散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式，可以自由表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長廢話。如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結(jié)，可以參考以下優(yōu)秀的總結(jié)范文。
語文講課評(píng)課心得篇一
《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評(píng)，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。
語文講課評(píng)課心得篇二
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的開始。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺(tái)的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文講課評(píng)課心得篇三
聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課，我受益匪淺。現(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 在整個(gè)教學(xué)過程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。
例如在教學(xué)第二、三自然段中，為了讓學(xué)生體會(huì)到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時(shí)，高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語，當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時(shí)，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會(huì)到蝴蝶谷的美麗，又帶給學(xué)生美的享受。
例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會(huì)第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生自讀并畫出自己喜歡的句子，從讀中體會(huì)蝴蝶谷的美，以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學(xué)中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)這一細(xì)節(jié)，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞使用恰當(dāng)時(shí)，高老師聯(lián)系寫話，教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性；馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué)，讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把話說具體，說優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來，讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時(shí)的板書，就真的是色彩斑斕，我也會(huì)忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情，這節(jié)課就更精彩了。
語文講課評(píng)課心得篇四
10月15至19日，在xx學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評(píng)課心得篇五
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評(píng)課。講評(píng)課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評(píng)課研修活動(dòng)后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。講評(píng)課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對于任課教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識(shí)點(diǎn)、教材和教法；事中要靈活運(yùn)用方式方法，針對學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認(rèn)真?zhèn)湔n記錄，及時(shí)反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)入講評(píng)課的狀態(tài)。講課時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認(rèn)真對教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評(píng)課鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，通過小組合作、問題解決等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，講評(píng)課還注重對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評(píng)課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識(shí)量持續(xù)增加。因此，講評(píng)課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評(píng)課要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。做好語文講評(píng)課的關(guān)鍵是科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有目的性，對學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行量化和明確，不能模糊評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)還要個(gè)性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評(píng)課對于學(xué)生成長的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，以及科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評(píng)課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文講課評(píng)課心得篇六
10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評(píng)課心得篇七
我有幸參加了初中語文現(xiàn)場評(píng)課、說課比賽活動(dòng)，并以較好的名次獲得全市一等獎(jiǎng)。
此次現(xiàn)場評(píng)課、說課比賽活動(dòng)，是我市中學(xué)語文教學(xué)界競賽的第一次，其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評(píng)好課、說好課來提高語文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學(xué)作品）進(jìn)行說課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評(píng)課，時(shí)間緊，考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
課堂教學(xué)（含說課）競賽，必須有亮點(diǎn)，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設(shè)的幾個(gè)問題（而不是很多問題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，應(yīng)該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這不僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候，我們會(huì)有其形，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此，任重而道遠(yuǎn)。
一次真誠的專業(yè)的系統(tǒng)的評(píng)課，有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，在校內(nèi)的行政干部聽課或“青年才俊”評(píng)比活動(dòng)中，我們也可以更加重視評(píng)課，對老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語文教研組領(lǐng)頭人特級(jí)教師黃瑛無私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵(lì)。
語文講課評(píng)課心得篇八
語文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過語文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會(huì)。
首先，語文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對各類文學(xué)作品有深入的了解，對語文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡單地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對性的指導(dǎo)。教師通過指出學(xué)生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評(píng)課不僅注重對作文的技巧指導(dǎo)，更注重對于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語文講評(píng)課中，教師不再是簡單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過程中，主講教師時(shí)常提問學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過對語文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語文講課評(píng)課心得篇九
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫作學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了詩的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文講課評(píng)課心得篇十
近年來，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師，我的確感到義不容辭地要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問題的能力。因此，在這段時(shí)間里，我參與了一次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，通過與同行的交流和反思，我對初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
首先，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，可以更加直觀地理解物理知識(shí)，加深對其的記憶。在我的一堂課中，我采用了一個(gè)簡單而有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過磁鐵產(chǎn)生的磁場。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅明白了磁場的概念，還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼看到了電流和磁場的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式既生動(dòng)又有效。
其次，在初中物理講課中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示，展示了電流通過導(dǎo)線時(shí)的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過觀看電場線的動(dòng)畫演示、熱成像圖和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過圖像和聲音的感知方式，更好地理解了物理的抽象概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。
此外，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和觀察提出問題、構(gòu)建假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。在我的一堂課中，我設(shè)置了一個(gè)問題，讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過測量不同金屬的熱導(dǎo)率，讓他們親自參與實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和觀察的能力，還培養(yǎng)了針對問題的分析和解決能力。
最后，在初中物理講課中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書本上的理論，還需要學(xué)生通過實(shí)踐去驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識(shí)。在我的一堂課中，我安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡易的木制滑雪設(shè)備。通過實(shí)際操作，學(xué)生們親身體驗(yàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用，加深了對力、摩擦和動(dòng)力學(xué)的理解。他們體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，并對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過這次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
語文講課評(píng)課心得篇十一
第一段：引言（200字）
在我國中小學(xué)教育中，語文課是一門重要的課程，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及文化修養(yǎng)具有重要的影響。而語文評(píng)課則是對教師的語文教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)估的一種方式。近期，我參加了一個(gè)語文評(píng)課活動(dòng)，對教師們的授課進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從中我獲得了許多有益的啟示和體會(huì)。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）
一節(jié)好的語文課，首先需要充分的課前準(zhǔn)備工作。在評(píng)課中，我注意到那些準(zhǔn)備充分的教師課堂效果都非常好。他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體技術(shù)和實(shí)物展示，以吸引學(xué)生的注意力。更重要的是，他們對教材有深入的了解和研究，能夠清楚地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。因此，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該注重思維的深度和廣度，做到心中有數(shù)，方能在課堂上更好地展示自己的教學(xué)實(shí)力。
第三段：教學(xué)過程（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)過程是至關(guān)重要的。在評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)那些有條理地組織教學(xué)的老師教學(xué)效果都非常好。他們清晰地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們理解和把握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，他們注重課堂的互動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此外，他們還會(huì)盡量創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中。因此，教師要有良好的溝通能力和組織能力，善于利用各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與到教學(xué)中去。
第四段：教學(xué)效果（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)效果是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)那些教學(xué)效果好的教師都非常注重學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異。他們通過個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，他們也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和檢測，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)和提高。
第五段：我的收獲（200字）
通過參加語文評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了一節(jié)好的語文課所需要的方方面面。不僅需要教師的充分準(zhǔn)備和教學(xué)技巧，更需要關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)體差異。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程的組織，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，以期能夠開展更加有效和有意義的語文教學(xué)工作。
語文講課評(píng)課心得篇十二
作為一位語文教師，近幾年來我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長。在這個(gè)過程中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和技巧。在課堂上我經(jīng)常采用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，運(yùn)用圖片、視頻等輔助教材，使學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，通過小組活動(dòng)和課堂演講等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。
其次，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)資源。在備課的過程中，我會(huì)積極收集和整理各種語文教學(xué)資料，包括課本、課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等。這些資源能夠豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇和調(diào)整教材，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。
第三，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我還會(huì)組織一些寫作比賽和講座，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對寫作的興趣。通過這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生。
第四，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重情感教育。語文教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常以情境化的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過情感的共鳴更好地理解和感受文學(xué)作品。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情緒狀態(tài)，與他們進(jìn)行心理溝通和情感交流。通過這種方式，我希望能夠提高學(xué)生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育事業(yè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我會(huì)經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)與同行們保持密切的交流和合作，共同進(jìn)步。
總結(jié)起來，作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性和使命感。通過不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，只有通過我們教師的不斷努力和奉獻(xiàn)，才能夠培養(yǎng)出更多愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文講課評(píng)課心得篇十三
近年來，語文評(píng)課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評(píng)課活動(dòng)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對語文評(píng)課的一些心得體會(huì)。
第一段：評(píng)課的重要性及價(jià)值。
語文評(píng)課是一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的形式，通過評(píng)課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學(xué)過程和方法。同時(shí)，語文評(píng)課也是一種對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的手段，通過教師之間的互動(dòng)和探討，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，評(píng)課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。
與其他學(xué)科不同，語文評(píng)課教師關(guān)注的不僅是教學(xué)過程和策略，更關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力等。語文評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。因此，在語文評(píng)課中，教師需要更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和思維方式，而不僅僅是測試知識(shí)掌握程度。
第三段：語文評(píng)課的過程及方法。
語文評(píng)課分為教師上課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學(xué)思路和教學(xué)成果，并充分聽取他人建議和意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，評(píng)課中也可以進(jìn)行小組討論和問答互動(dòng)的形式，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
通過參與語文評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不完善之處。同時(shí)，我也從其他教師的優(yōu)點(diǎn)和特長中學(xué)到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)策略上的局限性，也意識(shí)到了自己在學(xué)生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評(píng)價(jià)的同時(shí)，也不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，并努力改進(jìn)。
第五段：對于未來的期望和建議。
我希望未來的語文評(píng)課能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評(píng)課中，加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)，充分利用小組討論和問答互動(dòng)等形式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評(píng)課是一種教師間學(xué)習(xí)的重要方式，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與語文評(píng)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并取得了一些進(jìn)步。我希望未來的語文評(píng)課能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)。相信隨著語文評(píng)課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加顯著的成果。
語文講課評(píng)課心得篇十四
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn)，并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí)，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
在講到第二段時(shí)，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸福快樂的時(shí)光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練，在評(píng)課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的`重點(diǎn)放在理解詩意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語言隨意，要求讀，展示時(shí)卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對學(xué)生的評(píng)價(jià)語起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經(jīng)過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的講臺(tái)。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費(fèi)時(shí)間過多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過于理性，側(cè)重古詩，朗讀課文時(shí)間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題，該怎么問，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的，它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，也留給我們許多思考的空間。
語文講課評(píng)課心得篇一
《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日，聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有呵斥，沒有批評(píng)，而是因勢利導(dǎo)，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上，沈老師跟孩子們一同探究著，感悟著先生的親切的態(tài)度，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的座位間穿梭著，傾聽著，啟發(fā)著，點(diǎn)撥著。課上，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字，那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講。
在學(xué)完整篇課文以后，沈老師出示了圖片，讓大家欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí)，沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的，有說關(guān)于陶行知的，有說要保護(hù)動(dòng)物的等等，看來他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。
語文講課評(píng)課心得篇二
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺(tái)的開始。聽課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要途徑。聽課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過程。好的聽課能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽課評(píng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們在備課的過程中認(rèn)真仔細(xì)地準(zhǔn)備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語言，并能恰到好處地調(diào)控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點(diǎn)對于剛站上講臺(tái)的老師來說，是非常關(guān)鍵的。我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也談不上有博學(xué)的知識(shí)，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應(yīng)該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認(rèn)真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內(nèi)容做了精準(zhǔn)的理解，語言非常簡練，準(zhǔn)確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見她有著豐富的文化內(nèi)涵。其他老師的課，也都各有所長，各有千秋。他們能精準(zhǔn)地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力，用詞準(zhǔn)確、形象。
經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)。我們是否仔細(xì)斟酌過每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣才能把教和學(xué)結(jié)合起來？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應(yīng)采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒有別的辦法可采用？難道每節(jié)課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。
我們在教學(xué)中，應(yīng)豐富教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，我覺得我們老師把問題提出來以后，沒有給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，我們作為老師，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問題，解決問題。最后，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識(shí)不能擴(kuò)張開來，讓語文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標(biāo)本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應(yīng)該有這樣的意識(shí)，然后不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
總之，這次聽課評(píng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文講課評(píng)課心得篇三
聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課，我受益匪淺。現(xiàn)從一下幾方面談?wù)勎业母惺堋?BR> 在整個(gè)教學(xué)過程中巧妙而合理地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本。
例如在教學(xué)第二、三自然段中，為了讓學(xué)生體會(huì)到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時(shí)，高老師、馬老師都能層層深入進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生說表示顏色的詞語，當(dāng)豐富多彩的詞語從學(xué)生口中蹦出時(shí)，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現(xiàn)的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面，讓學(xué)生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會(huì)到蝴蝶谷的美麗，又帶給學(xué)生美的享受。
例如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會(huì)第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生自讀并畫出自己喜歡的句子，從讀中體會(huì)蝴蝶谷的美，以及讓學(xué)生做導(dǎo)游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學(xué)中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)這一細(xì)節(jié)，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞使用恰當(dāng)時(shí)，高老師聯(lián)系寫話，教給學(xué)生用詞準(zhǔn)確的必要性；馬老師在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，穿插“中心句”以及“總分結(jié)構(gòu)”形式的教學(xué)，讓學(xué)生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學(xué)習(xí)第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，把話說具體，說優(yōu)美。馬老師還讓學(xué)生把想象后的想法寫出來，讓每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時(shí)的板書，就真的是色彩斑斕，我也會(huì)忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點(diǎn)激情，這節(jié)課就更精彩了。
語文講課評(píng)課心得篇四
10月15至19日，在xx學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評(píng)課心得篇五
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評(píng)課。講評(píng)課突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評(píng)課研修活動(dòng)后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。講評(píng)課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對于任課教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識(shí)點(diǎn)、教材和教法；事中要靈活運(yùn)用方式方法，針對學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認(rèn)真?zhèn)湔n記錄，及時(shí)反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)入講評(píng)課的狀態(tài)。講課時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認(rèn)真對教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評(píng)課鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，通過小組合作、問題解決等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，講評(píng)課還注重對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評(píng)課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識(shí)量持續(xù)增加。因此，講評(píng)課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評(píng)課要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。做好語文講評(píng)課的關(guān)鍵是科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有目的性，對學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行量化和明確，不能模糊評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)還要個(gè)性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評(píng)課對于學(xué)生成長的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，以及科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評(píng)課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文講課評(píng)課心得篇六
10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時(shí)對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文講課評(píng)課心得篇七
我有幸參加了初中語文現(xiàn)場評(píng)課、說課比賽活動(dòng)，并以較好的名次獲得全市一等獎(jiǎng)。
此次現(xiàn)場評(píng)課、說課比賽活動(dòng)，是我市中學(xué)語文教學(xué)界競賽的第一次，其目的是檢驗(yàn)參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評(píng)好課、說好課來提高語文課堂教學(xué)水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時(shí)給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學(xué)作品）進(jìn)行說課，和有承辦學(xué)校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進(jìn)行評(píng)課，時(shí)間緊，考驗(yàn)參賽者的教育教學(xué)基本功和心理素質(zhì)。
課堂教學(xué)（含說課）競賽，必須有亮點(diǎn)，但必須是在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)重點(diǎn)前提下的亮點(diǎn)。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設(shè)的幾個(gè)問題（而不是很多問題）應(yīng)該是圍繞目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，應(yīng)該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學(xué)生在思索、合作探究中，在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)上有真正的收獲。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這不僅是一句口號(hào)，更應(yīng)該貫穿在我們的教育教學(xué)過程中。這不僅是出于教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是尊重學(xué)生和尊重為師者自己的需要。很多時(shí)候，我們會(huì)有其形，但其質(zhì)總在不經(jīng)意間大打折扣。為此，任重而道遠(yuǎn)。
一次真誠的專業(yè)的系統(tǒng)的評(píng)課，有時(shí)候?qū)?zhí)教者的作用大之又大。在平時(shí)的教研活動(dòng)中，在校內(nèi)的行政干部聽課或“青年才俊”評(píng)比活動(dòng)中，我們也可以更加重視評(píng)課，對老師們的教學(xué)理念更新和教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語文教研組領(lǐng)頭人特級(jí)教師黃瑛無私的幫助和精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵(lì)。
語文講課評(píng)課心得篇八
語文講評(píng)課是教師在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生典型作文進(jìn)行評(píng)定和指導(dǎo)的一種方式。通過語文講評(píng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評(píng)課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會(huì)。
首先，語文講評(píng)課需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有對各類文學(xué)作品有深入的了解，對語文知識(shí)點(diǎn)熟悉透徹，才能做到對學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)定和指導(dǎo)。在講評(píng)課中，我看到了主講教師對于作文內(nèi)容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學(xué)作品有精準(zhǔn)而深入的理解，才能在評(píng)定時(shí)直指作文的缺點(diǎn)和不足。
其次，語文講評(píng)課需要以學(xué)生為中心，注重提高學(xué)生的寫作能力。在講評(píng)課中，教師并不是簡單地對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，而是根據(jù)每份作文的不同特點(diǎn)，提供針對性的指導(dǎo)。教師通過指出學(xué)生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作動(dòng)筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)定和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己的作文。這種以學(xué)生為中心的講評(píng)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的主動(dòng)參與度。
再次，語文講評(píng)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)作品是重要的教材，可以為學(xué)生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評(píng)課不僅注重對作文的技巧指導(dǎo)，更注重對于學(xué)生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力和表達(dá)能力。這種培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評(píng)課需要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在語文講評(píng)課中，教師不再是簡單地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，而是與學(xué)生進(jìn)行一種互動(dòng)式的討論和合作。在講評(píng)課過程中，主講教師時(shí)常提問學(xué)生，讓學(xué)生思考和回答問題。這種師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
總之，語文講評(píng)課是一種有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評(píng)課中，教師需有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過對語文講評(píng)課的參與和思考，我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果，也在實(shí)踐中不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
語文講課評(píng)課心得篇九
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫作學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了詩的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文講課評(píng)課心得篇十
近年來，物理教育在初中階段的重要性日益凸顯。作為教師，我的確感到義不容辭地要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，并幫助他們養(yǎng)成科學(xué)思維和解決問題的能力。因此，在這段時(shí)間里，我參與了一次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，通過與同行的交流和反思，我對初中物理講課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
首先，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，可以更加直觀地理解物理知識(shí)，加深對其的記憶。在我的一堂課中，我采用了一個(gè)簡單而有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究電流通過磁鐵產(chǎn)生的磁場。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅明白了磁場的概念，還能夠理解電流在磁鐵上受力的原因。他們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親眼看到了電流和磁場的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)方式既生動(dòng)又有效。
其次，在初中物理講課中，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。我在一堂課中運(yùn)用了多媒體演示，展示了電流通過導(dǎo)線時(shí)的熱效應(yīng)。學(xué)生們通過觀看電場線的動(dòng)畫演示、熱成像圖和相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，更加直觀地了解了電流產(chǎn)生的熱效應(yīng)。他們通過圖像和聲音的感知方式，更好地理解了物理的抽象概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。
此外，在初中物理講課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和觀察提出問題、構(gòu)建假設(shè)，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。在我的一堂課中，我設(shè)置了一個(gè)問題，讓學(xué)生探究金屬的熱導(dǎo)性。我引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過測量不同金屬的熱導(dǎo)率，讓他們親自參與實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和觀察的能力，還培養(yǎng)了針對問題的分析和解決能力。
最后，在初中物理講課中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅局限于書本上的理論，還需要學(xué)生通過實(shí)踐去驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識(shí)。在我的一堂課中，我安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡易的木制滑雪設(shè)備。通過實(shí)際操作，學(xué)生們親身體驗(yàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用，加深了對力、摩擦和動(dòng)力學(xué)的理解。他們體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，并對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過這次初中物理講課評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為教師，我應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
語文講課評(píng)課心得篇十一
第一段：引言（200字）
在我國中小學(xué)教育中，語文課是一門重要的課程，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及文化修養(yǎng)具有重要的影響。而語文評(píng)課則是對教師的語文教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)估的一種方式。近期，我參加了一個(gè)語文評(píng)課活動(dòng)，對教師們的授課進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從中我獲得了許多有益的啟示和體會(huì)。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）
一節(jié)好的語文課，首先需要充分的課前準(zhǔn)備工作。在評(píng)課中，我注意到那些準(zhǔn)備充分的教師課堂效果都非常好。他們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體技術(shù)和實(shí)物展示，以吸引學(xué)生的注意力。更重要的是，他們對教材有深入的了解和研究，能夠清楚地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度。因此，在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該注重思維的深度和廣度，做到心中有數(shù)，方能在課堂上更好地展示自己的教學(xué)實(shí)力。
第三段：教學(xué)過程（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)過程是至關(guān)重要的。在評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)那些有條理地組織教學(xué)的老師教學(xué)效果都非常好。他們清晰地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們理解和把握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，他們注重課堂的互動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此外，他們還會(huì)盡量創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中。因此，教師要有良好的溝通能力和組織能力，善于利用各種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與到教學(xué)中去。
第四段：教學(xué)效果（300字）
一節(jié)好的語文課，教學(xué)效果是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)那些教學(xué)效果好的教師都非常注重學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異。他們通過個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，他們也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和檢測，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)和提高。
第五段：我的收獲（200字）
通過參加語文評(píng)課活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了一節(jié)好的語文課所需要的方方面面。不僅需要教師的充分準(zhǔn)備和教學(xué)技巧，更需要關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)體差異。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程的組織，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，以期能夠開展更加有效和有意義的語文教學(xué)工作。
語文講課評(píng)課心得篇十二
作為一位語文教師，近幾年來我一直致力于提高自己的教學(xué)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的成長。在這個(gè)過程中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)方法和技巧。在課堂上我經(jīng)常采用多媒體和互動(dòng)教學(xué)的方式，運(yùn)用圖片、視頻等輔助教材，使學(xué)生能夠更加直觀地了解和理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，通過小組活動(dòng)和課堂演講等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。
其次，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)資源。在備課的過程中，我會(huì)積極收集和整理各種語文教學(xué)資料，包括課本、課外閱讀材料、經(jīng)典文學(xué)作品等。這些資源能夠豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇和調(diào)整教材，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。
第三，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我還會(huì)組織一些寫作比賽和講座，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對寫作的興趣。通過這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生。
第四，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該注重情感教育。語文教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經(jīng)常以情境化的方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過情感的共鳴更好地理解和感受文學(xué)作品。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情緒狀態(tài)，與他們進(jìn)行心理溝通和情感交流。通過這種方式，我希望能夠提高學(xué)生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己。教育事業(yè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，我會(huì)經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，積極研究和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會(huì)與同行們保持密切的交流和合作，共同進(jìn)步。
總結(jié)起來，作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性和使命感。通過不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，只有通過我們教師的不斷努力和奉獻(xiàn)，才能夠培養(yǎng)出更多愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文講課評(píng)課心得篇十三
近年來，語文評(píng)課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評(píng)課活動(dòng)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對語文評(píng)課的一些心得體會(huì)。
第一段：評(píng)課的重要性及價(jià)值。
語文評(píng)課是一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的形式，通過評(píng)課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學(xué)過程和方法。同時(shí)，語文評(píng)課也是一種對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的手段，通過教師之間的互動(dòng)和探討，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，評(píng)課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。
與其他學(xué)科不同，語文評(píng)課教師關(guān)注的不僅是教學(xué)過程和策略，更關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力等。語文評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。因此，在語文評(píng)課中，教師需要更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和思維方式，而不僅僅是測試知識(shí)掌握程度。
第三段：語文評(píng)課的過程及方法。
語文評(píng)課分為教師上課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學(xué)思路和教學(xué)成果，并充分聽取他人建議和意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，評(píng)課中也可以進(jìn)行小組討論和問答互動(dòng)的形式，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
通過參與語文評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不完善之處。同時(shí)，我也從其他教師的優(yōu)點(diǎn)和特長中學(xué)到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)策略上的局限性，也意識(shí)到了自己在學(xué)生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評(píng)價(jià)的同時(shí)，也不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，并努力改進(jìn)。
第五段：對于未來的期望和建議。
我希望未來的語文評(píng)課能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評(píng)課中，加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)，充分利用小組討論和問答互動(dòng)等形式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評(píng)課是一種教師間學(xué)習(xí)的重要方式，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與語文評(píng)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并取得了一些進(jìn)步。我希望未來的語文評(píng)課能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)。相信隨著語文評(píng)課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加顯著的成果。
語文講課評(píng)課心得篇十四
昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課，三位教師認(rèn)真鉆研了教材，靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時(shí)，采用先扶后放的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn)，并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等，教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí)，靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶到課文的情境中，啟發(fā)想象，激起學(xué)生愉悅的情緒，開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
在講到第二段時(shí)，老師要求學(xué)生小組合作朗讀，小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解，學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之，這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸福快樂的時(shí)光！學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練，在評(píng)課議課中學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中反思，在反思中成長。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的`重點(diǎn)放在理解詩意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后，匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我，交流時(shí)要有調(diào)控。
2、教學(xué)語言隨意，要求讀，展示時(shí)卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對學(xué)生的評(píng)價(jià)語起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經(jīng)過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的講臺(tái)。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚，但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)間前松后緊，教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費(fèi)時(shí)間過多，可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外，教學(xué)過于理性，側(cè)重古詩，朗讀課文時(shí)間少，有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在，為我指明了努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題，該怎么問，怎么導(dǎo)。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學(xué)。四次試講，四次反思，我的教學(xué)思路逐步明朗，教學(xué)重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對自己和孩子們負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長，感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的，它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，也留給我們許多思考的空間。