總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
我的總結和反思篇一
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生發(fā)明一種自主學習的環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現，自身去考慮。并且強調合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預習
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充沛的預習，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。
學生經過充沛的預習，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預習的充沛和胸有成竹，學生也因此很有成績感。
二、講課
充沛利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡議學生主動參與，探究發(fā)現，推薦合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學目標是：
理解課文內容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富于哲理的語言。
字詞局部的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。
事實證明，學生在充沛預習的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的'時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自身考慮。學生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必需貼近學生的實際。從學生的視角動身，使他們更容易進入課堂情境，調動學社觀念的積極性。在導入局部，我的課件就從學生已知的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事跡學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學。
在協(xié)助學生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導”的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點撥與評價
對于學生的發(fā)言，我注意傾聽。充沛維護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“規(guī)范答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發(fā)言，從中發(fā)現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了激烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充沛發(fā)表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調，除了字有規(guī)范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規(guī)范和固定的答案。每個學生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結合學生基礎普遍較差的實際情況來體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學習教學經驗，努力提高自身上課的水平。
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我的總結和反思篇二
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的情趣和道理是本節(jié)課教學的重難點。
本課教學設計的第一個環(huán)節(jié)是復習生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復習鞏固第一課時學習的生字;第二個環(huán)節(jié)是學習新課，在情境中理解童話中蘊含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學寫生字。針對課堂教學實際情況，總結反思如下：
一 、強基固本 重視生字教學
雖然本節(jié)課以閱讀教學為主要內容，但生字教學也不能丟，而且在形式上要符合二年級學生的特點。在復習生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學生認讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認讀過的生字放入句子中，使學生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學生還是很樂于這樣去復習生字的，不僅可以認識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強對生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學生觀察四個左右結構的字，讓他們自己去發(fā)現在寫結構相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復雜，學生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進的形式，學生不僅學到了知識，還學到了方法。
二、創(chuàng)設情境 增強情感體驗
本課教學的重點在于怎樣讓學生體會文中蘊含的情趣和道理，為了增強學生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導入故事，讓學生戴上動物頭飾，創(chuàng)設森林里動物聚會的情境，為了與學生們融在一起，我也扮演了一個小動物，與學生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學生帶入了文中童話的境界。課堂上，學生們真的把自己當成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理。
當然，通過課堂教學的實踐，也暴露出一些問題，主要體現在指導閱讀方面不夠到位，沒有達到教案預設的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學生才能真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現。
總之，經過對這節(jié)課的認真準備和教學實踐，我加深了對新課標的理解，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，受益匪淺。
我的總結和反思篇三
整堂課有優(yōu)點也有缺點。對于優(yōu)點，我想主要從學生方面來談。
1、孩子的學習習慣不錯。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調，小組長真正起到了領導作用。雖說孩子們剛剛升入初中不到一個月的時間，但通過不斷運用與調整，孩子們已經形成了小組學習的良好習慣。
2、對于課文理解與歸納，充分顯示學生學習能力是不可忽視的。
作為老師的我不應該小瞧孩子們的學習能力，其中我是從孩子們對居里夫人人格魅力的總結與歸納并板書時看出來的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點。
3、孩子們的回答問題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個人都有了自己的想法。
對于不足，我想從我自身來分析：
1、課堂掌控能力仍需加強。
在孩子們踴躍的回答問題時，課堂有些混亂，沒很好的實現課堂問題有序回答。
2、小組評比需融入課堂，不可浪費課堂時間。
3、對于預習學案沒有做到及時的檢查鞏固。
通過這次講課，我認識自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會改正不足，讓自己的課堂更完美。
我的總結和反思篇四
下面是我教學本課后的感受：
1、情境導入。一開始我用深沉的語調敘述臧克家書寫詩的情景導入，并故意背誦了《有的人》開頭兩句。然后提問：這首詩的題目是……?這個問題學生是心領神會的。充滿激情的朗誦導入，一上來就奠定了詩歌中對魯迅的那種景仰、崇敬的基調，下面講臧克家如何贊頌魯迅時就自然多了，學生一下子就進入了情境。
2、多讀促學。這是一篇訓練朗讀的好材料，讓學生在讀中品味，能使學生更好地領會中心。課堂上，我運用了不同的朗讀方式，并設計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準字音，讀得流暢;再讀詩歌，同桌互讀，讀出節(jié)奏;聽讀詩歌，評價;到精讀1、2、3、5節(jié)，理解詩意;再到小組共讀，共品;最后出示主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。突出了層層深入。
3、遷移學習。本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行的。教學本課，我注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接。如：“有的人/俯下身子給人民當牛馬”。使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。
4、感悟方法。對比是這首詩的主要寫法，教學時注重對比朗讀的訓練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導中采取多種對比朗讀的形式，學生對課文內容的感悟自然也提升。
5、存在問題。對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設，影響了教學目標的達成，由于時間設計的失誤，寫的訓練也就沒有時間給予落實。另外，教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動。這也影響了學生參與的廣度和深度，一些學生陪著學習的狀態(tài)因此而產生。
我的總結和反思篇五
在學生對人物、主題把握好之后，我認為這一階段的重點應在怎樣引導學生認識、處理金錢與親情，或者說人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去、即使在現在、在國外、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。
我拋出了一個假設：如果是你遇到了窮困潦倒的于勒時你會如何做?一石激起千層浪，同學們議論紛紛，與文中的菲利蒲夫婦形成相反觀點和做法，從而挖掘出小說主題——資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。拓展延伸人性本性是善良的，但在面對各種壓力和誘惑時，是否能保持人性的善良?并又拓展延伸到我們當今社會更廣泛的層面，對周圍需要幫助的人，現在的我們，力所能及的我們能否伸出援手呢?這一個問題的拋出，既注重了文本教學知識的滲透，也是對學生樹立正確人生價值觀的教育。
我的總結和反思篇六
在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
為了總結教學經驗，改進語文課堂教學，提高課堂教學效率，現將本次授課進行反思如下：
1. 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)了學生的求知欲。
提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望。
2. 注意培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和學習能力。
在教學本課之前，我首先布置了三道預習題：
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準確，句子
讀通順。
(2)標出自然段。
(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學生按要求提前進行預習，這樣能充分調動學生的學習熱情，引導學生自主學習，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學生課前預習，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力，大大提高了課堂教學的速度和效率。
我的總結和反思篇七
導入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動人的舞姿吸引了學生的視線，而當同學們正沉浸在這種感動中時，“四川地震中她失去了左腿。但是，災難并不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學生的心靈，自然引導到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢想是什么，經歷了怎樣的過程？”這兩個問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實到文章中，使學生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達到了預期的目標。這樣以來，從開頭的激發(fā)學生的心理認同，到對文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎。
如何引導學生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨道見解的句子是有一定難度的，因為學生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學中，側重于在學生個性閱讀自主交流的基礎上，引導學生借助于已有的知識水平和認知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學生對“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話進行理解時，結合生舉出的奧運會上運動員的例子，不失時機地引導學生換個角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學們對“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話的.理解就會更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結合學生的閱讀，及時通過相關人物的事跡加以闡釋，但實際授課中，仍感覺對哲理性句子的挖掘得還不夠深。對于“上帝從來不對任何人施舍“最幸福”這三個字，他在所有人的欲望前面設下永恒的距離，公平地給每一個人以局限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當地選用一些小的切入點，讓他們談感受，議看法，因此對于這些句子挖掘得不夠深入。從學生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導下有了些認同，但也是人云亦云，并非真正理解。因此在這一點上仍有待探索、提升。
我的總結和反思篇八
認真研究教法的同時，更要深入全面地研究學習對象。制定的目標，設定的導引問題難度要適當。對學情要做到心中有數。
2、提高設問技巧
提問是一種藝術。要根據不同能力、性格的學生要隨機應變設定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設置臺階，引導學生一步步攀登到制高點。不同教學環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設計，自然轉換。
3、控制教學節(jié)奏
一張一弛，文武之道。把握每一個教學環(huán)節(jié)的時間，注意教學節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學課堂如同聽藝術家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。
4、加強板書訓練
美麗實用的板書會為教學錦上添花。本次教學板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學生掌握教學內容。教師應該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習慣，有利于導引學生。
總之，這次教學實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學指引了奮斗目標。
我的總結和反思篇九
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準備不充分。主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
4。確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。
我的總結和反思篇十
陶行知先生說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”，本節(jié)語文課是學生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設計的課堂，課堂上學生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能如花綻放，看到了學生思維的激情點燃，作為教師的我不由從心佩服起他們。真實感覺到“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。
在教學過程中,也存在一些有待改進的地方：
一、在整體感知時，把整文交給學生的處理時間過于緊。如將時間再給多一點、將導課時間再精煉一些，學生所得則更多、更深。分小組，每組自由選人物的語言、動作進行人物品讀活動效果會更好。
二、在人物探究時，有幾句話引導略有不到位，讓學們在探究時多花了些時間。
最后一部分中考的鏈接沒有在課堂上完成，只能改為課后練習，讓一堂真正高效的課有些美中不足。
我的總結和反思篇十一
一轉眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復習都如實的完成了嗎？只有自己可以知道，看著旁邊的同學在進行學習的時候，而我卻在預習，預習的時候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
我的同學李鵬我們相交與高一，他是我們班級中優(yōu)秀的好學生，對待理科的學習正是充滿了斗志，自強的靈魂占據了他的內心。我就是想他為什么具有這些好學并且取得成功的方法呢？在我平時對他的觀察交往的過程中他時刻流露出他的自信，他的理想和抱負。
我們處于同一個年齡階段，但是我的思想遠遠的落后在他的后面。但是我的自信是表現在表面，我的內心卻是那么的不安和虛偽，所以說不用談學習的成功，我已經在心理上都已經遠遠輸給了他。所以說在我今后的高中學習過程中我要保持強盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學習過程中。
—以導學案為路線圖查漏補缺是關鍵善于經營管理導學案是手段
在我們班有一位非常要強的女生，是我們班王曉同學，我們相識于高一，相交于去年的十一月份，我現在非常的后悔沒有及時的了解認識她。
她在剛開始學習并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績排名達到了班中前七強。我想了她之所以能夠取的巨大的成功來源于她的心理，一種不相信命運的心理，一開始就有明確的目標，剛剛進入高一就立志自己把理科學好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學習中，他總是認真的對待每一份導學案，從內心中把他當做是自己學習的路線路，前進的航向，只要自己不明白的問題，他就會認真的向同學向老師問，知道自己把導學案上的東西弄清楚為之。
她的每張導學案都是用心在做，用心在學習，每張導學案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時隨地的復習與提高?，F在想想我自己我做到她做的要求嗎？遠遠的沒有，自己認真的對待學案的試題嗎？主要的原因就是自己在平時的學習過程中沒有及時的整理與總結，把沒有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過程中以失敗而告終。
通過自己對他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學習，學會學習，掌握學習，做學習的主人。為了內心深處理想鑄就一個新的臺階。
我的總結和反思篇十二
習作指導應當重在技巧和方法的指導上。本次習作的一個難點在于如何把夢想寫具體寫生動，這也是學生們都迷茫之處。可惜我自己沒有很好地把握住這一傳授寫作技巧的時機，只是含糊地提示“把別人想知道的.寫出來就可以變得具體”。沒有把指導課的點抓準。因此，我在課后對教案進行了調整，在后半部分加入了又一篇范文，目的在于讓學生更直觀地感受如何通過人物的語言、動作來把內容寫具體。要珍視學生的獨特感受。
我們往往喜歡在指導學生寫想象作文時做到“合理”，所以常會不由自主地把成年人的一些認知和想法灌輸到學生的腦海之中，在一定程度上束縛了學生的思維，導致學生的想象成為一種“假想”。而我在范文選擇上，學生發(fā)言的點評中就不知不覺地把那種“真善美”的價值取向給學生們打上了烙印，導致很多的孩子都一味追求“為人服務”這一夢想，而沖淡了很多他們本該具有的童心童趣，丟掉了他們可貴的本真。
我的總結和反思篇十三
《語文新課標》指出：“在閱讀中，要抓住關鍵詞理解好關鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知”，如在本課中，我對文本的關鍵詞進行了點撥，引導學生通過對關鍵詞的品析，朗讀進行人物性格和主題的有效探究。本課時定為一課時，教學設計的重點在也于分析人物形象，探究小說主題，我先讓學生找有關人物語言、神情的句子，再有感情地讀。
在讀的基礎上，學生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點用演或讀的方式活靈活現地展現在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”一句時，短短的一個“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對于勒急切盼望，未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個“錢”，全都濃縮在這長長的一聲的嘆息里，由一個小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
我的總結和反思篇十四
剛剛入學時，我對電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學習后，我發(fā)現了很多自己想學習的軟件，并且了解了關于各種計算機軟件的基本知識。
因為從小對圖畫的喜愛，所以我選擇了flash小組作為第一個加入的學習小組。學習動畫的過程充滿了快樂，也充滿了挫折。
學習的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動畫，也就是逐幀動畫，所以我的第一個小作品只是由一個圖層和若干幀構成。雖然有了動畫的效果，但對于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過最初的學習，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來一樣打開這個軟件時一片茫然。雖然還有很多要學習，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進步也讓我感覺到一種淺淺的幸福和快樂。
接下來的學習過程中，因為團隊學習方式的高效，所以我能在短短的幾個星期內對其他的很多功能有一定的了解和使用。在團隊學習時，多方位的交流使我受益很大。遇到問題，向其他組員或者技術比自己高的人請教，都能得到及時的、準確的指點。于是挫折一一克服，細微問題的解決慢慢積累，我對flash的掌握也漸漸熟練起來。
最后的小組交流會時，我的技術有了很大的進步：將自己所學到的東西告訴大家的時候，從大家那里學到的東西更多。因為自己的學習總會在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對flash軟件的學習更加細致和全面。這是團隊學習帶給我的最大的收獲。
在小組匯報完以后，我依然對flash充滿了好奇——不再是一開始那種對一個全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學習的深入，了解得越多，發(fā)現的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動畫。然而還有很長的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進步！
其實技術學習的收獲，不僅僅來自技術，更感受到了許多許多。
單是技術，除了在學習軟件方面的進步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進步是最大的。從開始的完全陌生到現在能制作出一個簡短的動畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來。在一段時間后，回憶時發(fā)現自己已經走了這樣遠，心中不禁充滿了一種前進的喜悅。
除了技術，我覺得更重要的收獲是我學會了如何自主學習和團隊學習。
在ict的小組學習中，自主學習和團隊學習是并重的：技術的學習要靠自己的摸索，很多時候自己摸索得到的知識會更加深刻地印在腦海中。或是對照著書本，或是從網上查看資料，在摸索中學習，學習結束后所感受到的快樂很深很深，所學的東西也能真正成為自己的，到用時就能輕車熟路。而其中自主學習能力的鍛煉更是有益。學會了自主學習，在以后的生活中，無論何時何地都可以學習。只要有發(fā)現，生活中處處充滿了智慧。技術學習的同時，我的自學能力得到了很大的鍛煉。自主學習的關鍵在于目標，在于自覺積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個性化的學習，個性化的學習就是高效的學習。
而組間的交流又使我學會了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠、耐心和傾聽。只有真正坦誠以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會有效。其實自己在交流時總是很想說出自己的所想，也很感激對方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時，自己便已經漸漸成長了；有的時候，耐心的傾聽比急于說出自己的所想更好。在傾聽中知道對方想要知道的，然后更多交流有關這方面的知識或感受，交流的效率便因此提高更多。同時，與人協(xié)作使團隊更加高效。就像匯報前的小組分工，我們因為分工而思路清晰，目標明確；也因為分工而高效高質——與人分享自己的所學所得，感受他人的所感所想，原來是這樣得快樂和幸福！
在技術學習中，我更喜歡有老師指導的學習。在老師指導以后，會依靠自己的摸索和練習逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對我來說，能將團隊學習和自主學習結合，并且加以目標導向，是最有效的學習方式。
在學習某個軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學習中就會更快更加高效。因為基本了解了每一樣工具的位置和有什么作用后，自己練習時會更有針對性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會找實例的教材，對照著書本將實例做出，在做實例的同時對各個功能初步了解并加以鞏固。
有時學習某個技術之前沒有老師總體的介紹，那樣我會去圖書館借基本資料，比如學習flash時所借的《flashm實用基礎教程》，然后對照書上的介紹說明來熟悉這個軟件。在熟悉界面以后會從網上找實例示范或者借實例教材。因為我覺得實例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標任務最能驅動學習軟件的速度。想要做出自己想做的動畫時遇到的問題最多，所以學到的也最多。像是自己想要做一個上籃的動畫后，才知道元件和關鍵幀的作用。而在學習flash的時候，就給自己定了一個最基本的目標——做出一個簡單的動畫。因為有著這個目標，即使遇到再多再大的困難也不會輕易放棄，而是動力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達并且能超過。
技術學習只靠自己的探索也許能達到很高的水平，但有了和大家的交流，會在短時間內進步很大。學習flash的時候，每次制作某個實例都會遇到一些想不到的問題。此時我會向別人請教，然后自己再試一遍或者到書上或網上尋找是否有相應的幫助資料，然后對照著自己試一遍；也會遇到別人向我問問題的時候，如果我知道一定操作給他看；如果不會，就向他推薦一些方法，比如哪些網站、哪些書或請教哪些同學。我覺得團隊交流的更重要的地方在于，我們還交流了經驗和學習資源。走在路上或是在寢室的時候，常常談起看了哪些書覺得效果挺好，或者試著用哪種方法會對學習更加有效。比如網絡的在線動畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過了單純的學習內容已經接近于學習方法的交流過程中，我感受到更大的快樂，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂的旅途中，老師的指導就像指南針，目標和任務就像不會枯竭的動力，同伴的幫助是對我最大的鼓勵，而自己的學習會促使我一直前進。
在學習點點滴滴的進步中，不只是我一個人的足跡，還有很多人的。那些幫助過我的人很多很多，整個學習的過程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問題都因為他們的指點才能解決。而在別人有問題時，我總是盡自己最大的努力。在團隊學習的時候，組員就問過我很多問題，實際的問題我都會操作一遍，因為我覺得這樣更加清晰；如果自己也不會，就會告訴他一些別的方法。沒有問題的課余時間，我們也會相互交流這段時間的學習感受和心得。
這學期的技術學習教會我很多很多，外在的技術和內在的心靈感受。但我知道，要學習的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進步！
我的總結和反思篇一
《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生發(fā)明一種自主學習的環(huán)境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自身去發(fā)現，自身去考慮。并且強調合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果：
一、預習
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充沛的預習，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。
學生經過充沛的預習，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預習的充沛和胸有成竹，學生也因此很有成績感。
二、講課
充沛利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡議學生主動參與，探究發(fā)現，推薦合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學目標是：
理解課文內容。
體會居里夫人的人格魅力。
品味平實而富于哲理的語言。
字詞局部的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。
事實證明，學生在充沛預習的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的'時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自身考慮。學生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發(fā)揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。
三、課件
課件制作必需貼近學生的實際。從學生的視角動身，使他們更容易進入課堂情境，調動學社觀念的積極性。在導入局部，我的課件就從學生已知的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事跡學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學。
在協(xié)助學生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。
在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節(jié)省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協(xié)助教師完成“引導”的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。
四、點撥與評價
對于學生的發(fā)言，我注意傾聽。充沛維護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“規(guī)范答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發(fā)言，從中發(fā)現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了激烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充沛發(fā)表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。
我在課堂上一再強調，除了字有規(guī)范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規(guī)范和固定的答案。每個學生都能從自身的發(fā)言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環(huán)。
在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結合學生基礎普遍較差的實際情況來體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。
我會在今后的工作中繼續(xù)摸索，虛心向前輩們學習教學經驗，努力提高自身上課的水平。
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我的總結和反思篇二
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的情趣和道理是本節(jié)課教學的重難點。
本課教學設計的第一個環(huán)節(jié)是復習生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復習鞏固第一課時學習的生字;第二個環(huán)節(jié)是學習新課，在情境中理解童話中蘊含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學寫生字。針對課堂教學實際情況，總結反思如下：
一 、強基固本 重視生字教學
雖然本節(jié)課以閱讀教學為主要內容，但生字教學也不能丟，而且在形式上要符合二年級學生的特點。在復習生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學生認讀生字卡片，對生字有個回憶的過程，然后將剛剛認讀過的生字放入句子中，使學生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學生還是很樂于這樣去復習生字的，不僅可以認識字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強對生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學生觀察四個左右結構的字，讓他們自己去發(fā)現在寫結構相同的字時還要注意的問題，使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因為這個字下半部分的筆順較復雜，學生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進的形式，學生不僅學到了知識，還學到了方法。
二、創(chuàng)設情境 增強情感體驗
本課教學的重點在于怎樣讓學生體會文中蘊含的情趣和道理，為了增強學生的情感體驗，我用一段歡快的音樂來導入故事，讓學生戴上動物頭飾，創(chuàng)設森林里動物聚會的情境，為了與學生們融在一起，我也扮演了一個小動物，與學生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學生帶入了文中童話的境界。課堂上，學生們真的把自己當成林中的小動物，他們各抒己見，用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理。
當然，通過課堂教學的實踐，也暴露出一些問題，主要體現在指導閱讀方面不夠到位，沒有達到教案預設的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀等形式來幫助學生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學生才能真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現。
總之，經過對這節(jié)課的認真準備和教學實踐，我加深了對新課標的理解，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，受益匪淺。
我的總結和反思篇三
整堂課有優(yōu)點也有缺點。對于優(yōu)點，我想主要從學生方面來談。
1、孩子的學習習慣不錯。
孩子的小組合作秩序比較協(xié)調，小組長真正起到了領導作用。雖說孩子們剛剛升入初中不到一個月的時間，但通過不斷運用與調整，孩子們已經形成了小組學習的良好習慣。
2、對于課文理解與歸納，充分顯示學生學習能力是不可忽視的。
作為老師的我不應該小瞧孩子們的學習能力，其中我是從孩子們對居里夫人人格魅力的總結與歸納并板書時看出來的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點。
3、孩子們的回答問題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個人都有了自己的想法。
對于不足，我想從我自身來分析：
1、課堂掌控能力仍需加強。
在孩子們踴躍的回答問題時，課堂有些混亂，沒很好的實現課堂問題有序回答。
2、小組評比需融入課堂，不可浪費課堂時間。
3、對于預習學案沒有做到及時的檢查鞏固。
通過這次講課，我認識自己工作中的不足，為了自己更好的發(fā)展，以后定會改正不足，讓自己的課堂更完美。
我的總結和反思篇四
下面是我教學本課后的感受：
1、情境導入。一開始我用深沉的語調敘述臧克家書寫詩的情景導入，并故意背誦了《有的人》開頭兩句。然后提問：這首詩的題目是……?這個問題學生是心領神會的。充滿激情的朗誦導入，一上來就奠定了詩歌中對魯迅的那種景仰、崇敬的基調，下面講臧克家如何贊頌魯迅時就自然多了，學生一下子就進入了情境。
2、多讀促學。這是一篇訓練朗讀的好材料，讓學生在讀中品味，能使學生更好地領會中心。課堂上，我運用了不同的朗讀方式，并設計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準字音，讀得流暢;再讀詩歌，同桌互讀，讀出節(jié)奏;聽讀詩歌，評價;到精讀1、2、3、5節(jié)，理解詩意;再到小組共讀，共品;最后出示主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。突出了層層深入。
3、遷移學習。本課的學習是在學生對魯迅先生有了一定了解的基礎上進行的。教學本課，我注意結合學過的課文以及相關的閱讀鏈接。如：“有的人/俯下身子給人民當牛馬”。使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。
4、感悟方法。對比是這首詩的主要寫法，教學時注重對比朗讀的訓練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導中采取多種對比朗讀的形式，學生對課文內容的感悟自然也提升。
5、存在問題。對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設，影響了教學目標的達成，由于時間設計的失誤，寫的訓練也就沒有時間給予落實。另外，教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動。這也影響了學生參與的廣度和深度，一些學生陪著學習的狀態(tài)因此而產生。
我的總結和反思篇五
在學生對人物、主題把握好之后，我認為這一階段的重點應在怎樣引導學生認識、處理金錢與親情，或者說人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去、即使在現在、在國外、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。
我拋出了一個假設：如果是你遇到了窮困潦倒的于勒時你會如何做?一石激起千層浪，同學們議論紛紛，與文中的菲利蒲夫婦形成相反觀點和做法，從而挖掘出小說主題——資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。拓展延伸人性本性是善良的，但在面對各種壓力和誘惑時，是否能保持人性的善良?并又拓展延伸到我們當今社會更廣泛的層面，對周圍需要幫助的人，現在的我們，力所能及的我們能否伸出援手呢?這一個問題的拋出，既注重了文本教學知識的滲透，也是對學生樹立正確人生價值觀的教育。
我的總結和反思篇六
在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
為了總結教學經驗，改進語文課堂教學，提高課堂教學效率，現將本次授課進行反思如下：
1. 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)了學生的求知欲。
提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望。
2. 注意培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和學習能力。
在教學本課之前，我首先布置了三道預習題：
(1)借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準確，句子
讀通順。
(2)標出自然段。
(3)畫出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學生按要求提前進行預習，這樣能充分調動學生的學習熱情，引導學生自主學習，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過布置學生課前預習，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力，大大提高了課堂教學的速度和效率。
我的總結和反思篇七
導入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動人的舞姿吸引了學生的視線，而當同學們正沉浸在這種感動中時，“四川地震中她失去了左腿。但是，災難并不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學生的心靈，自然引導到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢想是什么，經歷了怎樣的過程？”這兩個問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實到文章中，使學生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達到了預期的目標。這樣以來，從開頭的激發(fā)學生的心理認同，到對文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎。
如何引導學生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨道見解的句子是有一定難度的，因為學生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學中，側重于在學生個性閱讀自主交流的基礎上，引導學生借助于已有的知識水平和認知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學生對“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話進行理解時，結合生舉出的奧運會上運動員的例子，不失時機地引導學生換個角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學們對“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話的.理解就會更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結合學生的閱讀，及時通過相關人物的事跡加以闡釋，但實際授課中，仍感覺對哲理性句子的挖掘得還不夠深。對于“上帝從來不對任何人施舍“最幸福”這三個字，他在所有人的欲望前面設下永恒的距離，公平地給每一個人以局限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當地選用一些小的切入點，讓他們談感受，議看法，因此對于這些句子挖掘得不夠深入。從學生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導下有了些認同，但也是人云亦云，并非真正理解。因此在這一點上仍有待探索、提升。
我的總結和反思篇八
認真研究教法的同時，更要深入全面地研究學習對象。制定的目標，設定的導引問題難度要適當。對學情要做到心中有數。
2、提高設問技巧
提問是一種藝術。要根據不同能力、性格的學生要隨機應變設定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設置臺階，引導學生一步步攀登到制高點。不同教學環(huán)節(jié)間，過渡處需要巧妙設計，自然轉換。
3、控制教學節(jié)奏
一張一弛，文武之道。把握每一個教學環(huán)節(jié)的時間，注意教學節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學課堂如同聽藝術家演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。
4、加強板書訓練
美麗實用的板書會為教學錦上添花。本次教學板書有些凌亂。既不美觀，又不利于學生掌握教學內容。教師應該以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習慣，有利于導引學生。
總之，這次教學實踐暴露了許多問題，收獲多多，為我以后教學指引了奮斗目標。
我的總結和反思篇九
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2準備不充分。主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
4。確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。
我的總結和反思篇十
陶行知先生說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”，本節(jié)語文課是學生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設計的課堂，課堂上學生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能如花綻放，看到了學生思維的激情點燃，作為教師的我不由從心佩服起他們。真實感覺到“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。
在教學過程中,也存在一些有待改進的地方：
一、在整體感知時，把整文交給學生的處理時間過于緊。如將時間再給多一點、將導課時間再精煉一些，學生所得則更多、更深。分小組，每組自由選人物的語言、動作進行人物品讀活動效果會更好。
二、在人物探究時，有幾句話引導略有不到位，讓學們在探究時多花了些時間。
最后一部分中考的鏈接沒有在課堂上完成，只能改為課后練習，讓一堂真正高效的課有些美中不足。
我的總結和反思篇十一
一轉眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復習都如實的完成了嗎？只有自己可以知道，看著旁邊的同學在進行學習的時候，而我卻在預習，預習的時候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
我的同學李鵬我們相交與高一，他是我們班級中優(yōu)秀的好學生，對待理科的學習正是充滿了斗志，自強的靈魂占據了他的內心。我就是想他為什么具有這些好學并且取得成功的方法呢？在我平時對他的觀察交往的過程中他時刻流露出他的自信，他的理想和抱負。
我們處于同一個年齡階段，但是我的思想遠遠的落后在他的后面。但是我的自信是表現在表面，我的內心卻是那么的不安和虛偽，所以說不用談學習的成功，我已經在心理上都已經遠遠輸給了他。所以說在我今后的高中學習過程中我要保持強盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學習過程中。
—以導學案為路線圖查漏補缺是關鍵善于經營管理導學案是手段
在我們班有一位非常要強的女生，是我們班王曉同學，我們相識于高一，相交于去年的十一月份，我現在非常的后悔沒有及時的了解認識她。
她在剛開始學習并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績排名達到了班中前七強。我想了她之所以能夠取的巨大的成功來源于她的心理，一種不相信命運的心理，一開始就有明確的目標，剛剛進入高一就立志自己把理科學好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學習中，他總是認真的對待每一份導學案，從內心中把他當做是自己學習的路線路，前進的航向，只要自己不明白的問題，他就會認真的向同學向老師問，知道自己把導學案上的東西弄清楚為之。
她的每張導學案都是用心在做，用心在學習，每張導學案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時隨地的復習與提高?，F在想想我自己我做到她做的要求嗎？遠遠的沒有，自己認真的對待學案的試題嗎？主要的原因就是自己在平時的學習過程中沒有及時的整理與總結，把沒有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過程中以失敗而告終。
通過自己對他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學習，學會學習，掌握學習，做學習的主人。為了內心深處理想鑄就一個新的臺階。
我的總結和反思篇十二
習作指導應當重在技巧和方法的指導上。本次習作的一個難點在于如何把夢想寫具體寫生動，這也是學生們都迷茫之處。可惜我自己沒有很好地把握住這一傳授寫作技巧的時機，只是含糊地提示“把別人想知道的.寫出來就可以變得具體”。沒有把指導課的點抓準。因此，我在課后對教案進行了調整，在后半部分加入了又一篇范文，目的在于讓學生更直觀地感受如何通過人物的語言、動作來把內容寫具體。要珍視學生的獨特感受。
我們往往喜歡在指導學生寫想象作文時做到“合理”，所以常會不由自主地把成年人的一些認知和想法灌輸到學生的腦海之中，在一定程度上束縛了學生的思維，導致學生的想象成為一種“假想”。而我在范文選擇上，學生發(fā)言的點評中就不知不覺地把那種“真善美”的價值取向給學生們打上了烙印，導致很多的孩子都一味追求“為人服務”這一夢想，而沖淡了很多他們本該具有的童心童趣，丟掉了他們可貴的本真。
我的總結和反思篇十三
《語文新課標》指出：“在閱讀中，要抓住關鍵詞理解好關鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知”，如在本課中，我對文本的關鍵詞進行了點撥，引導學生通過對關鍵詞的品析，朗讀進行人物性格和主題的有效探究。本課時定為一課時，教學設計的重點在也于分析人物形象，探究小說主題，我先讓學生找有關人物語言、神情的句子，再有感情地讀。
在讀的基礎上，學生分析人物性格，在知曉人物性格后，再把人物特點用演或讀的方式活靈活現地展現在我們面前。如品析文中“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”一句時，短短的一個“唉”飽含了菲利普怎樣的感情?對于勒急切盼望，未見于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時的于勒是怎樣的于勒?所有的一切的期盼源于一個“錢”，全都濃縮在這長長的一聲的嘆息里，由一個小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。
我的總結和反思篇十四
剛剛入學時，我對電腦的熟悉只有word的使用和windows的基本操作。但是在開始ict全新的課程學習后，我發(fā)現了很多自己想學習的軟件，并且了解了關于各種計算機軟件的基本知識。
因為從小對圖畫的喜愛，所以我選擇了flash小組作為第一個加入的學習小組。學習動畫的過程充滿了快樂，也充滿了挫折。
學習的最初，我一直將flash等同于電視上所見到的動畫，也就是逐幀動畫，所以我的第一個小作品只是由一個圖層和若干幀構成。雖然有了動畫的效果，但對于flash本身的使用還處于很基本的水平。
然而通過最初的學習，我終于熟悉了flash的界面，不再像原來一樣打開這個軟件時一片茫然。雖然還有很多要學習，雖然在一開始就遇到了很大的麻煩，但是即使小小的進步也讓我感覺到一種淺淺的幸福和快樂。
接下來的學習過程中，因為團隊學習方式的高效，所以我能在短短的幾個星期內對其他的很多功能有一定的了解和使用。在團隊學習時，多方位的交流使我受益很大。遇到問題，向其他組員或者技術比自己高的人請教，都能得到及時的、準確的指點。于是挫折一一克服，細微問題的解決慢慢積累，我對flash的掌握也漸漸熟練起來。
最后的小組交流會時，我的技術有了很大的進步：將自己所學到的東西告訴大家的時候，從大家那里學到的東西更多。因為自己的學習總會在一些方面不夠深入，而彼此的交流則讓我對flash軟件的學習更加細致和全面。這是團隊學習帶給我的最大的收獲。
在小組匯報完以后，我依然對flash充滿了好奇——不再是一開始那種對一個全新的軟件的陌生的好奇，而是伴隨著學習的深入，了解得越多，發(fā)現的越多，未知的就越多，因此想做出和自己的想象一樣的動畫，或者是能真正稱為“閃客”的作品的動畫。然而還有很長的路要慢慢探索，要靠自己的努力，要和大家一起進步！
其實技術學習的收獲，不僅僅來自技術，更感受到了許多許多。
單是技術，除了在學習軟件方面的進步，在其他的很多方面都了解到原先從不知道的功能，比如一些軟件powerpoint、frontpage、ecel，一些快捷鍵的使用microsoft+d（可以最小化所有窗口）；可是flash上的進步是最大的。從開始的完全陌生到現在能制作出一個簡短的動畫，到自己正在摸索的其他的許多功能，像是在一條充滿奇特幻想的道路上，和很多同伴一起探索美麗的未來。在一段時間后，回憶時發(fā)現自己已經走了這樣遠，心中不禁充滿了一種前進的喜悅。
除了技術，我覺得更重要的收獲是我學會了如何自主學習和團隊學習。
在ict的小組學習中，自主學習和團隊學習是并重的：技術的學習要靠自己的摸索，很多時候自己摸索得到的知識會更加深刻地印在腦海中。或是對照著書本，或是從網上查看資料，在摸索中學習，學習結束后所感受到的快樂很深很深，所學的東西也能真正成為自己的，到用時就能輕車熟路。而其中自主學習能力的鍛煉更是有益。學會了自主學習，在以后的生活中，無論何時何地都可以學習。只要有發(fā)現，生活中處處充滿了智慧。技術學習的同時，我的自學能力得到了很大的鍛煉。自主學習的關鍵在于目標，在于自覺積極、持之以恒。找到屬于自己的方法是個性化的學習，個性化的學習就是高效的學習。
而組間的交流又使我學會了如何與人交流，與人協(xié)作。與人交流，需要坦誠、耐心和傾聽。只有真正坦誠以待，真正愿意告訴他人自己的所有，交流才會有效。其實自己在交流時總是很想說出自己的所想，也很感激對方都能最大程度告訴我他們的所得。在心懷感恩和欣喜的同時，自己便已經漸漸成長了；有的時候，耐心的傾聽比急于說出自己的所想更好。在傾聽中知道對方想要知道的，然后更多交流有關這方面的知識或感受，交流的效率便因此提高更多。同時，與人協(xié)作使團隊更加高效。就像匯報前的小組分工，我們因為分工而思路清晰，目標明確；也因為分工而高效高質——與人分享自己的所學所得，感受他人的所感所想，原來是這樣得快樂和幸福！
在技術學習中，我更喜歡有老師指導的學習。在老師指導以后，會依靠自己的摸索和練習逐步熟悉軟件，并和大家廣泛地交流。對我來說，能將團隊學習和自主學習結合，并且加以目標導向，是最有效的學習方式。
在學習某個軟件之前，如果有老師能幫助我熟悉一下軟件的界面，在以后的學習中就會更快更加高效。因為基本了解了每一樣工具的位置和有什么作用后，自己練習時會更有針對性，也更知道該如何使用。在這以后，我一般會找實例的教材，對照著書本將實例做出，在做實例的同時對各個功能初步了解并加以鞏固。
有時學習某個技術之前沒有老師總體的介紹，那樣我會去圖書館借基本資料，比如學習flash時所借的《flashm實用基礎教程》，然后對照書上的介紹說明來熟悉這個軟件。在熟悉界面以后會從網上找實例示范或者借實例教材。因為我覺得實例最能幫助掌握軟件的各種功能。
目標任務最能驅動學習軟件的速度。想要做出自己想做的動畫時遇到的問題最多，所以學到的也最多。像是自己想要做一個上籃的動畫后，才知道元件和關鍵幀的作用。而在學習flash的時候，就給自己定了一個最基本的目標——做出一個簡單的動畫。因為有著這個目標，即使遇到再多再大的困難也不會輕易放棄，而是動力充足地朝向它不斷努力，總希望能早一天到達并且能超過。
技術學習只靠自己的探索也許能達到很高的水平，但有了和大家的交流，會在短時間內進步很大。學習flash的時候，每次制作某個實例都會遇到一些想不到的問題。此時我會向別人請教，然后自己再試一遍或者到書上或網上尋找是否有相應的幫助資料，然后對照著自己試一遍；也會遇到別人向我問問題的時候，如果我知道一定操作給他看；如果不會，就向他推薦一些方法，比如哪些網站、哪些書或請教哪些同學。我覺得團隊交流的更重要的地方在于，我們還交流了經驗和學習資源。走在路上或是在寢室的時候，常常談起看了哪些書覺得效果挺好，或者試著用哪種方法會對學習更加有效。比如網絡的在線動畫教程就是組員介紹給我的。在這種超過了單純的學習內容已經接近于學習方法的交流過程中，我感受到更大的快樂，也更加傾己所知，盡己所能。
因此在這段快樂的旅途中，老師的指導就像指南針，目標和任務就像不會枯竭的動力，同伴的幫助是對我最大的鼓勵，而自己的學習會促使我一直前進。
在學習點點滴滴的進步中，不只是我一個人的足跡，還有很多人的。那些幫助過我的人很多很多，整個學習的過程都有——很感謝很感謝他們的幫助，很多問題都因為他們的指點才能解決。而在別人有問題時，我總是盡自己最大的努力。在團隊學習的時候，組員就問過我很多問題，實際的問題我都會操作一遍，因為我覺得這樣更加清晰；如果自己也不會，就會告訴他一些別的方法。沒有問題的課余時間，我們也會相互交流這段時間的學習感受和心得。
這學期的技術學習教會我很多很多，外在的技術和內在的心靈感受。但我知道，要學習的、要繼續(xù)探索的還有很多，所以我會珍惜所有，并且更加努力，一直努力，和大家一起，不斷進步！