總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的總結(jié)和總結(jié)，有助于提升我們的認知和能力。寫總結(jié)時，要注意語言簡練、通順流暢，避免廢話和冗長的敘述。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學習到一些常見的總結(jié)錯誤和避免的技巧，提高總結(jié)的準確性。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇一
綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識，鍛煉了能力，張揚了個性。現(xiàn)作如下總結(jié)：
我們的小學生大都是獨生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學們在進行葉子小調(diào)查時，老師在活動前幫助學生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責，分工并合作。在活動中，同學們有的`調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。。不一會孩子們對葉子進行了全面的調(diào)查。
現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重，平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會，讓學生親歷勞動的快樂。當孩子們來到校園的生態(tài)園時，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動，同學們心里個個樂開了花，一起體驗著橡皮泥帶來的快樂。
綜合實踐活動課的另一個特點是，學習時間和空間的開放，學習時空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時常要帶領(lǐng)學生去戶外活動，調(diào)查。讓學生走出課堂，走進自然，領(lǐng)略了美麗的自然風光，開闊了視野，豐富了知識。我們每天的大部分時間都在校園里學習成長，我們應(yīng)該為校園做點事。主題六的活動就是我為校園做點事。有我為校園做點事活動方案、美化校園我行動、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動，讓孩子們都動起腦來，都有動手美化校園的愿望和行動。是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務(wù)吧！
范文人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，這也意味著，又要準備開始寫教學總結(jié)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的......
范文時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，來總結(jié)過去，展望......
小學綜合實踐教學總結(jié)篇二
本學期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學校的實際情況，主要引導(dǎo)學生在以下幾方面確定研究專題。
1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，掌握一些科學知識，學會一些科學方法，學會探索、發(fā)現(xiàn)等。
2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題，進行了深入的研究。讓學生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?！熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關(guān)注下產(chǎn)生。
3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學生生存能力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動，他們就運用學過的健康課上的營養(yǎng)知識，數(shù)學課上的統(tǒng)計知識，對每天的飲食進行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如：三（2）班“節(jié)約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費的現(xiàn)象；學生經(jīng)過深入研究調(diào)查后，深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學校、社區(qū)進行節(jié)約宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的節(jié)約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。
在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與交流。
1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品：小制作、小發(fā)明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后，組織全班同學設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標志，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學生們，也增強了我指導(dǎo)學生實踐的信心。
2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：
（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。
（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。
（3）活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。
（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。
當然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式常常是綜合運用的。
在實踐活動中，我們也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：
1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課教師，采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學、指導(dǎo)。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學校要努力添置電腦，盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風景！
小學綜合實踐教學總結(jié)篇三
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面？。
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的'喜好情況;“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇四
受疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在線上教學。我們學校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學校的安排，已經(jīng)進行了一個多月的線上教學，現(xiàn)將自己的線上教學情況總結(jié)如下：
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據(jù)本學期線上教學任務(wù)，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。
3、堅持每天要求學生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結(jié)回答。
5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進行點評。
1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務(wù)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
在嚴峻的疫情面前，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學，代課教師跟課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網(wǎng)絡(luò)直播教學。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇五
綜合科教師在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴于治教。他們關(guān)心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)、音樂作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和團結(jié)協(xié)作的精神。
我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人。我們貫徹《九年義務(wù)教育教學大綱》精神，結(jié)合《新課標》認真研究教材，鉆研教法，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮(zhèn)教辦組織的教研活動。通過參觀學習，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。
在教學上，綜合組各位老師依照教學大綱精神進行深入研究，根據(jù)學生年齡的生理和心理特點進行課堂設(shè)計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強思想政治品德教育，充分發(fā)揮各科教學的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學生健康向上的情趣，提高學生的審美能力，以情引善，以善育德，體現(xiàn)小學教學素質(zhì)教育方向。在各科課堂教學中，我們抓住每節(jié)課的教學重點，找出教學難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。
各位老師還注意對如何改革各科課堂教學結(jié)構(gòu)進行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學效果好，學生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學生掌握知識面較以往要廣，學習起來更加主動。
學期初，我們組織全體教師認真學習課程綱要，學習新課程標準，明確認識綜合科課程對提高學生素質(zhì)、促進學生發(fā)展的重要性，要求各位教師嚴格執(zhí)行課程計劃、按課程表上課，不私自調(diào)課，不缺上學生一節(jié)綜合課。各位教師能嚴格執(zhí)行規(guī)定，音樂、自然、美術(shù)均實現(xiàn)了在專用教室上課。教學中，加強了綜合科的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，要求整改。在《教師執(zhí)行常規(guī)“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學期，我們還組織進行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行了匯總，利用業(yè)務(wù)學的`時間在全體教師會上進行了通報，并按相關(guān)要求規(guī)定限期進行補充、完善，進一步規(guī)范綜合科備課行為。本學期的期中、期末，組織對綜合科進行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學生學的效果。
1、學校文藝組編排的大合唱、三句半等節(jié)目參加了鎮(zhèn)文藝調(diào)演，獲得好評。
2、學校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。
3、組織學生參加了市書法現(xiàn)場競賽。
4、15位學生的書法作品參加了景芝鎮(zhèn)教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。
5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學獲市一等獎。
6、學校被中國關(guān)心下一代工作委員會、中國硬筆書法協(xié)會評為全國寫字教學工作先進單位，被江蘇省教育學會書法專業(yè)委員授予江蘇省寫字教育先進單位稱號。
7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發(fā)表在濰坊正式出版的刊物上。
8、學校組織舉辦了第九屆體育周。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇六
在一年級安排了兩節(jié)綜合與實踐主題活動—————數(shù)學樂園，下冊的教學目標是。
1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動的全過程，使學生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。
2、在下棋的過程中，使學生學會調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交流能力。
3、感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。
4、初步培養(yǎng)學生的審題意識好傾聽習慣。
其內(nèi)容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動—————“數(shù)學樂園”進行了重新編寫?；顒右韵缕逵螒虻姆绞剑寣W生調(diào)用已學的'數(shù)學知識和經(jīng)驗解決所遇到的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學的內(nèi)容：數(shù)的認識及加減計算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認識。
活動以學生喜聞樂見的游戲的方式，帶領(lǐng)學生回顧之前所學的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當2個學生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及時引導(dǎo)。
1、認真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學習過程。教師逐一對23個題目深入細致的分析，對于難度比較大，學生不容易理解的題目制作課件，及時給學生指導(dǎo)。
2、設(shè)計并制作好學具和教具。
3、有效地組織課堂教學。教師要及時解決生字問題，讓學生理解游戲的規(guī)則。有必要的時候叫停游戲，維持課堂紀律。
總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進行，并且有很有趣。
1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。
2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、使學生在自主探究中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識，感受到數(shù)學“好玩”，喜歡數(shù)學并愿意學習數(shù)學。
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，通過讓學生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，體驗位值制思想。同時，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。
此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動綜合性強，可以很好的培養(yǎng)學生的形象思維，抽象思維能力?；顒觾?nèi)容的層次明顯，由易到難。注重用直觀形式讓學生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學。
總之，綜合性實踐性的特點很突出，教師要很好的把握這一特點，進行有效的教學，發(fā)展學生各個方面的能力。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇七
本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，并按計劃，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的'去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
二0xx年一月。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇八
動手和動腦實踐出真知。以下是本站小編為大家準備的小學綜合實踐工作總結(jié)，僅供參考!
小學綜合實踐工作總結(jié)篇1由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強交通安全方面的社會實踐活動，我們就利用星期天，通過社區(qū)青少年活動中心聯(lián)系，組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會秩序，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣傳交通衛(wèi)生知識。通過這種實踐，不僅讓小朋友自己知道應(yīng)該遵守交通，更是交通安全的積極宣傳者。
這是我第一次參加團隊暑期社會實踐活動，讓我學到了很多。我明白了合作的重要性，也有了一種團隊的使命感。我們要擺正心態(tài)，擁有一顆平常心，一顆謙虛求教的心，一顆樂觀的心去面對各種各樣的人和事。人生不如意十有八九，我們不能輕言放棄。我們要相信自己，要把它當做是成功路上的墊腳石，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積累寶貴的財富。總之，這是一次特別的社會實踐，它使我成長了，讓我們一起努力，做個對社會有用的人!
小學綜合實踐工作總結(jié)篇2我們組織小學生體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結(jié)友愛。在活動中，還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文，既是對話動的記錄，也是對活動的總結(jié)。使他們認識了大自然，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木。
通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。
小學綜合實踐工作總結(jié)篇3現(xiàn)在，許多同學都喜歡大手大腳地花錢，養(yǎng)成了非常不好的習慣，小學生暑期社會實踐心得。其實掙錢非常不容易，我為什么這樣說呢?因為，我真正地體會了一次掙錢的感覺!
一天下午三點鐘，我爸爸帶我去黃華街橋上賣玉米棒，很快，我和我媽媽便吆喝起來了，不一會很多人便問：“這些玉米多少錢一個?”我隨即答道：“五塊錢三個，有黃玉米還有糯玉米。”那些人一聽便紛紛離去，有的人還說：“一塊錢五個還差不多!”但有些行家還是留了下來，因為他們看出我們賣的是“良心玉米”。
我手忙腳亂地拿錢、找錢，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向不知所措。突然，有個奶奶說：“小同學，你多找了我一元，快給你!”“啊，怎么會呢?我剛才明明數(shù)的是三元錢呀!難道是我數(shù)錯了?！惫辉谀棠淌稚系氖撬脑X，不是三元錢。我趕忙道了聲謝謝，把錢接了回來，下回我一定不能錯，不然就真的虧本了!
買我們玉米的人愈來愈多，擺在地上的玉米越來越少。我真是看在眼里喜在心里，想想這一下午的經(jīng)歷，真是前所未有過的奇異呀!
賣玉米的錢得除去汗水的價值，才是我們掙到的錢!我想起了一句古話：靠天靠地，靠祖宗靠爹娘，不算好漢!真正的錢來之不易，我希望普天之下的所有人都不揮霍每一分錢，因為你揮霍的將是你自己的汗水!錢，乃身外之物，但沒了錢是不行的，我希望所有人能把錢加以善用!
小學綜合實踐教學總結(jié)篇九
和著三月的春風，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)小學三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進入了這節(jié)課的活動主題《走進羊的世界》。
誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫后，同學們積極地傳閱著，欣賞著，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱贊著，并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題，對學生提出的問題進行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價值”三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十
本學期我擔任了綜合實踐課程的教學，下面是我教學中的幾點做法。
一、給學生提供自由學習的空間。
綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺。
綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，精心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十一
七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關(guān)系。
本學期來，我能夠根據(jù)教研組和學校的課題組計劃，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導(dǎo)學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十二
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究，一直以來學校大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將學校綜合實踐工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實
1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障
綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。
2、建立引導(dǎo)機制為綜合實踐活動課提供科學指導(dǎo)
為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略，學校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成，負責對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導(dǎo)每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標。學校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動教師整體思考，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導(dǎo)向
學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。
二、加強學習，確保綜合實踐活動的效果
1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。
2、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺
學校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩、比賽活動，并把學習、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識，開闊了視野，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。
3.互助學習，為教師專業(yè)發(fā)展助力
進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。
三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展
1.強化專題研究，落實校本培訓(xùn)。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導(dǎo)學生進行社會調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學生進行研究與探討，增強學生活動的有效性。
2、校本課程開發(fā)
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。
3、課題研究
我校是全國書法藝術(shù)學校，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色，學校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側(cè)重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側(cè)重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側(cè)重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側(cè)重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學生的民族自豪感。
四、成果顯著促學校內(nèi)涵發(fā)展
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十三
密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，我制定了詳細的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十四
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生準備工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十五
學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的`現(xiàn)象。上學的興趣也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。因此，為了培養(yǎng)和加強學生對數(shù)學學習的興趣，學習的習慣及學習的能力，順利的度過幼小銜接，盡快適應(yīng)小學生活。特此舉行了本次活動。
本次活動的名字為“數(shù)學之星、群星閃耀”，采用過3關(guān)及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內(nèi)的加減法，認識立體圖形等知識?？疾樾问綖椋好堪喑?名家長，兩人為一組分配到各個關(guān)卡做評委，一人為總管。
第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體。”學生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關(guān)書簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體，出題考查學生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個？請拿出從左邊數(shù)的第4個物體？請拿出從右邊數(shù)的4個物體？如果全答對了在過關(guān)書簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4；2，2；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查，生活中的數(shù)學問題，并能從生活出發(fā)，提出一個有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關(guān)得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養(yǎng)了學習的習慣，加強了學習的能力。
此次綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，教師指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導(dǎo)，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生根據(jù)設(shè)計好的關(guān)卡，可以在家長及老師的帶領(lǐng)下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。
本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數(shù)學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導(dǎo)，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數(shù)論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗，我認為這就是我們的成功。
1、在實踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數(shù)，(以免后面的學生知道學具的個數(shù)，就不動小手數(shù)數(shù)了)再說說從右數(shù)的第幾個是什么形狀？從左數(shù)幾個都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內(nèi)涵稍有些低了，應(yīng)該引導(dǎo)學生在發(fā)現(xiàn)一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。
2、在活動的組織上應(yīng)該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動的時候應(yīng)該多多考慮學生的天性。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十六
作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學教師新課程xxxx年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結(jié)：
一、學情分析。
本學期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。
二、本學期目標：
走入社會，認識社會環(huán)境，探究社會問題，引導(dǎo)同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)歷科學探究的過程，運用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
三、課題研究與教學實驗的實施過程：
（一）目標分解、任務(wù)明確。
我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標的結(jié)構(gòu)性與個別化、具體化、情景化，追求目標設(shè)計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。
本學期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導(dǎo)同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。
“走進動畫片”活動目標：在教師引導(dǎo)下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計簡單可行的解決方案；運用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。
（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣。
本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導(dǎo)同學設(shè)計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)）。
第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設(shè)計問題單——學習、運用合適的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）。
（三）關(guān)注細節(jié)、有效指導(dǎo)。
本學期，我緊緊圍繞目標，密切關(guān)注同學學習活動過程的每個細節(jié)，在同學真正需要指導(dǎo)時和時給予到位的指導(dǎo)。
活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學評審員的評價規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導(dǎo)全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質(zhì)，忽視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)現(xiàn)同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學對比自身設(shè)計的評價表，根據(jù)評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標達到了。
在討論同學提出的“動畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時，同學說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導(dǎo)同學對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學的思維能力得到提升。
經(jīng)過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。
（四）規(guī)范管理、科學評價。
綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結(jié)合同學在活動中的表示評出5個獎項，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結(jié)時我采用期終評價表來進行評價，通過設(shè)計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導(dǎo)同學對整個學期進行反思和總結(jié)，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標達成度的檢測與評估。
80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。
四、取得的效果。
（一）同學方面。
1、有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。
2、無形效果70%的同學每周都能完成作業(yè)；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。
（二）教師方面。
對教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會：
1、教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎(chǔ)，同時讓老師的指導(dǎo)更有針對性。
2、根據(jù)年齡靈活制定學期目標和活動主題目標。
4、堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學的活動進程。
5、多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導(dǎo)員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…、、”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…、”
張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。
五、存在的問題：
2、同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。
3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、局部同學的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。
六、下學期的工作思路。
1、活動中注意培養(yǎng)同學的傾聽習慣。
2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。
3、活動方法的設(shè)計目標提高。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十七
綜合實踐活動是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，綜合實踐活動教學反思。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學生知識，而是從動手實踐中增長知識。
本學期，我不斷學習理論知識，得到很多啟發(fā)。
在綜合實踐活動中，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
活動中讓學生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學生較多的選擇余地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，教學反思《綜合實踐活動教學反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中，學生也逐步學會評價，學會求同，學會補充，學會合作，學會做人。可謂“收獲盡在過程中。”
在讓學生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學會了用多種方法解決問題。
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關(guān)注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學生調(diào)查成果有多具體，而是以學生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十八
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學”!是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎。
綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)。
綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，學生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，必須留給學生充足的活動時間與空間，讓學生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)該讓學生從活動準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)交流的全過程，讓學生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進行的探究作風，讓學生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學生親歷探究的全過程，學生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學生良好的.探究品質(zhì)。
興趣是最好的老師，學習內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學習積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點，小學低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學生在玩中學，寓學于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？。
綜合實踐活動的評價必須重視對學生的發(fā)展功能，關(guān)注學生成長的過程與個體差異，不僅考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結(jié)論，更不是給予學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個學生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。
不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學生在實踐中學會研究，學會做事，也讓教師不斷為了這一目標去研究、去探索。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十九
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。
聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的.心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇二十
本學期，我擔任九（1）班的綜合實踐課程的教學工作，為了更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生養(yǎng)成團結(jié)合作、積極進取中培養(yǎng)良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)；開發(fā)學生的綜合能力，使學生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展?，F(xiàn)就本學期的教育教學工作總結(jié)如下：
主要以圍繞“升學與就業(yè)”，“就業(yè)的準備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進行教學。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進行了教學。
2、通過教學，使學生了解初三面臨的形勢，做好了升學擇業(yè)的準備，也讓學生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中，如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中，通過讓學生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學生樹立法制觀念，學會在今后就業(yè)道路上如何運用法律武器來保護自己。
經(jīng)過一學期的學習，使“后進生”學生放下了思想包袱，重新樹立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標，做好了就業(yè)的準備，學到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，學生的學習興趣有待加強。
2、進一步培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
小學綜合實踐教學總結(jié)篇一
綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學生到學校的生態(tài)園進行綜合實踐活動活動。在活動中學生增長了知識，鍛煉了能力，張揚了個性。現(xiàn)作如下總結(jié)：
我們的小學生大都是獨生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時代，越來越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實踐活動這門課為培養(yǎng)學生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學們在進行葉子小調(diào)查時，老師在活動前幫助學生分組合作，每個班級分為8個大組，每組都有兩位組長負責，分工并合作。在活動中，同學們有的`調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。。不一會孩子們對葉子進行了全面的調(diào)查。
現(xiàn)在的孩子學習負擔比較重，平時難得參加體力勞動。而綜合實踐活動課就給學生提供了鍛煉的機會，讓學生親歷勞動的快樂。當孩子們來到校園的生態(tài)園時，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動，同學們心里個個樂開了花，一起體驗著橡皮泥帶來的快樂。
綜合實踐活動課的另一個特點是，學習時間和空間的開放，學習時空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時常要帶領(lǐng)學生去戶外活動，調(diào)查。讓學生走出課堂，走進自然，領(lǐng)略了美麗的自然風光，開闊了視野，豐富了知識。我們每天的大部分時間都在校園里學習成長，我們應(yīng)該為校園做點事。主題六的活動就是我為校園做點事。有我為校園做點事活動方案、美化校園我行動、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動，讓孩子們都動起腦來，都有動手美化校園的愿望和行動。是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗也來自生活。綜合實踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實實地為生活服務(wù)吧！
范文人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，這也意味著，又要準備開始寫教學總結(jié)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的......
范文時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，來總結(jié)過去，展望......
小學綜合實踐教學總結(jié)篇二
本學期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造”為目標構(gòu)建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學校的實際情況，主要引導(dǎo)學生在以下幾方面確定研究專題。
1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經(jīng)歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，掌握一些科學知識，學會一些科學方法，學會探索、發(fā)現(xiàn)等。
2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題，進行了深入的研究。讓學生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?！熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關(guān)注下產(chǎn)生。
3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學生生存能力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動，他們就運用學過的健康課上的營養(yǎng)知識，數(shù)學課上的統(tǒng)計知識，對每天的飲食進行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。如：三（2）班“節(jié)約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費的現(xiàn)象；學生經(jīng)過深入研究調(diào)查后，深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學校、社區(qū)進行節(jié)約宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的節(jié)約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。
在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學生將自己的研究成果、學習收獲進行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進行不同方式的表達、與交流。
1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品：小制作、小發(fā)明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后，組織全班同學設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標志，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學生們，也增強了我指導(dǎo)學生實踐的信心。
2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：
（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。
（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。
（3）活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。
（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。
當然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式常常是綜合運用的。
在實踐活動中，我們也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：
1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課教師，采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進行教學、指導(dǎo)。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學校要努力添置電腦，盡快提高學生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風景！
小學綜合實踐教學總結(jié)篇三
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面？。
一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學生去調(diào)查人們對酸奶的'喜好情況;“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學生自我保護的意識和能力。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇四
受疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在線上教學。我們學校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學校的安排，已經(jīng)進行了一個多月的線上教學，現(xiàn)將自己的線上教學情況總結(jié)如下：
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學順利有序進行，在3月1日之前，根據(jù)本學期線上教學任務(wù)，準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。
3、堅持每天要求學生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學生上交的作品，了解學生學習情況，并針對問題提出點評。同學之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結(jié)回答。
5、為了解學生的線上課程學習情況，每次課后都會給學生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進行點評。
1、利用學習軟件鼓勵學生跟著線上教學視頻的進度學習，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，并將學習筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務(wù)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
在嚴峻的疫情面前，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學，代課教師跟課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網(wǎng)絡(luò)直播教學。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇五
綜合科教師在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴于治教。他們關(guān)心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)、音樂作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣和團結(jié)協(xié)作的精神。
我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人。我們貫徹《九年義務(wù)教育教學大綱》精神，結(jié)合《新課標》認真研究教材，鉆研教法，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮(zhèn)教辦組織的教研活動。通過參觀學習，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。
在教學上，綜合組各位老師依照教學大綱精神進行深入研究，根據(jù)學生年齡的生理和心理特點進行課堂設(shè)計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強思想政治品德教育，充分發(fā)揮各科教學的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學生健康向上的情趣，提高學生的審美能力，以情引善，以善育德，體現(xiàn)小學教學素質(zhì)教育方向。在各科課堂教學中，我們抓住每節(jié)課的教學重點，找出教學難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。
各位老師還注意對如何改革各科課堂教學結(jié)構(gòu)進行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學效果好，學生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學生掌握知識面較以往要廣，學習起來更加主動。
學期初，我們組織全體教師認真學習課程綱要，學習新課程標準，明確認識綜合科課程對提高學生素質(zhì)、促進學生發(fā)展的重要性，要求各位教師嚴格執(zhí)行課程計劃、按課程表上課，不私自調(diào)課，不缺上學生一節(jié)綜合課。各位教師能嚴格執(zhí)行規(guī)定，音樂、自然、美術(shù)均實現(xiàn)了在專用教室上課。教學中，加強了綜合科的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，要求整改。在《教師執(zhí)行常規(guī)“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學期，我們還組織進行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行了匯總，利用業(yè)務(wù)學的`時間在全體教師會上進行了通報，并按相關(guān)要求規(guī)定限期進行補充、完善，進一步規(guī)范綜合科備課行為。本學期的期中、期末，組織對綜合科進行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學生學的效果。
1、學校文藝組編排的大合唱、三句半等節(jié)目參加了鎮(zhèn)文藝調(diào)演，獲得好評。
2、學校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。
3、組織學生參加了市書法現(xiàn)場競賽。
4、15位學生的書法作品參加了景芝鎮(zhèn)教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。
5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學獲市一等獎。
6、學校被中國關(guān)心下一代工作委員會、中國硬筆書法協(xié)會評為全國寫字教學工作先進單位，被江蘇省教育學會書法專業(yè)委員授予江蘇省寫字教育先進單位稱號。
7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發(fā)表在濰坊正式出版的刊物上。
8、學校組織舉辦了第九屆體育周。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇六
在一年級安排了兩節(jié)綜合與實踐主題活動—————數(shù)學樂園，下冊的教學目標是。
1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動的全過程，使學生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。
2、在下棋的過程中，使學生學會調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交流能力。
3、感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。
4、初步培養(yǎng)學生的審題意識好傾聽習慣。
其內(nèi)容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動—————“數(shù)學樂園”進行了重新編寫?；顒右韵缕逵螒虻姆绞剑寣W生調(diào)用已學的'數(shù)學知識和經(jīng)驗解決所遇到的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學的內(nèi)容：數(shù)的認識及加減計算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認識。
活動以學生喜聞樂見的游戲的方式，帶領(lǐng)學生回顧之前所學的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當2個學生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及時引導(dǎo)。
1、認真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學習過程。教師逐一對23個題目深入細致的分析，對于難度比較大，學生不容易理解的題目制作課件，及時給學生指導(dǎo)。
2、設(shè)計并制作好學具和教具。
3、有效地組織課堂教學。教師要及時解決生字問題，讓學生理解游戲的規(guī)則。有必要的時候叫停游戲，維持課堂紀律。
總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進行，并且有很有趣。
1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。
2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。
3、使學生在自主探究中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習慣和意識，感受到數(shù)學“好玩”，喜歡數(shù)學并愿意學習數(shù)學。
這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，通過讓學生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，體驗位值制思想。同時，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。
此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動綜合性強，可以很好的培養(yǎng)學生的形象思維，抽象思維能力?；顒觾?nèi)容的層次明顯，由易到難。注重用直觀形式讓學生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學。
總之，綜合性實踐性的特點很突出，教師要很好的把握這一特點，進行有效的教學，發(fā)展學生各個方面的能力。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇七
本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，并按計劃，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的'去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
二0xx年一月。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇八
動手和動腦實踐出真知。以下是本站小編為大家準備的小學綜合實踐工作總結(jié)，僅供參考!
小學綜合實踐工作總結(jié)篇1由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強交通安全方面的社會實踐活動，我們就利用星期天，通過社區(qū)青少年活動中心聯(lián)系，組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會秩序，打掃環(huán)境衛(wèi)生，宣傳交通衛(wèi)生知識。通過這種實踐，不僅讓小朋友自己知道應(yīng)該遵守交通，更是交通安全的積極宣傳者。
這是我第一次參加團隊暑期社會實踐活動，讓我學到了很多。我明白了合作的重要性，也有了一種團隊的使命感。我們要擺正心態(tài)，擁有一顆平常心，一顆謙虛求教的心，一顆樂觀的心去面對各種各樣的人和事。人生不如意十有八九，我們不能輕言放棄。我們要相信自己，要把它當做是成功路上的墊腳石，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積累寶貴的財富。總之，這是一次特別的社會實踐，它使我成長了，讓我們一起努力，做個對社會有用的人!
小學綜合實踐工作總結(jié)篇2我們組織小學生體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結(jié)友愛。在活動中，還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文，既是對話動的記錄，也是對活動的總結(jié)。使他們認識了大自然，體驗了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的花草樹木。
通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今后的工作中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。
小學綜合實踐工作總結(jié)篇3現(xiàn)在，許多同學都喜歡大手大腳地花錢，養(yǎng)成了非常不好的習慣，小學生暑期社會實踐心得。其實掙錢非常不容易，我為什么這樣說呢?因為，我真正地體會了一次掙錢的感覺!
一天下午三點鐘，我爸爸帶我去黃華街橋上賣玉米棒，很快，我和我媽媽便吆喝起來了，不一會很多人便問：“這些玉米多少錢一個?”我隨即答道：“五塊錢三個，有黃玉米還有糯玉米。”那些人一聽便紛紛離去，有的人還說：“一塊錢五個還差不多!”但有些行家還是留了下來，因為他們看出我們賣的是“良心玉米”。
我手忙腳亂地拿錢、找錢，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向不知所措。突然，有個奶奶說：“小同學，你多找了我一元，快給你!”“啊，怎么會呢?我剛才明明數(shù)的是三元錢呀!難道是我數(shù)錯了?！惫辉谀棠淌稚系氖撬脑X，不是三元錢。我趕忙道了聲謝謝，把錢接了回來，下回我一定不能錯，不然就真的虧本了!
買我們玉米的人愈來愈多，擺在地上的玉米越來越少。我真是看在眼里喜在心里，想想這一下午的經(jīng)歷，真是前所未有過的奇異呀!
賣玉米的錢得除去汗水的價值，才是我們掙到的錢!我想起了一句古話：靠天靠地，靠祖宗靠爹娘，不算好漢!真正的錢來之不易，我希望普天之下的所有人都不揮霍每一分錢，因為你揮霍的將是你自己的汗水!錢，乃身外之物，但沒了錢是不行的，我希望所有人能把錢加以善用!
小學綜合實踐教學總結(jié)篇九
和著三月的春風，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)小學三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進入了這節(jié)課的活動主題《走進羊的世界》。
誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫后，同學們積極地傳閱著，欣賞著，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱贊著，并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊藏著很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題，對學生提出的問題進行歸納，把它分成“外部特征”“生活習性”“利用價值”三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十
本學期我擔任了綜合實踐課程的教學，下面是我教學中的幾點做法。
一、給學生提供自由學習的空間。
綜合實踐活動課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，要讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺。
綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，精心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十一
七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導(dǎo)按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關(guān)系。
本學期來，我能夠根據(jù)教研組和學校的課題組計劃，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導(dǎo)學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十二
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點”。我校在十一五重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后，在十二五期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究，一直以來學校大力開展有效教研，推進有效教學，探索多種途徑，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將學校綜合實踐工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新機制確保綜合實踐活動課程的落實
1、建章立制，為綜合實踐活動提供有力保障
綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設(shè)綜合實踐活動課的目的。為了保證綜合實踐活動課能落實，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度，對綜合實踐活動過程中的主題、活動程序、活動結(jié)果等方面實施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實踐活動課的實施。
2、建立引導(dǎo)機制為綜合實踐活動課提供科學指導(dǎo)
為幫助教師形成有效的指導(dǎo)策略，學校成立了綜合實踐活動指導(dǎo)小組和年段共同體。指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任和年段骨干教師組成，負責對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實踐的教學方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導(dǎo)每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題。圍繞著活動主題，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標。學校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動教師整體思考，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展。
3、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導(dǎo)向
學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應(yīng)的促進教師發(fā)展的多元評價機制。學校對教師的評價采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價，對學生搜集處理信息能力，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。
二、加強學習，確保綜合實踐活動的效果
1、加強理論學習，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)
網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導(dǎo)》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍。這些形式多樣的學習方式，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。
2、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺
學校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩、比賽活動，并把學習、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向老師傳達、共同學習、達到“互助互學”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識，開闊了視野，拓展了思維，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。
3.互助學習，為教師專業(yè)發(fā)展助力
進一步理清課程的課型及實施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實踐、探究、反思、積累中快速成長。
三、有效教研，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展
1.強化專題研究，落實校本培訓(xùn)。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導(dǎo)學生進行社會調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學生做什么和怎么做進行研討，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動，活動后進行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學生進行研究與探討，增強學生活動的有效性。
2、校本課程開發(fā)
香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎。
3、課題研究
我校是全國書法藝術(shù)學校，學校特色鮮明。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展，以及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色，學校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側(cè)重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側(cè)重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側(cè)重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側(cè)重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握)。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，增加學生的民族自豪感。
四、成果顯著促學校內(nèi)涵發(fā)展
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十三
密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對于綜合實踐活動課，我制定了詳細的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十四
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生準備工具與材料。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
構(gòu)想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十五
學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的`現(xiàn)象。上學的興趣也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。因此，為了培養(yǎng)和加強學生對數(shù)學學習的興趣，學習的習慣及學習的能力，順利的度過幼小銜接，盡快適應(yīng)小學生活。特此舉行了本次活動。
本次活動的名字為“數(shù)學之星、群星閃耀”，采用過3關(guān)及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內(nèi)的加減法，認識立體圖形等知識?？疾樾问綖椋好堪喑?名家長，兩人為一組分配到各個關(guān)卡做評委，一人為總管。
第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體。”學生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關(guān)書簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。
第二關(guān)精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體，出題考查學生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個？請拿出從左邊數(shù)的第4個物體？請拿出從右邊數(shù)的4個物體？如果全答對了在過關(guān)書簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4；2，2；4，4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查，生活中的數(shù)學問題，并能從生活出發(fā)，提出一個有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。
在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關(guān)得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養(yǎng)了學習的習慣，加強了學習的能力。
此次綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，教師指導(dǎo)學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學生。在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導(dǎo)，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。在綜合實踐活動中，學生根據(jù)設(shè)計好的關(guān)卡，可以在家長及老師的帶領(lǐng)下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。
本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數(shù)學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導(dǎo)，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數(shù)論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗，我認為這就是我們的成功。
1、在實踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數(shù)，(以免后面的學生知道學具的個數(shù)，就不動小手數(shù)數(shù)了)再說說從右數(shù)的第幾個是什么形狀？從左數(shù)幾個都是什么形狀？在“各顯神通，超越自我”這一環(huán)節(jié)中，學生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內(nèi)涵稍有些低了，應(yīng)該引導(dǎo)學生在發(fā)現(xiàn)一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。
2、在活動的組織上應(yīng)該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動的時候應(yīng)該多多考慮學生的天性。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十六
作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學教師新課程xxxx年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結(jié)：
一、學情分析。
本學期我執(zhí)教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉(zhuǎn)移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導(dǎo)、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。
二、本學期目標：
走入社會，認識社會環(huán)境，探究社會問題，引導(dǎo)同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養(yǎng)觀察能力；熟悉并遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，融入集體，具有合作品質(zhì)；啟發(fā)激發(fā)好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)歷科學探究的過程，運用調(diào)查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結(jié)果。
三、課題研究與教學實驗的實施過程：
（一）目標分解、任務(wù)明確。
我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標的結(jié)構(gòu)性與個別化、具體化、情景化，追求目標設(shè)計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。
本學期初，我通過創(chuàng)設(shè)情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導(dǎo)同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。
“走進動畫片”活動目標：在教師引導(dǎo)下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設(shè)計簡單可行的解決方案；運用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關(guān)的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。
（二）過程清晰、環(huán)節(jié)緊扣。
本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設(shè)情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導(dǎo)同學設(shè)計簡單的活動方案——交流、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養(yǎng)）。
第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設(shè)計問題單——學習、運用合適的發(fā)解決問題——匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續(xù)解決問題單的問題——匯報交流——動手制作手抄報——手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）。
（三）關(guān)注細節(jié)、有效指導(dǎo)。
本學期，我緊緊圍繞目標，密切關(guān)注同學學習活動過程的每個細節(jié)，在同學真正需要指導(dǎo)時和時給予到位的指導(dǎo)。
活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)8位同學評審員的評價規(guī)范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導(dǎo)全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質(zhì)，忽視了很多需要注意的問題，導(dǎo)致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)現(xiàn)同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業(yè)質(zhì)量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導(dǎo)，再次指導(dǎo)同學對比自身設(shè)計的評價表，根據(jù)評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業(yè)，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業(yè)應(yīng)該得幾顆星。
各小組推薦出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有10幾個同學重新修改完善了自身的作業(yè)，說明交流合作的目標達到了。
在討論同學提出的“動畫與漫畫有關(guān)系嗎？”時，同學說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)現(xiàn)根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導(dǎo)同學對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關(guān)系，得出最后的結(jié)論，使同學的思維能力得到提升。
經(jīng)過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，同學的各種能力出現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念———因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。
（四）規(guī)范管理、科學評價。
綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結(jié)合同學在活動中的表示評出5個獎項，結(jié)合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結(jié)時我采用期終評價表來進行評價，通過設(shè)計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導(dǎo)同學對整個學期進行反思和總結(jié)，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優(yōu)秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續(xù)發(fā)展。
三、目標達成度的檢測與評估。
80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調(diào)查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設(shè)計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。
四、取得的效果。
（一）同學方面。
1、有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調(diào)查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。
2、無形效果70%的同學每周都能完成作業(yè)；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。
（二）教師方面。
對教師有效指導(dǎo)戰(zhàn)略的體會：
1、教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎(chǔ)，同時讓老師的指導(dǎo)更有針對性。
2、根據(jù)年齡靈活制定學期目標和活動主題目標。
4、堅持活動過程的連續(xù)，注重時間上的連續(xù)，追蹤同學的活動進程。
5、多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導(dǎo)員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協(xié)助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協(xié)助；會觀察事物了；這種課要堅持上…、、”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應(yīng)多提供方法指導(dǎo)，比方印發(fā)資料，告訴家長應(yīng)該提供哪些支持和協(xié)助…、”
張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小朋友的發(fā)展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。
五、存在的問題：
2、同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。
3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、局部同學的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。
六、下學期的工作思路。
1、活動中注意培養(yǎng)同學的傾聽習慣。
2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。
3、活動方法的設(shè)計目標提高。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十七
綜合實踐活動是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，綜合實踐活動教學反思。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學生知識，而是從動手實踐中增長知識。
本學期，我不斷學習理論知識，得到很多啟發(fā)。
在綜合實踐活動中，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
活動中讓學生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學生較多的選擇余地，讓學生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，教學反思《綜合實踐活動教學反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中，學生也逐步學會評價，學會求同，學會補充，學會合作，學會做人。可謂“收獲盡在過程中。”
在讓學生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學會了用多種方法解決問題。
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關(guān)注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學生的認識與體驗也不斷地加深，在評價時并不要求學生調(diào)查成果有多具體，而是以學生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十八
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo)，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學”!是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎。
綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比，它是豐富的、具有開放性的，能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)。
綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在探究過程中，學生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，必須留給學生充足的活動時間與空間，讓學生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)該讓學生從活動準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結(jié)交流的全過程，讓學生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進行的探究作風，讓學生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學生親歷探究的全過程，學生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學生良好的.探究品質(zhì)。
興趣是最好的老師，學習內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學習積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點，小學低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學生在玩中學，寓學于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的，如果在內(nèi)容上就不能吸引他們，何談活動？。
綜合實踐活動的評價必須重視對學生的發(fā)展功能，關(guān)注學生成長的過程與個體差異，不僅考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確的結(jié)論，更不是給予學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。這樣的評價，真正促進了每一個學生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。
不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學生在實踐中學會研究，學會做事，也讓教師不斷為了這一目標去研究、去探索。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇十九
本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。
聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的.心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
小學綜合實踐教學總結(jié)篇二十
本學期，我擔任九（1）班的綜合實踐課程的教學工作，為了更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生養(yǎng)成團結(jié)合作、積極進取中培養(yǎng)良好個性，全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)；開發(fā)學生的綜合能力，使學生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展?，F(xiàn)就本學期的教育教學工作總結(jié)如下：
主要以圍繞“升學與就業(yè)”，“就業(yè)的準備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進行教學。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進行了教學。
2、通過教學，使學生了解初三面臨的形勢，做好了升學擇業(yè)的準備，也讓學生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中，如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中，通過讓學生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學生樹立法制觀念，學會在今后就業(yè)道路上如何運用法律武器來保護自己。
經(jīng)過一學期的學習，使“后進生”學生放下了思想包袱，重新樹立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標，做好了就業(yè)的準備，學到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合，為我校完成“9＋3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數(shù)外重要，只是好玩，因此，學生的學習興趣有待加強。
2、進一步培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！