小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案大全(15篇)

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    合理的教案能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教案的編寫應(yīng)注意課堂教學(xué)的時(shí)間限制,合理控制教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)度教師可以通過(guò)研究這些教案,提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    1、學(xué)習(xí)字詞句,增長(zhǎng)見識(shí)。
    2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。
    3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
    4、口語(yǔ)交際:指路。
    學(xué)習(xí)字詞句。
    口語(yǔ)交際。
    教具教學(xué)掛圖、投影片
    情景再現(xiàn)、背、讀
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們看到過(guò)什么車?
    今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車。
    二、新授
    1、指名讀題。
    (出示掛圖)圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎?
    同座位之間可以相互討論。
    2、指名說(shuō),其它學(xué)生補(bǔ)充,糾正。
    3、讀一讀書上的詞語(yǔ)。
    4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車相連起來(lái),齊讀一遍。
    5、這些車各有各的本領(lǐng),你知道嗎?
    四人一組討論討論。
    6、指名回答,相互補(bǔ)充。
    7、你會(huì)填空:指名口頭填空。
    8、打開書,寫不來(lái)。(生直接在書上填寫)
    9、師巡視指導(dǎo),及時(shí)批改。(1)自讀。
    (2)指名讀,評(píng)議,糾正,師重點(diǎn)提醒:
    平舌音:灑、藏;
    翹舌音:水、車;
    后鼻音:冷、藏、公、共、防。
    (3)齊讀。
    出示;消防車是用來(lái)()的。
    救護(hù)車是用來(lái)()的。
    ()車是用來(lái)()的。
    教學(xué)步驟第二課時(shí)
    一、教學(xué)法第二題
    1、教學(xué)第1小題
    2、指名讀題。
    3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎?為什么呢?
    4、齊讀:百折不回、勇往直前。
    5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。
    二、教學(xué)第2小題
    1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)?他在干什么呢?
    2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。
    3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢?師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。
    三、教學(xué)第三題
    1、審題。
    2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
    3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn),是什么呢?
    4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)
    5、怎樣把字寫美觀呢?
    展示:一部分寫得好的學(xué)生的字,評(píng)議。
    再展示:一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字,生評(píng)議。
    第三課時(shí)
    一、審題
    談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。
    二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
    1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)?這是一位什么樣的人?他在干什么?
    2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人?3、
    (1)你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思?
    (2)師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。
    (如有學(xué)生會(huì),讓他們自己講更多。)
    5、
    (1)生相互討論交流,師巡視指導(dǎo)。
    (2)伯、聽、池:左窄右寬。
    (3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。
    (4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
    1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料,弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。
    2、指名分角色朗讀,師生評(píng)議鼓勵(lì)。
    四、練習(xí)
    2、各組自編內(nèi)容表演,師巡視指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們,對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎?
    4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路,則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下,弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
    5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學(xué)們真聰明!通過(guò)自己走一走,認(rèn)一認(rèn),體驗(yàn)體驗(yàn),就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路,當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕#ㄌ崾緦W(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情,必要時(shí)師可作示范)
    板書設(shè)計(jì)練習(xí)3
    學(xué)用字、詞、句
    讀讀背背
    寫好鉛筆字
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)要求:
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
    2、能準(zhǔn)確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式,激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前預(yù)備:
    放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
    2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么?
    (想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解:“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、詩(shī)有幾節(jié),講了些什么?有哪些問(wèn)題不懂?
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    (重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、落、洼、乘、刺、信)。
    52、提出疑難問(wèn)題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文,聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的方法?
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    (1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?
    (2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
    (3)“四海為家”是什么意思?
    (“四?!敝傅教?,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形,指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?
    3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成“我會(huì)寫”。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥方法呢?讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    (1)指名朗讀第2節(jié)。
    (2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?
    (3)“預(yù)備”是什么意思,“怎么預(yù)備”的?
    (4)這里的“落落傘”是指什么?
    (5)出示蒲公英實(shí)物,說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的?
    (一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。
    (6)“落落傘”是干什么用的?
    (7)“只要……就’說(shuō)明了什么?
    (8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?
    (植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像落落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。
    (9)讀第2節(jié)。
    (10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子預(yù)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)交流自學(xué)情況。
    (2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?
    (3)觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    (4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    (5)指導(dǎo)背誦。
    (6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    (1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?
    (2)“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法?
    (3)“那里”是指哪里?
    (4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?
    (5)除了課文中講的以外,你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?
    (6)這一節(jié)告訴了我們什么?
    (7)指導(dǎo)朗讀。
    (8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩(shī)告訴了我們什么?
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。
    2、同桌互背,自由背。
    3、指名背誦,背后評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
    2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書課題)。
    (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
    (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)覺問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)。
    識(shí)字。
    1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    (識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提升。)。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確,讀得流利。
    2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
    3、通讀全篇。
    (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)。
    寫字。
    1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
    2、觀看字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    (識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文,了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜愛的生字說(shuō)一句話。
    (知識(shí)的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
    (采用靈活多樣,生動(dòng)有味的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
    3、用自己喜愛的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
    (交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
    2、提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)。
    3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    《第一朵杏花》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)其中一課,這篇課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時(shí)間的一個(gè)小故事,下面為大家分享了《第一朵杏花》的教案設(shè)計(jì),歡迎借鑒!
    一.教學(xué)要求:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文中含義深刻的句子。
    3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
    二.教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。
    三.教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?板書:竺可楨。
    2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)。
    分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)。
    (二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)。
    1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
    2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
    出示投影片:
    “是啊,杏花開了。”說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
    (彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)。
    5.四人小組練讀。
    一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。
    6.指名練讀。
    (三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)。
    1.師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。
    2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
    3.齊讀。
    4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上。
    (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。
    窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
    竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?”
    小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開啦!”
    竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?”
    小孩子()地說(shuō):“剛才。”
    竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?”
    小孩子()地說(shuō):“是?!?BR>    (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:
    奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
    (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。
    (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。
    (7---14)。
    5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老。
    師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
    (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)。
    6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?
    出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
    “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!?BR>    7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?
    師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
    四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)。
    1.出示投影片:
    “我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?!?BR>    2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒有?
    6.小結(jié):
    正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
    板書:精確觀察。
    師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。
    7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?,加深體會(huì)。
    五.總結(jié)遷移。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
    3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
    六.作業(yè)。
    搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。
    板書第一朵杏花。
    竺精確觀察。
    可
    楨一絲不茍。
    設(shè)計(jì)意圖:
    竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
    教學(xué)反思:
    課題定為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
    為了破教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí),通過(guò)學(xué)生讀,討論,交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如:抓住“爺爺,你又看花來(lái)啦?”“說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫,引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
    從朗讀指導(dǎo)中,我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回,應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥,以加深理解。皮亞杰說(shuō)過(guò):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn),讓學(xué)生或演或仿或做,在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),發(fā)展多種能力,體驗(yàn)文章的有趣。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    1、學(xué)習(xí)本課生字。
    2、朗讀課文,背誦課文。
    3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
    1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
    對(duì)比讀感悟美:
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
    b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
    a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫:
    用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊,在祖國(guó)的地圖上,
    我們的學(xué)校,
    找也找不到,
    畫也畫不上。
    但是我們的學(xué)校,
    卻裝得下――――
    祖國(guó)的歷史、
    今天和未來(lái)的理想。
    自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
    ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
    我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
    三課時(shí)
    1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?
    二、初讀感知
    1、 請(qǐng)聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。)
    2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
    3、 齊讀、指名、開火車讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
    4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
    5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、 開火車比賽,看誰(shuí)讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
    2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩?,我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
    3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
    4、 想辦法,把這些字記住。
    5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?
    6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
    四、課堂作業(yè):
    1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫一遍。
    2、 抄寫:廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、口頭聽寫:(學(xué)生書空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟:
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
    2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見過(guò)水開的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
    ---------------------------
    4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
    5、 齊讀課文第三自然段。
    (四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
    2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話。“8,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
    三、指導(dǎo)寫字
    1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫?說(shuō)說(shuō)看。
    “句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)
    1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫一遍。
    2、抄寫:北京 飛奔 狂歡 四面八方
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、書空聽寫本課的十個(gè)生字。
    2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
    二、識(shí)字
    2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導(dǎo)背誦課文
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
    4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
    四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
    發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。
    在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
    _____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
    內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
    習(xí)作內(nèi)容:
    請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
    活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):
    1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
    課前準(zhǔn)備:
    1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
    2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
    3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
    4.多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
    大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:
    1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)
    2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
    3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)
    4.你知道哪一屆的吉祥物?
    二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
    大屏幕出示上下載信息:
    最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家奧委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
    ---------------------------
    同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
    生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
    生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
    生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
    生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
    三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
    1. 提出要求:
    小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫一畫。
    2. 指名說(shuō)一說(shuō)
    生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。
    生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
    生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
    生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
    3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫一畫吧!畫完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!
    4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
    四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
    1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見進(jìn)行修改。
    2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
    3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌?,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見,老師覺得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
    4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
    5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
    五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
    1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
    2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
    3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
    4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
    5.投票?
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    【《植物媽媽有辦法》】。
    教學(xué)要求:
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
    2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    4、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
    2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備:
    放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目的:
    1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
    2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    讀了課題后你想知道什么?
    (想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。
    二、自讀課文。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    2、詩(shī)有幾節(jié),講了些什么?有哪些問(wèn)題不懂?
    三、檢查自讀情況。
    1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    (重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、降、洼、乘、刺、信)5。
    2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、范讀課文,聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    2、課文講了植物媽媽干什么的辦法?
    3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
    (1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?
    (2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
    (3)“四海為家”是什么意思?
    (“四?!敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)。
    4、齊讀第1節(jié)。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、指導(dǎo)背誦。
    7、試背。
    五、分析字形,指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字。
    2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?
    3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
    4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成“我會(huì)寫”。
    第二課時(shí)。
    [教學(xué)目的]。
    1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    2、朗讀背誦全文。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、背誦第1節(jié)。
    二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。
    三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。
    1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
    (1)指名朗讀第2節(jié)。
    (2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?
    (3)“準(zhǔn)備”是什么意思,“怎么準(zhǔn)備”的?
    (4)這里的“降落傘”是指什么?
    (5)出示蒲公英實(shí)物,說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的?
    (一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。
    (6)“降落傘”是干什么用的?
    (7)“只要……就’說(shuō)明了什么?
    (8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?
    (植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。
    (9)讀第2節(jié)。
    (10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。
    2、自學(xué)第3、4節(jié)。
    (1)交流自學(xué)情況。
    (2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?
    (3)觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
    (4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
    (5)指導(dǎo)背誦。
    (6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    (1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?
    (2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?
    (3)“那里”是指哪里?
    (4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?
    (5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?
    (6)這一節(jié)告訴了我們什么?
    (7)指導(dǎo)朗讀。
    (8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
    四、朗讀全文。
    這首詩(shī)告訴了我們什么?
    五、背誦全文。
    1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。
    2、同桌互背,自由背。
    3、指名背誦,背后評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
    【《我選我》】。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
    信息資料。
    多媒體課件、生字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    (學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
    2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書課題)。
    (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
    感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
    2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
    (自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)。
    識(shí)字。
    1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
    2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
    3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
    4、齊讀生字詞。
    (識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。
    朗讀。
    1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
    2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
    3、通讀全篇。
    (讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)。
    寫字。
    1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
    2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。
    3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
    4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
    (識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、通讀課文,了解讀書情況。
    2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。
    (知識(shí)的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。
    精讀。
    1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。
    3、小組分角色朗讀。
    3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
    (采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。
    品讀。
    2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
    3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。
    (交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。
    練習(xí)。
    1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
    2、提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)。
    3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
    3、能正確,流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
    生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題,齊讀課題。
    1、自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
    3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
    要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
    師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
    (師板貼15張生字卡片)
    (一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
    (二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
    (三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
    (四)1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
    (五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽。
    2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
    3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
    4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
    (六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???
    1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
    2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
    3、齊讀課文。要求:正確,流利。
    4、書寫生字。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情。
    3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1.識(shí)字寫字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    紅黃藍(lán)彩色筆。
    2課時(shí)。
    1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
    2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。
    教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
    師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
    2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
    3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
    1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書中的格式也來(lái)寫詩(shī)。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
    3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
    教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具:生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容。
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
    小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書中的格式也來(lái)寫詩(shī)。
    三、課外延伸。
    師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩(shī)。
    四、學(xué)寫生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲:將部件拼成生字。
    2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫。
    6.評(píng)價(jià)交流。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    1.復(fù)習(xí)拍手操。
    2.雙手體前向前拋實(shí)心球。
    3.游戲——搶占座位。
    1.通過(guò)多種游戲和練習(xí)發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào)和平衡能力。
    2.初步掌握雙手體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng),體會(huì)蹬地展體,協(xié)調(diào)用力揮拋的方法發(fā)展學(xué)生靈敏,速度素質(zhì)及奔跑能力.
    3.培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系的方法和正確對(duì)待勝負(fù)的良好心態(tài).
    一.課堂常規(guī)(2")。
    1.整隊(duì),檢查人數(shù),師生問(wèn)好。
    3.宣布本課內(nèi)容。
    二.隊(duì)列:向左(右)看--齊(2")。
    1.用簡(jiǎn)明語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望.
    2.講解隊(duì)列方法。
    方法:聽到口令后排頭左(右)手迅速叉腰,目視前方,其余各排學(xué)生左右手迅速叉腰轉(zhuǎn)頭向左(右)看鄰近學(xué)生的腮部.
    1.精神飽滿認(rèn)真聽講。
    2.積極參與。
    3.練習(xí)2-4次.
    組織:四列橫隊(duì)。
    要求:快靜齊。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
    3、有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
    學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
    1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語(yǔ)卡片。
    2、多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
    師說(shuō):是啊,誰(shuí)不愛自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是我們的母親,我們是祖國(guó)的小朋友,我們都愛偉大的祖國(guó)。今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。
    2、板書課題,齊讀。
    1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問(wèn)問(wèn)同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
    2、卡片檢查生字的字音,正音。
    4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
    5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾:州---川鳥---島與---寫族---旅。
    6、多媒體,讀去拼音的詞。
    7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
    8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?
    1、師說(shuō):我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,我們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)。
    2、你看到了什么?你到過(guò)哪里?
    3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
    4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
    在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
    5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導(dǎo)朗讀第四句。
    6、師生交叉朗讀全文。
    神州大地,山川壯麗;。
    黃河長(zhǎng)江,奔涌不息;
    寶島臺(tái)灣,隔海相望;
    中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。
    1、多媒體出示:夕、與。(點(diǎn)名讀)。
    2、觀察:這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部,是哪兩個(gè)?
    同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。
    3、教師范寫,同學(xué)臨寫。
    第二課時(shí)。
    1、抽讀生字卡(去拼音個(gè)別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。
    師說(shuō):上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    師說(shuō):同學(xué)們可真棒!下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。(出示多媒體)。
    只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì),才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
    同學(xué)自由練讀、開火車讀詞。
    3、有感情齊讀課文。
    師說(shuō):是啊,我們偉大的祖國(guó)山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來(lái)看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)。
    我們的祖國(guó)美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
    1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料,并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
    2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ),并作介紹。
    3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解,滲透課外識(shí)字。
    4、師說(shuō):我們的祖國(guó)山河錦繡,文化悠久,是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛?(56個(gè)民族人民的一起發(fā)明)。
    5、問(wèn):你了解那個(gè)民族?說(shuō)說(shuō)看。
    6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖,認(rèn)認(rèn)字,讀讀詞。
    1、多媒體出示:川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
    生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。
    2、指名說(shuō),相機(jī)組詞。
    3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
    4、同學(xué)練習(xí)書寫。
    問(wèn):同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友,我們能為祖國(guó)做些什么呢?
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    繪畫紙
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?
    云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
    2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來(lái)呢?(板書:畫)
    全班齊讀課題。
    二、自主探究,整體感知。
    1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)
    2.小朋友,請(qǐng)打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
    _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
    3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
    (課件:連線,整體感知課文)
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
    (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
    生讀
    誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
    (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
    生讀
    (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)
    就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書
    (4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
    1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
    風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。
    3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
    生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說(shuō)話)
    3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
    教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
    4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
    4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員:有感情地朗讀課文。
    小演員:和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
    畫風(fēng)
    旗子 飄
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    小樹 彎
    雨絲 斜
    1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
    2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
    3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
    4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    正確,流利,有感情地朗讀課文。
    有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
    初讀課文,整體感知。
    細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言。
    指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
    板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
    我要}給{小樹 紅紅的太陽(yáng)
    小鳥 好吃的谷粒
    殘疾人健康的身體
    23、假如
    按序
    2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    指導(dǎo)書寫
    三、拓展活動(dòng)
    開火車讀生字卡片。
    自己站起來(lái)北宋課文。
    指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫的字。
    指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
    指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
    教師范寫,學(xué)生練寫。
    事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
    1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
    2用你的畫筆把你的愿望畫出來(lái),再把你的想法寫在旁邊。
    全班評(píng)議,評(píng)選“小小神筆”“小小作家?!?BR>    板書設(shè)計(jì) 23假如
    尋
    哭
    良
    雙
    體
    操
    場(chǎng)
    食
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。
    師:你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?
    生:是個(gè)善良的孩子。
    師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?
    生大聲答:想。
    師:有一位小朋友也非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩(shī),題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。
    生(齊讀):23、假如。
    師:請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。
    生(深懷地):假如。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    的字可怎么辦呢?
    生1:拼拼音、問(wèn)同學(xué)。
    生2:查字典、問(wèn)老師。
    師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。
    (學(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。
    (2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果)。
    (3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。
    師:哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子?
    (指名幾位學(xué)生讀)。
    3、再讀課文。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來(lái)。
    (學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫了什么?
    生:畫了太陽(yáng)。
    師:把句子說(shuō)完整。
    生:給小樹畫了太陽(yáng)。
    師:還給誰(shuí)畫了什么呢?
    生:給小鳥畫了谷粒。
    生:給西西畫了一雙好腿。
    (師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書:太陽(yáng)谷粒好腿)。
    設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意,把感知的課文與課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    師:我們天天生活在快樂(lè)與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?!?BR>    “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?!?BR>    “我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體?!?BR>    (一)第一小節(jié)。
    (1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?
    反饋交流:冬天,小樹不會(huì)覺得冷了,可以快活地成長(zhǎng)。(答案多元化)。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    喜歡畫什么?
    你會(huì)畫風(fēng)嗎?
    這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問(wèn):
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
    讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR>    (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來(lái)的?
    為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)?
    (讀有關(guān)的句子)
    3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?
    想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題
    你也畫畫看,再把你的畫說(shuō)一說(shuō)??凑l(shuí)畫得好,說(shuō)得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
    小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
    3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說(shuō)。
    2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
    2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?
    3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
    三、初讀課文。
    1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。
    2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
    四、識(shí)字寫字。
    1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
    2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
    3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。
    4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
    5、寫字指導(dǎo):
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。
    提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;
    2)申、洋二字的豎為主筆。
    3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
    4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
    5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國(guó)贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。
    二、了解背景:
    學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽,老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
    三、朗讀感悟。
    2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
    3、小組開火車?yán)首x,比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
    5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
    教學(xué)反思: