心得體會是我們成長道路上的指南，通過總結可以更好地規(guī)劃自己的未來。寫作心得體會時，要注重時態(tài)和語氣的選擇，使文章更具個人情感和共鳴力。以下是一些經典的心得體會范文，歡迎大家一起來欣賞和學習。
教師示范課心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
高級教師示范課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，參與示范課的教師能夠從中獲得寶貴經驗和心得體會。在一節(jié)高級教師示范課中，我親身體驗了其中的魅力和價值。下面我將分享我在這節(jié)課中所學到的經驗和體會。
第二段：課堂氣氛的營造（200字）。
在高級教師示范課中，老師首先營造了良好的課堂氣氛。他以某國際知名企業(yè)CEO為例，生動地講述了該企業(yè)成功的故事，從而引起了學生們的興趣與思考。在課堂上，老師也不斷與學生互動，鼓勵他們互相討論和分享觀點。通過這種方式，他成功地打開了學生們的心扉，拉近了師生之間的距離，并為接下來的課堂教學做好了準備。
第三段：授課內容的呈現（300字）。
高級教師示范課中最令我敬佩的是老師出色的授課能力。他對每個知識點都進行了精心設計和安排，使得課堂內容既深入淺出，又易于理解和記憶。他巧妙地運用多媒體技術，讓抽象的知識點變得形象易懂。同時，他還通過實際案例和問題解決的方式，培養(yǎng)了學生們的批判性思維和解決問題的能力。整個課堂過程既富有教育意義，又充滿生動性和趣味性。
第四段：教學方法的創(chuàng)新（300字）。
高級教師示范課中，老師以其創(chuàng)新的教學方法令人贊嘆。他不拘一格，靈活運用多種教學手段，例如小組合作學習、案例分析和討論等。這樣的教學方式不僅能提高學生們的參與度和合作意識，還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。在課堂中，我看到了一片和諧的學習氛圍，同學們積極思考、互相合作，不僅增加了他們的理解和記憶力，還培養(yǎng)了他們的溝通和協(xié)作能力。
第五段：對教師個人發(fā)展的啟示（200字）。
高級教師示范課讓我受益匪淺，從中我不僅學到了許多優(yōu)秀教學方法和課堂管理技巧，也感受到了教育的巨大魅力和使命感。作為一名教師，我們要不斷探索教育的規(guī)律，更新教學觀念，提高教學質量。只有不斷學習和進步，我們才能更好地服務于學生，讓他們在學習中得到真正的成長和發(fā)展。
總結（100字）。
高級教師示范課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過參與示范課，我們能夠從中獲得寶貴經驗和心得體會。在一節(jié)高級教師示范課中，我親身體驗了其中的魅力和價值。我深深被課堂氣氛的營造，授課內容的呈現以及教學方法的創(chuàng)新所感動。這節(jié)課對我個人的發(fā)展有著極大的啟示，讓我意識到作為教師，應不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻。
教師示范課心得體會篇二
本學期第三周學校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
教師示范課心得體會篇三
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學習意義，各具特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這些示范課的觀摩學習使我產生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權還給學生，通過學生逐段朗讀的過程中激活學生原有的知識和經驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側耳傾聽，時而搭其肩膀反復教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結合不同語境引導學生聯系上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文本之間的距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領，教會學生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
理想的課堂中動靜之間的關系應是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習慣的培養(yǎng)多么重要，術業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學校的這次示范引領，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會篇四
數學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科，對于學生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法，將抽象的數學概念與實際生活相結合，使學生對數學有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的探究興趣。
示范課堂的第一堂課是關于三角函數的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現問題，尋求答案，學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的，只有學生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應用知識。
第三段：注重學生的思維方式。
在示范課堂中，教師強調學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式，引導他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進行推理分析，最終得出正確的結論。通過這種方式，學生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法，有利于學生的思維發(fā)展和全面素質的提升。
第四段：將數學與實際生活結合。
示范課堂中，教師將數學與實際生活場景相結合，使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設計、物理實驗等實際問題，將抽象的數學概念與具體的實際應用結合起來，讓學生深入體驗數學在現實生活中的價值。例如，在講解三角函數的應用時，教師以建筑設計為例，講述了三角函數在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應用。這種將數學與實際生活結合的教學方法，使學生能夠更好地認識到數學的重要性和實用性。
第五段：營造積極的學習氛圍。
示范課堂的最后，教師鼓勵學生進行思維導圖的總結，讓學生根據課堂所學知識進行思維整合，并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法，不僅幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上，讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數學教師，我進一步認識到，為學生營造積極的學習氛圍是重要的，只有學生樂于學習，才能取得更好的學習成果。
總結：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數學教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數學與實際生活結合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數學學習起到了重要的促進作用。作為一名數學教師，我將在今后的教學中努力運用這些方法，為學生提供更好的數學學習體驗。
教師示范課心得體會篇五
前幾天，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習慣養(yǎng)成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會篇六
但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了，
學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
教師示范課心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
數學教學是一項有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的工作，而數學教師示范課堂是提高教師教學水平的有效方式之一。近日我有幸參加了一堂數學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。本文將從教師的態(tài)度、教學方法、學生參與、教學效果和心得體會五個方面，分享我所領悟到的關于數學教師示范課堂的心得和體會。
第二段：教師的態(tài)度（250字）。
在數學教師的示范課堂中，我深刻感受到了教師的積極態(tài)度對教學的重要性。教師充滿自信地面對學生，并始終保持耐心和友善。他深入淺出地解釋數學概念，結合生活實例讓學生易于理解，并鼓勵學生主動提問和參與課堂討論。他的積極態(tài)度激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍而愉快。從這個例子中，我深刻認識到，一個樂于助人、積極向上的態(tài)度能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情和參與度。
第三段：教學方法（250字）。
數學教學方法種類繁多，然而在示范課堂中，教師采用了一種寓教于樂的方法，給我留下了深刻印象。他為學生設計了一系列的小組活動和游戲，來鞏固己掌握的知識點，并通過比賽等形式激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的教學氛圍下，學生愿意積極動腦筋、思考問題，并愿意主動與他人合作共同進步。這樣的教學方法不僅在知識層面上提高了學生的理解能力和應用能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第四段：學生參與（250字）。
數學教師示范課堂強調學生的主體地位，置學生于學習的核心位置。在示范課堂中，學生們被鼓勵自主學習，教師只是起到了引導者的作用。學生不再被動接受知識，而是有機會參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，他們互相啟發(fā)、互相學習。這種學生參與的教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，還能夠提供更多的機會讓學生積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力。
通過參加這次數學教師示范課堂，我深刻認識到了教師示范課堂的重要性和積極影響。首先，這種教學模式能夠提高課堂的教學效果，激發(fā)學生學習的興趣和潛力，提高他們的學習動力和參與度。其次，教師示范課堂是一種有效的教師培訓方式，能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。最后，在作為一名數學教師的身份下，我認識到了自身不能滿足于現狀，要不斷學習和探索新的教學模式和方法，為學生提供更好的數學教育。同時，將教師示范課堂的理念和經驗融入到自己的教學中，積極改變自己的教學風格，力爭通過改革教學模式，提升學生的數學學習效果。
總結：結尾（150字）。
通過這次數學教師示范課堂的參觀，我認識到了教師態(tài)度的重要性，了解了寓教于樂的教學方法，體驗了學生參與的課堂氛圍，認識到了教師示范課堂對于教學的積極影響。這段寶貴的經歷使我對數學教師示范課堂有了更深入的理解，也激發(fā)了我對教學改革和提高教學效果的動力。我相信，教師示范課堂將會成為未來教學的重要組成部分，促進教師和學生的全面發(fā)展。
教師示范課心得體會篇八
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發(fā)生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節(jié)課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最后的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最后能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的'是我們都懶得去開發(fā)實驗，除非公開課。實際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發(fā)遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
教師示范課心得體會篇九
20xx年11與18日，我有幸4位老師的示范課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關于跨越式發(fā)展教學的聽課活動，通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足?？偨Y以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，開闊了我的教學思路，備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
當然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎知識、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。
語文新課標指出，“現代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！弊鳛樾聲r期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質量，網絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學習為主，擴展閱讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內化為自己的東西。
關于跨越式發(fā)展教學，還有很多東西需要我去學習，今后，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。
教師示范課心得體會篇十
摔跤是一項古老且具有悠久歷史的體育運動，它不僅是一種全身性的鍛煉方式，更是一種培養(yǎng)毅力、團隊合作和堅持不懈精神的方式。最近，我有幸參加了一場由專業(yè)摔跤教練授課的摔跤示范課，通過這次體驗，我深深感受到了摔跤的魅力和對我個人的影響。
首先，這堂摔跤示范課給予我了體驗團隊合作的機會。在課堂中，教練為我們安排了各種不同的鍛煉項目。無論是跳繩、做俯臥撐還是搏擊訓練，我們都需要與隊友們互相配合，共同完成任務。這種鍛煉方式不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，更增強了我們的凝聚力和信任感。每當我成功完成一個動作時，看到隊友們?yōu)槲夜恼?，我覺得自己不僅是一個人在戰(zhàn)斗，而是一個團隊的一部分。
其次，摔跤示范課在我心中播下了堅持不懈的種子。摔跤是一項技術性很強的運動，需要投入大量的時間和精力來提高自己的技術水平。在課堂上，教練耐心地教導我們每個動作的技巧和要領。他們告訴我們，摔跤需要不斷的訓練和反復實踐才能取得進步。這種態(tài)度激勵了我不怕困難和失敗，始終堅持下去。我相信只要我不放棄，努力付出，就一定會取得進步。
再次，摔跤示范課還讓我深刻體會到了鍛煉對身體的益處。摔跤是一項全身性的運動，它可以有效地鍛煉到我們身體的各個部位，包括肌肉、骨骼和心肺功能。在課堂上，我體驗到了摔跤對身體的要求之高。訓練中要求我們具備強大的力量、敏捷的反應和卓越的耐力。在經歷了一堂課的訓練后，我感到身體更加有力量，更加靈活。這讓我深受鼓舞，決心將摔跤作為我日常鍛煉的方式。
最后，摔跤示范課還教會了我如何正確面對失敗。在課堂上，我們經常會因為技巧不熟練而倒下，但是教練總是鼓勵我們盡可能多地嘗試和練習，不要放棄。他們告訴我們，失敗只是暫時的，只要我們保持積極的態(tài)度和足夠的努力，就一定會迎來成功。這種鼓勵和指導讓我懂得了失敗并不可怕，只要我們有勇氣面對和對自己有信心，就總能找到改進的辦法。
通過摔跤示范課，我深刻體會到了摔跤的魅力和對我個人的積極影響。它培養(yǎng)了我的團隊合作能力，播下了堅持不懈和勇于面對失敗的種子，同時也幫助我提高了身體素質。我相信，這次體驗將成為我人生中可貴的經歷之一，并且會對我的未來產生積極的影響。無論是在體育運動中還是在日常生活中，我都會秉持著摔跤示范課教給我的品質去面對一切挑戰(zhàn)。
教師示范課心得體會篇十一
作為一名教師，我總是不斷尋求新的教學方法和技巧，以讓學生們更好地掌握知識和技能。最近，我有幸參加了一堂摔跤示范課，這是對我的教學理念和方法的一次全新的挑戰(zhàn)。通過這堂課的體驗，我不僅對摔跤這項運動有了更深的理解，同時也對如何更好地教授學生摔跤技巧有了一些新的領悟。
首先，這堂示范課給我最大的啟發(fā)是培養(yǎng)學生的自信心。摔跤是一項需要勇氣和自信的運動，學生們在體驗摔跤的過程中也能夠感受到這一點。課程中，教練們注重培養(yǎng)學生們的自信心，通過鼓勵和積極肯定的言辭，讓學生們相信自己的能力，并且愿意不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我。作為教師，我也應該學會鼓勵和贊賞學生的努力和進步，讓他們在學習過程中更加自信，并且愿意接受新的挑戰(zhàn)。
其次，這堂課還讓我認識到了培養(yǎng)團隊合作意識的重要性。摔跤是一項需要和伙伴合作的運動，一方的成功離不開另一方的配合。在課堂上，教練們不僅教會學生們摔跤技巧，還注重培養(yǎng)學生團隊合作的能力。他們進行了很多配對練習，讓學生們互相合作，一起克服困難和挑戰(zhàn)。這樣的練習鍛煉了學生們的團隊合作和溝通能力，使他們能夠更好地與他人合作，并且學會互相幫助。在我今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生們的團隊合作意識，并且提供更多的合作機會，讓他們能夠更好地適應社會中的合作環(huán)境。
第三，這堂課給我?guī)砹藢W生身心發(fā)展的深刻思考。摔跤是一項非常刺激和激烈的運動，需要學生具備一定的體力和毅力。通過這堂課，我意識到體育運動對學生身心發(fā)展的重要性。因此，我將在教學中更注重學生的全面發(fā)展，不僅提供他們所需要的知識和技能，還要注意培養(yǎng)他們的體魄和毅力。我會鼓勵學生們積極參與體育鍛煉，讓他們感受到運動的樂趣，并且在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)毅力和堅持的品質。
第四，這堂示范課還給我?guī)韺τ诮虒W方法的啟發(fā)。摔跤是一項對身體協(xié)調性和技術要求較高的運動，教練們通過示范和實踐的方式來教授學生技巧。他們不僅僅是口頭傳授知識，而是通過親身示范和實踐讓學生們更好地理解和掌握技巧。這樣的教學方法讓學生更加主動地參與學習過程，更好地掌握了技能。作為教師，我將在教學中盡量采用更多的實踐和示范的方式，讓學生們通過親身體驗來學習，提高他們的學習興趣和積極性。
最后，這堂課還給我?guī)砹藢τ趯W生個體差異的思考。每個學生都有不同的體格特點和優(yōu)勢，對于他們來說，適合的摔跤技巧也是不同的。在這堂課上，教練們非常注重個體差異，根據學生們的身體條件和能力來進行指導，并且尊重每個學生的個人差異。作為教師，我也要意識到學生個體差異的存在，盡量根據學生的不同情況來進行個性化的教學和指導，并且充分尊重每個學生的個人差異和需求。
總而言之，這堂摔跤示范課給我?guī)砹嗽S多教學的心得和體會。通過這次經歷，我不僅對教學方法有了更深刻的認識，同時也對培養(yǎng)學生自信心、團隊合作意識、身心發(fā)展和個體差異的重要性有了更深入的理解。我將把這些體會應用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育和教學。
教師示范課心得體會篇十二
在教育教學工作中，指導教師示范課的重要性不言而喻。本文將圍繞指導教師示范課這一主題展開，總結分析教師示范課的的要點，并分享自己在指導教師示范課中的心得體會。展示指導教師示范課的重要意義及其對教師個人、教育教學工作的積極影響。
教師示范課不僅要注重教學內容的準備和呈現，同時也要關注教學過程的設計與展示。首先明確課堂目標，將知識點和教學目標合理地組織起來，使學生能夠有效吸收。其次，注重教學環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生的積極性。綜合運用多種教學手段和方法，如互動式教學、小組合作學習等，增強學生的學習興趣和主動性。最后，要通過評價與總結，及時反饋學生的學習情況，并為學生提供進一步的學習指導和輔導。
第三段：示范課對教師的影響。
教師示范課對教師的影響是巨大的。首先，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，教師能夠不斷提高自身教學水平與能力。特別是對于新教師來說，通過觀摩示范課能夠從中汲取經驗，了解先進的教育教學理念和方法，提升自己的教學水平。其次，教師示范課幫助教師更新教學思想，開拓教學思路，引領教師更好地適應教育教學改革的要求。最后，觀摩示范課還能激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識，增強教師的自信心。因此，教師示范課對于教師個人發(fā)展和教育教學工作的積極影響不容忽視。
第四段：示范課對學生的影響。
教師示范課對學生的影響也是顯著的。首先，優(yōu)秀的示范課能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極性。學生通過觀摩示范課，感受到了學習知識的樂趣和成就感，對學科的興趣得到了提高。其次，示范課可以提供給學生一個良好的學習范例，讓他們了解到什么是高質量的學習和教學。通過參與示范課的互動和探究，學生能夠提高自己的學習能力和方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和動力。最后，示范課還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和分享精神，在集體中形成良好的學習氛圍和合作氛圍。
作為一名教師，我深刻體會到了教師示范課的重要性和價值。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我不僅對教學理念和方法有了更深入的了解，也在教學中不斷嘗試和創(chuàng)新。我學會了注重學生的主體地位，傾聽學生的聲音，激發(fā)他們的興趣和參與度。我也意識到教學是一個不斷反思和改進的過程，通過不斷總結與評價，我能夠及時發(fā)現問題并加以解決。示范課不僅提高了我的教學水平和能力，也增強了我的自信心和工作的熱情。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和手段，為學生提供更優(yōu)質的教育教學服務。
五段式的文章結構通過分段有條理地介紹了指導教師示范課的要點、示范課對教師和學生的影響，最后結合自身經歷分享了個人的心得體會。通過這種結構，讀者可以了解到指導教師示范課的重要性，并從中獲得得以啟示和借鑒。
教師示范課心得體會篇十三
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的.處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會篇十四
10月xx日上午，xx區(qū)美術教研活動xx和xx兩位老師為本區(qū)的中小學美術教師呈現了兩節(jié)精彩的美術示范課。課后，我的心情久久不能平靜，感覺受益匪淺。兩位老師的課設計科學嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)和藹可親貼近學生。課堂互動評價豐富多樣，知識引領和專業(yè)傳授潛移默化，上課的同時也是一種美的享受！在說課的環(huán)節(jié)，兩位老師都細致深入的'剖析了其教學設計的構思，過程，更是有令人茅塞頓開之感。
x老師關注問題情境下的深度學習，抓住幾個關鍵點，依托教材，關注學生，統(tǒng)籌規(guī)劃知識，預設課堂結構。通過七個教學大環(huán)節(jié)，引領帶動學生走入點線面。課前反復的研習調查，教學過程的反復推敲，都使課堂更加貼近學生，設計更加圍繞教學目標的完成。x老師把抽象復雜的色構知識融入一個個小活動，小環(huán)節(jié)之中，節(jié)奏起伏，層次分明，逐層遞進，使學生不知不覺已經進入到學習活動之中。同時，兩位老師都非常巧妙的將德育教育貫穿于整個課堂教學之中，切實貫徹了立德樹人的教學方針。
這短暫的兩節(jié)卻展示了兩位老師豐富的教學知識儲備，深厚的教學基本功，x度的敬業(yè)精神，是我們學習努力的榜樣。希望今后有更多向名師學習交流的機會，帶動自己更好的進步。
教師示范課心得體會篇一
第一段：引言（100字）。
高級教師示范課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，參與示范課的教師能夠從中獲得寶貴經驗和心得體會。在一節(jié)高級教師示范課中，我親身體驗了其中的魅力和價值。下面我將分享我在這節(jié)課中所學到的經驗和體會。
第二段：課堂氣氛的營造（200字）。
在高級教師示范課中，老師首先營造了良好的課堂氣氛。他以某國際知名企業(yè)CEO為例，生動地講述了該企業(yè)成功的故事，從而引起了學生們的興趣與思考。在課堂上，老師也不斷與學生互動，鼓勵他們互相討論和分享觀點。通過這種方式，他成功地打開了學生們的心扉，拉近了師生之間的距離，并為接下來的課堂教學做好了準備。
第三段：授課內容的呈現（300字）。
高級教師示范課中最令我敬佩的是老師出色的授課能力。他對每個知識點都進行了精心設計和安排，使得課堂內容既深入淺出，又易于理解和記憶。他巧妙地運用多媒體技術，讓抽象的知識點變得形象易懂。同時，他還通過實際案例和問題解決的方式，培養(yǎng)了學生們的批判性思維和解決問題的能力。整個課堂過程既富有教育意義，又充滿生動性和趣味性。
第四段：教學方法的創(chuàng)新（300字）。
高級教師示范課中，老師以其創(chuàng)新的教學方法令人贊嘆。他不拘一格，靈活運用多種教學手段，例如小組合作學習、案例分析和討論等。這樣的教學方式不僅能提高學生們的參與度和合作意識，還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。在課堂中，我看到了一片和諧的學習氛圍，同學們積極思考、互相合作，不僅增加了他們的理解和記憶力，還培養(yǎng)了他們的溝通和協(xié)作能力。
第五段：對教師個人發(fā)展的啟示（200字）。
高級教師示范課讓我受益匪淺，從中我不僅學到了許多優(yōu)秀教學方法和課堂管理技巧，也感受到了教育的巨大魅力和使命感。作為一名教師，我們要不斷探索教育的規(guī)律，更新教學觀念，提高教學質量。只有不斷學習和進步，我們才能更好地服務于學生，讓他們在學習中得到真正的成長和發(fā)展。
總結（100字）。
高級教師示范課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過參與示范課，我們能夠從中獲得寶貴經驗和心得體會。在一節(jié)高級教師示范課中，我親身體驗了其中的魅力和價值。我深深被課堂氣氛的營造，授課內容的呈現以及教學方法的創(chuàng)新所感動。這節(jié)課對我個人的發(fā)展有著極大的啟示，讓我意識到作為教師，應不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻。
教師示范課心得體會篇二
本學期第三周學校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
教師示范課心得體會篇三
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學習意義，各具特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這些示范課的觀摩學習使我產生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學語文閱讀教學中，學生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學生，讓學生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權交給學生。而在閱讀教學中，朗讀指導始終是重點戲，三位老師把朗讀指導與語言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學手段達到了使人信服的藝術境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標準，堅持把讀書的主動權還給學生，通過學生逐段朗讀的過程中激活學生原有的知識和經驗，尤其注重學困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學生讀不準的生字詞，黃勇老師時而側耳傾聽，時而搭其肩膀反復教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結合不同語境引導學生聯系上下文理解“天衣無縫”，以學定教，順學而導，鼓勵學生在正確、流利的朗讀中，識字，學詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實現了教學功能的綜合化。學生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學生與文本之間的距離，從而促進了學生對課文的感悟和對語言的積累，進而最大限度地開發(fā)學困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學生灌滿一桶水，而是給學生心中點燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補短，正好相得益彰。
“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學設計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經意間把故事拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進學生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學習愿望?！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領？”……看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領，教會學生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
理想的課堂中動靜之間的關系應是動態(tài)的、互補的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學生學好語文需要靜，靜不下來的課堂，學習質量肯定大打折扣。而“靜”應該是語文教學洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進敕勒川，充分發(fā)揮學生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉化為看見的，隨著學生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當一陣清風吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€草原充滿勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導學生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學行為的靜止，而胡老師班上的學生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習慣的培養(yǎng)多么重要，術業(yè)有專攻多么重要。真正扎實的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學校的這次示范引領，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學，深刻地認識到自己的專業(yè)基本功仍需加強，在教學過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學過程中我會盡可能幫助每一位學生，哪怕前進很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來的教育教學過程中，我也會不斷學習，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學習型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會篇四
數學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科，對于學生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法，將抽象的數學概念與實際生活相結合，使學生對數學有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的探究興趣。
示范課堂的第一堂課是關于三角函數的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現問題，尋求答案，學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的，只有學生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應用知識。
第三段：注重學生的思維方式。
在示范課堂中，教師強調學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式，引導他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進行推理分析，最終得出正確的結論。通過這種方式，學生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法，有利于學生的思維發(fā)展和全面素質的提升。
第四段：將數學與實際生活結合。
示范課堂中，教師將數學與實際生活場景相結合，使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設計、物理實驗等實際問題，將抽象的數學概念與具體的實際應用結合起來，讓學生深入體驗數學在現實生活中的價值。例如，在講解三角函數的應用時，教師以建筑設計為例，講述了三角函數在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應用。這種將數學與實際生活結合的教學方法，使學生能夠更好地認識到數學的重要性和實用性。
第五段：營造積極的學習氛圍。
示范課堂的最后，教師鼓勵學生進行思維導圖的總結，讓學生根據課堂所學知識進行思維整合，并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法，不僅幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上，讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數學教師，我進一步認識到，為學生營造積極的學習氛圍是重要的，只有學生樂于學習，才能取得更好的學習成果。
總結：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數學教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數學與實際生活結合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數學學習起到了重要的促進作用。作為一名數學教師，我將在今后的教學中努力運用這些方法，為學生提供更好的數學學習體驗。
教師示范課心得體會篇五
前幾天，有幸聆聽了鎮(zhèn)三位骨干教師的示范課，一邊聽著她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學，但效果不是太好，聽完課后，我受益匪淺，下面就此說說我的感想與收獲：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
三、習慣養(yǎng)成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會篇六
但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉變了，
學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
教師示范課心得體會篇七
第一段：引言（150字）。
數學教學是一項有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的工作，而數學教師示范課堂是提高教師教學水平的有效方式之一。近日我有幸參加了一堂數學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。本文將從教師的態(tài)度、教學方法、學生參與、教學效果和心得體會五個方面，分享我所領悟到的關于數學教師示范課堂的心得和體會。
第二段：教師的態(tài)度（250字）。
在數學教師的示范課堂中，我深刻感受到了教師的積極態(tài)度對教學的重要性。教師充滿自信地面對學生，并始終保持耐心和友善。他深入淺出地解釋數學概念，結合生活實例讓學生易于理解，并鼓勵學生主動提問和參與課堂討論。他的積極態(tài)度激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍而愉快。從這個例子中，我深刻認識到，一個樂于助人、積極向上的態(tài)度能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情和參與度。
第三段：教學方法（250字）。
數學教學方法種類繁多，然而在示范課堂中，教師采用了一種寓教于樂的方法，給我留下了深刻印象。他為學生設計了一系列的小組活動和游戲，來鞏固己掌握的知識點，并通過比賽等形式激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的教學氛圍下，學生愿意積極動腦筋、思考問題，并愿意主動與他人合作共同進步。這樣的教學方法不僅在知識層面上提高了學生的理解能力和應用能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第四段：學生參與（250字）。
數學教師示范課堂強調學生的主體地位，置學生于學習的核心位置。在示范課堂中，學生們被鼓勵自主學習，教師只是起到了引導者的作用。學生不再被動接受知識，而是有機會參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，他們互相啟發(fā)、互相學習。這種學生參與的教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，還能夠提供更多的機會讓學生積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力。
通過參加這次數學教師示范課堂，我深刻認識到了教師示范課堂的重要性和積極影響。首先，這種教學模式能夠提高課堂的教學效果，激發(fā)學生學習的興趣和潛力，提高他們的學習動力和參與度。其次，教師示范課堂是一種有效的教師培訓方式，能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。最后，在作為一名數學教師的身份下，我認識到了自身不能滿足于現狀，要不斷學習和探索新的教學模式和方法，為學生提供更好的數學教育。同時，將教師示范課堂的理念和經驗融入到自己的教學中，積極改變自己的教學風格，力爭通過改革教學模式，提升學生的數學學習效果。
總結：結尾（150字）。
通過這次數學教師示范課堂的參觀，我認識到了教師態(tài)度的重要性，了解了寓教于樂的教學方法，體驗了學生參與的課堂氛圍，認識到了教師示范課堂對于教學的積極影響。這段寶貴的經歷使我對數學教師示范課堂有了更深入的理解，也激發(fā)了我對教學改革和提高教學效果的動力。我相信，教師示范課堂將會成為未來教學的重要組成部分，促進教師和學生的全面發(fā)展。
教師示范課心得體會篇八
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發(fā)生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節(jié)課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最后的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最后能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的'是我們都懶得去開發(fā)實驗，除非公開課。實際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發(fā)遠沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
教師示范課心得體會篇九
20xx年11與18日，我有幸4位老師的示范課，我有幸參加了由教育局教研室組織的關于跨越式發(fā)展教學的聽課活動，通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領導的指點，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足?？偨Y以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
這次示范課內容全，開闊了我的教學思路，備課精心和設計的新穎。在聽課中我發(fā)現老師們對教學的內容都做了充分的準備，獨特的教學設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務解決好，教材的理解是對教學充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過聽課活動，既讓我學到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補短，共同提高。我們還應及時并認真地做好課后反思工作，教學反思要結合本課學生課堂反應來進行。要深刻反省本課教學設計、教學語言、教學方法乃至板書設計，從學生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節(jié)課的教學目標，及時調整自己的教學思路。
當然，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的重視，在一節(jié)課中占有很大的比例，就拿語文來說，基礎知識、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現的，也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎知識，其他二十分鐘用來閱讀寫話練習，這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。
語文新課標指出，“現代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！弊鳛樾聲r期的教師，沒有先進的教育理念，教學終將是走回傳統(tǒng)的模式，我們必須更新觀念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質量，網絡環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設計時，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時要抓住重點、難點，適當點撥，讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學習為主，擴展閱讀和打字都與教學目標有關，讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內化為自己的東西。
關于跨越式發(fā)展教學，還有很多東西需要我去學習，今后，在不斷學習理論知識的同時，更應該注重實踐，在實踐中不斷地發(fā)現問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。
教師示范課心得體會篇十
摔跤是一項古老且具有悠久歷史的體育運動，它不僅是一種全身性的鍛煉方式，更是一種培養(yǎng)毅力、團隊合作和堅持不懈精神的方式。最近，我有幸參加了一場由專業(yè)摔跤教練授課的摔跤示范課，通過這次體驗，我深深感受到了摔跤的魅力和對我個人的影響。
首先，這堂摔跤示范課給予我了體驗團隊合作的機會。在課堂中，教練為我們安排了各種不同的鍛煉項目。無論是跳繩、做俯臥撐還是搏擊訓練，我們都需要與隊友們互相配合，共同完成任務。這種鍛煉方式不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，更增強了我們的凝聚力和信任感。每當我成功完成一個動作時，看到隊友們?yōu)槲夜恼?，我覺得自己不僅是一個人在戰(zhàn)斗，而是一個團隊的一部分。
其次，摔跤示范課在我心中播下了堅持不懈的種子。摔跤是一項技術性很強的運動，需要投入大量的時間和精力來提高自己的技術水平。在課堂上，教練耐心地教導我們每個動作的技巧和要領。他們告訴我們，摔跤需要不斷的訓練和反復實踐才能取得進步。這種態(tài)度激勵了我不怕困難和失敗，始終堅持下去。我相信只要我不放棄，努力付出，就一定會取得進步。
再次，摔跤示范課還讓我深刻體會到了鍛煉對身體的益處。摔跤是一項全身性的運動，它可以有效地鍛煉到我們身體的各個部位，包括肌肉、骨骼和心肺功能。在課堂上，我體驗到了摔跤對身體的要求之高。訓練中要求我們具備強大的力量、敏捷的反應和卓越的耐力。在經歷了一堂課的訓練后，我感到身體更加有力量，更加靈活。這讓我深受鼓舞，決心將摔跤作為我日常鍛煉的方式。
最后，摔跤示范課還教會了我如何正確面對失敗。在課堂上，我們經常會因為技巧不熟練而倒下，但是教練總是鼓勵我們盡可能多地嘗試和練習，不要放棄。他們告訴我們，失敗只是暫時的，只要我們保持積極的態(tài)度和足夠的努力，就一定會迎來成功。這種鼓勵和指導讓我懂得了失敗并不可怕，只要我們有勇氣面對和對自己有信心，就總能找到改進的辦法。
通過摔跤示范課，我深刻體會到了摔跤的魅力和對我個人的積極影響。它培養(yǎng)了我的團隊合作能力，播下了堅持不懈和勇于面對失敗的種子，同時也幫助我提高了身體素質。我相信，這次體驗將成為我人生中可貴的經歷之一，并且會對我的未來產生積極的影響。無論是在體育運動中還是在日常生活中，我都會秉持著摔跤示范課教給我的品質去面對一切挑戰(zhàn)。
教師示范課心得體會篇十一
作為一名教師，我總是不斷尋求新的教學方法和技巧，以讓學生們更好地掌握知識和技能。最近，我有幸參加了一堂摔跤示范課，這是對我的教學理念和方法的一次全新的挑戰(zhàn)。通過這堂課的體驗，我不僅對摔跤這項運動有了更深的理解，同時也對如何更好地教授學生摔跤技巧有了一些新的領悟。
首先，這堂示范課給我最大的啟發(fā)是培養(yǎng)學生的自信心。摔跤是一項需要勇氣和自信的運動，學生們在體驗摔跤的過程中也能夠感受到這一點。課程中，教練們注重培養(yǎng)學生們的自信心，通過鼓勵和積極肯定的言辭，讓學生們相信自己的能力，并且愿意不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我。作為教師，我也應該學會鼓勵和贊賞學生的努力和進步，讓他們在學習過程中更加自信，并且愿意接受新的挑戰(zhàn)。
其次，這堂課還讓我認識到了培養(yǎng)團隊合作意識的重要性。摔跤是一項需要和伙伴合作的運動，一方的成功離不開另一方的配合。在課堂上，教練們不僅教會學生們摔跤技巧，還注重培養(yǎng)學生團隊合作的能力。他們進行了很多配對練習，讓學生們互相合作，一起克服困難和挑戰(zhàn)。這樣的練習鍛煉了學生們的團隊合作和溝通能力，使他們能夠更好地與他人合作，并且學會互相幫助。在我今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生們的團隊合作意識，并且提供更多的合作機會，讓他們能夠更好地適應社會中的合作環(huán)境。
第三，這堂課給我?guī)砹藢W生身心發(fā)展的深刻思考。摔跤是一項非常刺激和激烈的運動，需要學生具備一定的體力和毅力。通過這堂課，我意識到體育運動對學生身心發(fā)展的重要性。因此，我將在教學中更注重學生的全面發(fā)展，不僅提供他們所需要的知識和技能，還要注意培養(yǎng)他們的體魄和毅力。我會鼓勵學生們積極參與體育鍛煉，讓他們感受到運動的樂趣，并且在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)毅力和堅持的品質。
第四，這堂示范課還給我?guī)韺τ诮虒W方法的啟發(fā)。摔跤是一項對身體協(xié)調性和技術要求較高的運動，教練們通過示范和實踐的方式來教授學生技巧。他們不僅僅是口頭傳授知識，而是通過親身示范和實踐讓學生們更好地理解和掌握技巧。這樣的教學方法讓學生更加主動地參與學習過程，更好地掌握了技能。作為教師，我將在教學中盡量采用更多的實踐和示范的方式，讓學生們通過親身體驗來學習，提高他們的學習興趣和積極性。
最后，這堂課還給我?guī)砹藢τ趯W生個體差異的思考。每個學生都有不同的體格特點和優(yōu)勢，對于他們來說，適合的摔跤技巧也是不同的。在這堂課上，教練們非常注重個體差異，根據學生們的身體條件和能力來進行指導，并且尊重每個學生的個人差異。作為教師，我也要意識到學生個體差異的存在，盡量根據學生的不同情況來進行個性化的教學和指導，并且充分尊重每個學生的個人差異和需求。
總而言之，這堂摔跤示范課給我?guī)砹嗽S多教學的心得和體會。通過這次經歷，我不僅對教學方法有了更深刻的認識，同時也對培養(yǎng)學生自信心、團隊合作意識、身心發(fā)展和個體差異的重要性有了更深入的理解。我將把這些體會應用到我的教學實踐中，為學生們提供更好的教育和教學。
教師示范課心得體會篇十二
在教育教學工作中，指導教師示范課的重要性不言而喻。本文將圍繞指導教師示范課這一主題展開，總結分析教師示范課的的要點，并分享自己在指導教師示范課中的心得體會。展示指導教師示范課的重要意義及其對教師個人、教育教學工作的積極影響。
教師示范課不僅要注重教學內容的準備和呈現，同時也要關注教學過程的設計與展示。首先明確課堂目標，將知識點和教學目標合理地組織起來，使學生能夠有效吸收。其次，注重教學環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生的積極性。綜合運用多種教學手段和方法，如互動式教學、小組合作學習等，增強學生的學習興趣和主動性。最后，要通過評價與總結，及時反饋學生的學習情況，并為學生提供進一步的學習指導和輔導。
第三段：示范課對教師的影響。
教師示范課對教師的影響是巨大的。首先，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，教師能夠不斷提高自身教學水平與能力。特別是對于新教師來說，通過觀摩示范課能夠從中汲取經驗，了解先進的教育教學理念和方法，提升自己的教學水平。其次，教師示范課幫助教師更新教學思想，開拓教學思路，引領教師更好地適應教育教學改革的要求。最后，觀摩示范課還能激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識，增強教師的自信心。因此，教師示范課對于教師個人發(fā)展和教育教學工作的積極影響不容忽視。
第四段：示范課對學生的影響。
教師示范課對學生的影響也是顯著的。首先，優(yōu)秀的示范課能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極性。學生通過觀摩示范課，感受到了學習知識的樂趣和成就感，對學科的興趣得到了提高。其次，示范課可以提供給學生一個良好的學習范例，讓他們了解到什么是高質量的學習和教學。通過參與示范課的互動和探究，學生能夠提高自己的學習能力和方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和動力。最后，示范課還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識和分享精神，在集體中形成良好的學習氛圍和合作氛圍。
作為一名教師，我深刻體會到了教師示范課的重要性和價值。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我不僅對教學理念和方法有了更深入的了解，也在教學中不斷嘗試和創(chuàng)新。我學會了注重學生的主體地位，傾聽學生的聲音，激發(fā)他們的興趣和參與度。我也意識到教學是一個不斷反思和改進的過程，通過不斷總結與評價，我能夠及時發(fā)現問題并加以解決。示范課不僅提高了我的教學水平和能力，也增強了我的自信心和工作的熱情。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和手段，為學生提供更優(yōu)質的教育教學服務。
五段式的文章結構通過分段有條理地介紹了指導教師示范課的要點、示范課對教師和學生的影響，最后結合自身經歷分享了個人的心得體會。通過這種結構，讀者可以了解到指導教師示范課的重要性，并從中獲得得以啟示和借鑒。
教師示范課心得體會篇十三
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的.處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發(fā)言，來補充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該干什么？如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得體會篇十四
10月xx日上午，xx區(qū)美術教研活動xx和xx兩位老師為本區(qū)的中小學美術教師呈現了兩節(jié)精彩的美術示范課。課后，我的心情久久不能平靜，感覺受益匪淺。兩位老師的課設計科學嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)和藹可親貼近學生。課堂互動評價豐富多樣，知識引領和專業(yè)傳授潛移默化，上課的同時也是一種美的享受！在說課的環(huán)節(jié)，兩位老師都細致深入的'剖析了其教學設計的構思，過程，更是有令人茅塞頓開之感。
x老師關注問題情境下的深度學習，抓住幾個關鍵點，依托教材，關注學生，統(tǒng)籌規(guī)劃知識，預設課堂結構。通過七個教學大環(huán)節(jié)，引領帶動學生走入點線面。課前反復的研習調查，教學過程的反復推敲，都使課堂更加貼近學生，設計更加圍繞教學目標的完成。x老師把抽象復雜的色構知識融入一個個小活動，小環(huán)節(jié)之中，節(jié)奏起伏，層次分明，逐層遞進，使學生不知不覺已經進入到學習活動之中。同時，兩位老師都非常巧妙的將德育教育貫穿于整個課堂教學之中，切實貫徹了立德樹人的教學方針。
這短暫的兩節(jié)卻展示了兩位老師豐富的教學知識儲備，深厚的教學基本功，x度的敬業(yè)精神，是我們學習努力的榜樣。希望今后有更多向名師學習交流的機會，帶動自己更好的進步。