小學數(shù)學新課標培訓筆記(通用17篇)

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    通過閱讀,可以更好地理解和欣賞文學作品。對于情感表達,我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓。以下是一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇А?BR>    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇一
    20xx年7月16、17日我有幸參加了《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》暑期線上專題培訓活動。通過為期兩天的培訓,讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓過程中,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及最新的課程標準,不但全面了解了教材,而且對新版教材編寫意圖以及倡導的理念有了更加深入的了解。
    新課標下,教師充當?shù)?角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者,應充分理解和信任學生。在以往的教學中,由于缺乏對學生自己學習能力的充分信任,在講課時,課上說得多、重復的地方多,給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探討、交流,循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情,提高學生的主觀能動性。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力,真正愛上數(shù)學這門學科。
    初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心,整體規(guī)劃,分步實施。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下,理解教學的目標,分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題。
    培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣,要求教師精心設計自己的教學過程。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念,精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略,如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求,結(jié)合自己的經(jīng)驗,開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關(guān)鍵。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇二
    很榮幸參加了縣組織的小學數(shù)學課標全員培訓學習。我受益匪淺,體會頗多,下面我從以下幾個方面談個人體會。
    從戴穆蘭主任的透析分析中,讓我更加了解到《小學數(shù)學新課程標準》不僅僅是課程目標和內(nèi)容,教學觀念和學習方式的徹底改革,不是一味的老師教學生學,這種主動和被動的形式,更是對我們教師教學方法上的一種挑戰(zhàn),一種創(chuàng)新,一種重大改革。
    新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教學觀念。新課程的發(fā)展核心理念是“以人為本”就是為了每一位學生的發(fā)展?!瓣P(guān)注學生的全面、和諧發(fā)展?!?BR>    課程修訂的基本框架,轉(zhuǎn)變課堂教,雙基到四基的變化,明確教什么。使我明確教師傳授給學生的是基礎(chǔ)知識和基本技能,更應培養(yǎng)動手操作能力。兩能到四能的變化,明確如何教,所謂四能是指分析和解決問題的能力。課標教學中,教師不僅要培養(yǎng)學生學會自主探究,合作交流,發(fā)現(xiàn)分析,解決問題。
    正確看待教師的主導作能用,學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者與合作者。發(fā)揮教師主導作用,學生獨立思考,主動探索,合作交流,使學生理解基本的數(shù)學知識與技能。
    二、《試卷評析》的學習。
    聽了戴穆蘭主任對試卷評析的報告,我有深刻的體會,以后我要像戴主任那樣,做好每個單元、期中及期末考試的試卷評析。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當評價,提高教師制卷水平,也是教學過程的反思。反映了教學過程的得失,反映出各個教學環(huán)節(jié)的情況,反映了學習基礎(chǔ)和能力狀況。從中看出學生在學習中的具體問題。從而尋求措施,對癥下藥。
    三、《全腦、認知、優(yōu)效、適者》和《金字塔》的學習。
    聽了蔡虹主任對縣教育局潘建義副局長所推薦的《全腦、認知、優(yōu)效、適者》和學習《金字塔》原理解讀,使我受益良多。
    通過這次的學習,我對人體大腦有了一個全新的認識,從理論上也了解一些關(guān)于全腦教育這個新名詞,可以運用有效工具,協(xié)助人們更清楚自己、溝通更有效、更有創(chuàng)造力。針對中國現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀,全腦教育定能夠給中國孩子的教育帶來福音。
    優(yōu)效是體學生通過“自主學習”來達到有效學習的目的,必須要有教師的“有效指導”。對于自主學習中的探究活動,教師要引導學生親歷探究過程,給學生自主活動提供機會和空間,幫助加深記憶。
    “學習金字塔”(coneoflearning)的理論是美國學者埃德加.戴爾(edgardale)1946年提出了。金字塔的內(nèi)容主要包括:
    第一種:“聽講”,最熟悉最常用的方式,學習效果卻是最低的,兩周以后學習的內(nèi)容只能留下5%。
    第二種:通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容,可以保留10%。
    第三種:用“聲音、圖片”的方式學習,可以達到20%。
    第四種:是“示范”,采用這種學習方式,可以記住30%。
    第五種:“小組討論”,可以記住50%的內(nèi)容。
    第六種:“做中學”或“實際演練”,可以達到75%。
    第七種:是“教別人”或者“馬上應用”,可以記住90%的學習內(nèi)容。
    從這些數(shù)據(jù)種我們可以看出,以前傳統(tǒng)的學習法學習效果都在30%以下,而且都是以教師為表演者學生為觀眾的被動性學習,這樣時間久了就會打擊學生學習的.興趣,積極主動性會降低,老師的教學也會很吃力,一般課堂效率是很低的,往往陷入可怕的惡性循環(huán)中無法自拔。而第五種:“小組討論”,可以記住50%的內(nèi)容;第六種:“做中學”或“實際演練”,可以達到75%;第七種:是“教別人”或者“馬上應用”,可以記住90%的學習內(nèi)容。這幾種學習效果效果在50%以上的,都是團隊學習、主動學習和參與式學習。“小組合作”既可以讓學生養(yǎng)成主動探索知識的好習慣,又能培養(yǎng)學生團隊合作的精神,我校的“小組學習有效性研究”就很符合這個學習金字塔理論。另外,我們現(xiàn)在課堂教學改革就是以學生為主體,要讓學生在做中學,讓學生去實踐,去親身體驗,凡事只有親身體驗了才能有自己深刻的記憶和真切的感受!我們要讓學生先做,再聽,最后還要你說出來,給孩子感受,給孩子思維,讓孩子表達出來,這樣不僅鍛煉了學生的語言表的能力,還能給別的孩子以啟發(fā)。讓學生之間互相幫助,或者學生來當小老師,我們往往會發(fā)現(xiàn)學生教學生會去的更好的效果。這樣學生學得輕松,老師教的也輕松,學習的效率也會很高。
    探究所學知識,實現(xiàn)由“知”到“行”或由“行”到“知”的轉(zhuǎn)變。這種“我要學”的主動學習才是最有效率的學習。
    作為一名老師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念,把“學習金字塔”應用到教學中的,課程性質(zhì)就是多讓學生做,鼓勵學生去感受、去發(fā)言、去觀察、去想象,學生整理、小組活動、運用等多種渠道豐富我們的課堂,去讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。
    四、觀課議課。
    “課的那種激情所感染,在課中王華屏名師先用情感開啟了學生的思維。她不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、王老師自上課至課終,始終圍繞學生運轉(zhuǎn),學生一直環(huán)繞老師運行。王老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
    教師放手讓學生自主探究解決問題。這一節(jié)課,王老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,王教師都處理得比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。
    總之,通過這次小學數(shù)學新課標全員培訓學習,我的收獲挺大。我要把我所學的知識用在今后教學中。
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    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇三
    通過本次新課標培訓,使我了解到新課標更注重強調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性。其中,小學階段更側(cè)重對經(jīng)驗的感悟,初中階段則更側(cè)重對概念的理解。把小學和初中一盤棋考慮,不割裂小學和初中的教學,是這次新課標修訂的一大特色。
    2022新課標,更注重培養(yǎng)學生獲得適應未來生活和進步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;使學生體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
    注重培養(yǎng)學生對數(shù)學具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇四
    在教學中,應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關(guān)系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反饋、分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。通過本次的學習,我學到了很多關(guān)于數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇五
    首先,感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會,20xx年11月10日11日,全州各個小學英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務教育階段課改師資培訓,雖然本次培訓的時間是短暫的,但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓期間,我們認真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座,受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過程中,從同行那里學到很多,同時也意識到自己在教學方面還有欠缺,我將進一步加強學習,這樣才能更好的履行好本職工作。
    通過這次學習,我了解到了小學英語義務教育課標方面的很多理論:什么是教案、什么是教學設計、如何進行小學英語寫作教學以及小學英語游戲教學等方面的要求等等,所有這些理論和要求、建議,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。特別是楊燕老師把自己的教學設計給我們展示,并讓我們現(xiàn)場進行教學設計,通過老師們的積極發(fā)言,把自己的教學設計和老師們共同分享,也讓我對教學設計這內(nèi)容更加深刻。
    通過這次小學英語教師的培訓,我學到了許多有益的教學知識、方法和理念,對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學工作很有裨益,下面我就這次的培訓跟大家分享我的幾點體會:
    一、英語教師必須具備扎實的基本功。
    作為一個小學英語教師,必須要具備較強的聽、說、讀、寫、唱、跳等這些基本功。這次培訓,給我們上課的老師們都具備了扎實的基本功,他們的教學方法也令人耳目一新,值得我們學習。特別是紀莎老師給我們講了《如何進行英語作文的教學?》這一課題讓我懂得了學生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,要初步掌握學生寫作的情況,并且要求把句子教學融入到作文中去。紀莎老師的講解讓我懂得了聽、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。
    二、了解了最新的英語新課程改革理念。
    在這一次培訓中,讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學,應面向全體學生,注重素質(zhì)教育,突出學生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣?!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境,運用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學,而要讓學生在活動中去學習英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中,我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以,我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個學生。特別要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生,要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
    還有覃老師的課,也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學風格,老師運用了游戲的形式,調(diào)動了學生的積極性,為了吸引學生的注意力,覃老師自制了教具,同時讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,如:passingdown、高低聲、跳舞機、木頭人等游戲,讓老師們也到游戲中來感悟,并從中切身體會游戲在教學中的重要地位。并讓學生在學中玩,玩中學,活躍課堂氣氛,增加英語課對學生的吸引力。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學、英文歌曲,如applesong、headshoulders等歌曲。我認為游戲教學有助于加強學生學習英語的興趣,減輕壓力與負擔,從而有助于增長學生的知識,幫助學生多記單詞,并且有利于學生的身心發(fā)展。
    三、英語課堂教學技能的提高。
    通過這次培訓,使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實的教學技能,回去以后,我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能,努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。
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    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇六
    小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
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    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇七
    學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
    1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng),為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
    2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的'發(fā)展。
    3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇八
    史教授對新課標的解讀讓我醍醐灌頂,讓我更加認識到數(shù)學的思想方法的滲透,數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學階段是這么的重要。新增加的尺規(guī)作圖作為教師覺得教學難度增大,然而聽了解讀方覺得放在小學,讓學生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實際,培養(yǎng)幾何意識是這么必要。在教學代數(shù)計算時,我們原來往往重視豎式的表達,覺得豎式中的算理非常重要,殊不知橫式比豎式更重要,橫式才體現(xiàn)算理,豎式是算法,讓我猛然驚醒。像這樣啟迪在整個講座中非常多,特別感謝教育局為我們提供這次培訓的機會,讓我進一步提高了自己的業(yè)務能力,在今后的培訓和教學實踐中,我會悉心研讀新課標,對照新課標,整改自己的教學實踐,讓自己提升,讓學生受益。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇九
    從新的課標來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)腵數(shù)學學習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關(guān)系,發(fā)揮主導作用,引導學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十
    教師職業(yè)注定就是要終身學習。暑假期間我參加了市教育局組織的《數(shù)學課程標準(2022版)》學習培訓,使我受益匪淺。通過學習,我全面了解了課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任,下面我就對本次培訓學習談談自己的心得體會:
    無論是小學還是初中,都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學,或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學,這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作;讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
    史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。還重點分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
    1、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解。
    數(shù)學不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象,通過推理得到數(shù)學結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界,數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性;數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性;數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型,它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”,這將為學生提供正視和探究世界的方法。
    2、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)。
    提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞?!昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。聽了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。但核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
    本次課標修訂的兩大要點:落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。
    數(shù)學絕不是孤立的學科,它作為一門基礎(chǔ)性學科,為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實踐課,但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
    對于數(shù)學學科而言,我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的.核心概念,幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時,新課標對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進了細微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實,在日常教學過程中滲透代數(shù)推理?如何設計“尺規(guī)作圖”的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力,培養(yǎng)學生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。
    通過本次學習,我不僅了解了新課程標準修改的內(nèi)容、修改的教學要求等,還明確了修改的目的與意圖,更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性,新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向,體現(xiàn)了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務于學生,一切為了孩子的發(fā)展,我會更加努力的學習,更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學中無限放大它的實際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十一
    為了20xx年8月17日,我們開始學習“《數(shù)學課程標準(20xx版)》系列解讀”,今天是第一講,內(nèi)容是由史寧中校長講解《義務教育數(shù)學課程標準修訂總體情況介紹》。教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應的教學建議,聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將從“雙基”到“四基”,“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
    下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
    數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上,就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
    無論是小學還是初中,都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學,或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學,這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作;讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
    第一個原則,不單純介紹概念。就是說,像過去說角的概念,從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計算。這樣的話,這樣的教學也是不好的。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十二
    我曾教過兩年小學低年級數(shù)學(那是十年前的事了),記得當時問一年級的孩子們"3+5等于幾?"有的孩子一臉茫然的看著你(農(nóng)村的孩子沒上過幼兒園、學前班),你要問"你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?"他很快就能告訴你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學習特點就是先具體后抽象,當他還沒有形成抽象思維前,你只能用具體實物來幫助教學。記得當時我們也做教具,讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學加減法,類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片,類似于塞根板。但恐懼很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具,平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念,誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的智慧與用心。想得出的人不一定會去制作這樣的教具,做得出的`人不一定會將它應用在教孩子學數(shù)學上,只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家,讓全世界人民為之嘆服——原來學習數(shù)學可以變得如此簡單。不了解蒙氏數(shù)學的人聽說5歲多的孩子學千位數(shù)加減乘除覺得太難,當你真正了解她是如何教的時,你就會發(fā)現(xiàn),實際無論算幾位數(shù),孩子們均只做了10以內(nèi)的點數(shù)工作,僅僅加入了一些進位、退位的概念而已,就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲,郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌握了計算的方法,比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學算術(shù)題效果不知要好幾百倍。興趣是最好的老師,沒有孩子會對游戲沒興趣。
    目前社會上出現(xiàn)了很多所謂的蒙氏數(shù)學班(又是中國特色的極功盡力模式),很多人說既然蒙氏數(shù)學那么經(jīng)典那就學蒙數(shù)不就得了,實際蒙氏數(shù)學是建立在蒙氏感官教育的基礎(chǔ)之上的,沒有感官教育的基礎(chǔ)學蒙數(shù)就很唐突,并且孩子們要自發(fā)的通過反復的練習以達到內(nèi)化的過程,幾節(jié)蒙氏數(shù)學興趣課能解決得了所有問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學數(shù)學的興趣,或者孩子想反復操作時,教師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況很多所謂的蒙氏數(shù)學教師連蒙臺梭利為何人,蒙氏教育的基本理念都不清楚,你能指望他教得有多好嗎?我就曾經(jīng)遇到過教蒙氏數(shù)學的老師告訴我“蒙臺梭利是專門教智障兒童的,所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語,真不知他的蒙氏數(shù)學是從哪學來的。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十三
    教師職業(yè)注定就是要終身學習。暑假期間我參加了市教育局組織的《數(shù)學課程標準(20xx版)》學習培訓,使我受益匪淺。通過學習,我全面了解了課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任,下面我就對本次培訓學習談談自己的心得體會:
    無論是小學還是初中,都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率,綜合與實踐,這四個領(lǐng)域沒有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學,或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學,這次課標修訂有個總體趨勢是這樣:在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性,并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調(diào)幾何直觀,這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作;讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
    史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。還重點分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒有變化,對內(nèi)容進行了調(diào)整,形式上基于抽象結(jié)構(gòu),理念上更強調(diào)核心素養(yǎng),這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
    1、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解。
    數(shù)學不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象,通過推理得到數(shù)學結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界,數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性;數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性;數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型,它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,但應當作為教師數(shù)學教育的.“魂”,這將為學生提供正視和探究世界的方法。
    2、在課程標準引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)。
    提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞?!昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。聽了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。但核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師滲透在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
    本次課標修訂的兩大要點:落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。
    數(shù)學絕不是孤立的學科,它作為一門基礎(chǔ)性學科,為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里,雖然教材中也有綜合實踐課,但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
    對于數(shù)學學科而言,我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念,幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時,新課標對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進了細微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實,在日常教學過程中滲透代數(shù)推理?如何設計“尺規(guī)作圖”的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力,培養(yǎng)學生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。
    通過本次學習,我不僅了解了新課程標準修改的內(nèi)容、修改的教學要求等,還明確了修改的目的與意圖,更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性,新版課程方案和標準體現(xiàn)了當下教育改革的風向,體現(xiàn)了先進的教育理念。學的目的是為了更好的服務于學生,一切為了孩子的發(fā)展,我會更加努力的學習,更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學中無限放大它的實際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十四
    《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》指出:小學數(shù)學課程目標要以學生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導向,進一步使學生獲得“四基”,發(fā)展“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀,要實施促進學生發(fā)展的教學活動。教學活動應注重啟發(fā)式,激發(fā)學生學習興趣,引發(fā)學生積極思考,鼓勵學生質(zhì)疑問難,引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進學生理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運用數(shù)學的思想與方法,獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,逐步形成核心素養(yǎng)。
    “雙減”之下,如何貫徹落實新課標的課程理念?如何實現(xiàn)數(shù)學課堂“減負、提質(zhì)、增效”的目標?下面就以“分數(shù)乘分數(shù)”為例來談談我的教學思考。
    “分數(shù)乘分數(shù)”是人教版六年級上冊第一單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)乘整數(shù)及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算”的基礎(chǔ)上進行教學的。數(shù)的運算原本是通過數(shù)的意義理解算理,從而明白算法,因此理解“分數(shù)乘分數(shù)”的算理是本節(jié)課教學的重點,也是教學的難點。如何突破這個難點,我們可以采用以下方法:
    史寧中教授指出:基于核心素養(yǎng)的教學,要抓住知識的本質(zhì)。把握知識的本質(zhì)進行教學的課堂方彰顯它的深刻與厚重。
    “分數(shù)乘以分數(shù)”算法比較容易總結(jié),但算理的理解卻很抽象,它的整個運算過程是一個分數(shù)單位在發(fā)生變化的過程,分數(shù)單位的變化,對于學生理解算理非常重要,也有難度?;趯W生的認知,在教學時我們可以利用幾何直觀,讓學生觀察、思考、表述、操作,歸納、總結(jié),從知識的本質(zhì)上學明白、學透徹,充分尊重學生的主體意識,體現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
    小學數(shù)學教學要使學生既長知識,又長智慧,就要重視學生獲取知識的思維過程,讓學生有思考的時間,有表達的機會,讓知識有建構(gòu)的親身經(jīng)歷。我們可以采用數(shù)形結(jié)合的方法,讓學生“悟”道理“知”算理。
    首先,用面積感悟算理。將正方形、長方形面積與分數(shù)的意義有機融合,通過觀察、列式,在分數(shù)的意義和圖形的面積兩種角度之間建立起等量關(guān)系,在算式與結(jié)果的一致性下初步感悟算理。
    其次,畫圖操作理解算理?!八憷硐刃校淼椒S”。如,怎么理解“3/41/2”?可以讓學生先畫圖表示出3/4平方米,即把1平方米平均分成4份,取其中的3份;然后再畫圖表示出3/4平方米的1/2,再把3/4平方米平均分成2份,取其中的一份,雙重陰影部分就是3/8平方米,體現(xiàn)了兩次分和取的過程。然后再結(jié)合圖說出雙重陰影部分的面積是怎么計算出來的,再次將分數(shù)乘法的意義與長方形面積的計算結(jié)合,學生對算理的理解逐步走向深入。
    第三,逆向思維內(nèi)化算理。自己寫一個分數(shù)乘分數(shù)的算式,然后畫圖說明這個算式的意義及結(jié)果?!耙孕握摂?shù)”“以數(shù)表形”,學生通過對算理的理解,實現(xiàn)了算理的內(nèi)化,讓算理“生根”發(fā)芽?!袄硗▌t法成”,比較分析之后,學生很快總結(jié)出了方法,學生在畫圖與說理的過程中真正領(lǐng)悟到知識的本質(zhì)之“理”。
    “雙減”之下,如何有效進行練習?面向全體,注重實效,適當拓展。練習設計要體現(xiàn)了這三點:
    面向全體。我們可以設計這樣一些練習,如“1分鐘計算比賽”,基礎(chǔ)過關(guān),同桌互評,全員參與;選擇練習,由圖選式、由式選圖,學生用手勢表示答案,全員參與;緊扣時事熱點的分數(shù)乘法解決問題練習,人人思考,全員參與。
    注重實效。不管基礎(chǔ)練習的反饋,還是拓展提升的展示,我們都要注重效果的“看得見”,做到教師心中有數(shù)。
    適當拓展。練習的設計要重視基礎(chǔ),也要適當?shù)耐卣?。練習題的設計要有層次、有梯度,既要有對本節(jié)課分數(shù)乘分數(shù)意義的理解檢測,也是有為下節(jié)課做鋪墊的知識延伸。
    有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一,學生的學習是一個主動的過程,認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。這些都需要我們認真研讀課標,真正落實到我們的課堂教學之中。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十五
    20xx年7月16、17日我有幸參加了《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》暑期線上專題培訓活動。通過為期兩天的培訓,讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓過程中,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及最新的課程標準,不但全面了解了教材,而且對新版教材編寫意圖以及倡導的理念有了更加深入的了解。
    新課標下,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者,應充分理解和信任學生。在以往的教學中,由于缺乏對學生自我學習能力的充分信任,在講課時,課上說得多、重復的地方多,給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探討、交流,循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情,提高學生的主觀能動性。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力,真正愛上數(shù)學這門學科。
    初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心,整體規(guī)劃,分步實施。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下,理解教學的目標,分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題。
    培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣,要求教師精心設計自己的教學過程。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念,精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略,如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求,結(jié)合自己的經(jīng)驗,開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂,即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關(guān)鍵,是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關(guān)鍵。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十六
    《課程標準(20xx年版)》提出數(shù)學課程的核心理念:”人人都能獲得良好的數(shù)學教育?!绷己玫臄?shù)學教育對于學生來說應該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人的教育;良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育;良好的教育是促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育。
    我們知道,學生的學習的方式應該是探究性和漸進性的,課程標準強調(diào)從學生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),去認識新知識。新的課程標準以學習者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點,為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會,日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在學習過程中,教師從學生的實際出發(fā),讓他們看一看、說一說,把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來,讓學生去感悟,去體驗,較好地掌握了所學知識。
    《課標》的精神值得我們教師學習改變不適宜學生學習的教學方法。數(shù)學教學師數(shù)學活動的教學,教師注重為學生提供活動和交流機會。通過生動有趣的活動,使學生在玩中學,在樂中悟,實際效果很好,但現(xiàn)實的教學中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神,沒有充分讓學生成為真正學習的主人,這一點是我們作為教師應該改進的教學方法,真正讓學生成為課堂的主人。
    《課標》的要求合理。教師積極引導學生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設情境,另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學生選擇自己喜歡的方法解決問題,有利于調(diào)動學生的數(shù)學思維活動,提高數(shù)學能力。還有教師面對學生存在差異時,要學會因材施教,尊重個別差異的存在,尋找適合每個學生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學生都是特殊的個體,都具有不同的興趣,愛好,個性,我們承認這種差異。
    學生的數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程;認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等,都是學習數(shù)學的重要方式;學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學中,教師的主導地位如何發(fā)揮?處理好教師主導和教師角色之間的關(guān)系;面向全體,注重啟發(fā)式的學習和因材施教;處理好講授和學生自主學習的關(guān)系。
    學習《課標》我學到了很多課堂上教師要注意和應用的理論知識。一、激發(fā)學生的興趣,教師要以學生的生活經(jīng)驗為背景,積極貼近生活,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣。二、引導學生啟發(fā)思考。教師在教學過程中要善于引導學生觀察,提出問題并解決問題,提高學生的數(shù)學意識。三、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習的數(shù)學方法不一定都是一樣的,哪種有利于學生自身學習的方法,教師應該認可,尊重差異。
    通過本次學習,我學習了很多關(guān)于數(shù)學課標的知識,以后我會用這些理論知識指導我的數(shù)學教學。
    小學數(shù)學新課標培訓筆記篇十七
    新課標中最受關(guān)注的是核心素養(yǎng),數(shù)學核心素養(yǎng)是通過數(shù)學活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀,思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力;反映了數(shù)學學科的基本特征及其獨特的育人價值,是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分;會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過以上表述,可以理解為現(xiàn)在的數(shù)學教育更加注重隱性的教育價值體現(xiàn),通過數(shù)學活動逐步形成正確價值觀,學會通過現(xiàn)象看本質(zhì),遇到問題能理性的分析問題,并努力尋找最佳的解決問題方法,并把這些解題的品質(zhì),延展到為人處事中。這也常常引導我們思考教育到底要培養(yǎng)什么樣的人,怎么去培養(yǎng),為誰培養(yǎng)人?如果每個教師的心中都有這幾個問題,相信我們的教育將不會有太大的偏差。
    課標要求:課程內(nèi)容要反映社會的需要,數(shù)學的特點,要貼近學生的實際,而勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的活動,數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展源于勞動。核心素養(yǎng)也告訴我們,要教學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所謂的現(xiàn)實世界也就我們所說的生活,注重學生的'生活經(jīng)驗,密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,倡導多樣化的數(shù)學方式,關(guān)注學生的情感體驗,為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,教材都提供了具體的生活情境,讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,在解決問題的過程中去學習數(shù)學知識。學生學習的過程需要生活經(jīng)驗的加持,生活的體驗對學習的效果有著直接的影響,積攢生活經(jīng)驗也將是學習的一部分。感受生活中處處有數(shù)學,讓自己所學的知識在生活中得以應用,學生才會有興趣去學。學會用數(shù)學知識去解釋身邊的現(xiàn)象,拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。使他們初步學會了從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學。