的手法，在情景交融中來以情說理、托物言志;寫風(fēng)土人情方面的散文創(chuàng)作意境往往采用情不直抒，理不直陳的手法，而是寓情于事，因事明理。在教學(xué)中，教師就要借助于圖畫、錄像、錄音等媒體來創(chuàng)設(shè)情境，渲染感情氣氛，并且要靈活地采用講故事、現(xiàn)場表演、實物演示等教學(xué)方式來再現(xiàn)散文的情境。借助于假象、想象引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀、品讀表情達(dá)意的重點句段，進(jìn)一步體會蘊(yùn)含在散文中最主要的意境，感受作者思想感情，從而達(dá)到豐富學(xué)生感情的目的。感情培養(yǎng)起來了，也就增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、感受、欣賞美的能力。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，就充分利用多媒體教學(xué)手段，將大榕樹的特點和鳥的形象以及鳥在樹間嬉戲的情景形象地再現(xiàn)在學(xué)生的課堂上，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生如身臨其境。學(xué)生在氣氛和情景的感染下，感悟語言深刻，體會情感到位，內(nèi)心受到很大的熏陶。那是我上得最為成功的一節(jié)課，至今記憶猶新。
小學(xué)散文課文表篇十一
一天辛勞的代價與回報。智者心中早已有了更好的選擇。而這兩位精疲力竭的青年，便只能在汗水與疲憊中體味過猶不及的道理。
越過頂峰后的每一步都是下降與墜落。
古有畫蛇添足之?dāng)」P，今有多言失命之厄運。這一切的悲劇都在于沒有把握好“恰”與“過”之間的那道警戒線。貓兒因為好奇而喪命黃泉，人因過份愛酒而失了健康，花朵因過度澆水而萎蔫不振，自然界因“過”而導(dǎo)致偏離原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。
愿永不貪戀，永不強(qiáng)求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。
這世間早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒國志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美國流浪，缺錢時寫書賣畫，賺一些便停下，不為金錢而奮斗終生，而是致力于生活。他說他就像一個一直在過暑假的孩子，怡然自得。與之相反，那些一輩子以賺錢為終身目的的人，又活得如何呢？終身毫無樂趣，在迎來送往中匆匆度過一生。凡事不可苛求，不容貪念，順其自然，恰到好處，你就會過得如舒國志般的生活。真名士，自風(fēng)流。
菜根譚中有這樣一句“從極迷處識迷，則到處醒，將難放懷一放，則萬境寬。”太過執(zhí)著于一物，你便會看不到眼前的其他景物。美國曾有一個測試，要求測試者觀察球員們在復(fù)雜的花式傳了幾次球。結(jié)果是所有的測試者都答對了。然而沒有任何一個人注意到有一個灰色的大熊，出現(xiàn)在其中待了很久。
人有一字不識則多詩意，一偈不參則多禪意，一勺不濡而多酒意，一石不曉而多畫意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，則可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫讓過格反失了本意。
小學(xué)散文課文表篇十二
北方的冬天，就是雪的世界，到處白雪皚皚、銀裝素裹，只有在這雪的世界里，你才會品味到北方草原的博大與深遠(yuǎn)，感悟到大山的壯美與厚重。
北方的雪花，就是冰冷，燦爛的。下雪的日子，雪花紛紛揚揚，飄飄灑灑，城市、山野籠蓋在白茫茫當(dāng)中，一眼望去，雪霧彌漫，荒野迷離，一切都融化在這銀色的世界里。
我生在北國，尤愛北國雪，也更喜歡北方人那種，堅韌不拔、豁達(dá)開朗的性格。
我喜歡以雪為題的散文、詩歌，每次看見這些文字都讓我心動，我會情不自禁地細(xì)心品讀和欣賞。
雖然在同一地平線上，但南國的雪和北國的雪還是有較大的差異的。
南國的雪總是那么的絢麗、妖嬈。如少女般的美麗溫柔、天真爛漫，又如成熟女子溫文爾雅、纏纏綿綿，有時還帶著一絲的憂愁，別有一番風(fēng)韻。
南國的梅花只有雪的陪襯才得以完美，正如屈原所說的：“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人．日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。詩人筆下，雪含梅，梅帶雪，婀娜多姿，風(fēng)情萬種，如詩如畫，讓人產(chǎn)生了無限的遐想。
但南國的雪，經(jīng)不起風(fēng)的肆虐，受不住陽光的愛撫，留給人們的總是那么短暫瞬間的美麗。
北國的雪總是那么的樸實，剛毅，坦蕩。我喜歡“千里冰封，萬里雪飄”的豪氣，欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。
如果說南國的雪柔美，細(xì)膩，那么北國的雪卻是冷峻、大氣。如果說南國的雪如華麗富貴，嬌小可愛的小女人，那么北國的雪就是鐵骨錚錚，頂天立地的男子漢。如果說南國雪是軟玉溫香，紅顏薄命，那么北國的雪就是堅定剛毅，勇于舍身成冰川。
北方的雪是一幅美麗的畫卷，冬日里，推開窗欞，極目遠(yuǎn)眺城市一切顯得那么古樸、寧靜，大地的色彩雖然單調(diào)些，但一切是那么祥和，在這個如詩的季節(jié)里，去聆聽雪花落地的聲音，有了雪的日子，春就不會太遠(yuǎn)，北國的雪蘊(yùn)著一個明媚的春天。
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小學(xué)散文課文表篇十三
人到暮年，難免有很多往事回想；回憶是種幸福，是種感觸；回憶兒時那個年代的故事，流年的回憶，自己好似時光的旅者。
記得好像讀三年級的一天，突然下傾盆大雨，各路段集滿了水，放了學(xué)，我背起大妹，穿著短褲衩沿路在中山大道水里走，水齊腰深，好似一片寬闊的河流，當(dāng)時的我，膽夠大的了，一直走到原綢布商店門口才轉(zhuǎn)往回走；還沒到家門口，已是接近吃晚飯時間，父親站在那里，手拿一木棍，見到后我趕緊往回跑，站在遠(yuǎn)處看動靜，他并沒追我，后叫妹拿塊點心送給我，回到家父親什么也沒說；從小我還真沒挨過父母打。
那年我上小學(xué)，是個很聽話的小女孩，上課認(rèn)真聽講，拼音字母常比別人學(xué)得快，讀音準(zhǔn)；語算（那時不叫數(shù)學(xué)，叫算術(shù)），在小學(xué)六年考試中名列前茅；首次佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾；每當(dāng)“六一”兒童節(jié)，我很風(fēng)光，儀仗隊里，排第一，全校大隊旗手，后面緊隨大隊鼓手，為新入隊同學(xué)戴上紅領(lǐng)巾，行隊禮；這樣的場景，常在腦海回蕩。
老師語氣很沉悶地問我，昨夜干活到幾點？我簡直無語，眼淚刷地流過不停，為幫母親承擔(dān)很多家務(wù)活；買菜做飯，挑水洗衣，記得租住二樓，小小年齡水拎上樓很難呀；幫弟妺洗頭澡，做副業(yè)，我全能做；但因那天晚上是個非常特別的'日子；書背得不好，不是干家活的問題，父親剛?cè)ナ挪痪茫砩隙桥隳赣H到紅旗衛(wèi)生院（原車站路）臨產(chǎn)生我最小妹妹，回來天都蒙蒙亮了；這位小妹一出生從沒見過父親咋樣，談不上有父愛，想起就心酸，心痛；現(xiàn)在我這小妹是市委黨校計算機(jī)教授，沒有父愛的孩子也成材。我今生難忘這一幕。
那年代里，沒電扇，夏天用芭蕉扇，大熱天挨家挨戶擺竹床，在露天乘涼，晚餐飯菜擺在竹床上，鄰里菜都可相互嘗，真像天然大食堂；年齡稍大點的哥哥姐姐們，吃完飯，洗完澡，閑坐竹床吹口琴，拉二胡，吹笛子，彈琴琴，好似露天劇場，開心極了；后來我也學(xué)會了。
兒時我好像比同齡孩子苦些，但又感到很幸福，艱苦生活磨煉了我；很多要好的同學(xué)家長喜歡我；如小學(xué)同學(xué)商建萍，班上中隊長，母親越劇團(tuán)名角，王飛鳳；經(jīng)常留我在她家吃飯，好點心招待我，邀我和她女兒一同看越?。▌鼍驮谔炻暯郑?，今生記憶猶新，好似昨天。我與建萍是一輩子的好友，好閨蜜；結(jié)婚，生子，添孫輩，都是相互攜帶家親登門賀喜！
兒時故事幾天幾夜也講不完；人總喜歡念舊；回憶總是那么美好，甜蜜；勞苦統(tǒng)統(tǒng)在其中。
逝去的美好，只能留給回憶；逝去的歲月，怎么找得回來；我們再也回不去的時光；讓那流逝的歲月，成為永恒記憶！
小學(xué)散文課文表篇十四
北方的春天是一個姍姍來遲又去意匆匆的季節(jié)。任憑南國的鳥兒歌唱在夏日叢林，任憑盼春的目光結(jié)滿紅豆，春還在雪巢深處沉思默想。
勁風(fēng)一遍遍傳遞訊息，直到撞倒了冬的柵欄。春終于乘著風(fēng)的翅膀來了。這只翠鳥披上了小草的綠羽毛，柔柔絨絨，鮮鮮嫩嫩，撩得人心癢癢的，真想跪下來摸摸它。
北方的春天還是一個生長翅羽的季節(jié)。蝴蝶閃動花的翅羽，柳絮飄忽樹的翅羽，禾苗生長農(nóng)人的翅羽，夢想托舉心靈的翅羽。
當(dāng)桃李含苞的時候，北方人歡呼春天來了；待到丁香刺玫綴滿枝頭的時候，北方人已把種子和春的接力棒悄悄遞給了夏。春短暫而輝煌，濃縮而厚重。
夏
南方人以為北方?jīng)]有真正的夏天(有的甚至帶上毛衣來避暑)。其實北方的夏天一樣地?zé)霟峄鹆?，而且熱得轟轟烈烈，痛痛快快，徹徹底底，非同凡響。
太陽也格外疼愛夏天。凌晨三時霞光初露，傍晚九時夕陽正燃遍天邊，北方夏天的白晝便格外地長，北方人起床格外地早也格外地勤勞。植物也趁著飽滿的陽光，該拔節(jié)的拔節(jié)，該蔥郁的蔥郁。
秋
西風(fēng)乍起，在北雁告別的秋聲里天涼如水了。
季節(jié)走進(jìn)中年，遂多了幾分睿智溫存，少了幾分狂烈驕躁。面對雨雪風(fēng)霜仍不溫不火，體悟著歲月的寒熱溫涼。流水漸漸清幽沉郁，藍(lán)天無限淡遠(yuǎn)，心性愈加澄明清澈而冷靜，也不再輕易地陰翳和落淚。
秋陽伸出溫情的十指，卻數(shù)不清大地上擁擠的果實。高梁紅玉米黃大豆的金鈴脆響，蘋果甜山楂酸香瓜的蜜罐流漿……描寫秋景的稿紙也擠滿了“豐收豐滿豐腴豐厚”的字樣。而落葉如蝶默默作別枝頭。
有沉甸甸收獲后的愉悅，也有急匆匆凋謝后的悵惘。像大小提琴的協(xié)奏，有同窗共讀的歡欣，更有十八相送的感傷……當(dāng)霜如月華，月華如霜，嫩寒入骨時分，牽?；ù灯鹆俗詈蟮乃_克斯――《我的太陽》。
冬
早來晚走的冬恪盡職守，雪則是冬的靈魂和核心。北方的雪如沙松散不綿軟，爽利不粘滯，和著冷硬的朔風(fēng)，抽在臉上生疼生疼的'。不似暖國的雪大如鵝毛，落地為雨或雪雨菲菲地糾纏不清。
冰雪能凍結(jié)寥廓的北疆，卻凍不住北方人想像的翅膀。讓冰矗立起來，遍地的水晶翡翠瑪瑙白玉喲，雕琢著童話的世界，用最寒冷卻又最迷人的一切，誘惑透明的暢想；或在冰河上剪裁一方游泳池，縱身于寒江中嬉浪如魚，敢以一身騰騰的熱氣傲視堅硬的寒氣；或作飛燕滑翔于雪原，縱橫馳騁，從容瀟灑。朔風(fēng)熾熾烈烈，原野坦坦蕩蕩，北方人是無畏無懼的雪之驕子。
北方的四季堪稱是完整的四季，不像南國的四季模糊暖昧，懵懵懂懂。北方的四季節(jié)奏明快，界限分明，激越鏗鏘。北方人沐浴在冷熱兩極之間，有如淬火的過程。如北方的四季，他們愛憎分明，爽朗大方，男兒偉岸豪放，孔武勇猛，女子明媚熱情，直爽清麗。
小學(xué)散文課文表篇十五
家是什么？小鳥說：“家是一棵枝繁葉茂的大樹?！?BR> 家是什么？小魚說：“家是一處風(fēng)平浪靜的池塘?！?BR> 家是什么？我想說：“家是我幸福成長的幸福搖籃?！?BR> 我愛我家，因為家里有撫育我健康成長的爸爸媽媽。在我成長的記憶中，爸爸媽媽用心血和汗水譜寫了許許多多讓人感動的故事，一定可以匯編成一本厚厚的書。
記得去年秋天的一個周末，媽媽帶我去公園踢足球。當(dāng)我玩得正開心時，由于用力過度，一不小心摔倒了，我的膝蓋摔傷，頓時鮮血流個不停，把我嚇得哇哇直哭，媽媽馬上跑過來安慰我說：“寶貝，別怕，只是擦破一點皮，沒事的?！比缓蟀职直е胰メt(yī)院給傷口消了毒，貼了創(chuàng)口貼，傷口沒幾天就好了。我心里默默地想：有家的感覺真好。我激動地對爸爸媽媽說：“我愛我家！因為家中有這樣關(guān)心我的爸爸媽媽?！?BR> 記得上學(xué)期我感冒三次，高燒久久不退，爸爸媽媽非常焦急，毫不猶豫地請了假，不分日夜地陪伴在我的身邊，照料我打針服藥，寸步不離，讓我很快就恢復(fù)了健康，重返校園。我感激地對爸爸媽媽說：“我愛我家！因為家中有這樣關(guān)懷我的爸爸媽媽?！?BR> 記得去年過生日的時候，爸爸媽媽為我舉辦了一個非常幸福快樂的生日派對，邀請了許多朋友來為我慶祝，我們一起唱生日快樂歌，一起吃美味的零食、水果和水果蛋糕，一起嬉戲、玩耍，玩得非常盡興。事后，我才知道爸爸當(dāng)時遠(yuǎn)在北京出差，特地千里迢迢趕回來陪伴我過生日。我感動地對爸爸媽媽說道：“我愛我家，因為家中有這樣溫暖貼心的爸爸媽媽！”
小學(xué)散文課文表篇十六
“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”這句話的出現(xiàn)仿佛就是為我而譜寫一般！我是一個游子，一個從南方而來，卻曾想歸于北風(fēng)的游子！
殘陽、枯藤、老樹、昏鴉，還有那一望無際的曠野和那奔跑嬉戲的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到卻夢寐以求的.東西！記得在南方曾有多少次對著百轉(zhuǎn)千回的流水靜默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墻黑瓦之中獨自一人憂傷？無數(shù)次！我愛北方，深沉的愛著，赤熱的愛著這片本不屬于我，卻讓我魂牽夢繞的土地！就如艾青似的，不過我和他比相對而言自私了那么一點，貪心了那么一點！
我是一個南方人，卻在機(jī)緣巧合之下在北方生長了十年之余！學(xué)會了在南方從未有機(jī)會學(xué)過的東西，然而這些東西卻讓我受益頗多，影響了我的一生：如何認(rèn)真做人、待人、處事……所以我愛北方，它不但埋葬過我的歡笑，也曾埋葬過我一生唯一一個摯愛的女人，現(xiàn)在它又用一把黃土埋葬了我的整塊心！所以我愛北方，愛到每每午夜都會潸然淚下！
如今，我再次來到這北方，如同餓狼一樣回來尋找屬于自己的東西！然而時過境遷，等我再次踏上這片土地，我陌生，我彷徨，我孤獨……百中滋味翻騰在我的心中，一時間，我恍然大悟：我愛的是北方并沒有錯，可愛的卻是兒時的北方，回憶之中的北方，有摯愛的人和歡聲笑語存在的北方，而并非如今的北方！
南方和北方，我依舊偏愛北方頗多一些！還是原來一樣的深沉，一樣的每每午夜想起都會潸然淚下的北方！但歲月變了，變成了回憶中的北方！
而今我放棄了南方，選擇了北方生活！雖然現(xiàn)實很艱苦，但精神上卻未曾苦過自己！如今站在這片曠野之上，和煙雨江南對望，不再是簡單的思想凌亂，而是靈魂上的平靜。無論是北方還是南方，都只不過是活在記憶中的，也注定只能是在黃昏夕下拿來細(xì)讀和品位。回憶和思念就宛如一種毒，有的人中的淺，則有的人就無藥可救，我想我便是那無藥可救的人，也注定著只能拿著回憶來折磨自己，最起碼證明著自己還活著！
小學(xué)散文課文表篇十七
小學(xué)五年級的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語文。其實我覺得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會參加各種課外活動，還讓我當(dāng)小組長，最后還讓我當(dāng)班長。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵和關(guān)懷下，我的生活很充實很快樂。
快樂的時光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個隊的學(xué)生，將會分割成兩塊，一二隊的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊的學(xué)生去絳中學(xué)校。
我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛的學(xué)生他總想多教一段時間。當(dāng)時我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級不上初中的還有我們二隊的王菊娥。
同村的虎良和我同歲，平時關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級，也去八哥那報了名。
但是這個本來板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。
長我五歲的堂二哥王樹林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢問起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再復(fù)讀一年的決定。他聽后馬上表示反對，說要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時七年級復(fù)讀。小學(xué)的課程簡單一些，初中的課程難一些，七年級復(fù)讀能夠多學(xué)些知識等等。他還極力說服慫恿我聽從他的建議，改變這個決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時再復(fù)讀一年。
我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說的也不錯，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽從二哥的勸說，反悔再去找八哥取消留級，明年升初中。
八哥聽后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去?；⒘己髞砺犖曳椿诹艏壱铣踔校舱业桨烁缛∠肆艏壍臎Q定，和我一起上了初中。
菊娥沒有改變她的決定，第二年沒有和我們一起升初中，她在五年級又讀了一年。
多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒有堅持自己開始的決定，讓八哥王亞新在五年級再教我一年。雖然只是個小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿天下。他很熱愛教師這個職業(yè)，他在我們這個地方教育界和學(xué)生中評價很高。
小學(xué)散文課文表篇十八
小時候，爺爺曾對我談起，“你讀書的地方，是座小丘、是祖山頭。這里參樹成林、荒墳凄凄、毛草叢生。后來村里要蓋學(xué)堂，是經(jīng)兩代人、無數(shù)雙手、劈樹斬刺、一磚一瓦砌壘而成……”
童年的時光，在八十年代的慕投中小。那時，我們孜孜不倦的在這里求學(xué)。依稀記得，每到午休時，安靜的教室里、老有幾個搗蛋的男同學(xué)偶爾會整點小鬧劇。不曉得他們捉了啥？趁女同學(xué)休憩之至，將那神秘物揣入她的書包里。當(dāng)她醒來、惺忪地探手摸書，書沒摸著、摸到了軟綿綿、黏乎乎的東西，猛睜了眼，“蛇！”嚇得驚叫。好事的同學(xué)攏了過來，躬下身子往包里窺，“哪是蛇，明明是線魚（黃鱔）?！蓖瑢W(xué)起著哄子，頓刻、教室里洋溢著一片天籟般的笑語聲。
那塊操場，被三棟教學(xué)樓環(huán)繞，唯有北面是個空曠的口子，口子上端是鄉(xiāng)民們用來曬谷的坪子，坪子西向是學(xué)校的籃球場。這里曾是我們最開心的樂園，同學(xué)們可曾想起，當(dāng)體育老師吹響哨子，我們愉悅的時光就會紛至沓來。教室里有我們下象棋、軍棋、跳跳棋、打撲克牌的身影；坪子上有我們拋飛盤、跳繩的足跡。那飛盤圓圓的、亮晃晃，分紅藍(lán)黃三色。用手反擲，如離弦之箭直沖半空、旋轉(zhuǎn)會兒劃道弧線又落回手里；跳繩可謂是女同學(xué)的專利，通常情況下，三人為一組、兩頭各站一人、攥緊了繩柄，或慢或快地抽。這時，會有一個長發(fā)披肩、靈氣俏麗的身影跳入繩圈，隨著繩圈節(jié)奏一上一下地蹦跶……那飄逸的秀發(fā)、那身顫屁抖的樣子，曾是多美的一道風(fēng)景線。
對于打籃球，我略會。但籃球場上的一群影子，我兒時的一群伙伴：任寧、雙峰、衡松、良波、寧松。你們是否還能想起那段打籃球的場景，“當(dāng)時，我們抽簽、分隊。任寧、雙峰、寧松為甲隊。我和衡松、良波為乙隊。球場似戰(zhàn)場，精神抖擻的我們，如同那正露尖的竹筍，有一股向上騰、不服輸?shù)年駝?。球場外、同學(xué)們吶喊助威。球場中，我們閃閃避避、又橫沖直撞；相互纏繞、又互不退讓。幽靈般地閃爍、或搶或攔；猴兒樣的敏捷、或截或蓋，直拼搏得個個汗似雨淋……”只不過，最有感觸的莫過于任寧運球的動作。只要球在其手里，就如魚兒得水，忽高忽低、瞬左瞬右，盡在他的掌控之中，旁人很少能奪得他的.球；傳球則數(shù)衡松，一個眼神、一個手勢、甚至一句話語都藏匿著他的奧妙。否管你在哪個位置，他總有方法將球準(zhǔn)確地傳給你；良波，擅長投籃，在我眼里，他應(yīng)算高手。因此，只要每次得球，我第一時間會傳給他。他總能眾望所歸，十投有六中。他曾教我投籃的技巧、一種動作姿勢，老覺得特優(yōu)美。
小學(xué)散文課文表篇十九
犀牛是國家稀有動物之一，也是國家級保護(hù)動物。
一只或兩只堅硬的角，在動物王國里抵抗力和殺傷力都是數(shù)一數(shù)二的。任何猛獸連人都難以打倒它，它發(fā)起怒來連附近的樹木植物都難逃厄運，就連獅子、老虎等大型陸地動物在犀牛發(fā)怒時都得逃之夭夭。
犀牛的`皮膚雖然厚糙，可皮膚中的細(xì)縫卻柔嫩，成為了寄生蟲、蚊子等吸血昆蟲的青睞?？伤幸晃蝗缬半S形的好朋友——犀牛鳥，它以犀牛皮膚空隙里的吸血蟲為食。這樣既幫助犀牛除出禍害，又讓自己飽餐一頓，可真是一舉兩得??！
犀牛擁有高度近視，它的好朋友犀牛鳥卻視力良好。在發(fā)現(xiàn)情敵的時候，犀牛鳥就會“嘰嘰喳喳”向犀牛提醒。這時，犀牛就會迅速逃離現(xiàn)場，讓敵人枉費心機(jī)。
小學(xué)散文課文表篇二十
在那大雪紛飛的城市，行人來回奔波于城市的每一個角落，像一只疲憊的蝸牛厭倦了兩點一線兩地蹦波勞累的生活。
但是生活告訴他們，這個社會只有強(qiáng)者才能生存下去。他們每天努力為了養(yǎng)活自己和家人，為了家人的期盼，一點點像蝸牛一樣緩慢爬行于這個傲慢的社會。
小學(xué)散文課文表篇一
公交車在鄉(xiāng)間的公路上顛簸著行駛著，我們歪著頭看著車窗外，頭都歪酸了還不舍得扭回來，唯恐坐過了站，一遍又一遍的提醒著乘務(wù)員，其實我也感覺到了他的煩。可還是不放心。終于看到了學(xué)校，一座矗立在空曠田野的教學(xué)樓，在藍(lán)天白云下，在黃土地上，它那么顯眼，那么孤獨。
沒想到的是這所小學(xué)校園里竟然有一片楊樹林。入秋的太陽那么溫柔，總感覺它在怕這些楊樹冷，用一絲絲陽光織成薄紗披在她們身上，極力給這些光禿禿的楊樹提供著溫暖。沐浴在這樣和煦的陽光中，腳踩著土地上那淺淺的樹影，放眼遠(yuǎn)望，風(fēng)也清，云也淡，感覺真的.穿越了塵世的喧囂，心更寧靜了。似乎明白了古代出家之人那超凡脫俗的心。
小學(xué)散文課文表篇二
事實，是冷酷無情的，世間的離別數(shù)不勝數(shù)。離別這是個傷心的字眼。我多想沒有離別?。?BR> 這6年來，我們在一起快樂地生活著，哪位同學(xué)有困難，我們一起幫助他，哪位同學(xué)有快樂，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會過，那么多，那么多，一點一滴，都浮現(xiàn)在我的眼前。此時，每位同學(xué)的笑臉都是那么可愛，那么珍貴?？傊?年的生活是無限幸福的！
小學(xué)散文課文表篇三
秋天是個豐收的節(jié)令，秋天是福美麗的畫卷。畫卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹葉。
看啊!果園的生果豐產(chǎn)了有柿子蘋果、橘子、梨子，可真是一個水果天堂啊!
農(nóng)夫伯伯們背著竹筐來到果園，用他們那勤奮的雙手把書上的蘋果一個個的`摘下來。摘下來的蘋果又大又紅，好似一個個紅紅的小臉蛋兒。
橙黃色的橘子在對著農(nóng)夫伯伯小，好像在說：“快把我摘下來吧，我可甜了?！?BR> 秋姑娘帶著我來到梯田里。梯田里的稻子成熟了，高高的，黃黃的。一陣輕風(fēng)吹來，稻子一蕩一蕩的好似黃色的海浪，還不停的發(fā)出“唰唰”的聲音。農(nóng)民伯伯手拿鐮刀，背著竹筐來到梯田里。雙手一弓一弓的收著稻子。金燦燦的稻子被農(nóng)民伯伯們收進(jìn)竹筐。
秋天還有一道奇特的景致，那就是秋葉了。到了秋天樹上的葉子都會變成黃色，只有大風(fēng)吹過樹上的葉子就會落下，像一只只蝴蝶從樹上飛下，在和風(fēng)的伴奏下舒展精美的舞姿。一片片樹葉接連一直的落下，過了一會再回首一看，我情不自禁的驚嘆到：“哇!真美，無數(shù)的樹葉鋪在地上，似乎給大地鋪上了一層金黃色的毛毯，又好像灑滿了一地的金子呢!
漂亮的秋天是幅俏麗的畫卷，畫卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹葉。
小學(xué)散文課文表篇四
春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
一、文章的思路及主要內(nèi)容
全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。
繪春部分是全文的重點。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽，描繪出春回大的，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
有了粗筆勾勒的背景，作者開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草的上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙的點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人，對描繪景物特點、抒發(fā)作者感情有突出作用。
比喻。如寫花色鮮艷，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來比喻，充分調(diào)動讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時映入讀者的腦際，給人以生活實感。寫的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長，從不同的側(cè)面寫出春雨的特點。結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點明了春天的成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
擬人。如“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來寫，賦予春天以感情和生命，把無形的春天寫得具體、生動。又如寫“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將競相開放的花兒寫動寫活，栩栩如生。
三、寫作特點
這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。
首先，觀察細(xì)致，描述生動真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動的描寫。如寫春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫它的顏色，用“軟綿綿的”寫它給人的感覺，細(xì)膩貼切而又形象生動的描繪出春回大的時春草勃發(fā)的長勢、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫春風(fēng)、春雨也是這樣。
其次，詩情畫意相融合。作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情，而是用抒情的畫筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既寫各種果樹的花爭相開放，又描繪的下盛開的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。
文章語言樸實清新，準(zhǔn)確生動。作者精心錘煉詞語，比如寫蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。比如寫春草一段，散語和韻語配合得非常好，再加上疊音詞、口語詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿詩情畫意。
小學(xué)散文課文表篇五
信仰信仰在哪里，在那些尖角的穹隆里嗎?身居異國他鄉(xiāng)，只有此時才能發(fā)掘出過去未曾發(fā)掘過的荒原，一輛輛華麗的四輪馬車在蕭瑟的街道上，匆匆碾過一段歷史。這里不是中世紀(jì)的歐洲。
暮色下垂，街道兩旁的法國梧桐交錯在一起覆蓋著灰色的路面，夜的生活開始了。
寬闊的梧桐葉嘩嘩地?fù)u動著黃裱紙一樣的殘片，散落在影影綽綽的街頭。
假如此時還需要一些別樣的蘊(yùn)藉的話，短促的呼吸也許最需要生存的勇氣。假如，信仰能夠讓一個人堅定地走向新生，我愿傾其一生，終身恪守!
在這個希望與失望不斷交織的時代里，對面的土丘會不會成為夕陽的避難所!
而此刻它卻在天邊，沉沉欲墜……。
也許明天它仍會在世界的東方燦爛升起……。
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小學(xué)散文課文表篇六
他們這樣說。
興許，
確實是這樣。
我會問自己，
為什么我要來到這世界？
為什么我只能是我？
為什么我不能是她？
為什么我會在這個星球？
為什么我能控制我？
我就是這么傻。
我是個胖胖的女孩，
她們這樣說。
也許，
真是這樣。
我也不知道我為何生來這般模樣。
我也不知道我為何會和別人不一樣。
又或者，
我并不胖。
我只是瘦的不明顯罷了。
小學(xué)散文課文表篇七
1.古代散文：我國古代，為區(qū)別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)、傳、史書在內(nèi)，一律稱之為散文。
我國古代散文的發(fā)展歷程：
(1)先秦散文：包括諸子散文和歷史散文。諸子散文以論說為主，如《論語》《孟子》《莊子》;歷史散文是以歷史題材為主的散文，凡記述歷史事件、歷史人物的文章和書籍都是歷史散文，如《左傳》。
(2)兩漢散文：西漢時期的司馬遷的《史記》把傳記散文推到了前所未有的高峰。東漢以后，開始出現(xiàn)了書、記、碑、銘、論、序等個體單篇散文形式。漢賦四大家——司馬相如、揚雄、班固、張衡四人被后世譽(yù)為漢賦四大家。另說，司馬相如,枚乘,賈誼,淮南小山。
唐宋散文：在古文運動的推動下，散文的寫法日益繁復(fù)，出現(xiàn)了文學(xué)散文，產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的山水游記、寓言、傳記、雜文等作品，著名的“唐宋八大家”也在此時涌現(xiàn)。
(3)明代散文：先有“七子”以擬古為主，后有唐宋派主張作品“皆自胸中流出”，較為有名的是歸有光。
清代散文：以桐城派為代表的清代散文，注重“義理”的體現(xiàn)。桐城派的代表作家姚鼐對我國古代散文文體加以總結(jié)，分為13類，包括論辯、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑志、雜說、箴銘、頌贊、辭賦、哀奠。
2.現(xiàn)代散文：指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造;不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強(qiáng)的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己;語言不受韻律的限制，表達(dá)方式多樣，可將敘述、議論、抒情、描寫融為一體，也可以有所側(cè)重;根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，可以像小說那樣，通過對典型性的細(xì)節(jié)欲生活片段，作形象描寫、心理刻畫、環(huán)境渲染、氣氛烘托等，也可像詩歌那樣運用象征等藝術(shù)手法，創(chuàng)設(shè)一定的藝術(shù)意境。散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、速寫、特寫、游記、通訊、書信、日記、回憶錄等都屬于散文?？傊?，散文篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優(yōu)美，能比較迅速地反映生活，深受人們喜愛。
小學(xué)散文課文表篇八
我不知道媽媽每次出門是否都如此，我把我見到的這種現(xiàn)象叫出門恐懼癥，或許對或許不對。
每次媽媽一個人去南京我都要求同行，都被媽媽拒絕，老人家一邊拒絕得藕斷絲連，一邊又一個人偷偷走了，我知道她內(nèi)心的矛盾，她想要人陪，她又不愿意耽誤我們的工作。
今年放假的時間提前，剛好趕上媽媽去南京復(fù)查的日子，老人家沒推遲讓我陪著。
出發(fā)前一天晚上，我趕過去，媽媽在做飯，老人家一會忙著，一會忙那，一邊擔(dān)心孫女留給別人帶不放心，一邊想著老伴在家沒時間好好做頓飯吃。一直到晚上八點，才想起打電話問問兒子怎么還不回來。
小弟八點多鐘回來說:“我是打電話回來告訴媽今晚不回家吃飯的。媽的聽力是越來越差了”
媽媽耳朵真的越來越不好，說話不大聲就聽不見，媽媽說這是長時間吃藥的反應(yīng)。
飯后幾次催她休息，她就那么做沙發(fā)上看電視，一直到十點多，才去房間。
“不洗澡嗎？”
老人家把衣服收了收，“不洗了”
往床上一躺，又坐了起來:“我去洗澡”。
“那快去吧，快點洗洗睡覺”
“媽，你要帶的東西收好了嗎？”我不放心。
“收好了”
說著老人家就開始從這個房間到那個房間，從這個柜子到那個柜子找東西。
不是說都收好了嗎？或許是出發(fā)前的焦慮我想。
“下車后路難找呢，不知道從哪個門出去，不知道坐哪路公交車，去哪里找公交車，坐地鐵不會打票，不知怎么轉(zhuǎn)站，不停的問，不停的問，說話人家又聽不懂……”
一屋子媽媽的身影，一屋子媽媽的'嘮叨，一屋子我的心疼。
每一次出門對于文盲的媽媽是多么的不易呀，她又是那樣的要強(qiáng)，那樣的倔強(qiáng)，從她每次藕斷絲連的拒絕和決絕中，我一直知道她的堅強(qiáng)背后的脆弱。如果不是剛好的時間，她又要一邊害怕，一邊剛強(qiáng)，獨自出發(fā)。
“睡吧，沒事，到那邊我找路，順便幫你把路理順了，下次你一個人去時好摸?！?BR> “怎么理得順呀，這兒一個門，那兒一個門，看不過來。”
“那以后我都陪您一起去不就行了嗎，快休息吧”
“唉，你們哪有時間呀？”
哪有時間呀？時間都去那兒了，為什么陪爸媽的時間就不可以有呢？
“我請假，沒事?！?BR> “你們哪有時間呀？”媽媽一邊找東西，一邊又自言自語。
我知道他們或許沒時間，但我有時間，為了爸媽，我一定要有時間，我知道她下次或許還是會一個人偷偷走。
“明天五點四十的車，這離車站遠(yuǎn)，要早點起來?！眿寢屨f。
“我知道，您快上床睡覺吧”我困的早都睜不開。
老人家終于上床了，我趕緊關(guān)了電燈?！八?，明天我叫您?！?BR> “電燈開下來，我找個手機(jī)。”剛躺下的媽媽又起來了。
“快睡吧，明早找?！?BR> 老人家已經(jīng)自己起來開了燈找來手機(jī)?！笆謾C(jī)看時間”。
“我手機(jī)調(diào)鬧鈴了，您快睡吧”
正式睡覺現(xiàn)在開始。
剛要睡著了，有亮光一閃，睜開眼睛看媽媽在翻手機(jī)。
“快睡吧，媽，天都要亮了”
“你睡吧，我看看時間?！?BR> “我調(diào)鬧鈴了，您快睡，明早我叫您?！?BR> 老人家放下手機(jī)開始睡覺，一會又看手機(jī)。來來回回一夜，天也快折騰亮了，趕緊起來，洗漱完畢，沒有吃早飯，媽媽就催:“快走，馬上趕不上車”。說著老人家輕輕關(guān)了門，提起包就走，是跑。
小弟不是說要送我們?nèi)ボ囌締?？看老人家那關(guān)門手腳是怕吵醒小弟了。
到樓下叫了輛出租車，老人家無比慶幸?！耙郧岸家奖边叢拍芙械杰?，今天還真好運，一下樓就有出租車”。
我們提前一個小時到達(dá)車站，媽媽怕暈車堅決不吃早飯。
上車了，媽媽好像是安靜了，一路很多時間在睡覺。
外面一直下著雨，從家里到南京，我很困，沒心情聽雨，也沒精神看車在的風(fēng)景，媽媽一睡覺，我也就閉上眼睛睡覺。
一路上，先生不放心打來幾個電話，媽媽閉著眼睛問是誰打的電話，然后又沉沉的睡去了。
下車了，我讓媽媽跟著我，走哪里，去哪里？
“問穿制服的那些人，只有問他們?！眿寢屧谏砗笥诛@示出緊張。
在此我要謝謝南京站的那些好心的警察，能有耐心聽完媽媽的家鄉(xiāng)話，猜出媽媽要表達(dá)的意思并指路給我的媽媽。
媽媽怕我也像她一樣，很不放心，一直到我?guī)先思艺业焦卉嚕虐残??！斑€是識字好，你外婆就舍不得讓她的子女念書，以前那個黃先生就喜歡我，不要我學(xué)費，你外婆也不讓我念……認(rèn)不識字，說話人家也不懂，人生地不熟的，誰又有耐心聽你說話……”
我知道媽媽又要說她最傷心的事了，從我記事起就一直聽她說這個件事，我知道她心里的不甘。
我?guī)寢寔砘厥煜ち艘幌侣?，我想，下次哪怕老人家再一個人偷偷來，應(yīng)該也沒以前那么多的焦慮了。
到南京的第一個晚上，媽媽早早睡下了，睡夢中還會彎起嘴角，像似開心的樣子，我守在媽媽夢的邊緣，聽著外面的雨聲，敲打著內(nèi)心的橫撇豎捺，久久無法睡去。
小學(xué)散文課文表篇九
春夏秋冬這四位各具特色的姐妹，也正是這四姐妹組成了各形各色的四季，而春更是偉大。
春，是個溫暖的名詞。她本身就是個孕婦，肚子里所孕育的乃是世界上的一切，當(dāng)懷胎十月的她將大自然從肚子里生出來后，又用她那充滿生機(jī)的“乳汁”將大自然哺育成長。
而她的乳汁，便是我們所熟悉的春雨。
三四月的春雨，在和風(fēng)中飛舞，春將她的雨慷慨地奉獻(xiàn)給大自然的生物，但她卻未等待回報便悄然離去，讓潑辣的夏來帶領(lǐng)他們，當(dāng)大自然又一次因寒風(fēng)而“沉睡”，她便再次降臨，將大自然再次喚醒，再次離去……如此重復(fù)，從不間斷。
春，她不僅是位好母親，更是位理發(fā)師。當(dāng)楊柳還在成長時，她便用他那無形的剪刀，一點一點地裁剪著楊柳的頭發(fā)，成就了他們?yōu)鹾诎l(fā)綠的秀發(fā)，往往人們認(rèn)為這歸功于夏，但是卻不知春在它們年幼時為他們奠定了基礎(chǔ)，但她從不接受者份榮譽(yù)，總是讓潑辣的夏來領(lǐng)取。
春，她的.風(fēng)更是潤人心肺，每每人們在經(jīng)過冬天后，她便會將春風(fēng)從她的袋子里流出，滋潤大地，我也常常在春天來臨之際暢游在森林里，享受著周圍的一切；草，因春風(fēng)的滋潤，也隨著春風(fēng)舞動，仿佛是春風(fēng)給予了他們新生，樹林，因風(fēng)的吹動，將它雪藏已久的嗓子放開了，“刷刷刷”聽！樹林在為春而歌頌者呢。
春，像杯溫暖的水，滋潤著冰冷的心靈。
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小學(xué)散文課文表篇十
散文中的意境，飽和了作者思想感情的藝術(shù)畫面，蘊(yùn)含著動人的生活激情，還富有精辟的生活哲理和深刻的藝術(shù)美感。寫山川景物的散文創(chuàng)作意境往往采用借景抒情的手法，在情景交融中來以情說理、托物言志;寫風(fēng)土人情方面的散文創(chuàng)作意境往往采用情不直抒，理不直陳的手法，而是寓情于事，因事明理。在教學(xué)中，教師就要借助于圖畫、錄像、錄音等媒體來創(chuàng)設(shè)情境，渲染感情氣氛，并且要靈活地采用講故事、現(xiàn)場表演、實物演示等教學(xué)方式來再現(xiàn)散文的情境。借助于假象、想象引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀、品讀表情達(dá)意的重點句段，進(jìn)一步體會蘊(yùn)含在散文中最主要的意境，感受作者思想感情，從而達(dá)到豐富學(xué)生感情的目的。感情培養(yǎng)起來了，也就增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、感受、欣賞美的能力。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，就充分利用多媒體教學(xué)手段，將大榕樹的特點和鳥的形象以及鳥在樹間嬉戲的情景形象地再現(xiàn)在學(xué)生的課堂上，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生如身臨其境。學(xué)生在氣氛和情景的感染下，感悟語言深刻，體會情感到位，內(nèi)心受到很大的熏陶。那是我上得最為成功的一節(jié)課，至今記憶猶新。
小學(xué)散文課文表篇十一
一天辛勞的代價與回報。智者心中早已有了更好的選擇。而這兩位精疲力竭的青年，便只能在汗水與疲憊中體味過猶不及的道理。
越過頂峰后的每一步都是下降與墜落。
古有畫蛇添足之?dāng)」P，今有多言失命之厄運。這一切的悲劇都在于沒有把握好“恰”與“過”之間的那道警戒線。貓兒因為好奇而喪命黃泉，人因過份愛酒而失了健康，花朵因過度澆水而萎蔫不振，自然界因“過”而導(dǎo)致偏離原意的事件比比皆是。掌握分寸方能控制大局。
愿永不貪戀，永不強(qiáng)求，唯此，才可事如所愿，水到渠成。
這世間早有楷模，分寸尚好，人生舒坦。舒國志曾言：我姓舒，舒服的舒，零存款，七年在美國流浪，缺錢時寫書賣畫，賺一些便停下，不為金錢而奮斗終生，而是致力于生活。他說他就像一個一直在過暑假的孩子，怡然自得。與之相反，那些一輩子以賺錢為終身目的的人，又活得如何呢？終身毫無樂趣，在迎來送往中匆匆度過一生。凡事不可苛求，不容貪念，順其自然，恰到好處，你就會過得如舒國志般的生活。真名士，自風(fēng)流。
菜根譚中有這樣一句“從極迷處識迷，則到處醒，將難放懷一放，則萬境寬。”太過執(zhí)著于一物，你便會看不到眼前的其他景物。美國曾有一個測試，要求測試者觀察球員們在復(fù)雜的花式傳了幾次球。結(jié)果是所有的測試者都答對了。然而沒有任何一個人注意到有一個灰色的大熊，出現(xiàn)在其中待了很久。
人有一字不識則多詩意，一偈不參則多禪意，一勺不濡而多酒意，一石不曉而多畫意，淡宕故也。欲念人皆有之，掌控欲念者，則可以控身。愿自省，自制，掌控尺度，莫讓過格反失了本意。
小學(xué)散文課文表篇十二
北方的冬天，就是雪的世界，到處白雪皚皚、銀裝素裹，只有在這雪的世界里，你才會品味到北方草原的博大與深遠(yuǎn)，感悟到大山的壯美與厚重。
北方的雪花，就是冰冷，燦爛的。下雪的日子，雪花紛紛揚揚，飄飄灑灑，城市、山野籠蓋在白茫茫當(dāng)中，一眼望去，雪霧彌漫，荒野迷離，一切都融化在這銀色的世界里。
我生在北國，尤愛北國雪，也更喜歡北方人那種，堅韌不拔、豁達(dá)開朗的性格。
我喜歡以雪為題的散文、詩歌，每次看見這些文字都讓我心動，我會情不自禁地細(xì)心品讀和欣賞。
雖然在同一地平線上，但南國的雪和北國的雪還是有較大的差異的。
南國的雪總是那么的絢麗、妖嬈。如少女般的美麗溫柔、天真爛漫，又如成熟女子溫文爾雅、纏纏綿綿，有時還帶著一絲的憂愁，別有一番風(fēng)韻。
南國的梅花只有雪的陪襯才得以完美，正如屈原所說的：“有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人．日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。詩人筆下，雪含梅，梅帶雪，婀娜多姿，風(fēng)情萬種，如詩如畫，讓人產(chǎn)生了無限的遐想。
但南國的雪，經(jīng)不起風(fēng)的肆虐，受不住陽光的愛撫，留給人們的總是那么短暫瞬間的美麗。
北國的雪總是那么的樸實，剛毅，坦蕩。我喜歡“千里冰封，萬里雪飄”的豪氣，欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。
如果說南國的雪柔美，細(xì)膩，那么北國的雪卻是冷峻、大氣。如果說南國的雪如華麗富貴，嬌小可愛的小女人，那么北國的雪就是鐵骨錚錚，頂天立地的男子漢。如果說南國雪是軟玉溫香，紅顏薄命，那么北國的雪就是堅定剛毅，勇于舍身成冰川。
北方的雪是一幅美麗的畫卷，冬日里，推開窗欞，極目遠(yuǎn)眺城市一切顯得那么古樸、寧靜，大地的色彩雖然單調(diào)些，但一切是那么祥和，在這個如詩的季節(jié)里，去聆聽雪花落地的聲音，有了雪的日子，春就不會太遠(yuǎn)，北國的雪蘊(yùn)著一個明媚的春天。
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小學(xué)散文課文表篇十三
人到暮年，難免有很多往事回想；回憶是種幸福，是種感觸；回憶兒時那個年代的故事，流年的回憶，自己好似時光的旅者。
記得好像讀三年級的一天，突然下傾盆大雨，各路段集滿了水，放了學(xué)，我背起大妹，穿著短褲衩沿路在中山大道水里走，水齊腰深，好似一片寬闊的河流，當(dāng)時的我，膽夠大的了，一直走到原綢布商店門口才轉(zhuǎn)往回走；還沒到家門口，已是接近吃晚飯時間，父親站在那里，手拿一木棍，見到后我趕緊往回跑，站在遠(yuǎn)處看動靜，他并沒追我，后叫妹拿塊點心送給我，回到家父親什么也沒說；從小我還真沒挨過父母打。
那年我上小學(xué)，是個很聽話的小女孩，上課認(rèn)真聽講，拼音字母常比別人學(xué)得快，讀音準(zhǔn)；語算（那時不叫數(shù)學(xué)，叫算術(shù)），在小學(xué)六年考試中名列前茅；首次佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾；每當(dāng)“六一”兒童節(jié)，我很風(fēng)光，儀仗隊里，排第一，全校大隊旗手，后面緊隨大隊鼓手，為新入隊同學(xué)戴上紅領(lǐng)巾，行隊禮；這樣的場景，常在腦海回蕩。
老師語氣很沉悶地問我，昨夜干活到幾點？我簡直無語，眼淚刷地流過不停，為幫母親承擔(dān)很多家務(wù)活；買菜做飯，挑水洗衣，記得租住二樓，小小年齡水拎上樓很難呀；幫弟妺洗頭澡，做副業(yè)，我全能做；但因那天晚上是個非常特別的'日子；書背得不好，不是干家活的問題，父親剛?cè)ナ挪痪茫砩隙桥隳赣H到紅旗衛(wèi)生院（原車站路）臨產(chǎn)生我最小妹妹，回來天都蒙蒙亮了；這位小妹一出生從沒見過父親咋樣，談不上有父愛，想起就心酸，心痛；現(xiàn)在我這小妹是市委黨校計算機(jī)教授，沒有父愛的孩子也成材。我今生難忘這一幕。
那年代里，沒電扇，夏天用芭蕉扇，大熱天挨家挨戶擺竹床，在露天乘涼，晚餐飯菜擺在竹床上，鄰里菜都可相互嘗，真像天然大食堂；年齡稍大點的哥哥姐姐們，吃完飯，洗完澡，閑坐竹床吹口琴，拉二胡，吹笛子，彈琴琴，好似露天劇場，開心極了；后來我也學(xué)會了。
兒時我好像比同齡孩子苦些，但又感到很幸福，艱苦生活磨煉了我；很多要好的同學(xué)家長喜歡我；如小學(xué)同學(xué)商建萍，班上中隊長，母親越劇團(tuán)名角，王飛鳳；經(jīng)常留我在她家吃飯，好點心招待我，邀我和她女兒一同看越?。▌鼍驮谔炻暯郑?，今生記憶猶新，好似昨天。我與建萍是一輩子的好友，好閨蜜；結(jié)婚，生子，添孫輩，都是相互攜帶家親登門賀喜！
兒時故事幾天幾夜也講不完；人總喜歡念舊；回憶總是那么美好，甜蜜；勞苦統(tǒng)統(tǒng)在其中。
逝去的美好，只能留給回憶；逝去的歲月，怎么找得回來；我們再也回不去的時光；讓那流逝的歲月，成為永恒記憶！
小學(xué)散文課文表篇十四
北方的春天是一個姍姍來遲又去意匆匆的季節(jié)。任憑南國的鳥兒歌唱在夏日叢林，任憑盼春的目光結(jié)滿紅豆，春還在雪巢深處沉思默想。
勁風(fēng)一遍遍傳遞訊息，直到撞倒了冬的柵欄。春終于乘著風(fēng)的翅膀來了。這只翠鳥披上了小草的綠羽毛，柔柔絨絨，鮮鮮嫩嫩，撩得人心癢癢的，真想跪下來摸摸它。
北方的春天還是一個生長翅羽的季節(jié)。蝴蝶閃動花的翅羽，柳絮飄忽樹的翅羽，禾苗生長農(nóng)人的翅羽，夢想托舉心靈的翅羽。
當(dāng)桃李含苞的時候，北方人歡呼春天來了；待到丁香刺玫綴滿枝頭的時候，北方人已把種子和春的接力棒悄悄遞給了夏。春短暫而輝煌，濃縮而厚重。
夏
南方人以為北方?jīng)]有真正的夏天(有的甚至帶上毛衣來避暑)。其實北方的夏天一樣地?zé)霟峄鹆?，而且熱得轟轟烈烈，痛痛快快，徹徹底底，非同凡響。
太陽也格外疼愛夏天。凌晨三時霞光初露，傍晚九時夕陽正燃遍天邊，北方夏天的白晝便格外地長，北方人起床格外地早也格外地勤勞。植物也趁著飽滿的陽光，該拔節(jié)的拔節(jié)，該蔥郁的蔥郁。
秋
西風(fēng)乍起，在北雁告別的秋聲里天涼如水了。
季節(jié)走進(jìn)中年，遂多了幾分睿智溫存，少了幾分狂烈驕躁。面對雨雪風(fēng)霜仍不溫不火，體悟著歲月的寒熱溫涼。流水漸漸清幽沉郁，藍(lán)天無限淡遠(yuǎn)，心性愈加澄明清澈而冷靜，也不再輕易地陰翳和落淚。
秋陽伸出溫情的十指，卻數(shù)不清大地上擁擠的果實。高梁紅玉米黃大豆的金鈴脆響，蘋果甜山楂酸香瓜的蜜罐流漿……描寫秋景的稿紙也擠滿了“豐收豐滿豐腴豐厚”的字樣。而落葉如蝶默默作別枝頭。
有沉甸甸收獲后的愉悅，也有急匆匆凋謝后的悵惘。像大小提琴的協(xié)奏，有同窗共讀的歡欣，更有十八相送的感傷……當(dāng)霜如月華，月華如霜，嫩寒入骨時分，牽?；ù灯鹆俗詈蟮乃_克斯――《我的太陽》。
冬
早來晚走的冬恪盡職守，雪則是冬的靈魂和核心。北方的雪如沙松散不綿軟，爽利不粘滯，和著冷硬的朔風(fēng)，抽在臉上生疼生疼的'。不似暖國的雪大如鵝毛，落地為雨或雪雨菲菲地糾纏不清。
冰雪能凍結(jié)寥廓的北疆，卻凍不住北方人想像的翅膀。讓冰矗立起來，遍地的水晶翡翠瑪瑙白玉喲，雕琢著童話的世界，用最寒冷卻又最迷人的一切，誘惑透明的暢想；或在冰河上剪裁一方游泳池，縱身于寒江中嬉浪如魚，敢以一身騰騰的熱氣傲視堅硬的寒氣；或作飛燕滑翔于雪原，縱橫馳騁，從容瀟灑。朔風(fēng)熾熾烈烈，原野坦坦蕩蕩，北方人是無畏無懼的雪之驕子。
北方的四季堪稱是完整的四季，不像南國的四季模糊暖昧，懵懵懂懂。北方的四季節(jié)奏明快，界限分明，激越鏗鏘。北方人沐浴在冷熱兩極之間，有如淬火的過程。如北方的四季，他們愛憎分明，爽朗大方，男兒偉岸豪放，孔武勇猛，女子明媚熱情，直爽清麗。
小學(xué)散文課文表篇十五
家是什么？小鳥說：“家是一棵枝繁葉茂的大樹?！?BR> 家是什么？小魚說：“家是一處風(fēng)平浪靜的池塘?！?BR> 家是什么？我想說：“家是我幸福成長的幸福搖籃?！?BR> 我愛我家，因為家里有撫育我健康成長的爸爸媽媽。在我成長的記憶中，爸爸媽媽用心血和汗水譜寫了許許多多讓人感動的故事，一定可以匯編成一本厚厚的書。
記得去年秋天的一個周末，媽媽帶我去公園踢足球。當(dāng)我玩得正開心時，由于用力過度，一不小心摔倒了，我的膝蓋摔傷，頓時鮮血流個不停，把我嚇得哇哇直哭，媽媽馬上跑過來安慰我說：“寶貝，別怕，只是擦破一點皮，沒事的?！比缓蟀职直е胰メt(yī)院給傷口消了毒，貼了創(chuàng)口貼，傷口沒幾天就好了。我心里默默地想：有家的感覺真好。我激動地對爸爸媽媽說：“我愛我家！因為家中有這樣關(guān)心我的爸爸媽媽?！?BR> 記得上學(xué)期我感冒三次，高燒久久不退，爸爸媽媽非常焦急，毫不猶豫地請了假，不分日夜地陪伴在我的身邊，照料我打針服藥，寸步不離，讓我很快就恢復(fù)了健康，重返校園。我感激地對爸爸媽媽說：“我愛我家！因為家中有這樣關(guān)懷我的爸爸媽媽?！?BR> 記得去年過生日的時候，爸爸媽媽為我舉辦了一個非常幸福快樂的生日派對，邀請了許多朋友來為我慶祝，我們一起唱生日快樂歌，一起吃美味的零食、水果和水果蛋糕，一起嬉戲、玩耍，玩得非常盡興。事后，我才知道爸爸當(dāng)時遠(yuǎn)在北京出差，特地千里迢迢趕回來陪伴我過生日。我感動地對爸爸媽媽說道：“我愛我家，因為家中有這樣溫暖貼心的爸爸媽媽！”
小學(xué)散文課文表篇十六
“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”這句話的出現(xiàn)仿佛就是為我而譜寫一般！我是一個游子，一個從南方而來，卻曾想歸于北風(fēng)的游子！
殘陽、枯藤、老樹、昏鴉，還有那一望無際的曠野和那奔跑嬉戲的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到卻夢寐以求的.東西！記得在南方曾有多少次對著百轉(zhuǎn)千回的流水靜默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墻黑瓦之中獨自一人憂傷？無數(shù)次！我愛北方，深沉的愛著，赤熱的愛著這片本不屬于我，卻讓我魂牽夢繞的土地！就如艾青似的，不過我和他比相對而言自私了那么一點，貪心了那么一點！
我是一個南方人，卻在機(jī)緣巧合之下在北方生長了十年之余！學(xué)會了在南方從未有機(jī)會學(xué)過的東西，然而這些東西卻讓我受益頗多，影響了我的一生：如何認(rèn)真做人、待人、處事……所以我愛北方，它不但埋葬過我的歡笑，也曾埋葬過我一生唯一一個摯愛的女人，現(xiàn)在它又用一把黃土埋葬了我的整塊心！所以我愛北方，愛到每每午夜都會潸然淚下！
如今，我再次來到這北方，如同餓狼一樣回來尋找屬于自己的東西！然而時過境遷，等我再次踏上這片土地，我陌生，我彷徨，我孤獨……百中滋味翻騰在我的心中，一時間，我恍然大悟：我愛的是北方并沒有錯，可愛的卻是兒時的北方，回憶之中的北方，有摯愛的人和歡聲笑語存在的北方，而并非如今的北方！
南方和北方，我依舊偏愛北方頗多一些！還是原來一樣的深沉，一樣的每每午夜想起都會潸然淚下的北方！但歲月變了，變成了回憶中的北方！
而今我放棄了南方，選擇了北方生活！雖然現(xiàn)實很艱苦，但精神上卻未曾苦過自己！如今站在這片曠野之上，和煙雨江南對望，不再是簡單的思想凌亂，而是靈魂上的平靜。無論是北方還是南方，都只不過是活在記憶中的，也注定只能是在黃昏夕下拿來細(xì)讀和品位。回憶和思念就宛如一種毒，有的人中的淺，則有的人就無藥可救，我想我便是那無藥可救的人，也注定著只能拿著回憶來折磨自己，最起碼證明著自己還活著！
小學(xué)散文課文表篇十七
小學(xué)五年級的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語文。其實我覺得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會參加各種課外活動，還讓我當(dāng)小組長，最后還讓我當(dāng)班長。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵和關(guān)懷下，我的生活很充實很快樂。
快樂的時光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個隊的學(xué)生，將會分割成兩塊，一二隊的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊的學(xué)生去絳中學(xué)校。
我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛的學(xué)生他總想多教一段時間。當(dāng)時我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級不上初中的還有我們二隊的王菊娥。
同村的虎良和我同歲，平時關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級，也去八哥那報了名。
但是這個本來板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。
長我五歲的堂二哥王樹林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢問起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再復(fù)讀一年的決定。他聽后馬上表示反對，說要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時七年級復(fù)讀。小學(xué)的課程簡單一些，初中的課程難一些，七年級復(fù)讀能夠多學(xué)些知識等等。他還極力說服慫恿我聽從他的建議，改變這個決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時再復(fù)讀一年。
我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說的也不錯，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽從二哥的勸說，反悔再去找八哥取消留級，明年升初中。
八哥聽后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去?；⒘己髞砺犖曳椿诹艏壱铣踔校舱业桨烁缛∠肆艏壍臎Q定，和我一起上了初中。
菊娥沒有改變她的決定，第二年沒有和我們一起升初中，她在五年級又讀了一年。
多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒有堅持自己開始的決定，讓八哥王亞新在五年級再教我一年。雖然只是個小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿天下。他很熱愛教師這個職業(yè)，他在我們這個地方教育界和學(xué)生中評價很高。
小學(xué)散文課文表篇十八
小時候，爺爺曾對我談起，“你讀書的地方，是座小丘、是祖山頭。這里參樹成林、荒墳凄凄、毛草叢生。后來村里要蓋學(xué)堂，是經(jīng)兩代人、無數(shù)雙手、劈樹斬刺、一磚一瓦砌壘而成……”
童年的時光，在八十年代的慕投中小。那時，我們孜孜不倦的在這里求學(xué)。依稀記得，每到午休時，安靜的教室里、老有幾個搗蛋的男同學(xué)偶爾會整點小鬧劇。不曉得他們捉了啥？趁女同學(xué)休憩之至，將那神秘物揣入她的書包里。當(dāng)她醒來、惺忪地探手摸書，書沒摸著、摸到了軟綿綿、黏乎乎的東西，猛睜了眼，“蛇！”嚇得驚叫。好事的同學(xué)攏了過來，躬下身子往包里窺，“哪是蛇，明明是線魚（黃鱔）?！蓖瑢W(xué)起著哄子，頓刻、教室里洋溢著一片天籟般的笑語聲。
那塊操場，被三棟教學(xué)樓環(huán)繞，唯有北面是個空曠的口子，口子上端是鄉(xiāng)民們用來曬谷的坪子，坪子西向是學(xué)校的籃球場。這里曾是我們最開心的樂園，同學(xué)們可曾想起，當(dāng)體育老師吹響哨子，我們愉悅的時光就會紛至沓來。教室里有我們下象棋、軍棋、跳跳棋、打撲克牌的身影；坪子上有我們拋飛盤、跳繩的足跡。那飛盤圓圓的、亮晃晃，分紅藍(lán)黃三色。用手反擲，如離弦之箭直沖半空、旋轉(zhuǎn)會兒劃道弧線又落回手里；跳繩可謂是女同學(xué)的專利，通常情況下，三人為一組、兩頭各站一人、攥緊了繩柄，或慢或快地抽。這時，會有一個長發(fā)披肩、靈氣俏麗的身影跳入繩圈，隨著繩圈節(jié)奏一上一下地蹦跶……那飄逸的秀發(fā)、那身顫屁抖的樣子，曾是多美的一道風(fēng)景線。
對于打籃球，我略會。但籃球場上的一群影子，我兒時的一群伙伴：任寧、雙峰、衡松、良波、寧松。你們是否還能想起那段打籃球的場景，“當(dāng)時，我們抽簽、分隊。任寧、雙峰、寧松為甲隊。我和衡松、良波為乙隊。球場似戰(zhàn)場，精神抖擻的我們，如同那正露尖的竹筍，有一股向上騰、不服輸?shù)年駝?。球場外、同學(xué)們吶喊助威。球場中，我們閃閃避避、又橫沖直撞；相互纏繞、又互不退讓。幽靈般地閃爍、或搶或攔；猴兒樣的敏捷、或截或蓋，直拼搏得個個汗似雨淋……”只不過，最有感觸的莫過于任寧運球的動作。只要球在其手里，就如魚兒得水，忽高忽低、瞬左瞬右，盡在他的掌控之中，旁人很少能奪得他的.球；傳球則數(shù)衡松，一個眼神、一個手勢、甚至一句話語都藏匿著他的奧妙。否管你在哪個位置，他總有方法將球準(zhǔn)確地傳給你；良波，擅長投籃，在我眼里，他應(yīng)算高手。因此，只要每次得球，我第一時間會傳給他。他總能眾望所歸，十投有六中。他曾教我投籃的技巧、一種動作姿勢，老覺得特優(yōu)美。
小學(xué)散文課文表篇十九
犀牛是國家稀有動物之一，也是國家級保護(hù)動物。
一只或兩只堅硬的角，在動物王國里抵抗力和殺傷力都是數(shù)一數(shù)二的。任何猛獸連人都難以打倒它，它發(fā)起怒來連附近的樹木植物都難逃厄運，就連獅子、老虎等大型陸地動物在犀牛發(fā)怒時都得逃之夭夭。
犀牛的`皮膚雖然厚糙，可皮膚中的細(xì)縫卻柔嫩，成為了寄生蟲、蚊子等吸血昆蟲的青睞?？伤幸晃蝗缬半S形的好朋友——犀牛鳥，它以犀牛皮膚空隙里的吸血蟲為食。這樣既幫助犀牛除出禍害，又讓自己飽餐一頓，可真是一舉兩得??！
犀牛擁有高度近視，它的好朋友犀牛鳥卻視力良好。在發(fā)現(xiàn)情敵的時候，犀牛鳥就會“嘰嘰喳喳”向犀牛提醒。這時，犀牛就會迅速逃離現(xiàn)場，讓敵人枉費心機(jī)。
小學(xué)散文課文表篇二十
在那大雪紛飛的城市，行人來回奔波于城市的每一個角落，像一只疲憊的蝸牛厭倦了兩點一線兩地蹦波勞累的生活。
但是生活告訴他們，這個社會只有強(qiáng)者才能生存下去。他們每天努力為了養(yǎng)活自己和家人，為了家人的期盼，一點點像蝸牛一樣緩慢爬行于這個傲慢的社會。