分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件(模板19篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以追溯自己的成長(zhǎng)軌跡,看到自己的進(jìn)步。總結(jié)的結(jié)尾可以展望未來(lái),提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是小編搜集的一些總結(jié)樣例,供大家參考借鑒。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    過(guò)程與方法:通過(guò)互助活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)方法及措施:觀察、研究、類推、比較等方法進(jìn)行教學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程:修訂、增減。
    一、導(dǎo)入。
    1、找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
    呆———杏土———干吞———吳。
    2、按照上面的規(guī)律填數(shù)。
    ——()——()——()。
    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?
    揭示課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    二、教學(xué)實(shí)施。
    關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
    觀察教材28頁(yè)的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義。
    1、舉例驗(yàn)證:4和,7和,3和。
    4乘的積是,所以4和互為倒數(shù);7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),把分子、分母調(diào)換位置后就是,所以7和互為倒數(shù)。
    歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    2、特殊數(shù):0和1(引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù),1有沒(méi)有倒數(shù),是多少?)。
    教師歸納板書:0沒(méi)有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身。
    3、求倒數(shù)的方法。
    4、反饋練習(xí)。
    完成教材29頁(yè)的“做一做”,完成練習(xí)六的第3、4題。
    三、課堂練習(xí)。
    1、找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    210。
    2、填空。
    的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是。
    10的倒數(shù)是(),()沒(méi)有倒數(shù)。
    四、課堂小結(jié)。
    學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒(méi)有倒數(shù)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇二
    蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第49~50頁(yè)例5、試一試和練一練,第51頁(yè)練習(xí)七第1~4題。
    數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。
    列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    理解列方程解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的思路。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示例5中兩瓶果汁圖,估計(jì)一下,大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系?
    出示:小瓶的果汁是大瓶的。
    這句話表示什么?你能說(shuō)出等量關(guān)系式嗎?
    如果大瓶里的果汁是900毫升,怎么求小瓶果汁里的果汁?自己算算看。
    如果知道小瓶里的果汁,怎么求大瓶中的果汁呢?
    2、揭示課題:簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    二、教學(xué)例5。
    1、出示例5,學(xué)生讀題。
    提問(wèn):你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
    2、討論交流:你是怎么想、怎么算的?
    (1)用除法計(jì)算。
    引導(dǎo)討論:為什么可以用除法計(jì)算?依據(jù)是什么?
    (2)用方程解答。
    討論:用方程解答是怎么想的,依據(jù)是什么?
    讓學(xué)生在教材中完成解方程的過(guò)程,并指名板演。
    3、引導(dǎo)檢驗(yàn):900是不是原方程的解呢,怎么檢驗(yàn)?
    交流檢驗(yàn)的方法。
    4、教學(xué)“試一試”
    (1)出示題目,讓學(xué)生讀題理解題目意思。
    (2)討論:這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思?
    這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么?
    (3)這題可以怎么解答,自己獨(dú)立完成,并指名板演。
    (4)交流:你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?
    4、小結(jié)。
    三、練習(xí)。
    1、做“練一練”。
    各自獨(dú)立解答后,進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。
    2、做練習(xí)十二第1題。
    (1)讀題,畫出題目中的關(guān)鍵句。
    (2)學(xué)生說(shuō)題意。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。
    (4)獨(dú)立解答,并指名板演。
    (5)集體評(píng)議并校正。
    3、做練一練第2題。
    啟發(fā):你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?為什么要列方程解答?
    3、小結(jié)解題策略。
    四、作業(yè):練習(xí)十二第1、3、4題。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇三
    重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展――“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這部分內(nèi)容既是這個(gè)單元的重點(diǎn)也是這個(gè)單元的難點(diǎn)。
    從學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看,這部分知識(shí)的'基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意義和整數(shù)乘法的意義。在教學(xué)中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法,教材的例題是――“小紅有6個(gè)蘋果,淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2,笑笑的蘋果數(shù)是小紅的1/3”,根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:“笑笑有幾個(gè)蘋果?淘氣有幾個(gè)蘋果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋果數(shù)是小紅的2倍,淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2”,再列出算式,最后嘗試解釋算式表示的意義。這樣把將分?jǐn)?shù)意義以圖的形式呈現(xiàn),做到“以形論數(shù)”,再通過(guò)對(duì)圖的理解抽象出問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)的幾倍(幾分之幾)是多少”,運(yùn)用類比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,進(jìn)而列出算式,完成“以數(shù)表形”,使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法的道理。
    在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),“一個(gè)書包原價(jià)30元,打九折的價(jià)錢是多少元?”其中打折的意思部分學(xué)生還是難以理解,應(yīng)該再鞏固打折類型的題目。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇四
    使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
    實(shí)物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.根據(jù)算式32×25=800寫出兩道除法算式。
    2.說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。
    0.25、3、5、1、
    3.填空。
    (1)30÷5表示把30平均分成()份,
    求其中()份是多少。
    (2)求18的是多少,可以用算式18×(),
    也可以用算式18÷(),所以18÷3=18×()。
    二、新授。
    1、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,問(wèn):同學(xué)們都參過(guò)哪些興趣小組呢?
    大屏幕出示信息窗的情景圖,問(wèn):大家可以提出哪些除法問(wèn)題呢?
    板書:給小猴子做一件背心需要多少米花布呢?
    怎樣列算式呢?
    師:小組討論一下,怎樣計(jì)算呢?
    哪位同學(xué)上來(lái)交流一下你組的計(jì)算過(guò)程呢?
    教師歸納總結(jié):
    (1)可以根據(jù)題意畫出線段圖。
    (3)根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,把米平均分成3份,求每份是多少,也就是求的是多少。
    1、師小結(jié):分?jǐn)?shù)除以整數(shù),如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí),可以直接去除。如果分子不能被整數(shù)整除的,就乘分子的倒數(shù)。
    2、教學(xué)綠點(diǎn)部分。
    現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問(wèn)題了,(大屏幕出示:做一條褲子需要花布多少米?)。
    學(xué)生獨(dú)立操作解答。
    此題讓學(xué)生明白,在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下,乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況,讓學(xué)生體會(huì)將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。
    師:小組討論交流,觀察、比較、分析“”和“”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。
    最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
    問(wèn):上述結(jié)語(yǔ)中為什么要添上“0除外”?
    三、鞏固練習(xí)。
    1.課本第61頁(yè)的第1、2題。
    2.下面的計(jì)算有錯(cuò)嗎?錯(cuò)的請(qǐng)改正。
    3.填空。
    四、作業(yè)。
    1.自主練習(xí)第4、8、9題。
    2.判斷對(duì)錯(cuò)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇五
    《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)連乘以及解決有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其中分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法溝通,并探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法時(shí),我進(jìn)行了一些思考。
    一、利用學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的遷移。
    在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí),根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ),課前復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí),然后在小組中自行探究,例如:教學(xué)3/10×3,首先要讓學(xué)生明確,要求3個(gè)3/10相加的和,也就是求3/10+3/10+3/10是多少,并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算得出3+3+3/10,然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)3連加就是3×3,并算出結(jié)果,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程,特別是3/10×3與3×3/10之間的聯(lián)系,從而理解為什么“用分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變”。接著讓學(xué)生自己嘗試練一練3/7×2,然后進(jìn)行集體交流,理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。
    二、在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
    通過(guò)具體情境,來(lái)呈現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的多種解釋,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義則顯得重要。如:一個(gè)圖片占一張彩紙的1/5,3個(gè)圖片占這張彩紙的幾分之幾?教學(xué)時(shí),一定要讓學(xué)生明白是求3個(gè)1/5的.和是多少?,雖然,學(xué)生列出1/5×3或3×1/5解決了問(wèn)題,但一定要讓學(xué)生聯(lián)系本題情境理解算式所表示的意義。
    三、分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)中,在書寫順序中應(yīng)該不區(qū)分被乘數(shù)與乘數(shù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)時(shí)就取消了乘數(shù)和被乘數(shù)的區(qū)別,3×5既可以解釋為3個(gè)5,也可以解釋為5個(gè)3,學(xué)生借助具體情境認(rèn)識(shí)到乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一個(gè)圖片占一張彩紙的1/5,3個(gè)圖片占這張彩紙的幾分之幾?教學(xué)時(shí),通過(guò)溝通不同解決方法之間的聯(lián)系(圖解、加法解、乘法解),將整數(shù)乘法遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù),理解題目的意思就是求3個(gè)1/5的和是多少?),讓學(xué)生列式可以是1/5×3也可以是3×1/5。然后運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義解釋計(jì)算的過(guò)程,使學(xué)生理解計(jì)算的道理,初步感知挖掘數(shù)學(xué)概念本身方法的重要性。
    總之,在上數(shù)學(xué)課時(shí)盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
    這是一節(jié)計(jì)算課,看似很簡(jiǎn)單??墒牵瑥膶W(xué)生的作業(yè)反饋情況,并不理想。從學(xué)生第一次完成的作業(yè)來(lái)看,大部分學(xué)生都是在結(jié)果上約分,這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)約到最簡(jiǎn)、或沒(méi)約分。所以我應(yīng)出示對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)在過(guò)程上約分的優(yōu)越性與簡(jiǎn)便性。從而養(yǎng)成優(yōu)化方法的習(xí)慣。還有的同學(xué)習(xí)慣用加法,應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)明白乘法的簡(jiǎn)便。
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    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇六
    回顧分?jǐn)?shù)乘法這一節(jié)課時(shí),一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來(lái)一想,如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看,學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問(wèn)題中判斷兩個(gè)數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了,而這個(gè)相乘的關(guān)系在本節(jié)課有了新的拓展,即“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
    在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中,“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞――“結(jié)合具體的情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算”。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過(guò)程”“問(wèn)題解決”兩個(gè)維度決定的;同時(shí)“探索”的過(guò)程也是達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇七
    1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
    三重點(diǎn)難點(diǎn)。
    2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
    四教具準(zhǔn)備。
    圓片。
    五教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    1.口算。
    3.8+1.29=0.6×0.5=。
    12一3.6=7.4–3.6=。
    2.14+0.6=1.5÷0.3=。
    2.口答。
    (1)表求什么意思?它的分?jǐn)?shù)單位是什么?它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?
    (2)把一根鐵絲平均截成3段,每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾?你們把誰(shuí)看作單位1。
    (二)教學(xué)實(shí)施。
    1.學(xué)習(xí)教材第65頁(yè)的例1。
    (l)投影出示例題。
    把1個(gè)蛋糕平均分給3人,每人分得多少個(gè)?
    (2)請(qǐng)學(xué)生讀題。
    (3)分組討論,如何解決這個(gè)問(wèn)題。
    (4)指名學(xué)生把討論結(jié)果告訴大家。
    我解答這道題列式是1÷3,從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3,就是把1個(gè)蛋糕看成單位“1“,把單位“1”平均分成三份,表示這樣一份的數(shù),可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,1塊的就是塊。
    老師根據(jù)學(xué)生回答。(板書:1÷3=)。
    老師:從圖中可以看出1÷3和都表示陰影部分這一塊,它們之間是相等關(guān)系。
    2.學(xué)習(xí)例2。
    (1)板書例題。
    把3塊月餅平均分給4人,每人分得多少塊?
    (2)指名讀題,理解題意并列出算式。板書:3÷4。
    老師:3÷4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少?請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。
    老師:根據(jù)題意,我們可以把什么看作單位“1”?(把3塊月餅看作單位“1”。)把它平均分成4份,每份是多少,你想怎樣分?請(qǐng)同學(xué)到投影前演示分的過(guò)程。
    通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。
    方法一:可以1個(gè)1個(gè)地分,先把1塊月餅平均分成4份,得到4個(gè),3塊月餅共得到,12個(gè),平均分給4個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生分得3個(gè),合在一起是塊月餅。
    方法二:可以把3塊月餅疊在一起,再平均分成4份,拿出其中的一份,拼在一起就得到塊月餅,所以兩人分得塊。
    討論這兩種分法哪種比較簡(jiǎn)單?(相比較而言,方法二比較簡(jiǎn)單。)。
    (3)理解。
    老師:個(gè)餅表示什么意思:
    學(xué)生甲:表示把3個(gè)餅平均分成4份,表示這樣一份的數(shù)。
    學(xué)生乙:表示把1個(gè)餅平均分成4份,表示這樣3份的數(shù)。
    現(xiàn)在不看單位名稱,再來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思?(表示把單位“1'平均分成4份,表示這樣3份的數(shù);還可以表示把3平均分成4份,表示這樣一份的數(shù)。)。
    (4)練習(xí)。
    說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)的兩種意義。
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    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇八
    教學(xué)內(nèi)容:《分?jǐn)?shù)除法(一)》(教科書55~56頁(yè))。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程,并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
    2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)情分析:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生之前已掌握了分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。
    教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn):在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:1、紙片。2、彩色筆。
    教師:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么?
    7/84/11/6。
    2、舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
    舉例說(shuō)明整數(shù)除法的意義。如30÷3表示什么?
    二、探究新知。
    1、涂一涂,理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。
    (1)把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
    提問(wèn):4/7表示什么意思?(是把單位1平均分成7份,取其中的4份)(邊說(shuō)邊畫陰影)。
    提問(wèn):把4/7平均分成2份,也就是把圖上的哪一個(gè)部分平均分成2份?(讓學(xué)生指、涂一涂)出示多媒體課件。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?怎樣列式呢?(板書:4/7÷2=2/7)。
    (2)小結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義同整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)乘數(shù)的積和其中一個(gè)乘數(shù),求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。
    2、算一算,探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
    (1)提問(wèn):怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。(板書課題:分?jǐn)?shù)除法(一))。
    (2)師:想一想,如果不看圖,你會(huì)計(jì)算4/7÷2=2/7嗎?(在小組內(nèi)先交流、集體反饋)(板書)。
    (3)師:如果要算4/7÷3呢?把這4份平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾呢?(分一分、涂一涂)。
    (4)師:把4/7平均分成3份,就相當(dāng)于求4/7的1/3,結(jié)果都是4/21。因此,中間我們可以用等號(hào)連起來(lái)。這樣,原來(lái)的除法算式就轉(zhuǎn)化成了什么算式?什么變了?什么沒(méi)變?出示多媒體課件。
    探究過(guò)程中要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“把4/7平均分成3份”怎樣畫圖?
    師:被除數(shù)沒(méi)變,除號(hào)改成了乘號(hào)(板書),除數(shù)2改成了2的倒數(shù)1/2(板書)。分?jǐn)?shù)除以整數(shù),就等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。
    3、小結(jié):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種算法是怎樣的?0能不能作除數(shù)呢?所以,這里還要補(bǔ)上一個(gè)條件(補(bǔ))。
    在今后的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算中,我們常用這種方法。因?yàn)闊o(wú)論分?jǐn)?shù)的分子能否被整數(shù)都可以進(jìn)行計(jì)算,不受限制,它的應(yīng)用更普遍。
    三、知識(shí)應(yīng)用。
    1、完成56頁(yè)練一練1,想一想。先獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生借助圖形說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。
    2、完成56頁(yè)的練一練2。獨(dú)立完成,集體講評(píng)時(shí)重點(diǎn)溝通分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。
    3、練一練的第3題。獨(dú)立完成。
    4、練一練的第4題。分析題意,學(xué)生獨(dú)立解決。
    5、練一練的第5題。學(xué)生自己嘗試填一填,并說(shuō)一說(shuō):分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法之間的聯(lián)系。
    四、課堂總結(jié):
    師:分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?
    五、課堂練習(xí)。
    1、計(jì)算。
    2、把5/6千克蘋果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到多少千克?
    板書設(shè)計(jì):
    分?jǐn)?shù)除法。
    分?jǐn)?shù)除法的意義:已知兩個(gè)乘數(shù)的積和其中一個(gè)乘數(shù),求另一個(gè)乘數(shù)的運(yùn)算。
    (1)把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
    4/7÷2=(2)/7。
    (2)把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
    4/7÷3。
    =4/7×1/3。
    =4/21。
    分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),就等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇九
    1,借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言,理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。1,出示:第27頁(yè)的情境圖。
    從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù),借助除法的意義和圖形語(yǔ)言,體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
    2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì),更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。(即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí))。
    二,畫一畫。
    1,讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察,分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系2,學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三,填一填,想一想。
    讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。(進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義)。
    四,試一試。
    學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘,這樣算比較簡(jiǎn)便。五,練一練。1,第28頁(yè)第2題,利用分?jǐn)?shù)除法解方程,既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,又為今后用方程解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。
    2,第28頁(yè)第3題,利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十
    1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、理解整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,并能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    3、通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。
    1、重點(diǎn)是確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。
    2、難點(diǎn)是明確混合運(yùn)算的順序。
    1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    (1)在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有乘除法或加減法,應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;
    如果既有加減法又有乘除法,應(yīng)該先算乘除法,后算加減法。
    (2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算小括號(hào)外面的。
    (3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里,應(yīng)該先算小括號(hào)里面的,后算中括號(hào)里面。
    的,最后算中括號(hào)外面的。
    2、整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用。
    3、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
    (1)428+63÷9―17×5(2)1.8+1.5÷4―3×0.4。
    (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5](4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。
    1、閱讀例4題目,明確已知條件及問(wèn)題,嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
    a、可以從條件出發(fā)思考,根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m,每朵花用2m彩帶,可以先3。
    算出一共做了多少朵花。
    b、從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據(jù)題意,應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。
    2、列出綜合算式,想一想它的運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。
    3、獨(dú)立完成p34“做一做”第1、2題。
    4、明確整數(shù)四則混合運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用,正確復(fù)述四則混合運(yùn)算定律。
    獨(dú)立完成練習(xí)九第1題,組長(zhǎng)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。
    鞏固訓(xùn)練:完成練習(xí)九第2—6題;拓展提高:練習(xí)九第7---10題。
    學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒,成功了;b.我的收獲很大,但仍需努力。)自我展示臺(tái):(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來(lái)吧!)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十一
    通過(guò)互助活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;。
    通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
    理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。
    理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。
    觀察、研究、類推、比較等方法進(jìn)行教學(xué)。
    修訂、增減。
    1、找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
    呆———杏土———干吞———吳。
    2、按照上面的規(guī)律填數(shù)。
    ——()——()——()。
    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?
    揭示課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
    觀察教材28頁(yè)的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義。
    1、舉例驗(yàn)證:4和x,7和x,x3和。
    4乘x的積是,所以4和x互為倒數(shù);7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),把分子、分母調(diào)換位置后就是x,所以7和x互為倒數(shù)。
    歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    2、特殊數(shù):0和1(引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù),1有沒(méi)有倒數(shù),是多少?)。
    教師歸納板書:0沒(méi)有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身。
    3、求倒數(shù)的方法。
    4、反饋練習(xí)。
    完成教材29頁(yè)的“做一做”,完成練習(xí)六的第3、4題。
    1、找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    210。
    2、填空。
    的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是。
    10的倒數(shù)是(),()沒(méi)有倒數(shù)。
    學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒(méi)有倒數(shù)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十二
    這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我對(duì)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)進(jìn)行一次梳理,給學(xué)生建立一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)體系,鞏固對(duì)乘法知識(shí)的掌握和理解應(yīng)用。
    一、以合作交流為主,發(fā)揮學(xué)生主體地位。
    本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握,所以,我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。先是讓學(xué)生課前用自己喜歡的方法對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),課上再采用小組合作交流的形式互相討論交流,發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的知識(shí)點(diǎn),在小組內(nèi)自行補(bǔ)充,完善了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),同學(xué)們表現(xiàn)的積極主動(dòng),找到了各種整理方法,使知識(shí)的學(xué)習(xí)不流于形式。
    二、課前布置同學(xué)們對(duì)易錯(cuò)題的整理,讓孩子在課前尋找在本單元做錯(cuò)的題目,再找出共性的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因和提醒同學(xué)們應(yīng)該注意的問(wèn)題,加深對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí),避免下次犯類似的錯(cuò)誤。在教學(xué)時(shí)由于時(shí)間有限,對(duì)于學(xué)生找的易錯(cuò)題沒(méi)有完全交流到位,課前老師自己也應(yīng)找一些典型的錯(cuò)題進(jìn)行整理,這樣能對(duì)學(xué)生整理不到位的地方進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十三
    1.借助實(shí)際操作和面積模塊,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和基本算理。
    2.掌握一般分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    分?jǐn)?shù)除法的基本算理。
    自主、合作、探究
    一、課前復(fù)習(xí)、引入新課
    由值日班長(zhǎng)主持復(fù)習(xí)上節(jié)課(分?jǐn)?shù)除法一)內(nèi)容。
    (1)提問(wèn)。
    (2)1分鐘口算練習(xí)。
    教師借勢(shì)引入新課,板書課題——分?jǐn)?shù)除法(二)。
    二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
    師:下面一起來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(平板閱讀)
    1.借助實(shí)際操作和面積模塊,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義和基本算理。
    2.掌握一般分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    師:以上兩個(gè)目標(biāo)還得靠同學(xué)們的自學(xué),小組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作完成。有信心嗎?
    【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)孩子們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo),有目的的去學(xué)習(xí)】
    導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑
    分一分、說(shuō)一說(shuō)、算一算。
    【設(shè)計(jì)意圖:為任務(wù)一、任務(wù)二做鋪墊,讓學(xué)生順勢(shì)、快速完成任務(wù)一。】
    根據(jù)學(xué)生回答情況平板出示任務(wù)一:
    根據(jù)自學(xué)單上第一題中四個(gè)問(wèn)題列出算式,不計(jì)算。
    出示任務(wù)二:
    圈一圈,畫一畫,寫出每道算式結(jié)果,并用平板拍照上傳。
    想一想、說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.對(duì)任務(wù)二進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)。
    孩子們完成拍照上傳后,教師隨意抽取2-3幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)中以孩子講解為主。講解中重點(diǎn)質(zhì)疑計(jì)算結(jié)果是怎么得出來(lái)的:
    師(或生):4÷=8,4÷=12,你是怎樣算出來(lái)的?(孩子們的回答可能有:除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù);根據(jù)畫圖結(jié)果得出來(lái)的等)
    師引導(dǎo)借助作品中的圖片:如果每張1份,每張餅可以平均分成幾份?(孩子們?cè)诓僮鞯幕A(chǔ)上會(huì)很快說(shuō)出2份,4張餅共可分為8份,這樣也會(huì)得到4÷=8)
    教師板書:4÷==4×2=8份
    4÷=12是怎樣得到呢?
    由4÷==4×2=8份很快會(huì)說(shuō)出4÷=4×3=12份。
    師點(diǎn)撥:有同學(xué)說(shuō):“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話你們認(rèn)為有道理嗎?結(jié)合剛才的畫圖過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)。
    根據(jù)孩子們的表述,教師強(qiáng)調(diào),從圖中可以看出,把4張餅張1份,共可以分成8份,也就是4個(gè)2是多少,就是4×2=8,所以4÷=與4×2是相等的,所以:“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”表述是正確的。(教師:板書,除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù))
    為什么要除以“一個(gè)不為零的數(shù)”呢?(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不能為零)
    出示任務(wù)三:
    填寫自學(xué)單表格,根據(jù)長(zhǎng)方形面積模塊,理解“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”。用平板拍照上傳。
    待孩子們完成表格后,將上傳的作品抽樣點(diǎn)評(píng)并質(zhì)疑提問(wèn):
    師:從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么?(可能回答有:寬不變,面積在變,“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”等,對(duì)“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這句話進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。)
    通過(guò)一體機(jī)放大功能演示,借助長(zhǎng)方形面積模塊進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和算理。
    任務(wù)四:
    小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),安排三位同學(xué)在一體機(jī)上完成,其他同學(xué)在作業(yè)本上完成。完成后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算時(shí)要注意些什么?點(diǎn)名的同學(xué)拍照上傳。
    讓孩子們?cè)谝惑w機(jī)上完成任務(wù),并要求點(diǎn)名的同學(xué)拍照上傳,解答疑難,全班共享。
    三、鞏固訓(xùn)練
    判斷正誤(在平板上手寫完成并上傳)
    在點(diǎn)評(píng)中,由孩子們說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的理由,進(jìn)一步理解“除以一個(gè)不為零的數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)
    1.孩子們暢談本節(jié)的收獲。
    2.教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十四
    教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。
    2.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高靈活解題的能力。
    3.在整理知識(shí)體系的過(guò)程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。
    難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,靈活解決問(wèn)題。
    教具學(xué)具
    練習(xí)題投影片。
    一、整理本單元的知識(shí)
    1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。
    2.展示學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則
    1.回憶。
    分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種情況,請(qǐng)你分別舉例說(shuō)說(shuō)它們的意義和計(jì)算方法,小組討論。
    2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理成下表。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    四、思維訓(xùn)練參考答案
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十五
    1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    2、加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。
    3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
    :備注
    活動(dòng)一:復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備
    1、爸爸的體重75千克,小明的體重是爸爸的7/15。
    (1)、小明的體重是多少千克?
    (2)、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5,小明體內(nèi)有多少千克水份?
    (3)讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算
    活動(dòng)二:出示例1
    1、與復(fù)習(xí)題比較有什么不同?
    2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件?為什么?
    3、以知小明體內(nèi)有水份28千克,要求小明的體重,需用到哪個(gè)數(shù)量關(guān)系?
    4、學(xué)生自己列式計(jì)算
    5、與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):(略)
    1、要求學(xué)生自己做第二問(wèn)
    (1)、要求畫圖分析
    (2)、與第一問(wèn)比有什么不同?
    (3)、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程?
    小結(jié):
    活動(dòng)三:鞏固練習(xí)
    1、38頁(yè)做一做
    2、40頁(yè)1、2
    板書設(shè)計(jì)
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十六
    教材第27~28頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。
    1.借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言,理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
    2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣揭題
    2.引入并板書課題:分?jǐn)?shù)除法(二)
    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑激趣。 明確目標(biāo)。
    二、扶放結(jié)合 探究新知
    1.分一分,引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
    2.畫一畫:引導(dǎo)完成27頁(yè)的畫一畫,理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    3.引導(dǎo)完成28頁(yè)的填一填,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。
    設(shè)計(jì)意圖: 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。 總結(jié)歸納計(jì)算法則。
    三、反饋矯正
    出示p28的試一試。
    1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
    2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià) 布置預(yù)習(xí)
    1.引導(dǎo)小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2.布置預(yù)習(xí): p29 分?jǐn)?shù)除法(三)
    板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)除法(二)
    4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16
    一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十七
    解題思路和方法,能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。
    3、提高解答應(yīng)用題的能力。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量,會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。
    2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。
    【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)題:
    小紅家買來(lái)一袋大米,重40千克,吃了5,還剩多少千克?8。
    1、分析題目的條件和問(wèn)題,畫出線段圖。
    2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。
    1”,如果單位“1”的具體數(shù)量是已。
    知的,要求單位“1”的幾分之幾是多少,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,
    直接用乘法計(jì)算。
    二、探索新知。
    1、補(bǔ)充例題:小紅家買來(lái)一袋大米,吃了。
    2、學(xué)習(xí)例2。
    (1)閱讀例5的主題圖及題目,用自己的話表述題意,說(shuō)一說(shuō)“美術(shù)小組的人數(shù)比航模。
    (2)自己動(dòng)手,畫線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù),將已知條件和問(wèn)題標(biāo)注在線段圖上,圖。
    中的未知數(shù)可以用x表示。
    (4)列出方程式并解答,算完后梳理一下自己整道題的解題思路?(注意解題格式)。
    三、知識(shí)應(yīng)用:獨(dú)立完成p40練習(xí)十第4題,組長(zhǎng)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。
    四、層級(jí)訓(xùn)練:1、鞏固訓(xùn)練:完成練習(xí)十第10--13題。
    2、拓展提高:練習(xí)十第14題以及p42最后一題“思考練習(xí)”。
    五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
    學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒,成功了;b.我的收獲很大,但仍需努力。)自我展示臺(tái):(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十八
    教材第29~30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法(三)”。
    1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
    2.在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
    1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
    2.能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題。
    一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
    1.出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn):從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
    2.引入并板書課題。
    二、扶放結(jié)合探究新知
    1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。
    4.引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    三、反饋矯正落實(shí)雙基
    1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1,2題。
    2.你能根據(jù)方程
    x×1/5=30
    編一道應(yīng)用題嗎?
    3.請(qǐng)你想一個(gè)問(wèn)題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
    1.引導(dǎo)小結(jié)
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
    2.布置預(yù)習(xí)
    整理前面所學(xué)知識(shí)。
    板書設(shè)計(jì):
    分?jǐn)?shù)除法(三)
    跳繩的小朋友有6人,是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
    參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
    解:設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。
    分?jǐn)?shù)除法教學(xué)課件篇十九
    1、通過(guò)本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識(shí),能正確 的計(jì)算分?jǐn)?shù)的除法。
    2、全盤對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)全面的了解,解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題。
    3、能很好的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目。
    分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算的方法。
    分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算的運(yùn)算的計(jì)算的正確率
    一、復(fù)習(xí)回顧
    小組討論
    1、怎么樣來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)除法
    請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論,討論好以后 再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回 答。
    2、教師強(qiáng)調(diào):在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的時(shí)候我們除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)理解這句話的。
    二、進(jìn)行練習(xí)
    1、做課本66的1
    請(qǐng)學(xué)生直接的在課本上進(jìn)行口算,口算的時(shí)候讓學(xué)生要看清題目,注意區(qū)分乘和除。
    學(xué)生做好了以后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口答。
    對(duì)于做錯(cuò)的題目,讓請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)分析下錯(cuò)誤的原因是什么?
    2、做第2題
    前面4題可以讓學(xué)生獨(dú)立的做,做好了以后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法是怎么樣的?
    并請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
    進(jìn)行集體訂正。
    3、對(duì)比練習(xí)
    1) 城東小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生450人,占全校人數(shù)的2/9,全校有學(xué)生多少人?
    2)城東小學(xué)有學(xué)生450人,六年級(jí)占其中的2/9,六年級(jí)有學(xué)生多少人?
    4、做66頁(yè)第4題
    請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做,做好了以后請(qǐng)學(xué)生分析一下說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    做好以后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演
    5、根據(jù)方程或算式,將應(yīng)用題補(bǔ)充完整。
    1)、120×3/8
    ( ),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,( )?
    2)、3/8x=120
    ( ),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,( )?
    3)、120+120×3/8
    ( ),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,( )?
    請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立的做,做好了以后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
    三、布置作業(yè)
    做66頁(yè)第5~7題
    1、在計(jì)算練習(xí)中,可增加以下練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)計(jì)算中的一些規(guī)律。
    在( )里填上“”“”“=”
    4/7×1/3( )4/7 4/7×4/3( )4/7
    4/7÷1/3( )4/7 4/7÷4/3( )4/7
    4/7÷1( )4/7 4/7×1( )4/7
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再說(shuō)說(shuō)判斷的結(jié)果和理由。
    2、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。
    3、加強(qiáng)對(duì)比有利于學(xué)生辨析什么情況下列算式解答,什么情況下列方程式方便。
    通過(guò)今天的復(fù)習(xí),部分學(xué)生已初步感受到單位"1"的量未知,列方程解答,實(shí)際也可以用分?jǐn)?shù)除法解答。于是我及時(shí)引導(dǎo),再次讓學(xué)生體會(huì),從而理解乘除之間互逆關(guān)系。
    在今天學(xué)習(xí)第4題的練習(xí)中,結(jié)合具體題目,補(bǔ)充了工作效率、工作時(shí)間、工作總量三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,并結(jié)合學(xué)生體會(huì)到的分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會(huì)到列方程解與分?jǐn)?shù)除法解的優(yōu)劣。
    在處理第7題的練習(xí)中,學(xué)生對(duì)變化著的“1”不注意,部分學(xué)生將國(guó)土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒(méi)有掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。